أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 30محرم 1430 هـ 27يناير 2*** م

[نبع الوفاء]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 30 /1



المدينة:الثلاثاء 27 يناير 2*** ميلادى - 30 محرم 1430 هجرى

------------------------------------

التعليم الأهلي والأجنبي ولقاؤه الرابع

مستورة عبدالله الوقداني - الطائف



سيعقد بمشيئة الله اليوم الثلاثاء وغداً الاربعاء في العاصمة المقدسة اللقاء الرابع للتعليم الاهلي على مستوى المملكة ومعه قد عقدت آمال وتعلقت طموحات كبيرة في ان يتحقق للتعليم الاهلي ما يصبو اليه المفيدون *****تفيدون منه!! ومع ان اللقاء الاول الذي عقد في جدة تلاه الثاني الذي عقد في الجوف ثم الثالث الذي عقد في القصيم تميزت بطرح رؤى تربوية وتعليمية تصب في مصلحة التعليم الاهلي والارتقاء به الا ان الآمال والطموحات تزداد رغبة في تنفيذ تلك الرؤى والتوصيات!! وقد حظيت اللقاءات السابقة بتوصيات جميلة وبتواجد وحضور عدد من المهتمين بشأن التعليم الاهلي والاجنبي والذين طالبوا بضرورة تنفيذ التوصيات!! الا ان المهم منها لم ير النور ولعلنا في لقاء مكة نسلط الضوء على هذه التوصيات ونركز على ضرورة تحقيقها لاهميتها وحاجة التعليم الاهلي لها، ومن خلال عملي في التعليم الاهلي وجدت حقيقة ملاكاً ومالكات على مستوى من الوعي والادراك للمطلوب منهم ولديهم رغبة كبيرة في تحقيق التميز الذي ينشده الاهالي الا ان هناك عقبات كثيرة تحول دون ذلك ومن اهم هذه العقبات الامكانيات المادية!! وعدم ثبات المعلمات بسبب تدني الرواتب!! وهاتان العقبتان تتوقف عليهما خطوات تطويرية ومستوى عالياً من الارتقاء بالتعليم الاهلي والاجنبي في مملكتنا الغالية ،واذا كان التعليم الاهلي يسمى بالتعليم الخاص الذي يجب ان يتميز بستوى اداء رفيع ومتميز فكان لابد من توفر المناخ المنشود للتربية والتعليم وفق اداء متميز وهذا ما يسعى اليه الاهل حين يلحقون ابناءهم وبناتهم بالتعليم الاهلي الا ان الواقع ان كثيراً من المدارس تبذل الجهود لتؤمن المطلوب ومع ذلك لا تستطيع تحقيق المنشود الا بنسب لا ترقى لما يريده الاهالي وما يتفق مع المواصفات وحتى الملاك في معظمهم لا ترضي طموحاتهم!! فتوفر البيئة المدرسية المناسبة مفقود تقريباً بسبب عدم مقدرة الملاك انشاء مدارس بالمواصفات المطلوبة نظراً للشح الشديد في الاعانة المدرسية وعدم توفر القروض للبناء وتملك الاراضي ذات المساحات الكافية لانشاء مدرسة متكاملة على احدث المواصفات المدرسية الحديثة. وقد لمست من خلال تعاملي مع ملاك ومالكات المدارس الاهلية في محافظة الطائف ان هناك غالبية منهم على مستوى من الاحساس بالمسؤولية التربوية والتعليمية تجاه الاجيال والاحساس بالواجب الوطني تجاه بلدهم واهله وهذا ينعكس على مدى تجاوبهم وما يبذلونه من جهود مشكورة كما انهم اصحاب رؤى مستقبلية رائعة جداً وهذا حقيقة مبعث فخر واعتزاز وهي كلمة حق فيهم ولهم وفقهم الله، الا ان طموحاتنا وطموحاتهم بل ان آمال الاجيال واحتياجاتهم في عصر تسارعت فيه العلوم والمعارف وتكالبت فيه الفتن ما تلبث ان تتضاءل امام قاعدة (العين بصيرة والإيد قصيرة) ولعل ما يثلج الصدر ويجعل التعليم الاهلي والاجنبي يطير محلقاً في السماء فرحاً هو ذاك الخبر الذي يفيد بمقترح رفعته وزارة التربية والتعليم لمقام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ضمن تقريرها السنوي عن العام المالي 27/1428هـ والذي تضمن نقاطاً هامة جداً تلك هي: * تحمل الدولة 50% من رواتب معلمي ومعلمات المدارس الاهلية وهذا حق لهم اؤكد ان سيدي خادم الحرمين لن يتوانى لحظة في اقرار ذلك خاصة اذا كان في ذلك استقرار المعلم والمعلمة في المدارس الاهلية مما يؤدي لاستقرار نفسي فاذا تحملت الدولة نصف المرتب وهو 25** مثلاً والمدرسة تدفع 25** فمبلغ 5**0 جيد ويشجعهم على الاستمرار ويشعرهم بشيء من المساواة مع زملائهم وزميلاتهم في التعليم العام. * رفع الاعانة السنوية، وهذه نقطة في غاية الاهمية وحين تزيد الاعانة السنوية عن معدلها وحسب ما تقدمه المدرسة وما تحتاجه ففي ذلك مساندة للمدرسة بتقديم الافضل. * تقديم القروض الميسرة للمدارس اسوة بما يقدم للمستشفيات والمصانع. * ومن النقاط المهمة التي ارتأت الوزارة انها كفيلة بارتقاء التعليم الاهلي هي تحديث الانظمة المتعلقة بالتعليم الاهلي والاجنبي وصعوبة بعض الاجراءات والانظمة التي تمثل عقبة كبيرة في وجه تقدم ورقي التعليم الاهلي والاجنبي. وانني هنا اقف احتراماً لوزارة التربية والتعليم على طرح هذه الامور الهامة ورفعها للمقام السامي وهذا يعني ان وزارتنا الموقرة مؤمنة بالدور العظيم الذي يقوم به التعليم الاهلي ومقدرة للمستثمرين في هذا الميدان جهودهم وتقول لهم (انا معكم وبكم فلا تبتئسوا ولا تحزنوا فما حلمتم به من سنين ها هو قادم اليكم) ولتسمح لي وزارتنا العزيزة بهذه النقاط الهامة ايضاً والتي لمستها ايضاً من الواقع. المستثمرون السعوديون في المدارس الاجنبية لهم حق السماح بقبول السعوديين في مدارسهم كما هو الحق لمن اراد ان يعلم ابناءه اللغة الانجليزية منذ نعومة اظفارهم واكيد لا يخفى على احد ما يعانيه ابناؤنا عند التحاقهم بكليات الطب والصيدلة والهندسة فماذا لو تم قبولهم في هذه المدارس خاصة مع يقيننا ان العلوم الدينية واللغة العربية اساسية في هذه المدارس، حين نعلم ابناءنا لغة اخرى وهم صغار يتقنونها بمهارة ويستطيعون بها التواصل مع العالم ومع مختلف العلوم وبها يدافعون عن دينهم وقيمهم، حقيقة لا اجد مبرراً لتعقيد امور قبول الطلاب والطالبات السعوديين في المدارس الاجنبية!! هذا الى جانب الانظمة الاخرى التي تحتاج لاعادة نظر في المدارس والمعاهد الاجنبية. كما لا يفوتني كعاملة في مجال التربية والتعليم عموماً والاهلي والاجنبي خصوصا ان اتوقف عند الانشطة اللامنهجية ومنعها خارج الدوام الرسمي!! فلماذا لا تفتح المدرسة الاهلية بعلم مالكها او مالكتها بعد العصر لايام في الاسبوع لمن ترغب من الطالبات وتمارس انشطة متنوعة تخدم صحة وعقل وثقافة الطالبة وما دام المالك قد صرح لها بتربية وتعليم اجيال فكيف يمنع من استغلال مدرسته مساء لممارسة الانشطة تحت اشرافهم وعنايتهم. وقد ذكرت مرة لاحدى الاخوات عن حلم من احلامي وما اكثرها!! وهذا الحلم هو استغلال الوزارة للمدارس الحكومية كميادين للانشطة المتنوعة التي تخدم المرأة والفتاة على حد سواء ويتم في هذه الفترة تشغيل الخريجات اللاهثات وراء فرص العمل.. او تأجيرها لمن يرغب في ذلك. وهذا هو اللقاء الرابع بكل الحاضرين والحاضرات فيه يعقد في ارض الرسالات نتمنى ان تنطلق منه للتعليم الاهلي ارقى التوصيات ويعطى للتعليم الاهلي صلاحيات بلا تعقيدات.
وفق الله الجميع وتقبلوا تقديري.
http://al-madina.com/node/98337

[نبع الوفاء]

4** طالب يتشرفون بالإسهام في نظافة المسجد الحرام

هاني قفاص - مكة المكرمة



شارك 4** من طلاب المرحلة الثانوية بمدارس مكة المكرمة في نظافة المسجد الحرام أمس وذلك ضمن مشروع تعظيم المسجد الحرام للعام الرابع على التوالي.
حيثُ نظمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة ممثلة في قسم النشاط الاجتماعي بإدارة نشاط الطلاب بالتعاون مع الرئاسة العامة لشؤون المسجد الحرام فعاليات مشروع نظافة المسجد الحرام التي انطلقت أمس بمعدل خمسة مدارس يوميا ولمدة أسبوع بمشاركة 25 مدرسة ثانوية تمثل مدارس قطاعات ومراكز الإشراف التربوي الخمسة بمكة المكرمة.
وبيَّن مدير إدارة نشاط الطلاب نجيب عبدالفتاح أن هذا المشروع التطوعي لنظافة المسجد الحرام يهدف إلى غرس العديد من القيم في نفوس الطلاب المشاركين ومنها العناية بالمسجد الحرام وتقديس حرمته، لافتا إلى أن إدارة نشاط الطلاب تقوم بمتابعة وتنفيذ هذا المشروع القيم والهادف للعام الرابع على التوالي بمشاركة كافة مدارس مكة المكرمة الثانوية وينفذ المشروع على مدار العام في الفصل الدراسي الأول وكذلك في الفصل الدراسي الثاني.
http://al-madina.com/node/98227

[نبع الوفاء]

شبح الاختبارات

محمد حمدي السناني - المدينة المنورة



ها هي اختبارات منتصف العام الدراسي لم يتبق عليها سوى أيام معدودات، ومع قرب الاختبارات تبدأ الأسرة بإعلان حالة الطوارئ استعدادا لهذه المناسبة .كما تقوم بتهيئة كل الظروف المناسبة لأبنائهم وبناتهم الطلاب لاجتياز هذه الاختبارات بنجاح . كما أن الخوف من الاختبارات ما زال مسيطراً على كثير من الطلاب والطالبات وأسرهم رغم المحاولات التربوية من قبل المعلمين والتربويين في جعل الاختبارات سهلة وميسرة بعيداً عن التعقيد الذي نراه سابقاً للتخلص من المقولة إن الاختبارات شبح مخيف. فهل مازال طلابنا يعيشون شبح الاختبارات أم أن هذا الشبح اختفى؟ وإذا لم يكن كذلك فما هي السبل لإزالته؟ يرى كثير من التربويين والمعلمين وأصحاب الاختصاص بهذا المجال أن الاختبارات لا تمثل شبحا مخيفا الآن بالنسبة للطلاب والطالبات في ظل توجيهات وزارة التربية والتعليم وفطانة المعلمين ووعي الطلاب وأولياء الأمور . وقد وضعت بعض الإرشادات من قبل التربويين التي هى كفيلة لإزالة شبح الاختبارات في حال اتباعها من قبل الطلاب ومن ضمن هذه الإرشادات الاستعانة بالله والتوكل عليه والدعاء بأن يوفقهم الله في اختباراتهم والتفاؤل بالنجاح والحذر من (التفكير السلبي)، والسقوط فريسةً للمخاوف من الفشل، فذلك يؤدي إلى اهتزاز ثقة الطالب بنفسه والعمل الجاد من أجل تنظيم الوقت بطريقة مناسبة، تُراعي فيها تقسيم وقتك بين الدراسة الجادة واستقطاع بعض الوقت للراحة بين كل فترة وأخرى، والبدء بالمواد الدراسية حسب أهميتها، ووضع جدول للمذاكرة يعتبر خطوة ضرورية وهامة جداً .
وأمر آخر هو اختيار المكان المناسب للمذاكرة من حيث التهوية والإضاءة، وتنظيم الكتب والمذكرات بشكل يسهل الرجوع إليها، والجلوس بوضعية صحيحة ومريحة وتهيئة الجو المحيط بالطالب، وضرورة أن يكون مريحاً يمتاز بالهدوء وعدم الانشغال بأمور أخرى والابتعاد عن السهر الزائد، وأخذ الكفاية من النوم والراحة فذلك مما يساعد على الاستذكار، والتغذية المناسبة لأن الجوع والإرهاق الجسماني من أهم ما يجعل الطالب غير قادر على التحصيل والمذاكرة. أخيرا يحسن بك أخي الطالب أن تحدد وقتاً لكل سؤال وتلتزم بهذا الوقت المحدد، وذلك لتَتمكن من الحصول على أقصى الدرجات.وإذا كانت الإجابة تعتمد على السرد (تعبير أو شرح فقرة)، فمن الأفضل أن تحدد النقاط الأساسية التي ترغب في تضمينها في إجابتك، وهذه الطريقة تساعدك على عدم تجاهل أي نقطة أثناء تدفق الكتابة.وإذا احتوت ورقة الاختبار على أسئلة ذات إجابات اختيارية متعددة، وعجزت عن التعرف على الإجابة الصحيحة، فحاول تخمين الإجابة، فهذا أفضل من لا شئ. وفى الختام أتمنى لأبنائنا الطلاب والطالبات حصد أعلى الدرجات في اختباراتهم التحصيلية . والله ولي التوفيق .
http://al-madina.com/node/98340

[نبع الوفاء]

من أحاديث رجال التربية والتعليم

سهيل بن حسن قاضي


تمثل شريحة المعلّمين في المجتمع جزءًا لا يُستهان به، وبالقدر الذي يجدون فيه الاهتمام والرعاية سينعكس إيجابًا على المهمة التي يضطلعون بها، وهي أم المهمّات إن جاز هذا التعبير.
وقد شكا مجموعة منهم عن سوء الخدمات الصحية التي تقدم لها عبر ما يسمّى الوحدات الصحية المدرسية، حتى أن البعض يعتقد أنه غير ذات أهمية، ولا جدوى من بقائها وربما استخدمت جزءًا من الميزانية التي تخصص للوزارة في غير موضعها، ويقولون إن بنودها ضعيفة للغاية، وبالتالي لا تستطيع الارتقاء بمستوى الخدمة فيها، فضلاً عن الدور التثقيفي الذي أُنيط بها، والازدحام الشديد الذي تشهده، ولولا أن مهمة منح الإجازة المرضية يقع في اختصاصها لما ذهب إليها أحد.
يبدو أن الوحدات الصحية المدرسية قد فقدت بريقها القديم، وعندما كنتُ طالبًا في المدرسة الابتدائية والمتوسطة كنتُ وغيري نفضلها على المستشفيات العامة، ونجد فيها الرعاية الصحية التي نحتاجها. وكانت محل ثقة الآخرين، ويبدو أن كل شيء قد تبدل، وعلينا أن نواجه الواقع، وربما كان إغلاقها أكثر جدوى من استمرارها، خاصة إذا ما تمكنا من الاستفادة من المبالغ المعتمدة لها إلى تعزيز التأمين الطبي الشامل للمنتسبين إلى مهنة التعليم، ويكونون أكثر امتنانًا بأي خطوات تطويرية تستهدف رعايتهم صحيًّا.
- ملفات عديدة يحملها المسؤولون في التربية والتعليم، بعضها يقلق مضاجعهم، وبعض منها مستعصية. وجاء الوقت لكي تشهد الآن انفراجًا فيها من بينها المباني والمرافق المدرسية التي تشهد اليوم وثبة غير مسبوقة ربما جاءت متأخرة بعض الشيء، ولكنها انطلقت على بركة الله، وإصلاح المناهج وتعديلها دخل مرحلة التنفيذ ربما يحتاج الوقت للحكم على جدواه. النقل المدرسي حظي أيضًا باهتمام جيد في هذا العام، وبدأت طلائع تجاربه بالفعل، وربما شهد تعميمه خلال العامين القادمين. التغذية المدرسية برنامج حقق بعض النجاح قبل ثلاثين عامًا ثم تخلّت عنه وزارة المعارف -آنذاك- وجاء الوقت لإعادة النظر في عودته وتوفير البنية التحتية له؛ ليحقق الغرض الذي وجد من أجله. ولا أريد أن استرسل، فالملفات عديدة جدًا، إلاّ أن أهمها على الإطلاق لم يحظَ حتى الآن باهتمام وزارة التربية والتعليم، اللهم إلاّ إن كان مدرجًا ضمن الخطة المستقبلية. ألا وهو الكوادر التعليمية، المتضمنة مديري التعليم، مديري المدارس، المعلمين (ذكور وإناث). وما أحوجنا إلى بث خطاب تربوي جديد. وإصلاح الكادر التعليمي، فهو من أهم الملفات الساخنة. و..(للحديث بقية).
http://al-madina.com/node/98235

[نبع الوفاء]

التعيين على المستوى المستحق!

دلال إبراهيم زهران



بالأمس نشرت هذه الجريدة خبر تعيين خريجي بكالوريوس ودبلومات علوم حاسب كموظفين على كادر «الخدم والعمال» في مستشفى خليص العام برواتب ضئيلة جداً مما جعلهم يناشدون وزارة الصحة لاستحداث وظائف مناسبة لهم! أما الجامعات فحدث ولا حرج! فمن المعروف أن رواتب التعليم العام أعلى من رواتب الجامعات. فمثلاً المعلم المعين على المستوى الخامس راتبه 7**5 ريالات أكثر بكثير من راتب المعيد 5780 ريالاً، فأين العدالة يا وزارتي الخدمة المدنية والتعليم العالي؟ وفاقم المشكلة أكثر شيوع التعيينات في الجامعات على مستويات أقل من المستحقة. فحملة الماجستير لا يجدون أمامهم إلا التقدم لوظيفة معيد وإلا بلاش! كذلك مأساة عدم تحسين المستوى الوظيفي للحاصل على مؤهل علمي أعلى. فالنغمة المألوفة «لا وظائف» مع أن الواقع والحاجة من وافدين وغيره تقول عكس ذلك! وعندما يحصل المعيد على ماجستير يمر بإجراءات طلب الترقية لوظيفة محاضر عبر مجالس القسم ومجالس الكلية ليتم في نهاية هذا المطاف كله (يا سلام) إعطاؤه فقط رقماً في طابور وظائف المحاضرين النادرة! وهذا لا يمنع أن يُدرِّس مقررات علمية أعلى إذا احتاجت الجامعة! أي أنه بصورة ما يُعامل محاضر وعند الراتب يا عيني هو معيد! وحتى إذا أكمل دراسة الدكتوراه يستمر مجمداً على وظيفة معيد! أي أن هناك مسلسل سنوات ضياع لكنه ليس تركياً!! وبالتالي سنوات عمله في خدمة الجامعة كمعيد وسنوات دراسته للماجستير وأيضاً دراسته للدكتوراه ضائعة لن تُحتسب ضمن سنوات الخدمة الأكاديمية!! ومما زاد الطين بله كادر الجامعات الجديد الذي أغفل دور المعيد تماماً ! وبناءً عليه فإن تأخر الترقية لوظيفة محاضر يحرم المعيد من كل حوافز لائحة البدلات والمكافآت الخاصة بأعضاء هيئة التدريس والمحاضرين مثل بدل التعليم الجامعي للنصاب الكامل وبدل الندرة وبدل نهاية الخدمة! على أبواب الوطن الآن فرحة المعلمين والمعلمات بحوالى 204 آلاف وظيفة مستحدثة لتسوية أوضاعهم وبالفروقات المالية لسنواتهم المهدرة نتيجة تقديمهم عريضة للملك المفدى بعد عدم تجاوب وزارة التربية والتعليم على مدار 12 سنة! وحالياً منتدى موظفي وموظفات المملكة أطلق «حملة المطالبة بحق الموظف العام والمرتبة المستحقة» لتحسين أوضاع المعينين على أقل مما يستحقون. عجبي! لماذا تترك الوزارات المشاكل تتراكم والحقوق تضيع ولا تؤدي دورها حتى يضج الناس بالشكوى لملك الإنسانية فينصفهم؟!
http://al-madina.com/node/98322