أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 14 رجب 1430 هـ 7 يوليو 2*** م -

[نبع الوفاء]

http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net5308c3c627.gif (http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net5308c3c627.gif)



أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 14/ 7

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12455698810.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1044)


الجزيرة : الثلاثاء 14-07-1430هـ العدد : 13431

طالب يطلق النار على سيارة وكيل المدرسة

الجمش - سلطان المغيري:

بسبب رسوبه، قام طالب من إحدى ثانويات الجمش التابعة لتعليم الدوادمي بإطلاق نار من مسدس شخصي على سيارة وكيل المدرسة بعد ظهور نتائج نهاية العام الدراسي، وقد تحفظ مركز شرطة الجمش على الطالب، وما زالت التحقيقات جارية حتى إعداد الخبر، من جهتها حاولت (الجزيرة) الاتصال بشرطة الجمش لمتابعة حيثيات القضيه ألا أننا لم نجد الرد.
http://www.al-jazirah.com/356626/ln43d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الجوف يصدر حركة النقل الداخلي نهاية الشهر **


تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الجوف، حركة النقل الداخلي لمعلمي المنطقة في جميع التخصصات والمراحل الدراسية نهاية الشهر الحالي. وأوضح مدير إدارة شؤون المعلمين ناجي بن خليف الشافي أنه تم إنجاز 90 بالمئة من حركة النقل، وقال إن الانتهاء منها يتطلب بعض الإجراءات المهمة، مثل تدقيق صحة استمارات طلبات النقل كافة، تدقيق المراحل لطالبي النقل وتوافقها للتخصص، استبعاد بعض مقدمي النقل الداخلي المنقولين خارجيا، تهيئة برنامج الحركة والشرائح وأولوية النقل بالنسبة للشرائح والمدارس، ترتيب المدارس داخل كل شريحة حسب الأولوية..
http://www.al-jazirah.com/356626/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

الزاحمي يتابع مشروع تطوير العلوم والرياضيات بالقنفذة

القنفذة - عبد الله الرزقي

تنفذ إدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة القنفذة ممثلة في قسم التخطيط والتطوير التربوي دورة تدريبية بعنوان التعريف بمشروع الرياضيات والعلوم، بمتابعة من مدير إدارة التربية والتعليم بنات بالمحافظة الدكتور محمد الزاحمي، حيث تستهدف الدورة المشرفات والمعلمات على مستوى المحافظة حيث كانت مدة العمل قائمة على ثلاث مراحل ولمدة ثلاثة أسابيع يتم فيها تدريب مشرفات الرياضيات والعلوم في المرحلة الأولى ومن قبل منسقة المشروع، وفي المرحلة الثانية يتم فيها تدريب معلمات الرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية والمرحلة الثالثة لمعلمات العلوم والرياضيات في المرحلة المتوسطة.
http://www.al-jazirah.com/356626/ln73d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الليث يمحو أمية السباحة ل&#16**; 2** كشاف

الليث - سعيد المهداوي :

أقامت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الليث دورة السباحة ل&#16**; 2** كشاف من طلاب كشافة مناطق ومحافظات المملكة المشاركة في مخيم الزيارات والرحلات الكشفية الخلوية المسار الخامس (شارات الخلاء) والتي تستضيفه محافظة الليث. وقال مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الليث مرعي محمد البركاتي إن إدارات التربية والتعليم بمحافظة الليث تسعى لمحو أمية السباحة بين الطلاب الكشافة في المناطق ومحافظات المملكة المشاركة في مخيم الزيارات والرحلات الخلوية.وبيّن أن المرحلة التالية للبرنامج الرياضي تتضمن تدريب المعلمين على الطرق الصحيحة للإنقاذ وذلك بالتعاون مع إداراتهم أثناء العام الدراسي القادم، حيث من المقرر أن يتولى القادة الكشفيون لاحقاً تعليم الطلاب في مراحل التعليم المختلفة على ذلك.
http://www.al-jazirah.com/356626/ln84d.htm

[نبع الوفاء]

أسس مهمة لعلاقة إيجابية بين المشرف التربوي والمعلم

محمد إبراهيم فايع

للعلاقة الجيدة بين المشرف التربوي والمعلم أثر كبير في بلوغ الأهداف المرجوة وفي تحقيق الأثر المطلوب في نمو الجانب المهني والمهاري وهو أحد أهداف الإشراف التربوي في خلق نمو النشاط العملي وإيجاد الدافعية واستثمار الجهود وزيادة الإنتاجية وتشجيع التجارب. إن العلاقة الإيجابية بين المشرف التربوي والمعلم في ميدان التربية سوف تساعد في الوصول إلى تنسيق الجهود ورسم الرضا الوظيفي وتطور الأداء وتنمية العلاقات وتحقيق التعاون المشترك بين الطرفين وهو مطلب، وحفز العطاءات وتلبية الاحتياجات بناء على معرفتها وتعزيز الانتماء للمهنة وهو مطلب اليوم ورفع الروح المعنوية وخلق التنافس وإشاعة روح التعاون، هذه الأسس يجب أن تكون الركائز الأهم التي يعمل من أجلها الطرفان المشرف التربوي والمعلم، فالشراكة مطلبهما وأي خوض في اتجاه آخر ولو خطأ فهذا يعني خلق تيارين متصادمين في العلاقة وهذا خطأ لأن المشرف التربوي تجاوز مرحلة التفتيش ومرحلة إملاء التوجيهات إلى مرحلة أرحب وأوسع يفرد من خلالها جميع أطر ونظريات العمل التربوي في صورته الحديثة. لقد وجدت نفسي أمام نقاط مهمة في رسم العلاقة بين المشرف التربوي والمعلم من الجدير عرضها لعل فيها الفائدة..
1- لا يمكن للمعلم أن يشعر بمتعة العمل إلا إذا وجد هذا الشعور متلبساً بحق المشرف التربوي عند ذلك سيرى في التوجيهات التي أعطيت له قيمة كبيرة وإن كانت لا تعوزه لكنه سيجد نفسه مدفوعا للتفاعل للعمل مع المشرف بروح مرتفعة.
2- أن لا تقدم التوجيهات من المشرف التربوي للمعلم على شكل (أوامر) مغلفة بمعنى (أن تعمل وإلاّ..) بل عندما تقدم له فيتم عرضها على أنها خبرات جيدة وتجارب ناجحة يبدأها المشرف بقوله: أعطني رأيك في...، هل جربت..؟، سبق لي أن قمت ب.. هكذا.
3- جميل أن يرفع المشرف التربوي سقف الطموح والأمل عند المعمل مهما كان أداؤه؛ لأن (المشرف) قد لا يعلم بسر إخفاقات المعلم فقد تكون هناك إشكالات عمل أو مشكلات خاصة فرضت سطوتها على أدائه وأثرت في عطائه فعندما يبحث المشرف عن منجزٍ وإن كان صغيراً عند المعلم ليجعله القاعدة التي يبني عليها جلسته التربوية مع المعلم ومن هذه القاعدة ينطلق نحو تشييد بناء جديد فيتحول دور المشرف للبناء فهذا هو الجيد.
4- عندما يكون هم المشرف التربوي في الميدان ومع زملائه المعلمين منصباً على مكافأة المميز وإبراز جهوده وتصحيح مسار الأخطاء عند من وقع فيها بأساليب تربوية بعيداً عن الميل نحو خانة العقوبات فهذا من شأنه خلق أجواء صحية يتم العمل وسطها بروح عالية مع المبرز من المعلمين لشعوره بأن جهده لم يضع سدى ومع المقصر الذي يشعر بأن المشرف يعلم بالجوانب التي تحتاج لرعاية ولهذا سيكون تصحيح الأخطاء أمراً سهلاً.
5- أن يتخيل المشرف التربوي نفسه مكان المعلم عندما يسره أن يسمع ثناء المشرف على منجزاته عندما يسره الأسلوب الأمثل في التعامل عندما يقف معه حول الجوانب التي تحتاج للاهتمام من هنا يستطيع المشرف أن يشعر المعلم بأن (أنت - أنا) وبالتالي لن يخطئ (أنا) في حق (أنا) وستكون العلاقة محفوفة بالاحترام والتقدير والحب.
6- تقوى العلاقة بين المشرف التربوي والمعلم عندما يكون يبدأ الحوار أو اللقاء (بالإيجابيات) التي يرصدها المشرف عند المعلم في أدائه وعطائه ونشاطه؛ لأن ذلك سيعزز جوانب العلاقة وسينظر المعلم إلى أن المشرف لم يأت ليكشف مكامن خلله فالكمال لله ولم يحضر لتصيد أخطائه وإنما حضر لمساعدته في كيفية استثمار قدراته وتصحيح الأخطاء والثناء مجبول عليه الإنسان والشاعر يقول:
يهوى الثناء مبرز ومقصر
حب الثناء طبيعة الإنسان
7- يدرك المشرف التربوي أن سمات الإشراف أنه عملية تشاورية تعاونية بالإضافة إلى كون الإشراف قيادة. إن إشراك المعلم في مناقشة قضايا تربوية وأخذ رأيه بعين التقدير من شأنه أن يعزز الثقة في العلاقة لشعور المعلم بأنه جزء من منظومة العمل التربوي وأنه عضو فاعل ومساهم في ميدانه ومحاولة إقصاء رأيه والنظر إليه على أنه العنصر الذي يتلقى ولا يلقي يشكل أزمة في العلاقة.
8- عندما يرى المشرف التربوي أن الزيارة الصفية للمعلم هدفها تشخيص جوانب احتياج المعلم في أدائه الصفي مع طلابه ثم ترتيب مناشط تدريبية في ضوء ما يتجمع لديه من رصد وإشراك المعلم في كون احتياجه هذا هو الفعل الصحيح والهدف الأول الذي يبحث عنه المعلم وهذا ما يقوي العلاقة عندما يتضح الهدف عند الطرفين وليس الزيارة من أجل التقويم دون أن يترتب عليها أهداف أخرى.
9- أكثر لحظات المعلم سعادة عندما يشعر بأن المشرف التربوي كله آذان صاغية له يسمعه ويصغي إليه ويبادله الحوار والنقاش الهادئ بلا فوقية ولا تسلطية ويعطيه فرصة لعرض جهوده وإبداعاته هذا الأسلوب يجسر العلاقة بين الطرفين.
10- من الأمور التي تعمل على تأزيم العلاقة بين المشرف التربوي والمعلم إصرار المشرف على انطباعات سلبية نقلت إليه عن المعلم فباتت تحكم العلاقة أو استخدام عبارات العتب واللوم على الأخطاء أو الدخول في مصادمة جدلية مع آراء المعلم حتى وإن اختلف معها أو الحكم على جهود المعلم أو عطائه بالفشل.
http://www.al-jazirah.com/356626/rj8d.htm

[نبع الوفاء]

تطوير التعليم وحرفية العبور

حمد عبد الرحمن المانع

يُعتبر التعليم من الركائز الرئيسة وفرس الرهان في رقي الأمم، ذلك أن المعرفة وقود التقدم، ومن خلال العلم والمعرفة تبني الأمم كياناتها السياسية والأمنية والاقتصادية والصحية والاجتماعية، العلم والمعرفة يؤسسان للقوة، يؤسسان للإعداد السليم في فهم الواقع واستيعاب المستجدات في ضوء المعطيات المحفزة لسلامة الإعداد، فبقدر العطاء في هذا المجال الحيوي الهام بقدر ما يكون الحصاد أسساً صلبة يرتكز عليها صنع المقومات، وقد كان إطلاق مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام (تطوير) بمثابة وضع المبضع على الجرح وتشخيص الداء لتهيئة الدواء الناجح في مسيرة العلم والمعرفة وللارتقاء بالأساليب لتجاري الحاضر وتواكب المستجدات، إن الهدف الأسمى للمشروع هو التكامل المنهجي والتناغم بين المادة والتهيئة، فالتهيئة السليمة ستؤسس لبيئة محفزة لاستيعاب تطوير المواد، وقد أشار المسئولون في إدارة المشروع إلى أنهم أنجزوا أو بالأحرى هيؤوا (50) مدرسة كعينة لمدارس متطورة نموذجية، وفي الطريق (3**) مدرسة وإذا كان هذا الأمر إيجابياً وجيداً من ناحية التأهيل كمرفق فإن السؤال هنا وهو ما يرتكز عليه المشروع من جانب فني وتقني بحت، ماذا عن المحتوى؟ ماذا عن المضمون الذي ينبغي أن يلامس التنمية الفكرية بشكل مؤثر وفعَّال؟.. إن مشروعاً ضخماً وجباراً ومرتبطاً بالكيان الفكري للفرد ينبغي أن يلقي بالارتجال جانباً، وينحو إلى الخطوات العلمية والعملية في تفعيل المسيرة التطويرية في إطار التوازن والشفافية، في حين أن تثبيط العزائم دائماً ما يغلفه التوجس الذي ليس له ما يبرره سوى استباق الافتراضات الوهمية التي تقف حجر عثرة أمام أي تطوير أو تحديث ينحو إلى اللحاق بالركب نحو جيل منتج يحقق طموحاته طالما أن التحديد الدقيق للمسار سيعالج عسر المرور وطالما أن المخرج يسمح بالمرور وقبل هذا وذاك مخافة الله التي يتحلى بها أبناء الوطن، وهنا تكمن الحرفية الإدارية المهنية في مسار السفينة لتنطلق، ولكل مشروع صغر أو كبر تبرز بعض المعوقات وفي مقابل ذلك فإن العبرة في المحصلة وتغليب الجانب الإيجابي المتفائل. وتظل الاستعانة بالعنصر الخارجي مسألة حتمية ولا سيما أن التطوير يرتبط بعنصر الإنتاج الفكري الخلاَّق، إن بناء الإستراتيجيات الفاعلة في الدعم والمساندة تتطلب المشاركة من مختلف الأطياف ذات التوجه العلمي لتؤسس لقاعدة تتكئ عليها المقومات بحس العمل وبذل الجهد والاجتهاد في هذا الإطار. إن خادم الحرمين الشريفين -حفظه الله- أطلق هذا المشروع ليحقق لنا مستقبلاً طالما انتظرناه ونرجو أن نكون في مستوى الثقة الكريمة، وأن يؤتي هذا المشروع ثماره بقيادة سمو وزير التربية والتعليم وفريقه الجديد، ورصد ما تم اتخاذه من إجراءات وتوصيات، ليتمكن المشروع من تحقيق أهداف القيادة الرشيدة، إن غربلة قيادة المشروع في تقديري ستضفي مزيداً من الاحتراف والانفتاح المتوازن. لا ريب أن مثل هذه المشاريع الإستراتيجية تحتاج إلى جهود من خارج الجهاز التعليمي وفق تنويع مصادر الأفكار والخروج من النمطية التي تبسط التجارب ذاتها. الكل يدرك أن هذا المشروع قد بدأ بداية ممتازة ومتطورة جداً كمنهجية إلا أنه انحرف نتيجة اعتقاد إدارة المشروع أنها قادرة على التخطيط وإيجاد الحلول وتنفيذها دون الاستعانة بجهات متخصصة سبق لها القيام بمثل هذه المشاريع الإستراتيجية.. وإلا لماذا طرحت وزارة التربية والتعليم العام الماضي منافسة تقدمت لها الشركات العالمية المتخصصة للإشراف العام ووضع الحلول وإدارة المشروع.. وما هو دور تلك الشركات؟
إن المشاريع الإستراتيجية ذات أبعاد سياسية ودينية واجتماعية وتعتبر منظومة مترابطة مثل هذا المشروع الذي تمتزج وتتكامل برامجه الأربعة:
1 - برنامج التأهيل والتدريب.
2 - برنامج تحسين البيئة التعليمية.
3 - برنامج تطوير المناهج التعليمية.
4 - برنامج دعم النشاط غير الصفي.
والحلول المثلى المتكاملة لتنفيذ هذه البرامج بمهنية عالية وبعيداً عن البيروقراطية وبمنهجية تؤدي إلى مخرجات تتوافق مع طموحات هذا المشروع الجبار هو أن توكل مهمة الإشراف وإيجاد الحلول إلى جهات أو شركات استشارية عالمية متخصصة سبق أن قامت بالإشراف على مشاريع مماثلة بالحجم والجودة والنوعية حتى لا نقع في أخطاء الماضي ونعيش في سياسة التجربة على حساب الوقت وهدره وحتى لا يسود الارتباك وتتداخل المفاهيم فضلاً عن الصلاحيات بين الاستشاريين والقائمين على إدارته.. كما أنه من الضروري في هذه المشاريع العملاقة استقلالية الجهة الاستشارية عن الجهة التنفيذية والاستثمارية للمشروع (شركة تطوير القابضة) وعن صاحب العمل (وزارة التربية والتعليم) مع ضرورة وحدة الاستشاري لضمان تحديد المسئوليات في جهة واحدة، وبذلك نصل إلى المستوى المأمول من الحرفية المهنية والابتعاد عن الاجتهاد الارتجالي الذي يؤدي إلى مخرجات غير متجانسة وكلنا أمل في أن يتمكن المشروع من تحقيق تطلعات القيادة وطموحاتنا كمواطنين.
http://www.al-jazirah.com/356626/rj4d.htm

[نبع الوفاء]

مُختتماً جلساته في قضية مُعلمين ومعلمات منطقة مكة ضد وزارة التربية والتعليم ديوان

المظالم يحكم بإثبات المستويات المستحقة ويرفض طلب الدرجات الوظيفية

الطائف - فهد سالم الثبيتي :

استأنفت المحكمة الإدارية أمس جلساتها المُتعلقة بالدعاوى المرفوعة من مُعلمي ومعلمات منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم من خلال الجلسة الختامية، وحكمت بإثبات المستويات المستحقة للمعلمين والمعلمات من تاريخ صدور قرارات التحسين، وعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية، ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق بالحكم، وأفهمت المحامي بأن الأسباب ستكون جميعها مبينة حين استلام الحكم الصادر في الدعوى، وكانت المحكمة الإدارية قد أنهت النظر في كافة الدعاوى والتي كانت قد بدأت بتظلم لوزير التربية والتعليم بتاريخ 29-12-1428ه&#16**; ثم تظلم آخر لوزير الخدمة المدنية بتاريخ 23-12-1428ه&#16**; ثم رفع الدعوى أمام المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة وقد حددت أولى جلسات الدعوى يوم الأحد 13-5- 1429ه&#16**; واستغرق نظرها ما يقارب (297) جلسة قضائية خصصت المحكمة لنظرها ثلاث دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية في نظام الخدمة المدنية المنصوص عليها في المادة (13) من نظام ديوان المظالم وقد بلغ عدد الدعاوى المرفوعة في هذه الفترة ضد وزارة التربية والتعليم (89) قضية وقد تضمن طلبات المعلمين والمعلمات في هذه الدعاوى الحكم لهم بالمستوى المستحق وفق لائحة الوظائف التعليمية، وكذلك احتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تاريخ التعيين وكذلك وضعهم على الدرجات الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على بند (105), وقد سبق للمحكمة أن أصدرت أحكاما بوقف السير في هذه الدعاوى، بعد صدور الأمر السامي الكريم رقم 6708-م ب وتاريخ 01-09- 1430ه&#16**; المتضمن تشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاماً من كافة جوانبه واقتراح أفضل السبل لمعالجته, ثم صدر الأمر السامي رقم 1650-م.ب وتاريخ 26- 02-1430ه&#16**; والمتضمن إحداث (204.***) وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقاً للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية مقابل إلغاء وظائفهم التي يشغلونها حالياً.
http://www.al-jazirah.com/356626/ln70d.htm

[نبع الوفاء]

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic797b6483c1.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)


الرياض:الثلاثاء 14 رجب 1430هـ - 7 يوليو2***م - العدد 14988

تعليم المجمعة يثمّن تميز (الرياض) الصحفي

المجمعة - مكتب الرياض:




كرّمت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة جريدة (الرياض) ضمن حفل الأداء المتميز في النشاط وذلك لتميزها في تغطية مناسبات ومناشط الإدارة التعليمية والتربوية.

وقام مدير التربية والتعليم د. موسى العويس ومدير عام النشاط الطلابي في وزارة التربية د. ناصر القرني أثناء الحفل الذي أقيم أمس الأول بتقديم درع التفوق في التفاعل الإعلامي للزميل سعدون الثبيتي المحرر في مكتب المجمعة وذلك تقديرا للدور الإعلامي الذي تقدمه (الرياض).

من جهة أخرى تلقى مكتب جريدة الرياض بالمجمعة مؤخرا خطاب شكر وتقدير من مدير التربية للبنين د. العويس ثمن فيه الدور الإعلامي الذي تقوم به (الرياض) من خلال تفاعلها مع القضايا التربوية والمناسبات التعليمية في محافظة المجمعة.
http://www.alriyadh.com/2***/07/07/article442810.html

[نبع الوفاء]

محافظ عفيف يرعى مساء اليوم حفل مدرسة المستقبل بعفيف العتيبي: خادم الحرمين

الشريفين أولى العلم والتعليم جل اهتمامه

عفيف - تغطية - محمد الراشد الوهبي



يرعى محافظ عفيف الدكتور عبدالله بن سلطان بن سفران مساء اليوم الثلاثاء الحفل الذي تنظمه إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات واختيار المدرستين النموذجيتين (مدرسة المستقبل) والتي وقع الاختيار على المتوسطة الأولى والابتدائية الرابعة لتميزهما بكافة الجوانب الانضباطية تعليمياً وثقافياً وصحياً وسيشتمل اليوم الأول على فعاليات متنوعة للرجال ويوم غدٍ الأربعاء فعاليات للنساء تشمل عددا من الفقرات والبرامج.


* وتحدث مدير التربية والتعليم لتعليم البنات الاستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي فقال:

لقد أولت حكومة خادم الحرمين الشريفين عنايتها الكبيرة بالإنسان من جميع الجوانب المعرفية والوجدانية وحرصت على الاستثمار الموجه فيه لعلمها بأنه من أهم وانجح الاستثمارات وأوكلت مهمة هذا الاستثمار إلى وزارة التربية والتعليم فوضعت نصب عينيها المساهمة الفعالة في صناعة الفرد وتزويده بكل مقومات الدخول في المجتمع والمشاركة في عمارة الأرض ودفع عجلة النماء، وكان لزاماًَ على مقدم هذه الخدمة تقويم المخرجات والاهتمام بالتغذية الراجعة التي تعزز مكامن القوة وتكتشف أسباب الخلل وتعالجها، ولا يختلف اثنان على الدور الكبير الذي تقوم به وزارة التربية والتعليم بدءاً بسمو الوزير صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله آل سعود وأصحاب المعالي النواب ووكلاء الوزارة والعاملين فيها، فكل يوم نتحف بكل جديد من خلال المشاريع التي تطبق في الميدان التربوي والتي تتطلع إلى المستقبل وتتعامل مع المتغيرات مع الحفاظ على قيم الأمة.

لقد انطلقت السياسة العليا للتعليم في بلادنا من ثوابت راسخة مستمدة من الكتاب والسنة ومن العقيدة الوسطية التي افتخرت بها المملكة العربية السعودية وميزتها على سائر البلدان والواجب يحتم علينا ان نقوم بالأمانة التي تحملنا في هذه المحافظة خير قيام ونقدم أفضل أساليب التربية والتعليم لبناتنا الطالبات في مدارسنا العامرة.

واليوم نضع بين أيدكم نموذجاًَ لإحدى المدارس التي تتعلم فيها بناتنا تتمثل في مدرسة المستقبل التي حرصنا فيها على تطوير النظم التربوية باستخدام الأسلوب العلمي المناسب مستفيدين من احدث ما وصلت إليه التكنولوجيا والتقنية في مجال التعليم، فهذا نموذج تم اختياره بعد دخوله منافسة مشروع مدرسة المستقبل وفق تطلعات ولاة الأمر وسمو وزير التربية والتعليم ومعالي النواب حيث توافقنا من خلال هذا المشروع مع المشروع الجبار الذي تسعى الوزارة في تعميمه على كافة مناطق المملكة ألا وهو مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم والذي بدأ تطبيقه في بعض المدارس الثانوية، ونحن في إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عفيف قد جاء إلينا هذا المشروع في جميع المراحل من خلال مسابقة مدرسة المستقبل التي عممت على جميع مدارس المحافظة، وبالأمس القريب كنا قد دشنا نموذجاًَ آخر لمدارسنا وتجربة جديدة فريدة في المدرسة الابتدائية الرابعة تحت شعار (مدرستي عالمي المتجدد) ونحن إذ ننفذ هذه المشاريع فإننا نسعى من خلالها إلى تقديم أرقى أنواع خدمات التربية والتعليم لبناتنا الطالبات من أجل استخراج مكامن الإبداع وإشعال روح المنافسة الشريفة وتحقيق تفاعلهم مع زيادة دافعيتهم للتعليم للوصول إلى بناء الطالبة بناءًَ كاملاًَ من جميع الجوانب الدينية والعقلية والوجدانية والمهارية والسلوكية والصحية والوصول إلى هدفنا الاسمعي وهو الدخول في دائرة العالم الأول من خلال التعليم الراقي.
* كما تحدث مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة عفيف الاستاذ علي بن خضر الثبيتي فقال: إن البناء التربوي والتعليمي للانسان ينطلق من بنية استراتيجية تحقق الطموح وتواكب الحاضر وتستقرئ المستقبل وتتنبأ به وتعد العدة له، وقبل ان تكون مدرسة المستقبل (مادياً،، علينا ان نوجد من يتعامل مع هذه المدرسة بشرياً فنعد انسان المستقبل الذي يتعامل مع روح العصر ويطور ويتطور وينظر لمستقبله بخيال اوسع وفق متسع، فاعداد الانسان والمكان متلازمتان طرديتان لمدرسة المستقبل البناء وانسان المستقبل وفق اسس علمية، وتخطيط يقوم على الهدف الواضح القابل للتحقيق ووفق الله الجميع لمافيه الخير حاضراً ومستقبلاً



* كما قال مساعد مدير التربية والتعليم للشئون التعليمية والمدرسية غازي بن سفر بدر العتيبي

نحن نسير وفق معايير محددة، ورؤية مستقبلية، ومشروع الملك عبدالله هدفنا.

الحمد لله الذي فضل عقول الناس وجعل بينهم تميزا وإحساسا

لا شك أن التطور العلمي المذهل الذي حققه الإنسان قد أثر بفاعلية علي أسلوب الحياة في كافة المجتمعات المعاصرة. وقد ساهمت الريادة الفكرية والتشجيع الرائد لتحديد هذا التطور المعاصر عن طريق صقل المواهب وسرعة معالجتها واستدعائها واستخدامها في كافة العمليات لمواجهة متطلبات الحياة المعاصرة مما أدى أيضا إلى سرعة إنجاز المهام والأعمال وسرعة تحقيق الأهداف المنشودة. ومع تطبيق مشروع خادم الحرمين الملك عبدالله بن عبد العزيز آل سعود ( تطوير) أصبح لزاماً على كافة المؤسسات المختلفة أن تتوافق أوضاعها مع الحياة العصرية التي تتطلبها تكنولوجيا المعلومات. وأن فكرة هذه المسابقة جاءت امتدادا ومواكبة لتطبيق هذا المشروع وكشف المواهب والإبداعات والقدرات التي تتميز بها هذه المدرسة ( مدرسة المستقبل ) وأن صاحبة هذه الفكرة الأستاذة أمل بنت مخلد الروقي مساعدة الشئون التعليمية بمحافظة عفيف كانت هي أول من رشح كضابط اتصال لمشروع تطوير.

وظهرت فكرة مفهوم المدرسة المستقبل كأساس لتطوير التعليم والذي يهدف إلى خلق مجتمع متكامل ومتجانس من الطالبات وأولياء الأمور والمعلمات ومديرات المدرسة وكذلك بين المدارس بعضها البعض ارتكازا على صقل المواهب لتحديث العملية التعليمية وبالتالي تخريج أجيال أكثر مهارة واحترافية قادرين على قراءة رسالة وزارة التربية والتعليم وتطبيق مبدأ المواطنة في المجتمع السعودي.

* كما تحدثت مديرة الشئون التعليمية الاستاذة فاطمة محمد اليوسف فقالت:

إن الاهتمام بواقع مدارسنا والحرص على كل ما يؤدي إلى رفع مستوى أدائها مطلب أساسي لا بد أن نوليه جُل اهتمامنا ولذلك عنيت دولتنا حفظها الله تعالى بهذا الجانب وخصصت الميزانيات الضخمة من أجل تحقيق هذا الهدف وهو الرقي بمدارسنا وتهيئة كل الوسائل والسبل الممكنة للرفع من أدائها سواء ما يتعلق بمنسوبيها أو إمكاناتها التطويرية ولعل أكبر شاهد على ذلك مشروع الملك عبد الله للتطوير.

ولاشك أن مثل هذه المسابقات التي تتنافس فيها المدارس لتنال السبق لنيل هذا المسمى وهو الفوز بأن تكون هذه المدرسة هي مدرسة المستقبل تدفع الجميع إلى تقديم الأفضل ورفع مستوى أداء مدارسهن من جميع النواحي مما كان له أكبر الأثر في السعي نحو الأفضل وإذا كانت التربية بناء فكر وتغير سلوك وغرس معتقد فإن ذلك يتطلب وضع إستراتيجية واضحة وفق برنامج تنفيذي ومتابعة جادة ومقننة يشارك فيها جميع عناصر العملية التعليمية فالتعليم الفعال هو الذي ينتج تعلما فعالا وهو الذي تدوم آثاره ونتائجه ويستفيد منه المتعلم في حياته وتطبيقه على أرض الواقع.

فالمدرسة هي الأساس المتين في بناء مستقبل الشباب وإعدادهم الحق لخدمة دينهم ووطنهم وفي هذه المناسبة التكريمية لمن نالوا الفوز على مستوى محافظة عفيف بترشيح مدرسة المستقبل وتكريم المدارس الفائزة في المسابقة المنهجية الثقافية وشائج فكرية أبارك لهم على نيل هذا الشرف

*مساعدة مديرة الشؤون التعليمية أمل بنت مخلد الروقي فقالت:

تترجم الأيام ملامح فكرة راودتني منذ أربعة أعوام انصرمت.. بدأتها بالخطوط العريضة وصولاً إلى أدق التفاصيل. وحين طرحت المشروع في اجتماع في بداية العام الدراسي 1429ه/1430ه وجدت أذناً صاغية.. وطموحات تجاوز المهمات اليومية الروتينية.. أدركنا حينها أن العمل التربوي لا مجال فيه للتراجع.. بل نمضي قدماً إذا أردنا صناعة التطوير. وتحقيق أهداف المشروع الجمة أهمها تغيير الواقع القائم ومواكبة قفزات التطور وإيجاد بيئة تعليمية مناسبة لنواة المستقبل هذه هي الرؤية التي أسست عليها المشروع..

ومن هذا المنطلق تضافرت جهود الجهاز التعليمي بين شؤون تعليمية ومدرسية.. وهذه ثمرة من ثمرات نجاح المشروع فقلما نجد في هذا الزمن ذلك الترابط الأخوي والحماس لتنفيذ مشروع تطويري في التعليم.. سننجح في تكوين معالم التربية العظيمة حين ندرك مفاتيح نجاح الآخرين ونقتفيها.. وأسباب إخفاقهم ونعمل على تجنبها ليكون هدفنا دائماً أن نطور الحاضر عبر استشراف المستقبل. ونواصل السعي لإحداث التغيير مع المحافظة على القيم..

ولن أذيعكم سراً إن قلت أنه لولا تواجد تلك الكوادر لما نجح ذلك المشروع وحصدنا ثماره.. وكل الشكر لمدير التربية والتعليم ومساعده للشؤون التعليمية والمدرسية لدعمهم الإيجابي وتشجيعهم لنا لتنفيذ مثل هذه المشاريع التي قرأتم مخرجاتها لتطوير التعليم في محافظة عفيف.

وكل الشكر للفريق المبادر في التعاون معنا لإقامة فعاليات الحفل الختامي لمشروع تتويج مدرسة المستقبل كل باسمه.. وأبارك للمدرسة المتوسطة الأولى الحصول على لقب مدرسة المستقبل..

*رئيسة قسم الإشراف التربوي منيرة بنت عجاب العتيبي قالت:

مدرسة المستقبل كانت فكرة وطرحت على أرض الواقع لتجد لنفسها مكاناً في واقعنا الميداني. ما رأيته خلال عام من شحن الهمم بين المدارس وسعي الجميع ولسان الحال يقول (أنا لها) مدرسة المستقبل كانت تجبرك على أن ترجع الفضل لأهله فشكراً لرائدة الفكرة استاذة امل بنت مخلد مساعدة الشؤون التعليمية على ما فعلته من أجل الميدان وكعادتها سعياً وراء ميدان تربوي ناجح وصحي فشكراً لها ومبروك لمدرسة المستقبل التي تم اختيارها على حسب معايير معينة راجين من الله أن يوفق الجميع ولا ننسى الداعمين لهذا الأمر مديرنا ومساعده اللذين ما فتئا في مد يد العون والمناصحة لنا في كل ما يتعلق بالميدان التربوي..

*رئيسة قسم التعليم الأهلي والأجنبي ورئيسة اللجنة الإعلامية للمشروع فريدة بنت ماجد العضياني قالت:

لا نستطيع البقاء في الحاضر ما لم نداوم التطلع نحو المستقبل.. المشروع التربوي المثمر مدرسة المستقبل. فكرة رائعة و مشروع أوجد روح التنافس للأفضل في مدارس محافظتنا الغالية.. فها نحن نحصد تلك الثمار بتتويج مدرسة المستقبل هذا العام.. وشكراً لصاحبة الفكرة الثرية.. التي وضعت مخزونها الفكري لخدمة التعليم وليس بغريب عليها هذا الإنجاز.. فبارك الله في جهود جميع القائمين على نجاح هذا المشروع..

*رئيسة قسم التدريب التربوي غزالة بنت ماجد العضياني قالت:

في هذا الوقت الذي تتسارع فيه خطى التطوير في التعليم والسعي الحثيث لتطبيق مبادىء الجودة في التربية فإن مشروع مدرسة المستقبل ما هو إلا نتاج فكر مستنير وحريص على تطوير هذه المحافظة من خلال التنافس في تحقيق مبادىء الجودة في الإدارة والتوجيه والتنفيذ بين مدارس المحافظة.. كل الشكر لصاحبة الفكرة والقائمين على تنفيذ المشروع..

*مديرة المتوسطة الأولى الحائزة على مدرسة المستقبل الأستاذة سهام قايل العتيبي تحدثت فقالت :

لاشك انني تغمرني السعادة بهذا التميز والانجاز فتحقيق مدرسة المستقبل طموح الكل وهذا لم يأت من فراغ بل جاء بتوفيق الله ثم بتضافر الجهود ودعم منهم على رأس الهرم بالتربية والتعليم وعلى رأسهم مدير التربية والتعليم الأستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي ومساعده الاستاذ غازي سفر العتيبي ومدير الشئون التعليمية الاستاذة فاطمة اليوسف ومنسوبات الشئون التعليمية ومن اعتبرهم ساعدي الايمن زميلاتي المساعدات والمعلمات والإداريات وبناتي الطالبات

* مديرة المدرسة الابتدائية الرابعة الاستاذة ماجدة حمدي الحربي قالت: لقد جاء تحقيق هذا العمل المتميز بتوفيق الله اولاً ثم تطويع التقدم التكتولوجي بما يفيد الواقع التربوي وتطوير الواقع التربوي للمدرسة وتحفيز الهيئة الادارية والتعليمية والطالبات للعمل بكفاءة وفعالية والقدرة على الاستماع والصبر وتحمل الآخرين، واحترام مشاعر الذين يعملون معه، والقدرة على التواصل باستخدام قنوات مختلفة في داخل المدرسة وخارجها كل هذه العوامل ساعدت بتحقيق مدرسة المستقبل أشكر زميلاتي من مساعدات ومعلمات وطالبات والشكر موصول لمدير التربية والتعليم الاستاذ ملفي بن عبدالرحمن العتيبي ومساعده الاستاذ غازي سفر العتيبي وزميلاتي بالشئون التعليمية.
http://www.alriyadh.com/2***/07/07/article442815.html

[نبع الوفاء]

نثار الحل هو التعليم من بُعد

عابد خزندار

وفقاً لصحيفة الرياض العدد الصادر في 5/7/2*** توقع مسؤولون في وزارة التربية والتعليم في ردهم على أسئلة مجلس الشورى حول الهدر على التعليم ، تشكيل لجنة لدراسة المشكلة من وزارات المالية والخدمة المدنية والاقتصاد والتخطيط والتربية والتعليم وديوان المراقبة العامة للوقوف على اسباب الهدر على التعليم الذي يقدر ب 20 مليار ريال والتي منها وجود أكثر من عشرة آلاف مدرسة يقل طلابها عن 1** ، ولم تذكر الصحيفة اسباب الهدر الأخرى ، ومبلغ 20 مليار ريال ليس بالمبلغ الهين ، ويمكن الاستفادة منه في مجالات عديدة أقلها إنشاء ملاعب رياضية للطلبة الذين أثقلتهم السمنة والترهل ، وأن تكون هناك عشرة آلاف مدرسة طلابها أقل من 1** هدر فعلي لا مسوغ له ، خاصة في وجود حلول أخرى توفر هذا المبلغ ، ومنها التعليم الإلكتروني عن بعد ، وهو أحيانا أكفأ من التعليم المباشر لأن المعلمين الذين يتم اختيارهم له من أكفأ المعلمين ، كما يمكن استعمال مختبرات لا تتوفر في المدارس العادية ، كما أنه يحل مشكلة تكدس الفصول التي تعوق الطالب عن التلقي ، والتعليم عن بعد يحل مشكلة خطيرة بالنسبة لأبناء وبنات القرى التي ليست فيها مدارس ويجنبهم مشقة الترحال ومخاطر الطرق التي نسمع عنها في كل يوم ، ثم إنه أقل كلفة من التعليم العادي ، وقد طبق بنجاح في العديد من الدول ، فما الذي يمنعنا من استعماله ، وبذلك نوفر المليارات التي تذهب هدراً ؟
http://www.alriyadh.com/2***/07/07/article442865.html

[نبع الوفاء]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12442788790.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=838)

عكاظ : ( الثلاثاء 15/07/1430هـ ) 07/ يوليو/2*** العدد : 2942

جامعة جازان تحتضن 50 موهوبا الخميس

عبده علواني ـ جازان


تنفذ جامعة جازان بالتعاون مع مؤسسة الملك
عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع الخميس المقبل برنامج موهبة الصيفي الأول لـ 50 طالبا على مستوى المملكة في مقر الجامعة في مدينة جيزان.
وأوضح عميد كلية العلوم رئيس البرنامج الدكتور عبد الله الحسين أن البرنامج صُمم وأعد ليخدم شريحة الموهوبين في المملكة، مشيرا إلى أن جامعة جازان أنهت استعداداتها لتنفيذ البرنامج الذي يستمر لمدة شهر عبر تسخير جميع إمكانيات الجامعة لإنجاحه، مؤكدا أهمية البرنامج في خلق طلاب موهوبين ومخترعين في جميع المجالات بما ينعكس على نهضة ورقي الوطن.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0707/Con2***0707289839.htm

[نبع الوفاء]

تفقد مستشفى الملك خالد في تبوك العيبان يشدد على تثقيف الطلاب بحقوق الإنسان


معتوق الشريف &#16**; جدة


التقى رئيس هيئة حقوق الإنسان الدكتور بندر العيبان نائب مدير جامعة تبوك الذي قدم شرحا موجزا عن الجامعة وكلياتها وخططها المستقبلية.
وشدد الدكتور العيبان على مسؤولي الجامعة ضرورة تثقيف الطالبات والطلاب بمعرفة حقوقهم في جميع مراحل التعليم، مشيرا إلى أن الهيئة تسعى إلى تعزيز شراكاتها مع جامعات المملكة لتكريس ثقافة حقوق الإنسان وإدراجها في المناهج.
من جهة أخرى، تفقد الدكتور العيبان أمس مستشفى الملك خالد العام في منطقة تبوك، وتجول في أقسام المستشفى، والتقى عددا من المرضى المنومين في مختلف الأقسام، واطمأن على صحتهم واستفسر منهم عن الخدمات المقدمة لهم، مبينا أن توفير الرعاية الصحية للمرضى جانب إنساني تهتم به الهيئة عبر دورها الإنساني والاجتماعي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0707/Con2***0707289820.htm

[نبع الوفاء]

بعد 297 جلسة .. ديوان المظالم يحكم بصرف النظر عن الدعوى

محكمة الاستئناف تنظر قضية المعلمات والمعلمين ضد التربية

عبد الله عبيد الله الغامدي &#16**;&#16**; الرياض، محمد سعيد الزهراني &#16**;&#16**; الطائف


تفتح محكمة الاستئناف في ديوان المظالم في الرياض خلال الشهر المقبل ملف قضية الدعاوى المرفوعة من مجموعة من معلمات ومعلمي منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم، بعد صدور قرار المحكمة الإدارية في فرع ديوان المظالم في جدة بصرف النظر عن القضية لأسباب لم تفصح عنها. وأبلغت «عكاظ» مصادر قانونية في لجنة الدفاع عن المعلمات والمعلمين أن محاميهم سيتقدم بطلب لمحكمة الاستئناف في الرياض لاستئناف الحكم خلال الفترة المحددة بثلاثين يوما. وأكد ذلك المحامي أحمد جمعان المالكي الذي يترافع في القضية نيابة عن موكليه من المعلمات والمعلمين. وقال ل&#16**; «عكاظ» إن استئناف الحكم حق إجرائي لموكليه لا يمكن التنازل عنه. وحمل وزارات التربية والتعليم، الخدمة المدنية، و «المالية» مسؤولية حرمان المعلمات والمعلمين من الدرجة المستحقة والفروقات &#16**;&#16**; على حد قوله. وأضاف أن موكليه سيسلكون كل الطرق المكفولة لهم وفق أنظمة الدولة، ولن تقف مطالبهم حائلا بينهم وبين أداء رسالتهم التعليمية على أكمل وجه، وفي ذات الوقت أبدى احترامه لحكم المحكمة الإدارية والأسباب التي بني عليها، وأهمها الأمر السامي الصادر في القضية بإنفاذ توصيات اللجنة الوزارية. وقدم شكره للمحكمة التي تحملت عبء القضية منذ سنة ونصف السنة، ونظرت 89 دعوى ضد الوزارة. وقال إنه لولا قبولها الموضوعي للدعوى ربما لم يتم تحقيق أية نتيجة تذكر، وربما لم تسترجع المعلمات والمعلمون مستوياتهم المستحقة. وأضاف لقد مكنتنا المحكمة من تقديم كل دفوعنا ومستنداتنا، ولم نشعر طيلة نظر الدعاوى بأننا نترافع ضد جهة حكومية. هذا وأصدرت لجنة متابعة القضية أمس بيانا ختاميا ذكرت فيه أن المحكمة الإدارية أنهت النظر في كافة الدعاوى المرفوعة من معلمات ومعلمي منطقة مكة المكرمة ضد وزارة التربية والتعليم، والتي بدأت بتظلم لوزير التربية والتعليم بتاريخ 29/12/1428ه&#16**;، ثم تظلم آخر لوزير الخدمة المدنية بتاريخ 23/12/1428ه&#16**;، ثم رفع الدعوى أمام المحكمة التي كانت حددت أولى جلسات النظر فيها يوم الأحد الموافق 13/5/1429ه&#16**;.
ولفت البيان الى أن النظر في الدعوى استغرق 297 جلسة قضائية عقدتها ثلاث دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية في نظام الخدمة المدنية المنصوص عليها في المادة 13 من نظام ديوان المظالم، وبلغ عدد الدعاوى المرفوعة في هذه الفترة ضد وزارة التربية والتعليم 89 دعوى، وتضمنت طلبات المعلمات والمعلمين في هذه الدعاوى الحكم لهم بالمستوى المستحق وفق لائحة الوظائف التعليمية، وكذلك احتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تاريخ التعيين، وكذلك وضعهم على الدرجات الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105.
وأشار البيان إلى أنه سبق للمحكمة أن أصدرت أحكاما بوقف السير في هذه الدعاوى، بعد صدور الأمر السامي الكريم رقم 6708/م ب وتاريخ 01/09/1430ه&#16**;، المتضمن تشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المعلمات والمعلمين المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاما من كافة جوانبه واقتراح أفضل السبل لمعالجته، ثم صدر الأمر السامي رقم 1650/م.ب وتاريخ 26/02/1430ه&#16**;، المتضمن إحداث 204 آلاف و56 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمات والمعلمين وفقا للمستويات المناسبة لمؤهلاتهم العلمية مقابل إلغاء وظائفهم التي يشغلونها حاليا، ويكون التحسين على الوظائف المحدثة من تاريخ صدور قرارات التحسين من وزارة التربية والتعليم، ويمنح كل منهم راتب الدرجة التي تتجاوز مباشرة الراتب الحالي الذي يتقاضونه وقت صدور قرار التحسين؛ تنفيذا لمقتضى المادة 18 من نظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية، ولا يترتب على تحسين مستوياتهم الوظيفية صرف فروقات مالية بأثر رجعي، وعلى ضوء صدور الأمر السامي بإنفاذ توصيات اللجنة الوزارية؛ فقد استأنفت المحكمة جلساتها وحكمت بإثبات المستويات المستحقة للمعلمات والمعلمين من تاريخ صدور قرارات التحسين، وعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية. ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق بالحكم، وأفهمت المحامي بأن الأسباب ستكون جميعها مبينة حين استلام الحكم الصادر في الدعوى.
وجاء في بيان للجنة متابعة قضية المعلمات والمعلمين أنهم يتفهمون الأسباب الحقيقية لرفض طلبهم الدرجة الوظيفية المستحقة وصرف الفروقات المادية على أساس توصيات اللجنة الوزارية المعتمدة بالأمر السامي، وتقدر اللجنة للمحكمة الإدارية جهدها الكبير الذي بذلته للنظر في الدعوى، فهي قد ساهمت بشكل كبير من خلال قبولها الموضوعي للدعوى ورفض طلبات الوزارة الشكلية في جعل وزارة التربية والتعليم ترفع كامل ملف القضية للمقام السامي، مثمنين اهتمام القيادة بتسوية أوضاع المعلمات والمعلمين من خلال تدخل خادم الحرمين الشريفين وموافقته على إحداث هذا العدد الهائل من الوظائف التعليمية؛حيث إن تكلفة الحصول على المستويات المستحقة هو مبلغ مليار وأربعة وخمسين مليون ريال وستكون لصالح المعلمات والمعلمين بدءا من 1/5/1430ه&#16**;، إلا أنه تم حرمانهم من مبلغ مليار و 2** مليون ريال وهو تكلفة منحهم الدرجة الوظيفية المستحقة لهم وفق سنواتهم الوظيفية. ويفوق مبلغ الفروقات سبعة مليارات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0707/Con2***070729**40

[نبع الوفاء]

حركة نقل 54 مديرا ووكيلا ومرشدا في النماص

علي غرمان &#16**;&#16**; النماص


اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة النماص ظافر سعيد حبيب حركة النقل الداخلي ل&#16**; 54 مدير مدرسة ووكلائها وأمناء مصادر التعلم والمرشدين الطلابيين في المحافظة وقطاعي التربية والتعليم في تنومة وبني عمرو،
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0707/Con2***0707289815.htm

[نبع الوفاء]

85 مليون ريال ل&#16**; 9 مشاريع تعليمية في مكة

واس &#16**; مكة المكرمة

اعتمدت وزارة التربية والتعليم ترسية عقود تسعة مشاريع تعليمية جديدة في مكة المكرمة بقيمة 85 مليون ريال.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم في المنطقة بكر بن إبراهيم بصفر، أن المشاريع الجديدة تضم متوسطة وكيع بن الجراح في حي وادي جليل ومجمع سهل بن سعد التعليمي في حداء، ومتوسطة قيس بن سعد في حي الحمراء، وابتدائية الرياض في مخطط شرائع المجاهدين.
وتتضمن المشاريع، مجمع ابن رشد التعليمي في بحرة المجاهدين ومتوسطة عويم بن ساعدة في مخطط الشرائع 4، ومتوسطة عبد الله بن أم مكتوم في بحرة المجاهدين، وثانوية قرطبة في محافظة الجموم.
وأكد أن المشاريع الجديدة ستكون جاهزة لبدء الدراسة فيها بعد عامين، وستسهم في خدمة أحياء مكة المكرمة وضواحيها وتلبية النمو المتزايد في أعداد الطلاب، إضافة إلى التخلص من المباني المستأجرة وإحلال المباني الحكومية في عدد من أحياء مكة المكرمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0707/Con2***0707289841.htm

[نبع الوفاء]

http://www10.0zz0.com/2***/05/24/08/523679586.gif (http://www.0zz0.com)

صحيفةاليوم : الثلاثاء 14-07-1430هـ العدد : 13171

يد «ناعمة» تكسر أنف معلمة بالقطيف

جعفر تركي, علي الزاير-القطيف

تعرضت معلمة بمدرسة للبنات بأم الحمام في القطيف لكسر أنفها على يد ولية أمر طالبتين بالمدرسة ، وتعود التفاصيل إلى قيام إدارة المدرسة الثانوية في آخر يوم للاختبارات بعمل تفتيش لحقائب الطالبات وتم ضبط كمية كبيرة من الجوالات التي تحوي كاميرا, مما دفع إدارة المدرسة إلى الاتصال بأولياء أمورهن لاستلام جوالات بناتهن بعد أخذ التعهد مما جعل إحدى النساء تتهجم على المدرسة وأحدثت زوبعة من الصراخ حتى دخلت مكتب المساعدة التي راحت تحاول التفاهم معها دون جدوى. وقامت ولية الأمر بسحب سجل نتائج طالبات المدرسة حينما كانت المساعدة تعمل على تدقيقها وأخذت تساوم به على الجوالات,عندها تدخلت احدى المعلمات لتهدئة السيدة وامتصاص غضبها,إلا أنها انهالت على المعلمة بالضرب حتى تسببت بكسر أنفها و فقدها للوعي. تم نقل المعلمة لمستشفى القطيف المركزي حيث عملت لها جبيرة كما سببت لها جروحا ورضوضا في كتفها .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13171&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

2.5 مليون مكافآت شهرين لطلاب المخواة

اليوم - المخواة

بدأ قسم الشئون المالية بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة أمس صرف مبلغ مليونين و485 الفا و620 ريالا مكافآت طلاب متنوعة لشهري ربيع الثاني وجمادى الأولى من هذا العام. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أن المكافآت شملت بدلات متنوعة ومستحقات ومكافآت للعاملين في القسم الليلي إضافة لصرف مبلغ 308 الاف و 521 ريالا نهاية خدمة لعدد من المعلمين والموظفين .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13171&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

اصدروا بياناً ورفعوا شكرهم لخادم الحرمين الشريفين ديوان المظالم

يصرف النظر عن قضية مستويات المعلمين

علي ضباح ، نهار الشمري &#16**; جدة ، عبدالله العماري &#16**; الرياض

بعد أكثر من 297 جلسة قضائية خلال سنة ونصف السنة، صرفت المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة (ديوان المظالم) النظر عن قضية مستويات المعلمين والمعلمات . وقال بيان صادر من لجنة متابعة القضية بملتقى المعلمين والمعلمات إن المحكمة حكمت أمس بعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين ، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية، ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق بالحكم، وأفهمت المحامي أن الأسباب ستكون جميعها مبينة حين استلام الحكم الصادر في الدعوى. بالإضافة إلى الحكم بإثبات المستويات المستحقة للمعلمين والمعلمات من تاريخ صدور قرارات التحسين التي تم تنفيذها قبل إصدار الحكم.وأضاف البيان ان المعلمين والمعلمات رفعوا شكرهم لخادم الحرمين الشريفين وانهم يتفهمون الأسباب الحقيقية لرفض طلبهم الدرجة الوظيفية المستحقة وصرف الفروقات المادية على أساس توصيات اللجنة الوزارية المعتمدة بالأمر السامي مقدرين للمحكمة الإدارية جهدها الكبير الذي بذلته للنظر في الدعوى , والمحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة من خلال قبولها الموضوعي للدعوى ورفض طلبات الوزارة الشكلية ساهمت وبشكل كبير في جعل وزارة التربية والتعليم ترفع كامل ملف القضية للمقام السامي.وقالت مصادر ان عدد الدعاوى المرفوعة ضد وزارة التعليم بلغ 89 قضية حيث يطالب المعلمون والمعلمات باحتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تاريخ التعيين ووضعهم على الدرجة الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على البند 105 ، وحسب إفادة المعلمين فإن المستويات المستحقة لهم ستوفر لهم مليارا و 54 مليون ريال ، بينما تم حرمانهم من مبلغ 4 مليارات و2** مليون ريال وهي تكلفة إعطاء المعلمين والمعلمات الدرجات الوظيفية المستحقة لهم بينما يفوق مبلغ الفروقات 7 مليارات ريال وسيستمر المعلمون والمعلمات في مطالبتهم النظامية بحقوقهم الوظيفية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13171&P=1

[نبع الوفاء]

.. ويطلع على ملتقى التدريس الإبداعي وإنجازات « جستن»

عبدالله الغشري &#16**; الدمام

استقبل صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية صباح أمس بمكتب سموه الدكتور سمير بن سليمان العمران مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ورئيس اللجنة العليا لملتقى التدريس الإبداعي وأعضاء جمعية جستن فيصل محمد الهاجري الرئيس التنفيذي لفرع الجمعية والدكتور يوسف عمر الراشد نائب الرئيس والدكتور عبدالله سعد العبدالهادي عضو المجلس التنفيذي والأستاذ صقر سعد الماجد عضو المجلس التنفيذي ومحمد أحمد الأشقر عضو المجلس التنفيذي وعبد الغني الغامدي . حيث قدموا لسموه تقريرا عن ملتقى التدريس الإبداعي الذي أقيم مؤخرا برعاية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية كما قدموا لسموه شرحا موجزا عن الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ( جستن ) . وأثنى سموه على هذه الانجازات التربوية التي تهدف للارتقاء بالعملية التعليمية للأمثل وقال سموه: إن الاستثمار في الأبناء هو الاستثمار الأفضل والتعليم هو ركيزة البناء الأساسية لتطوير الوطن وتقدمه .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13171&P=1

[نبع الوفاء]

تعديل السن النظامي للقبول في المرحلة الابتدائية

ليلى باهمام -الرياض

أصدر نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر تعميماً عاجلاً لجميع إدارات التربية والتعليم ( بنين &#16**; بنات ) بالمناطق والمحافظات يتضمن التعديل الجديد لتحديد السن النظامي لقبول المستجدين والمستجدات بالصف الأول ابتدائي لمن أكملوا 6 سنوات في اليوم الأول من بداية العام الدراسي حسب التعديل الجديد ، ويستثنى من السن النظامي المحدد من تقل أعمارهم عن 6 سنوات &#16**; 90 يوماً فقط- بحيث يكون الأدنى لتاريخ ميلاد من ينطبق عليهم هذا الاستثناء في 17/1/1425ه&#16**; الموافق 8/3/2**4م وما قبله . وبالنسبة لمدارس تحفيظ القرآن الكريم الابتدائية التي لا يتوافر بها شواغر تعتبر إجراءات التسجيل والمفاضلة التي أجريت في نهاية هذا العام الدراسي حسب التعليمات السابقة نهائية ، أما المدارس التي يتوافر بها شواغر فيستمر التسجيل بها لمن ينطبق عليهم ما ورد. ويأتي هذا بناءً على قرار مجلس الوزراء الموقر القاضي بتأجيل موعد بداية الدراسة في العام الدراسي القادم أسبوعاً واحداً ليبدأ في يوم السبت 14/10/1430ه&#16**; ولأن التعليمات السابقة التي تضمنت تحديد السن النظامي للقبول بالصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1430/1431ه&#16**; مبنية على الموعد السابق لبدء الدراسة .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13171&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-picceba12cf3e.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)

الندوة : الثلاثاء 14-07-1430هـ العدد : 413

بصفر : الكامــــل بلا مبـــانٍ مــدرسيــة مستـأجــــــرة

مكة المكرمة : الندوة

تحتفل محافظة الكامل بمنطقة مكة المكرمة نهاية العام القادم بالاستغناء عن آخر مبنى مدرسي مستأجر حيث يجري حالياً إنشاء أربعة مشاريع مدرسية في المحافظة.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أنه باكتمال المشاريع المدرسية الأربعة تكون المحافظة نهاية العام القادم بلا مبانٍ مدرسية مستأجرة وبذلك تنتهي جميع المباني التعليمية التي يصل عددها إلى 20 مبنى تعليميا في المحافظة.الجدير ذكره أن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة افتتحت مؤخراً مبنى مدرسة الحارث بن نوفل الابتدائية والحنو المتوسطة بمحافظة الكامل.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&contentID=2***070648080&display=1

[نبع الوفاء]

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic4d7e819649.gif (http://www.dl3-ksa.com/vb)

الوطن :الثلاثاء 14 رجب 1430 ه&#16**; العدد 3203


عبر صحيفة "الوطن" كتب الأستاذ عبدالله ناصر الفوزان

تحت عنوان "ياسمو الوزير تكلم حتى نراك" متمنياً

ناصر محمد العُمري &#16**; المخواة

على سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أن يتحدث لنعرف رؤيته الشخصية ورغم أن سمو الوزير مقل في الحديث إلا أن المرات القليلة التي تحدث فيها كانت كافية لكي تلمس أنك أمام رؤية جديدة ولا أدل على هذا من كلمته أمام قادة العمل التربوي بمكة المكرمة مؤخرا حيث أفاض سموه في التأكيد على معان عدة تمثل في مجملها منطلقات لرؤى تبشر بمستقبل أفضل للتعليم في بلادنا..وتؤكد للمتابع اهتمام سموه الكبير بأوضاع التعليم ورؤيته الشخصية لأوضاعه حتى تبدو وكأنها هاجس شخصي والمفرح أن سموه يتمتع بشفافية عاليه و في ذات الوقت يحمل آمالاً عريضة نلمسها في كل مناسبة يتحدث فيها من خلال تركيزه على مفردات بعينها تنم عن رؤية وعزم أكيد على التغيير نحو الأفضل .. فالمتتبع لخطاباته ومفردات أحاديثه يجدها مشبعة بمفردات ((التحول نحو مجتمع المعرفة )) والتأكيد على دور ((الموهبة والإبداع والابتكار)) كأدوات أساسية في عالم اليوم كما تلمس فيها وعيا بدور ((التأهيل والتدريب والكفاءة)) كمحددات رئيسة للتفوق والتغيير نحو الأفضل كما نجد في كلماته تركيزا واعيا على مفاهيم مستلة من واقعنا المعاش ففي أحاديثه القليلة تركيز على مفاهيم ((التطوير والتجديد ))– ونظرة واعية لمجريات الأحداث في مجالات وسائل الاتصال المذهلة والتي تأتي كل يوم بجديد يغير حياة الناس وانعكاسات هذا الواقع علينا مع رؤيته الشخصية حول ضرورة أن نلتفت لأهمية أن نصنع جيلا يستطيع العيش في هذا العالم الذي يتميز بكونه شديد التغير سريع الإيقاع والذي يفرض علينا احترام النابغين وأهمية صناعة جيل من المخترعين والمبتكرين قادرين على حل ما يعترض طريقهم من مشكلات ومحصنين روحيا وفكريا فضلا عن اهتمام سموه بشيوع مبادئ الشفافية من خلال ما يمارسه حتى اللحظة، فسموه لم يجد غضاضة في الاعتراف غير مرة بالخطأ في طلب مهلة مئة يوم فقط وكان يؤكد أنه يحت&#16**;اج لأكثر من مئة يوم كما اعترف سموه بأنه تسرع في اتخ&#16**;اذ قرار منع الصحفيين من حضور إحدى جلسات لقائه الأخير في مك&#16**;ة وأنه شخصياً يتحم&#16**;ل هذا الخ&#16**;طأ لا وزارة التربية والتعليم، وهذه الشفافية التي يمارس&#16**;ها وعي نحتاجه، بل هي نموذج حي للممارسات الواعية التي تست&#16**;مد رسوخها من شخصية واثقة من نفسها تعي ما تفعل&#16**;ه، عارفة بما يجري حول&#16**;ها، ق&#16**;ادرة على استشراف المستقبل بوعي.
كما أننا نلمس دوما تأكيد سموه على حرصه شخصياً على تهيئة كافة الإمكانات المادية والبشرية لخدمة الأجيال وتركيزه على أهمية المحاسبية لتكون نهجاً يسير جنباً إلى جنب مع الشفافية وصولاً نحو الأفضل.
لاشك أن هذه الرؤى وهذه التصريحات -رغم قلتها –وما حوته من مفردات وشفافية تؤكد أننا نعيش عصراً جديدا ومرحلة تبشر بالخير، ترسم معالمها رؤية وزير يدرك حجم الصعوبات ويؤمن بأهمية العمل الجاد ويدرك أن التعليم حجر زاوية في عالم اليوم، ويجعلنا نتفاءل كثيراً بمستقبل أكثر إشراقاً، لأن ما يركز عليه سموه في أحاديثه ينبئ عن رؤية واضحة ووعي نحتاجه لكنه يحتاج أن يتناغم معه الميدان التربوي على وجه العموم حتى تتحقق الطموحات والآمال ونتحول إلى العالم الأول عبر ((نظام تعليمي عالي الجودة)).
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=3203&id=4466

[نبع الوفاء]

المظالم يرفض تحسين مستويات المعلمين بعد 297 جلسة

نظرت 89 دعوى حكم الرفض تضمن إثبات المستويات

الأخيرة التي أقرتها "التربية"

جدة: حسن السلمي، أحمد ردة

رفض ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة أمس الدعوى المقامة من المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم بشأن منحهم المستويات المستحقة منذ تعيينهم، وكذلك الدرجات الوظيفية والفروقات المادية.
ولم تفصح المحكمة الإدارية عن أسباب رفض الدعوى وقت النطق بالحكم، لافتة إلى أن الأسباب ستكون مبينة في وثيقة الحكم الصادر في الدعوى حين استلامها في وقت لاحق.
لكن لجنة متابعة القضية أوضحت ل&#16**;"الوطن" أن حكم الرفض تضمن إثبات المستويات الأخيرة التي حصل عليها المعلمون والمعلمات واعتبارها سارية من تاريخ صدور القرارات من وزارة التربية والتعليم، مع رفض طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، والدرجات الوظيفية والفروقات المادية.
وكانت المحكمة قد عقدت 297 جلسة لنظر تلك الدعوى في 3 دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية في نظام الخدمة المدنية المنصوص عليها بالمادة 13 من نظام ديوان المظالم. ووصل عدد الدعاوى المرفوعة في هذه الفترة ضد وزارة التربية والتعليم إلى 89 قضية طالب فيها المعلمون والمعلمات بالمستوى المستحق.
أصدر ديوان المظالم بمنطقة مكة المكرمة أمس حكما يقضي برفض الدعوى المقدمة من المعلمين والمعلمات ضد وزارة التربية والتعليم، ورفض طلبهم المتضمن منحهم المستويات المستحقة منذ تعيينهم، وكذلك الدرجات الوظيفية والفروقات المادية.
وأكدت لجنة متابعة القضية ل&#16**; "الوطن" أمس أن المحكمة الإدارية لم تفصح عن أسباب رفض الدعوى وقت النطق بالحكم، واكتفت بإفهام المحامي بأن الأسباب ستكون جميعها مبينة في وثيقة الحكم الصادر في الدعوى حين استلامها في وقت لاحق.
وأوضحت أن حكم الرفض تضمن إثبات المستويات الأخيرة التي حصل عليها المعلمون والمعلمات، واعتبارها سارية من تاريخ صدور القرارات من وزارة التربية، ورفض طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، والدرجات الوظيفية والفروقات المادية.
وشددت اللجنة على أن المعلمين والمعلمات يتفهمون الأسباب الحقيقية لرفض طلبهم الدرجة الوظيفية المستحقة، وصرف النظر عن مطالبتهم بالفروقات المادية على أساس توصيات اللجنة الوزارية، وأنهم يقدرون للمحكمة جهدها الكبير الذي بذلته للنظر في الدعوى، وقبولها الموضوعي لقضيتهم، ورفضها الطلبات الوزارية المتضمنة الرفض الشكلي. وأكدت أن كل هذه الإجراءات ساهمت بشكل كبير في جعل وزارة التربية والتعليم ترفع كامل ملف القضية للجهات العليا.
وبينت أن المحكمة الإدارية أنهت أمس النظر في كافة الدعاوى المرفوعة من المعلمين والمعلمات ضد وزارتهم، والتي انطلقت بتظلم لوزير التربية والتعليم، ثم تظلم آخر لوزير الخدمة المدنية،ثم رفع الدعوى أمام المحكمة الإدارية بمنطقة مكة المكرمة، التي عقدت أولى جلساتها يوم الأحد 13 جمادى الأولى عام 1429. وأشارت إلى أن المحكمة عقدت 297 جلسة قضائية لنظر الدعوى في 3 دوائر فرعية مختصة بالنظر في دعاوى الحقوق الوظيفية في نظام الخدمة المدنية المنصوص عليها بالمادة 13 من نظام ديوان المظالم، ووصل عدد الدعاوى المرفوعة في هذه الفترة ضد وزارة التربية 89 قضية للمعلمين والمعلمات، يطالبون فيها بالمستوى المستحق، واحتساب فروقاتهم المادية منذ تاريخ التعيين، ووضعهم على الدرجات الوظيفية المناسبة.
وذكرت اللجنة أن المحكمة أصدرت حكما يقضي بوقف سير هذه الدعاوى بعد صدور الأمر السامي رقم /6708م ب في غرة رمضان عام 1429 المتضمن تشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاما من كافة جوانبه، واقتراح أفضل السبل لمعالجته، والذي صدر على ضوئه قرار يتضمن إحداث 204 آلاف و56 وظيفة تعليمية لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات، ويمنح كل منهم راتب الدرجة التي تتجاوز الراتب الحالي الذي يتقاضاه وقت صدور قرار التحسين تنفيذا لمقتضى المادة /18ب من نظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية، وهو ما أدى إلى رفض دعاوى المعلمين والمعلمات من قبل المحكمة أمس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3203&id=109182&groupID=0

[نبع الوفاء]

تجديد عقود 15 ألف معلمة محو أمية برواتب مقطوعة لا تشمل التأمينات

القويعية: صالح الزهراني

اعتمدت نائبة وزير التربية والتعليم للبنات نورة بنت عبدالله الفائز تجديد عقود أكثر من 15 ألف معلمة في جميع مناطق ومحافظات المملكة على بند محو الأمية اعتبارا من غد الأربعاء، ولمدة 12 شهرا. وعلمت "الوطن" عدم شمول العاملين على هذا البند بالتأمينات الاجتماعية لعدم ورود موافقة وزارة المالية على ذلك، ويتضمن العقد تمتع معلمات هذا البند بما تتمتع به المعلمات الرسميات من إجازات كإجازة الأمومة والاضطرارية والمرضية وعدة الوفاة مع عدم استحقاق المعلمة لمكافأة عن الأيام التي تغيبها بدون عذر. يذكر أن عمل معلمات برامج محو الأمية يتضمن العمل في مدارس تعليم الكبيرات الابتدائية المسائية ومعلمات تعليم الكبيرات متوسط وثانوي صباحي وبراتب مقطوع 3 آلاف ريال شهريا للجامعية و25** ريال شهريا لما دون ذلك، وتنشر "الوطن" أسماء المعلمات المجددة عقودهن على الرابط www.jawalalwatan.com.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3203&id=109198&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www4.0zz0.com/2***/05/13/09/732737941.gif (http://www.0zz0.com)


الحياة :الثلاثاء 14 رجب 1430 هـ العدد 16895

« الجوف» : حركة «النقل« نهاية الشهر الجاري

الجوف – عبدالعزيز النبط

تعلن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الجوف، حركة النقل الداخلي لمعلمي المنطقة في جميع التخصصات والمراحل الدراسية نهاية الشهر الجاري.وأوضح مدير إدارة شؤون المعلمين ناجي الشافي، أنه تم انجاز 90 في المئة من حركة النقل، «والزملاء المشرفون يعملون ليلاً ونهاراً لإنجاز الحركة والإعلان عنها».وقال إن الانتهاء من الحركة يتطلب بعض الإجراءات المهمة، مثل تدقيق صحة استمارات طلبات النقل كافة، تدقيق المراحل لطالبي النقل وتوافقها للتخصص، استبعاد بعض مقدمي النقل الداخلي المنقولين خارجياً، تهيئة برنامج الحركة والشرائح، وأولوية النقل بالنسبة للشرائح والمدارس، ترتيب المدارس داخل كل شريحة بحسب الأولوية، ترتيب الشرائح داخل القطاع بحسب الأولوية، إدخال احتياج المدارس داخل برنامج الحركة، إجراء حركة تجريبية للنقل، والتأكد من سد جميع الاحتياج، وفي الأخير تتم المراجعة النهائية، تمهيداً للإعلان عن الحركة نهاية الشهر الجاري.وأشار إلى أن تنفيذ الحركة يتم إلكترونياً، من خلال برنامج الحركة الداخلي، وإجراء المفاضلة بين كل المعلمين المتقدمين لكل تخصص
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/35456

[نبع الوفاء]

«الإدارية» تثبّت مستويات المعلمين وترفض «الفروقات»...

والملك يقول لهم في جدة: «أبشروا»

جدة - أحمد الهلالي

أصدرت المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة، أمس، حكمها في قضية المعلمين التي أثارت جدلاً كبيراً في السعودية وقادها 250 ألف معلم، بعد 297 جلسة، قاضية بتثبيت المستويات المستحقة للمعلمين والمعلمات من تاريخ صدور قرارات التحسين، وعدم قبول طلب التحسين على المستوى الوظيفي منذ تاريخ التعيين، ورفض طلب الدرجات الوظيفية والفروقات المادية.
ولم تفصح المحكمة عن أسباب الحكم وقت النطق به، وأفهمت المحامي أن أسباب ذلك ستتضح حين يتسلم الحكم الصادر في الدعوى.
وتزامناً مع حكم المحكمة التقى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في قصره في جدة أمس أكثر من 1** معلم قدموا للسلام عليه وجددوا الولاء والبيعة، وقدموا له خطابات يطالبون فيها بتحسين المستويات والفروقات.
وحصلت «الحياة» على ما دار خلال اللقاء من بعض حضوره، إذ أشاروا إلى تقدم المعلم خالد السلمي بالحديث، فبدأ بتجديد مبايعة المعلمين للملك عبدالله بن عبدالعزيز، فرد عليهم خادم الحرمين بقوله: «مشكورين، مشكورين، مشكورين، وبارك الله فيكم وليست غريبة عليكم».
وبعد ذلك تحدث أحد المعلمين الذي أنابه المعلمون عنهم مع الملك، فأقسم أمامه أن المعلمين مظلومون من قرارات اللجنة الوزارية، فرد عليهم الملك بقوله «أبشروا».
كما قدم أحد المعلمين خطاباً إلى خادم الحرمين الشريفين، يتضمن معاناة محضري المختبرات.
وفي السياق ذاته، أوضح بيان صادر من لجنة معلمي ومعلمات منطقة مكة «أن المحكمة الإدارية قررت إنهاء النظر في الدعاوى المرفوعة من معلمي ومعلمات المنطقة ضد وزارة التربية والتعليم كافة يوم أمس»، مشيراً إلى أن النظر حيالها استغرق 297 جلسة قضائية، تضمن طلبات المعلمين والمعلمات الحكم لهم بالمستوى المستحق وفق لائحة الوظائف التعليمية، واحتساب فروقاتهم المادية الخاصة بالمستوى المستحق منذ تاريخ التعيين، إضافةً إلى وضعهم على الدرجات الوظيفية المناسبة بعد احتساب سنوات الخدمة التي قضوها على بند (105).
وأوضح البيان أن المحكمة سبق وأصدرت أحكاماً بوقف السير في هذه الدعاوى، بعد صدور الأمر السامي رقم 6708/ م ب بتاريخ 01/09/1429، المتضمن تشكيل لجنة وزارية لدراسة أوضاع المعلمين والمعلمات المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم، نظاماً من جوانبه كافة، واقتراح أفضل السبل لمعالجته.
وأكد البيان «أن المعلمين والمعلمات يتفهمون الأسباب الحقيقية لرفض طلب الدرجة الوظيفية المستحقة وصرف الفروقات المادية على أساس توصيات اللجنة الوزارية المعتمدة بالأمر السامي، مقدرين للمحكمة الإدارية جهدها الكبير الذي بذلته للنظر في الدعوى، والمحكمة الإدارية في منطقة مكة من خلال قبولها الموضوعي للدعوى، ورفض طلبات الوزارة الشكلية أسهم وبشكل كبير في جعل وزارة التربية والتعليم ترفع كامل ملف القضية للمقام السامي».
وعدد البيان مكاسب المعلمين والمعلمات من هذه الدعوى، مشيراً إلى «أنها تضمنت اهتمام القيادة بتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات من خلال تدخل خادم الحرمين الشريفين، وموافقته على إحداث هذا العدد الهائل من الوظائف التعليمية».
ولفت إلى أن «من مكاسب الدعوى كلفة الحصول على المستويات المستحقة مبلغ 1.54 بليون ريال، ستكون لصالح المعلمين والمعلمات بدءاً من 1/5/1430، بينما تم حرمانهم من مبلغ 4.2 بليون ريال وهى كلفة إعطاء المعلمين والمعلمات الدرجة الوظيفية المستحقة لهم وفق سنواتهم الوظيفية التي قضوها في الخدمة لدى وزارة التربية والتعليم، وهذه الأرقام مأخوذة من محاضر اجتماعات اللجنة الوزارية، بينما يف&#16**;&#16**;وق مبلغ الفروقات سبعة بلايين» ريال.
واختتم بيان المعلمين بأنه «سيستمر المعلمين والمعلمات في مطالبتهم النظامية لحقوقهم الوظيفية، وسيسلكون كل الطرق النظامية التي أقرتها الأنظمه والتعليمات، وسيتم الاستئناف على الحك&#16**;م الصادر في القضية ليس لعدم احترام الحكم، وإنما حتى يستنفذون جميع الدرجات القضائية لدى ديوان المظالم».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/35515

[نبع الوفاء]

التعاقد مع 3 آلاف معلم لمدارس التعليم الأهلي

الرياض - ظافر الشعلان

كشف رئيس اللجنة الوطنية للتعليم الأهلي والتدريب في مجلس الغرف السعودية إبراهيم السالم، عزمهم التعاقد مع 3 آلاف معلم من مصر وسورية للعمل في مدارس التعليم الأهلي بالرياض خلال العام الدراسي المقبل، لافتاً إلى أن العمل جارٍ لاستخراج التأشيرات لهم من مكاتب العمل، بعد أن حددت وزارة التربية والتعليم الاحتياج الفعلي للمدارس.وأوضح السالم أن التعاقدات ستكون في تخصصات اللغة الإنكليزية، الفيزياء، الكيمياء، والرياضيات، وذلك بسبب العجز الذي تشهده تلك التخصصات في قطاع البنين بعكس قطاع البنات.وطالب وزارة العمل بسرعة إنهاء إجراءات تأشيرات المدارس، مشيراً إلى أن تأخيرها سينعكس سلباً على التعليم الأهلي بشكل عام والطالب على وجه الخصوص، «دول الخليج انتهت من استخراج هذه التأشيرات، وسبقتنا في التعاقدات، وبالتالي ستحظى بالمعلمين المميزين».ولفت إلى أن اللجنة اجتمعت الإثنين الماضي لمناقشة عدد من الأمور التي تتعلق بالتعليم الأهلي، «كان من أبرزها تسرب المعلمين والمعلمات من التعليم الأهلي خلال العام الدراسي، وهناك مشروع لحل هذا الموضوع بأفضل الأساليب من خلال التنسيق بين وزارات التربية والتعليم والعمل والخدمة المدنية في القريب العاجل».وأضاف السالم أن من العوائق التي ناقشها التعليم الأهلي شرط البلديات ومراجعة الجهات في الوقت الذي لا تزال فيه نسبة التعليم الأهلي تمثل 9 في المئة مقارنة بالتعليم الحكومي، مع أن طموح وزارة التربية والتعلم أن تصل نسبة التعليم الأهلي 25 في المئة. واعتبر أن موضوع الإعانة السنوية لم يصل إلى طموحات التعليم الأهلي، «ولا وزارة التربية والتعليم، إذ تبلغ إعانة الطالب70 ريالاً في العام الواحد، فيما يفترض أن تكون 4** ريال بحد أدنى».
http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/35457

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 14-07-1430هـ

http://pic.dl3-ksa.com//uploads/images/dl3-ksa-pic5d892ffbb5.jpg (http://www.dl3-ksa.com/vb)