ماويا
1 - 12 - 2010, 09:31 AM
ماذا يريد الطالب من المرشد الطلابي ؟
مهام المرشد أو المرشدة
إن المرشد الطلابيهو أحد أعضاء الأسرة المدرسية ، وهو عضو فعال للغاية في المدرسة إذ انه لايتصوروجود مدرسة بدون مرشد طلابي ، والسؤال الذي يطرح نفسه ما لإرشاد الذي ينبغي أن يكونسائدا في مدارسنا ؟وما الذي يطلبه التلاميذ من مرشدهم؟ .
وهل الإرشاد خاص بفئةدون أخرى ؟ طبعا الملاحظ أن معظم المرشدين يهتمون بفئتين من الطلاب ويركزون عليهاهم المتفوقون والمتأخرون دراسيا أما الطلاب العاديون فلا يستفيدون كثيرا من الخدماتالإرشادية بالمدرسة إلا عن طريق غير مباشر .
إن الإرشاد الذي نريده في مدارسنايجب أن ينصب على جميع الطلاب ، ولايعني ذلك أنه مخصص لمن لديهم مشاكل تعوقهم فيمسيرتهم الدراسية فقط بل المرشد معين لكل الطلاب ، مساعد لهم في اختيار التخصصوصناعة القرار وتوعيتهم بمهنة المستقبل ، إلى جانب مايعترض البعض من عقبات تحولبينهم وبين تحقيق أهدافهم.
يمكن تلخيص المهام التي يقوم بها المرشد الطلابي فيالمدرسة بما يلي:
1-تعريف المرشد بنفسه ودوره في المدرسة وذلك عن طريق الندواتوالمحاضرات والمقابلات التي يجريها الطلاب معه في الصحف الحائطية ،والإذاعةالمدرسية وكتابة الخدمات التي يقدمها للطلاب في لوحة بشكل جميل وثم يعلقها في مكتبهوبأي وسيلة يراها المرشد مناسبة للتعريف به .
2-تعرف المرشد على البيئة المحيطةبالمدرسة وذلك لاستغلال ما يوجد في البيئة من خدمات تفيد في مجال التوجيه والإرشادكمراكز الخدمة الاجتماعية ومعاهد التدريب المهني ووحدات الخدمات الإرشادية والوحداتالصحية وغيرها.
3-تحويل الحالات المرضية للوحدات الصحية والنفسية لوحدة الخدماتالإرشادية كذلك تحويل الطلاب الذين يعانون من مشاكل في النطق والسمع لمراكز علاجالنطق والسمع.
4-مساعدة الطالب أي طالب على بلوغ أهدافه سواء أكان الطالب متفوقاأو عاديا أو متأخرا دراسيا، فإذاكان متفوقا فينبغي رعايته وتقديم العون له للمحافظةعلى تفوقه وتذليل ما يواجهه من صعوبات تقف حائلا دون تفوقه أما إذا كان متأخرادراسيا فينبغي أن يدرس المرشد أسباب تأخره حتى يصل إلى السبب الحقيقي وراء ذلك عنطريق فنيات دراسة الحالة ، أما الطالب العادي فينبغي للمرشد البحث عن الوسائل التيتجعله متفوقا في دراسته ، فكثير من الطلاب العاديين ممكن أن يصبحوا متفوقين لو هيئتلهم السبل وتمت رعايتهم والاهتمام بهم ، كما أنه يمكن التركيز على الطلاب بشكل عامبغرض وقايتهم من الوقوع في المشكلات عن طريق تطبيق أساليب الإرشاد الوقائي .
5- ينبغي للمرشد الطلابي ألا يبقى منزويا في غرفته ، منكبا على أوراقه فلايظهر عملهواضحا في طلاب مدرسته ، بل يجب ان يكون عمله ميدانيا متنقلا بين مكتبه وبين الفصولالدراسية وبين مكتبه ومكتب المدير والوكيل وغرف المعلمين ، وان يشارك الطلاب فيألعابهم واهتماماتهم ليكون قريبا منهم عارفا بما يفكرون فيه ملما بسماتهم الشخصية .
كماأن المرشد الطلابي ممكن أن يقدم للمعلمين العون *****اعدة بتبصير المعلمينبظروف الطلاب وحاجاتهم ، وكذلك يجب على المرشد أن ي**ب رضى المعلمين ويجعلهم ساعدهالأيمن في بحث مشكلات الطلاب وتقديم التوصيات اللازمة لكيفية تعامل المعلم معطلابه؟
6-المرشد الطلابي يتحمل مسئولية تنفيذ خطة الإرشاد وفقا لأشهر السنةلأن وجود هذه الخطة عامل جيد لتنظيم عمل المرشد وضمان استفادة جميع الطلاب من تنفيذبنودها وينبغي له ألا يكون عبدا لهذه الخطة فينبغي له التوسع فيها والزيادة علىبنودها بما يراها في صالح أبنائه الطلاب ، وما يتلاءم مع وضع طلاب مدرسته.
7-منالمهام التي ينبغي على المرشد الطلابي تنفيذها في مدرسته : تطبيق الأختباراتالنفسية وتفسيرها لما في هذه الاختبارات من فوائد جمه إذ أنها تساعد المرشد فيتشخيص الحالات وتبسط له العلاج المقترح ، كما أن هذه الاختبارات تعمل على اكتشافقدرات التلميذ واستعداداته وميوله ومن ثم يتمكن المرشد من توجيه الطالب إلى الدراسةالتي تناسبه ، وبما أن هذه الاختبارات لاتطبق في الوقت الحاضر في مدارسنا إلا أنهيمكن أن يستعاض عنها بالسجلات الشاملة وآراء المعلمين وتقاريرهم عن الطلابوالاختبارات التحريرية والشفوية ، وقائمة المشكلات لطلاب المرحلتين المتوسطةوالثانوية كماأن المقابلات الإرشادية تلعب دورا كبيرا في جمع المعلومات والتشخيصوالوقاية والعلاج في هذا المجال كما أنه عن طريق النشاط المدرسي يستطيع المرشداكتشاف ميول الطلاب وتنمية هواياتهم ، والمرشد لديه وسيلة علاجية إنمائية ووقائيةجميلة عن طريق استغلال جماعات النشاط في هذا المجال كعلاج بعض حالات الخجل وفقدانالثقة بالنفس والعدوانية لدي بعض الطلاب بضمهم لبعض جماعات النشاط أو تعيينهم عرفاءللفصول أو حكاما لكرة القدم أو تشجيعهم على المشاركة في جماعات الرحلات والإذاعةالمدرسية وتقديم كلمات طابور الصباح أو المشاركة في حلقات الحوار والنقاش .
8- الإلمام بالإحصائيات والبيانات الخاصة بالعاملين بالمدرسة والتلاميذ لأن المرشد هوالمتحدث بلسان المدرسة أمام أولياء أمور الطلاب ، وهو المرجع الفني لسلوكيات ومستوىجميع التلاميذ باعتباره أنه الشخص الوحيد المختص والمتفرغ لملاحظة سلوك الطلاب وفهممشكلاتهم وتقديم العون لهم والـتأثير في سلوكهم إيجابا لاسلبا.
9-تبصير طلابالصف الثالث المتوسط بالفرص المتاحة لهم بعد حصولهم على شهادة الكفاءة إذ أن بعضالطلاب لايرغبون المواصلة في المرحلة الثانوية التي تؤهلهم للدخول في الجامعة ، كماأن هناك فئة من الطلاب صار لدى مدارسهم قناعة تامة أنهم لايصلحون للدراسة الجامعيةفبدلا من ضياع الوقت عليهم بدون فائدة لابد من رسم خطه لهم لانضمامهم إلى بعضالمعاهد أو المراكز التي تناسبهم ، فليس شرطا أن كل طلابنا يتجهون للدراسة الجامعية، كماأن على المرشد مسئول عن تبصير طلاب الصف الثالث ثانوي بنظام الجامعة ، والقيامبعدة زيارات للجامعة أو دعوة المسئولين عن القبول والتسجيل للمدرسة للقاء بالطلابلتوضيح شروط القبول بالجامعة والميزات التي يحصل عليها الطالب بعد التخرج ، كما أنالمرشد بالمدرسة ينظم زيارات للمصانع والمؤسسات والمراكز المهنية والمدارس العسكريةكنوع من الإرشاد غير المباشر لهم لتعلق في أذهانهم فكرة الالتحاق بمثل هذه المؤسساتالحيوية حتى يمكن استثمار هذه الطاقات في خدمة المجتمع .
10- ينبغي أن يشتركالمرشد الطلابي مع الإدارة المدرسية في عملية توزيع الطلاب على الفصول وذلك ان يكونتوزيعهم وفقا للأسس التربوية والنفسية بما يتفق مع مراعاة الفروق الفردية بينهموتحاشي كون بعض الفصول الدراسية يتسم طلابها بال**ل والإهمال والعبث بينما تكونالفصول الأخرى متناغمة ومتوازنة ، كما ينبغي للمرشد الطلابي أن يشارك في وضع الجدولالدراسي حتى يضمن سلامة توزيع المواد بما يضمن عدم إعادة تغيير الجدول الدراسي منجهة ومن جهة أخرى مراعاته لمصلحة الطلاب وللتأثير السلبي من كثرة تغيير الجداولالمدرسية على تحصيل الطلاب، وعدم تغليب المصلحة الخاصة على المصالحالعامة.
11-عقد الجمعية العمومية للآباء والمعلمين في الفصل الدراسي الأولوتشكيل مجلس الآباء والمعلمين وانتظام اجتماعاته في بداية كل شهر والاكتفاء بتسجيلالنقاط المهمة التي نوقشت في هذه الاجتماعات والتركيز على التوصيات ، لتكون موضعالتنفيذ.
12-تشكيل لجنة التوجيه والإرشاد ومهمة هذه اللجنة الإشراف على تنفيذبرامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وتتكون من مدير المدرسة رئيسا والمرشد الطلابيمقررا وثلاثة من رواد الفصول ، ومن خلال تعاون وتحمس وتفهم هذه اللجنة لأعمالالمرشد ممكن أن تحقق برامج التوجيه والإرشاد أهدافها في المدرسة .
13-متابعةمذكرة الواجبات المنزلية والتأكد بان هذه المذكرة تؤدي الغرض الذي وضعت من اجله ،وهو ربط المنزل بالمدرسة ومساعدة ولي أمر الطالب في متابعة ابنه من خلال الملاحظاتالتي يسجلها المعلمون في هذه المذكرة على التلميذ وتوقيع ولي أمر الطالب عليهاوكتابة مايراه من ملاحظات وإعادتها للمدرسة للنظر فيها، كما ينبغي لمدير المدرسةمتابعة هذه المذكرة لتحظى بأهميتها من قبل المعلمين والتلاميذ وأولياء أمور الطلاب، كما ينبغي للمرشد أن يلاحظ بعض المعلمين الذين يعطون طلابهم واجبات منزلية أكثرمن طاقتهم واقتراح تقليل هذه الواجبات حتى لاتؤثر على مواد أخرى أو أن البعض يكونمقصرا في إعطاء هذه الواجبات.
14- إطلاع أولياء أمور الطلاب على نتائج اختباراتنصف الفصل ونهاية كل فصل والتي تبين مستوياتهم ثم دراسة هذه النتائج بحصر الطلابالذين يعانون من الضعف في مادة أو أكثر والمقصود بالطالب الضعيف هو الذي يحصل علىتقدير ( ضعيف) في إحدى المواد أو لم يحصل على 50% من درجة اختبار الفصل الأول ،وعند حصر هؤلاء الطلاب وحصر مواد ضعفهم وإعداد الرسوم البيانية اللازمة تعرض علىلجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة لمناقشتها للتوصل إلى أسباب هذا الضعف ومحاولةعلاجه بشتى الطرق التربوية المتاحة، وتعرض نتيجة هذه الدراسة على المشرف الزائرللمدرسة كل حسب مادة تخصصه ، ومن ثم إشعار الطلاب وأولياء أمورهم بوجوب انضمامالطالب لمركز الخدمات التربوية لعلاج هذا الضعف، والتركيز على علاج الضعف لدىالطالب والذي يكون سببه ناتج عن ضعف أساسيات المادة العلمية كالمواد التراكمية (مثلالقواعد والرياضيات أو الإنجليزي) كما يركز على الطلاب الذين يعانون من بطء فيالتعلم وصعوبات التعلم بتكثيف المادة العلمية عليهم لحاجتهم إلى وقت أطول لايتسنىللمعلم توفيره أثناء الحصة ، أما الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم فيحالون بعدالتنسيق مع معلم صعوبات التعلم إلى غرفة المصادر للتركيز عليهم ومساعدتهم في اكتسابالمهارات اللازمة.
15-.ينبغي للمرشد الطلابي في المدرسة تشكيل جماعة التوجيهوالإرشاد وتفعيلها ليشارك الطالب المرشد الطلابي في أداء دوره الإرشادي باعتبارهيمثل طلاب فصله ، ويعقد لهذه الجماعة عدة اجتماعات خلال العام الدراسي تناقش فيهامايعانيه الطلاب من مشكلات ، وما يقترحونه من حلول لها ويتولى المرشد الطلابي رئاسةهذه الجماعة ويساعده أحد الطلاب ويرشح لهذه الجماعة طالب من كل فصل من فصول المدرسة .
16- تنفيذ برنامج استقبال الطلاب المستجدين في الصف الأول ابتدائي واستقبالالمستجدين في الصفين الأول متوسط والأول ثانوي ( التهيئة الإرشادية )لتعريفهمبالمدرسة وماتحتوي عليه من مرافق كالمكتبة والمختبرات *****رح والصالات الرياضيةوغير ذلك وعقد ندوة خاصة لهؤلاء الطلاب يشترك فيها مدير المدرسة أو وكيلهاوالمعلمون للتعارف والتعريف بأنفسهم .
17-للمرشد الطلابي دور مهم وذلك قبل موعدالاختبارات لتهيئة الطلاب لها وإزالة شبح الخوف من الاختبارات من نفوس الطلاب .
18-الاتصال والتعاون مع جميع المعلمين بشكل عام ورواد الفصول بشكل خاص لجمعالمعلومات اللازمة عن الطالب لتعبئة السجل الشامل بالمرحلة الابتدائية والمراحلالتي تليها لأهمية هذا السجل بكونه قاعدة معلومات يستفيد منها المرشد في توجيهودراسة حالة الطالب.
19-متابعة الطلاب متكرري الغيااب والتأخر الصباحي ومعالجةوضعهم وليس معنى ذلك أن يباشر المرشد أخذ الغياب أو كتابة أسماء الطلاب المتأخرينصباحا فهذا ليس من عمله، إنما من عمل المراقب أو كيل المدرسة .
20-إصدار صحيفةخاصة بالإرشاد يقوم بتحريرها الطلاب وعقد ندوات وحلقات نقاش وحوار لتعويد الطلابعلى المناقشة والمحاورة تثار فيها موضوعات تهم الشباب وتوسع من مداركهم واستخدامالمسرح المدرسي في تمثيل بعض المشكلات السلوكية الخاطئة التي يمارسها بعض الطلابمثل مشكلة السهر والإعجاب لدى البنات والتدخين ويقوم بتمثيلها الطلاب الذين يعانونمن مثل هذه المشاكل ويحضرها أولياء أمور الطلاب أو أمهات الطالبات ( السايكودراما) تمثيل الدور.
21- تكريم الطلاب المتفوقين في بداية كل عام دراسي على ألايتجاوزذلك الشهر الأول من بداية كل عام دراسي على مستوى المدرسة ورصد الجوائز وشهاداتالتقدير لهم والأوسمة وغير ذلك مما يشعرهم بتفوقهم وأن جهودهم مقدرة من قبل إدارةالمدرسة والمعلمين .
هذه في الواقع المهام والخدمات التي يمكن للمرشد الطلابيوالمرشدة الطلابية بالمدرسة تقديمها ، أحببت الكتابة عنها ليستفيد منها
مهام المرشد أو المرشدة
إن المرشد الطلابيهو أحد أعضاء الأسرة المدرسية ، وهو عضو فعال للغاية في المدرسة إذ انه لايتصوروجود مدرسة بدون مرشد طلابي ، والسؤال الذي يطرح نفسه ما لإرشاد الذي ينبغي أن يكونسائدا في مدارسنا ؟وما الذي يطلبه التلاميذ من مرشدهم؟ .
وهل الإرشاد خاص بفئةدون أخرى ؟ طبعا الملاحظ أن معظم المرشدين يهتمون بفئتين من الطلاب ويركزون عليهاهم المتفوقون والمتأخرون دراسيا أما الطلاب العاديون فلا يستفيدون كثيرا من الخدماتالإرشادية بالمدرسة إلا عن طريق غير مباشر .
إن الإرشاد الذي نريده في مدارسنايجب أن ينصب على جميع الطلاب ، ولايعني ذلك أنه مخصص لمن لديهم مشاكل تعوقهم فيمسيرتهم الدراسية فقط بل المرشد معين لكل الطلاب ، مساعد لهم في اختيار التخصصوصناعة القرار وتوعيتهم بمهنة المستقبل ، إلى جانب مايعترض البعض من عقبات تحولبينهم وبين تحقيق أهدافهم.
يمكن تلخيص المهام التي يقوم بها المرشد الطلابي فيالمدرسة بما يلي:
1-تعريف المرشد بنفسه ودوره في المدرسة وذلك عن طريق الندواتوالمحاضرات والمقابلات التي يجريها الطلاب معه في الصحف الحائطية ،والإذاعةالمدرسية وكتابة الخدمات التي يقدمها للطلاب في لوحة بشكل جميل وثم يعلقها في مكتبهوبأي وسيلة يراها المرشد مناسبة للتعريف به .
2-تعرف المرشد على البيئة المحيطةبالمدرسة وذلك لاستغلال ما يوجد في البيئة من خدمات تفيد في مجال التوجيه والإرشادكمراكز الخدمة الاجتماعية ومعاهد التدريب المهني ووحدات الخدمات الإرشادية والوحداتالصحية وغيرها.
3-تحويل الحالات المرضية للوحدات الصحية والنفسية لوحدة الخدماتالإرشادية كذلك تحويل الطلاب الذين يعانون من مشاكل في النطق والسمع لمراكز علاجالنطق والسمع.
4-مساعدة الطالب أي طالب على بلوغ أهدافه سواء أكان الطالب متفوقاأو عاديا أو متأخرا دراسيا، فإذاكان متفوقا فينبغي رعايته وتقديم العون له للمحافظةعلى تفوقه وتذليل ما يواجهه من صعوبات تقف حائلا دون تفوقه أما إذا كان متأخرادراسيا فينبغي أن يدرس المرشد أسباب تأخره حتى يصل إلى السبب الحقيقي وراء ذلك عنطريق فنيات دراسة الحالة ، أما الطالب العادي فينبغي للمرشد البحث عن الوسائل التيتجعله متفوقا في دراسته ، فكثير من الطلاب العاديين ممكن أن يصبحوا متفوقين لو هيئتلهم السبل وتمت رعايتهم والاهتمام بهم ، كما أنه يمكن التركيز على الطلاب بشكل عامبغرض وقايتهم من الوقوع في المشكلات عن طريق تطبيق أساليب الإرشاد الوقائي .
5- ينبغي للمرشد الطلابي ألا يبقى منزويا في غرفته ، منكبا على أوراقه فلايظهر عملهواضحا في طلاب مدرسته ، بل يجب ان يكون عمله ميدانيا متنقلا بين مكتبه وبين الفصولالدراسية وبين مكتبه ومكتب المدير والوكيل وغرف المعلمين ، وان يشارك الطلاب فيألعابهم واهتماماتهم ليكون قريبا منهم عارفا بما يفكرون فيه ملما بسماتهم الشخصية .
كماأن المرشد الطلابي ممكن أن يقدم للمعلمين العون *****اعدة بتبصير المعلمينبظروف الطلاب وحاجاتهم ، وكذلك يجب على المرشد أن ي**ب رضى المعلمين ويجعلهم ساعدهالأيمن في بحث مشكلات الطلاب وتقديم التوصيات اللازمة لكيفية تعامل المعلم معطلابه؟
6-المرشد الطلابي يتحمل مسئولية تنفيذ خطة الإرشاد وفقا لأشهر السنةلأن وجود هذه الخطة عامل جيد لتنظيم عمل المرشد وضمان استفادة جميع الطلاب من تنفيذبنودها وينبغي له ألا يكون عبدا لهذه الخطة فينبغي له التوسع فيها والزيادة علىبنودها بما يراها في صالح أبنائه الطلاب ، وما يتلاءم مع وضع طلاب مدرسته.
7-منالمهام التي ينبغي على المرشد الطلابي تنفيذها في مدرسته : تطبيق الأختباراتالنفسية وتفسيرها لما في هذه الاختبارات من فوائد جمه إذ أنها تساعد المرشد فيتشخيص الحالات وتبسط له العلاج المقترح ، كما أن هذه الاختبارات تعمل على اكتشافقدرات التلميذ واستعداداته وميوله ومن ثم يتمكن المرشد من توجيه الطالب إلى الدراسةالتي تناسبه ، وبما أن هذه الاختبارات لاتطبق في الوقت الحاضر في مدارسنا إلا أنهيمكن أن يستعاض عنها بالسجلات الشاملة وآراء المعلمين وتقاريرهم عن الطلابوالاختبارات التحريرية والشفوية ، وقائمة المشكلات لطلاب المرحلتين المتوسطةوالثانوية كماأن المقابلات الإرشادية تلعب دورا كبيرا في جمع المعلومات والتشخيصوالوقاية والعلاج في هذا المجال كما أنه عن طريق النشاط المدرسي يستطيع المرشداكتشاف ميول الطلاب وتنمية هواياتهم ، والمرشد لديه وسيلة علاجية إنمائية ووقائيةجميلة عن طريق استغلال جماعات النشاط في هذا المجال كعلاج بعض حالات الخجل وفقدانالثقة بالنفس والعدوانية لدي بعض الطلاب بضمهم لبعض جماعات النشاط أو تعيينهم عرفاءللفصول أو حكاما لكرة القدم أو تشجيعهم على المشاركة في جماعات الرحلات والإذاعةالمدرسية وتقديم كلمات طابور الصباح أو المشاركة في حلقات الحوار والنقاش .
8- الإلمام بالإحصائيات والبيانات الخاصة بالعاملين بالمدرسة والتلاميذ لأن المرشد هوالمتحدث بلسان المدرسة أمام أولياء أمور الطلاب ، وهو المرجع الفني لسلوكيات ومستوىجميع التلاميذ باعتباره أنه الشخص الوحيد المختص والمتفرغ لملاحظة سلوك الطلاب وفهممشكلاتهم وتقديم العون لهم والـتأثير في سلوكهم إيجابا لاسلبا.
9-تبصير طلابالصف الثالث المتوسط بالفرص المتاحة لهم بعد حصولهم على شهادة الكفاءة إذ أن بعضالطلاب لايرغبون المواصلة في المرحلة الثانوية التي تؤهلهم للدخول في الجامعة ، كماأن هناك فئة من الطلاب صار لدى مدارسهم قناعة تامة أنهم لايصلحون للدراسة الجامعيةفبدلا من ضياع الوقت عليهم بدون فائدة لابد من رسم خطه لهم لانضمامهم إلى بعضالمعاهد أو المراكز التي تناسبهم ، فليس شرطا أن كل طلابنا يتجهون للدراسة الجامعية، كماأن على المرشد مسئول عن تبصير طلاب الصف الثالث ثانوي بنظام الجامعة ، والقيامبعدة زيارات للجامعة أو دعوة المسئولين عن القبول والتسجيل للمدرسة للقاء بالطلابلتوضيح شروط القبول بالجامعة والميزات التي يحصل عليها الطالب بعد التخرج ، كما أنالمرشد بالمدرسة ينظم زيارات للمصانع والمؤسسات والمراكز المهنية والمدارس العسكريةكنوع من الإرشاد غير المباشر لهم لتعلق في أذهانهم فكرة الالتحاق بمثل هذه المؤسساتالحيوية حتى يمكن استثمار هذه الطاقات في خدمة المجتمع .
10- ينبغي أن يشتركالمرشد الطلابي مع الإدارة المدرسية في عملية توزيع الطلاب على الفصول وذلك ان يكونتوزيعهم وفقا للأسس التربوية والنفسية بما يتفق مع مراعاة الفروق الفردية بينهموتحاشي كون بعض الفصول الدراسية يتسم طلابها بال**ل والإهمال والعبث بينما تكونالفصول الأخرى متناغمة ومتوازنة ، كما ينبغي للمرشد الطلابي أن يشارك في وضع الجدولالدراسي حتى يضمن سلامة توزيع المواد بما يضمن عدم إعادة تغيير الجدول الدراسي منجهة ومن جهة أخرى مراعاته لمصلحة الطلاب وللتأثير السلبي من كثرة تغيير الجداولالمدرسية على تحصيل الطلاب، وعدم تغليب المصلحة الخاصة على المصالحالعامة.
11-عقد الجمعية العمومية للآباء والمعلمين في الفصل الدراسي الأولوتشكيل مجلس الآباء والمعلمين وانتظام اجتماعاته في بداية كل شهر والاكتفاء بتسجيلالنقاط المهمة التي نوقشت في هذه الاجتماعات والتركيز على التوصيات ، لتكون موضعالتنفيذ.
12-تشكيل لجنة التوجيه والإرشاد ومهمة هذه اللجنة الإشراف على تنفيذبرامج التوجيه والإرشاد في المدرسة وتتكون من مدير المدرسة رئيسا والمرشد الطلابيمقررا وثلاثة من رواد الفصول ، ومن خلال تعاون وتحمس وتفهم هذه اللجنة لأعمالالمرشد ممكن أن تحقق برامج التوجيه والإرشاد أهدافها في المدرسة .
13-متابعةمذكرة الواجبات المنزلية والتأكد بان هذه المذكرة تؤدي الغرض الذي وضعت من اجله ،وهو ربط المنزل بالمدرسة ومساعدة ولي أمر الطالب في متابعة ابنه من خلال الملاحظاتالتي يسجلها المعلمون في هذه المذكرة على التلميذ وتوقيع ولي أمر الطالب عليهاوكتابة مايراه من ملاحظات وإعادتها للمدرسة للنظر فيها، كما ينبغي لمدير المدرسةمتابعة هذه المذكرة لتحظى بأهميتها من قبل المعلمين والتلاميذ وأولياء أمور الطلاب، كما ينبغي للمرشد أن يلاحظ بعض المعلمين الذين يعطون طلابهم واجبات منزلية أكثرمن طاقتهم واقتراح تقليل هذه الواجبات حتى لاتؤثر على مواد أخرى أو أن البعض يكونمقصرا في إعطاء هذه الواجبات.
14- إطلاع أولياء أمور الطلاب على نتائج اختباراتنصف الفصل ونهاية كل فصل والتي تبين مستوياتهم ثم دراسة هذه النتائج بحصر الطلابالذين يعانون من الضعف في مادة أو أكثر والمقصود بالطالب الضعيف هو الذي يحصل علىتقدير ( ضعيف) في إحدى المواد أو لم يحصل على 50% من درجة اختبار الفصل الأول ،وعند حصر هؤلاء الطلاب وحصر مواد ضعفهم وإعداد الرسوم البيانية اللازمة تعرض علىلجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة لمناقشتها للتوصل إلى أسباب هذا الضعف ومحاولةعلاجه بشتى الطرق التربوية المتاحة، وتعرض نتيجة هذه الدراسة على المشرف الزائرللمدرسة كل حسب مادة تخصصه ، ومن ثم إشعار الطلاب وأولياء أمورهم بوجوب انضمامالطالب لمركز الخدمات التربوية لعلاج هذا الضعف، والتركيز على علاج الضعف لدىالطالب والذي يكون سببه ناتج عن ضعف أساسيات المادة العلمية كالمواد التراكمية (مثلالقواعد والرياضيات أو الإنجليزي) كما يركز على الطلاب الذين يعانون من بطء فيالتعلم وصعوبات التعلم بتكثيف المادة العلمية عليهم لحاجتهم إلى وقت أطول لايتسنىللمعلم توفيره أثناء الحصة ، أما الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم فيحالون بعدالتنسيق مع معلم صعوبات التعلم إلى غرفة المصادر للتركيز عليهم ومساعدتهم في اكتسابالمهارات اللازمة.
15-.ينبغي للمرشد الطلابي في المدرسة تشكيل جماعة التوجيهوالإرشاد وتفعيلها ليشارك الطالب المرشد الطلابي في أداء دوره الإرشادي باعتبارهيمثل طلاب فصله ، ويعقد لهذه الجماعة عدة اجتماعات خلال العام الدراسي تناقش فيهامايعانيه الطلاب من مشكلات ، وما يقترحونه من حلول لها ويتولى المرشد الطلابي رئاسةهذه الجماعة ويساعده أحد الطلاب ويرشح لهذه الجماعة طالب من كل فصل من فصول المدرسة .
16- تنفيذ برنامج استقبال الطلاب المستجدين في الصف الأول ابتدائي واستقبالالمستجدين في الصفين الأول متوسط والأول ثانوي ( التهيئة الإرشادية )لتعريفهمبالمدرسة وماتحتوي عليه من مرافق كالمكتبة والمختبرات *****رح والصالات الرياضيةوغير ذلك وعقد ندوة خاصة لهؤلاء الطلاب يشترك فيها مدير المدرسة أو وكيلهاوالمعلمون للتعارف والتعريف بأنفسهم .
17-للمرشد الطلابي دور مهم وذلك قبل موعدالاختبارات لتهيئة الطلاب لها وإزالة شبح الخوف من الاختبارات من نفوس الطلاب .
18-الاتصال والتعاون مع جميع المعلمين بشكل عام ورواد الفصول بشكل خاص لجمعالمعلومات اللازمة عن الطالب لتعبئة السجل الشامل بالمرحلة الابتدائية والمراحلالتي تليها لأهمية هذا السجل بكونه قاعدة معلومات يستفيد منها المرشد في توجيهودراسة حالة الطالب.
19-متابعة الطلاب متكرري الغيااب والتأخر الصباحي ومعالجةوضعهم وليس معنى ذلك أن يباشر المرشد أخذ الغياب أو كتابة أسماء الطلاب المتأخرينصباحا فهذا ليس من عمله، إنما من عمل المراقب أو كيل المدرسة .
20-إصدار صحيفةخاصة بالإرشاد يقوم بتحريرها الطلاب وعقد ندوات وحلقات نقاش وحوار لتعويد الطلابعلى المناقشة والمحاورة تثار فيها موضوعات تهم الشباب وتوسع من مداركهم واستخدامالمسرح المدرسي في تمثيل بعض المشكلات السلوكية الخاطئة التي يمارسها بعض الطلابمثل مشكلة السهر والإعجاب لدى البنات والتدخين ويقوم بتمثيلها الطلاب الذين يعانونمن مثل هذه المشاكل ويحضرها أولياء أمور الطلاب أو أمهات الطالبات ( السايكودراما) تمثيل الدور.
21- تكريم الطلاب المتفوقين في بداية كل عام دراسي على ألايتجاوزذلك الشهر الأول من بداية كل عام دراسي على مستوى المدرسة ورصد الجوائز وشهاداتالتقدير لهم والأوسمة وغير ذلك مما يشعرهم بتفوقهم وأن جهودهم مقدرة من قبل إدارةالمدرسة والمعلمين .
هذه في الواقع المهام والخدمات التي يمكن للمرشد الطلابيوالمرشدة الطلابية بالمدرسة تقديمها ، أحببت الكتابة عنها ليستفيد منها