بحوث للإرشاد

[فاطمة بنت زيد]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولاً

أساليب ومهارات أساسية في الإرشاد المدرسي

__________الإرشاد فن وعلم :
_ الإرشاد علم لأنه يستند إلى المنهج العلمي والنظريات والتصورات المستمدة من لتراث النفسي والتربوي .
____________الإرشاد فن :
_ لإنه يحسن استثمار طاقات الإنسان وإمكاناته ويجيد توظيف التصورات المستمدة من النظريات النفسية والتربوية في التعامل مع المواقف الطلابية الإيجابية والسلبية.

__________ يتطلب إعداد المرشد بالعمل الإرشادي :__________

1/ أن يكون المرشد مطبوعا على العمل في مجال الإرشاد محبا له.
2/ أن يكون لديه رصيدا معرفيا ونفسيا وتربويا.
3/ أن يتمتع بمعرفة مكثفة بمجال أو أكثر من مجالات المعرفة .
4/ أن تكون لديه حساسية لإدراسك المشكلات وتعرفها.
5/ أن يتمتع بالقدرة على استقطاب التلاميذ.
6/ أن يجيد مهارات الملاحظة والتعامل مع الاختبارات والاستبيانات والمقابلات الشخصية.

______________ العلاقة الإرشادية:____________________

___ العلاقة الإرشادية ( علاقة تقديم المساعدة) هي علاقة مهنية تقوم على تفاعل بين المرشد والمسترشد حيث يتم تبادل المعاني التي تتضمن التواصل اللفظي بواسطة الكلام والإنصات والتواصل غير اللفظي بواسطة الإيماءات والنظرات والحركات الجسمية باليدين أو الرأس .

______________ خصائص العلاقة الإرشادية____________
1/الإرشاد علاقة تشاركية تسمح للمسترشدين بأن يعبروا بحرية عن أنفسهم وأن يكشفوا عن ذواتهم دون حواجز أو دفاعات .
2/ يهتم الإرشاد بالتأثير في التغيير الإرادي للسلوك من قبل المسترشد.
3/ الغرض من الإر شاد هو تهيئة الظروف التي تيسر من التغير الإرادي للمسترشد.
4/ تنظم العلاقة الإرشادية على أساس حدود مقررة لهذه العلاقة .
5/ تتوافر الظروف أو الشروط التي تيسر التغير السلوكي من خلال المقابلا.ت
6/الإنص**;**;**;**;**;ات ركن أساسي من أركان العلاقة الإرشادية.
7/ يتم الإرشاد في إطار من الخصوصية.

[فاطمة بنت زيد]

___________عناصر العلاقة الإرشادية:_________________

1_ التقب**;**;**;**;**;**;**;ل :
يعني التقبل أن المرشد يسعى بصدق لمساعدة الأشخاص المضطربين كي يكونوا طبيعيين,,,,,,,,,,,,,,,,,, ويقوم التقبل على عدة أس**;**;س :
1/ يستند التقبل إلى المبدأ الذي يؤكد على أن للفرد كرامة والتقدير بلا حدود
2/المسترشد يتصف بإمكانات تؤهله إلى أن يختار بحكمة والعيش بحرية.
3/ كل شخص مسؤول عن حياته الخاصة.

2_ الف**;**;**;**;**;**;هم :
وهو عنصر أساسي يحدد سلوك المررشد نحو المسترشد ويعني الفهم أن المرشد يدرك بشكل واضح ومكتمل عقليا وانفعاليا ما يحاول الفرد أ، ينقله ويعبر عنه وهو عملية مشاركة .

3_ التواص**;**;**;**;**;**;ل :
وهو مهارة أساسية ينبغي أن يتقنها المرشدون لتيسير العلاقة الإرشادية.

4/ الحساسي**;**;**;**;**;**;ة :
وهي مهارة أساسية يتميز بها المرشدون وتعرف على أنها مقدرة المرشد على أن أ، يكون واعيا بما يحدث في عملية الإرشاد من خلال السلوك اللفظي وغير اللفظي للمسترشد .

_____ تتم عملية الإرش**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;اد في أربعة أطوار :________
.الطور الأول : بناء العلاقة الإرشادية :
 وهي علاقة تفاعلية تعاونية تشاركية محورها المسترشد ويتشارك فيها المرشد والمسترشد في تحديد الأهداف المنشودة .
.. الطور الثاني : الفح**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;ص :
< وهنا يستخدم المرشد أساليب وأدوات لاستكشاف الموقف الحياتي كما يراه المسترشد اعتمادا على المعلومات المتجمعة باستخدام أساليب وأدوات جمع المعلومات كالمقابلة والملاحظة ومقاييس التقدير الذاتي .
... الطور الثالث : التفسي**;**;**;**;ر :
< ويركز المرشد في تفسيراته للحالة على الأهداف ,,
.... الطور الرابع : إعادة التوج**;**;**;**;**;ه :
< هنا يتخلى المسترشد عن المفاهيم والأفكار والمعتقدات الغير صحيحة ليتعلم مفاهيم وأفكار ومعتقدات أكثر دقة وعقلانية .

[فاطمة بنت زيد]

________ مقومات عملية الإرش**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;أد : _________________
1/ الفهم الوجداني :
يعني الفهم الوجداني فهما للإطار المرجعي الداخلي للفرد وهذا المستوى من الفهم لا يتكون من حساسية المرشد تجاه ماعر الفرد ولكنه يتضمن قدرة المرشد على توصيل هذا الفهم له .
2/ الاعتبار الإيجابي غير المشروط :
يطلق عليه أيضا ( الدفء غير التملكي ) ,,,فالمرشد يخبر ويوصل تقبله واحترامه للمسترشد واهتمامه وتقديره له..
3/الصدق :
يعني أن يكون المرشد متطابقا ومتكاملا داخل العلاقة الإرشادية حيث يكون طبيعيا غير متصنع ويغر متكلف..
4/ التحديد والتخصيص :
يعد هذا الشرط مقوما أساسيا لفاعلية عملية الإرشاد ويتطلب عبارات المرشد إلى مشاعر وخبرات وسلوكيات محددة ونوعية لدى المرشد .

___________________ المق**;**;**;ابل**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;ة : _______________
__ تتم المقابلة عن طريق الحوار الذي يتم بين المرشد والمسترشد وجها لوجه والغاية منها حل المشكلات ,,, وتعتبر المقابلة هي جوهر التوجيه والإرشاد والعلاج النفسي...
_____________ أساليب وأنواع المقابل**;**;**;**;**;**;ة : _______________
1/ مقابلة التقدير : ( جمع الحقائق ) :
ويستخدم هذا الأسلووب من المقابلة لجمع بيانات ومعلومات عن الشخص وتعتمد على الأسئلة المباشرة وتستخدم يفها الاستبانات والاختبارات والمقاييس.
2/ المقابلة الحرة أو غير المبنية :
وتقوم على التداعي الحر للشخص فلا تقيد بخطة أو بموضوعات معينة .
3/ المقابلة المقيدة أو المبنية:
وتدار على أساس مجموعة من الأسئلة المحددة وفقا لموضوعات أو جوانب معينة.
4/ المقابلة الإرشادية :
وهو الأسلوب الذي من خلاله تتكون العلاقة الإرشادية بين لامرشد والمسترشد ..

[فاطمة بنت زيد]

___________ مقوم**;**;**;ات المقابل**;**;ة الناجحة : _________________
@ طرح الأسئلة على الفرد بمرونة
@ حسن إنصات المرشد
@ حسن ملاحظة المرشد
@ المظهر الخارجي للمرشد وأسلوبة ولباقته..
@يجب على المرشد عدم إبداء الدهشة عند سماعه آراء المسترشد.
@ يجب تجنب المرشد للأسئلة التي تحتوي ( نعم ) أو (لا ) والأسئلة الإيحائية .
@ يجب على المرشد أن يتكيف نع الفردية الفريدة لكل حالة وأن يتأقلم معها..

_____ المقابلة المبدئي**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;ة : ______________________
_ تعرف المقابلة المبدئية على أنها فحص حساس يتيح الفرصة للمسترشد أن يكشف بصراحة عن نظرته وإدراكه لذاته ولحياته ولعالمه ولمستقبله .

______ تستخدم المقابلة المبدئية لتحقيق ثلاثة أهداف:___________
1/ ابتداء علاقة إرشادية سلمية .
2/ الدخول إلى العالم النفسي للفرد وكشف مشاعره.
3/ لإيضاح بنية أو نظام عملية المساعدة أو عملية الإرشاد .

_______ تتضمن المقابلة الميدئية معلومات يتم جمعها من حياة الفرد في المجالات المهمة وهذه المعلومات هي :____________________
1/ المشكلة الحالية :
أي المشكلة التي يستشعرها الفرد والتي هي سبب لجوئه للمرشد .
2/ بيئة الطالب :
تشميل البيئة الجغرافية ومستوى الأسرة الإقتصادي والعادت والتقاليد والخلفية الاجتماعية .
3/ الأس**;**;**;**;**;**;**;رة :
عمر الوالدين ,, ظروفهما الصحية ,, تعليمهما,, الخلفية الاجتماعية والاقتصادية ,الخ
4/ المجال الشخصي ( تاريخ الحالة ) :
ظروف الولادة ,,طرقة الرضاعة ,, الفطام ,, الخ.
5/ المجال التعليمي :
سنه وقت التحاقه بالمدرسة,, المواد الدراسية المفضلة لديه ,, مستويات التحصيل..
6/ الوضع الراه**;**;**;**;**;**;**;ن :
المظهر الجسمي.. حالة الملبس.. طريقة الكلام .. الحالة المزاجية .. مدى انتباهه بالمقابلة ..

[فاطمة بنت زيد]

________موجهات أساسي**;**;**;**;**;**;ة لإجراء المقابلة مع الطلاب : _______

1/ بناء الوئام مع الطالب Rapport :
حيث الوئام يشير الى الفهم والاحترام المتبادلين والاهتمامات المشتركة بين الأفراد .... ويتولد الوئام من خلال المداثة واللباقة وحسن المعاملة ..
2/ تحديد بني**;**;ة المقابلة :
أي تحديد الدور المطلوب من الطلبة وقت المقابلة .
3/ مساعدة المسترشد على التحدث :
إتاحة الفرص لهم للتعبير عن آرائهم ومشكلاتهم .
4/ اليقظة لمشاعر المسترشد وحاجاته :
يتطلب هذا الجانب انتباها دقيقا ومستمرا لما يقوله المسترشدون ..
5/ إنهاء المقابلة :
يجب أن تكون بداية المقابلة مثل بدايتها ويستحسن إنهائها بنوع من التدرج والتهدئة ومراعاة عدم قطع الحديث..

_____________ الملاح**;**;ظة Observation________

__________الغرض من الملاحظة وفوائدها : _____________


1/ توفر الملاحظة بيانات لازمة للتحقق من فروض أولية عن تفسير الحالة .
2/ تفيد الملاحظة في جمع البيانات والمعلومات اللازمة لدراسة المشكلات .
3/ الملاحظة وسيلة ضرورية لتسجيل النتائج التي تترتب على أدخال بعض التعديلات في النشاط التربوي .
4/ تجميع البيانات والمعلومات اللازمة أمر لازم بالنسبة لدراسة الحالة .
5/ تزودنا الملاحظة بأسلوب عملي لاختبار قيمة أفكار أو تفسيرات معينة تكونت آزاء فرد ولتعديل الصوره المدركة .
6/ تمكين المعلم من التوغل في الجانب الأعمق من الذات عن الفرد .
7/ توفير معلومات وبيانات وتفسيرات كيفية ذات طبيعة إكلينيكية لفهم الظاهرة .