عامر
11 - 10 - 2004, 03:07 AM
النظام
يقصد بالنظــــام في الصــف انتباه التلاميذ إلى المعلم في أثناء الدرس , أو انــصرافهم
إلى عملهم في الصف من دون أن يتدخل بعضهم في شئون البعض الآخر , ومن دون أن
يقوم بما من شأنه عرقلة الدرس وإضاعة الوقت والنظام بهذا المفهوم , وسيلة وغاية 0
النظام غاية : هو غاية عندما يهدف إلى تهذيب الطفل وابعاده عن كل ميل إلى الانحراف
والشذوذ سواء في قوله أم في فعله 0 ولا يتم ذلك الا إذا تعود الطفل عادات جيدة مفيدة كأن
يحسن الانتباه ويجيد الاصغاء , ولا يتكلم الا حين يؤذن له , ولا يتناول شيئا من أحد بغير
رضاه , ولا يغش في الامتحان ولا يبدل مكانه في الصف , ولا يتأخر في الدخول إلى الصف
أو الخروج منه , ولا يشتم أحدا من زملائه أو يناله بأذى , إلى آخر ما هنالك من قواعد
السلوك الحسن التي يجمل بكل تلميذ السير بموجبها والتمسك بها 0
النظام وسيلة : والنظام وسيلة أيضا لأن حرص التلميذ على النظام وتمسكه بقواعد
الســــلوك الحسن ضروريان لتأمين الجو الملائم للتعليم والتثقيف من دون إضاعة للوقت أو
بعثرة للجهد 0
والنظـــــــام , إما يكون نظاما قسريا مفروضا من أعلى , ويدعى ضبطا أو نظاما مباشرا
وإما أن يكون نظاما ذاتيا منبعثا عن نفس الطفل ومنسجما مع نشاطه وفعالياته ورغباته
ويدعى انضباطا أو نظاما ذاتيا غير مباشر 0
أ ) الانضباط أو النظام الذاتي :
عندما يشاهد الرجل الزائر بعض الصفوف التي يسير فيها العمل التربوي سيرا حسنا من
دون عائق أو ضجة أو محاولة مقصودة والتي يكون فيها التلاميذ منصرفين إلى الدرس بجد
وانتباه وشوق يستغرب إذ يرى النظام سائدا من دون أن يبذل المعلم أية محاولة ظــــــاهرة
مقصودة لفرضه ونشره في الصف , وهذا النوع من النظام الذي لم يطلب بصورة مباشرة ,
ولم يفرض على التلاميذ بالأوامر والنواهي والتهديد والوعيد إنما كان نتيجة منطقية طبيعية
لانهماك التلاميذ بالدرس وانتباههم ورغبتهم فيه إلى حد لا يدع لهم فرصة للهو والعبث ,
هذا النظام هو ما ندعوه " النظام الذاتي الحر" الذي ينتج عن الانســــجام التام بين
الدوافع الشخصية والمطالب الاجتماعية والمعلم الذي يحقق مثل هذا النظام في صفه يحصل
على أحسن النتائج ويكون أدنى من غيره إلى النجاح في مهنته 0
أهم مظاهر النظام الذاتي وأساليب تأمينها في الصف :
أولا - انهماك التلاميذ طوال الدرس في عمل عقلي مستمر :
1 – أن يبدأ المعلم درسه بسرعة وبجد ونشاط حتى يوحى إلى التلاميذ أن الحصة ستكون
حصة جد ونشاط لا حصة لهو وعبث 0
2- أن يجعل كل تلميذ في الصف مشغولا طوال الحصة , وأن تكون الأسئلة كافية , لئلا ينتهي
من الإجابة عنها قبل نهاية الحصة جمــاعة من التلاميذ وبصورة كافية وعامة , أي موجهة
و إلى الصف كله , وعلى المعلم أن يعود تلاميذه الاستئذان عندما يرغبون في الإجابة أو إن
يشرك أكبر عدد منهم في المناقشة 0
3- أن يجعل كل تلـــميذ مسئولا عن كل ما يجري في الـصف , بمعنى أن يعتبر كل تلميـــــذ
مسئولا عن تصحيح الأخــطاء التي يقع فيها زملاؤه في أثاء الإجابة عن أســـــئلة المعلم أو
الأسئلة التي يطرحها التلاميذ بينهم بإشراف المعلم 0
4- أن يكون المعلم على معرفة بكل ما يجري في الصف طوال الحصة 0
يقصد بالنظــــام في الصــف انتباه التلاميذ إلى المعلم في أثناء الدرس , أو انــصرافهم
إلى عملهم في الصف من دون أن يتدخل بعضهم في شئون البعض الآخر , ومن دون أن
يقوم بما من شأنه عرقلة الدرس وإضاعة الوقت والنظام بهذا المفهوم , وسيلة وغاية 0
النظام غاية : هو غاية عندما يهدف إلى تهذيب الطفل وابعاده عن كل ميل إلى الانحراف
والشذوذ سواء في قوله أم في فعله 0 ولا يتم ذلك الا إذا تعود الطفل عادات جيدة مفيدة كأن
يحسن الانتباه ويجيد الاصغاء , ولا يتكلم الا حين يؤذن له , ولا يتناول شيئا من أحد بغير
رضاه , ولا يغش في الامتحان ولا يبدل مكانه في الصف , ولا يتأخر في الدخول إلى الصف
أو الخروج منه , ولا يشتم أحدا من زملائه أو يناله بأذى , إلى آخر ما هنالك من قواعد
السلوك الحسن التي يجمل بكل تلميذ السير بموجبها والتمسك بها 0
النظام وسيلة : والنظام وسيلة أيضا لأن حرص التلميذ على النظام وتمسكه بقواعد
الســــلوك الحسن ضروريان لتأمين الجو الملائم للتعليم والتثقيف من دون إضاعة للوقت أو
بعثرة للجهد 0
والنظـــــــام , إما يكون نظاما قسريا مفروضا من أعلى , ويدعى ضبطا أو نظاما مباشرا
وإما أن يكون نظاما ذاتيا منبعثا عن نفس الطفل ومنسجما مع نشاطه وفعالياته ورغباته
ويدعى انضباطا أو نظاما ذاتيا غير مباشر 0
أ ) الانضباط أو النظام الذاتي :
عندما يشاهد الرجل الزائر بعض الصفوف التي يسير فيها العمل التربوي سيرا حسنا من
دون عائق أو ضجة أو محاولة مقصودة والتي يكون فيها التلاميذ منصرفين إلى الدرس بجد
وانتباه وشوق يستغرب إذ يرى النظام سائدا من دون أن يبذل المعلم أية محاولة ظــــــاهرة
مقصودة لفرضه ونشره في الصف , وهذا النوع من النظام الذي لم يطلب بصورة مباشرة ,
ولم يفرض على التلاميذ بالأوامر والنواهي والتهديد والوعيد إنما كان نتيجة منطقية طبيعية
لانهماك التلاميذ بالدرس وانتباههم ورغبتهم فيه إلى حد لا يدع لهم فرصة للهو والعبث ,
هذا النظام هو ما ندعوه " النظام الذاتي الحر" الذي ينتج عن الانســــجام التام بين
الدوافع الشخصية والمطالب الاجتماعية والمعلم الذي يحقق مثل هذا النظام في صفه يحصل
على أحسن النتائج ويكون أدنى من غيره إلى النجاح في مهنته 0
أهم مظاهر النظام الذاتي وأساليب تأمينها في الصف :
أولا - انهماك التلاميذ طوال الدرس في عمل عقلي مستمر :
1 – أن يبدأ المعلم درسه بسرعة وبجد ونشاط حتى يوحى إلى التلاميذ أن الحصة ستكون
حصة جد ونشاط لا حصة لهو وعبث 0
2- أن يجعل كل تلميذ في الصف مشغولا طوال الحصة , وأن تكون الأسئلة كافية , لئلا ينتهي
من الإجابة عنها قبل نهاية الحصة جمــاعة من التلاميذ وبصورة كافية وعامة , أي موجهة
و إلى الصف كله , وعلى المعلم أن يعود تلاميذه الاستئذان عندما يرغبون في الإجابة أو إن
يشرك أكبر عدد منهم في المناقشة 0
3- أن يجعل كل تلـــميذ مسئولا عن كل ما يجري في الـصف , بمعنى أن يعتبر كل تلميـــــذ
مسئولا عن تصحيح الأخــطاء التي يقع فيها زملاؤه في أثاء الإجابة عن أســـــئلة المعلم أو
الأسئلة التي يطرحها التلاميذ بينهم بإشراف المعلم 0
4- أن يكون المعلم على معرفة بكل ما يجري في الصف طوال الحصة 0