أخبار التربية والتعليم ليوم االاربـعاء 28 ذى الحجة 1427 هـ 17 يناير2**7م

[نبع الوفاء]

بعد قرار عدم احتساب خبراتهم

-----------------------------------------------------------------
1**0معلم يرفعون قضية لديوان المظالم ضد وزارة التربية والتعليم

الرياض - بندر الناصر:

زادت وزارة التربية والتعليم معاناة معلمي المدارس الأهلية الى الأسوأ بعد القرار الذي اصدرته بعدم احتساب الخبرة التي اكتسبوها من خلال عملهم في المدارس الأهلية. المعلمون الذين يزيد عددهم عن اربعة آلاف لايزال حلم التعيين يراودهم منذ تخرجهم من الجامعة فالنسبة الكبرى منهم انهت عامها السادس وهي لاتزال في انتظار ديوان الخدمة المدنية وقطار الحياة يمضي. القرار الذي احدث ربكة كبيرة لدى المعلمين وهو الذي جاء متأخراً وفي وقت الامتحانات مما صرفهم الى الدخول في متاهات وزارة التربية والتعليم للاستفسار عن هذا القرار الذي اجحفهم الا ان كل استفساراتهم لم تجد جواباً مقنعاً!!. القرار الذي تبلغ به مدراء التعليم وتم ابلاغ المدارس وتعميمه في السادس عشر من ذي الحجة لهذا العام وذلك وفق ما تم طلب المدارس من المعلمين بالتوقيع على القرار والذي نص على انه بشأن الخبرات التعليمية المكتسبة في المدارس الأهلية او الهيئة الملكية للجبيل وينبع او من خارج المملكة لغرض منح الدرجات الإضافية والمبني على قرار معالي وزير الخدمة المدنية رقم (904/7736) وتاريخ 1427/11/8ه كدرجات اضافية وفقاً لقرار وزارة الخدمة المدنية رقم ( 5802وتاريخ 1411/3/11ه ورقم 12422وتاريخ 1405/10/26ه ورقم 37018وتاريخ 1402/12/3ه المشار اليها على ان لاحتساب هذه الخبرات بعد التاريخ المحدد 1427/1/1ه كدرجات اضافية وإنما كنقاط بالمفاضلة التعليمية فقط. المعلمون الذين استمرت معاناتهم في تلاعب القطاع الخاص وعدم حفظ لحقوقهم من قبل وزارة العمل التي ظلت تراقب الوضع عن بعد وبقرارات تصدر دون ان يتم متابعة تنفيذها. وهي التي ألزمت عبر قراراتها ان لا يقل مرتب المعلمين عن اربعة آلاف ريال لكن النسبة الكبرى من المدارس تبرم عقوداً في الخفاء بمرتبات تبدأ من ألف وخمسمائة وتقف عند الثلاثة آلاف ريال بدون ان يحصل على اي نسخة من العقد او تأمين وحفظ لحقوقه. التنازل الذي ضحى المعلمون به كان سببه هو الأمل الكبير الذي عقدوه على الوزارة باحتساب الخبرات لهم اسوة بزملائهم السابقين لكن ذلك سرعان ما تبدد. هذه المعضلة الكبيرة مع وزارة التربية والتعليم جاءت لتكشف مرة اخرى الخلل لديها فهي قضية جديدة بعد قضية طلاب دبلوم اللغة الإنجليزية الذين لم ينلهم لا وظيفة ولا شهادة والوزارة وقفت صامتة. احد المعلمين طلب من الجهات المسؤولة مساءلة المتسبب بتأخير ابلاغنا بهذا القرار بالرغم من انه صدر في مطلع العام ولم نبلغ به الا ذي الحجة ولو تم ابلاغنا بذلك لما وافقنا على العمل بلا عقود ولا رواتب ولبحثنا عن عمل في مكان آخر. الجامعات التي تخرج اعداداً كبيرة من المعلمين سنوياً وتكدست وزارة الخدمة المدنية بملفاتهم اصبحوا سوقاً سوداء لضعاف النفوس من ملاك المدارس الخاصة بالمساومة على العمل بأي مرتب وبدون حقوق بل ان البعض من هم يوقف المرتب خلال الإجازات والبعض يصرف نصفه. ولعل الوضع يزيد سوءاً في مايرويه معلم تحتفظ (الرياض) باسمه وهو عندما نطالب بالتوقيع على عقدين يتم ارساله الى الموارد البشرية والعقد الثاني تحتفظ به المدرسة دون ان نحصل على نسخة منه ويأتي كل هذا الجشع لعلمهم اننا نبحث عن الخبرات فقط وهي نقطة الضعف. المعلمون الذين عقدوا اجتماعا لهم يزيد عددهم عن ألف معلم بدأوا بترتيب اوراقهم لرفع قضيتهم لديوان المظالم حتى ينصفهم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/17/article217074.html

[نبع الوفاء]

توزيع استمارات لأولياء أمور الطلاب لاستخدام النقل المدرسي

-----------------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:

أوضح مدير شؤون الطلاب بتعليم الرياض "بنين" الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق أن الإدارة قامت بتوزيع استمارتين الأولى استمارة طلب الخدمة وتوزع على أولياء أمور الطلاب توضح أن المدرسة تعتزم الاشتراك في برنامج النقل المدرسي التعاوني لهذا العام وهو الذي يقدم خدمة النقل للطلاب من منازلهم إلى المدرسة صباحاً والعكس بعد نهاية الدوام بواسطة حافلات مستأجرة من إحدى الشركات الوطنية المرخص لها بخدمة النقل المدرسي، وذلك مقابل تسديد لرسوم الخدمة وتوضح الاستمارة بيانات السكن وموقعه ونوع الخدمة المطلوبة ذهاباً وعودة أو أحدهما. والاستمارة الثانية حول معلومات عن المستخدمين للنقل المدرسي في المدرسة والوسائل التي يستخدمها الطلاب للوصول الى المدرسة. وأشار إلى أن الدراسة تهدف إلى تعميم النقل المدرسي بشكل منظم والتوسع في نشره لكي يستفيد منه الطلاب وأولياء أمورهم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/17/article217109.html

[نبع الوفاء]

الإعداد لمشروع وطني لرعاية فئة فرط الحركة وتشتت الانتباه

--------------------------------------------------------------------------
الرياض - محمد الغنيم:

يجري الان الاعداد للمشروع الوطني لرعاية فئة فرط الحركة وتشتت الانتباه احدى أهم توصيات أول مؤتمر في الشرق الاوسط يعنى بتلك الفئة والذي عقد بالمملكة عام 1425ه. وتحتضن مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز ال سعود الخيرية اجتماعات اللجنة التي تتولى الاعداد للمشروع وتضم في عضويتها عددا من المتخصصين الذين يمثلون قطاعات وزارة التربية والتعليم ممثلة في الامانة العامة للتربية الخاصة ووزارة الصحة ممثلة في مستشفى الملك فيصل التخصصي ووزارة الشؤون الاجتماعية ممثلة في الادارة العامة للتأهيل ويشارك في اجتماعات اللجنة ممثلين لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز ال سعود الخيرية. وتواصل اللجنة اجتماعاتها بمقر مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز ال سعود الخيرية لبحث الخطوات التي تم انجازها على صعيد أعداد مشروع النظام والاطلاع على تجارب عدد من الدول الاخرى في هذا الصدد. ويأتي اسهام مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز ال سعود الخيرية في دعم هذا المشروع الوطني في اطار دورها وضمن برامجها لرعاية فئة ذوي الاحتياجات الخاصة سواء عبر مدينة الامير سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الانسانية أو عبر برامج المنح التعليمية ودعم الابحاث العلمية. وكانت المؤسسة قد دعمت كتابا صدر مؤخرا عن مقاييس أعراض ضعف الانتباه والنشاط الزائد لدى الاطفال في عمر المدرسة وهو الاول من نوعه الذي يتضمن دراسة علمية عن فرط ضعف الانتباه والنشاط الزائد واجراء تقنين المقياس على البيئة السعودية. ويتضمن الكتاب الخصائص السيكومترية للمقياس على الهيئة الاستطلاعية اضافة الى جداول التطبيق العلمية التي يمكن أن يستعين بها الباحثون أو الاخصائيون في المدارس والقطاعات المعنية. وتجدر الاشارة الى أن اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من أكثر الامراض العصبية انتشارا لدى عيادات الاعصاب والطب النفسي للاطفال حيث تصل نسب انتشاره الى 10في المئة من الاطفال في المرحلة الابتدائية وتستمر معاناة الكثير منهم حتى الكبر لكن بأشكال وأعراض مختلفة.وكان المؤتمر الوطني الاول لرعاية فئة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه قد أوصى بتكوين مجموعة دعم لهذه الفئة وأنشاء مراكز وعيادات تخصصية شاملة لتشخيص وعلاج هذه الحالات واعداد دراسات شاملة بالتعاون مع مراكز متقدمة حول هذا المرض وكذلك دعوة الجامعات السعودية الى اعداد الكوادر البشرية المتخصصة لخدمة هذه الفئة وسن القوانين التي تضمن لذوي اضطرابات الانتباه وفرط الحركة الخدمات اللازمة التي تتفق وخصائصهم واحتياجاتهم.

http://www.alriyadh.com/2**7/01/17/article217138.html

[نبع الوفاء]

نثار الدروس الخصوصية تقضي على مجانية التعليم

------------------------------------------------------------------
عابد خزندار

التعليم في بلدنا (مجاني) والدولة تصرف أكثر من 25% من ميزانيتها على التعليم، ولكن بالمقابل فإن كل أسرة تصرف أيضا 25% من دخلها على التعليم إذ يتراوح ما تصرفه أسرة لديها خمسة أبناء بين 5آلاف وسبعة آلاف ريال في العام الدراسي على الدروس الخصوصية، هذا في المدارس الحكومية أما في المدارس الخاصة الممتازة كمدارس المملكة ومدارس الفيصل ومدارس دار الفكر فالقسط السنوى لا يقل عن 35ألف ريال، وبحسبة بسيطية قد لا نفاجأ إذا وجدنا أن المبلغ الذي يصرفه المواطنون على تعليم أبنائهم أعلى من المبلغ الذي تصرفه الدولة خاصة وأن بعض الآباء يرسلون أبناءهم إلى الخارج في الصيف لتعلم الإنجليزية، ولا أدري هل نوقشت هذه الإشكالية في مؤتمر الحوار الذي عقد عن التعليم في الجوف أم لا؟ وهي لا شك إشكالية خطيرة فهي من ناحية ترهق الأسر ذات الدخل المتوسط، ومن ناحية أخرى تلغي مبدأ تكافؤ فرص التعليم للمواطنين إذ هناك مواطنون بمقدورهم أن يوفروا لأبنائهم تعليما عالي المستوى في مدارس خاصة تتوفر فيها كل وسائل التعليم الحديثة من معامل وحاسب آلي وانترنت وصالات رياضية ومكتبة بل وحتى الهواء النقي المبرد والمياه المعدنية، وهناك مواطنون يمكنهم بشيء من التوفير والاستغناء عن بعض ضرورات الحياة والسياحة الداخلية وناهيك عن السياحة الخارجية أن يوفروا بالاستعانة بالدروس الخصوصية تعليما بين بين، ثم يأتي المواطنون الذين يقبعون في أسفل السلم الاجتماعي فهؤلاء لا يقدرون على دفع السعر الباهظ للدروس الخصوصية، وإذا استطاع الأبناء أن يكملوا دراستهم الثانوية فإن ذلك لن يكون إلا في الأقسام الأدبية لأن تعلم الكيمياء والرياضيات واللغة الانجليزية يقتضي مستوى عاليا ومكلفا من التعليم، وعدم تكافؤ الفرص ليس بالأمر الهين إذ أنه أكبر آفة يمكن أن تصاب بها أمة من الأمم إذ يعني تكون مجتمع غير متماسك العرى تنخر فيه الفروق بين المواطنين وتتسمم أجواؤه بالحقد الاجتماعي، ولهذا تحرص كل دولة على توفير التعليم المجاني الحقيقي والرفيع المستوى لكل مواطن الذي لا يحتاج معه الطالب إلى دروس خصوصية، والويل لنا إذا لم نع هذه الحقيقة

http://www.alriyadh.com/2**7/01/17/article217048.html

[نبع الوفاء]

الشرق الاوسط:الاربع**;اء 28ذوالحج**;ة1427ه**; 17يناير2**7م العدد:10277

------------------------------------------------------------------
التربية والتعليم: الانتهاء من إعداد المرحلة الأولى لكتب التربية الرياضية

تختص بكل وحدة دراسية وتحقق التكامل مع الوحدات الأخرى

[img]http://www.asharqalawsat.com/2**7/01/17/images/ksa-local.402***.jpg[/img]

الرياض: نجاح العصيمي

كشف مسؤول في وزارة التربية والتعليم السعودية، عن أن الجهات ذات الاختصاص انتهت من المرحلة الأولى من تأليف مناهج التربية الرياضية للبنين، على أن يتم العمل بها في كافة المراحل الدراسية العام المقبل.وكشف الدكتور رشيد الرشيد رئيس قسم التربية الرياضية في الإدارة العامة للإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم ل**;«الشرق الأوسط» عن أن المرحلة الأولى لتأليف مناهج التربية الرياضية تم الانتهاء منها، والتي تشمل مناهج الصفوف الأول إلى الرابعة الابتدائي، وكذلك الأول المتوسط والثانوي، فيما لا يزال العمل جاريا لإنجاز المناهج الخاصة بالصف الخامس والسادس والثاني المتوسط والثانوي، والتي سيتم العمل بها على كافة المراحل الدراسية للبنين العام المقبل.يشار إلى أن مدرسي التربية الرياضية يتبعون دليلاً بعنوان «الدليل التعليمي لمنهج مادة التربية، وهو دليل عام يطبق على جميع مراحل التعليم ولا يتخصص بمرحلة معينة». وأوضح الدكتور الرشيد ل**;«الشرق الأوسط»، أن خبراء واكاديميين ومتخصصين في الحقل الرياضي والبدني، وضعوا الخطوط العريضة للخطط والآليات التي تحدد هوية الكتاب المنهجي للتربية الرياضية الجديد، والتي يتم العمل على الانتهاء منها في الوقت الحالي. وسيتضمن الكتاب كما أوضح رئيس قسم التربية الرياضية في وزارة التربية والتعليم، عدداً من الرياضات البدنية التي لن تقتصر على رياضة كرة القدم فحسب، وإنما سيتم دمج عدد من الرياضات البدنية في منهج واحد وهي رياضة الجمباز التربوي، والسباحة، وكرة الطاولة، وكرة السلة، والتنس الأرضي، لافتا إلى أن منهج التربية الرياضية سيتطرق إلى ثلاثة مجالات رئيسية هي المجال المهاري، الذي سيتم التركيز فيه على اللياقة الحركية والانتقالية والسيطرة والاتزان والقدرات. وسيتطرق الجانب المعرفي والجانب الوجداني إلى الاتجاهات والقيم المتعلقة بالرياضة والمعارف العامة الصحية واللياقة ومعارف الألعاب الرياضية.
وكشف الدكتور الرشيد عن أن المنهج الجديد سيراعي التكامل مع التخصصات الأخرى، خصوصا المرحلة الابتدائية الأولية وسيتم المحافظة على وحدة الموضوع الواحد لكل وحدة دراسية وتحقيق التكامل مع الوحدات الأخرى، لافتا إلى أن أكثر من 20 مليون ريال تم اعتمادها لتزويد المدارس بالأدوات الرياضية وتأمين العدد الكافي منها للمدارس.وحول مدى فاعلية تطبيق مناهج التربية الرياضية في الوقت الذي تفتقد فيه معظم المدارس إلى وجود بنية تحتية مناسبة للتطبيق ذكر بأنه «تم رصد عدد من المدارس التي تضم بنى تحتية لتطبيق المنهج الدراسي عليها كخطوة أولى ومن ثم تعمم ذلك على المدارس لأن مدى تعميم ذلك على جميع المدارس منوط بالخطة الخمسية التي ستنهي أزمة المدارس المستأجرة والتي تفتقر للبنى التحتية المناسبة لممارسة الرياضة».وحول مدى استعداد أساتذة التربية الرياضية للعمل بالكتب الجديدة ومدى أهليتهم لتطبيقها على الوجه الصحيح قال: بالنسبة للطلبة من خريجي الأقسام والكليات التربوية فهم مؤهلون بشكل كبير ويتم إعدادهم لمدة أربع سنوات بشكل جيد من الناحية النظرية، إلا أن ما ينقصهم يرتبط بشكل وثيق بالتطبيق في الميدان ويرجع ذلك لنقص الفعاليات والأنشطة الرياضية واقتصار النظرة الاجتماعية للرياضة على أنها نشاط للهواة.وعلى الرغم من اعتراف الدكتور الرشيد بأن المساحة المخصصة لتدريس التربية الرياضية في المدارس محدودة بشكل غير كاف لتنمية القدرات والمهارات الرياضية **; إذ لا تتجاوز حصة في المرحلة الثانوية أو حصتين في المرحلة المتوسطة **; إلا أنه لفت إلى أن التركيز على الصفوف الأولى حيث يتلقون 3 حصص في الأسبوع، يعتبر أمرا منطقيا على اعتبار أن المرحلة الأولى هي حجر الأساس التي يمكن من خلالها زرع الأسس المهارية والمعرفية، لافتا إلى أن البحث يجري في الوقت الحالي لزيادة عدد حصص التربية الرياضية في المراحل الدراسية.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=402***