اللون الاخضر اللون الازرق اللون الاحمر اللون البرتقالى
تغذية المنتدى صفحتنا على تويتر صفحتنا على الفيس بوك

صفحة 1 من 3 123 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 5 من 11

الموضوع: الضغط النفسي لدى المعلمين .......أسبابه وعلاجه

  1. Top | #1

    تاريخ التسجيل
    15 - 10 - 2003
    اللقب
    تربوي مبدع
    معدل المشاركات
    0.05
    الدولة
    السعودية
    المشاركات
    341
    معدل تقييم المستوى
    21

    افتراضي الضغط النفسي لدى المعلمين .......أسبابه وعلاجه

    [align=center]

    *من الأمور التي يلاحظها المعلمون أو المراقب لأحوالهم، الضغط النفسي الذي يتعرض له بعضهم أثناء العام الدراسي

    سواء داخل الفصل أو خارجه. ولهذا الضغط النفسي علامات، منها:

    1. الشعور بالنفور من التدريس والملل من الفصل والطلاب.

    2. انخفاض الدافعية للمشاركة في أنشطة المدرسة.

    3. عدم الاهتمام بالإعداد للدرس، وأداؤه بأقل قدر من الجهد والوقت.

    4. التأخر في الذهاب للفصل وعدم متابعة واجبات الطلاب.

    5. الإكثار من ذم الطلاب واتهامهم بالكسل وعدم الفهم.

    6. كثرة التذمر من أوضاع المدرسة وأوضاع التعليم بشكل عام.

    *فالضغط النفسي حالة يشعر فيها المعلم بأن جهده يضيع سدى وليس له ثمرة وأنه يبذل كل ما عنده

    ولا أحد يقدر أو يستفيد.

    *آثار هذه الحالية:

    وهذه الحالة إذا لم يسارع في علاجها فقد يكون لها أثر سيء على الطلاب وعلى جو المدرسة العام.

    بل قد يتعدى أثرها إلى مستقبل المعلم التعليمي نفسه، بحيث تترسخ هذه النظرة فتؤثر على نظرة المعلم

    للطلاب والتعليم بشكل عام.

    *آثارها على الطلاب:

    الطلاب مركز التعليم، فأي خلل أو ضعف في أحد عناصر العملية التعليمية، خاصة المعلم، يكون أثرها كبيرا عليهم.

    وفي هذه الحالة، فالأثر مباشر وعميق. فالطالب الذي لا يرى المعلم لا يبالي بالإعداد للدرس أو يتأخر في الحضور

    أو لا يهتم بالواجبات المدرسية سيتولد لديه شعور مماثل بعدم الاهتمام بهذه الأشياء. وبرود المعلم في أدائه لدرسه

    سيفقد الطلاب الدافيعة للتعلم، مما يجعل الدرس مملا. وهذا بدوره يزيد من الضغط النفسي لدى المعلم.

    *أيضا القرارات التي يتخذها المعلم في تقويم طلابه وهو في هذه الحالة يرجح أنها لا تكون دقيقة.

    *آثارها على جو المدرسة العام:

    تعاون المعلمين ونشاطهم أساس نجاح المدرسة. والمعلم الذي يمر بهذه الحالة ليس لديه دافعية للتعاون والمشاركة.

    بل قد يزيد الأمر سوءا بأن يأخذ في تثبيط زملائه من العمل الجماعي والتعاون في نشاطات المدرسة.

    فيفتقد بذلك الجو الجماعي التعاوني في المدرسة لتصبح مجموعة من الأفراد الذين لا يجمعهم إلا المكان فقط.

    فلا تربطهم اهداف مشتركة ولا هموم ومطالب مشتركة.

    وهذا الجو أيضا يزيد في الضغط النفسي للمعلم، بحيث تتسع دائرته، فبدلا من الفصل تصبح المدرسة ذاتها

    غير مريحة له، فلا يشعر بالرغبة في البقاء فيها.

    ويلاحظ هنا أن بعض نتائج وآثار المشكلة أصبحت تعزز المشكلة وتعمقها وتوسع دائرتها، بحيث تدخل المشكلة

    في حلقة مفرغة كلما تقدم بها الوقت، يصعب معها العلاج.

    *أثارها على المعلم:

    المعلم بشر، يتأثر بعواطفه وما يتعرض له من ضغوط وما يدور في بيئته. وهذا النوع من الضغط النفسي إذا لم

    يبادر بعلاجه يتسبب في تعب نفسي شديد للمعلم قد يتسبب في اتخاذ قرارات غير سليمة، مثل قرارات المشاركة

    في بعض الآنشطة المدرسية أو أنشطة النمو العلمي، وقد تصل تلك القرارات إلى ترك التدريس بالكلية.

    *أيضا تؤثر هذه الحالة سلبا على نظرة المعلم للعملية التعليمية، ونظرته للطلاب، وهي نظرة إذا لم تعدل فقد تتأصل

    فتصبح دائمة، بحيث يكون لدى المعلم قناعة بأن الطلاب كسالى ولا يفهمون وأن العمل معهم جهد ضائع، وأن المعلم

    فقط مسؤول عن أداء درسه ولو بأقل جهد، وليس له علاقة بزملائه في المدرسة ما دام قائما بدرسه.

    *أسبابها:-

    الأسباب التي تتعلق بالطالب

    1. سوء السلوك في الصف.

    2. انخفاض الدافعية للتعلم.

    3. بطء التعلم.

    4. إهمال الواجبات.

    *الأسباب التي تتعلق بالمعلم:-

    1. عدم إلمامه بالقواعد الصحيحة للتعلم. فمن المعلمين من يرى أن إلقاء الدرس كاف لإفهام الطلاب.

    فيصاب بإحباط عند عدم تحقق ذلك.

    2. عدم إلمامه بالخصائص النفسية للطلاب. فمن المعلمين من يجهل خصائص المرحلة التي يعلم فيها. فلا يعلم خصائص

    فترة المراهقة المبكرة، مثلا، وما يصاحبها من سلوكيات. فيفسر تصرفات الطلاب بقياسها على تصرفات الراشدين.

    ويقيس قدراتهم في التعليم والتذكر والتصور المجرد على قدرات الراشدين.

    وهذا ما يجعله يتوقع أشياء كثيرة من الطلاب فيفاجأ بالقليل. أيضا عدم الإلمام بالفروق الفردية بين المتعلمين

    واختلاف أساليب الطلاب المفضلة في التعلم. فمنهم ـ مثلا ـ من يفضل الأساليب الفردية، ومنهم من يفضل الجماعية

    ومنهم من يفضل أسلوب الشرح من المعلم ومنهم من يفضل أسلوب المناقشة والاستنتاج أو أسلوب التجريب العملي..

    3. عدم التحلي بالصبر. من أهم صفات المعلم الصبر. فالتعلم يحتاج إلى وقت حتى يحدث وتظهر آثاره.

    وافتراض أن كل الطلاب يجب أن يتعلموا بنفس المستوى بمجرد انتهاء الدرس أمر غير واقعي.

    بل لابد من التكرار وتنويع أساليب التعليم والمراجعة. ومع ذلك توقع اختلاف مستويات التعلم.

    4. الركون إلى أسلوب واحد في التدريس، وعدم التجديد والإبداع. وهذا يجعل الفصل يسير بطريقة رتيبه، ويساهم

    في إملال الطلاب، وقد يعيق تعلم بعضهم، وهو أيضا يساهم في خفض مستوى الدافيعة للمشاركة.

    وكل ذلك يجعل المعلم يرى عملية التعليم مملة أو ميته.

    * أسباب تتعلق بالمدرسة:
    1. وجود مشاكل داخل المدرسة بين المعلم وزملائة أو المعلم ومدير المدرسة أو المعلم والأختصاصي الإجتماعي.

    2. عدم توفير الجو المدرسي الأخوي وأنشطة المدرسية التي تستحث المعلم وتدفعه للمشاركة، وتوجد له قنوات

    لمناقشة مشاكله في الفصل أو في المدرسة.

    3. عدم وجود البيئة المدرسية التي تساعد المعلم على حل مشاكلة. ومن ذلك عدم اهتمام مدير المدرسة بهذا الجانب

    والتنبه له ولأعراضه.

    4. عدم طرح الموضوعات التي تتعلق بالجانب النفسي للمعلم في المدرسة وجانب العلاقة بينه وبين عناصر المدرسة

    الأخرى، في اللقاءات التربوية على مستوى المدرسة أو على مستويات أعلى.

    5. الضغط في عبء الدروس اليوميه على المعلم.

    6. عدم توفر متطلبات إنجاح الدرس وتفعيله، مثل غرف الأنشطة والمختبرات والصالات المناسبة أو الوسائل ونحو ذلك.

    *هذه جملة من الاسباب العامة وقد يوجد في كل مدرسة أسباب خاصة أخرى، على مدير المدرسة ملاحظتها.

    * العلاج:-

    من المنطقي في العلاج تتبع الأسباب ومحاولة القضاء عليها. إلا أنه ينبغي التنبه إلى أن الأسباب التي تتعلق بالطالب

    ينبغي أن لا نحمل الطالب فيها المسئولية كاملة. فالطالب هو محور العملية التعليمية، وينبغي أن نقبله كما هو.

    ومن واجب المعلم والمدرسة تقبله وتعديل سلوكه غير المرغوب فيه. وفيما يلي بعض الخطوات العملية للعلاج:-

    1. رفع الروح المعنوية للمعلمين بشكل عام، وإشعارهم دائما بقيمة ما يبذلونه من جهد. وهذه الخطوة يقوم بها مدير

    المدرسة والموجه. وتذكيرهم دائما بأنهم بعملهم هذا يقومون بخدمة عظيمة لدينهم ولأمتهم ..

    وأنهم ـ إذا أحسنوا النية ـ في عباده يثابون عليها.

    2. توعية المعلمين وتذكيرهم بالقواعد الأساسية في التعلم، والتعامل مع الطلاب، وبيان أهمية الصبر في هذا كله.

    وضرورة الابتعاد عن النظرة المثالية للطلاب.

    3. تحسس حاجات المعلمين النفسية، ومراعات الجوانب الإنسانية في التعامل معهم، وإشعارهم بالدعم في المواطن الحرجة.

    4. السعي للإبداع والابتكار في جو المدرسة العام، والبعد عن الرتابة، مع مراعاة قواعد عملية التغيير وأساليبه وما

    يصاحبها من ردود أفعال أو إحجام أو عداء أحيانا. فعدم الانتباه إلى هذه القواعد قد يولد ضغوطا نفسية ايضا.

    5. السعي لتنمية المعلمين وتطوير أدائهم وإكسابهم وسائل وطرق تدريس جديدة، بالمشاركة في الدورات التربوية

    خاصة ما يتعلق منها بجانب إدارة الصف وأساليب وطرق التدريس.





    أخي المربي،هذه تبعات بين يديك وأمانة ألقيت بين ناظريك

    ونحن جميعا في طريق بناء هذا الجيل انه طريق الوفاء والعطاء.

    وأقبلوا تحياتي
    [/align]

    [align=center][/align]

    [align=center][/align]

  2. Top | #2

    تاريخ التسجيل
    14 - 6 - 2004
    اللقب
    تربوي مميز
    معدل المشاركات
    0.02
    المشاركات
    142
    معدل تقييم المستوى
    20

    افتراضي

    مشكوووووووووررررررررررررررررر


  3. Top | #3

    تاريخ التسجيل
    9 - 5 - 2005
    اللقب
    تربوي فعّال
    معدل المشاركات
    0.01
    المشاركات
    52
    معدل تقييم المستوى
    19

    افتراضي

    مشكور جدا جدا
    ولكن 0ماتلاحظ أن كثرة الحصص في جدول المعلم ، وكثرة مايطلب منه من أنشطة أحيانا ،لها تأثير على نفسية المعلم 0 وبالذات عندما لا يقدر ما يقوم به من جهد 0


  4. Top | #4

    تاريخ التسجيل
    24 - 12 - 2004
    اللقب
    مشرفة المنتدى التعليمي العام
    معدل المشاركات
    0.05
    المشاركات
    345
    معدل تقييم المستوى
    20

    افتراضي

    [grade="****8B FF6347 **8**0 4B**82 FF1493"]مشكور ((عامر ))على الموضوع الجميل[/grade]

    [flash=http://www.3rbvoice.com/upload/pic/uaekey48.swf]WIDTH=339 HEIGHT=96[/flash]





    [grade="****8B FF6347 **8**0 4B**82 FF1493"]






    يارب
    إذا أعطيتني نجاحاً فلا تأخذ تواضعي
    وإذا أعطيتني مالاً فلا تأخذ سعادتي
    وإذا أساء إليٌ الناس هبني شجاعة التسامح
    وإذا أسأتٌ أنا إلى الناس هبني شجاعة الاعتذار
    [/grade]

  5. Top | #5

    تاريخ التسجيل
    19 - 3 - 2003
    اللقب
    المشرف العام
    معدل المشاركات
    0.80
    المشاركات
    6,183
    معدل تقييم المستوى
    30

    افتراضي

    شكرا أخي الكريم عامر على هذه المشاركة

    يعطيك العافية . ولكن لم أرى أي أسباب أسرية تتعلق في المعلم

    ذكرت هنا أليس المشاكل الأسرية تدخل من أسباب الضغط النفسي لدى المعلم

    شكرا لك أخي الكريم


صفحة 1 من 3 123 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 12 - 4 - 2010, 10:19 PM
  2. دور المعلمين في مجال توجيه الطلاب وإرشادهم
    بواسطة أبو مشاري2 في المنتدى منتدى الاشراف التربوي والإدارة المدرسية
    مشاركات: 7
    آخر مشاركة: 26 - 2 - 2006, 12:48 AM
  3. أفكار لتحفيز المعلمين
    بواسطة جداول الإمارات في المنتدى منتدى مواد اللغة العربية
    مشاركات: 2
    آخر مشاركة: 19 - 2 - 2006, 06:08 PM
  4. مستقبل كليات المعلمين إلى أين؟
    بواسطة ابولمى في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 0
    آخر مشاركة: 6 - 9 - 2004, 05:25 AM
  5. د. الصائغ لـ "الرياض": قبول 7975طالباً في كليات المعلمين هذا العام
    بواسطة قريات الملح في المنتدى المنتدى العام
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 12 - 7 - 2003, 04:09 AM

المفضلات

المفضلات

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  

      
twitter facebook rss
yahoo

المشاركات المكتوبة تمثل رأي كاتبيها و ليس بالضرورة تمثل رأي و منهج إدارة الموقع.

الساعة الآن 12:21 PM