اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 15\3\1427 (منقوول)

[جمعان بن عواض]

طلاب ثانوية الشعبة في زيارة لجامعة الفيصل




جانب من الزيارة

قام طلاب الصف الثالث قسم العلوم الطبيعية بثانوية الشعبة - بزيارة إلى جامعة الملك فيصل بالأحساء للاطلاع على الكليات وأقسامها وذلك تحت إشراف المرشد الطلابي بالمدرسة حيث اشتملت الجولة على أقسام الكليات ومعاملها واستمعوا خلال الجولة إلى شرح موجز عن الجامعة ومخرجاتها التعليمية

[جمعان بن عواض]

طلاب هوازن في المدينة المنورة

محمد النويصر ـ الحليلة


طلاب المدرسة في المدينة المنورة

قام ثلاثة وأربعون طالبا من طلاب مدرسة هوازن الثانوية ببلدة الحليلة بمحافظة الأحساء برحلة علمية إلى الأراضي المقدسة بالمدينة المنورة حيث اشتملت الرحلة على زيارة مسجد الرسول و المعالم الإسلامية والتاريخية والثقافية هناك . كما اشتملت الرحلة على زيارة حديقة الحيوان بمدينة الرياض في طريق العودة وعاد الجميع إلى الأحساء يرافقهم محمد النويصر و سلمان الفضل و أحمد الحاجي و أحمد الكشي محملين بالأجواء الإيمانية والثقافية وانطباع روحاني مقدس عن تلك البقعة الطاهرة .

[جمعان بن عواض]

بطاقة شكر وتقدير



(مولد قلم) هذا موضوع برنامج راق ورائــع قامت برعايته الـمـــدرسة (المـجـمع للمتوسطة والثانوية السابعة بالمبرز) حيث دعيت للاستماع لمشاركات موهــوباتهن
ومحاورتهن في الأدب والـثــقافة.ولقد حظيت باستقبال كريـــم من مديرة المدرســة الأستاذة ليلى الموسى والأستاذة المنظـمة للأنشــطة هيا الخــالــدي والأســـتاذتيـن المحتضنتين للـمـــوهوبات هـالة بو حلـيقة وسعاد الرمضان وكان ذلك يوم الاثنــيـن 13/2صفر1427هـ حيث التقيت بهن في حصص النشاط وأذهلني ما سمعته منهـن من كلمات ترحيب رائعة وقصــيدة بالفصيح ترحيـبـية من الطالبة النجيبة حـــــوراء الهـمـيــلي ثاني ثانــوي والعديد من القصائــد الرائـعـــة والصحـيـحة وزنــــاً وكلمة
وأذهلني واشعرني بالزهو اذ أرى مثل هذه المواهب التي استطيع ان اقول لها الراقية بالرغم من صغر سنها ولم يكتفين بالالقاء فقط بل أعجبني حوارهن الراقي الواعي حول الكلمة الثقافــية ومدى وصولها للعالمية و طموحاتهن إلى إيـصــــال كلماتهن للمجتمع العربي . ولقد دار الحوار حول بحور الشعر وأوزانه فكن قمة في الحــوار والتجاوب والإلقاء . فها هن بناتنا يثبتن وجود الصوت الأنثوي والكلمة الراقــيـــة ويضعن بصمتهن حول وجود الصوت الـثـــقافي الاحسائي بين الصنفين الرجــــالي والنسائي وبقوة فهن يصارعن الوقت طامحات إلى احتضان مواهبهن تنادين العقول الواعية وتقول هانحن نشارك أخواتنا في الأدب فاستمعوا إلى ما تختزنه عقولنا من الأدب راجين إيصال كلمتنا إلى وزارة الإعلام والثقافة لاحتضان تلك الـمــــواهب الواعدة ..وقد أخرجت كتيبا رائعا للموهوبات بعنوان (مولد قلم ) تأليف شموع على طريق الموهبة جمع وتصميم المعلمتين المحتضنتين للموهوبات الذكورتين أعــلاه ولقد حظيت بنسخة إهداء من المدرسة وقرأته وكان مجهودا رائعا فألف شكر لحبيباتي الطالبات شاعرات المستقبل.. ولإدارة التعليم لإتاحة هذه الفرصة للموهـــــــوبـات
وألف شكر وتقدير لمدرسة الــرقي الـثـــقافي والإبــداعي المدرسة السابعة بالمبرز المحتضنة ومديرتها الرائعة ذات الروح الشفافة والعقل الواعي ليلى الموسى ولمن قام على إتاحة المتنفس الأدبي لإخراج تلك الورود المعطاءة المشعة بالثقافة والأمل الواعد ...سعاد الرمضان وهالة بو حليقة أشد على أيديكما استمرا في احتضان تلك المواهب ولكما الشكر والتقدير والجزاء من رب العالمين وأنا على أتم استعداد لأي طلب وعمل في سبيل ذلك خدمة للعلم والأدب...
هـمـــــســة :
جريدتنا الموقرة الشكر لا يكفي ليصلكم منا ويعجز التعبير عن إيصاله بما يليق بكم رئيسا وإدارة متمنين إيصال كلماتنا إلى المجتمع من خلالكم ولي رجاء أتمنى أن لا يـــرد بعــــــون الله ..
لقد كانت انطلاقتي من خلالكم جريدة اليوم احتضنت كلماتي الصغيرة حتى كبرت ولا تزالين في تعاونك كما احتضنت الكثيرين ممن أصبح كاتبا مرموقا وكاتبة مرموقة
راجية احتضان تلك المواهب بتخصيص صفحة كتابات كيوم الخميس مثلا لتكون ثقافية بحتة لتصل كلمات تلك الواعدات إلى المجتمع مقدرة تعاونكم الراقي ووقوفكم في الرفع من المستوى الثقافي فأنت بمثابة المدرسة الأولى التي انطـلــقــــنا منها.
بناتنا يصرخن بصوت الإبداع الواعي والموهبة الواعدة للوصول إلى المجتمع من خلال كلماتهن...فهلا تعيروننا اهتمامكم ولكم وافر الشكر والامتنان..
ينابيع السبيعي

[جمعان بن عواض]

مدير مركز الموهوبين ماهر العيسى:

الموهوبون عباقرة صغار يرسمون مستقبل أمة كبيرة

حوار ـ أحمد الوباري


ماهر العيسى


الدولة ترعى المواهب منذ الصغر

كشف مدير مركز رعاية الموهوبين في محافظة الاحساء ماهر بن عبد الله العيسى عن أن المركز يطبق برامج مبتكرة لاكتشاف ورعاية الموهوبين ، وقال العيسى في حوار أجرته معه " الاحساء اليوم " أن المركز لديه نشاط قائم بالفعل لاكتشاف المواهب بين ذوي الاحتياجات الخاصة ، مشيرا الى أن المركز يطبق برامج واختبارات مختلفة لاكتشاف كل صاحب موهوبة في المدارس ، كما اشار العيسى الى قضايا مختلفة متعلقة بالتعامل مع الطلبة الموهوبين في نواح مختلفة .

من الطالب الموهوب ؟ و كيف نميزه ؟ و ما سماته ؟
الطالب الموهوب هو الذي يوجد لديه استعداد أو قدرة غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانه في مجال أو أكثر من المجالات التي يقدرها المجتمع و خاصة في مجالات التفوق العقلي و التفكير الابتكاري و المهارات و القدرات الخاصة و يحتاج إلى رعاية تعليمية خاصة ، و نميزه من خلال المقاييس التي نقوم بها في المركز حيث يأتينا الطالب المرشح من مدرسته و الذي تم اختياره في مدرسته على أساس تفوقه الدراسي أو المنتج الإبداعي الذي يبدعه داخل مدرسته أو من خلال السمات السلوكية التي يتمتع بها ، بعد ذلك نقوم بإجراء اختبار القدرات العقلية و اختبار الإبداع ( نورنس ) أو اختبار الذكاء ( وكسلر ) ، و الطالب يجتاز الاختبار إذا حصل على درجة 120 و ما فوق ، و معنا طلاب فائقو الذكاء تصل درجة ذكائهم إلى 150 أو 155 درجة ، و هذا تقريباً لم يحصل على مستوى المنطقة الشرقية ، و هذا دليل على ذكاء خارق جداً خاصة بالطالب الموهوب صغير السن الذي يتدرج في المرحلة المتوسطة و الثانوية و عن طريق ذلك نعرف الطالب الموهوب عقلياً .
أما بالنسبة للقدرات الأخرى كالحاسب الآلي و قدرته في المنجزات الشخصية كما نسميها عن طريق النشاط الطلابي و النشاط الفني فهذا يعتبر موهوباً لكننا لا نعتبره موهوباً فعلياً إلا عن طريق هذا المنتج و هذا الاختبار ، و ليس الطالب الموهوب في الرسم على سبيل المثال يعتبر موهوباً عقلياً و إنما قد يكون موهوباً في يده أوفي تصرفاته ، و نحن نميز هذا الأمر باجتياز الاختبارات العقلية ، ثم يدخل في برامج الرعاية المستمرة و برنامج الخميس الإبداعي و بعدها نقوم بالخطوات التتبعية لجميع المراحل و المعروف بالبرنامج ألإثرائي المسائي التتبعي .

سمات الموهوبين
وما هي سمات الموهوبين من حيث الابداع وقدراته الشخصية ؟
هناك أربع سمت للطالب الموهوب أولاً : الإبداع : بأن يكون محب للاطلاع و لديه حلول و أفكار للمشكلات و يعبر عن رأيه بجرأة و لا يخشى النقد محب للاستكشاف ،سريع البديهة واسع الخيال ، و السمة الثانية القيادة : أن يكون ذا كفاءة و ينجز بدقة و ذو ثقة كبيرة بنفسه و يعبر بوضوح عن رأيه . و السمة الثالثة الدافعية : أن يكون متقنا لأعماله و لا يميل للأعمال الروتينية و بحاجة إلى قليل من الحث في عمله ،السمة الرابعة التعلم : أن تكون حصيلته اللغوية كبيرة و سريع البديهة و قوي الذاكرة حاد الملاحظة و كثير القراءة و المطالعة و بالتالي يكون لديه حصيلة كبيرة من المعلومات .
و هل للموهبة سن معينة تظهر عندها ؟
ليس للموهبة سن محدد ، قد يكون الطالب موهوباً في الصف الأول الابتدائي و قد يكون موهوباً قبل الدراسة ، حيث بإمكان الأسرة تميز بأن الولد موهوب من خلال سرعة بديهته و اطلاعه ، و يحاول أن يقرأ كثيراً ، أما إذا دخل المدرسة فنحن نقوم بعمل اختبار القدرات العقلية له .

دور المعلم
هل المعلم مُعد لاكتشاف المواهب في المدارس ؟
بلا شك بأن لجنة رعاية الموهوبين المقررة من قبل الوزارة لها أهداف سامية جداً و لدينا في المحافظة مدارس متميزة في هذا الجانب بالرغم من أن المعلم ربما يكون لديه 20 أو 18 حصة لكنه يقوم بمهمته على أكمل وجه ، و لكن نحن نطمح من مديري المدارس بأن يرعوا هذه الفئة الغالية علينا ، و لدينا في المحافظة 7 مدارس تطبق برنامج رعاية الموهوبين للتعليم العام ، هذا البرنامج يكون المعلم مفرغا كاملاً لا يدرس أية حصة و مهمته رعاية الطلاب داخل المدرسة و بالأخص رعاية الموهوبين ، و كذلك يقوم بعمل بعض البرامج الإثرائية داخل مدرسته قد تفيد المجتمع الذي حول المدرسة ، و لدينا قسم خاص بالمركز و يشرف عليه مشرف المدارس الذي يقوم بعمل جلسات مع هؤلاء المعلمين السبعة ، و إن شاء الله في السنة القادمة يكونون 14 مدرسة و هكذا إلى أن يصبح لدينا عدد كبير من المدارس المفرغين و هذا الشيء نطمح له و لكن لكل شيء ضوابط ، لكن لجنة رعاية الموهوبين تختص برعاية الطالب داخل المدرسة و إقامة بعض الأنشطة و نحن لا نطالب منسق الموهوبين أن يفعل الشيء الكبير لأن لديه حصصا و لديه منهجا دراسيا ربما يعيقه عن خدمة الطلاب الموهوبين لكن على الخدمات الموجودة المتاحة لديه .
ما المرجع الأساسي لديكم في المدارس حالياً لاكتشاف الموهوبين؟
مدير المدرسة و المنسق في المدرسة حيث إذا لم يرفع أحدهما استمارة لأي طالب بالمدرسة فإننا لن نستطيع أن نقوم باختبار القدرات العقلية للطالب و من ثم لا يستطيع أن يدخل في أحد البرامج الصيفية سواء داخل المحافظة أو جدة أو الرياض أو برنامج شركة أرامكو أو برنامج جامعة الملك فيصل و الكثير من البرامج الأخرى . أي أن المدير و المنسق هما المسؤولان بيننا و بين ولي الأمر في حالة مجيء و لي أمر يطلب منا التحاق ابنه في أحد البرامج التي نقوم بها .
البرامج الابداعية
هل دخول الطالب إلى برامجكم لرعاية الموهوبين يتم فقط عن طريق اختبار القدرات ؟
لا طبعاً ، يتم دخول الطالب إلى البرامج الإبداعية عن طريقين إما أن يجتاز اختبار القدرات أو أن يكون لديه منتج إبداعي قوي بمعنى أن يكون لديه مخترع أو شعر أو رسم أو أي شيء لم يقدمه إلى الأقسام الأخرى كالنشاط الفني و العلمي لأن هذا الاختراع قد نرفعه إلى مؤسسة الملك عبدالعزيز و رجاله لرعاية الموهوبين للحصول على براءة الاختراع .
الاحتياجات الخاصة
هل توجد مواهب لدى ذوي الاحتياجات الخاصة ؟
نعم يوجد و التاريخ و الواقع شاهد على ذلك و سوف نقوم بإذن الله تعالى خلال هذا الفصل الدراسي بتجربة في مدرسة حطين الابتدائية حيث يوجد لدينا منسق موهوبين جيد دخل معنا في دور تأهيلية و سنقوم بإذن الله تعالى ( و قد طبقناه في برنامج كن مبدعاً) بدمج فئات طلاب الفكرية و طلاب التربية الخاصة و طلاب المدرسة العامة في برنامج واحد ، و في السنة القادمة سنطبق برنامج التعليم العام و نسميه برنامج ( رعاية الموهوبين في التعليم العام ) في نفس المدرسة و سوف نقوم برعايتهم برعاية خاصة .
الهواية و الموهبة
كيف نميز بين الهواية و الموهبة ؟
الهواية قد يهواها الإنسان و يرعاها ذاتياً ، و لكن الموهبة تحتاج إلى رعاية من المجتمع و المدرسة بمعنى إذا رأينا أحد الموهوبين نرعاه بطريق سليم عن طريق البرامج الإثرائية .
هل مناهجنا مُعدة لتنمية قدرات الموهوبين ؟
المناهج ليس لها معارضة بل بالعكس المناهج الدراسية مناهج جيدة من حيث محتواها المعرفي و لكننا نطمح أن تصاغ مناهجنا لتناسب الموهوبين أي تثير التفكير و التحدي لديهم و نحن لا نتطرق لها تطرق كبير جداً لأن عملنا كله لا يدخل في المناهج ، نحن في عملنا نقوم بعمل وحدات إثرائية منعزلة عن المنهج الدراسي ، بحيث نرعى الطالب ذهنياً و فكرياً ثم نوجه هذا الفكر التفكير السليم .
أليس للمنهج دور في تنمية قدرات الموهوبين ؟
لا شك أن المنهج ً يساعد على الدافعية لدى الطالب و الطلاقة و الكفاءة و إثارة التساؤلات و التفكير و لا بد أن هذه المقاييس التي ذكرناها سالفاً في سمات الطالب الموهوب لا تكون في الطالب العادي و إنما الطالب الذي مارس الحياة في الدراسة و المنهج الدراسي صقله جيداً .
هل سمات الطالب الموهوب و التي ذكرتها توجد في مناهجنا أو جزء منها ؟
هذه السمات بعيدة ، حتى لو كنت في دورة تدريبية تستطيع أن ترى هذه السمات من خلال المتدربين ، و أنت كذلك في الفصل الدراسي تستطيع أن تعرف الطالب الموهوب من غير الموهوب الذي يتصف مثلاً بالكفاءة ، و ينجز بدقة ، و متقن لعمله ، و حصيلته اللغوية كبيرة ، هذه إذا اجتمعت أصبح الطالب موهوباً ، أو حتى إذا توفرت بعض الصفات أو السمات التي ذكرناها سالفاً يكون موهوباً .
هل هناك مناهج خاصة بالموهوبين ؟
تعمل المؤسسة العامة لرعاية الموهوبين في هذا الجانب أكاديمية للطلاب الموهوبين و سترى النور قريباً و نحن نصمم وحدات إثرائية خاصة لكل برنامج نقدمه للطالب .
ما مدى تأثير اندماج الموهوبين مع غيرهم ؟
إن الطلاب الموهوبين يستطيعون التأثير على زملائهم في الفصل و في المدرسة و الحارة و يأخذون الصفات الجميلة بعد اكتسابهم المهارات عن طريق البرنامج ( برنامج رعاية الموهوبين للتعليم العام ) أو عن طريق الملتقيات الصيفية لبعض البرامج ، و يرى التربويون أن عزل الموهوبين وحدهم نظرة خاطئة بل اندماجهم مع غيرهم هو الأفضل لهم و لغيرهم .
القدرات العقلية والإبداعية
كيف نميز بين القدرات العقلية و الإبداعية ؟
القدرات العقلية تقيس قدرات علمية و تحصيلية من حيث المعلومات بمعنى يقيس ما لدى الطالب من معلومات علمية أو ما يسمى بالتفكير التقاربي ، بينما التفكير الإبداعي يقيس الخيال و التفكير بشكل غير مألوف لدى الطالب أو ما يسمى بالتفكير التباعدي .
هل أنتم راضون عما قدمتموه للمواهب ؟
لا شك بإمكاناتنا و خدماتنا المتاحة نحن بقدر المستطاع نقوم بهذا العمل على أكمل وجه لكن الطموحات التي لدينا قد تفوق حدودنا لكن نحن نريد أن نقوم بأكثر من هذا الجهد لكن هذا الذي نستطيعه و الباقي على الله ، و نحن في الحقيقة لسنا راضين عن مستوانا و لا عن مستوى الإدارة ، فالطالب الموهوب يحتاج إلى رعاية و مراكز متخصصة ، و يحتاج إلى عمل دؤوب و أشخاص متخصصين مفرغين كاملاً ليس لديهم إلا رعاية الموهوب فقط ، و يحتاج إلى الكثير من الأشياء ، و لكن فيما أسند إلينا من مهام نحن قدمنا ما نستطيع ، و هناك الكثير تخفى على الناس منها الدعم المتواصل من رجال الأعمال و من المؤسسات الخاصة فالطالب الموهوب يحتاج إلى الدعم ، و نحن نريد من رجال الأعمال الدعم غير المسبوق في هذا الجانب .
هل المركز يهيء جميع ما يحتاجه الموهوبون ؟
المركز يحتاج إلى كثير من الأشياء ، منها قاعة للتدريب و قاعات للكشف ، و نحن لدينا قاعة واحدة للكشف و قد يأتينا يوما 50 طالبا و القاعة الموجودة لا تسع إلا لـ 25 أو 30 طالبا ، مما يجعلنا نضطر إلى فتح معمل الحاسب الآلي ، و المركز يحتاج إلى مركز للتدريب متقدم موجود فيه أصول التدريب و هذا موجود لدينا بشكل محدود ، و نحتاج إلى مقر دائم يستطيع الطالب الموهوب أن يمارس فيه جميع الهوايات و نأتيه في الصباح و المساء ، نحن هنا في هذا المقر قد نقوم ببعض البرامج المسائية و لكن ليس لدينا مكان للتسلية كملعب لكرة القدم و كرة الطائرة و غرف للرعاية و مطعم فاخر جيد للطلاب

[جمعان بن عواض]

طلاب "الصناعي" يطالبون بالإنترنت

الهفوف - مصطفى الشريدة


المعهد الثانوي الصناعي

طالب طلاب قسم صيانة الحاسب الآلي في المعهد الثانوي الصناعي بالأحساء بتوفير خدمة الإنترنت وقال الطلاب : نعاني منذ إنشاء القسم وللعام الثالث على التوالي من عدم توفر الخدمة ، حيث إننا بأشد الحاجة إليه لاستخدامه في تطبيق الكثير من المواد التخصصية ومنها مادة (إنترنت و تطبيقات حاسب برنامج outlook وغيرها ) ، وبالتالي يجد الطلاب صعوبة في فهمها واستيعابها. وذكر الطلاب أن القسم يحتوي على خمسة معامل جميعها خالية من هذه الخدمة مطالبين بتوفير الخدمة لهم وذلك بتوفير خط dsl ليستوعب أعداد الطلاب بالقسم الذين يقدرون بحوالي 2** طالب مؤكدين أن المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني قد وفرت خط dsl للإنترنت إلا أنه لا يستخدم في القسم.