أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 3 / 1/ 1428 هـ 22 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

الدروس الخصوصية: إشكاليات وحلول !

------------------------------------------------------------
يحيى اللواما
كثيرا ما أقف أمام ملصقات وضعت على أعمدة الهاتف وجدران المساجد وحوافظ عدادات الكهرباء ومداخل الأبنية وسيقان الأشجار... تقولمدرس مادة... الخبرة... الجنسية... الهاتف...) وأتساءل لماذا أوصلنا هذه المهنة الشريفة النبيلة إلى أن تسوق بهذه الطريقة التي لا تليق بها؟ ولماذا لا تسوق مهن أخرى؟ منذ زمن بعيد والدروس الخصوصية تتردد على أسماعنا بين مؤيد لها ورافض وكل فريق له مبرراته في ذلك ولكن الغالب منهم اتفق على أن الدروس الخصوصية بحد ذاتها لا ضرر ولا خطورة فيها ولا نجد بلداً من بلدان العالم العربي يخلو منها . ولكن الخطورة تكمن في الهدف الذي يسعى لتحقيقه قطبا الدرس (المعلم والطالب) فالبعض من المعلمين وللأسف يعتبر أن الدروس الخصوصية وسيلة للكسب المادي وأنها نوع من أنواع التجارة لذلك يلجأ إلى جميع الوسائل والأساليب للوصول إليها من خلال الابتزاز والاستغلال وتصيد الفرص وكثيرا ما يقدم التنازلات التي تهز وتضعف شخصيته الإنسانية والتربوية . كل ذلك في سبيل عدم قدرته على مقاومة إغراءات الدروس الخصوصية وما تجلبه من مردود مادي. وإنني على يقين أن معظم هؤلاء أناس قادمون إلى هذه المهنة بقصد الكسب المادي من خلال تلك الدروس الخصوصية حتى أن بعض الأفراد غير المتخصصين بالتربية وبمهنة التدريس قد لجأوا إلى مزاولتها وهؤلاء وغيرهم من روج لهذه الفكرة وشجع على قبولها من قبل أولياء الأمور فاعتبرها البعض أسلوبا ناجحا للوصول إلى التفوق والتميز والبعض الآخر وجدها طريقة تساعد الطالب على النجاح إذا كان ضعيفاً في التحصيل الدراسي والبعض اعتبرها نوعا من المباهاة والبذخ دون معرفة بالأهداف المنشود تحقيقها . لكن السؤال المطروح هل الدروس الخصوصية ضرورية؟
أثبتت الدراسات أن الدروس الخصوصية ضرورية في الحالات التالية:
• من أجل تحقيق وبلوغ التفوق والامتياز والوصول إلى التخصص الذي يحتاج إلى تقدير عال.
• الاجتياز وتجنب الرسوب إذا كان المستوى دون المتوسط.
• «لطلاب المنازل» ولمن أخفق في امتحانات الدور الأول لمادة دراسية أو أكثر. إن هؤلاء الطلاب لجأوا إلى الدروس الخصوصية اضطراراً لا اختياراً. إن الكثير من الدول حاولت التخفيف من حدة الدروس الخصوصية وجشع العاملين فيها من خلال وضع التشريعات التربوية التي تجعل الطالب وولي أمره لا يسعيان كثيراً إلى الدروس الخصوصية إلا لمن هو بحاجة فعلا إليها وذلك من خلال اختيار المعلمين المؤهلين للتدريس والذين لديهم انتماء لمهنتهم ومكانتهم ومنحهم المكافآت المالية المناسبة التي تبعدهم من الوقوع في شبهات الدروس الخصوصية إلا من خلال ما يسعى بالتقوية وفي المدارس فقط. أيضا التركيز على اختبارات القبول في الجامعات التي هي في الأساس اختبارات تعتمد على ثقافة الطالب ومعلوماته المتراكمة عبر سنوات دراسية وليس الاعتماد فقط على نتيجته في الثانوية العامة. إن تفريد التعليم وتقسيم الطلاب إلى مجموعات تعليمية حسب قدراتهم واستعداداتهم وسيلة للوصول إلى المستوى المطلوب من الجودة والإتقان لدى الطالب وتبعده عن الدروس الخصوصية.
إن هناك مرئيات كثيرة للدروس الخصوصية ومهما تكن هذه المرئيات والتصورات فهي آراء ودراسات قد تكون مقبولة لدى البعض ومرفوضة لدى البعض الآخر.
ولكن اعلم -أخي المعلم- ان مهنتك هي أعظم مهنة وهي مهنة الأنبياء فارع طلابك واخلص في عملك ولا تكتم علمك ولا تلتفت إلى ما أنت فيه ، واطلب الأجر من عند الله تعالى.
فبالإخلاص سيبارك الله جهدك وعملك وحياتك

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201481

[نبع الوفاء]

حرمان 10 طلاب من الدراسة لارتكابهم مخالفات سلوكية

-------------------------------------------------------------
مندوب المدينة - جدة

اصدرت 7 مناطق تعليمية قرارات بحرمان مجموعة من الطلاب من الدراسة هذا العام في المرحلة الثانوية لارتكابهم عددا من المخالفات السلوكية . شملت القرارات 4 طلاب في الصف الثاني الثانوي واربعة في الصف الثالث الثانوي واثنين في الصف الاول الثانوي في محافظات العلا والدوادمي وسراة عبيدة والجوف والقويعية وصبيا والقريات ومدينة الرياض .
وطالبت الادارات بقية المدارس في مختلف المناطق بعدم تمكين هؤلاء الطلاب من الدراسة هذا العام نظير ما ارتكبوه من مخالفات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201516

[نبع الوفاء]

فتش عن الأخلاق

------------------------------------------------------------

د. سعود بن صالح المصيبيح
لا يصدر سلوك من أي إنسان إلا نتاج فكر تكون وترسخ عنده ونحن نسّلم فلذات أكبادنا للمدارس منذ سن السادسة ويفترض أن يتعلموا المعارف والسلوك والأخلاق والأهم من ذلك أخلاق المواطن الصالح المسلم في مناهج تربوية وتعليمية تعتمد 70% مادتها على المفردات الدينية للإسلام القويم وبالتالي يفترض أن يكون النتاج على مستوى هذه الكثافة ولهذا أقول: أن يعتدي مشجع على المارة في الطريق أو يحاول اقتحام الملعب لضرب الحكم أو الهيجان واحداث الشغب فهذا يعني أن هناك خللاً في التربية وعندما ننظر مثلاً للمدرسة اليابانية نجد هناك التأكيد على عدم إيذاء الآخرين وعندما يسرق الشاب فإنه يعتدي على حقوق الآخرين وعندما يحطم صناديق البريد الحديثة فإن هذا خلل في التربية وعندما يؤذي المقيمين أو العائلات ويسد الشوارع ويعرقل الحركة المرورية فإن هذا خلل في التربية.. وفي اليابان هناك مادة مهمة هي مادة الأخلاق تهدف إلى تعليم الطلاب كيف يتعاملون مع الناس ومن ذلك التسامح ومساعدة الآخرين والانسجام بين الأفراد واحترام الكبير والوالدين وتقدير الرؤساء والاستماع إليهم وطاعتهم والأمانة والصدق ومساعدة الضعفاء وعدم إيذاء الآخرين ولهذا فالفرد ضعيف وسط المجموعة وعندما حضرت كأس العالم في ألمانيا كنت أشاهد الانضباط والنظام والتشجيع المثالي.. بل وتنظيف المدرج بعد انتهاء المباراة وهذا ما يفعله الجمهور الياباني والكوري وهو سلوك تعليم الفرد في المدرسة حيث دخلت المدرسة اليابانية الحكومية وكانت المكانس والمناشف معلقة في الفصل وهناك وقت مخصص يقوم فيه الطلبة بتنظيف فصلهم ويتابع ذلك بجدية وهذا احترام للمدرسة كمكان للعلم ونحن أحق منهم بذلك فديننا دين الأخلاق ودين الانضباط ودين النظام ودين النظافة وللأسف أنظر إلى وقت خروج الطلبة من المدارس كيف الربكة والفوضى بل إن بعض المعلمين يسابقون الطلبة للخروج من الفصل وانظر للفوضى عند المقصف فهل المدرسة للمعارف وحفظ المعلومات أم لتربية الفرد تربية إيجابية بتعاليم الدين الحنيف وعشق وطنه واحترام حقوق الآخرين.
صحيح أن هناك مؤثرات كالإنترنت والفضائيات أسهمت في إيجاد حركة تعارض بين ما يتعلمه الطفل في المدرسة وبين ما يقدمه الإعلام إلا أن الأساس هي التربية ولا ننسى دور المنبر وخطيب الجامع.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201526

[نبع الوفاء]

عرس أكاديمي

-----------------------------------------------------

د. صالح بن يحيى الدوسي
(إنَّ المعلّم الألماني الذي مكّن الألمان من احتلال باريس وليس الجيش) «بسمارك»
ونحن نقول: (إنَّ المعلّم المسلم هو مَن يُمكّن لمجتمعه، ويبني مجد أمته،ويحتل- بأطروحته الأخلاقية- قلوب الآخرين).
في صبيحة يوم السبت 16/12/1427ه**; زفَّت وزارة التربية والتعليم كليات المعلمين والمعلمات والتربية إلى بيتها الجديد في وزارة التعليم العالي، ( تلك الصبيحة التي كان يفوح طيبها برقي الفكر، ووهج الثقافة)، كانت أنشودة الفرح تتردد في أعماق الحضور والمهنئين استبشاراً بعهد جديد، ومرحلة بهيجة بالعلم، وحياة أكاديمية ماتعة، تسفح على شفاة المُحتفي بهم ابتسامة الرضا والتفاؤل بمستقبل واعد، في ظل حركة علمية دؤوبة لا تنقطع أو تتوقف في أروقة وزارتنا الجديدة.ولعلَّ أول فضيلة تمليها علينا ثقافة الشكر والعرفان بالجميل، تقبيل جبين وزارة التربية والتعليم التي تولَّت رعاية هذه الكليات كابن شرعي لها منذ أن خرجت من رحم السياسة التعليمية كطفل يحبو إلى أن بلغت أشدّها، وستبقى بصمات المخلصين - تنظيماً وتخطيطاً وتنفيذاً- في وزارة التربية والتعليم على شخصية هذه الكليات على مر الأزمان، وتعاقب الأجيال، وسيسجل تاريخ التعليم في هذا الوطن في صحائف مدادها نور العلم، كل ما قدمته وزارة التربية والتعليم لكلياتها الجامعية منذ ولادتها إلى يوم عرسها البهيج. أما المستقبل الواعد لهذه الكليات في ظل وزارة التعليم العالي الذي يتوق إليه كل عضو هيئة تدريس،ومحاضر، ومعيد في هذه الكليات، فهو الحياة الأكاديمية التي لا تتوقف رحى البحث العلمي فيها، الحياة التي نتداول من خلالها بأعلى نسبة ممكنة مصطلحات (الدراسات العليا والبحث العلمي- الابتعاث المستمر- المؤتمرات والندوات- الإشراف العلمي والمناقشات- الأبحاث المحكمة والترقية- أوعية النشر العلمي- التعليم الإلكتروني- المعامل المجهزة .....) وأمثال هذه المصطلحات التي تعتبر رئتي كل منتسب إلى شرف رسالة الأستاذ الجامعي. وإذا كنا نتوق إلى أن تتحقق تلك الآمال من وزارة التعليم العالي تجاه هذه الكليات، فإن لوزارة التعليم العالي آمالاً تتمنى أن يحققها عضو هيئة التدريس في الكليات في ظل وزارته الجديدة (التعليم العالي)، أهمها اقتناعه أن دور مؤسسات التعليم العالي ليس محصوراً في تخريج الطلاب، وحضور المحاضرات، وتسليم النتائج، بل في تصدير المعرفة العلمية عبر الأبحاث والدراسات العلمية، والإسهام بتلك الأبحاث في الرقي بالحياة الأكاديمية والتخصص العلمي، ومما نأمله من كل زميل في هذه الكليات المشاركة في المؤتمرات العلمية والدورات التخصصية، وتقديم أوراق العمل التي تعكس مستوى عضو هيئة التدريس في وزارته الجديدة، وكذلك مشاركته في إلقاء المحاضرات، وإقامة الأمسيات العلمية خدمة لمجتمعه ووطنه. كما أن المأمول من كل عضو تطوير مهاراته من خلال دورات التنمية والتطوير الذاتي، ليتحقق له استثمار كل ما أودع المولى سبحانه وتعالى فيه من طاقات، ليحمل مشعل النور والهداية بثبات مهما أحاطت به متغيرات العصر.
وكيل كلية المعلمين بجدة

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201534

[نبع الوفاء]

طلاب ينبع كشفوا عن مواهبهم في اليوم المفتوح

--------------------------------------------------------------------
سالم الجهني - ينبع البحر
طالب عدد من طلاب متوسطة سهيل بن عمرو بمحافظة ينبع البحر بضرورة تكثيف الانشطة المدرسية والدروس العملية التي تبرز مواهب وابتكارات وافكار الطلاب وقالوا ان اليوم المفتوح الذي اقامته متوسطة سهيل بن عمرو مؤخرا كان فرصة عبر الطلاب من خلالها عن انفسهم واظهروا مواهبهم وامكانياتهم.
يقول الطالب ياسر بابطين ان الطلاب يستعدون لليوم المفتوح منذ بداية العام ويجتهد كل منا ليظهر نشاطه في احسن صورة.. ويتنافسون منافسة شريفة لابراز مواهبهم امام الجميع وتساءل لماذا تنظم المدارس يوما مفتوحا في نهاية كل شهر من شهور الدراسة لا يوضع في كل شهر بدلا من تنظيمه في نهاية الفصل او نهاية العام فقط؟.
ويقول الطالب احمد عبدالحميد الرفاعي ان النشاطات الطلابية لها دور كبير في ابراز مواهب وابتكارات الطلاب وخاصة في الجانب “ العلمي” الذي تهتم به غالبية الدول العظمى وقد ظهرت امكانيات طلاب المدرسة في اليوم المفتوح بشكل مشرف اشادية الحضورة ويقول الطالب احمد خلاف ان النشاطات “اللامنهجية” مهمة جدا للطلاب فهي تنمي فيهم روح التنافس الشريف وتظهر مواهبهم في المجالات الرياضية والثقافية والعلمية.
ويقول الطالب خالد عبدالرحمن :ان جميع طلاب المدرسة يحرصون كل الحرص على حضور اليوم المفتوح وذلك لمشاهدة ابداعات زملائهم ومعرفة ما لدى كل طالب من مواهب وقدرات في مختلف المجالات.
وطالب بان يكون هناك يوم مفتوح كل شهر ترصد له ميزانية لتوفير الجوائز واعطائها لمن يستحق من الطلاب والمعلمين.
ويقول متعب القرني وخالد العروي ان اليوم المفتوح من اجمل الايام بالنسبة لجميع الطلاب حيث تستفيد منه في المجالات العلمية والرياضية والثقافية ونكتشف ان بعض زملائنا لديهم مواهب وقدرات ولا نعرفها الامر خلال اليوم المفتوح او يوم اختتام الانشطة الطلابية ويقول الطالبان خالد السناني وسعد المرواني وهما “ منشدان” وتم اكتشافهما من خلال اليوم المفتوح وابهرا الجميع بصوتيهما العذبين: انهما ينشدان معا منذ كانا في المرحلة الابتدائية ولا يبرز نشاطهما الا من خلال اليوم المفتوح او الاذاعة المدرسية ولكن اليوم المفتوح يفتح المجال اكثر نظرا لزيادة لحضور من ضيوف ومشرفين واولياء امور لذا نحن حريصان على المشاركة.
والطالب محمد خالد وهو مبتكر علمي صغير حاول ان يصنع صاروخا بمحركات وقد قطع شوطا كبيرا في هذا المجال ولكنه يحتاج لدعم مادي يقول ان لديه ميولا علمية وابتكارات عديدة وانه حريص على اظهارها في اليوم المفتوح.
ويقول الطالب مهند الرفاعي وهو لاعب رياضي في المدرسة اننا نعد لليوم المفتوح قبل اسابيع من موعده لكي نبرز مواهبنا الرياضية التي يتميز بها كل طالب ولو كان هناك يوم مفتوح كل شهر لظهرت مواهب الطلاب بصورة اوضح لان بعض الطلاب قد يخجلون من الظهور في هذا اليوم ولكن مع استمراره كل شهر قد يتجرأون ويظهرون ما لديهم حضر الحفل واشرف عليه سالم الجهني جمع كبير من اولياء وجميع معلمي المدرسة يتقدمهم مدير المدرسة دخيل الاحمدي وفي نهاية الحفل تم توزيع الجوائز على الطلاب والمعلمين المميزين وبعدها تناول الجميع طعام الافطار المعد بهذه المناسبة.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201421