-
شكرا لكل الردود
http://www.okaz.com.sa/okaz/Common/images/LogoDay.gif
رغم دراسته بالانتساب منذ التحاقه بالمدرسة المتوسطة وحتى الجامعة, كونه كان يعمل او يساعد والده في تجارته ويدرس في آن واحد, نجح احمد بن عمر الزيلعي في ان يصنع لنفسه مكانة متميزة في وطنه ومجتمعه استاذاً بقسم الاثار والمتاحف بجامعة الملك سعود وامينا عاما لجمعية التاريخ والآثار بدول مجلس التعاون الخليجي وعضوا بمجلس ادارة الهيئة العليا للسياحة والمجلس الاعلى للآثار ومجلس امناء اتحاد المؤرخين العرب.
وللطالب احمد زيلعي الذي صار بروفيسوراً فيما بعد حكايات وروايات على مقاعد الدراسة منذ ان كان تلميذا في مدرسة الجيل الابتدائية ومعهد المعلمين الابتدائي بالقنفذة وحتى حصوله على الدكتوراه من جامعة (درم) ببريطانيا. يقول البروفيسور زيلعي امضيت تعليمي الاولي بمدرسة الحبيل الابتدائية وبمعهد المعلمين الابتدائي بالقنفذة, وانتقلت بعدها الى المتوسطة الاولى بالقنفذة بنظام الانتساب ثم انتقلت الى مكة المكرمة لالتحق بمدرسة العزيزية الثانوية بمكة, ومنها الى جامعة الملك سعود لأحصل على البكالوريوس بنظام الانتساب عام 1394هـ وعندها رشحت معيداً وحصلت على الماجستير عام 1397هـ طوال دراستي كنت احب المشاركة في الانشطة المدرسية والجامعية والانشطة الكشفية والفنية وحققت الجائزة الاولى في الرسم على مستوى معارض التربية الفنية بالقنفذة كما شاركت في التمثيل في عدد من المسرحيات حتى الخطابة كنت الاول على مستوى القنفذة بالاضافة الى مشاركات في مشروع اعرف بلادك برعاية وزير المعارف انذاك ال*** حسن عبدالله آل ال*** وحققنا وزملائي المركز الاول, اتذكر انني حصلت على جائزة من الاذاعة ومكافأة بمئة ريال عن برنامج جرب حظك واشتريت بتلك المكافأة (جواهر الادب وروايات جورجي زيدان).
وبنفس الحيوية والنشاط قضى زيلعي ايام دراسته في بريطانيا حيث حصد الدكتوراه من جامعة درم وكان عنوانها (الاقاليم الجنوبية لامارة مكة المكرمة من القرن الثالث حتى السابع) ... فلم يهدأ له بال حتى اصبح عضوا في الجمعية البريطانية العربية التي تندرج تحت اتحاد الطلبة العرب
*سألته وكيف كنت تمارس نشاطك الاجتماعي كطالب مبتعث?
فيجيب: عن طريق نادي الطلاب السعوديين الذي كان له صندوق خاص تصب فيه الاشتراكات والتبرعات, واتذكر ان رعاية الشباب تبرعت له بحوالى 1** الف ريال سنويا كما تبرع صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن عبدالعزيز بثلاثين الف جنيه ثم اعتمد تبرعا سنويا قدره عشرة آلاف .
مواقف وذكريات
وعن ذكريات ومواقف مرحلة ما قبل التعليم الجامعي يقول البروفيسور زيلعي كان اغلبها في المرحلة الابتدائية وكانت متعلقة بالحضور الى المدرسة والغياب عنها, وكان لحاجة الوالد الى مساعدتي له في عمله دور في هذا. ذلك الوالد (رحمه الله) كان تاجر مواش, وبصورة خاصة الاغنام التي كان يشتريها من سوق الجمعة الاسبوعي, و يعرف باسم (جمعة ربيعة) . وكان دوري ينحصر اثناء غيابه في الرد على اسئلة الذين يسألون عنه, والى اين ذهب? وكذلك عن الغنم, وهل جاءها سوم ام لا? واذا كانت قدسيمت فإلى كم وصل الرأس? لأن البيع كان بالجملة كنت اذهب معه مكرهاً, تاركاً مدرستي التي كان قلبي معلقاً بها طول اليوم الى حين عودتي من السوق مساء.
وفي احد الايام عدت متأخراً من السوق, وغلبني النوم قبل الذهاب الى زميلي, وسؤاله عما اخذوه في غيابي ,وفي اليوم التالي, وكان يوم اربعاء, طلب المعلم مي التسميع عن ظهر قلب لدرس جديد اخذوه في غيابي (يوم الثلاثاء) هو درس (النسب الشريف) من مادة السيرة النبوية التي كنا ندرسها حينذاك في الصف الثاني الابتدائي, فلم يستطع احد منا الحفظ ما عدا طالب واحد هو عبده بن الحسن الناشري وكان معلمنا مستعداً لمعاقبة الجميع, كما هي عادته, ولولا انه رآني من بينهم, فسامحهم تقديراً لي على حد قوله لانني لم يسبق لي ان كنت في هذا الموقف امامه وطلب منا الحفظ في اليوم التالي وقررت التحدي وبالفعل انكبت على الكتاب وحفظت درس النسب الشريف وكان رقمه الدرس الثاني من بين مجموع الدروس واتبعته بحفظ باقي الدروس, وعددها عشرون درساً اي انني حفظت الكتاب بجميع دروسه المقررة علينا في ذلك الوقت.
طبعاً كانت دروساً قصيرة تتراوح بين خمسة الى ثمانية اسطر وفي اليوم التالي طلب اليَّ المعلم الوقوف لتسميع درس النسب الشريف على الوجه المطلوب وحينما امرني بالجلوس قلت له انني احفظ الدرس الذي بعده فالذي بعده, وهكذا حتى نهاية الدرس الثاني والعشرين, وبنهايته ينتهي الكتاب الذي كان مقرراً علينا في ذلك العام, وهو عام 1374هـ وحفظتها جميعاً في مقام واحد وحصة واحدة.
فرار الأغنام الى ديارها
ومن المواقف التي لا تنسى ما وقع لي بشأن الحضور الى المدرسة نفسها, وفي اطار تجارة والدي بالاغنام, وكنت في ذلك الوقت في السنة الثالثة او الرابعة ابتدائي, وكان عمري الزمني متقدماً على عمري الدراسي بسنتين تقريباً اي انني كنت في سن الحادية عشرة او الثانية عشرة من عمري. في تلك الحادثة *** والدي (رحمه الله) غنماً ليست كثيرة من جمعة ربيعة, وصادف ان الصبيَّ او الراعي الذي كان يعمل عندنا ذهب مع امه واخوانه الى حليْ طلبا للخير وكان عليَّ ان اذهب باكراً بهذه الغنم الى الخبت لترعى حتى يتريق الوالد ويتقهوى, ثم يلحقني لاستلام غنمه مني, وبعدها اذهب الى المدرسة وبعد يومين وجدت ان طابور الصباح وجزءاً من الحصة الاولى يفوتاني مما يعرضني لتأنيب مدير المدرسة, وكان رحمه الله حاد اللسان, وكانت له هيبة ومحبة في نفوسنا. فعزمت على خطة بيتها بالليل وهي انني اعطيت كتبي لأحد زملائي ليلقاني بها صباحاً في المدرسة وفي الصباح خرجت بأغنامي كعادتي الى الخبت, وما ان انصرفت عن الانظار حتى تركتها, وذهبت الى المدرسة تاركاً اياها دون راع. ولكون هذه الاغنام, من جمعة ربيعة, وهي بلادجبلية, واغنامها شبه وحشية لاتطيق البقاء في السهول الخبتية التي كنا نسكن بها, وهي تشبه الغزلان في عدوها, وتنفر من غير اهلها الذين باعوها, لذلك اعطت لارجلها الريح وانطلقت شرقاً ميممة لديار اهلها الأصليين في بلاد ربيعة وحينما جاء الوالد الى المكان لم يجد الراعي, ولم يجد غنمه ,فسبب له حبي لمدرستي, وحرصي على الحضور مبكراً اليها عناء وتعباً شديداً, ومشقة كبيرة في البحث عنها. ولولا انه يجيد اقتفاء الاثر, ويعرف الذين اشترى منهم ويعرفونه لذهبت الى غير رجعة. ولكنه استطاع بعد تعب وجهد عظيمين الوصول الى ديارها,واستنكافها. وبعدها ادرك انني ولد عديم الجدوى ولا يرجى مني نفع, فاستعجل الصبي في العودة, وكفاني مغبة التأخر عن المدرسة.
ادمان بعض الطلاب تعاطي الجراك (الشيشة) لم يعد تحت سيطرة اولياء الامور او حتى المعلمين وبات من المألوف ان نسمع عن خروج مجموعة من الطلاب خلال الفسحة بطريقة او بأخرى الى المقاهي للاستمتاع بنكهة المعسل والجراك وحتى في وقت ما قبل الاختبارات تحت تأثير وهم القلق والخوف.
واللافت في هذا السلوك غير التربوي والسيئ انه لم يعد قاصراً على طلاب الثانوية اي المراهقين وانما طال ايضاً الصبية الصغار في المتوسطة والابتدائية وتلك مأساة أخرى, اشبه بقنبلة موقوتة داخل البيوت والمدارس, ينبغي التحرك لها بفاعلية وجدية وعبر كافة الجهات المعنية وذات العلاقة واجهزة الاعلام لابطال مفعولها ونزع فتيلها..
سألت ع.ع الحارثي لماذا تتعاطى الجراك وكيف بدأت معه فقال: ما ان عرفت الحياة وجدت والدي يتعاطاه, وكنت اراه يستمتع ويتلذذ كثيراً وهو ينفث الدخان فحدثتني نفسي أن أقلده وكان ذلك اول نقطة في السطر الاول للمشوار.
ويضيف الحارثي: كان والدي يستعمل الشيشة بمعدل ثلاث مرات في اليوم عقب كل وجبة وكنت اقوم انا بإعداد عمل الجراك (الشيشة) ونتيجة لذلك كانت رائحة الجراك التي تلطخ يدي تبعث نكهة تخمر رأسي حتى أنني في كثير من الاوقات بعد انتهاء والدي من (التعمير) اي شرب الجراك, اشرب بقاياها حتى استهوتني رائحتها وكنت في غياب والدي اعد لنفسي الجراك وعندما اكتشف ذلك منعني من اعدادها له, لكنني لجأت الى المقهى حيث توفرت الوسيلة لتعاطي الشيشة حتى ادمنتها تماماً ولذلك استغل فترة الفسحة في المدرسة واتسلق سورها واذهب الى المقهى من اجل شرب الجراك ثم اعود ادراجي (بعد التعسيلة) الى المدرسة وهكذا يومياً. أما طالب الثانوية فهد م.ت فقد أدمن الجراك دون علم الاسرة او كما قال كنت قد تعلمت شرب الجراك مع زملائي في المدرسة الذين يتسامرون عليها في منزل احد الزملاء خاصة ايام الامتحانات حيث تروق لنا الشيشة وقت المراجعة والمذاكرة وهكذا اصبح الجراك وقوداً فكرياً يدفعنا صوب الاهتمام بالمذاكرة (هكذا يعتقد فهد).
ويفسر احد اولياء الامور ع. نفيسي تعاطي الطلاب للجراك برغبة الطالب في الظهور بشكل الرجل او كأنه غير الآخرين بأنه اصبح مسؤولاً عن نفسه.
ولم ينكر النفيسي انتشار هذه الظاهرة بين بعض طلاب المرحلة الثانوية الذين يتسكعون في المقاهي خلال الصباح *****اء من دون علم ذويهم مما اثر على مستواهم الدراسي والعملية التعليمية ككل.
الهروب من الواقع
الدكتور فهيم محمد احمد استاذ علم نفس يقول عن هذه الظاهرة: في فترة الامتحانات يحاول بعض الطلاب الهروب من الواقع وبالطبع الهروب حالة نسبية بين طالب وآخر فقد يهرب طالب من مذاكرة احد فصول الكتاب وآخر يهرب من مذاكرة كل الفصول وهكذا وبعضهم يهرب من مذاكرة مادة بعينها وآخر يحب مادة بذاتها وهذه الحالات موجودة كما قلت بنسب متفاوتة وعندما يصطدم بعض الطلاب بواقعهم يحاولون التنفيس والهروب عن طريق ممارسة التدخين او شرب الشيشة وهذه الظاهرة بدأت تنتشر في السنوات الاخيرة في مجتمعنا وكانت لوقت قريب جداً غير معروفة لدى الشباب رغم انها منتشرة في بعض البلدان العربية مشيراً الى ان بعض الطلاب يستعمل هذه العادة في المقاهي لبعض الوقت للتنفيس لفترة مؤقتة للسيطرة على اوهامه واحلامه وينجرف وراء التلذذ بنكهة الجراك والتدخين, ومن هنا لكل من الاسرة والمدرسة دور كبير في توعية الطلاب بمضار التدخين على النواحي الصحية والتعليمية والاجتماعية.
-
تابع
حالة غش واحدة سجلتها مدارس جدة لاحد طلاب الثانوية وتم التعامل مع الحالة فورا وفق الانظمة. وقال عبدالله الثقفي مساعد مدير التعليم في جدة ان جميع مسؤولي التعليم تواجدوا اليوم. وقال عبدالرازق السيد (مدير ثانوية) ان المدرسة قامت بعمل محضر لحالة غش وقال احمد الزهراني (معلم) ان حالات الغش المرصودة لم تجاوز التفات الطلاب الى بعضهم. وقال طالب ان وضع الاسئلة على طريقة (صح أم خطأ) تشجع الطلاب على الغش. في المعهد الثانوي الصناعي في جدة تم حرمان اكثر من (90) طالبا من اداء الامتحان بسبب التأخر عن الموعد.. كما تم حرمان 23 بسبب رسوبهم في الامتحان العملي.. واستغرب هؤلاء هذا القرار وقالوا ان ادارة المعهد لم تبلغهم بالرسوب. اما المحرومون بسبب التأخير عن الموعد فقالوا ان الجدول المعتمد حدد السابعة موعدا للاختبار وقال ان تأخيرهم لم يتجاوز 5 دقائق وقالوا ان القرار شمل طلاب قسم الكهرباء فقط واستثنى بقية الاقسام.
ويرد مدير المعهد حبيب بن عمر بالقول ان المحرومين بسبب الرسوب لايمكنهم دخول الاختبار النظري لان المعهد يعتمد كثيرا على العملي.. ونفى ان يكون المحرومون بسبب التأخير قد تأخروا 5 دقائق فقط. رئيس قسم الاختبارات في الاحساء عبدالرحمن العبدان قال انه لم تسجل اية حالات لافتة في منطقتي الهفوف والمبرز وقال ان الامور سارت كما تم التخطيط له بمتابعة ودقة.
تقوم لجنة ثلاثية في بريد الباحة باستقبال طرود الامتحانات ومن ثم تقوم بتسليمها الى لجنة التصحيح بالطائف لعدم وجود مركز بالباحة.
وقال مدير بريد الباحة عبدالخالق الغامدي ان سيارة البريد تتحرك الى الطائف في الثالثة ظهرا وتقوم بتسليم الطرود قبيل صلاة المغرب من كل يوم وهناك سيارة اخرى لحالات الطوارئ ومدير البريد المركزي ورئيس اللجنة علي ابراهيم الغامدي قال ان الطرود يتم وزنها ثم تغليفها وختمها بالشمع الاحمر ومن ثم ارسالها. طلاب ثانويات الباحة طالبوا بانشاء مركز للتصحيح في الباحة.
ادى اكثر من 650 طالبا من تعليم الكبار اختباراتهم النهائية صباح امس وسط طلاب المدارس الصباحية.. ويصل طلاب العلمي الكبار 1** طالب ادوا اختبار الرياضيات فيما ادى 550 امتحان الانجليزي.
الطلاب الكبار حظوا باهتمام خاص من المراقبين.
اكد مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم احمد البلوشي ان كافة التقارير التي تلقتها الوزارة من مراكز الاختبارات وادارات التربية والتعليم اشارت الى سلامة اسئلة مادتي الرياضيات واللغة الانجليزية مؤكدا انهما كانتا في متناول كافة الطلاب.
واوضح ان الوزارة ستبدأ اليوم مراجعة وتحليل (14**) ورقة من اجابات الطلاب يتم اختيارها بشكل عشوائي بواقع (7**) ورقة لكل مادة بهدف التأكد من سلامة الاسئلة واخضاعها لمعايير دقيقة لتحديد الخط المعياري للتصحيح.
من جانبه قال مدير عام الاختبارات بتعليم البنات عبدالله الركيّان ان طالبات الثانوية ادين اختبارهن في اجواء مستقرة ولم تتلق ادارات الاختبارات اية شكاوى حول صعوبة الاسئلة او تسربها. وبين انه تم تجهيز مقرات لواضعات الاسئلة كما تم تخصيص هواتف للرد على استفسارات مراكز الاختبارات وتلقي الملاحظات مشيرا الى انشاء بريد الكتروني لتلقي ملاحظات الطالبات والرد عليه على مدار الساعة والبريد الالكتروني هو: EXAM137@yahoo.com
احدث خطأ في توزيع اسئلة مادة علم الاجتماع قبل اسئلة البلاغة ربكة كبيرة وسط طالبات القسم الادبي في الثانوية (43) بالرياض. وقد اصيبت بعض الطالبات بالانهيار لعدم تمكنهن من المراجعة النهائية قبل موعد اختبار مادة علم الاجتماع فيما اجهش البعض منهن بالبكاء. واكدت الطالبات ان هذا الخطأ جعلهن يجلسن في قاعات الامتحانات منذ الساعة السابعة صباحاً وحتى الساعة الحادية عشرة والربع قبل الظهر ولكنهن اشرن الى ان الاسئلة كانت سهلة في المادتين. وقالت الطالبتان ***ة القحطاني, غادة القحطاني ان المراقبات اردن توزيع مادة البلاغة عقب الانتهاء من المادة الاولى لكننا اعترضنا لرغبتنا في المراجعة اولاً وابقوننا في القاعات دون الخروج.
واشارت الطالبة عزيزة الخضران الى انها اجهشت من البكاء لانها لم تراجع مادة الاجتماع.
(مرّت الرياضيات بسلام).. (لا.. لم تمر بسلام)..
مثل اي اختبار, وكالعادة, تباينت اراء طلاب الثانوي في تقييم امتحانات يوم امس وعبر كل طرف عن مشاعره تجاه الاختبار, الغاضبون من صعوبة الاسئلة خرجوا الى الشوارع (مفحطين) بسياراتهم وكأنهم يعتبون على الطرق والشوارع.. اما الفئة الثانية التي تعاملت بثقة واطمئنان مع الاختبارات فقد وجهوا العتب للمفحطين المحتجين على صعوبة الاختبارات.. قالوا انها لم تكن كذلك.. هؤلاء ناموا طوال العام ويدفعون ثمن النوم!
في احدى المدارس الثانوية بالنماص تصدرت اسئلة الصف الاول ثانوي عبارة (معا ضد الارهاب) في بادرة من معلم يقظ نبه طلابه من خطورة الفكر المنحرف لفئة الضلالة.
في النماص ذاتها اختلف الطلاب حول مستوى اسئلة اختبارات يوم امس وقال المختبرون في ثالثة ثانوي قسم العلوم الطبيعية ان الاسئلة (يقصدون الرياضيات) لم تخرج من المنهج خلافا م كان يحدث في سنوات سابقة.. وجاءت الاسئلة معقولة حسب سلطان الشهري.. ويؤيده في ذلك معلم الرياضيات في ثانوية الصديق بتنومة سعيد ظافر.
اخرون بالطبع رأوا خلاف ذلك.. وفي ظل هذا التباين شكل مسؤولو التعليم حضورا مميزا في الاطمئنان على سير الامور.
الامر في ينبع اختلف قليلا فقد صب الطلاب جام غضبهم على صعوبة الرياضيات والانجليزي وتحولت غضباتهم هذه الى عمليات تفحيط احتجاجية واسعة النطاق.
ويصف (عبدالعزيز) الطالب بثانوية الحسن بن الهيثم اختبار الرياضيات امس انه جاء مثل (المفاجأة غير السارة) بحكم الاستعداد المبكر.. ويستغرب زميله طارق الحربي على وزارة التربية وضع مثل هذه الاسئلة الصعبة وعدم توفير المدرسين الاكفاء ممن يفككون ألغاز الرياضيات وطلاسمها.
ووجه الطالب احمد العلواني نقدا لاذعا لممارسات الطلاب وخص بذلك الدارسين في ثالثة ثانوي شرعي.. وقال ان الاحتجاج على صعوبة الاختبارات بالتفحيط وتمزيق الدفاتر اسلوب عقيم وبائس.. وهو اسلوب العاجز وقال العلواني ان هذه الفئة من الطلاب من الكسالى الذين ناموا طوال العام ولم يستيقظوا الا قبيل الاختبارات واكد ان الاختبارات جاءت سهلة ولم تخرج من المقرر.
بدر البلوي برر عدم مقدرته على الاجابة الى اسلوبه الخاطئ في الاستذكار وكشف انه اعتمد على مدرس خصوصي كان يخدعه بأن له الماما كاملا باسئلة الاختبارات.. وفوجئ ان اسئلته (المزعومة) كانت كذبة كبرى!
في محافظة ضمد سادت حالة من السكوت والرضا اوساط الطلاب.. اما الطالب عماد الحازمي فقد شكا من صعوبة الرياضيات وعزز رأيه عمار بابريش الذي انتقد عقدة الكيمياء.
في بيشة ادى نحو 30 الف طالب اختبارات امس بينهم 24** من ثالثة ثانوي بقسميه الطبيعي والشرعي.
وقال رئيس الامتحانات مسفر الغامدي ان الاختبارات تنقل يوميا بالبر نافيا استخدام النقل الجوي.
وانتقد مدير مدرسة (الامام محمد بن سعود) محمد اليحيى صعوبة اختبار الرياضيات لثالثة طبيعي وخص الطلاب صالح سعود ويحيى هادي وناصر المعاوي السؤال الاول فقرة 6 وقالوا ان السؤال الرابع الفقرة (أ) جاء من خارج الكتاب المدرسي!
في ابها اختلف الحال وقال اغلبية طلاب العلمي ان اختبار الرياضيات جاء ثأريا وصعبا.. وذكر محمد سعد الطالب في ثانوية الامير عبدالله بن عبدالعزيز انه سيعمل جاهدا على التعويض في اختبار النحو والتفسير ووصف زميله سامي العمري اسئلة هذا العام بأنها اصعب من السابق.
في مدارس مكة المكرمة اختلف الحال قبل الاختبارات عن بعدها.. ورصدت (عكاظ) مجاميع من الطلاب يعكفون على مراجعات اللحظات الاخيرة فيما اثر الاخرون الانتظار.. وقال احمد الغامدي انه لايفضل مراجعات اللحظة الاخيرة.
وقال المعلم عدنان المروعي ان الاسئلة كانت طويلة واستهلكت معظم الزمن المخصص لها.. وقال الطلاب عدنان تركستاني وعبدالستار عدالله واحمد زهير وعبدالمجيد حلواني ومازن عبدالله وعمار صديق وعادل حداد انهم لم يتوقعوا مثل هذه الصعوبة.. وناشدوا المصححين بمراعاة احوال الطلبة وهذا ما ذهب اليه عبدالرحمن الزهراني وياسر المالكي ومحمد عتيق حيث وصفوا ان نسبة السهولة لم تتجاوز 40% للطالب العادي.
عدد من المعلمين في تبوك اقروا بصعوبة اسئلة الانجليزي والرياضيات ووصف الطالب سمير البلوي اختبار الانجليزي بانه كان طويلا وغامضا ولم يختلف معه فيصل كردي وفهد بشير لمادتي اختبار يوم امس.
مدير ثانوية الشمال يوسف الجهني قال ان اليوم الاول مر بلا مشاكل او ازمات واعترف ان اسئلة الانجليزي كانت طويلة.
في جازان تعثر طلاب كثيرون في حل اسئلة الرياضيات.
وقال طلاب الراحة الثانوية التابعون لمركز اشراف صامطة منهم عبدالله جابر انهم لم يفقدوا الامل في النجاح برغم صعوبة الرياضيات.
ووصف طلاب بيش اختباري الانجليزي والرياضيات انها جاءت في المستوى المأمول.
وقال موسى بحري مدير مدرسة ان الاجابات سلمت في وقتها المحدد.
وانتقد طلاب المرحلة الثانوية بالطائف اسئلة الرياضيات بعدم التنوع وعدم شمولها لكامل المنهج.. كما انتقدوا عمليات التفتيش واسعة النطاق التي تعرض لها الطلاب بحثا عن (البراشيم)
في القصيم لوحظ تأخر بعض الطلاب عن دخول قاعات الاختبارات مستفيدين من مهلة (نصف الساعة) التي يتيحها لهم النظام وقال مسؤول تربوي ان نسبة التأخر كانت بنسبة 70% وفي غضون ذلك اجمع الطلاب على صعوبة الاختبارات وغموضها ولم تسجل اية حالات غياب لافتة للنظر فيما تم ضبط حالات محدودة للغش.
وخففت مادتا الرياضيات واللغة الانجليزية في الرياض لم يلمس وكيل ثانوية الجوهري ابراهيم الجلعود تذمرا من الطلاب في اسئلة الرياضيات بالرغم من اشادة عدد قليل منهم من صعوبتها.
ويرى معلم الرياضيات حمد الدوسري ان الاسئلة اتسمت بالشمولية ولم تخرج عن المنهج وراعت الفروق الفردية بين الطلاب.
ويقيم الطالب عادل الغامدي بالصف الثالث علمي الاسئلة قائلا كانت متنوعة من حيث صعوبة وسهولة الفقرات ويرى زميله عبدالله القحطاني ان الرياضيات كانت فأل خير على الطلاب واعتبر الطالب في القسم الشرعي خالد السلامة ان اسئلة الانجليزي جيدة ومناسبة للجميع.
في ظهران الجنوب شكا الطلاب من صعوبة اسئلة الرياضيات وذكر مدير ثانوية الملك فيصل حامد دليم انه برغم ذلك فان الطلاب متفائلون بالنجاح ووصف الاختبارات بانها اسهل من العام السابق.
في نجران وصف مدير تعليم البنين حسن القربي الاحوال بانها ممتازة وان هناك لجانا خاصة تقوم بتوزيع مظاريف الاسئلة ومتابعة الاحوال وقال ان مستوى الاسئلة كان طيبا.
مدير تعليم البنات في نجران رشيد البيضاني قال ان هناك لجانا متخصصة لتذليل العقبات , ومن جانبهم عبر الطلاب والطالبات عن سعادتهم بسهولة الاختبارات في غضون ذلك كانت شوارع نجران شبه خالية وكثفت الجهات الامنية وجودها في الشوارع وامام المدارس وقال مدير مرور نجران العقيد عبدالهادي العتيبي ان هناك خطة مرورية دقيقة لمتابعة حركة المرور صباحا خاصة عند الاشارات والتقاطعات.
ووصف طلاب ثالثة ثانوي في اضم اسئلة الرياضيات والانجليزي انها جاءت بردا وسلاما.
وفي القنفذة حازت اسئلة الرياضيات على رضاء الطلاب ووصفوها بانها جاءت مغايرة عن بقية الاعوام وراعت الفروق بين الطلاب.
وقال الطلاب ان بعض الاسئلة جاءت معقدة وغامضة الا انها لم تؤثر على مستواها الطيب والمقبول.
الغائبون في ثانوية القنفذة 3 طلاب اثنان من العلمي وواحد من الليلى وفي ثانوية صبيا غاب 6 طلاب من العلمي وفي ثانوية ام القرى غاب اثنان.
واوضح مدير ثانوية ام القرى ان غياب الطالبين يرجع لتدني مستوياتهم.
في سراة عبيدة اشرف مدير التربية والتعليم يحيى ال فائع على الاختبارات وقام بجولة على المدارس.. وقامت فرقة طبية من الصحة المدرسية بجولات على الطلاب للاطمئنان.
وتباينت الآراء حول مستوى الاسئلة وقال الطالب محمد ان اسئلة الرياضيات جاءت أفضل من المتوقع فيما وصف صالح العراملة الاسئلة بانها كانت جامدة وصعبة.
ووصف طلاب الشرعي اختبار الانجليزي بأنه جاء سهلا ومقبولا. ولم تسجل اي ملاحظات غير اعتيادية غير لجوء بعض الطلاب الى التفحيط خاصة امام ثانوية الملك فهد واضطر المعلمون الى الوقوف على عرض الشارع لاغلاق الطريق امام العابثين من الطلاب.
وفي الليث ساد ارتياح اوساط طلاب الثانوي.. واكد المعلمون على سهولة الاختبار وانتقدوا اعتماد الطلاب على الحفظ والابتعاد عن الفهم الشامل.
وقال مدير التربية والتعليم عبدالعزيز المهداوي انه لم تسجل اي حالات غياب او غش ان الامور سارت سيرا حسنا.
وادى الاختبارات في املج نحو ثمانين الف طالب وقام مدير الاشراف التربوي محمد سنيور بجولة اطمئنانية على القاعات.
في بارق خرج بعض الطلاب دون ان يكتبوا حرفا واحدا في ثانوية اليمامة وشكا هؤلاء من صعوبة الرياضيات برغم انهم من المتميزين وقال معلم المادة احمد مدني ان الاسئلة كانت متوسطة وفي مستوى جميع الطلاب. اما طلاب الشرعي فلم يشكوا من الانجليزي وقالوا وانها جاءت موضوعية ومناسبة.
في محايل عسير سارت الاختبارات بصورة طيبة وفق ما قال المشرف على تعليم البنات ابراهيم الحازمي.
مدير التعليم في المدينة المنورة زار المدارس وقال ان مراكز الاختبارات اعدت العدة لعمليات التصحيح والرصد واتفق معظم الطلاب على سهولة الرياضيات والانجليزي.. وكذا الحال في ابي عريش التابعة لجازان.
مدير التعليم في تبوك الدكتور محمد اللحيدان عقد اجتماعات متواصلة لبحث سير الاختبارات واكد انها تسير بصورة طيبة فيما قال مدير تعليم البنات عبدالعزيز الشريف ان اكثر من 68463 يؤدون الاختبارات .
طلاب 83 مدرسة في بلقرن ادوا الاختبارات امس وابدوا ارتياحهم لمستوى الاسئلة وقالوا ان عنصر المفاجأة غاب عن اختبارات هذا العام قياسا بالاعوام الماضية.
في الشرقية تفقد مدير عام التربية والتعليم الدكتور صالح الدوسري مقار الاختبارات وابدى طلاب القسم العلمي استياءهم من عقدة الرياضيات فيما قال اخرون ان الاسئلة كانت متدرجة وراعت الجميع.
في حائل قال مدير شؤون الطلاب الدكتور عبدالله العنزي ان الاختبارات سارت بهدوء وجاء الاداء مثاليا فيما عدا بعض الممارسات غير المسؤولة من بعض الطلاب بعد نهاية الاختبارات وقد قام رجال المرور بدورهم في تنظيم حركة السير.
كما سارت الاختبارات في العارضة بهدوء واتفق الطلاب على سهولتها بخلاف بعض الغموض في الرياضيات.
في جدة ادى الطلاب اختباراتهم بهدوء خاصة طلاب المراحل الاولى والمتوسطة فيما ساد قلق واضح اوساط طلاب الثانوي. واجمع طلاب الثانوي على ان الاختبارات جاءت مناسبة لمستوياتهم وقال احمد عثمان مخاشن ان الرياضيات جاءت ابسط مما هو متوقع واشار خالد الزهراني الى بعض الالتباس في السؤال الثاني وقال ان الطالب المتابع يحله بسهولة.
واثنى مصلح ال*** مدير ثانوية بن خلدون على بساطة الاسئلة وتنوعها وشمولها.
في غضون ذلك بدأ مركز اختبارات الثانوية العامة في جدة في استقبال اجابات الطلاب لمادتي الانجليزي والرياضيات واوضح نائب رئيس المركز احمد زيلعي ان لجنة مشتركة درست الاسئلة وقامت بتحليلها مع نماذج الاجابة وقال ان الاجابات تبشر بالخير واوضح انه تم اختيار 1** ورقة عشوائية لدراستها وقال انه لم تصل اي ملاحظات حول صعوبة الاختبارات.
-
مع بدء صفارة بداية مارثون الامتحانات صباح امس السبت بدأت الضغوط النفسية والاسرية تجتاح الطلاب من كل اتجاه خاصة طلاب المرحلة الثانوية. هذه الضغوط اسفرت عن مواقف محزنة ومثيرة للطلاب داخل صفوفهم مع اول ايام الامتحانات.
عصير ليمون يفك المأزق
احد طلاب القسم العلمي في احدى مدارس جدة والذي واصل ليلة الاختبار دون نوم ما ان استقر على كرسيه واخذ ورقة اختبار الرياضيات حتى (طارت) المعلومات من رأسه فصمت قليلا ثم انزل شماغه ونظر للاسئلة مرة اخرى دون ان ينتبه له احد فأثارت فزعه فطرح كوفيته ارضا وبدأ في الانهيار.
احد المراقبين انتبه للموقف وسحب الطالب لخارج القاعة وجاء له بكوب عصير ليمون.. وبعد عشر دقائق هدأت اعصابه وأعاده للقاعة فلمكن من حل الاسئلة في ظرف 50 دقيقة.
نام في سيارة زميله
وفي احدى مدارس جدة الجنوبية جلس اثنان من الطلاب في سيارة تتبع لاحدهما الذي فضل النزول منها قبل الاختبار بنصف ساعة للمراجعة مع زميل متميز وبقي الآخر الذي راح في (غيبوبة) نوم بسبب الارهاق والسهر.
اكتشف زميله بعد نصف ساعة غياب رفيقه وقام المراقبون بالتحضير فاقسم للمراقب ان زميله كان معه في سيارته وبعد شد وجذب وصف للمراقب السيارة واستيقظ الطالب من نومه فزعا على طرقات المراقب الذي هدأ من روعه وأدخله لقاعة الامتحانات.
ذاكر الفيزياء واختبر رياضيات
اما احد الطلاب المتميزين في الصف الاول الثانوي فقد مكث اجازة الاسبوع الماضي وهو يستذكر مادة الفيزياء كما هو موجود في جدوله ولكن بعد دخوله القاعة فوجئ بأن الاسئلة لمادة الرياضيات!
يحل نخبة من المشرفين التربويين والمعلمين في مختلف التخصصات ضيوفا على (هاتف عكاظ) يوميا من الساعة السابعة حتى العاشرة والنصف مساء للاجابة على استفسارات الطلاب والطالبات. ويمكن للراغبين في الاستفسار الاتصال على الهاتف رقم: 676**** تحويلة 3044 أو فاكس 6764010 وذلك حسب الجدول المعد للضيوف:
- الانجليزي (الاحد 11 ربيع الآخر الحالي), مهدي العارضي رئيس قسم اللغة الانجليزية, ومصطفى جوليت مشرف اللغة الانجليزية بالتعليم الاجنبي.
- الأدب والنصوص (الاثنين والثلاثاء والاثنين 12 و13 و19 ربيع الآخر الحالي) عبود باريان مشرف اللغة العربي بمركز اشراف شرق جدة, علي الزهراني معلم اللغة العربية بمجمع الأمير محمد بن سعود الكبير, وسعيد الثقفي معلم اللغة العربية بثانوية الأحنف بن قيس.
- البلاغة والنقد (الجمعة 16 ربيع الآخر الحالي) عبود باريان, علي الزهراني, وسعيد الثقفي.
- الاحياء (الثلاثاء 13 ربيع الآخر الحالي) صديق خوجة رئيس شعبة العلوم.
- التاريخ (الجمعة والسبت 16 و17 ربيع الآخر الحالي) ابراهيم السميري معلم التاريخ بثانوية ابن البيطار.
- الكيمياء (الثلاثاء والاحد 13 و18 ربيع الآخر الحالي) محمد المصري مدير التطوير التربوي والمشرفان التربويان سعيد العماري وخليل الوافي.
- الفيزياء (الخميس والجمعة 15 و16 ربيع الآخر الحالي) عبدالفتاح تركستاني المشرف التربوي بشمال جدة, وسعود الصبحي وعابد الشريف المعلمان بثانوية ابن خلدون.
ويحل الدكتور محمد أنس قاضي مخدوم استاذ علم هندسة السلوك الانساني بقسم علم النفس بجامعة ام القرى (سابقا) ضيفا على هاتف عكاظ بمكتبها الاقليمي بمكة المكرمة الاحد من الساعة 7,30 الى 9,30 ليلا, هاتف: (5506320) فاكس: (55062**)
تقوم لجنة ثلاثية في بريد الباحة باستقبال طرود الامتحانات ومن ثم تقوم بتسليمها الى لجنة التصحيح بالطائف لعدم وجود مركز بالباحة.
وقال مدير بريد الباحة عبدالخالق الغامدي ان سيارة البريد تتحرك الى الطائف في الثالثة ظهرا وتقوم بتسليم الطرود قبيل صلاة المغرب من كل يوم وهناك سيارة اخرى لحالات الطوارئ ومدير البريد المركزي ورئيس اللجنة علي ابراهيم الغامدي قال ان الطرود يتم وزنها ثم تغليفها وختمها بالشمع الاحمر ومن ثم ارسالها. طلاب ثانويات الباحة طالبوا بانشاء مركز للتصحيح في الباحة.
-
http://www.alyaum.com/images/logo.gif
نفذت الإدارة العامة للدفاع المدني بمنطقة الجوف دورة في عمليات الإخلاء الفوري لجميع المراحل الدراسية بالمنطقة وكذلك عمليات الإطفاء والإنقاذ والإسعاف. وشكل مدير عام الدفاع المدني المكلف العميد عبدالعزيز الحطاب فريقا فنيا متكاملا، من أجل القيام بالمهمة على الوجه المطلوب وبالصورة التي تعطي مدلولا بتكامل الدفاع المدني بالمنطقة فنيا وآليا. وبذلك يتدرب قرابة 30 ألف طالب في مدارسهم.
والفريق مكون من رئيس رقباء عناد سليمان السعيدان، رقيب منصور عايض الهشال، وكيل رقيب رافع فياض الرويلي، وسائق سيارة إنقاذ ماجد الواكد.
اوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان قيمة المشروعات التعليمية التي تم اعتمادها في ميزانية العام المالي الحالي 52 مليون ريال وذلك لتنفيذ 16 مشروعا مدرسيا، اضافة الى مشروع تأهيل المباني المدرسية الذي يشمل تأمين وصيانة وسائل السلامة في المدارس وذلك بتكلفة قدرها 7 ملايين ريال واشار اللحيدان الى انه يجري العمل حاليا لتنفيذ 15 مشروعا مدرسيا في منطقة تبوك وتبلغ تكلفتها حوالي 33 مليون ريال، مضيفا: ان المشاريع التعليمية في منطقة تبوك سوف تكون موزعة في مدينة تبوك والمحافظات والقرى التابعة للمنطقة، كما سيتم تنفيذ مجمعات مدرسية تشتمل على كافة المراحل التعليمية وقال الدكتور اللحيدان ان مجموع المشاريع المعتمدة والمنفذة حاليا تبلغ 31 مشروعا مدرسيا في منطقة تبوك.
ينفذ مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر بمجلس التعليم الفني والتدريب المهني بمنطقة المدينة المنورة عددا من الدورات المتخصصة لطلبة وطالبات الثانوية والمراحل التي تليها واوضح مدير مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر سعود بن عبدالعزيز التركي والذي اهاب بالراغبين في الالتحاق بهذه الدورات سرعة الدخول على موقع الكلية التقنية بالمدينة المنورة: www.mct.edu.sa واختيار الدورات الصيفية وتعبئة النموذج على الموقع. شروط القبول بالدورات الصيفية للطلاب 1425هـ هي:
ـ ان يكون المتدرب سعودي الجنسية (يجب ارفاق صورة واضحة لدفتر العائلة او البطاقة).
ـ ان يكون طالبا في (الثانوية - الكلية ـ الجامعة).
ـ الا يقل عمر المتدرب عن 17 سنة.
ـ ان يكون حاصلا على شهادة الصف الاول الثانوي فما فوق.
ـ ان يصادق على الاستمارة من الجهة التي يدرس بها.
البرامج التدريبية لصيف 1425هـ:
ـ الاعداد لرخصة الحاسب الآلي الابتدائية.
ـ صيانة الحاسب الآلي وانترنت.
ـ الصيانة العامة للسيارات.
ـ التمديدات الكهربائية المنزلية وصيانتها.
ـ اساسيات وتصنيع الدوائر الالكترونية.
ـ صيانة اجهزة التكييف والتبريد.
ـ اساسيات صيانة اعمال النجارة.
اللغة الانجليزية محادثة للمبتدئين.
ملاحظة: يجب ان تسلم الاستمارة بعد طباعتها والمصادقة عليها الى مركز خدمة المجتمع والتدريب المستمر في موعد اقصاه يوم الاربعاء الموافق 21/4/1425هـ وسوف يبدأ التدريب يوم السبت الموافق 1/5/1425هـ علما ان المقاعد محدودة.
عنوان المركز: طريق سلطانة - مركز التدريب المهني ـ مقابل مؤسسة الجريسي - للاستفسار هاتف: 8263184 تحويلة 102 ـ 103.
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الاحساء الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس اعضاء مجلس التربية والتعليم في محافظة الاحساء الذي يضم في عضويته 27 تربويا واداريا ومشرفا تربويا ومدير مدرسة ومعلما وبرئاسة الدكتور المديرس.. وهم على النحو التالي:
احمد محمد بالغنيم، محمود عبدالله العبدالعظيم، عبدالمنعم ابراهيم الخوفي، عبدالرحمن محمد الجعفري، محمد عبدالمحسن الطليحي، عبدالله احمد النعيم، عبدالله عبدالمحسن الملحم، عادل سعد الذكرالله، فؤاد احمد الراجح، علي حسين الهاشم، خالد احمد الفريدة، عبدالله محمد العكاسي، احمد عبدالله المنصور، خالد محمد الخليفة، عبدالله عبدالرحمن الزرعة، عبدالمنعم ابراهيم المبارك، خالد ناصر الملحم، فالح مبارك العجمي، عادل مطلق العتيبي، عماد احمد الجعفري، محمد عبدالله الشعيبي، جاسم سلمان الحربي، خليفة عبدالله الفواز، عبدالله عيسى الذرمان، احمد عبدالله العمير، علي محمد الدوسري، عتيق عيسى العتوي.
ويتضمن مهام مجلس ادارة التربية والتعليم ما يلي:
- التخطيط والاشراف والمتابعة للعمل التعليمي والتربوي والاداري في ادارة التربية والتعليم.
- تحسين مستوى الاداء وتقويمه في نطاق ادارة التربية والتعليم.
- مناقشة القضايا التعليمية والظواهر التربوية والاجتماعية في نطاق ادارة التربية والتعليم واقتراح الحلول المناسبة.
- رفع مستوى التنسيق والعمل بروح الفريق بين قطاعات ادارة التربية والتعليم.
- تبادل الخبرات والتجارب التربوية والتعليمية والادارية فيما بين قطاعات ادارة التربية والتعليم.
- رفع مستوى المشاركات في صناعة القرارات والاتجاه نحو اللامركزية.
- دعم التواصل بين المجتمع التعليمي والمجتمع العام.
