أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 9 / 3 / 1428 هـ 28 مارس 2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 9 / 3 / 1428 هـ ..[/GLOW]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif

الرياض:الاربعاء 9 ربيع الأول 1428هـ - 28 مارس 2**7م - العدد 14156
--------------------------------------------------------------------------------
تعليم الرياض يعلن أسماء الدفعة الأولى من المرشحين للمقابلات الشخصية

كتب - موسى الكثيري:

أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين اسماء المرشحين للمقابلات الشخصية للعمل في التدريس للعام الدراسي 1428-1429ه صرح بذلك المتحدث الإعلامي باسم اللجنة الاستاذ خالد بن راشد الحسينان مؤكدا بأن هذه هي الدفعة الأولى لأسماء المتقدمين وأن هناك دفعات أخرى سيتم الإعلان عنها تباعا خلال الأسابيع القادمة بإذن الله مشيرا إلى أن المقابلات ستتم من الساعة 6- 9مساء ابتداء من يوم السبت القادم حسب المواقع المشار إليها أمام كل اسم حيث ستتولى لجنة المقابلات في مجمع الأمير سلطان التعليمي الواقع جنوب جامعة الأمير سلطان الأهلية في شمال الرياض اجراء المقابلات للمتقدمين في تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات بفروعها أما بقية التخصصات فيتم إجراء المقابلات لها في مقر مبنى الشؤون التعليمية الواقع خلف المبنى الرئيسي لإدارة التربية والتعليم بشارع الجامعة بحيث تجرى مقابلة المتقدم في قسم الإشراف المختص بالمادة التي تقدم للتدريس فيها منبها على ضرورة أن يصطحب المتقدم للمقابلة أصل بطاقة الأحوال المدنية للمطابقة واستمارة المقابلة الشخصية.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/28/article236642.html

وجهت نداءها لمدير جامعة الملك سعود
--------------------------------------------------------------------------------
طالبة تتفاجأ بطلب تغيير تخصصها بعد أن أنهت مستويين دراسيين

تلقت "الرياض" خطاب شكوى من احدى طالبات كلية خدمة المجتمع بجامعة الملك سعود عرضت فيه مشكلتها التي تمثلت في مطالبة الكلية لها بتغيير القسم رغم مضي فصلين دراسيين بحجة انها تعاني من تأتأة.
تقول الطالبة في شكواها الموجهة إلى جامعة الملك سعود:

أنا فتاة أعاني من "حبسة" في الكلام والحمد لله لم تؤثر على مساري التعليمي خلال المراحل السابقة (استوفيت سنواتي الدراسية طبيعياً) وبعد ذلك التحقت بكلية خدمة المجتمع التابعة لجامعة الملك سعود تخصص "علم نفس" والحمد لله اجتزت مستويين وعندما أردت في هذا الفصل تسجيل موادي فوجئت بالأستاذة تطلب مني تغيير القسم "قسم علم النفس" لأنه لا يصلح لي ولن أستطيع اجتياز مرحلة الميداني، صدمت وتأثرت وكذلك أسرتي لعدة أسباب:

1- عندما سجلت دونت في استمارة التسجيل ما أعاني منه "الحبسه" فلماذا لم يبعدوني ويوضح لي عدم صلاحي لهذا القسم في وقتها!!!

2- مرحلة التدريب تكون في (مدارس ومستشفيات أو في دور ذوي الاحتياجات الخاصة وأنا أقرب من غيري لهم ولن تمنعني الحبسة من تطبيق ما تعلمته.

3- البدائل المقترحة علي لتحويلي لا توافق رغبتي ولنفرض تحويلي سأبدأ من جديد وهذا ما لا أريده "نفسياً ومادياً".

4- الرسوم التي تم دفعها والتي تصل الى 14**0سوف تذهب هباء.

5- مما أعلمه أن فتيات يعانون من "الحبسة" وتم رفض نزولهم للميداني وعندما أحضرن استثناء تمكن من النزول للميداني.

وحاليا توقفت عن الدراسة واعتذرت هذا الفصل لعلي أجد حلاً!!!

هذه هي مشكلتي كل ما أطلبه أن توصل صوتي للمسؤولين حتى أتمكن ويتمكن غيري ممن يعاني من "تأتأة أو حبسة" من اكمال تعليمهم.

شاكرة لك حسن تعاونك مع أبناء شعبك.


أروى عبدالرحمن
http://www.alriyadh.com/2**7/03/28/article236821.html

مقاعد الدراسة تحتفظ بذكريات التعليم قبل 61عاماً
--------------------------------------------------------------------------------
الملك عبدالعزيز يحول تكلفة احتفال أهالي الرياض بعودته من مصر لإنشاء المدرسة "الأهلية"

ابن نغيمش يطلع الزميل الناصر على الدروع التذكارية للمدرسة

تحقيق - بندر الناصر: تصوير - بدر الحربي
ما إن تطأ قدماك "المدرسة التذكارية" او المدرسة الاهلية كما تسمى سابقاً في قلب العاصمة الرياض (حي البطحاء)، الا والحنين الى مقاعد الدراسة يجذبك للجلوس في فصولها، فكل شيء قد تغير، الا الجو التعليمي الذي صنعه المربون في هذه المدرسة لم يزل باقياً.
المدرسة التذكارية تمثل بداية التعليم الرسمي في العاصمة، وأنشئت من قبل اهالي مدينة الرياض ابتهاجاً بعودة الملك المؤسس عبدالعزيز بن عبدالرحمن - طيب الله ثراه - من زيارته لمصر عام 1364ه، حيث تم افتتاحها في 1367/8/5ه بحضور الملك عبدالعزيز (رحمه الله) واعيان واهالي الرياض، حيث كان مسماها آنذاك المدرسة الاهلية، وكان اول مدير لها هو الشيخ عبدالله بن ابراهيم السليم (رحمه الله).

وفي عام 1384ه تغير مسمى المدرسة الاهلي الى التذكارية، عندما قام مجموعة من الطلاب يرافقهم احد الأساتذة بزيارة للملك فيصل (رحمه الله) في منزله بالمعذر لطلب مشاركته من خلال الكلمة الافتتاحية للمجلة التي تعتزم اصدارها، واكد الملك فيصل (رحمه الله) على الوفد بإبلاغ المسؤولين ان المدرسة اسمها "التذكارية" فسميت بذلك.

"الرياض" تعود بالذاكرة الى هذا المكان لاسترجاع الذكريات الجميلة والطريفة التي مرت على عدد ممن سبق لهم العمل بهذه المدرسة التاريخية فكان التحقيق التالي:

درس واحد بالأسبوع

في البداية يقول راشد بن سليمان الخيبري احد المعلمين الذين امضوا ثلاثين عاماً في المدرسة؛ بدأها مدرساً ثم اختتمها أميناً للمكتبة، انه في عام 1388ه تم نقلي من منطقة المدينة المنورة الى الرياض، وعندما قمت بمراجعة ادارة التعليم التي كانت ملاصقة للمدرسة وهي الآن الوحدة الصحية تم توجيهي للمدرسة التذكارية لكي أباشر بها، وفي اول يوم قابلت مدير المدرسة الأستاذ سليمان الدغيري ووجدتها مدرسة مغايرة عن المدارس التي كنت ادرس فيها، اذ ان عدد طلابها يفوق 12**طالب ويوجد فيها ما يقارب ال 40فصلاً دراسياً، وكان عدد كل فصل من 46الى 50طالباً، حيث كانت هذه مهمة شاقة على المدرس، فكيف يؤدي المعلم رسالته وسط هذه الاعداد الكبيرة. مشيراً الى ان ذلك امر يتطلب على الشخص ان يرتب نفسه حتى يستطيع ايصال المعلومة لكل طالب.

واضاف في السابق كان المدرس يقوم الطالب أربع مرات في الشهر، وهو امر صعب في ظل الاعداد الكبيرة داخل كل فصل، مشيراً الى انه قد يضطر المعلم الى اتخاذ عدة اساليب لضمان دقة التقويم ومن ذلك فتح باب المناقشة والحوار بين الطلاب لتقديم المعلومات التي يحملونها حول المقررات التي يدرسونها.

سبب التسمية

ومضى الخيبري في تقديم ذكرياته، قائلاً: حقيقة عندما جئت للمدرسة لم أكن اعلم عن سبب التسمية، فكما رواها لي المدير السابق الأستاذ سليمان الدغيري (رحمه الله) الذي يعتبر مؤرخاً للمدرسة، انه عندما كان الملك عبدالعزيز رحمه الله في زيارة الى مصر، وعاد الى جدة، وعلم اهالي الرياض بذلك قام تجار الرياض بجمع مبلغ مالي لاعداد وليمة واحتفال خاص بعودة الملك عبدالعزيز، فلما سمع الملك عبدالعزيز (رحمه الله) بذلك ارسل لهم يطلب منهم عدم التصرف بالاموال، حتى يأتي للرياض، وعندما عاد وانتهوا من السلام عليه، ابلغوه بأنهم يرغبون بإعداد احتفال كبير بمناسبة عودته فقدم الملك عبدالعزيز (رحمه الله) مقترح بأن يتم عمل مشروع خيري بهذه الاموال، فقالوا الرأي رأيك والشور شورك، فقال لهم هذه الاموال التي جمعتموها سنبني بها مدرسة، فأسسوا المدرسة الاهلية من البناء الشعبي، وتم تغيير اسمها الى التذكارية في عهد الملك فيصل بن عبدالعزيز (رحمه الله).

موقف محرج!!!

وقال الغريب ان اعمار الطلاب في ذلك الوقت كانت اكبر من المعلمين، مما تسبب لنا احراجاً شديداً، فأنا عندما عملت مدرساً كان عمري 17عاماً وانهيت دراستي الابتدائية، من ثم درست ثلاث سنوات، يعني كل دراستي تسع سنوات فقط، اضف لذلك انني تخرجت وانا لم احصل على حفيظة نفوس.

ويضيف من المواقف الطريفة كان لدي درس في الصف السادس، وكانت المادة علوم، وطلبت من احد الطلاب ان يقوم بحل احد التمارين على السبورة، وانا جلست مكانه واذا بالموجه يدخل الفصل والطالب أخطأ في الحل، فطلب مني الموجه بأن أقوم بالحل ظناً منه انني طالب، فكانت ردة فعل الطلاب ان قاموا بالضحك بصوت عال وقالوا هذا هو مدرسنا، وكان هذا موقفا محرجا لي وبشدة!!.

زيارة الوفد الامريكي للمدرسة

من جانبه يروي المعلم الخيبري زيارة الوفد الامريكي مطلع التسعينات الهجرية، قائلاً: ان كل وفد يقوم بزيارة وزارة المعارف (سابقاً) يتم تحويله علينا حتى يزور المدرسة ويطلع عليها، لكن الموقف الصعب هو اننا تبلغنا بأن وفداً امريكياً ثقافياً سيقوم بزيارة المدرسة، وهو ما اوقعنا في حرج شديد فنحن لا نعرف اللغة الانجليزية وتعليمنا كمعلمين هو ابتدائي، لكن الذي انقذنا هو انه كان عندنا معلمون من عدة جنسيات عربية وكان لديهم خلفية جيدة في اللغة الانجليزية، فقاموا بوضع لوحات ترحيبية باللغة الانجليزية، وقاموا بدور الترجمة وكان موقفا صعبا مر علينا نحن المدرسين.

علاقة المعلم بالطالب والمناهج

ويضيف: كانت علاقتنا مع الطلاب في السابق قوية ومتينة، ولا تقتصر فقط داخل الفصل، بل كان البعض يستوقفني في الشارع ويسألني عن ما يشكل عليه من خلال المنهج، ففي الماضي كان مثلاً كتاب النصوص لا يوجد به شرح كلمات ولا تعليمات ولا غيرها مثل الآن، فهو الامر الذي يستدعي ان تكون العلاقة قوية بين المعلم والطالب، لكن لما جاءت المناهج الجديدة وتبسيطها بدأت العلاقة تتفكك، اصبح كل شيء امام الطالب مبسطاً حتى انعكس على العلاقات فيما بيننا، فلم تعد الآن العلاقة كالسابق، فالمدرس اعتمد على الكتاب المبسط من جميع النواحي، واهمل الاطلاع على المراجع التي تزيد من ثقافة الطالب، فكنا سابقاً نعتمد على دفتر التحضير فلا يمر يوم الا ويطلع ويوقع عليه المدير.

اعادة بناء المدرسة

يروي لنا المدير السابق سليمان الدغيري (رحمه الله) انه عندما انتهت اعادة بناء المدرسة وتسليحها بالحديد ابلغتنا ادارة التعليم بأنه سيتم منحكم جزءا من المدرسة، والباقي منها سيتم اضافة مدرسة أخرى، لكن الدغيري رفض، وقال "كيف يتم ذلك والمدرسة ما بنيت إلا من أجلنا والا تبغون تأخذونها منا"، ولما جاء أول يوم بعد نهاية الترميم طلب المدير من كل طالب في الصباح بأن يأخذ طاولته الخاصة به والتوجه لفصله وبذلك قمنا بتوزيع الطلاب على الفصول الدراسية، وقطع الطريق أمام تقسيم المدرسة، فما كان من مدير التعليم إلا أن قال "الله يبارك عليكم المدرسة".

طالب متزوج

أحد المواقف الطريفة والمحرجة للغاية في الوقت نفسه يرويها المعلم الخيبري، قائلاً: في بداية التسعينات، وفي أحد الأيام عقب نهاية الدوام، وتقريباً قبل المغرب، كنت راكباً سيارة "تاكسي" وإذا بأحد طلابي اسمه (الحجازي) يسير على قدميه شاهدته ومعه امرأة وطفل، كنت أظن أنها والدته، لم يدر بخلدي أن يكون طالب في الصف الخامس متزوجا ولديه أبناء.

ويضيف عندما جاء اليوم الثاني وفي ا لمدرسة جاءني الطالب وقال لي "يا أستاذ أنا سلمت عليك أمس هل رأيتني، قلت له نعم رأيتك، وكانت معك أمك أو أختك، فقال الطالب: لا يا أستاذ هذي زوجتي، وبنتي" فهو موقف أثر في نفسي كثيراً، ومن يومها لم أرفع صوتي عليه مراعاة لظروفه.

ويروي كذلك أحد المواقف التي حصلت له مع أحد الطلاب الذي كان شقياً للغاية، اذكر فقط اسمه الأول "بنجر" حيث كنت في الفصل، وكنا في الدور العلوي، وكان يصدر حركات غير جيدة، وهو بجوار مفتاح المروحة، وطلبت منه أن لا يكررها فما كان منه إلا أن قام بضرب رأسه بمفتاح المروحة وسال دمه بغزارة وغادر المدرسة إلى المنزل بحثاً عن والده ليتهمني بضربه، فلم يجده، فحضر شقيقه وكانوا يتجولون في المدرسة بحثاً عن المدرس الذي ضربه، فلما شاهدني شقيقه توقف وقال "طالما الأستاذ راشد ما أقدر"، ووضحت له الحقيقة له، فاعتذر مني لأنني سبق وأن درسته.

جيل المعلمين

لقاؤنا الآخر كان مع المعلم فهد بن راشد الجوير الذي كان طالباً في المدرسة التذكارية وحصل على شهادة الابتدائية، ومن ثم أنهى دراسته في معهد المعلمين، وعاد مدرساً في المدرسة، وقال: شاءت الأقدار أن أعود لمدرستي معلماً واجد المعلمين الذين درسوني قد أصبحوا زملاء لي.

وأضاف الجوير أتذكر أنه عندما كان عمري ست سنوات، وعندما التحقت في المدرسة كانت لدي صعوبة في نطق حرف الراء اذ انطقها (غينا)، وفي أول يوم دراسي من ذلك العام قابلني الأستاذ عبدالله المزيعل (شفاه الله) وسألني ما اسمك؟ قلت "مدغي" يعني لا أدري، كرر سؤالا آخر لديك اخوان يدرسون في هذه المدرسة؟ قلت "مدغي"!! المهم عاود وكرر عدة أسئلة وكانت إجابتي واحدة لم أغيرها، فما كان من المعلم المزيعل إلا أن توجه لشقيقي الذي كان يدرس في الصف الثالث إبراهيم، وأبلغه بأن شقيقه لا يصلح للدراسة، وعدت من المدرسة وحرمت من سنة دراسية كاملة.


درست بحقيبة أحد الطلاب!

ومن المواقف الطريفة كذلك، قال: كنا سابقاً قبل الخروج من المدرسة نجتمع في فناء المدرسة ونقوم بوضع حقائبنا الدراسية، ورميها في الفناء، واللعب، وكنا قرابة 40طالباً، حتى يتم فتح باب المدرسة للخروج، فالذي حصل هو انه قمت بحمل حقيبة دون أن انتبه والاحظها، وخرجت بسرعة للحاق والركوب بالسيارة التي تنقلنا والجلوس بجانب نافذة السيارة، وكانت تقف (سابقاً) بجانب مقر البلدية، وعند وصولي إلى المنزل قمت بفتح الحقيبة التي كنت أظنها خاصة بي لتحدث المفاجأة عندما فتحت الحقيبة وجدتها تحتوي على ساندويتشات، ونحن كما تعرف لم نكن في ذلك الوقت نأخذها معنا، فقد كان الإفطار في المنزل، وبحثت عن اسم طالب على الكتب لكي أعيدها لكنني لم أجد ذلك، وبقيت معي وعند عودتي في اليوم الثاني حصلت على شنطتي وبقيت أدرس بشنطتين، حتى لم يتبق إلا مدة قليلة على انتهاء الفصل الدراسي الأول عثرنا على صاحبها.


مدير المدرسة

وفي نهاية هذا الحديث عن المدرسة التذكارية كان لنا لقاء مع مدير المدرسة الأستاذ راشد بن نغميش الذي أمضى 29عاماً في التعليم، وقال عند تعييني في المدرسة كانت لي قصة مغايرة تدل على قوة مدير المدرسة سابقاً الأستاذ سليمان الدغيري (رحمه الله) فكان أخي سعد مدرساً في هذه المدرسة، وأنا طالب في معهد إعداد المعلمين، وكانت هناك أنشطة طلابية تقيمها المدرسة كنت احضر عن طريق أخي، وأبدعت في عدة عروض وأنشطة لاقت اعجاباً من المدير الذي سألني أين تعمل قلت أنا طالب في معهد المعلمين، قال: هل ترغب العمل معنا، قلت، نعم، فقال: إذن اعتمد تعيينك عند تخرجك، وبالفعل كانت له كلمة عند إدارة التعليم وتم تعييني.

وأضاف: من المواقف التي لا تزال عالقة في ذهني، حينما كنت طالباً في المدرسة، حيث قررت الإدارة تنظيم رحلة إلى الخرج للطلاب المتفوقين، وفي ضوء ذلك تم استبعاد طالبين لتدني مستواهم الدراسي، وأثناء موعد انطلاق الباص، قام الطالبان باللحاق بنا بواسطة دراجتيهما الهوائيتين، وأثناء الطريق توقف الباص، وتم نقلهما معنا في مشهد طريف لا ينسى.
http://www.alriyadh.com/2**7/03/28/article236707.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif

الجزيرة:الاربعاء 09 ربيع الأول 1428 العدد 12599

-------------------------------------------------------------------------
تطعيم 15 ألف طالب من الحصبة بالقريات

* القريات - هاشم أبو هاشم:
نظمت إدارة التربية والتعليم للبنين بالقريات بالتعاون مع الشؤون الصحية بالقريات حملة للتطعيم ضد مرض الحصبة. وذكر سعادة مدير ادارة التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر للجزيرة أن الإدارة ممثلة بالصحة المدرسية نسقت مع الشؤون الصحية للقيام بحملة شاملة لجميع مدارس القريات وتوابعها، حيث تشمل هذه الحملة تطعيم أكثر من 15 ألف طالب. ويأتي هذا التطعيم لكل طالب تجاوز تاريخ تطعيمه السابق ثلاثة أشهر، وذلك من خلال استبيان وزعته مدارس القريات وتوابعها على جميع الطلاب بمختلف مراحلها ليقدم لأولياء الامور من اجل تعبئته واعادته إلى المدرسة. واختتم الدكتور مرزوق الخنجر للجزيرة قائلاً إن الوحدة الصحية المدرسية بالقريات تبذل كل ما في وسعها بعد التنسيق المستمر مع الشؤون الصحية بالقريات التى تحرص كل الحرص على الاهتمام بهذه الحالات وتقديم العلاج والمتابعة المستمرة؛ وذلك من أجل التصدي لمرض الحصبة الذي بدأ ينتشر في جميع مناطق ومحافظات المملكة.

http://www.al-jazirah.com/89817/ln46d.htm

بدءاً من السبت القادم

-------------------------------------------------------------
تربية عنيزة تحدد مواعيد المقابلات الشخصية للمتقدمين لشغل الوظائف التعليمية

* عنيزة - عطاالله الجروان:

أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين في عنيزة ممثلة بإدارة الإشراف التربوي مواعيد المتقدمين للمقابلات الشخصية لشغل الوظائف التعليمية في عدد من التخصصات وذلك في مقر المكتبة العامة.
وقال ل(الجزيرة) الأستاذ عبدالله بن محمد السويل مدير إدارة الإشراف التربوي إن هذه المقابلات تبدأ يوم السبت الموافق 12-3- 1428ه وحتى يوم الأحد الموافق 12-4- 1428ه على أن تكون المقابلات من الساعة الرابعة والنصف عصراً ويلزم إحضار البطاقة الشخصية الأصلية قبل المقابلة، وستكون المقابلات على النحو التالي السبت 12-3 محضر معمل حاسب آلي العدد 16، الأحد 13-3 محضر معمل حاسب آلي العدد 16، الاثنين 14-3 محضر معمل حاسب آلي العدد 16، الثلاثاء 15-3 محضر معمل حاسب آلي العدد 16، السبت 19-3 محضر معمل حاسب آلي العدد 15، الأحد 20-3 محضر مختبر مدرسي + حاسب آلي العدد 11، الاثنين 21-3 تربية إسلامية العدد 18، الثلاثاء 22-3 تربية إسلامية العدد 17، السبت 26-3 لغة عربية العدد 16، الأحد 27-3 لغة عربية العدد 17، الاثنين 28-3 جغرافيا العدد 15، الثلاثاء 29-3 كيمياء + رياضيات + بدنية العدد 9، السبت 4-4 علم نفس+ خدمة اجتماعية+ علم اجتماع+ تاريخ العدد 11، الأحد 5-4 تاريخ العدد 15، الاثنين 6-4 تربية إسلامية العدد 9، الثلاثاء 7-4 لغة عربية العدد 12، السبت 11-4 تاريخ+ جغرافيا العدد 13، الأحد 12-4 علوم+ فيزياء+ لغة إنجليزية+ محاسبة+ خدمة اجتماعية+ علم نفس العدد 15، وللاستفسار تم تخصيص هاتف رقم (3643718).

http://www.al-jazirah.com/89817/ln49d.htm

تكليف مشرفين للتقويم الشامل بتعليم حائل

-----------------------------------------------------------
* حائل - حمد الغصوني:
أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الأستاذ الدكتور عثمان بن صالح العامر قرارا بتجديد تكليف الآتية أسماؤهم للعمل مشرفين للتقويم الشامل للمدرسة بمنطقة حائل ولمدة عام حتى تاريخ 1-1-1429ه**;، وعددهم (15) مشرفاً وهم:

1- عبدالله بن ناصر بن دخيل الشايع.

2- عبدالله بن عايد بن مشعان الزعيزع.

3- حمود بن سليمان بن محمد الشاوي.

4- حمود بن سالم بن عبدالله الهذيلي.

5- محيميد بن مبارك بن درعان الشمري.

6- رباح بن سعد بن محمد النصار.

7- عايد بن عبدالله بن مرزوق العديم.

8- فواز بن صالح بن عبدالله باكرشوم.

9- خالد بن عبدالله بن محمد السبهان.

10- خالد بن عبدالعزيز بن حمود الزقدي.

11- منصور بن راشد بن عبدالرحمن الثنيان.

12- محمد بن عيد بن مصلح الحربي.

13- محمد بن صالح بن محمد البليهي.

14- وليد بن علي بن عبدالعزيز الصويغ.

15- سالم بن رشود بن جار الله التميمي.
http://www.al-jazirah.com/89817/ln51d.htm

تعليم الزلفي يحدد مواعيد المقابلات الشخصية للمتقدمين لوظائف التدريس

------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود الجميل:
حددت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي مواعيد إجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين لوظائف التدريس في جميع التخصصات العلمية للعام الدراسي 1428-1429ه**;.

ذكر ذلك مدير الإشراف التربوي بالإدارة حسين بن سعود العواد وقال: إن المقابلات ستبدأ بمشيئة الله تعالى اعتباراً من يوم السبت المقبل لمن سبق لهم إجراء اختبار الكفايات، وما عداهم فستكون مقابلاتهم مع بداية شهر ربيع الآخر وتنتهي في منتصف الشهر نفسه، مشيراً إلى أن هذه المقابلات ستعقد في مقر مركز التدريب التربوي الواقع على امتداد طريق الملك عبدالله بن عبدالعزيز شمالاً، وذلك ابتداءً من الساعة الرابعة عصراً وحتى السابعة مساءً حسب الأيام المحددة لكل تخصص، وشدد العواد على أهمية أن يصطحب المتقدم للمقابلة بطاقة الأحوال المدنية واستمارة شغل وظيفة تعليمية مستكملة الإجراءات ووثيقة التخرج أو صورة مصدقة منها وتوصيتين من أستاذين أكاديميين وفق النموذج المعد لهذا الغرض، وفيما يلي مواعيد المقابلات للمتقدمين وفق تخصصاتهم:

التخصص، من سبق لهم إجراء اختبارالكفايات، من لم يسبق لهم إجراء اختبارالكفايات، التربية الإسلامية، 12-20-3 - 1428ه**;،4-5-4-1428ه**;، اللغة العربية، 21-23-3-1428ه**;، 5- 6-4-1428ه**;، تاريخ وجغرافيا واجتماع وعلم نفس 26-27-3- 1428ه**;، 7-4-1428ه**;، رياضيات, محاسبة واقتصاد 27- 3-1428ه**;، 7-4-1428ه**;، لغة انجليزية وعلوم وفيزياء وأحياء، 28-3-1428ه**;، 8-4-1428ه**;، تربية بدنية ومختبرات علوم، الحاسب الآلي، 28-3-1428ه**;، 11-4-1428ه**;، محضر معمل حاسب آلي، 28-29-3- 1428ه**;،11-4-1428ه**; من فاتتهم المقابلة في الموعد المحدد 12- 15-4-1428ه**;.

http://www.al-jazirah.com/89817/ln58d.htm

إنجاز جديد للطائف في مسابقة وزارة التربية والتعليم لحفظ القرآن الكريم

----------------------------------------------------------------------
* الطائف - عبد الله الوهبي:
حقَّقت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف إنجازاً جديداً بتأهل أربعة من طلاب مسابقة القرآن الكريم على مستوى المناطق إلى المرحلة النهائية المقامة بالمنطقة الشرقية، وهم:

الطالب معاذ بن أحمد الحازمي، (ثانوية الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم)، وحصل على المركز الأول في الفرع الأول.

الطالب مضحي مسعود السبيعي (ثانوية الخرمة لتحفيظ القرآن الكريم)، وحصل على المركز الثاني في الفرع الثالث.

الطالب مشاري عبد العزيز الثبيتي (ثانوية الأندلس)، وحصل على المركز الأول في الفرع الرابع.

الطالب محمد عبد الرحمن الشهري (ثانوية الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم)، وحصل على المركز الثاني في الفرع الخامس.

كما حصل الطالب عبد الكريم سليم القرشي (ثانوية الفيصل) على المركز الثالث في الفرع الثاني.

وقد أُقيمت تصفيات المرحلة الثالثة بمحافظة جدة وشارك فيها ثماني إدارات تعليمية.

http://www.al-jazirah.com/89817/ln13d.htm

أبو راس يدعو التربويين لحضور تدشين مشروع المعلم

-------------------------------------------------------
* الطائف - عبدالله الوهبي:
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس جميع مديري الإدارات التعليمية والوحدات والأقسام ومراكز الإشراف التربوي والمشرفين التربويين في مراكز الشرق والغرب والشمال والجنوب ومديري المدارس في مركزي الشرق والغرب و10 معلمين من مركز الشرق و10 معلمين من مركز الغرب بحضور حفل تدشين مشروع (تعزيز مكانة المعلم في المجتمع) على شرف معالي محافظ الطائف فهد بن عبد العزيز بن معمر صباح الأحد في تمام الساعة العاشرة على مسرح إدارة التربية والتعليم للبنين في حي الفيصلية، وقد أهاب أبو راس بجميع المعنيين بحضور حفل التدشين والندوة المصاحبة له وعدم التأخر لأهمية المشروع الذي يحظى بدعم ومتابعة من نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص، يُذكر أن المشروع الذي تنفذه الإدارة خلال هذا الفصل تحت شعار لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع، وذلك تحت شعار (معلم الخير يستغفر له كل شيء) يشتمل على العديد من البرامج التوعوية والإعلامية والتربوية الموجهة لكافة الشرائح لكي تحقق تعزيز علاقة المعلم بالمتعلم وتحقيق الرضا لدى المعلم وتعزيز انتمائه لمهنته وتعميق النظرة الاجتماعية للمجتمع نحو المعلم والارتقاء بالمعلم تربوياً ومهنياً وتحقيق أعلى درجات الاحترام المتبادل بين المعلم والمتعلم.
http://www.al-jazirah.com/89817/ln17d.htm

تجربة افتراضية لحريق وهمي بمدرسة أبوعبيدة بالأفلاج

-------------------------------------------------------------------------------
* الأفلاج - ناصر الفرشان:
نفذت مدرسة أبوعبيدة عامر بن الجراح الابتدائية بالأفلاج خطة فرضية للإخلاء من الحريق بإشراف مباشر من مدير الدفاع المدني العقيد فواز السبيعي والملازم أول فواز الرشود مدير الإعلام والعلاقات العامة والملازم أول مطلق المطلق وبمشاركة من إدارة المدرسة وأعضاء هيئة التدريس، وتضمنت الخطة حريقاً وهمياً وإرشاد الطلاب للتعامل المثالي في مثل هذه الحالات ,تلاها محاضرة في التوعية والسلامة ألقاها الملازم أول مطلق المطلق، ثم كرمت المدرسة العقيد السبيعي وزملاءه على ما بذلوه من جهد في تنفيذ الخطة وإنجاحها.

http://www.al-jazirah.com/89817/ln18d.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif

الوطن:الأربعاء 9 ربيع الأول 1428ه**; الموافق 28 مارس 2**7م العدد (2371) السنة السابعة

--------------------------------------------------------------------------------
منح بدل تالف أو فاقد للشهادات الدراسية من المدارس مباشرة

أملج: نايف البرقاني
وجهت وزارة التربية والتعليم الإدارات العامة للتربية والتعليم في جميع المناطق والمحافظات بإعطاء وثائق بدل التالف والفاقد من قبل المدارس ومن واقع سجلاتها بعد أن كانت تعطى من وزارة التربية والتعليم وإدارات التعليم بالمناطق والمحافظات لجميع مراحل التعليم ما عدا الصف الثالث الثانوي أو ما في مستواه.
ويعطى الطالب شهادة أو كشفاً بدرجاته من قبل الإدارة العامة للاختبارات في حالة نجاحه ويستثنى أيضا الشهادة الابتدائية الصادرة من الوزارة قبل عام 1395ه**;/1396ه**; وكذلك الشهادة المتوسطة وما في مستواها الصادرة من الوزارة قبل عام 1406ه**;/1407ه**; فتعطى من قبل الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة.
وفي السابق كانت الوزارة تعطي بدل التالف أو الفاقد مباشرة حيث ترفع المدرسة الطلب إلى مركز الإشراف التربوي الذي بدوره يرفعه إلى إدارة التعليم التي ترفعه إلى الوزارة. وبهذا القرار تنتهي هذه المعاناة ليتم إعطاء بدل التالف أو الفاقد من المدرسة الصادرة منها الشهادة مباشرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local09.htm

الطالبات الفائزات بجائزة ينبع للتفوق العلمي

------------------------------------------------------
ينبع: أحمد العمري
اعتمد مدير إدارة تعليم البنات بينبع حامد بن جابر السلمي أسماء الطالبات الفائزات بجائزة ينبع للتفوق العلمي والبالغ عددهن 164 طالبة، وفيما يلي الأسماء:
طالبات التربية الفكرية:
خواطر بنت عبدالرحمن الصبحي، هبة بنت رضا الخولي، آمنة بنت صالح العوفي،بدرية بنت زياد الشبعاني، ندى بنت السيد جاب الله.
مدارس محو الأمية:
نوار بنت سعد الحشكلي، رحمة بنت محمد العنمي، جوزاء بنت فهيمان العامري، نورة بنت محمد الحبيشي، زها بنت شتيان الحبيشي، مها بنت أحمد مطيع، حمامة بنت سالم الزهراني، فالحة بنت حماد الحبيشي، مريم بنت ناجي الرفاعي.
مركز التدريب المهني:
عدالة بنت عبدالهادي السلمي.
كلية التربية:
سماح بنت سامي آل فقهاء.
مدارس تحفيظ القرآن الكريم:
روان بنت سعد الغامدي، نهى بنت أحمد الغامدي، ميمونة بنت عوض آل ماكر، أسماء بنت سعد الرفاعي، سارة بنت فاروق عبدالحميد، لمى بنت خالد المالكي، روان بنت سلمان الميلبي، أروى بنت عبدالرزاق فلاتة، سحر بنت فهد الوهيبي.
المرحلة الثانوية:
رزان بنت محمد كرسوع، روان بنت عبدالرحمن المرحومي، سارة بنت منصور بخاري، روان بنت عبدالله الفوزان، سارة بنت عابد كامل، سها بنت أمين أبو شمة، سارة بنت إدريس ملكاوي، مروة بنت عمر شاكر، هدى بنت محمد بامفلح، مي بنت محمود البنا، آمنة بنت محمد الغامدي، بيان بنت خالد الحيدري، صالحة بنت عبدالعزيز عبدالخالق.
المرحلة الثانوية - علمي:
بلسم بنت ياسر عيسى، حنان بنت فيصل النجار، روان بنت صالح الحربي، أرجوان بنت أسامة الشريف، إسراء بنت منتصر فادن، آية بنت يحيى سليمان، أروى بنت عصام الزيات، بيان بنت صالح اللقماني، عبير بنت سيد عز الدين، هالة بنت محمد خليفة، سارة بنت مصطفى عبالحميد، روان بنت طلال الردادي، بشرى بنت المعتصم العمري.
المرحلة الثانوية - أدبي:
دلال بنت محمد بامفلح، مروج بنت هاني باعشن، فاطمة بنت حسن اليامي، فاطمة بنت صالح موسى، هيا بنت عادل اللهيبي، معاش بنت فريح الجهني، لجين بنت فريد جاوة، شروق بنت حسين يماني، سليمة بنت فرج الرفاعي، أمجاد بنت فهد الحربي.
المرحلة المتوسطة:
أروى بنت محمود النزاوي، فاطمة بنت عوض الحمدي، منال بنت عودة الذبياني، أماني بنت رمضان سلامة، مروة بنت سالم باعويضان، وجدان بنت علي الجهني، غروب بنت أحمد هوساوي، لجين بنت سمير ملا، أفنان بنت أحمد اليوبي، بيان بنت موسى العطوي، رؤود بنت طلال كعكي، مروج بنت فيصل خياط، مها بنت صالح موسى، نهى بنت سعد عشماوي، نورة بنت معين الشوا، وصال بنت علي أبو نورة، شعاع بنت خالد الظاهري، فداء بنت إبراهيم خلاف، ريم بنت عبدالرحيم طه، ضياء بنت طلال البشر، هند بنت إبراهيم السلطان، رزان بنت طلعت عبادي، أريج بنت جمعان العمري، آية بنت عبدالله صقر، براء بنت أحمد عارف، نرمين بنت آمين شحتو، دعاء بنت عبدالله باحميد، ندى بنت وسيم أبو سيف، هاجر بنت جمال المرس، فاطمة بنت أحمد الذبياني، مودة بنت عصام حسين، وفاء بنت طلال البشر، أمل بنت راضي الجهني، رؤى بنت سالم الآغا، إسراء بنت إدريس ملكاوي، آية بنت عبدالناصر مجاهد، أريج بنت يوسف الأحمدي، أزهار بنت لطفي فطاني، علا بنت محمد الصريصري، مسرة بنت غازي الجهني، ياسمين بنت حسن السيد.
المرحلة الابتدائية:
آلاء بنت عبدالحميد الجهني، أروى بنت عبدالعزيز الميلبي، أفنان بنت علي صميلي، جنى بنت خالد فران، خواطر بنت عبدالمطلوب المحمدي، دعاء بنت بكر خليل، دينا بنت خالد أنور، رزان بنت صالح بالخير، رضوى بنت محمد خطاب، رغدة بنت عبدالله هباش، رهف بنت عطا البرقاني، روان بنت علي الرفاعي، ريانة بنت عبدالكريم النزاوي، زينب بنت علي حسن، سلمى بنت حمدي محمود، سارة بنت محمود البنا، شموخ بنت أحمد الحربي، شوق بنت عوض باجري، عهد بنت حامد حلول، غدي بنت صالح الزهراني، فاطمة بنت علي أبو نورة، مروة بنت صالح الغميري، منار بنت مصطفى النادي، مناهل بنت محمد بخيت، مودة بنت منير سبيه، نائلة بنت أسامة مفتي، هبة بنت هشام عرقاوي، أثير بنت موسى الزهراني، آمنة بنت أبو بكر بافقية، آية بنت جمال عبدالمنعم، آلاء بنت محمد النجار، جمانة بنت عبدالله طه، رقية بنت حسن محمد، سارة بنت محمد البقال، سكينة بنت محمد داغستاني، صبا بنت عابد الجهني، لميس بنت باسم الآغا، مها بنت فهد الشريف، مروة بنت محمود خليوي، هديل بنت مصلح النزاوي، بشرى بنت سلامة العلوني، جمانة بنت ماجد النزاوي، جواهر بنت ساهر الوافي، حنين بنت زياد معالي، درة بنت عبدالكريم الحمدي، رغد بنت عبدالعزيز الجهني، سارة بنت سعيد صعيدي، شذى بنت سليمان شكوري، شروق بنت أشرف هلال، عائشة بنت محمد القرني، عزيزة بنت حامد الرشيدي، غادة بنت إبراهيم السلطان، غيداء إبراهيم معوض،مروج بنت ياسين فران، مريم بنت عبدالمنعم نصر، ندى بنت طارق أبو بكر، نبراس بنت عبدالعزيز الحازمي، نجود بنت نجيب حداد، مودة بنت عبدالجليل الصيدلاني، هلا بنت سالم الحافظي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local23.htm

زيارات تعريفية لذوي الاحتياجات الخاصة إلى جدة القديمة

-----------------------------------------------------------
الطلاب أثناء زيارتهم إلى جدة القديمة

جدة: محمد الزايد
استقبلت أمانة محافظة جدة ممثلة في الإدارة العامة للسياحة والثقافة طلاب مركز العون لذوي الاحتياجات الخاصة ضمن برنامجها التعريفي بالسياحة والآثار في محافظة جدة.
وأوضح مدير عام السياحة والثقافة المهندس سامي نوار أن هذه الزيارات مبرمجة لاستقبال الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة وكذلك جميع طلاب المراحل التعليمية في محافظة جدة وأن هناك تنسيقا فعالا مع الإدارة العامة للتعليم بجدة للقيام بزيارات ميدانية لجميع الطلاب بجميع المراحل للاطلاع على ما وصلت إليه البرامج السياحة في جدة .
وأضاف أن الزيارات تتضمن متحف الأمانة وبيت البلد وبيت نصيف وعين فرج يسر ومركز الملك عبد العزيز الثقافي بأبرق الرغامة , وتعريف الطلاب بما تحتويه هذه المواقع السياحية بجدة. وذكر رئيس قسم السياحة بدر القادري أن هذه الزيارات لها مردود إيجابي على ثقافة الطلاب لما تحتويه تلك المتاحف والمواقع التراثية ومركز الملك عبد العزيز الثقافي بأبرق الرغامة وحتى لا تندثر هوية المنطقة التراثية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local27.htm

دراسة لنقل تبعية مدارس في عسير لإدارات تعليمية مجاورة

---------------------------------------------------------
أبها: محمد مانع
تجري وزارة التربية والتعليم من خلال إدارة الإشراف التربوي ومراكز الإشراف بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير دراسة لمعرفة تبعية مكاتب الإشراف ومدى إمكانية نقل تبعية بعض المدارس إلى إدارات تعليمية أخرى مجاورة.
وجرى مؤخرا توزيع استمارات واستبانات موجهة لعينة من مديري المدارس والمعلمين وأولياء أمور الطلاب اشتملت على معلومات عن الإدارة التابع لها المستهدف من الدراسة ومعرفة رأيه حول ارتباط مدارس ومكاتب الإشراف بإدارة التربية والتعليم حاليا وهل الوضع الحالي منطقي أم لا مع توضيح الإيجابيات والسلبيات لهذا العنصر كما تناولت الاستبانة رأي مديري المدارس حول مدى تأييدهم لنقل تبعية بعض المدارس لمكتب الإشراف التربوي التابع لإدارة تربية وتعليم أخرى مع إبداء المبررات حول ذلك على أن يتم توضيح ما إذا كان هناك صعوبة أو معاناة لدى المدارس حيال تحقيق مطالبها من إدارة التربية والتعليم مع ذكر شواهد على ذلك ويسري ذلك على منسوبي المدرسة معلمين وطلاب.
واحتوت استبانه الدراسة على مدى ما إذا كان هناك أحد من الأهالي أو من أولياء الأمور تقدم بطلب لنقل تبعية المدرسة المستهدفة إلى مكتب إشراف آخر أو إدارة تعليم أخرى مع ذكر مبررات طلبهم وفي نهاية الاستبانة تم تخصيص تساؤل يتضمن : لو طلب من منسوبي المدرسة معلمين وطلاب وأولياء أمور نقل تبعية مدرستهم إلى إدارة تربية وتعليم أخرى فما الإدارة التي يحددونها مع ذكر الأسباب.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local35.htm

تعلم التلاميذ التعدي على المدرس والكتابة على الجدران وتحدي الأنظمة المدرسية

-------------------------------------------------------------
"شغب في مدارس لندن" لعبة في الأسواق تنمي ثقافة العنف وتزرع السلوكيات الخاطئة
المغلف وهو يوضح مراحل اللعبة السيئ وتصرفات الطالب المشاغب في المدرسة

مكة المكرمة: خالد الرحيلي
تنتشر في أسواق مكة المكرمة حاليا لعبة اسمها "شغب في مدارس لندن"، تلقى رواجا كبيرا، خصوصا بين طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة، هذه اللعبة بما تتضمن من مراحل وشخصيات تنمي ثقافة العنف لدى طلاب المدارس، وتغرس فيهم العديد من السلوكيات الخاطئة.
تتلخص اللعبة في قيام اللاعب بدور التلميذ في المدرسة، وتبدأ اللعبة - التي حرص مصنعوها على أن تكون ذات مؤثرات صوتية عربية، لزيادة عامل جذب الأطفال والمراهقين - بدخول الطالب الفصل ليجد المعلم أمامه، وبعد جلوس الطالب على مقعده يثور على معلمه بالركل تارة، وبالضرب تارة أخرى، ثم يتحول الشجار إلى فناء المدرسة، حتى تعم الفوضى بين الصفوف، ويقوم التلميذ - كما تصوره اللعبة - بممارسة كافة أنواع الأعمال السيئة، مرورا بالكتابة على الجدران، وحتى استخدام الدراجة الهوائية داخل أروقة المدرسة، في نوع من التحدي للأنظمة والقوانين المدرسية، ليس ذلك فحسب، فبعد إنجاز التلميذ لعدة أشواط تظهر مشاهد إباحية كنوع من المكافأة للاعب الفائز.
يقول عبدالله الجابري "هذه اللعبة من الألعاب القليلة جدا إن لم تكن الوحيدة التي استخدمت فيها اللغة العربية والموسيقى الشرقية ذات الطابع الحماسي، من أجل تحفيز المستخدمين على الاستمرار في ممارستها، والاندماج فيها أكثر، ويطلق مستخدموها من الطلاب على شخصياتها أسماء المعلمين الذين يدرسونهم".
أما معاذ فيقول "اشتريت هذه اللعبة لأنها مكتوبة باللغة العربية، ولكن بعد أن أحضرتها وشاهدتها، لم تعجبني، ولكن كثيرا من زملائي يحبونها، لأن بها مراحل كثيرة وأصواتا مسلية، ولكن المؤسف أن من ضمن خطواتها أن يقوم اللاعب بضرب المدرس، والاختباء في صناديق النفايات وبين الطاولات والأدراج".
ويقول إبراهيم فلاتة (أحد أصحاب صالات الألعاب الإلكترونية بمكة): "نقوم بتوفير جهازين واحد للعبة كرة القدم، وآخر اللعبة سباق السيارات فقط، وعليها نستقبل أطفال الحي نظير مبلغ رمزي، وعندما يكون هناك مباراة منقولة نوقف الألعاب الالكترونية لأجل مشاهدة كرة القدم على الهواء مباشرة، وفي نفس الوقت نهدف إلى جذب أطفال الحي إلى هذه الأماكن، بدلا من التواجد في الطرقات والشوارع، أما لعبة شغب في مدارس لندن فلا نحضرها ولا نحضر غيرها، وأي لعبة نتحقق منها في البداية قبل تمكين الأطفال من ممارستها".
ويقول هشام داود (مسؤول محل لبيع الألعاب البلاي ستيشن بمكة): "لعبة (شغب في مدارس لندن) هي اللعبة الأولى بدون منازع حاليا في هذا الموسم من حيث البيع، وتجد رواجا كبيرا حتى بين الكبار، وما جعلها ذات شعبية دون غيرها أنها تتعلق بموضوع المدرسة، إذ يكسر التلميذ فيها ويضرب دون حسيب أو رقيب، وهي نوع من الإسقاط والتبرير للنفس والتنفيس عن المشاعر، وقد اكتشفت أيضا مؤخرا أن هناك لعبة أخرى يطلق عليها "المحقق فكس"، وهي تحتوي على لقطات غير أخلاقية".
ويضيف "عندما نكتشف أن هناك لعبة على غرار هذه الألعاب، نقوم بسحبها فورا من المحل، وفي أحيان لا نكتشف بأنفسنا ذلك، ولكن عن طريق الأطفال أنفسهم، فهم يجلسون أمام شاشات التلفزيون لوقت طويل، ويتعرفون على مراحل اللعبة وخطواتها، وذات مرة سمعت أحد الأطفال يقول لزميله (لا تشتري هذه اللعبة، لأن فيها أشياء غير طيبة)، حينها أدركت أن بها شيئاً غير طبيعي، وقمت بسحبها من المحل، ولكثرة الألعاب لا نستطيع تفحصها جميعا"، مشيرا إلى أن الطلب على لعبة الشغب في مدارس لندن ما زال مستمرا حتى الآن، ويسأل عنها الأطفال بشكل يومي.
وينصح حسين أحمد (مسؤول بمحل لبيع الألعاب الالكترونية بمكة) الآباء بأن يختاروا لأبنائهم ألعابا معينة وهادفة تنمي الذكاء، مثل ألعاب الألغاز أو المرح والحركة، مؤكدا أن لعبة الشغب في مدارس لندن ليست الوحيدة التي تنمي ثقافة العنف، بل هناك لعبة درايفر، والتي تعرف بين الأطفال ب**;"حرامي السيارات"، وفيها يقوم اللاعب بأخذ السيارات عنوة من المارة تحت تهديد السلاح، ثم يتجول بها، مثيرا للفوضى داخل المدينة، فتارة يصدم السيارات، وتارة يدهس المشاة.
ويشير أحمد إلى أن لعبة "شغب في مدارس لندن" تجعل الأطفال يتطاولون على المعلمين، وعلى زملائهم، وعلى ممتلكات المدرسة، مشيرا إلى أنهم أحضروها مرتين بعد أن نفدت كمياتها من المحل، ولكن بعد اطلاعهم على محتوياتها رفضوا إدخالها مرة أخرى، وإن كانت هناك محلات مصرة على بيعها، مع علمهم بمحتوياتها.
عادل علي برناوي (مسؤول صالة ألعاب إلكترونية) يرى أن هذه اللعبة مثيرة للجدل، فهي تفتقر لمراحل الإلغاز مثلا، والتحفيز على التفكير كالألعاب الأخرى، فهي منذ بدايتها تعتمد على الضرب والسلوكيات الخاطئة، وعند وصول التلميذ (اللاعب) لمرحلة متقدمة من اللعبة يتحول المدرس إلى شخص عنيف، يقوم هو أيضا بالضرب والركل في التلاميذ، كذلك تحتوي على مشاهد غير أخلاقية عند مرحلة متقدمة منها.
ويقول مدير إدارة التوجيه والإرشاد الطلابي بتعليم البنين بمكة المكرمة إبراهيم الثبيتي: "الإعلام المرئي من أشد أنواع الإعلام تأثيرا سواء إيجاب أو سلب على المتلقين، وما يوجد في الأسواق من ألعاب تؤدي إلى هدم الأخلاق وما يخالف قيمنا وشريعتنا الإسلامية فهو غزو فكري مستهدف لناشئتنا، سواء كان في مرحلة الطفولة أو مرحلة المراهقة، والصعوبة تكمن في أن مرحلة الطفولة مرحلة لا يستطيع فيها الطفل التمييز بين النافع والضار من هذه الألعاب، فقد تستهويه بعض الحركات والأفعال، مما يؤدي إلى تقليده لها، فتهدم ما تقدمه هذه اللعبة كل ما بنيته المدرسة من قيم حميدة وأخلاق فاضلة مثل احترام المعلم واحترام إدارة المدرسة وآداب العالم والمتعلم".
وأضاف أنه من خلال الحوار يستطيع المعلم والمرشد الطلابي إقناع التلاميذ بأهمية انتقاء الألعاب الجيدة والمفيدة والتي تنمي الذكاء، دون التطرق لتفاصيل ما تحتويه تلك الأقراص المدمجة من تفاصيل الألعاب، لأن ذلك سيكون عنصر تشويق، كما لا نغفل دور الأسرة، فلها دور كبير في التوعية بمخاطر مثل هذه الألعاب على أخلاق التلاميذ، ولا يمنع من ذكر مسمياتها للآباء، حتى يطلعوا على حقيقتها، وبالتالي يرشدون أبناءهم لما هو أفضل لهم، خصوصا أن الأطفال أشد تأثرا بما يشاهدونه، كذلك ينبغي تضافر الجهود المجتمعية، لأن المدرسة لوحدها لا تربي دون مساهمة المجتمع بكافة مؤسساته".
ويقول استشاري الطب النفسي بمستشفى الملك عبدالعزيز الدكتور أنور حسين عبيدين: "بعد لعبة حرامي السيارات (Gran Theft Auto) تطالعنا إحدى الشركات بلعبتها الجديدة بولي (Bully) والتي انتشرت في بلادنا مثل النار في الهشيم تحت مسمى (شغب في مدارس لندن) لتؤكد إصرار هذه الشركة المبرمَج على فرض قيم العنف والجريمة بين أجيال الشباب والمراهقين، لا بل وحتى الأطفال، منذرة بذلك مجتمعاتنا والأجيال القادمة بعالم بلا قيم تسوده شريعة الغاب، والنجاح فيه لا يتم إلا بإلغاء الآخرين وتدميرهم، وتجاوز القانون".
ويضيف أن هذه اللعبة مدروسة بذكاء، حيث تصور أحد طلاب المدارس الذي تكتمل فيه صورة الشاذ والمنحرف بسبب ظروف حياتية صعبة عاشها، جعلته يحقد على المجتمع، ويتبنى أسلوب فرض الذات بالقوة والتهديد، ويأتي هذا الطفل المنحرف إلى مدرسة مثل كل المدارس التي نعرفها لا ذنب لها سوى أنها قبلته بعد أن تم نبذه من مدارس أخرى عديدة بسبب سلوكياته وجنوحه، وهكذا تضعك اللعبة فجأة في جلد هذا الطفل، وتطلب منك أن تتبنى سلوكياته وأساليبه التدميرية، بدعوى أنه يحتاج إلى أن يفرض احترامه وتقديره على الآخرين بالقوة، وباستعمال أدوات وأسلحة كالحجارة والسكاكين وكرات البيسبول ذات القدرة التدميرية السحرية، يستخدمها ضد المدرسين أو الإدارة، وضد باقي الطلاب المسالمين، ويدخل التلميذ (اللاعب) في مشاجرات وعراك مع من حوله، غير مبال بعدد ضحاياه أو بألمهم، طالما أن هدفه الأساسي هو تجاوز مراحل اللعبة الواحدة تلو الأخرى، لا بل يزداد نجاحه كلما قتل المزيد منهم، وأبعدهم عن طريقه".
وأشار الدكتور عبيدين إلى أن التجاوز قد بلغ بمصمم اللعبة درجة أنه يعطيك مكافآت كلما أمعنت بالأذى والقتل، والأنكى من ذلك أن هذه المكافآت هي بدورها بغاية الشذوذ والانحراف، كأن يعطيك بعض الممنوعات من صور خلاعية أو سجائر وغيرها.
وأكد استشاري الطب النفسي أن هذه اللعبة كسابقتها حرامي السيارات تخريب من النوع الثقيل، تدخل بيوتنا من الباب الخلفي، وتتسلل إلى عقول شبابنا ومراهقينا الذين يتهافتون عليها، ويقضون معها الساعات الطويلة، لكنها تغسل أدمغتهم ببطء وذكاء، وتسهل عليهم الجريمة والعنف، وتنزع منهم كل الأخلاقيات والمبادئ.
ويؤكد الدكتور عبيدين أن هذه اللعبة دعوة صريحة للجريمة واحتقار الآخر، وعدم المبالاة بألمه، تأتينا من بلاد تتبنى مكافحة الإرهاب، ولقد احتالت الشركة المصنعة لهذه اللعبة على القوانين والرقابة، حيث دافع محاميها أمام القضاء الأمريكي في فلوريدا عن هذه اللعبة بتصويرها على أنها تعكس واقع الطلاب في المدارس الحالية، وأنها تعوّد الطلاب على كيفية التعامل مع العنف المدرسي، لا بل وحاول إظهار حسن نية الشركة المصنعة، بأنها تجنبت إظهار أية قطرة دم خلال اللعبة، وكأن الخطر يأتي من رؤية الدم فقط، ناسيا أن تنامي العنف في المدارس في أيامنا هذه تتحمل شركته وأمثالها المصنعة لأفلام الأطفال وألعاب الفيديو قسما كبيرا من وزره.
ويتساءل الدكتور عبيدين عن دور أجهزة الرقابة لدينا، وكيف أمكن السماح لمثل هذه اللعبة بالانتشار بهذا الشكل، وهذه السرعة في أوساط شبابنا، والاستخفاف بذكائهم وذر الرماد على العيون من خلال التلاعب بمسمى اللعبة الحقيقي، وتعديله إلى (الشغب في مدارس لندن)، تسهيلا لقبولها في مجتمعاتنا، بإيهامنا أن هذا ما يحصل في لندن، وأنه بعيد عنا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...y/socity07.htm

إنها "العربية" السعودية يا وزارة التربية والتعليم

-------------------------------------------------------------------
مرام عبدالرحمن مكاوي*

لم أعد أفهم في أي اتجاه تريد بلادنا أن تسير، ففي حين تقوم ضجة لأنه سُمح بما يسمى" الاختلاط" في معرض الكتاب، وفي بلدٍ لا تزال ممارسة الرياضة للفتيات في المدرسة قضية ترُفع لمجلس الشورى، ويفرق فيه بين رجل وزوجته مراعاة لأعراف القبيلة، في هذا البلد ذاته فإن الخبر التالي، قد مر مرور الكرام. وما كنت لأعرف عنه إلا من مقال زميلة الحرف الدكتورة أميمة الجلاهمة: "ألا هل بلغت اللهم فاشهد".
يقول الخبر الذي نشرته صحيفة اليوم بتاريخ 13/1/1428ه**; والعدد (12284): "قررت وزارة التربية والتعليم السماح للمدارس الأهلية باعتماد تأليف وتدريس مناهج دراسية تختلف عن المناهج المطبقة حاليا في مدارس التعليم العام الحكومي وتدريسها باللغة الإنجليزية أو بأي لغة أخرى تراها المدرسة. وقال مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة منصور بن عبدالرحمن الدهام: إن التنظيم الجديد الذي سيطبق اعتباراً من العام الدراسي المقبل يستثني مواد التربية الإسلامية واللغة العربية فقط، في حين يمكن لأي مدرسة أهلية ابتدائية أو متوسطة أو ثانوية التعديل في بقية المناهج وفق رؤيتها الخاصة سواء بإضافة مواد جديدة، أو التعديل في مضمون المواد المطبقة حاليا على أن تطلع الوزارة على النسخة النهائية للمناهج قبل تطبيقها للتأكد من توافقها مع سياسة التعليم في المملكة (...) وأضاف: أن هناك برنامجين دوليين معتمدين الأول الدبلوم الأمريكي والذي يطبق على مناهج بمواصفات أمريكية والآخر البكالوريا الأوروبية والتي تعنى بالتعليم الأوروبي بحيث يتاح للطالب والطالبة حرية الاختيار".
نتحدث هنا عن حرية تدريس المواد بأي لغة أجنبية، في المراحل الابتدائية، المتوسطة، والثانوية، وعن آلاف المدارس الأهلية، التي تحررت فجأة من كل سلطة تعليمية، في حين أن المدرسة الحكومية تئن من وطأة التعميمات والقوانين والتغييرات الإدارية. هذه خطوة مستغربة جداً من بلد كان حتى البارحة فقط يمنع وبشدة انتظام السعوديين والسعوديات في المدارس الأجنبية أو العالمية، فإذا به فجأة يسمح بتحويل المدارس السعودية الأهلية إلى أجنبية، وهي المدارس المدعومة من وزارة التربية والتعليم، والتي تستفيد من الخزانة السعودية، ومن أموال المواطنين، دون أن تقوم في المقابل برد الجميل. فنسبة كبيرة من هذه المدارس لا توظف السعوديين والسعوديات، وإن فعلت فهي تقدم لهم أجوراً زهيدة، تتساوى مع أجر السائق أو المربية في بيوتنا. ترى ماذا سيحصل للسعوديين العاملين في هذه المدارس، والذين يدرسون الرياضيات والعلوم والتاريخ والجغرافيا، باللغة الوحيدة التي يعرفونها، أي بلغتهم العربية؟ وهل نشهد استقدام جيوش من الأجانب ليعلموا أطفالنا في المدارس (صورة لوزير العمل مع التحية) في حين سيهيم من كاد أن يكون رسولاً في الشوارع؟ وبالمناسبة هؤلاء الأجانب ستكون الغالبية منهم غير مسلمة، وقد يكون بينهم ممن يسمى الجنس الثالث، ولا بأس في ذلك فهم في النهاية يعلمون الرياضيات والعلوم لا التوحيد والفقه، أليس كذلك يا وزارة التربية والتعليم؟
وتعليقاً على توفير الخيارات للطلبة ما بين المنهج الأوروبي والأمريكي، اللذين صارت دراستهما موضة لأبناء وبنات الذوات، فلدي بعض الاستفسارات للوزارة، فحول مناهج العلوم، هل سيسمح بتدريس ركن من أركان علم الأحياء، وهو العقيدة الداروينية ونظريات التطور في بلاد التوحيد؟ وهل سيتم تصحيح المعلومات المغلوطة في المناهج الغربية مثل أن "هارفي" هو مكتشف الدورة الدموية وليس "ابن النفيس"؟ وهل سيتم تدريس سيرة المصطفى صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدين، والدولة الأموية والعباسية والأيوبية...إلخ، أم فتوحات نابليون بونابرت؟
هل تعرفون الرسالة التي نرسلها لعقول أبنائنا حين نسمح لهم بالدراسة (داخل السعودية) بلغة غير لغتهم؟ إننا نقول لهم، إن لغتكم وثقافتكم أدنى من لغة وثقافة الآخر، وإنه حتى تتطوروا وتتقدموا، فعليكم أن تخلعوا جلودكم وتبدلوا لسانكم. لغتكم هي لغة الكلام والشعر والدين، لكنها ليست لغة العلم والحضارة، وتلك كذبة وفرية لن يسامحنا الله عليها. فالله خاطبنا بالعربية في آخر كتبه، التي شاءت إرادته أن يكون كتابه الخالد لفظاً ومعنى. وهي فرية يدحضها التاريخ، وقد عرضت مجلة "العربي" في عددها الأخير (مارس 2**7) ترجمة لكتاب بعنوان: (العلوم والهندسة في الحضارة الإسلامية)، لدونالد هيل. وهذا الكتاب يفصل في ذكر المجالات التي أبدع فيها المسلمون من طب وهندسة وعمارة وفلك وعلوم وتقنية وصناعة وتعدين، وهذه الحضارة قامت على أكتاف اللغة العربية. ويأتيني هنا صوت حافظ إبراهيم الهادر، بوركت روحه أين كانت، وهو يصفعنا بالسؤال الذي يدحض خرافة عجز العربية عن صنع الحضارة بقوله:
وسعت كت**;اب الله لفظ**;ا وغاي**;ة
وما ضقت ع**;ن آيٍ ب**;ه وعظ**;اتِ
فكيف أضيق اليوم عن وصف آل**;ةٍ
وتنسي**;ق أسم**;اء ل**;مخترع**;اتِ
دعونا نيمم وجوهنا غرباً باتجاه مصر العزيزة، التي عرفت التعليم بكل أنواعه الوطني العربي، والأجنبي قبلنا. ولنرى بأن كل عظماء مصر وعلمائها ووطنييها ومنهم الدكتور أحمد زويل، الدكتور فاروق الباز، المرحوم (عالم الذرة) الدكتور يحيى المشد، الدكتور زغلول النجار، وغيرهم كثير هم من خريجي المدارس الحكومية (الميري) لا المدارس الإنجليزية أو الألمانية، وممن درسوا في القاهرة وعين شمس والإسكندرية، لا في الجامعة الأمريكية.
ربما يقول قائل إن أحداً لن يجبرني على أن أعلم أطفالي في مدرسة أهلية، فلماذا لا يكون الخيار متروكاً للناس؟ وردي هو أنه للأسف الشديد، الأمور ليست بهذه البساطة. فمن يدرس في هذه المدارس هم أبناء الطبقات العليا في المجتمع، ممن لدى أهاليهم وجاهة ونفوذ ومال وعلمٌ، ويتوقع أن يرث أبناؤهم كل ذلك. وبالتالي فإن هذه الأجيال الجديدة هي التي ستتولى زمام الأمور في البلد، وهي التي ستشرع التنظيمات الإدارية. وهكذا ستكون بلادنا بين فئتين: فئة غنية متعلمة تعليماً أجنبياً ممن يجيدون الإنجليزية أكثر من العربية، والغالبية الساحقة من المواطنين العاديين من خريجي مدارس التعليم العام، ممن يتحدثون ويكتبون بالعربية، فكيف تتوقعون أن يتواصل هؤلاء وأولئك؟ وللأسف التيار يجرف، وحين يتحول التعليم الأجنبي إلى موضة، فسنجد أنفسنا جميعاً نضع أطفالنا فيه، لأننا نريدهم أن يكونوا في موضع المنافسة مع زملائهم في سوق العمل.
ومن مصر التي سبقتنا في هذه التجربة يأتي التحذير التالي الذي نشره موقع العربية نت بتاريخ 25 مارس الجاري: (حذر محمود حافظ رئيس مجمع اللغة العربية بالقاهرة من استمرار ما اعتبره عدوانا على اللغة العربية، مشيرا إلى أنه بعد جيل أو جيلين ستنشأ في مصر طبقة اجتماعية لا تنتمي إلى مصر ولا إلى اللغة العربية بل تنتمي إلى لغات أجنبية وإلى بلدان تلك اللغات. وقال حافظ في ندوة "العربية في عصر العولمة" التي تختتم أعمالها الأحد 25/3/2**7 إن في مصر "250 مدرسة أجنبية تعلم علومها في غيبة اللغة العربية تماما" إضافة إلى جامعات أجنبية).
إن الدراسة بلغة ما لفترة طويلة تجعل المرء يعتاد على الكتابة بهذه اللغة وإن لم تكن هي لغته الأم، وككاتبة أسبوعية يصلني عدد كبير من الرسائل باللغة الإنجليزية، والتي أرد عليها متعمدة بالعربية. وحين دار نقاش ساخن في مجموعة حوارية على الشبكة مع نخبة من الشباب والشابات السعوديات، حول سبب استخدام اللغة الإنجليزية في رسائل الحوار، رغم أن كل الأعضاء من السعودية، كان الرد بأنها لغة العولمة، وبأنهم قد اعتادوا على الكتابة بها لأنهم يدرسون في الخارج، ويعترفون بأنهم يجدون سهولة في التعبير باللغة الإنجليزية. إذن فبعد بضع سنوات فقط من الدراسة بالإنجليزية، صارت العربية صعبة، فكيف بمن يدرس بها منذ الابتدائية؟
القضية خطيرة جداً، وإذا كان واجب الصحفي أن ينشر الخبر، وواجب الكاتب أن يوعي الناس بخطورة هذا الأمر، فإن هناك مسؤوليات أخرى ملقاة على عاتق الجميع. هناك مسؤولية الوزارة في أن تعيد النظر في قرارها، وأن تجيب على التساؤلات التي طرحتها هنا، ومسؤولية مجلس الشورى في أن يبحث هذه القضية وأن يطرحها على وزير التربية والتعليم، وهناك مسؤولية المدارس الأهلية في أن لا تعمد إلى تغيير لغة التدريس لمجرد أنه سُمح بذلك، وهناك مسؤولية كل فرد في أن يحاول أن يوضح للآخرين خطورة هذا الأمر، وبالتالي يكون هناك ضغط باتجاه إيقاف هذا القرار، الذي هو أخطر مئة مرة من عشرات القرارات التي تمت إعادة النظر فيها.
إنني مقتنعة بأننا قادرون بإذن الله على أن نطور تعليمنا ونرتقي به دون أن تنازل عن هويتنا ولغتنا. وإذا كانت مناهج الآخرين ممتازة، فلا بأس من أن نترجمها وننتقي ما يناسبنا منها، أما أن نعمد إلى أخذها كما هي، فهذا اسمه كسل وانهزامية وتسول هوية..بل وقد يرقى الفعل إلى الخيانة الوطنية والدينية.

* كاتبة سعودية، وطالبة دراسات عليا بالمملكة المتحدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7.../writers08.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/a143729b81.gif
الشرق الاوسط:الاربع**;اء 09 ربي**;ع الاول 1428 ه**; 28 مارس 2**7 العدد 10347

----------------------------------------------------------------------
وزارة التربية: تعطل 12 مشروعا تعليميا في الباحة لعجز المقاولين عن التنفيذ
تمت إجراءات ترسيتها حسب العطاءات الأقل
الباحة: عبد الله غريب
يواجه 12 مشروعا تعليميا حكوميا في منطقة الباحة، ازمة بسبب عجز المقاولين عن تنفيذها، رغم مرور أكثر من عامين على ترسيتها على مؤسساتهم، وتسلم الدفعة الاولى من المخصصات المالية للمشاريع.
واعتبرت مصادر مطلعة، المقاولين الذين تم اعتمادهم، غير مؤهلين ماديا ومهنيا، بل تمت ترسيتها عليهم حسب العطاءات الاقل، وهو النظام المطبق في المشاريع، التي تأتي تحت سقف 3 ملايين ريال. وتتركز المشروعات المعنية، التي تشيدها الوزارة للاستغناء عن المباني المستأجرة في قرية المصرخ والرومي وحظى والعيص والحبشي والربوة والمزرع والحمران وغيلان ووراخ والمثيلة، ولا تزال المباني تبحث عن طريقة لاستكمال بنائها.

المهندس خميس الزهراني، مساعد رئيس القسم الهندسي بتعليم الباحة، أعرب عن أسفه لمواجهة هذه المشروعات لعقبات تؤدي إلى عدم الترسية أو التأخير في التنفيذ عن الوقت المحدد، وعزا ذلك لعدم وجود إجراء استثنائي يسرع عمليات الطرح والترسية.

وقال الزهراني إن قطاع المقاولات يعاني من العشوائية وسوء التنظيم ونظام المشتريات، وأضاف «بالرغم من التعديلات الجزئية التي طرأت عليه أخيرا، إلا أنه لا يحقق الهدف مقارنة بالدول الأخرى، إلى جانب الروتين والبيروقراطية وطول اجراءات الصرف للمستحقات». وأشار الزهراني إلى أن سبعة من المشروعات المعنية توقف العمل فيها بالكامل، وبعضها كان بالإمكان الاستفادة منه قبل عامين، مشيرا الى ان تعليم الباحة سيرفع توصياته للوزارة بسحب المشروع بحسب صلاحية الوزارة، إلا أن ذلك يمر بعدة قنوات تصاحبه عدة إنذارات متفاوتة المدة، مما يطول مدة الترسية مرة أخرى على مؤسسات جديدة، التي تبالغ كثيرا في الأسعار باستغلال الموقف.

وأضاف أن خمسة مشاريع تسير ببطء شديد بسبب قلة العمالة لدى المقاول الذي يعاني من استخراج فيز لاستقدام العمالة اللازمة، حيث ان نظام المشتريات لا يشترط تأهيلا أو تصنيفا للمقاولين في المشاريع التي تقل تكلفتها عن ثلاثة ملايين ريال، وبالتالي يحق لجميع المقاولين المنافسة باعتبار المعيار الأوحد هو قيمة العطاء، مما يرسي المشروع على الأقل عطاء، وليس على الأفضل فنيا.

من ناحيته اعتبر مطر رزق الله، مدير عام التربية والتعليم في المنطقة، أن هذا التعطيل لا يخدم المصلحة العامة، ولا يحقق السرعة اللازمة في التسليم لتحقيق استراتيجية الاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة وإحلال المبنى الحكومي، وقال إن الإدارة لا تألو جهدا في سبيل حل مشكلة هذه المباني في أسرع وقت بالتنسيق مع جهة الاختصاص في وزارة التربية والتعليم.

ويأتي ذلك في الوقت الذي اكد فيه محمد فاضل سيحان، أحد المقاولين بالباحة «ان اسباب تعثر هذه المشاريع متعددة، ومنها قصور جهات الإشراف الهندسية لدى الإدارات الخدمية بسبب قلة الخبرات لأكثر المهندسين، كذلك سوق العمالة وقلة الأيدي العاملة بسبب روتين مكاتب العمل وعدم البت في الإجراءات الخاصة باستقدام العمالة لإنجاز المشروعات في مواعيدها».

واضاف «ان المكاتب الهندسية لا ترفع المستخلصات في وقتها، مما يسبب الضرر على المقاول»، مشيرا الى «أن ترسية المشروعات تقع بين مطرقة هوامير المقاولات وصغار المقاولين، فالأول يأخذ المشروع ويسنده من الباطن لمن هم أقل منه عن طريق التضامن، والآخر يأخذ المشروع من دون دراسة جدوى وقلة عمالة ومهندسين، ومن ثم يبدأ يماطل ويتأخر في العمل». مؤكدا «أن بعض المشاريع قد يتأخر لعدة سنوات وقد يرمم قبل تسلمه، وجميع هذه الممارسات يلفها الخداع والالتفاف على النصوص التي في العقود»، مطالبا «بتصنيف المقاولين وضرورة رفع تقارير عن كل مقاول لا يلتزم بالتنفيذ وأن يحرم من الدخول لأي منافسة إلا بعد إثبات تصحيح وضعه، وأن تصنف المشاريع في عطاءاتها بحسب قوة المقاول لا بحسب الأقل عطاء، الذي قد يكون سببا في تعثر المشروع وحرمان الجهة المعنية من فائدته وبخاصة المدارس والمستشفيات والطرق».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=412431

«التربية» توقع 42 مشروعا لإنشاء مجمعات مدرسية ومعامل حاسب آلي

------------------------------------------------------------------
لمواجهة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة

الرياض: إبراهيم الثقفي
وقع الدكتور أسامة بن فهد الحيزان مستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، أمس 42 مشروعا تقدر قيمتها ب**; 214.9 مليون ريال، لإنشاء مجمعات مدرسية وتأمين وتحديث وتركيب معامل حاسب آلي لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات في عدد من المناطق والمحافظات.
وأوضح الدكتور الحيزان أن هذه العقود هي لتنفيذ خطة الوزارة لمواجهة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبانٍ حكومية، معتبرا أن إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات ستستغني عن المباني المستأجرة بحلول 2010، وقال «ان الوزارة ستتدخل في المشاريع المتعثرة حسب النظام، ولن تعمد إلى سحب المشاريع المتعثرة من المقاولين، استنادا إلى نظام المشتريات الحكومية الذي يقضي بمساعدة المقاولين ومحاولة حل المشاكل التي تواجههم، قبل سحب المشاريع منهم». من جانبه، بين إبراهيم القباع مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، أن العقود التي وقعت تشمل عدة مشاريع لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات، حيث تتضمن العقود إنشاء 7 مجمعات تعليمية ومباني حكومية بمنطقة الرياض، و3 مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمحافظة جدة، إضافة إلى 4 مجمعات تعليمية ومباني حكومية بمنطقة المدينة المنورة، و مجمعا تعليميا واحدا ومباني حكومية بمنطقة مكة المكرمة. وأضاف القباع أن من ضمن العقود التي وقعت إنشاء 11 مجمعا تعليميا ومباني حكومية بمحافظة المجمعة، ومجمعا تعليميا واحدا ومباني حكومية بمنطقة عسير، وبمنطقة حائل، وبحافظة الطائف، وبمنطقة الباحة، وبمحافظة ينبع، وبالمنطقة الشرقية، ومحافظة الخرج إضافة إلى 4 مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمحافظة الاحساء، وتأمين وتركيب وتحديث معامل الحاسب الآلي بمدارس البنات في المرحلة الثانوية.

من جهة أخرى، وقع الدكتور الحيزان في الأسبوع الماضي 19 مارس 2**7، عدة عقود إنشائية لمجمعات مدرسية ولبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بقيمة 358.5 مليون ريال، تشمل إنشاء 7 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة الرياض، و6 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة جدة، وإنشاء 3 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة المدينة المنورة، ومجمعات تعليمية ومبان بمنطقة مكة المكرمة، وإنشاء مجمعين حكوميين بمنطقتي عسير والقصيم، ومجمعين بمنطقة حائل، وآخر في الطائف، وإنشاء 4 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة بيشة، و3 مجمعات تعليمية ومبان بمنطقة الباحة، ومجمع حكومي بالأحساء، وإنشاء مجمعين حكوميين بمحافظة الخرج، ومجمع ٍبالقريات، وإنشاء 8 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة الرس، ومجمع بعفيف، آخر بمحافظة الغاط.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=412445

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif
اليوم: الأربعاء 1428-03-09ه**; الموافق 2**7-03-28م العدد 12339 السنة الأربعون

--------------------------------------------------------------------------------
تدش**;**;ين الحملة الوطنية لتع**;زيز مكانة المعلم بالط**;**;ائف

اليوم - الطائف
انطلقت امس فعاليات الحملة الوطنية التي تنفذها الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف بالتعاون مع لجنة رعاية السلوك بالمحافظة بمشاركة عدد من الجهات الحكومية لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع تحت عنوان « معلم الخير يستغفر له كل شيء » .. وذلك على مسرح الادارة. وشهد اكثر من 5** تربوي من المعلمين ومديري المدارس والمشرفين التربويين حفل تدشين المشروع الذي يستمر طوال الفصل الدراسي الحالي .. ويشتمل على العديد من البرامج التوعوية والاعلامية الموجهة لكافة الشرائح لكي تحقق تعزيز علاقة المعلم بالمتعلم والرضا لدى المعلم وتعزيز انتمائه لمهنته وتعميق النظرة الاجتماعية للمجتمع نحو المعلم والارتقاء به تربويا ومهنيا. كما تهدف البرامج الى تحقيق اعلى درجات الاحترام المتبادل بين المعلم والمتعلم.
يذكر ان العديد من الادارات الحكومية بمحافظة الطائف تفاعلت مع المشروع وساهمت في دعم الحملة الاعلامية ممثلة في بلدية المحافظة وجامعة الطائف وكلية المعلمين وادارة الدفاع المدني وعدد من الشركات والجهات ذات العلاقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1

استقبال طلبات الوظائف التعليمية بالمخواة السبت

----------------------------------------------------------
ابراهيم العذلة - الباحة

تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة من يوم السبت المقبل في استقبال طلبات المتقدمين للتدريس للعام الدراسي المقبل 1428 / 1429ه**; وذلك بقسم شئون المعلمين بالإدارة. وأكد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة سعيد بن محمد مخايش تشكيل لجنة لإجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين لشغل الوظائف التعليمية لهذا العام ودعا المتقدمين لمراجعة قسم شئون المعلمين لمعرفة الوقت المحدد للمقابلة واستكمال مسوغات الترشيح من إدارة شؤون الموظفين. وأشار إلى استمرار التقديم حتى يوم 15 ربيع الثاني المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=2

البحث عن لصوص سرقوا مدرسة ثانوية بحفر الباطن

-------------------------------------------------
شكري الماطر - حفرالباطن

تعرضت المدرسة الثانوية الثانية للبنات بحي العزيزية بحفرالباطن إلى سطو من مجهولين اقتحموا المدرسة وكسروا باب المقصف وسرقوا محتوياته ومكيفات فصول المدرسة.
وتعود تفاصيل الواقعة الى اكتشاف مدير المدرسة كسر باب المدرسة وعدم وجود بعض مكيفات الفصول.
وتبين سرقة ثلاثة مكيفات و كسر باب المقصف وسلب المواد الغذائية الموجودة به وكانت بالمدرسة خزينة تحوي اوراقا رسمية تخص المدرسة لم يستطع اللصوص فتحها، وسبق أن تعرضت المدرسة ذاتها لأكثر من محاولة سرقة في وقت سابق.
وأوضح الناطق الرسمي لشرطة الشرقية العقيد يوسف القحطاني أن إدارة التعليم للبنات قامت بإبلاغ شرطة حفرالباطن التي انتقلت إلى موقع المدرسة وتم أخذ البصمات من قبل الأدلة الجنائية وحصر المسروقات ولازالت التحقيقات جارية في الواقعة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=3

اجتماع لمديري مدارس الخفجي لتفعيل مكافحة المخدرات

-------------------------------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

رعت إدارة المخدرات بمحافظة الخفجي اجتماع المدارس الثانوية لتفعيل دور المدرسة والمدرس في شرح خطورة المخدرات للطلاب وشهد الاجتماع الذي أقيم بمدرسة المستقبل الخروج بعدة توصيات مهمة سيتم تنفيذها في العام الدراسي المقبل حيث ستتم إقامة معارض توعوية لمدة أسبوع في كل مدرسة بإشراف إدارة المخدرات الى جانب رصد جوائز قيمة لأفضل بحث يقدم من قبل طلاب الخفجي يتحدث عن المخدرات بالإضافة الى تفعيل دور المرشد الطلابي ببحث مشاكل الطالب الشخصية والتعامل بسرية كاملة في حالة وجود ملاحظات كما أشارالعقيد سعود الحربي مدير ادارة المخدرات بالخفجي ل**;« اليوم» إلى أن دور المدرسة في غاية الاهمية للكشف عن مشاكل الطلاب منذ البداية وحلها قبل تطورها, من جهته قال عبداللطيف العمار مدير ثانوية المستقبل الاهلية: إن هناك اتفاقا لتفعيل مجلس الآباء بإقامته مرتين في السنة للتواصل مع اولياء الامور وقال سالم فيصل الهاجري وكيل ثانوية الخالدية: إن المعارض التوعوية التي اقيمت بالخفجي ألقت بظلالها على الجميع وأصبحت استمراريتها مسألة مطلوبة لزيادة ثقافة الطالب تجاه خطورة كافة أنواع المخدرات ومعاناة المدمن بمشاهدته عبر أشرطة الفيديو في المدارس ونهايته المأساوية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=3

طلاب الرياض يضيفون يومين على إجازة القمة!

-----------------------------------------------------------
سيف الحارثي - الرياض

واجهت معظم الإدارات المدرسية بمدينة الرياض مشكلة غياب نسبة واضحة من طلابها وطالباتها خلال اليومين السابقين لعقد القمة العربية بسبب رغبة بعض الطلاب في السفر مع أسرهم خلال فترة الاجازة التي صاحبت عقد القمة ، غياب الطلاب دفع عددا من المعلمين والمعلمات الى عقد اختبارات تقويمية وتنظيم أنشطة وفعاليات مختلفة لتحفيز الطلاب على الحضور وعدم الغياب عن الحصص الدراسية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=5

تربية الوادي تفتح باب الترشيح للإيفاد للخارج

-------------------------------------------------------------------
هادي مشبب - وادي الدواسر

دعت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر منسوبيها من المعلمين في تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات واللغة الإنجليزية ممن يرغبون الإيفاد للتدريس خارج المملكة للعمل في المدارس والأكاديميات السعودية في الخارج للعام الدراسي القادم 1428/1429ه**; وممن تنطبق عليهم الشروط تعبئة الاستمارة الخاصة بذلك وإعادتها للإدارة ،صرح بذلك مدير التربية والتعليم سعود بن خلف الدوسري الذي بين أن من أهم الشروط الواجب توافرها في المرشح أن يكون من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين المميزين في عملهم وألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن 95% في السنوات الثلاث الأخيرة , وألا يقل عمره عن ثلاثين عاماً ولا يزيد على خمسين عاماً , وأن يكون قد أمضى ست سنوات على الأقل في الخدمة , وأن يكون لائقاً بدنياً ونفسياً , وأن يكون متزوجاً وحسن السيرة والسلوك وألا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً ولم تصدر في حقه عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية , وأن يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى في الوزارة وألا يكون قد سبق له العمل خارج المملكة موفداً , والا يكون أثناء تقدمه للإيفاد معاراً أو مفرغاً للحصول على درجة علمية أو ملحقاً بدورة تدريبية مدتها فصل دراسي أو أكثر , وألا يكون قد اعتذر عن الإيفاد وفقاً للدول التي يرغب الإيفاد إليها في العامين السابقين بعد صدور القرار بإيفاده , وأن يكون ملماً باللغة الإنجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول عدا الدول العربية سواء كان معلماً أو مديراً أو وكيلاً ،وبين الدوسري أن من يرشح للعمل معلماً لمادة تخصصية لابد أن يكون على رأس العمل مديراً أو وكيلاً مدة لا تقل عن ست سنوات قبل تقدمه للإيفاد .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=5

لملف الصحفي لطباعة ليوم الاربعاء9-3-1428هــ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7