قواعد التربية الخلقية
الأخـــلاقيات:
مصطلح يوحي بشيء واحد هو المحافظة والالتزام عندما نتحدث عن موضوع الأخلاق فإننا نتناول طبيعة التفكير الإنساني البشري أو النظر نحو واجباتنا الأخلاقية وسلوكياتنا تجاه الآخرين في ظل هذا العالم المعقد.

- في التربيـــة : ]يقصد بالأخلاقيات وضع مبادئ وظيفتها هي إرضاء احتياجات التلاميذ فالأخلاق تعني الشيء الصحيح الذي لابد من فعله وأنها الطريق الأكيد لفهم التلاميذ وزيادة الثقة بالفهم الطريقة المثلى لضمان تعلمهم كما ينبغي.
تتطلب مراعاة قضية الأخلاق التي يتمركز حولها التلاميذ فإذا لم تكن مصلحة التلاميذ هي موضوع اهتمامنا فإنهم سوف يكونوا غير قادرين على التعلم بصورة جيدة .

ومهمة المعلمين الالتزام بخلق مناخ أخلاقي والمقصود بالأخلاقية في عملية التدريس :

القاعـــدة الأولـــى:
" التربية الخلقية أن لا تفعل ما يضر بالتلاميذ " وذلك أن يكون المعلمين ملتزمين بحماية تلاميذهم بفعالية من التهديدات التي تؤثر على نقدهم خاصة أن أحاسيس التلاميذ الذاتية من السهل جرحها عن طريق وضع عائق العقاب الذي يبدو مفرط أو عن طريق المعاملة السيئة من المعلمين لتلاميذهم.

القاعــــدة الثانيــــة :
" ضرورة جذب انتباه التلاميذ وتحقيق التقدم الدراسي " تكون مسئولية صعبة على المعلمين تضعهم في صراع ما بين احتياجاتهم ورغباتهم الخاصة وبين التزامهم تجاه الآخرين لذا تقتضي الأساسيات الأخلاقية للتدريس من المدرسين أن يكون لديهم أخلاقيات مهمة ومنها الاقتناع بمهنة التدريس أولاً ثم الاقتناع بمبدأ التضحية.

 [COLOR="purple"]القاعــــدة الثالثــــة : [/COLOR]
" يقصد بالتربية الخلقية وضع مقاييس عالية المستوى عند مقابلة التلاميذ " كثير من التلاميذ يشعرون بالضيق من الاعتراضات التي توجه إليهم كما أن بعض الآباء غير راضيين على مستوى تلاميذهم فهم يريدون أبنائهم أكثر تفوق وأفضل منها لذا ينبغي على المدرسين معالجة أسلوب الفشل لدى التلاميذ خاصة الذين يحصلون على درجات منخفضة.

القاعــــدة الرابعـــة :
" يقصد بالتربية الخلقية وضع مبادئ للتدريس " ينبغي أن يمثل المعلمين بالنسبة لتلاميذهم نماذج السلوك الجيد والتفكير خاصة للتلاميذ الصغار حيث يؤثر المعلم في سماتهم الشخصية وفي سلوكهم.

القاعــــدة الخامســـة :
" يقصد بالتربية الخلقية اكتساب الأخلاق "
وضع ( بوتيد ) أمثلة تتطلب من التربية جهود نشطة لكي تؤدي وظيفتها وهي :
- 1- تباري المؤسسات التعليمية المتنافسة في تدريس وإكساب الفضائل والقيم وليس من السهل أن نعلم كيف تكسب التلاميذ الأخلاق.

2- غالباً ما يختلط الأمر على المدرسين حيث يكونوا مشوشين لكن يتم الفصل في هذا الأمر بأنه عندما يضرب المعلم أمثلة عن قيمة واستخدام المعرفة وتعليم الخدمة ومساعدة الآخرين وعلى المدرسين أن يكونوا معتمدين على إظهار الأبعاد الخلقية لعملهم وأن لا يترددوا في إكساب القيم والسمات الشخصية.

اهتمــــامــــات التربيــــــة الخلقيــــــــة
- ( جمع معلومات عن طريق تفكير التلاميذ ومعتقداتهم )
ينبغي على المدرسين أن يدفعوا تلاميذهم إلى أن يفسروا بأنفسهم سلوكياتهم ومعتقداتهم وأن يدفعوهم إلى استكشاف تلك المعتقدات والآراء ينما تعني التربية سمة تفكير التلاميذ وإضافة معلومات جديدة إلى معلوماتهم السابقة إلا أن هذه العملية قد ارتقت لتشمل عملية العقول والروح.

0 ( تتطلب مراعاة الفروق بين التلاميذ ) :- إن المدرسين لديهم سلطة كاملة في اختيار الموضوعات الدراسية يمكنهم أن يقدموها لتلاميذهم في مواقف عديدة.

- المدرسين الذين يقودوا تلاميذهم ويوجهوهم هم أنفسهم الذين يقومون برعايتهم ويناصروهم.

* تتطلب الأبعاد الخلقية للتربية الاختيارات الصعبة بين رغباتنا الخاصة ومصلحة الآخرين.
- لا يمكن أخذ ما يقلل من شأن العقبات أو تغيرات اختبارات من قبل المدرسين كما لو كانت محدودة.

- منقول عن / الدكتور صلاح عبد السميع عبد الرازق
كلية التربية / قسم المناهج وطرق التدريس
هذا الجزء ترجمة لكتاب

The elements of teaching
james.m,banner and harold