اخبار التربية والتعليم لهذا اليوم الجمعه 7 المحرم 1428هـ - 26 يناير 2007م

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعه 7 المحرم 1428ه**; - 26 يناير 2**7م

الرياض:الجمعه 7 المحرم 1428ه**; - 26 يناير 2**7م - العدد 14095

بحضور معالي وزير التربية والتعليم سمو أمير منطقة القصيم يرعى
حفل تدشين مشروع التعلم والتعليم الالكتروني بالمنطقة غداً
بريدة - صالح الهويمل:
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم وبحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد حفل تدشين مشروع التعلم والتعليم الالكتروني بالمنطقة وذلك بمقر القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان التعليمي للمتفوقين ببريدة بعد ظهر غد السبت حيث سيتم تطبيق نظام التعلم والتعليم الالكتروني كأول مشروع من هذا النوع على مستوى منطقة القصيم وستنطلق المرحلة الأولى من المشروع في المجمعات التعليمية في المنطقة. وقد أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري ان هذا المشروع يعد نقلة نوعية لسياسة ورسالة التعليم في منطقة القصيم مبيناً بأن ما نشهده اليوم من تدشين لمرحلة متقدمة من مراحل التعلم والتعليم الالكتروني هي من معطيات الجهود المبذولة من قبل حكومة خادم الحرمين الشريفين لقطاع التربية والتعليم، وامتدح التويجري في ذات السياق هذه الخطوة قائلاً: ان ذلك سوف يفتح آفاقاً واسعة تتيح لأبنائنا الطلاب خوض غمار التعليم الالكتروني عبر المدرسة الالكترونية والتي تتسق مع سمات هذا العصر المتسارع ووفقاً للمعايير العالمية في هذا المجال في وقت أصبح فيه الطالب محتاجاً لذلك من منطلق الفرص الكبيرة التي يتيحها ذلك لتطوير مهارات الطالب التربوية والتعليمية. وأثنى التويجري على رعاية سمو أمير المنطقة لهذا المشروع مشيراً بأن سموه سباق دائماً لكل الفعاليات والمناشط التي تدعم العملية التربوية والتعليمية في المنطقة، مثمناً في الوقت ذاته حضور معالي وزير التربية والتعليم حفل تدشين هذا المشروع التعليمي الكبير وحرص معاليه دائماً على دعم وحضور كل ما ينهض بسبل التربية والتعليم في المنطقة.
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219796.html

المجلس التعليمي بتعليم البنات بالرياض يناقش المباني المدرسية المحدثة
كتبت - غزيل العتيبي:
عقد الدكتور إبراهيم آل عبدالله مدير عام التعليم الاجتماع التعليمي الرابع بالقيادات التربوية بحضور الدكتور عبداللطيف العوين المساعد للشؤون المدرسية و الدكتورة البندري آل سعود المساعد للشؤون التعليمية حيث نوقش فيه مدى جاهزية المدارس لاستقبال فترة الاختبارات من ناحية استكمال كافة التجهيزات والكوادر البشرية لمتابعة أعمال الاختبارات وتفعيل خطط المراجعة في المدارس وتوزيع أعمال الاختبارات. كذلك ناقش المجلس ورقة عمل بعنوان (مباني المدارس المحدثة بين الواقع والمأمول) والتي تقدمت بها مديرة مركز الإشراف التربوي بشمال الرياض الأستاذة هدى العياف شخصت فيه واقع المدارس الحكومية المحدثة كذلك احتوت ورقة العمل على الكثير من التوصيات منها التأكيد على ضرورة الاستعانة بالتربويين في تصميم المباني المدرسية.
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219692.html

بحضور سمو محافظ المجمعة وزير التربية والتعليم يرعى
حفل جائزة السلطان للتفوق العلمي
المجمعة - محمد الأمان، تصوير - محمد الفيفي:
بحضور سمو محافظ المجمعة الأمير عبد الرحمن بن عبد الله بن فيصل آل سعود رعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح بن عبيد عصر أمس الأول حفل جائزة الشيخ ابراهيم السلطان للتفوق العلمي بمدينة تمير وذلك بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مشاري آل سعود ووكيل محافظة المجمعة الأستاذ عبد الله بن محمد الربيعة ورئيس مركز تمير الأستاذ ابراهيم المنيع وصاحب الجائزة الشيخ ابراهيم بن عبد المحسن السلطان ومدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ احمد العقيل ومدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ سليمان الدخيل وعدد من رجال التربية والفكر والأدب وجمع غفير من أولياء أمور الطلاب وأهالي تمير حيث بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم القى المشرف على الجائزة الأستاذ سلطان بن محمد السلطان كلمة الجائزة والتي رحب فيها بمعالي وزير التربية والتعليم وبمحافظ المجمعة ونائب وزير التربية والحضور وقال ان تشريف معالي الوزير واصحاب السمو هو بلاشك دعم كبير للجائزة ولأبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات واشار السلطان لما حظي ويحظى به العلم والتعليم بالمملكة من اهتمام ودعم منذو توحيدها على يد الملك المؤسس عبد العزيز بن عبد الرحمن طيب الله ثراه وحتى وقتنا الحاضر ونوه السلطان بما يوليه خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز من اهتمام بابنائه الطلاب بصفة عامة والموهوبين بصفة خاصة هذه الرعاية التي شجعت الكثيرين من ابناء هذه البلاد على السير في هذا النهج الخير وتأسيس الجوائز للمتفوقين في مناطق ومحافظات المملكة ومنها جائزة الشيخ ابراهيم السلطان التي نحتفل بها اليوم في عامها العاشر وقد توسعت هذه الجائزة لتشمل ذوي الاحتياجات الخاصة والدارسات في محو الأمية وتم اعتماد مقعدين للابتعاث الداخلي على حساب الجائزة وشكر السلطان ادارتي التربية والتعليم للبنين والبنات بمحافظة المجمعة على تعاونها في الاعداد والتنظيم لهذا الحفل وقال ان هناك حفلا خاصا للطالبات المتوفقات يجري الاعداد له الأن وسيقام بإذن الله بعد اجازة نصف العام الدراسي. بعد ذلك القيت قصيدة ترحيبية للشاعر عبد الله الغنام ثم القى رئيس مركز تمير الأستاذ ابراهيم المنيع كلمة المركز والأهالي حيث رحب فيها بسمو محافظ المجمعة وبمعالي الوزير ونائبه وبالحضور وقال ان حضور سمو المحافظ ومعالي الوزير وسمو نائبه وهذا الجمع المبارك هو تشريف كبير لأهالي تمير بصورة عامة وعبر عن شكر الأهالي للشيخ ابراهيم السلطان على تبنيه ودعمه لهذه الجائزة والشكر والتقدير لأسرة التربية عموما لما يلقاه الطلاب والطالبات من عناية واهتمام. ثم القى الشاعر فهد المفرج قصيدة بعنوان الأمجاد نالت استحسان الحضورالقى بعدها مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة كلمة منسوبي التربية والتعليم رحب فيها براعي الحفل والحضور وقال ان من نعم الله علينا ان منّ علينا بقيادة مباركة ترعى العلم وأهله وتوليه جل اهتمامها وتكون في ذلك قدوة حسنة لمواطنيها من أمثال الشيخ ابراهيم السلطان الذي خصص الكثير من وقته وجهده وماله لتبني ورعاية هذه الجائزة ونسأل الله ان يجزيه خير الجزاء ويجعل ما قدم ويقدم في ميزان حسناته كما ان رعاية معالي الوزير وحضور سمو المحافظ وسمو النائب وهذا الجمع المبارك هو في حد ذاته تكريم لكافة اسرة التربية والتعليم بالمحافظة وحافز للقائمين على الجائزة ولابنائنا وبناتنا الطالبات على بذل المزيد من الجهد في الأعوام القادمة بإذن الله. القى بعدها الطالب عبد الله العبد الكريم كلمة الطلاب والتي شكر فيها معالي الوزير وسمو المحافظ على تشريفهم ورعايتهم للحفل كما شكر الحضور والشيخ ابراهيم السلطان على تبنيه لهذه الجائزة حفزا وتشجيعا لابنائه الطلاب والطالبات. اعقب ذلك اوبريت الوفاء لطلاب متوسطة الملك خالد بتمير ثم القى معالي وزير التربية والتعليم كلمة قال فيها:إنها لمناسبة طيبة ان تلتقي هذه الوجوه الطيبة في مناسبة من مناسبات بناء الانسان ورعايته والاهتمام ببناء الأوطان ولا شك ان الاهتمام بناشئتنا هو أساس في بنية تنميتنا وعندما يوفق الله الانسان لبذل شيء من ماله وجهده لبناء العلم والدين والوطن فهو من فضل الله على هذا الانسان وتوفيقه له وفي هذا اليوم المبارك الذي نحتفل فيه بجائزة اخي وزميلي الشيخ ابراهيم السلطان يسرني ان اشارك صاحب السمو الأمير خالد بن عبد الله المقرن وصاحب السمو الأ مير عبد الرحمن بن عبد الله الفيصل والثلة المباركة من طلبة العلم ومن رجال التربية هذه المناسبة الكريمة التي غمرتم بها أبناءكم وبناتكم في هذه المنطقة وفي هذا الموقع من وطننا الغالي الكريم ولاشك ان ماتبذله حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيزفي سبيل التربية والتعليم هي جهود منقطعة النظير في تاريخ المملكة العربية السعودية ولا شك ان اسهام رجالها هو اثر من اثار الاقتداء الحسن بهذه القيادة الكريمة فلكل باذل في هذا السبيل الشكر والتقدير وأسأل الله عز وجل ان يجعل ذلك في موازين أعمالهم ونحن وباسم زملائي في تعليم البنين والبنات نتقدم للأخ ابراهيم السلطان على مابذله خلال العشر سنوات الماضية وعلى ماشهدته هذه الجائزة من تقدم وتوسع. وفي ختام الحفل قام معالي الوزير بتكريم المعلمين المتقاعدين في مدارس تمير ثم تمت تلاوة اسماء الطلاب المكرمين حيث تشرفوا بالسلام على معالي الوزير وسمو محافظ المجمعة وأخذ صورة جماعية على ان تسلم لهم جوائزهم ومكافأتهم بعد نهاية الحفل من قبل اللجنة المنظمة وقدمة عدد من الدروع والهدايا التذكارية لمعالي الوزير ولسمو نائبه ولسمو محافظ المجمعة ولوكيل محافظة المجمعة وللشيخ ابراهيم السلطان.
وزير التربية والتعليم: تشجيع للطلاب ولرجال الأعمال وفي تصريح صحفي قال معالي وزير التربية والتعليم ان مشاركتي هي تنفيذ للتوجيهات الكريمة من لدن القيادة الحكيمة وهي في ذات الوقت تشجيع لابنائنا وبناتنا طلابا وطالبات وتشجيع لرجال الأعمال الذين يسهمون مشكورين في دعم هذه التوجهات الخيرة في التكامل بين ماتقدمه الدولة ومايقدمه المواطن لبناء الوطن وأود ان اكرر الشكر للشيخ ابراهيم السلطان على تبنيه لهذه الجائزة ولكل من ساهم فيها من الأهالي ورجال التربية والتعليم كما اشكر سمو الأمير عبد الرحمن بن عبد الله على مشاركته في هذا الحفل واشكر جميع الاعلاميين والصحفيين على مشاركتهم في تغطية هذه المناسبة واسهامهم في نجاحها محافظ المجمعة يثني على الجائزة وصاحبها كما تحدث ل"الرياض" سمو محافظ المجمعة الأمير عبد الرحمن بن عبد الله بن فيصل آل سعود فقال ان سعادتي كبيرة بالمشاركة في هذه المناسبة العزيزة على نفوسنا جميعا لانها تتعلق بابنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات الذين هم الثروة الحقيقية التي نعتمد عليها بعد الله في بناء هذا الوطن وأشكر الأخ ابراهيم السلطان على تبنيه لهذه الجائزة ولغيرها من المشاريع الخيرة في تمير وهو دليل على مايتمتع به من حس وطني ووفاء وولاء لدينه ومليكه ووطنه ومواطنيه كما اشكر معالي الوزير وسمو نائبه على تفضلهم بحضور هذه المناسبة دعما لابنائهم وتشجيعا لهم وقال سمو الأمير عبد الرحمن بن عبد الله ان هناك توجها لتوحيد جوائز التفوق في محافظة المجمعة في جائزة واحدة ولكن هذا الأمر مازال محل الدراسة والبحث بيننا وبين مسئولي التربية والتعليم والداعمين لهذه الجوائز نائب وزير التربية والتعليم: حافز لمزيد من العطاء من جانبه قال سمو نائب وزير التربية والتعليم الأمير الدكتور خالد بن عبد الله المقرن آل سعود ان هذه الجائزة هي مناسبة طيبة ويسعدني أن اقدم الشكر الجزيل لصاحب هذه الجائزة الأستاذ ابراهيم السلطان على دوره الايجابي مع المجتمع التربوي ودعم وتشجيع طلاب وطالبات مدينة تمير وهي حافز لمزيد من العطاء وتصب في المشاركة المجتمعية في العملية التربوية وهي جانب مهم تشجع الوزارة وتشجع مزيدا من مشاركة المجتمع ودور الأسرة والمجتمع في المزيد من التفاعل مع برامج وزارة التربية والتعليم وهذه الجائزة هي احدى الجوائز التي نفخر بأنها تزيد وتنتشر في مجتمعنا والشكر لكل من ساهم في هذه الجائزة وغيرها من الجوائز المماثلة. وكيل محافظة المجمعة: شعور بالسعادة من جانبه قال وكيل محافظة المجمعة الأستاذ عبد الله بن محمد الربيعة لاشك انه شعور بالسعادة الغامرة وانا اشارك سمو المحافظ ومعالي الوزير وسمو نائبه وهذا الجمع المبارك الاحتفال بهذه الجائزة القيمة ولايسعني الان اقدم الشكر الجزيل لصاحب الجائزة الشيخ ابراهيم السلطان على تبنيه ودعمه لهذه الجائزة والشكر موصول لكل من ساهم في الاعداد وفي التنظيم واهنئ نفسي والجميع على هذا النجاح الكبير والرائع واهنىء ابناءنا وبناتنا الفائزين بهذه الجائزة واشكر معالي الوزير وسمو نائبه الكريم على تحملهم عناء ومتاعب السفر لمشاركة ابنائهم في مدينة تمير هذه الفرحة الغامرة كما اشكر سمو محافظ المجمعة على تشريفه لهذه المناسبة دعما لابنائه الطلاب والطالبات وتشجيعا وتقديرا لصاحب الجائزة والقائمين عليها واتمنى للجميع التوفيق والسداد. السلطان: فخر واعتزاز كما تحدث ل"الرياض" صاحب الجائزة الشيخ ابراهيم بن عبد المحسن السلطان فقال لاشك ان شعوري هو شعور الفخر والاعتزاز وقبل ذلك الشكر لله جل وعلا وانا اشاهد التطور والتوسع الذي تشهده الجائزة من عام لآخر حيث بدأت الجائزة بحوالي خمسين طالبا واليوم ولله الحمد تجاوز المكرمون اكثر من 360طالبا وطالبة والهدف من هذه الجائزة هو معنوي بالدرجة الأولى لبث روح التنافس بين الطلاب والطالبات كما اننا نتلمس من خلالها مواهب الطلاب وتفوقهم وقد تم في العام الماضي اضافة تكريم ذوي الاحتياجات الخاصة وكذلك طالبات محو الأمية ضمن المكرمين في الجائزة وفي هذه السنة تم تبني ابتعاث طالبين بحيث يلتحقان باحدى الجامعات السعودية على حساب الجائزة كما سيتم تكريم اربعة طلبة متفوقين على مستوى محافظة المجمعة ككل وليس على مستوى مدينة تمير فقط وقال ان الجائزة تشمل قطاع تمير التعليمي وهي مدينة تمير والقرى والهجر القريبة منها والجائزة في تطور مستمر بإذن الله ويسعدني ان اشكر ادارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة على جهودها الكبيرة في الاعداد والتنظيم لحفل الجائزة وقال السلطان انه مع التوجه لتوحيد جوائز محافظة المجمعة في جائزة واحدة وقال ان هذا التوجه جيد بشرط ان يدرس دراسة وافية وان يوضع له تمويل ثابت بحيث يوضع لها وقف او مشروع استثماري يمول الجائزة.
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219768.html

وزارة التربية تنظم مسابقة الخط العربي الحادية عشرة
كتب - منصور الحسين:
تشارك الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في مسابقة الخط العربي الحادية عشرة التي تنظمها وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع مراحل التعليم العام بكافة الادارات التعليمية علاوة على المعلمين والخطاطين في القطاع الحكومي والاهلي. ووفقا لرئيس قسم النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبدالعزيز الدهاسي فإن المسابقة ستنفذ في كل مدرسة كمرحلة اولية بين الطلاب والمعلمين والخطاطين في محيط المدرسة مع التأكد أن مشاركات الطلاب هي من رسوماتهم انفسهم ولا يجوز بأي حال من الاحوال تقديم مشاركة ليست من عمل الطلاب مشيراً الى ان على كل مدرسة تكليف احد منسوبيها من اصحاب الهواية في الخط للاشراف على تنفيذ المسابقة داخل المدرسة اضافة الى تكليفه بتنفيذ حملة اعلامية عن طريق الادارة المدرسية واعلانية عن طريق الاعلانات حول اهمية تحسين كتابتنا العربية وحث الطلاب على المشاركة ودعوة المعلمين الخطاطين لذلك. وفي نهاية المسابقة ترسل ابرز المشاركات لقسم النشاط الفني بالإدارة خلال موعد أقصاه 1428/3/1ه..
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219699.html

تعليم القريات يصدر كتيباً عن المواقع الأثرية بالقريات
القريات - عبدالله الرويلي:
أصدرت وحدة الآثار والمتاحف بإدارة التربية والتعليم بالقريات كتيباً ودليلاً عن المواقع الأثرية بالقريات حيث اشتمل على مقدمة عن القريات وتضاريسها ومناخها وأهم المواقع الأثرية في القرى والمراكز منها قرى (كاف وأثره والحماد والعيساوية والحديثة وغطي والعقيلة والقرقر وعين الحواس ومنوة والحصاة والرديفة وجماجم والناصفة وباير وقراقر وقليب خضر) وبعد هذه القرى عن القريات ونبذة عن أهم القصور التاريخية كقصر إمارة الحديثة وقصر كاف وقصر امارة العيساوية وقصر اثرة النبطي وقصر الرسلانية وقصر عين الحواس وقلعة جبل الصعيدي من حيث تاريخ أنشائها والحكام الذين تعاقبوا على هذه الإمارات والطراز المعماري لكل قصر ونوعية الصخور والحجارة التي شيد بها ثم تحدث الكتيب عن قرى التاريخية بالقريات من حيث موقعها ومعالمها وبداية الحياة المعيشية بها وكذلك ركز الكتاب على موقع نعيج الأثري والنقوش التي توجد على الصخور وتعود الى احقاب زمنية بعيدة جدا وقال مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر ان الهدف من اصدار هذا الكتيب هو ايجاد قاعدة بيانات لدى أبناء القريات وزوارها عن آثار القريات والعصور التي مرت بها القريات وسوف يتم توزيع هذا الكتيب على جميع الإدارات والكليات بالقريات علما بأنه سبق لوحدة الآثار والمتاحف بالإدارة اصدار كتيب تاريخي عن آثار القريات.
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219547.html

ضمن مؤتمر التعاملات الإلكترونية ..
وزارة التربية والتعليم تعرض مشروع التعليم الإلكتروني في المملكة
الرياض : موسى الكثيري
شاركت وزارة التربية والتعليم في المؤتمر الوطني للتعاملات الإلكترونية أقيم خلال الفترة مابين 14الى 17يناير الجاري وذلك بورقة عمل تحت عنوان التعليم الإلكتروني يقدمها اليوم الاربعاء الأستاذ يوسف بن صالح الشويمان مدير إدارة تقنية المعلومات والاتصال التربوي، وزارة التربية والتعليم. وأوضح عماد بن فهد الدغيثر رئيس شركة التعليم والتدريب الإلكتروني - سيمانور، الشركة المطورة لعملية التعليم والتدريب الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم أن تنظيم مؤتمر وطني خاص للتعاملات الإلكترونية بهذا المستوى وبرعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين لهو دليل واضح على أننا أمام سياسة حضارية تقنية معلوماتية لحاضر ومستقبل أجيال المملكة وأوضح الدغيثر أن تطبيق الحكومة الإلكترونية التي تنشدها القيادة الحكيمة يجب أن تبدأ من مراحل التعليم الأولى وقال نتشرف كون الوزارة تقدمنا كنموذج تقني لمشاريعها في مجال التعليم والتدريب الإلكتروني على مستوى المملكة في كل المناسبات ونفخر بالشراكة الاستراتيجية مع الوزارة التي تحرص على توفير أحدث التقنيات في التعليم الإلكتروني وتطبيقاته للكادر التعليمي وطلاب وطالبات المملكة ..وفي جناح الوزارة قدمت سيمانور عرضا مميزا لتطبيق متصفح سيمانور التعليمي في مختلف مدارس المملكة كما قدمت نماذج من الدروس الإلكترونية المختلفة والتي أعدها المعلمون والمعلمات بتقنيات سيمانور كما قدمت أهم ماوصلت اليه خطوات التعليم الإلكتروني في قطاع التعليم في المملكة في السنة الثالثة من الشراكة الاستراتيجية بين الوزارة وسيمانور في هذا المجال كما تم عرض معلومات عن عدد من المعلمين والمعلمات الذين استفادوا من البرنامج وتطبيقاته .وذكر الدغيثر أن مابين يدي الوزارة اليوم من تقنيات عالية وبرامج متقدمة للمناهج الإلكترونية يجب استغلالها في تنشئة الأجيال من خلال تطبيقها في كافة المدارس والمرافق التعليمية في المملكة للقطاعين التعليميين العام والخاص وأشار الدغيثر الى أهمية الاسراع في عملية الاستفادة من امكانيات التعليم الإلكتروني وتقنياته العالية وشدد على ضرورة تتابع الخطوات لتدريب وتطوير المعلمين والمعلمات لتأهيلهم تقنيا لتصبح بذلك المملكة مصدرة لثروة التعليم الإلكتروني لدول العالم في السنوات القادمة وأشار الى أن مابين يدي المعلمين والطلاب الآن هو أحدث ماتوصلت إليه التقنية في مجال التعليم الإلكتروني على مستوى العالم وطالب الدغيثر المعلمين والمعلمات بضرورة التفاعل في الاستفادة من تطبيقات المناهج الإلكترونية الاثرائية التفاعلية ذات القيمة المضافة كما يمكن للطلاب الاستفادة من مميزات متصفح سيمانور التشويقية والترفيهية بالاضافة الى كونه مناهج دراسية . واستشرف الدغيثر بمستقبل التعليم وماسيؤول اليه من تطوير لبيئة تعليمية تفاعلية مع متصفح سيمانور التعليمي فيما لو استغلت الامكانيات التقنية المتوفرة في النظام.يذكر أن شركة التعليم والتدريب الإلكتروني- سيمانور الرائدة في تطوير البرمجيات التقنية والداعمة لتطوير وتطبيق التعليم الإلكتروني في تدريب ورفع مستوى التعليم في المملكة على أحدث التقنيات الإلكترونية وبشراكة استراتيجية مع الوزارة في هذا المشروع التقني والحديث من نوعه على مستوى العالم .
http://www.alriyadh.com/2**7/01/26/article219592.html

الوطن:الجمعة 7 محرم 1428ه**; الموافق 26 يناير 2**7م العدد (2310) السنة السابعة

تعليم الرياض يوجه بصيانة المختبرات ومراكز مصادر التعلم بالمدارس
الرياض: محمد آل ماطر
أكد مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض التعليمة "بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن الإدارة تسعى جاهدة لعمل الكثير من التحسينات والترتيبات الإدارية الجديدة مستخدمة خدمة الإنترنت في العديد من مشاريعها القادمة، وأن هناك نية جادة لتأمين مبنى جديد لإدارة التربية والتعليم بالرياض يكون بتصميم هندسي وتأمين مكتبي يهيئ لموظفي الإدارة ومراجعيها العمل والإنجاز. كما طالبت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" جميع المدارس الحكومية التابعة للمنطقة بضرورة الرفع للإدارة عن الأجهزة والمختبرات المدرسية ومراكز مصادر التعلم التي تحتاج إلى صيانة وفق النموذج المعد لهذا الغرض والذي حددت الإدارة من خلاله الأصناف التي قد تحتاج إلى صيانة في كل من مصادر التعلم ومختبرات العلوم بالمدارس والتي يستفيد منها قرابة 3** ألف طالب ومنها المتعلقة بمصادر التعلم على أن ترسل جميع النماذج إلى مركز التقنيات التربوية في موعد أقصاه (16/1/1428ه**;). وبين الدبيان أن هذه الخطوة تأتي في ظل حرص الإدارة على أن تكون مدارس المنطقة على استعداد لسير العملية التعليمية في ظل وجود الوسائل التعليمية الحديثة لشرح الدروس. وبين الدبيان أن هناك آلية جديدة انتهت منها الإدارة للرفع من مستوى أداء أقسام الإدارة، حيث تم ربط قسم شؤون المعلمين بالإدارة والاتصالات الإدارية ونادي الحاسب الآلي وتوحيد عملها وآليتها لتكون بشكل أفضل في الأداء.وأضاف بأنه تم تطوير خدمة التواصل بين إدارة التربية والتعليم ومراكز الإشراف التربوي مع المدارس بمختلف مراحلها عن طريق البريد الإلكتروني ليسهل التواصل ونقل الخطابات من المدارس للمراكز وإدارة التربية والتعليم.وتابع الدبيان أنه تم تخصيص نظام حاسوبي متخصص في تسجيل عهد للمدارس من أثاث ومستلزمات تعليمية وأجهزة وأدوات مكتبية وغيرها وتسجيلها ضمن البرنامج على عهدة مدير المدرسة بحيث يكفل ذلك متابعته ومحاسبته بناء على هذا النظام الجديد في حال انتقال عملة من مدرسة إلى أخرى.وكشف الدبيان أن هناك خدمة جديدة للإدارة وهي "الهاتف التفاعلي" يخصص لمعلمي المنطقة ومنسوبي الإدارة بحيث يستطيع المعلم أو الموظف مراجعة معاملته من خلال إدخال بياناته الخاصة ويتم إعطاؤه ما تم اتخاذه على المعاملة لكي يتوفر لديه الوقت والجهد.
وفد من التربية يزور مدارس البدع
البدع: منصور الرشندي
قام أول من أمس وفد من وزارة التربية والتعليم برئاسة الدكتور رشيد بن عبد العزيز أبو رشيد المشرف العام التربوي بالوزارة، وعضوية علي الذروي مدير إدارة شؤون المعلمين بتعليم صبيا وأحمد الشمراني من قسم الحاسب الآلي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة بيشة بزيارة مدارس محافظات حقل والبدع وضباء بمنطقة تبوك. والتقى الوفد خلال زيارته بمساعد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة هاشم بن عبدالله القحطاني ومدير إدارة الإشراف التربوي الدكتور عمر بن أحمد أبوهاشم ومدير إدارة شؤون المعلمين حامد بن عبدالله شويكان. كما التقى بمديري مدارس البدع والقرى والهجر التابعة لها: الابتدائية والمتوسطة والثانوية ، وذلك بمقر مدرسة سهيل بن عمرو الابتدائية بالبدع.وأوضح الدكتور رشيد أبورشيد أن الزيارة تهدف إلى إجراء مسح شامل بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك يشمل الأجهزة التعليمية والإدارية والمنشآت والمباني والتجهيزات المدرسية كأول مسح شامل تقوم به الوزارة في هذا الشأن ليكون مرجعاً لجميع الإدارات في الوزارة لمساعدتها في وضع خططها المستقبلية وليكون قاعدة بيانات واضحة وصحيحة لإجراء دراسات أو خطط مستقبلية.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local19.htm

موظف في ابتدائية بالجبيل يرفض الرد على ولية أمر للاستفسار عن ابنها
الجبيل: منى الشهري
قام أحد منسوبي إحدى المدارس الابتدائية بالجبيل الصناعية (تحتفظ "الوطن" باسمها) بإغلاق خط الهاتف في وجه ولية أمر أحد الطلاب صباح أول من أمس الأربعاء، بعد أن طلبت مناقشة معلم مادة الإملاء للاستفسار عن سبب تدّني نتيجة ابنها الذي يدرس في الصف الرابع الابتدائي بعد استلام والده للنتيجة.وذكرت الأم، وهي تعمل مسؤولة تربوية في سلك التعليم في الجبيل، ل**;"الوطن" أنها دُهشت من طريقة الردّ عليها من قبل أفراد يمثلون قطاع التربية والتعليم، مبينة أنها اتصلت أكثر من مرة -منذ الصباح وحتى الظهر- لطلب مدير المدرسة أو معلم المادة، لكن الذين يتولون الرد عليها يسألونها في كل مرة عن سبب اتصالها وماذا تريد رغم توضيحها للأسباب أكثر من مرة، وأوضحت الأم أن زوجها ذهب لاستلام نتيجة ابنه من المدرسة حيث أكدت أن ابنها أتقن جميع مهارات المواد بحصوله على درجة (1) لكنه حصل
على درجة (4) في الإملاء، الأمر الذي جعل الزوج يطلب من زوجته محادثة المدرسة كونها الأقرب لمجال التعليم ومعرفتها بالأنظمة الفنية فيه، وحتى تقف على أسباب وضع الدرجة لابنها لمعالجة أسباب مشكلة عدم إتقان أي مهارة.
وعبّرت الأم عن استيائها الشديد من صدور تصرفات لا تليق بمنسوبي التعليم، حيث أكدت أن أسلوب الرد عليها كانت تتخلله الاستهانة بها كونها امرأة ويرفض كل من يرد التصريح بهويته لها، مشيرة إلى أنها في آخر محاولة طلبت تحويلة وكيل المدرسة لشؤون الطلاب فرد عليها شخص غضب من تكرار طلبها لمحادثة معلم المادة حيث رد عليها بأن معلم المادة "بعيد ومشغول!"، وطلب منها ألا تتصل على المدرسة للسؤال عن ابنها إلا في حالة وفاة زوجها، رغم إخبارها له بأنها موظفة تربوية وتعلم حقيقة الأنظمة أكثر من زوجها، وأضافت أن المتحدث أخبرها بأنه سيغلق الخط، وأنهى المكالمة فوراً بكل استخفاف- كما وصفت-. وتساءلت الأم:"بأي حق يتم رفض مناقشتي في توضيح أسباب تدني مستوى ابني؟".
من جهة أخرى نفى مصدر في إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية ل**;"الوطن" تصديقه للواقعة، موضحاً أنه من المتعارف عليه اتصال الأمهات بمدارس أبنائهن للسؤال عن مستويات الأبناء، مشيراً إلى أنه من الطبيعي حدوث ذلك بحكم أن الأم هي التي تتابع ابنها في تعليمه الابتدائي لانشغال الآباء في أعمالهم.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local21.htm

إقبال على شراء الملخصات الدراسية بينبع
ينبع: أحمد العمري
شهدت مراكز الخدمات الطلابية بينبع إقبالا كبيراً خلال الأسبوع المنصرم من الطلاب والطالبات بغرض شراء الملخصات الدراسية مع اقتراب اختبارات الفصل الدراسي الأول والتي ستنطلق غداً السبت، وقام عدد من تلك المراكز برفع أسعار تلك الملخصات إلى أسعار مبالغ فيها نظراً لحجم الإقبال على شراء تلك الملخصات من الطلاب والطالبات على حد سواء، وتجاوزت أسعار ملخصات الأقسام العلمية حاجز ال**; 5** ريال، بينما تراوحت أسعار ملخصات الأقسام الإدارية والشرعية مابين 2**-4** ريال، وقفز دخل أحد المراكز الطلابية بينبع إلى 25 ألف ريال خلال الأسبوعين المنصرمين جراء بيع تلك الملخصات حيث يذهب جزء من الدخل للمعلمين والمعلمات الذين يتعاقدون مع هذا المركز بهدف القيام بإعداد الملخصات وتوجيه الطلاب إلى شرائها . واعتبر عدد من الطلاب الذين التقت بهم " الوطن " أن فكرة طرح ملخصات للمنهج الدراسي هي فكرة جيدة بهدف التسهيل على الطلاب في فهم المقرر الدراسي كون بعض الطلاب قد تعرضوا لظروف لم يستطيعوا خلالها حضور بعض الدروس، ويقول الطالب خالد الرفاعي إن المذكرات أو الملخصات منتشرة بين معظم الطلبة وذلك لأن الطلبة يرون في هذه الملخصات عاملا مساعدا ومهما لتحقيق النجاح المطلوب، ويوافقه الطالب ماجد اليوبي قائلاً إن هذه الملخصات أجدها مناسبة ومطابقة للمنهج المقرر علينا، واعترف كل من سعيد الغامدي ومنصور كردي وبلال الحارثي بأن ما يجدونه في المكتبات ويرونه متداولاً بين الطلاب من ملخصات للكتب المدرسية ما هو إلا صورة طبق الأصل عن ما في المناهج الدراسية ولكنه مطبوع بطريقة و بشكل أنيق ومغر، لذا يفضلون عدم الاستغناء عن الكتاب الأساسي كون الأسئلة لن تخرج عن ما هو موجود في الكتاب . المعلم وليد السيد يرى أن هذه العملية هي في الأساس تسهيل للطالب لمذاكرة المادة الدراسية حيث توجد هناك مواد علمية صعبة وتحتاج إلى وقت وجهد لمذاكرتها لذا يحتاج الطالب أو الطالبة إلى تسهيل في وصول المعلومة وذلك عن طريق تلك الملخصات، ويوافقه الرأي المعلم هاشم الشغدلي الذي يقول إن اختصار المقرر الدراسي إلى مذكرة صغيرة يغني الطالب عن مذاكرة الكتاب الذي دائماً يكون مملا وثقيلا وصعب التعامل معه وخاصة المناهج العلمية مثل الرياضيات والكيمياء وعن كيفية وصول تلك الملخصات إلى مراكز الخدمات الطلابية قال خان أسعد أحد العاملين في تلك المراكز إن هذه الملخصات يحضرها بعض المعلمين بأنفسهم، كذلك تقوم بعض المكتبات أو مراكز خدمات الطالب وأحياناً بعض المعلمين المتعاقدين بتلخيص المواد الدراسية ولكل المراحل ويقومون بتوزيعها على المكتبات مقابل أسعار مختلفة، فلكل مادة سعر يختلف عن المادة الأخرى، حيث يقبل الطلاب على مثل هذا النوع من الملخصات بكثرة . يذكر أن عدد مراكز الخدمات الطلابية بينبع قد تجاوز 50 مركزاً طلابياً، وعمد بعض مراكز الخدمات الطلابية بينبع إلى نشر إعلانات دعائية بجوار المدارس والمحلات التجارية للدعاية لتلك الملخصات في ظل غياب واضح للرقابة من مسؤولي التعليم بالمحافظة.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local23.htm

الجزيرة:الجمعة 07 محرم 1428 العدد 12538

الرحيل عن الدور المستأجرة عام 1430ه.. الصويهيد ل**;(الجزيرة ):
اعتماد 6 مشاريع تعليمية جديدة بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق

* حوطة بني تميم -خالد المضحي:
اعتمدت وزارة التربية والتعليم ستة مشاريع لمبانٍ مدرسية جديدة بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق ضمن الميزانية المالية لهذا العام، أوضح ذلك في تصريح خاص ل(الجزيرة) مدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ إبراهيم بن محمد الصويهيد، وقال إنه بحمد الله تعالى تم اعتماد ستة مشاريع تعليمية وتم طرحها للمنافسة وسوف يتم الرحيل عن آخر المباني المستأجرة وتسلم المشاريع التي تم اعتمادها هذا العام في عام 1430ه. وأضاف أن المشاريع التعليمية التي تم اعتمادها هي: مشروع ابتدائية ومتوسطة الربوة (12 فصلاً)، مشروع ابتدائية ومتوسطة العبيديات (12 فصلاً)، مشروع ابتدائية مصدة (12 فصلاً)، مشروع ابتدائية المثعب (9 فصول)، مشروع ابتدائية الحيانية (9 فصول)، مشروع ابتدائية أبورمل بالحريق (9 فصول) بالإضافة إلى مشروع توسعة المستودعات المركزية (المرحلة الثانية) التابعة للإدارة، موضحاً أنه هناك العديد من المشاريع التعليمية تحت الإنشاء بقيمة أربعة وعشرين مليوناً وخمسمائة وثلاثة وسبعين ألفاً وستمائة واثنين وسبعين ريالاً على مستوى المحافظتين وهي على النحو الآتي:
- مجمع الحلوة التعليمي نموذج 28 فصلاً بمبلغ قدره (5628468) ريالاً.
- مجمع ابن تيمية التعليمي بالسلامية نموذج 28 فصلاً بمبلغ قدره (3797818) ريالاً.
- متوسسة تحفيظ القرآن الكريم بحوطة بني تميم نموذج 18 فصلاً بمبلغ قدره (4657027) ريالاً.
- ابتدائية ومتوسطة الفرشة 12 فصلاً بمبلغ قدره (2254030) ريالاً.
- ابتدائية الشعيب 12 فصلاً بمبلغ وقدره (4577390) ريالاً.
- ابتدائية المضيجر 6 فصول بمبلغ وقدره (1912901) ريال.

- متوسطة الحريق 18 فصلاً بمبلغ وقدره (2166038) ريالاً.
وبين الصويهيد إلى أن هناك مشاريع أخرى اعتمدتها الوزارة في تأهيل وصيانة المباني المدرسية التي مضى على إنشائها أعوام عدة ويتم العمل حالياً في تأهيلها وذلك بمبلغ قدره (255**13) ريال وعددها 5 مدارس وهي:
- تأهيل مدرسة الحريق الأولى بمبلغ (425230) ريالاً.
- تأهيل مدرسة الحلوة الأولى بمبلغ (131520) ريالاً.
- تأهيل مدرسة الحلوى الثانية بمبلغ (407530) ريالاً.
- تأهيل مدرسة العطيان بمبلغ (292805) ريالات.
- تأهيل مدرسة ثانوية الحريق بمبلغ (797928) ريالاً.
وأكد حرص معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد باستبدال الدور المستأجرة وفق خطة زمنية بإنشاء مبانٍ نموذجية التصميم والإنشاء بمعايير هندسية توفر أجواء تربوية ملائمة للطلاب.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln71d.htm

صالح التويجري يكرم مدير تعليم البنات بالبكيرية
خلال اللقاء الفصلي بالقيادات التربوية
* البكيرية - سليمان العجلان - بريدة - صالح الشعيبي:
كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبدالله التويجري مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية سليمان بن علي الشعيبي بمناسبة تعيينه مديرا لإدارة تعليم البنات بالبكيرية بعد أن شغل قبلها إدارة مركز الاشراف التربوي للبنين بالبكيرية وذلك صباح الثلاثاء في مركز الملك خالد الحضاري بمدينة بريدة حيث أشاد التويجري بالسجل الوظيفي الحافل للأستاذ سليمان الشعيبي الذي بدأه معلما ثم مديرا لإدارة النشاط الطلابي بتعليم القصيم تلاها مديرا لمركز الاشراف التربوي بمحافظة البكيرية.وقدم خلالها جهودا كبيرة ومسيرة حافلة بالعطاء والبناء التربوي التعليمي حققت على صعيد النشاط الطلابي أبرز مخرجات البرامج الطلابية حتى تاريخه وترك بعده بنية تحتية في مواقع عمله. وأضاف التويجري قائلاً: إن في المخلص الزميل الشعيبي مميزات عدة منها الخلق النيل ورحابة الصدر وسعة الأفق والقدرة على الابداع والتطوير وكذلك القدرة على استثمار القدرات والكوادر البشرية للعاملين معه، كما قال: إن في الشعيبي سمات القائد التربوي والإداري وهي الرؤية الثاقبة واتخاذ القرار الصائب في أسرع وقت ووأد المشكلات التي قد يتعرض لها العمل.جاء ذلك في اللقاء الفصلي الحادي عشر الذي نظمته إدارة الاشراف التربوي ممثلة بقسم الإدارة المدرسية وهو اللقاء الفصلي لمدير عام التربية والتعليم بالقيادات التربوية.من جهته رفع الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية شكره وتقديره لمدير عام التعليم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري قائلاً: أثلج صدري ما سمعته من التويجري من كلمات الثناء العطرة وإنني في هذا المقام لا يسعني إلا أن أرد الشكر بمثله لمن دعمنا ووقف معنا خلال كل المحطات الإدارية والتعليمية وكان خير عون ومرشد وهو الأستاذ صالح التويجري، كما لا يفوتني أن أرفع شكري لكل الزملاء الذين عملت معهم في تعليم البنين وأن ما سبق أن قدمناه ما هو إلا واجب تمليه علينا المسؤولية.وكان قد عقد في صالة مسرح مركز الملك خالد الحضاري ببريدة اللقاء الفصلي الحادي عشر لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم سعادة الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري بالقيادات التربوية بالمنطقة وجاء عنوان هذا اللقاء (اللقاء 11.. همة وطموح) والذي بدأ بمحاضرة قصيرة ومتميزة بعنوان (بناء الطموح لدى الطلاب) من إعداد وتقديم الأستاذ عبد الله المرزوق مشرف اللغة الانجليزية ومساعد مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم القصيم. وقد أشار المرزوق من خلال ذلك إلى العديد من الرؤى التربوية حول عوامل بناء الطموح عند الطلاب، ويأتي في طليعة هذه العوامل الاهتمام بتعليم وتربية الطلاب ومعاملتهم من منظور الأبناء من قبل التربويين ليتحقق من ذلك عامل الإخلاص، مع وجوب الاهتمام بالجانب التربوي قبل التعليمي وتربية الطموح لدى الطالب ورفع همته واستطرد المرزوق في ذات السياق باستعراض جوانب عديدة من أبرزها مظاهر ضعف الطموح عند الكثير من الطلاب، والخطوات التي تساهم في بناء الطموح عند الطالب.إثر ذلك بدأ اللقاء مع المدير العام الأستاذ صالح التويجري والذي عبر في البداية عن سعادته الغامرة بهذا اللقاء مع القيادات التربوية لتتحقق الفائدة المرجوة من ذلك من خلال الطرح المميز والذي يجب أن يتسم بالشفافية مما ينعكس أثره على الميدان التربوي وزيادة الحصيلة التربوية وممارسة الدور التربوي مع استعراض المنجزات المتحققة من وراء ذلك.وأشار التويجري إلى أن هذا اللقاء يجمع الكل كأسرة تربوية واحدة وفريق واحد (ننعم فيه تحت ظل قيادتنا الرشيدة في هذا الوطن المعطاء) مبيناً ما تبذله حكومة خادم الحرمين الشريفين من دعم للتعليم وتسخير كافة السبل من أجل الرقي به، وبالتالي (فالذي تنتظره الدولة من رجال التربية والتعليم هو مسؤولية كبيرة وجليلة ينبغي القيام بأدائها بكل إخلاص وتفان لتنعكس عطاءاتها وثمراتها على ابناء الوطن من طلابه. وألمح التويجري إلى أهمية بناء بيئة تربوية يتعاون في صنعها جميع رجال الميدان التربوي، موضحاً أن آليات هذه البيئة موجودة وتحتاج فقط لترتيب وتفعيل، وأشار إلى بعض معطيات التعيلم في المنطقة ومن أبرزها القضاء على مشكلة المباني المستأجرة كلية مع مطلع العام الدراسي القادم بإذن الله تعالى.بعد ذلك أثيرت العديد من المداخلات بين المدير العام والقيادات التربوية الحاضرة للقاء والذين شكرهم التويجري على حضورهم وتفاعلهم مع اللقاء، وهو اللقاء الأخير للتويجري كونه سوف يتقاعد في منتصف الشهر الجاري بعد خدمته للتعليم بالمنطقة مديراً عاماً سبع سنوات حافلة بالعطاء والانجازات التربوية والتعليمية الرائدة التي دفعت مسيرة التعليم في المنطقة إلى مراحل متقدمة من العطاء وتسجيل علامة بارزة في منظومته على كافة الصعد التربوية.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln60d.htm

التربية تودع أسئلة اختبارات الثانوية هذا العام
* الرياض - ناصر السهلي:
يعكف عدد من التربويين والمختصين هذه الأيام في وزارة التربية والتعليم على إعداد نماذج أسئلة اختبارات الشهادة الثانوية العامة للفصل الدراسي الثاني لجميع المواد الدراسية والتي من المتوقع الانتهاء منها واعتمادها قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني، وكشفت مصادر ل(الجزيرة) أن هذا العام ربما يكون العام الأخير الذي تضع فيه الوزارة الأسئلة في حال دعم الوزارة لهذا التوجه وموافقة المقام السامي عليه مشيرةً إلى أن إعداد أسئلة الاختبارات في الوزارة كانت تتم في وقت يراه الآخرون مبكراً وذلك لعدة اعتبارات بدءاً من ترشيحات إدارات التعليم للمتميزين من المشرفين والمعلمين وإجراء مفاضلات بينهم فيمن يقع عليه الترشيح لوضع الأسئلة إضافة إلى المعايير الفنية والعلمية المتخصصة ومرورها بعمليات فلترة من مختصين في القياس والتقويم وهو ما ستواجهه المدارس منفردة العام القادم في حال اعتماد القرار وتشير المصادر الى أن الإدارة العامة للاختبارات قد تلقت عدة اعتراضات على ما رفعه المجلس التعليمي للوزارة حول إلغاء مراكز الاختبارات الثانوية بالمملكة وقصر إعداد الأسئلة النهائية للثانوية العامة على المدارس مؤكدة وجود فروق فردية واضحة بين مدارس التعليم الحكومي والأهلي.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln10d.htm

خاصة بطلاب المرحلة الثانوية
طلاب الرياض يشاركون في مسابقة جائزة نوبل في الفيزياء
* الرياض - منصور البراك:
تشارك مدارس منطقة الرياض الثانوية في مسابقة الخطوة الأولى لجائزة نوبل في الفيزياء الرابعة عشرة 2**7م وهي مسابقة عالمية في البحوث والمشروعات الفيزيائية يقوم بها معهد الفيزياء للأكاديمية البولندية للعلوم منذ عام 1992م كل عام، خاصة بطلاب المرحلة الثانوية. وأوضح رئيس النشاط العلمي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ يوسف أبا حسين أن الهدف من المشاركة حفز وتشجيع الطلاب على البحث العلمي والدراسات البحثية وتنمية مهارة البحث العلمي واكتشاف المواهب الإبداعية لدى الطلاب وتشجيع المتفوقين منهم وتعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي بين الطلبة المتفوقين في مجال علم الفيزياء وتزكية روح التنافس الشريف بين الطلبة في ميدان العلم والمعرفة وإبراز الدور العلمي الذي وصلت إليه المملكة من خلال المشاركات الدولية والوصول بمستوى الطلاب إلى درجة المنافسة الدولية القوية. وأشار إلى أن شروط الاشتراك في المسابقة أن يكون الطالب المشارك سعودي الجنسية وفي مدارس التعليم الحكومي أو الأهلي في المرحلة الثانوية وأن لا يزيد عمر الطالب على 20 سنة في وقت المسابقة 31 مارس 2**7م. وموضوعات المسابقة في علم الفيزياء (جميع فروع الفيزياء بدون استثناء) ويمكن للطالب أن يشارك بأكثر من بحث ومشروع ولا يتجاوز البحث 25 صفحة من حكم A4 بما فيها (صفحات الرسوم التوضيحية والرسوم البيانية والجداول وصفحات المراجع) ولا تزيد حروف البحث عن 25**0 ألف حرف.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln22d.htm

مسرحيات في تعليم الرياض (من أجلك يا وطني)
* الرياض - منصور البراك:
ينظم قسم النشاط الثقافي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) مسابقة العروض المسرحية بين مدارس المنطقة لمدة أسبوعين خلال شهر ربيع الأول القادم أثناء الفصل الدراسي الثاني، والتي تتمحور موضوعاتها حول تعزيز الانتماء الوطني لدى الناشئة والولاء لقادتهم ضمن شعار (من أجلك يا وطني). وأوضح رئيس قسم النشاط الثقافي الأستاذ يوسف الحمود أن شروط الاشتراك في المسابقة استخدام اللغة العربية والبعد عن العامية والتركيز على المضامين بحيث تكون هادفة وعدم تمثيل شخصيات الرسل أو الصحابة أو التابعين أو الملائكة وعدم قيام الطلاب بأداء الأدوار النسائية وعند معالجة الأخطاء السلوكية يجب الابتعاد عن تصوير التعاطي الفعلي لها ويكتفى بتصوير الآثار السلبية المترتبة عليها بما يتناسب والمرحلة العمرية وعدم التعرض للمعوقين وأصحاب العاهات بالسخرية من أي قبيلة أو جنسية أو لهجة وألا تزيد مدة العرض المسرحي على 35 دقيقة ولا تقل عن 20 دقيقة وتكوين لجنة من إدارة المدرسة ومعلميها لإجازة النص المقدم في العرض والإشراف عليه. وأضاف أن آخر موعد لتعبئة الاستمارة يوم الأربعاء 8 - 1 - 1428 ه**; ويلزم مشاركة المدارس التي شارك مشرفو النشاط الثقافي فيها بدورة رواد النشاط الثقافي والمسرحي المنعقدة في بداية العام الدراسي.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln23d.htm

ترشيح (30) تربوياً لبرنامج مديري المدارس ووكلائها بالقصيم
* بريدة - بندر الرشودي:
استمراراً لسعي وزارة التربية والتعليم في تطوير أداء مديري ووكلاء المدارس وحرصاً على تنمية مهاراتهم وكفاءاتهم الخاصة والقيام بأدوارهم الفنية والإدارية على أكمل وجه وبمستوى من الأداء يتناسب وأهداف التعليم في المملكة العربية السعودية اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم المرشحين لبرنامج مديري المدارس ووكلائها للفصل الدراسي الثاني لعام 1427-1428ه**; والمنفذ في كلية المعلمين بمحافظة الرس وعددهم (30) متدرباً.. وهم : إبراهيم بن عبدالعزيز بن محمد الأحمد - مدرسة الشقة الثانوية، إبراهيم بن محمد بن عبدالعزيز العمرو - مدرسة الأمير عبدالعزيز بن مساعد المتوسطة والثانوية، أحمد بن سليمان بن محمد الوطبان - مدرسة الأمير فيصل بن بندر الثانوية، أحمد بن عبدالله بن إبراهيم العيد - مدرسة الملك فيصل الثانوية، أحمد بن فوزان بن سليمان الفوزان - القسم الثانوي بمجمع الخليج التعليمي، تركي بن عبدالله بن سليمان المطيري - القسم الثانوي بمجمع روضة الحسو التعليمي، حمد بن سليمان بن عبدالرحن الراضي - مدرسة الأقصى الثانوية، خالد بن إبراهيم بن عبيد العبيد - مدرسة أبي ذر الغفاري الثانوية، رشيد بن صالح بن رشيد الربيش - مدرسة مكة المكرمة الثانوية، سعود بن محمد بن عبدالله الشايع - مدرسة عبدالله بن مضعون المتوسطة والثانوية، سليمان بن صالح بن إبراهيم الزايد - مدرسة زيد بن ثابت الثانوية لتحفيظ القرآن الكريم، سليمان بن فائز بن سالم الفائز - مدرسة رياض الخبراء الثانية، عبدالرحمن بن عبدالكريم بن عبدالرحمن العقيل - مدرسة عيون الجواء الثانوية، علي بن صالح بن محمد الحماد - مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية ببريدة، علي بن عبدالله بن صالح الحميدان - مدرسة الملك سعود الثانوية، فايز بن منصور بن عبدالله الفايز - مدرسة عاصم بن أبي النجود لتحفيظ القرآن الكريم، فهد بن بدر بن نايف المضيان الحربي - مدرسة عتبة بن مسعود المتوسطة والثانوية، فهد بن سعد بن عواد الحربي - مدرسة الأمير عبدالله بن جلوي المتوسطة والثانوية، محمد بن حمد بن محمد السيف - مدرسة الادريسي بالشقة الثانوية، محمد بن سعد بن مرزوق الفريدي - مدرسة السلام. المتوسطة والثانوية
محمد بن عبدالله بن محمد الحربي - مدرسة عبدالرحمن بن خالد بن الوليد المتوسطة والثانوية، علي بن صالح بن يعقوب الحسين - مدرسة عين جالوت المتوسطة، علي بن محمد بن عبدالرحمن الحميدان - مدرسة الشيخ عبدلله الخليفي المتوسطة، فهد بن صالح بن علي الكريديس - مدرسة الأمام نافع الابتدائية والمتوسطة لتحفيظ القرآن، فهد بن عبدالرحمن بن فهد الرميح - مدرسة بلاط الشهداء المتوسطة، سعد بن عوض بن حياء الحربي - الابتدائية - مدرسة الجفن الابتدائية، عبدالله بن سالم بن حامد السليمي الحربي - مدرسة العماير الابتدائية، عبدالله بن عبدالرحمن بن حمدان العطيفي - مدرسة عباد بن بشر الابتدائية، محمد بن عبدالعزيز بن مطلق المطق - مدرسة أحمد بن حنبل الابتدائية، ناصر بن سليمان بن جاسر السليمان - مدرسة طريف الابتدائية.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln36d.htm

أكد على إعلان مواعيد خروجهن بدقة مدير عام تعليم بنات
عسير يحذّر من رهبة الاختبارات ويؤكد على التنظيم الجيد
* أبها - محمد السيد:
شدد مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى على قطاعات الإشراف التربوي ومديرات المدارس بتخليص مدارسنا من عوامل الرهبة والخوف الذي يصاحب الاختبارات في عموم مراحل التعليم العام وما قد يصاحب ذلك من عوامل نفسية توحي بهذه التأثيرات التي ستؤثر على أداء ومستوى الطالبة لكنه أكد على التنظيم الجيد وتوفير مستلزمات سير الاختبارات من مطبوعات وأوراق وملفات وخزائن الحفظ وغيرها من التقنيات الحديثة كالحاسب الآلي وعلى توزيع القاعات توزيعاً علمياً يؤدي إلى راحة الطالبات ونجاح الاختبارات واستغلال قاعات وغرف النشاط ووضع قوائم الاسماء على مداخل هذه القاعات ومراعاة ضوابط الوقت بداية ونهاية وتحديد مواعيد الخروج لأولياء أمورهن على جداول الاختبارات وتعميق مفاهيم وطرق الاستذكار الجيد وتحذيرهن من مؤثرات السهر على صحتهن وعلى أدائهن في الاختبارات. وحول الأسئلة قال الدكتور الموسى: يجب أن تكون الأسئلة شاملة للمنهج ومتدرجة من السهل إلى الصعب ومتنوعة بين المقالية والاختبارية تقيس المستويات المختلفة وتراعي الفروق الفردية مع سلامة اللغة العربية ووضع نماذج إجابة أنموذجية للأسئلة توزع عليها الدرجة وأجزاء الدرجة بشكل جيد وتكون ماثلة أمام من تقوم بالتصحيح مع رصد درجات إجابة كل سؤال أمامه بحيث تكون الدرجة المكتسبة هي البسط ومقامه الدرجة الكلية للسؤال ثم تجمع الدرجة وتدون رقماً وكتابة في رأس ورقة الإجابة بعد التأكد من الجمع.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln40d.htm

تدشين مبنى المتوسطة الرابعة للبنات بعفيف
* عفيف - محمد السويطي:
بحضور محافظ عفيف الدكتور عبد الله بن سلطان بن سفران تم افتتاح مبنى المتوسطة الرابعة للبنات في عفيف. وحضر الاحتفال الذي اقيم بهذه المناسبة مدراء الدوائر الحكومية ورؤساء الأقسام بإدارة التعليم. وبعد تلاوة من القرآن الكريم ألقى الأستاذ ملفي عبد الرحمن العتيبي مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بعفيف كلمة رحب فيها بالحضور وأكد أن المحافظة حظيت باهتمام ودعم المسئولين بالوزارة حيث سيتم بناء 23 مدرسة في القرى ومدرستين بالمدينة ومقر لإدارة التربية بميزانية تقدر بقرابة 64مليون ريال إلى جانب بناء مبنى لكلية التربية للبنات بكلفة 30 مليون ريال وهذا سيسهم في الاستغناء عن المباني المستأجرة قريباً. وألقت مديرة المدرسة الأستاذة سارة محمد الدعجاني كلمة عبر الدائرة الالكترونية وألقيت كلمة باسم الطالبات. كما ألقى الشاعر مدله الضميان قصيدة بالمناسبة. بعد ذلك افتتح المحافظ صالة المعارض واطلع على نماذج من أعمال الطالبات المتنوعة والمستوحاة من التراث المحلي.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln41d.htm

شارك في حملة شرب الحليب اليوم المفتوح بمجمع روضة الحسو التعليمي بالمذنب
* المذنب - عبدالله الشتيلي:
قام مجمع روضة الحسو التعليمي التابع لمركز الإشراف التربوي بمحافظة المذنب حفل اليوم المفتوح لهذا العام وبحضور رئيس مركز الإشراف التربوي الأستاذ شامخ بن عبدالرحمن الشامخ ومشرف المدرسة ونائب رئيس مركز الإشراف الأستاذ عبدالله محمد العقيلي ومدير المجمع الأستاذ سليمان بن علي العبودي ومعلمي وإداري المدرسة بالإضافة إلى عدد كبير من أولياء الأمور حيث قام طلاب الصف الثالث ثانوي بالتصميم والإشراف على الحفل وبجهود ذاتية يشكر عليها الطلاب وقد بدئ الحفل بآيات من الذكر الحكيم ثم كلمة مدير المدرسة تلاها كلمة طلاب الصف الثالث الثانوي ألقاها الطالب سعد عايض المطيري بعدها أنشودة بعنوان (حبي لمملكتي) أنشدها طلاب المرحلة الابتدائية ثم مسابقة شاعر الألوف بمشاركة طلاب المجمع التي تفاعل معها الجميع ونالت استحسان الجميع حيث كان للجنة المكونة من الأستاذ سرور الحميدي والأستاذ حسني فؤاد والطالب ماجد صالح الدور الكبير في تفعيلها وإدخال الطابع الفكاهي على المسابقة من خلال تقويم القصائد ثم مسابقات ثقافية ورياضية وترفيهية وفي الختام كلمة الأستاذ عبدالله العقيلي.كما فعل مجمع روضة الحسو التعليمي مشاركته في حملة شرب الحليب تحت شعار (اللهم بارك لنا فيه وزدنا منه) بمناسبة فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب والذي صدر من قبل وزارة الصحة مؤخراً وذلك لأهمية الحليب لهشاشة العظام حيث قامت المدرسة بتوزيع منشورات ولوحات توعوية بأهمية الحليب وفوائده حيث قام مدير المجمع الأستاذ سليمان العبودي ومعلم التربية والرياضية الأستاذ أحمد الرشيد وعدد من المعلمين بتوزيع الحليب على طلاب جميع المراحل والبالغ عددهم أكثر من (230) طالبا.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln45d.htm

لقاء 42 إدارة تعليمية من محافظات المملكة مطالبات بالدعم
المادي لاحتياجات الإدارة وتوفير المشرفين التربويين المدربين
* جدة - هيفاء القريشي:
نظمت إدارتا التطوير التربوي (بنين - بنات) بجدة، لقاء 42 إدارة تعليمية من محافظات المملكة جميعها، لعقد لقاء رؤساء وحدات التخطيط والتطوير التربوي بمديري العموم بالوزارة في إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - جدة (بنين - بنات) يوم الأربعاء الموافق 5-1- 1428ه، بفندق هوليدي إن، وذلك لمناقشة عدة محاور وهي: خطط العمل في مجال التطوير التربوي وما تتطلبه من إمكانات، المشكلات المعوقة وآليات معالجتها، تدارس المقترحات والرؤى حول مجالات التطوير التربوي في الميدان وطرائق تفعيلها، وآلية رصد المعلومات اللازمة للتطوير التربوي، وكيفية توحيد نماذجها والتواصل بين الميدان التربوي والجهاز المركزي. وتضمنت جلسات اللقاء كلمة افتتاحية لمدير عام التربية والتعليم للبنين الأستاذ عبدالله الثقفي، وأوراق عمل، إضافة إلى مشاغل تربوية لمناقشة محاور اللقاء، وختم اللقاء بكلمة مدير عام التربية والتعليم للبنات الأستاذ عبدالكريم الحقيل. وأسفر اللقاء عن عدة توصيات في التخطيط والتطوير التربوي وهي: التأكيد على الارتباط المباشر للتربية والتعليم بمدير التربية والتعليم، تعديل مسمى وحدة التخطيط والتطوير التربوي إلى إدارة التخطيط والتطوير التربوي، أن تكون أقسام الإدارة القسم الأول التخطيط والسياسة والثاني التطوير الإداري والبحوث والمشروعات التربوية وتطوير المجالات التربوية والمناهج، تطوير التقنيات التربوية واستثمار اقتصاديات التعليم، الأخذ في الاعتبار الاحتياجات الناتجة لإدارة التخطيط والتطوير كاحتياجات عند إعداد ميزانية التطوير التربوي، تحقيق الاحتياج من المشرفين التربويين العاملين في إدارة التخطيط والتطوير التربوي إلى ما يلي: بحد أدنى 6 مشرفين للمناطق و4 مشرفين في المحافظات بالإضافة إلى مدير الإدارة ويزاد هذا العدد وفقاً للإدارات وتجربتها، دعم التواصل بين إدارات التطوير المناطق والوزارة بأوقات دورية، تدريب مشرفي التطوير التربوي في مجال التخصصات الداخلية والخارجية، إسناد مهمة الإشراف والتنمية على تقنيات التعليم إلى التطوير التربوي والإبقاء على مهمة توفيرها لدى التجهيزات المدرسية، توطيد التجارب التربوية والإشراف عليها ومتابعتها للتطوير التربوي، التنسيق مع وكالة التخطيط حيال اللقاءات القادمة، تصميم منتدى إلكتروني ضمن موقع الوزارة خاص بالتطوير التربوي، تصميم برامج حاسوبية موحدة لتنظيم عمل التطوير التربوي على مستوى المناطق.
http://www.al-jazirah.com/96536/ln54d.htm

رؤية أولية لكليات البنات بعد انضمامها إلى وزارة التعليم العالي
أ.د. عبدالمنعم العبدالمنعم
في عام 1387ه**; نشأت أول فكرة لإحداث كلية للبنات بالمملكة العربية السعودية خلال عهد الملك فيصل -رحمه الله-، لذا صدرت الموافقة الملكية الكريمة في 11-8-1388ه**; على تشكيل لجنة لدراسة مشروع إنشاء كلية للبنات، وفي عام 1390ه**; تم افتتاح كلية التربية للبنات بالرياض كأول كلية للبنات والتحقت 80 طالبة في تلك الكلية، وكان عدد أعضاء هيئة التدريس بالكلية (17) عضواً منهن واحدة سعودية فقط، وكانت الكلية تضم أقساماً علمية وأقساماً أدبية، وقد تخرج من الدفعة الأولى حوالي (68) طالبة عام 1393 - 1394ه**;. ثم توالى افتتاح كليات البنات في مختلف مدن ومحافظات المملكة، حيث تم افتتاح كلية تربية للبنات في جدة عام 1394ه**;، وفي مكة عام 1395ه**;، وفي الدمام عام 1399ه**;، فرع القصيم والمدينة المنورة وأبها عام 1401ه**;، وهكذا استمر افتتاح كليات بنات حتى بلغ عددهن 87 كلية على مستوى تعليم البنات، منها 36 كلية تابعة لوكالة تعليم البنات فنيا وماليا وإداريا، وبقية الكليات تتبع الوكالة فنيا، وتعليم البنات إداريا وماليا، بالإضافة إلى (15) كلية مجتمع، وبذلك يصبح عدد الكليات (102) كلية، أيضاً تم فتح العديد من برامج الدراسات العليا في بعض الكليات وتمنح درجات الماجستير والدكتوراة حيث بلغ عدد من تم منحهن درجة الماجستير (1059) وعدد من تم منحهن درجة الدكتوراة (495) لعام 1423 - 1424ه**;. واستطاعت تلك الكليات أن تخرِّج عدداً كبيراً من المؤهلات لكافة الدرجات العلمية العليا، وذلك لسد حاجة المملكة لمعلمات وأعضاء هيئة التدريس.واستمر هذا الوضع حتى صدر قرار مجلس الوزراء الموقر رقم 143 بتاريخ 3-5-1425ه**; بالموافقة على توصيات اللجنة الوزارية للتطوير الإداري ومنها نقل الإشراف على كليات المعلمين وكليات البنات إلى وزارة التعليم العالي. ومنذ صدور هذا القرار بدأ العمل في وزارة التعليم العالي في الإعداد لهذا، وتم عقد العديد من الاجتماعات واللقاءات التشاورية مع كافة المسؤولين في كليات البنات وكليات المعلمين وممثلين للجامعات السعودية لدراسة الأسلوب الأمثل والمناسب لنقل الإشراف. وصدرت الموافقة السامية الكريمة على نقل الإشراف والمسؤولية الكاملة لكليات البنات وكليات المعلمين إلى وزارة التعليم العالي، ومن ثم سوف تلحق كليات المعلمين وكليات البنات للجامعات السعودية موزعة حسب المناطق وكذلك قربها للجامعة المعنية. السؤال الذي يطرح على جميع من يهمه أمر كليات البنات: لماذا رغبت القيادة الحكيمة بنقل المسؤولية من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي؟

هذا السؤال يطرح على مسؤولي وزارة التعليم العالي، ومسؤولي الجامعات، وعلى عميدات وأساتذة كليات البنات في المملكة، وعلى جميع الطالبات في تلك الكليات وغيرهم. أولاً: بلا شك أن جميع مسؤولي وزارة التربية والتعليم الحاليين ورعيلها الأول ممن قامت على أيديهم العديد من المنشآت والمؤسسات التعليمية للبنات.. قد قدموا خدمات كبيرة وجليلة وكونوا جهازاً ضخماً.. ونتيجة للتطور في النهضة التعليمية ووسائلها الحديثة، كماً ونوعاً، وتحديد جهة ذات علاقة أكبر بهذا النوع من التعليم بدلاً من تشتت التبعية التعليمية والإدارية والمالية الحاصل في واقع كليات البنات.. حيث إنه يوجد عدد من الكليات تتبع إدارة كليات ببعض المدن.. ويوجد كليات أخرى تتبع إدارة تعليم بنات، والجميع يتبع وكالة كليات البنات مما يوسع الروتين الإداري والمالي ويحقق صعوبات لكليات البنات في تنفيذ الخطط والمناهج التعليمية بشكل أسرع وانسيابي.. كذلك نتيجة للتوجه إلى تطبيق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي الذي تحرص عليه وزارة التعليم العالي لكافة الجامعات والكليات حتى ترتقي بالمستوى الأكاديمي المناسب لسوق العمل ولكفاءة المخرجات. ثانياً: يجب على وزارة التعليم العالي والجامعات المعنية بكليات البنات وضع استراتيجية تعليمية وإدارية ومالية واضحة الرؤية، محددة الأهداف بوسائل متاحة مع تحديد الأولويات اللازمة المناسبة لعمل التغيير اللازم التدريجي في كافة الجوانب التعليمية والإدارية والمالية، وذلك بالاستفادة من تجربة الوزارة والجامعات مع إمكانات الكليات الكبيرة المتناثرة والتي تحتاج إلى وقفة مراجعة وتأمل وتحديد جوانب النقص في المجالات المذكورة آنفاً حتى يمكن أن يكون لدى الجامعات تصور واضح للخلل إذا وجد، وذلك بوضع خطط وتصورات للمرحلة القادمة المهمة. ونحن في جامعة القصيم بدأنا خطوات تحضيرية بعمل نماذج استقصائية أرسلت إلى كليات البنات بالقصيم حددنا كافة الجوانب الأساسية ذات العلاقة بكليات البنات في كافة الجوانب التعليمية والإدارية والفنية مثل وظائف أعضاء هيئة التدريس والإداريين، الوظائف الصحية، مباني الكلية ووضعها الحالي، المستلزمات التعليمية والمكتبية، الخدمات الصحية، معامل ومختبرات، برامج الدراسات العليا، تخصصات الكلية والخطط الدراسية، وغيرها من النقاط مع ترك مساحة حرة لإبداء أي رأي أو اقتراح على تلك النقاط أو غيرها مما لم يرد، وقد تم إدخال تلك البيانات ببرنامج في الحاسب الآلي صُمم لهذا الغرض لإعطاء جامعة القصيم تصوُّر أولي ومبدئي للوضع الراهن والوضع المتوقع إحداثه والنقص الواجب تصحيحه تدريجياً. ونحن في الجامعة نرى أن التحضير الذهني والعملي لكليات البنات يجب أن يتزامن مع القرار السامي بنقل المسؤولية إلى وزارة التعليم العالي حتى يمكننا تحقيق أهداف ولاة الأمر حفظهم الله لهذا التغيير. مع اهتمامنا على أن تقوم وزارة التعليم العالي والجامعات بحث وزارة المالية لزيادة المخصصات المالية لكافة الجوانب الأخرى وفي الأبواب الثاني والثالث والرابع حتى يمكن لتلك الكليات أن تحقق الأهداف المرجوة لذلك التغيير، لذا ومن خلال نتائج هذا الاستبيان اتضح لنا ما يلي:
* أن هناك نقصاً كبيراً جداً في أعداد أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم ويجب حل هذه المشكلة حتى يمكن أن تحقق الكفاءة الإنتاجية العالية لمخرجات تلك الكليات.
* هناك نقص في الخدمات الصحية في كافة الكليات مما يحتاج إلى هذا الجانب.
* وجود نقص في بعض التجهيزات التعليمية والمعملية والمكتبية.
* وجود نقص في المعامل المتخصصة لكافة الكليات.
* رغبة كثير من الكليات في إحداث تغيير لبعض التخصصات بما يتلاءم وخطط التنمية وحاجة سوق العمل وحاجة الفتاة إلى التعليم.
* كما أن هناك نقص في التجهيزات السمعية والبصرية لنقل المحاضرات إلى القاعات الدراسية.
* وهناك العديد من النقاط الهامة الأخرى التي لا يتسع المقام هنا لسردها.
ولا أنسى أن أذكر أنه تم حصر العديد من الجوانب الإيجابية والمكتملة في كليات البنات ويمكن الاستفادة منها وتطويرها.
في الختام.. نتوقع خلال المرحلة المقبلة أن نرى عهداً جديداً ورؤية دقيقة ونمواً مزدهراً لتعليم الفتاة في كليات البنات.. متى ما حُدِّدت المشاكل ووضع لها الحلول المناسبة التدريجية سائلين الله أن يوفق خادم الحرمين الشريفين وحكومته في تحقيق الرخاء والأمن والتنمية لبلدنا العزيز وللحديث بقية عن هذا الموضوع.
عميد كلية الاقتصاد والإدارة وممثل جامعة القصيم لدى وزارة التعليم العالي لنقل كليات البنات إلى جامعة القصيم
http://www.al-jazirah.com/96536/ar5d.htm

المدارس الأهلية: أوضاع وحقائق مخجلة!!
د. خالد بن محمد الصغير(*)
المدارس الأهلية وما أدراك ما المدارس الأهلية، إنها مؤسسات تعليمية أقل ما توصف به أنها مأوى لحقائق وأوضاع مخجلة، إلى درجة تجعل المعلم أو المعلمة يحاول دوماً أن يواري سوأة واقعها بنكران وجحود الانتماء لتلك المؤسسات التي لم تراع معظمها إلاً ولا ذمة فيمن يعملون فيها من فلذات أكباد الوطن الغالي، فأنى اتجهت شرقا أو غرباً في أروقتها، وقلبت صفحات أوضاع المعلمين والمعلمات فيها فستجد مآسي يشيب لها الولدان. ربما يتبادر إلى ذهنك بمجرد قراءة هذه الأسطر المقتضبة - التي تشم منها رائحة الأسى - أن ذلك يأتي في سياق المبالغة، وتهويل الأمر، فإن كان هذا ظنك فلنبحر أنت وأنا في أفنيتها بتجرد كامل، مستعرضين جملة من حقائق، وأوضاع مدارسنا الأهلية المنتشرة في كل قرية ومدينة حتى بلغ تعدادها حتى اللحظة ما يقارب ال**;25** مدرسة، يوجد 4** منها في مدينة الرياض وحدها. والتعليم الأهلي يمثل ما نسبته 8% من التعليم العام السعودي الذي يحظى بنصيب الأسد فيه المدارس الحكومية، ويبلغ منسوبوه من الطلاب نحو 4** ألف طالب، ويبلغ حجم الاستثمارات في التعليم الأهلي اكثر من 5 مليارات وهو ما أسهم في توفير أكثر من 4 مليارات على خزينة الدولة، ويتيح 20 ألف وظيفة للسعوديين. تتنوع مشارب ومصادر الحقائق والأوضاع المخجلة الملتصقة بمدارس التعليم الأهلي التي تتداخل مع بعضها البعض في نسق غريب التي أكاد أجزم أنها بكل أطيافها تصيب من يعمل فيها من المعلمين بداء الضغط، والقولون العصبي، وأمراض أخرى لا يمكن حصرها، مع أن المعلم لا يزال في مقتبل عمره. وسنتناول بشيء من التفصيل في الأسطر القادمة صورا من هذه الأوضاع. فالمردود المادي الذي يتراوح بين 15** إلى 25** لا يتوازى بحال مع كم العمل الذي يوكل إلى المعلم والمعلمة. فليت المدارس الأهلية تكتفي بالأنصبة التدريسية العالمية التي تصل في معظمها إلى 24 حصة في الأسبوع، بل يتعدى ذلك إلى عدة تكليفات ومهمات إدارية أخرى من حصص انتظار، ومناوبات، وتكليف بالأنشطة الصفية، وغير الصفية، والطلب بتوفير وشراء وسائل تعليمية، وهدايا يقوم بشرائها المعلم أو المعلمة من غير تعويض مالي من قبل المدرسة، وإشراف أول الدوام وأثناء الفسح، وأعمال مهنية ليست بذات مساس مباشر بالعملية التعليمية. وليت الأمر توقف عند هذا الحد بل إن المعلمين يعيشون حالة القلق، وعدم الاستقرار الوظيفي صباح مساء؛ مما جعل أياديهم لا تفارق قلوبهم بحكم أنهم تحت رحمة ومزاجية مديري ومديرات تلك المدارس، وملاكها الذين يرفعون شعارا ثورياً قاسياً لمن ينبس ببنت شفة من المعلمين: (بدالك غيرك) حتى ولو كان رأيه - رأيها الذي أدلى به جاء في سياق إبداء وجهة نظر صحيحة حيال أمر ما تنتهجه المدرسة، أو مطالبة بحق يكفله له - لها النظام. وبالجملة يمكن القول إن السمة البارزة لمعظم المدارس الأهلية أنها بيئة ضاغطة على المعلمين، وأنها تتبع في تعاملها مع المعلمين والمعلمات سياسة مُهينة لا تليق بحال من الأحوال إنسانياً وتربويا بمربٍّ وحامل رسالة سامية، وإنه لمن المخجل القول إنها في واقعها تترجم نظرة يُنظر فيها للمعلم أو المعلمة بحسبة عامل أو خادم، أو لنقل بمثابة أجراء عند ملاك المدارس. ويغيب عن ملاك المدارس أن الزيادة المفرطة في الأنصبة التدريسية، والتكليفات الإدارية المصاحبة ينعكس سلبا على جودة المادة العلمية المقدمة للطلاب والطالبات، ويعزز الفاقد التربوي بنسبة تصل من (65%) ويقلل بنسبة كبيرة من كفاءة وعطاء المعلمين، ويسهم بصورة كبيرة في تشتيت جهودهم وتركيزهم نتيجة تلك الأعباء الكثيرة المرهقة.والحقيقة أو الوضع السلبي الآخر في المدارس الأهلية إن النظرة المادية، والرغبة في جني قدر عال من الإيراد المادي حدا بالكثير منها الى جعل الطلاب والطالبات ومن ورائهم أولياء أمورهم من يرسمون سياسة المدارس ويتولون دفتها، وتوجهاتها، والطلاب أو الطالبات دوماً على حق في تصرفاتهم وإن تجاوزت حدود الأدب، فالمدارس الأهلية أو بالأصح ملاكها يودون في نهاية المطاف استرضاءهم ولو كان ذلك على حساب أداء الرسالة التعليمية، وحفظ كرامة ومكانة المعلمين العاملين فيها. ومن هنا فالمعلمون دوماً هم من اقترف الخطأ؛ ولذا فهم عرضة للنقد والشكوى من قبل الطلاب، وأولياء أمورهم التي هي في مجملها بغير حق، ودونما مسوغ شرعي لها اللهم إلا أن المعلم أو المعلمة تعامل بأمانة، وحزم يتطلبه الموقف التعليمي، ويأتي ضمن أداء رسالته التعليمية، ولذا تقوم الكثير من المدارس الأهلية بالإيحاء للمعلمين بغض الطرف، والسعي لإنجاح من يستحق ومن لا يستحق، وهذا بالطبع ينعكس سلباً على مستوى التعليم المقدم للطلاب والطالبات، مما يسهم بدوره في تخريج أنصاف متعلمين ومتعلمات إلى المجتمع. الأوضاع المالية لم تقتصر على محاولة مستميتة من المدارس الأهلية على استرضاء جانب الطلاب وأهاليهم على حساب المعلمين، وإنما تجاوز ذلك إلى سن القوانين وأنظمة صارمة ما أنزل الله بها من سلطان، وهي لا تأتي ضمن لوائح أنظمة العمل المعتمدة من قبل وزارة العمل، فهناك من المدارس من يحسم على التأخير دقائق معدودة ما يصل إلى 50 ريالا وهو ما يمثل تقريباً ثلاثة أرباع ما يدفع للمعلمين في اليوم وهناك من يقبل غياب يوم واحد فقط من الحالة المرضية التي يمر بها المعلم أو المعلمة خلال شهر ولو كان وضعه أو وضعها الصحي يتطلب الإقامة في المستشفى، أو الراحة في المنزل أكثر من يوم، والغياب في أيام معينة يضاعف إلى مدة تصل إلى ثلاثة أيام من غير اعتبار لظروف الغياب، وأسبابه وتداعياته، ومن هنا يمكن القول إن المدارس الأهلية بهذا تجعل المعلمين يعملون في بيئة خالية من الحوافز المعنوية، والإغراءات المالية، وهدر كامل للحقوق التي يكفلها النظام لهم، وفي بيئة يغلب عليها تثبيط الهمم مما جعلهم يتقاعسون بفعل غيرهم عن أداء واجبهم المفترض تجاه ما يُسمى برسالة التعليم السامية. لم يسلم من جشع المدارس الأهلية المعلمون بل إن الطلاب والطالبات نالهم نصيب من ذلك، فالمدارس الأهلية لا تفتأ عن التفكير في إيجاد مصادر دخل إضافية ولو كان ذلك على حساب كاهل الأسر، فهناك حفلات تخريج الطلاب والطالبات التي تلجأ بعض المدارس لإقامتها في فنادق الخمسة نجوم، وقاعات احتفالات دون مراعاة منها لنفسيات الطلاب - الطالبات، والفروق الاجتماعية بينهم - بينهن، ومدى قدرة البعض على دفع التكاليف الباهظة، وعجز الآخرين عن ذلك، وكذلك إقامة الحفلات والأطباق الخيرية طوال العام، وبعض الأنشطة، والمشروعات، والرحلات التي تحسب من النشاط وتتطلب أن يقوم الطلاب والطالبات بدفع مبالغ مالية ومن لم يقم بذلك يُحرم من المشاركة فيها. وحقيقة مخجلة أخرى تشترك فيها العديد من المدارس الأهلية متمثلة في عدم احترامها للعقود المبرمة مع المعلمين: إذ يمكن الاستغناء عمّا يعمل فيها في أي وقت، وليس لاعتبارات مهنية، أو تربوية وإنما ذلك خاضع لقانون رضا الطلاب - الطالبات وأولياء أمورهم، وهو قانون مجحف يمارسه الطلاب أو الطالبات بناء على نظرة قاصرة غير راشدة لا تتجاوز أن المعلم أو المعلمة (مو عاجبني) ويدعمهم ويساندهم في ذلك أولياء الأمور الذين يقفون في صف أبنائهم وبناتهم من غير تحقق من حقيقة الشكوى، أو الاعتراض المقدم بحق المعلم أو المعلمة، ويسانده كذلك موقف المدارس السلبي المنحاز للطالب - الطالبة باعتبار أن جيوبهم وما يدفعونه من أموال هي من يعين المدرسة على الوقوف على أقدامها. ومن هنا فالمتابع لأحوال المدارس الأهلية يلمس التغيير المستمر للمعلمين مما يحرمهم من فرصة اكتساب الخبرة الميدانية، والتعلم من التجربة والممارسة. ولذا فمجرد أن تمضي المدرسة أو المدرس فصلاً أو على الأكثر سنة إلا ويتم تغييره، وحتى من اكتسب خبرة ليس بمنأى عن الاستغناء عنه لمجرد أهواء بعيدة كل البعد عن الاعتبارات التربوية. قلة الاستعانة بالعناصر والكفاءات السعودية، أو بعبارة أكثر دقة قلة نسبة المعلمين السعوديين هي مثلبة بارزة أخرى تمتاز بها مدارس التعليم الأهلي. فبنظرة سريعة نجد أن المدرسين السعوديين هم مدرسو التربية الإسلامية فقط والبقية من غير السعوديين بما في ذلك مدرسو التربية البدنية، والتربية الفنية، والاجتماعيات، واللغات الأجنبية، والمواد العلمية، ومنصب وكلية المدرسة، والمرشد أو المرشدة الداخلية، وأمين أو أمينة المكتبة ومسؤول التصوير، وحارس المدرسة. وما يُلفت النظر في هذا السياق الحرية، والمسؤولية المطلقة التي تُعطى لمن يسمى المشرف أو المشرفة الداخلي - الداخلية التي يغلب أن يتولى أمر الإشراف فيه معلم أو معلمة غير سعودية تقوم بتقييم عمل المعلمات، وهي في أغلب أحوالها غير متخصصة في المناهج وطرق التدريس، وكل ما اكتسبته عبارة عن خبرة تدريسية في تخصص محدد، وغالبا ما يستخدم - تستخدم سلطتها في الضغط على المعلمين، وتكليفهم بمهام، وبرامج، وكتابة بحوث ودراسات تنسبها لنفسها رغبة منها في كسب ود إدارة المدرسة، ولذا فمهمة المشرفين الداخليين تتوقف على متابعة المعلمين والإشراف عليهم فقط، ولا يتجاوز ذلك إلى أبعاد أخرى تنطوي على محاولة جادة للارتقاء بأداء المعلمين التربوي، والمساهمة في تطوير ونمو المعلمين من خلال تزويدهم بالتجارب الجيدة، وإطلاعهم على الطرق والأساليب التدريسية الفاعلة.وفي هذا كله مخالفة صريحة للوائح والأنظمة التي أقرها مسؤولو التعليم الأهلي بوزارة التربية والتعليم التي تنصُ على أنه عند افتتاح المنشأة التعليمية يجب أن تكون نسبة السعودة في وظائفها التعليمية منذ السنة الأولى 60% وتزداد هذه النسبة سنوياً بمقدار 10% حتى تصل لدرجة الاكتفاء بالكوادر التعليمية السعودية المؤهلة في مختلف التخصصات، بينما تكون جميع الأجهزة الإدارية المساندة من إداريات، وكاتبات، ومراقبات، وناسخات ومدخلات بيانات، وعاملات، وحراس وسائقين هي كوادر سعودية 1**%. وميدانياً يشكل - كما أشارت بعض الدراسات - مديرو المدارس الأهلية من السعوديين نسبة تصل إلى 97%، أما الوكلاء فسجل السعوديين فيها ما نسبته 12%، ومع أن معظمهم من حملة الدرجات الجامعية (57%) بمؤهلات تربوية (83%) فإن نسبة كبيرة حوالي 73%) من مديري ووكلاء المدارس الأهلية لم يحصلوا على تدريب إداري كاف، وهو الأمر الذي يفسر التخبطات الإدارية التي يقع فيها المديرون والوكلاء، ويكون ضحاياها بالدرجة الأولى معلمي المدارس الأهلية.
والملاحظة الأخرى على المدارس الأهلية أن كثيرا من ملاكها يُغلبون النظرة الاستثمارية على حساب تأدية الرسالة الحقيقة وهي التربية والتعليم. من حق ملاك المدارس البحث عن الربح، ولكن ما يجب أن يعيه الملاك أن المدارس الأهلية ليست فقط مشروعا تجاريا ربحيا صرفا، وإنما هي إلى جانب ذلك مؤسسة تعليمية ذات رسالة تربوية في المقام الأول يجب أن يكون ذلك نصب أعينهم في المقام الأول وهو مقتضى ما اتفقوا عليه مع جهات الاختصاص، وينبغي عليهم أن يعوا أن الغرض من إقامتها يأتي في إطار مساندة التعليم العام، وتقديم مستوى تعليم مناسب لا يقل عن مستوى ما يقدم في مدارس الدولة إن لم يفقه بالمستوى بفضل الرسوم الدراسية التي يدفعها الطلاب، وأتمنى أن يعي الملاك عظم المسؤولية المنوطة بهم، وأن يدركوا أنهم شركاء في صنع جيل واع، ومؤهل تأهيلاً حقيقا لا أن يقدموا لنا جيلاً يحصل على النجاح المزيف، ويتوشح باعتقاد جازم لا يرتقي إليه الشك أنه قادر بماله ان يشتري حتى الشهادات العلمية، ومن هنا فعلى ملاك المدارس بدلاً من ذلك أن يسعوا بكل ما أوتوا من قوة الى إحداث نوع من التكامل والمواءمة ما بين استثمار العقول، وصناعة الرجال، إلى جانب توظيف الأموال واستثمارها من خلال الاستخدام الأمثل للموارد المتاحة والممكنة بغرض تحقيق الأفضل من المخرجات التعليمية، الذي يسهم بدوره في وضع أسس تعمل على تهيئة السبل والأجواء الملائمة للنهوض والارتقاء بالمجتمع. والملاحظة الأخرى التي نسوقها في هذه الجزئية بمناسبة التعرض المباشر لملاك المدارس الأهلية بالرغم من عدم توافر الكفاءة والخبرة التربوية لدى الكثير منهم، نجدهم يتدخلون في تفاصيل العملية التربوية من مناهج، وطبيعة الاختبارات، وغيرها من عناصر العملية التعليمية والتربوية.
(لا رسوب لدينا) هذا هو الشعار الذي ترفعه معظم المدارس الأهلية وهو الذي يأتي ضمن الحقائق غير الإيجابية الملتصقة بالعديد من المدارس الأهلية. فسياسة التساهل، وعدم الحزم الكافي ولدى المنتسبين للمدارس الأهلية شعور بأن المادة التي يدفعها أهاليهم مصدر اطمئنان، وثقة، أو لنقل صك النجاح المسبق الموثق. ومن هنا نجد أن الطلبة يشعرون بأن لهم الحق في الحضور للمدرسة متى ما أرادو، وأن بإمكانهم مخالفة الأنظمة، واللوائح وكأن المدارس الأهلية بتدليلها الطلاب تضمر لهم عقاباً منتظراً يتوج بنجاح مضمون، وضمان النجاح يأتي من خلال ممارسات متنوعة المشارب تتمثل في سهولة أسئلة الامتحانات، وإعادة الاختبارات أكثر من مرة، والإيحاء بأسئلة الاختبارات بطرق غير مباشرة، ومنح الطلاب درجات من غير مجهود يذكر، والقيام باختصار المناهج وتحديد المعلومات المهمة، والمحصلة النهائية من إنجاح الطلاب من غير أهلية وأحقية فيه تخريج طلاب وطالبات غير أكفاء، وغير مؤهلين، ومحدودي الفكر والاطلاع وضعيفي المستوى بشكل مخيف ويتضح ذلك كله للعيان بمجرد التحاقهم بالمرحلة الجامعية التي يعانون فيها، ويكون الفشل ملازماً لهم، نظراً لأنهم اعتادوا على الكسل، والتراخي، والمساعدة، والغياب المكرر، وإهداء الدرجات من قبل مدارسهم الأهلية التي تخرجوا فيها. ومما يمكن إضافته أيضاً أن العديد من المدارس الأهلية تشترك في وضع شروط ومواصفات غير معلنة لمن يريد أن ينضم إليها، ومن بين تلك المواصفات ما يلي: يجب على المعلم التوقيع على العقد بدون مشاهدة تفاصيله، والقبول بعدم الحصول على نسخة منه، ويجب أن يكون المعلم مستعداً ومهيأ طيلة عمله في المدرسة على تقبل الإهانات المتكررة بصدر رحب سواء تلك الصادرة من ملاك المدرسة، أو الإدارة، وحتى الطلاب، أو الطالبات أنفسهم، ويجب أن يكون المعلم على أتم الاستعداد لإنهاء عقده في أي وقت من غير سابق إنذار، ويجب ألا ينزعج المعلم متى ما أشعره مالك المدرسة بتفضله عليه بمنحه وظيفة معلم في مدرسته، ويجب أن يغض المعلم الطرف عن التصرفات والقرارات غير التربوية التي تقدم عليها المدرسة، ويجب أن يقبل المعلم من غير تذمر بالنصاب العالي، والتكليفات والمهام الإدارية المصاحبة، ويجب على المعلم عدم المطالبة بعلاوة سنوية، وكذلك عدم المطالبة بتحسين الرواتب. إن هذه الأوضاع والحقائق المخجلة للمدارس الأهلية ليست من نسج الخيال، أو من باب التجني بل هي واقع يسنده مئات الشواهد من الممارسات اليومية التي يحكيها من يعمل داخل هذه المدارس، وهي تصرفات أضرت كثيراً في نظرة وثقة المواطن بما يقدمه التعليم الأهلي أو (دكاكين مدارس التعليم الأهلي) وهي بممارساتها تلك فرّغت العملية التعليمية من مضمونها القيمي السامي، بل وحولته إلى مشروع استثماري منحاز إلى الربح المادي المتلبس بالجشع، وجعلت المنتسبين لها من المعلمين من غير شعور بأمن وظيفي مستقر، ومنحتهم عائدا ماديا ضحلا، وحرمتهم من أي قدر من التشجع والتحفيز، وفضلت ومنحت ثقتها لغير السعودي لا لكفاءته بل لانه على استعداد للعمل بإملائهم التجاري، وحرمتهم من عوائد وظيفية مناسبة، وتطالبهم في الوقت نفسه بإنتاج متميز بدون العمل على توفير بيئة مدرسية ملائمة. ومن هنا فإنني باسمهم جميعاً أوجه دعوة إلى وزارة التربية والتعليم وبخاصة الإدارة المسؤولة عن التعليم الأهلي بمزيد من المتابعة، والتحري لأوضاع المدارس الأهلية، والعمل بشتى الوسائل على تحسين ظروف بيئة العمل فيها، سن قوانين وأنظمة تحمي حقوق المعلمين العاملين فيها، وإنزال أقصى العقوبات لمخالفي تلك التشريعات والأنظمة التي تكفل حقوقهم التي أقرها النظام.
* أكاديمي سعودي
alseghayer@yahoo.com
http://www.al-jazirah.com/96536/ar9d.htm

تكريم الكفاءات من ذوي الكفاءة
صالح بن عبدالله الزرير التميمي / الرس
في ليلة جميلة ليست عندي كباقي الليالي ليلة ظهر فيها البهاء والجمال والفرح والسرور والسعادة التي بدت على محياي حينما حضرت الحفل الذي أقامته إدارة التربية والتعليم في محافظتي مساء الاثنين الموافق 26 - 12 - 1247ه**; لتكريم المعلمين المتقاعدين والمتعاونين مع الإدارة والطلاب المتفوقين دراسياً والذي كان بينهم ابني عبدالله الذي يدرس في الصف السادس الابتدائي الذي كرم في هذه الليلة كما كرم في العام الماضي.. هذه الليلة البهيجة التي فرحت فيها لابني فلذة كبدي الذي تعبت عليه وحرصت على تربيته وتعليمه حتى ينشأ شاباً صالحاً يخدم دينه ومن ثم وطنه الذي ينتظر منه الشيء الكثير ليرد له الدين، وها هو يتفوق هو وزملاؤه في دراستهم، ويحققوا أحلامنا كآباء ننتظر منهم ذلك بفارغ الصبر بل وننظر لهم في المستقبل بأمل وتفاؤل وقد أصبحوا كبارا، والتحق كل واحد منهم في ميدان من ميادين العمل لينفعوا دينهم وبعد ذلك وطنهم الذي ينتظر منهم رد الجميل والخدمة له في أي مهنة. هذه الليلة التي رأيت فيها ما ابهجني، وأدخل السرور إلى قلبي ومن ذلك الرعاية الكريمة من لدن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة القصيم للحفل الذي تعودنا منه ذلك في كل المحافل ونائبه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن مشعل بن سعود - حفظهما الله - والحفل الجميل المرتب المختصر المنسق بمقدمته وكلماته.برنامج ناجح بكل المقاييس كان وراءه رجال مخلصون، على درجة عالية من الكفاءة والقدرة تكفلوا به حتى أوصلوه إلى النجاح بإشراف من رائد التربية والتعليم في محافظتنا سعادة الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي - حفظه الله - صاحب العطاء المميز والجهود الجبارة كذلك المكان الذي اختير لإقامة الحفل فيه وتحديداً في متوسطة علي بن أبي طالب التي تم تجديد مبناها مؤخراً بترميمه وإقامة صالة داخلية مغلقة فيه وهي مكان إقامة الحفل ضمن المدارس التي تم ترميمها مؤخراً عن طريق قسم المشاريع بالإدارة بمتابعة مستمرة من رئيس قسمها الاستاذ علي بن محمد الحميد - وفقه الله. واختصاراً كانت تلك الليلة من أجمل الليالي وأسعدها في حياتي تكريم ورعاية كريمة من الدولة ممثلة بأمير منطقتنا صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز حفظه الله وسدد على الخير خطاه وإظهار جهود إدارتنا الموقرة بقيادة أبي صالح مديرها الأستاذ محمد الغفيلي وإتقان وضبط للحفل ونجاح باهر فشكراً لأمير منطقتنا الذي شرف هذا الحفل ورعاه وشكراً لكل من ساهم في نجاحه وأخص بالذكر الأخوة القائمين والمشرفين عليه في قسم الإرشاد الطلابي في الإدارة والشكر موصول لمدير مدرسة علي بن أبي طالب المكان الذي أقيم فيه الحفل ولجميع العاملين فيها ولكل من حضر وشاهد تكريم فلذات أكبادنا وشبابنا الواعد وجعل ذلك في ميزان حسنات الجميع.
http://www.al-jazirah.com/96536/rj1d.htm

المدينة:الجمعة 7 محرم 1428 - الموافق - 26 يناير 2**7 - ( العدد 15983)

اختبارات تحصيلية جديدة لتحديد ميول الطلاب قبل الجامعة
عادل قاضي - الرياض
تعتزم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي ممثلة في الجامعات اجراء اختبارات تحصيلية للمواد يتم على أساسها توجيه الطلاب حسب نتائجهم ونتائج المدرسة إلى الكلية المناسبة لقدراتهم.وأكد ل**;(المدينة) د. سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم ان دخول الجامعات سيعتمد على الاختبارات التحصيلية إلى جانب اختبار الكفايات ونتائج المدرسة مشيرا إلى ان اختبارات القياس والتقويم الحالية عبارة عن معلومات عامة.وأشار إلى بدء تطبيق المعدل التراكمي في احتساب نتيجية الثانوية العامة في العام المقبل مقللا من مخاوف البعض بشأن تسرب اسئلة نهاية العام من المدارس وعمليات التلاعب.وأشار إلى البدء في إعداد اختبارات وطنية لقياس مدى تعلم الطلاب والتزام المدارس بالثقة الممنوحة لها مؤكدا امكانية اعادة النظر في قرار الغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة لو كشفت التجربة عن وجود ثغرات أو خلل في التطبيق.وأكد ان جميع المدارس مؤهلة لقياس مستوى الطلاب من خلال المعدل التراكي مشيرا إلى ان الوزارات اعطت المدراس الثقة في 70% من الدرجة فلماذا يتم حجب النسبة الباقية؟ وكشف نائب وزير التربية لتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص في حديثه ل**;(المدينة) ان الغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة جاء تطبيقا للائحة الاختبارات الصادرة من المقام السامي قبل عامين والتي تشير إلى ان التعامل في الصف الثاني والثالث يجب ان يكون من خلال المعدل التراكمي. موضحا ان وزارة التربية والتعليم بدأت في هذا العام تطبيق القرار والعمل بالمعدل التراكمي للبنين والبنات في الصف الثاني الثانوي وبالتالي فإن العام المقبل سيكون فيه العمل بالمعدل التراكمي للصف الثالث الثانوي (اوتوماتيكيا) بطريقة آلية مبينا ان التصحيح سيكون في المدارس ذاتها.وفيما يتعلق بالاسئلة ومن الذي سيقوم بوضعها قال المليص انه لا توجد اسئلة من الوزارة بسبب الاعتماد على المعدل التراكمي الذي سيكون محققا للعدل اكثر.واضاف ان من الاسباب التي أدت إلى اتخاذ هذا القرار البحث عن التعليم الجيد اضافة إلى ان 70% من الدرجة طوال الاعوام التي مضت قد كانت بيد المعلم وبالتالي لم يبق لدى الجهاز المركزي الا 30 درجة وهي الآن قد احيلت للمعدل التراكمي مشيرا إلى ان هذا نتيجة طبيعية لتقدم الرؤية حول هذا القياس والمعدل لدى الطلاب والطالبات وقال ان الوزارة تحاول ان تستعيض عن هذه القضية بما نسميه الاختبارات الوطنية في اعداد اختبارات وطنية لقياس مدى تعلم الطلاب والتزام المدارس بالثقة التي اولتها لهم الوزارة.واكد المليص ان هذا القرار سيكون محل تجربة مشيرا إلى انه متى كانت النتائج عكسية ونرجو الا يكون ذلك فإن الوزارة ستعيد النظر في اللائحة اساسا لافتا إلى ان الوزارة ستقوم هذا العام بمراقبة المدارس سواء كانت حكومية أو اهلية بشأن كيفية تعاملها مع الاختبار في هذا العام في الصف الثاني ثانوي وسنراقب بنفس الآلية العام المقبل الصف الثالث الثانوي لأن ذلك قد اصبح من اختصاصات المدارس وادارات التربية والتعليم واذا لاحظنا ان النتائج عكسية نحو الجامعات التي ستقيم للطلاب اختبارات تحصيلية واختبار كفايات فإننا سنعيد النظر في القرار بما يكفل نتائج طيبة لابنائنا الطلاب والطالبات.كما نطمح أن نزيل الرعب والخوف لدى اللطاب من الاختبارات في بيوت ابناء هذا الوطن بالرغم من أن درجة الاختبارات 30 درجة فقط ومن خلال تطبيق القرار سوف نبعد الرعب الذي لازم ابنائنا سنوات سابقة.واضاف: سيكون المعدل التراكمي هو الفيصل لجاهزية الطلاب والطالبات طوال العام لزيادة اهتمام الطلبة بسلوكياتهم لأن الهدف ليس النجاح فقط وعما اذا كان هذا القرار سيؤدي إلى ضياع هيبة الاختبارات.وقال المليص: ان العمل بالمعدل التراكمي تمت تجربته في المدارس السابقة في الثانوية المطورة وموجود الآن في الجامعات ونجح بشكل كبير ولكن الشيء المهم والاساس هو زيادة وعي المجتمع نحوه مؤكدا أنه لا داعي لانفراد الوزارة بالقرارات وقد أيد القرار الكل سواء من مفكرين ومربين ومثقفين لإزالة رهبة الامتحانات مع التركيز على قضايا التعليم والتعلم ورغم أننا نعرف ان هذا القرار لن يقابل 1**% بالرضا ولكننا سننتظر النتائج التي ستقوم الأمر. واضاف: ان هذا القرار الجديد سيكفل للطالب المجد ان يكون متميزا من بداية العام إلى نهايته. وعن مدى التلاعب بالنتائج وامكانية حصول بعض الطلاب على درجة امتياز بالجملة قال المليص: ان هذا القرار اذا سار كما خطط له فإن التلاعب لن يكون له مكان حيث ستعقد اختبارات تحصيلية كما ستقوم المدارس الاهلية ولن اقول بالمعاقبة ولكنه سيشار إلى ان هناك تغييرا في درجاتها او تعديلا غير منضبط موضحا ان المجتمع اصبح اكثر وعيا وان توجه الطالب للميدان سيجعل خبراته هي الاساس وليس الشهادة فمتى توجه للجامعة فأمامه اختباران (تحصيلي وكفايات) فليس هناك مجال للتلاعب واذا ثبت ان احدى المدارس قد تلاعبت في سنة من السنوات فلن تستطيع ان تستمر في ذلك في السنوات التي تليها.
وعن قدرة المدارس على إيجاد القيادات التربوية القادرة على اعداد اختبارات على مستوى الثانوية العامة، اكد المليص: ان جميع المدارس مؤهلة لقياس مستوى الطلاب من خلال المعدل التراكمي حيث لا يوجد اختبارات (نقيم عليها الدنيا ولا نقعدها) لأن المدرسة مخولة بما تراه ان كانت تريد ان تعطي اختبار عام او تترك ذلك للمعلم وهذا يخضع لادارة التربية والتعليم ولكنني أؤمن بأن جميع المدارس والمدرسين والمدرسات مؤهلين لهذه الثقة خاصة وان الوزارة كانت قد اعطتهم الثقة ل**;70% من الدرجة فلماذا يتم حجب ال**; 30% المتبقية؟ مؤملا ان يعزز هذا القرار زيادة الثقة لدى العاملين في الميدان التربوي خاصة لدى المدارس الأهلية التي من شروط افتتاحها ان تكون متميزة عن المدارس الحكومية مضمونا وليس شكلا.وعن تسرب الاسئلة في ظل وجودها لدى المدارس، قال المليص: كنا نعاني من تسرب الاسئلة عندما كانت مركزية الاختبارات حتى في المرحلة الابتدائية والكفاءة والآن اصبحت تصحح في المدارس وادارات التعليم ولم يعد هناك مجال لتسريب الاسئلة وان حصل فإنه سيكون في مدرسة وستتم معاقبتها دون اعادة الاختبار في جميع مدارس المملكة أو تأجيله أو توزيع أسئلة بديلة بسبب خطأ بشري في مدرسة معينة ولا نعمم هذه الخطيئة على جميع المدارس بالمملكة.وعن الميزانية التي كانت تكلف الدولة من اجل الاعداد الاختبارات الشهادة الثانوية وضمان وصول الاسئلة لكافة مدارس المملكة، قال المليص: لقد وجه لي هذا السؤال كثيرا مع صدور القرار واعتقد ان الميزانية التي سوف تصرف من الآن ستضاعف من اجل التوعية والاختبارات الوطنية التي ستكون اكثر دقة في تقويم الطالب ومعرفة جوانب كثيرة عن المادة والمعلم والمدرسة وتميز الطالب عن غيره مما يعود بالفائدة على خطط الوزارة وهذا ما يجعلني اؤكد بأن الميزانية التي كانت تصرف ستضاعف خاصة وان ما كان يصرف في الماضي ليس بالمبلغ الكبير الذي يتصوره الكثيرون لأنه لا يتعدى الصرف على فرق التصحيح واللجان الخاصة ولكن ما سيصرف الآن وفي الاعوام المقبلة سيكون لبرامج للتوعية والمتابعة والاختبارات الوطنية وهنا ستعود الفائدة على العملية التعليمية وليس فقط على معرفة النتائج وكم نجح وكم رسب ومن الأول ومن الثاني، فالآن ستكون الدقة في البحث في التفاصيل داخل العملية التعليمية وليس في الشكليات، وشدد المليص على ان العدل سيكون ادق حينما يكون التصحيح داخل المدرسة لأنها اعرف بطلابها وتقويمهم والفروق بينهم، اما التصحيح على المستوى العام فهي فترة مرت ونتمنى ألا تعود.وعن الرأي القائل بأن اختبارات القياس والتقويم (القدرات) قد كشفت ضعف طلاب التعليم العام وهو ما جعل وزارة التربية تقوم بإلغاء مركزية شهادة الثانوية العامة، اوضح المليص: ان اختبارات القدرات العامة لدى الطلاب عبارة عن معلومات عامة، مشيرا إلى ان التنسيق الجاري الآن بين وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي الممثلة في الجامعات لعمل اختبارات تحصيلية للمواد يتم على اساسها توجيه الطلاب حسب نتائجهم ونتائج المدرسة ليتم توجيه الطالب إلى الكلية المناسبة لقدراته سواء كانت كلية الطب او غيرها وهذا ما يجب ان يعرفه الطلاب واولياء الامور بأن دخول الجامعة سيعتمد كما اتفق عليه على الاختبارات التصحيلية إلى جانب اختبار الكفايات ونتائج المدرسة.

طالبات التربية يشتكين تأخر صرف مكافآتهن 8 أشهر
سعد آل منيع - جدة
اشتكت طالبات كلية التربية من تأخر صرف مكافآتهن لفترة قد تصل الى الثمانية أشهر وأشرن أن تأخر الصرف لم يؤثر فقط على وضعهن المادي بل أدى الى تراجع كبير في مستواهن العلمي نظير المعنويات المحبطة وسوء الأحوال التي يعشنها خصوصاً وأضفن أن الكثيرات منهن لجأن الى الاستدانة لتوفير طلبات الكلية وقالت المتحدثات ان بعضهن ما عاد يجد قيمة المواصلات مما أضطرها للغياب والبقاء في منزلها والأخرى رسبت في بعض المواد لعدم تمكنها من توفير احتياجات المعلمة التي تعلم أن لهن أكثر من ثمانية أشهر لم يتسلمن المكافأة ومع ذلك لم تخف طلباتها.... “المدينة” تتابع شكوى الطالبات من تأخر المكافآت.. أعباء جديدة (م.ع) الشهري من كلية التربية للاقسام العلمية تقول مع بداية كل عام دراسي ونحن نضيف اعباء مادية كبيرة على اسرنا ونحملهم فوق طاقتهم بالرغم من الظروف الصعبة التي تمر بها اسرنا وكل ذلك من شراء كتب ومذكرات جامعية ومتطلبات الكلية من وسائل وغيرها من الطلبات الاخرى بالاضافة الى ايجار “ باص النقل “ الذي يقوم بتوصيل الطالبات من والى الكلية فالظروف المادية الصعبة التي نمر بها قادت بعض الطالبات الى التفكير جديا في الانقطاع عن الدراسة بالكلية لان بعضهن لم تعد تستطيع بسبب تراكم الديون عليها وتسلفها مبالغ مالية لشراء لوازم الكلية ومتطلباتها وكذلك مصاريف النقل. واضافت مع كل نهاية شهر ومنذ بداية السنة ونحن نترقب صدور قرار صرف المكافاة ولكن بدون جدوى فانتظارنا طال وليس هناك من يرحم ظروفنا وها نحن على مشارف بداية السنة الجديدة والتي ستبدأ معها معاناتنا في ظل انقطاع المكافآت. وما زلنا ننتظر وتشاركها في الرأي ندى الزهراني وتقول لنا خمسة اشهر ونحن في انتظار صرف المكافأة والتي طال انتظارها ونحن ننتظر صرفها لتوفير مستلزمات ومتطلبات الكلية فمع بداية الفصل الدراسي الاول ونحن نقوم بالتطبيق العملي في المدارس الحكومية ونحتاج فيها الى مبالغ مالية من اجل شراء مستلزمات التدريس من اقلام ووسائل تعليمية والكثير من الادوات لشرح المواد الدراسية للطالبات وهذا يكلفنا الكثير من الاموال والجهد ..... فهل سنبدأ الفصل الدراسي الثاني ونحن مازلنا نعاني من نفس مشكلة الفصل الاول ؟ دوامة الخوف وذكرت (س.س) الجهني طالبة كلية التربية والاقتصاد المنزلي لم استلم مكافآتي منذ ثمانية اشهر مما ادخلني في دوامة من الخوف فبسبب عدم تسلمي للمكافأة رسبت في بعض المواد الدراسية لانني لم استطع توفير متطلبات هذه المواد مثل عمل بحوث دراسية وغيرها من المستلزمات الاخرى . وتقول (ع.ص) و (م.ص) الغامدي لم يعد في استطاعة اسرنا تحمل تكاليف دراستنا كما اثقلت مستلزماتنا ومتطلباتنا الدراسية كاهلنا واصبحنا في عالم الديون فلنا ثمانية اشهر ولم تصرف مكافاتنا بالرغم من حاجتنا الماسة لها لتوفير متطلبات ومستلزمات الدراسة كالكتب والمذكرات العلمية وبعض المواد الفنية التي نقوم بشرائها من اجل اعمالنا العملية التي يجب ان نوفرها مما دفع بعض الطالبات الى التغيب عن الكلية خوفا من معلمة كما ان مشكلة النقل من والى الكلية دفعتنا الى التغيب لان سائقي الباصات يطالبوننا دائما باجرتهم فنضطر الى التغيب في بعض الايام لكي نوفر مبلغ الاجرة الأمر يعود للمالية “المدينة” نقلت هموم ومعاناه الطالبات مع تأخر مكافآتهن الى مدير عام ادارة كليات التربية للبنات بمحافظة جدة الدكتور رشيد البيضاني الذي اوضح بان موضوع المكافآت وتأخير صرفها للطالبات ليس بيد ادارة الكليات وانما يعود الى وزارة المالية التي هي السبب في تأخير اعتمادها وصرفها فالكلية تقوم كل شهر بارسال قوائم المكافآت لوزارة المالية والتي بدورها تتأخر في عملية الرد مما يتسبب تأخير في مكافات الطالبات وعدم صرفها لهن.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201952

صرف رواتب معلمات محو الأمية بمكة الأسبوع القادم
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة منتصف الأسبوع القادم في صرف رواتب معلمات محو الأمية لشهر ذي الحجة الماضي. وأشار الدكتور عبدالعزيز العقلا ان الصرف سيكون عبر مأمورات الصرف بإدارة الإشراف التربوي للبنات بالعزيزية.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201950

تطبيق مشروع (الممرض المقيم) في المدارس لتوفير آلاف الوظائف
ماجد الشربي- الطائف
كشف مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم الدكتور صالح الانصاري عن وجود توجه لدى وزارته في توفير فنيي تمريض رجال ونساء داخل مدارس البنين والبنات. واشار الانصاري ل**;(المدينة) ان هذا التوجه في حال اقراره سيساهم في ضبط البيئة الصحية في مدارس التعليم العام واضاف ان هذا التوجه تقف امام تنفيذه عدد من المعوقات لعل ابرزها استحداث الوظائف اللازمة وكذلك الوظائف التي سوف يتم استقبال الطلبات عليها. تجدر الاشارة إلى انه في حال اقرار هذا المشروع في المدارس فإنه الى جانب توفيره الاف الوظائف الصحية لخريجي الكليات الصحية والمعاهد الصحية الخاصة فإنه سوف يحد من انتشار الحوادث التي تقع داخل المدارس من خلال بث الوعي الصحي وتقديم الخدمة الطبية المتخصصة.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201955

التويجري يلتقي القيادات التربوية بالقصيم
خالد الفريدي – القصيم
عقد في مركز الملك خالد الحضاري ببريدة يوم الثلاثاء الماضي اللقاء الفصلي الحادي عشر لمدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبدالله التويجري بالقيادات التربوية بالمنطقة بعنوان (اللقاء 11.. همة وطموح) والذي بدأ بمحاضرة بعنوان (بناء الطموح لدى الطلاب) من إعداد وتقديم عبدالله المرزوق مشرف اللغة الإنجليزية ومساعد مدير إدارة الإشراف التربوي بتعليم القصيم.واستعرض المرزوق جوانب عديدة من أبرزها مظاهر ضعف الطموح عند الكثير من الطلاب، والخطوات التي تساهم في بناء الطموح عند الطالب.إثر ذلك بدأ اللقاء مع المدير العام صالح التويجري والذي عبر في البداية عن سعادته الغامرة بهذا اللقاء مع القيادات التربوية لتتحقق الفائدة المرجوة من ذلك خلال الطرح المميز والذي يجب أن يتسم بالشفافية مما ينعكس أثره على الميدان التربوي وزيادة الحصيلة التربوية وممارسة الدور التربوي مع استعراض المنجزات المتحققة من وراء ذلك. واشار التويجري إلى أن هذا اللقاء يجمع الكل كأسرة تربوية واحدة وفريق واحد ننعم فيه تحت ظل قيادتنا الرشيدة في هذا الوطن المعطاء.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201964

تحديد سن القبول لمستجدات الابتدائية
فهد الرشيد – الرياض
أوضح مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم – تعليم البنات – عبدالله بن ابراهيم الركيان بأن وزارة التربية والتعليم – تعليم البنات – أصدرت قواعد تحديد السن النظامية لقبول الطالبات المستجدات في الصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1428/ 1429ه**; ويبدأ موعد تسجيلهن بتاريخ 29/1/1428ه**; وقد تضمنت هذه القواعد على أن تكون السن النظامية لقبول الطالبات المستجدات بالصف الأول الابتدائي لمن أكملن ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1428/ 1429ه**; وأن يستثنى من السن النظامية المحددة في الفقرة السابقة من تقل أعمارهن عن ست سنوات بتسعين يوما فقط بحيث يكون الحد الأدنى لتاريخ ميلاد من ينطبق عليهن الاستثناء في 27/11/1422ه**; الذي يوافق 10/2/2**2م وما قبله.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201967

3** ألف طالب وطالبة يؤدون الاختبارات بمكة
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة
يؤدي حوالى 3** ألف طالب وطالبة بمختلف المراحل الدراسية في مكة المكرمة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الحالي التي ستبدأ يوم غد السبت. وقال المدير العام للتربية والتعليم للبنات الدكتور عبدالعزيز العقلا ل**;(المدينة) إن كافة المدارس على أتم الاستعدادات لكي تؤدي الطالبات الاختبارات وسط أجواء تربوية وتعليمية مريحة مشيرا إلى أن المشرفات التربويات سوف يقمن بجولات ميدانية منذ اليوم الأول للاطمئنان على سير الاختبارات إضافة إلى قيام طبيبات الوحدات الصحية المدرسية بجولات مماثلة لمتابعة الحالة الصحية للطالبات.
ttp://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1955&pubid=1&CatID=74&articleid =201965

270 مشرفاً لمتابعة سير الاختبارات.. وإجازة معلمي الصف الرابع 19 الجاري
المدينة - جدة
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي اكتمال الاستعدادات لاختبارات نهاية الفصل الأول للعام الدراسي 27/1428ه**;.. واشارة في تصريح ل**; (المدينة) إلى انه تم تسليم جداول الاختبارات لجميع الطلاب من قبل مدارسهم إلى جانب تشكيل اللجان الخاصة بمتابعة سير الاختبارات والتصحيح.. وكشف في هذا العدد عن أن هناك أكثر من 270 مشرفاً سيتابعون سير الاختبارات وتطبيق الآلية المتبعة والتي تنطلق من لائحة تقويم الطالب إلى جانب التعامل مع المواقف الطارئة ومعالجتها. لافتا إلى ان هناك متابعة لسير التصحيح من خلال مراجعة عينات عشوائية بالإضافة إلى دراسة أسئلة الاختبار من قبل المشرق والشعبة المختصة. وأفاد الثقفي انه سيتم في اختبارات
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=201972

مجلس التعليم يحدد ضوابط اختيار المشرفين التربويين والوكلاء بالقنقدة
أحمد الخيري - القنفذة
عقد مجلس التربية والتعليم بمحافظة القنفذة الجلسة الثالثة للعام الدراسي الحالي لمناقشة عدد من المواضيع المدرجة على جدول أعمال الجلسة الثالثة للمجلس حيث تم مناقشة عدد من المواضيع منها مايلي: 1- ضوابط اختيار المشرفين التربويين في جميع الجهات الإشرافية.
2- دراسة أوضاع المعلمين الذين يسجنون أثناء العام الدراسي.
3- وضع آلية مقترحة للمتقدمين لطلب وكالات المدارس.
4- دراسة تجربة مدارس بلا مشرف مختص. عدا المشرف المنسق (تجربة على عشر مدارس).
5- اقتراحات حول موعد الاحتفال بمناسبة مرور خمسين عاما في التعليم بالمحافظة.
6- مناقشة ما تم بشأن التوصيات والمقترحات التي تم إقرارها في الجلسة السابقة.
7- تطبيق الهيكلة الجديدة - الموهوبين - مقياس الأداء - استخدام الحاسب في جميع أقسام الإدارة.

صحيفة اليوم: الجمعة 1428-01-07ه**; الموافق 2**7-01-26م العدد 12278

مليون ريال ل**; 18مشروعا بتعليم البنات في وادي الدواسر
هادي مشبب- وادي الدواسر
خصص أكثر من 60 مليون ريال في موازنة هذا العام التي أقرتها الدولة لإنشاء 18 مشروعاً تعليمياً جديداً لتعليم البنات بمحافظة وادي الدواسر .أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنات بالدواسر سالم بن محمد الدوسري الذي أشار إلى أن تعليم البنات بالمحافظة قد حظي ولله الحمد في موازنة هذا العام بالعديد من المشاريع التعليمية الهامة التي بلغت قيمتها أكثر من 60 مليون ريال ستسهم في جعل تعليم البنات بالمحافظة يزخر ويتميز بما يحتويه من مبان حديثة مكتملة العناصر التعليمية والتكنولوجية المتطورة إلى جانب المشاريع التي تسلمتها الإدارة مؤخرا والمشاريع الجاري تنفيذها، و كلها ستنعكس إيجاباً على تعليم الفتاة والفضل في ذلك يعود إلى الدعم الذي يحظى به التعليم من لدن حكومتنا الرشيدة . وقال الدوسري: إن من بين المشاريع الجديدة التي تضمنتها الميزانية، مشروع إنشاء مبني جديد ذى النموذج (9) فصول ، و 4 مشاريع إنشاء مبان ذات النموذج ( 14 ) فصلاً يستوعب 420 طالبة، و مشروعين لإنشاء مبان ذات النموذج ( 18 ) فصلاً بسعة استيعابية تقدر بحوالي 540 طالبة، بالإضافة إلى خمسة مشاريع لإنشاء مبان ذات النموذج (6 ) فصول، و ستة مشاريع لإنشاء مبان ذات النموذج ( 12 ) فصلاً.أما تعليم البنين فحظي بأربعة مشاريع جميعها مدارس لتحفيظ القرآن الكريم في وادي الدواسر والسليل وتتكلف 20 مليون ريال.. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري الذي بين أن هذه المدارس ستقام في الخماسين وكمدة والمصارير ، ومحافظة السليل، مضيفاً ان هذه المدارس تأتي ضمن المشاريع الحكومية الجديدة لخدمة كتاب الله عز وجل وتربية الناشئة تربية إسلامية برعايتهم خلقياً وفكرياً واجتماعياً في ضوء العقيدة الإسلامية،
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1

مدارس تبوك جاهزة لاستقبال 86 ألف طالب في اختبارات الفصل الأول
تبوك - فائز التمامي د. محمد اللحيدان
أكملت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين استعدادها لبدء اختبارات الفصل الدراسي الاول بمختلف المراحل التعليمية حيث تم انجاز اعمال الصيانة وتجهيز القاعات الدراسية لاستقبال الطلاب كما تم اعداد اللجان الداخلية لمدارس المنطقة لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة والتي تتكون من الهيئة الادارية والمعلمين في كل مدرسة.وأكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان هناك جولات اشرافية يومية طيلة ايام الاختبارات يقوم بها المشرفون التربويون بادارة التربية والتعليم بالمنطقة وفق خطة يومية من قبل ادارة الاشراف التربوي وكذلك مراكز الاشراف في محافظات المنطقة التي تؤدي دورها الاشرافي في مدارس المحافظات والمراكز مشيرا الى ان عدد المتقدمين في الاختبارات للفصل الدراسي الاول من الطلاب اكثر من 86 ألف طالب في مختلف المراحل التعليمية في حين بلغ عدد المدارس في جميع المراحل التعليمية اكثر من 423 مدرسة ودعا الدكتور اللحيدان، خلال جولة تفقدية لعدد من المدارس، الى اهمية التعاون والتكاتف بين المشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين واولياء الامور لما فيه صالح الطلاب وتهيئة الاجواء الملائمة لهم في اداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وسط بيئة تربوية مطمئنة موضحا ان هذه الاختبارات ليس الهدف منها تحقيق النجاح بحد ذاته بل هي لقياس وتقويم المعلومات التي اكتسبها الطالب طيلة العام الدراسي محذرا في الوقت نفسه من مغبة تعاطي المنبهات والسهر الطويل والقيام بسلوكيات خاطئة اثناء اداء الاختبارات وكذلك الازعاج بعد الفراغ من اداء الاختبارات اليومية او اتلاف الكتب المدرسية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1

.. و إشراف بقيق يتابع سير الاختبارات بمدارس المحافظة
فادي الجمل - بقيق
أكد مدير مركز الإشراف التربوي بنين ببقيق نايف بن محمد العتيبي أن المركز مستعد لاستقبال اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1427 – 1428 ه**; من خلال المتابعة المستمرة لأعمال الاختبارات من قبل المشرفين التربويين لمدارس التنسيق التابعة لهم وفق جدول تم إعداده لهذا الغرض وتم توزيعه على المشرفين للبدء في زيارة المدارس مع أول أيام الاختبارات حيث يبلغ عدد المدارس التابعة للمشرف التربوي خمس مدارس وبمعدل تسع زيارات خلال فترة الاختبارات وذلك وفق استمارة متابعة سير اختبارات الفصل .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1&G=2

«تربوي» القطيف يختتم برامج الفصل الدراسي الأول
وفاء محمد - الدمام
اختتم مركز التدريب التربوي بالقطيف برامجه التدريبية لخطة الفصل الدراسي الاول والتي شملت 11 برنامج حاسب الي و35 برنامجا تربويا بواقع 1239 متدربا واثنت مديرة المركز نادية خميس الدوسري على الجهود المبذولة في انجاح هذه البرامج من قبل موظفات المركز والمشرفات التربويات وادارات المدارس المتعاونة واكدت حرص المركز الدائم على تقديم ما يخدم العملية التربوية.كما اعتمد المركز اصدار خطة البرامج التدريبية للفصل الدراسي الثاني والتي تضمنت العديد من البرامج المعتمدة والمقترحة واستهدفت جميع فئات منسوبات وزارة التربية والتعليم بمندوبيتي القطيف ودارين من مشرفات واداريات ومعلمات
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1&G=2

الاحساء: 117مليونا لمشاريع جديدة بتعليم البنات
الاحساء - عبداللطيف المحيسن
أكد مدير عام تربية وتعليم البنات بالاحساء محمد بن إبراهيم الملحم أن ميزانية الإدارة لهذا العام 1428 ه**; بلغت 117 مليون ريال حيث ان هناك 5 مجمعات تعليمية تشمل عدة مراحل دراسية . ومبنى إشراف تربوي وصالة متعددة الأغراض وبناء مدارس لنماذج مختلفة. جاء ذلك أثناء جولة قام بها الملحم على أقسام الإدارة يرافقه المساعد للشئون الإدارية المالية عبد الرحمن الشعيبي ومدير إدارة شئون الموظفين يوسف المحيفظ ومدير مكتبه خالد المنصور وعدد من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام بالإدارة وذلك للوقوف على احتياجات المكاتب وتذليل العقبات أمام الموظفين إن وجدت والاستماع إلى أراء الموظفين في مختلف الأقسام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1&G=3

«تعليم» الخرج يستكمل استعداداته لاختبارات الفصل الأول
اليوم - الخرج
أكملت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج استعداداتها لبدء اختبارات الفصل الدراسى الاول بمختلف المراحل التعليمية والتى ستبدأ غدا. واتخذت الادارة كافة الاجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيدا عن القلق والتوتر المصاحب عادة للاختبارات وأعدت الادارة خطة اشرافية يومية طيلة أيام الاختبارات يقوم بها المشرفون التربويون لزيارة المدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديرى المدارس والمعلمين بما يحقق نتائج ايجابية تنعكس على الطلاب فى أداء اختباراتهم الهادفة الى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب من مجموع المعارف والعلوم التى تلقوها طوال الفصل الدراسى وتقويم ذلك. كما قامت الادارة بعمل خطة لاطباء الوحدات الصحية المدرسية لزيارات المدارس وتقديم المساعدة الطبية للطلاب وأعداد اللجان الداخلية للمدارس فى مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة والتى تتكون من الهيئة الادارية والمعلمين فى كل مدرسة وتهيئة الاجواء الملائمة لهم فى أداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وسط بيئة تربوية مطمئنة
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12278&P=1&G=3

عكاظ:( الجمعة 07/01/1428ه**; ) 26/ يناير /2**7 العدد : 2049

وزير التعليم يعزي أسرة الطالب حفظي
علي عماشي (بيش)
قدم وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد ومدير تعليم صبيا كرامة الاحمر واجب العزاء لاسرة الطالب ابراهيم عيسى حفظي الذي يدرس في الصف الاول الابتدائي بمدرسة المجديرة ببيش والذي وافته المنية الخميس الماضي اثر سقوط جدار عليه. واعرب والد الفقيد عن شكره وتقديره على هذه اللفتة الانسانية من وزير التعليم ومدير تعليم صبيا.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7012681753.htm

أولياء الأمور والطلاب يشاركون في المجلس التعليمي بجدة
عبدالله الصقير (جدة)
شارك عدد من أولياء الامور والطلاب ومديري المدارس في الاجتماع الثالث للمجلس التعليمي بجدة مساء امس بمقر المركز التربوي لمدارس وسط جدة، بمداخلات عكست وجهات نظرهم حول الميدان التربوي وسجلوا فيها ملاحظاتهم وتطلعاتهم المستقبلية لواقع العملية التعليمية والتربوية بشكل عام.كما اكد رئيس الاجتماع مدير عام تعليم منطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي خلال الجلسة على مديري المدارس والمعلمين بضرورة عدم الاستعجال اثناء تصحيح اوراق اجابات الطلاب في امتحانات الفصل الدراسي الاول والتي ستنطلق غدا، والتروي اثناء مراجعتها ورصدها بالحاسب الآلي، لضمان اعطاء كل طالب الدرجة التي يستحقها.كما قدم مدير المركز صالح فتة والمشرف التربوي سعد المضحي عرضا حاسوبيا للاشراف التربوي والمدرسة الفاعلة مدعما بالحقائق والاهداف المرجوة من البرنامج، بالاضافة للعرض الذي قدمه المعلم بمتوسطة الفاروق عبدالرحمن الحارثي عن الفصول الالكترونية التي تطبق لاول مرة على مستوى المنطقة بمدارس الفاروق الرائدة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7012681901.htm

الطلاب يعترفون بالتقصير.. والتربويون: المراجعة العشوائية تُشلّ التفكير
استذكار الوقت الضائع
محمد الهتار- ابراهيم القربي (جدة) محمد السريعي (بيشة)تصوير: مديني عسيري
ظاهرة استذكار بعض الطلاب للمواد الدراسية في الوقت الضائع عشية الاختبارات أو قبيل دخولهم قاعات الامتحان بعدة ساعات معدودة تكاد تكون القاسم المشترك بين الطلاب والطالبات الذين يسيرون عكس تيار آلية التحصيل العلمي الصحيح فمثل هؤلاء تجدهم في أيام الاختبارات يحملون اجسادا انهكها التعب وعيونا ذابلة بالسهر وعقولا «مشوشة» حد الإفراط وفي سبيل اللحاق بركب الاختبارات تجدهم يشتتون وقتهم ولا يعرفون سيناريو البداية من النهاية، ولأن يوم غد تقرع أجراس الاختبارات فان صالات الاستذكار في البيوت تشهد الكثير من مسرحيات طلاب الوقت الضائع، السؤال «القضية» الذي يرتسم على «سبورة» التحصيل العلمي يتمثل في اسباب اعتماد بعض الطلاب والطالبات على آلية الاستذكار قبيل الامتحانات بساعات أو أيام ومدى تأثير مثل هذه السلوكيات على نفسية الطلاب وأذهانهم وعن ما إذا كان ذلك سببا في خروجهم.. الذين يعتمدون على هذه الطريقة من الاختبارات يتحصلون على نتائج غير مشجعة علاوة على كيفية تكريس الاستعداد المبكر للاختبارات في نفوس الطلاب والطالبات بصفة عامة.هنا سرديات لوقائع بألسنة بعض الطلاب الذين خاضوا تجربة الاستذكار في الوقت الضائع.. اضافة الى آراء معلمين وتربويين وخبراء علم نفس عن كيفية «تدجين» الطلاب المواد الدراسية منذ بداية العام الدراسي وعن مرئياتهم في كيفية استئصال مثل هذه الظاهرة.حادث مأساوي الطالب محمد العمري قال: لم يكن خيار استذكار المناهج الدراسية قبل أيام من الاختبارات في العام الماضي من تلقاء نفسي أو اهمالا مني فقد تعرض أخي لحادث مروري وتم تنويمه في المستشفى وكنت مرافقا له وانشغلت عن المذاكرة والاستعداد للامتحانات وعندما خرجت من المستشفى حاولت مذاكرة الدروس ومراجعتها باية طريقة لكن اكتشفت ان اعتمادي على مذاكرة الدروس قبل دقائق من دخولي قاعة الامتحانات لم يك مجديا فهذه الطريقة أدت الى «تشويش» المعلومات، ولم احقق نتيجة ترضيني في العام الماضي.غرف الشات
أما مرضي نصير طالب المرحلة الثانوية فقد صبَّ جام غضبه على «غرف الدردشة» ووصفها انها كانت السبب في تدني مستواه العلمي حيث قال أنا من عشاق غرف «الشات» في الانترنت وبسببها انشغلت عن دراستي التي لم اتنبه لها الا في ايام الاختبارات وحينما حاولت استذكار موادي وجدت صعوبة فائقة في الاستيعاب واحرزت نتيجة متدنية وتأثرت نفسيا وحتى لا يتكرر معي ما حدث العام الماضي استعددت مبكرا لمواجهة الاختبارات هذا العام.لا أخاف منها وفيما يقول الطالب أمجد بخاري: بالنسبة أنا اعتبر الاختبارات فترة جهد وتعب ودراسة وسهر.. لذا لا أخاف منها.. فأهم شيء هو تنظيم الوقت والمراجعة بعد كل درس خصوصا المواد التي تحتاج الى مذاكرة أولا بأول. مشيرا الى انه قد اكتسب تلك الطريقة من تفوق اخيه ومن متابعة اسرته له.ملل المذاكرة ورغم اتفاق زميله محمد ناصر العمري أن المذاكرة أولا بأول تصب في مصلحة الطالب لكنه لا يتبع تلك الطريقة والسبب هو الملل حيث قال: عندما امسك كتابا فانني أمله وأجد نفسي في دوامة خاصة ان بعض المواد بحاجة الى جهد كبير وفهم أكبر ومع ذلك اعترف ان تهاوني هو السبب. ويضيف جهاد القريقري، طالب في المرحلة الثانوية قائلا: في بعض الاحيان ينتابني خوف من مواد لست ميالا لها ومع ذلك اجاهد في مذاكرتها بغية النجاح فيها ويساعدني على ذلك والديّ الذي اعطاني حرية تنظيم وقتي مع متابعته لي فمتابعة الوالدين لابنهما أمر ايجابي ونجاحه يفرحهما قبل غيرهما. اما سعيد الشاعري فيقول: ان السبب في مذاكرة الطالب في الوقت الضائع عدم متابعة الاسرة له اضافة الى اهماله وعدم اهتمامه حيث لا توجد في تفكيره المذاكرة حتى بعض الطلاب يدخل الاختبارات دون ان يفتح كتابا!!. والمذاكرة في الوقت الضائع اعتبره اداة قتل لمستقبل الطالب ويصيبه بالتوتر والقلق وحالته النفسية تسوء. ويقول رائد مياجان: نعيش هذه الايام حالة استنفار في بيتنا.. فوالدي أخذ اجازة من عمله والتلفزيون مغلق وممنوع التحدث بالهاتف أو حتى اللعب داخل المنزل والسبب الامتحانات ووالدي الذي بات في حالة قلق وتوتر والكلمة الوحيدة على لسانه «ذاكروا حتى تنجحوا» فقد اعتدنا على هذا الوضع كلما دخل الامتحان. ويرى طالب المرحلة الثانوية علي عسيري أنّ الاختبارات شبح مخيف لأكثر الناس من طلاب وطالبات حتى الآباء والامهات فالخوف والقلق والاضطرابات النفسية هي المسيطرة على حياتهم في مثل هذه الأيام والسبب يعود الى الضغوط النفسية على الطالب من قبل اسرته لحصول ابنها على أعلى الدرجات لذلك تعيش البيوت في حالة استنفار لا ينتهي إلا مع انتهاء الامتحانات فانا مثلا والدي يمنعني في هذه الأيام من الخروج الى المدرسة فقط. ريان الشهراني قال للاسف مذاكرتي لدروسي لا تأتي الا في الوقت الضائع.. ففي كل مرة أنوي فيها الاستذكار أعود واتكاسل وأؤجل ذلك للغد.. فيذهب يوم ويلحقه آخر الى ان يأتي موعد الامتحان اضرب كفا على كف، نادما لصعوبة مراجعتي للمواد لأنني لم اعطها الاهتمام الكامل. ونظرا لأن الخوف يسيطر على الطلاب جميعا بدون استثناء فما رأي علم النفس في ذلك؟.الاستشارية النفسية آمال عاشور تقول عن ذلك: الخوف من الاختبارات يعتبر امرا طبيعيا ان لم يكن حافزا لبذل المزيد من الجهد والمثابرة فالامتحان أو الاختبار هو في الاساس تحد للنفس لاجتياز مرحلة معينة في حياة الفرد وبالتالي المستعد لاجتياز هذه المرحلة لن يشعر بأي قلق أو ارتباك نفسي مهما صاحب الامتحان من عوامل خارجية مثل تشديد الاسرة الزائد عن حده على ابنها بعدم خروجه من المنزل أو مشاهدة التلفزيون أو حتى التحدث بالهاتف أو زيارة الاقرباء والاصدقاء بغية تفرغه للمذاكرة رغم انه في الاساس يكون مستعدا لها بل من المتفوقين دراسيا. فرهبة الامتحانات تنتاب الطالب نتيجة التفكير الزائد في الامتحانات ومن رغبته في اجتياز منافسات زملائه له ورغبته في الحصول على مجموع أكبر وافضل فالخوف من الناحية النفسية يراه كثير من المختصين احد المؤشرات التي تظهر لدى الفرد في اشارة ان هذا الفرد يعاني من امر يقلقه، اكثر شيء يظهر عليه في هذا الوقت انه سريع الانفعال مع معاناته من تشتيت ذهني يجعله غير قادر على التركيز والتجاوز لمشكلته لذلك من الأهمية ان نحاول أن نبعد ابناءنا عن هذا الرعب وان نهيئ لهم كافة وسائل الأمن الاسري حتى التعليمي داخل المدارس.واذا كانت مبررات بعض الطلاب لتأجيل الاستذكار الى اللحظات أو الايام الأخيرة قبل الاختبارات غير مقنعة وتؤكد ان الطلاب الذين يعتمدون على هذه الطريقة يفتقدون روح المسؤولية فماذا يقول التربويون عن اسباب تأخير الطلاب للاستذكار والتكالب على ذلك في الوقت الضائع؟. محمد المنجومي استاذ الرياضيات في احدى المدارس الثانوية بجدة قال ان المغريات الالكترونية في الوقت الحاضر تحاصر الانسان وتجعله يركض وراءها ولأن فترة المراهقة تجعل من الطالب ميالا الى اتخاذ قراراته بنفسه دون تدخل احد فان بعض الطلاب لا يستمعون الى اصوات العقل لمراجعة دروسهم منذ بداية السنة الدراسية مما يجعلهم يعانون في أيام الاختبارات من تشوش ذهني يصل احيانا الى عدم الدخول للامتحانات. وتابع الى ان ثمة دراسة علمية تشير الى ان الاستذكار لمدة ساعة أو نصف ساعة في اليوم يجنب الطالب ربكة نهاية العامة. ويمسك بطرف الحديث المرشد التربوي حسين الخالدي مؤكدا ان مراجعة الدروس منذ بداية العام الدراسي تعتمد على آلية «الاعتماد» فاذا تمكن الطالب من الجلوس لفترة قصيرة يوميا لمراجعة دروسه فان مثل هذا البرنامج سوف يصبح بمثابة شيء عادي بالنسبة له وفي اليوم الذي لا يذاكر فيه يشعر بالقلق، لذلك قرار مراجعة الدروس والنجاح هو قرار الطالب نفسه لأنه الوحيد الذي يعرف مصلحته فالاسرة لا يمكنها ان تجبر ابنها على المذاكرة وحتى ان استجاب الى صوت اسرته وجلس للمذاكرة من دون رغبة فإنه لن يستوعب أي شيء. موضحا ان انكباب بعض الطلاب على المناهج الدراسية في أيام الاختبارات يشل تفكيرهم ولا يجعلهم يستوعبون اي شيء بل ان الاستذكار قبل لحظات أو ساعات من الاختبار يشوش على الذهن وربما «تهرب» المعلومات القليلة المترسخة في ذهن الطالب.المدارس النموذجية ويقترح محمد مرضي استاذ اللغة الانجليزية ان افضل وسيلة لإخراج الطالب من هواجس الاستذكار ايام الاختبار هو اعتماد آلية المدارس النموذجية حيث ان برامجها تجعل الطالب لا يحتاج الى مراجعة دروسه لساعات طويلة أو اللجوء الى دروس التقوية في صورة افراد أو مجموعات. وقال وليد ابراهيم مدير ثانوية جدة ان ما يسمى شبح الاختبارات لا يزال يخيم على اجواء الطلاب واسرهم رغم الوسائل الحديثة التي اعتمدتها وزارة التربية والتعليم من اجل ابعاد الطلاب عن ما يسمى بشبح الاختبارات. واضاف ان استنفار الطالب لطاقاته للاستذكار في أيام الاختبارات شيء طبيعي ولكن بشرط ان يكون قد فهم المواد الدراسية منذ بداية العام الدراسي أمّا الاستذكار بشكل عشوائي فانه ينسحب بشكل سلبي على الطالب وفي حالة فشله وعدم مقدرته تحقيق نتيجة مشرفة فقد يكره الدراسة أو ينقطع عنها. ومن جانبه قال مشرف الاجتماعيات بمركز وسط جدة طلال شربيني ان الطالب الذي يراجع دروسه منذ بداية العام الدراسي لن يواجه مشكلة رهبة الاختبارات ولكن الذي يبتعد عن المنهج طيلة العام الدراسي ويأتي في نهاية العام للمذاكرة في ليلة واحدة، هي ليلة الاختبار فإنه يكتب ورقة فشله واخفاقه بيده. الى ذلك أكد نائب مدير عام ادارة الاختبارات بوزارة التربية والتعليم عبدالله بن عبدالرحمن الحقباني ان رهبة الاختبارات تلاشت كثيرا وخاصة مع صدور اللائحة الجديدة والتي تقضي على رهبة الاختبارات في نفوس الطلاب اضافة لاهدافها التربوية الاخرى، فالطالب من خلال اللائحة الجديدة يختبر في منتصف الفصل اختبارات قصيرة وميسرة اثناء الحصص وبدون جدول اختبار وذلك بالصفين الخامس والسادس الابتدائي مما يقلل الضغط النفسي لدى الطلاب فيما يتم تقويم الصفوف الاول والثاني والثالث والرابع بأسلوب التقويم المستمر الذي سيطبق العام القادم على الصف الخامس والعام الذي يليه على الصف السادس، بينما اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية اصبحت تجري عن طريق اختبارات قصيرة مبسطة تجرى في الحصص مشيرا الى ان من ملامح اللائحة الجديدة التي ساهمت في تخفيض حدة الاختبارات ورهبتها لدى الطلاب ان طالب الصف الاول ثانوي بات يتجاوز عنه في حالة رسوبه في مادتين وكذا طالب الليلي اصبح يعامل معاملة طالب النهاري من اعمال السنة وغيرها، اضافة الى وجود اختبارات بديلة للغائبين فيما اصبح النجاح في جميع المواد من 40 درجة ما عدا مواد اللغة العربية والتربية الاسلامية بالاضافة للانتساب الجزئي الذي اصبح يطبق بالليليات الآن وقائلا انه لا داعي لوجود رهبة من الاختبارات لدى الطلاب وان عليهم ان يبتعدوا عن الشحن النفسي الزائد، فالاختبارات ليس الهدف منها تحدي الطلاب ولا ازعاجهم بل قياس مستوى تقدمهم، ومدى اكتسابهم للمعلومات والمهارات التي تلقوها خاصة ان الاسئلة لا تخرج عن المناهج التي درسوها ولهذا فان الطالب المجتهد لن يجد اي صعوبة في الاختبارات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7012681842.htm