الـحـيـاة الـمـدرسـيـة ..ماذا تعرف عنها ..؟

[ابومنار]

- مشكلات النشاط الطلابي:

قد يهمل بعض المعلمين تنفيذ النشاط الطلابي بحجة ضعف البنود المالية اللازمة للنشاط، إلا أنه ينبغي الانتباه إلى أن النشاط الطلابي جزء لا غنى عنه من الحياة المدرسية وعلى كل معلم أن يحاول التغلب على مشكلة الموارد المالية للنشاط منذ بداية العام الدراسي عند قيامه بتخطيط برامج النشاط، حيث يراعي المعلم أن يختار من برامج النشاط أقلها تكلفة وأكثرها نفعاً.

فالعبرة في ممارسة النشاط ليست في الشكل أو كثرة التكاليف، وإنما في الفائدة التي ستعود على الطلاب من ممارسة هذه النشاطات.

ويجب أيضاً أن يحدد المعلمون المسئولون عن النشاط مقدماً المبالغ التي يحتاجون إليها، وذلك عند تخطيط برامج النشاط، ليتمكنوا من تدبير هذه المبالغ في وقت مبكر، سواء عن طريق البنود المرصودة لهذا الغرض، أو عن طريق تخصيص نسبة من أرباح المقصف المدرسي، أو من عائد إقامة بعض المعارض المدرسية أو غيرها.

من المشكلات الحقيقية التي تواجه النشاط الطلابي ضيق الوقت حيث يزدحم اليوم الدراسي بوقت الدروس التي تتركز جهود المعلمين عليها بحيث يبدو النشاط مجرد عامل جانبي مساعد في العملية التعليمية دون أن يكون عنصراً جوهرياً فنياً، لذلك أصبح الوقت كله, وكذلك كافة الحصص مقصورة على دراسة المواد المقررة، أما ممارسة الطلاب للنشاط فإنه يكون خارج هذا النطاق.

وقد يعمل المعلم على حل هذه المشكلة بأن يفسح المجال لبرامج النشاط الطلابي، فبأتي هذا النشاط متكامل مع موضوعات المقرر، وفي إطار شامل للمنهج، بدلاً من أن ينفصل النشاط عن المنهج فتنعدم الفوائد المرجوة منه.

وقد يقوم المعلم بتكليف الطلاب بممارسة بعض الأنشطة في المنزل، أو تخصص المدرسة بعض الوقت في المساء لممارسة الأنشطة، مما يحل مشكلة ضيق الوقت في أثناء اليوم الدراسي.

ومن البديهي أن تقوم المدرسة بتوصيل فكرة أهمية النشاط الطلابي إلى أولياء الأمور، إذ إن بعضهم قد يظن أن النشاط مجرد لهو لا فائدة منه، ولذا يقع على المعلم دور الإعلام عن برامج النشاط، ومقابلة أولياء الأمور للحصول على تأييدهم ودعمهم لتلك البرامج، ويعتمد نجاح المعلم في تنفيذ برامج ومشروعات النشاط الطلابي بالدرجة الأولى على تشجيع ودعم كل من القائمين على إدارة المدرسة والآباء، وانعدام هذا الدعم والتقدير غالباً ما يؤثر سلبياً في برامج النشاط الطلابي.

[ابومنار]

- إدارة النشاط الطلابي:
يحتاج تنظيم النشاط الطلابي إلى تخطيط مسبق، وإشراف مستمر طوال العام الدراسي، وهذا الأمر من المهام الأساسية التي يمارسها أعضاء مجلس إدارة المدرسة، وأعضاء مجلس النشاط الذي يمكن تشكيلة في كل مدرسة.

ويقوم هذا المجلس بالعديد من المهام الرئيسية التي تهدف إلى تنظيم العمل في جماعات النشاط طوال العام الدراسي، ووضع السياسة العامة للنشاط وتوزيع شتى الأعمال الخاصة بلجان النشاط على معلمي المدرسة، وبحث احتياجات الطلاب من برامج النشاط ،وتهيئة الجو المدرسي المناسب لتنفيذ برامج النشاط سواء من حيث توفير الإمكانات المادية أو البشرية.

ويعقد المجلس أو اللجنة المسئولة عن النشاط الطلابي اجتماعات مكثفة في بداية العام الدراسي لمناقشة خطط النشاط التي تخدم المناهج والكتب المقررة، كما تخدم التربية المدرسية بشكل عام، ومن ثم يحددون أهداف النشاط وطرق تنفيذه، وغير ذلك مما يتعلق بتوزيع مشروعات النشاط الطلابي.

وإذا كان النشاط الطلابي الناجح يتطلب تخطيط وتنفيذاً واعيين من جميع القائمين على العملية التعليمية في المدرسة، فينبغي أن يشارك في تخطيط هذا النشاط إلى جانب مدير المدرسة ووكيلها ومعلميها وبعض المشرفين التربويين بالإضافة إلى بعض أولياء الأمور وربما بعض الطلاب أيضاً.

وتمر عملية تخطيط وتنفيذ برامج النشاط الطلابي بعدة مراحل كما يلي:

(1) تحديد مضمون برامج النشاط :
مع بداية العام الدراسي يجتمع أعضاء هيئة تدريس كل مادة، للاستعداد لاستقبال العام الجديد ،حيث يناقشون المناهج والكتب والأهداف وطرق التدريس، كما يناقشون أيضاً تحديد برامج النشاط، واختبار الموضوعات التربوية المختلفة التي سوف يقوم أعضاء هيئة تدريس المادة بتنفيذها، والإشراف عليها طوال العام الدراسي، وعادة ينتهي مثل هذا الاجتماع بمحضر مفصل يتضمن المخطط العام لبرامج النشاط الأعضاء المشاركين فيه، ودور كل منهم في هذا النشاط على وجه التحديد، والميزانية المتوقعة لإتمام هذا البرنامج.

(2) إقرار المخطط العام لبرامج النشاط:
بعد إعداد مخططات النشاط المختلفة من قبل أعضاء هيئة التدريس في التخصصات المختلفة بالمدرسة، يجتمع ممثل من كل تخصص مع مدير المدرسة ووكيلها لبحث وتنسيق مجالات النشاط، وإقرار ميزانيته وتحديد مصادر الدعم المادي له.

(3) تخطيط برامج النشاط:
عندما يعود عضو هيئة التدريس إلى زملائه بعد الاجتماع مع إدارة المدرسة لإقرار برنامج النشاط، يعقد الأعضاء في كل تخصص اجتماعاً لتوزيع مهام برنامج النشاط على أعضاء هيئة التدريس في التخصص، ومناقشة كل معلم في النشاط الذي سيوكل إليه أمر الإشراف عليه، ومن ثم يكلف المعلم الذي يوكل إليه الإشراف على نشاط ما بإعداد خطة تفصيلية للبرنامج من حيث الأهداف التي يسعى إلى تحقيقها وأوجه النشاطات المتنوعة التي سيمارسها الطلاب والتسلسل الزمني لتنفيذها، وقد يقوم المعلم بإعداد هذه الخطة باشتراك بعض الطلاب الذين سيشاركون في الجماعة، لأن اشتراك بعض الطلاب في عملية التخطيط يزيد من وضوح رؤيتهم لحقيقة النشاط وأهدافه وفوائده، ويجعلهم يتحمسون لتنفيذه دون أي ضجر أو ضيق.

[ابومنار]

(4) تشكيل جماعة النشاط:
يقوم المعلم بالإعلان عن نشاط الجماعة التي يشرف عليها، سواء بالحديث المباشر مع الطلاب الذين يقوم بتدريسهم، أو عن طريق الصحف الحائطية ،أو الإذاعة المدرسية ، أو عن طريق الطلاب الذين يشاركوا معه في إعداد خطة برنامج النشاط وهكذا يتم اختيار أعضاء الجماعة من الطلاب واختيار أحد الطلاب رائداً للجماعة وآخر مقرراً لها، وينبغي أن يعاد عرض خطة البرنامج في اجتماع يضم أعضاء الجماعة بعد تشكيلها لبحثه وإقراره حتى يشعر جميع الأعضاء بدورهم في تخطيط نشاط الجماعة بعد تشكيلها لبحثه وإقراره حتى يشعر جميع الأعضاء بدورهم في تخطيط نشاط الجماعة ومن ثم يتحمسون لتنفيذ مفردات هذا النشاط.

وينبغي أن يكون لكل جماعة من جماعات النشاط سجل يتضمن أهداف الجماعة، وأسماء الطلاب أعضاء الجماعة، والفرقة الدراسية لكل منهم، وأسماء الطلاب المختارين في مجلس إدارة الجماعة، وجدول تحديد أوقات وأماكن عمل الجماعة وعقد اجتماعاتها، وبيان بالميزانية المالية الخاصة بالجماعة، مع وجود صفحة مقابلة يتم فيها بيان أوجه صرف هذه الميزانية.

كما ينبغي وجود جدول زمني ينظم توزيع العمل على الطلاب أعضاء الجماعة طوال شهور العام الدراسي، وملاحظات عن سير العمل في كل مرحلة زمنية من مراحل تنفيذ البرامج بالإضافة إلى ملاحظات عن الصعوبات التي قد تتعرض تنفيذ بعض أهداف البرنامج، وكيف أمكن التغلب عليها.

وأخيراً ينبغي أن يحتوي الدفتر على تقويم كامل للبرنامج في نهاية العام الدراسي، كما يستحسن أيضاً أن يقوم كل طالب بعمل سجل فرعي خاص به يدون فيه الأعمال التي أنيط به تنفيذها وملاحظاته الخاصة حولها.

(5) تنفيذ برنامج النشاط:
يتطلب تنفيذ البرنامج الذي سبق تخطيطه وإقراره من جماعة النشاط عقد اجتماعات دورية للجماعة ،ليوضح المعلم المشرف على النشاط توزيع الأنشطة والأعمال على الطلاب، ليتعرف كل طالب الدور الذي سيقوم به، وعلى المعلم أيضا أن يساعد الطلاب على التعاون في الأعمال الجماعية التي يقتضيها البرنامج، وأن يبصرهم بالطريقة السليمة لاستخدام الخامات والأجهزة الخاصة بإنجاز النشاط، ويجب عليه في كل هذه الأحوال أن يندمج مع أعضاء الجماعة ويواظب على متابعتهم في أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة، ليوجههم إلى العمل السليم دون أن يتبرع مطلقاً بإنجاز أي عمل نيابة عن الطلاب، إذ ينبغي أن يتذكر المعلم دائما أن النشاط إنما خطط من اجل العمل على اكتساب الطلاب خبرات متنوعة من خلال العمل ،وليصلح من أي أخطاء قد يقعون فيها.

(6) تقويم برنامج النشاط :
لعله قد اتضح من الصفحات السابقة أن النشاط الطلابي جزء مهم من المهام التي تمارس لإثراء الحياة المدرسية، وأن هذا النشاط يتم تنفيذه وفق خطط أعده خصيصاً لهذا الغرض، ومن المعروف أن أي نشاطات مخططة تقودها أهداف ينبغي تقويمها لتعرف مدى ما تحقق من تلك الأهداف، لذا ينبغي على المعلم المشرف على نشاط ما الاهتمام بهذه الخطوة لأهميتها الشديدة في معرفة مواطن الضعف أو القوة في برنامج النشاط الذي يشرف عليه، والذي قام الطلاب بتنفيذه طوال الفصل الدراسي أو العام الدراسي، وينبغي أن ينصب التقويم على جانبين أساسيين هما:

(أ) تخطيط العمل وتوزيع المسؤوليات على الطلاب، وبيان الفوائد والأهداف التي تحققت من البرنامج .

(ب) إنجازات الطلاب ومدى مساهمتهم في التخطيط، وتحمسهم للعمل، وتنوع المهام والاتجاهات التي اكتسبوها من خلال ممارستهم الأنشطة الخاصة بهذا البرنامج .

كما ينبغي أن يحدد التقويم العقبات والمشكلات التي واجهت البرنامج و لم يتمكن المعلم من التغلب عليها، مع بيان ما يقترحه من حلول مستقبلية يمكن مناقشتها من قبل الطلاب أعضاء الجماعة، ومع أعضاء هيئة تدريس المادة، لتلافي هذه العقبات في برامج النشاط في السنوات المقبلة.

[ابومنار]

- المهام الإدارية – الإشرافية للمعلم
توجد عدة مهام إدارية وإشرافية أخرى يمارسها المعلم داخل المدرسة، وهي جزء من الحياة المدرسية اليومية لا يمكن إغفاله أو التغاضي عنه.

ونقدم فيما يلي عرضاً لأهم هذه المهام:

1. اصطفاف الصباح:
يجب على كل معلم أن يحضر اصطفاف الصباح، ويعمل على حفظ النظام فيه، وأن يستمع إلى ما يقدم في أثنائه من مواد وتعليمات، من خلال الإذاعة المدرسية، فربما يسأله أحد الطلاب توضيحاً لما يقال عقب الاصطفاف، وبصفة عامة فإن مشاركة المعلمين في اصطفاف الصباح ينم عن التزام الجميع بالعمل منذ الصباح الباكر لتحقيق أهداف التربية المدرسية.

2. المجالس واللجان المدرسية:
قد يشكل مدير المدرسة عدداً من المجالس أو اللجان المدرسية لتنظيم سير العمل في المدرسة، وتوزيع بعض المهام التعليمية والإدارية على المعلمين، وعمل المعلم في هذه المجالس أو اللجان جزء لا يتجزأ من مهامه، لذا ينبغي عليه ألا يتنصل أو يتبرم من هذا العمل، فهو تدريب على تحمل المهام الإدارية – الإشرافية في المدرسة، وقد يتضمن هذا العمل احتكاكاً بممثلين عن الطلاب أو أولياء الأمور، ولاشك أن إسهام المعلم في أعمال هذه المجالس واللجان تكسبه خبرات مهنية لا حصر لها.

وقد يكون بين هذه المجالس واللجان مجلس النشاط المدرسي الذي سبقت الإشارة إليه ومجلس أولياء الأمور والمعلمين، ومجلس عر فاء الفصول، أو مجلس المقصف المدرسي، أما اللجان فهي متنوعة منها لجان الجرد التي تقوم بحصر المواد من مستودعات الغدارة التعليمية التي تتبعها المدرسة .

3. الإشراف العام وضبط النظام :
يحتاج انضباط اليوم الدراسي إلى انتظام الطلاب وضبطهم، سواء داخل غرف الصفوف أو خارجها، ومما يتطلب وجود من يشرف عليهم، ويعمل على ضبط النظام بدقة.

وعادة ما يتولى المعلمون داخل المدرسة هذا العمل، حيث يتم توزيعه عليهم وفق أعبائهم التدريسية وخبراتهم الوظيفية، وقد يوكل إلى أحد المعلمين الإشراف على أحد الطوابق أو على مجموعة من الصفوف، ويتم التناوب بين المعلمين في هذا العمل يوماً بعد يوم، وفق جدول يعد خصيصاً لهذا الغرض.

ويفضل أن يكون للمعلم دفتر خاص بالإشراف يثبت فيه كافة الأعمال التي يقوم بها في اليوم المخصص لها الإشراف فيه، منذ بداية اليوم الدراسي حتى نهايته، وقد يتضمن هذا الدفتر أهم الأحداث التي جرت في يوم إشرافه من غياب أو تأخر أو مشكلات بين الطلاب أو حالات مرضية طارئة ...الخ.

وقد يتطلب الأمر الاستفادة من هذه الملاحظات في إعداد تقرير عام عن الإشراف اليومي يقدم إلى وكيل المدرسة أو مديرها.

4. أعمال الاختبارات الفصلية:
تتطلب عملية اختبار الطلاب في نهاية كل فصل دراسي تشكيل لجان لسير الاختبارات حيث تهتم هذه اللجان بمراقبة النظام داخل القاعات التي يختبر فيها الطلاب، ومتابعة سير الاختبارات، ويشترك المعلم سواء أكان ملاحظاً يراقب الطلاب في أثناء أداء الاختبار أم مرقباً في لجان سير الاختبارات.

كما تشكل لجان لرصد تكون مهمتها تسليم واستلام أوراق الإجابة من المصححين، وكذا رصد الدرجات ومراجعتها، وإخراج النتيجة النهائية لجميع الطلاب، ولاشك أن مشاركة المعلمين دورياً في هذه الأعمال جزء من مهامهم المهنية .

[ابومنار]

المراجع والمصادر
1. أبو الفتوح رضوان وآخرون .المدرس في المدرسة والمجتمع ,القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية 1983 م .

2. أد جار جونستون وآخرون :النشاط المدرسي في المرحلة الثانوية ،وترجمة محمد العريان ،القاهرة :دار القلم ،1964م.

3. جلال عبد الوهاب .النشاط المدرسي الكويت :مكتبة الفلاح ،1987م.

4. حسن شحاته ,النشاط المدرسي :مفهومه وظائفه – ومجالات تطبيقه .القاهرة :الدار المصرية اللبنانية ،1990م .

5. حسن مصطفى وآخرون . اتجاهات جديدة في الإدارة المدرسية ,القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية،1982م .

6. سمير محمود . الصحافة المدرسية . القاهرة :دار الفجر للنشر والتوزيع ،196م .

7. عبدالعزيز محمد السريع وآخرون . المسرح المدرسي في دول الخليج العربية : والواقع وسبل التطوير , الرياض : مكتب التربية العربي لدول الخليج ،1414ه**; .

8. فكري حسن ريان . النشاط المدرسي : أسسه – أهدافه – تطبيقاته ، ط3 ، القاهرة: عالم الكتب ،1989 م