عندما كنت وزيرا مع الدكتور محمد الأحمد الرشيد (الحلقة الثانية)
--------------------------------------------------------------------------------
اتهموني وأنا بريء
إعداد - عبدالله الحسني
قضى معالي الدكتور محمد أحمد الرشيد عشرة أعوام وزيرا للتربية والتعليم، وقد كانت مرحلة توصف بأنها الأهم والأكثر غزارة. وكتب الرشيد سيرته الذاتية في كتاب بعنوان «مسيرة حياتي» في طريقه إلى النشر.
وكان ل**;»اليوم» هذا الحوار الذي يعد بمثابة إضافة لبعض الأوراق التي مازالت تحمل بصمة الوزير.
وفي الحلقة الأولى التي نشرناها الأسبوع الماضي أكد الدكتور الرشيد إنه حرك بعض المياه الراكدة في وزارة التربية والتعليم، وإنه تعرض للاتهام والظلم من أناس يسارعون في الحكم على نيات الناس، رغم أنه اجتهد في أداء مهمته في الوزارة لصالح الوطن. وأكد إنه لقي الكثير من العناء خاصة بعد دمج رئاسة تعليم البنات مع الوزارة دمجا إداريا.
وفي الجزء الثاني الذي ينشر اليوم يكشف معاليه حقيق**;ة دمج تعليم البنات، والمواقف المؤلم**;ة التي تعرض لها من بعض الخطباء الذين يجاهرون بإطلاق الأحكام الظالم**;ة والجائرة بدون تثبّت وجوانب أخرى مما كان يحدث في مكتبه من بعض زائريه المعلمين، وغيرهم. كما أبرز معاليه حقيق**;ة موقفه من تطوير مناهج التربي**;ة الإسلامي**;ة، ورده على اتّهام البعض له بأنه أتى بأقاربه إلى الوزارة. إضاف**;ة إلى وجه**;ة نظره في العمل الحكومي وآلي**;ة تطويره.
موقف إنساني
**; **; ما الموقف أو الحدث الأبرز الذي مازال عالقا في ذهنكم في بدايات عملكم في الوزارة؟
**; رسالة مازلت أحتفظ بها.. وهي بالنسبة لي نبراس في الأوقات العصيب**;ة عندما أشعر بالضيم نتيجة التجني، وقد وصلتني من الشيخ عبدالعزيز التويجري .. وهي رسالة جميل**;ة وضعتها في ملف الرسائل العزيزة، وبعد مرور الأيام وتوالي المكائد والدسائس أدركت مدى صح**;ة توقعات أستاذي وأن التجرب**;ة التي مر بها يمر بها كل من هيأ الله له تبوأ مكان**;ة في مجتمعه.
سبع حكم
**; **; ماذا قال فيها؟
**;**; سبع نصائح أو قل سبع حكم وتوجيهات ضمّنتها كتابي (مسيرتي مع الحياة) .. وأصبحت أردد ما كتبه الوالد عبدالعزيز التويجري في رسالته لي (وما في الدنيا أشجع من بريء).
إجراء إداري
**; **; ما الإجراء الإداري الذي كنت تحرص عليه وتدعمه ولا تزال تؤمن به حتى الآن؟
**;**; ألا يتّخذ المسئول الأول أي قرار استراتيجي منفردا بل لابد من المشارك**;ة، والاستماع إلى كل وجهات النظر، وأتذكر أنني في أول أسبوع عمل عقدت اجتماعا موسعا شارك فيه كافة المسئولين في الوزارة ومن تيسّر له الحضور من مديري التعليم أكدت فيها : إننا أصحاب رسالة نعمل بروح الفريق، وإننا في الوزارة نخطط بناء على ما يرد من الميدان، وتتولى فرق عمل دراسة المشروعات وعرضها على المجتمعين . وقد التزمت بعقد اجتماع أسبوعي يحضره كبار المسئولين، وآخر شهري، بالإضاف**;ة إلى الاجتماع السنوي الذي يكون عبارة عن ورش عمل، وترتيب لقاء سنوي مع الملك وولي العهد والنائب الثاني ووزير الداخلي**;ة لتلقي توجيهاتهم وإطلاعهم على واقع التعليم.
حقيق**;ة الدمج
**; **; دعنا ننتقل إلى قصة دمج تعليم البنات التي كانت مثار جدل في الماضي.. كيف تمّت؟
**; أبلغني قصر خادم الحرمين الشريفين بترتيب لقاء بقصر سمو ولي العهد بعد عصر يوم الأحد ويكون معي الدكتور خضر القرشي، وحين تشرفنا باللقاء كانت المفاجأة التي أخبرنا عنها **; حفظه الله **; بأنه تقرر دمج الرئاسة العام**;ة لتعليم البنات وكان لقاء وديا مشجعا تجلّت فيه أخلاق الملك عبدالله بن عبدالعزيز بصفائه وعفويته وأبوّته وتواضعه.
ردة الفعل
**; **; وكيف كانت ردة فعل عام**;ة الناس والمسئولين في الرئاسة؟
**; انهالت المكالمات عليّ من مهنئين و مستنكرين، وكان خبرا مدويّا ومفاجئا، الكثير من الناس استحسنه وقلة منهم استنكر القرار وأخذ يهاجمه، وكان من أوائل المهنئين معالي الدكتور علي المرشد رئيس تعليم البنات آنذاك الذي قال لي: إني سجدت لله شكرا على أنه أعفاني من هذه المهم**;ة.
التعليم أقوى
**; **; وهل وجدتم مقاوم**;ة من داخل جهاز الرئاسة ؟
**;**; بعد أيام قليل**;ة من صدور القرار جمعت كبار مسئولي تعليم البنات وتحدثت إليهم بما يطمئنهم بأن أحدا منهم لن يُضار في رزقه أو وظيفته وأن التعليم أصبح الآن أقوى وخبراته أكثر.. والكل كان يقوم بدوره.
التشكيك بدون مبرر
**; **; لكن بعض الناس شكّك في القرار وآثاره، وتخوّف البعض من دمج فعلي بين البنين والبنات على مقاعد الدراسة.
**;**; بتوجيه من المقام السامي ألقيت كلم**;ة بثها التلفزيون السعودي والإذاع**;ة ونشرتها الصحف أكدت فيها على أنه لن يكون هناك اختلاط بين الرجال والنساء ، وأن للمرأة خصوصي**;ة تختلف عن الرجل، ولابد للمقررات الدراسية أن تراعي هذه الفوارق، والأمر السامي جاء بهدف رفع جودة الأداء، وترشيد الإنفاق، وما حققته الرئاسة فيما مضى أمر يبعث على الفخر.. وسبق أن قلت لك: إن رسائل الترحيب كانت أكثر ، وبطبيع**;ة الحال لابد لأي قرار جديد أن يتأثر ويؤثر في الناس إلا أنها كانت وقتية ومحدودة وانتهت سريعا من عام**;ة الناس.. باستثناء فئة من المشككّين الذين يتصدر بعضهم المنابر وثبت لهم خطأ كل أحكامهم الجائرة.
المعلمون همي الأول
**; **; ماذا قدّمت الوزارة للمعلمين خلال مدة عملكم؟
**; في كل مناسبة أعمل على استنهاض الهمم عند المعلمين وإبراز أهميتهم والرفع من مستواهم وتدريبهم وتقديم الحوافز لهم وقد وجهت لهم عشر رسائل في يوم 2/11/1418ه**; أوجزت فيها ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات وأنهم الركن الركين لتحقيق الغاية العظمى من المعلم . وقد قدّمنا للمعلم ما تمليه المسئولية وفق المتاح من إمكانات منها ما يصب في تطوير قدراته عن طريق الابتعاث والدورات التدريبية التي استفاد منها مئات الآلاف، ومنها ما له علاقة بحقوقه المادية والاجتماعي**;ة.
الاختلاف في الرأي
**; **; خلال فترة عملكم كان هناك تباين في وجهات النظر الإعلامي**;ة حول تطوير التعليم.. كيف تقيّمون تلك المساهمات ؟
**;**; الاختلاف هو الفعل الطبيعي في المجال التربوي والتعليمي عموما من حيث الأهمية النسبية لأي مجال، وبالطبع يلقي بظلاله على إجماع الناس في تقويمهم لعمل المسئول الأول في وزارة تعنى بالتربية والتعليم، وهذه الخاصية هي التي تؤدي إلى كثرة المنظّرين وإلى استئثار التعليم بالنسبة الأكبر من التركيز الإعلامي بشتى أنواعه . فالجميع يدّعي أنه يملك زمام الفتوى في التربية، ولا تجد يوما إلا وتجد مقالا يتندّر بجهل القائمين على التعليم، إذ لم يقوموا مثلا بتغيير الكتب الدراسية وكأن مجرد التغيير سيحل مشك**;ل**;ة التعليم إلى الأبد، ولا يهم إن كان الناقد طالبا ناجحا في حياته المدرسية أم غير ذلك، فكل يدّعي وصلا بليلى!
مشروعات تحتاج إلى كتاب
**; **; قضيتم عشر سنوات في التربية والتعليم.. ما المشروعات التي ترون أنكم نجحتم فيها وتلك التي لم تحقق أهدافها كما رسمتم؟
**; من الصعب أن أتحدث هنا عن المشروعات كلها، ثم لا يستطيع رجل **; مهما أوتي **; أن يزعم إنه قام وحده بأي إنجاز ذي قيمة، ولولا الله ثم جهود آلاف العاملين المخلصين من منسوبي الوزارة ما كان للمنجز التربوي أن يرى النور، وقد ضمّنت كتابي القادم عددا من تلك المشروعات الناجح**;ة، وأوضحت وجه**;ة نظري كاملة.
مهام ليست في صلب التعليم
**; **; سبق أن قلت في مناسبات كثيرة إن التعليم في السعودية يقوم بأدوار كثيرة ليست من اختصاصه .. كيف ذلك؟
**; نعم قلت إن وزارة التربية والتعليم في المملك**;ة هي الوحيدة من بين وزارات التعليم في العالم كله التي تنشغل بأمور ليست من اختصاصها، وتنفق أوقاتا وجهودا من الأولى أن تصرف في صلب الأهداف التربوية، ومن ذلك: الحصول على أراض للبناء عليها، وتجهيز الأبنية، وهذه الأمور تقوم بها هيئات بلدية ووزارات الأشغال العام**;ة.
الخطة العشرية
تواصل معنا
إعلانات نصية
الخصوصية
المفضلات