إمتنان
19 - 3 - 2012, 04:29 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
يعرف الغياب والتأخر: على أنه تكرار عدم مداومة التلاميذ ومواظبتهم على الحضور إلى المدرسة في بعض الأيام خلال العام الدراسي بحيث تصل نسبة الغياب إلى أكثر من 20% في الفصل الدراسي الواحد .
وهي مشكلة تربوية واجتماعية واقتصادية تثير قلق الوالدين والمدرسين والمجتمع .
وتكثر نسب الغياب عند الأطفال في سن السادسة عنه في سن السبعة والثامنة بسبب إصابتهم ببعض الأمراض كالزكام،والكحة،والغياب يجر وراءه مشاكل مثل التأخر الدراسي والتسرب .
كمايعتبر الغياب والتأخر عن المدرسة من علامات سوء التكيف ، كما أنهما من المشكلات التربوية التي تتطلب التوجيه وعادة يقبل الأطفال على المدرسة إذا كانت مناهجها وطرق التدريس والتعليمات فيها مناسبة لقدراتهم وميولهم كما يفضل الطفل البقاء خارج المدرسة إذا لم تشبع حاجاته فيها وإنه غير قادر على النجاح فيها.
* أسباب الغياب المتكرر والتأخر عن المدرسة :
يرجع إلى أسباب تتعلق بالتلميذ وأخرى تتعلق بالمدرسة أو ترتد إلى المنزل أو تصدر عن المجتمع الخارجي الذي يحتك به التلميذ .
ويمكن علاج مشكلة الغياب والتأخر عن المدرسة بالآتي :
1- العمل على تكوين اتجاهات ايجابية نحو المدرسة .
2- استبدال التهكم والسخرية والإستهزاء والتوبيخ والعقاب بأسلوب التشجيع والمدح والتبصير بالخطأ.
3- بارسال خطاب من المدرسة إلى ولي أمر التلميذ لإشعاره بغيابه .
4- عدم التهاون في تنفيذ عقوبات الغياب لتكون رادعة للجميع ..
5- الحسم من درجات المواظبة في التقرير الشهري .
6- إعداد بطاقة يقيد فيها غياب التلاميذ وتأخيرهم وأي مخالفة تصدر منهم يضطلع عليها ولي أمره أسبوعياً .
6- التأكد من سلامة الطفل صحياًوعقلياً ، ومن نضجه وقدرته على التعلم ، ومن توافر الشروط االلازمة لتكيفه النفسي والاجتماعي في محيطه .
7- ضرورة توفير المدرسة لكل المشوقات التي تجعل التلميذ يقدم على العمل المدرسي ويحب المدرسة مثل اللعب والأنشطة المختلفة والترفيهيه والأدوات المختلفة التي تناسب الأطفال لإشباع حب المغامرة وحاجاته المختلفة .
8- تضمين المناهج بعض الأنشطة الميدانية لرفع روح السأم والملل وبث روح الحيوية والنشاط .
9- دراسة أوضاع التلاميذ المتكرري الغياب من النواحي الاجتماعية والنفسية والصحية للوقوف على أسبابهاالخاصة للغياب ولمساعدتهم على حل مشاكلهم .
10- تزويد كل مدرسة بأخصائي اجتماعي ومرشد طلابي لمعالجة حالات الغياب .
11- إقامة برامج إرشادية تهدف إلى مساعدة التلاميذ المتكرري الغياب على تغيير عاداتهم التي تسهم في غيابهم عن المدرسة على أن تشتمل الإرشادات على خطوات عملية تساعد على الانتظام في الحضور.
12- الاستعانة بأحدث التقنيات لضبط سجلات الحضور والغياب ول***** الاتصال اليومي بأولياء الأمور كالحاسبات والهواتف والأشكال والرسوم البيانية .
13- تعاون جميع المعنيين من مدير ومدرسين وتلاميذ وأولياء أمور في تخفيض نسب الغياب وإيجاد مجالات للعمل المشترك بين المدرسة والمجتمع خاصة أولياء الأمور.
14- التقليل من الاعتماد على الاختبارات التقليدية كوسيلة رئيسية للتقويم بإعادة النظر في عملية التقويم بأكملها.
15- تقديم مساعدات مادية للأسر ذات الدخل المادي المنخفض.
16- توجيه النشاط المدرسي لعلاج مشاكل التلاميذ .
17- ربط محتوى المناهج الدراسية بواقع التلميذ ، واعطاءه الفرصة للتعبير عن معارفه وقدراته ومهاراته للتعرف على المهارات التي يجيدها ولمعرفة ميوله ....
18- دراسة نتائج اختبارات التلاميذ في أثناء العام الدراسي واتخاذ اللازم نحو معالجة أسبابها وما ينجم عنها من مشكلات .
19- دراسة وضع بعض المواد المقررة خاصة مادتي اللغة الانجليزية والياضيات للوصول إلى أنجح السبل في سبيل القضاء على العقبات التي تواجه التلاميذ من خلال تحديث المنهج الدراسي الحالي وكذلك طرق التدريس المستخدمة
دور الوالدين في مواجهة هذه المشكلة وعلاجها:
1- تكوين اتجاهات إيجابية لدى أبنائهم نحو المدرسة ونحو التعليم حتى يقبل الطفل على التعلم وعلى المدرسة برضى نفسي .
2- إشعار الطفل بأهمية التعليم لأنه سيحقق له ما يريد .
3- توفير الظروف والأجواء المناسبة للاستذكار .
4- اشعار الطفل بالحب والأمن وتقدير الذات ، وابعاده عن جو التوتر والقلق في المنزل ليشعر بالأمان .
5- معاملة الأبناء بثبات واعتدال دون التفريط بالتدليل أو القسوة .
6- تعويد الأبناءعلى الاعتماد على النفس وتعويده على البعد عن أمه على مراحل من الذهاب للروضة لفترات قليلة ثم يتبع ذلك المرحلة التمهيدية قبل البدء بفصله التام بالذهاب للمدرسة .
7- عدم مقارنة الطفل بأخيه أو أحد أقاربه أو أقرانه الذين يفوقونه دراسياً حتى لا يتولد لديه الشعور بالدونية والفشل والاحباط .
منقوول للفائدة
يعرف الغياب والتأخر: على أنه تكرار عدم مداومة التلاميذ ومواظبتهم على الحضور إلى المدرسة في بعض الأيام خلال العام الدراسي بحيث تصل نسبة الغياب إلى أكثر من 20% في الفصل الدراسي الواحد .
وهي مشكلة تربوية واجتماعية واقتصادية تثير قلق الوالدين والمدرسين والمجتمع .
وتكثر نسب الغياب عند الأطفال في سن السادسة عنه في سن السبعة والثامنة بسبب إصابتهم ببعض الأمراض كالزكام،والكحة،والغياب يجر وراءه مشاكل مثل التأخر الدراسي والتسرب .
كمايعتبر الغياب والتأخر عن المدرسة من علامات سوء التكيف ، كما أنهما من المشكلات التربوية التي تتطلب التوجيه وعادة يقبل الأطفال على المدرسة إذا كانت مناهجها وطرق التدريس والتعليمات فيها مناسبة لقدراتهم وميولهم كما يفضل الطفل البقاء خارج المدرسة إذا لم تشبع حاجاته فيها وإنه غير قادر على النجاح فيها.
* أسباب الغياب المتكرر والتأخر عن المدرسة :
يرجع إلى أسباب تتعلق بالتلميذ وأخرى تتعلق بالمدرسة أو ترتد إلى المنزل أو تصدر عن المجتمع الخارجي الذي يحتك به التلميذ .
ويمكن علاج مشكلة الغياب والتأخر عن المدرسة بالآتي :
1- العمل على تكوين اتجاهات ايجابية نحو المدرسة .
2- استبدال التهكم والسخرية والإستهزاء والتوبيخ والعقاب بأسلوب التشجيع والمدح والتبصير بالخطأ.
3- بارسال خطاب من المدرسة إلى ولي أمر التلميذ لإشعاره بغيابه .
4- عدم التهاون في تنفيذ عقوبات الغياب لتكون رادعة للجميع ..
5- الحسم من درجات المواظبة في التقرير الشهري .
6- إعداد بطاقة يقيد فيها غياب التلاميذ وتأخيرهم وأي مخالفة تصدر منهم يضطلع عليها ولي أمره أسبوعياً .
6- التأكد من سلامة الطفل صحياًوعقلياً ، ومن نضجه وقدرته على التعلم ، ومن توافر الشروط االلازمة لتكيفه النفسي والاجتماعي في محيطه .
7- ضرورة توفير المدرسة لكل المشوقات التي تجعل التلميذ يقدم على العمل المدرسي ويحب المدرسة مثل اللعب والأنشطة المختلفة والترفيهيه والأدوات المختلفة التي تناسب الأطفال لإشباع حب المغامرة وحاجاته المختلفة .
8- تضمين المناهج بعض الأنشطة الميدانية لرفع روح السأم والملل وبث روح الحيوية والنشاط .
9- دراسة أوضاع التلاميذ المتكرري الغياب من النواحي الاجتماعية والنفسية والصحية للوقوف على أسبابهاالخاصة للغياب ولمساعدتهم على حل مشاكلهم .
10- تزويد كل مدرسة بأخصائي اجتماعي ومرشد طلابي لمعالجة حالات الغياب .
11- إقامة برامج إرشادية تهدف إلى مساعدة التلاميذ المتكرري الغياب على تغيير عاداتهم التي تسهم في غيابهم عن المدرسة على أن تشتمل الإرشادات على خطوات عملية تساعد على الانتظام في الحضور.
12- الاستعانة بأحدث التقنيات لضبط سجلات الحضور والغياب ول***** الاتصال اليومي بأولياء الأمور كالحاسبات والهواتف والأشكال والرسوم البيانية .
13- تعاون جميع المعنيين من مدير ومدرسين وتلاميذ وأولياء أمور في تخفيض نسب الغياب وإيجاد مجالات للعمل المشترك بين المدرسة والمجتمع خاصة أولياء الأمور.
14- التقليل من الاعتماد على الاختبارات التقليدية كوسيلة رئيسية للتقويم بإعادة النظر في عملية التقويم بأكملها.
15- تقديم مساعدات مادية للأسر ذات الدخل المادي المنخفض.
16- توجيه النشاط المدرسي لعلاج مشاكل التلاميذ .
17- ربط محتوى المناهج الدراسية بواقع التلميذ ، واعطاءه الفرصة للتعبير عن معارفه وقدراته ومهاراته للتعرف على المهارات التي يجيدها ولمعرفة ميوله ....
18- دراسة نتائج اختبارات التلاميذ في أثناء العام الدراسي واتخاذ اللازم نحو معالجة أسبابها وما ينجم عنها من مشكلات .
19- دراسة وضع بعض المواد المقررة خاصة مادتي اللغة الانجليزية والياضيات للوصول إلى أنجح السبل في سبيل القضاء على العقبات التي تواجه التلاميذ من خلال تحديث المنهج الدراسي الحالي وكذلك طرق التدريس المستخدمة
دور الوالدين في مواجهة هذه المشكلة وعلاجها:
1- تكوين اتجاهات إيجابية لدى أبنائهم نحو المدرسة ونحو التعليم حتى يقبل الطفل على التعلم وعلى المدرسة برضى نفسي .
2- إشعار الطفل بأهمية التعليم لأنه سيحقق له ما يريد .
3- توفير الظروف والأجواء المناسبة للاستذكار .
4- اشعار الطفل بالحب والأمن وتقدير الذات ، وابعاده عن جو التوتر والقلق في المنزل ليشعر بالأمان .
5- معاملة الأبناء بثبات واعتدال دون التفريط بالتدليل أو القسوة .
6- تعويد الأبناءعلى الاعتماد على النفس وتعويده على البعد عن أمه على مراحل من الذهاب للروضة لفترات قليلة ثم يتبع ذلك المرحلة التمهيدية قبل البدء بفصله التام بالذهاب للمدرسة .
7- عدم مقارنة الطفل بأخيه أو أحد أقاربه أو أقرانه الذين يفوقونه دراسياً حتى لا يتولد لديه الشعور بالدونية والفشل والاحباط .
منقوول للفائدة