أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 23ربيع ثاني 1430 هـ 18 إبريل 2*** م -

[نبع الوفاء]

http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net189e972bb3.gif (http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net189e972bb3.gif)


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 23/ 4

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/bc033ca865.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)



الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352

من المستفيد؟ خمسة أعوام ولم يكتمل مبنى ثانوية الشنان للبنين

الشنان - محمد الأسلمي:

اشتكى أهالي وأولياء أمور الطلاب بمحافظة الشنان في منطقة حائل من تأخر بعض المشاريع الحكومية بالمحافظة، وخاصة تأخر المقاول المختص ببناء المدرسة المتوسطة والثانوية بالمحافظة؛ حيث بدأت عمليات البناء منذ أكثر من خمسة أعوام، وما زالت بين العمل والتوقف لفترات متقطعة ومتفاوتة. وأضافوا أنّ هذا التأخير يعيق سياسة التعليم بوزارة التربية والتعليم التي تستهدف إحلال المباني الحكومية، بدلاً من المستأجرة التي تكلفها مالياً ولا تفي بالغرض تعليمياً، مشيرين إلى أنّ موقع بناء المدرسة يشوّه المنظر العام للمحافظة، وقد أصبح مأوى للكلاب المسعورة.وناشد الأهالي المسؤولين، سواء في قسم المشاريع لتعليم حائل أو في وزارة التربية والتعليم، (الجهة المنفذة للمشروع) لاستيضاحها حول أسباب تأخير تنفيذ المشروع، *****اعدة على تذليل المعوقات إن كانت منطقية، أو سحب المشروع منها وتسليمه إلى أخرى.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

أما بعد واقع التعليم بين الدراسات والقرارات 2 - 2

عبد الله بن عبدالعزيز المعيلي

ومن المشكلات التي ينبغي أن تحظى بأولوية في اتخاذ قرار تصحيحي (العلوم والرياضيات) فواقعهما يحتاج إلى خطة تعالج أسباب تدني مخرجات الطلاب فيهما، حيث كانت نتائج الطلاب في دراسة الاتجاهات الدولية في العلوم والرياضيات timss متدنية جداً، على الرغم من أن المحتوى العلمي الذي يدرس في هاتين المادتين هنا لا يختلف إطلاقا في مفاهيمه عن المحتوى العلمي في دول العالم الأخرى، ومع هذا، فقد كان ترتيب طلاب المملكة في نتائج الاختبار الذي أجري في 2**7 الثالث قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من: غانا وقطر، أما في العلوم، فقد كان الترتيب السادس قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من المغرب والسلفادور وبوتسوانا وقطر ثم غانا.ومن المشكلات التي يجب مواجهتها، تكدس الطلاب في الفصول داخل المدن الكبيرة، ومرد هذا، المعادلات غير العادلة التي يتم بموجبها احتساب الاحتياج من المعلمين في الإدارات التعليمية، ودلائل هذا الخلل واضحة، حيث إن المعلم الواحد في المدن الكبيرة مثلا يدرس حوالي من خمسة وعشرين إلى ثلاثين طالبا، في حين أن المعلم في المدن الصغيرة والقرى يدرس حوالي من خمسة إلى عشرة طلاب، والقرار المطلوب هو إيقاف تزويد الإدارات التعليمية التي يقل أعداد الطلاب فيها عن المتوسط العالمي المعروف، أو المعدل المعتمد لدى الوزارة، وعلى الإدارات التعليمية التي يقل فيها الطلاب عن هذا المعدل معالجة أوضاعها بما يتوافر من المعلمين في القرى والهجر الصغيرة.ومن الأمور التي يجب أن يتخذ قرار بشأنها، مشروع الملك عبد الله (تطوير)، هذا المشروع الأمل الذي مضى على اعتماده أكثر من عامين، ولم تُرَ له نتائج ملموسة في الواقع بالصورة التي يُطمح إليها، كما أن العامة مغيبون عن خطط المشروع وبرامجه، والقرار المأمول هو أن يسند العمل في المشروع لأشخاص متفرغين له، انطلاقاً من أنه ما جعل الله لرجل من قلبين في جوفه، فتسييرأعمال الوزارة يحتاج إلى تفرغ كامل، ومشروع تطوير يحتاج إلى وقت كامل وليس فضلة الوقت، كما هو متبع حاليا حيث أسندت إدارة المشروع وتفعيله إلى منسوبي الوزارة، فالجمع بين أعمال الوزارة وأعمال المشروع في آن واحد أمر تبين تعذره، وأنه لن تتحقق نتائج ملموسة منه، والمخرج من ذلك هو في إسناد أعمال مشروع (تطوير) إلى مختصين متفرغين بعيدين عن تسيير أعمال الوزارة وإدارتها.ومما ينبغي تفعيله والاستفادة منه، المنظمات التربوية (الإقليمية والعربية والإسلامية والدولية) فالعائد من أعمال هذه المنظمات لا يتعدى الأشخاص الذين يحضرون الفعاليات الدورية، إن كان هناك عائد، فالمعروف أنه لم ير لتوصيات هذه المنظمات ومشروعاتها أي انعكاس على الميدان التربوي، بل إن جل العاملين في الميدان التربوي لا يعرف مسميات هذه المنظمات ولا مقارها، وتفعيلاً لدور هذه المنظمات ينبغي أن يقدم كل من يكلف بحضور فعاليات أي من هذه المنظمات تقارير عملية، وليس وصفية بما يمكن الاستفادة منه وتطبيقه في الميدان التربوي.وهناك مشكلات متوقعة بسبب التوجه المزمع نحو المركزية، والمتمثل في ربط إدارات التربية والتعليم في المحافظات، وكذا مراكز الإشراف التربوي، بالإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق الثلاث عشرة, هذا الإجراء إن تم بالصيغة المقترحة فسوف يعوق تسيير العمل التعليمي والتربوي والإداري في كافة الإدارات التعليمية، وكان للوزارة تجربة أرى أنها جيدة، تتمثل في المجالس التعليمية التي تنعقد بصفة دورية، يتم فيها التنسيق والتشاور وتبادل الخبرات والبت في القضايا التعليمية المشتركة، مع بقاء صلاحيات التسيير اليومي والبت في إدارات التربية والتعليم في المحافظات وفي مراكز الإشراف التربوي.
http://www.al-jazirah.com/131973/ar1d

[نبع الوفاء]

تعليم21 متفرقات تعليمية

د. عبدالعزيز العمر

يذكر التربوي ناصر الغفيص أنه تم تركيب كاميرات في بعض فصول مدارس المملكة المتحدة، وذلك لمراقبة أداء المعلم طوال الفصل الدراسي. ويختار المعلم لاحقاً الدروس المصورة التي يرغب تقويم أدائه بموجبها - الكاميرا مشرف تربوي.
* وفي أمريكا صدر تشريع يقضي بالموافقة على تركيب كاميرات على كل باص مدرسي لكشف أي سائق يتجاوز باص المدرسة أثناء توقفه لنزول الطلاب.
* وفي بعض مناطق أمريكا أيضاً ظهر - مؤخراً - توجه تعليمي يقضي بعدم معاقبة الطالب الذي يغش معاقبة أكاديمية والاكتفاء بعقوبات إدارية فقط، كما ظهر توجه يقضي بقبول الواجبات المدرسية مهما كانت متأخرة، على ألا يضار الطالب بذلك إلا في أضيق الحدود.
* بعض مناطق الدول الغربية تمر - حالياً - بمرحلة تناقص أعداد طلابها، لهذا السبب أقفلت إحدى المناطق التعليمية هناك 20 مدرسة وسرحت 10% من معلميها ونقلت 75** طالب إلى مدارس أخرى، ومما شجع المنطقة على هذا الإجراء النقص المالي الحاد الذي عانت منه جراء الأزمة العالمية الاقتصادية.
* يمكن للمدارس بالتعاون مع القطاع الصحي القيام بقياس مؤشر الكتلة الجسمية لكل طالب BMI ومن ثم تعريف العائلات بمشكلة زيادة أو نقص أوزان أبنائهم، وتعريفهم بطرق المحافظة على الوزن الصحي لأبنائهم.
http://www.al-jazirah.com/131973/ar4d.htm

[نبع الوفاء]

أحسنت يا سمو الوزير.. المعلم والمعلمة أولاً

د. عبداللطيف بن حمد الحليبي

لقد كان للتصريحات المبهجة التي صدرت عن سموكم فور صدور المراسيم الملكية بتعيينكم، ونوابكم الكرام على قمة الهرم في وزارة التربية والتعليم الأثر الطيب في نفوس المعلمين والمعلمات. إذ أبديتم حرصكم واهتمامكم بهذه الشريحة المهمة في العملية التربوية والتعليمية. وهذا تأكيد للمقولة التربوية (إذا أردنا إصلاح أمة فعلينا إصلاح التربية.. وإذا أردنا إصلاح التربية، فعلينا إصلاح المدرسة.. وإذا أردنا إصلاح المدرسة فعلينا إصلاح المعلم).فالتربية هي الأساس المتين، والداعم القوي لنهضة الأمم، وتقدمها، وهي الطاقة المحركة لمسيرة الأمة، كي تتبوأ المكانة اللائقة بين الأمم المتسابقة، في عصر لا يعرف الركود أو التأجيل.. وهذا المفهوم يتوافق مع العبارة الجميلة التي تزين واجهات مدارسنا اليوم (وراء كل أمة عظيمة.. تربية عظيمة).التربية العظيمة التي تهدف وتسعى إلى إعداد الإنسان الصالح إعداداً متكاملاً من الناحية النفسية والروحية والاجتماعية والجسمية. وبالرغم من تعدد ميادين التربية ومصادرها، مثل (البيت، والمسجد، والنادي، ووسائل الإعلام المختلفة، والاتصالات التقنية) إلا أن الدور المهم والأثر الفعال الذي تملكه المدرسة ذات الرسالة النبيلة والهدف السامي يجعلها تمثل المجتمع النموذجي والمثالي كما تمثل البيئة التربوية الصالحة، لاحتضان تلك البذور الغالية.. فلذات الأكباد، وأمل الوطن وثروته التي لا تقدر بثمن.إلا أننا مهما أنشأنا من مبان مدرسية نموذجية.. ومهما وفّرنا لها من تجهيزات تقنية متطورة، ومهما طوّرنا من مناهج تعليمية.. ومهما وضعنا من أنظمة إدارية وتربوية، ومهما اعتمدنا من برامج ومشروعات وخطط مستقبلية.. فإن تلك الإمكانات الضخمة - وبالرغم من أهميتها - تظل عاجزة عن تحقيق المأمول منها، الذي ينتظره الوطن في حال غياب فارس هذا الميدان وسيده.. في حال غياب المربي الفاضل والمعلم الكفء.ولقد أدركت الدول المتقدمة منذ زمن أهمية المعلم ودوره الفاعل في استثمار الميدان التربوي، وتسديد أي خلل أو نقص ينتابه، لصالح العملية التربوية والتعليمية المأمولة. فأولت تلك الدول جل الاهتمام بعملية الانتقاء والاختيار، ووضعت لها المعايير الدقيقة، والضوابط المناسبة التي تتطلبها عملية الإعداد والتهيئة للمهنة، بما يتماشى مع إستراتيجية البلد المستقبلية.وإذا كان التدريب أثناء الخدمة قد أخذ أهمية قصوى في مختلف الوظائف والمهن لدى تلك الدول، فإن الميدان التربوي الذي يتميز بالتطور السريع قد أخذ نصيب الأسد، حرصاً منهم على مسايرة متطلبات العصر وظروفه.وفي المملكة العربية السعودية اعتاد قطاع التربية والتعليم والتدريب أن يخصص له سنوياً أكثر من ربع ميزانية الدولة، إيماناً من ولاة الأمر أن الاستثمار في الإنسان السعودي هو الاستثمار الأمثل. ثم يأتي (برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام)، ليؤكد حرصه - حفظه الله - على أهمية التربية والتعليم في بناء المواطن وسعادته وتطور الوطن وتقدمه.وبالرغم من أن مدارسنا تضم بعضاً من المعلمين والمعلمات الذين يقومون بأداء واجباتهم التربوية والتعليمية بكل كفاءة وإبداع وأمانة وإخلاص، إلا أن وضع الذين سينخرطون في ميدان التربية والتعليم في المستقبل، أو ممن هم في مدارسنا حالياً يحتاج إلى دراسة تقويمية وموضوعية دقيقة توضح الصورة وتنير الطريق، من أجل وضع الرؤية المستقبلية، والخطة الإستراتيجية التي تتحقق من خلالها الأهداف النبيلة التي تسعى إليها هذه الوزارة.وفي هذا السياق أمامنا عدة اعتبارات مهمة يمكن إيجازها فيما يلي:
لابد أن تكون مدارسنا على مستوى الجودة والمسؤولية لتصنع أجيالاً تجمع بين العلم الواسع، والخلق الرفيع، والفكر المستنير، وعليه فالمهمة المطلوبة لتحقيق ذلك، هي اجتذاب أحسن العناصر التربوية، وأفضلها خلقاً وعلماً وذكاءً ومهارة للميدان التربوي.إن مدارسنا لن تستطيع جذب هذه العناصر التربوية الموهوبة إلا إذا أعطيت الهيئة التعليمية حقوقها المادية والمعنوية المشروعة، وحظيت باحترام المجتمع وتعاونه وتقديره.إن المربي الفاضل والمعلم الكفء هو الذي يحترم رسالته، وينمي ثقافته العامة والعلمية والتربوية، ويعشق مهنته ويضحي من أجلها، ليكون قدوة لمن يربيهم وللآخرين في بيئة تسودها المحبة والوسطية والاعتدال، بعقلية مميزة وطريقة تفكير مختلفة عن تلك التي نجدها في المهن الأخرى.لابد من تحفيز المعلمين والمعلمات وتشجيعهم على التنافس التربوي الشريف الفعال، وهذا يتطلب التعرف على مستوى أدائهم العلمي والتربوي ونشاطهم وعلاقاتهم داخل المدرسة وخارجها، ثم مكافأة المتميزين منهم في جو تسوده الثقة والعدالة والموضوعية، والقدرة على التقويم الذي يحقق التطوير. ويحسن وضع (جائزة المعلم المتميز)، وقد تكون على مستوى المحافظة والمنطقة والدولة. كما أن العلاوة السنوية يجب أن يكون معيارها مستوى الأداء.إن وفرة المعلمين المتميزين، والمعلمات المتميزات يعني توسيع دائرة مصادر الاختيار، ورفع معايير الترشيح لمديري المدارس، ووكلائها والمشرفين التربويين والمرشدين الطلابيين، بل وحتى قادة العمل التربوي.إن وثيقة سياسة التعليم بالمملكة الصادرة عام 1389ه&#16**; قد أفردت الفصل الرابع من بابها الخامس لإعداد المعلمين، وقد تضمن بنوداً مهمة تتعلق بمناهج إعداد المعلمين، وبرامج التدريب أثناء الخدمة، وإتاحة المجال أمامهم للدراسات العليا، ووضع سلم وظيفي خاص يحفزهم لحمل هذه الرسالة النبيلة بكل أمانة وإخلاص ويضمن استمرارهم في سلك التربية والتعليم.إن من الأمور المهمة تفعيل دور الشراكة بين المؤسسات الأكاديمية لإعداد المعلمين، ومراكز البحوث التربوية في الجامعات العشرين المنتشرة في مناطق المملكة ومحافظاتها وبين الوزارة، وإدارات التربية والتعليم والمدارس، وذلك من خلال اللجان المشتركة، والبرامج والمشروعات التربوية الهادفة، وكذلك المؤتمرات والندوات والاجتماعات التي تعقدها الوزارة، وفروعها، أو الكليات التربوية في الجامعات. ومن المهم تشكيل أسرة وطنية تختص بشؤون المعلمين تحت مسمى (الأسرة الوطنية لشؤون المعلمين)، لكي لا نجعل مؤسستنا الأكاديمية التربوية تغرد خارج السرب التربوي، خصوصاً وأن جميع هذه الأطراف تسعى جاهدة نحو تطوير العملية التربوية والتعليمية، والرفع من شأنها، وتفعيل دورها في هذا الوطن العزيز على الجميع.إن أمام هذه الشراكة قضايا وموضوعات تربوية وتعليمية مشتركة وملحة، تحتاج إلى مشاركة أهل الرأي والاختصاص من الطرفين، قبل اتخاذ القرارات بشأنها. ويمكن الإشارة إلى بعض هذه القضايا والموضوعات بإيجاز:
معايير القبول في كليات الإعداد وإجراءاته.
الأعداد والتخصصات المطلوبة للميدان التربوي خلال العشر سنوات القادمة.
الخطط الدراسية المطلوبة أثناء مرحلة إعداد المعلمين والمعلمات.
شروط التعيين لوظيفة التدريس وإجراءاته.
التدريب على رأس العمل، ودور الكليات التربوية.
رتب المعلمين، معاييرها وإجراءات تصنيفها.
النصاب التدريسي للمعلم، وأعداد التلاميذ في الفصل، وواجبات المعلم وحقوقه في ضوء التجارب العالمية.ومن الأمور المهمة التي يجب أن يدركها ويفهمها كل من يتقدم لمهنة التدريس، أو من هو في سلك التدريس.. أن التدريس ليس مهنة من لا مهنة له، وأن هذا التوجه قد انتهى زمنه إلى غير رجعة. وأن البقاء في هذه المهنة والترقية والعلاوة إلى درجات أعلى تحكمها ضوابط ومتطلبات، أهمها الكفاءة التربوية والخلقية والعلمية ومهارة الإبداع والتطوير والتجديد في العملية التربوية والتعليمية، بحيث يظهر في سلوكه العملي داخل المدرسة وخارجها احترامه لهذه الرسالة العظيمة، ومحبته لها والتضحية من أجلها.وخلاصة القول إنه على الرغم من سهولة الحصول على المعلومة وتوفرها عبر وسائل التقنية الحديثة، إلا أن حاجتنا إلى المعلم الكفء، والمعلمة الفاضلة قد ازدادت، وتضاعفت في ظل هذه التقنيات المختلفة، وما تحمله من أفكار، ومبادئ، وتيارات بناءة وهدامة، وبرز دورهما المهم (المعلم والمعلمة) أكثر مما مضى بالتعاون مع الأسرة في تحصين الأجيال من كل رديء، ومرفوض، وغرس مفاهيم المحبة والاعتدال والوسطية والانتماء والاعتزاز بالوطن والطاعة، والولاء لولاة أمره، سعياً نحو تحقيق ما نتطلع إليه جميعاً من تقدم وازدهار، ونهضة كي يتبوأ هذا البلد العظيم مكانته اللائقة بين أمم الأرض.سمو الوزير.. أصحاب المعالي النواب: هذه أفكار ورؤى ليست جديدة عليكم، ولا على الإخوة والأخوات المهتمين بالميدان التربوي، فهي معروضة للقبول، أو الرفض، وللتأييد أو المعارضة.. تقبل الدراسة والمناقشة. وفق الله الجميع وسدد الخطى، لما فيه الخير والصلاح لهذا الوطن الغالي وأهله الأوفياء.
- جامعة الملك فيصل بالأحساء
http://www.al-jazirah.com/131973/rj4d.htm

[نبع الوفاء]

بمشاركة 2** طالب من الصم تعليم منطقة مكة يدشن فعاليات أسبوع الأصم

مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي:

افتتح مساعد المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني يوم أمس السبت فعاليات أسبوع الأصم الرابع والثلاثين وذلك بمدرسة عين جالوت الثانوية وذلك بحضور مدير إدارة التربية الخاصة بالدارة صالح بن محمد بنا وعدد من التربويين وأكثر من 2** من الطلاب الصم وضعاف السمع.وقد بدئ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم ثم ألقى مدير مدرسة عين جالوت الثانوية سالم العوفي كلمة بيّن فيها أهمية الاحتفاء بالأسبوع للأصم على مستوى العالم العربي، وأكد بان الأسبوع يعد تظاهرة إعلامية شاملة للتعريف بالصمم والوقاية منه، وكذلك التعريف بالأصم وقدراته، ووسائل رعايته، وتربيته وتأهيله.ثم ألقى مدير إدارة التربية الخاصة صالح بن محمد بنا كلمة أكد أن الإدارة قد رصدت سلسلة من الفعاليات المتنوعة التي سيتم تنفيذها في جميع المدارس التي تنفذ برامج التربية الخاصة، وستتم دعوة أولياء الأمور للمشاركة بها. ثم بعد ذلك ألقى عبدالرزاق بن عمر الزايدي كلمة أولياء الأمور نوه خلالها ببرامج الرعاية المختلفة التي تقدمها المدارس لرعاية الطلاب الصم والتي ساعدت الأسر في كيفية التعامل مع أبنائها ورعايتهم الرعاية المثلى التي تحقق كل رغباتهم وطموحاتهم ليكونوا أعضاء صالحين في المجتمع.ثم بعد ذلك ألقى مساعد المدير العام للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني كلمة أكد خلالها إن المشاركة تعكس مدى الاهتمام الكبير الذي تجده هذه الفئة الغالية من المجتمع والذي يعتبرهم كمنزلة العين من الرأس وأنهم شركاء في تنمية المجتمع وأنهم لا يقلون شيئاً عن أقرانهم الأسوياء، بل أثبتت الدراسات والأبحاث الحديثة بأن الطلاب الصم لديهم الكثير من الإمكانات التي تتفوق على الطلاب الأسوياء.وبيّن الدكتور الشمراني أن المجتمع يعول الكثير من الآمال على طلاب التربية الخاصة للمشاركة المجتمعية الواسعة في ظل الدعم الكبير الذي تقدمه الدولة من توفير مختلف الفرص الوظيفية للطلاب الصم في عدد من الوزارات إضافة إلى اهتمام القطاع الخاص بتوفير الفرص الملائمة. ثم دشن مساعد المدير العام للشؤون التعليمية موقع إدارة التربية الخاصة على شبكة الإنترنت ثم افتتح المعرض المصاحب لفعاليات الأسبوع الرابع والثلاثين للأصم.الجدير ذكره بأن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تتولى رعاية 203 من الطلاب الصم وضعاف السمع من خلال 32 فصلاً دراسياً وتنفذ لهم ثمانية برامج على مدار العام في عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتم دمجهم مع طلاب التعليم العام وتوفر لهم النقل المدرسي وتمنحهم مكافآت شهرية لطالب المرحلة الابتدائية 350 ريالاً والمرحلة المتوسطة والثانوية 450 ريالاً، ويتم تدريسهم منهج التعليم العام منذ ست سنوات بعد إقراره من وزارة التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln61d.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح أسبوع الأصم 34 بتعليم الخرج

الخرج - عزيزة القعيضب

افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني فعاليات أسبوع الأصم (34) تحت شعار (نحو تحقيق الأمن الإنساني للصم) بحديقة الملك عبد العزيز بمدينة السيح والمعرض المصاحب.. اثر ذلك بدأت فقرات الحفل التي كان للطلاب الصم بصمات متميزة في تقديمها وقد عبّر مدير التربية والتعليم عن شكره للجميع ممن حضر ومن شارك بجهده.من جهة ثانية قام د.الزهراني بزيارة رئيس بلدية محافظة الخرج المهندس إبراهيم أبو راس تبادلا فيها عدداً من الموضوعات وسبل تعزيز التعاون المشترك.وفي الختام قدم د.الزهراني درعاً تذكارياً للمهندس أبوراس بمناسبة مشاركة البلدية في ملتقى الخرج التربوي الثاني.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln84d.htm

[نبع الوفاء]

المغيصيب يوقع عقد مشروعين تعليميين بحوطة بني تميم والحريق

الحريق - رشيد الغريب:

وقع مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله بن عبد الرحمن المغيصيب بمكتبه صباح يوم الأربعاء الماضي عقد مشروع إنشاء مدرسة نموذج 9 فصول بالإضافة تدبير منزلي ومقصف وكذلك غرف للإداريات والمعلمات ومكتب للمديرة ومجمع خدمات أخرى بمخطط 111 بحي السلامية بمحافظة حوطة بني تميم مع إحدى المؤسسات الوطنية ومدة التنفيذ عشرة أشهر. هذا مع العلم أنه تم في وقت سابق عقد مشروع إضافة مضلات وسواتر لبعض المدارس مع مؤسسة البثور للمقاولات ومدة المشروع شهران. وقد بلغ قيمة المشروعين (1749455) ريال مليوناً وسبعمائة وتسعة وأربعين ألفاً وأربعمائة وخمسة وخمسين ريالاً.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln8d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات وفرع الزراعة ينتقلان لمقريهما الجديدين بمرات

مرات - إبراهيم الدهيش:

انتقلت مندوبية تربية وتعليم البنات بمرات من مبناها الواقع بحي كميت بجوار المدرسة الابتدائية الأولى للبنات إلى مقرها الجديد على طريق الحجاز العام. كما انتقل فرع الزراعة بمرات من مبناه الكائن بحي الخالدية إلى مقره الجديد بحي الملك فهد على طريق الملك عبد العزيز. يذكر أن المبنى الجديد لمندوبية تعليم البنات كان مجمعاً لمتوسطة وثانوية مرات للبنات قبل انتقالهما إلى مبانيهما الحكومية والمنشأة حديثاً في حي الحزم.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln15d.htm

[نبع الوفاء]

غداً تكريم 60 متقاعداً في تربية الدوادمي

الدوادمي - بندر الباهلي:

تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم المتقاعدين من منسوبي الإدارة، وذلك على مسرح الإدارة يوم غد الاثنين برعاية محافظ الدوادمي - محمد بن سعود الهلال. وقد أعدّت الإدارة برنامجاً لهذه المناسبة، وأصدرت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العدد السابع من كتاب العرفان الذي يشتمل على السيرة الذاتية للمتقاعدين. وقد بلغ عدد المتقاعدين لهذا العام 60 متقاعداً ما بين مشرف ومعلم وإداري.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

توزيع أجهزة (لاب توب) للمشرفين والمديرين بالقريات

القريات - هاشم ابو هاشم:

بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات بتوزيع أجهزة حاسب آلي محمولة (لاب توب) على المشرفين التربويين بإدارة التربية والتعليم وجميع المدارس الثانوية بالقريات، ويأتي ذلك ضمن اهتمام الإدارة بتطبيق نظام الحوسبة في العمل وتجهيز البنية التحتية لتعاملات الإلكترونية. وقد أوضح مدير تقنية المعلومات بإدارة التربية والتعليم بالقريات حسين عصري العنزي أنه تم تأمين جهاز حاسب محمول لكل مشرف تربوي ومدير مدرسة ثانوية خلال المرحلة الأولى لمشروع دعم تقنية المعلومات بالميدان التربوي، حيث حرصت الإدارة من خلال تأمين الأجهزة أن تكون ذات مواصفات عالية وتقنيات حديثة ومنها تقنية الواي فاي التي تسعى الإدارة إلى إدخالها لمدارسها.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم السر ينفذ عدداً من البرامج

ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:

نفذ مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي برنامج (القائد الفعَّال)، وشمل البرنامج جميع مديري مدارس قطاع السر وساجر. ونفذ كذلك برنامج (تنمية المهارات) وشمل معلمي التربية البدنية بالإضافة لبرنامج (الجودة) وهو عام لجميع المعلمين ومديري المدارس.أوضح ذلك ل&#16**;(الجزيرة) مدير مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر مناور بن محمد العتيبي.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

مذكرة تفاهم بين التعليم الفني والتعليم العام بالمدينة المنورة

المدينة - مروان عمر قصاص:

وقّعت الإدارة العامة للتربية والتعليم ومجلس التدريب التقني والمهني بمنطقة المدينة المنورة مذكّرة تفاهم لتنظيم التبادل البحثي والبرامج التدريبية والدراسات والخبرات والمعلومات وإقامة اللقاءات المشتركة وورش العمل وتبادل الزيارات وإبراز المناشط المشتركة والإسهام في نشر الوعي التقني والمهني.وأوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم عقب تدشين مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية بحضور الدكتور عيد بن عياد الردادي رئيس مجلس التدريب التقني والمهني وذلك بمقر مدرسة عبدالرحمن الناصر المتوسطة أن هذه المذكرة ستدفع بالتعاون القائم بين الجهتين من خلال خطة تنفيذية لتفعيل مذكرة التفاهم وإبراز الأسس التي تقوم عليها إلى العمل معااً نحو تكريس مفاهيم العمل التقني والمهني بين الشباب وتوعيتهم بما يسهم في تعديل الصورة الذهنية عن العمل المهني والتقني وتوفير مسارات بديلة أمام الطلاب في مسيرة تحصيلهم وإعدادهم لسوق العمل.كما بيَّن الدكتور عيد الردادي من جانبه أن المذكرة ستسهم في توسيع تعاون مجلس التدريب التقني مع المؤسسات التعليمية والشراكة مع القطاعين العام والخاص لتشكيل نواة لنشر وتأصيل ثقافة العمل التقني والمهني والعمل على تكامل البرامج النوعية المختلفة وتحسين فعاليتها العامة، وإعداد مجموعة أدوات تعليمية من الدورات والورش والحقائب التدريبية بشأن التثقيف في هذا الخصوص.
http://www.al-jazirah.com/131973/ln33d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/ffdb084eac.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

عكاظ : ( الأحد 23/04/1430هـ ) 19/ أبريل/2*** العدد : 2863

اتهام مقصف بتسميم 7 طلاب

محمد كادومي ـ جازان

أصيب أمس الأول، سبعة من طلاب مدرسة الحبجية، شمال أحد المسارحة، بحالات تسمم غذائي بعد تناولهم وجبات من المقصف، ونقل المصابون إلى المستشفى للعلاج وسط اتهامات من بعض المعلمين والآباء على تردي مستوى النظافة في المقصف، وأوضح مدير الإعلام التربوي في تعليم جازان محمد ريان، أن إدارة التعليم كلفت مدير فرع الإدارة في أحد المسارحة الدكتور علي عطيف، بالاطمئنان على حالة الطلاب السبعة، مشيرا إلى أنهم غادروا المستشفى بعد تلقى العلاج، ومن المتوقع إعلان نتائج الفحوصات الطبية والمخبرية خلال 48 ساعة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271650.htm

[نبع الوفاء]

سطو على مدرسة ابتدائية

خالد البلاهدي &#16**; الخبر

استغل لصوص غياب حارس مدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائبة في الشرقية. ودخلوا إلى المبنى، أمس الأول، وعبثوا بمرافقها واختفوا ببعض المستلزمات والأدوات المدرسية، ولم تسلم ملفات الطلاب والمعلمين من عبث اللصوص، وتولت السلطات الأمنية التحقيق في الحادث، وملاحقة الجناة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271649.htm

[نبع الوفاء]

رابطة سعودية لتنمية التفكير الإبداعي

«عكاظ» &#16**; جدة

طالبت دراسة سعودية حديثة بإنشاء رابطة سعودية للمختصين في مجال تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في المملكة؛ وذلك لتبادل الخبرات فيما بينهم ونشر الوعي في أوساط التربويين والمجتمع المحلي. وقال تقرير صادر عن مركز رؤية للدراسات الاجتماعية اعتمد على رسالة ماجستير حملت عنوان «تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية باستخدام برنامج «سكامبر»» للباحث عبد الناصر الأشعل فيصل الحسيني: إن عقد ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين الذين هم على رأس الخدمة، وبخاصة معلمي المرحلة الابتدائية يكسبهم المهارات والاستراتيجيات التي تساعدهم في تعليم التفكير، وتنمية الإبداع لدى تلاميذهم. وأوصت الدراسة التي ستصدر قريبا عن مركز رؤية للدراسات الاجتماعية، باستحداث مقررات (مساقات) جامعية في جميع كليات التربية في العالم العربي تعنى بموضوع التفكير والإبداع وطرق تنميته والتدريب عليه، وإلزام المعلمين بحضور المؤتمرات والدورات والورش التي تعنى بالتفكير والإبداع.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271694.htm

[نبع الوفاء]

محامي المعلمين رداً على اللجنة الوزارية: العدالة

تقتضي صرف الفروق المحسومة

محمد سعيد الزهراني &#16**; الطائف

بررت اللجنة الوزارية، المشكلة بأمر سام للنظر في تحسين مستويات المعلمين والمعلمات، على الدرجة الوظيفية الحالية أو راتب أول درجة تتجاوز رواتبهم الحالية، وعدم إعطائهم الدرجة المستحقة، وصرف فروقاتهم، بعدم وجود نصوص نظامية تسند مطالبة وزارة التربية والتعليم، بتعديل توصية اللجنة الوزارية بتسكين المعلمين والمعلمات وفقا لنظام الخدمة المدنية، وأشارت اللجنة إلى أن الأخذ بغير توصية اللجنة الوزارية، سوف يقود إلى مطالبة المعلمين والمعلمات بالفروقات بأثر رجعي، ومطالبة الذين سبق أن حسنت مستوياتهم خلال السنوات الماضية إلى المستويات الملائمة؛ مما ستترتب عليه مطالبة الفئات الوظيفية الأخرى، الذين سبق أن عينوا على مراتب أو مستويات أقل من المستويات المناسبة لمؤهلاتهم، كمستويات دخول، وكل ذلك سيضيف أعباء مالية كبيرة على خزينة الدولة، تقدر بنحو 4.2 مليار ريال. وأوضحت اللجنة، أن وضع المعلمين والمعلمات على درجة وظيفية توافق المادة (18/ ب) من نظام الخدمة المدنية، أمر متفق مع الجوانب النظامية، ومع التحسينات السابقة، التي دأبت عليها وزارة التربية والتعليم. ورد محامي المعلمين والمعلمات، أحمد المالكي، على مبررات اللجنة قائلا: إن الأمر السامي تضمن ضرورة دراسة أوضاع المعلمين والمعلمات وإعطائهم حقوقهم، والرفع بأفضل السبل، وجاءت توصيات اللجنة الوزارية، وفق «المادة 18»، مخالفه لغاية الأمر، حيث إن الموظف المرقى يمنح راتب أول درجة في مرتبته الوظيفية، التي يرقى إليها، فإذا كان راتبه عند الترقية يساوي راتب هذه الدرجة أو يزيد عليه، يمنح راتب أول درجة تتجاوز راتبه، ويجوز بقرار من السلطة المختصة منح الموظف المرقى راتب الدرجة التالية، وكما هو واضح من النص، فإنه ينطبق على الموظف المشمول بلائحة الوظائف العامة وسلم رواتب الموظفين العام، الصادر بالمرسوم الملكي، الصادر بتاريخ 29/6/1401ه&#16**;، وليس المعلم المشمول بلائحة الوظائف التعليمية وسلم الرواتب التعليمية، الصادر بالأمر الملكي، الصادر بتاريخ 16/7/1426 ه&#16**;، كما أن المادة (18/ب) تنظم الدرجة الوظيفية للموظف الحائز على ترقية، وفق الشروط والضوابط المنصوص عليها في لائحة الترقيات، الصادرة بقرار مجلس الخدمة المدنية بتاريخ 15/3/1421ه&#16**;، والمعتمدة بالأمر السامي البرقي بتاريخ 1/6/1421 ه&#16**;، أما المعلم فهو غير خاضع لأحكام لائحة الترقيات، وبالتالي لا يجوز إنزال أحكامها وشروطها عليه، وهو من جهة أخرى، لم يحصل على ترقية من مستوى إلى مستوى، إنما حصل على حق مكتسب، حرم منه طيلة السنوات التي عُين عليها خلاف لائحة الوظائف التعليمية.
وأضاف المالكي، في بيان أصدره أمس السبت، وتلقت «عكاظ» نسخة منه، بخصوص نتائج اللجنة الوزارية، أنه مما يؤكد عدم انطباق (المادة 18/ب) على المعلمين والمعلمات، أن الفقرة الأولى من الأمر السامي البرقي، بتاريخ 26/2/1430ه&#16**; تضمنت إحداث 204.054 وظيفة تعليمية؛ لتسوية أوضاع المعلمين والمعلمات وفقا لمؤهلاتهم العلمية، مقابل إلغاء وظائفهم التي يشغلونها حالياً، بينما المعمول به في لائحة الترقيات، وحين الترقية على الوظيفة العامة، بقاء الوظيفة الحالية المرقى منها شاغرة، وليس إلغاؤها؛ وذلك للاستفادة منها في ترقية أصحاب المراتب الدنيا، وهكذا تتم الترقية في مجموعة الوظائف العامة في أنظمة الخدمة المدنية، كما أن اللجنة الوزارية المشكلة بالأمر السامي، بتاريخ 1/9/1429ه&#16**;، أوصت بإعطاء المعلمين والمعلمات مستوياتهم المستحقة منذ تاريخ قرارات التحسين، وهذا يخالف أحقية المعلمين والمعلمات في الحصول على مستوياتهم المستحقة منذ تاريخ تعيينهم، وعن عدم صرف الفروقات، التي لم تتضمن في توصيات اللجنة الوزارية قال المحامي المالكي: هذا يتناقض مع ما ورد في الأمر السامي الكريم، بتاريخ 01/09/1430ه&#16**;، والذي جاء فيه بأن تعيين المعلمين والمعلمات، على غير مستوياتهم المستحقة نظاما، أحدث فارقا ماديا في رواتبهم الشهرية، يفوق مبلغ (2360) شهريا، إضافة إلى نقص في بدل النقل الشهري بمقدار (2**) مائتي ريال، وبالتالي فإن العدالة تقتضي صرف هذه الفروقات، التي خصمت شهرياً من رواتبهم بغير وجه حق؛ لأنهم لو عينوا على مستوياتهم المستحقة لحصلوا على رواتبهم كاملة، ولأصبحت مطالبهم في الفروقات المادية منعدمة، وأشار المالكي، فيما يخص المادة 18، أن اللجنة الوزارية لم تبين، في محاضرها، أية جوانب نظامية، تجيز لها تطبيق المادة (18/ب) من نظام الخدمة المدنية، وقال المالكي: إن قرارات التحسين السابقة كانت تتم حين توفر الشواغر، بعد تقاعد المعلمين والمعلمات الشاغلين للمستوى الخامس أو السادس، أي أن الوضع في هذه الحالة أقرب إلى الترقية منه إلى تصحيح الوضع، والحصول على حق مكتسب؛ نتيجة استحداث خادم الحرمين الشريفين، حفظة الله، عدد (204.***) مائتين وأربعة آلاف وست وخمسين وظيفة تعليمية، كما أن المعلمين والمعلمات لم يكن أحد منهم راضيا حين صدور قرارات التحسين السابقة؛ لكونها أضاعت سنوات من خدمتهم الوظيفية، وهذا أمر مخالف للشرع والنظام، وهو باطل، وما بني على باطل فهو باطل، لا يمكن الاستناد عليه، كما أن مطالبة المعلمين والمعلمات بالدرجة الوظيفية المستحقة وفق سنوات خدمتهم، لا تحتاج إلى ما يسندها أصلا، فهي حقوق مكتسبة منذ تاريخ تعيينهم، وفيما يخص صرف الفروقات، وتعلل اللجنة بكبر حجم المبلغ، قال: إن أربعة مليارات ومائتي مليون ريال، من الممكن تغطيته من ميزانية وزارة التربية والتعليم للعام المالي 1430ه&#16**;/1431ه&#16**;، وفي كل الأحوال فإن هذه التكاليف مخصومة مسبقا من رواتب المعلمين والمعلمات شهريا، وهي تدخل في بند الفروقات المادية التي يطالب بها المعلمون والمعلمات، وبالتالي لا يسوغ شرعا ونظاما عدم صرفها كفروقات، ثم اعتبارها سببا لعدم تسكينهم على الدرجات الوظيفية، التي تعادل سنوات خدمتهم لدى وزارة التربية والتعليم، أما فتح الباب للفئات الوظيفية الأخرى، فهذه الحقوق لا تسقط بمبررات لا تستند إلى الشرع أو النظام، وليس لمطالبة المعلمين والمعلمات الحالية بحقوقهم أية علاقة مع أية مطالبة أخرى، ومن أسقط حقه في المطالبة القضائية فهذا شأنه الخاص، ولا يحرم من لجأ للمطالبة القضائية بحجة عدم مطالبة الآخرين أو الخشية من مطالبتهم.
وأبدى المالكي، في ختام حديثه، استغرابه من تبرير وزارة الخدمة المدنية في تطبيق المادة (18/ب) من نظام الخدمة المدنية ولائحته التنفيذية، بالقول: إنها استندت في ذلك التطبيق إلى المادة (13) من لائحة الوظائف التعليمية، والتي نصت على أنه فيما لم يرد به نص، في هذه اللائحة، يطبق على الخاضعين لها نظام الخدمة المدنية، ولوائحه التنفيذية، وقرارات مجلس الخدمة المدنية ذات الصلة، مشيرا إلى أن هذا الاستناد هو قياس فاسد، وغير صحيح، ولي لنص نظامي واضح لتطبيقه في غير محله، لافتا إلى أن هذا النص يطبق في أحوال: النقل، التأديب, الترقية بشكلها الصحيح، كف اليد، الإحالة للمحاكمة، الفصل من الخدمة، وأحكام الاستقالة؛ نظرا لأن هذه الأحوال ترتبط بالوظيفة العامة، ولم تنظمها لائحة الوظائف التعليمية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271526.htm

[نبع الوفاء]

تدشين منتدى التعليم للجميع في جدة

سعيد آل منصور &#16**; جدة


أطلقت إدارة التربية والتعليم في جدة أمس، منتدى التعليم للجميع في مدارس مكتب التربية والتعليم وسط جدة، وذلك تزامنا مع الأسبوع الدولي للتعليم للجميع، الذي ينظمه مكتب منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو)، تحت عنوان «التعليم الجامع.. طريق للمستقبل». وأوضحت مديرة المكتب والمشرفة على المنتدى فايزة عون، أن إدارة التربية والتعليم في جدة سباقة في تعميم التعليم الجامع على جميع مدارسها، مبينة أهمية المشاركة في هذا المنتدى لنشر ثقافة التعليم للجميع في جميع الأحياء المحيطة بالمدرسة، عن طريق تنظيم المحاضرات والندوات بالتعاون مع مؤسسات المجتمع المدني، المعنية بالتعليم للجميع. وقالت إن البرنامج يهدف إلى الاستفادة من برامج الطابور الصباحي وحصص مادة التعبير والتربية الفنية، مشيرة إلى أنه سيتم تكليف الطالبات بكتابة المطويات والمقالات، والمشاركة بلوحات إرشادية في الشوارع والميادين العامة، للتنويه بأهمية التعليم، وإشراك أولياء الأمور والطالبات فيها، عبر إعداد برامج ثقافية، واستضافة شخصيات تعليمية وتربوية واجتماعية في المدرسة. ولفتت إلى أن فريق عمل في مكتب التربية والتعليم في وسط جدة، أعد المناشط التربوية المختلفة التي تتفاعل مع المناسبة وتساعد على تحقيق الأهداف التي التزمت بها المملكة في المؤتمر الدولي للتعليم للجميع، والمنعقد في داكار عام 2**0م، لنشر ثقافة التعليم كحق أساسي من حقوق الإنسان.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271692.htm

[نبع الوفاء]

المديرس: إضافة درجات التربية الوطنية في التراكمي مخالف للقواعد

محمدالعنزي &#16**; الدمام

نبه مدير عام التربية والتعليم، في المنطقة الشرقية، الدكتور عبد الرحمن المديرس، جميع المدارس الحكومية والأهلية، إلى عدم إضافة درجات مادة التربية الوطنية، ضمن المعدل التراكمي لطلاب المرحلة الثانوية. وقال المديرس في خطاب وجهه أمس، إلى مديري المدارس في المنطقة: هناك بعض المدارس، قامت بإدخال درجات مادة التربية الوطنية، في مجموع الدرجات العامة للطلاب، وهذا الأمر مخالف للقواعد التنفيذية، للائحة تقويم الطلاب المعتمدة، وأكد المديرس على أهمية تلافي ذلك في المستقبل.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271675.htm

[نبع الوفاء]

موظف الأرشيف: اللغة الإنجليزية والتحضر

صالح إبراهيم الطريقي

يكمل موظف الأرشيف:
كان كل طالب منا حين يريد عمل صحيفة لتعلق على جدار المدرسة، لا بد أن يضع زاوية "يجب"، ويكتب تحتها ما الذي يجب أن نفعله وما الذي علينا تجنبه، ولم تكن هناك كتب نستقي منها الأوامر إلا مكتبة المدرسة أو نسأل المعلم ليساعدنا في ملء هذه الزاوية التي تقرع الطلاب بيجب ولا يجب.
أذكر أني كنت أقرأ قصة حياة المدعي العام "جيم جيرسون" الذي اتخذ الإجراءات القضائية في مقتل كيندي، كان يقول: "الوطني يجب أن يكون دائما مستعدا للدفاع عن بلده ضد مؤسسات الدولة" .
تخيلت أني مازلت طفلا في المدرسة وأني اقتبست هذه الجملة ووضعتها على صحيفة المدرسة في زاوية يجب، ابتسمت على خيالاتي وأنا أرى المدير يدور حول نفسه لا يعرف ما الذي عليه فعله، أما المعلمون فسينظرون لي بإعجاب، فيما أنا مازلت ذاك الطفل الذي لا يعرف لماذا يجب عليه فعل كل تلك الأمور التي يرددها علينا المعلمون، ولا نستطيع طرح سؤال "لماذا علينا فعل هذا"؟.
لم تدم ابتسامتي طويلا، فقد تخيلت المدير يصدر قرارا بأن يتم ضربي في الطابور أمام الطلاب جميعا، وأن تربط قدمي ب&#16**;"الفلكة" لأكون عبرة للبقية، ولن أعرف لماذا ضربت، ولا هم الطلاب اعتبروا مما فعلت ليجتنبوه، لأنهم لم يفهموا ما الذي تعنيه تلك المقولة، لكنهم بالتأكيد سيتعلمون الخوف من المدير.
وبالتأكيد وبعد "الفلكة" كعادتنا سأبحث عن طفل أصغر مني لأضربه دون سبب، يقولون إن الطفل السعودي عدواني يكسر الزجاج، ويرمي الحجارة على المارين والأنوار، ويحمل مسمارا بيده يشوه السيارات.
ولم يسألوا لماذا يفعل هذا؟.
أظن هم أيضا خريجو منهج التعليم نفسه، الذي يحرم كلمة "لماذا"؟.
وماذا أيضا؟.
لم انتبه ما الذي يحدث لي إذ أتحدث باللغة الإنجليزية، إلا حين نبهني أحد الأصدقاء بأني أصبح متحضرا إن تحدثت باللغة الإنجليزية، وكنت أبدأ الجملة أو أنهيها ب&#16**;" Excuse me – Please – Thank you "، في البدء ظننت أن اللغة هي من يجعلنا متحضرين، فيما بعد اكتشفت أن الأمر لا يتعدى سوى عادة مكتسبة لكثرة الترديد، لهذا حين نتحدث اللغة الإنجليزية نستعملها، وأنه لو وضعت دون أن ننتبه في الجمل العربية، لكنا سنردد "لو سمحت &#16**; أرجوك &#16**; وشكرا".
فيما بعد لم يرق لي هذا التفسير، فالمسألة ليست ترديدا، إنه سلوك يكتسبه الطفل من الكبار، هل تذكر ما الذي كان يقوله المعلم حين يطلب منا مسح السبورة؟
لم يقل ولا مرة لو سمحت، أو أرجوك هل تساعدني في مسح السبورة، ولا هو قال لنا شكرا، في البيت كان الأمر لا يختلف كثيرا، لهذا كان من الطبيعي ألا نردد هذه الكلمات، الغريب أنهم ينتقدون الجيل الجديد ويتهمونه بسوء الأدب.
ربما غدا نكتشف أن سلوكيات الجيل الجديد ما هي إلا مرآة تعكس سلوكيات الجيل القديم.
نكمل غدا..
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271616.htm

[نبع الوفاء]

إجازة الربيع نهاية دوام الأربعاء ولا تمديد

أحمد علي الكناني &#16**; جدة

حددت وزارة التربية والتعليم بداية إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني بنهاية دوام الأربعاء المقبل، والعودة السبت السابع من جمادى الأولى، نافية بذلك ما تردد عن تمديدها أسبوعين. وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور عبد العزيز بن جار الله الجار الله أمس، أن منسوبي مدارس التعليم العام في قطاعي البنين والبنات سيتمتعون بالإجازة التي وافق على منحهم إياها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز ، والتي تعتبر إجازة رسمية في منتصف الفصل الدراسي الثاني لهذا العام الدراسي 1429/1430ه&#16**; ابتداء من نهاية دوام يوم الأربعاء? 26 / 4 / 1430ه&#16**;، وتستأنف الدراسة يوم السبت 7 / 5 / 1430 الموافق 2 / 5 / 2***م. وتتطلع الوزارة إلى أن تكون هذه الإجازة فرصة لانطلاقة جديدة أكثر حرصا على التحصيل والمتابعة، وأن تستغل بما يعود بالنفع على الطالب والطالبة. يذكر أن بعض مواقع الإنترنت روجت خلال الأيام القليلة الماضية لشائعة دعمتها رسائل ال&#16**; SMS عن تمديد إجازة منسوبى مدارس التعليم العام للبنين والبنات أسبوعين.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2***0419/Con2***0419271653.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/432829e221.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الوطن : الأحد 23-04-1430هـ العدد : 3124

تربوي ينتظر استقبال مستشفى متخصص لحالته بعد 3 أشهر من الإصابة مطالبات

مرعي محمد مرعي عسيري

أخي جابر محمد مرعي عسيري مدير ثانوية الملك عبدالله بن عبدالعزيز في خاط بمحافظة المجاردة شاب في الثلاثينات من العمر, مضى على تعيينه في سلك التربية والتعليم أكثر من عشر سنوات، وقبلها كان يحلم في أن يكون طبيباً يساعد المرضى ويعيد لهم الأمل بالحياة والتمتع بها من خلال دراسته فترة من الزمن في كلية الطب بأبها، ولم يكن يعلم أن القدر يخبئ له ولصغاره الستة وأهله هذا الحادث الذي يجعله طريح الفراش منذ ثلاثة أشهر ونصف دون أن يدرك شيئاً من حوله سوى نظرات الحنان والعطف التي يرمق بها صغاره عندما يأتون لزيارته في مستشفى المجاردة العام حيث يرقد ودموع الحزن تنهمر من عينيه ويكفكفها أبناؤه بشفاههم وهم يحضنونه في منظر تدمع له الأعين.و كان أخي ذات يوم عائداً من مدرسة ثانوية الملك عبد الله بن عبد العزيز التي تم تكليفه بإدارتها وتحديداً في تاريخ 3/1/1430هـ وأثناء عودته لمقر منزله توقف للإشارة الضوئية في وسط مركز بارق ثم تحرك بعد أن أضيئت الإشارة وإذا بشخص يقطع الإشارة بسرعة جنونية ويصطدم بسيارة أخي جابر ومنذ ذلك الوقت وحتى الآن يعاني من غيبوبة كاملة بالرغم من أنه يفتح عينيه ويحركهما ولكن لا يعي ولا يدرك ما حوله، وبعد الحادث مباشرة تم نقل جابر إلى مستشفى المجاردة العام والذي بدوره بعث عدة فاكسات لمستشفى عسير المركزي من أجل نقل جابر إليه، ولكن كان الرد في كل مرة هو عدم وجود سرير له وكانت المخاطبات بين إدارة مستشفى المجاردة العام ومستشفى عسير أن يتم تحويل أخي إلى المستشفى السعودي الألماني على حساب وزارة الصحة وتم ذلك وبقي هناك مدة ثلاثة أشهر دون أي بوادر تحسن بالنسبة لنا. وفي أحد الأيام فوجئنا بإدارة المستشفى السعودي الألماني تطالبنا بخروجه وإعادته إلى مستشفى المجاردة العام، حاولنا إفهامهم أن مستشفى المجاردة العام لن يستطيع مساعدته أو تقديم الرعاية والعناية المطلوبة لعدم توفر الإمكانيات به لمثل هذه الحالات، ولكن لم نستطع فعل شيء بل وافقنا على استلامه بعد ضغوط من المستشفى السعودي الألماني وأن فترة ثلاثة أشهر هي الفترة المقررة لبقائه ثم يعاد بعدها إلى حيث أتى وتمت إعادته إلى مستشفى المجاردة العام يوم الجمعة 7/4/1430. والآن أخي طريح الفراش لا يستطيع مساعدة نفسه علاوة على أننا حاولنا جاهدين بخطابات وبرقيات إلى المسؤولين من أجل نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في العاصمة الرياض ولكن حتى اللحظة لم تصلنا موافقة، خاصة أن التقارير الصادرة من المستشفى السعودي الألماني ومن مستشفى المجاردة العام تفيد بوجوب نقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض وأن المريض بحاجة إلى إعادة تأهيل ومتابعة ورعاية خاصة .وباسمي وباسم أبنائه الستة الصغار نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وفي وزارة الصحة بنقله إلى أحد المستشفيات المتخصصة في الرياض بطائرة الإخلاء الطبي، لعل وعسى أن تعود الفرحة والابتسامة إلى شفاه صغاره ويعود أخي إلى طلابه.
http://www.alwatan.com.sa/news/sawotwesada.asp?issueno=3124

[نبع الوفاء]

اتحاد التربية البدنية يدرس مشروعاً لاكتشاف المواهب في المدارس

أبها: الوطن

يعقد مجلس إدارة الاتحاد السعودي للتربية البدنية والرياضة اجتماعه اليوم الأحد برئاسة رئيس الاتحاد الدكتور هاشم بن بكر حريري وبحضور نائب رئيس الاتحاد الدكتور جمال بن صالح القروني والأمين العام للاتحاد الدكتور فهد بن عبداله الدليم وأعضاء مجلس إدارة الاتحاد محمد بن صالح القرناس ورئيس اللجنة الإعلامية الدكتور محمد بن عبدالعزيز الحيزان ورئيس اللجنة العلمية الدكتور يوسف بن عطية الثبيتي ورئيس لجنة الرياضة المدرسية الدكتور رشيد بن عبدالعزيز الحمد والجامعية الدكتور توفيق بن إدريس البكري والدكتور علي بن محمد أبو صالح.وسيتم خلال الاجتماع اعتماد محضر الاجتماع السابق، ومناقشة إصدار عدد من المطبوعات بالاتحاد، ومناقشة مشروع مواهب الذي يعتني باكتشاف مواهب الناشئة الصغار في المدارس والعمل على صقلها وتطويرها من خلال التنسيق مع الأندية الرياضية حول هذه المواهب في مختلف الألعاب، كما ستتم في هذا الاجتماع مناقشة عدد من الموضوعات والمقترحات التطويرية لعمل الاتحاد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98434&groupID=0

[نبع الوفاء]

تعليم القصيم يستضيف رؤساء الصفوف الأولية

بريدة: فهد القحطاني

يفتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد صباح اليوم بحضور مدير عام الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم بتعليم البنين الدكتور غانم سعد الغانم اللقاء الثالث لرؤساء أقسام الصفوف الأولية بإدارات التربية والتعليم في المملكة و الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وذلك في قاعة المؤتمرات في فندق السلمان ببريدة. ويشارك في هذا اللقاء ستون مشرفاً يمثلون وزارة التربية والتعليم إضافة إلى اثنتين وأربعين إدارة تعليمية كما سيتخلل اللقاء عرض تجارب تربوية طبقت في إدارات تعليمية مختلفة وذلك في إطار تبادل المعلومات و الخبرات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98466&groupID=0

[نبع الوفاء]

مدارس بنات القنفذة تودع المستأجرة

القنفذة: محمد المجدوعي

تخلصت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة خلال الشهر الحالي من المدارس المستأجرة بمدينة القنفذة حيث حلت المباني الحكومية مكانها وذلك في إطار خطة الإدارة التي بدأتها منذ سنوات للتخلص من المستأجرة.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالقنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي أن الإدارة تسلمت خلال الشهر الحالي آخر مبنى حكومي ليحل محل المبنى المستأجر بمدينة القنفذة، وهو مبنى المتوسطة الأولى والابتدائية الثالثة وذلك بتكلفة 10 ملايين و267 ألف ريال.وأكد الزاحمي أن الإدارة انتهت من المرحلة الأولى من مراحل التخلص من المستأجرة بمدينة القنفذة والاتجاه إلى المراكز الأخرى التابعة للمحافظة.وقال إن عدد المدارس بالمحافظة يبلغ 252 مدرسة، وإن ثلاث مدارس فقط تتبع محافظة القنفذة يجري البحث عن أراض حكومية لها. أما المدارس الأخرى فهي إما بمبان حكومية أو في طريقها للانتقال للحكومية، ويجري حاليا التنسيق مع البلديات والمجمعات القروية وإمارات المراكز للحصول على أراض للثلاث المتبقية. وتوقع أن يتم قريبا الحصول على أراض لها واعتماد مشاريعها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98460&groupID=0

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض يدعو إلى تحديد 4 آلاف ريال أجورا لمعلمات "الأهلية"

الرياض: الوطن

دعا مدير عام التربية والتعليم المكلف بالرياض الدكتور عبداللطيف العوين إلى ضرورة وجود اتفاق موحد بين ملاك المدارس الأهلية على ألا تقل رواتب المعلمات في المدارس الأهلية عن 4 آلاف ريال خاصة أن صندوق التنمية البشرية يدعم الرواتب مناصفة.جاء ذلك في اللقاء الثاني لمدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض بملاك المدارس والمراكز والمعاهد الأهلية أمس , حيث أكد العوين أن اللقاء يأتي من منطلق حرص الإدارة على تعزيز الشراكة وتكاملها لنبصر بعين واحدة مستقبل بناتنا. من جهة أخرى ذكرت المساعد للشؤون التعليمية الدكتورة البندري آل سعود أن تنظيم اللقاءات السنوية التربوية يعكس مدى الاهتمام بتطوير الميدان وفق متطلبات العصر وثوابت الدين لما لهذه اللقاءات من دور مهم في تطوير عملية التربية والتعليم وخدمة مسيرة العمل التربوي وحل مشكلات الميدان والتغلب على الصعوبات التي تواجه العاملين فيه , كما أكدت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي بدرية القحطاني على شراكة مسؤولين وملاك مدارس في رسالة التعليم، وقالت: إننا ننتظر العمل لنقلة حضارية لقطاع التعليم الأهلي بكل المقاييس.وشارك في اللقاء علي بن محمد الخضر من وزارة العمل للحديث عن آلية التوظيف في المنشآت الأهلية، حيث ركز على أسباب تسرب المعلمات من المدارس الأهلية وزيادة النصاب وقد رد الخضر على تساؤلات ملاك المدارس حول شروط التعاقد مع مدرسات من الخارج ومشكلة سعودة سائقي الباصات ونقل الكفالات وغيرها , ثم عقدت ندوة "دعم التدريب والتوظيف في المنشآت الأهلية" برئاسة الدكتور العوين، وحضور محمد أبو ذيب مدير الإدارة العامة للتوظيف وأحمد الغامدي مدير فرع صندوق تنمية الموارد البشرية بمنطقة الرياض وأيمن النافع مدير مركز الملك فهد الوطني للتوظيف.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98459&groupID=0

[نبع الوفاء]

كيف تعرف الزوجة الأكثر إنجابا؟ سؤال لطلبة الابتدائي

المهندس سالم علي الشهري


http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/3124/23AW28J_1904-3.jpg


من منهج جغرافيا الصف الخامس

سؤال جدير بالتوقف عنده و معرفة الجواب الشافي له, إلا أن الغريب في الموضوع هو الفئة التي وجه لها هذا السؤال و في أي سياق أو ضمن أي من المقررات الدراسية؟ هذا ما نطالب وزارة التربية و التعليم أن تجيبنا عنه مشكورة.فقد تم توجيه السؤال لطلبة الصف السادس الابتدائي في مادة جغرافية الوطن العربي ضمن وحدة سكان الوطن العربي و تعدادهم. فما هذا العبث في المناهج و ما جدوى هذا السؤال أو بالأحرى ما هو الجواب الشافي الذي ترتضيه الوزارة من طالب في الصف السادس الابتدائي؟؟أو بالأصح لما لم يلحق السؤال بالإجابة الصحيحة ليستفيد الطلبة و تزداد خبرتهم بالحياة فنحن نعد طالب المرحلة الابتدائية ليدخل القفص الذهبي بدلاً من المرحلة المتوسطة و إكمال مشواره التعليمي.هل يعقل هذا؟ لم تكد عيناي تصدقان, أيعقل أن يرد سؤال كهذا أشرف على إعداده خمسة وعشرون شخصاً مقسمين إلى لجان ما بين لجنة علمية, لجنة تعديل و تطوير لجنة مراجعة, لجنة خرائط و تصميم و إخراج فني و لجنة مراجعة و تعديل نهائي, و أخيراً رئيسة لجان التعديل و التطوير و كل هؤلاء على إخراج كتاب في أربع و ثمانين صفحة معظمها خرائط و أشكال توضيحية و رسوم بيانية ثم خضع للجنة (مكونة من اثني عشر شخصاً) كلفت بالدراسة و الموازنة أوصت بتدريس الكتاب بعد تعديله، ثم يخرج الكتاب بسؤال كهذا بلا إجابة.السؤال الذي يفرض نفسه الآن ما جدوى هذا السؤال؟ و ما الهدف الذي سيحققه في مادة الجغرافيا.. يا وزارة التربية و التعليم أين الرقابة الواعية المسؤولة على المناهج؟ الرجاء أن تكونوا على قدر المسؤولية.. مسؤولية تربية العقول و الأفهام وتغذيتها بالعلم النافع فعندما أطالب ابني بالرجوع للكتاب المدرسي الذي عكف عليه نخبة من منسوبي الإدارة العامة للمقررات المدرسية, فأنا أرجو أن تتكون لديه حصيلة ثقافية معرفية يزداد بها وعياً و إدراكاً, ليس غموضاً و تيهاً.أنا بصفتي ولي أمر أحد طلاب الصف السادس أطالب الوزارة بإعادة المراجعة والتعديل والكف عن الاستهتار بمسؤولية التربية والتعليم للأبناء فهم عدة المستقبل وحصنه المنيع..كما أطالبها بالإجابة عن هذا السؤال أو محاسبة المسؤول عن وضعه ضمن المقرر مع الشكر للمرة الثانية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98442&groupID=0

[نبع الوفاء]

موهبة تبحث مع "الوايبو" قضايا الإبداع والابتكار

الرياض: هاني المقبل

بحثت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) مع المنظمة العالمية للملكية الفكرية "الوايبو" جملة من القضايا التي تتعلق بالإبداع والابتكار وحماية الملكية الفكرية في المملكة والعالم، كما ناقش الاجتماع محاور الأعمال المقترحة للتعاون في المستقبل.
جاء ذلك خلال اجتماع وفد "موهبة" برئاسة مستشار الأمين العام الدكتور محمد الفوزان مؤخرا في مقر المنظمة العالمية للملكية الفكرية في جنيف.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98457&groupID=0

[نبع الوفاء]

30 معلماً باشروا ثم طردوا بسبب أخطاء موظفين بالخدمة المدنية

الرياض: فداء البديوي

أوقفت وزارتا الخدمة المدنية والتربية والتعليم أكثر من 30 معلما ومعلمة بعد صدور قرارات تعيينهم، بسبب أخطاء اكتشفتها الخدمة المدنية في بيانات المتقدمين والمتقدمات للوظائف التعليمية، ناتجة عن موظفي فروعها الذين لم يدققوا في عمليات المطابقة للبيانات المسجلة في طلبات التوظيف الإلكتروني مع أوراقهم الرسمية.
وطبقت "الخدمة المدنية" بحق الموظفين عقوبات لم تصل إلى حد الفصل، وفقا لمصادر "الوطن" التي أشارت إلى أنه تم اكتشاف هذه الأخطاء، من خلال مراجعة روتينية تعتمد عليها فروع الوزارة للتأكد من دقة أدائها، بالإضافة إلى آليات أخرى، شملت تكوين لجان في "الخدمة المدنية" واصلت العمل لفترة تقارب الشهر للتأكد من مطابقة البيانات وتحري الدقة، بعدها باشرت "الخدمة المدنية" الكتابة رسميا إلى "التربية والتعليم" بإلغاء تعيين الذين ثبت وجود أخطاء في أوراقهم.
واستشهدت المصادر بأحد الأخطاء، من خلال تسجيل عدد من المتقدمات على أساس أنهن من خريجات كلية تربية "التي تغطي احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية بمؤهلاتهن"، إلا أنهن كن من خريجات كليات التربية لإعداد معلمات المرحلة الابتدائية، وهذا ما لم يدخل في احتياجات المدارس المتوسطة والثانوية التي تم تعيينهن عليها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3124&id=98441&groupID=0

[نبع الوفاء]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/a5c5fd98ca.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

صحيفة اليوم:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13092

«حاسوب» ثانوية البنات الـ 19 بالدمام يعيق دراستهن

احمد العدواني – الدمام

تواجه اكثر من 5** طالبة بالثانوية التاسعة عشرة للبنات في الدمام من صعوبات في مادة الحاسب الالي لعدم التفات المسؤولين الى معمل الحاسب الآلي المهمل والذي يعتبر تشغيله أساسيا لفهم المادة حيث يضم أكثر من 30 جهاز كمبيوتر لايعمل منها سوى 5 .وبين اولياء امور ان مادة الحاسب الالي تعتمد على التطبيق العملي وان تعد من المواد المهمة والتي تعتمد عليها كثير من الطالبات بعد تخرجهن من المرحلة الثانوية للتقديم على وظائف يتطلب العمل بها الماما بالحاسب الألي .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13092&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تعليم حائل يشارك ببرنامج الرحلات العلمية الدولية

صالح المشهور - حائل

شاركت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) في برنامج الرحلات الطلابية الدولية والتي تعتبر من ضمن برامج الإدارة العامة للنشاط الطلابي بالوزارة حيث تهدف إلى تزويد الطلاب بعدد من المعارف والثقافات العلمية وتعويدهم على تحمل المسئولية وتشجيعهم على الإبداع وتحفيزهم لمزيد من الجهد والعطاء .ومثل منطقة حائل في الرحلة العلمية الدولية إلى ماليزيا محمد بن خالد النعام من ثانوية المعتصم ومعتاد بن مقبل الشمري من ثانوية المنتزة. ورياض بن أحمد التركي من ثانوية المعتصم.و إبراهيم بن عبدالعزيز الرخيص من ثانوية حائل.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13092&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

الولاء الوظيفي لتربويات بقيق

اليوم - بقيق

اختتمت أمس الأول دورة الولاء الوظيفي للقيادات التربويات بمحافظة بقيق والتي شاركت فيها مديرات مدارس ومشرفات تربويات لمدة ثلاثة أيام فى قاعة المتوسطة الثالثة ببقيق وقدمتها مديرة إدارة التخطيط بإدارة التربية والتعليم هاجر محمد هوساوي. وأشارت مديرة إدارة التخطيط بالإدارة العامة للبنات بالمنطقة الشرقية الى أهمية الولاء كواجب ديني ووطني منوهة إلى أن الولاء للمنظمة يمتد الى المجتمع المحلي والوطن. وتناولت مديرة مركز الاشراف التربوي ببقيق هدى الدعيج اهمية تنمية الموارد البشرية فى المنظمة التربوية التعليمية لضمان مخرج تعليمي متميز لخدمة الوطن. وناقشت الدورة الأنشطة التدريبية الفردية ودراسة حالات وتطبيقات عملية ولعب ادوار، بهدف تزويد المشاركات بالمعارف والمهارات الاساسية اللازمة لبناء وتدعيم الولاء الوظيفي داخل منظماتهن.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13092&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 23-4-1430هـ

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/203fa05d37.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)