كل ما يخص الصف الأول الأبتدائي

[غ ــي ــر ~]

خصائص النمو الحركي

وتظهر من خلال نمو العضلات الكبيرة والصغيرة للطفل حيث يزداد نمو التآزر بين العضلات الدقيقة مثل التآزر بين العين واليد وتزداد مهارة الطفل في التعامل مع الأشياء والمواد , وتزداد مهاراته الجسمية في التأثير على مكانته بين أقرانه وتكوين مفهوم إيجابي للذات , ويتقن الطفل تدريجيًا المهارات الجسمية الضرورية للألعاب الرياضية المناسبة للمرحلة .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير أنواع النشاط الحركي الملائم التي يمكن للأطفال مزاولتها مثل الدراجات و ألعاب الجري والقفز والحاسب الآلي وتشجيعهم على الكتابة .

2ـ توفير فرصة الترفيه البريء ، من خلال القيام برحلات عائلية يزاول فيها الطفل شتى الألعاب الحركية .

3ـ الاستفادة من الخدمات الرياضية للأطفال والتي تقدمها بعض المؤسسات كالأندية أو المراكز الصيفية .

4ـ مراجعة المرشد الطلابي أو المستشفى أو العيادات المتخصصة في حالة اتصاف الطفل بالنشاط الحركي غير المعتاد

[غ ــي ــر ~]

خصائص النمو الجسمي

خصائص النمو الجسمي تتضح هذه الخصائص في القدرة على الإدراك الحسي للأطفال من خلال بعض العملـيات الحسية (القراءة أو الكتابة) , والتعرف على الأشياء من خلال ألوانها و أشكالها و أحجامها و روائحها , والقدرة على التعرف على الحيوانات من حيث التذكير أو التأنيث , ومعرفة الأشكال الهندسية والأعداد والعمليات الحسابية الأساسية وإدراك الحروف الهجائية وتركيبها في كلمات أوجمل مع ملاحظة صعوبة التمييز بين الحروف المتشابهة أحيانًا في بداية التعليم .ويتميز النمو الحسي للأطفال ابتداء من سن السادسة(6) بالتوافق البصري والسمعي واللمسي والشمي والتذوقي الذي يتجه نحو الاكتمال بالتدريب في نهاية المرحلة, مع وجود بعض الصعوبات الحسية عند البعض يمكن ملاحظتها وفهمها ومعالجتها مبكراً .


مايجب على الأسرة عمله

1ـ يتدرب الطفل على اكتساب القدرة على التمييز بين الأشياء المرئية أو الموسوعة أو المقروءة أو التي يمكن تذوقها مثل الأطعمة أوالتي يمكن لمسها من حيث حرارتها أو برودتها أو نعومتها أو خشونتها .
2ـ توفير الكتب والقصص المصورة أو المجلات الخاصة بالأطفال والتي يمكن للطفل التعلم عن طريقها والاستفادة من المذياع والتلفاز الموجودة بالمنزل.
3ـ تشجيع الطفل على قراءة اللوحات العامة في الشوارع أو الأسواق .
4ـ توفير الألعاب التي تشجع الطفل على تنمية الإدراك والتفكير مثل المكعبات وغيرها .
5ـ تعزيز دافع حب الاستطلاع لدى الأطفال عند محاولاتهم اللعب ببعض الأدوات الخردة أو الأجهزة غي الصالحة للاستعمال و الإجابة عن تساؤلاتهم المختلفة بطريقة تربوية مناسبة .
6ـ زيارة المعالم الحضارية والأثرية في المدينة و القرية و كذلك المنتزهات و الحدائق و ذلك لإثراء الجانب الحسي لدى الأطفال .
7ـ الكشف الدوري على الحواس و المبادرة بعلاج أمراض العيون و الأذنين و غيرها .
8ـ الحرص على تجنيب الطفل أخطار المؤثرات الحسية و البصرية أو السمعية الشديدة ؛ لأنه قد يكون لها نتائج سلبية على الحواس
9ـ تزويد الطفل الذي يعاني من مشكلات سمعية أو بصرية بأجهزة التصحيح أو أجهزة التعويض السمعية

[غ ــي ــر ~]

خصائص النمو العقلي

يتميز النمو العقلي للطفل في هذه المرحلة بالسرعة من حيث القدرة على التعلم والتذكر والتفكير والتخيل وكذلك نمو الذكاء وحب الاستطلاع ونمو المفاهيم و إدراك العلاقة بين الأسباب والنتائج ، وإدراك مفهوم النقود والقدرة على صرفها ، واستبدالها والتعامل معها . ويتأثر النمو العقلي للطفل سالبًا وإيجابًا بالمستوى الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للأسرة ؛ وكذا بالمدرسة ووسائل الإعلام .

ويرتبط النمو العقلي إلى حد كبير بالنمو الاجتماعي والانفعالي لدى الأطفال ، لذلك نجد الأطفال الذين يعتمدون على والديهم يكون تقدمهم العقلي أقل من أقرانهم الذين يقطعون شوطًا أكبر في طريق استقلالهم الاجتماعي والانفعالي .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ توفير المثيرات التربوية المناسبة لنمو الأطفال العقلي في المنزل كالكتب والقصص والألعاب التي تتطلب قدرات معينة من التفكير ، وعقد المسابقات الثقافية بين الأطفال ، والاستفادة من التلفاز و الحاسب الآلي من خلال البرامج التي تعمل على تنمية جوانب النمو العقلي بأبعادها المختلفة .

2ـ تشجيع حب الاستطلاع لدى الطفل وتنمية ميوله واتجاهاته وقدراته ومحاولاته الابتكارية .

3ـ تشجيع الطفل على الاعتماد على النفس عند آداء الواجبات المنزلية ، ولا بأس من المساعدة بطريقة غير مباشرة

[غ ــي ــر ~]

خصائص النمو اللغوي

تتمثل أهمية النمو اللغوي في علاقته الكبيرة بالنمو العقلي والاجتماعي والانفعالي ، فكلما تقدم الطفل في السن تقدم في تحصيله اللغوي وفي قدرته على التحكم في استخدام اللغة بطريقة سليمة وكلما كان في حالة صحية جيدة كان أكثرنشاطًا وقدرة على اكتساب اللغة ، والأطفال الذين يعيشون في بيئات ذات مستوى اجتماعي واقتصادي وثقافي مرتفع تكون فرص نموهم اللغوي أفضل من الذين أقل منهم في المستوى .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ حث الأطفال وتشجيعهم على مداومة قراءة القرآن الكريم والقصص التربوية والأدبية الهادفة والمناسبة لأعمارهم .

2ـ تشجيع الأطفال على الكلام والتحدث والتعبير الحر الطليق وتصويب أخطائهم و منحهم الثقة في أنفسهم .

3ـ توفير نماذج كلامية صحيحة و مفردات متنوعة وجمل وتعبيرات لغوية راقية في المنزل ليتمكن الطفل من محاكاتها واكتسابها .

4ـ مراجعة المراكز الطبية والصحية والنفسية المتخصصة عند وجود أي صعوبات أو انحرافات في التحدث (النطق) .

5ـ التعاون مع المدرسة من خلال المرشد الطلابي ومعلم الصف وأي أخصائي علاجي لوضع برنامج لمعالجة المشكلات لدى الأطفال

[غ ــي ــر ~]

خصائص النمو الانفعالي

تتهذب الانفعالات في هذه المرحلة ، إلا أن الطفل لا يصل إلى النضج الانفعالي المناسب . فهو قابل للاستثارة الانفعالية السريعة حيث يكون لديه بواق من الغيرة والتحدي والمخاوف التي يكون قد اكتسبها في المرحلة السابقة .وتتكون العواطف والعادات الانفعالية المختلفة ، ويبدي الطفل الحب ويحاول الحصول عليه ، وتتحسن علاقاته الاجتماعية والانفعالية مع الآخرين ، وتتكون لديه حساسية للنقد والسخرية من قبل الوالدين أو المعلمين أو الأقران بينما يميل لنقد الآخرين ، ويشعر بالمسؤولية ويستطيع تقييم سلوكه الشخصي ، وينمو لديه الوعي بأهمية الانتماء ، وتلاحظ في هذه المرحلة مخاوف الأطفال بدرجات مختلفة ؛ وتظهر انفعالات الخوف والعلاقات الاجتماعية ، وقد تظل مع الأطفال بعض المخاوف المكتسبة في المرحلة السابقة وتظهر نوبات الغضب في مواقف الإحباط ، وتلعب الأسرة والمدرسة دورًا كبيرًا في نشوء العوامل الانفعالية المختلفة لدى الأطفال .

مايجب على الأسرة عمله

1ـ النظر إلى الاضطرابات السلوكية الانفعالية لدى الطفل على أنها أعراض سطحية لحاجات غير مشبعة يجب إشباعها وإحباطات مؤرقة يجب التغلب عليها ، وصراعات عنيفة يجب تعليم الطفل كيف يحلها أولاً بأول .

2ـ اجتناب مقارنة الطفل سلبيًا بأخوته على مسمع منه حتى لايتولد لديه الشعور بالنقص فـي أعين والديه وإخوته ويطور مشاعر الكراهية والعدوانية تجاههم .

3ـ التعامل مع الأطفال بمرونة بعيداً عن اللجوء إلى استخدام العنف و الشدة .

4ـ إقامة طرق الحوار الهادف بين الوالدين و أبنائهم في مناقشة المشكلات التي تقع لهم و توجيههم باستمرار لكل ما هو إيجابي في حياتهم