"لكم والا لذيب"

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيفكم ان شاء الله بخير** حبيت اطلبكم طلب وياليت تساعدوني **
الاربعاء الجاي عندي درس عن (طرق تدريس تربيه خاصه)طبعا انا مساري اضطرابات سلوكيه وانفعاليه"توحد"وحبيت انكم تساعدوني لاني محتاره ماني عارفه وش اسوي والدرس عليه 20 درجه يعني حرام تروح علي 0 ساعدوني ولاتخيبون املي فيكم الله يخليكم.......

عند الحديث عن التدريس الفعال لذوي الاحتياجات الخاصة فلابد أن يطرق ألبابنا السؤال التالي :
هل التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة يتضمن مجموعة من المهارات الفريدة ؟
ونلمس الإجابات على السؤال السابق إذا علمنا أن التخطيط planning والضبط managing والتوصيل delivering والتقييم evaluating لعملية التدريس للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة هي نفس مكونات التدريس للطلاب العاديين .
ولاشك أن هناك طلاباً من ذوي الاحتياجات الخاصة في حاجة إلى طرق تدريس خاصة بهم أو مواد تعليمية يتم ضبطها لتلائم احتياجاتهم الخاصة .
مكونات التدريس الفعال لذوي الاحتياجات الخاصة :
يمكن حصر مكونات التدريس الفعال لذوي الاحتياجات الخاصة في المكونات الاربعة التالية :
1- تخطيط التدريس Planning instruction
2- ضبط التدريس Managing instruction
3- توصيل التدريس Delivering instruction
4- تقويم التدريس Evaluating instruction
وهذه المكونات تنطبق على التدريس سواء كان للموهوبين أو ذوي الإعاقات البسيطة أو ذوي الإعاقات الحادة أو الذين ليس لديهم إعاقة على الإطلاق .
مكونات التدريس الفعال لذوي الاحتياجات الخاصة والمهارت الفرعية التي تنبثق منها :
المكون الأول **;**; تخطيط التدريس Planning instruction
& **; تحديد ماذا سندرس Deciding what to teach
**;**; قيم مستويات مهارة الطلاب.
**;**; حلل مهمة التدريس.
**;**; ضع تسلسلاً منطقياً للتدريس .
**;**; ضع في اعتبارك متغيرات السياق.
**;**; تحقق من الفروق بين مستوى أداء الطلاب الفعلي والمتوقع منهم .
& **; تحديد كيف ندرس Deciding how to teach
**;**; ضع أهدافاً تدريسية.
**;**; ضع تسلسلاً للتدريس .
**;**; قم باختيار طرق التدريس والمواد .
**;**; حدد مستوى سرعة التدريس بدقة .
**;**; جهز نسبة معروفة وأخرى غير معروفة من المادة .
**;**; راقب أداء الطالب .
**;**; استخدم المعلومات عن أداء الطالب لتخطيط الدرس التالي .
& **; تحقيق توقعات فعلية Communicating realistic expectations
**;**; حث التلاميذ على النشاط والانهماك .
**;**; عرف التلاميذ بعواقب الفشل .
**;**; حدد التوقعات بوضوح.
المكون الثاني **;**; ضبط التدريس Manag instruction
& **; الإعداد للتدريس Preparing for instruction
**;**; ضع قواعد الفصل في بداية العام .
**;**; شارك الطلاب في وضعها .
**;**; عرف الطلاب بنتائج سلوكهم .
**;**; تعامل مع المداخل بكفاءة.
**;**; استمر في عملية التدريس .
**;**; علم الطلاب أن يتحكموا في سلوكياتهم .
& **; استخدام الوقت بطريقة بناءة Using time productively
**;**; حدد الإجراءات والخطوات الروتينية .
**;**; نظم المساحة المادية بكفاءة .
**;**; اجعل التحولات من نشاط لآخر قصيرة .
**;**; حد من التدخلات .
**;**; استخدام مهارة أكاديمية موجهة .
**;**; وزع وقتاً كافياً للمادة الأكاديمية .
& **; بناء بيئة تعلم إيجابية Establishing positive classroom environment
**;**; أجعل بيئة التعلم سارة .
**;**; تقبل الفروق الفردية .
**;**; أجعل التفاعلات إيجابية .
**;**; حث التلاميذ على المشاركة والانهماك .
المكون الثالث **;**; توصيل التدريس Delivering instruction
& **; تقديم التدريس Presenting instruction
* تقديم المحتوى :
**;**; اجذب انتباه الطلاب .
**;**; قم بمراجعة الدروس الأولى أو المهارات .
**;**; عرف التلاميذ بأهداف التدريس .
**;**; اختر موضوعات ذات صلة بالطلاب .
**;**; استمر في جذب انتباه الطلاب .
**;**; كن متحمساً .
**;**; نظم دروسك .
**;**; تفاعل بإيجابية مع الطلاب .
**;**; وضح متطلبات التدريس ومقاصده .
**;**; تحقق من فهم الطلاب .
* تدريس مهارات التفكير :
**;**; قم بنمذجة مهارات التفكير .
**;**; درس استراتيجيات التعلم بشكل مباشر .
**;**; تحقق من فهم التلاميذ .
* اعمل على إثارة دافعية الطلاب :
**;**; بين اهتمامك وحماسك .
**;**; ساعد التلاميذ على فهم أهمية المواد المحددة .
**;**; استخدم المكافآت بمعدل محدود .
**;**; ساعد الطلاب على الاعتقاد بقدرتهم على العمل
* تزويد الطلاب بمهارات ذات صلة بهم :
**;**; اجعل المواد والمهام ذات صلة بالطلاب .
**;**; أعط الطلاب وقتاً كافياً .
**;**; درس المهارات التي يمكن للطلاب إتقانها .
**;**; ساعد الطلاب على النمو أوتوماتيكياً .
**;**; نوع في مواد التدريس .
& **; مراقبة التدريس Monitoring instruction
**;**; زود الطلاب بتغذية راجعة وواضحة .
**;**; زود الطلاب بالتشجيع والمدح .
**;**; قم بنمذجة الأداء الصحيح .
**;**; اجعل الطلاب منهمكين في نشاط .
**;**; حث الطلاب على المشاركة في المناقشات .
**;**; علم التلاميذ أن يكونوا نشطين .
**;**; تصفح الفصل لتقع عينك على الطلاب غير المنهمكين في التعلم .
**;**; اعمل بشكل فردي مع الطلاب الذين ينتهون مبكراً .
**;**; عليك أن تزود الطلاب بمكاينزمات للمساعدة عندما يحتاجون إليها .
& **; ضبط التدريس Adjuting instruction
**;**; اضبط الدروس بما يتفق مع احتيجات الطلاب .
**;**; زود الطلاب بالعديد من البدائل التدريسية .
**;**; زود الطلاب بتدريس إضافي ومراجعة .
**;**; اضبط سرعة التدريس .
المكون الرابع **;**;**; تقويم التدريس Evaluating instruction
& **; مراقبة فهم الطلاب Monitoring student understanding
**;**; مراقبة فهم الطلاب للاتجاهات المتوقعة منهم .
**;**; مراقبة العملية التي يستخدمها الطلاب لأداء عملهم .
**;**; تحقق من معدل نجاح الطلاب .
& **; مراقبة مدة الانهماك Monitoring engaged time
**;**; مراقبة الانهماك النشط في التدريس .
**;**; علم الطلاب أن يراقبوا مدى مشاركتهم .
**;**; تصفح الفصل لتقع عينك على الطلاب غير المنهمكين .
& **; الاحتفاظ بسجلات تقدم الطلاب Maintaining records of students progress
**;**; احتفظ بالسجلات .
**;**; علم الطلاب أن يوضحوا مدى تقدمهم من خلال رسوم وتوضيحات .
& **; إحاطة الطلاب بمدى تقدمهم Informing students of progress
**;**; عليك أن تخير الطلاب بشكل منتظم .
**;**; زودهم بتغذية راجعة متكررة .
**;**; صحح الأخطاء بسرعة .
**;**; استخدم التشجيع والمدح للقيام بمهام محددة .
**;**; ساعد التلاميذ على تصيج أخطاءهم على الفور .
& **; استخدم البيانات لاتخاذ قرارات Using data to make decisions
**;**; استخدم البيانات المتعلقة بتقدم الطالب لاتخاذ قرارات بشأن تعلمه .
**;**; استخدم البيانات المتعلقة بتقدم الطالب لإحداث تغيرات في التدريس .
**;**; استخدم البيانات المتعلقة بتقدم الطالب لوقف استمرارية الخدمة المصممة لفئة معينة .
**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**; **;**;**;**;**; **;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;**;
المصدر / كتاب التدريس لذوي الاحتياجات الخاصة .
تأليف / الدكتور / كمال عبدالحميد الزيتون

دكتوري الفاضل يشرفني انك رديت على موضوعي وصراحه انا مااعرف كيف اشكرك على المساعده الرائعه وهاذا الشي موغريب عليك...وصراحه معلومات في قمة الروعه...
اشكرك جزيل الشكر...