-
تعليم (التعليم) مسؤولية مَن؟
محمد بن عبدالعزيز الفيصل
(التعليم)... مع وضوح هذه الكلمة وبيان ما تشتمل عليه من معنى، إلا أن (البعض) قد حملها أكثر من ذلك بكثير، فحملت أعلى من طاقتها، فأصبحت تشتمل على أمور لا حصر لها (الوظيفة، الوجاهة، المنصب...). صحيح أن هذه الأشياء قد تكون ملازمة لها بالضرورة، ولكن اشتمالها عليها أمر غير منطقي وبعيد عن الدقة. قد تكون (العولمة) هي الملامة في مثل هذه المواقف، وخاصة في هذا الزمن، الذي تتبدل فيه المعاني فتلبس ثياباً (جديدة) قد لا تليق بها، ولكنها تناسب (الأيديولوجية) الزمانية التي يعيشها ويفكر بها (معظم) البشر الآن.تتزايد مع مرور الزمن (الحاجة) إلى توفير الكوادر (المحلية) المؤهلة علمياً وعملياً، وذلك لتشغيل القطاعات والمؤسسات، الحكومية والخاصة، التي تحتاج إلى وجود الأيادي والعقول (المؤهلة) فيما يخص احتياجاتها (المتزايدة)، وبالفعل استطاع التعليم (العالي) أن يؤهل أعداداً كبيرة من (الخريجين) تمكنت من الالتحاق بكثير من الجهات والعمل على تطويرها والوصول إلى بعض المراكز القيادية فيها، فمخرجات التعليم (العالي) جيدة، وقد أثبتت صلاحيتها من خلال مواءمتها لأغلب احتياجات سوق العمل.في اليوم (الموعود) الذي يتخرج فيه الطالب من الثانوية العامة (التعيسة)، مخلفاً رواءه العديد من (الذكريات) المثخنة بالجراح، من الذكرى الحسنة التي خلفها معلمو الأجيال لطلابهم... فبعد أن (ينجو) الطالب من هذه المرحلة، أو بالأصح من الاختبارات (التعجيزية) التي يشرف على (طبخها) نخبة من (السلبيين) عقلياً ليبرهنوا للطلاب (المساكين) على مدى القدرات العقلية (الخارقة) التي يتمتعون بها كمعلمين وموجهين تربويين!، والكل يسمع في كل عام عن الأسئلة (الغريبة) التي تصيب التلاميذ بالإغماء والتشنج.. في قاعات الامتحان.وقد حاولت وزارة التربية والتعليم تفادي هذه المشكلة والحدّ من منها بقرارها الأخير؛ فيتخرج أبناؤنا من هذه (الحرب) غير المتكافئة، (منتصرين، مهزومين) إلى عالم جديد تسود فيه (الحرية)، وتصطبغ فصوله بالاحترام والتقدير، وتسود فيه المنطقية والعقلانية (المحكمة) التي تذوب أمامها (معظم) ملامح التسلط والكره؛ فينتقل الطالب من طور التعليم (الفارغ)، إلى الطور (الغامض) عند كثير منهم؛ فأغلب المتقدمين إلى الجامعات لا تتوافر لديهم أبسط المعلومات عنها؛ مما يوقعهم في الحيرة، وفي ذلك الوقت من العام تكون أبواب الجامعات مشرعة، وتبدأ عمادات القبول والتسجيل محاولاتمحدودة لترشيد الطلاب وتبصيرهم بالجامعة التي يقدمون للانتماء إليها، وكذلك الكليات التي يوشكون على الدخول فيها، وذلك عبر بروشورات توزع عليهم أثناء زيارتهم للأماكن المخصصة للقبول، وأقرب مثال على ذلك ما تقوم به جامعة الملك سعود وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، مع أن الطالب قد (رُسِمَ) في ذهنه أن الجامعة هي الطريق الآمن للوصول إلى (الوظيفة) و(احتضانها)؛ فيبدأ في ممارسة السلوكيات التي تعلمها أثناء دراسته في مرحلة التعليم (العام)، من الأمور التي (جبله) عليها المدرسون في (السابق)، بأن التعليم (غصب)، ودائماً يكون رغم أنف الطالب؛ فيكون اختيار الطالب (عشوائياً)، غير مبني على أسس معينة، بل إن اختياره يكون مبنياً على مقولة ل(فلان وفلان)، من الزملاء وغيرهم، وبالمعنى العامي: (مع الخيل يا شقراء). وبعد انتظامه في إحدى الكليات قد يخفق في دراسته، أو يحالفه الحظ فيتخرج في (الجامعة) بمعدل متدن؛ فيخسر كل شيء؛ فلا يستفيد من العلم الذي أتيحت له الاستزادة منه، إضافة إلى أنه خسر (الوظيفة) التي كان يطمح في الوصول إليها، بل إنها كانت الدافع الرئيس لدخوله هذه المرحلة.الجامعات عبارة عن مؤسسات تعليمية (غير ربحية)، هدفها سام وواضح، وغير قابل للمزايدة؛ فبعض من يلتحقون بالجامعات يتذمرون من كثرة المواد المقررة التي تخرج في الغالب عن التخصص الذي يختبئ تحته الدارس؛ وهذا (التذمر) غير مقبول من الجانب المنطقي؛ فالجامعات تقوم بإعطاء الطالب بعد تخرجه شهادة تثبت أن صاحبها قد انتهى من مرحلة (البكالوريوس)، وهي درجة علمية ليست بالسهلة؛ فالجامعي بعد تخرجه يكون (مؤهلاً) ثقافياً وفكرياً وعلمياً، ويمتلك مخزوناً جيداً من المعلومات العامة، وذلك من خلال انتظامه في مقاعد الدراسة فيها، إضافة إلى تردده على المكتبات العامة لإعداد البحوث والدراسات التي كُلف بها. ومن لا يملك الاستطاعة والجلد على الدراسة الجامعية التي لا تقدم الوظائف (المضمونة) بعد التخرج فهناك معاهد متخصصة تقوم بإعطاء الطالب كمية معينة من (العلم)، الذي يحتاج إليه لكي يقوم بواجباته (الحتمية)، عند تخرجه فيها والتحاقه بالقطاعات التي تقبل هذا النوع من الخريجين!الجامعات تمثل كيانات علمية بعيدة كل البعد عن الجوانب الأخرى؛ فحتى مَن ينضمون إليها من أعضاء هيئة التدريس يكونون ملزمين بمتابعة مسيرتهم العلمية؛ فالترقيات العلمية قد رُبطت بشكل مباشر بالمرتب (الشهري) الذي يتقاضاه عضو هيئة التدريس؛ فلو توقف نتاجه العلمي فإن الجامعة ستضطر إلى التخلي عنه، وذلك بتحويله إلى موظف إداري أو مدرس في مرحلة التعليم العام, وحتى من يريد الاستمرار في عطائه، وذلك بعد وصوله مرحلة التقاعد يجب أن يكون على درجة أستاذ مشارك أو أستاذ (بروفيسور)، على أقل تقدير.قد يكابر (البعض) ويزعم أننا قد قطعنا في تعليمنا (العام) أشواطاً واسعة وتجاوزنا العديد من المراحل (المتقدمة)، وحققنا الأهداف بالشكل المطلوب... كل ذلك صحيح وقد تم تطبيقه على الأوراق (الصفراء) فقط، ولكننا لم نصل إلى أذهان أبنائنا، ولكننا نحاول أن نوصل إليهم أبسط المعاني التي تشتمل عليها هذه الكلمة... (التعليم).
http://www.al-jazirah.com/166425/ar3d.htm
-
أمير القصيم يكرّم الطلبة المتفوقين والمعلّمين المتقاعدين بالرس
* الرس - منصور الصائغ:
تحتفل ادارة التربية والتعليم في محافظة الرس مساء اليوم الاثنين بتكريم ابنائها الطلاب المتفوقين واولياء امورهم وكذلك تكريم المعلمين المتقاعدين الذين افنوا اعمارهم في خدمة التربية والتعليم وذلك في تمام الساعة الثامنة وذلك على شرف صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز آل سعود أمير منطقة القصيم بمقر متوسطة علي بن ابي طالب ويبلغ عدد الطلاب المكرمين مائة وخمسة وعشرين طالبا متفوقا كما سيفتتح سمو أمير منطقة القصيم فصول التربية الفكرية التي تبرّع بها الاستاذ خالد بن عمر البلطان باسم والده الشيخ عمر بن جاسر البلطان، هذا ما صرح به ل(الجزيرة) سعادة مدير التربية والتعليم في محافظة الرس الاستاذ محمد بن صالح الغفيلي ورحب بالجميع لحضور هذه المناسبة وشكر سمو امير منطقة القصيم لتشريفه فرحة ابنائه الطلبة المتفوقين وتمنى للجميع التوفيق.
http://www.al-jazirah.com/166425/ln35d.htm
-
شملت 1203 طلاب وطالبات جمعية البر في الزلفي توزع كسوة الشتاء
* الزلفي - داود أحمد الجميل:
قامت جمعية البر الخيرية في محافظة الزلفي بتوزيع كسوة الشتاء على المحتاجين من الطلاب والطالبات في مدارس المحافظة وقد استفاد من هذه المساعدة 1203 ألف ومائتان وثلاثة طلاب وطالبات وصرف لهم مبلغ وقدره 240.6** مائتان وأربعون ألفا وستمائة ريال بواقع مائتي ريال لكل طالب وطالبة.
http://www.al-jazirah.com/166425/ln44d.htm
-
معلمو رفحاء يتدربون على برنامج (الفوتوشوب)
* رفحاء - منيف خضير:
انطلقت أمس الدورة التدريبية المسائية لبرنامج ال photoshop الحاسوبي لمعلمي اللغة العربية في قطاع رفحاء التعليمي وذلك بحضور مشرف العلوم بالمركز حسن الخشرم ومشرف النشاط الطلابي برفحاء نهاب الشمري ومشرف اللغة العربية برفحاء منيف خضير (المشرف العام على الدورة) وبحضور 15 معلماً للغة العربية برفحاء. وتستمر الدور لمدة اسبوع في الفترة المسائية وتقام في معمل الحاسب الآلي في ثانوية قتيبة بن مسلم برفحاء. ويقوم بالتدريب في هذه الدورة معلم اللغة العربية بالمدرسة عبدالله عايش ومعلم اللغة العربية بمدرسة القدس المتوسطة برفحاء فواز عزيز. وتأتي هذه الدورة ضمن سلسلة الدورات التدريبية التي يعقدها قسم اللغة العربية بمركز الإشراف التربوي برفحاء بجهود ذاتية ضمن دروس العروض التعليمية والتي توظف الحاسب في الأعمال المدرسية باعتباره من الوسائل المشوقة والمفيدة في التدريس.
http://www.al-jazirah.com/166425/ln28d.htm
-
صحيفة اليوم:الأثنين 1427-12-26ه**; الموافق 2**7-01-15م العدد 12267
« اليوم » الراعي الإعلامي الأمير محمد بن فهد يرعى اليوم الملتقى الأول لجودة التعليم
الأحساء - عادل الذكر الله
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية بعد ظهر اليوم الاثنين في قاعة الشيخ حسن بن عبدالله آل الشيخ الثقافية بمقر جامعة الملك فيصل بالأحساء الملتقى الأول للجودة في التعليم الذي يقيمه مركز الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للجودة بالتعاون مع جامعة الملك فيصل و اللجنة الوطنية السعودية للجودة وتحضره القيادات التربوية الرجالية و النسائية التربوية في المنطقة ، صرح بذلك مدير التربية و التعليم للبنين بالمحافظة رئيس المجلس الاداري لمركز الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للجودة أحمد بن محمد بالغنيم الذي رفع بدوره شكر أسرة ادارة التربية والتعليم للبنين الى صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية لرعايته للملتقى وقال : إن تلك الرعاية الكريمة تأتي من ايمان قيادتنا الحكيمة بأهمية الجودة في كافة المجالات من أجل ضمان جودة المخرجات ومن ضمنها المخرج التعليمي ، اشار بالغنيم إلى أن أهداف الملتقى هى التعريف بفلسفة الجودة في التعليم والتركيز على التقويم الذاتي ودوره في التحول نحو الجودة الشاملة ، وإبراز أهمية الإدارة بالمشاركة لقيادة التحول نحو الجودة الشاملة ، والتركيز على أهمية رضا المستفيدين من المدرسة.كما رفع الشكر لصاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي آل سعود محافظ الأحساء لتشجيعه ودعمه اللامحدود للعملية التعليمية ، وقدم شكره للداعمين في إطار تحقيق مبدأ التكاملية بين قطاعات وأجهزة الدولة المختلفة العامة والخاصة ، وبين بالغنيم أنه تم توزيع الداعمين إلى فئات ذهبية وفضية وبرونزية ، فالبنك السعودي الهولندي داعم ذهبي ، وسليمان بن عبدالرحمن الحماد داعم فضي ، ومستشفى الموسى العام ، ومجموعة مؤسسات ومصانع ياسين بن محمد الغدير ، وشركة الإسمنت السعودية داعمون برونزيون ، , كما قدم بالغنيم شكره وتقديره لجريدة( اليوم) الراعي الإعلامي لهذا البرنامج مشيراً بقوله :إن جريدة (اليوم) كانت ولا زالت وستظل هي السند للتربية والتعليم بعد الله سبحانه وتعالى ، وتمنى بالغنيم في نهاية حديثة التوفيق لجميع المشاركين في هذا البرنامج وأن تكلل جهودهم بالنجاح ، ويتناول الملتقى عددا من المحاور ، ويشمل المحور الأول فلسفة الجودة في التعليم ويتناول المفهوم و معوقات وفرص نجاح إدارة الجودة الشاملة ، و يبحث المحور الثاني إدارة التحول نحو الجودة في المدرسة و الإدارة بالمشاركة و فرق العمل ، و المحور الثالث حول التقييم المتبادل من أجل الجودة في المدرسة و العلاقات الإنسانية كمدخل لتحسين الجودة في المدرسة ، وبرنامج التقييم المتبادل من أجل الجودة في المدرسة ويتناول الأهمية و الأهداف و الأدوات ، و المحور الرابع يتضمن عرض تجارب في التقييم الذاتي للمدارس ، ويشارك في تقديم أوراق العمل كل من « الدكتور حسين بن رده القرشي ،و المهندس احمد بن عبده عبدالغني ، وخالد بن جاسم بومطيع ، والدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس ، واحمد بن محمد بالغنيم ، و ابراهيم بن عبدالكريم الحسين « http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12267&P=1
