-
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ec67fb499a.gif
المدينة:الثلاثاء 13 يناير 2*** ميلادى - 16 محرم 1430 هجرى
---------------------------------------------
بدء تحويل “الثانوي” بعد اختبار النصف الأول
حمود المشعان - الخرج
أجازت وزارة التربية والتعليم تحويل الطلاب السعوديين في صفوف المرحلة الثانوية من المدارس الأهلية إلى “الحكومية” والعكس بعد انتهاء اختبار الفصل الدراسي الأول ووفق الضوابط المتبعة. وقالت الوزارة في تعميم لها أرسل لكافة إدارات التربية والتعليم أنه يتم التحويل من قِبل المدارس بعد موافقة المدرسة المحوّل إليها الطالب، وتوفر المقعد الدراسي، على أن يكون تسجيل الطلاب غير السعوديين في المدارس الحكومية، أو تحويلهم إليها من المدارس الأهلية في بداية العام الدراسي، وبعد تطبيق النسبة، والأولويات المقررة لقبولهم. صرح بذلك الدكتور محمد بن صالح العسكر مساعد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج. وقال إن هذه الضوابط جاءت وفق توصيات لجنة مشكّلة من قِبل الوزارة.
http://al-madina.com/node/93545
-
تعليم المدينة يستضيف الربيعة في قصة نجاح
فهد الجهني - المدينة المنورة
استضافت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة صباح امس الإثنين ضمن برنامج ( قصة نجاح ) الدكتور عبد الله بن عبدالعزيز الربيعة المدير العام التنفيذي للشؤون الصحية بالحرس الوطني ورئيس الفريق الطبي لعمليات فصل التوائم في لقاء مع طلاب المرحلة الثانوية بالصالة الثقافية . وفي بداية اللقاء رحب مساعد المدير العام الدكتور تنيضب الفايدي بالدكتور عبدالله الربيعة . وقال إن برنامج ( قصة نجاح ) أحد برامج النشاط الطلابي الموجهة لطلاب المرحلة الثانوية يهدف إلى استضافة رموز من أبناء الوطن برزوا وبرزت نجاحاتهم، و تقديم قدرات عملية في النجاح يمكن السير على آثارها ، وبث روح الحماسة وإشاعة روح التفكير الايجابي في الحياة . وتلمس الطرق العلمية لتحويل الأحلام إلى واقع ملموس عبر اكتساب خبرات جديدة نحو مستقبل مشرق .عقب ذلك استعرض الدكتور الربيعة في عرضه جوانب من مسيرته في التحصيل العلمي والتطور العملي ونبه إلى أن النجاح لا بد أن يقترن بقيم دينية واجتماعية نقية تهذب شخصية الفرد في مختلف جوانبها .
http://al-madina.com/node/93259
-
تكليفات جديدة بتعليم البنات بمكة المكرمة
حامد القرشي - مكة المكرمة
أصدر مدير عام التربية والتعليم «بنات» بمنطقة مكة المكرمة حامد جابر السلمي عددا من القرارات الإدارية تضمنت تكليف وتجديد تكليف بأقسام ومراكز الإدارة
وذلك ضمن خطة شاملة لتفعيل وتطوير الأداء، وشملت القرارات تعيين:
خالد مناحي العبود «مديرا لإدارة شؤون الموظفين»، مسرج عطا الله القرشي «مديرا لمركز الاتصالات الإدارية»، محمد حسين فقيه «مستشارا»، عبدالله علي بركي «مديرا لإدارة المستودعات»، محمد قاسم «مديرا لمراقبة المخزون»، مطلق عتيق العميري «مندوبا للتربية والتعليم بمندوبية الزيماء»، محمد أحمد المدخلي «مديرا لإدارة خدمات الطالبات»، إبراهيم صالح الدحيم «مديرا لوحدة العلاقات العامة وخدمة المستفيدين»، فيصل ذياب الحازمي «مديرا لإدارة الإحداث والنمو»، مساعد مصلح النفيعي «مديرا لوحدة المناطق والمحافظات»، تركية عايض القرشي «مديرة مركز الإشراف التربوي بوسط مكة المكرمة»، الدكتورة صالحة محمد سفر «مديرة مركز الإشراف التربوي بجنوب مكة»، بلقيس يونس فلاتة «مديرة مركز الإشراف التربوي بغرب مكة»، عائضة محمد العصيمي «مديرة مركز الإشراف التربوي بشرق مكة»، عيشة ريحان الزهراني «مساعدة مركز الإشراف التربوي بشرق مكة»، شيماء شاكر قاري «مساعدة مركز الإشراف التربوي بجنوب مكة»، منيرة السيد صدقة «مساعدة مركز الإشراف التربوي بوسط مكة»،
فائزة زيد العزيري «مساعدة مركز الإشراف التربوي بغرب مكة»، خديجة عبدالقادر تركستاني «مساعدة لمديرة وحدة التخطيط والتطوير التربوي».
كما شملت القرارات تجديد تكليف: خالد هليل السهلي «مدير شؤون المباني»، إبراهيم الصبحي «مدير وحدة المتابعة». عبدالله عبدالرحمن الحواس «مساعد مدير وحدة المتابعة»، أحمد فيصل السباعي «مدير إدارة التشغيل والصيانة»، المهندس وضاح سليم الحازمي «مدير وحدة الأراضي البرمجة»، سهام محمد بناني «مديرة إدارة رياض الأطفال»، عنبرة حسين الأنصاري «مديرة التخطيط والتطوير التربوي»، ابتسام محمد المنيعي «مديرة الإشراف الطبي»، أسماء فوزي منديلي «مديرة إدارة التوجيه والإرشاد»، إيمان طه السقاف «مديرة إدارة الموهوبات»، عفاف حمادي «مديرة إدارة التدريب التربوي»، فايزة عبدالله العرينان «مديرة إدارة التعليم الأهلي»، عفاف حسين الوعل «مديرة إدارة التربية الخاصة»، عواطف عثمان حامد «مديرة إدارة تعليم الكبيرات».
http://al-madina.com/node/93448
-
الأنشطة المدرسية.. للطلاب أم لأصحاب المحلات التجارية؟
بدر مطلق الجويد - المدينة المنورة
لا يخفى على جميع منسوبي التربية والتعليم مدى أهمية النشاط الطلابي في المدرسة ودوره في تنمية عقلية وانتاجية الطالب وسعة أفقه وايضا له الدور الكبير في مساعدة الطالب لاكتشاف نقاط قوته وعلاج مواطن ضعفه، فالانشطة الطلابية هي عبارة عن ما يشبه ورش العمل حيث يتم توزيع الطلاب إلى مجموعات للتعاون فيما بينهم عبر تفجير طاقاتهم وصقل مواهبهم، ومن الواضح اهتمام ادارة التربية والتعليم وحرصها على اكتشاف مواهب الطلاب وابرازها للآخرين من زملائهم ولذلك اهتمت بوضع ساحة مخصصة لممارسة العمل واكتساب المهارات وصناعة الكفاءات وهي حصة النشاط المقررة في كل أسبوع بالمدرسة لأن القيام بالعمل والأنشطة داخل المدرسة يختلف عن العمل الفردي المكلف به الطالب خارج المدرسة لأن من أهداف تخصيص هذه الحصة خلق روح العمل الجمعي والمؤسساتي في نفسية وعقلية الطالب، ولكن للأسف فإن ما نلحظه اليوم في بعض مدارسنا هو أن النشاط الطلابي قد أفرغ من مضمونه ومحتواه حيث أصبح هذا النشاط لا يعبر عن انتاجية الطالب واشرافية المعلم، وذلك لأن النشاط الطلابي أصبح عبارة عن سلعة تستورد من خارج المدرسة لتلبس غطاء وثوبا يمثل منسوبي المدرسة بمعنى أنها عبارة عن شراء مجموعة من الوسائل والصحف والمجلات والتي يتفنن في ضبطها وانتاجها المتخصصون بالخط والرسم والفن من أصحاب المحلات التجارية فتعلق وتثبت على مداخل المدرسة وحيطانها وفصولها باسم الجماعات الطلابية واشراف معلميها، فالقضية أصبحت -المهم- أن يشاهد المشرف التربوي وضع المدرسة من الداخل فينبهر من مدخلها وجدارها وفصولها المليئة بالصحف والمجلات والوسائل البراقة والديكورات والمجسمات الهندسية والتي تعتبر واقعا فضيحة للمدرسة وليست فخرا لها، لأننا لا نريد انتاج وابتكار الآخرين من المتخصصين وغيرهم وانما نريد انتاج وابتكار طلابنا ومعلمينا لنكتب عليه بكل فخر واعتزاز (صنع في مدرستنا) لأن هذه الوسائل والمناظر المستوردة والمعلقة داخل المدرسة لا تعد اعلاما للمدرسة وانما تعد وسيلة اعلامية ودعائية لمنتجيها وهم أصحاب المحلات التجارية، حتى البرنامج الإذاعي بالمدرسة أصبح خاصا بالطلاب المتميزين والمبدعين فقط أما الطالب الذي لديه رغبة قوية للتحدث والخطابة وكسر حاجز الحياء والخجل المفرط عبر الاذاعة الصباحية فلا يعطى مثل هذه الفرصة لأنه قد يهاجم وينتقد من قبل مديره ومعلميه بذريعة أن الطابور الصباحي هو الواجهة المشرقة للمدرسة امام المسؤولين الاداريين وغيرهم، للأسف فإن هذه المفاهيم المغلوطة قد جعلت من المدرسة ليست للتعليم والتدريب والتأهيل وانما معبر أو كبري لبعض مديري المدارس الذين يخافون على مناصبهم فيعززونها عبر تلميع صورتهم الوهمية امام مشرفي التربية والتعليم وذلك على حساب تأهيل وخلق الابداع والمواهب لجيلهم الناشئ. فلو فعلت حصة النشاط كما ينبغي فإنها تجعل الطلاب يفخرون بإنجازاتهم الحقيقية والتي تخلق لديهم نوعا من التنافس الايجابي حيث ترفع من معنوياتهم لتدفعهم إلى العمل أكثر ليصبحوا فاعلين في مجتمعهم ووطنهم في المستقبل القريب، وبهذا يصبح المستفيد من الأنشطة المدرسية طلابنا وليس بعض المتخصصين والمبدعين من خارجها، لأنه لو علقت لوحة واحدة بالمدرسة تمثل انتاجية طلابها فإنها قد تبهرهم وتثير اعجابهم أكثر من اللوحة الأكثر جمالا والتي من انتاج غيرهم.
http://al-madina.com/node/93362
-
36 معلمة بالطائف يتظلمن لمجلس الشورى
وحقوق الإنسان من قرار «الإبعاد»
عناد العتيبي - الطائف
تقدمت 36 معلمة بتعليم الطائف أمس بشكوى إلى مجلس الشورى لمناقشة قرار إنهاء عقودهن وإحلال معلمات أخريات مكانهن بعد تغيير عقودهن من محو الأمية إلى عقود بند الساعات بعد سنوات طويلة في العمل في شكوى تعد الأولى من نوعها لمجلس الشورى، وأكدت المعلمات ل**;«المدينة» عزمهن التقدم بشكوى مماثلة إلى حقوق الإنسان للنظر في قضيتهن لشرح وجهة نظرهن في أحقيتهن بالتعيين لقضائهن سنوات طويلة في التدريس، وتحمُّل بعضهن مصاعب العمل في القرى النائية، مشيرات إلى أن «مكافأتهن» بعد ذلك كانت الإبعاد دون مراعاة للآثار المترتبة على ذلك.
في الوقت نفسه أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم الزهراني أن قرار استبعاد المعلمات وإحلال معينات في مدارسهن، تم بعد أن ألغت وزارة التربية والتعليم نظام التعاقد على بند محو الأمية ووفرت أكثر من 17 ألف وظيفة بالتنسيق مع الجهات المختصة وجارٍ التعيين عليها من قبل وزارة الخدمة المدنية، شارحا أن السبب في عدم تعيين معلمات محو الأمية رغم مضي سنوات طويلة على عملهن يعود إلى أن التعيين من اختصاص وزارة الخدمة المدنية ولا علاقة لوزارة التربية والتعليم به.
وفي ذات الصدد شدد عضو مجلس الشورى الدكتور محمد آل زلفة على أنه لابد أن توضح وزارة التربية والتعليم موقفها من معلمات بند محو الأمية وخاصة اللاتي تم تحويلهن إلى بند الساعات، وقال: من المفترض أن تكون الأولوية في التعيين للمؤهلات منهن واللاتي أثبتن تفوقهن خلال عملهن طيلة السنوات الماضية، وأضاف: لابد أن تراعي الوزارة المعلمات اللاتي حصلن على خبرات في مجال عملهن وخاصة اللاتي يعملن في المناطق النائية وهن أحق بالتعيين من حديثات التخرج.
وتساءلت المعلمة (س.ص): أيعقل أن تتم مساواة الخريجة الحديثة بخريجة منذ تسع وعشر سنوات؟ مؤكدة أنها عملت وكافحت طيلة السنوات الماضية في مجال التعليم وتحملت كافة المتاعب في أنظمة المدارس الأهلية والحكومية وقلة رواتبها، وحصلت على عدد من الدورات في سبيل الحصول على الوظيفة التي ترى أنها ستحقق لها الأمان الوظيفي إلا أن كل ذلك لم يشفع لها.
فيما تقول المعلمة (ع.ع): تم تعييني على بند محو الأمية «صباحي» وقد خدمت في الوزارة من خلال تعليم الطائف لمدة خمس سنوات وكان أملي في كل سنة أن أحصل على التثبيت في وظيفتي التي كنت أحلم بها لستر حالي ووالدي المقعد وأخي المريض بمرض خطير، وأشارت إلى أنها حصلت على التقدير الكامل في الأداء الوظيفي على مدار خمس سنوات وتعرضت خلال هذه الفترة إلى حادث أثناء تأديتها للعمل ورغم ذلك استبعدت من قطاع التعليم.
أما المعلمة (أ.ع) فقالت انها تخرجت من جامعة أم القرى عام 1423ه**; بتقدير «جيد» وتم التعاقد معها على بند محو الأمية وذلك على أمل التعيين الرسمي وقد حصلت خلال فترة عملها على عدد من الدورات التدريبية والشهادات التي توكد تميزها حيث حصلت على نسبة 98%، وأضافت: فوجئت خلال الأيام الماضية بوزارة التربية والتعليم تقرر إنهاء تعاقدي معها وإحلال معلمة حديثة التخرج مكاني وبعد مراجعتي لديوان الخدمة المدينة بالطائف لمتابعة تعييني صدمت عندما تم إخباري أن تقديري «مقبول» وأني متخرجة بتقدير «جيد» مما تسبب في تأخير تعييني، حيث كان رقمي بالمفاضلة في بداية الأسبوع (22) ثم تحول رقمي وبدون مقدمات إلى الرقم (29) رغم أن تلك الفترة لم يكن بها تقديم وهذا دليل على الواسطة التي تلاعبت ببيناتي وحرمتني من التعيين «على حد قولها».
وتقول المعلمة (ب.ح) إنها تخرجت من جامعة الإمام محمد بن سعود عام 1420ه**; وتم التعاقد معها على بند محو الأمية وتم استبعادها في منتصف الشهر الماضي،
http://al-madina.com/node/93237