أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 27 / 2 / 1428 هـ 17 مارس 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 27 / 2 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:السبت 27صفر1428هـ المولفق 17مارس2**7م العدد:12588
------------------------------------------------------------------
تشمل رغبات النقل الخارجي ولمّ الشمل واستبعاد فئات من المعلمين
وزارة التربية تبدأ المرحلة الثانية للتبادل الإلكتروني
* حوطة بن تميم خالد المضحي:
بدأت الوزارة المرحلة الثانية للبرنامج والخاصة بالبيانات المطلوبة لراغبي النقل الخارجي وحضر التسرب في إطار تفعيل وزارة التربية والتعليم لبرنامج التبادل الإلكتروني لتحديث بيانات المعلمين والمدارس.جاء ذلك في تعميم أصدره معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين والذي أوضح أن البيانات المطلوبة تنقسم إلى عدة أقسام أولها المعلمون الراغبون في النقل حيث افتتح البرنامج اعتباراً من 1521428هـ ليقوم المعلمون الراغبون في النقل بإدخال رغباتهم من خلال نظام التبادلي الإلكتروني وسيكون على مرحلتين:
1 المرحلة الأولى: التسجيل يدخل المعلم إلى النظام للدخول في حركة النقل ليفتح له البرنامج ويعطيه كلمة السر الخاصة به والسؤال السري والجواب السري ويقوم بطباعة التقرير الخاص بالتسجيل ومراجعة مدير مدرسته الذي يقوم باعتماد تسجيله والتأكد أنه من دخل للبرنامج وطلب التسجيل في النظام.
2 المرحلة الثانية: الدخول في النقل الخارجي، يقوم المعلم بالدخول إلى النظام برقمه السري بعد اعتماد تسجيله من قبل مدير المدرسة الذي يمكنه من دخول برنامج النقل الخارجي حتى يكون متاحاً له طلب النقل الخارجي أو تعديل الرغبات عن النقل قبل إجراء حركة النقل لعدة مرات طوال مدة فتح البرنامج الذي سيستمر حتى 2931428هـ وعلى المعلم اتباع التعليمات المكتوبة في البرنامج لشرح الطريقة التي يتم بها التعامل مع النظام وضوابط النقل الخارجي وطباعتها والتوقيع عليها وحفظها في ملف المعلم كما سيتيح البرنامج في هذه المرحلة للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي الالتحاق ببرنامج لمّ الشمل إذا كانت زوجاتهم معلمات.والقسم الآخر يختص بمديري المدارس والمشرفين المنسقين ومديري شؤون المعلمين بالإدارات وسيفتح البرنامج للفترة ما بين 15 21428هـ إلى 1541428هـ وفق المهام التالية:
1 مديرو المدارس: يقوم مديرو المدارس بالمهام التالية:
2 استعمال كلمات المرور والأرقام السرية المعطاة لهم في المرحلة الأولى من البرنامج.
3 تأكيد تسجيل المعلمين راغبي النقل الخارجي.
4 تأكيد أي طلب يتقدم به المعلم من خلال النظام مثل الدخول للنقل أو العدول أو تعديل الرغبات وذلك باعتماد الأوراق المطبوعة من النظام والمقدمة من معلمي مدرسته.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln61d.htm

[نبع الوفاء]

ورشة عمل بإرشاد الطالبات بالرياض

---------------------------------------------------------------------
* الرياض هياء الدكان:

نفذت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض ورشة عمل تدريبية تنموية لتعديل اتجاهات المرشدات ونظرتهن للعمل الإرشادي وأسلوب التنفيذ وتشجيع المبادرات الفاعلة وتقييم الذات واستغلال المهارات الخاصة وتنميتها وقد حملت الورشة عنوان: (تنمية المهارات الاجتماعية والمشاركة الفعالة في المجتمع المدرسي) للمرشدات الطلابيات من إعداد المشرفات التربويات بإدارة توجيه وإرشاد الطالبات الاستاذة هند الثميري والاستاذة سحر عطية ومنسقة البرنامج المشرفة التربوية فايزة القرعاوي.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln63d.htm

[نبع الوفاء]

محافظ الغاط يضع حجر الأساس لمبنى الثانوية ومركز الإشراف التربوي

--------------------------------------------------------------
* الغاط - فهد الفهد:

يضع محافظ الغاط الأستاذ عبد الله بن ناصر السديري صباح اليوم السبت حجر الأساس لمشروع مبنى ثانوية الغاط ومركز الإشراف التربوي بمحافظة الغاط.وسيقام حفل خطابي بهذه المناسبة يشتمل على كلمة لمدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة الغاط الأستاذ صالح بن صلبي المطيري وقصيدة ترحيبية لأحد طلبة مدارس الغاط ونشيد جماعي بعد ذلك يقوم محافظ الغاط بوضع حجر الأساس للمشروع الذي تبلغ تكلفته أكثر من خمسة ملايين وخمسمائة ألف ريال ويشتمل على مبنى للثانوية وآخر لمركز الإشراف التربوي ويقع المبنى في حي الملك فهد..وأعرب مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة الغاط الأستاذ صالح بن صلبي المطيري عن شكره وتقديره لمحافظ الغاط على تشريفه هذه المناسبة.. وقال: إن هذا المبنى يأتي في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على توفير الجو الدراسي المناسب للطلاب من خلال تشييد المباني المدرسية المجهزة بكافة وسائل الراحة لأبنائنا الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln5d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم نجران يبدأ استقبال طلبات الراغبين في التدريس

--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران استقبال طلبات المعلمين المتقدمين للتدريس للعام الدراسي القادم 1428-1429ه&#16**; وذلك بإدارة شئون المعلمين بالإدارة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي أن الإدارة حددت مواعيد استقبال الراغبين في العمل التربوي في الفترة المسائية ابتداءً من الساعة الرابعة وحتى الثامنة مساء وسيستمر تقديم الطالبات حتى الثاني من شهر ربيع الأول القادم.. من جهته قال مدير شئون المعلمين بتعليم نجران محماس القحطاني إن على المتقدمين للعمل إحضار الأوراق اللازمة للتقديم والمتمثلة في صورة بطاقة الأحوال المدنية مع الأصل وصورة وثيقة التخرج مصدقة أو مع الأصل وتوصيتين أكاديميتين من أستاذين قاما بتدريس المتقدم وملف علاقي.وأضاف القحطاني أنه بعد الانتهاء من استلام الطلبات وتدقيقها سيتم إجراء اختبار الكفايات لمن لم يسبق له إجراؤه من الراغبين في العمل وذلك في الفترة من 26-3 وحتى 1-4- 1428ه&#16**; وذلك في مقر إدارات التعليم بالرياض وجدة والشرقية والجوف وعسير وجازان والقصيم بعدها ستُجرى المقابلات الشخصية للمرشحين حتى منتصف شهر ربيع الآخر.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln24d.htm

[نبع الوفاء]

د. المديرس يفتتح اللقاء الأول لرؤساء القبول والاختبارات بالمملكة

----------------------------------------------------------
* الدمام - خالد المرشود:

افتتح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس اللقاء الأول لرؤساء الاختبارات والقبول بالمملكة الذي عقد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، و استضافته مدارس السعد الأهلية بالخبر.وقد استهلت فعاليات اللقاء بآيات من الذكر الحكيم ثم اعقبها كلمة افتتاحية للدكتور عبد الرحمن المديرس رحب فيها بالحضور وحثهم على الخروج بتوصيات تسهل وتوضح الخدمة المقدمة للمستفيدين الداخليين والخارجيين والعمل على توحيد الأنظمة واللوائح القائمة والعمل على تطويرها وتيسير العمل بقبول الطلاب وتسجيلهم في جميع المراحل التعليمية. اثر ذلك لقى فهد بن عبد الرحمن المهيزع كلمة اللقاء الأول حيث أوضح أن اللقاء يعتبر تخصصيا فنيا حول مهام وهموم إدارات الاختبارات والقبول لوضع الخطط لعملها.بعد ذلك بدأت فعاليات ورش العمل من قبل المجتمعين.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln32d.htm

[نبع الوفاء]

الأحمد يكرم المشاركين في حفل تكريم الطلاب المتفوقين بالقصيم

-------------------------------------------------------------
* بريدة - عبدالرحمن التويجري:

كرّم سعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد عدداً من منسوبي الإدارة المشاركين في حفل تكريم الطلاب المتفوقين بالمنطقة الذي أقيم مؤخراً. حفل التكريم اشتمل على عدد من الكلمات الخطابية.. وبعد تلاوة للقرآن الكريم، ألقى الأستاذ أحمد المقبل مدير إدارة الإرشاد الطلابي كلمة بدأها بتهنئة الأحمد على توليه منصب المدير العام، مثنياً في ذات الوقت على الجهود التي يبذلها سعادته من أجل دفع مسيرة التربية والتعليم في المنطقة، وشكر المقبل جميع المشاركين في حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذي كان مميزاً وناجحاً ونال استحسان جميع من حضروه.بعد ذلك ألقى المدير العام سعادة الأستاذ فهد الأحمد كلمة ثمّن فيها جهود زملائه من منسوبي الإدارة العامة لعملهم الدؤوب في إنجاح كل الفعاليات والمناشط التي تقيمها الإدارة.وهنأ المشاركين في حفل التكريم الماضي للمتفوقين في المنطقة، مشيراً إلى أن نجاح الحفل يحسب لهم بفضل الله ثم بفضل جهودهم المتميزة.بعده تحدث مدير إدارة شؤون الطلاب الأستاذ خالد الضالع مبدياً شكره لسعادة المدير العام ولزملائه الذين شاركوا في حفل تكريم المتفوقين، وتمنى لهم النجاح والتوفيق في جميع جهودهم التي يضطلعون بها لخدمة مجال التربية والتعليم بالمنطقة.بعد ذلك قام الأحمد بتكريم المشاركين بدورع تذكارية وشهادات تقدير.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

سمو نائب وزير التربية يزور مشرف السر ويشرف حفل آل نوفل

------------------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:

قام سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود بزيارة لبلدة مشرف بالسر يرافقه عدد من وكلاء الوزارة ومحافظ محافظة الدوادمي الأستاذ محمد بن سعود الهلال ووكيل محافظة الدوادمي الأستاذ رشيد بن سليمان الجبرين ومدير شرطة الدوادمي العميد يوسف بن عبدالله القويحص ومديري التربية والتعليم بالمحافظة وعدد من المسؤولين وكان باستقباله لدى وصوله رئيس مركز مشرف بالسر الأستاذ عبدالعزيز بن محمد آل نوفل وعدد من مديري الدوائر الحكومية وجمع من المواطنين. حيث شرف سموه الحفل الذي أقامه الأستاذ المربي عبدالله بن فاهد آل نوفل مدير مدرسة المعتصم والذي رحب بسموه لزيارته مركز مشرف السر، وتمنى لسموه التوفيق والنجاح.. وفي نهاية الزيارة قدم رئيس مركز مشرف وأهالي مشرف أسمى آيات الشكر لسمو الأمير على هذه الزيارة التي تجسد اهتمام القيادة الرشيدة بمناطق مملكتنا الغالية.

http://www.al-jazirah.com/147136/ln41d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الزلفي يستقبل ملفات المتقدمين للتدريس

---------------------------------------------------
* الزلفي - داود الجميل:

بدأت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي اعتباراً من يوم الأربعاء الماضي باستقبال ملفات المتقدمين للوظائف التعليمية من خريجي الجامعات وكليات المعلمين. ذكر ذلك مدير الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز السبت وقال إن الإدارة قامت بتشكيل فريق عمل لاستقبال الطلبات وتدقيقها وإدخالها في البرنامج الخاص للتسجيل على موقع الإدارة العامة لشئون المعلمين، موضحاً أنه بعد استكمال مسوغات التعيين لخريجي الجامعات سيتم رفعها لوزارة الخدمة المدنية، فيما سيتم إرسال مسوغات خريجي كليات المعلمين إلى الجهة المختصة في وزارة التربية والتعليم، وأهاب السبت بجميع الراغبين في العمل بقطاع التدريس سرعة مراجعة الإدارة مصطحبين معهم المسوغات المطلوبة للتسجيل.من جانب آخر أكد مدير الشؤون الإدارية والمالية أن الإدارة قد أنهت مؤخراً صرف المكافآت والإعانات الطلابية حتى نهاية شهر صفر الجاري، مشيراً إلى أن المكافآت التي تم صرفها عن الأشهر الأربعة الماضية تشمل إعانات الطلاب المغتربين وإعانات أبناء المعلمين المتوفين ومكافآت طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم ومكافآت طلاب برامج التربية الخاصة بمبلغ إجمالي قدره (1.2**.**0) ريال، وقال السبت أن صرف الإعانات والمكافآت الطلابية لأصحابها دون تأخير يحظى باهتمام ومتابعة المسئولين في وزارة التربية والتعليم، تلافياً لحدوث التأخير في صرف المستحقات المالية والإضرار بمصالح المستفيدين منها.
http://www.al-jazirah.com/147136/ln48d.htm

[نبع الوفاء]

دراسة عن سلوكيات بنات المدارس

--------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:

أعد مركز الإشراف التربوي بغرب الرياض دراسة شملت 126 مدرسة بواقع 10 مدارس ثانوية و14 متوسطة، تهدف إلى التعرف على نوعية المخالفات والمشكلات الشائعة في المرحلة المتوسطة والثانوية والتعرف على مدى انتشارها وأسباب ذلك، كما وضع المركز التوصيات اللازمة والمقترحات للبرامج الوقائية والعلاجية المناسبة لعلاج هذه المشكلات والمخالفات. وحصرت الدراسة المشكلات والمخالفات السلوكية حسب انتشارها بالمدارس بواقع 23 مشكلة ومخالفة أبرزها: الرسومات والكتابة على الجدران ودورات المياه والإعجاب والشجار مع الزميلات والكذب والألفاظ النابية والسرقة والهروب من الحصص والخلافات بسبب التعصب القبلي والاستهانة بالمعلمات أو الإداريات بحركات وألفاظ غير لائقة وغيرها، كما أكدت الدراسة أن من الأسباب عدم وجود تواصل بين البيت والمدرسة والتفكك الأسري والتربية الخاطئة والتقليد السلبي للطالبات وضعف الوازع الديني ووجود سلوكيات خاطئة تعاني منها الأسرة والتدليل الزائد والثقة الزائدة. هذا وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: التأكيد على الجانب الديني في رعاية السلوك الإيجابي لتقويم السلوك السلبي وتعديله والتأكيد على أهمية القدوة الحسنة من قبل المعلمات في المدارس وتوثيق العلاقة بين المدرسة والأسرة وتكثيف البرامج الإرشادية بشكل دائم حول بعض السلوكيات بين المدرسة والأسرة وتكثيف البرامج الإرشادية بشكل دائم حول بعض السلوكيات السلبية ومعالجتها ومشاركة الطالبات بتلك المعالجة وفتح باب الحوار معهن، وإعادة النظر في لائحة تنظيم قواعد السلوك والمواظبة ومعالجة القصور من قبل المختصات. كما اقترحت الدراسة منح إدارة توجيه وإرشاد الطالبات صلاحية التعاقد مع (المرشدة البديلة) لسد العجز السريع إن وجد وأهمية تواجد مرشدة نفسية لكل مرشدة والتواصل بينها وبين المرشدة الطلابية.

http://www.al-jazirah.com/147136/as10d.htm

[نبع الوفاء]

الجوهرة تؤيد بدرية في معاملة الطلاب والطالبات

------------------------------------------------------
قرأت ما كتبته الأخت بدرية صالح القناص في جريدتكم الغراء يوم الجمعة الموافق 19-2- 1428ه&#16**; وقد شدني في مقالها الأماني والتطلعات التي يرجوها الأهل من المديرين والمعلمين من خلال تعاملهم مع الأبناء في معالجة الأخطاء والمشاكل التي يقعون بها داخل المدرسة والحد من تلك المشاكل بأكثر عقلانية.هذا وقد أشارت إلى نقطة في غاية الأهمية ألا وهي قضية تنفير الأبناء من المدارس وكأنها لهجت بلساني وكتبت عن ما يدور في خلجات نفسي، فقد كتبت بمشاعر الأم والمربية فالأستاذة بدرية تدرك أهمية المدرسة والدور الكبير الذي يقع على إدارة المدرسة فكثيرات هن المتضررات بتنفيرهن من المدرسة بسبب ضعف نتائجهن مما كان له وقع في النفس.وقد تضطر الأمهات إلى نقل بناتهن إلى مدرسة أخرى، لكن بعد تحطيم لمعنويات الطالبة مما ولَّد كره المدرسة نتيجة الضعف، وهذه المعاناة سببها المدرسة، وما نرسمه من تأملات وطموحات لأبنائنا قد تتلاشى وتصبح رماداً يتطاير في الهواء بسبب الضغوط النفسية التي قد تنبع من داخل المدرسة.. ونحن نناشد المسؤولين والمهتمين بمثل تلك المشكلات بأن يكون هناك حل لتنفير الطلاب والطالبات من المدارس ونتمنى ألا يكون لهذا الأسلوب وجود في بيئتنا التعليمية.
الجوهرة بنت صالح القفاري - بريدة

http://www.al-jazirah.com/147136/rv3d.htm

[نبع الوفاء]

ارتفاع رسوم المدارس الأهلية يحرج الطلاب ويثقل كاهل الآباء

------------------------------------------------------------
طلاب محرومون من نتائجهم قبل تسديد الرسوم
* جدة - منى الشريف:
تشكل الرسوم المدرسية في المدارس الأهلية عبئاً يضاف إلى غلاء المعيشة الذي رافقه ارتفاع في نسبة الرسوم المدرسية مقارنة بالسابق مما جعل الكثير من أولياء أمور الطلاب يتهمون بعض المدارس الأهلية بأنها أصبحت تجارية وبعيدة عن هدف التعليم السامي.وقد تحجج تجار المواد الغذائية عند ارتفاع أسعارها وأرجعوها للشركة أو الجهة الأم.. فهل ستكون النتيجة نفسها مع المدارس الأهلية؟!هذا ما سنطالعه عبر آراء عدد من الطلاب وآبائهم، إضافة إلى عدد من المختصين في هذا الميدان.عبد الرحمن أحد الطلبة السعوديين الذين يتلقون تعليمهم بإحدى المدارس الأهلية، ولكنه دائما ما يتعرض للإحراج أمام زملائه بسبب القسط المدرسي الذي يتأخر والده في دفعه لظروف خارجة عن إرادته بسبب تدهور حالته الاقتصادية.وكذلك عادل الذي أتى رد فعله عنيفا تجاه زملائه حيث اختلق مشاجرة مع أحد أقرانه بالمدرسة التي يدرس بها لأن محاسب المدرسة طالبه بالقسط وهدده أمام زملائه بأنه لن يحصل على نتائجه في الاختبارات إذا لم يدفع ولي أمره القسط في أقرب فرصة.بينما تعرض كريم لحالة نفسية سيئة لأنه بعد كل الجهد والسهر الذي بذله للحصول على درجات عالية في الاختبارات النصفية حرم من معرفة نتيجته لعدم تمكن والده من دفع الرسوم، وتابع الفصل الدراسي الثاني من دون معرفة نتيجته في الفصل الأول.أما محمد فقد تدهور مستواه الدراسي وتدنت درجاته التحصيلية بشكل ملحوظ؛ لحرمانه من معرفة نتيجته في الفصل الأول من السنة الدراسية.وخالد أحد طلبة المرحلة المتوسطة الذي قرر ترك الدراسة والاعتكاف بالمنزل لقوله بأنه تعرض للكثير من الإحراج من قبل ادارة المدرسة التي كان يدرس بها، وأنها جعلته يكره العلم والمدرسة عموما.ويضيف علي: نحن مجرد طلبة لا نعمل بعد، فسؤالهم لنا عن الاقساط المدرسية لن يفيدهم في شيء لاننا لا نملك شيئا نقدمه والأولى بهم أن يخاطبوا أولياء أمورنا بدلا من جرح مشاعرنا بشكل متكرر فقد أصبحنا نشعر بالخوف طيلة اليوم الدراسي وأصبح تركيزي أنا شخصيا على من سيطرق الباب من الادارة اليوم بدلا من الالتفات إلى درسي.ويقول عبد العزيز: أطلب من الجهات المختصة أن تتدخل في قضيتنا وأن يتم تخفيض الرسوم المدرسية فأنا من الناس الذين تعرض أباؤهم لنكسة اقتصادية بعد حرب الخليج وتأزمت حالته الاقتصادية ولكنه يقوم بالمستحيل لكي يساوي بيني وبين اخوتي في التعليم، ولكن بحكم الظروف يتأخر عن القسط المدرسي وبالرغم من انني من الطلبة المتفوقين إلا أن ذلك لم يشفع لي من الإحراج الذي أتعرض له عند مطالبة المدرسة لي بالقسط، وقتل فرحتي في نهاية كل (ترم) لعدم تمكني من معرفة النتيجة وتحصيلي الدراسي، وأنا في المرحلة الثانوية الآن وأخشى ألا أتمكن من استلام ملفي في نهاية مرحلتي.
لا نجد حلاً !!
ويعبر أولياء الأمور بدورهم عن استيائهم من المبالغة في رفع الأقساط المدرسية؛ حيث يقول أبو عبد الرحمن: أنا أتألم أكثر من إبني الذي يتعرض للإحراج في مدرسته بسبب الأقساط المدرسية ولكن الأمر ليس بيدي، فقد تأزم وضعي الاقتصادي نتيجة انتقالي لعمل آخر.بينما يقول أبو محمد: أنا مقيم لا يمكنني وضع ابني في مدرسة حكومية وانا مندوب تسويق ولكي اتمكن من جمع أو توفير قسط دراسي واحدا يتطلب ذلك مني جهدا كبيرا وليس ابني من يتعرض للاحراج والتقليل من شأنه بمفرده بل أنا أيضا أشعر بذلك إضافة إلى شعوري بقلة الحيلة.ويضيف أبو أحمد: لن أحدد صورة معينة من الضائقات المالية التي يتعرض لها أولياء الأمور وخاصة ممن لم يسمح لأبنائهم بالالتحاق بالمدارس الحكومية، فلم يعد وضع الأسرة الاقتصادي ثابتا اضافة إلى ان اسعار ومتطلبات المعيشة في تزايد من يوم لآخر، وللأسف أصبحت المدارس الأهلية تجارية بحتة لم تعد تهتم بالمستوى التعليمي بقدر الكم المالي التي تجنيه. وأنا من ضمن أولياء الأمور الذين يعانون من الرسوم المدرسية العالية، وأناشد المسؤوليين بالتدخل لتخفيض هذه الرسوم فهناك طلبة ترفضهم المدارس الحكومية، وهناك مقيمون لا يسمح لأبنائهم بالدراسة في مدارس حكومية.. وهناك ألف سبب وسبب يجبر ولي الأمر لضم ابنه إلى مدرسة أهلية، وأتمنى من خادم الحرمين الشريفين أن ينظر في حال ابنائنا من المتضررين ومساعدتهم على اتمام دراساتهم.
رأي القانون
المحامية خلود رواشدة تقول عن هذا الموضوع: يحق للمدرسة عدم تسليم الطالب ملفه في آخر العام أوشهادته ولكن لا يحق لها أن تحرمه من معرفة نتيجته أو حجب علاماته التحصيلية بأي شكل من الأشكال، إضافة إلى أن المدرسة تقوم بجمع كافة البيانات الخاصة بالطالب عند التحاقه بالمدرسة لذا على ادارة المدرسة أن تخاطب ولي أمر الطالب مباشرة، وألا تقحم الطالب في هذا الأمر بأي شكل وأن لا تعرضه للإحراج أمام زملائه.
الرأي النفسي
الأخصائية النفسية ياسمين الصانمبي تقول: لا شك أن هذا السلوك يولد شعوراً بالنقص والاضطهاد والاحراج الاجتماعي للطالب، فينتج عن ذلك ردود فعل عنيفة في بعض الأحيان واضطرابات نفسية في أحيان كثيرة، وعلى ولي الأمر والمدرسة معا مراعاة مشاعر الطالب وعدم دفعه نحو المشاكل النفسية والاجتماعية بطريقة غير مباشرة.

http://www.al-jazirah.com/147136/th2d.htm

[نبع الوفاء]

للحد من حوادثهن

-------------------------------------------------------------------------
التربية والمدنية تبحثان ضوابط جديدة لتعيين المعلمات
* الرياض - ناصر السهلي:
أكد مصدر رفيع بوزارة التربية والتعليم أن عدة مخاطبات تتم بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية لإعادة النظر في ضوابط تعيين المعلمات بهدف الحد من تعيين معلمات في غير مكان إقامتهن للحد من الحوادث التي تشهدها المعلمات في المملكة سنوياً. وقال المصدر: إن وزارته قدمت عدداً من الملاحظات للجنة التي وافق عليها صاحب السمو الملكي وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز، حيث تحدد واجبات كل جهة من الجهات المعنية بشؤون المعلمات سواء المرور أو وزارات النقل والإعلام والخدمة المدنية والتربية، مشيراً إلى أن التأمين على سيارات نقل المعلمات شأن خاص للجهات المعنية بالتأمين في القطاعات المختلفة بوزارة النقل وقطاعات المرور.. وعد وزارته جزءاً من منظومة الجهات الحكومية المعنية بشؤون المعلمات سواء فيما يخص حوادث الطرق أو التوعية الإعلامية أو ضوابط إعطاء التراخيص لوسائل النقل الخاصة التي تقوم بتوصيل المعلمات إلى مدارسهن.

http://www.al-jazirah.com/147136/lp2d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

-----------------------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/147136/zzj.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:السبت 27صفر1428ه&#16**; الموافق 17مارس2**7م العدد:2360

--------------------------------------------------------------------------------

احتراق مركبة لنقل المعلمات في أبو عريش

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-17/Pictures/1703.nat.p8.n510.jpg

مركبة نقل المعلمات بعد احتراقها
جازان: ماجد هبة
شب حريق أول من أمس في سيارة صغيرة لنقل المعلمات في محافظة أبو عريش. وكان سائق السيارة والمعلمات قد لاحظوا تصاعد روائح حريق بعد خروج السائق من محطة وقود بنحو 40 كيلومترا، فأسرع السائق بالتوقف وإنزال المعلمات وإبعادهن عن السيارة بعد أن تبين نشوب حريق فيها.ولكن سرعان ما أمسكت النيران ببقية السيارة وأتت عليها، فيما بادر أحد المواطنين بالاتصال بالدفاع المدني، ونقل المعلمات إلى مدرستهن في قرية الأساملة.وقد باشرت الحريق فرقة من الدفاع المدني بأبو عريش، وتمكنت من السيطرة على الحريق وإخماد النيران. وتبين أن سبب الحريق التماس كهربائي في المركبة.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local14.htm

[نبع الوفاء]

تستمر حتى العاشر من ربيع الأول

--------------------------------------------------------------------------
بدء البرامج الإثرائية ل&#16**;330 موهوبا بمدارس جدة
عدد من المعلمين في دورة البحث المستقل
جدة: أحمد ردة

بدأت المرحلة الأولى من البرامج الإثرائية المسائية التي يقدمها مركز رعاية الموهوبين بجدة لتنمية قدرات الطلاب وطاقاتهم الإبداعية ومهاراتهم الفكرية وتسخيرها في مجال حل المشكلات والبحث العلمي. وتستمر البرامج حتى الخميس الموافق العاشر من ربيع الأول المقبل.وذكرمدير إدارة رعاية الموهوبين بجدة أحمد الزهراني أن المرحلة عبارة عن ثلاثة برامج تستهدف خمس دفعات من الطلاب الموهوبين بمدارس تعليم جدة والمصنفين من قبل المركز وهي: برنامج حل المشكلات بطرق إبداعية، ويستهدف 140 طالباً من الطلاب الموهوبين من طلاب المرحلة المتوسطة الصف الثاني والثالث المتوسط و برنامج البحث المستقل ويستهدف 50 طالبا من الطلاب الموهوبين بالصف الثاني الثانوي، وبرنامج مهارات في التفكير وهي القبعات الست والعصف الذهني وإعداد التقارير والخيال والتفكير بالمقلوب ويستهدف 140 من الطلاب الموهوبين بالصف السادس والأول المتوسط.وتقام هذه البرامج في موقعين هما: مركز جدة للعلوم والتكنولوجيا ومدارس الثغر النموذجية بالخالدية.من جانب، أقام مركز رعاية الموهوبين بجدة مؤخرا ورشة عمل تدريبية تنشيطية لمعلمي الموهبة ومعلمي المركز في برنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية وبرنامج مهارة البحث المستقل بمعدل خمس ساعات في اليوم وقد تناولت الدورة الأولى الآلية الجيدة لتطبيق برنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية بخطواته الست ومراعاة إكساب الطلاب عند تطبيقه للمهارات التالية : مهارة التحليل، مهارة التصنيف، مهارة العصف الذهني، اسكانبر، المهارة اللفظية، المهارة الكتابية، التفكير التباعدي والتقاربي.وقد تم التركيز على تفعيل الآلية بشكل تفاعلي وحركي وإبداعي . ومن ثم التركيز على كيفية صياغة التحديات وآلية التصحيح وكيفية صياغة المشكلة وأيضاً صياغة الأفكار.وركزت الدورة التدريبية الثانية على مهارات البحث المستقل. ً وقد تدرب المعلمون المشاركون في الدورة على آلية تطبيق الخطوات العلمية للبحث الأمر الذي يتيح لهم تطبيقها وتعليمها للطلاب الموهوبين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-17/local/local16.htm

[نبع الوفاء]

معلم سابق يطالب "التربية " ب&#16**; 150 ألف ريال كفروقات تغيير وظيفته

-------------------------------------------------------------------
الدمام: مسفر العصيمي

طالب معلم سابق في إحدى المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن ويعمل حالياً موظفاً إدارياً في إحدى مدارس المحافظة، طالب وزارة التربية والتعليم بصرف فروقات مالية لتغيير وظيفته لأكثر من ثلاث سنوات ونصف والتي تصل إلى 150 ألف ريال.وقال المعلم فلاح لافي المطيري: إن الفروق المالية بدأت بعد صدور حكم نهائي من ديوان المظالم يقضي بإلغاء قرار الوزارة بتاريخ 29/12/1422ه&#16**; والمتمثل بتحويله من معلم إلى موظف إداري بمرتبة أقل من مرتبته السابقة حتى تاريخ صدور القرار الثاني المتضمن تحويله مرة أخرى للعمل على وظيفة إدارية بتاريخ 25/5/1426 ه&#16**; وهي فروقات المرتب الشهري لمدة ثلاث سنوات ونصف التي قضاها قبل أن تتم إعادته لوظيفته الرئيسية.وبين المطيري أن ديوان المظالم قام بإلغاء القرار الأول والمتضمن تحويله إلى عمل إداري استناداً على 3 عيوب شكلية شابت القرار وهي عدم عرض القضية على اللجنة المشكلة لدراسة قضايا المعلمين، وأن نقل المعلم إلى وظيفة إدارية لم يكن بموافقة صاحب الصلاحية، علاوة على أن النقل لابد أن يسبق بالتصنيف الوظيفي وبالتالي تم إلغاء القرار لتلك الأسباب مجتمعة، مشيراً إلى أنه في حالة إلغاء القرار فإنه تلغى جميع الآثار المتربة عليه باعتباره كأن لم يكن.ومن جهته أكد مدير تعليم البنين بمحافظة حفر الباطن عوض السرور ل&#16**;"الوطن" أن على الموظف المدعي مراجعة ديوان المظالم وفي حالة وجود مطلب نظامي له سوف يأخذه حيث إن معاملته تتم بين وزارة التربية وديوان المظالم، مشيراً إلى أنه من المفترض أيضاً مراجعة وزارة التربية والتعليم وهي الجهة الوحيدة المخولة بدفع ما له من مستحقات مالية إن وجدت.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-17/local/local23.htm

[نبع الوفاء]

ضوابط جديدة لتسجيل المتقدمين للوظائف التعليمية بعسير

--------------------------------------------------------
أبها: محمد مانع

اتخذت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير عددا من الإجراءات التنظيمية الجديدة لضبط عملية تسجيل المتقدمين للوظائف للتعليمية.وقال مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور عبدالرحمن فصيل إن الإجراءات والضوابط الجديدة تمثلت في الاستعانة بالأعداد الكافية من رجال الأمن وزيادة أعداد الموظفين ومدخلي البيانات، حيث جرى إدخال المتقدمين إلى قاعة الاستقبال عبر مجموعات لا يتجاوز عدد المجموعة الواحدة 15 متقدما وبمعرفة وإشراف رجال الأمن على أن يستمر التنظيم حتى انتهاء عملية التسجيل.وأكد الفصيل أن إدارته سبق لها وأن أعلنت جدولا زمنيا لمراجعة المتقدمين وفقا لتخصصاتهم وتم نشره في بعض الصحف وفي أماكن بارزة من الإدارة والإدارات الحكومية المختلفة معزيا السبب، فيما حدث من ارتباك وفوضى إلى غياب ثقافة الوعي لدى بعض المتقدمين وقيامهم بسلوك لا يفترض أن يصدر من خريجي الجامعات ومعلمي المستقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-17/local/local36.htm

[نبع الوفاء]

نستطيع إيجاد فرص لتخصصات مجالها التدريس فقط

--------------------------------------------------------------------------------
نعلم كما يدور في مجتمعنا أن كليات المعلمين خاصة بإعداد معلم المرحلة الابتدائية وأنها مرحلة حساسة وأساسية بإعداد التلميذ الإعداد الجيد ولذلك فتحت أقسام في كليات المعلمين تخدم وزارة التربية والتعليم بشكل تربوي وتعليمي لذا يجب على وزارة التربية والتعليم أن تحرص على مراعاة هؤلاء المعلمين وتطوير أفكارهم وعدم إحباطهم وجعلهم على رصيف البطالة، فمثلا بعض التخصصات كالحاسب الآلي والعلوم لم يقبل في كلية الملك فهد الأمنية لعدم حاجة الكلية لهذه التخصصات بينما التخصصات الأخرى وجدت نصيبها في القبول يعني أن هذين التخصصين ليس معهما مجال إلا التدريس لذا أقترح:
1- إحالة من أمضى في خدمة التدريس ثلاثين سنة للتقاعد لأنه قد لا يؤدي العملية التربوية بالشكل المرغوب وذلك بسبب بعض الأمراض التي قد تصيبه كالسكر والضغط..إلخ، ولا نتجاهل خدمته في السلك التعليمي بل يكرم ويكافأ على خدمته وما بذله في التدريس.
2- يخفض نصاب الحصص من 24 حصة إلى 12 ويعين معلم في نفس التخصص وبذلك نحصل على أداء متميز.
3- يعين الخريج في المدارس الأهلية عن طريق وزارة التربية والتعليم ويكون الراتب نفس الراتب في المدارس الحكومية، بحيث لا يكون هناك فرق بين المعلمين.
4- يعين الخريج عن طريق الإدارة التعليمية الأقرب له بنصف الراتب الأساسي للمعلم حتى يأتي التعيين الرسمي، حيث يكتسب خبرة ويستفاد منه بدلاً من أن يضيع على رصيف البطالة ويصبح عضوا فاسدا في المجتمع.
بهذه المقترحات تسير العملية التربوية والتعليمية على الوجه المطلوب وبدون بطالة.
سعد عبدالله آل عريج

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-17/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:السبت 27 صفر 1428 - الموافق - 17 مارس 2**7 - ( العدد 16033)

-----------------------------------------------------------------------
دراسة لتطبيق التأمين الصحي على 5 ملايين طالب وطالبة ونصف مليون معلم ومعلمة
حامد الرفاعي - تبوك
أكد نائب وزير التربية والتعليم “للبنين” الدكتور سعد المليص ل&#16**; “المدينة” ان الوزارة تدرس تطبيق التأمين الصحي على 5 ملايين طالب وطالبة
ونصف مليون معلم ومعلمة وذلك بالتنسيق مع الجهات المعنية ممثلة في وزارة الصحة وكشف المليص عن توجه وزارة التربية والتعليم في زيادة
المخصصات والميزانية المالية للصحة المدرسية حيث تم منا قشة ذلك في مؤتمر الوزارة خلال هذا الشهر حيث ركز الاعضاء على الاهتمام بادارة
الصحة المدرسية والاهتمام الصحي بالطلاب والمعلمين ومحاولة زيادة الميزانية المخصصة للصحة المدرسية وذلك بالتنسيق مع وزارة الصحة.
واشاد الدكتور المليص في معرض حديثه ل&#16**; (المدينة) بنظام التقويم الشامل حيث اكد ان وزارة التربية والتعليم وعبر برنامج التقويم الشامل قد
قطعت شوطا كبيرا في تطوير العملية التربوية والتعليمية وفي اطار زيادة فعاليات برنامج التقويم الشامل تدرس الوزارة خلال الفترة المقبلة امكانية
تقييم نتائج برنامج التقويم الشامل من قبل ادارات او جهات متخصصة لا ترتبط بوزارة التربية والتعليم. وكشف المليص عن قرب صدور تثبيت
الموظفين الاداريين العاملين بوزارة التربية والتعليم على بند الاجور والمستخدمين والمؤقتة حيث سوف يتم تثبيت نسبة كبيرة منهم وخاصة الذين باشروا
وظائفهم قبل 24/6/1426ه&#16**; وذلك بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2057&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=210581

[نبع الوفاء]

مندوبية بدر ترفض تعيين معلمة رغم الحاجة لتخصصها

----------------------------------------------------

عبداللطيف الصبحي- بدر

استغرب المواطن مقبل محمد الصبحي من اهالي مركز الواسطة التابع لمحافظة بدر من عدم التعاقد مع زوجته للتدريس في احدى مدارس محافظة بدر
رغم الحاجة الماسة لتخصصها في كثير من مدارس المحافظة. وقال الصبحي ل&#16**;(المدينة) ان زوجته تخرجت منذ عامين وحصلت على شهادة
البكالوريوس في اللغة العربية بتقدير جيد جداً وعندما علمنا ان متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم بالواسطة والتي لا يفصلها عن منزلي سوى
الجدار لا يوجد بها معلمة لغة عربية بادرت وتقدمت لمندوبية تعليم البنات بمحافظة بدر من اجل التعاقد مع زوجتي للتدريس في المدرسة وسد الحاجة
لهذا التخصص في المدرسة الا انه لم يتجاوب معي احد. واضاف الصبحي ان معلمة اللغة العربية في هذه المدرسة من اهالي مدينة جدة وقد اخذت
اجازة مع بداية العام الدراسي الحالي وتم التعاقد مع معلمة من المدينة المنورة وقامت بالتدريس في الفصل الدراسي الاول ولأنها تقطع يوميا 3** كم
ذهابا وإيابا بين المدينة المنورة ومركز الواسطة لم تستطع تكملة المشوار ولم تدرس في الفصل الثاني وبقيت المدرسة قرابة ثلاثة اسابيع بدون معلمة
لغة عربية وكل ذلك على حساب مصلحة طالبات المدرسة ومع هذا كله لم يتم التعاقد مع زوجتي رغم قرب منزلنا من المدرسة وهو ما سينعكس
ايجابا على ادائها داخل المدرسة وضمان الطالبات لمعلمة تدرسهن دون انقطاع.
(المدينة) وجهت تساؤل المواطن مقبل الصبحي لمندوب التربية والتعليم للبنات ببدر خالد عطية الصبحي الذي اوضح انه تم مؤخرا التعاقد مع احدى
المعلمات من اهالي الواسطة من قبل الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة وباشرت عملها في المدرسة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2057&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=210593

[نبع الوفاء]

تَعْليم وصِحْة المدينة انْفِراد وحَصْرِي

---------------------------------------------------------------
عبد الله بن منورالجميلي

يبدو أن طِيبَة أهل المدينة وبساطتهم وسماحتهم هي مَن جَرّأ بعض الإدارات الحكومية والمؤسسات الخاصة على ممارسة الانفراد الحصري دون بقية
المناطق في فرض الرسوم على بعض الخدمات والإجراءات والتلاعب فيها؛ بل وصل الأمر لبعض المؤسسات الأهلية حَدّ النّصْب المعلن؛ القائمة طويلة
ولكن إليكم أَحْدَث واقعتين:
فعند إعلان وزارة التربية والتعليم عن تكليف خريجي كليات المعلمين العاطلين بالتدريس في مرحلة تعليم الكبار مقابل مكافأة شهرية مقطوعة؛ كانت إدارة
تعليم المدينة هي الوحيدة في فرض رسوم على أولئك العاطلين المساكين مقابل دورة لمدة ثلاثة أيام زعم مَنْ قَبَض نقودها أنها للتدريب على كيفية
تعليم الكبار والتعامل معه، وفي مناطق أخرى كانت مدة الدورة أطول وأكثر فائدة ومجانية.
لحظة الأمر لم ينتهِ؛ المُعَيّنُون بدأوا مزاولة العمل والمكافآت تأخرت عموماً، لكن الإدارات الأخرى صرفت مكافأة ثلاثة أشهر، بينما إدارة تعليم المدينة
صرفت شهرين فقط، والمفاجأة والانفراد الحصري لهذه الإدارة دون البقية اقتطاع مبلغ مالي من مكافأة كل شهر بدعوى أنها لرسوم التأمينات
الاجتماعية. المَعْنِيُون تساءلوا هل هذه الإدارة تتبع لوزارة أخرى في قراراتها وأنظمتها ورسومها أم أنها قد استقلت عن الوزارة الأمّ؟.
والواقعة الأخرى قيام أحد المشَافي الخاصة الكبيرة بإغراق شوارع وميادين المدينة بلوحات إعلانية تزعم أنه من فَرط حُبّ القائمين عليه لطيبة وأهلها
فإنهم يقدمون البشرى لهم بخصومات تصل إلى خمسين في المائة؛ والحقيقة التي وصلتني تقول إن هذا المستشفى يمارس النصب المعلن فالمتعارف عليه
أن رسم كشف الطبيب الاستشاري مثلاً خمسة وسبعون ريالاً؛ ولكن هذا المَشْفَى رفعها إلى مائتي ريال، ثم أعلن عن تخفيضاته الحِبّيَة المزعومة
لتصبح مائة ريال يُضَاف لها خمسة وعشرون ريالاً رسوم فتح ملف؛ أرأيتم تخفيضاً أعجب من هذا يزيد الرسوم ويرفعها على المواطنين والمقيمين
بداعي الغرام والحب.
وعن دور الشؤون الصحية في المدينة لا تبحثوا فقد أعلنتها مراراً عبر الضمير المتكلم بعض هؤلاء يعتقدون أن قاطني المدينة دراويش؛ وبالتالي هَمّهم
الحصري والانفرادي تسهيل سلامة تعبئة أرصدة منسوبيهم عن طريق الخصخصة والمراكز الطبية المتخصصة، ثم تلميع الذات بواسطة اللوحات
والإعلانات.
والختام دعاء بأن يكون هذا مما يصبر عليه أهل المدينة فيؤجروا ؟ ألقاكم بخير والضمائر متكلمة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2057&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=210677

[نبع الوفاء]

إجماع على أهمية مشاركة المعلم والمدير للمرشد في توجيه وإرشاد الطلاب

--------------------------------------------------------------------
محمد البشري – جدة

يعتقد بعض المعلمين أن عمل الإرشاد والتوجيه الطلابي من مسؤولية المرشد في المدرسة فقط، في حين يقتصر دوره على شرح وإعطاء المقررات
المدرسية بينما يرى الأغلبية أن التوجيه والإرشاد جزء لا يتجزأ من وظيفة المعلم الذي يواجه خلال عمله مواقف عديدة مع طلابه داخل المدرسة
وخارجها جميعها تستوجب تدخله ووصفه للعلاج المناسب لها.. وأشاروا إلى أن المعلم كل ما كان متابعا وملاحظا جيدا لسلوك طلابه ومتفهما
لوضعياتهم ومركزا في تشخيص واقعهم وتحليل مواقفهم كلما تمكن من إعطاء الجرعات الإرشادية الأنسب والأمثل للمواقف. زد على ذلك أن الأحداث
الجارية مجالا خصبا يستغله المعلم الحاذق اللبق في غرس بعض القيم والمفاهيم وتعميقها وتأصيلها في نفوس النشء.. ويعد الإرشاد والتوجيه الطلابي
مدا لجسور التفاهم بين المعلمين والطلاب ويقوي أواصر المحبة ويوثق العلاقة ويزيد الثقة بينهم. أما عملية التوجيه والإرشاد فأن ينظر إليها على
أنها من مسؤولية المرشد الطلابي فقط فهذا غير صحيح ويحتاج صاحب هذه الفكرة لتصحيحها.
«أحوال الناس» طرح سؤالا حول هذا الموضوع على مجموعة من المعلمين، هل تؤيد مشاركة المعلم والإدارة المدرسية للمرشد الطلابي في توجيه
التلاميذ؟ ولماذا؟ فماذا كانت الآراء حولها.. هذا ما نعرفه في السطور التالية:
يقول عوض عطية الله أبو نواف ان الإرشاد والتوجيه الطلابي عمل لا يقتصر أداؤه على المرشد الطلابي بل عمل يضطلع بمسؤوليته ويقوم بأدواره
الإداريين والمعلمين بالإضافة إلى المرشد الطلابي واتفق معه إبراهيم عامر أن المعلم الحاذق المدرك لإطار مهنته يعلم تماما ان الإرشاد والتوجيه عمل
ملازم للمعلم يقوم به في المواقف التربوية في الميدان الذي يعد مجالا خصبا لاكتشاف وتعديل وتعزيز الكثير من المواقف التربوية.
لذا فإن ممارسة الإرشاد والتوجيه مع الطلاب أمر غاية في الأهمية فنحن لسنا ملقنين ومعلمين فقط بل تربويين والإرشاد والتوجيه جزء من اعداد
المعلم التربوي فكلما كان المعلم محيطا بفنون الإرشاد كلما أسهم في تحقيق أهداف المؤسسة التي يعمل فيها.
وأوضح المعلم سامي عبدالله الحمراني انه من الخطأ أن تكون هناك نظر أحادية تحصر الدور الإرشادي وتخصصه في شخصية المرشد الطلابي داخل
المدرسة لان هذه النظرة جاءت تحمل في طياتها تناقض المفهوم والمعنى الحقيقي للتربية والتعليم والتي تقوم بدورها مرتكزة على أسس ومحاور تتجسد
في ذات المعلم وتنبثق من شخصيته وتنعكس على تلاميذه بالشكل الإرادي أو غير الإرادي ولها تأثير إيجابي على التلميذ حيث تتضح هذه التأثيرات
في تعدد ما نراه في شخصية التلميذ الواحد من تنوع سلوكي اكتسبه من معلميه لذلك يجب أن لا يقتصر الدور الإرشادي على المرشد الطلابي بل
العمل تعاوني مشترك بين منسوبي المدرسة.
فيما ذكر عاتق محمد وماهر الغامدي أن التربية والتعليم اسمان مقترنان لا يمكن ان يفترقا التعليم له ركيزة أساسية يقوم عليها إلا وهي المعلم والمعلم
الناجح الذي يحسن تأدية عمله على الوجه الأكمل أما التربية فهناك لها ركيزة أساسية أيضا تقوم عليها هذه وهي التوجيه والإرشاد ولا أهمية هذه
الناحية يجب أن يكون التوجيه والإرشاد يمارس من قبل المعلم والمرشد والمدير والوكيل حيث يقوم الجميع بدوره في تعزيز المواقف الايجابية ومعالجة
السلوكيات الخاطئة متى ما وجدت سواء داخل الصف أو الفناء أو في محيط المدرسة أو فيما لاحظه في البيئة المجاورة وبالمدرسة وان كان المرشد
يتحمل العبء الأكبر بسبب تخصه وتفرغه لهذا العمل إلا ان هذا يجعل من المهم مساندة الآخرين له.
ويرى المعلم عبدالرحيم أبو ثامر أن الإرشاد الطلابي مسؤولية الجميع من معلمين وإداريين بما فيهم محور الإرشاد بالمدرسة معللا لذلك بقدرة المعلمين
على ملاحظة الكثير من المواقف التي تتطلب التدخل الفوري لإرشاد وتوجيه الطالب بما يضمن تعديل السلوك غير السوي في حين أن المرشد يستحسن
أن يتاح له فرصة أوسع لمعالجة الحالات التي تستوجب علاج ومتابعة سواء كانت سلوكية أو تعليمية كما أن المعلم بحكم قربه المستمر من الطالب
فانه الأقدر على التعاطي الفاعل مع بعض المواقف التي توجه التلاميذ لتذليل الصعوبات التي تواجههم لذا فانني أرى أن التوجيه والإرشاد من الأعمال
المناطة بالمعلم والمرشد في أن واحد.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2058&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=210690

[نبع الوفاء]

السخرية من المديرات والمعلمات!

--------------------------------------------------------------------
م. طلال محمد القشقري

عزيزي الرجل، إليك هذا العرض الخاص الذي يسري لفترة محدودة: تزوج ثلاث معلمات بمهر منخفض، ونحن نزوجك مديرتهن مجاناً.
هذه (نكتة) يتداولها الناس عبر أثير هواتفهم الجوالة، وهي رغم أنها (نكتة) لا أكثر ولا أقل، ورغم أنها تحرك عضلات الضحك في وجوهنا
التي أصابها الكسل والخمول، إلا أنني أراها (نكتة) سمجة و(دمها ثقيل)، لأنها تسخر من شريحة المديرات والمعلمات اللاتي لهن فضل كبير في
تربية وتعليم بناتنا ولا ينكره إلا الجاحدون.
لكن، وما أدراكم ما لكن؟
كما أنه لا دخان من غير نار، فلا (نكتة) تسخر من المديرات والمعلمات من غير توفير بيئة خصبة لها، ولم تتسبب المديرات والمعلمات في
نشوئها، وما فتئت تنقص هذه البيئة من قيمتهن وتسلبهن كثيراً من حقوقهن المشروعة.
بيئة (خصبة) هاكم بعض أجوائها، فعيون بعضنا تكتحل فقط بالنظر إليهن ك&#16**; (زنابيل) تخر مالاً، وهذه نظرة قاصرة نعاني من عواقبها ليلاً
ونهاراً، ووزارة التربية والتعليم تعيِّنهن في قرى نائية وتحزن عليهن إن توفين في طريقهن جراء الحوادث المرورية، لكنَّ حزناً كهذا يستلزم العمل مع
الجهات الأخرى لتأمين سلامة الطريق وتوفير السكن المناسب لهن هناك، والمدارس الأهلية توظفهن برواتب هي أقرب لرواتب (الشغالات)، فهل
نستغرب إن أمطرت هذه البيئة (نكات) ساخرة عليهن؟
أقترح إن لم نعمل على انقشاع هذه البيئة، أن نعمل على عدم السخرية من المديرات والمعلمات، فهذا أقل وأضعف الإيمان.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2058&pubid=8&CatID=352&articleid=210722

[نبع الوفاء]

مركز التوحد للبنات.. خدمة تربوية بأحدث الأساليب العلمية

-----------------------------------------------------------------
المدينة - جدة

يعد مركز التوحد التابع لإدارة التربية الخاصة بتعليم البنات بجدة هو أول مركز حكومي مستقل عن معاهد التربية الفكرية بالمملكة منذ إنشائه عام
1424ه&#16**; حيث بدأ صغيرا محدودا بثلاثة فصول تضم (طفل وطفلة) حتى انتقل إلى مبناه الجديد هذا العام بعد ان جهز 13 فصلا يضم 27 طفلا
مع العلم ان اللائحة تقول ان يضم الفصل الواحد ثلاثة أطفال فقط وهو ما جعل المركز يشغل 9 فصول مبديا استعداده لزيادة طاقته الاستيعابية
حيث يزداد الطلب عليه بصورة يومية تصل إلى أربعة طلبات في اليوم الواحد.
ويجدر الذكر ان مركز التوحد يحتاج إلى خدمات كبيرة ودقيقة تبدأ من اختبارات القبول لكل طفل والتي تستغرق عملا من أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع
ما بين الأكاديمية والتدريبية، بالإضافة إلى الخدمات المساندة للأطفال مثل معمل التخاطب والحاسب الآلي والعلاج الوظيفي والعلاج بالفن والتربية
الرياضية والخدمات النفسية والتشخيصية والتقويم والخدمات الأسرية والمهارات الاستقلالية وغيرها الكثير من الخدمات التي يعكف المركز حاليا على
إنجازها.
والتوحد يعد من الأمراض المكلفة على مستوى العالم حيث تصل تكلفة الطفل الواحد عشرة آلاف ريال شهريا نظرا لارتفاع الموظفين مقابل الطفل
الواحد بالإضافة إلى الخدمات الأخرى المرتبطة ببرامج المركز.
حيث يقوم على البرنامج أشخاص من المتخصصين في التربية الخاصة على مستوى البكالوريوس على الأقل (مسار توحد أو الاضطرابات السلوكية
والانفعالية) وفي حالة عدم توفر هذا المؤهل فيشترط ان يكون حاصلا على مؤهل تربوي جامعي على الأقل بالإضافة إلى دبلوم تربية خاصة (مسار
توحد) بعد البكالوريوس لا تقل مدته عن سنة دراسية.
كما يوجد مساعد معلم لا يقل مؤهله عن ثانوية عامة مع دبلوم أو دورة تدريبية لا تقل عن فصل دراسي كامل في التربية الخاصة (توحد أو
اضطرابات انفعالية أو سلوكية).
ويوفر المركز اختصاصي الخدمات المساندة مثل اختصاصي التواصل والعلاج الطبيعي والارشاد النفسي والتحليل السلوكي والتشخيص والتقويم في التربية
الخاصة.
كما ينظم دورات تدريبية أثناء الخدمة.
يذكر ان المركز قبل الأطفال الاثاث من سن 4 إلى 15 سنة والذكور من 4 إلى 6 سنوات.
أما البرامج والخدمات التي يقدمها المركز فمنها برامج أساسية كاعداد فريق عمل متكامل التخصصات ويقيم الطفل ويحدد مستوى قدراته ووضع الخطط
الفردية وبرنامج التواصل (التخاطب) وبرنامج التعليم والتدريب المنظم وبرنامج تعديل السلوك وبرنامج مهارات الاعتماد على النفس وبرنامج الأمن
والسلامة.
كما تواجد برامج مساندة منها برنامج اللعب الهادف وتنمية المهارات الاجتماعية والعلاج بالفن والرسم والتكنولوجيا (الكمبيوتر) والعلاج بالتكيف البدني
والحركة والتمثيل والاستشارات النفسية والخدمات الاجتماعية التي تشتمل والارشاد الأسري والبرامج المنزلية وتوعية المجتمع.
أما الخدمات التربوية والنفسية التي يقدمها المركز فمن اهمها الاكتشاف والتعليم المبكر لتقديم الخدمات المناسبة للطفل ذي التوحد وتقديم الخدمة في أقل
البيئات عزلا مع مراعاة درجة وطبيعة الاعاقة.
وتطبيق برامج تعديل السلوك المستمدة من التحليل السلوكي التطبيقي من خلال اعداد وتنفيذ وتقييم برنامج تعديل سلوك فردي حسب احتياج الطفل وطبيعة
السلوك لديه.
ودمج الطفل في مجتمعه المحلي من خلال الأنشطة التعليمية والترفيهية كالزيارات الميدانية لبعض المنشآت وتقديم الخدمات التربوية له في البيئة الطبيعية
قدر المستطاع.
ويحرص المركز على ان يكون لكل ثلاثة أطفال معلم، ولكل خمسة أطفال معلم ومساعد معلم مع مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال ذوي التوحد من
حيث درجة الاعاقة ومستوى الأداء.
وتقسيم الأطفال إلى مجموعات أو مستويات متقاربة حسب معايير العمر الزمني والعقلي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2058&pubid=8&CatID=374&articleid=210707

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ: ( السبت 27/02/1428ه&#16**; ) 17/ مارس/2**7 العدد : 2099

---------------------------------------------------------------------
أولياء الأمور يهددون بمنع الأطفال من الدراسة
الصحة تهمل ملاريا المخاوي للإنشغال بباعوض حلي
ابراهيم المتحمي, خالد الفقيه(القنفذة)
اعترفت صحة القنفذة عن تأخرها في معالجة ازمة امراض الباعوض المنتشرة في مدرسة الامام البخاري بالمخاوي (جنوب القنفذة65كم)،عازية ذلك الى انشغالها في مواقع اخرى بوادي حلي رغم يقينها بأن الباعوض في المدرسة من اخطر الانواع الناقلة للملاريا, وفقا لمدير الطب الوقائي بصحة القنفذة، حسب الرسول حسن محمد مشيرا الى انه سيتم اجراء مسح شامل للطلاب والمعلمين للتأكد من اصابتهم بالملاريا.وفيما اتهم مدير المدرسة ومعلموها الشؤون الصحية في القنفذة بالاهمال رغم خطورة الوضع وفداحته وتهديده صحة الطلاب والمعلمين، يعتزم شراع الناشري وجرب بن محمر ورضى بن حسين ومحمد الناشري اولياء امور طلاب في المدرسة سحب ابنائهم من المدرسة خوفا عليهم من الاصابة بالملاريا ومنعهم من الذهاب اليها لحين انتهاء الازمة.وكانت المدرسة اكتشفت بؤرة تكاثر الباعوض في المدرسة بجوار برادة المياه التي يشرب منها الطلاب، على حد قول مدير المدرسة عبدالله بن حسن الناشري.
مشيرا الى انه تم توجيه خطاب عاجل الى وحدة مكافحة نواقل المرض بالمحافظة بعد خطابنا العاجل الموجه لادارة التعليم التي احالتنا الى الوحدة الصحية المدرسية والتي بدورها خاطبت وحدة مكافحة نواقل المرض، وحدد يوم السبت الماضي موعد للزيارة الا انه طال انتظارنا ولم يحضر احد، وبحضورهم في اليوم التالي اكتفوا بأخذ عينات من الباعوض ورش فصلين دراسيين فيما غادرونا دون رجعة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795896.htm

[نبع الوفاء]

2** تربوية في محاضرة عن العنف

----------------------------------------------------------
خالد الجابري (المدينة المنورة)

شاركت 2** مديرة مدرسة من مختلف المراحل بالمدينة المنورة في محاضرة عن العنف والفئات المستهدفة التي نظمتها على مدى يومين اللجنة الفرعية لحقوق الانسان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795903.htm

[نبع الوفاء]

الرشيد الذي سخر جهده للتربية متجاوزاً كل الانتقادات والسهام

----------------------------------------------------------------
وزير التعليم السابق: لا تنقصنا الأفكار التطويرية وإنما العزم على تنفيذها
حاوره: عبدالعزيز النهاري

محمد بن احمد الرشيد وزير التربية والتعليم السابق كما عرفه اصدقاؤه والمقربون منه هو نفسه «أبو أحمد قبل الوزارة وأثناءها وبعدها» يثريك بمعلوماته ويحيطك باهتمامه ويدافع عن تخصصه في المجال التربوي منذ تخرجه حاملا الدكتوراه في عام 1972م وحتى الآن.لقد استحوذت «التربية» على كل اهتماماته منذ بداية عمله بكلية التربية في جامعة الملك سعود، وحتى وصل الى كرسي وزارة التربية والتعليم حيث مكث عشر سنوات.. ثم غادرها وهو لايزال عاشقا لهذا المجال الذي سخر له جهده، ولا يزال مؤمنا به بل واختاره مجالا لعمله بعد الوزارة.محمد بن احمد الرشيد واجه الكثير من الانتقادات اثناء عمله في الوزارة، وكان محورا اساسيا في حوارات «الساحات» وموضوعات بعض الكتاب، وطبيعي ان يحدث هذا الرجل ذلك الحراك فقد واجه مسؤولية كبيرة تمثلت في تطوير المناهج التعليمية والخروج بالمجال التربوي والتعليمي من ملفاته القديمة ليواكب مسيرة العصر وكان لابد لذلك من مشجع، وداعم، وكاره، وناقد.
التقيته في منزله مع أبنائه ثم التقيته بمفرده في مكتبه الجديد الذي يخطط لأن يكون مركزا مهما لمواصلة رسالته في تطوير التربية والتعليم. وكان أول سؤال بدأت به:
هل لا زال الهم التربوي يشغلكم؟
- بالتأكيد فذلك بالنسبة لي نتيجة يقين راسخ أنطلق فيه من قناعة ثابتة من انه لا مستقبل لأي بلد اذا لم تكن تنشئة أبنائه تنشئة سليمة، وتربيتهم تربية صحيحة، وهناك شعار صغته وأردده دائما وتجده مكتوبا في مكان بارز في أغلب مدارس المملكة وهو: (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة..)، وأضيف (فتشوا عن تلك الأمم والشعوب المتطورة اقتصاديا، والمتطورة سياسيا، والمتطورة عسكريا وتكنولوجيا، وستجدون أن وراء كل ذلك تربية سليمة) لذلك فالتربية (لحسن حظي) هي اهتمامي ومهنتي وعشقي وأعرفها وأقرأ فيها، وأتابع كل جديد فيها، والله سبحانه وتعالى أكرمني بأن جعل هذا المجال المهم هو بجانب تخصصي هو هوايتي.
مسيرتي مع الحياة
هل تحقق للتربية والتعليم في بلادنا ماكنتم تعملون من أجله وتهتمون به؟
- نعم، ولا..
نعم.. لأن ما تحقق- بفضل الله ثم بمساندة القيادة، وتعاون زملاء المهنة والعمل- كثير جدا، وقد ضمنت هذا كتابي الجديد « مسيرتي مع الحياة» ولا أرغب الاطالة في هذا الشأن..
ولا.. لأن هناك اخفاقات تتمثل في عدم الاستطاعة في قبول أفراد مؤثرين من المجتمع كل ماكانت الوزارة ترنو إليه لأسباب كان في نظرهم تستوجب عدم المضي في مسار التغيير.
ومع أني سعيد بأن المجتمع السعودي في السنين الأخيرة أصبح يولي قضايا التربية والتعليم اهتماما بالغا بالنقاش، وانها محل الحوار الا انني ارى انه لا تنقصنا الأفكار، وانما نحتاج الى عزيمة وإقدام في تنفيذ الأفكار، وهذا ما دعاني الى كتابة مقالي بعنوان: «لا يعرف الشوق إلا من يكابده».
ومن ضمن ما قلته في ذلك المقال ان بعضا من الذين يتحدثون عن واقع التربية والتعليم في بلادنا (خليون)، اما (الشجيون) وانا واحد منهم فهم ألوف مؤلفة من ابناء هذا الوطن: ومن المعلمين المخلصين الأكفياء والمعلمات، والمشرفين والمشرفات، والمديرين والمديرات.. ومن على شاكلتهم، هؤلاء هم أعرف الناس بالداء والدواء، واذا سألت جلهم عن حل المشكلة قالوا: لقد بحثنا، ودرسنا، وحللنا، واستقصينا، وشخصنا الامراض والاعراض، ووصفنا الأدوية، نحن الآن بحاجة الى التطبيق الصحيح.
وان من الامور التي تدعو الى السعادة ان تكون التربية والتعليم احد الاهتمامات الكبرى في مجتمعنا، وفي أحاديث لقاءاتنا واجتماعاتنا، وكما يقول التربويون: إن الإحساس بالمشكلة هو الخطوة الأولى في طريق حلها.
غير ان الذي يؤرقني: هو ان بعض ما يصرح به، وينشر في الصحف هذه الايام قد يفهم منه أننا نريد ان نبدأ من جديد، ناسين ما هو موجود، وكأننا لا تعليم عندنا.
الحوار الوطني والتعليم
ثم أني تابعت ما جرى في الحوار الوطني حول التعليم منذ مراحله الأولى حتى نهاية اجتماعاته في الجوف، وكنت مغتبطا بجل ما سمعت وقرأت، وقد ذكرني بتلك الندوة الكبرى التي رعاها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز (وكان وليا للعهد آنذاك)، وافتتحها صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض منذ اكثر من ثلاث سنوات وكانت بعنوان: «ماذا يريد المجتمع من التربويين»، اذ سبقت تلك الندوة ندوات تحضيرية في كل مناطق المملكة التي جاء هذا الحوار الوطني على غرارها، وقد شارك في تلك الندوة مئات من وجوه المجتمع رجالا ونساء من التخصصات المختلفة، وبلوروا الافكار والآمال التي كانت في عقول التربويين ونفوسهم، ووضعوها على الورق بشكل تفصيلي واضح، مع آليات تنفيذها، ومن مزايا ذلك الحوار الوطني الأخير في الجوف انه ربط على قلوب الذين شاركوا في ندوة «ماذا يريد المجتمع من التربويين»، وأكد على النتائج التي توصلوا إليها.
ولعل مما يطمئن المجتمع عامة، والذين شاركوا في الحوار الوطني خاصة الوثيقتين اللتين تقدمت بهما وزارة التربية والتعليم الى الجهات المختصة قبل ثلاث سنوات لكي تحلا محل: «وثيقة سياسة التعليم» التي أقرها مجلس الوزراء عام 1389ه&#16**;:
الوثيقة الأولى: عن (نظام التعليم العام) وضمت (31) مادة، وجاءت بعد دراسة مستفيضة لواقع الحال، واستشراف المستقبل، واستعراض نظم التعليم العام في البلدان العربية والأجنبية واقتباس المناسب منها، وقد قدمت مع النظام مذكرة تفسيرية تشرح كل مادة من مواد النظام المقترح ومسوغات وجودها.
وثانيتهما: تحمل عنوان: «أسس التعليم العام ومحاوره في المملكة العربية السعودية» وتضم (20) بندا.
كل هذه الوثائق تحمل الأفكار التطويرية المنشودة ولم يبق إلا التنفيذ. وبجانب هذا فإني آمل الرجوع الى كتاب أصدرته وزارة التربية والتعليم منذ ثلاث سنوات عنوانه: «ملامح عن نظم التعليم في بعض الدول من واقع تقارير الزيارات الدولية لمسؤولي الوزارة»، وفي هذا الكتاب رصد دقيق لأبرز ماخرجت به الوفود الزائرة المتعددة لأكثر من عشرين دولة عن المشروعات التطويرية .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795690.htm

[نبع الوفاء]

«التربية» تنفذ مشروع صناعة المدربين

----------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)

تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث تنفيذ المرحلة الاولى من الخطة التنفيذية لمشروع «صناعة المدربين وبيوت الخبرة في الميدان التربوي» في كل المناطق وذلك من خلال تدريب مشرفي ومشرفات التدريب التربوي على برنامج «دمج وتوظيف التقنية في التعليم بحيث يكون المتدربون خبراء في هذا المجال وقادرين على ادارة العملية التدريبية لبرامج الحاسوب تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً وحددت الوزارة معايير الترشيح بالآتي:
ان يكون المرشح او المرشحة مشرفاً او مشرفة للتدريب التربوي ممن سبق لهم تنفيذ برامج تدريبية في الحاسب الآلي ومن المميزين تربوياً، ويفضل ان يكون ملماً باللغة الانجليزية. يشار الى ان تسجيل بيانات المرشحين والمرشحات سيكون عبر الاستمارة الالكترونية على موقع الادارة العامة للتدريب بالوزارة على الرابط www.moe.gov.sa/training وذلك في موعد اقصاه 27/2/1428ه&#16**;.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795666.htm

[نبع الوفاء]

8 ربيع الأول آخر موعد لاستقالات المعلمين المتعاقدين

---------------------------------------------------------------
عبدالله السعيدي (حفر الباطن)

بدأت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة حفر الباطن بتسجيل طلبات استقالة المعلمين المتعاقدين للعام الدراسي 1428/ 1429ه&#16**; وحددت الادارة اخر يوم لقبول الاستقالات يوم 8/3/1428ه&#16**; وكذلك تسجيل رغبات المعلمين الذين يرغبون في السفر عن طريق الجو او التعويض عن تذاكر السفر والرفع للادارة من خلال الاستمارات الخاصة بذلك. كما طالبت الادارة من خلال تعميم عام الى جميع المدارس بمحافظة حفر الباطن ضرورة رفع بيانات التسرب لهذا العام من خلال (نظام التبادل الالكتروني). من جهة ثانية اعتمدت وزارة التربية والتعليم تقسيم محافظة حفر الباطن التعليمية ل&#16**;«10» قطاعات للنقل الخارجي للعام الدراسي القادم 1428/ 1429ه&#16**; ودعا مدير تعليم المحافظة عوض السرور المعلمين الراغبين في النقل الخارجي للتقدم لهذه القطاعات مشيرا الى ان النقل الداخلي سيكون لمدارس نفس القطاع.
وتشمل قطاعات النقل الخارجي.. حفر الباطن وقراها &#16**; الذيبية والنايفية «ذبحة» &#16**; القلت &#16**; أم عشر وسامودة &#16**; السعيرة وخبيراء &#16**; القرعاء واللصاقة &#16**; أم قليب والمتياهة &#16**; مناخ والحيرا &#16**; الرقعي والحماطيات &#16**; السوبان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795667.htm

[نبع الوفاء]

برنامج تدريبي لحوسبة تقرير الأداء الوظيفي في تعليم عنيزة

---------------------------------------------------------------
سليمان النهابي (عنيزة)

تنظم ادارة التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة خلال اليومين المقبلين، البرناج التدريبي لحوسبة تقرير الاداء الوظيفي تمهيداً لتطبيقه في المرحلة القادمة.
ويستضيف البرنامج خمس مناطق تعليمية هي (الشرقية والمدينة المنورة وحائل والباحة والدوادمي) بواقع مشرفتين من كل منطقة، الى جانب منسق المشروع من قبل الوزارة بكر عبدالرحمن مستشار وكيل الوزارة للتعليم.
واوضح مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة د. عبدالله الطريف ان البرنامج يهدف لإرساء المزيد من التطور للقطاعات التابعة للشؤون التعليمية على مستوى ادارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات.
من جهة ثانية بدأت ادارة التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة بصرف مكافآت طالبات كلية التربية في المحافظة لشهري ذي الحجة من العام الماضي ومحرم من العام الجديد.
واوضح مدير التربية والتعليم للبنات د. عبدالله الطريف ان مجموع ما تم صرفه من هذه المكافآت بلغ 4،740،693 ريالاً، بالاضافة الى صرف مستحقات متعهدي نقل الطالبات لشهر ذي القعدة من العام الماضي والبالغة نحو 742،302 ريال، مطالباً الجميع استلام مستحقاتهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795678.htm

[نبع الوفاء]

«التربية» تنفذ مشروع صناعة المدربين

----------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)

تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتدريب التربوي والابتعاث تنفيذ المرحلة الاولى من الخطة التنفيذية لمشروع «صناعة المدربين وبيوت الخبرة في الميدان التربوي» في كل المناطق وذلك من خلال تدريب مشرفي ومشرفات التدريب التربوي على برنامج «دمج وتوظيف التقنية في التعليم بحيث يكون المتدربون خبراء في هذا المجال وقادرين على ادارة العملية التدريبية لبرامج الحاسوب تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً وحددت الوزارة معايير الترشيح بالآتي:
ان يكون المرشح او المرشحة مشرفاً او مشرفة للتدريب التربوي ممن سبق لهم تنفيذ برامج تدريبية في الحاسب الآلي ومن المميزين تربوياً، ويفضل ان يكون ملماً باللغة الانجليزية. يشار الى ان تسجيل بيانات المرشحين والمرشحات سيكون عبر الاستمارة الالكترونية على موقع الادارة العامة للتدريب بالوزارة على الرابط www.moe.gov.sa/training وذلك في موعد اقصاه 27/2/1428ه&#16**;.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795666.htm

[نبع الوفاء]

خطأ في كتابة آية قرآنية بتاريخ الصف الرابع

-------------------------------------------------------------
حامد الاقبالي (الليث)

اكتشفت طالبة لم يتجاوز عمرها التاسعة خطأ في كتاب التاريخ المقرر للصف الرابع الابتدائي. الخطأ ورد في الصفحة 58 من الكتاب في الآية {إن الصلاة على المؤمنين كتابا موقوتا} حيث سقط الفعل «كانت» من الآية الكريمة {إن الصلاة كانت على المؤمنين كتابا موقوتا}. وقاد محمد الشهري والد الطالبة التي اكتشفت هذا الخطأ أن ابنته أحضرت له الكتاب متسائلة عن صحة الآية مطالبا بضرورة التدقيق في المقررات الدراسية خاصة ما يتعلق منها بالقرآن الكريم الذي لا يحتمل الحذف ولا الاضافة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70317/Con2**7031795813.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:السبت, 28 صفر 1428 ه&#16**; الموافق 17/03/2**7 م - العدد 4905

--------------------------------------------------------------------
دومة الجندل: مذكرة تكشف الاحتياجات التعليمية

- عبد الله الحسن من دومة الجندل - 28/02/1428ه&#16**;
أوضح خالد الوشيح مدير مركز الإشراف التربوي للبنين، أن اللجنة التعليمية رفعت مذكرة لمحافظ محافظة دومة الجندل، ركزت من خلالها على احتياج محافظة دومة الجندل تعليميا في ثلاث جهات رئيسية، هي تعليم البنين وتعليم البنات والتعليم العالي في المحافظة.
وفيما يخص تعليم البنين، أشار الوشيح إلى ضرورة استبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية، والتي ضمت المدارس المستأجرة التالية: مدرسة عبد الله بن جلوي الابتدائية، مدرسة عبد الله بن الزبير الابتدائية، مدرسة سعيد بن زيد المتوسطة، مدرسة عبد المجيد بن عبد العزيز المتوسطة، مدرسة عمرو بن العاص الابتدائية، ومدرسة محمد الفيصل المتوسطة، ومدرسة الأضارع الابتدائية.
كما شملت المذكرة التوصية بالبحث عن أراض في حي خذماء شرق دومة الجندل ونزع ملكيتها لإقامة مدارس عليها كثانوية مستحدثة، واستحداث مدرسة ابتدائية في حي الصفاة غرب دومة الجندل وأخرى في ميقوع 150 كلم عن دومة الجندل، واستحداث متوسطة في قرية صفان 20 كلم عن دومة الجندل. كما رأت اللجنة ضرورة توفير مبان حكومية لمركز الإشراف التربوي للبنين ومبنى لمستودع الكتب والأثاث المدرسي ومبنى مركز كشفي ومبنى حكومي للوحدة المدرسية للبنين وفتح وحدة إرشاد طلابي ومركز رعاية الموهوبين وتوفير سيارتين واحدة لنقل الأثاث المدرسي والأخرى للخدمات.
أما فيما يخص تعليم البنات، فذكر الوشيح أن اللجنة أوصت باستحداث مدرسة متوسطة في مخطط الملك فهد وذلك في المجمع التعليمي الجديد واستحداث مدرسة متوسطة في مخطط (ب) وضمها مع الثانوية الأولى وثانوية في حي خذماء شرق دومة الجندل وابتدائية في حي الصفاه غرب دومة الجندل وابتدائية في ميقوع 150 كلم عن دومة الجندل ومتوسطة في الشقيق 50 كلم عن دومة الجندل وفتح وحدة صحية مدرسية ومستودع للكتب والأثاث، ومبنى لمكتب الإشراف التربوي وآخر للتوجيه والإرشاد والنشاط الطلابي والتقنيات والمتابعة الإدارية وفتح مركز للتطوير ورعاية الموهوبات ومبنى للمندوبية وسيارتين لنقل الأثاث المدرسي وسيارتين للخدمات، وتسديد العجز الشديد لنقص المعلمات من خلال التعيين الأساسي.

http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=69334

[نبع الوفاء]

الحفر": 216 مليونا ل&#16**; 50 مشروعا تعليميا

-------------------------------------------------------------
- عبد الرحمن الروضان من حفر الباطن - 28/02/1428ه&#16**;
ذكر عوض السرور مدير إدارة التربية والتعليم "بنين" في محافظة حفر الباطن، أن الإدارة تسلمت 23 مشروعا تعليميا وتنفذ 24 مشروعا مدرسيا وتنفذ بناء ثلاث مدارس في أحياء المحافظة ومشاريع أخرى، كإضافة صالات رياضية في عدد من المدارس وإنشاء مبنى جديد في هجرة الصداوي وتحديث المباني التعليمية القديمة وتغطية جميع مساحات المدارس بمظلات تقيها من حرارة الشمس والرياح المحملة بالغبار وهطول الأمطار شتاء ب&#16**; 210 ملايين ريال.
جاء ذلك من خلال السعي للاستفادة من توجه وزارة التربية والتعليم للقضاء على المباني المستأجرة التي لم تتوافر فيها الشروط التعليمية والتربوية المطلوبة وبصورة جيدة التي تفي باحتياجات الطلاب من مختبرات وصالات أو مساحات رياضية كافية.
ومن جانب آخر، أشار السرور إلى أن الإدارة ابتاعت ست أراض جديدة داخل محيط مدينة حفر الباطن بستة ملايين ريال لإنشاء مدارس.

http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=69368

[نبع الوفاء]

رغم ارتفاع نسبة السعودة ل&#16**;نحو 92 % في الشرقية

-------------------------------------------------------------
حقوق ضائعة وأنظمة "غير نظامية" للسعوديات العاملات في مدارس البنات الأهلية
- مويضي المطيري من الدمام - 28/02/1428ه&#16**;
رغم ارتفاع نسبة السعودة في مدارس البنات الأهلية في المنطقة الشرقية بحسب الإحصائيات الرسمية، والتي بلغت أخيرا 92 في المائة، إلا أن معاناة موظفات هذا القطاع مازلت مستمرة سواء فيما يخص تدني الرواتب أو الفصل التعسفي أو العمل دون أجر خلال فترة التجربة، إلى جانب غياب برامج التدريب والتطوير والأمن الوظيفي.
وتؤكد ل&#16**;"المرأة العاملة" وفاء المري مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي في إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية، أن إحجام الموظفات السعوديات في مدارس القطاع الأهلي عن المطالبة بهذه الحقوق يعوق الجهات المسؤولة عن اتخاذ الإجراءات اللازمة لانتزاع تلك الحقوق. مشددة على ضرورة أن تتمسك الموظفة السعودية بالحقوق التي كفلها لها النظام.
وهنا قال محمد الحمدان، المدير العام المكلف في مكتب العمل في المنطقة الشرقية، والذي أكد أن نسبة السعودة في هذا القطاع ممتازة، "لا توجد لدينا إحصائيات محددة تكشف نسبة تسرب العاملات السعوديات أو حالات الفصل التعسفي في المدارس الأهلية, لأنه من النادر أن يتلقى مكتب العمل في الشرقية شكاوى من هذا النوع".
وأضاف" هناك حالات فردية تتقدم بشكاوى حول بعض الحقوق الوظيفية في المدارس الأهلية، موضحا أن لمكتب العمل النسوي دورا كبيرا في وأد أي خلاف في مهده، وتقديم النصح والإرشاد لهم بما يكفل حقوق الطرفين".
وفيما يخص تحديد مستوى أجور العاملات السعوديات في هذا القطاع بين الحمدان أن وزارة العمل توصي أصحاب الأعمال في هذا القطاع أن تكون الرواتب مجزية, وفق ما هو متعارف عليه في الأوساط التعليمية، مشيرا إلى أن العقود لا تخرج عما جاء في نظام العمل، وأي شرط يخالف النظام لا يعتد به في القضايا العمالية.
وكشف الحمدان أن جهات الاختصاص يعدون حاليا أفكارا لإعداد برامج لتأهيل السعوديات العاملات في المدارس الأهلية النسائية, بغية تحقيق أعلى مستويات التناغم بين العاملة ورب العمل.
"المرأة العاملة" استطلعت آراء بعض العاملات في قطاع المدارس الأهلية في المنطقة الشرقية، إلى جانب رأي مسؤولين في الجهات المعنية، بغرض تحديد نوع المشكلات القائمة، والسبل المطروحة لحلها، فإلى التفاصيل:
تقول إحدى الموظفات السابقات في هذا القطاع "عملت وشقيقتي في إحدى المدارس الأهلية لمدة ثلاثة أشهر بلا أجر، حيث عملنا فصلا دراسيا كاملا دون أن نحصل على رواتب، أو إمضاء عقود عمل، على أمل وعود تلقيناها من مديرة ومالك المدرسة من خلال اتفاق شفهي أن تصرف رواتبنا بعد فترة التجربة".
وتضيف" بعد فترة لم تستطع شقيقتي المواصلة لعدم وجود محفزات ولغياب الحقوق المالية، ما دعاها لترك العمل بعد شهر ونصف، بينما واصلت أنا العمل على مضض متأملة الخير في وعود مديرة المدرسة، وبعد قرب نهاية الفصل الدراسي الأول، وبعد إلحاح مني على استلام رواتبي، صرف لي 15**ريال فقط، عن شهرين، سألت عن راتب الشهر الآخر والعقد، فكان جواب المديرة، إنه لا راتب آخر، وإن المدة التي عملتها كانت فترة تدريب وتجربة، ما أحبطني، فقررت ترك العمل على الفور".
وفي هذا الإطار أوضح مدير مكتب العمل في الشرقية، أن تشغيل بعض المدارس للسعوديات لأشهر دون توقيع عقود بحجة تجربتهن، ومن دون صرف رواتب لهن، فيه مخالفة صريحة لنظام العمل، والذي ينص على أنه لا عمل دون أجر، إلا أن توقيع العقود قد يتأخر باتفاق بين الطرفين، على ألا يزيد عن المدة المحددة.
أسباب فصل مجهولة
من جانب آخر تقول نوف المهنا خريجة عام 1418ه&#16**;: "بحثت عن عمل في المدارس الأهلية بعد فشلي في الحصول على عمل حكومي، وتركت أوراقي لدى أربع مدارس، وبعد أشهر، اتصلت بي إحدى المدارس وحددت موعدا للمقابلة الشخصية، وأثناء المقابلة حذرتني مديرة المدرسة من عدة أمور من بينها أنه يحق لها فصلي بمجرد أن أغير في شكل حواجبي وتعني بذلك حف الحواجب أو تشقيرها، مؤكدة لي أنها فصلت عددا من موظفاتها بعد الإجازة مباشرة دون سابق إنذار بسبب قيامهن بتشقير وحف حواجبهن!!".
وتزيد" اشترطت المديرة عليّ أن أعمل لديهم ثلاثة أسابيع دون راتب، على أن يتم توقيع عقد عملي، بعد إثبات كفاءتي, وبدأت العمل وطالت فترة عملي بلا راتب لأكثر من شهرين، تفاجأت بعدها أن المدرسة استغنت عن خدماتي، دون سبب واضح".
استغلال مدروس
تشير موظفة مازالت على رأس العمل &#16**; فضلت عدم ذكر اسمها، إلى أن المدرسة الأهلية التي تعمل فيها حاليا، استغلت توظيف ثلاث فتيات دون راتب أو عقد عمل، متعللين بفترة التجربة والتي يقولون إنها لن تتجاوز أسبوعين، فيعملن في فترات الذروة أثناء الاختبارات أو بداية العام الدراسي، وبعد عودتهن من إجازة نصف العام تعتذر لهن المديرة وتستغني عن خدماتهن دون حتى منحهن عائدا ماديا أو شهادة خبرة، أو سبب مقنع.
وتقول موظفة سابقة "التحقت بالعمل في مدرسة أهلية براتب لا يتجاوز 12** ريال، وكنت أعمل مرشدة ومعلمة رياض أطفال، وبعد قضاء فترة عمل دامت لفصل دارسي، سنحت لي فرصة عمل في مكان آخر وبراتب أفضل، وعندما تقدمت للمدرسة برغبتي في ترك العمل، رفضوا ذلك مؤكدين لي أنهم سيرفعون راتبي إلى 18** ريال، وأنني سأستمر معهم للفترة التي أريدها، ولكن بعد انتهاء العام الدراسي، جاءني اتصال ليس من المديرة ولا مشرفة المدارس بل من مالكة المدرسة، تخبرني بالاستغناء عن خدماتي, ولم نأخذ إخلاء الطرف، ولم نسلم بطاقات التأمين أو أرقامها، وخسرت الفرصة السابقة".
من جانبها تقول معلمة تفاجأت بفصلها من العمل في نهاية العام ودون سبب: "كنت أدرس الصف الثالث ثانوي براتب 19**ريال، ورغم أن فرحتي بهذا الراتب لم تدم طويلا، إذ سرعان ما كلفت بتدريس مادة إضافية ومرحلة أخرى، حيث طلبت مني إدارة المدرسة تدريس المرحلة المتوسطة، ما شكل عامل ضغط متواصل طوال العام، ثم فوجئت بالفصل".
المطالبة بالحقوق
وهنا تعود وفاء المري لتؤكد أنه لا يمكن عمل إحصائية دقيقة تكشف تعسف المدارس الأهلية في عملية الفصل، بسبب عدم تقدم أغلب من يقع عليهن الظلم بشكوى للجهات الرسمية، مشيرة إلى أن فصل الموظفة في هذا القطاع دون سابق إنذار أمر مرفوض ولا يمكن أن يتم إلا عن طريق إدارة التعليم لمعرفة الدوافع والأسباب.
وأضافت: "إن الفصل في مثل هذه القضايا هو من اختصاص مكاتب العمل، كما أن الوزارة تمنع تمكين أي موظفة من العمل في المدارس الأهلية دون موافقة الإدارة، وهذا يتطلب الإطلاع على شروط التعيين وتوقيع عقد عمل، وإذا كان هناك فترة تجربة فيجب أن تكون مدفوعة الراتب، وهناك تعليمات صريحة للمدارس الأهلية بعدم الاستفادة من الموظفات دون منحهن أجور".
وأوضحت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي في إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية، أن الحد الأدنى للرواتب لم يطبق بعد بالطريقة السليمة، حيث دعت إلى ضرورة إخضاعه للمزيد من الدراسة، وقد تم تشكيل لجنة من قبل الوزارات المعنية لأجل ذلك, مؤكدة أن هناك تعاونا بين إدارة التربية والتعليم وبرنامج الأمير محمد بن فهد لتأهيل الشباب ويتمثل هذا التعاون بالسماح لعدد من خريجات هذا البرنامج بالتدريب الميداني في بعض المدارس الحكومية لتأهيلهن للعمل في المدارس الأهلية.

http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=69315

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:السبت 27 صَفر 1428ه&#16**; - 17مارس 2**7م - العدد 14145

-----------------------------------------------------------------------
الأمير خالد المشاري تفقد القطاعات التعليمية بساجر

كتب - إبراهيم الفهيد:
قام سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات بزيارة لمدينة ساجر يرافقه عدد من وكلاء الوزارة ومحافظ محافظة الدوادمي الأستاذ محمد بن سعود الهلال ووكيل المحافظة الأستاذ رشيد بن سليمان الجبرين وكان في استقباله رئيس مركز ساجر الشيخ نايف بن متعب بن محيا ومندوب التربية والتعليم بساجر الأستاذ نايف بن عبدالرحمن القبلان وعدد من رؤساء المراكز ومديري الدوائر الحكومية حيث زار سموه مندوبية التربية والتعليم بساجر وتفقد مرافقها واطلع على انجازاتها بعد ذلك قام بزيارة لمركز الإشراف التربوي النسوي وتجول بداخله. ثم قام بزيارة للشيخ نايف بن متعب بن محيا بمنزله حيث رحب به موضحاً بأن هذه الزيارة تأتي بدعم من حكومتنا الرشيدة التي تولي المواطن جل اهتمامها بعد ذلك توجه سموه لبلدة خف حيث قام بافتتاح مبنى متوسطة وثانوية خف الجديد وكان باستقباله رئيس مركز خف الأستاذ ماجد بن ذعار بن مسلط بن ربيعان وجمع من المواطنين وقدم الأستاذ ماجد بن ربيعان شكره لسمو الأمير على زيارته للمحافظة ومراكزها للوقوف بنفسه على المشاريع التعليمية موضحاً أن ذلك يدل على اهتمام قيادتنا الرشيدة بالتعليم.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233573.html

[نبع الوفاء]

موجز محلي

------------------------------------------------------------
استقبال طلبات التدريس

الرياض - منصور الحسين:
دعا مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين للشؤون المدرسية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري جميع الخريجين الذين يرغبون العمل في التدريس إلى مراجعة لجنة استقبال المعلمين الجدد مساء كل يوم من بعد صلاة المغرب مباشرة حتى الساعة التاسعة مساءً بمقر مبنى الشؤون التعليمية خلف المبنى الرئيسي للإدارة في شارع الجامعة بالملز وآخر موعد لاستقبال المتقدمين يوم الأربعاء القادم 1428/3/2ه.

تعليم نجران

نجران - حمد آل منصور:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران استقبال طلبات المعلمين المتقدمين للتدريس للعام الدراسي القادم 1428- 1429ه وذلك بإدارة شؤون المعلمين بالإدارة.
أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233590.html

[نبع الوفاء]

وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية يدشن المنتدى الالكتروني لمراكز التقنيات التربوية

---------------------------------------------------------------

كتب - علي الشثري:

دشن وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل المنتدى الالكتروني لمراكز التقنيات التربوية بالمناطق والمحافظات تحت اسم النطاق (saudietc.com) وذلك بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان، ومدير عام التجهيزات المدرسية بالوزارة وعدد كبير من مشرفي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالمناطق والمحافظات التعليمية. ويهدف هذا المنتدى الحواري الذي نفذه مركز التقنيات التربوية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض إلى توظيف الاتصالات وتقنية المعلومات في التواصل بين مراكز التقنيات التربوية والاستفادة من الكوادر البشرية المؤهلة والمتخصصة في جميع المناطق والمحافظات لتيسير الحصول على الخبرة بيسر وسهولة، وتبادل الخبرات فيما بينهم وقد كان سعادة وكيل الوزارة الدكتور عبدالله المقبل أول المسجلين والمشاركين في هذا المنتدى. هذا وقد دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" جميع مشرفي التقنيات في مختلف التخصصات وغيرهم من المهتمين بتقنيات التعليم للمشاركة الفعالة في المنتدى.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233752.html

[نبع الوفاء]

القافلة تسير

--------------------------------------------------------
هل يُمكن تأجيل النظام التراكمي ..؟

عبدالله إبراهيم الكعيد
هناك شريحة من الطلاب ربما يُصبحون عن قريب ضحيّة لتواضع ونقص في الأدوار المطلوبة والمتوقعة من الوزارة وإدارات التعليم والمدارس والسبب تناول وفهم وتطبيق اللائحة هكذا يعتقد المرشد الطلابي بثانوية الشيخ عبدالرحمن السعدي في عنيزة الاستاذ محمّد بن صالح الحمدان في رسالة بعث بها لوزير التربية والتعليم عن طريق هذه الزاوية بعنوان (انقذ طلاب الصف الثاني ثانوي يامعالي الوزير وقُم بتوجيههم قبل أن يوجّهوا) يقول فيها باختصار شديد أن طلاّب الصف الثاني ثانوي خصّتهم اللائحة بتراكم نتائجهم عند التخرّج كما ورد في الفقرة الثانية من المادة الثانية عشرة ولاشك أن هذا له ابعاده الجيّدة ولكن العاملين في المدارس يُؤرقهم ما حصل لهؤلاء الطلاب من ضعف مستوياتهم وتقديراتهم في الاشعار الأول والثاني وكذا نتائج نهاية الفصل الدراسي الأول والذي جاء كنتيجة حتميّة للتواضع في طرح هذه اللائحة للطالب واسرته والمجتمع بالإضافة إلى ما حصل من ظروف في رمضان الماضي وقت انطلاقة العام الدراسي الحالي من عدم تكامل المعلمين في بعض المدارس وكذلك عدم استقرار الجداول وتغيير برنامج وحصص اليوم الدراسي قبل وحال وبعد رمضان فجاءت درجات طلاب الصف الثاني ثانوي في أعمال السنة بعد تطبيق اللائحة الجديدة في الفصل الدراسي الأول بعد الاشعار الأول والثاني وكذلك نتائج نهاية الفصل الدراسي الأول متواضعة لاسيّما في القسم الشرعي والاداري فحلّ كثير من الطلاب في درجة مقبول وجيّد ولاشك أن ذلك يُنذر بنتائج سلبيّة من الصعب على الطالب وأسرته والمجتمع التعامل معها حال الدراسة وبعد التخرّج ناهيك على أن الطالب أمامه ثلاثة فصول دراسيّة سيتعامل معها بطريقة التراكمي فكيف بتقديره عند التخرّج..؟؟
المتوقع بعد بداية الفصل الدراسي الثاني أن يُسيطر على الطالب وولي أمره همّ كبير وواقع مرير وهو كيفيّة التخلّص من هذا المأزق الذي قرب موعده في ضرورة إصدار الحُكم الأول فيه فالنجاح للطالب المقبول والجيّد مُلزم بالاستمرار في الدراسة في الصف الثالث وبناء على نتيجة الصف الثاني حتمي وعندئذٍ لن يكون للطالب وولي أمره من خيار والحال كهذا إلا قرار الانسحاب من الدراسة تخلّصاً من هذا المصير المحتوم، وفي أفضل الأحوال سيتم توجيه الطالب بالاستمرار في الدراسة إلى نهاية العام ودخوله الاختبارات النهائيّة على أن يتغيّب عن مادّة أو أكثر حال الاختبارات حتى لايُلزمه نجاحه المتواضع بالاستمرار..!
وبعد أن عدد الاستاذ الحمدان سلبيّات وصعوبات سوف تواجه هذه الشريحة من الطلاب وأسرّهم قال "لذا فإن هذه الفئة ستُشكّل عائقاً عن التنميّة وستولّد هاجساً أمنياً وستبعث بالتوجّس والتخوّف لدى أُسرهم، لذا ولغيره من الأمور نتطلّع معالجة هذا المأزق وذلك بتأجيل نظام التراكمي بالصف الثاني ثانوي لمدّة عام أو تخفيض نسبة الصف الثاني إلى (30% بدلاً من 50% ) حتى يتمكّن جميع المعنيين من السعي إلى تحقيق الأهداف المتوخاة بعد الفهم والاستيعاب".
شخصيّاً لا أجد في مطالبة المُشرف الطلابي الحمدان أيّ صعوبة فما موقف وزارة التربية والتعليم ياتُرى..؟؟
aalkeaid@alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233726.html

[نبع الوفاء]

تعليم المنازل.. إلى أين؟!

------------------------------------------------------------
منيرة شايع القحطاني

الكل يعلم ويشهد على ما تقوم به حكومتنا الرشيدة من اهتمام جلي بتعليم المرأة وفتح المجال لها لمواصلة التعليم في كافة مراحله بأنظمة مختلفة راعت فيها الظروف المختلفة التي تجبرها أحياناً على هجر مقاعد الدراسة لكنها لا تلبث أن تعود حين تذوب ظروفها في معترك الحياة فالمجال أمامها لا زال مفتوحاً فهنا التعليم بالانتساب والمنازل وتعليم الكبيرات ومحو الأمية.. أنظمة وقرارات واهتمامات تثلج الصدر وترد على كل من يدعي تهميش مكانة المرأة في مجتمعنا السعودي لكنني اليوم بصدد الحديث عن نظام تعليم المنازل وما يعتريه من منغصات قد تحطم طموحا.. وتهدم حلما.. وتمزق أملا.. إن ما تجده طالبة المنازل من تهميش واضح من قبل وزارة التربية والتعليم أمر مؤسف للغاية ولا يخدم الهدف الذي من أجله أقر هذا النظام، فأولاً: الكتب لا نجد إلا نصفها والآخر قبيل الاختبارات تتكرم بعض المعلمات بالكتب الخاصة بهن وقد تكون من الطباعات القديمة جداً التي يعتريها نقص أو زيادة عن مقررات السنة الحالية أو نلجأ إلى التصوير فأين 9مليارات هل أصبحنا عاجزين عن توفير الكتب إلى هذا الحد، ثانياً: نظام توزيع الدرجات الذي لم يراع فيه ظروف الطالبة حيث إن غالبية الطالبات لا يحضرن إلا وقت الاختبار حيث لا يحق دفع الطالبة في أي مادة ومنحها درجة النجاح ما لم تحصل على الدرجة الصغرى للنجاح في الاختبار حت ولو تفوقت في غالبية المواد إن لم يكن جميعها كما هو حاصل للطالبة المنتظمة التي بإمكانها أن تضمن درجة النجاح في بعض المواد إذا تفوقت في غالبية المواد رغم أن طالبة المنزل أحوج إلى ذلك من الطالبة المنتظمة، ثالثاً: عدم شموليتها بأنظمة وقرارات الوزارة خاصة التي تتعلق بالنبوغ والتفوق الدراسي كما هو حاصل مع نظام الترفيع الذي أقر أخيراً في المدارس حيث لم يشمل طالبة المنازل أن هذا النظام يتيح للطالبة المنتظمة والتي تبدي تفوقاً غير عادي والقادرة على اتمام المناهج الدراسية المقررة في مدة أقصر أو عمراً أصغر من المعتاد بالانتقال عبر السلم التعليمي إلى صف دراسي أعلى بصف دراسي واحد من الصف الذي تدرس فيه ولو نظرنا إلى هذا النظام فإنه محجف في حق طالبة المنازل بل تهميش واضح لقدراتها الإبداعية وتحطيم لطموحها وقتل لعطائها وتميزها فهي قادرة تماماً على تمام المناهج في مدة زمنية أقصر وتحقيق أفضل الدرجات والتطلعات التي تسعى إليها متى ما منحت الفرصة ووجدت التشجيع والمساندة وسأتحدث لاحقاً بالتفصيل بمرئيات وتطلعات حول هذا النظام في مقال مستقل بإذن الله.
إن تعليم المنازل بنظامه الحالي قد لا يكون مجدياً خاصة أن المطالبة لا تحضر في السنة إلا أربعة أسابيع فقط وهي أسابيع الاختبارات النهائية إذا لماذا لا يعدل النظام على غرار نظام تعليم محو الأمية ويكون الفصل بمعدل السنة لتقطع الطالبة بذلك شوطاً كبيراً نحو مقاعد الجامعة وساحة العمل فالفصل الواحد أربعة أشهر تقريباً وبالإمكان جعل اختبارات الفصل الأول بعد الشهرين الأولى واختبارات الفصل الثاني مع الطالبات والمنتظمات في اختبارات الفصل الأول وبذلك انهينا السنة الأولى.
إن تطلعاتنا وآمالنا نحن طالبات المنازل أكبر من ذلك بكثير.. طموحنا لا حدود له.. رغم الصعاب والظروف التي اجبرتنا على الانضمام تحت هذا النظام إلا أننا قادرات وبقوة على العطاء المتميز.. والإبداع المتناهي.. فإشراقة الغد الباهر تلوح لنا مع خيوط فجر كل يوم وإلحاح الطموح العالي نحو التميز ويسيطر علينا فهل ستلتفت إلينا الوزارة وتمضي بنا إلى ما نصبو إليه أم أن قراراتها ستقف حجر عثرة نحو هدفنا المنشود وحلمنا المرتقب.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233763.html

[نبع الوفاء]

معلمات (الكبيرات) يعانين الظلم والإجحاف!

----------------------------------------------------------------------
معلمات بند محو الأمية "تعليم كبيرات"

نحن معلمات في مدارس تعليم الكبيرات على بند محو الأمية، ولقد ظلمنا هذا البند الذي يعتبر كابوساً أحبطنا للغاية، حيث لا يوجد لنا امتيازات مقارنة بمعلمات الفترة الصباحية، فنحن نعتب على المسؤولين في هذا الخصوص فنحن نحمل نفس مؤهل معلمات الصباح ولا يوجد فرق بيننا وبينهن إلا في الوقت فقط فهن صباحاً ونحن مساءً ورسالتنا أعلى وأسمى، حيث نقوم بتعليم كبيرات السن ونتعب معهن حتى يمكن إيصال المعلومة لهن.. فلماذا هذا الظلم حيث لا يوجد لنا نهاية خدمة ولا تقاعد أسوة بغيرنا من الموظفات، ولقد مضِى على تعيينا أكثر من 51سنة وإلى الآن لم يتم تثبيتنا على وظائفنا أو تحسين أوضاعنا، بل مهددات بالطرد والإبعاد عن الوظيفة في كل سنة، حيث لا يمكن تجديد العقد لنا إلا بعد الحسرة والألم وبصعوبة فإلى متى هذا الامتهان وإلى متى سنتخلص من هذا العقد السنوي، حيث يمثل لنا شبحاً يطاردنا في كل عام؟
نرجو النظر في أمرنا وعدم التهاون والتجاهل في وضعنا، فنحن بيوتنا قائمة على هذه المكافأة المقطوعة التي نستلمها في كل شهر وتقطع منا في أمس الحاجة لها في الإجازة الصيفية حيث تكثر المطالب وتتراكم الديون والفواتير.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/17/article233767.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/4ef1dad21a.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
صحيفة اليوم السبت 27-02-1427ه&#16**; الموافق 2**7-03-17م العدد 12328

--------------------------------------------------------------
تعليم البنات بالشرقية:

المنتدبات من ثانوية سيهات الثانية زائدات
وصلت لهذه الجريدة اكثر من رسالة من طالبات الثانوية الثانية للبنات بسيهات مضمونها كثرة ندب المعلمات الى مدارس اخرى وهو اجراء ضحيته
الطالبات انفسهن لبقاء المناهج دون بديل كما ان المنتدبات هن من نخبة المعلمات والطالبات بهذا الوقت بامس الحاجة الى معلماتهن.
وردا على هذا الموضوع اجاب مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير سليمان العمران بانه يقدر للاخوات الطالبات اهتمامهن
وبالاستفهام من ادارة الاشراف التربوي بالدمام اتضح انه جرى ندب معلمتين الى الثانوية الاولى بسيهات وهما &#16**; اي المعلمتين &#16**; تشكلان زيادة ولا
يوجد تعطيل بالمناهج الدراسية الحالية بهذه المدرسة. وهناك معلمات يتمتعن باجازة الامومة ولسن منتدبات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12328&P=1

[نبع الوفاء]

تدريب 51 ألف طالب في برامج «ابتسم»

-------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
تستعد وزارة التربية والتعليم وهيئة السياحة لاطلاق المرحلة الثانية من برامج ابتسم السياحية والتي تستهدف تدريب حوالي 51 ألف طالب يحمل مفاهيم
ايجابية عن السياحة . وأشار المشرف العام على برنامج السياحة والمجتمع الدكتور علي الخشيبان الى أن هذا اللقاء والذي يعد الثاني يهدف الى
التدريب والتأهيل لهذا العدد على أمل زيادة المشاركين إلى 450 ألف طالب من مختلف المراحل في مشروع ( ابتسم ) في السنوات المقبلة . من
جانبه قال عبد الخالق بن عبد الله الغامدي مدير برنامج التربية السياحية المدرسية (ابتسم) إن المرحلة الثانية من البرنامج تتضمن برنامجين أساسيين
الأول (اليوم التأهيلي) التعريفي بالسياحة يتم خلاله استعراض الحقيبة التدريبية وما تتضمنه من مواد تربوية وأدوات توعوية ومسابقات وجوائز للطلاب
وأسرهم، واليوم الثاني الرحلات داخل المدن للتعرف على الثروات السياحية داخل المجتمع المحلي .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12328&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

اختتام لق&#16**;&#16**;اء مسؤولي الاختبارات والقبول بالمناطق في بريدة

---------------------------------------------------------------
اليوم - بريدة

اختتمت مؤخرا بمركز الملك خالد الحضاري في مدينة بريدة فعاليات اللقاء السنوي الأول لمسؤولي ومسؤولات ( إدارات - وأقسام ) الاختبارات
والقبول في إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات والذي عقد لمدة يومين تحت شعار ( نحو إستراتيجية موحدة لإدارات وأقسام
الاختبارات والقبول) .
وتضمنت الجلسة الختامية طرح ورقة عمل مقدمة من الإدارة العام&#16**;ة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض « إدارة الاختبارات والقبول» بعنوان (
القبول والمعادلات معوقات وحلول ) من إعداد حمد البدراني مدير إدارة القبول والمعادلات ، وورقة أخرى بعنوان ( في ظل توجيهات الوزارة نحو
إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة .. بدائل ومقترحات ) المطروحة من قسم الاختبارات والقبول في إدارات التربية والتعليم بمحافظات ( بيشة
، الرس ، الإحساء ) بعدها جرى النقاش حول الورقتين وطرح عدة استفسارات من المشاركات وتم الرد عليها من قبل مدير عام الاختبارات والقبول
الدكتور عبد الله بن إبراهيم الركيان .
بعد ذلك عرضت تجربة استخدام الإنترنت في إعلان نتائج اختبارات الثانوية العامة المعدة من قبل الإدارة العامة للاختبارات والقبول « إدارة شؤون
مراكز الاختبارات « تلتها ورقة عمل بعنوان ( تجربة البرامج الحاسوبية لجنة تقدير الدرجات ولجنة الرصد في مراكز اختبارات الثانوية العامة )
المقدمة من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة ، وفتح المجال بعده للنقاش والحوار لطرح المقترحات والحلول .
ثم قدمت ورقة عمل وحدة الحاسب الآلي بالإدارة العامة للاختبارات والقبول ودار النقاش حولها من قبل الجميع ،وفي نهاية الجلسة خرج المجتمعون
والمجتمعات بعدد من التوصيات التي سترفع لقادة العمل التربوي تمهيداً لإقرارها في اللقاء المقبل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12328&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

والمحافظ يستقبل الطلاب المتفوقين

----------------------------------------------------------------
خالد السرحاني - دومة الجندل
استقبل محافظ دومة الجندل المكلف كساب بن عبدالله المويشير مؤخرا بمكتبه الطلاب المتميزين بمدرسة عبدالله بن رواحة الابتدائية بالمحافظة يرافقهم
رائد النشاط بالمدرسة المعلم عبدالله بن عبد الرزاق الجباب وعدد من المعلمين للسلام على المحافظ والتعرف على المحافظة وما تقدمه للمواطنين من
خدمات ، واستهل المحافظ اللقاء بكلمة ضيافة وترحيب بالطلاب وتمنى لهم دوام التوفيق ، صرح بذلك مدير العلاقات العامة بالمحافظة خلف بن عبد
الهادي السند .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12328&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

محضرات المختبر يطالبن بتحسين مستواهن الوظيفي

--------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

طالبت عدد من محضرات المختبرات بمدارس المنطقة الشرقية وزارة التربية والتعليم بإعادة النظر في قضية المستوى الوظيفي الذي تم تعيينهن عليه
وضرورة تحسينه أسوة بزميلاتهن المعلمات من خريجات معهد المعلمات اللاتي تم تحسين مستوياتهن.
وذكرت (ن. م) محضرة مختبر في الدمام انه لابد للوزارة من النظر في موضوع بدل النقل الذي لا يتم توفيره مع كثرة الانتدابات التي تعد
عقوبة لهن لاضطرارهن للعمل في مدارس بعيدة دون مراعاة لظروفهن وتستخدم كوسيلة ضغط من قبل الاشراف التربوي من خلال خفض مستوى
التقييم في التقارير السنوية لعدم توافر البديل بسهولة في حين أن رفض المعلمة الانتداب لا يعرضها لأي عقوبة لوجود بدائل متعددة.
كما طالبت «سارة»، محضرة مختبر، بزيادة بدل الضرر الذي يبلغ حاليا 240 ريالا فقط ولا يقارن بالخطورة التي يتعرضن لها كمحضرات مختبر
يعاني بعضهن التشوهات الخاصة بالاجنة اضافة الى خطورة المحاليل الكيميائية على أجسامهن وتعاملهن المستمر مع الكهرباء ذات الفولت العالي.
وقالت إن على وسائل الاعلام انصاف المظلومات في ادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية لانها المنبر الوحيد المتاح لهن لمحاولة رفع هذا الظلم في
دولة تحمل شعار العدل على رايتها الخفاقة.
يذكر ان محضرات المختبر رفعن عددا من خطابات التظلم لادارة التربية والتعليم ولم يتم الرد عليهن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12328&P=1&G=6