أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 5 / 1/ 1428 هـ 23 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

نظامنا التعليمي: الإصلاح والتطوير (1)

-------------------------------------------------------------

- د. محمد بن سليمان الرويشد - 06/01/1428ه**;
التعليم شأن عام لذا ليس من المستغرب أن يطرح جميع أفراد المجتمع بجميع شرائحه وجهة نظرهم فيه وحري بالتربويين تقبل ذلك وأخذ
تلك الآراء بالجدية المناسبة ومناقشتها والاستفادة منها مع التأكيد على حق جميع أفراد المجتمع في النقد الموضوعي للتعليم إلا أن هذا
الحق ينبغي ألا يمتد حتى يصل إلى طرح الحلول فهذا أمر يجب أن يترك للمختصين.
ولا شك أن التقويم المستمر المؤدي إلى إصلاح وتطوير حقيقيين يحفظ لأي نظام تعليمي حيويته ويزيد من قدرة مخرجاته على المنافسة.
ويتوقف نجاح مشاريع الإصلاح والتطوير على توافر عدد من العوامل أهمها:
أولاً: الأهداف والخطط الواضحة: تتطلب مشاريع إصلاح وتطوير التعليم أهدافا واضحة وخططا عملية قابلة للتنفيذ والتغيير والتعديل
والقياس.
أهداف وخطط تحدد ماذا نريد وكيف يمكن أن يتحقق وإلى أي مدى تحقق لنا ما نري. ودون توافر تلك الأهداف والخطط الواضحة
يصبح أي مشروع تطوير وإصلاح هدراً للوقت والجهد والمال وإضافة إلى مجموع مشاكل النظام التعليمي.
ثانيا: المساندة المجتمعية: يجب أن لا تقتصر المشاركة في مشاريع الإصلاح التعليمي على نخبة من قادة العمل التربوي والمتخصصين
التربويين، بل يجب أن تمتد لتشمل جميع أفراد المجتمع مع اختلاف مستوى ونوع المشاركة.
فحجب المعلومات أو قلة توافرها يؤدي إلى عدم فهم أفراد المجتمع للمشروع وتنتشر الإشاعات التي تخلق مناخا مضادا للمشروع لدى
أفراد المجتمع مما قد يفشله بينما قد تكون المساندة المجتمعية من عوامل نجاح المشروع لإحساس أفراد المجتمع أنهم جزء منه.
ثالثا: الدعم السياسي: يوفر القرار السياسي لمشاريع التطوير والإصلاح التعليمي الدعم المالي والمعنوي اللازم لإنجاحها ويجعل منها شأنا
عاما وقضية وطنية.
ويأتي ذلك إدراكا من القيادة السياسية لأهمية دور تلك المشاريع في عمليات الإصلاح المجتمعي والتنمية.
رابعا: تأهيل الكوادر: تحتاج مشاريع التطوير والإصلاح التعليمي إلى كوادر مؤهلة لديها الحماس والمهارات التي تتطلبها عمليات التنفيذ
ويحسن أن يكون لديها الرغبة والاستعداد للعمل في المشروع طوال مدته فغالباً ما تتأخر المشاريع أو تفشل نتيجة تسرب الكوادر العاملة
منها قبل انتهاء المدة المقررة للمشروع.
وهكذا نصل إلى أن نجاح مشاريع التطوير والإصلاح التعليمي مرتبط بتوافر الشروط السابقة.
وعن منهجية وخطوات تلك المشاريع سيكون المقال المقبل، إن شاء الله.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=61846

[نبع الوفاء]

الطلاب يشبعون سلوكياتهم الطائشة في الشوارع بلا رقيب!

---------------------------------------------------------------------

- صالح آل طلحاب من الرياض - 06/01/1428ه**;

أيام قلائل وتمتلئ الشوارع بطلاب المدارس وتحديدا مع بداية موسم الامتحانات التي يجدونها فرصة لإشباع الكثير من رغباتهم وسلوكياتهم
التي ظلت حبيسة جدران المدارس Kففي هذه الفترة بالذات نسمع كثيرا عن المشاجرات، الانتقام من الكتاب بطريقتهم المفضلة سواء برميه
أو تقطيعه في الهواء، ناهيك عن حوادث تكسير زجاج المدرسين إذا لم ترق للطالب أسئلة ذلك المعلم أو أنه يرى أن معلمه استقصده
بالذات ليضعها في منتهى الصعوبة والكثير الكثير من التجاوزات الأخلاقية والانفعالات النفسية التي تطلق شررها منذ أول يوم في
الامتحانات وحتى اليوم الأخير، والأدهى والأمر أن تتجاوز هذه المخالفات وتمتد إلى السرقة والاختطاف والاعتداء على ممتلكات الآخرين.
لن ندس رؤوسنا كالنعام ونغمض أعيينا متخفين عن هذه السلوكيات وكأنها أوهام من نسج الخيال ولكنها حقيقة حية، وإن لم تكن ظاهرة
فإنه يعيها الطالب، المعلم، عدد من أولياء الأمور، وحتى أقسام الشرطة.
الغريب وأنه رغم مرور السنين تلو السنين ومنذ أن كنا صغارا لا نزال نشاهد هذه التجاوزات وحتى هذه الأعوام، أي أنه رغم خطورة
الأمر لم نجد من يضع الآلية التي تحد من هذه الظواهر وتقتلع جذورها والسؤال المطروح لماذا لا تبرق وزارة التربية والتعليم مرة
واحدة بتعميم من ضمن مئات التعاميم الصادرة ليل نهار ويوجه لجهات أمنية ورقابية للتنسيق والتعاون فيما بينها، لدرء خطورة انجراف
الشباب لهذه السلوكيات وما يتبعها من مآس وقضايا قد تنهي مستقبل الكثير من أبنائنا الطلاب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=61847

[نبع الوفاء]

ماذا قال الشيخ محمد بن عثيمين عن الغش؟

-------------------------------------------------------------------
- - 06/01/1428ه**;
لا يحل للطالب أن يغش في أثناء الامتحانات لأن الغش من كبائر الذنوب لقول النبي صلى الله عليه وسلم: من غشنا فليس منا، ولأنه
يترتب على غشه أن ينجح أو أن يعطى ورقة النجاح وهو غير جدير بذلك ثم يتولى مناصب في الدولة لا تصلح إلا لمن يحمل
الشهادة، وإذا كانت هذه الشهادة مبنية على غش فإنه يخشى أن يكون ما يأخذه من الرواتب حراما عليه لأنه يأخذه وهو غير مستحق
له، حيث إنه لم ينقل حقيقة الدرجة أو بالأصح لم يصل في الحقيقة إلى الدرجة التي تؤهله إلى هذا المنصب فيكون أخذه للراتب من
أكل المال بالباطل، فليحذر إخوتنا وأبناؤنا من الغش في الامتحان في أي مادة كانت لأن الحكومة لما وضعت المناهج على هذا الوجه
ودخل الطالب إلى هذه المدرسة أو المعهد أو الجامعة على أساس أنه ملتزم بجميع مواده ومناهجه فإنه يجب عليه أن يوفي بهذا وألا
يخون في أي مادة من المواد، وأما ظن بعضهم أنه لا بأس بالغش في مادة اللغة الإنجليزية والفرنسية أو مادة الرياضيات فإن هذا ظن
لا أساس له من الصحة لأن جميع المواد التي في المنهج مطالب بها الدارس ويعطي الشهادة على أنه أتقنها جميعها فإذا غش في
بعضها ونقل من غيره أو لقنه غيره كان ذلك خيانة لأمانته وأدى إلى أن يكون غير ناجح في الحقيقة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=61850

[نبع الوفاء]

جدة: تدشين المرحلة الثانية للتعليم الإلكتروني في مدرسة نموذجية

--------------------------------------------------------------------------
- ماجد مطر من جدة - 06/01/1428ه**;

دشن عبد الله بن أحمد الثقفي مدير عام التربية التعليم في منطقة مكة المكرمة المرحلة الثانية للتعليم الإلكتروني في مدرسة الملك فهد
النموذجية المتوسطة الرائدة في افتتاح 11 فصلا إلكترونيا في الصفين الأول والثاني في المدرسة.
وأوضح عابد هاشم مدير المدرسة أن المشروع طبق بشكل نادر في المدارس الحكومية في ظل الطفرة العلمية التي تشهدها الساحة
العلمية وبدعم من إدارة التربية والتعليم ومن أولياء أمور الطلاب.
وأضاف هاشم أن البرنامج يتضمن دورات تدريبية وتثقيفية للطلاب لتهيئتهم لتفعيل الجوانب التقنية والمهارية بعيدا عن التعليم التقليدي الذي
يعتمد على الحفظ والترديد.
من جهة أخرى بين عادل سعيد الغامدي المشرف على المشروع في المدرسة أن الفصول التي يطبق فيها البرنامج مزودة بجميع وسائل
العرض والتقنية بداية من أجهزة العرض وشبكة الكومبيوتر التي توفر المعلومة والمرجع الصحيح للطالب ونهاية بجهاز محمول لكل طالب
في الفصل يتواصل فيه مع معلمه إلكترونيا.
الجدير ذكره أن مدرسة الملك فهد النموذجية المتوسطة الرائدة من أوائل المدارس التي طبقت برنامج التعليم الإلكتروني على مستوى
المملكة العربية السعودية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=61869

[نبع الوفاء]

اليوم: الأربعاء 5-1-1428ه**; الموافق 2**7-01-24م العدد 12276 السنة الأربعون

--------------------------------------------------------------------
خادم الحرمين الشريفين يرعى مؤتمر التربية الإعلامية 14 صفر
العبيد : ربط التوظيف في التعليم برخصة مزاولة المهنة خلال 3 أعوام

سعد السريع **; الرياض
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ( حفظه الله ) المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية والذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالاشتراك مع منظمة التربية الاعلامية ومحور العاصمة الدولي لتنظيم المعارض والمؤتمرات وذلك خلال الفترة من 14 **; 17صفر المقبل .
اعلن ذلك وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد في مؤتمر صحفي عقده امس. وقال فى تصريح ل**; ( اليوم ): ان الوزارة بصدد اصدار تراخيص للمعلمين سيتم العمل بها خلال الاعوام الثلاث المقبلة، مؤكدا ان الوزارة شكلت لجنة لدراسة معايير الرخصة وآليات التنفيذ والمتابعة خصوصا ان القرار يرتبط بجهات اخرى مثل المالية والخدمة المدنية. واوضح انه سيتم وفق التوجه الجديد ربط التوظيف في التعليم بالحصول على رخصة مزاولة المهنة، واشتراط تحديدها خلال فترة مجددة للمعلمين والمعلمات الذين هم على رأس العمل، بحيث يتم الكشف عن مستوياتهم العلمية والمهنية وتصميم البرامج التدريبية التي تعينهم على الوفاء بالتزاماتهم والوظيفية وفي حالة عدم اجتياز المعلم او المعلمة اجتياز الاختبارات المقررة للحصول على الرخصة فسيعاد النظر في مسألة بقائه في التعليم. ونفى د. العبيد ادراج مادة اعلامية تدرس للطلاب موضحا انه ليس من مهام التعليم العام تغطية كافة الجوانب في احتياجات كل قطاع من القطاعات، واضاف: انه ليس من دور الوزارة التخصص وانما هو تهيئة للالتحاق بتعليم فني او جامعي او اعطاؤه بعض المهارات التي تساعده على اختيار جانب اخر في الحياة مشيرا الى ان احدى مسارات التعليم العام وهي المرحلة الثانوية تهتم بالجوانب الادارية والشخصيةوالجانب الاعلامي جزئ من هذه العملية.
واكد خلال المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية ومن جهة اخرى اكد الوزير العبيد ان الوزارة ليست على خلاف مع اي من المؤسسات الاعلامية مشيرا في الوقت نفسه الى انه اذا كان هناك اختلاف في وجهات النظر مع افراد فهي لا تتعدى كونها اختلافات في وجهات النظر لكل طرف الحق في ان يبدي تقبلها او رفضها. واشار خلال رده على سؤال حول ان الوزارة تتبع البيروقراطية في الاجابة على اسئلة الصحفيين وضرورة ارسالها مكتوبة وبقائها وقتا كبيرا في الوزارة للرد عليها اننا نحن نعاني من مشكلة عدم تحديد الشخص المعنى بالاجابة ولذلك فاننا عندما لانعطي معلومة مكتوبة نجد ان بعض الصحفيين ينسب للوزارة معلومات غير صحيحة وتثار اشياء لا حقيقة لها وهذا لا يقلل من اهمية الاعلام والمصلحة المرجوة منه، واضاف بانه ليس هناك دمج للتربية والاعلام ولكنه تكامل بين التربية والتعليم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12276&P=1