أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 1 - 1- 1428 هـ 20 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

[GLOW="CC9999"]أسع**;د الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 1 / 1 / 1428 ه**; ..[/GLOW]


الوطن:السبت 1محرم1428ه**; الموافق 20يناير2**7م العدد:2304

-------------------------------------------------------------

توزيع 5 ملايين عبوة حليب على جميع المدارس الحكومية والخاصة
وزارة التربية تعود عن قرارها بالتأجيل وتبدأ اليوم أسبوع شرب الحليب
ابها : الوطن
عادت وزارة التربية والتعليم يوم أمس عن قرارها بتأجيل أسبوع شرب الحليب وأعلنت يوم أمس أنها ستبدأ الفعاليات الخاصة بهذا الأسبوع اليوم السبت الموافق 1/1/1428ه**;. وستتعاون عدة وزارات في فعاليات أسبوع الحليب فيما بينها وهي وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة ووزارة الزراعة.وأوضح المشرف العام على الإعلام والتوعية الصحية في وزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني أن وزارة الصحة نسقت مع التربية والتعليم بشقيها البنين والبنات وذلك لبدء فعاليات هذا الأسبوع اليوم السبت بعد أن عدلت وزارة التربية والتعليم عن قرارها بتأجيله.وستتضمن الفعاليات حسب مرغلاني توزيع 5 ملايين عبوة حليب على كافة المدارس في السعودية الحكومية منها والخاصة بالإضافة إلى مدارس محو الأمية والمدارس المسائية ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.وأضاف مرغلاني أن الفعاليات ستضم أيضا توزيع مطبوعات على طلاب وطالبات هذه المدارس والصفوف تتضمن معلومات عن الحليب وفوائده. كما تشترك وزارة الصحة مع التربية والتعليم ووزارة الزراعة في فعاليات إطلاق يوم شرب الحليب من خلال أنشطة وفعاليات كثيرة تضم العديد من المحاضرات والندوات بالإضافة إلى مسرحيات توعوية وأناشيد عن شرب الحليب.أجمع اختصاصيون في الطب والتغذية على القيمة الغذائية العالية للحليب، ليس فقط للصغار، ولكن للإنسان في جميع مراحل العمر، وأكدوا على دوره في بناء الجسم والصحة الجسمانية والعقلية.ونوه الاختصاصيون بدور الحليب في نمو العظام، وعمل الغدة الدرقية، وإنتاج الطاقة، وتقوية الجهاز المناعي، وتحسين القدرة العقلية وتقوية الذاكرة، ودوره الهام للوقاية من بعض الأمراض مثل هشاشة العظام وبعض أنواع السرطانات، وتأثيره في خفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية.وأشار بعضهم إلى دور الحليب في تطوير الأداء الذهني للأطفال ومهاراتهم، حيث يساعد على زيادة خيالهم ونشاطهم وإبداعاتهم، كما أشاروا إلى أن الحليب عنصر مساعد على الحمية، لاحتوائه على دهون وكوليسترول أقل.يقول استشاري التغذية العلاجية نائب رئيس الجمعية السعودية للغذاء والتغذية الدكتور خالد المدني " الحليب غني بالكالسيوم والفوسفور، وهما عنصران سهلا الامتصاص، ويحتوي كل كوب (240 ملل) من الحليب على 290 مليجراما من الكالسيوم، في حين يحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 13** مليجرام يوميا، ويقل احتياج الكالسيوم في الفترة من 19 : 50 عاما إلى 1**0 ميليجرام يوميا، ثم تزيد الكمية بعد هذا العمر لتصل إلى 12** مليجرام يوميا"، ويعتبر الكالسيوم أكثر العناصر المعدنية تواجدا في الجسم.وأضاف " كما يحتوى كل كوب من الحليب على 227 مليجراما من الفسفور، ويحتاج الفرد في المرحلة العمرية من 9 : 18 عاما إلى 1250 مليجراما يوميا، ويقل الاحتياج بعد هذا العمر إلى 7** مليجرام يوميا، ويعد الفوسفور العنصر المعدني الثاني الذي يأتي في الأهمية بعد الكالسيوم.ويشير الدكتور المدني إلى أن الحليب يحتوي أيضا على فيتامين أ الضروري للنمو وسلامة الجلد ومقاومة العدوى والمهم للنظر، وفيتامين د الذي يساعد على امتصاص الكالسيوم، وكذلك مجموعة فيتامين ب المركب اللازم لإطلاق الطاقة من الكربوهيدرات والبروتينات والدهون، بالإضافة إلى الوظائف الحيوية الأخرى.ويضيف أن الحليب يحتوي أيضا على بروتينات ذات قيمة بيولوجية عالية، تعتبر من أفضل أنواع البروتينات من حيث الهضم والامتصاص، واحتواؤها على الأحماض الأمينية الأساسية لتكوين البروتينات المختلفة اللازمة لبناء وظائف الجسم، ويحتوي كذلك على الأحماض الدهنية الأساسية لسلامة جلد الإنسان".ويجمل اختصاصي التوعية الصحية الدكتور إسلام جمال العناصر الغذائية الهامة لصحة الإنسان والتي تتوفر في الحليب، ويقول " يحتوي الحليب على الكالسيوم والبروتين وفيتامين "د" و "ك"، وهي عناصر مهمة لنمو الجسم والعظام، كما يحتوي على الأيودين وهو هام لعمل الغدة الدرقية للإنسان، وفيتامين "ب 12" و الريبوفلافين وهما ضروريان لصحة القلب والأوعية الدموية، وكذا لإنتاج الطاقة التي تمكن الفرد من القيام بنشاطاته اليومية، كما يحتوي الحليب على فيتامين "أ" وله أهمية قصوى في وظائف الجهاز المناعي، والبوتاسيوم والماغنيسيوم وهما هامان لصحة القلب والأوعية الدموية.وأضاف الدكتور جمال أن الحليب يحتوي أيضا على السلنيوم وهو معدن له أهميته في الوقاية من السرطانات، والثيامين وهو واحد من مجموعة فيتامين ب، وهو مهم في تحسين القدرة العقلية والمعرفية للإنسان وخاصة للذاكرة.وأشار إلى أن الحليب يحتوي أيضا على حمض الينوليك، وهو من الأحماض الدهنية التي ثبت أنها تحد من الإصابة بالسرطان عند الفئران، وثبت أيضا أنها تساعد على القضاء على سرطان الجلد والقولون والثدي في الإنسان، كما يعتقد أن هذا الحمض يخفف معدل الكولسترول، ويمنع تصلب الشرايين، مشيرا إلى أن بعض الدراسات أشارت إلى احتمال وجود علاقة بين استهلاك الألبان قليلة الدسم وخفض معدلات خطورة الإصابة بأمراض ارتفاع ضغط الدم والشرايين التاجية والسمنة.ويشير الأستاذ بكلية علوم الأغذية والزراعة بجامعة الملك سعود الدكتور حمد بن عبد الرحمن الكنهل" إلى أهمية اللبن كمصدر للدهون المنخفضة، مما يجعله مثالياً لتخفيف الوزن، حيث أشارت الدراسات إلى أن استهلاكه يؤدي إلى خفض نسبة الكولسترول، يقول " يحتوى الحليب المبستر كامل الدسم على 3% دهناً فقط، وبالتالي فهو من المواد الغذائية ذات نسبة الدهون المنخفضة، مقارنة باللحوم والبقوليات والمكسرات والحبوب الكاملة، كما أن الحليب المبستر قليل الدسم يحتوي على ما بين 1 : 2% دهناً فقط، والحليب المبستر منزوع الدسم خال تقريبا من الدهون، حيث يحتوي على أقل من 0.5% مل الحليب الكامل، مقارنة بالبيض الذي تحتوي البيضة الواحدة منه على 230 ملجم، وهو أقل من اللحوم أيضا في محتواه من الكولسترول، والحليب قليل الدسم يحتوي على 7 ملجم كولسترول / 1** مل حليب، في حين أن الحليب المبستر منزوع الدسم يعتبر خاليا من الكولسترول"، مشيرا إلى أن ذلك يجعله عنصرا مثاليا للباحثين عن الرشاقة وتخفيف الوزن.ويشير اختصاصي التوعية الصحية الدكتور أسامة حداد إلى دور الحليب في الوقاية من هشاشة العظام، ويقول "مرض هشاشة العظام من أكثر الأمراض شيوعا في العالم، حيث تشير إحدى الدراسات إلى أن 58% من النساء السعوديات ما قبل سن اليأس يعانين من وهن وهشاشة العظام، وهو خلل يصيب العظام في سن معينة، ومن الضروري الأخذ بأسباب الوقاية من المرض، مثل ممارسة الرياضة، وتناول الأغذية الغنية بعنصر الكالسيوم مثل الحليب، وهو من أهم وأرخص الأغذية التي حبانا بها الله، كذلك التعرض لأشعة الشمس لتكوين فيتامين د تحت الجلد، حيث يساعد هذا الفيتامين على امتصاص الكالسيوم".وتقترح اختصاصية التغذية بمركز معلومات التوعية الصحية خلود خوجة بعض الطرق لجعل اللبن ومشتقاته ركنا أساسيا في حياة الفرد وتقول " يجب محاولة تحديد أوقات شرب الحليب واللبن، حتى يصبح عادة لدينا، وإذا كان الإنسان يشرب الحليب كامل الدسم، ويحرص على بقاء وزنه ضمن الوزن الصحي بإمكانه شرب الحليب قليل الدسم، وإذا كان الإنسان يعاني من السمنة، أو يتبع حمية غذائية علاجية، فمن المفيد تناول الحليب أو اللبن منزوع الدسم ضمن الحمية الغذائية.وتنصح اختصاصية التغذية بإضافة اللبن إلى خليط الكعك والمخبوزات، وإضافة الحليب إلى الصوصات والحساء الأبيض، بدلا عن كريمة الخفق، حيث يزيد اللبن من قيمتها الغذائية، ويضفي عليها طعما رائعا، كما يمكن إضافة الحليب إلى القهوة والشوكولا الصباحية الساخنة، وإضافة الجبن للبرجر أو الساندوتش، لجعله ذا قيمة غذائية عالية.ونصحت خوجة بتشجيع الطفل على شرب الحليب مع الإفطار أو إضافته إلى رقائق الذرة، مشيرة إلى أن جعل الطفل يشرب الحليب في كأس محبب يحتوي على رسومات وألوان جذابة يفيد في تشجيعه على شربه، كما أن إضافة النكهات المحببة للأطفال مع الحليب كالشوكولا أو الفانيلا تفيد في ذلك الأمر، كما يفضل خلط الفاكهة الطازجة مع الحليب لتقديمه باردا أثناء الدراسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7.../socity02.html

[نبع الوفاء]

تعليم الطائف يوجه بالمشاركة في جائزة أبها للثقافة 28

--------------------------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بتحفيز طلاب المرحلة الثانوية ومنسوبي إدارة التربية والتعليم بالمحافظة على المشاركة في جائزة أبها للثقافة 1428ه**; التي تقام ضمن فعاليات ملتقى أبها 28 الذي يقام تحت شعار (ارفع رأسك أنت سعودي). ويتناول الفرع الثقافي للجائزة التي يرأسها أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد الفيصل بن عبد العزيز 4 محاور هي: بحث علمي موثق عن دور الإبداع الأدبي (الشعر والسرد والمسرح والرواية) في الحث على الانتماء الوطني والتفاعل مع الشعار، وبحث علمي موثق عن دور الإبداع التشكيلي والفنون الأخرى من تصور ونحت وفلكلور في تنمية الوطنية وترجمة الشعار على حقائق ملموسة، وبحث علمي موثق عن الآثار والمأثورات بالمنطقة لتأكيد الأصالة الوطنية وربط الماضي بالحاضر إثراء لمضمون الشعار، وبحث علمي عن إنسان المنطقة من حيث العادات والتقاليد والسلوكيات والتعامل مع الآخر وتقبله لصناعة السياحة.يذكر أن الفائز الأول في كل فرع من فروع البحث يمنح جائزة مالية قدرها 50 ألف ريال. وقد أتيحت فرصة المشاركة للسعوديين من الجنسين والعرب المقيمين ومواطني دول مجلس التعاون الخليجي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local18.htm

[نبع الوفاء]

تثبيت 44 معلماً في القنفذة

---------------------------------------------------------
القنفذة: عبد الرحمن الغبيشي

صدر قرار المدير العام للشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم بتثبيت عدد من المعلمين ممن تم التعاقد معهم على عدد من الوظائف التعليمية. وبلغ عدد المثبتين في إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة 44 معلماً. أوضح ذلك مدير شؤون الموظفين بالإدارة راشد مرعي الشاردي. وقال إن هؤلاء المعلمين سيصرف لهم راتب الدرجة الثالثة من المستوى الثاني. كما سيصرف بدل تعيين لمن ليس لهم سابق خدمة بالدولة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local19.htm

[نبع الوفاء]

ضيق البوابات يمنع دخول الصهاريج لشفطها

-----------------------------------------------------------------------
مياه الصرف الصحي تخترق مدرسة شمسان الابتدائية
أبها: محمد البشري
شكا عدد كبير من أولياء أمور طلاب مدرسة شمسان الابتدائية للبنين بمدينة أبها من تجمع مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة الأمر الذي بات يهدد الطلاب والمعلمين على حد سواء بسبب تفشي الروائح الكريهة داخل الفصول بما يخالف أنظمة وتوجهات وزارة التربية والتعليم.وبينوا أن طفح مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لا يزال مستمرا وسط صمت وتجاهل إدارة التربية والتعليم على الرغم من الجهود المبذولة من إدارة وأعضاء هيئة التدريس لمعالجة المشكلة إلا أن ضيق بوابات المدرسة ساهم في عدم مقدرة دخول صهاريج الصرف الصحي لشفطها.وأبدى المواطن عبدالله عسيري دهشته من تراكم مياه الصرف الصحي داخل فناء المدرسة لعدة أيام في الوقت الذي تعذرت صهاريج الصرف الصحي في الدخول لسحب المياه المتراكمة. وقال عسيري إن تصميم بوابات المدرسة يعد مخالفا للاشتراطات والمواصفات الواجب توافرها في المدارس، فيما يتطلب الأمر معالجة المشكلة قبل أن تتفشى الأمراض في أوساط الطلاب.وبين المواطن علي القحطاني أن إدارة التربية والتعليم تتحمل مسؤولية كبيرة بسبب غياب الضوابط في إيجاد مداخل إضافية للمدرسة تمكن العربات الكبيرة وخاصة آليات الدفاع المدني في حال نشوب حريق لا سمح الله من الدخول.وأشار المواطن سعد العسيري إلى أن تجمع مياه الصرف الصحي قد يلحق الأذى والضرر بالطلاب الذين باتوا ينتظرون تدخلا جادا للحد منها أو العمل على نقل الطلاب لموقع صحي يمارسون فيه حصصهم الدراسية وبما لا يؤثر على تحصيلهم الدراسي.إلى ذلك أوضح مدير المدرسة عبدالله المغيدي أن مديرية مياه عسير لم تدخر جهدا في حل المشكلة بعد أن أرسلت صهاريجا لإزالة تجمع المياه إلا أن ضيق البوابات ساهم في عدم تمكنها من الدخول.وقال المغيدي إن ضيق البوابة بات عائقا يهدد المدرسة وخاصة في حال نشوب حريق لا سمح الله, مطالبا إدارة التربية والتعليم بالتدخل السريع والعاجل لإيجاد الحلول اللازمة خاصة أن إدارة المشاريع في الإدارة وأثناء قيامها بتعديل البوابات لم تحصل على رأي مسؤولي المدرسة وتم تكسير البوابة وتعديلها دون علمه أو استشارته مما تسبب في تلك المشكلة الكبيرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local24.htm

[نبع الوفاء]

أصوات أمريكية رافضة للمساواة وللتعليم المختلط

--------------------------------------------------------------------------
أميمة أحمد الجلاهمة*

في المجال الإنساني من الحكمة التوقف عند النتائج قبل المبادرة بالسير في منهاج ما، من الحكمة البدء من حيث انتهى الآخرون لا من حيث بدؤوا، فالحذر مطلوب خاصة عندما يتعلق الأمر بالفكر الإنساني، والأمر يزداد إلحاحا عندما نتوقف عند فكر افتقر على أرضه وبين أهله إلى مقومات النجاح، مما دفعهم للسعي لتصحيح توجهاته بفكر مضاد، هذا ما تبادر إلى ذهني وأنا أتابع سياسة تعليمية اعتمدها "جورج بوش" الابن، سياسة توافقت مع الأصوات الرافضة للممارسات الملغية للفوارق بين الجنسين، وبمعنى آخر أصوات رافضة للمساواة بين الجنسين الذكر والأنثى، فنتائج هذه الممارسات الأمريكية على أرض الواقع لن تجد وصفا لائقا بها أكثر من القول إنها كانت وما زالت مروعة مما دفع الأهالي إلى المطالبة بفصل البنين عن البنات في مراحل التعليم، خاصة المتوسطة والثانوية منها.أما سياسة رئيس الولايات المتحدة جورج بوش التعليمية فتتضمن تخصيص ميزانية ضخمة تصل إلى ثلاثمئة مليون دولار بغية الفصل بين البنين والبنات في مراحل التعليم النظامي، وبمدارس تخصص لكل منهما على حدة، وقد انتهت تقارير صدرت عن وزارة التعليم الأمريكية نشرت مؤخرا وبالتحديد في أبريل من عام 2**6م، إلى أن عدد المدارس الحكومية غير المختلطة بلغ (223) مدرسة بمعدل زيادة سنوية قدره 3**%، أما عن الولايات التي انتهجت سياسة التعليم غير المختلط فبلغت (32) ولاية، وهو عدد لا يستهان به إذا أخذنا بعين الاعتبار العدد الكلي للولايات المتحدة الأمريكية والبالغ (50) ولاية، وبالتالي فأغلبية هذه الولايات رأت صلاح التعليم غير المختلط فتوجهت إليه وطبقته.وفي هذا الصدد سأتوقف معكم عند دراسة تحليلية لسياسة التعليم في المجتمعات الغربية، السياسة التي اعتمدت منذ عقود اختلاط البنين بالبنات، هذه الدراسة ظهرت في كتاب"سوء تعليم النساء" للبروفيسور "جيمس تولي" وهو أستاذ السياسة التربوية بجامعة نيوكاسيل ابون تاين البريطانية،وقد قامت الأستاذة (اي دجي ويبكنسن)المتخصصة في قضايا المرأة، والمتواجدة حاليا في الرياض، بعرض هذه الدراسة في مجلة المعرفة في عددها (139).ولا بد أن أشير إلى أني وقفت على هذا العدد بالذات وأنا في صالة الانتظار في أحد مطارات المملكة، وعندما حان الوقت لصعود الطائرة، لم أتمكن من مغادرة الصالة دون الاستئذان بحمل المجلة معي لعلي أتمكن من إكمال قراءة محتوياتها أثناء الرحلة، لقد كانت تلك الحاجة ملحة، فمحتويات هذه الدراسة أخافتني بقدر ما أخافت العقلاء في المجتمع الغربي بشكل عام، والبريطاني بشكل خاص.على أية حال لفت نظري أن "جيمس تولي" أشار إلى أن السياسة التعليمية التي وضعت وأسست لفكر المساواة والاختلاط في التعليم بين الذكور والإناث في المجتمع الغربي تتمتع بنفوذ قوي، فلا يحق لأي كان أن يقترح سياسة مخالفة لتلك السياسة، بل إن المستشار المهني يحظر عليه اقتراح الأمومة كخيار لطالبة الوظيفة،بغض النظر عن مؤهلاتها أو الظروف المحيطة بها، فهذا الخيار يعد طرحه جريمة في حق الحضارة الغربية، كما أشار البروفيسور" تولي" من أن المجتمع الغربي عليه الأخذ بعين الاعتبار الفوارق الطبيعية بين الرجل والمرأة عند وضعه للسياسات التعليمية، واعتبار اختلافهما حقيقة لا يمكن تجاهلها في الواقع، كما لا يمكن له تجاهل رغبة الإناث في العمل في وظائف تتناسب وميولهن، وتختلف مع وظائف يميل الرجال عادة للعمل في نطاقها.هذا الكلام ذكرني بما قاله البروفيسور" ألكسس كاريل" مع بداية القرن العشرين، في كتابه (الإنسان ذلك المجهول) علما أنه نال جائزة نوبل عام 1912م على أبحاثه الطبية الفذة في مجال علم وظائف الأعضاء، فقد قال حينها: (علينا أن نعيد إنشاء الإنسان الذي أضعفته الحياة العصرية، يجب ألا يتقمص الإنسان ذكرا أو أنثى صفات الجنس الآخر أو ميوله أو طموحه الذاتي) هذا الطبيب المحنك، الذي بهر العالم بأبحاثه الطبية في مجال وظائف الأعضاء، والذي نال عن استحقاق جائزة نوبل العالمية، قال أيضا في هذا المجال: (الاختلاف بين الذكر والأنثى لا يرجع للأعضاء التناسلية ووجود الرحم والحمل، بل للأنسجة وتلقيح الجسم بمواد كيمائية محددة يفرزها المبيض، كما أن كل خلية من خلايا جسم الإنسان تحمل طابع جنسه ونوعه، وهذا الأمر متحقق أيضا بالنسبة لبقية الأعضاء بل للجهاز العصبي) كما حملتني دراسة البروفيسور(جيمس تولي) لكتاب نشر حديثا أثار - أيضا - جدلا عظيما في الأوساط المثقفة الغربية، وهو للمذيعة الألمانية الشهيرة "إيفا هيرمان" والتي قالت فيه منتقدة الحياة الغربية التي تقضي فيها المرأة جل يومها خارج المنزل لتعود إليه مع نهايته وهي منهكة ومتعبة،لا طاقة ولا وقت لديها لتكون أما أو زوجة، فقد قالت: (نحن النساء - في ألمانيا - نجد أنفسنا يائسات بعيدا عن الأمن والبيت والعائلة، نكافح يوميا في نضال وحدنا في عالم العمل الخاص بالرجال..) إيفا في كتابها هذا تنتقد المرأة العصرية التي تلبس البنطال كالرجال وتذهب للعمل على حد وصفها، كما تؤكد أن النساء اليوم كما الرجال لا يردن الأطفال، يردن الابتعاد عن المسؤولية وعما يترتب على وجودهم من مصروفات.والغريب في الدراسة التي طرحتها مجلة (المعرفة) هو ما أشارت إليه من مضامين لكتاب (المرأة الكاملة) بقلم الكاتبة "جرمين غريز " والتي أشارت فيه إلى أن حياة المرأة أصبحت أكثر صعوبة وليس العكس، وهو أمر يدعو للسخرية، لأن الثورة التي ألهمتها بأفكار ورفعت من خلالها شعار انتهاء زمن معاناة النساء والدعوة للتمرد ورفض الإنجاب حين لا ترغب هي بذلك، كان يفترض مع تحقق هذه القضايا، أن ينخفض القلق عند النساء فقد تحقق لهن الاستقلال وأصبحت لهن حياة مستقلة عن الرجال، إلا أن الأمر يزداد سوءا.. فقد أثبتت الدراسات أن المرأة اليوم أقل سعادة مما كانت عليه قبل ثلاثة عقود.. وقبل تطبيق توجهات الحركة النسائية.كما أشارت المجلة نفسها على لسان البروفيسور"جيمس تولي" إلى السياسات التعليمية القائمة على المساواة في النوع الاجتماعي "الجندر" الذي اعتبر في السبعينات من القرن المنصرم دراسة الطلاب والطالبات لمواد مختلفة أمرا مخالفا للقانون، ومن ثم تم تقديم منهج دراسي إجباري موحد للطلاب والطالبات، لا يحظى بنجاح يذكر، ولم يستطع تحقيق سعادة المرأة، فبعد فرض النوع الاجتماعي "الجندر" في المدارس بثلاثين سنة، ما زالت الصورة الفطرية قائمة للفروقات المتحققة بين الذكور والإناث، ذلك أنه كلما أعطيت الفتيات فرصة للاختيار فإنهن يخترن المواد التقليدية ذات الطبيعة الأنثوية.ومن هنا أعتقد أن على وزارة التربية والتعليم التي تعنى بمناهج أبنائنا وبناتنا في مراحل التعليم النظامي، العمل على إعادة نظرتها للمناهج الموحدة، وهو الأمر الذي آمل أن ينال رعاية التعليم العالي خاصة في المواد الإنسانية التي تدرس في الجامعات.وأخيرا أضع أمام وزارة التربية والتعليم استفساراً وجهته ابنتي الصغيرة وهي ممتعضة، وهو المتعلق بأسباب كون كل الأسئلة المدونة في كتبها صيغت بصيغة المذكر (اذكر.. اشرح.. وضح..) ولا تقولوا إن هذه الصياغة تشمل الذكر والأنثى، فقد فعلت قبلكم ولم أفلح في إقناعها.. فقد أشارت إلى أن الأمر لم يتوقف عند الأسئلة، فالنصوص الواردة في هذه المناهج اعتمد في مجملها على هذه الصياغة.
*أكاديمية سعودية في جامعة الملك فيصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7.../writers06.htm