الـحـيـاة الـمـدرسـيـة ..ماذا تعرف عنها ..؟

[ابومنار]

الحياة المدرسية

- المعلم غير التدريسية

أن عمل المعلم يتضمن أدوارا ومهام متنوعة تشمل إلى جانب التدريس داخل غرفة الصف مجموعة واسعة من المهام الأخرى فهو مدير وقاص ومدرب ومنظم ومتابع ومشرف إلى غير ذلك من المهام . وأدوار المعلم غير التدريسية لا تقل في أهميتها عن دوره التدريسي وغيره من الأدوار المعاونة التي يقوم بها داخل جدران غرفة الصف التربوي لكونه إدارة تربوية مدرسية يعنى بها المعلم له مفهوم متسع يشمل إلى جانب النشاطات الصيفية نشاطات أخرى تتم خارج غرف الصف.

كما أن من أدوار المعلم الرئيسية ما يتصل ببعض المهام الإدارية المعاونة لإدارة المدرسة من مثل الغياب ومتابعة مشكلات الطلاب والاتصال بأولياء الأمور واستقبالهم في بعض الأحيان وسوف نتناول في هذا الفصل بعض المهام التي تعج بها الحياة اليومية للمعلم داخل المدرسة .

[ابومنار]

النشاط الطلابي

برز الاهتمام بالنشاط الطلابي على أنه واحد من الجوانب الرئيسية للتربية المدرسية خلال القرن الحالي حيث أكدت الدراسات التربوية على أهمية النشاطات الحرة أو النشاطات غير الصفية لكونها تمثل جانباً مكملاً للنشاطات الصفية في تحقيق أهداف التربية المدرسية الشاملة.

ونظراً لأن النشاط الطلابي جزء لا يتجزأ من التربية المدرسية الشاملة، كان على المعلم أن يهتم بمراعاة
المبادئ الأساسية للنشاط الطلابي ،والتي يمكن إيجازها فيما يلي:

1. أن يحدد أهداف النشاط الطلابي بصورة واضحة.

2. أن يشترك في صياغة هذه الأهداف كل من الطلاب والمعلمين بحيث تؤخذ رغبات الطلاب في الاعتبار عند تحديد هذه الأهداف.

3. أن يتم تنويع مجالات النشاط بشكل يساير تنوع ميول، واهتمامات الطلاب، والفروق الفردية بينهم.

4. أن يتفق النشاط الطلابي مع مستوى نضج الطلاب، سواء من الناحية الجسمية أو العقلية.

5. أن تترك الحرية الكافية للطلاب لاختيار النشاط الذي يرغبون في ممارسته، مع توفر التوجيه والإرشاد اللازمين من قبل المعلمين.

6. أن تحترم جهود كافة أفراد الجماعة أياً كانت دون تقريع أو تقليل من أهميتها، مهما قلت هذه الجهود، مع تشجيع الجميع على بذل الجهد دائماً.

7. أن يراعى في تقديم النشاطات المختلفة ارتباطها بالإطار العام للتربية الصفية، مما يكمل أي قصور فيها ويحسن من الناتج العام للتربية المدرسية.

8. أن يكون هناك تقويم لأوجه النشاطات المختلفة لبحث إمكانية تطويرها، وجذب مزيد من الطلاب إليها .

[ابومنار]

مجالات النشاط الطلابي :

تتنوع مجالات النشاط الطلابي التي يمكن أن يقودها المعلم في المدرسة تنوعاً كبيراً ،فقد تتصل هذه النشاطات بصورة مباشرة بتحقيق أهداف المقررات الدراسية، مثلما يحدث في الأنشطة العلمية التي تتصل بأهداف مقررات العلوم، أو الأنشطة الرياضية التي تتصل بتحقيق أهداف مقرر التربية الرياضية... وهكذا، بينما هناك أنشطة تتحرر من المقررات الدراسية تماماً، وتهدف إلى إنماء الطلاب في جوانب معينة لا تتصل بالمقررات الدراسية في المرحلة التي يمرون بها، وقد يكون الهدف من هذه الأنشطة تحرير طاقات الطلاب، واكتشاف المواهب والقدرات الكامنة لديهم، والعمل على تنميتها وإبرازها . وسوف نلقي الضوء في الجزء الأول من هذا الفصل على بعض أوجه النشاط المتنوعة، التي ينبغي أن يلم بها المعلم حتى يجعل من الحياة المدرسية حياة نابضة مفعمة بالحيوية والنشاط .

[ابومنار]

(1) نشاط جماعة التربية الإسلامية :

التربية الإسلامية هي المنهج السليم الذي ينبغي أن يربى عليه طلابنا، وهو المنهج الذي يقوم على أساس من القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة، فالإسلام دين ودنيا، ولذلك يمكن تدعيم غرس بذور التربية الإسلامية الصحيحة في سلوك الناشئة من خلال اشتراكهم في نشاطات جماعة التربية الإسلامية التي تعنى بالقرآن الكريم والحديث الشريف وفقه العبادات وغيرها من الجوانب التي تهم المتعلمين، وتزيد من ثقافتهم الإسلامية.

ونظراً لاهتمام أعضاء هذه الجماعة بتوجيه النصح لزملائهم، ينبغي أن يهتم المعلم باختيار الطالب المناسب لنصح زملائه دون تعالٍ أو إكراه ،كما ينبغي أن يزرع في نفوس طلاب الجماعة أهمية الذات والتشديد على مراقبتها والإخلاص في السر والعلن ابتغاء مرضاة الله، وليس انتظاراً لاستحسان من المعلم أو مدير المدرسة، أو رغبة في قيادة أو مكانة بين زملائه.

وتتنوع مجالات اهتمام هذه الجماعة، فقد تقوم بعقد ندوات، أو تقيم برامج معينة للإذاعة المدرسية، أو تسجيل الأشرطة المفيدة وتوزيعها، أو إجراء المسابقات الدينية المتنوعة، كما قد تقوم بإعداد بعض اللافتات الحائطية وتعليقها، أو تقوم بأعمال العناية بمسجد المدرسة، أو الدعوة إلى أعمال البر والخير المتنوعة في البيئة المحيطة خارج أسوار المدرسة.

ولا يغيب عن فطنة المعلم الكريم أهمية القدوة الصالحة في هذه الجماعة، فالمعلم مرآة لطلابه، وكلما كان مثلاً في حفظ كتاب الله والعمل به،وكلما كان فقيهاً ملتزماً بأحكام الفقه الإسلامي، كلما ساعد ذلك على إقتداء الطلاب وتحمسهم للوصول إلى صورة مشابهة لمعلمهم .

[ابومنار]

(2) نشاط جماعة الإذاعة المدرسية :

تهتم الإذاعة المدرسية بتنمية بعض القدرات الخاصة بالإلقاء والمهارات الاجتماعية وتنمية الميول الثقافية لدى الطلاب، ويقوم الطلاب من خلال جماعة الإذاعة تحت إشراف المعلم بتقديم الأخبار، والطرائف والألغاز والقصص القصيرة أو المعلومات العلمية، سواء خلال اصطفاف الصباح أو خلال الفسحة، أو في مناسبات معينة في المدرسة .

وينبغي أن يحرص المعلم على توزيع الأدوار في جماعة الإذاعة بحيث يكون لكل طالب دور متناسب مع قدراته وإمكاناته، كما أن عليه أن يراقب الطلاب ويقوم بتوجيه النصح والإرشاد الذي يمكنهم من تطوير قدراتهم بصفة مستمرة، ومن المهم أيضاً أن يضع المعلم برنامجاً لتدريب الطلاب ويحدد في دفتره زمنية معينة، وملاحظاته حول تقدم الطالب وتطور قدراته.

وقد يكون من المفيد تطوير عمل الجماعة من خلال الإسهام في نشاطات أخرى، كالتخطيط لزيارة جماعات مشابهة في مدارس قريبة أو التخطيط لزيارة مبنى الإذاعة أو التلفزيون في أقرب محطة للمنطقة التي تقع فيها المدرسة، أو القيام بتسجيل برامج ميدانية في مواضع مختلفة خارج أسوار المدرسة .

[ابومنار]

(3) نشاط جماعة اللغة والأدب:
النمو اللغوي وبخاصة في ميدان الأدب العربي هدف مهم من أهداف التربية المدرسية في المجتمع العربي السعودي، ويرتبط هذا الهدف بأهمية اللغة العربية فهي لغة القرآن الكريم، ومن خلالها يمكن تنمية قدرات الطلاب على مخاطبة العقل والمشاعر بحلو الحديث، وبديع الكلام، وتدريبهم على الصحافة والإلقاء الشفهي بأسلوب واضح سهل.

ولا شك في أن العناية بهذا المجال يعمق تمكن الطلاب من أصول اللغة واستخدام مفرداتها وتعبيراتها، فيشبون كتاباً أو شعراء أو أدباء متميزين، كما يمكنهم من قراءة كتبهم ومراجعهم الدراسية بيسر وفهم، مما يساعدهم على التحصيل العلمي في شتى المجالات.

وقد أوضحت الدراسات أن من أبرز أسباب العجز عن التحصيل الدراسي، انخفاض المهارات اللغوية خاصة في مجال القراءة والفهم لدى الطلاب مما يبرز أهمية التركيز على الاهتمام اللغوي الصفي وغير الصفي.

ولا يشترط أن يكون المعلمون الذين يتولون أمر الإشراف على النشاطات الخاصة بالخطابة والشعر من المتخصصين في اللغة العربية، فقد يكون من معلمي المدرسة من هم متخصصون في الدراسات الإسلامية أو التربية الرياضية أو العلوم أو غيرها من المجالات ممن يتميزون بقدرات عامة في هذا الميدان، ومن ثم فلا ضرر من قيادتهم لجماعة النشاط الخاصة بالأدب أو الخطابة أو الشعر، وممارستهم مع طلابهم كافة الفنون اللغوية التي يبرزون فيها.

ويمكن أن يتضمن نشاط هذه الجماعة بالإضافة إلى حفظ الشعر وإلقائه، تأليف وتمثيل المسرحيات الشعرية، والتدريب على نظم الشعر وفق الأصول العلمية لذلك، وتأليف القصة القصيرة،وتحويلها إلى مسرحيات تحوي دروساً لغوية وسلوكية مفيدة للطلاب.

وقد يتضمن نشاط هذه الجماعة أيضاً القراءة الحرة، والتلخيص الموجز البليغ لبعض الكتب المفيدة، بما ينفع الطلاب الآخرين ويوسع دائرة الفائدة، كما قد يتضمن أيضاً إعداد مجلات الحائط التي تصدر في المدرسة من آن لآخر.

ولا يقتصر النشاط الأدبي على اللغة العربية، بل يمكن أن تمتد خاصة في المدارس الثانوية إلى نشاطات مشابهة في اللغة الإنجليزية، إذ من المهم أن تكون هناك جماعات لجذب الطلاب لهذه اللغة العالمية، التي أصبح من الصعب استمرار الدراسة في المرحلة الجامعية والانفتاح على الجديد من العلوم والفنون والآداب دون إتقانها.



وقد يعمد المعلمون المشرفون على هذا النشاط إلى نادٍ خاص باللغة الإنجليزية يحققون من خلاله الأهداف التي يحددونها لهذه الجماعة، ويوفرون في هذا النادي الأشرطة والأفلام والبيئة العامة التي تساعد على تحقيق أهداف تلك الجماعة،وربما كان من أهم مقومات تلك البيئة قصر الحديث بين المعلم والطلاب أو بين الطلاب بعضهم مع بعض في هذا النادي على اللغة الإنجليزية، والالتزام بذلك طوال الوقت، وتصحيح أخطاء الطلاب وتوجيههم إلى استخدام التعبيرات السليمة بصورة مستمرة.

[ابومنار]

(4) نشاط جماعة العلوم:
للأنشطة العلمية أهمية كبيرة في المدرسة الحديثة، إذ ترتبط هذه الأنشطة بتنمية روح البحث العلمي، وتدريب الطلاب على مهارات التفكير المنطقي، كما تساعد في الكشف عن ميولهم العلمية ورعايتها، وتبرز أهمية هذه الأنشطة من طبيعة العصر الذي نعيشه، حيث أضحى للعلم والثقافة انعكاسات مؤثرة على جوانب الحياة ومنا شطها.



وتتوقف أهمية أي نشاط علمي على ما يقوم به المعلم من تخطيط لهذا النشاط، إذ ينبغي أن يوجه هذا التخطيط نحو تحقق الأهداف التالية:

(أ) تعميق الإيمان بالله تعالى لدى الطلاب.

(ب) اكتشاف الميول العلمية للطلاب وإنمائها.

(ج) اكتشاف الموهوبين في المجالات العلمية وتقديم الخبرات الاثرائية لهم.

(د) تنمية مهارات البحث العلمي بصورة سليمة.

(ه&#16**;) مساعدة الطلاب على تقبل الثقافة والتعايش الإيجابي معها.

(و) تدريب الطلاب على العمل اليدوي المنتج .

وتتم ممارسة النشاط العلمي في المدرسة من خلال تكوين جماعة أو أكثر من جماعات النشاط العلمي، أو نوادي العلوم في المدرسة، والإعلان عن هذه الجماعات، ومن ثم قيام المعلم بملاحظة الطلاب المشاركين عن قرب لتصنيفهم حسب ميولهم، وتوجيههم التوجيه المناسب.

كما يمكن إثراء نشاطات هذه الجماعات عن طريق رحلات علمية،لدراسة البيئة المحيطة وجميع العينات من النباتات والحيوانات والصخور والتربة....الخ، كما يمكن إثراء تلك النشاطات بإقامة المتاحف والمعارض العلمية، حيث يقوم الطلاب بالتخطيط لإقامة هذه المتاحف والمعارض، ومن ثم تنفيذ ما خططوا له،مما يجعلهم يمرون بخبرات متنوعة في إعداد المعروضات العلمية من كائنات ومواد ووسائل تعليمية، كالشرائح والمصورات والمواد المجففة والمحنطة...الخ، الأمر الذي يساعد بدرجة كبيرة على إكسابهم خبرات علمية لا حصر لها.

ويتصل بميدان الأنشطة العلمية أنشطة حماية البيئة والتوعية بأخطار التلوث والأضرار المصاحبة للحياة المعاصرة ،إذ إن أغلب أسباب التلوث البيئي وأساليب حماية البيئة تتصل اتصالاً مباشراً بالعلم والثقافة المعاصرة، مما يعني أهمية التوعية بالوجه الآخر للعلم والقيام بدور رائد في المدرسة في هذا الميدان.

وإلى جانب الرحلات والمعارض والندوات يمكن أن تتم الأنشطة العلمية من خلال الإذاعة المدرسية،أو الصحافة المدرسية، كما يمكن أن تتم الأنشطة بالتعاون مع مجالات أخرى من مثل نشاطات التربية الإسلامية، أو نشاطات اللغة والأدب، كما يمكن أيضاً أن تسهم أفلام العرض السينمائي بدور كبير في جماعات النشاطات العلمية.

ويمكن تحقيق أهداف الأنشطة العلمية من خلال تشجيع الطلاب على تكوين المكتبات العلمية التي تضم كتباً متخصصة في مجال العلوم و الثقافة، وتشجيعهم على القراءة ومطالعة هذه الكتب، وتلخيص محتواها بشكل ينم عن عمق الفهم، وسعة الإطلاع، وقد تنشأ هذه المكتبة في مكان خاص بمختبرات العلوم في المدرسة، أو في غرفة خاصة بالأنشطة العلمية، كما قد يخصص جزء من المكتبة المدرسية لهذه الكتب، ويتم حصرها وإعداد قائمة بها بالتعاون بين المعلم المشرف على الجماعة وأمين المكتبة.

وقد تشمل جماعات الأنشطة ذات العلاقة بالرياضيات، لما يوجد من علاقة بين العلوم والرياضيات، وللعلاقة القائمة بين التفكير المنطقي الرياضي والتفكير العلمي، على أن ذلك يتطلب اهتمام المعلمين باكتشاف الطلاب ذوي الاهتمام بالرياضيات، والموهوبين في هذا الميدان ورعايتهم رعاية خاصة من خلال أنشطة تختلف بطبيعة الحال عن الأنشطة التي يمارسها بقية طلاب الأنشطة العلمية .

[ابومنار]

(5) الأنشطة الرياضية:
تهدف الأنشطة الرياضية بصورة أساسية إلى الرغبات الكامنة لدى الطلاب في التنافس القوي، وتفريغ الطاقات الجسمية الكامنة لديهم، ويتم النشاط الرياضي في المدرسة من خلال نشاط مخطط يضعه معلم التربية الرياضة.

وينبغي أن تراعى تخطيط الأنشطة الرياضية الاهتمامات المتنوعة للطلاب من حيث نوعية الألعاب التي يرغبون في ممارستها، فهناك من يفضل الألعاب الفردية وهناك من يميل إلى المشاركة في الألعاب الجماعية وهناك من يميل إلى الألعاب العنيفة، كما أن هناك من يميل إلى الألعاب الهادئة التي تعتمد على التفكير قبل الاعتماد على القيام بالحركات العضلية.

وتنقسم الأنشطة الرياضية بصفة عامة إلى أنشطة داخلية تمارس داخل المدرسة وأنشطة خارجية يمارسها الطلاب ضمن مسابقات خارج المدرسة، سواء في ملاعب خارجية، أو في مدارس أخرى داخل المنطقة أو خارجها.

وينبغي أن تركز الأنشطة الرياضية أياً كان نوعها، أو طريقة ممارستها على بناء روح الفريق، والتعاون البناء بين الطلاب من أجل التنافس المهذب، وتنمية الاتجاه نحو الأمانة في الأساليب المستخدمة في المنافسة دون تدليس أو تزوير، وبصفة عامة فإن أهداف النشاط الرياضي لابد أن تتسق مع القيم والأخلاق الأصلية المستمدة من الشريعة الإسلامية الغراء.

كما ينبغي أن يهتم المعلم المشرف على الأنشطة الرياضية بتخطيط النشاطات المناسبة للمستوى العمري لطلابه، والتي تتفق مع احتياجاتهم، كما ينبغي أن يخطط تلك النشاطات في ضوء الإمكانيات المتوافرة من ملاعب، وأدوات رياضية في مدرسته، بحيث لا يتطلب النشاط أعباء مالية إضافية قد يصعب توفيرها .

[ابومنار]

(6) الأنشطة الفنية:
تهتم الأنشطة الفنية بإتاحة الفرصة والوقت للطلاب، لتطوير
مواهبهم الفنية في مجالات الفن المختلفة وتنمية قدراتهم على التذوق الفني، وتركز الأنشطة الفنية على الاهتمام بالطلاب ذوي المواهب في المجالات الفنية، حيث تركز هذه الأنشطة على الاهتمام برعاية تلك المواهب .

وقد تنطوي الأنشطة الفنية على تقديم المساعدة أو المعونة للأنشطة الأخرى، فقد تدخل في تنظيم المتاحف والمعارض للأنشطة العلمية، أو في تزيين المهرجانات والمسابقات في الأنشطة الرياضة أو الاجتماعية، أو في تقديم الدعم الفني للصحف الحائطية التي تقوم بإعدادها جماعات نشاطات التربية الإسلامية أو اللغة العربية والأدب ... الخ .

وتتضمن الأنشطة الفنية مجالات متنوعة خلاف الرسم والتصميم بأنواعه، فتضم التشكيل بالخشب أو المعادن، كما تضم التصوير الفوتوغرافي، والخط العربي إلى جانب الزخرفة بأشكال وخامات مختلفة، بالإضافة إلى الصحافة الفنية وإقامة المعارض الفنية .



ومن المهم أن تتضمن الأنشطة الفنية بعض المسابقات التي تشجع النافس الفني بين الطلاب ،سواء أكانت بين طلاب المدرسة، أم بينهم وبين طلاب مدارس أخرى، كما أنه من المهم أن تتضمن نشاطات تعود على الطلاب بفوائد تتعلق بتنمية مهاراتهم اليدوية بشكل يعود بالنفع عليهم وعلى الذوق العام للمجتمع .

[ابومنار]

(7) الأنشطة الاجتماعية:

يهتم النشاط الاجتماعي ببناء الشخصية الاجتماعية إلى تتسم بالمسؤولية الاجتماعية فتعتمد على ذاتها، وفي الوقت نفسه تتفاعل مع الآخرين في جو من الود والاحترام المتبادل ،مما يساعد على بناء الخبرات الاجتماعية البناءة لدى الطلاب.



وتركز الأنشطة الاجتماعية على خدمة الجماعة سواء داخل المدرسة أو في المجتمع المحلي الذي يحيط بها، فقد تهتم هذه الأنشطة بإعداد وتوزيع مطبوعات لمشروع محو الأمية، أو تشجير الحي، كما قد تقوم الجماعة بتجاوز مرحلة الدعوة لمثل هذه المشروعات فتنفذها عملياً بالجهود المشتركة بين أفراد الجماعة وأهالي المجتمع المحيط بالمدرسة.



وتتنوع مجالات الأنشطة الاجتماعية بشكل واسع جداً، فمنها نشاطات الهلال الأحمر الذي يهتم بالإسعافات الأولية ومعاونة المصابين، ومنها نشاطات الدفاع المدني، و كذالك نشاطات الكشافة ومسكرات الخدمة العامة التي تركز لي خدمة المجتمع في مجال معين.



ونظراً لأهمية وتنوع مجالات الأنشطة الاجتماعية، فإنها تتم -أيضاً- من خلال أساليب متنوعة مثل الندوات والصحف الحائطية والمعسكرات والاجتماعات الدورية والمسرحيات والإذاعة المدرسية والزيارات أو الرحلات.



ولأهمية النشاطات الطلابية - التي سبقت الإشارة إليها - ودورها في إثراء المنهج المدرسي وتحسين نتائج التربية المدرسية، فقد رأينا أن تلفت نظر المعلم إليها، ونؤكد له أن هذه النشاطات ل تقوم لها قائمة ما لم يعن بها المعلم ويركز جهوده على تكوين جماعات النشاط المناسبة لاهتماماته،وبذل الجهد والوقت للعناية بها،ويمكن للمعلم الاستزادة من المعرفة في هذا الميدان من الكتب المتخصصة في النشاط الطلابي ( يمكن الرجوع إلى قائمة المراجع لمعرفة هذه المصادر ).



وتجدر الإشارة إلى ضرورة توجيه العناية والاهتمام إلى إبراز أهمية النشاط الطلابي لأولياء الأمور، إذ إن اعتقاد الآباء بأن النشاط الطلابي مجرد لهو لتسلية الطلاب وشغل فراغهم يؤدي إلى قيام المنزل بنهي الطلاب عن الانشغال بالنشاط، وتوجيه الاهتمام للكتب والمقررات الدراسية ،التي سيختبر فيها الطالب، مما يعرقل برامج النشاط الطلابي ويحرم التربية المدرسية من جزء رئيس من برامجها التي لا غنى لها عنها .

[ابومنار]

- مشكلات النشاط الطلابي:

قد يهمل بعض المعلمين تنفيذ النشاط الطلابي بحجة ضعف البنود المالية اللازمة للنشاط، إلا أنه ينبغي الانتباه إلى أن النشاط الطلابي جزء لا غنى عنه من الحياة المدرسية وعلى كل معلم أن يحاول التغلب على مشكلة الموارد المالية للنشاط منذ بداية العام الدراسي عند قيامه بتخطيط برامج النشاط، حيث يراعي المعلم أن يختار من برامج النشاط أقلها تكلفة وأكثرها نفعاً.

فالعبرة في ممارسة النشاط ليست في الشكل أو كثرة التكاليف، وإنما في الفائدة التي ستعود على الطلاب من ممارسة هذه النشاطات.

ويجب أيضاً أن يحدد المعلمون المسئولون عن النشاط مقدماً المبالغ التي يحتاجون إليها، وذلك عند تخطيط برامج النشاط، ليتمكنوا من تدبير هذه المبالغ في وقت مبكر، سواء عن طريق البنود المرصودة لهذا الغرض، أو عن طريق تخصيص نسبة من أرباح المقصف المدرسي، أو من عائد إقامة بعض المعارض المدرسية أو غيرها.

من المشكلات الحقيقية التي تواجه النشاط الطلابي ضيق الوقت حيث يزدحم اليوم الدراسي بوقت الدروس التي تتركز جهود المعلمين عليها بحيث يبدو النشاط مجرد عامل جانبي مساعد في العملية التعليمية دون أن يكون عنصراً جوهرياً فنياً، لذلك أصبح الوقت كله, وكذلك كافة الحصص مقصورة على دراسة المواد المقررة، أما ممارسة الطلاب للنشاط فإنه يكون خارج هذا النطاق.

وقد يعمل المعلم على حل هذه المشكلة بأن يفسح المجال لبرامج النشاط الطلابي، فبأتي هذا النشاط متكامل مع موضوعات المقرر، وفي إطار شامل للمنهج، بدلاً من أن ينفصل النشاط عن المنهج فتنعدم الفوائد المرجوة منه.

وقد يقوم المعلم بتكليف الطلاب بممارسة بعض الأنشطة في المنزل، أو تخصص المدرسة بعض الوقت في المساء لممارسة الأنشطة، مما يحل مشكلة ضيق الوقت في أثناء اليوم الدراسي.

ومن البديهي أن تقوم المدرسة بتوصيل فكرة أهمية النشاط الطلابي إلى أولياء الأمور، إذ إن بعضهم قد يظن أن النشاط مجرد لهو لا فائدة منه، ولذا يقع على المعلم دور الإعلام عن برامج النشاط، ومقابلة أولياء الأمور للحصول على تأييدهم ودعمهم لتلك البرامج، ويعتمد نجاح المعلم في تنفيذ برامج ومشروعات النشاط الطلابي بالدرجة الأولى على تشجيع ودعم كل من القائمين على إدارة المدرسة والآباء، وانعدام هذا الدعم والتقدير غالباً ما يؤثر سلبياً في برامج النشاط الطلابي.

[ابومنار]

- إدارة النشاط الطلابي:
يحتاج تنظيم النشاط الطلابي إلى تخطيط مسبق، وإشراف مستمر طوال العام الدراسي، وهذا الأمر من المهام الأساسية التي يمارسها أعضاء مجلس إدارة المدرسة، وأعضاء مجلس النشاط الذي يمكن تشكيلة في كل مدرسة.

ويقوم هذا المجلس بالعديد من المهام الرئيسية التي تهدف إلى تنظيم العمل في جماعات النشاط طوال العام الدراسي، ووضع السياسة العامة للنشاط وتوزيع شتى الأعمال الخاصة بلجان النشاط على معلمي المدرسة، وبحث احتياجات الطلاب من برامج النشاط ،وتهيئة الجو المدرسي المناسب لتنفيذ برامج النشاط سواء من حيث توفير الإمكانات المادية أو البشرية.

ويعقد المجلس أو اللجنة المسئولة عن النشاط الطلابي اجتماعات مكثفة في بداية العام الدراسي لمناقشة خطط النشاط التي تخدم المناهج والكتب المقررة، كما تخدم التربية المدرسية بشكل عام، ومن ثم يحددون أهداف النشاط وطرق تنفيذه، وغير ذلك مما يتعلق بتوزيع مشروعات النشاط الطلابي.

وإذا كان النشاط الطلابي الناجح يتطلب تخطيط وتنفيذاً واعيين من جميع القائمين على العملية التعليمية في المدرسة، فينبغي أن يشارك في تخطيط هذا النشاط إلى جانب مدير المدرسة ووكيلها ومعلميها وبعض المشرفين التربويين بالإضافة إلى بعض أولياء الأمور وربما بعض الطلاب أيضاً.

وتمر عملية تخطيط وتنفيذ برامج النشاط الطلابي بعدة مراحل كما يلي:

(1) تحديد مضمون برامج النشاط :
مع بداية العام الدراسي يجتمع أعضاء هيئة تدريس كل مادة، للاستعداد لاستقبال العام الجديد ،حيث يناقشون المناهج والكتب والأهداف وطرق التدريس، كما يناقشون أيضاً تحديد برامج النشاط، واختبار الموضوعات التربوية المختلفة التي سوف يقوم أعضاء هيئة تدريس المادة بتنفيذها، والإشراف عليها طوال العام الدراسي، وعادة ينتهي مثل هذا الاجتماع بمحضر مفصل يتضمن المخطط العام لبرامج النشاط الأعضاء المشاركين فيه، ودور كل منهم في هذا النشاط على وجه التحديد، والميزانية المتوقعة لإتمام هذا البرنامج.

(2) إقرار المخطط العام لبرامج النشاط:
بعد إعداد مخططات النشاط المختلفة من قبل أعضاء هيئة التدريس في التخصصات المختلفة بالمدرسة، يجتمع ممثل من كل تخصص مع مدير المدرسة ووكيلها لبحث وتنسيق مجالات النشاط، وإقرار ميزانيته وتحديد مصادر الدعم المادي له.

(3) تخطيط برامج النشاط:
عندما يعود عضو هيئة التدريس إلى زملائه بعد الاجتماع مع إدارة المدرسة لإقرار برنامج النشاط، يعقد الأعضاء في كل تخصص اجتماعاً لتوزيع مهام برنامج النشاط على أعضاء هيئة التدريس في التخصص، ومناقشة كل معلم في النشاط الذي سيوكل إليه أمر الإشراف عليه، ومن ثم يكلف المعلم الذي يوكل إليه الإشراف على نشاط ما بإعداد خطة تفصيلية للبرنامج من حيث الأهداف التي يسعى إلى تحقيقها وأوجه النشاطات المتنوعة التي سيمارسها الطلاب والتسلسل الزمني لتنفيذها، وقد يقوم المعلم بإعداد هذه الخطة باشتراك بعض الطلاب الذين سيشاركون في الجماعة، لأن اشتراك بعض الطلاب في عملية التخطيط يزيد من وضوح رؤيتهم لحقيقة النشاط وأهدافه وفوائده، ويجعلهم يتحمسون لتنفيذه دون أي ضجر أو ضيق.

[ابومنار]

(4) تشكيل جماعة النشاط:
يقوم المعلم بالإعلان عن نشاط الجماعة التي يشرف عليها، سواء بالحديث المباشر مع الطلاب الذين يقوم بتدريسهم، أو عن طريق الصحف الحائطية ،أو الإذاعة المدرسية ، أو عن طريق الطلاب الذين يشاركوا معه في إعداد خطة برنامج النشاط وهكذا يتم اختيار أعضاء الجماعة من الطلاب واختيار أحد الطلاب رائداً للجماعة وآخر مقرراً لها، وينبغي أن يعاد عرض خطة البرنامج في اجتماع يضم أعضاء الجماعة بعد تشكيلها لبحثه وإقراره حتى يشعر جميع الأعضاء بدورهم في تخطيط نشاط الجماعة بعد تشكيلها لبحثه وإقراره حتى يشعر جميع الأعضاء بدورهم في تخطيط نشاط الجماعة ومن ثم يتحمسون لتنفيذ مفردات هذا النشاط.

وينبغي أن يكون لكل جماعة من جماعات النشاط سجل يتضمن أهداف الجماعة، وأسماء الطلاب أعضاء الجماعة، والفرقة الدراسية لكل منهم، وأسماء الطلاب المختارين في مجلس إدارة الجماعة، وجدول تحديد أوقات وأماكن عمل الجماعة وعقد اجتماعاتها، وبيان بالميزانية المالية الخاصة بالجماعة، مع وجود صفحة مقابلة يتم فيها بيان أوجه صرف هذه الميزانية.

كما ينبغي وجود جدول زمني ينظم توزيع العمل على الطلاب أعضاء الجماعة طوال شهور العام الدراسي، وملاحظات عن سير العمل في كل مرحلة زمنية من مراحل تنفيذ البرامج بالإضافة إلى ملاحظات عن الصعوبات التي قد تتعرض تنفيذ بعض أهداف البرنامج، وكيف أمكن التغلب عليها.

وأخيراً ينبغي أن يحتوي الدفتر على تقويم كامل للبرنامج في نهاية العام الدراسي، كما يستحسن أيضاً أن يقوم كل طالب بعمل سجل فرعي خاص به يدون فيه الأعمال التي أنيط به تنفيذها وملاحظاته الخاصة حولها.

(5) تنفيذ برنامج النشاط:
يتطلب تنفيذ البرنامج الذي سبق تخطيطه وإقراره من جماعة النشاط عقد اجتماعات دورية للجماعة ،ليوضح المعلم المشرف على النشاط توزيع الأنشطة والأعمال على الطلاب، ليتعرف كل طالب الدور الذي سيقوم به، وعلى المعلم أيضا أن يساعد الطلاب على التعاون في الأعمال الجماعية التي يقتضيها البرنامج، وأن يبصرهم بالطريقة السليمة لاستخدام الخامات والأجهزة الخاصة بإنجاز النشاط، ويجب عليه في كل هذه الأحوال أن يندمج مع أعضاء الجماعة ويواظب على متابعتهم في أثناء ممارسة الأنشطة المختلفة، ليوجههم إلى العمل السليم دون أن يتبرع مطلقاً بإنجاز أي عمل نيابة عن الطلاب، إذ ينبغي أن يتذكر المعلم دائما أن النشاط إنما خطط من اجل العمل على اكتساب الطلاب خبرات متنوعة من خلال العمل ،وليصلح من أي أخطاء قد يقعون فيها.

(6) تقويم برنامج النشاط :
لعله قد اتضح من الصفحات السابقة أن النشاط الطلابي جزء مهم من المهام التي تمارس لإثراء الحياة المدرسية، وأن هذا النشاط يتم تنفيذه وفق خطط أعده خصيصاً لهذا الغرض، ومن المعروف أن أي نشاطات مخططة تقودها أهداف ينبغي تقويمها لتعرف مدى ما تحقق من تلك الأهداف، لذا ينبغي على المعلم المشرف على نشاط ما الاهتمام بهذه الخطوة لأهميتها الشديدة في معرفة مواطن الضعف أو القوة في برنامج النشاط الذي يشرف عليه، والذي قام الطلاب بتنفيذه طوال الفصل الدراسي أو العام الدراسي، وينبغي أن ينصب التقويم على جانبين أساسيين هما:

(أ) تخطيط العمل وتوزيع المسؤوليات على الطلاب، وبيان الفوائد والأهداف التي تحققت من البرنامج .

(ب) إنجازات الطلاب ومدى مساهمتهم في التخطيط، وتحمسهم للعمل، وتنوع المهام والاتجاهات التي اكتسبوها من خلال ممارستهم الأنشطة الخاصة بهذا البرنامج .

كما ينبغي أن يحدد التقويم العقبات والمشكلات التي واجهت البرنامج و لم يتمكن المعلم من التغلب عليها، مع بيان ما يقترحه من حلول مستقبلية يمكن مناقشتها من قبل الطلاب أعضاء الجماعة، ومع أعضاء هيئة تدريس المادة، لتلافي هذه العقبات في برامج النشاط في السنوات المقبلة.

[ابومنار]

- المهام الإدارية – الإشرافية للمعلم
توجد عدة مهام إدارية وإشرافية أخرى يمارسها المعلم داخل المدرسة، وهي جزء من الحياة المدرسية اليومية لا يمكن إغفاله أو التغاضي عنه.

ونقدم فيما يلي عرضاً لأهم هذه المهام:

1. اصطفاف الصباح:
يجب على كل معلم أن يحضر اصطفاف الصباح، ويعمل على حفظ النظام فيه، وأن يستمع إلى ما يقدم في أثنائه من مواد وتعليمات، من خلال الإذاعة المدرسية، فربما يسأله أحد الطلاب توضيحاً لما يقال عقب الاصطفاف، وبصفة عامة فإن مشاركة المعلمين في اصطفاف الصباح ينم عن التزام الجميع بالعمل منذ الصباح الباكر لتحقيق أهداف التربية المدرسية.

2. المجالس واللجان المدرسية:
قد يشكل مدير المدرسة عدداً من المجالس أو اللجان المدرسية لتنظيم سير العمل في المدرسة، وتوزيع بعض المهام التعليمية والإدارية على المعلمين، وعمل المعلم في هذه المجالس أو اللجان جزء لا يتجزأ من مهامه، لذا ينبغي عليه ألا يتنصل أو يتبرم من هذا العمل، فهو تدريب على تحمل المهام الإدارية – الإشرافية في المدرسة، وقد يتضمن هذا العمل احتكاكاً بممثلين عن الطلاب أو أولياء الأمور، ولاشك أن إسهام المعلم في أعمال هذه المجالس واللجان تكسبه خبرات مهنية لا حصر لها.

وقد يكون بين هذه المجالس واللجان مجلس النشاط المدرسي الذي سبقت الإشارة إليه ومجلس أولياء الأمور والمعلمين، ومجلس عر فاء الفصول، أو مجلس المقصف المدرسي، أما اللجان فهي متنوعة منها لجان الجرد التي تقوم بحصر المواد من مستودعات الغدارة التعليمية التي تتبعها المدرسة .

3. الإشراف العام وضبط النظام :
يحتاج انضباط اليوم الدراسي إلى انتظام الطلاب وضبطهم، سواء داخل غرف الصفوف أو خارجها، ومما يتطلب وجود من يشرف عليهم، ويعمل على ضبط النظام بدقة.

وعادة ما يتولى المعلمون داخل المدرسة هذا العمل، حيث يتم توزيعه عليهم وفق أعبائهم التدريسية وخبراتهم الوظيفية، وقد يوكل إلى أحد المعلمين الإشراف على أحد الطوابق أو على مجموعة من الصفوف، ويتم التناوب بين المعلمين في هذا العمل يوماً بعد يوم، وفق جدول يعد خصيصاً لهذا الغرض.

ويفضل أن يكون للمعلم دفتر خاص بالإشراف يثبت فيه كافة الأعمال التي يقوم بها في اليوم المخصص لها الإشراف فيه، منذ بداية اليوم الدراسي حتى نهايته، وقد يتضمن هذا الدفتر أهم الأحداث التي جرت في يوم إشرافه من غياب أو تأخر أو مشكلات بين الطلاب أو حالات مرضية طارئة ...الخ.

وقد يتطلب الأمر الاستفادة من هذه الملاحظات في إعداد تقرير عام عن الإشراف اليومي يقدم إلى وكيل المدرسة أو مديرها.

4. أعمال الاختبارات الفصلية:
تتطلب عملية اختبار الطلاب في نهاية كل فصل دراسي تشكيل لجان لسير الاختبارات حيث تهتم هذه اللجان بمراقبة النظام داخل القاعات التي يختبر فيها الطلاب، ومتابعة سير الاختبارات، ويشترك المعلم سواء أكان ملاحظاً يراقب الطلاب في أثناء أداء الاختبار أم مرقباً في لجان سير الاختبارات.

كما تشكل لجان لرصد تكون مهمتها تسليم واستلام أوراق الإجابة من المصححين، وكذا رصد الدرجات ومراجعتها، وإخراج النتيجة النهائية لجميع الطلاب، ولاشك أن مشاركة المعلمين دورياً في هذه الأعمال جزء من مهامهم المهنية .

[ابومنار]

المراجع والمصادر
1. أبو الفتوح رضوان وآخرون .المدرس في المدرسة والمجتمع ,القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية 1983 م .

2. أد جار جونستون وآخرون :النشاط المدرسي في المرحلة الثانوية ،وترجمة محمد العريان ،القاهرة :دار القلم ،1964م.

3. جلال عبد الوهاب .النشاط المدرسي الكويت :مكتبة الفلاح ،1987م.

4. حسن شحاته ,النشاط المدرسي :مفهومه وظائفه – ومجالات تطبيقه .القاهرة :الدار المصرية اللبنانية ،1990م .

5. حسن مصطفى وآخرون . اتجاهات جديدة في الإدارة المدرسية ,القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية،1982م .

6. سمير محمود . الصحافة المدرسية . القاهرة :دار الفجر للنشر والتوزيع ،196م .

7. عبدالعزيز محمد السريع وآخرون . المسرح المدرسي في دول الخليج العربية : والواقع وسبل التطوير , الرياض : مكتب التربية العربي لدول الخليج ،1414ه&#16**; .

8. فكري حسن ريان . النشاط المدرسي : أسسه – أهدافه – تطبيقاته ، ط3 ، القاهرة: عالم الكتب ،1989 م

[ابومنار]

أتمنى أن أكون وفقت في اختيار هذا الموضوع حتى تتضح الصورة للجميع
وفقكم الله

[ابو أمجاد]

بارك الله فيك ابو منار

الله يجزاك الخير ان شاء الله

[معلمة تربيةخاصة]

يعطيك ألف عافية أستاذنا

ابو منار


**************

http://www.up4vip.com/up/uploads/191d81f4d9.gif (http://www.up4vip.com/up)



كل الشكر والتقدير لمبدعنا ابو أمجاد على التوقيع

[tiaf]

شكراً لك اخي الكريم

[*جود*]

شكراً لك اخي الكريم