أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 12 / 4 / 1428 هـ 29ابريل 2007م

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif
[GLOW="CC9999"]أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 12 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]
http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif

المدينة:الأحد 12 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 29 ابريل 2**7 -
( العدد 16076)

------------------------------------------------------
المعلمون بالعيص يطرحون رؤاهم لتطوير أداء المجلس البلدي
بخيت محمد نايف - العيص
شارك منسوبو التعليم من معلمين ومديري مدارس بالعيص في ورشة العمل الاولى التي نظمها المجلس البلدي بالعيص لمناقشة الارتقاء بأداء المجلس والاستفادة من آراء ومقترحات الاسرة التربوية والتعليمية في هذا الصدد.
وبدأت الورشة التي اقيمت بمقر الاحتفالات بالعيص بحضور رئيس مركز العيص علي بن احمد البريكيت ورئيس المجلس البلدي ال*** عبدالله معلا الرفاعي ورئيس المجمع القروي بالعيص مدني محمود الجهني واعضاء المجلس سالم جزاء الميلبي وظاهر راشد العتمي وجابر الحيدري امين المجلس ونايف الحبيشي سكرتير المجلس.
بدأت بكلمة لرئيس المجلس ومدير مكتب الدعوة وتوعية الجاليات بالعيص ال*** عبدالله الرفاعي بين فيها اهداف الورشة ثم بدأت اعمال الورش التي قسمت الى مجموعات وتضمنت عشر اوراق كل ورقة تحمل موضوع وفكرة مستقلة ناقشت عددا من المواضيع منها المشاريع المثالية ومدى تنفيذها وتقديم المجمع والمجلس للخدمات والطريقة المثلى لتنفيذ المشاريع واهم المشاريع التي تحتاجها المنطقة وتحديد اماكنها واهم المواصفات التي يرى المعلم انها تجعل المشروع مثاليا والمواقع التي تحتاج الى مجسمات جمالية واقتراح لاشكال بعض المجسمات وماذا يريد المعلمون من المجتمع.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=217783

مشروع الفجر الجديد لتطوير التعليم “2”

------------------------------------------
د. محمد سالم الغامدي
ما يحمله مشروع خ**;**;**;**;**;**;ادم الح**;**;**;**;**;**;رمين لتط**;**;**;**;**;وير التعلي**;**;**;**;**;م من مقومات يجعلنا نستبش**;**;**;**;**;**;**;ر خ**;**;**;**;**;**;**;يراً بمس**;**;**;**;**;تقبل مش**;**;**;**;رق لبلادنا.. ولكن تبقى هذه المقومات رهن التنظير ان لم تقترن بالتنفيذ الصحيح.
ويتواصل
حديثنا عن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم الذي اطلقنا عليه تفاؤلاً مشروع الفجر الجديد لما يحمله من مقومات نجاح تجعلنا نستبشر خيراً بمستقبل مشرق وغد واعد لهذه البلاد الكريمة حتى تنطلق مسيرتها التنموية بقوة نحو الآفاق لتواكب التقدم الاممي ولتساير التطور الذي يعيشه العالم انطلاقاً من مقومات النجاح التي وضعت لهذا المشروع.
لكن تلك المقومات الرائدة تبقى رهن التنظير ان لم تقترن بالتنفيذ الصحيح الذي ينطلق من اجراءات وخطط أحسن اعدادها بدقة واتقان، فهذه المرحلة هي المحك الحقيقي لنجاح هذا المشروع الذي يحمل في طياته كل مقومات التميز والنجاح وحتى يتحقق ذلك فان القائمين على هذا المشروع لا بد وان يضعوا في حسبانهم بعض الامور الهامة التي يتطلبها التنفيذ حتى يتحول ذلك المشرع الحلم الى واقع نلمسه ونتفاعل معه ونرى مخرجاته تتحقق كما رآها القائمون على هذا المشروع ولعل من ابرز تلك المتطلبات.
- ان يتم وضع آليات واضحة ودقيقة زماناً ومكاناً وكما وكيفاً لتنفيذ هذا المشروع حتى لا يخرج الهدف عن مساره الذي اعد له وهذا يتطلب ان يكون القائمون على وضع تلك الخطط والآليات على قدر كبير من التأهيل في مجال التخطيط. - ان يتم اختيار الكوادر القائمة على الاشراف بدقة وعناية ووفق معايير محددة وفق ما يتطلبه العنصر المراد تنفيذه وان يتم تهيئتهم لذلك من خلال عقد بعض اللقاءات المخصصة لهذا الغرض.
- التدريب المكثف للقائمين على التنفيذ في الميدان من اداريين ومشرفين ومعلمين فهؤلاء هم القائمون فعلياً على التنفيذ فاذا أُحسن اعدادهم وتهيئتهم سيكون التنفيذ بعون الله على اكمل وجه. - محو أمية الحاسب الآلي في الميدان فكما تشير ملامح هذا المشروع الى ان الجانب التقني فيه يأخذ حيزا كبيراً واهمية كبرى فكيف سيتم ذلك اذا كان ما يقارب النصف من العاملين في الميدان يشكون أمية الحاسب الآلي وهذه حقيقة يجب الاعتراف بها ووضعها في الحسبان. - ان يكون هذا المشروع قائما على العمل المؤسسي المستدام لا على الافراد وان يرتبط ذلك بخطط زمنية لا تتأثر باي متغير خارجي وان يتم محاسبة المسؤولين على هذا الاساس. - نعلم ان المعلم هو محور الارتكاز لعملية تنفيذ هذا المشروع لذا لا بد وان يُهيأ ذلك المعلم تهيئة علمية ونفسية وتقنية وان يتم تلمس قضاياه وحلها قبل الدخول في عملية التنفيذ فكما نعلم ايضا ان المعلم في هذه المرحلة يرضخ كثيراً تحت بعض المؤثرات النفسية التي فرضتها عليه بعض الظروف التي اصبح يعيشها كفقدان هيبته وثقل العبء التدريسي وقيامه باعمال ادارية خارج عمله الموكل اليه وعدم مراعاة مجال تخصصه وخاصة في المراحل الاولى من التعليم.
- مشاركة القطاع الخاص مشاركة فعالة وجعله جزءاً من المشروع فهذا القطاع هو المسؤول عن استقبال تلك المخرجات وتشغيلها لذا لا بد وان يوضع في الاعتبار تخطيطا وتنفيذا.
- المشروع يقوم في اغلب عناصره على التقنية والاتكال على استيراد تلك التقنية يظل امراً مهدراً للكثير من الاموال لذا لا بد وان تنشأ لدينا مصانع وطنية لتلك التقنية حتى يتم استثمار تلك الاموال في خدمة الوطن حيث انها لن تذهب الى الخارج. - البيئة التعليمية وتحسينها تعد العنصر الذي اعطاه المشروع اكبر قدر من الدعم والاهتمام لذا لا بد وان تهيأ تلك البيئة تهيئة كاملة قبل البدء في تنفيذ المشروع ولعل المباني المدرسية تقع في مقدمة عناصر تلك البيئة. - كما وان المشروع قد جعل للانشطة الصفية حيزا اكبر من الاهتمام لذا لا بد وان يعاد النظر في برامج تلك الانشطة بما يتوافق مع طموحات القائمين على هذا المشروع.
- اما المناهج التي تعتمد المحور الرئيس في هذا المشروع فانها لا بد وان تنطلق من أسس علمية وتطبيقية بعيداً عن الأسس السابقة التي كانت تقوم على الحفظ والتلقين وان تتضمن تلك المناهج تنمية المهارات الفكرية والتخصصية ولا ننسى ايضا جانب القيم والمبادئ والسلوكيات التي تتطلبها لنكون مجتمعاً فاعلاً مفكراً قادراً على التعامل مع ظروف العصر ومتغيراته.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=217871

العنف المدرسي: إشكاليات وحلول

----------------------------------------
عبدالمطلوب مبارك البدراني وادي الفرع/ الريان

ديننا الإسلامي الحنيف ينبذ العنف في التعامل مع البشر ويدعو إلى الرفق في القول والفعل وإلى العطف والتسامح ومقابلة السيئة بالحسنة حيث يقول صلى الله عليه وسلم (اتق الله حيثما كنت واتبع السيئة الحسنة تمحها وخالق الناس بخلق حسن). والعنف كما عرف في عديد من النظريات؟ هو كل تصرف يؤدي إلى إلحاق الأذى بالآخرين وقد يكون جسمياً أو نفسياً لان السخرية والاستهزاء من الفرد وفرض الآراء على الشخص بالقوة وإسماع الكلمات البذيئة تعتبر جميعها من أشكال العنف النفسي الذي يوازي العنف الجسدي.
وبصفتي من منسوبي التعليم وأتابع دائماً ما تبثه وسائل الأعلام المختلفة عن التعليم فانه يحزنني تلك الأحداث التي تناولتها وسائل الإعلام حول اعتداءات من تلاميذ على معلميهم في أنحاء متفرقة من مملكتنا الغالية ففي ينبع قضية المرامية وقضية في المنطقة الشرقية وثالثة في جدة وأخرى في حائل وقضية طالب ادخل مسدساً في مدرسة ثانوية يدرس بها 8** طالب وبها أكثر من ثلاثين معلماً بتبوك ومعلمة ترفع قضية على طالبة اعتدت عليها أمام زميلاتها وإصابتها بالاكتئاب وضيقت عليها الخناق وغيرها كثير لم نقرأه وقضايا لم تصل إلى الاعلام وهذا غيض من فيض من ما وصل إلينا من هذه القضايا والخافي أعظم .
حتى وان لم تصل هذه الأحداث إلى تصنيفها كظاهرة في التعليم فإنه يجب معالجتها وإيجاد الحلول المناسبة وإليكم رؤيتي حول أسباب العنف في المدارس وإذا وجد السبب بطل العجب وممكن إيجاد العلاج الشافي لهذا الداء .
لقد ذكر جواد دويك (إن العملية التربوية مبنية على التفاعل الدائم والمتبادل بين التلاميذ ومعلميهم حيث أن سلوك الواحد منهم يؤثر على الآخر ويتأثر بالخلفية البيئية لهما).
فمثلاً مجتمعنا يمر بمرحلة انتقالية الآن بين مجتمع بني على جذور سلطة الآباء على الأبناء التي ما زالت مؤثرة، وتواجد هذا العنف في المجتمع يعتبر سلوكاً ممكن لما يراه التلاميذ من عنف من آبائهم واخوانهم الكبار ومعلميهم في المدارس إلى مجتمع ثقافي يتأثر بالثقافات الحوارية للوصول لما يريده وإتباع الوسائل التربوية و التعليمية غير وسائل العنف .
في المدارس يحترم المعلمون الطالب الناجح والمتفوق دراسياً ولا يعطون أهمية للطالب الفاشل المتأخر تعليمياً وهذا التجاهل يسبب لديه إحباطاً ينتج عنه عنف ضد معلميه وهذا التجاهل دافع رئيسي لما نشاهده من عنف الآن من الطلاب .
لان الطالب يحاول أن يثبت للجميع إنه إنسان له مشاعره فيبحث عن شخص يصب غضبه عليه ولو كان معلمه .
إن هذه الإشكالية تحتاج إلى علاج في المجال السلوكي والمجال التعليمي والمجال الاجتماعي والمجال الانفعالي وليس بالإمكان الشرح الوافي في هذا المقال لكنه يجب على المدارس أن تتصدى لهذه الإشكالية بوضع الخطط ومواجهتها والحد منها وأن يكون الكل مسؤولاً من معلمين وإداريين ومرشدين.
ويكمن ذلك في الآتي: مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ ومعاملتهم حسب تلك الفروق, تقدير الطالب كإنسان واحترامه, أن نترك الطالب يعبر عن مشاعره وحتى لو غضب فهو لا يذل ولا يهان, وأن لا يركز على الطالب في الجوانب التي يبدو فيها ضعيفاً أي لا يُركز على نقاط الضعف لديه , وأن لا يستهزئ به ولا تنتقد أفكاره بجلفة وغلظة أمام زملائه .
وأن يجد الطالب منا الاهتمام به حتى لا يسبب تجاهله نزعة عدوانية ضد معلميه كما يجب عليه معرفة حقوقه وواجباته نحو مدرسته ومدرسيه وأما المعلم يجب أن يكون ملماً بمادته لان المعلم الضعيف في المادة يشعر بالحرج أمام تلاميذه ويلجأ إلى أسلوب العنف وإسكات تلاميذه بأي وسيلة كانت .
ولا شك أن المعلمين ليسوا ملائكة لا يخطئون بل هناك حالات شاذة وفردية يجب معالجتها وعقاب المعلم العقاب الذي يتناسب مع الجرم .
هذا ونسأل الله إن يوفق وزير التربية والتعليم ونائبه وجميع المسؤولين في الوزارة لإيجاد الحلول لهذه الإشكالية مع تمنياتنا لمنسوبي التعليم من معلمين ومعلمات وطلاب وطالبات بالنجاح في الدنيا والآخرة.. والله من وراء القصد.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=217803

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif

الجزيرة:الأحد 12-4-1428ه**; الموافق 29-4-2**7م العدد:12631

-----------------------------------------
المجمعة تحصر غير المتعلمين

قامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة بتوزيع استمارة حصر لمن لم يحصل على نصيبه في التعليم الإلزامي الابتدائي، وذلك على جميع القطاعات التابعة للإدارة .. يأتي ذلك انطلاقاً من حرص حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - واهتمامها بتحقيق فرصة التعليم للجميع في كافة أنحاء المملكة، وتطبيقاً للهدف الثاني من أهداف المنتدى الوطني للتعليم للجميع، وهو (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا التعليم).

http://www.al-jazirah.com/86805/ln42d.htm

معرض الكتاب بتربية الخرج

----------------------------------------------
* الخرج - عزيزة القعيضب:

ينظم الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج ممثلا في قسم المكتبات معرض الكتاب الثاني تحت شعار (قراءتنا مفتاح ثقافتنا) اليوم الأحد 12-4- 1428ه**; بمقر جمعية البر الخيرية بالخرج حيث سيسبق افتتاح المعرض حفل خطابي يبدأ بالقرآن الكريم ثم أنشودة ترحيبية فكلمة الافتتاح تلقيها رئيسة قسم المكتبات الأستاذة وفاء العتيبي يليها كلمة مدير إدارة التربية والتعليم - بنات - الدكتور محمد التميم فكلمة مديرة الإشراف التربوي الأستاذة نورة الشبل يعقبها عدد من الفقرات المنوعة. وذكر الدكتور التميم أن المعرض يستمر لمدة أسبوعين لإتاحة الفرصة لمنسوبات المدارس لزيارته في الفترة الصباحية التي تبدأ من 8 - 12 ظهراً وستكون الفترة المسائية من 4 - 8 معرباً عن شكره لدور النشر المشاركة في المعرض ولأعضاء المشروعات النسائية في الإدارة على جهودهن لإنجاح المعرض.

http://www.al-jazirah.com/86805/ln58d.htm

محافظ طريف ومدير تعليم الشمالية يكرمان المتفوقين

-------------------------------------
* طريف - محمد راكد:
أقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية وبحضور محافظ طريف الأستاذ فارس بن نجر العتيبي ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى قطاع محافظة طريف للعام الدراسي الماضي 1426-1427ه**;، وقد بدئ الحفل - الذي أقيم في مدرسة أبو موسى الأشعري التي افتتحت مؤخراً ضمن ثلاث مدارس ابتدائية جديدة - بالقرآن الكريم فكلمة لمدير مركز الإشراف التربوي بطريف الأستاذ فياض بن صالح الرويلي قدم فيها تقديره وشكره لمحافظ طريف ومدير عام التعليم على افتتاحهما في نفس اليوم لهذه المدارس الجديدة التي تأتي ضمن سبع مدارس تقام في المحافظة بقيمة 40 مليون ريال، بعد ذلك ألقى أحد الطلاب كلمه زملائه المتفوقين ثم قدم الطلاب نشيداً فردياً ثم جماعياً.. وفي ختام الحفل سلم المحافظ ومدير عام التربية والتعليم الجوائز والشهادات التقديرية على الطلبة المتفوقين، كما قدم مدير المركز هدية تذكارية لكل من المحافظ ومدير عام التعليم على رعايتهما للحفل وافتتاح المدارس الجديدة.
http://www.al-jazirah.com/86805/ln43d.htm

نوبة قلبية تُدخل مدير تعليم المذنب مركز الأمير سلطان في بريدة

---------------------------------------------
* المذنب - عبدالله الشتيلي:

تعرض سعادة الأستاذ إبراهيم بن علي الشمسان مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب إلى نوبة قلبية صباح أمس السبت أدخلته مستشفى المذنب العام. وكان الشمسان قد تعرض لضيق في التنفس أجبره على مراجعة قسم الطوارئ بالمستشفى، حيث تم الفحص والإجراءات الأولية من تخطيط قلب وخلافه ومن ثم تحويله إلى إسعاف مركز الأمير سلطان للأمراض القلبية في بريدة. وعلى الفور تم أخذ الفحوصات من إشاعات وتحاليل مخبرية مطمئنة إلى حد ما، وبعضها لا يزال ينتظر نتائجها، حيث تبين أنه يعاني من تعب في الصدر ومن المحتمل أن يتم له قسطرة خلال الأسبوع القادم.أبو بدر يُعدّ من الكوادر الوطنية الناجحة التي حققت خلال ترؤسه للإدارة العديد من المشاريع التي خدمت التربية والتعليم.ومن جانبه تقدم الشمسان بالشكر الجزيل لمستشفى المذنب العام ومركز الأمير سلطان على ما قدماه له من اهتمام ورعاية، راجيا أن يجعل الله ذلك في موازين حسناتهم

http://www.al-jazirah.com/86805/ln45d.htm

التربية الخاصة بالرياض تنفذ حملة لذوي الاحتياجات الخاصة

----------------------------------------------------------
* الراض - هياء الدكان:

على مستوى منطقة الرياض، تعتزم إدارة التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض إقامة الحملة التوعوية بذوي الاحتياجات الخاصة بعنوان (مكاني بينكم) وسيتم الافتتاح بمشيئة الله بقاعة مركز الملك فهد الثقافي صباح يوم الأحد الموافق 21-4-1428ه**; من الساعة 8 صباحاً وحتى 12 ظهراً.كما سيتم تفعيل الحملة في المواقع التالية: أسواق المملكة (مملكة المرأة): من تاريخ 21-4-1428ه**; إلى 24-4- 1428ه**; الفترة الصباحية المسائية، وفي قاعة الحمراء بمدينة الحكير لاند الترفيهية.

http://www.al-jazirah.com/86805/ln1d.htm

مدرسة الإمام الذهبي في بريدة توزع 3** وجبة صحية على طلابها

---------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

وزعت مدرسة الإمام الذهبي الابتدائية بمدينة بريدة أكثر من 3** وجبة صحية متكاملة مجانية على طلابها في بادرة مميزة تهدف إلى ترسيخ مواصفات الغذاء المتكامل في أذهان الطلاب. وقد حظيت الوجبة الصحية التي تكونت من الفاكهة والخضراوات ومشتقات الحليب والسندويتش، بإعجاب نسبة كبيرة من مجموع الطلاب، بحسب الاستفتاء الذي وزع على طلاب المدرسة؛ حيث اتفق 204 طلاب على أنها وجبة ممتازة، فيما تنوعت انطباعات تلاميذ المدرسة المتبقين بين مؤيد على استحياء ومعارض بشدة لهذه النوعية من الوجبات حيث أيد بعضهم تناول الوجبات السريعة والمسلية.ذكر ذلك ل(الجزيرة) مدير مدرسة الإمام الذهبي في بريدة الأستاذ يوسف بن عبدالعزيز السلوم الذي أشار إلى أن المدرسة سعت لترسيخ مفهوم الوجبة الصحية والتعريف بمكوناتها، مؤكداً استشعار المدرسة لأهمية الغذاء المتكامل للإنسان، ولا سيما الأبناء الصغار؛ حيث يلحظ الجميع المشكلات الصحية التي يعانيها الأطفال بسبب نقص الفيتامينات والمواد الغذائية اللازمة للجسم من جراء تناول الوجبات السريعة والمسلية، مختتماً حديثه بأهمية نشر ثقافة الوعي الصحي لدى المجتمع، داعياً الجميع للتفاعل مع هذا التوجه النبيل.يشار إلى أن الوجبة قد تم توزيعها على الطلاب بحضور الدكتور محمد جمال الذي قدم شرحاً مفصلاً عن محتوياتها وفوائد تناولها، إضافة إلى حضور وتفاعل معلمي المدرسة وإدارييها.

http://www.al-jazirah.com/86805/ln13d.htm

تعليم حفر الباطن يشارك في مسابقة «يمكننا وقف الفقر»

-------------------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي:

تشارك إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنين) ممثلة بقسم النشاط الطلابي في المسابقة الدولية الفنية للأطفال بمناسبة الاحتفال باليوم الدولي للقضاء على الفقر وتهدف المسابقة إلى تشجيع الأطفال ما بين (5- 15) سنة وذلك لتصميم طابع بريدي للأمم المتحدة حول موضوع (يمكننا وقف الفقر) هذا وقد تم تحديد يوم الاثنين 20-2-1428ه**; كموعد نهائي لاستلام المشاركات تمهيداً لرفعها للإدارة العامة للنشاط الطلابي بالوزارة.

http://www.al-jazirah.com/86805/ln26d.htm

تعليم 21

-----------------------------------------------
التخصص الأدبي يكسب التخصص العلمي
د.عبدالعزيز بن سعود العمر

تقول الإحصائيات إن عدد طلاب القسم العلمي في أي مدرسة ثانوية سعودية يعادل ثلاثة أمثال عدد طلاب القسم الأدبي، ومع ذلك فسوف يخيل إليك عندما تزور أياً من مدارسنا الثانوية وتتجول ببصرك في ممراتها وصالاتها وأفنيتها أنك تزور معهداً متخصصاً في العلوم الشرعية والعربية. بداية لا بد هنا من الثناء على جهود أصحاب التخصصات الشرعية والعربية في المدارس الثانوية وهم يوضحون للطلاب قواعد ومبادئ وقيم سامية تدلهم على الخير. ولكن أين الاهتمام بالتخصصات العلمية؟ كثيراً ما نرى في ممرات المدرسة الثانوية معلقات وقصائد وألغاز نحوية وأسماء السيف وأسماء النار، وفتاوى، وحكم وأمثال مأثورة، وقواعد فقهية ووصفاً لمعارك تاريخية مهمة. لكن لماذا غابت الجوانب والظواهر العلمية عن ممرات وردهات المدرسة الثانوية. من النادر أن ترى في المدرسة الثانوية جدولاً مكبراً لعناصر الجدول الدوري الكيميائي، أو ترى دائرة الكترونية مدهشة تعمل بصورة مستمرة، أو ترى نموذجاً لتركيب الذرة، أو ترى تطبيقاً لأشعة الليزر يشاهده الطلاب والزوار. من النادر أيضاً أن ترى عرضاً توضيحياً يشرح للطلاب ظاهرة الكسوف والخسوف، أو عرضاً يصف حركة الأرض حول محورها ويوضح تعاقب فصول السنة. إن مثل هذا الغياب المخيف للأنشطة العلمية في المدرسة الثانوية لا بد أن يثير قلق كل المهتمين بمستقبلنا التعليمي التنموي.
http://www.al-jazirah.com/86805/ar6d.htm

معلم يتقلد وساماً يحمل صورة الملك عبدالله أمام طلابه!!

-------------------------------------------------

ضرب معلم في مدرسة ابتدائية نائية أروع الأمثلة في ترسيخ روح الوطنية والولاء لقادة الوطن عندما بادر في تقلد وسام يحمل صورة الملك عبدالله أمام طلابه في توجه يهدف من خلاله إلى تنمية حب الوطن في نفوس الطلاب.المعلم القدوة عبدالله حجي الشمري والذي تم تعيينه قبل أقل من عام معلماً للغة العربية في مدرسة الشمطاء الابتدائية، والتي تبعد2**كيلو متر عن محافظة الرس أكد أن ما يقوم به هو أقل من القليل لأن واجبنا تجاه الوطن أكبر مما نتصور،وقال: انطلقت فكرة تقلد الوسام الذي يحمل صورة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أثناء تدشين مشروع الوطن الآمن الذي تبنى فكرته سعادة مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي، وبدأت تنفيذها منذ بداية النصف الثاني من العام الدراسي الحالي ولقيت الفكرة قبولا وترحيبا من مدير المدرسة ومنسوبيها، حيث إنني أتقلد الوسام منذ بداية الاصطفاف الصباحي حتى نهاية الدوام الرسمي سعياً إلى ترسيخ مبادئ الحب والولاء للوطن وقادته في نفوس أبنائنا الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/86805/as7d.htm

معلم يتقلد وساماً يحمل صورة الملك عبدالله أمام طلابه!!

-------------------------------------------------

ضرب معلم في مدرسة ابتدائية نائية أروع الأمثلة في ترسيخ روح الوطنية والولاء لقادة الوطن عندما بادر في تقلد وسام يحمل صورة الملك عبدالله أمام طلابه في توجه يهدف من خلاله إلى تنمية حب الوطن في نفوس الطلاب.المعلم القدوة عبدالله حجي الشمري والذي تم تعيينه قبل أقل من عام معلماً للغة العربية في مدرسة الشمطاء الابتدائية، والتي تبعد2**كيلو متر عن محافظة الرس أكد أن ما يقوم به هو أقل من القليل لأن واجبنا تجاه الوطن أكبر مما نتصور،وقال: انطلقت فكرة تقلد الوسام الذي يحمل صورة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أثناء تدشين مشروع الوطن الآمن الذي تبنى فكرته سعادة مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي، وبدأت تنفيذها منذ بداية النصف الثاني من العام الدراسي الحالي ولقيت الفكرة قبولا وترحيبا من مدير المدرسة ومنسوبيها، حيث إنني أتقلد الوسام منذ بداية الاصطفاف الصباحي حتى نهاية الدوام الرسمي سعياً إلى ترسيخ مبادئ الحب والولاء للوطن وقادته في نفوس أبنائنا الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/86805/as7d.htm

أكدت أن إدارتها تواصل النجاحات التعليمية المتميزة محلياً وإقليمياً

-----------------------------------------
دراسة علمية: مدارس الرياض بمقدمة المدارس السعودية من حيث المصداقية العلمية والمشاريع التربوية
* الرياض - الجزيرة:
أكدت ورقة حديثة أن مدارس الرياض للبنين والبنات تأتي في مقدمة مدارس المملكة من حيث المصداقية التعليمية والمشاريع التربوية، وأن إدارتها الحالية تسهم بشكل كبير في المزيد من النجاحات المتميزة في العملية التربوية محلياً وإقليمياً.وكشفت الورقة التي تقدم بها الدكتور أحمد صابر الخبير الإعلامي إلى المنتدى الرابع للجمعية السعودية للإعلام والاتصال الذي عقد تحت عنوان (الإعلام والأزمات.. الأسس والإستراتيجيات) بقاعة الشيخ حمد الجاسر في جامعة الملك سعود في الفترة من 7-9 أبريل 2**7، أن مدارس الرياض تعتمد الأساليب التربوية والطرائق الحديثة في التعليم الأمر الذي انعكس إيجاباً على منظومة التعليم في المملكة.وبيّنت الدراسة وكانت بعنوان (المؤسسات التربوية وإدارة الأزمات.. مع التطبيق على مدارس الرياض للبنين والبنات) أن المدارس تتبنى برنامجاً تعليمياً طموحاً يتجسد في المشروعات التعليمية الرائدة من ذلك برنامج النشر التربوي، ومركز الأمير سلمان لبناء القادة، إضافة إلى مركز التدريب والدراسات التربوية الذي يعد خطوة مهمة نحو ترسيخ مفاهيم القيادة التربوية بأوسع صورها.وقالت الدراسة: إن المدارس حريصة على استضافة خبراء التربية والتعليم وغيرهم في محاضرات وندوات للمعلمين تهدف إلى ترسيخ الطرق المثلى للتعامل مع ما يمكن أن نطلق عليه (أزمة) مثل تجنب العقاب البدني واللجوء إلى الطرق التربوية الحديثة في هذا الإطار.وأضافت: إن المدارس حريصة على إدخال برامج تعليمية عالمية متميزة من ذلك برنامج دبلوما الثانوية الأمريكية الذي طبقته هذا العام للمرة الأولى على مستوى المملكة، إضافة إلى أن المدارس حر صت على تبني التقنية الحديثة والمتطورة والشاهد على ذلك المختبرات ومراكز مصادر التعلم.ولفتت الدراسة إلى أن يمتد نشاطها إلى المحيط الخارجي لخدمة المجتمع المدني والمشاركة في التنمية بشتّى صورها.واستعرضت الدراسة خطة المدارس التربوية، ورأت أنها تهدف إلى:
- إبراز الفكر التربوي الذي يمثل منهج المدارس وفلسفتها وبيان مدى إسهامها في بناء جيل متميز قادر على الإبداع والعطاء.
- إلقاء الضوء على أنشطة المدارس المختلفة وبيان مواكبتها للأحداث في المملكة.
- التعريف بإنجازات المدارس على المستويات كافة.
- التواجد الإعلامي على الساحة التربوية بما يعكس مكانة المدارس على الصعيد التعليمي.
- التواصل والحوار مع شرائح المجتمع المختلفة من قطاعات تعليمية، دوائر حكومية ومؤسسات، مراكز بحثية، ومتخصصين وأولياء أمور.
- تعزيز الانتماء للمدارس لدى جميع منسوبيها.
- التعريف بإمكانات المدارس وبرامجها ومشاريعها التطويرية لدى فئات المجتمع، لتكون جاذبة لمزيد من الطلاب والطالبات.
- استثمار وسائل الإعلام المختلفة لتحقيق التواصل الإيجابي مع جميع فئات المجتمع من خلال نشر الأخبار، وتزويد الرأي العام بالمعلومات الصحيحة عن البرامج والمشروعات التعليمية والتربوية التي تحقق المسئولية الجماعية للعمل التربوي.
- تكوين علاقة إيجابية بين المدارس والمتعاملين معها قائمة على التعاون والود والثقة.
- تسويق ثقافة التطوير التي تتبناها إدارة المدارس لدى العاملين فيها، وبث الوعي بأهدافها وخططها وطموحاتها لتحقيق أقصى درجات التعاون البناء.
- متابعة وسائل الاتصال، والاستفادة من الرؤى العلمية والوقوف على احتياجات المدارس من خلال ما تبثه من معلومات.
- تبني قضايا ومشكلات التربية والتربويين والطلاب ومعالجتها إعلامياً، وتنمية الاتجاهات السلوكية البناءة، والمثل العليا في مجتمع المدارس.
- إجراء الدراسات عن اتجاهات وانطباع الطلاب وأولياء أمورهم ومنسوبي المدارس تجاه المدارس وبرامجها ومشروعاتها.
- القيام بعمل المراسم وتنظيم زيارات الوفود وبرامج العلاقات العامة.
وعن كيفية مواجهة المدارس لبعض السلوكيات غير المرغوب فيها بيّنت الدراسة أن مدارس الرياض اعتمدت سياسة تربوية هادفة تتمثل في:
- تأهيل الكادر التعليمي لكيفية التعامل مع الطلاب معاملة تربوية.
- التعاون مع أسرة الطالب للوقوف على أسباب المشاكل التي يثيرها ووضع الحلول المناسبة لذلك.
- تجنب اللجوء إلى سياسة ضرب الطالب باعتبارها عقوبة بدنية مرفوضة.
- تكليف رواد النشاط والمرشدين الطلابيين بالجلوس إلى الطلبة مثيري الأزمات ومناقشتهم واعتماد الأسلوب العلمي بديلا عن أي أساليب أخرى.
- عقد دورات مكثفة للمعلمين لإطلاعهم على السبل المثلى في التعامل مع الطلاب، وكيفية ضبط سلوكياتهم بالأساليب التربوية العلمية.
- احتجاز الطالب المثير للأزمات لساعات متفاوتة بعد نهاية الدوام وحرمانه من العودة إلى البيت لعدة ساعات أسوة ببقية الطلاب كوسيلة عقابية.
- حرمان الطالب من الرحلات المدرسية والأنشطة اللاصفية.
- حرمانه من المباريات الرياضية.
- توبيخه وتعنيفه بالكلام.
- حسم العديد من الدرجات الخاصة بالسلوك والانضباط.
وأوصت الدراسة ب:
- دعم وتقوية العلاقة بين المؤسسات التربوية التعليمية والمؤسسات الإعلامية بما يخدم أهداف التنمية البشرية، وتنظيم دورات ولقاءات مكثفة للمعلمين حول كيفية التعامل مع الأزمات التربوية بصورة عملية وعلمية.
- أن يكون هناك إعلام متخصص في القضايا التعليمية يقوم عليه أفراد مدربون ومؤهلون.
- دعم التواصل بين المعلمين والطلاب من خلال الوسائط الإعلامية المدرسية من نشرات ومجلات حائط وغيرها.
- تخصيص صفحة أسبوعية للتربية وأنشطة المدارس في الصحف اليومية، بما يدعم العلاقة بين الطلاب والمعلمين.
- إيجاد برامج مشتركة بين المؤسسات التربوية والمؤسسات الإعلامية.
- تغيير بيئة المؤسسات التعليمية العربية لتكون بيئات جاذبة للطلاب من خلال تطوير هذه المؤسسات وتوفير الإمكانات المادية والبشرية وإدخال التكنولوجيا بصورة تمكنها من الاستفادة القصوى من هذه الوسيلة، وتجعلها مصدراً للثقافة التربوية الجيدة.
- التقويم المستمر للبرامج الإعلامية والمناهج التعليمية تقويماً علمياً وفق احتياجات الفئات الاجتماعية المختلفة ورغباتها، وواقع المجتمع وحاجاته وتطلعاته.
- التعاون بين رجال الإعلام والتربية لتبسيط مبادئ العلوم والتكنولوجيا، التي تنشط التفكير العلمي في المجتمع، وتزيد من تعميم الفائدة.
- إجراء دراسة لمعرفة آراء المعلمين حول تأثر أدائهم التدريسي بوسائل الإعلام ومدى فهمهم للتربية الإعلامية.
http://www.al-jazirah.com/86805/fe8d.htm

معلمة: متى يأتي دورنا؟

------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك المحترم.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
بعد تهنئتكم على هذا النجاح الذي كان وقوده بلاشك كفاح، وصبر، ومثابرة من جميع منسوبي جريدتكم الموقرة، ثم إني قرأت في هذه الصحيفة الموقرة ان الوزارة بدأت مشكورة بتحسين مستويات المعلمات ولكن لم يرد في الصحف ولا حتى في موقع الوزارة (الفترة الزمنية التي باشرت فيها تلك المعلمات)، وشرطا التحسين الأقدمية في التعيين وتاريخ المباشرة، وأود لو أن الوزارة أعلنت لأي عام وصلت في تحسين المستويات حتى نعلم متى يأتي دورنا.
المعلمة: مها السلطان

http://www.al-jazirah.com/86805/rv2d.htm

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif

الوطن:الأحد 12ربيع الآخر1428ه**; الموافق 29أبريل2**7م العدد:2403

--------------------------------------------------------------------------------

التحقيق في الشكوى اليوم
أب في الشرقية يتهم معلما بشج رأس ابنه

http://www.alwatan.com.sa/news/image...at.p9.n214.jpg

الأب وابنه المصاب
الدمام: عمر الشدي
تحقق إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية بنين اعتباراً من اليوم في شكوى تقدم بها ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية "أول ابتدائي" ضد أحد المعلمين متهماً إياه بشج رأس ابنه متعمداً، وذلك صباح الثلاثاء الماضي.واتهم الأب "تحتفظ "الوطن" باسمه" أحد المعلمين في مدرسة عبيدة بن الحارث في حي بدر في مدينة الدمام بضرب ابنه عنوة وشج رأسه.من جهته أوضح مصدر مسؤول في إدارة التعليم أن ولي أمر الطالب رفع شكواه إلى مدير التعليم في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس، والذي وجه بالتحقيق في الحادث وملابساته، بيد أنه أشار إلى حديث مدير المدرسة الذي نفى تفاصيل الحادث، وأفاد بأن ما حدث للطالب كان بسبب سقوطه على الأرض أثناء لعبه مع زملائه في المدرسة، وأضاف -حسب حديث مدير المدرسة له- أن المعلم يمتدح الطالب وسلوكه ومستواه الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3392

أكاديميون ورجال تعليم يشددون على ضرورة تعاون البيت مع المدرسة لمواجهة الإرهاب

--------------------------------------------
جدة: عبدالله الراجحي

أكد مدير التربية والتعليم للبنين بمنطقة مكة المكرمة "جدة" عبدالله الثقفي أن تعليم البنين بمحافظة جدة يعمل على إعداد خطة شاملة لإطلاق شعار "لا للإرهاب" فيما تعمل الإدارة على توقيع مليون طالب تحت شعار"نحن نحب الوطن".وأشار الثقفي إلى أن دور المدرسة مهم جدا وكبير وفاعل سلوكا ودفاعا وحفاظا على مكتسبات الوطن موضحا أن المسؤولية مشتركة بين التربية والمجتمع والإعلام إضافة إلى عدم إغفال دور المسجد والمعلم وتعزيز السلوكيات والتحذير من تلك الأمور.وشدد الثقفي على ضرورة إيجاد حائط سد لمنع تفشي الإرهاب، مشيرا إلى أن ذلك يبدو واضحا من خلال جهود رجال الأمن الناجحة في تحديد مواقع الإرهاب وكبح جماح المجرمين.وأضاف أن المسؤولية أيضا تقع على كافة أطياف المجتمع ومصادر الثقافة نافيا أن تكون المناهج المدرسية التي تدرّس بالسعودية هي السبب وراء تحول عدد من الشباب إلى الخلايا الإرهابية.و ذكر أن المناهج خرجت وزراء وأطباء ومشايخ مما يؤكد عدم علاقتها بأي تنظيمات إرهابية، مضيفا أن الفئات الضالة لا تنسب لمدرسة ولا لوطن وإنما تقع في دائرة النبذ.وأعرب الثقفي باسمه وباسم تعليم البنين بجدة عن تقديره البالغ لرجال الأمن في السعودية على النجاح الباهر الذي أدى إلى إحباط خلايا إرهابية كانت تخطط لضرب مواقع استراتيجية داخل البلاد مشيرا إلى أن هذه الإنجازات تسجل بمداد من ذهب وتحفر في ذاكرة التاريخ.من جانبه، قال مدير التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للبنات عبد الكريم الحقيل إن المنزل له دور كبير في سلوكيات الطالب والطالبة مشيرا إلى أن المدرسة تحتضن الطالب لفترة لا تتجاوز 4 ساعات فقط بينما 20 ساعة يقضيها في المنزل ونفى الحقيل أن تكون المناهج لها دور في تضليل الشباب مشيرا إلى أن المناهج سليمة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3341

التقى المشرفين التربويين والمشرفات بتعليم جدة

--------------------------------------------------------
المليص: المناهج الشاملة في 4 مدارس بجدة العام المقبل ورتب المعلمين قريباً
جدة: حسن السلمي
يبدأ تطبيق تجربة المناهج الشاملة العام المقبل في مدرستين للبنين ومثلهما للبنات بتعليم جدة وسيتم إلحاق العاملين عليها من معلمين ومعلمات ومشرفين بدورات تدريبية قبل بدء تطبيق التجربة بوقت كاف.أعلن ذلك نائب وزير التعليم الدكتور عبدالله المليص في حوار مفتوح أمس مع المشرفين والمشرفات بتعليم جدة.ويعتمد برنامج المناهج الشاملة بشكل أساسي على التعليم الرقمي بحيث يحتفظ الطالب بالمنهج على أسطوانات مدمجة"سي دي" مع الاستعانة بالكتب الورقية في البداية و مع تطور التجربة يتم الاستغناء تماما عن المناهج الورقية المطبوعة.وأوضح المليص أن مشروع رتب المعلمين لتصنيفهم على أساس الخبرة و الأداء لا يزال قيد الدراسة و سيرى النور قريباً ، قائلا إن هناك لجاناً بالوزارة تعكف على تصحيح أوضاع المعلمين من حيث تاريخ المباشرات وسنوات الخدمة والأقدمية وغيرها.و أوضح المليص في مستهل الحوار أن الهدف من اللقاء هو الاستماع إلى الرؤى وطرح الأفكار التربوية التي يمكن الأخذ بها ، لافتا إلى ما أسماه بالهجمة الشرسة على الوطن ومكتسباته والمواطن وأخلاقه.وأكد المليص أن المدرسة لم تعد المصدر الوحيد حالياً لكل الأشياء بل إن الثقافة والتقنية أبرزتا مصادر أخرى أكثر قوة ووصولاً للفكر، مبيناً أن المجتمع لم يعد راضياً عن ما تقدمه الوزارة، وبرر ذلك بعدم تأثر الطالب بما يقدم له في المدرسة.وقال : نحن نركز حالياً على مفهوم أن يذهب الطالب للمدرسة كي يتعلم لا أن ينجح فقط ومثال ذلك إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة ابتداء من العام المقبل.وذكر أن الفرق بين المعلمين لا ينحصر في الانضباطية في الحضور والانصراف بقدر ما يكمن في المهنية في العمل ومدى استفادته في مهنته من التقنية.وتطرق إلى ما جرى الإعلان عنه أول من أمس وهز المجتمع بأسره وهو ما اكتشفته وزارة الداخلية من ترصد البغاة للوطن وأمنه، مشددا على أن العلاج السريع لمثل هذه الحالات هو فتح حوار على نطاق واسع بين مدير التربية والتعليم والقيادات التعليمية وبينهم وبين المعلمين وبين المعلمين والطلاب لوضع الحلول والبحث عن المسببات، وأن نعيد النظر في منهجنا المهني بإدراك أن وطننا ليس بحاجة الرجال والمال بقدر ما هو بحاجة العزيمة والمهنية والإصرار.و ردا على سؤال حول كيفية تحويل تلك الرؤى إلى تطبيق منهجي، أجاب المليص بأن ذلك يكون بإعادة النظر في محاور مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم.وحول إمكانية وجود جهة خارجية تقوم بتقييم شامل للعمل التعليمي والتربوي في السعودية أوضح نائب الوزير أنه لا توجد جهة مستقلة حتى الآن لتقييم التعليم ولكن هذه الجهة سوف تنبثق من المجلس الأعلى للتعليم الذي يرأسه خادم الحرمين الشريفين.وتعليقا على ما طرحته مشرفتان تربويتان عن مدى الالتزام بالتخصص بالنسبة لمعلمات المرحلة الابتدائية وأسباب محدودية مقاعد التفرغ للدراسة، أكد نائب الوزير أنه لا يشترط تخصص المعلمة لتدريس المرحلة الابتدائية، مستطردا: لدينا مقاعد محددة من قبل وزارة الخدمة المدنية بالتنسيق مع الجامعات لا يمكننا تجاوزها، وأن هناك جهوداً لزيادة هذه المقاعد.وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص قد التقى أمس بالمشرفين والمشرفات بتعليم جدة في حوار مفتوح بقاعة الشيخ حمد الراشد بإدارة تعليم البنات حضره مديرا التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للبنين والبنات عبدالله بن أحمد الثقفي وعبدالكريم الحقيل.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3367

سكان مخطط بأملج يرفضون إنشاء مدرسة ابتدائية وفق نموذج مخصص للقرى

--------------------------------------------------------
أملج: نايف البرقاني

طاب سكان المخطط الشرقي بمحافظة أملج وزارة التربية والتعليم والجهات المختصة بإعادة النظر في مبنى المدرسة الابتدائية التي شرع أحد المقاولين في وضع أساساتها في وسط المخطط.
وذكروا أن المبنى الذي سيتم إنشاؤه يحتوي على 9 فصول دراسية في دور واحد ويتبع حسب لوائح وزارة التربية والتعليم الفئة "ج" وهو أحد النماذج المخصصة للقرى والهجر.
وأكدوا أن المبنى كان مخصصا لإحدى القرى ولكن نظرا لعدم توفر الأرض في تلك القرية تم نقله إلى حي المخطط الشرقي الذي يزيد عدد سكانه على 2**0 نسمة مطالبين برفعه إلى نموذج "أ" الذي يحتوي على دورين بسعة 16 فصلا.وقال المواطن محمد مصطفى النحاس، إن هذا المشروع لا يخدم حي المخطط الشرقي نظراً للكثافة السكانية الكبيرة، لافتاً إلى أن المخطط من الأحياء الحديثة ونسبة كبيرة من سكانه في بدايات حياتهم الزوجية وأكثر أطفالهم في مراحل التعليم الابتدائي، مشيرا إلى أن الحي به مدرسة متوسطة وثانوية.وأضاف المواطن محمد سليمان الجيعاني أن المبنى الذي شرعت وزارة التربية والتعليم في وضع أساسه لا يخدم مستقبل أطفال المخطط الشرقي الذين هم في نمو دائم. واستغرب نقل المشروع إلى الحي، موضحا أنه من المفترض أن يراعى عند نقل المشاريع الاحتياج الجديد وليس القديم.وأكد أحمد محمود الحداد وعادل سليمان الجيعاني أن سكان الحي يضطرون إلى إلحاق أبنائهم بالمدارس البعيدة عنه ويدفعون مصاريف المواصلات من وإلى المدرسة بسبب عدم توفر المدرسة الابتدائية.وأوضحوا أن المدرسة بوضعها الحالي لا تقضي على معاناة الأهالي مع إلحاق أبنائهم بمدارس خارج الحي.أما المواطن عبد الله أحمد المحلاوي فأكد أن هذه المدرسة لا تخدم الحي نهائياً وطالب برفعها إلى مبنى يخدم حي المخطط الشرقي ذا الكثافة السكانية الكبيرة خاصة أن الأرض المخصصة للمدرسة تتمتع بمساحة كبيرة جداً وهي في موقع مناسب وسط الحي.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3372

تعليم الطائف يطلع على التجارب التربوية المميزة ببريدة

------------------------------------------------------

وفد تعليم الطائف خلال زيارته لإحدى مدارس بريدة
الطائف: ساعد الثبيتي
اطلع فريق تربوي من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف على أبرز التجارب التربوية المميزة في إدارة التربية والتعليم بمحافظة بريدة. وكان الفريق التربوي الذي يضم في عضويته نحو 26 تربويا من مديري المدارس والمشرفين التربويين برئاسة مدير مركز الإشراف التربوي بجنوب الطائف سعيد بن سعد النفيعي قد زار محافظة بريدة لمدة 3 أيام. وشملت الزيارة عددا من مدارس المحافظة للاطلاع على عدد من التجارب المميزة التي تم تطبيقها في بعض المدارس وكان من أبرزها تجربة الفصل النموذجي الذي قام أحد معلمي الصف الأول بإحدى المدارس بتطبيقه والسبورة الإلكترونية وغيرها من التجارب الأخرى. كما حضر الفريق عددا من البرامج التدريبية التي تقام في مركز التدريب التربوي، والتقى بمدير عام التربية والتعليم في محافظة بريدة فهد الأحمد.وقام الفريق بزيارة الكلية التقنية في المحافظة وبعض المواقع الأثرية بالمنطقة. وأوضح رئيس الفريق سعيد النفيعي، أن الزيارة تأتي في إطار تبادل نقل الخبرات والتجارب المميزة بين الإدارات التعليمية، مشيرا إلى أن أعضاء الفريق اطلعوا على عدد من التجارب المميزة التي سوف يقومون بتطبيقها في الميدان التربوي. وذكر النفيعي أن الزيارة كانت موفقة، وسوف تثري خبرات أعضاء الفريق وتسهم في إثراء الميدان التربوي بمزيد من التجارب المميزة التي تحقق أهداف العملية التعليمية والتربوية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3376

إنشاء ناد للمعلمين في الطائف لتقديم الخدمات الاجتماعية والرياضية

------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي

تتجه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف نحو إنشاء ناد خاص للمعلمين بالمحافظة، يقدم العديد من الخدمات الاجتماعية والثقافية والرياضية لجميع التربويين ممن هم على رأس العمل أو المتقاعدين. وذكر مدير إدارة شؤون المعلمين بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمحافظة محمد بن عامر النفيعي أن المشروع الذي حظي بموافقة ودعم مدير عام التربية والتعليم محمد بن سعيد أبو رأس سوف يكون محضنا ثقافيا وتربويا واجتماعيا ورياضيا للتربويين من أبناء المحافظة خارج أوقات الدوام الرسمي. وسوف يكون بمثابة ملتقى لجميع التربويين يسهم في عملية التواصل الاجتماعي والثراء الثقافي والتبادل المعرفي وتطوير الأداء وشغل أوقات الفراغ في مواقع مناسبة تليق بمكانة المعلم ومستواه الثقافي. وبين النفيعي أن الموقع الذي سيتم تنفيذ المشروع عليه متوفر الآن. وتبحث الإدارة حاليا ترتيبات إنشائه مع وزارة التربية والتعليم. ومن المتوقع أن يتم تسليمه لأحد المستثمرين وفق ضوابط خاصة لكي يحقق الأهداف المنشودة منه. وأضاف النفيعي أن المشروع سوف يقدم خدمات كبيرة لفئة المتقاعدين الذين سيتولون إدارة المشروع في الفترة الصباحية التي يكون المعلمون فيها مشغولين بالعمل في مدارسهم.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3378

تعيين 3 آلاف معلمة بديلة للمجازات في مدارس البنات بالرياض

------------------------------------------------
الرياض: فداء البديوي

كشف المساعد للشؤون المدرسية بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بمنطقة الرياض عبداللطيف العوين عن تعيين ما يقارب 3**0 معلمة بديلة من تخصصات مختلفة لسد حاجة المعلمات طالبات الإجازات مؤكدا عدم وجود حاجة لأي معلمة بديلة في الوقت الحالي.وشدد العوين على عدم أحقية أي متقدمة بتجاوز قوائم الانتظار، وفقا لأحد شروط قرار مجلس الخدمة المدنية رقم (667/1) وتاريخ 24/1/1421ه**; بأن يكون التعاقد مع الخريجات ممن هن على قوائم الانتظار في المفاضلة ويكون ذلك وفق ترتيبات يتفق عليها بين وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات (ضمن المادة 22 من لائحة الإجازات في الخدمة المدنية). مؤكدا أن آلية التعاقد مع المعلمات البديلات عادلة بنسبة 1**%، نافيا ما أثير من البعض حول تنفيذ عملية التعيين من خلال نشر أي إعلان في الصحف أو بطريقة سواها.وأوضح العوين أن المعينات على وظيفة معلمة بديلة هنّ ممن سبق وتقدمن بطلب وظائف تعليمية إلى وزارة الخدمة المدنية وهن في قوائم الانتظار، ويتم تعيينهن من خلال إرسال الخدمة المدنية لقوائم أسماء المتقدمات ببياناتهن الكاملة إلى إدارة تربية وتعليم البنات بمنطقة الرياض التي تتعاقد مع المتقدمات بحسب التسلسل النظامي، موضحا أنه بمجرد وجود حاجة لمعلمة بديلة يتم إرسال رسالة إلى جوالها تعلمها بأحقيتها في التعيين، فتسجل المتقدمة رغبتها في المدارس بالحي الذي ترغب المباشرة فيه (عبر موقع الإدارة الإلكتروني أو بالذهاب إلى إدارة الإشراف التربوي)، مؤكدا في ذات الوقت أن عملية التعاقد لا تستغرق أكثر من ربع ساعة بعد إعلام المعلمة البديلة بمباشرتها لتوجه بعدها للعمل في نفس اليوم.وأوضح العوين أن المعلمة البديلة تخضع لعملية تقويم الأداء الوظيفي في الميدان خلال الفصل الدراسي - بعد التعاقد معها - ويدخل التقويم في المفاضلة الوظيفية بأحقيتها في الاستمرار كمعلمة بديلة من عدمه، مشيرا إلى أنه في حال أثبتت قدرتها وجدارتها في المجال التعليمي والتربوي يجدد التعاقد معها.وأضاف أن تقويم المعلمات البديلات لهذا الفصل سيكون جاهزا خلال شهرين ونصف الشهر لمعرفة إمكانية تجديد عقودهن من عدمه استعدادا للعام الدراسي المقبل.يُذكر أن المادة 22 من لائحة الإجازات الصادرة بقرار مجلس الخدمة المدنية رقم (1037/1) وتاريخ16/2/1426ه**; والمعمول بها من تاريخ تبليغها في 15/5/1426ه**; تنص على أنه يجوز التعاقد على وظيفة (المدرسة) الممنوحة إجازة أمومة وفق قرار مجلس الخدمة المدنية رقم (667/1) وتاريخ 24/1/1421ه**; في حال رغبت الموظفة في التفرغ لرعاية مولودها فيجوز لها الحصول على فترة أو فترات إجازة أمومة مدتها ثلاث سنوات كحد أعلى طوال خدمتها في الدولة بربع الراتب بعد نهاية إجازة الوضع - والتي حددت ب**;40 يوماً كحد أدنى وتسعين يوماً كحد أعلى من تاريخ الولادة - على ألا يقل ما يصرف لها عن 15** ريال شهريا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2403&id=3387

تعقيباً على ما نشر في "الوطن"

---------------------------------------------------------
فصل الطلاب المعتدين قد يجلب نتائج عكسية

أشير إلى قرار نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص، والمتضمن فصل سبعة طلاب من ثانوية المجصة نتيجة اعتدائهم على معلمي ابتدائية المجصة، وكذلك نقل مدير المدرسة وخمسة معلمين، وقد نشر هذا الخبر في "الوطن" بالعدد رقم 2390 في 28/3/1428ه**; الموافق 16/4/2**7م.لا شك أنه من المؤسف جدا أن يعتدي الطالب على معلمه، وهذا الاعتداء يدل على عدم تقدير المعلم، وإنكار دوره في التربية والتعليم وفي الوقت نفسه يدل على جهل الطالب بنتيجة هذا الاعتداء وعواقبه الوخيمة عليه وعلى أسرته قبل غيرهم من المجتمع.وقد لاحظنا تنامي الاعتداء على المعلمين في مناطق مختلفة من المملكة، وهذا الاعتداء يدل على خلل في التربية، ولكن هذا الخلل التربوي على من يقع؟ هل هو يقع على المدرسة أم على المنزل أم عليهما معاً؟. المهم أن أسلوب الاعتداء على المعلمين يجب أن يختفي، بل لا بد من معالجة هذا الأمر بالبحث عن أسباب الاعتداء، وبالتالي علاجها بوضع الحلول لعدم تكرارها.ومع احترامي لقرار نائب وزير التربية والتعليم للبنين إلا أنني أتفق مع الكاتب سعد عطية الغامدي الذي يرى (أن الحرمان من المدرسة ليس في مصلحة الطالب ولا أسرته ولا المجتمع الذي يعاني الآن من البطالة ومن انتشار العمالة السائبة التي تتصيد ضحايا من القابعين نتيجة التخلف عن المدرسة"، هذا هو رأي الكاتب سعد وأنا أتفق معه، والذي نشرته "الوطن" في العدد المذكور بعاليه صفحة 23 ولعل سائلاً يسأل ما العلاج الذي يكون مفيدا بدلا من الحرمان من المدرسة؟.ولعل العلاج الذي أراه مفيدا يتلخص فيما يلي حسب اجتهادي الشخصي أولاً: إلغاء قرار الحرمان من المدرسة قبل أي إجراء آخر، لأن الحرمان من الدراسة قد تكون له نتائج عكسية على الطالب نفسه وعلى أسرته وعلى المجتمع، وقد يكون هذا الحرمان مدخلا للشيطان لإفساد الطالب وجعله منحرفا في أخلاقه وسلوكه نتيجة فراغه من الدراسة ومن العمل والذي كان يشغل وقته فيه، وفي الحديث الذي رواه البخاري عن رسول الله صلى الله عليه وسلم وهذا نص الحديث (لا تكونوا عوناً للشيطان على أخيكم).
ثانياً: جمع أطراف النزاع وهم الطالب ومعلمه وولي أمره، ومحاولة الإصلاح بين الجميع بالطرق التي تحفظ لهم كرامتهم جميعا، وتزيل أسباب العداوة والبغضاء بينهم، ومحاصرة المخطئ حتى يعترف بخطئه ويعلن ندمه على ما حصل منه ثم يحصل التسامح بين أطراف النزاع، فإذا نفع الصلح بينهم فكفى بالصلح خيرا، وهذا على أساس وجود مشكلة ولا يمكن أن توجد مشكلة بدون أسباب لها.
ثالثاً: إذا لم ينفع الصلح وتمسك صاحب الحق بحقه وجب الرجوع للعقاب، وأرجو أن ينظر لوسائل العقاب التالية:
أ) سجن الطالب الذي ثبت ارتكابه للاعتداء على المعلم لمدد تتراوح بين يومين إلى شهرين حسب درجة القضية، والذي يقرر عقوبة السجن وعدد أيامه الادعاء العام بعد إحالة القضية إليه من قبل المدرسة، مع استمرار الطالب في دراسته خلال سجنه إذا أمكن ذلك.
ب) حرمان الطالب من المدرسة مدة أسبوع أو أسبوعين ثم يعود بعد ذلك إلى المدرسة بعد أخذ التعهد عليه وعلى ولي أمره بعدم العودة لمثل ما حصل منه سابقا.
ج) حرمان الطالب من النجاح في الدور الأول حتى لو نجح في جميع المواد وإلزامه باختبار مادة من المقرر يعتبر فيها مكملا من إحدى مواد مدرس المادة الذي حصل معه النزاع فيها، فإذا لم توجد مادة فيها نزاع يقرر مدير المدرسة والمرشد الطلابي مادة يعتبر الطالب فيها مكملا من مواد المنهج المقرر عليه في نفس المرحلة التي يدرس فيها وإلزامه باختبارها في الدور الثاني.
د) حرمان الطالب من الدراسة مع الطلاب طيلة السنة الدراسية مع أحقيته بحضور اختبار الفصل الأول واختبار الفصل الثاني، وتحسب له النتيجة على أساس طالب منازل فقط بشرط أن يكون الطالب حسن السيرة والسلوك أثناء انقطاعه عن المدرسة.
هذه الحلول التي أرجو أن ينظر إليها لعلها تكون بديلا من الحرمان من الدراسة، وقد راعيت فيها الرفق بالطالب المسيء نظرا للمرحلة التي يمر فيها وهي مرحلة مراهقة يتخللها بعض الأخطاء التي تحصل من الطلاب مع أنهم يرونها مقبولة من وجهة نظرهم ولا شك أن الرفق بالطلاب مع التوجيه السليم أفضل من استخدام أسلوب الحرمان الذي قد تكون نتائجه عكسية وفي الحديث الشريف الذي رواه مسلم (عليك بالرفق، إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه، ولا ينزع من شيء إلا شانه). وفي ختام هذا الموضوع فإن الأمر لله تعالى، ثم لوزارة التربية والتعليم.
سالم عبدالله الخمعلي - المدينة المنورة

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2403&id=165

تعقيبا على ما نشر في "الوطن"

---------------------------------------------------
هل أصبح المعلم شماعة كل الأخطاء؟

تعقيبا على ما ذكره فضيلة الشيخ عبدالمحسن العبيكان المستشار القضائي بوزارة العدل عضو مجلس الشورى في "الوطن" يوم الأربعاء 1/4/1428ه**; العدد 2392 حول أن هناك بعض المعلمين ممن يروجون فكر التشدد والتكفير أقول كفى يا فضيلة الشيخ أن يكون المعلم شماعة لكل مصيبة تحدث لا أقول ألا تعلم بل تعلم يا فضيلة الشيخ أن مهنة المعلم أشرف مهنة وهي مهنة الأنبياء والرسل، فمن أفتى بالتكفير والتفجير؟ فالمعلم والطبيب والمهندس وكل مواطن صالح من مخرجات التعليم أنا لا أقول إنه لا يوجد في ميادين التعليم من بعض الشواذ ولكن أقول كفى اتهامات وخاصة في وسائل الإعلام وأطمئن الشيخ أن التعليم حريص كل الحرص ممثلا في وزارة التربية والتعليم وإدارتها أن يكون المعلم قدوة في مجتمعه وأن يؤدي هذه الرسالة بكل صدق وأمانة. ختاما أنا متأكد أن ما ذكرته يا فضيلة الشيخ أحبط مئات المعلمين وقد يؤثر هذا على رسالتهم التعليمية.
علي موسى - نجران

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2403&id=167

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif

الرياض:الأحد12 ربيع الآخر 1428ه**; - 29أبريل 2**7م - العدد 14188

------------------------------------------------------
حاجتنا لهيئة وطنية لحماية المعلمين والمعلمات

ناصر بن عبدالعزيز الرابح
على غرار المطالبات بإنشاء الهيئة الوطنية لحماية الأطفال والمرأة من الاذى فإنني اضيف طلباً ثالثاً بوجود هيئة وطنية سواء حكومية مستقلة او جمعية اهلية يتبناها المعلمون انفسهم لحمايتهم من الاعتداءات الجسدية المتكررة والمتزايدة من قبل الطلاب او ذويهم وما تتعرض لهم ممتلكاتهم الخاصة من تلفيات مادية باهظة ناهيك من الاذى النفسي من التهديد والوعيد والمضايقات المستمرة طوال عملهم الدراسي.. هذا المقترح تفرضه الاوضاع الحالية التي يمر بها واقعنا التربوي والذي كشفت الاحداث الاخيرة ان التربية بواد والتعليم بواد آخر وشتان بينهما.. فكانت حادثة مدرسة ينبع فاجعة كبيرة تجاوزت خطوطها الحمراء تعامل معها مسؤولو الوزارة بكل برود من خلال ما اكده لي أحد مسؤولي الوزارة الكبار عندما دار حوار عن واقع التعليم وما آل اليه من وضع مزر ذكرت له حادثة ينبع وكونه المسؤول المعني عن القضية قال بصريح العبارة ان المعلمين يتحملون جزءاً كبيراً من الحادثة! حقيقة لم استغرب مثل هذا الرد من هذا المسؤول او غيره لأن المعلم المغلوب على امره اصبح شماعة يعلق عليه كل الاخطاء وكل الفشل وكل مساوئ التعليم بينما المسؤولون في الوزارة وادارات التعليم نماذج مميزة وقدرات خارقة كاملين مكملين خالين من العيوب والمثالب!!!.. في الاسبوع الماضي فجع الوسط التربوي بحائل بحادثة مماثلة لمعلمي ينبع عندما انهال مجموعة من طلاب مدرسة المجصة الثانوية على معلمي المرحلة الابتدائية بالضرب بمدرستهم تدخلت الجهات الامنية وتناولت جميع الصحف هذا الخبر وشكلت ادارة تعليم حائل فرقاً من مسؤوليها وهي في الواقع لا تقدم ولا تؤخر بس مجرد روتين والنهاية ادانة المعلمين لأن هذا هو الاسلوب الدارج والمألوف كما فجعنا ايضاً باعتداء وحشي من قبل طلاب ثانوية عمائر بن هديبان بمنطقة حائل على معلم اللغة الانجليزية ونشرت الصحف صورته وهو ملطخ بالدماء.. تساؤلات عدة نطرحها ولعلمنا اليقين لن نجد من يجيب عليها ولو اجاب أحد فتجدها اجابة مضللة.. ماذا الذي اوصل المعلم الى هذا المستوى ان يعبر عن امتعاضه بسن طريقة الاعتصام والاحتجاج والتي لا تعرف إلا ببلدان فقيرة او دول دكتاتورية؟ من الذي جرأ الطلاب على اطالة أيديهم ومدها على معلميهم؟! من الذي وفر الحماية وشجع الطلاب على التمرد في وضح النهار؟ من الذي زرع الرعب والخوف في قلوب المعلمين والمعلمات؟؟ من الذي اذهب هيبتهم واهان كرامتهم داخل اسوار المدرسة؟؟.. لو طلب الاجابة من المعلمين والمعلمات لأجابوا بصوت واحد وانا منهم انها الوزارة!!
فهي بقراراتها بحق المعلمين واذابة شخصيتهم وانظمتها المستورة من الغرب قلباً وقالباً واولت الطالب جل الحماية واساليب التدليل والتدليع ومردته على المعلم والمدرسة!! في ظل هذا الوضع باتت مخرجات التعليم فاشلة وبشهادة المجتمع كله.

http://www.alriyadh.com/2**7/04/29/article245530.html

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif

الاقتصادية:الاحد 12 ربيع ثاني 1428 ه**; الموافق 29/04/2**7 م - العدد 4948

-------------------------------------------------------------
"شلمبرجير" تطور 170 ألف طالب في الأحساء
- عادل الغدير من الأحساء - 12/04/1428ه**;

دشن أحمد بالغنيم مدير التربية والتعليم (بنين) في محافظة الأحساء, مختبر الحاسوب وبرنامج امتياز شلمبرجير في التطور العلمي في المحافظة, الذي يهدف إلى تعزيز وتطوير المجتمع العلمي، بحضور خالد نوح نائب الرئيس والمدير العام لشركة شلمبرجير, وراديك كاسنولن كبير الإداريين التنفيذيين لوك أويل العربية السعودية للطاقة المحدودة وعدد كبير من رؤساء ومشرفي ومديري ووكلاء المدارس.
وأوضح خالد نوح أنه يوجد متطوعون من "شلمبرجير" على إدارة برنامج SEED في مختبر الحاسوب وبرنامج امتياز شلمبرجير في التطور العلمي في محافظة الأحساء، الذي تأسس عام 1998 م كمؤسسة غير ربحية.
وتشارك في البرنامج 158 مدرسة يصل عدد طلابها أكثر من 170 ألف طالب, يركز على الطلبة من عشر إلى 18 سنة, كما يوجد 36 مركزا مثل هذا المعمل في الجزائر، الصين، مصر، الهند، إيران، وتايلاند.
وقال نوح إن شلمبرجير شركة رائدة في مجال تقديم الخدمات للشركات العاملة في حقول النفط , إذ تنفذ الشركة مشاريع في أكثر من 80 بلدا حول العالم، تم توظيف أكثر من66 ألف موظف ينتمون إلى 140 جنسية في هذه البلدان, منها8** موظف من المواطنين السعوديين "في مشاريعنا حول العالم".
وأشار راديك كاسنولن إلى أن افتتاح مختبر الحاسوب وإطلاق برنامج امتياز شلمبرجير في التطور العلمي في المحافظة يعد من أهم مشاريع شركة لوكسار الموجهة لخدمة المجتمع، الهادف إلى توطيد الترابط والتقريب بين المجتمع السعودي ومختلف شعوب العالم, ومنح الفرصة أمام شريحة كبيرة من الطلاب للتعامل مع قاعدة معلومات عالمية كبيرة تضم طلابا وخبراء متخصصين من جميع أنحاء العالم وذلك للحصول على معلومات تقنية تساهم في نجاحهم وكذا في نجاح الاقتصاد المحلي, إضافة إلى تطوير علاقة المجتمع المحلي مع مختلف المجتمعات العالمية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=76070

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif

صحيفةاليوم: الأحد 1428/4/12ه**; العدد 12371 السنة الأربعون

------------------------------------------------------
الأمير سلمان يرعى حفل اختتام المسابقة المحلية على جائزة سموه لحفظ القرآن الكريم الليلة

اليوم - الرياض

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض مساء اليوم الحفل الختامي للدورة التاسعة للمسابقة المحلية على جائزة سموه لحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات التي شارك فيها 94 متسابقا ومتسابقة منهم 46 متسابقة بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الرياض انتركونتننتال بالرياض .
وأعرب وزير الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد رئيس المجلس الأعلى للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم الشيخ صالح بن عبدالعزيز آل الشيخ عن جزيل الثناء وعظيم الامتنان لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز لتشريفه ورعايته الحفل ولاهتمامه الدائم بكتاب الله تعالى وحرصه المستمر على تقديم الجوائز المادية والعينية المجزية التي تحفز أبناء المملكة وبناتها على اختلاف أعمارهم للاتجاه إلى كتاب الله والإقبال عليه تلاوة وحفظاً وتجويدا وتفسيراً.
ثمرة مباركة
وعدّ آل الشيخ هذه العناية والدعم اللذين تجدهما هذه المسابقة وغيرها من الأعمال الإسلامية من لدن سموه الكريم ثمرة مباركة لاهتمام ولاة الأمر في هذه البلاد المبار كة وفي مقدمتهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - حفظهما الله - بكتاب الله تعالى وحفظته من البنين والبنات حيث قامت المملكة منذ توحيدها على يد الملك المؤسس عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود - رحمه الله- على أساس القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة . ونوه آل الشيخ في هذا الإطار برعاية سمو الأمير سلمان بن عبد العزيز الملتقى الثالث للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم الذي احتضنته الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الرياض الشهر الماضي بمدينة الرياض الذي أسفر عنه العديد من النتائج والتوصيات البناءة والمفيدة في تطوير مسيرة عمل الجمعيات في إطار توجيهات الدولة رعاها الله.
عناية تطبيق
وقال إن العناية بالقرآن العظيم في المملكة ليست عناية تعليم فحسب بل هي عناية تطبيق لما اشتمل عليه من عقيدة وما اشتمل عليه من تشريع فحكّمت عقيدة القرآن الكريم على فهم سلف هذه الأمة وطبقت أحكام القرآن والسنة فيما يتنازع فيه الناس وفي التنظيمات المختلفة للدولة السعودية في كافة أطوارها إلى هذا العهد الميمون عهد الملك عبدالله بن عبدالعزيز أيده الله . وواصل القول : وإذا كان هذا ديدن الدولة ومنهجها منذ توحيدها بالتمسك والعناية والاهتمام بهذا القرآن العظيم على جميع المستويات، وفي جميع الأحوال والظروف ، فإن علينا معاشر المهتمين بالقرآن العظيم من جميع أهل العلم والثقافة بل وجميع أهل الفضل والاهتمام بالإسلام أن نكون أكثر اهتماماً ودعوة بهذا القرآن العظيم وهذا الإنجاز الذي نراه في هذه المسابقة في عامها التاسع يبعث على السرور ويحمل على شكر جميع القائمين عليه فلجميع القائمين على هذه المسابقة شكرنا وتقديرنا .
حملة القرآن الكريم
وأهاب وزير الشؤون الاسلامية بجميع المشاركين والمشاركات الذين تنافسوا في هذه المسابقة الذين منحوا هذا الفضل العظيم بأن يكونوا من حملة القرآن الكريم والمتنافسين فيه وهو أعظم تنافس لأنه تنافس في حمل كلام الله جل وعلا في الصدور . واستعرض رئيس المجلس الأعلى للجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم مسيرة هذه الجمعيات المنتشرة في مختلف أرجاء المملكة ومسيرة الحفظة الذين تخرجوا في هذه الجمعيات ، وتنافسوا في مختلف المسابقات القرآنية وفي مقدمتها هذه المسابقة ومسابقة الملك عبدالعزيز الدولية لحفظ القرآن الكريم وغيرها من المسابقات وما نالوه من هذا الشرف العظيم إنما كان لتضافر جهود متنوعة . فهذه الدولة هي الراعية لتخريج هؤلاء الحفظة والحافظين والدارسين لكتاب الله تعالى . فهؤلاء أئمة الحرمين الشريفين إنما هم نتاج هذه الحلقات وهاهم يؤدون عملاً كبيراً داخل المملكة وخارجها وهؤلاء أئمة المساجد نتاج هذه الحلقات.
سنة حميدة
وأكد إن نتاج جهود هذه الجمعيات ما كانت لتتم لولا فضل الله جل وعلا ورحمته وتوفيقه وتسديده وإعانته لولاة الأمر في مملكتنا المباركة . فالاهتمام بالقرآن الكريم هو السنة الحميدة وهو الديدن العظيم . وشدد الوزير الشيخ صالح آل الشيخ على أنه يجب على حامل القرآن الكريم أن يكون هو الذي يحمل دفع كل ما يخالف هذه الشريعة ، ودفع الغلو والإرهاب وما يضاد هذا القرآن الكريم، لأنه يحمل معه، قول الله : { ولا تفسدوا في الأرض بعد إصلاحها وادعوه خوفاً وطمعا } ، كما أن عليه أن يحمل لواء الدعوة والإصلاح ونبذ الجفاء والتحلل والبعد عن تعاليم الشريعة السمحة لافتا الأنظار إلى أن جمعيات تحفيظ القرآن الكريم ترعى هذا الجانب ومن ضمن رسالتها لتعليم كتاب الله أن يدفع الغلو وأن يحصن الشباب من كل الأفكار الطارئة التي تضاد القرآن الكريم وسنة النبي صلى الله عليه وسلم ونرى في هذا المجال تطوراً كبيراً ولله الحمد.
رعاية دائمة
وكرر الوزير آل الشيخ شكره لصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز على رعايته الدائمة هذه المسابقة وتكفله بكافة جوائزها ومصاريفها المالية .
وقال : لقد كان لهذه الجائزة الأثر الكبير علينا وعلى جميع الحفظة الذين شاركوا في الدورة الحالية لهذه المسابقة, وكذا في دوراتها الثماني الماضية .
كما كان لهذه الجائزة الأثر الجيد في المنتسبين للقرآن الكريم سائلاً الله أن يكلل أعمال سموه بالنجاح وأن يجعله موفقاً في القول والعمل وأن يكون جميع ما يقوم به من أعمال خيرة خاصة لأهل القرآن الكريم وحفظته في موازين أعماله.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1

الأمير محمد بن فهد يرعى الاحتفال بتخريج 86 طالبا بمدارس الظهران

-------------------------------------------
الظهران - عبدالله الغشري

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبدالعزيز امير المنطقة الشرقية تقيم مدارس الظهران الاهلية يوم الخميس 7 جمادى الأولى المقبل حفل تكريم الدفعة الثانية والعشرين والذين سيتم تخرجهم بنهاية هذا العام الدراسي 1427/1428ه**;. وبهذه المناسبة عبر خالد علي التركي مؤسس المدارس عن عظيم شكره وتقديره لسمو امير المنطقة الشرقية على رعايته ودعمه الدائم لانشطة وبرامج المدارس. وذكر التركي ان عدد الخريجين هذا العام يبلغ 86 خريجا جميعهم من قسم العلوم الطبيعية ويمثلون الدفعة الثانية والعشرين من خريجي المدارس. يذكر ان مدارس الظهران الأهلية تأسست عام 1397ه**; وحظيت بصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز آل سعود كرئيس فخري لها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1

تعددت الأسباب و الهروب واحد

-----------------------------------------------

طلاب يهجرون مقاعد العلم نكاية بالمدارس

حمود الطريف – رفحاء

رسم سلمان فى مخيلته صورة مشرقة للمدرسة وتخيل نفسه ضمن فريق كرة القدم بالمدرسة و زميله يمارس لعبة الكرة الطائرة و الآخر يرسم بريشته الا ان هذه الاحلام تبددت فاصبح يتذمر من قسوة بعض المعلمين ومن غياب الوسائل التعليمية في مدرسته متهالكة البنيان .لم يكن وحده سلمان من يعيش هذا الوضع ففى الفترة الأخيرة انتشرت ظاهرة غياب الطلاب عن الدوام المدرسي وهروبهم المتكرر في جميع المراحل بصفة عامة وفي المرحلتين المتوسطة والثانوية بصفة خاصة ويعتبر التربويون أن الغياب يؤثر سلباً على حياة الطالب الدراسية حيث يعد سبباً من أسباب إخفاقاته التحصيلية إلى جانب أن له تأثيرا مباشرا على انحرافاته السلوكية كما إن الطالب في هذه المرحلة لا يعي أثر هذا الغياب في تحصيله العلمي ولا يبالي بالآثار المترتبة جراء كثرة الغياب إلى جانب أن ولي أمره قد لا يدرك أن كثرة أيام الغياب لابنه قد تولد التمرد على النظم واللوائح المدرسية وبالمقابل فإن الطالب المواظب على ال**;دوام المدرسي يعتاد على الصبر والجدية وحب العمل والانتماء والولاء الشديد للمدرسة وللبيئة المحيطة .
أسباب
و يقول ياسر العنزي (طالب بالصف الأول ثانوي) إن سبب غياب الطالب هو المعلم وأعني به كل معلم اعتاد لوم الطالب بأسلوب معين عندما يلاحظ منه تقصيرا أو إهمالا مما ينتج عن ذلك كره الطالب لهذا المعلم والرغبة الشديدة في عدم حضور حصته ومن أجل ذلك فإن الطالب يغيب عن المدرسة في اليوم الذي يكون للمعلم النصيب الأكبر من جدول الحصص الدراسية ،ويضيف العنزي ان قلة التعاون بين البيت والمدرسة تؤدي إلى تأخر الطالب عن الحضور في الموعد المحدد لبدء الطابور الصباحي فيفضل عدم دخول المدرسة والغياب أو الهروب حتى لا يتعرض للعقاب من إدارة المدرسة كما أن الطالب عندما يجد سوء تفاهم بينه وبين زملائه داخل الفصل فإنه يتجنب الاحتكاك معهم بغيابه عن المدرسة إلى جانب أن الطالب عندما يجبره ولي أمره على الدراسة ويكون الطالب لا يرغب فيها فإنه يلجأ إلى الهروب من المدرسة .
مضايقات
وذكر محمد الشمري (طالب بالصف الثالث ثانوي) أن بعض الطلاب (الكبار) والذين يدرسون في الصف الثاني والثالث ثانوي قد تحدث منهم مضايقات للطلاب الصغار كالاعتداء عليهم بالضرب و يحدث ذلك للطالب داخل بعض المدارس الثانوية أو أثناء ذهابه إليها أو عودته منها ،ويضيف الشمري ان الطالب عندما يتم تكليفه بإحضار وسائل تعليمية ونحوها فإنه يتجه لولي أمره ليطلب منه قيمة شراء الوسيلة لإحضارها لمعلمه فإذا كان بعض الآباء لا يكلف نفسه عناء دفع المبلغ ويكون مقتنعا بأن ذلك عمل ثانوي ولا يلزم تأمينها وقد تكون كذلك بالنسبة إليه
أصدقاء
ويشير فهد العنزي (طالب بالصف الثالث ثانوي) الى أن مصاحبة رفقاء السوء تعد سبباً مهما من أسباب الهروب من المدرسة لأن الطالب يخرج من منزله وهو على أتم الاستعداد للقيام بمهام يومه الدراسي الجديد، وبينما هو يسير للمدرسة يقابل بعضا من أصدقاء السوء فربما يقنعونه بتغيير مساره ليذهب معهم لمكان آخر غير المدرسة في حال اطمئنانه لعدم متابعة ولي أمره له.
دوام
و يوضح عبد الله برجس (طالب بالصف الأول ثانوي) أن طول وقت الدوام المدرسي من جانب واستمرار أيام الدراسة بالفصل الدراسي الثاني لعدم وجود إجازات من جانب آخر وكثافة المناهج وعدم جاذبيتها للطالب فإن ذلك يجعل الملل يتسلل إلى الطالب وبالتالي يغيب عن المدرسة أو يهرب منها كما أن لنظام الاختبارات الجديد الاختبارات القصيرة التحصيلة المستمرة دورا كبيرا في كثرة الغياب لأن الطالب يكون مرهقاً من كثرة مراجعة المواد لتأدية الاختبارات المتواصلة ناهيك عن خطأ بعض المعلمين عندما يقتصر باهتمامه على الطالب المتميز فقط وإهماله للبقية مما يؤدي ذلك لإحباط الطلبة الذين تم تجاهلهم ومن ثم يتغيبون عن المدرسة أو يفضلون الهروب منها .
ترفيه
وينوه مبارك الشمري (طالب بالصف الأول ثانوي) الى أن بعض الأسر يقومون بتوفير جميع وسائل الترفية لأبنائهم الطلبة مثل الكمبيوتر والتلفزيون والبلايستيشن وغيرها وإتاحة الفرصة للابن باستخدامها في جميع الأوقات مما يجعله ينشغل بها ويسهر الليل لينام بالنهار ومن ثم يكثر غيابه ،
إهمال
ويرى فيصل البدر أحد طلبة المرحلة المتوسطة ان إهمال الطلبة لما يطلبه منهم معلموهم كعدم القيام بكتابة الواجبات المطلوبة منهم أو تكاسلهم عن حفظ الدروس يسبب هروبهم من المدرسة والتوجه لمكان لا يعرفه ولي أمره ولا المدرسة لتجنب عقاب المعلم جراء التقصير الحاصل ويضيف البدر ان موقع المدرسة قد يسبب الغياب كذلك لأنه إذا كان بعيداً فإن الطالب الذي لا يذهب بسيارة يضطر إلى الذهاب للمدرسة ماشياً على الأقدام وتكرار ذلك يجعل الطالب يتكاسل عن الحضور للمدرسة سيما وقت هطول الأمطار والحر الشديد،كما نوه البدر إلى أن سهر الطالب إلى ساعات متأخرة من الليل دون انتباه الأهل لأهمية الراحة البدنية الكافية للطالب تدفع الطالب لأن يتغيب لعدم أخذه القسط الكافي من النوم .
تذمر
و كشف المعلم هديان العنزي عن انعدام الترفيه داخل أسوار المدرسة والتركيز على التلقين والتدريس داخل الفصول بشكل مستمر أدى إلى تذمر الكثير من الطلاب وانعدام الجاذبية لتلك المدارس وفضلوا الهروب من المدرسة والتوجه نحو الحدائق والمتنزهات والمجمعات التجارية وأحياناً مقاهي الشيشة (المعسل) .
أنشطة
وقال المعلم فهيد اللزام إن افتقار البيئة المدرسية للأنشطة والفعاليات المشوقة والتي يحبها الطلاب يؤدي إلى عدم حرص الطلبة على الحضور للمدرسة ويرى اللزام بأن يخصص يوم من كل أسبوع يكون مفتوحا ويجرى فيه مسابقات بين الطلاب تكون هادفة وجاذبة لتخليصهم من ملل الحصص الأسبوعية ،رغبة
وأوضح المرشد الطلابي بدر العنزي أن من الأسباب الرئيسية لغياب الطلبة عن مدارسهم عدم الدافعية للتعلم لأن الطلبة يشاهدون ما يحصل لمن يحمل الشهادة الثانوية من عدم قبول في الكليات التربوية أو الكليات العسكرية أو الجامعات وندرة فرص عمل وكثرة العاطلين من أبناء جنسهم ومن هم زاملوا بعضا منهم الأمر الذي أدى إلى انطباع صورة لديهم بأنهم سيسلكون هذا الطريق حتى ولو حصلوا على مؤهلات دراسية ،ويرى العنزي أن التفكك الأسري من طلاق وإهمال الأب لأبنائه عندما يقترن بامرأة أخرى فلا يتابع مواظبة أبنائه وسوء الحالة الاقتصادية ربما يؤدي إلى التسرب والهروب من المدارس كما أن أنانية بعض الآباء تجعلهم لا يخصصون أوقاتاً كافية لأبنائهم ليتسنى لهم الجلوس معهم والتعرف على احتياجاتهم ورغباتهم لكن للأسف لأن هؤلاء الآباء يمضون الساعات الطوال مع أصدقائهم متناسين الدور المهم المؤثر المطلوب منهم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=39

استطلاع :

--------------------------------------------------
51 بالمائة من المتسابقين من البنين و49 بالمائة بنات
اليوم - الرياض
أظهر استطلاع تحليلي عن عدد المشاركين في منافسات الدورة التاسعة للمسابقة المحلية على جائزة الأمير سلمان بن عبد العزيز لحفظ القرآن الكريم للبنين والبنات تفوق نسبة البنين على البنات من حيث العدد وبلغت نسبة مشاركة البنين 51 بالمائة من إجمالي المتسابقين ونسبة البنات 49 بالمائة.
وكشف الاستطلاع التحليلي الخاص بعدد المشاركين من البنين على المستوى الجغرافي أن منطقة الرياض سجلت أعلى عدد من المشاركين "في مسابقة البنين" وبلغ عدد مرشحيها سبعة متسابقين جاءت منطقة الباحة بأقل عدد حيث لم تشارك إلا بمتسابق واحد.
وطبقاً للإحصائية الصادرة عن الأمانة العامة للمسابقة فإن ترتيب بقية المناطق جاء على النحو التالي منطقة المدينة المنورة بستة متسابقين مناطق مكة المكرمة والقصيم وجازان بخمسة متسابقين في حين شاركت ثلاث مناطق أخرى هي الشرقية والجوف وحائل بأربعة متسابقين بينما شاركت منطقتا عسير والحدود الشمالية بثلاثة متسابقين وشاركت منطقة تبوك بمتسابقين في حين لم تشارك منطقة نجران بأي تسابق.
وأوضح الاستطلاع أن من بين ال**; 49 متسابقاً من البنين شارك في الفرعين الأول والثاني 8 متسابقين لكل فرع وفي الفرع الثالث 9 متسابقين بينما شارك في الفرعين الرابع والخامس 12 متسابقاً لكل فرع. وأفادت القراءة أن نسبة المشاركين من البنين بلغت 16 بالمائة في الفرع الأول ونفس النسبة في الفرع الثاني و18 بالمائة في الفرع الثالث و 5ر24بالمائة في الفرع الرابع ، و 5ر24 بالمائة في الفرع الخامس بينما بلغت نسبة المشاركة على مستوى جميع مناطق المملكة في المسابقة في كل فرع من فروع المسابقة 46 بالمائة في الفرع الأول وفي الفرع الثاني 5 ر61 بالمائة وفي الفرع الثالث 5ر61 بالمائة أما في الفرع الرابع فقد وصلت النسبة إلى85 بالمائة بينما وصلت إلى93 بالمائة في الفرع الخامس. وأبانت الإحصائية أن المشاركين من البنين الذين تبلغ أعمارهن أقل من عشرين عاماً بلغ عددهم 31 متسابقاً بينما بلغ عدد المشاركين البالغة أعمارهم أكثر من عشرين عاماً 17 متسابقا وهناك متسابق واحد عمره 32 عاماً.
وفيما يتعلق بمسابقة البنات فقد بلغت نسبة مشاركة مناطق المملكة من الحافظات لكتاب الله في الفرع الخامس من المسابقة 1**بالمائة حيث شاركت كل المناطق بمعدل متسابقة واحدة من كل منطقة بينما بلغت نسبة مشاركة المناطق في الفرع الرابع 77 بالمائة حيث شاركت جميع المناطق باستثناء ثلاث مناطق هي عسير والباحة وجازان. وجاء في ذات الإحصائية أن نسبة مشاركة المناطق من حافظات كتاب الله في الفرع الثالث بلغت 85 بالمائة حيث شاركت احدى عشرة منطقة باستثناء منطقتي الباحة والجوف بمعدل متسابقة واحدة من كل منطقة كما بلغت نسبة المشاركة في الفرع الثاني من المسابقة 54بالمائة إذ شاركت سبع مناطق في الفرع الثاني هي الرياض ومكة المكرمة والمدينة المنورة وعسير وحائل وجازان والباحة وبلغت نسبة المشاركة في الفرع الأول 5ر38 بالمائة تمثلت في مشاركة خمس مناطق فقط هي الرياض ومكة المكرمة والمدينة المنورة وعسير وحائل.
وأظهرت الإحصائية أن جمعيات تحفيظ القرآن الكريم ودور التحفيظ التابعة لها شاركت بعشرين متسابقة في مختلف فروع المسابقة كما شاركت إدارة التربية والتعليم في مختلف مناطق المملكة ب**; (14) متسابقة وشاركت كليات التربية للبنات في مختلف مناطق المملكة بخمس متسابقات كما شاركت 6 متسابقات من عدد المعاهد القرآنية وكليات إعداد المعلمات والفتيات لتحفيظ القرآن الكريم في فروع المسابقة الخمسة. وتشارك 32 متسابقة تبلغ أعمارهن أقل من الثلاثين سنة و11 متسابقة تبلغ أعمارهن أقل من العشرين و3 متسابقات في الثلاثين عاماً.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=5

رؤساء جمعيات التحفيظ بالمناطق :

---------------------------------------------------------
المسابقة أح**;د المظ**;اهر البارزة لعناي**;ة المملكة بالق**;رآن وأهله من البنين والبن**;ات
اليوم - المناطق

وصف عدد من أصحاب الفضيلة رؤساء الجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم في عدد من مناطق المملكة تنظيم المسابقات القرآنية سواء المحلية منها أو الدولية بأنه أحد المظاهر البارزة لعناية المملكة وولاة الامر بالقرآن الكريم وأهله وحفظته من البنين والبنات.
وأكدوا في تصريحات صحفية أن هذه المسابقات من الأعمال المباركة التي تهدف إلى خدمة كتاب الله الكريم ونشره وبذل مزيد من التنافس الشريف بين الناشئة والشباب من البنين والبنات وهذا بلا شك سيعود نفعه بإذن الله على المجتمع المسلم ككل.
خيرة الطلاب
واوضح رئيس الجمعية بمنطقة الرياض الشيخ سعد بن محمد آل فريان أن مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز لحفظ القرآن الكريم التي ينتظم عقد دورتها التاسعة هذا العام تحظى باهتمام وعناية شباب وشابات المملكة حيث يحتدم التنافس بينهم أيّهم يظفر بالفوز فيها مبينا أنه من خلال معايشة العمل في الجمعية اتضح للجميع الأثر الكبير والبالغ لهذه المسابقة في حفز الطلاب والطالبات على تعلم وحفظ القرآن الكريم كما أصبحت هذه المسابقة حلبة تنافس شديد بين الآباء والأمهات مواطنين ومقيمين في حث أولادهم ومتابعة حفظهم كي ينالوا شرف حفظ القرآن الكريم وبالتالي يباهون بهم أقرانهم.
تنافس شريف
ومن جانبه ثمن رئيس الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة مكة المكرمة الشيخ أحمد محمد صلاح جمجوم الجهود المبذولة في هذه المسابقة التي تهدف إلى خدمة كتاب الله الكريم ونشره وبذل مزيد من التنافس الشريف بين الطلاب وذلك يعود نفعه على المجتمع مشيرا الى ان المسابقة وصلت إلى درجة عالية من المستوى الذي يظهر فيه خدمة هذه البلاد الطاهرة والقائمين عليها لكتاب الله الكريم منوهاً بتأثير هذه المسابقة في زيادة عدد الملتحقين بحلق ومدارس تحفيظ القرآن الكريم. وقال إنه يلتحق بالمسابقة خيرة الطلاب الحفاظ والذين يكونون حذواً لزملائهم الآخرين وبالتالي فإن أثرها في الزيادة أثر ملحوظ لما في ذلك من إيجاد روح التنافس بين الطلاب.
رقي وتطوير
وأثنى الشيخ أحمد جمجوم على تفاعل أولياء الأمور مع هذه المسابقة مما يجعلها في مزيد من الرقي والتطوير حيث يقوم أولياء الأمور بحث أبنائهم الطلاب على الجهود وبذل مزيد من العطاء والجهد للوصول للمستوى المشرف مما يعطيهم الدافع الأكبر والتحفيز في المسابقة وإحراز مراكز متقدمة مشدداً على دور الآباء والأمهات في تهيئة الظروف الملائمة للتلاوة والحفظ والتجويد والمراجعة أولاً بأول فهذه الأمور تجعل الطالب في استعداد تام للمسابقة مما يوجد لديه الإصرار والعزيمة على حصول المراكز الأولى في المسابقة. وقدم رئيس جمعية تحفيظ القرآن بمنطقة مكة المكرمة مجموعة من المقترحات التي رأى فيها تطويراً للمسابقة منها : نشر فكرة المسابقة في أقطار الدول الإسلامية وزيادة الرقعة الإعلامية للمسابقة ونقل فعاليات المسابقة على الإعلام المرئي في أكثر من قناة فضائية وتطوير حفل التكريم كماً وكيفاً.
نعمة الإسلام
من جهة اخرى بين رئيس الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة القصيم الدكتور علي بن محمد العجلان أن من أجل نعم الله على هذه الأمة أن هداهم للإسلام وأنزل عليهم أشرف الكتب وأرسل إليهم أعظم الرسل لهذا الدين العظيم الذي جمع المحاسن كلها وهذا الكتاب العظيم الذي هو دستور هذه الأمة الخالد كتاب عقيدة وهداية وتشريع وتنظيم للمجتمع ولهذا كان من أهم الواجبات على المسلمين العناية بكتاب الله وحفظه.
وأبرز أن هذه البلاد التي هي مهبط الوحي ومنطلق الرسالة وأرض الحرمين الشريفين وانطلاقاً من جهودها الخيرة في خدمة الإسلام والمسلمين وأداء الأمانة الملقاة على عاتقها تجاه الإسلام وكتابه المنزل وسنة نبيه (صلى الله عليه وسلم) قام ولاة الأمر « حفظهم الله» بخدمة كتاب الله والاهتمام بذلك وتوفير كل ما من شأنه العناية بالقرآن الكريم .. بدأ بتحكيم نصوصه وتطبيق تعاليمه إلى جانب تشجيع حفظه وتلاوته وتجويده وتعليمه . وأقامت الهيئات والمؤسسات للعناية بذلك تدريساً وتحفيظاً وطباعة ونشراً وترجمة معانيه وأقامت المسابقات القرآنية لتشجيع النشء والشباب على التنافس في حفظه وتلاوته وتفسيره والتي منها مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز لحفظ القرآن الكريم وتلاوته وتفسيره للبنين والبنات التي مضى عليها تسعة أعوام تحت رعاية داعم هذه المسابقة ومؤسسها صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبد العزيز امير منطقة الرياض « حفظه الله « .
وأبان فضيلته أن من يتابع هذه المسابقة على مدار السنوات الماضية يدرك أنها من أهم المحفزات للعناية بالقرآن الكريم والتشجيع على تلاوته وحفظه بين الشباب المستهدفين بهذه المسابقة حيث شجعت أولياء الأمور على إلحاق أبنائهم بحلقات تحفيظ القرآن الكريم لتعلمه وقراءته قراءة صحيحة مجودة مرتلة مما شجعهم على حفظه ودوام تلاوته والارتباط به لتنشأ أجيال صالحة نافعة لأنفسها وأهليها وأمتها فكان من نتاج هذه المسابقة تعريف الآباء بمسؤولياتهم تجاه أبنائهم في توجيههم إلى رحاب القرآن والتنافس في هذا الميدان الأمر الذي هذب سلوكهم ونمى فيهم ملكات الحفظ والتذكر وكان من نتائج ذلك تفوق هؤلاء الحفظة في تحصيلهم الدراسي والعلمي فضلاً عن تمسكهم بأخلاق القرآن وآدابه.
دائرة الترشيح
واقترح الدكتور العجلان توسيع دائرة الترشيح في المسابقة الختامية بحيث يزاد عدد المرشحين من كل منطقة في كل فرع من فروع المسابقة إلى ثلاثة مرشحين أو خمسة ، وزيادة عدد الجوائز حيث يؤدي ذلك إلى زيادة عدد المشاركين من كل منطقة والذي من نتيجته زيادة عدد التنافس بين طلاب الجمعيات في المشاركة ، وأيضاً إتاحة الفرصة لبعض المعلمين والطلاب المتميزين للحضور والاستماع إلى تلاوات المتسابقين أيام إقامة المسابقة الختامية بحيث يتم ترشيح عدد من كل منطقة للحضور وتستضيفهم الوزارة بحيث يكسبهم هذا الحضور معرفة ودراية في كيفية ضبط الحفظ وقراءة القرآن قراءة مجودة صحيحة مرتلة عن طريق التلقي .. ومعرفة بكيفية تحكيم حفظ القرآن الكريم الأمر الذي ينعكس على أدائهم في حلقهم.
أثر عظي**;**;**;**;**;**;**;**;م
من جانب آخر اوضح نائب رئيس الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن بمنطقة عسير الشيخ محمد بن محمد البشري أن هذه المسابقة لها أثر عظيم ودور فعال في زيادة الإقبال على حلق ومدارس التحفيظ والحرص على ذلك وكانت المسابقة سببا واضحا ودافعا قويا للسباق المبارك والتنافس المحمود بين البنين والبنات.
من ناحية اخرى اشاد رئيس جمعية التحفيظ في جازان الشيخ عيسى بن محمد الشماخي بما حققته المسابقة المحلية من نتائج خلال السنوات الماضية مشيرا الى أن هذه المسابقة التي تدخل عامها التاسع هذه الأيام حققت نجاحاً عظيماً بفضل الله تعالى ثم بفضل ما يوليه صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن عبد العزيز امير منطقة الرياض من دعم سخي لهذه المسابقة المباركة مما كان له الأثر الفاعل في دفع المسابقة إلى هذا المستوى الذي حققته . ولقد أصبحت المسابقة تحتل الصدارة بالنسبة للمسابقات الأخرى في هذه البلاد المباركة حيث ذاع صيتها في جميع أوساط المجتمع وتفاعل معها معظم المهتمين بتحفيظ القرآن الكريم.
تكثيف إعلامي
وشدد على أهمية تكثيف الجانب الإعلامي عن المسابقة لإبراز دورها ومميزاتها عبر القنوات المقروءة والمسموعة والمرئية والتي لها تأثير فعال في أوساط المجتمع وأن تخصص أمانة المسابقة جوائز تشجيعية للطلاب والطالبات المشاركين في التصفية النهائية بالمناطق مقترحاً أن تعطى الجائزة للطلاب الخمسة الأوائل من البنين والبنات في كل فرع من فروع المسابقة حتى يكون الإقبال عليها أكثر لأنه كلما زاد عدد المكرمين فإنه يعطي دافعا أكثر للتنافس عليها.
من جانب آخر اشار رئيس جمعية التحفيظ بمنطقة نجران الشيخ إبراهيم بن علي العبيدان الى ان هذه المسابقة كانت سبباً لبث روح التنافس بين الطلاب في حفظ كتاب الله الكريم كما أنها كانت سبباً في إيجاد عناصر قوية في مجالات حفظ كتاب الله وتجويده وتفسيره كما أنها فتحت المجال أمام معظم مناطق المملكة لإقامة مسابقات محلية مشابهة لها ، لإعداد أبنائهم لهذه المسابقة. ودعا فضيلته إلى الحرص على تناقل الخبرات بين الجمعيات للوصول بالطلاب إلى أعلى المستويات داعيا الأئمة والخطباء لأن يقوموا بدورهم في الحث على المسابقة وتوضيح صورتها وإبراز دورها الفعال.
دور فاعل
من جانبه اوضح مدير الجمعية بمنطقة الجوف الشيخ عبد الله بن عوض الصلهام أن مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز كان لها دور فاعل في إثراء روح التنافس بين أبناء مدارس تحفيظ القرآن الكريم التابعة للجمعية وذلك من خلال ما لمسناه من تجاوب سنة بعد سنة نحو الالتحاق بهذه المسابقة والمشاركة فيها.
ودعا القائمين على المسابقة إلى الإعلان عنها في وقت مبكر في وسائل الإعلام المرئية وإيجاد موقع إعلامي على الانترنت يسهم بشكل واضح في نشر ثقافة مسابقة الأمير سلمان بن عبد العزيز.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=5

دورة في الارشاد المدرسي

--------------------------------------------------------
تنظم جمعية فتاة ثقيف الخيرية النسائية بمحافظة الطائف بالتعاون مع مركز صناع القرار يوم السبت القادم دورة في الارشاد المدرسي « مهارات واستراتيجيات » ، وتهدف الدورة التي تستمر شهرا الى جعل المتدرب ملما بالاطار العام للتوجيه والارشاد ومهاراته ، وتتناول الدورة مفهوم التوجيه والارشاد ونظرياته والمشكلات السلوكية والنفسية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=2

محافظ الخفجي يرعى الاحتف**;ال بتكريم المتف**;وقين الي**;وم

---------------------------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

تحتفل محافظة الخفجي اليوم بتكريم كوكبة من الطلاب المتفوقين على مستوى المحافظة برعاية محافظ محافظة الخفجي المهندس بدر العطيشان وبحضور مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس ويتضمن برنامج الاحتفال كلمة للطلاب المتفوقين ولراعي الحفل ومركز الاشراف التربوي بالخفجي وانشودة بعنوان :
بلادي بلادي بلاد السلام بلادي بلادي ب**;**;**;**;لاد الك**;**;**;**;**;رام كما ه**;**;نأ مدير عام التربية والتعل**;**;**;**;**;يم الطلاب المت**;**;**;**;فوقين واولياء ام**;**;**;**;ورهم ومعلم**;**;**;يهم على ما يب**;**;**;**;ذلونه من جهد اوصلهم الى التف**;**;**;**;وق والتميز .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=3

ورشة عمل لمعلمي ذوي صع**;وبات التعلّم بالش**;رقية

----------------------------------------------------------
اليوم - الدمام

تعتزم ادارة التربية الخاصة التابعة لادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) اقامة ورشة عمل لمعلمي ذوي صعوبات التعلم بعنوان (طرائق تدريس الرياضيات) يقوم عليها مشرف الرياضيات ثابت القحطاني .. وقد حدد يوم غد من الساعة الثامنة صباحا وحتى الثانية عشرة ظهرا بقاعة التدريب بادارة التربية الخاصة بالدمام .. والمعلمون المرشحون للورشة هم:

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=3

استمرار المقابلات الشخصية للمتقدمين للتدريس بتعليم الشرقية

------------------------------------------------------------
اليوم **; الدمام

تواصل الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين المقابلات الشخصية للمتقدمين للتدريس للعام الدراسي 1428/1429ه**; وفقا للجدول الآتي..
السبت 18/4/1428ه**; احياء , رياضيات , مسار رياضيات ,علوم ادارية (ادارة، محاسبة، اقتصاد) لغة عربية,تاريخ.
الاحد 19/4/1428ه**; انجليزي , مكتبة وبحث , اجتماعيات ,احياء , معلم فصل (سمعي) , علوم ادارية , لغة عربية , محضر حاسب.
الاثنين 20/4/1428ه**; تربية اسلامية , لغة عربية , تاريخ , جغرافيا , علم اجتماع , علوم ادارية.
الثلاثاء 21/4/1428ه**; علم نفس - علوم ادارية - انجليزي - علوم - فيزياء - احياء - كيمياء - علوم ادارية - لغة عربية - جغرافيا.
الاربعاء 22/4/1428ه**; رياضيات - مكتبة وبحث - حاسب آلي - فنية - بدنية - محضر حاسب - علم ارض - مختبرات - تربية اسلامية.
وتجرى المقابلات وفق التخصصات المطلوبة كما تجرى المقابلات في مدرسة الامير سعود بن جلوي بحي المزروعية بالدمام، وتبدأ المقابلات عند الساعة الرابعة والنصف حتى الساعة السابعة والنصف طوال الايام ويحضر المتقدم للمقابلة الاوراق الثبوتية الآتية : صورة طبق الاصل لوثيقة التخرج او صورة من الوثيقة مع الاصل للمطابقة - صورة من بطاقة الاحوال مع الاصل للمطابقة - استمارة المقابلة الشخصية - اصل التوصيتين من استاذين اكاديميين قاما بالتدريس للمتقدم وفق النموذج المعد. ودخول المقابلات الشخصية لا يتم الا باجراء اختبار الكفايات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=3

وزارة الخدمة المدنية:

------------------------------------------------
ترتيب لسد الاحتياج من الوظائف التعليمية الرجالية

سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم العدد 12326 الصادر يوم الخميس الموافق 25/2/1428ه**; تحت عنوان (وزارة الخدمة المدنية تطلب توصية لتوظيف ذوي الاحتياجات الخاصة) بقلم المحررة بالجريدة مباركة الزبيدي وذكرت فيه ان احد المواطنين من ذوي الاحتياجات الخاصة (كفيف) خريج قسم الدراسات الاسلامية بجامعة الملك سعود بالرياض قام بمراجعة فرع وزارة الخدمة المدنية بمنطقة مكة المكرمة (جدة) للتقديم على الوظائف التعليمية التي تم الاعلان عنها وذكر المواطن انه طلب منه توصيات علمية من الجامعة التي يدرس بها ليتم قبوله للوظائف وان عليه السفر للرياض لتعبئة نماذج التوصيات التي سلمت له وذلك لاشتراط الاصل عند التقديم.
ووزارة الخدمة المدنية اذ تقدر ل**; (اليوم) اهتمامها بقضايا الخدمة المدنية تود ان توضح انه حسب الاتفاق الذي تم مع وزارة التربية والتعليم هذا العام لتنظيم عملية قبول المتقدمين للوظائف التعليمية للرجال للعام الدراسي القادم فان مرحلة القبول واستكمال النماذج الخاصة بتلك المرحلة تتم من قبل ادارات التربية والتعليم وفقا للخطة المتفق عليها بين وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم.
ومن هنا يتضح ان سد احتياج وزارة التربية والتعليم من الوظائف التعليمية الرجالية يتم وفق الترتيب التالي:
**; استقبال الطلبات واستكمال النماذج يتم في ادارات التربية والتعليم.
**; دراسة الطلبات ثم المفاضلة ومن بعدها الترشيح تتم في وزارة الخدمة المدنية.
ومن ثم فانه لو راجع احد فروع او مكاتب وزارة الخدمة المدنية فانه يشعر بهذا الترتيب. شاكرين ومقدرين نشر التوضيح وتقبلوا خالص التحية والتقدير.
مدير ادارة الاعلام والنشر بوزارة الخدمة المدنية **; عبدالكريم محمد الهميلي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=1&G=6

شكرا لمدير تعليم الأحساء للبنات ولكن

-----------------------------
عزيزي رئيس التحرير

من خلال هذه الصفحة المتألقة الجميلة التي أتاحت لنا الفرصة بالكتابة وافراغ ما في صدورنا اود ان اوجه هذه الرسالة بالإناية عن بعض طالبات الثانوية بالجفر.
الى سعادة مدير التربية والتعليم للبنات بالاحساء المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد.
نشكر الله ونحمده على نعمة الاسلام في بلادنا العزيزة والتي تشرفت مملكتنا الحبيبة باتباع القرآن الكريم وسنة الرسول صلى الله عليه واله وسلم من خلال التربية والتعليم لوحظ في الآونة الاخيرة من بعض المعلمات الاساءة للطالبات من خلال المعاملة والتلفظ بالكلام المسيء والمهين للطالبات فأين التربية والتعليم من هؤلاء المعلمات؟
الا يجب ان يربين انفسهن اولا... الا يجب عليهن المحافظة على سمعة التربية في هذا الوطن الذي اعطاهن الثقة والامانة ليربين ويعلمن بناتنا.
سعادة المدير أنا أعلم والكل يعلم انك لا تقبل بما يجري من المعلمات اللاتي يسئن للاسرة العلمية فلماذا لا يكون هناك متابعة على المعلمات؟
لماذا لا يكون هناك تواصل بينكم وبين الطالبات ليفرغن ما عندهن من مشاكل ضد أي معلمة مسيئة؟
وفي النهاية ارجو منكم توجيه المعلمات واعلامهن بأن وطننا وحكومتنا يأمرون بالتربية قبل التعليم والحفاظ على بناتنا بدلا من الاساءة لهن.
ولذلك سميت الادارة بالتربية والتعليم وليس العكس.
كما اتمنى من سعادتكم قبول هذه الملاحظات للحفاظ على سمعة التربية. والله الموفق
حسين علي الناصر - الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12371&P=10

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحد12-4-1428هـ
.*******************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

شكرا لكم على هذه الاخبار التعليمية
يعطيكم العافية

شكرا نبع الوفاء على هذه الباقة الاخبارية الرائعة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابومنار

شكرا لكم على هذه الاخبار التعليمية
يعطيكم العافية

---

http://q6rr.com/uploads/ed6cb2fad0.gif
يعطيك**; ربي العافية ..
اسعدني وجودك**; ..
فلك**; مني وافر الشكر والتقدير ..
مع تمنياتي لك**; بالفائدة لجم ..
مع ازكى التحاايااا ..
http://q6rr.com/uploads/ca3302c848.gif

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جمعان بن عواض

شكرا نبع الوفاء على هذه الباقة الاخبارية الرائعة

---

http://q6rr.com/uploads/ed6cb2fad0.gif
هلا وغلا ..
نورت مصفحتي بتواجد فيهااا ..
لكـ مني وافر الشكر والااحترام ..
مع دعواتي لك بالفائدة الجم .
واعذب التحاايااا ..
دمت بود ..

http://q6rr.com/uploads/ca3302c848.gif