أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 15 رجب 1430 هـ 8 يوليو 2*** م -

[نبع الوفاء]

http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net5308c3c627.gif (http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net5308c3c627.gif)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 14/ 7

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic797b6483c1.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)


الرياض:الاربعاء 15 رجب 1430هـ - 8 يوليو2***م - العدد 14989

270 قاضياً نظروا في 45 ألف قضية خلال العام الماضي الحقيل:

ديوان المظالم يحسم الحكم في قضية المعلمين والمعلمات خلال أسبوعين

الطائف- هلال الحارثي، حسن الغامدي:

أكد رئيس ديوان المظالم ال*** إبراهيم بن شايع الحقيل أن الحكم في قضية المعلمين والمعلمات سيكون في متناول أيديهم خلال ال 15 يوما القادمة؛ وذلك لإيضاح الأسباب التي أدت إلى صرف النظر في قضيتهم التي رفعت ضد وزارة التربية والتعليم مؤخرا ، وقال الحقيل خلال مؤتمر صحفي عقده بفندق "أنتر كونتنتيال" بالطائف في ختام فعاليات حلقة النقاش التي نظمها ديوان المظالم بالتنسيق مع الهيئة السعودية للمحاسبين القانونيين تحت عنوان "الجوانب الشرعية والنظامية المتعلقة بمحاسبة الزكاة والضريبة" والتي شارك فيها أصحاب الفضيلة: سيتم حسم قضية المعلمين والمعلمات والحكم فيها خلال 15 يوماً، وأشار إلى أن التأخر في البت في القضايا المنظورة يأتي لقلة أعداد القضاة بفروع الديوان مؤكدا أن الديوان يعتزم تعيين 8** قاض خلال الفترة القادمة؛ لمواجهة مثل هذا التأخير، بالإضافة إلى افتتاح محكمة إدارية بالعاصمة المقدسة.
وقال الحقيل : إن 270 قاضياً نظروا خلال العام الماضي في 45 ألف قضية، وهذا الأمر أدى إلى تأخر النظر في قضايا المواطنين والجهات الحكومية بفروع الديوان.
وتابع القول: تم تعيين 30 قاضياً خلال الشهرين الماضيين وسيتم تعيين دفعة جديدة في شعبان القادم وذلك مرهون بكفاءة المتقدمين وعلينا انتقاء الأفضل بالاختبارات والمقابلات الشخصية ولن نفتح الباب في التعيين للكل .نافياً أن يكون هناك عزوف في التقديم من قبل المشائخ للعمل بدوائر الديوان في ظل العمل لإيجاد استراتجية لتقديم حوافز للقضاة بالديوان .
وكانت فعاليات حلقة النقاش التي نظمها ديوان المظالم بالتنسيق مع الهيئة السعودية للمحاسبين القانونيين تحت عنوان "الجوانب الشرعية والنظامية المتعلقة بمحاسبة الزكاة والضريبة" والتي شارك فيها أصحاب الفضيلة قضاة المحاكم الإدارية واستمرت لمدة خمسة أيام، قد اختتمت أعمالها بالطائف،



وشارك فيها الأمين العام للهيئة العالمية للاقتصاد والتمويل الدكتور عبد الرحمن بن صالح الأطرم، وتحدث عن الجوانب الشرعية وأثرها على احتساب وعاء الزكاة، فيما تحدث الأستاذ المشارك بجامعة الملك سعود الدكتور صالح العيد عن نظام الزكاة ونظام ضريبة الدخل الناشئة بين مصلحة الزكاة والدخل. يذكر أن هذه الحلقة تأتي ضمن الخطة التدريبية التي يسعى من خلالها ديوان المظالم إلى تطوير آلية القضاء.
http://www.alriyadh.com/2***/07/08/article443094.html

[نبع الوفاء]

العمران يعتمد حركة مديري المدارس ووكلائها بالزلفي

الزلفي – منصور الرميح :

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد العمران أسماء المشمولين بحركة مديري مدارس الزلفي ووكلائها للعام الدراسي المقبل 1430/1431ه، حيث تضمن القرار التجديد لعدد من مديري المدارس ووكلائها لمدة عام دراسي واحد في مواقع عملهم ونقل آخرين لمدارس أخرى، وإنهاء تكليف بعض المديرين والوكلاء وترشيح معلمين للعمل في مجال الإدارة أو الوكالة المدرسية، وفيما يلي بيانات الحركة:
أولاً: المنقولون أو المكلفون بإدارة المدارس: عبدالعزيز بن عبدالله الملحم مدرسة ابن باز الثانوية، خالد بن عبدالله الخمشي مدرسة الأندلس المتوسطة والثانوية، عبدالرزاق بن عبدالله القشعمي مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية، عبدالعزيز بن سليمان الزنيدي مدرسة الملك فهد الابتدائية، علي بن حسين الشايع مدرسة أحمد بن حنبل الابتدائية، عبدالله بن علي الحمران مدرسة عثمان بن عفان الابتدائية، دخيل بن سليمان الدعفس مدرسة الملك فيصل المتوسطة، عبدالعزيز بن حذيفة الطوالة مدرسة ابن تيمية المتوسطة، سعود بن عبدالعزيز الفهد مدرسة القدس الابتدائية، عبدالرحمن بن أحمد السبت مدرسة سعد بن أبي وقاص الابتدائية، عبدالرحمن بن عبدالله الملا مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية، حمود بن عبدالمحسن العصيمي مدرسة الزلفي الأهلية الابتدائية والمتوسطة.
ثانياً: المنقولون أو المكلفون بوكالة المدارس: ناصر بن سليمان العتيق مدرسة الأندلس المتوسطة والثانوية، محمد بن ناصر العويس مدرسة الصديق الابتدائية، عبدالعزيز بن موسى الذويخ مدرسة تحفيظ القرآن الكريم المتوسطة والثانوية، محمد بن سعود الطوالة مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية، علي بن سليمان الجبر مدرسة ابن باز الثانوية، عيد بن عبدالله الذويخ مدرسة صلاح الدين الابتدائية والمتوسطة، خالد بن خليف الهويشان مدرسة الملك فيصل المتوسطة، ناصر بن سكران السكران مدرسة علي بن أبي طالب الابتدائية والمتوسطة، محمد بن عبدالرحمن الجميل مدرسة ابن تيمية المتوسطة، أحمد بن حذيفة الطوالة مدرسة الأمير سلمان الابتدائية، صالح بن عبدالله النتيفي مدرسة عمر بن عبدالعزيز الابتدائية، راشد بن عبدالرحمن البداح مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية، خالد بن عبدالله الخليف مدرسة الملك فهد الابتدائية، مساعد بن حبيب البقمي مدرسة الملك سعود الابتدائية .
http://www.alriyadh.com/2***/07/08/article443199.html

[نبع الوفاء]

مدير سجن الملز يدشن النادي الصيفي لنزلاء الإصلاحية

تغطية - منصور الحسين:

افتتح مدير شعبة سجن الملز العقيد ناصر بن صالح الهبدان فعاليات النادي الصيفي لنزلاء شعبة اصلاحية الملز بحضور الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق مدير النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين واللواء المتقاعد سعد العريفي ومشرف البرامج المجتمعية بخبراء التربية الأستاذ عادل المغيصيب ومشرف النشاط الاجتماعي الاستاذ شاكر ابو عباة ومشرف البرامج المجتمعية بخبراء التربية الاستاذ جمعان اللملوم أقيم حفل افتتاح أنشطة النادي الصيفي الثامن بشعبة سجن الملز بقاعة المحاضرت.
وبدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم عرض مسرحي يحكي الظواهر السيئة التي أودت بكثير من النزلاء دخولهم هذا المكان وأسباب الوقوع فيها وطرق علاجها ثم ألقى مدير النادي الصيفي الأستاذ عبد الرحمن الدريهم كلمة اوضح فيها أهمية النوادي الصيفية في تنمية مهارات الطلاب والاستفادة من الإجازة الصيفية في ظل جهود حكومتنا الشريفة حفظها الله.
واستعرض البرامج التي سيقوم النادي بتنفيذها وهي أسبوع عن بر الوالدين وأسبوع عن الصلاة وأسبوع عن مخاطر التدخين وأسبوع عن الأمن الفكري. واضاف الدريهم الى ان برامج النادي مقسمة الى نوعين الاول يشمل جميع نزلاء السجن. والقسم الثاني خاص بالراغبين من النزلاء في الانضمام الى النادي وقد بلغ عددهم في الاسبوع الاول 2** عضو.
ثم ألقى الاستاذ صالح الهدلق كلمة النشاط الطلابي ذكر فيها الفرق الشاسع بين الماضي والحاضر للأنشطة الصيفية ومدى تطورها واحتوائها للشباب في إجازتهم وأثنى على القائمين بالنادي وبالمشاركين فيه. ثم ألقى العقيد الهبدان كلمة عبر خلالها عن ارتياحه وإعجابه بما قام به النادي الصيفي الثامن من جهود واضحة وملموسة في بداية نشاطه وأثنى على القائمين وبارك في الجهود ثم ألقيت قصيدة بهذه المناسبة ثم ألقى اللواء المتقاعد سعد العريقي كلمة في هذا الحفل وجه فيها ونصح المشرفين والأعضاء بضرورة الإخلاص في القول والعمل ودعا لهم كل خير.
http://www.alriyadh.com/2***/07/08/article443035.html

[نبع الوفاء]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12455698810.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1044)

الجزيرة:الاربعاء 15 رجب 1430هـ العدد:13432

بدء استقبال الطلاب في 15 نادياً صيفياً بالأحساء

الأحساء - رمزي الموسى:

بدأ نحو 15 نادياً صيفياً تابعاً للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في مدن وقرى وهجر محافظة الأحساء، مطلع الأسبوع الحالي في استقبال الطلاب الراغبين في الانضمام لتلك الأندية.وأوضح مدير النشاط الطلابي في الإدارة يوسف الملحم أن الأندية المعتمدة أقيمت في المدارس التالية:
مدرسة الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز الابتدائية في الهفوف، مدرسة البحتري الابتدائية في الهفوف، مدرسة صلاح الدين الابتدائية في المبرز، مدرسة الإمام الكسائي المتوسطة في المبرز، مدرسة الإمام الشوكاني المتوسطة في الطرف، مدرسة العمران الابتدائية في العمران، مدرسة جليجلة المتوسطة في جليجلة، مدرسة مكة المكرمة الابتدائية في المبرز، مدرسة الأمير محمد بن فهد بن جلوي الابتدائية في العيون، مدرسة الإمام وورش لتحفيظ القرآن الكريم في الكلابية، ومدرسة الأندلس المتوسطة في الهفوف، مدرسة يبرين في يبرين، ومدرسة أبوبكر الصديق المتوسطة في الهفوف، مدرسة جابر بن عبدالله الأنصاري في المتوسطة، مدرسة عمار بن ياسر الابتدائية في الهفوف.وقال الملحم: إن هذه الأندية تستهدف تربية الطلاب على مبادئ الإسلام وأخلاقه الفاضلة، ودعم انتماء الطلاب للوطن، واستثمار أوقات الفراغ لديهم في برامج تربوية وثقافية واجتماعية ورياضية وفنية ومهنية.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe26d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الجوف يدعو المدارس لحصر الطلاب المتفوقين

الجوف - أحمد الحجاج:

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف مدارسها، إلى سرعة رفع أسماء الطلاب المتفوقين إلى إدارة التوجيه والإرشاد، وبينت الإدارة ضوابط عدة لاعتماد أسماء المتفوقين، مثل أن تقتصر النسبة في المرحلة المتوسطة على الطلاب الحاصلين على نسبة 98 بالمئة فما فوق، وتقتصر النسبة في المرحلة الثانوية على الطلاب الحاصلين على نسبة 97 بالمئة فما فوق، وأن يرشح طالب واحد من كل صف في مدارس تحفيظ القرآن الكريم وفصول التعليم الخاص.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe25d.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح أربع مدارس صيفية بالمجمعة

المجمعة - صالح الدهش:

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس افتتاح أربع مدارس صيفية ومقارها تحت مظلة التوعية الإسلامية بإدارة التربية والتعليم، وهي: مدرسة اقرأ الصيفية للأشبال في متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم بالمجمعة، ومدرسة الفرسان الصيفية بالأرطاوية، ومدرسة التميز الصيفية بالتويم في ابتدائية ومتوسطة التويم، ومدرسة التعاون الصيفية في سجن المجمعة.وأكد العويس أهمية الاستفادة من برامج المدارس الصيفية الثقافية والاجتماعية والرياضية والفنية وتهيئة الجو المناسب لهم لممارسة الأنشطة والهوايات المحببة لهم والاستفادة كذلك مما تقدم هذه المدارس من دورات متنوعة، وحث جميع أولياء أمور الطلاب على تسجيل أبنائهم بها لاستثمار وقتهم بما ينفعهم ويفيدهم.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe13d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم المذنب تعقد مجلسها التعليمي الختامي

المذنب - عبد الله الشثيلي:

برئاسة مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب إبراهيم بن علي الشمسان وبحضور منسوبي الأقسام الرجالية انعقدت بالقاعة الرئيسية بالإدارة جلسة المجلس التعليمي بالمحافظة اجتماعه الختامي للعام 1429-1430ه حيث تم تداول المواضيع المدرجة على جدول الأعمال، ومن أبرزها الاستعداد للعام الدراسي فيما يتعلق بالمباني المدرسية وحركة المعلمات والكتب الدراسية والأثاث المدرسي ومعامل الحاسب الآلي.وأصدر المجلس عدة توصيات منها تشكيل لجنتين للاستعداد للعام الدراسي القادم، إحداهما لجنة عليا برئاسة مدير التربية والتعليم والثانية تنفيذية برئاسة المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية وعضوية رؤساء الأقسام المختصة بالأقسام الرجالية والنسائية، على أن يبدأ عمل اللجنتين من نهاية اختبارات الدور الثاني لهذا العام.ذكر ذلك ل&#16**;(الجزيرة) مدير التربية والتعليم، موضحاً أن الاستعدادات للعام الدراسي القادم هي الهاجس الأكبر للوزارة ضماناً لبداية جادة من أول يوم دراسي دون أي عوائق ومشاكل.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe5d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم الحفر يرعى حفل تكريم الأيتام المتفوقين

حفر الباطن - عبدالله السعيدي:

رعى مدير التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن عوض بن صالح السرور أمس الأول حفل تكريم المتفوقين وتخريج الدفعة الأولى من مركز رعاية الأيتام للعام الدراسي 1429 - 1430 ه&#16**;. وأوضح مدير المركز يوسف الجوعي أن المركز يحتفل بتكريم المتفوقين وتخريج الدفعة الأولى بعد مرور ست سنوات على افتتاحه، حيث اهتم منذ إنشائه بمتابعة اليتيم دراسيًا وتوفير الجو المناسب له تحت إشراف طاقم تعليمي وإداري، وأضاف أن أربعة طلاب تم تكريمهم هذا العام ضمن جائزة صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد للأيتام المتفوقين وسيتم في العام المقبل تكريم خمسة طلاب، بينما حصل (98) طالبا على التفوق الدراسي بنسبة (47)%.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe2d.htm

[نبع الوفاء]

نتائج الثانوية العامة بوادي الدواسر مطلع الأسبوع القادم

وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:

تبذل لجنة التدقيق والمراجعة لنتائج الثانوية العامة في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر جهوداً متواصلة لإعلان نتائج الطلاب مطلع الأسبوع القادم وفق الخطة الإجرائية المعتمدة من وزارة التربية والتعليم، وتقوم اللجنة في الوقت الحالي بالمراجعة والتأكد من صحة المدخلات في النظامين المركزي ومعارف، والتأكد من عدم وجود أخطاء تؤثر على صحة المعلومات والدرجات المسجلة في الشهادات.
http://www.al-jazirah.com/312202/fe50d.htm

[نبع الوفاء]

د.الزهراني يشهد حفل تخريج (برنامج مجتمع بلا أمية)

الخرج - منصور السعيدان:

شهد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني حفل تخريج الدارسين في برنامج مجتمع بلا أمية وبحضور مساعد مدير التربية والتعليم الدكتور محمد العسكر، حيث بدئ الحفل بآي من الذكر الحكيم للدارس محمود الشاعر فكلمة للدارسين ألقاها معضد بن سالم الدوسري رحّب فيها بمدير التربية والتعليم، وأثنى على الجهود التي تقوم بها القيادة ممثلة بوزارة التربية والتعليم، وأضاف قائلاً: بدأنا بالقراءة والكتابة وتعهد كتاب الله الكريم، عقب كلمة المعلمين أوضح من خلالها الأستاذ هادي العسيري رسالة المعلم التي تقوم على القضاء على الأمية ، فقصيدة شعرية للأستاذ فهد الدوسري نالت الاستحسان ، عقب ذلك ألقى مدير تعليم الكبار ومحو الأمية الأستاذ عيسى الدوسري كلمة تطرق فيها إلى أهمية البرنامج ونتائجه المستقبلية على من فاتهم ركب التعليم، بعد ذلك ارتجل مدير التربية والتعليم كلمة قال فيها: آمل المواصلة والالتحاق بالمرحلة الابتدائية وإكمال بقية المراحل الدراسية، وفي الختام وزع مدير التربية والتعليم الشهادات على الخريجين.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln118d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالباحة يدشن اليوم فعاليات الصيف

الباحة - خالد زاهي

تنطلق فعاليات التنشيط السياحي لإدارة التربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة لصيف هذا عام 1430ه&#16**; مساء اليوم الأربعاء وذلك على مسرح الإدارة بمدينة الباحة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في المنطقة الدكتور إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم أن الفعاليات تتضمن حفل الافتتاح وتنظيم مسابقات ثقافية إلى جانب تقديم عروض باوربوينت، ويقوم بتنفيذها قسم الشؤون التعليمية وإدارة العلاقات العامة والإعلام بالإدارة.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln108d.htm

[نبع الوفاء]

انطلاق فعاليات المراكز الصيفية للبنات بالدواسر

وادي الدواسر - سعيد آل عيد

انطلقت يوم السبت الماضي فعاليات المراكز الصيفية للبنات لمحافظة وادي الدواسر، وذلك خلال الفترة المسائية بمعدل أربع ساعات يومياً ولمدة خمسة أيام في الأسبوع، وقد راعت الإدارة التخطيط الجغرافي للمحافظة بما يحقق التحاق الطالبات بالمراكز بكل يسر وسهولة، حيث يبلغ عدد المراكز (3) في كل من: المركز الصيفي بمقر ثانوية الخماسين، المركز الصيفي بمقر ثانوية الشرافا، المركز الصيفي بمقر ثانوية المعتلا.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln106d.htm

[نبع الوفاء]

الدوسري يؤكِّد على تفعيل النشيد الوطني في مدارس بنات نجران

نجران - حمد آل شرية :

عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران جلستها الرابعة لمجلس التربية والتعليم المحلي برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة سالم بن محمد الدوسري وحضور جميع الأعضاء والعضوات. وناقش المجلس العديد من المحاور والقضايا التربوية والتعليمية المهمة منها الاستعداد للعام الدراسي القادم وتوزيع المهام على الإدارات الرجالية والنسائية، واستعرض المجلس ورقة عمل بعنوان (ندب وترشيح المعلمات بين الواقع والمأمول)، ونُوقشت آلية تحويل المقاصف المدرسية إلى شركات غذائية, كذلك ضرورة تحفيز العاملات في الميدان التربوي على استخدام التقنيات الحديثة.وشدَّد الدوسري خلال الجلسة على تفعيل النشيد الوطني في المدارس ورفع صور ولاة الأمر والعلم الوطني ومتابعة تنفيذ ذلك من قبل المشرفات والرفع بالمقصرات, وطالب بسرعة إعلان نسبة النجاح لجميع المراحل الدراسية قبل نهاية شهر رجب الحالي.واستعرض المجلس أعمال التشغيل والصيانة الشاملة ل&#16**;240 مدرسة خلال فترة الصيف وكذلك إجراء أعمال تأهيل وترميم ل&#16**;21 مبنى مدرسياً بتكلفة تتجاوز 19 مليون ريال، بالإضافة لاستلام وتشغيل 11 مشروعاً مدرسياً بتكلفة إجمالية تجاوزت 36 مليون ريال.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln89d.htm

[نبع الوفاء]

لقاء تربوي عن البداية الجادة بالقنفذة

القنفذة - غربي المرحبي :

تعتزم إدارة الإشراف التربوي بنات بمحافظة القنفذة عقد لقاء تربوي بعنوان ( العمل المميز يتطلب بداية جادة) وذلك بحضور كل من مدير إدارة التربية والتعليم بالمحافظة الدكتور- محمد بن إبراهيم الزاحمي ومديرة الشؤون التعليمية رئيسة لجنة البداية الجادة لمتابعة المدارس هاشمية الشنقيطي حيث يعقد اللقاء يوم الأربعاء الموافق 15-7-1430ه&#16**; بمركز التدريب التربوي بالقنفذة.ويهدف هذا اللقاء إلى الاستعداد التام للعام الدراسي الجديد وتهيئة الأعمال الأساسية لضمان البداية الجادة بالمدارس وتعريف مديرات المدارس بأهمية وضع خطة بداية العام الدراسي الجديد وإعداد اللجان الخاصة بها واستكمال احتياجات المدارس والتأكد من جاهزيتها وكذلك التواصل مع المديرات وتحقيق التكاملية في العمل.ويستهدف اللقاء مديرات المدارس للقطاعات الثلاثة: القنفذة وقطاع الأحد وقطاع المظيلف.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln77d.htm

[نبع الوفاء]

بدأ في استقبال الطلبات تعليم الطائف يحدد ضوابط الترشيح

للعمل في برنامج (مجتمع بلا أمية)

ظلم - ياسر الروقي :

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف ممثلة في إدارة برامج محو الأمية في استقبال طلبات خريجي الكليات والجامعات الراغبين بالتعاقد للعمل في برنامج مجتمع بلا أمية للعام الدراسي 1430-1431ه&#16**;. وبين مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن على المتقدمين الالتزام بضوابط الترشيح، ومنها: أن يكون المتقدم أحد خريجي الجامعات والكليات في تخصص التربية الإسلامية أو اللغة العربية وغير مرتبط بعمل حكومي أو أهلي وأن يجتاز المقابلة الشخصية التي تجريها الإدارة بالإضافة إلى حصر عشرة دارسين داخل المدينة أو خمسة دارسين خارج المدينة من الأميين وفق استمارة الحصر التي سيتم تسليمها بإدارة برامج محو الأمية مرفقا بها استمارة ترشيح للمتقدم. وأشار أبو راس إلى ضرورة إحضار المتقدم صورة من المؤهل الدراسي مع الأصل للمطابقة وصورة من بطاقة الأحوال المدنية وصورة من الخبرات والدورات التي حصل عليها وتعبئة نموذج الترشيح بالإضافة إلى التأكد من أمية الدارس، وأن لا يكون قد التحق بالبرنامج واجتازه مسبقاً، علماً بأن موعد تسليم نماذج الحصر والمستندات سيكون اعتباراً من 1-7-1430وحتى نهاية دوام 20-7-1430ه&#16**; بإدارة برامج محو الأمية.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln74d.htm

[نبع الوفاء]

الأندية الصيفية وما هو مطلوب منها

عبدالعزيز بن سليمان بن محمد الحسين

سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة الأستاذ الفاضل خالد بن حمد المالك سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد
جاء في عدد الجزيرة المؤرخ في 9-7-1430ه&#16**; وبالتحديد في الصفحة الأخيرة خبر يوضح ما وفرته وزارة التربية والتعليم من ميزانيات للأندية الصيفية فأردت أن أدلو بلدوي تعليقا على ذلك الخبر فأقول: إنه في مستهل كل إجازة صيفية تفتح المدارس والمجمعات التعليمية صدورها لاستقبال الطلاب تحت إطار الأندية الصيفية، بعد رفع طلبات الالتحاق بها من قبل مديري ومعلمي تلك المدارس والمجمعات، بعد وضع آلية تسيير عمل تلك الأندية المتضمنة البرامج المزمع تنفيذها والممارسين لعملية تنفيذ تلك البرامج والميزانيات المخصصة للتجهيزات والخامات ومكافآت العاملين بها، فيما يجب أن تكون عليه تلك الأندية ونشاطاتها؟ ولعلي في هذه العجالة أسوق رؤيتي إليكم:
1- الاستفادة من النادي الصيفي بغرس الانتماء للوطن من خلال البرامج التي تبرز مكانة هذا الكيان في نفوس المنتمين لتلك الأندية.
2- الجمع بين الترفيه واكتساب المعرفة وتنمية المهارات من غير تغليب جانب على آخر.
3- جعل النادي الخط الأول في الحفاظ على فكر المنتمين إليه وتهذيب سلوكهم والنأي بهم عن الغلو والتشنج، فالأمة الإسلامية أمة وسطية كما قال تعالى: {وَكَذَلِكَ جَعَلْنَاكُمْ أُمَّةً وَسَطًا}
4- العمل على مواكبة المناسبات الوطنية وتخصيص برامج لتفنيذها عبر تلك الأندية.
5- تفعيل برنامج الزيارات المتبادلة بين مشرفي الأندية لتبادل الأفكار والاستفادة من التجارب الشخصية المبنية على أسس علمية تربوية.
6- إقامة ورش عمل لتطوير عمل الأندية والخروج بها عن النمط التقليدي.
7- إجراء دراسة ميدانية عن مدى فعالية وأثر تلك الأندية الإيجابي على سلوك المنتسبين إليها.
متمنياً أن يستفيد من مديري ومشرفي وطلاب تلك الأندية مما يوفر لها من دعم مادي وفني من قبل وزارة التربية والتعليم.

مشرف إعلامي بنادي ملهم الصيفي
http://www.al-jazirah.com/312202/rv4d.htm

[نبع الوفاء]

كيف نعيد للتعليم فعاليته؟

عبد الله بن محمد السعوي

ليس ثمة أمامنا إن رمنا التحررمن ربقة الشعور بالاغتراب عن العصر والعيش على هامش الأمم إلاإنفاق الجهود في الارتقاء بالتعليم وتحديث آلياته وترسيخ محورية ذلك الاشتغال فى بؤرة الوعي العام....لانهضة للأمة من غيرالتمحورحول القيم المعرفية وتشريبها للناشئة التي يفترض أن تُربط دوما بالأوعية المعرفية التى تضاعف مستوى التوتر الديناميكي الى أقصى حد متاح .عند أي نجاح يحرزه مجتمع مّا, أوأي إخفاق يبوء به, فتش عن التعليم وستجد ثمة الإجابات الحقيقية. وفي هذا المقال سأشير إلى عاملين لهما دوربالغ في إعادة الفعالية للتعليم وتطويرحراكه العام: أولا:
ضرورة الاعتماد على تنمية ملكة الخيال والاستكناه التمعني والاستقراء وعدم المبالغة فى الاعتماد على الحفظ؛ مشكلتنا أننا نتعامل مع طلابنا من خلال الذاكرة فقط فنحفظ طلابنا أرتالامن المعلومات ونحشو هاماتهم بماتنوء بحملها ويسود لدينا اعتقاد وهمي بأنه كلماكان الطالب أكثرقدرة على الحفظ كان أكثرذكاء!,ولانعي أن ذكاء الطفل وحتى سن الثامنة هوذكاء حركي لاتجريدي فهويدرك الاشياء من خلال احتكاكه المباشر بها ومن هنا يفترض أن يكون اللعب هوالمدخل التعليمي له,فاللعب ليس مجرد إنفاق للطاقة الفائضة فحسب بل هوفرصة للتدريب وتنمية الخبرة وصقل المهارة وبناء الموهبة.نظامنا التعليمي لم ينجح في تشكيل مخرجات نوعية وعقول ذات قدرة سامقة على الإبداع وابتكارالآفاق الحادية نحوالحضورالحضاري الفاعل لماذا؟! لأنه يرتكزعلى الحفظ والتلقين والاجترارالحرفي وواقع هذا شأنه ليس مؤهلا للتحوير في الوضعية العامة أوإيجاد الواقع المرشح للتقدم.إنه ليس بوسع أحد أن يهون من قيمة الحفظ وأهميته لكن الذي هوموضع الاستنكار هنا هوالإفراط فى ذلك والاكتفاء به على نحو يصادرعنصرالخيال ويهمش جوانب الاستنتاج والتفلسف والعمق التحليلي فهذا لايفرز إلاضربا من الوعي المرتبك الذي لايعي المعطيات المتموقعة على حقيقتها ولايحتوي فى إطاره الذهني على أي مشروع تغييري. هناك كثيرمن الافراد يعتمدون على الحفظ فتتكدس في رؤوسهم المعلومات وتكتظ صدورهم بالكثيرمن المجلدات ويملكون ذاكرة تتراكم فيها المتون والمنظومات ولكنهم بفعل اعتمادهم على الحفظ المجرد يعانون نوعا من البلادة الذهنية فتجد أحدهم لايمتلك رؤية منهجية للحياة والأحداث والتحولات والزمن بأبعاده الثلاثية. إن هناك علماء بعقول الجهال وهناك جهال بعقول العلماء, والباعث على ذلك هوالتوافرعلى وفرة عميقة من الخيال الحيوي الخصب المحفزنحو القفزخارج أسوارالمعرفة المتاحة.العقلية الفقيرة في خيالها تعجزعن توليد تعدد تأويلي للظاهرة الواحدة, وتعجزعن التعاطي بكفاءة مع شبكة عِلية ذات تعقيد متناه، وتعجزعن معاينة العنصرالتفاعلي بين الاشياء, والرابط الجدلي الذي يتعذر اختزاله إلى أحد عنصريه.إن الحفظ المجرد لايمنحك قدرة كافية على الكشف عن مواطن الصواب ومواضع الجمال ومكامن الخيرفي الاشياء ومساحات الشرفي تفاصيل الحياة المتبانية. الولع الشديد في الحفظ شأن لايحرك العقل ولايطور في الرؤية ولايحسن فى الإدراك المنطقي للأشياء بقدرمايورث عقلية ذات ملمح ببغائي!وأكرر مرة أخرى:الحفظ ضرورة ولكن يجب أن تقدر بقدرها, فيحفظ النشء الأساسيات الضرورية للتفكيرثم يواصل بلورة بنائه الفكري عن سبيل الملاحظة والمقارنة والتمعن الاستقرائي العميق.ثانيا.إكساب الطالب أسس وآليات التفكير المتسم بالمنطقية وذلك من خلال توشيح المقررات الدراسية بجملة من الموضوعات المترعة بالأفكار التي تحتفي مضامينها بأولوية تكوين حس المقارنة واستبيان المفارقة والاعتماد على الكلام المبرهن المستند إلى معطيات مدللة تلك الافكار يفترض أن تنادي محتوياتها بالبحث عن الحقيقة والتجرد من حظوظ الأنا والتأبي على المؤثرات الخارجية فلايتم الإذعان لها إبان تقريرالأحكام, بالإضافة إلى انها تعمق في حس الطالب محورية الربط بين العلل ومعلولاتها والنتائج ومقدماتها إلى جانب النأي عن الرؤى الأحادية والتعبيرات الحدية والمبالغات الجزمية والافكارالجزئية والتصنيمات الشخصية.لابدمن إيجاد موضوعات تنمي فى ذهن الطالب ضرورة المرونة وعدم التصلب الفكري وتقر في خلده ازدراء الجمود والروتين والحرفية والتسطح, وتقدح زناد وعيه للتشوق إلى المعرفة والتطلع إلى الجديد. المقرر الدراسي يؤدي دورا بنائيا عندما يلفت النظر إلى أهمية الوعي بالذات والوعي بالآخروالانفتاح على الآراء المباينة والإصغاء إلى ذوي النظرات المغايرة وإبداء درجة كافية من التقبل ومن ثم تحديد الرفض أوالقبول. المنهج الدراسي يفترض أن يضم فى جنباته أدبيات عديدة تجلي كيفية تدشين استراتيجيات تخطيطية للمستقبل,وآلية بلورة الغايات,والماهية المثلى للتعاطي مع المشكلات وكيفية صياغة برامج للتطويرالشخصي وبلورة الروح القيادية وتجلية القوالب ذات الفاعلية في إيجاد علاقة زوجية تتمتع بروح الفريق الأسري المتناغم. يفترض أن يعتني ذلك المقرر بإنضاج مقومات التجريد والقدرة على استشفاف الأبعاد الخارجة عن الأطر المعلوماتية المحدودة,وصياغة المتبنيات والتعاطي مع ضرب من الرؤى والخبرات النائية عن حدود المعايشة الحياتية,كثيرمن صورالإخفاق التي يُمنى بها الأكثرون ليست إلاأثرا من آثار تهالك البعد التجريدي. إن من المهم تقرير موضوعات تحفز التركيبة العقلية على توليد مجسات استشعارية يجري من خلالها تحسس المفردات اللامباشرة التي تنذربوقوع الخطردون الشعوربه..يفترض أن يحفل المقرربقضية ترسيخ مبدأ النسبية وتجلية المطلق وتعيين ماهيته. إن امتداد مسافات النسبية هوالذي يرشح لرحابة عقلية وخيال فائق التوتر. إن رفع مستوى المحاكمة النقدية المرتكزعلى مجافاة الاحكام التعميمية والنعوت التهويلية أمرتتحتم الدعاية له في مناهجنا بحسبه إحدىالقرائن الدالة على بلوغ مستوى متميزمن التوازن العقلي.
http://www.al-jazirah.com/312202/ar7d.htm

[نبع الوفاء]

د. السبتي يفتتح ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي

لشاغلي الوظائف التعليمية

الجزيرة- عبدالرحمن اليوسف:

افتتح نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبد الله السبتي، وبحضور وكلاء الوزارة أمس، ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بمدينة الرياض.ذكر ذلك مدير عام شؤون المعلمين د. حمد بن ناصر الوهيبي، وأشار إلى أن ورشة العمل تأتي بتنظيم من وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ممثلة بالإدارة العامة لشؤون المعلمين, وقد شارك في ورشة العمل نخبة من العاملين بالميدان التربوي من مختلف مناطق المملكة (بنين - بنات), كما شارك في ورشة العمل خبراء من خارج قطاع الوزارة، بالإضافة إلى أعضاء لجنة إعداد الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي برئاسة الدكتور عبد الرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية, حيث بدأت فعاليات ورشة العمل من الساعة الثامنة صباحاً واختتمت في تمام الساعة الثالثة بعد الظهر, وانتهت الورشة إلى العديد من الاقتراحات والتوصيات التي توصل إليها المشاركون عن طريق تجميع البيانات إلكترونيا, وسوف يتم رفعها إلى لجنة تطوير آلية تقويم الأداء الوظيفي لدراستها وتحليلها والاستفادة من نتائج الورشة في أعمال اللجنة.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln15d.htm

[نبع الوفاء]

محامي المعلمين والمعلمات يؤكد عودة ملف القضية للمحكمة الإدارية

الطائف - فهد سالم الثبيتي

أكد محامي المعلمين والمعلمات في قضيتهم المتعلقة بحقوقهم الوظيفية والمستويات المستحقة أحمد بن جمعان المالكي عودة ملف القضية للمحكمة الإدارية، مُشيراً إلى أن الأسباب التي جاءت في حكم المحكمة عادية جداً ومردود عليها بأسباب أقوى منها مما يُعطي مؤشراً لنقض الحكم.وكانت المحكمة الإدارية قد استأنفت أمس الأول جلساتها المُتعلقة بالدعاوى المرفوعة من مُعلمي ومعلمات منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم من خلال الجلسة الختامية وحكمت بإثبات المستويات المستحقة للمعلمين والمعلمات من تاريخ صدور قرارات التحسين، وعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية، ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق بالحكم، وأفهمت المحامي بأن الأسباب ستكون جميعها مبينة حين تسلُّم الحكم الصادر في الدعوى.وأكدت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة أن استئناف القضية حق إجرائي شرعي سيقوم به المعلمون والمعلمات من أجل الحصول على حقوقهم الوظيفية مُعبرةً عن تفاؤلها الكبير بتدخل خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز - حفظه الله - في سبيل انهاء القضية، كما أبدت تفاؤلها أيضاً بالأيام القادمة وما ستخرج به من فرح للمعلمين والمعلمات منوهةً بالدور الكبير الذي يقوم به المحامي أحمد المالكي في سبيل إنجاح وكسب القضية.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln111d.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح مكتبتين للتربية بالمخواة وقلوة

الباحة - خالد زاهي :

وافق معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد السبتي على افتتاح مكتبين للتربية والتعليم بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة في كل من مركز غامد الزناد بمحافظة المخواة ومركز الحجرة بمحافظة قلوة مع بداية العام الدراسي الجديد.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أنه تم توجيه جميع الأقسام ذات العلاقة بالإدارة بسرعة تجهيز المكاتب بما تحتاجه اعتباراً من الأسبوع القادم. من جهة أخرى أصدر مدير التربية والتعليم قراراً بتكليف المشرف التربوي بالإدارة عثمان بن عبد الله الغامدي مديراً لمكتب التربية والتعليم بغامد الزناد ومشرف الإدارة المدرسية بمكتب التربية والتعليم بقلوة أحمد بن حسن الهيمطي مديراً لمكتب التربية والتعليم بالحجرة.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln104d.htm

[نبع الوفاء]

خلال اجتماع ترأسه سمو وزير التربية مجلس الكشافة

يعتمد برامج الاحتفال باليوم الوطني ودعم السياحة الداخلية

جدة - راشد الزهراني

اعتمد مجلس إدارة جمعية الكشافة السعودية برامج الاحتفال باليوم الوطني على مستوى المملكة التي تشرف عليها جمعية الكشافة العربي السعودية والمساهمة في دعم برامج السياحية الداخلية من خلال برنامج التنشيط السياحي جاء ذلك في الاجتماع العاشر للمجلس أمس برئاسة صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية بحضور معالي الدكتور عبد الله عمر نصيف ومعالي الدكتور عبد الواحد الحميد نائب وزير العمل والأستاذ منصور الخضيري وكيل الرئيس العام لرعاية الشباب والأستاذ الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد نائب رئيس جمعية الكشافة السعودية والدكتور عبد الرحمن المدير يس مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية والأستاذ عبد الرحمن الحقباني الأمين العام المساعد للشؤون الفنية والمالية واستعرض المجلس شارة الصقر والمشروع الوطني للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في منطقة الدرعية بمشاركة كافة القطاعات التابعة لجمعية الكشافة السعودية كما اعتمد المجلس مشاركة الكشافة السعودية في المخيم العالمي في السويد 2011م والذي حظيت المملكة بعضوية اللجنة الاستشارية العليا فيه نظير جهودها العالمية وتميزها في البرامج المحلية والدولية واعتمد المجلس وضع استراتيجية عشرية للجمعية وفق الأسلوب العلمي كما تناول المجلس شروط حضور دراسات مساعد مفوض وتناول الحضور منجزات الجمعية خلال الفترة السابقة واعمد المجلس تعديل بعض مواصفات غطاء الرأس الكشفي كما اعتمد المجلس استضافة المملكة للاجتماع الثامن عشر للجنة العربية الكشفية لتنمية القيادات الكشفية وعبر سمو وزير التربية رئيس الجمعية عن فخره واعتزازه بجهود الكشافة السعودية على المستوى المحلي والعالمي من خلال الإشادة التي حظيت بها المشاركة السعودية في احتفالية الصندوق الكشفي في بوسطن كما عبر سموه عن فخره واعتزازه بإشادة ملك السويد رئيس الصندوق الكشفي العالمي بوقف خادم الحرمين الشريفين لدعم برامج السلام وتثمين جلالته لجهود خادم الحرمين في دعم برامج السلام وهدية السلام ومعرض السلام.
http://www.al-jazirah.com/312202/ln68d.htm

[نبع الوفاء]

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-picceba12cf3e.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)


الندوة : الأربعاء 15-07-1430هـ العدد : 414

88 طالبا موهوبا يشاركون في برنامج الالكترونيات والروبوتات

الرياض : الندوة

يشارك 88 طالبا موهوبا من طلاب المرحلة الثانوية العامة من مختلف مناطق المملكة في الملتقى العلمي الصيفي الإثرائي الثامن وعنوانه “الإلكترونيات والروبوتات 4” الذي تنظمه جامعة الملك عبدالعزيز في بجدة بالتعاون مع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع لمدة أربعة أسابيع ابتداء من يوم السبت المقبل. ويحتوي ملتقى الالكترونيات والروبوت على العديد من الموضوعات العلمية والأنشطة المختلفة التي تهدف لاستثمار أقصى طاقات المشاركين وتوجيهها لبناء المجتمع وتقدمه وإثارة فضولهم العلمي والعمل على توجيههم بالطرق التربوية الصحيحة، وتنمية قدراتهم ومساعدتهم للوصول بها إلى أقصى حدودها الممكنة إلى جانب تعزيز مهارات التواصل العلمي والاجتماعي، واكتساب مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والإبداعي ومهارات حل المشكلات بدرجة عالية من الفعالية.كما يهدف الملتقى إلى تنمية قدرات المشاركين العقلية والشخصية إلى أقصى حدودها الممكنة وفق منهجية علمية سليمة.
وتسعى جامعة الملك عبدالعزيز وموهبة من خلال هذه البرامج إلى تلمس القدرات الذاتية للطلاب والطاقات الشخصية الكامنة وتطويرها واكتشاف الميول الشخصية للإبداع في مجالاتها العلمية وصقل مهارات الاتصال وإدارة الأعمال وعرض الأفكار وحسن التعبير.
ويتضمن برنامج الملتقى لقاءات تدريبية مختلفة حول الموهبة ومهارات التفكير وفن التعايش وفن الإلقاء ومهارات العمل ضمن فريق وعلم الإلكترونيات والبناء الإلكتروني والدوائر الإلكترونية وتطبيقات الروبوت بالإضافة إلى ثلاثة مستويات في اللغة الإنجليزية فضلا عن الأنشطة الاجتماعية والثقافية والرياضية والترفيهية وزيارة عدد من المصانع والمنشآت العلمية في محافظة جدة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748209&display=1

[نبع الوفاء]

اعتماد حركة النقل الداخلية وتوجيه المنقولات خارجيا بمكة

مكة المكرمة : أحمد عامر

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة الأستاذ حامد بن جابر السلمي حركة النقل الداخلية للمعلمات للعام الدراسي 1429/1430 ه&#16**; ، علما بأن عدد المنقولات داخليا ( 546 ) معلمة ونسبة المنقولات داخليا إلى عدد المتقدمات بطلب النقل الداخلي ( 41%) ، وقد حدد أخر موعد لإخلاء طرف المنقولات داخليا يوم الاثنين27/7/1430ه&#16**; ه&#16**; علما بأن الحركة شملت توجيه المعلمات المنقولات خارجيا إلى مكة ومندوبياتها وعددهن ( 623 ) معلمة كل ذلك وفق المفاضلة المعتمدة من وزارة التربية والتعليم ويطيب لإدارة شؤون المعلمات أن تقدم التهاني لجميع المعلمات المنقولات.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748196&display=1

[نبع الوفاء]

تحسين أوضاع 3368 معلمة بمنطقة حائل

حائل : الندوة

أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة حائل استكمال الإجراءات المالية والبيانات الوظيفية الخاصة بالمعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن التعليمية إلى المستوى الثالث والرابع والخامس من قبل وزارة التربية والتعليم وعددهن 3368 معلمة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان بأنه تم تحسين مستوى 3285 معلمة إلى المستوى الخامس و 51 معلمة إلى المستوى الرابع و 32 معلمة إلى المستوى الثالث في مختلف التخصصات مبينا أن إجمالي المبلغ الذي تم إيداعه في الحسابات البنكية للمعلمات لشهر رجب الجاري 1430ه&#16**; بلغ 10147370.56 ريال شاملاً فروقات الراتب وبدل النقل وبدل المعيشة وبدل النائي والتعليم الخاص. وأعرب الضلعان عن شكره للعاملين في إدارة الشؤون الإدارية والمالية على جهودهم في استكمال ما يلزم من ترتيبات وإيداع رواتب المعلمات في حساباتهن البنكية في زمن قياسي داعياً جميع المعلمات المشمولات بتحسين المستويات إلى استلام مستحقاتهن المالية عن طريق حساباتهن اعتباراً من راتب شهر رجب الجاري بمشيئة الله تعالى متمنياً لجميع المعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن التعليمية دوام التوفيق لما فيه خدمة هذا الوطن الغالي وأهله.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748189&display=1

[نبع الوفاء]

16 طالبة يشاركن في مسابقة (الروبوكوب)

المدينة المنورة : الندوة

أقامت إدارة الموهوبات بالمدينة المنورة أمس بحضور مساعدة الشئون التعليمية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة / بنات / الدكتورة نورة البقعاوي ورئيسات الأقسام في إدارات التعليم ومديرات المدارس المشاركة وأمهات الطالبات المشاركات حفل تكريم لطالباتها الموهوبات المشاركات في مسابقة /الروبوكوب/ التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع / موهبة /. وأوضحت مديرة إدارة الموهوبات سميرة الأحمدي أن المشاركات بلغت أكثر من 16 طالبة في تصفية مسابقة دوري كرة القدم للرجل الآلي / الروبوكوب / التي كانت تصفيتها في الرياض بواقع ثلاث فرق من المشاركات وتم تدريبهن من خلال ورش عمل منظمة على تركيب وبرمجة الربوت , وحصلت الإدارة على المركز الأول في التصميم والبرمجة./
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748187&display=1

[نبع الوفاء]

وزير التربية يعتمد برنامج الكشافة لليوم الوطني

جدة : عبدالله الدوسي

ترأس صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة السعودية في مكتبه بجدة أمس الاجتماع العاشر لمجلس جمعية الكشافة العربية السعودية.واعتمد المجلس برامج الاحتفال باليوم الوطني على مستوى المملكة التي تشرف عليها جمعية الكشافة العربي السعودية والمساهمة في دعم برامج السياحية الداخلية من خلال برنامج التنشيط السياحي.
واستعرض المشروع الوطني للاحتفال باليوم الوطني للمملكة في منطقة الدرعية بمشاركة كافة القطاعات التابعة لجمعية الكشافة السعودية.كما اعتمد المجلس مشاركة الكشافة السعودية في المخيم العالمي في السويد 2011م والذي حظيت المملكة بعضوية اللجنة الاستشارية العليا فيه نظير جهودها العالمية وتميزها في البرامج المحلية والدولية إلى جانب وضع إستراتيجية عشرية للجمعية وفق الأسلوب العلمي.وتناول الاجتماع شروط حضور دراسات مساعد مفوض ومنجزات الجمعية خلال الفترة السابقة واعتماد تعديل بعض مواصفات غطاء الرأس الكشفي واستضافة المملكة للاجتماع الثامن عشر للجنة العربية الكشفية لتنمية القيادات الكشفية.وعبر سمو وزير التربية رئيس الجمعية عن فخره واعتزازه بجهود الكشافة السعودية على المستوى المحلي والدولي من خلال الإشادة التي حظيت بها المشاركة السعودية في احتفالية الصندوق الكشفي في بوسطن.ونوه سموه بإشادة ملك السويد رئيس الصندوق الكشفي العالمي بوقف خادم الحرمين الشريفين لدعم برامج السلام وتثمينه جلالته لجهود خادم الحرمين في دعم برامج السلام وهدية السلام ومعرض السلام.
حضر الاجتماع الدكتور عبدالله عمر نصيف ومعالي نائب وزير العمل الدكتور عبدالواحد الحميد ووكيل الرئيس العام لرعاية الشباب منصور الخضيري ونائب رئيس جمعية الكشافة السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ومدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديريس والأمين العام المساعد للشؤون الفنية والمالية بجمعية الكشافة عبدالرحمن الحقباني.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748211&display=1

[نبع الوفاء]

تق&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ويم الأداء ال&#16**;&#16**;&#16**;وظيف&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ي لش&#16**;&#16**;اغل&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ي الوظائف التعل&#16**;ي&#16**;&#16**;مي&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ة

الرياض : الندوة

عقدت وزارة التربية والتعليم ممثلة بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية في الإدارة العامة لشؤون المعلمين يوم أمس الأول ورشة عمل بعنوان (تطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية) وذلك بفندق الماريوت بالرياض بحضور معالي نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي.وأوضح مدير عام شؤون المعلمين الدكتور حمد بن ناصر الوهيبي أن ورشة العمل شارك فيها نخبة من العاملين بالميدان التربوي من مختلف مناطق المملكة ( بنين / بنات) بالإضافة إلى مشاركة خبراء من خارج قطاع الوزارة كوزارة الخدمة المدنية ومعهد الإدارة العامة ومركز قياس إلى جانب أعضاء لجنة إعداد الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي برئاسة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس.وبين أن الهدف من عقد هذه الورشة دراسة الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم.وقال: انتهت الورشة إلى العديد من الاقتراحات والتوصيات التي توصل إليها المشاركين عن طريق تجميع البيانات الكترونياً حيث سيتم رفعها إلى لجنة تطوير آلية تقويم الأداء الوظيفي لدراستها وتحليلها والاستفادة من نتائجها في أعمال اللجنة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070748175&display=1

[نبع الوفاء]

http://up.damasgate.com/files/r7x1qexrkgnod5m8b8qz.gif (http://up.damasgate.com/)

الاقتصادية :الاربعاء 15 رجب 1430هـ العدد 5749

التربية والتدريب من أجل بيئة أفضلأفضل

عبد العزيز محمد هنيدي

"الصحف تندد بأضرار التلوث المائي في بلادنا"، هذا هو العنوان للمقالة السابقة التي أشرنا فيها إلى ما ذكرته "الحياة"، و"الاقتصادية" في عدد الأربعاء 24/6/1430هـ، وما أشارت إليه "الاقتصادية" في 27/6/1430هـ عن عدد الفقراء الذي أخذ في الزيادة بسبب الأزمة المالية المعاصرة وبسبب الاحتباس الحراري، وما ذكره المختصون في جامعة الملك عبد العزيز، وكذلك في كلية البحار عن أخطار التلوث المائي في البحر الأحمر وفي البحيرات الناتجة عن الصرف الصحي.. إلخ... وذكرتُ أنه كان يجب أن يشارك في المناقشات والحوار الذي تم في الجامعة والكلية – الرئاسة العامة للأرصاد وحماية البيئة باعتبارها المسؤولة الأولى عن محاربة التلوث والتعامل مع التقلبات الجوية الحادة، وحتى يوضحوا للحضور الاستراتيجية والخطط التي تؤدي إلى القضاء على التلوث بعون الله تعالى، وطلبت من الرئاسة التعليق على ما تمت إثارته. والآن نتحدث عن دور التربية والتدريب من أجل بيئة أفضل، ولعل أبلغ وأوجز ما يمكن أن نقوله عن التربية: هو أنها مرحلة غرس مكارم الأخلاق والقيم في النشء، وذلك عن طريق الإرشاد والقدوة الحسنة من الوالدين ثم من المعلمين والمصلحين فيما بعد، لذلك يجب أن نؤسس في الطفل تدريجيا أن يُلقي بالمخلفات في سلة المهملات وأن يجتهد في تجفيف ما تناثر من الماء في دورة المياه، وألا يترك أثرا لافتا للانتباه بعده وأن يحرص على النظافة والطهارة والنقاوة من الأوساخ، وأن يقلم أظافره ويتخلص إذا كبر من شعر العانة والإبطين، وأن يحرص على نظافة جسمه وأن يلتزم بكل ما تتطلبه التربية الإسلامية، وإذا قام من الطعام فلا يترك خلفه ما يشير إلى الفوضى وعدم الحرص على الترتيب واللياقة، ويحرص على المبادئ نفسها في غرفة نومه ومكان ووجوده وفي سيارته وفي كل مكان وزمان، كما يحرص على أن تكون رائحته زكية ويحارب كل السلبيات والروائح المقززة للنفس البشرية، كما يجب على الأسرة وخاصة الوالدة أن تحرص على أن يعتمد أبناؤها على ترتيب غرف نومهم ونظافتها بأنفسهم دون ترك ذلك فقط لعاملة المنزل، وعلى الوالدة أن تعلمهم وتدربهم على الاهتمام بشؤونهم الشخصية وتشرح لهم أهمية ذلك في بناء شخصياتهم، وأن لا حرج حتى من عنايتهم بدورات مياههم، وأن العيب هو الإهمال وعدم المبالاة. ومن حسن التربية الاعتماد على النفس في الأمور الشخصية خاصة، وما ينفع الأسرة عامة، وأن كثرة الاعتماد على الخدم والحشم تعلم النشء الخمول والكسل والكبرياء وضعف الشخصية، وتعطي انطباعا للخدم بقلة حيلة الأسرة السعودية، كما يجب أن تكون في كل سيارة سلة صغيرة أو كيس لتجميع المخلفات خشية رميها في الشارع، وبالنسبة للمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية أرى أن تقوم وزارة التربية والتعليم بسن نظام لكل المدارس المذكورة حكومية أو أهلية أن يقوم الطلبة بمسؤولية نظافة فصولهم الدراسية وكنسها بحيث يقوم كل طالبين أو ثلاثة كل يوم بعد الحصة الأخيرة أو بين الحصص بتنظيف فصلهم بالتناوب، وأن يُشرف المعلمون على ذلك في أول الأمر، وتقوم المدرسة بتأمين مستلزمات النظافة لكل فصل، كما على المدرسة أن تشرح لهم الهدف من اعتمادهم على أنفسهم لنظافة فصولهم وعدم تركها لعمال النظافة، وتطبيق الفكرة طبعا على مدارس البنات، كما أقترح – تعزيزا للتربية والتدريب المذكورين – أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإعداد كتاب جذاب ومزود بالصور المناسبة لأهمية النظافة وثقافة حماية البيئة من التلوث المائي والهوائي والأرضي بشكل يناسب المستوى الفكري لدى الطلبة، وتوضح دور كل مواطن ودور الأسرة في مجال النظافة وحماية البيئة، وما ورد في الكتاب والسنة عن ذلك، وخاصة ما كان يقوم به القائد والمعلم الأول محمد صلى الله عليه وسلم في خدمة نفسه وأهل بيته. وفي الحلقة القادمة (77) نكمل ما تبقى.
http://www.aleqt.com/2***/07/08/article_249758.html

[نبع الوفاء]

إلى خريجي الثانوية

إبراهيم محمد باداود

خلال هذه الأيام ستظهر نتائج الثانوية العامة والتي تعد بالنسبة للكثيرين مفترق طرق وسينقسم الحاصلون على النتائج إلى عدة أقسام، القسم الأول ستكون نتائجه موافقة لما كان يأمل ويخطط له قبل الامتحانات فسيمضي في مساره العلمي الذي خطط له من قبل وسيلتحق بالكلية التي كان يرغب فيها، والقسم الثاني ستأتي نتيجته مختلفة عما كان يتوقع ولكنها ليست سيئة ومع ذلك لن تسمح له بالالتحاق بالكلية التي كان يرغب فيها، وعلى هذا الأساس يجب أن يفكر سريعاً عن البدائل التي يجب أن يتخذها بشأن مستقبله التعليمي وما المسار العلمي الآخر الذي سيلتحق به وفقاً لهذه النتيجة، كما أنه يجب أن يطلع على ما هو موجود من احتياجات في سوق العمل ويحرص على أن يتوافق اختياره مع هذه الاحتياجات. وفي المقابل يجب عليه كذلك أن يركز على المجالات التي تتوافق مع ميوله وقدراته ومهاراته فهناك كثير من الخريجين يتجهون إلى مجالات بعيدة تماماً عن ميولهم وقدراتهم، والسبب الرئيسي لالتحاقهم بها هو أنها المجالات الوحيدة المتاحة والتي تم قبولهم فيها فتجدهم يلتحقون بها لمدة عام أو عامين ثم لا يلبثون أن يتركوها باحثين عن مجالات أخرى، وهكذا يضيع الوقت وتنقضي السنون في الانتقال من مجال إلى آخر ويبقى حلم الحصول على شهادة جامعية بعيد المنال. والقسم الثالث هم الذين كانوا يأملون في الخروج من مرحلة الثانوية بخيرها وشرها ولم يكن لديهم هدف محدد، بل كل ما كان يشغل تفكيرهم هو الانتهاء من هذه المرحلة وتجاوزها أما قضية مواصلة التعليم الجامعي، فهذه مرحلة أخرى وقضية ثانية قابلة للنقاش وتعتمد بشكل رئيسي على أنظمة ولوائح ومعدلات القبول التي تقدمها الجهات التعليمية سنوياً بالنسبة لخريجي مرحلة الثانوية، فالمسألة بالنسبة لهم - تحصيل حاصل - فإن تم قبولهم فهذا خير وإن لم يتم فسيتم البحث عن بدائل أخرى وقد يكون العمل أحدها أو بدء مشروع صغير خاص، ويعتمد ذلك على القدرات المالية للخريج. أما القسم الرابع فهو الذي لم يكتب له النجاح والتفوق في هذه الامتحانات وهذا قسم مهم، إذ يجب عليه ألا يعتبر هذا الأمر هو نهاية الطريق، بل يجب عليه أن يجدد العزم ويستعد من جديد. فالفشل ليس نهاية الطريق، بل قد يكون الفشل مرحلة من مراحل النجاح ومحفزاً إلى خطوات مستقبلية أفضل، ومع ذلك فإن هذا القسم عليه أن يعيد النظر ويعاود التفكير في تحديد أهدافه ومسيرة دراسته وأسلوبها حتى يستفيد من أخطائه ولا يكررها . خريجو الثانوية العامة يواجهون اليوم تحديات كبيرة ففرص العمل أمامهم محدودة، وإن كان الخريج في السابق يعتمد على ما تقدمه الدولة من دعم ومن وظائف فقد انتهى هذا اليوم، فيجب على الخريج اليوم أن يعتمد – بعد اعتماده على الله – على جهده وقدرته وهمته وذكائه فهي التي ستشق له طريق النجاح وأن يحدد له مساراً واضحاً يمكنه المضي فيه قدما بما يتلاءم مع قدراته ويحقق آماله وتطلعاته ويلبي احتياجات سوق العمل فيجني من خلالها فرصة عمل كريمة تساعده على تكوين أسرة وتحقق له آماله وتطلعاته . أعتقد أنه يجب أن يكون هناك اهتمام أكبر بتحضير الطلاب والطالبات من خريجي الثانوية العامة لهذه المرحلة، وأعتقد أن هذا التحضير يجب أن يبدأ منذ الصف الأول في هذه المرحلة إن لم يكن في المرحلة المتوسطة، كما أتمنى أن يوضح أثناء هذا التحضير أن الجامعة ليست المصير المحتوم لكل خريج وأن من لم ينته به المطاف في الجامعة فهو فاشل، بل على العكس من ذلك فهناك الكثير ممن لم يلتحقوا بالجامعة هم من الشخصيات الناجحة على مستوى العالم، وهذا يعني أنهم لم ينجحوا في الالتحاق بالجامعة لكنهم أبدعوا في مجالات أخرى.
http://www.aleqt.com/2***/07/08/article_249586

[نبع الوفاء]

قم للمعلم

خالد السهيل

قرأت في صحيفة «إخبارية حائل» الإلكترونية خبرا جميلا، عن معلم اسمه فريح بن سند الحسن الشمري. المعلم الذي يعطي دروسا للصفوف الأولية في مدرسة الزهراء الابتدائية التابعة لمركز موقق في حائل، عمد إلى توزيع 24 دراجة هوائية على طلابه النابهين.
يقول فريح ل&#16**; «إخبارية حائل»: أحرص كل عام على أن أقدم لطلابي جوائز ثمينة دون استثناء كعربون صداقة ومحبة بين المعلم وطلابه، وكل ما أتمناه حقيقة أن أرى طلابي يواصلون تعليمهم ويحصلون على أعلى الشهادات لخدمة وطنهم. هذا فعل يستحق الاحتفاء والتقدير. نحن نحتاج إلى معلمين يستشعرون دورهم الأبوي، وينغمسون في مهنة التعليم بحب يليق بتلك الصورة التي ارتبطت بأذهاننا «قم للمعلم وفه التبجيلا». إن مبادرات هذا المعلم، وأجزم أن هناك مبادرات شبيهة ولكن الإعلام لم يتنبه إليها، هذه المبادرات سوف ترسخ في أذهان هؤلاء الطلاب طوال حياتهم. ما زلت أتذكر تأثير مدرس اللغة العربية، الذي دعاني لأقرأ موضوع التعبير الذي كتبته على طلاب الصف الثالث ثانوي وكنت وقتها في الأول متوسط. وبعدها أصر على أن أشترك في مسابقة للإلقاء على مستوى إدارات التعليم.
ما أقصده أن مثل هذه الحوافز والمبادرات هي التي ترسخ في الأذهان، وأحيانا قد تكون ضوءا وبوصلة يتحرك الطالب من خلالها لتحديد مساراته في المرحلة الثانوية وما بعدها.
http://www.aleqt.com/2***/07/08/article_249698.html

[نبع الوفاء]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12442788790.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=838)


عكاظ : ( الأربعاء 15/07/1430هـ ) 08/ يوليو/2*** العدد : 2943

معلمة تهرب بأوراق إجابات الطالبات

«عكاظ» ـ الليث

لا تزال طالبات المرحلة المتوسطة في إحدى مدارس محافظة الليث في انتظار معرفة مصير أوراق إجابات اختبار إحدى المواد الدراسية حتى تنتهي تحقيقات شرطة المحافظة الجارية لتحديد هوية الشخص الذي بحوزته إجابات الطالبات.
وبدأت تفاصيل الحادثة الغريبة من نوعها، عند رفض معلمة المادة تصحيح أوراق الاختبارات بعد عودتها من إجازة مرضية كانت أعطيت لها من مستشفى خاص، وقامت مديرة المدرسة بطلب لجنة من الإشراف التربوي لتصحيح الأسئلة إلا أن إدارة التربية والتعليم اتهمت المعلمة باحتفاظها بالإجابات.
وحولت إدارة التربية والتعليم في مركز أضم التابع لمحافظة الليث بتقديم شكوى للسلطات الأمنية تتهم فيه المعلمة بإخفاء أوراق الإجابات، بيد أن زوج المعلمة الذي استدعي للتحقيق نيابة عنها أنكر على لسانها وجود الأوراق، وحول القضية إلى محافظ الليث بخطاب شكوى وتظلم ضد إدارة التعليم.
وأكد زوج المعلمة في تصريح لـ «عكاظ» أن زوجته لم تقم بأخذ أوراق الإجابة «وإدارة المدرسة هددتها بالفصل، ورفضت قبول إجازتها المرضية المعتمدة من قبل الشؤون الصحية».
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***0708290209.htm

[نبع الوفاء]

حركة النقل الداخلية ل&#16**; 546 معلمة في مكة المكرمة

طلال الردادي &#16**; مكة المكرمة

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة مكة المكرمة حامد السلمي حركة النقل الداخلية للمعلمات للعام 1429/1430ه&#16**;، وشملت حركة النقل 546 معلمة في مختلف المناطق
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***0708290243.htm

[نبع الوفاء]

حركة النقل الداخلية ل&#16**; 484 معلمة في جدة

عبدالله الصقير &#16**; جدة


اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في جدة عبد الكريم بن حمد الحقيل حركة نقل المعلمات الداخلية للعام الدراسي 1430ه&#16**;، وشملت حركة النقل 484 معلمة في مختلف التخصصات في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***0708290242.htm

[نبع الوفاء]

هذا هو حال طلاب الجامعة

عبدالله عمر خياط

.. فيما أذكر أنني قلت لمعالي الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم السابق خلال أحد اللقاءات التي كان يعقدها: إن الجامعات تشكو من ضعف مستوى خريجي الثانوية العامة!!
فكان أن قال لي ما نشرته في حينه ونصه: «المسألة مترابطة، فخريجو الثانوية هم نتاج الذين ترفدنا بهم الجامعات من الأساتذة الذين يتولون تدريس الطلاب في مدارسنا الابتدائية والثانوية، بالتالي فإن ضعف هؤلاء من ضعف مستوى أولئك».
استعدت هذه الحقيقة التي صرح بها الدكتور العبيد وأنا أقرأ مقال أخي الأستاذ خالد السليمان ليوم الأربعاء الماضي 8/7/1430ه&#16**; والذي ختمه بالسؤال التالي:
«ماذا يعني رسوب أكثر من نصف الخريجين المتقدمين للوظائف التعليمية في اختبارات القياس؟! يعني أن هناك خللا ما، إما لدى الجامعات التي خرجتهم، أو لديهم، أو لدى من وضعوا أسئلة اختبار القياس، والجملة الأخيرة تنصفني».
قرأت هذا السؤال صباحا ليجيء المساء بمفاجأة لم تكن تخطر لي على بال.
فقد جمعتني مناسبة كريمة بمجموعة من الطلاب المتخرجين من الجامعة مع بعض الإداريين في الجامعة، فإذا بي أسمع منه عجبا أكاد حتى الآن لا أصدقه، ولولا إجماع الطلاب والإداريين على صدق المرويات لما جرؤت على الحديث به ليأخذ منه أخي الأستاذ السليمان الإجابة.
فلقد تحدث طالب: إن من مدرسيهم من جاءهم في مستهل العام وقال بالحرف: إن موعدي معكم يوم السبت والاثنين والأربعاء، ولكني لا أحب الاثنين أو الأربعاء، ولذا فسأكتفي بلقائكم يوم السبت، وعليكم بالمراجع التي سأذكرها لكم!!!
وتحدث آخر بما هو أعجب حيث قال: إن مدرسا من مدرسينا غالبا ما يعتذر عن الحضور رغم تكبدنا مشاق الرحيل من بيوتنا للجامعة في مشوار مرهق بسبب زحام الشوارع بالسيارات .. وحتى إذا حضر ودخل علينا فاجأنا بقوله: لقد نسيت المراجع ولذا فسأذهب لإحضارها .. ولكنه لا يكاد يخطو خطوتين حتى يعود قائلا: أعتقد أنه ما في داعي للمشوار وعليكم مراجعتها فكلكم أذكياء!!!
لكن ما هو أدهى وأمر، هو ما ذكره عدد من الطلاب الذين قالوا: إن مدرسا من مدرسينا إذا جاء وقت امتحان المادة قال: مين عنده قرش؟ ثم يأخذ القرش من أحدنا ويقذف به عاليا مع كل طالب ثم يضع نمرة النتيجة التي تخطر بباله بموجب ما يكون عليه وجه القرش!!!
ويضيف طالب منهم &#16**; ويشهد الآخرون بصحة روايته &#16**;: إن الأستاذ إياه أعطاه بالنتيجة 90 في المائة فقال له التلميذ: ليش يا أستاذ؟ فقال له: تعال نحول الصفر إلى خمسة لتصبح النتيجة 95 في المائة.
كلام ولا في الخيال ولولا تأكيد جمع من الطلاب لما صدقته، ولكن كيف لا أصدقه ومستوى طلاب الجامعة بكل أسف مزعج مزعج!!
لقد كنا في السابق نعزو ضعف مستوى طلاب الجامعة لكونهم يتلقون العلم من الأساتذة المستقدمين الذين قد يمكن شراء ذمتهم بتذكرة سفر أو مساعدة في الحصول على مقعد بالطائرة أو ساعة يد مهداة!!
لكن ماذا نقول الآن وأساتذة الجامعة هم من أبناء الوطن الذين درسوا وحصلوا على الشهادات العليا ليتولوا تدريس أبنائنا، فإذا ببعضهم لا يهمه غير الحضور للجامعة بعض حين ثم استلام الراتب في موعده وعلى العلم وطلابه السلام؟؟!!
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***0708290165.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد أسماء معلمات محو الأمية في بيشة العام المقبل

عبد الله آل قمشة &#16**; بيشة

اعتمدت إدارة برامج محو الأمية في وزارة التربية والتعليم أسماء معلمات برامج محو الأمية في بيشة المجددة عقودهن للفترة المسائية العام المقبل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***070829***7.htm

[نبع الوفاء]

صيانة المدارس خلال الإجازة الصيفية

عبد الرحمن القرني &#16**; عسير

شددت وزارة التربية والتعليم على ضرورة صيانة مباني المدارس خلال الإجازة الصيفية الحالية. ودعا نائب الوزير فيصل المعمر في تعميم وجهه لإدارات التعليم في مختلف المناطق والمحافظات إلى وضع خطط لصيانة ونظافة المدارس من قبل أقسام الصيانة. وتنفيذها خلال الإجازة الصيفية، بحيث تكون كافة المدارس المشمولة بهذه الخطط جاهزة عند عودة الطلاب والطالبات، لتلافي وجود أعمال صيانة مع بداية العام الدراسي المقبل.
من جهة أخرى زادت الوزارة مخصصات الأندية والمراكز الصيفية من 80 ألفا إلى 90 ألف ريال للعام الحالي. وخصصت 60 ألفا لكل مركز صيفي و25 ألفا للمركز الرمضاني.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0708/Con2***070829**67.htm

[نبع الوفاء]

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic4d7e819649.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)


الوطن:الأربعاء 15 رجب 1430هـ العدد 3204

مطلوب سياسة تعليمية تقوم على التسامح والقيم العالمية المشتركة

م / فريد عبد الحفيظ مياجان – جدة

قبل أسابيع قليلة قال سمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد وزير التربية والتعليم "من سوء الحظ أنني اطلعت على نتائج مخرجات التعليم التي لا تفرح أبداً... إننا نحتاج إلى عمل كبير حتى نقضي على مكامن الضعف"، وأضاف أيضاً "أنني قلت لا تسألوني عن الوزارة إلا بعد مرور مئة يوم ويبدو أنني نسيت صفراً أي بعد ألف يوم نظراً لأننا نريد أن نعمل ونظهر العمل لا القول".
ولا شك أن سموه قال ذلك وهو يعلم يقينا أن تحديات القرن الحادي والعشرين وثورة الاتصالات وضغط الظروف *****تجدات التي نعيشها، لا تدع مجالا لأي مزيد من التردد نحو تعديل المناهج وتطويرها وإعادة صياغتها بما يتناسب مع روح العصر ولا يتنافى مع مبادئ الدين الإسلامي الحنيف .فمناهجنا الدراسية ما زالت تقليدية تركز على المادة العلمية وليس على المتعلم الذي ينبغي أن يكون محور العملية التعليمية فالاهتمام كله حاليا منصب على مقدار ما يحفظه المتعلم لا على مقدار ما يفهمه مما لا يساعد على تنمية ملكة الإبداع والتفكير لديه الأمر الذي يحتاج إلى إعادة نظر سريعة. ويعلم سموه كذلك أكثر من غيره أن بعض القوى المحافظة جدا داخل المؤسسة التعليمية وخارجها وأصحاب عقليات المؤامرة والتآمر سوف تزيد من الهوة التي تفصل بيننا وبين العالم المتطور، وتحكم علينا بالعزلة وتوقعنا في مزيد من البلبلة والضبابية، فالأمل كبير أن يتم تبني سياسة تعليمية تقوم على ثقافة السلام والتسامح والقيم العالمية المشتركة، وتلمس حاجة سوق العمل وحاجات التنمية وخططها، ونشأة أبنائنا على أساس التفتح الذهني والمرونة الفكرية والقدرة على تقبل الآخر، وهو ما نطمح أن يتحقق في عهدكم من خلال رؤيتكم الطموحة لتطوير العملية التعليمية والتربوية برمتها وفقكم الله.
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3204&id=4470

[نبع الوفاء]

لنضع الحلَّ حين نمارس النقد "التربوي"

رسائل إلى المحرر

تعليقًا على ما سطره الكاتب سعود البلوي في "الوطن" العدد 3178 في يوم الجمعة 19/6/1430ه&#16**; بعنوان "رحلة البحث عن الصفر!"، وجاءت سطوره حديثًا عن التربية والتعليم في بلادنا.. أقول:
لا شك أن الملاحَظ في الآونة الأخيرة هو كثرة المشكلات الخاصة بالتربية والتعليم، وهي مشكلات متعددة ومنوعة.. والوزارة قد ساهمت في كثير من هذه المشكلات؛ لأنها المسؤولة عن سَنِّ القوانين والأنظمة الخاصة بهذه الوزارة الضخمة التي تباشر شريحة كبيرة من أبناء الوطن وبناته سواء أكانوا معلمين ومعلمات، أو طلابًا وطالبات.ويبدو أن الوزارة الآن قد اصطدمت بعقباتٍ كثيرة كبيرة.. مع ما يلوح مع أنوار الصباح من تغير مقبل في الوزارة بقيادة سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد، وهذا ما نأمله ونتطلع إليه؛ لأن وضع الوزارة الآن لا يُرضي أحدًا خاصة فيما يتعلق بمخرجات التعليم والتي ذكر سموه "أنها لا تُفرح أبدًا"!والوزارة بحاجة ماسَّة إلى إعادة تنظيم متكامل من جديد، والتنظيم لن يأتي إلا بتحديد المشكلات ومواجهتها بوضع الحلول المناسبة، وعدم السكوت عن تلك المشكلات حتى لا تتراكم فتكبر، ويصبح علاجها مع الأيام أمرًا صعبًا.ولا أتفق مع ما ذهب إليه الكاتب حين ذكر أن الوزارة قد مرَّت بعدة مراحل كانت فيها أركان العملية التربوية التعليمية "ضحية" اجتهادات أقرَّها وزراء التربية السابقون... فكلمة "ضحية" في نظري فيها ظلمٌ وتجن ٍّ بحق أشخاص تقلدوا الوزارة، فحاولوا واجتهدوا.. وقد يكونون قد وُفقوا أو جانبهم التوفيق.. ولكن يحسب لهم حق الاجتهاد.. وكل وزير قد شَرُفَ بتقلد هذا المنصب في هذه الوزارة قد وضع بصمته على الوزارة بغض النظر عن التوفيق وخلافه، ويجب ألا نتنكر لكل مواطن عمل من أجل مصلحة الوطن.والوزارة قد مرت بمراحل قوة وضعف. والتعليم قبل عقدٍ من الزمن أو عقدين كان بالنتائج أفضل منه الآن. ولعلَّ السبب في ضعف التعليم هو كثرة التجارب التربوية التي تطبق تِباعًا في أوقاتٍ زمنية متقاربة.. والعلاج يكمن في الإفادة من العاملين والعاملات في الميدان التربوي؛ لأنهم هم الذين يباشرون ويباشرن الطلاب والطالبات، وعدم الاكتفاء بنقل التجارب من الدول الأخرى ولَيِّها للتطبيق دون مراعاة لعوامل كثيرة قد تساهم في وَأْدِ نجاح تلك التجارب، والنظر في قضايا المعلمين والمعلمات والعمل على حَلِّ مشكلاتهم بكل جُرأة وشجاعة يُعَدُّ من أنجع طرق العلاج والنهوض بالتعليم، والنظر في كثرة المواد الدراسية، وتعدد المناهج الدراسية يعدُّ كذلك من طرق العلاج، والحكم الصحيح على كثير من طرائق التعليم المطبقة في مراحل التعليم المختلفة، وعدم المبالغة في كثير من المثاليات التربوية التي لا يُسعفها أحيانًا الزمان أو المكان، أو ظروف المعيشة لدى كثير من الطلاب، والعمل الدائب من أجل التركيز على المهارات الأساسية التي يجب أن يخرج بها كلٌّ من الطالب والطالبة من التعليم، وعدم إشغالهما بكثير من المعلومات والمعارف والمهارات المتناثرة بين جنبات الكتب المدرسية الكبيرة والكثيرة، والتعاون البنَّاء المثمر من قِبل الأسر في المنازل والتي تتحمل عبئًا كبيرا من أجل إنجاح التعليم فالبيت هو مدرسة العلم والأخلاق الأولى. ووزارة التربية والتعليم تختلف عن باقي الوزارات نظرا لطبيعة عملها ونظرا لكثرة وكالاتها وإداراتها ومكاتبها ومدارسها.. ونظرًا للمستهدفين فيها، وهي وزارة مقبلة بعون الله على نهضة كبيرة سيجني الجميع ثمارها اليانعة بتوفيق الله ثم بجهد الرجال المخلصين والنساء المخلصات. كل شخص في مكانه، ومن موقعه. ويجب على المخلصين والمخلصات من مفكرين ومفكرات وكُتَّاب وكاتبات ألا يبخلوا وألا يبخلنَ بأي نصيحة من شأنها كشف خطأ ما. وألا نسعى دومًا إلى النقد وتعرية الأخطاء دون أن نضع العلاج والحلَّ.. فكُلنا هدفنا واحد. وهَمُّنا واحد لا سيَّما هذه الوزارة التي رفعت على كاهلها شأن التربية والأخلاق والقيم، وحملت بين ذراعيها التعليم والمعارف والثقافة.
ماجد محمد الوبيران - خميس مشيط
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3204&id=4472

[نبع الوفاء]

ربع مليون تهنئة بسلامة ولي العهد في شهادات طلاب جدة

جدة: حسن السلمي

حملت ربع مليون شهادة من شهادات الطلاب التي أصدرتها قرابة 9** مدرسة بجدة عبارة تهنئة بسلامة ولي العهد صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز، وأمنيات بأن يلبسه الله ثوب الصحة والعافية، ويعود سالماً معافى إلى أرض الوطن.جاء ذلك ضمن نظام إلكتروني جديد اعتمدته الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة يتم من خلاله تحديث الأنظمة الإلكترونية لبرنامج "معارف"، الذي تتم من خلاله طباعة شهادات مختلف طلاب جدة بجميع المدارس لهذا العام.وقال مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله بن أحمد الثقفي ل&#16**; "الوطن" إنه تم توجيه إدارة تقنية المعلومات والحاسب الآلي بإدارته لإعادة تحديث أنظمة برنامج "معارف" لجميع المدارس التابعة للإدارة قبل اعتماد طباعة شهادات مختلف الطلاب لهذا العام، وتضمين التحديث الجديد عبارة خاصة لتهنئة ولي العهد بسلامته، وقرب عودته لأرض الوطن سعيا لتضمينها جميع شهادات الطلاب الصادرة من المدارس لهذا العام.وأكد أن ذلك يأتي تأكيدا لترجمة ما يتعلمه أبناؤنا الطلاب من مفاهيم ومبادئ وقيم في مجالات الوطنية على أرض الواقع، وغرسا لقيم المواطنة الصادقة، وعرفانا بما للوطن وقادته من فضل كبير فيما تحقق لجميع أفراد هذا المجتمع اليوم من أمن واستقرار وتقدم.وأكد كل من عتيق الشيخ وفهد الحربي وسالم الغامدي مديرو مدارس بجدة أنه تم تحديث أنظمة برنامج طباعة شهادات الطلاب لهذا العام وفق توجيه الإدارة العامة للتعليم لتضمين جميع الشهادات تهنئة ولي العهد بسلامته، وقرب عودته لأرض الوطن.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3204&id=109316&groupID

[نبع الوفاء]

معوقات مستمرة: التعليم هو المشكلة وهو الحل!

قينان عبدالله الغامدي

الناس مستعجلون، لدرجة أن بعضهم لا يمنح نفسه فرصة التأمل والتفكير قبل أن يطالب بشيء أو يحكم عليه، أو يقبل أو يرفض، على الرغم من غزارة الوقت المهدر في حياتنا. أول من أمس كنت مع صديق نتحدث حول أقوال وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله التي جاءت خلال ملتقى المدربين المعتمدين بمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني، فسأل صديقي: ماذا فعل الأمير للتعليم؟ وأجاب: لا شيء. قلت: لم يمض على تعيين الأمير ونائبيه في الوزارة أكثر من أربعة أشهر أو نحوها، فهل تراها مدة كافية لعمل شيء؟ فقال وكأن المعلومة فاجأته، ولم يشأ أن يبدو ناسياً لها أو غير مكترث، قال: لن يحدث شيء. قلت: لماذا؟ قال: يبدو أنك أنت – أيضاً – نسيت أن وزير التربية والتعليم الأسبق د. محمد الرشيد، قد قال قبل نحو ثماني أو تسع سنوات إن "عصر التلقين انتهى"، فما الذي حدث؟ انتهى الوزير بخططه وبقي التلقين.
كلام صديقي صحيح، وأنا شخصياً، اطلعت في تلك الأيام على خطة عشرية للوزارة، أعدها الدكتور الرشيد ورجال التربية والتعليم آنذاك، وكانت الخطة فيما أعتقد متميزة وحديثة – لكنها وئدت، والدكتور الرشيد أفصح عن جوانب من الأسباب بعد مغادرته الوزارة لكنه لم يفصح عن الأسباب كلها، وأعتقد أن من المناسب، أن يجلس الوزير الجديد معه ويسأله، فلعل الأمير يصل إلى حقائق عن تلك المعوقات، ومعرفته بها حتماً ستساعده في نجاح مهمته، وربما أنه فعل ذلك ونحن لا ندري.
على أي حال اليوم غير الأمس، من حيث عزيمة التطوير، ومن حيث الدعم المادي والمعنوي.
ومع أن الأمير فيصل قال وهو محق إنه نسي أن يضيف صفراً ثالثاً للمئة يوم لتصبح ألفاً، إلا أنه كان محقاً أكثر وهو يقول إن وزارة التربية والتعليم هي الوطن كله، وتبعاً لهذا فإنني واثق أن الأمير وفريقه وغيرهم معهم، قد بدؤوا من الشهر الأول في دراسات علمية عميقة سواءً تلك التي يعلن عنها في بعض المناسبات، أو أخرى تجري بعيداً عن أضواء الإعلام، فالأمير نفسه مهتم ومهموم باقتصاد المعرفة منذ سنوات طويلة، ولا بد أن يأخذ الأمر وقته الطبيعي لينضج ويتهيأ للتطبيق.
ولأنني أعرف التعليم من داخله وخارجه، مثلي مثل كثيرين غيري، بصفتي كنت طالباً، ثم معلماً سابقاً، ثم صحفياً أتابع وأقرأ، ثم ولي أمر لطلاب وطالبات حتى اليوم، أقول، إن تطوير أداء المعلم والمعلمة، وتطوير المناهج، وتطوير التجهيزات المدرسية من مبنى وملاعب ومختبرات وغيرها، أهم محاور العملية التعليمية والتربوية، وهذه المحاور فيما أظن هي التي تدندن حولها الدراسات والخطط الآن، لكنني سأعود الآن إلى زمن د. الرشيد، وأقول إن هذه المحاور كانت موجودة آنذاك، لكن البيئة أو المناخ الذي حال دون التطبيق حينها ما زال موجوداً اليوم، أو على الأقل جزء كبير منه، وهذه البيئة حبلى بالمعوقات، ومنها أولاً: حقوق المعلمين والمعلمات المادية، وهذه لا تحتاج إلى شرح، وحقوقهم النفسية المريحة بوضع كل منهم في منطقته إن لم يتيسر في مدينته التي يرغب، أو الحي الذي يسكن فيه إن أمكن، أو المدرسة التي بجوار بيت أهله – أهلها – إن كان ذلك متاحاً، فقد أصبحت وزارة التربية أكبر مشتت للأسر الجديدة، إضافة إلى "الشهيدات"، وحقوقهم المعنوية بإيقاف سيل التعاميم المهتمة بالقشور والتي يناقض بعضها بعضاً، بل بعضها يناقض العقل والمنطق والعلم والحياة، مثل تعميم وفرض الدوام لبعضهم دون داع مقنع، والترهيب بالآيات الكريمة والأحاديث الشريفة مثل تعميم "عقوبات الجوال في مدارس البنات"، وغيرها كثير، فالواجبات المطلوبة منهم، تتطلب تلبية حقوقهم من دون محاكم ولا مشكلات ولا توسلات، ليشعروا أنهم أسرة واحدة. المعوق الآخر، وجود مسؤولين ومسؤولات في الوزارة وإدارات التعليم، والمدارس يرفضون كل جديد خوفاً من التغيير لمجرد الخوف، أو توجساً على مواقعهم، أو لأنهم مؤدلجون أو لأن مستوياتهم العلمية -لك عليها- وهؤلاء وأولئك لا بد أن يعطلوا كل قرار أو يتحايلوا عليه، وما لم يتم إقناعهم بالتخلي عن قناعاتهم أو عن كراسيهم أو تطوير مستوياتهم، فإن أي تطوير سيظل حلماً مثلما هو كذلك في ذهن د. الرشيد إلى اليوم، وربما هناك معوقات أخرى ستكشفها الدراسات أو الخبرات.
وأخيراً فإن التعليم قضية وطن – كما قال الأمير فيصل – ولهذا فمن الغد وليومين أو ثلاثة سأطرح رؤية أعمق وأثرى وأشمل، كتبها واحد من عشاق الوطن المخلصين له الصادقين معه، وبعد أن تقرؤوها سأذكر اسمه، ومناسبة الكتابة، حتى لا ينشغل قرائي – أو بعضهم – بالاسم والمناسبة، وينسوا كيف أوضح وعالج هذا العاشق أن "التعليم في بلادنا هو المشكلة، وهو الحل"، فإلى الغد.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3204&id=12753&Rname=319

[نبع الوفاء]

متاهات التدريب على الحوار بين التربية والتعليم والإعلام

أميرة كشغري

منذ أن دخلت مفردة الحوار قاموسنا التداولي اليومي، ومنذ أن أسس خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز مركزاً للحوار الوطني عام 2**3، ما زالت آمالنا معقودة على أن تترسخ هذه القيم والمفاهيم كي تصبح واقعاً معاشاً وسلوكاً حياتياً لدى الأفراد أكثر من مجرد كونها شعاراً موسمياً نرفعه وقت الأزمات. ولعلنا نستدرك، في الوقت ذاته، أن جميع الأبواب ما زالت مشرعة لتحقيق هذا الحلم وترسيخه على أرض الواقع الاجتماعي، وإن كان الناس ما زالوا في تجاذب حيال هذا الأمر. فمن مؤيد للحوار على المستوى النظري إلى معارض لأن يكون للحوار مركز رسمي، ومن المحذر تارة إلى المناصح تارات أخرى. يبقى أن نقول إن هذه الآراء والمواقف حول الحوار هي بحد ذاتها تمثل تجسيداً لبذرة الحوار بمفهومه التداولي الصحيح. إذ إن الحوار في جوهره إنما ينطلق من مبدأ تقبل الرأي المختلف دون تشنج ودون مصادرة أو إقصاء.
لقد اختار خادم الحرمين استراتيجية الحوار لتكون الرسالة الفكرية التي يلتقي عندها المجتمع السعودي بكل أطيافه وفئاته. فالحوار بكل تأكيد هو الطريق الأمثل، وإن لم يكن الأسهل أو الأقصر، لمناقشة القضايا ولمعالجة الإشكاليات التي يواجهها المجتمع. كما أنه السبيل الأمثل للإقناع أو حتى لمجرد تبادل وجهات النظر. ويظل الهدف الأبعد من وراء هذا كله هو الوحدة الوطنية لوطن يشعر فيه كل مواطن أنه جزء منه، يسهم في بنائه، يدافع عن مستقبله وعن مقدراته، وينعم بكامل خيراته.
وبرغم أن الحوار ظاهرة طبيعية لصيقة بحياة الأفراد والمجتمعات والجماعات على المستوى الإنساني، إلا أننا وبفعل ثقافة الرأي الواحد التي سادت وطغت في فترة سابقة وجدنا أنفسنا غرباء في ساحة الحوار. وكان لزاماً علينا أن نتدرب وأن ندرب كي نعيد لهذه الظاهرة مكانها الطبيعي في مجتمعنا. وبفضل الله استطاع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الفكري أن يؤهل 12** مدرب ومدربة لكي يكونوا قادرين على تدريب فئات متعددة من المواطنين على مهارات الحوار وبالفعل فقد استفاد 150 ألفاً من المتدربين والمتدربات من الندوات والملتقيات التي عقدت في مناطق مختلفة من الوطن.
إن الهدف من الحوار هو تأصيل ثقافة احترام إنسانية الإنسان بدون قيود، وتأصيل تقبل الرأي والرأي الآخر وبناء ذهنية التسامح والوسطية والاعتدال في قراءة الأمور وطرح الآراء والبعد عن التعصب أياً كان هدفه ومصدره. لكن يبدو أن الطريق نحو هذا الهدف النبيل ما يزال في بداياته على المستوى العملي، بحيث نستشعر فعلاً الحاجة لكل هذا العدد من المدربين والمدربات والمتدربين والمتدربات لإيصال مهارات الحوار وترسيخها فيما بيننا. فالحوار تربية وثقافة وأسلوب حياة يتشربها الطفل في أسرته أولاً ثم يدعمها من خلال المؤسسات التعليمية خلال فترة نموه ليصبح قادراً على ممارستها سلوكاً وأسلوب حياة في جو ثقافي منفتح لا يصادر حق الفرد في إبداء رأيه ولا يعاقبه على سلوك لا يتجاوز حريته الشخصية. ولكي تصل هذه الجهود إلى ثمرتها المرجوة والطبيعية علينا أن ندرك أن بذرة التدريب على الحوار إنما تكمن أساساً في مناهجنا ومؤسساتنا التعليمية التي ينقصها التعليم على أسس المنطق والفكر النقدي والدراسات المقارنة في كل التخصصات خاصة في مجال الأديان والثقافات. وفوق هذا وذاك ينبغي أن يشعر المواطن، وهو يمارس الحوار، بالأمن والحماية القانونية الكاملة عندما يعبر عن أفكاره في إطار سلمي، لا أن تقف أمامه خطوط حمراء كثيرة لا يملك إزاءها حولاً لأنها أصبحت جزءاً من تركيبتنا الذهنية دون سند عقلاني. بالإضافة إلى ذلك فإن التفعيل الحقيقي للحوار في مجتمعنا لا يتحقق على النحو الذي يضمن نجاحه إلا بضمان الأمان الشخصي في حرية النقد والتعبير عن الرأي بشفافية خاصة في مناقشة القضايا الحساسة بصورة علنية ومحاسبة المخطئين والمتجاوزين للقانون، فلا أناس فوق القانون والمحاسبة في المجتمع المدني.
وإذا كانت البذرة الأولى لترسيخ ثقافة الحوار قد زرعت، فإننا اليوم ومع انعقاد ملتقى المدربين المعتمدين لنشر ثقافة الحوار في الرياض، مطالبون بأن نتجاوز التدريب النظري لندخل في صميم الممارسة العملية. فالتدريب على السباحة بمفرده لا يجعل الفرد قادراً على ركوب البحر ومقاومة الأمواج وإن كان لازماً في البداية. يحتاج الفرد أن يمارس السباحة بشكل دائم وأن يلقي بنفسه إلى البحر برغبته وأن يحصل على طوق النجاة ويحاط بفريق الإنقاذ كي يحصل على الاطمئنان الذي يجعله يواصل السباحة دون خوف من الغرق. أما أن نلقي بمفردة الحوار واحترام الرأي والرأي الآخر دون أن نمتلك الضمانات المطلوبة والحماية القانونية عند الاختلاف فذلك ضرب من الحلم يجعل الكثير منا يفقد الثقة في تحقق جوهر الحوار وقيمه.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3204&id=12757&Rname

[نبع الوفاء]

أما من بعثةٍ لمحو الأمية؟

السحيمي

في عهد الملك عبدالعزيز، مطلع ثلاثينات القرن الميلادي المنصرم تحديداً، سرت شائعة خطيرة تقول: إن الحكومة تخطف عيال المدارس، وتذهب بهم إلى بلاد الكفار! لماذا؟ هناك من قال إنها تقاتل بهم أولئك الكفار، قياساً على ما كانت الدولة العثمانية تقوم به من تجنيد الشباب والأطفال بالإكراه! وهناك من ذهبت به المخاوف بعيداً، إذ اعتقد أنهم رهائن لدى الكفار مقابل "عيالهم"، الذين ينقِّبون عن البترول في المنطقة الشرقية!
وكلا التفسيرين أدى إلى مقاطعة الناس لهذه المدارس، زمناً طويلاً، إلى أن استوعب المجتمع أن تلك العملية ليست إلا انتقاء المميزين من الطلاب ،لابتعاثهم لمواصلة الدراسة في الخارج! وشيئاً فشيئاً أصبح كثير من الناس يحرص على ذهاب ابنه للمدارس، أملاً في الحصول على بعثة خارجية: "شف ولد فلان اللي ما يسوى "التالية من الغنم" صار يسوى الغنم كلها، بعد ما رجع من الخارج"!
وهكذا واصلت عجلة التنمية تسارعها اللاهث نحو مواكبة العصر، كما في العالم الأول، إلى مطلع الثمانينات الميلادية، حين اختطف "تيارٌ ما" &#16**; فيما اختطف &#16**; التعليم العام الطام، والعالي علواً لا يبلغه أحدٌ ولا أربعاء، وأثخن المجتمع بتخصصات لا تمت إلى الحياة بصلة! و"تفلطحت" عجلة التنمية حتى أوشكت أن تكون "بيضاوية"! مما اضطر المجتمع إلى استقدام عمالةٍ لتدفعها نيابةً عنا! وهي عمالة لاتملك في الغالب حتى العضلات، ولكن خدمتنا كثرة "الدحديرات" الطبيعية والصناعية، في كثير من مدننا خاصة الكبرى منها!
وبعد قرابة الثلاثين عاماً من "التفلطح"، وجدنا أنفسنا نعود إلى المربع الأول &#16**; رغم كثرة "الدحديرات" - الذي كان المجتمع فيه أيام "الشائعات"! وأدركت الحكومة أنه لابد من القيام بعملية "اختطاف"/ ابتعاث سريعة، لأكثر عدد ممكن من أبنائنا، ولكن يدعمها هذه المرة وعي المجتمع بحاجته الملحَّة، وعياً لم يقف عند أولياء الأمور، الذين يسارعون للحصول " بالواسطة أو بأختها" على بعثات لأبنائهم، بل تعدى ذلك إلى وعي المبتَعثين أنفسهم برسالتهم الوطنية، مدفوعين بشعور صادق بأنه: مهمٌّ أن تحصل على بعثة، ولكن الأهم هو: ماذا ستقدم لوطنك بعد العودة؟ وهو الشعور الذي يهوِّن عليهم مواجهة كثير من الصعوبات، والعراقيل، والعقبات، وأهمها ما يواجهونه من "بعض" الملحقيات التعليمية الأبعض، حيث يعمل كثيرٌ منها بالعقلية البيروقراطية نفسها التي فلطحت عجلة التنمية عندنا، مع فارقٍ جوهري هو أننا لا نضمن وجود "دحديرات" في بلاد البعثات! ولهذا أقترح ابتعاث تلك العقليات لمحو الأمية الإدارية التي تقف حجر عثرة في طريق أبنائنا المبتعثين!
تنشر تزامناً مع مجلة "المبتعث":
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3204&id=12764&Rname=134

[نبع الوفاء]

بشائر محمد

أنا وورقة الاختبار.. صداقة لم تتم

في السابعة صباحا كنا أنا وليلى في المدرسة التي وجهنا إليها وهي مجمع متكامل في قرية نائية، دخلنا إلى الإدارة لتسليم خطابات المباشرة، كانت فترة اختبارات نصفية، لكن انشغال الطالبات بالمراجعة أو المذاكرة لم يمنعهن من تصفح وجوهنا جيدا وعباءاتنا بنظرات فاحصة وسمعنا بعضهن يتمتمن "شرقاويات" ولم أعرف كيف خمنّ بهذا الأمر إلا لاحقا.
دخلنا الإدارة وسلمنا كانت المديرة من أهل المنطقة، لم نكن نعرف أنا وليلى عن سكان هذه المنطقة إلا ما قرأناه في الكتب وما رأيناه في التلفاز من الخشونة وحدة الطباع والعنصرية والكرم والفزعة، إلا أن هذه المديرة قلبت لدينا بعض المفاهيم التي كنا نعتبرها من المسلمات، فقد كانت دمثة جدا رقيقة الطباع هذا بالنسبة للانطباع الأولي عنها وقد لاحظنا الكثير فيما بعد ففي الوقت الذي توقع البعض منها نصرتهن والتعصب لهن لم تكن متعصبة إلا للحق.
أخذت من يدي خطاب المباشرة وما إن قرأت عن تخصصي حتى انفرجت أساريرها، قالت لغة عربية؟ جيتي بوقتك.. نظرت لها باستغراب ولم أنطق لكنها تابعت حياك الله يا شيخة بتنبسطين معانا إن شاء الله بس خذي قلم أحمر ويالله قولي لأم سعد توريك غرفة التصحيح اليوم تصحيح اختبار مادة النحو للصف الثالث ثانوي يدك معاهم عندي معلمتين مجازات وحده إجازة مرضية والثانية أمومة ومافيه إلا معلمتين بس، تلعثمت وارتعدت فرائصي بس يا أستاذه، لكن، أنا جديدة، ما أمداني وقبل أن أمطرها بسيل من الأعذار قاطعتني، أنت روحي بس والله بيسهلها ثم ابتسمت وقالت ذكرتيني بنفسي أول يوم باشرت فيه . أشارت لي بالذهاب لكني مازلت "مسنترة" أنتظر مصير ليلى المظلم، فكأن المديرة فطنت لهذا الأمر قالت لي وش تنتظرين وقعي بالدفتر وتيسّري وقعت وتحركت وأنا أسحب خطواتي سحبا وأقول في نفسي لو كنت متزوجة من عريس الغفلة "اللي مابعد شفت خشته" ما أتيت إلى هنا، حتى استوقفني صوتها. شيخة التفت للمديرة.. سألتني.. أفطرتي؟ ولا أعلم ما إذا قلت لا أو نعم.. المهم أنهم أصابوني بالغثيان لكثرة ما أصروا أن أشرب قهوتهم وأتذوق حلاهم.
وفي غرفة التصحيح كانت أغلب المعلمات من دول عربية.. فهن إما سوريات أو مصريات وكانت المعلمة التي أعطتني حصة من أوراق النحو مصرية اسمها الأستاذة عواطف في منتصف العمر تقريبا تعلوها هيبة ووقار يوحي لك بالرهبة، متمكنة جدا في مادتها العلمية كما وصفتها المساعدة موضي.
مسكت بأول ورقة وكانت يدي ترتعش بشكل قوي لم أفلح في إخفائه وكانت عيني طائشة في أنحاء الورقة وكأنني أواجه امتحانا صعبا. إلا أنني حاولت التماسك وكنت أختلس النظر إلى الأستاذة عواطف وأقول في نفسي يوما ما كانت مبتدئة مثلي وأنا يوما ما سأصبح مثلها وكلما صححت سؤالا طلبت منها بلطف أن تراجعه معي حتى لا أظلم الطالبة في درجتها فتنظر إلى الورقة وتعطي إيماءة بالموافقة وأحيانا تبتسم للاستحسان. وورقة تلو أخرى بدأ الخوف والارتباك يتبدد من داخلي ونشأت بيني وبين الورقة علاقة ودية جعلتني أرمي بنموذج الإجابة بعيدا وأعتمد على معلوماتي التي لا يستهان بها بالمادة. فأنا خريجة جديدة بالنسبة لها ومعلوماتي حديثة لم تنس ولم تهترأ. وهذا ما جعلني أكتشف خطأ فادحا في أول يوم وظيفي بالنسبة لي.
كان السؤال عن اسم الآلة والإجابة من أسماء المبالغة وقد اعتبرناه إجابة صحيحة بناء على نموذج الإجابة التي كتبته المعلمة بخط يدها، اكتشفت الخطأ وغلبتني الحيرة كيف أقول لمعلمة خبرتها فوق الثلاثين عاما بأنك ارتكبت خطأ فادحا وأنا (حيا الله) معلمة تحت التدريب.
ولم أشأ أن أوكل الأمر إلى الإدارة حتى لا أتعرض لسوء الفهم.
استجمعت شجاعتي، اقتربت من المعلمة مبتسمة قلت لها تصدقين أني جاوبت ورقة الأسئلة كاملة قبل رؤية نموذج الإجابة ما جعلني أطمئن إلى معلوماتي لكنني أخفقت في سؤال واحد أظنه صعبا ليتك خففت عن الطالبات وحذفته.. فسألت عنه وأريتها إياه. سألت عن الإجابة الخاطئة التي أجبتها أنا فأخبرتها بها.
ابتسمت وسحبتني من أذني مداعبة لي بالمصري طبعا (إنتي بتغلّسي عليه يابت؟؟)
أنتي صح يا شيخة وأنا غلط اعتذرت لها مليا وأحرجني تواضعها، طلبت منها عدم إخبار الإدارة بالأمر سنصلح الخطأ وسوف نعيد حساب الدرجات، فوافقت لكنها فاجأتني في حضور المديرة.. وأخبرتها بالأمر، نظرت إلي المديرة وكلها فخر واعتزاز. ومنذ ذلك اليوم وأنا أنتدب لتدريس الصف الثالث ثانوي تحديدا، حتى حصلت على شهادة المعلمة المتميزة على كامل المحافظة.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3204&id=12766&Rname=52

[نبع الوفاء]

ابن حميد يدعو قضاة الاستئناف للتسهيل والاستعجال رئيس المظالم:

حكم رفض التسويات سيكون بيد المعلمين بعد 15 يوماً

الرياض، الطائف: فداء البديوي، ساعد الثبيتي

دعا رئيس المجلس الأعلى للقضاء الشيخ الدكتور صالح بن حميد قضاة المحاكم الاستئنافية إلى تسهيل الإجراءات، والاستعجال في تحديد مواعيد القضايا وعدم تأخيرها. وكان ابن حميد قد التقى أمس في مكة المكرمة رئيس محكمة استئناف مكة الشيخ عبدالمحسن الخيال و40 قاضياً من قضاة المحكمة ذاتها.
وفي الطائف، قال رئيس ديوان المظالم الشيخ إبراهيم بن شايع الحقيل التأخر في البت في القضايا إلى قلة أعداد القضاة بفروع الديوان.
وقال الحقيل الذي كان يرعى ختام فعاليات حلقة نقاش للجوانب النظامية المتعلقة بمحاسبة الزكاة والضريبة إن الحكم في قضية المعلمين والمعلمات سيكون في متناول أيديهم خلال 15 يوماً، موضحة فيه الأسباب التي أدت إلى صرف النظر في قضيتهم.
تتصدر أجندة الاجتماع الرابع للمجلس الأعلى للقضاء خلال الأسبوع المقبل دعم المحكمة العليا بالقضاة وتعيين عدد من الملازمين الحاصلين على درجة الماجستير المرشحين، وحركة النقل والندب، وأوضاع المنقطعين وطالبي الإعفاء من القضاة والملازمين قضائيا.
واحتلت المطالبة بزيادة أعداد القضاة في محكمة استئناف مكة المكرمة أول المقترحات خلال لقاء جمع رئيس المجلس الأعلى للقضاء الشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد برئيس المحكمة الشيخ عبدالمحسن الخيّال مع 40 قاضيا في محكمة استئناف مكة المكرمة. وكان ابن حميد قد قام بجولة تفقدية للمحكمة الاستئنافية بمكة أمس رافقه خلالها أمين عام المجلس الأعلى للقضاء الشيخ عبدالله بن محمد اليحيى وعدد من المسؤولين في المجلس.
أشارت مصادر "الوطن" إلى أن ابن حميد وعد خلال اللقاء بدعم استئناف مكة المكرمة بعدد من القضاة، لمواجهة تزايد أعداد القضايا،في الوقت الذي تجاوزت فيه أعداد معاملات القضايا في محكمة استئناف مكة المكرمة 32 ألف معاملة خلال عام واحد فقط (1428)، نظر فيها وأنجزها 40 قاضيا، وفقا لآخر إحصائية.
ودعا ابن حميد قضاة الاستئنافية إلى تسهيل الإجراءات، والاستعجال في تحديد المواعيد وعدم تأخيرها بعدما استعرض خطة المجلس الأعلى للقضاء كاملة، ناقلا إلى قضاة الاستئنافية كل ما يحدث داخل أروقة المجلس بشفافية تامة، فيما يستعد ابن حميد قريبا لزيارة مماثلة إلى محكمة استئناف الرياض بمقر إقامتهم في الطائف.
من جهة أخرى، تتصدر أجندة الاجتماع الرابع للمجلس الأعلى للقضاء خلال الأسبوع القادم، دعم المحكمة العليا بالقضاة وتعيين عدد من الملازمين الحاصلين على درجة الماجستير والمرشحين للقضاء من كليات الشريعة في جامعات المملكة، كما سيتم النظر في حركة النقل والندب وفي نتائج محاضر لجنة دراسة أوضاع المنقطعين وطالبي الإعفاء من القضاة والملازمين القضائيين، إلى جانب بحث الدراسات والتقارير المُقدمة للمجلس من الأمانة العامة بشأن أعداد القضاة وحاجة المحاكم إلى الدعم. وأكد أمين عام المجلس الأعلى للقضاء الشيخ عبدالله بن محمد اليحيى، أن المجلس يستعد صباح السبت المقبل لعقد اجتماعه الرابع لعام 1430، برئاسة الشيخ الدكتور صالح بن عبدالله بن حميد.
أرجع رئيس ديوان المظالم الشيخ إبراهيم بن شايع الحقيل التأخر في البت بالقضايا المنظورة إلى قلة أعداد القضاة بفروع الديوان، مشيرا إلى أن الديوان يستهدف تعيين 8** قاض خلال الفترة القادمة، وافتتاح محكمة إدارية في العاصمة المقدسة.
وقال الحقيل في تصريح صحفي خلال لقائه بالإعلاميين أمس في فندق الطائف إنتركونتننتال على هامش رعايته لختام فعاليات حلقة النقاش للجوانب النظامية المتعلقة بمحاسبة الزكاة والضريبة، التي ينظمها الديوان بالتعاون مع هيئة المحاسبين السعوديين، إن الحكم في قضية
المعلمين والمعلمات سيكون في متناول أيديهم خلال الخمسة عشر يوما القادمة، موضحا به الأسباب التي أدت إلى صرف النظر في قضيتهم التي رفعت ضد وزارة التربية والتعليم.
وكشف الحقيل عن وجود تأخير من بعض الجهات الحكومية في التعاطي مع القضايا المنظورة ضدها بدوائر ديوان المظالم.
وقال: في العام الماضي كان لدينا 270 قاضيا نظروا 45 ألف قضية، وهذا ما يؤخر النظر في قضايا المواطنين والجهات الحكومية بفروع الديوان.
كما أشار إلى أنه تم تعيين 30 قاضيا خلال الشهرين الماضيين. وسيتم تعيين دفعة جديدة في شعبان القادم، مبينا أن التعيين مرهون بكفاءة المتقدمين وانتقاء الأفضل بالاختبارات والمقابلات الشخصية. وأضاف "لن نفتح الباب في التعيين للكل".
ونفى الحقيل أن يكون هناك عزوف في التقديم من قبل القضاة للعمل بدوائر الديوان خاصة أن العمل يجري لإيجاد استراتجية لتقديم حوافز للقضاة بالديوان.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3204&id=109311&groupID=0

[نبع الوفاء]

المالكي ل&#16**; "الوطن": استئناف الحكم في قضية المعلمين خلال 30 يوما قاضي

الدعوى لم يتطرق إلى تسوية اللجنة الوزارية

ولدي حجج أقوى من حيثيات المحكمة

جدة: حسن السلمي

قال محامي المعلمين والمعلمات أحمد جمعان المالكي ل&#16**; "الوطن" إنه تسلم أمس الحكم الصادر من المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة والمتضمن صرف النظر عن دعوى المعلمين والمعلمات ضد وزارتهم للمطالبة بالدرجة الوظيفية المستحقة، وفروقاتهم المادية لقاء عملهم على مستويات متدنية منذ 12 عاما.وأوضح أن وثيقة حكم الرفض، التي تسلمها تضمنت تعداد الأسباب التي رفضت لأجلها دعوى المعلمين والمعلمات، وأنه ليس من بين هذه الأسباب الاعتماد على ما أوصت به اللجنة الوزارية من تحوير لوظائف المعلمين والمعلمات على الوظائف الجديدة التي تم استحداثها لتحسين أوضاعهم.وشدد المالكي على أن عدم تضمين القاضي لمبررات الرفض هذا السبب يعطي مؤشرا قويا وإيجابيا نحو إمكانية إلغاء الحكم من قبل محكمة الاستئناف بالرياض، وإعادته من جديد لمظالم منطقة مكة المكرمة.وأشار إلى أنه الآن في طور إعداد مذكرة الاعتراض على حكم رفض الدعوى الذي أصدره المظالم، وتفنيد الأسباب التي اعتمد عليها القاضي في رفض القضية، والرد عليها بمبررات ربما تتجاوزها قوة، وتكون في صالح المعلمين والمعلمات، وأن مذكرة الاعتراض يجب أن تقدم لمحكمة الاستئناف خلال المدة القانونية للاعتراض على الحكم وهي 30 يوما مقبلة اعتبارا من تسلم وثيقة الحكم أمس.وأبان أنه يحترم ما أصدرته المحكمة من أحكام، وأنه سوف يستأنف الحكم مرة أخرى كونه حقاً إجرائياً قانونياً للمعلمين والمعلمات لا يمكن التنازل عنه، وأن مراحل المقاضاة مستمرة من خلال استئناف الحكم حتى يصل إلى آخر مراحله القضائية المشروعة.من جانبهم، أكد كل من المعلمين محمد الشيخ، ومنصور السبيعي، وفهد الردادي أنهم فوجئوا بصدور مثل هذا الحكم القاضي برفض الدعوى بعد جلسات استمرت وقائعها طيلة 297 جلسة قضائية نظرت خلالها الدعوى في 3 دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية ضمن 89 قضية للمعلمين والمعلمات يطالبون فيها بأبسط حقوقهم وهو المستوى المستحق، واحتساب فروقاتهم المادية منذ تاريخ التعيين، ووضعهم على الدرجات الوظيفية المناسبة.وأضافوا أن اهتمام القيادة بتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات من خلال إحداث وظائف تعليمية، ورصد مبلغ تجاوز المليار ريال كان كفيلا بوضع حلول ناجعة لقضيتهم دون أن يصدر هذا القرار المفاجئ برفض القضية بعد الوقوف المشرف للمظالم بجوار قضيتهم.وتساءل المعلمون عن هذا التغير المفاجئ الذي لم يطرأ على المظالم إلا في آخر جلسة خصصها للنطق بالحكم في قضيتهم، وأنه كان من المفترض أن يبلغهم منذ بداية القضية برفض دعواهم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3204&id=109312&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www10.0zz0.com/2***/05/24/08/523679586.gif (http://www.0zz0.com)

صحيفة اليوم:الاربعاء 15 رجب 1430هـ العدد:13172

اقتراحات إلى تعليم البنين بالشرقية

طلال العلي - الدمام

نقرأ في الصحف المحلية في نهاية العام الدراسي عن تدوير مديري مدارس المنطقة الشرقية (الثانوية, المتوسطة, الابتدائية) الحكومية والاهلية واحيانا يكون التدوير لمن أمضى اربع سنوات الى ست سنوات في مدرسته ويكون النقل والتنفيذ الزاميين. وهناك من يطلب نقله برغبته من حي الى حي لظروف سكنه وهذا شيء جميل وطيب. وقد تم هذا العام 1429/1430هـ تشكيل لجنة بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) لهذا الغرض مكونة من عدد من الأعضاء يرأسها مدير عام التربية والتعليم.ومن يصدر قرار نقله من مدرسته الى مدرسة أخرى حتى لو كانت بعيدة عن سكنه من اقصى الشمال الى اقصى الجنوب او العكس من اقصى الشرق الى اقصى الغرب لابد ان ينفذ قرار النقل بدون أي اعتراض؟ وإلا سيتم تحويله إلى معلم، لذا نقترح على سعادة رئيس اللجنة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ان يكون هناك نقل وتدوير للمعلمين اسوة بحركة نقل مديري المدارس الالزامية، ويكون التدوير لمن أكل عليهم الدهروشرب في مدارسهم ومنهم من أمضى عشر سنوات الى خمس عشرة سنة في مدرسته، فلماذا لا يكون هناك تدوير للمعلمين ليكون هناك تجديد وتغيير بالمدارس؟ فمثلا معلم في مدرسة مستأجرة نفسه يكون في مبنى مدرسي من مباني أرامكو او مبنى حكومي والعكس، لذا التجديد والجديد والتنافس بين المعلمين من حيث اعداد الوسائل التعليمية والاهتمام بها، وكذلك الأجهزة والمعامل الموجودة في بعض المدارس، لذا الابداع والابتكار والتجديد من المعلمين في طرق التدريس والاهتمام بالاعداد اليومي للدروس وسجلات المتابعة والتقويم، ونرى هؤلاء المعلمين الشباب وغيرهم من المتحمسين وهم يبدعون ويبتكرون ويكون عندنا جودة في التعليم والتعلم وتنافس بين هؤلاء في مدارسهم.هناك معلمون في مدارس المنطقة تعودوا على مديري بعض المدارس، يعني لا جديد لديهم إلا ان تحضير الدروس سحب من الحاسب؟! وفي النهاية الحصول على تقدير ممتاز؟! الاقتراح الثاني الذي نقدمه مع التحية لسعادة مديرعام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) هو التالي :
صدرت مع بداية العام الدراسي لهذا العام حركة نقل لمديري مراكز الاشراف التربوي بالمنطقة يعني حركة تدوير لمديري مراكز الاشراف التربوي بالمنطقة إلا ان هذه الحركة لم تطل بعض المساعدين الذين لايزالون في مراكزهم. فهناك مساعد اداري لمديري مركز تربوي بالدمام له الآن أكثر من اثنتي عشرة سنة « 12سنة « وهو لا يزال مساعد مدير مركز تربوي للشؤون الادارية, ما يجعل العديد من التربويين يجزمون بان هذا المساعد نسي عملية الاشراف التربوي لعدم القيام بزيارات اشرافية حسب تخصصه للمدارس مع العلم بانه من المفروض نظاما ان يأخذ جدولا مثله مثل أي مشرف تربوي بالمركز, جدول مخفض. فالمشرف التربوي عنده من عشر مدارس الى 14 مدرسة تقريبا يمكن أن يتزايد وينقص حسب اعداد المشرفين في المراكز، فممكن يأخذ جدولا مخفضا ـ اربع مدارس مثلا ـ ويمكن ان تكون قريبة من المركز من أجل عدم نسيان الاشراف التربوي، وكذلك من أجل ألا تروح عليه نسبة 30 بالمائة الخاصة بالمعلمين والمشرفين، لأن عمله اداري بحيث يمكن ان يقوم به أي موظف عادي بالمرتبة الثالثة او الرابعة لأن عمله متابعة المعاملات الادارية والخطة التنفيذية الادارية للمركز .. مكتب التربية والتعليم بالدمام المسمى الجديد للمركز. هذا المساعد نسي عملية الاشراف التربوي لعدم قيامه بمهام المشرف التربوي، فهل سيظل مشرف ويتسلم 30 بالمائة أم يتحول إلى إداري؟!

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13172&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

كاد المعلم أن يكون قتيلا !!

محمد الحرز

الاعتداء على المعلم في حد ذاته يعتبر مساسا بهيبة التربية والتعليم في البلد, فما بالك حين يكون الاعتداء عليه داخل أروقة المدارس, على مرمى ومسمع الجميع. هذه الأزمة الخطيرة في الأخلاق تحولت إلى ظاهرة بدليل ما نراه بين الحين والآخر من أخبار في صحفنا المحلية التي تشير إلى الاعتداء الذي يطال المعلم بعضها بالأسلحة وبعضها بالأيدي والآلات الحادة, كما الخبر (الذي عنونا به هذه المقالة) الذي طالعتنا به جريدة (الحياة) في صدر صفحتها الأولى يوم الخميس الماضي حيث ملخصه هو أنه جرى الاعتداء على أحد المعلمين في إحدى مدارس الدمام, من بعض الطلاب بسبب سحبه ورقة أحد الطلاب من قاعة الاختبارات في المدرسة. والسؤال الذي أود طرحه هنا بخصوص هذه الأزمة هو التالي : ما معنى هذه الأزمة على الصعيد الأخلاقي والتربوي والتعليمي؟ وقبل الإجابة يبدو لي من المهم في هذا السياق الكشف عن بدايات تحول هذه الأزمة إلى ظاهرة في الخطاب التعليمي. ربما ليس بمستغرب إذا قلنا ان مسألة الاعتداء على المعلم في مدارسنا لم تختف تماما عبر تاريخ التعليم في المملكة والشواهد كثيرة حيث نكتفي هنا بالتلميح دون التصريح. ولكن تحولها إلى ظاهرة ملفتة للنظر في الآونة الأخيرة جاء بفعل عاملين أثرا بصورة كبيرة على بروز هذه الظاهرة إلى السطح. أول هذين العاملين التطور الإعلامي الصحفي سواء على مستوى الوعي أو المستوى التقني والاستفادة الكبيرة من تطور مجال الاتصالات وتوظيفها بشكل كبير في الإعلام والصحافة. نحن نعلم تماما أنه لولا الإعلام والصحافة ما كان لمثل هذه القضايا من اعتداءات وضرب على المعلم أن تتحول إلى رأي عام داخل المجتمع. سابقا إلى بدايات التسعينيات لم يكن الإعلام يملك الوعي المهني ولا كذلك الأدوات التقنية التي تساعده كثيرا في إبراز مثل هذه القضايا بصورة أكثر فاعلية في التأثير على القارئ , أليس صورة المعلم والدماء التي تغطي ملابسه التي نشرتها الجريدة هي صورة موحية بكل ما تحمل الكلمة من معنى !. أليست هي أيقونة كي تشير بطرف خفي إلى مستوى الانحطاط الذي وصلت إليها العملية التعليمية برمتها. قد يعترضنا أحدهم بالقول اننا نبالغ باستخدام تعبير «الانحطاط» . أقول هذه الكلمة وأنا مسؤول عنها تماما بالخصوص وأنا أكتب بوصفي معلما. صدقوني مثل هذه الصورة في المجتمعات ذات المؤسسات المدنية الفاعلة تتحول إلى قضية رأي عام, القضية ليست بسيطة انها تمس شكل العلاقة القائمة بين ثقافة المجتمع ونظرته إلى المؤسسات التعليمية من جهة وبينه وبين احترام أنظمة الدولة وقوانينها وموظفيها من جهة أخرى. هذا التعبير - وهذا هو العامل الآخر - ليس سوى التكلس الذي أصاب الاهتمام بالمعلم بعد أن توجهت الجهود بالاهتمام بالطالب على حسابه دون وجود نوع من التوازن. بالتأكيد هذا العامل هو واحد من جملة عوامل أخرى أدت إلى هذا النوع من التكلس. ويمكن التدليل على ذلك من خلال جملة من الملاحظات يمكن الإشارة إليها سريعا. أولها نوعية الاهتمام الذي حظي به المعلم ما هو؟ كان التركيز ينصب في الخطط الإستراتيجية التي وضعتها الوزارة في رفع كفاءة مستوى المعلمين وتطويرهم تعليميا وتربويا سواء من خلال التحاقهم بالدورات التي خصصت لذلك ,أو بالتحاقهم بالجامعات والكليات للذين لم يستكملوا دراساتهم الجامعية. رغم أهمية هذا التركيز إلا أن نتائجه لم تثمر على مستوى السلوك الأخلاقي للطالب لماذا؟ لأنه على سبيل المثال كانت هذه الدورات في مجملها تركز على كيفية التعامل مع الطالب سلوكيا وتربويا وتعليميا في جميع المراحل الدراسية, وهذا بالتأكيد مشروع ومفيد بلا شك. هذا التركيز يدل على الافتراض أن المعلم يتحكم في العلاقة بينه وبين الطالب, وهذا وهم كبير ندفع تبعاته ما يجري على المعلم في الساحة. كما المعلم محتاج لمثل هذه الدورات الطالب كذلك بحاجة إلى تغذية ذهنية بتصورات مختلفة عن صورة المعلم. ولكن السؤال الحقيقي هو كيف يتم ذلك؟ ربما تحليل الأزمة على الصعيد الأخلاقي والتربوي والتعليمي هو المدخل إلى الإجابة. لكن الإجابة تحتاج إلى تضافر جهود عديدة من طرف مؤسسات فاعلة تهتم بالشأن العام.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13172&P=4

[نبع الوفاء]

ضمت خبراء من كافة الجهات افتتاح ورشة لتطوير

الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية

سلطان يحى &#16**; الرياض

عُقدت ورشة عمل لتطوير تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بمدينة الرياض بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنين الدكتور خالد بن عبدالله السبتي , ووكيل الوزارة للتخطيط والتطوير ووكيل الوزارة للشؤون المدرسية &#16**; وكيل الوزارة للتعليم بفندق الماريوت.وقال مدير عام شؤون المعلمين د.حمد بن ناصر الوهيبي إن ورشة العمل بتنظيم ورعاية وكالة الوزارة للشؤون المدرسية ممثلة بالإدارة العامة لشؤون المعلمين وشارك في ورشة العمل نخبة من العاملين بالميدان التربوي من مختلف مناطق المملكة ( بنين / بنات), كما شارك في ورشة العمل خبراء من خارج قطاع الوزارة عبدالله الملفي من وزارة الخدمة المدنية وعلي الضلعان من معهد الإدارة العامة , والدكتور حمد المحرج من مركز قياس, بالإضافة إلى أعضاء لجنة إعداد الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي برئاسة الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية, والهدف العام من عقد الورشة دراسة الآلية المقترحة لتطوير نظام تقويم الأداء الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم , حيث بدأت فعاليات ورشة العمل من الساعة الثامنة صباحاً واختتمت في تمام الساعة الثالثة بعد الظهر ,وانتهت الورشة إلى العديد من الاقتراحات والتوصيات التي توصل إليها المشاركون عن طريق تجميع البيانات الكترونياً , وسوف يتم رفعها إلى لجنة تطوير آلية تقويم الأداء الوظيفي لدراستها وتحليلها والاستفادة من نتائج الورشة في أعمال اللجنة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13172&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

نتائج الثانوية بمدارس الشرقية خلال 72 ساعة

أحمد العدواني ، روان السياري &#16**; الدمام

حددت وزارة التربية والتعليم يوم السبت القادم لتسليم شهادات الثانوية العامة لكافة المدارس الحكومية والأهلية. وقال مدير التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عبد الرحمن المديرس ان اللجنة المركزية بإدارة التربية والتعليم تواصل أعمالها بعد استلام النسخ الالكترونية لدرجات الطلاب وإدخال البيانات عبر موقع اللجنة المركزية للوزارة من قبل المدارس. وبين أن شهادات الثانوية سيتم تسليمها خلال ال&#16**; 72 ساعة المقبلة بعد أن تتم طباعتها وتدقيقها مشدداً على المدارس بأهمية التأكد من تسليم الطلاب كشوف الدرجات مع شهادة حسن السيرة والسلوك واحتوائها على التواقيع والأختام المعروفة لدى المدارس مع سرعة تسليم جميع الطلاب نتائجهم وتسهيل أمورهم. وقال ان الوزارة تطبق للعام الثاني على التوالي نظام اللامركزية وبذلك خف احتقان شهادة الثانوية العامة خاصة أن القبول بالجامعات يعتمد على 30 بالمائة فقط من النتيجة وقال : لن يظهر هذا العام نظام العشرة الاوائل سواء للبنين او البنات لأن الاختبارات اصبحت على مستوى المدارس وكل مدرسة تضم العشرة الاوائل الخاصين بها. وعلمت «اليوم» أن نتائج اوائل الثانوية هذا العام مبشرة لزيادة نسبة النجاح في جميع المدارس ، وكانت لجان التربية والتعليم اكدت على جميع مدارس البنين والبنات لسرعة تسليم الشهادات للطلاب والطالبات مراعاة لظروف القبول والتسجيل في الجامعات والمعاهد والكليات العسكرية مع سرعة التنسيق مع إدارة الاختبارات والقبول في حالة وجود ملاحظات طارئة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13172&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 15-07-1430هـ

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic37271a33b5.jpg (http://www.dl3-ksa.com/vb)