أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 16 / 2 / 1428 هـ 6 مارس 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 16/ 2 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الثلاثاء 16صفر1428هـ الموافق 6مارس2**7م العدد:12577
-------------------------------------------------------

بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات وبرعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين
افتتاح المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم
* الرياض - هياء الدكان:

برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود - حفظه الله ووفقه - افتتح مساء يوم الأحد الموافق 14-2-1428هـ بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو، ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات الذي يهدف إلى دعم وتنسيق كل الجهود والمشروعات البحثية الحالية *****تقبلية التي تعنى بالتربية الإعلامية وذلك من خلال زيادة التوعية بالجهود البحثية في مجال التربية الاعلامية وتحقيق التلاقي والتعاون بين الباحثين والخبراء في مجال التربية الإعلامية، وتبادل الخبرات فيما بينهم وتحديد المشكلات والقضايا التي ينبغي معالجتها في مجال التربية الإعلامية، وتحفيز ودعم جهود الباحثين والتنسيق فيما بينهم، وعرض التجارب العالمية التي يمكن الاستفادة منها.بدأ الحفل بتلاوة من القرآن الكريم تلا ذلك كلمة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ورئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر صاحب السمو د. خالد بن مقرن المشاري آل سعود جاء فيها أن أهم ما تميز به هذا المؤتمر استقطابه رموز العمل التربوي الإعلامي في العالم الذين قدموا للبشرية خلاصة جهود مضنية في سبيل دفع عجلة التنمية السلوكية والمعرفية لدى أبنائنا مثقفين ومفكرين ورجال إعلام وتربويين يمثلون مؤسسات عريقة في هذا المجال أو مستغلون بأنفسهم وإمكاناتهم الشخصية المؤثرة، كما أن المملكة استطاعت من خلال عقد هذا المؤتمر كأول مؤتمر من نوعه في العالم أن تضع يدها على المشكلة الرئيسية في ثقافة الشعوب وهو الإعلام مرئياً كان أو مسموعاً أو مقروء أو من ضمن الشبكة العنكبوتية، وهو ما يدعوني إلى الجزم - بعد توفيق الله - بأهمية ما سينبثق عن هذا المؤتمر من أبحاث ودراسات تختصر في توصيات فاعلة - بإذن الله تعالى - في مؤسسات المجتمع الإعلامية والتربوية.ومن هذا المنطلق فإني أدعو إلى أن يكون هذا المؤتمر انطلاقة لسلسة مستمرة من البرامج التفاعلية والحوارية من أجل رقي العمل التربوي الإعلامي وتسلمه مسؤولياته المناطة به، بعد ذلك كلمة رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية د. سامي عبد الرؤوف ثم كلمة ممثل منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة (اليونسكو)، ثم كلمة المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الإلكسو) تلا ذلك كلمة المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة (الإيسكو) ثم كلمة مكتب التربية العربي لدول الخليج، ثم اختتم د.عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم برنامج الحفل بكلمته التي عبر فيها عن سعادته واعتزازه بموافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله على رعاية فعالية المؤتمر، مؤكداً أن هذه الرعاية الكريمة لأول مؤتمر للتربية الإعلامية يقام بالمملكة تأتي في إطار دعم حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - لكل ما من شأنه تطوير العملية التعليمية والتربوية بما يواكب الطموحات والتطلعات لمستقبل مشرق لأبناء المملكة، وزيادة قدرة مخرجات المؤسسات التعليمية للإسهام في تحقيق التنمية الشاملة.كما أكد د. العبيد أنه منذ أواخر الستينيات انطلق مفهوم التربية التعليمية ببساطة وتلقائية كعنصر من عناصر العمل التربوي في المنظومة التربوية التي يحتضنها التعليم بوصفها جانبا من جوانب المعرفة الإنسانية الأساسية وجاءت الدعوات المتعاقبة من أجل النهوض به وجعله في الموقع الذي يناسبه والإفادة منه في تقويم السلوك وبناء شخصية صالحة.ولكن لم يبرز دور الإعلام كما برز في الآونة الأخيرة في ظل المتغيرات، فهذه المتغيرات تحتاج إلى معالجة وإلى تفهم من قبل أبنائنا وبناتنا في التعليم، ولا شك أن لذلك كله مردودا على المجتمع، واننا إذ نلتقي في هذا المؤتمر لنسأل الله - عز وجل - أن نلتقي في المؤتمرات القادمة لنرتقي في كل المجالات.. كما شكر د. العبيد الزملاء والزميلات ورئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر د. خالد بن عبد الله بن مقرن وشكر تعامل قطاع البنين مع هذا الحدث وعلى رأسهم د. سعيد بن محمد المليص نائب وزير التعليم تعليم البنين، كما شكر الرعاة والمنظمات المشاركة، بعد ذلك قدمت الدروع التذكارية للرعاة وهم الشركة السعودية للأبحاث والتسويق يمثلها الأستاذ مبارك الغامدي، الشركة السعودية للنقل الجماعي يمثلها المهندس خالد الحقيل، الشركة العربية لخدمة الإنترنت والاتصالات يمثلها المهندس عبد العزيز القطعي، أكاديمية الجزيرة العالمية يمثلها المهندس عبد العزيز بن محمد العواد، الجامعة العربية المفتوحة يمثلها د. منير العتيبي.بعد ذلك أعلن مقدم برنامج الحفل المذيع والإعلامي المعروف الأستاذ محمد الدخيني انطلاق ورش العمل وحلقات النقاش في المؤتمر ابتداء من يوم الاثنين ولمدة ثلاثة أيام وتمنى للجميع طيب المتابعة وتحقق الأهداف المرجوة، ثم تم تدشين المعرض المصاحب للمؤتمر.هذا ويطرح المؤتمر على مدار الأيام الثلاثة المحاور التالية:
التعريف بالتربية الإعلامية وأساليبها وأهميتها ودور وسائل الإعلام في التربية والمراحل التربوية لوسائل الإعلام.في اليوم الأول الاثنين 15-2-1428هـ جدول الأعمال يتضمن الآتي:
الجلسة الأولى بعنوان التربية الإعلامية اليوم المتحدث د. سامي عبد الرؤوف طايع رئيس منظمة التربية الإعلامية ود. جوس مانول نائب رئيس منظمة التربية الإعلامية وتستمر من الساعة 9 صباحا وحتى 10.30 صباحا.. ثم الجلسة الثانية بعنوان: الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية تكامل أم تناقض؟ المتحدث د. سعيد حارب د. مقداد يالجن، prof.fabio ود. عصمت سويدان لمدة ساعة ونصف الساعة ، بعد ذلك الاستراحة وصلاة الظهر، ثم الجلسة الثالثة بعنوان التربية والتقنيات الاتصالية الحديثة المتحدث د.عبد الله الموسى، د. بدر الصالح، د. لطيفة السميري، Mr Howard schaftz وبعد الغداء يستكمل برنامج المؤتمر بحلقات النقاش وورش العمل في الفترة المسائية.وفي اليوم الثاني الثلاثاء يطرح موضوع القيم ووسائل الإعلام المتحدثون د. هدى محمد الغفيص ود. محمد السويد وأ. زياد عبد الله الدريس وأ. علي حسين العجمي والجلسة التالية بعنوان دور المدرسة في التربية الإعلامية المتحدثون د. محمد شحات الخطيب، د. عبد الرحمن الشاعر، د. حسن العولقي هذا في الفترة الصباحية وبعد صلاة الظهر جلسة بعنوان المناهج الدراسية وتنمية ملكات النقد لوسائل الإعلام المتحدثون: د. حسن أحمد ود. حصة الصغير ود. راشد العبد الكريم، أ. وفاء الطجل وفي الفترة المسائية ابتداء من الساعة 4.30 مساء جلسة بعنوان تعرض المعلمين لوسائل الإعلام وانعكاساته على الناشئة، المتحدثون د. عثمان العامر prof.Jose Maria ود. محمد العاصم ود. فايزة أخضر ثم حلقات نقاش.أما اليوم الثالث الأربعاء فموضوع الجلسة، التي تبدأ في التاسعة صباحاً وهو موعد بداية الجلسات الصباحية في الأيام الثلاثة - (استخدام الطلاب التقنيات الإتصالية الحديثة د. جمال الشرهان ود. هدى المطاعة ود. منيرة الصلال ود. سعد الراشد .. وبعدها جلسة بعنوان المسؤولية التربوية للقائم بالاتصال في وسائل الإعلام د. محمود حمود وDr.Paolo Celot ود. فوزية البكر وأ. فاطمة العتيبي .. وجلسة بعنوان أثر الأسرة في تشكيل التفاعل الواعي في وسائل الإعلام د. عبد الله الفوزان د. فتحية القرشي وDr Manuel Pinto وأ. أروى محمد الغلاييني، ثم تبدأ حلقات النقاش وورش العمل من الرابعة والنصف عصرا وبعد أن تأخذ وقتها يختتم د. محمد بن عبد العزيز الحيزان، د. سامي عبد الرؤوف طايع بالجلسة الختامية ويطرحون حصيلة هذه الجهود والتوصيات ورئيسها صاحب السمو د. خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود وتعلن ثمرات هذه الجهود والمشروعات والنقاشات لتعود - بإذن الله تعالى - بالنفع والفائدة على التربية والإعلام والمجتمع ككل.

http://www.al-jazirah.com/414624/fe15d.htm

[نبع الوفاء]

الزميل العنزي يشارك في مؤتمر التربية الإعلامية

---------------------------------------------------------
* طريف - الجزيرة:

يشارك الزميل: محمد راكد العنزي محرر جريدة (الجزيرة) في محافظة طريف في فعاليات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو، وذلك ضمن وفد من خمسة مشاركين من أعضاء الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية.

http://www.al-jazirah.com/414624/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

في افتتاح المؤتمر الأول للتربية الإعلامية

--------------------------------------------------------------
مشاركات أجنبيات: حضورنا شكل لدينا انطباعا مميزا عن المرأة السعودية* الرياض - جواهر الدهيم:

لقي حفل افتتاح المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية صدى عميقا وإشادة بالغة من المشاركات من الدول الأجنبية، وخاصة أنهن قدمن للمملكة العربية السعودية للمرة الأولى حيث تشكل لديهن انطباع مميز عن المرأة السعودية في هذا المؤتمر، والتي هي المربية بالدرجة الأولى، وهي الإعلامية.. في نهاية الحفل التقينا بعض المشاركات والحاضرات من بعض الدول ليلقين الضوء على انطباعاتهن حول المؤتمر وحول المرأة السعودية في مجال التربية والإعلام، تقول سوزانا أوتيريا من النمسا: هذه هي المرة الأولى التي أزور المملكة العربية السعودية، شدني كثيراً روعة الاستقبال وحسن الضيافة التي تنم عن عادتهم وتقاليدهم الأصيلة، والحفل أبهرني بالكلمات الجميلة المفتوحة كما أن ورش العمل أعظم وأجمل ما في المؤتمر، وأعتقد أن نتائج المؤتمر ستكون إيجابية، وإذا لم نظهر بنتائج من المؤتمر؛ فالنتائج الملموسة وأهم شيء في المؤتمر أنه كون علاقات ود وتبادل خبرات.وتقول المشاركة والمتحدثة.. وله كرسون.. من السويد: لقد نعمنا برحلة جميلة ورائعة إلى المملكة العربية السعودية، وخاصة أنها المرة الأولى نزور فيها هذا البلد الطيب، وكل شيء رأيته جميل فيها، وأنا متحدثة يوم الاثنين الساعة 6.30 عن ثقافة الإعلام وقد أعجبت بالترتيب للمؤتمر، ولكن هناك خطأ بعنوان الجلسات، أتمنى تعديل ذلك، وأشكر حكومة المملكة العربية السعودية ووزارة التربية وجميع الجهات المختصة على هذه الدعوة الجميلة للمشاركة في المؤتمر.وتعبر بتريشا برشلونا قائلة: هذا شيء عظيم أنا سعيدة وللمرة الأولى التي أزور المملكة فيها، حيث إن مشاركتنا جزء من منظمة التعلم الاعلامية فالتعلم والإعلام مكملان بعضهما البعض، وأتمنى أن توجد توجيهات وخطط للمؤتمر.. نشكر السعودية والخليج لدعوتنا للمؤتمر ونتمنى له التوفيق.

http://www.al-jazirah.com/414624/fe18d.htm

[نبع الوفاء]

فيما يعقد الاجتماع ال&#16**;12 لمجلس إدارة جمعية الخريجين

------------------------------------------------------------

الأمير أحمد يفتتح المبنى الجديد للقسم الابتدائي بمعهد العاصمة النموذجي.. الليلة

* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح:

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية ورئيس مجلس إدارة جمعية خريجي معهد العاصمة النموذجي مساء اليوم الثلاثاء حفل افتتاح المبنى الجديد للقسم الابتدائي بمعهد العاصمة النموذجي وذلك بحضور أصحاب السمو والمعالي والسعادة أعضاء مجلس الإدارة ومعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله آل مقرن ومعالي نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص وعدد من كبار المسؤولين.وأعرب مدير عام معهد العاصمة النموذجي الدكتور إبراهيم بن محمد القريشي بهذه المناسبة عن شعوره وأبنائه الطلاب وزملائه بالمعهد بالسعادة والاعتزاز للرعاية الكريمة من صاحب السمو الملكي الأمير أحمد بن عبدالعزيز لافتتاح المبنى الجديد للقسم الابتدائي الذي انتقل الطلاب للدراسة فيه مع بداية الفصل الدراسي الثاني الحالي، وقد جاء المبنى في ثلاثة أدوار وعلى مساحة ستة عشر ألف وخمسمائة متر مربع وبتكلفة مالية بلغت أكثر من تسعة ملايين ريال وقد تم تجهيز المبنى على أحدث الطرق الحديثة ويضم قاعات تربوية مجهزة تقنيا ومعامل للحاسب الآلي ومختبرات للعلوم وملاعب ومراكز مصادر تعلم ومسرح داخلي، وقد تزامن افتتاح هذا المبنى مع البرامج الإثرائية والخطط التربوية المستقبلية التي شرعنا في تطبيقها منذ العام الماضي وفق ما جاء في خطة تطوير المعهد التي تبناها مجلس إدارة جمعية الخريجين، بدعم واهتمام من وزارة التربية والتعليم. ويسعدني تقديم الشكر لمعالي الوزير ونائبيه وأصحاب السعادة وكلاء الوزارة على دعمهم المتواصل. وعقب الحفل سيعقد الاجتماع الثاني عشر لمجلس الإدارة في قاعة الأمير أحمد بن عبدالعزيز للاجتماعات بمقر الأمانة العامة لجمعية الخريجين بالمعهد، وسيتناول عدة بنود من أبرزها الاطلاع على ما تم إنجازه من المرحلة الأولى لتطوير المعهد، وأبرز المستجدات التربوية والتقنية التي تدعم مسيرة المعهد نحو التميز والنموذجية.
http://www.al-jazirah.com/414624/ln54d.htm

[نبع الوفاء]

مدير عام التعليم بالقصيم يعزي التويجري
--------------------------------------------------------------------------------
* بريدة - عبدالرحمن التويجري:

في لفتة تربوية جميلة وموقف نبيل وجه سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد خطاب تعزية لوكيل مدرسة زيد بن أسلم الابتدائية الأستاذ حمود بن حمد التويجري بوفاة والده - رحمه الله - حيث قال: تلقينا ببالغ الحزن نبأ وفاة والدكم - رحمه الله - وإنني باسمي ونيابة عن منسوبي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم نقدم لكم خالص العزاء وصادق المواساة داعياً المولى - عز وجل - للفقيد بالرحمة والمغفرة والرضوان وأن يسكنه فسيح جناته ولأسرته وذويه الصبر والسلوان. التويجري ثمن لسعادة الأستاذ فهد الأحمد هذه البادرة الطيبة واللفتة المباركة والشعور المتبادل في المصاب الجلل شاكراً له مشاركته ومواساته.

http://www.al-jazirah.com/414624/ln46d.htm

[نبع الوفاء]

التربية تدعو 81 مرشحاً لاستكمال إجراءات التعيين

--------------------------------------------------------------------------------
* الرياض - سلطان المواش:

أعلنت وزارة التربية والتعليم أسماء المرشحين للعمل بالتعليم (من كليات المعلمين) ومن الذين لم يجروا اختبار الكفايات من خريجي 1425-1426ه&#16**; ولم يستكملوا إجراءات تعيينهم في بداية العام الدراسي الحالي، وذلك لعدم أدائهم اختبار الكفايات فعليهم مراجعة الوزارة يوم الاثنين المقبل الموافق 22-2-1428ه&#16**; الساعة (8.30) صباحاً في قاعة الدكتور إبراهيم الدريس - رحمه الله- (مبنى رقم 4) لأداء الاختبار المطلوب، وأكدت أنه من لم يحضر يسقط حقه في المطالبة بالتعيين،
http://www.al-jazirah.com/414624/ln5d.htm

[نبع الوفاء]

فيما حرمت (التربية) خمس فئات من النقل

--------------------------------------------------------
شؤون المعلمين بدأت استقبال طلبات النقل الخارجي بعشر رغبات
* الدمام - خالد المرشود:

شرعت الإدارة العامة لشؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم أمس في استقبال طلبات المعلمين الراغبين في النقل الخارجي وذلك لمدة شهر كامل.ودعت الوزارة الراغبين في النقل الخارجي إلى تسجيل رغباتهم عن طريق برنامج التبادل الالكتروني الذي اعتمدته التربية مؤخراً. حيث قامت إدارات التربية والتعليم بالمناطق برفع بيانات جميع المعلمين للوزارة قبل الخامس عشر من محرم الموعد الذي حددته الوزارة كحد أقصى لرفع البيانات من جميع إدارات التربية والتعليم بالمملكة. حيث سيتم فتح البرنامج قبل موعد إدخال الرغبات لجميع مديري المدارس لتسجيل درجات الأداء الوظيفي للمعلمين وعدد أيام الغياب بعذر أو بدون عذر والتي يمكن للمدير تغييرها قبيل موعد صدور الحركة الخارجية بأسبوع.وستكون مفاضلات تحقيق الرغبات بالحاسب الآلي بناء على تاريخ المباشرة وعدد أيام الغياب بدون عذر وتقدير الأداء الوظيفي، المباشرة باليوم، أيام الغياب بعذر وتقدير المؤهل وعام التخرج.. وفي حالة التساوي تتم المفاضلة على المعدل التراكمي الموزون للمؤهل ويمكن لطالب النقل تسجيل عشر محافظات كحد أقصى كما يمكنه الاكتفاء بمحافظة واحدة. واستثنت الوزارة خمس فئات من المعلمين لا يحق لهم التقدم بطلبات نقل هم: من بلغ غيابه دون عذر أكثر من عشرة أيام، من كان أداؤه الوظيفي الحالي أقل من 70 درجة، المعلمون المفرغون لإكمال دراستهم ويستثنى من ذلك من كان في آخر فصل دراسي، المعلمون الذين عليهم قضايا إلا بعد موافقة لجنة القضايا بإدارة التربية والتعليم، والمعلمون المعارون إلا بعد انتهاء إعارتهم أو قطعها والعودة إلى مدارسهم والمباشرة فيها..وفي حالة حدوث ما يمنع نقل المعلم أو يؤثر في مفاضلته يتم تعديل بياناته في حينه وفقا للنظام المعمول به.

http://www.al-jazirah.com/414624/ln10d.htm

[نبع الوفاء]

دورات اختبارات القدرات بتربية القنفذة مجاناً

-------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:

يفتتح مدير إدارة التربية والتعليم للبنين - محمد بن عبد الرحمن بامهدي الدورات التدريبية التي يقوم بتنظيمها قسم الإرشاد والتوجيه بتربية القنفذة لتهيئة طلاب الثانوية لاختبارات القدرات.وأوضح رئيس التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة الأستاذ صالح بن محمد العيسي أن هذه الدورات دورات مجانية وتهدف إلى تهيئة طلاب الصف الثالث الثانوي لاختبارات القدرات وتستهدف الدورات جميع قطاعات الإدارة يوم الأحد - قطاع قنونا - الإثنين قطاع حلي بمدرسة السلامة المتوسطة - العرضية الشمالية - بثانوية نمرة - ويبه بثانوية القوز - والمظيليف بثانوية المظيليف - والعرضية الجنوبية - بثانوية - ثريبان - ودعا مدير إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة القنفذة الأستاذ - محمد عبد الرحمن بامهدي - الطلاب إلى استثمار هذه الفرصة - للدخول إلى اختبارات القدرات بثقة وخلفية متناهية.
http://www.al-jazirah.com/414624/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

مشروع تعليمي للبنات برفحاء ب&#16**; 8 ملايين ريال

---------------------------------------------------------
* رفحاء - منيف خضير:

انطلقت يوم السبت الدراسة في المجمع التعليمي بحي القادسية برفحاء عبر المدرسة المتوسطة والثانوية بتكلفة بلغت مليون و9** ألف ريال تقريباً. ذكر ذلك للجزيرة مندوب التربية والتعليم برفحاء زيد بن نزال العنزي، مشيراً إلى أن المبنى الحالي يضم 22 فصلاً دراسياً إضافة إلى المرافق الأخرى كمعمل الحاسب الآلي ومعمل الكيمياء وغرف الإداريات، مضيفاً أن المبنى يستوعب 850 طالبة وهو مبنى مشترك بثلاثة أدوار. من جانبه أعرب العنزي عن شكره لوزارة التربية والتعليم على جهودها في توفير المبنى المدرسي النموذجي من خلال هذه المشاريع المتلاحقة.

http://www.al-jazirah.com/414624/ln27d.htm

[نبع الوفاء]

الحقيقة شمس

----------------------------------------------------------------------
أشكال تطوير المدرسة
رجاء العتيبي
تتعدد وجهات النظر في تطوير (المدرسة) تبعاً لاختلاف الزوايا التي ننظر من خلالها، وتبعاً لاختلاف إحساسنا بالمشكلة، فعلى سبيل المثال: بعضهم أحس بمشكلة كره الطلاب للمدرسة، وتثاقل خطاهم نحوها، فرأى ضرورة أن تكون المدرسة أكثر تشويقاً وإثارة وفائدة أكثر مما هي عليه الآن، وبعضهم الآخر رأى أن تغيير فرد من أفراد المدرسة وتطوير أدائه غير كافٍ على اعتبار أن المعلم لا يمثل وحدة التغيير، وإنما الذي يمثل وحدة التغيير هي المدرسة نفسها، وهناك اتجاه آخر يرى أن تطوير المدرسة يعتمد على بناء شكل جديد لها، بملامح جديدة وإقامة نموذج مدرسي على أنقاض المدرسة التقليدية يتم فيه تلافي كل سلبيات المدرسة التقليدية.إن مبررات تغيير المدرسة وفق الأشكال الثلاثة السابقة لها ما يدعمها إذا ما أخذنا في الاعتبار قصور المدرسة التقليدية عن تحقيق طموح التربويين وكثرة مشكلاتها، وهذا ما دعا كثير من التربويين على المستوى الرسمي والشعبي تأكيد دعوتهم إلى ضرورة إيجاد مدارس بمواصفات عصرية تحقق الأهداف المنشودة وتلبي حاجة الميدان. والسؤال الذي يبرز هنا: ما سر بقاء المدرسة التقليدية شامخة كالجبال رغم كل المحاولات لإعادة بنائها؟ حيث ظلت حتى هذه اللحظة هي الشكل السائد والأكثر تأثيراً!!بعضهم يحيل هذه المفارقة إلى (ثقافة المجتمع) التي ما زالت وفية لمدرستها التقليدية، ذلك أنه يعز عليها استبدالها بنماذج جديدة لأسباب كثيرة: بعضها أوهام، وبعضها يمكن معالجته وبعضها مقصود بذاته حتى يبقى الكرسي شامخاً هو الآخر.

http://www.al-jazirah.com/414624/ar5d.htm

[نبع الوفاء]

نقاش تربوي في أبي بكر الصديق الابتدائية حول نتائج الفصل الدراسي الأول

-----------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالعزيز الصالح:

نجحت إدارة مدرسة أبي بكر الصديق الابتدائية بالرياض في تنظيم لقاء تربوي يوم الثلاثاء الماضي في تمام الساعة 8.30 مع الهيئة التعليمية والإدارية وذلك لبحث نتائج الفصل الدراسي الأول والصعاب التي تواجه الهيئة التعليمية والإدارية. مع إيجاد بعض الحلول المناسبة لهذه المشكلات. وقد أوضح الأستاذ علي بن محمد الخثعمي مدير المدرسة أن الهدف من هذا اللقاء حث الهيئة التعليمية على إيجاد حلول علاجية لهؤلاء التلاميذ الضعاف في بعض المواد الدراسية مع اتخاذ بعض الإجراءات الأخرى. وقال في كلمته الترحيبية إنه يثمن مثل هذه اللقاءات العلمية التي تشكل جواً تربوياً مناسباً في المدرسة.وفي نهاية حديثه أجاب عن جميع الأسئلة المطروحة من قبل الهيئة التعليمية والإدارية.وفي الختام شكر مدير المدرسة كافة الحضور وتمنى لهم التوفيق والنجاح.
http://www.al-jazirah.com/414624/as7d.htm

[نبع الوفاء]

الإشراف التربوي بغرب الرياض

-----------------------------------------------------------------------
يعد معرض الأيام العالمية والمحلية بمركز الملك عبد العزيز التاريخي
* تغطية - هياء الدكان:

افتتحت الأميرة الدكتورة البندري بنت عبد الله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض بالنيابة معرض المناسبات العالمية والمحلية الذي أعدته وحدة الاجتماعيات بإشراف مركز غرب الرياض وبحضور مساعدتي مديرة إدارة الإشراف التربوي الأستاذة الجوهرة بنت عبد الرحمن الجريسي والأستاذة نورة الثقفي وحضور مديرة إدارة خدمات الطالبات الأستاذة حصة العيسى، والأستاذة سهام الدخيل مديرة مركز إشراف غرب، بقاعة مركز الملك عبد العزيز التاريخي.وقد احتوى المعرض على (16 ركناً) يعبر عن المناسبات العالمية والمحلية كيوم الصحة ويوم محو الأمية ويوم مرض السكري وغيرها بمشاركة خمسة وعشرين قطاعاً منها القطاعات الحكومية والأهلية والجمعيات الخيرية والمستشفيات والمزارع الخاصة بالإضافة إلى عدد من المدارس الحكومية والأهلية.وقد قدمت طالبات المدرسة الابتدائية الخامسة لتحفيظ القرآن قصيدة عن فلسطين ونشيد جموعنا تأججي، كما قدمت المعلمة فاطمة العتيبي شرحاً لظاهرة التصحر وقدمت طالبات الثانوية العشرون شرحاً لكيفية قياس السكر والضغط وعملية التنفس الصناعي، كما قدم كل ركن شرحاً عن معروضاته بما فيها وحدة تعليم الكبيرات بشمال الرياض وهو شرح عن البرنامج الشامل لربات البيوت الذي ينفذ بمركز الأمير سلمان الاجتماعي ويهدف إلى مكافحة الأمية بين ربات البيوت.وشاركت طالبات معهد الأمل للصم ببعض الأعمال الفنية، بالإضافة إلى تنفيذ بعض الأعمال عملياً أمام الحاضرات. وقد أعربت الدكتورة البندري آل سعود عن سعادتها لما شاهدت من معروضات وأركان تعبر عن المناسبات العالمية والمحلية قائلة: لقد سرني ما رأيته خلال تجولي في زوايا وأركان معرض الأيام العالمية والمناسبات المحلية من جهود مبذولة تحقق الأهداف بإذن الله في الجوانب العلمية والتربوية والتعيلمية، كما شكرت مديرة مركز غرب الرياض جميع منسوبات المركز والمشاركات على جهودهن في المعرض.هذا وقد أوضحت الأستاذة الجوهرة الصبار من مركز إشراف غرب الرياض المنسقة العامة للمعرض وصاحبة الفكرة أن الهدف من المعرض هو تعريف المجتمع بالأيام العالمية ولماذا خصصت هذه الأيام وأصبحت دولية وقد شارك في المعرض العديد من الجهات من قطاعات مختلفة، وبينت أن المعرض الذي افتتح يوم الثلاثاء الموافق 2-2- 1428ه&#16**; سيستمر لمدة ثلاثة أيام، وشكرت كل من شارك في المعرض وساهم في تنفيذه.

http://www.al-jazirah.com/414624/as11d.htm

[نبع الوفاء]

بدأت يوم أمس الاثنين

----------------------------------------------------------------
37 متحدثاً في 10 جلسات علمية في المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية
* الرياض - ناصر السهلي:
بدأت يوم أمس الاثنين أولى جلسات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي يعقد في مدينة الرياض في الفترة من 14-17 صفر الجاري بالجلسة الافتتاحية التي كانت بعنوان (التربية الإعلامية اليوم) وتحدث فيها كل من د.سامي عبدالرؤوف طايع رئيس منظمة التربية الإعلامية والدكتور JOSE MANUEL PEREZ TOMER نائب رئيس منظمة التربية الإعلامية عن مفهوم التربية الإعلامية في عصرنا الحاضر ورأس الجلسة الأمير د. خالد بن عبدالله المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، كما رأس الجلسة الثانية في المؤتمر المستشار الأمني بوزارة الداخلية د. سعود بن صالح المصيبيح وناقشت هذه الجلسة الطابع السجالي للعلاقة بين الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية تكامل أم تناقض وقد سعت أوراق العمل التي قدمها أربعة من المتخصصين نصفهم من الإعلاميين ونصفهم الآخر من التربويين إلى تفكيك هذه العلاقة وتوضيح طبيعتها ففي الورقة الأولى ناقش د. سعيد حارب الأستاذ بجامعة الإمارات العربية المتحدة والمفكر والكاتب المعروف هذه العلاقة من خلال الأدوار التي يمكن أن يؤديها كل من الإعلام والتربية وأيهما أكثر تأثيراً ومدى هذا التأثير وهل هو سلبي أم إيجابي وما مدى استفادة الثقافة التربوية من الثقافة الإعلامية وكيف يمكن توجيه وسائل الإعلام لخدمة العملية التربوية أما المتحدث الثاني د. مقداد يالجن أستاذ التربية الإسلامية بجامعة الإمام فقد بدأ ورقته بتحديد المفاهيم المتعلقة بالثقافة بشكل عام والثقافتين التربوية والإعلامية بشكل خاص مشيراً إلى وظائفها ومجالاتها موضحاً في نفس الوقت خصائص ومواصفات الإعلام المثالي أو النموذجي من وجهة النظر التربوية ومن خلال ذلك استطاع تحديد وجوه التناقض والتكامل بين الإعلام والتربية مقدماً في نهاية ورقته توصيةً بضرورة إزالة التناقض وتحقيق التكامل كما اهتم البوفيسور فابيو تروبيا أستاذ الاتصالات الإقناعية في جامعة بومبيو فابرا بأسبانيا بدور الإعلام والتربية في التعايش السلمي والاندماج بين الثقافات مشيراً إلى أن الإعلام يميل إلى تقديم رؤية نمطية عامة للثقافات والشعوب تغلب عليها الذاتية أكثر من الشمولية بينما المجتمع التربوي يظل حائراً أمام مواجهة وسائل الإعلام النتعددة والقوية التأثير ويخلص فابيو إلى القول بأهمية تكامل جهود الإعلام والتربية معاً لإنهاء حالة التوتر والتناقض والصراع التي تسود العالم حالياً.يذكر أن المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية يعقد لأول مرة في العالم العربي في مدينة الرياض بمشاركة أكثر من 37 شخصية عالمية يحيون أكثر من 10 جلسات علمية تعقبها حلقات نقاش وورش عمل يتخللها فترات راحة وتستمر الحلقات حتى العاشرة مساءً طيلة أيام المؤتمر.

http://www.al-jazirah.com/414624/fe3d.htm

[نبع الوفاء]

الوكيل المساعد للإشراف التربوي ل&#16**;(الجزيرة )

---------------------------------------------------------------
المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية وسيلة لتبادل الخبرات على نطاق دولي ومحلي

* الرياض - هياء الدكان
ذكرت الدكتورة موضي بنت فهد النعيم الوكيلة المساعدة للإشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم أن عصرنا عصر التقنية في كل شيء وبإمكان أي شخص الحصول على المعلومات في أي وقت وفي أي مكان.. وقد دخلت هذه التقنية في كل المجالات دون استثناء.. ومن هذه المجالات الإعلام والتربية.. وهما مجالان مترابطان، فالإعلام من الوسائل المهمة التي تساعد على نشر التربية، فلابد أن تتعامل التربية مع الإعلام وفق ما استجد في المجالين من تحديث وتطوير.. فالتكامل والتنسيق بينهما من شأنه أن يثريهما ويرشد استخدامهما.وأوضحت الوكيلة المساعدة للإشراف التربوي أن المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية هو وسيلة لتبادل الخبرات بين الأفراد والمؤسسات على نطاق محلي ودولي.. ويكتسب أهمية بالغة لكونه المؤتمر الأول للتربية الإعلامية على مستوى دولي..وتمنت د. النعيم من المؤتمر إرساء قواعد هذه الشراكة (الإعلام والتربية) وأن الأولوية في إقامة هذا المؤتمر في ربوع المملكة العربية السعودية لدليل على حرص ولاة الأمر -حفظهم الله- واستشعارهم أهمية هذا الموضوع في مواكبة ما حدث للعالم من تطور في هذين المجالين، وترسيخ أواصر الشراكة بينهما بما يعود بالنفع والفائدة على الإنسانية جميعاً. نسأل الله التوفيق للجميع مع دعواتنا أن ترتقي توصيات هذا المؤتمر إلى الأهداف والطموحات المطلوبة.من جانبها أبدت د. هدى بنت محمد الغفيص -دكتوراه في العقيدة والمذاهب المعاصرة وتعمل مستشارة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم- ل(الجزيرة) سعادتها بهذا المؤتمر وتفاؤلها بنتائجه التي تتوقع أن تكون إيجابية وبناءة. وستطرح موضوع الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية ضمن جلسة القيم ووسائل الإعلام والتي يرأسها د. علي بن صديق الحكمي. وستتقدم د. هدى من خلال (التربية والإعلام تكامل أم تضاد؟) دراسة واقعية على شريحة من الأطفال من خلال طرح ما يتعلق بإعلام الطفل المرئي ومعرفة أثره الإيجابي والسلبي على بناء شخصية الطفل.كما ستقدم د. هدى بإذن الله تعالى من خلال طرحها التربوي التوصيات للقائمين على صناعة إعلام الطفل حتى يتم تحقيق التكامل بين ثقافتنا الإعلامية والتربوية.أما د. حنان آشي عضوة هيئة التدريس بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة فقالت ل(الجزيرة) إن الأساليب التربوية التي نستخدمها مع أطفالنا تجاه ما يعرض في وسائل الإعلام هي أساليب خاطئة وطريقة توجيه أطفالنا في هذا المجال لا يتناسب مع متطلبات العصر. وأفادت د. آشي أنها من خلال ورقة عملها في المؤتمر ستبين كيفية معالجة القلق المتزايد من الوالدين والمهتمين من تأثير وسائل الإعلام الضارة على الأطفال. وأكدت أن الإعلام كما هو معروف سلاح ذو حدين وله إيجابيات كثيرة.وقالت إنها ستوضح من خلال ورقة عملها الطرق والأساليب في كيفية التعامل مع الأطفال وما يبث في الإعلام المرئي بخاصة.

http://www.al-jazirah.com/414624/fe16d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور أكثر من 8** مشرفة وعن طريق الشبكة التلفزيونية

--------------------------------------------------------------
د. إبراهيم آل عبد الله يلتقي المشرفات بقاعة إدارة الإشراف التربوي
* الرياض - هياء الدكان:
عقد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض سعادة الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبد الله والمساعد للشؤون المدرسية الدكتور عبد اللطيف العوين بحضور سمو الأميرة د. البندري آل سعود مساعدة المدير للشؤون التعليمية بالنيابة ومساعدتا إدارة الإشراف التربوي الأستاذة الجوهرة الجريسي والأستاذة نورة الثقفي بقاعة إدارة الإشراف اللقاء التربوي مع المشرفات التربويات بجميع التخصصات وجمع مراكز الاشراف التربوي بمنطقة الرياض والمندوبيات التابعة لها كما استخدمت التقنية في نقل البث الصوتي المباشر إلى مركز اشراف وسط الرياض ومركز اشراف الشفا، وافتتح اللقاء بحديث د. إبراهيم آل عبد الله حول أهمية الأداء التربوي والأداء العلمي وضرورة مراجعتنا لمستوى أدائنا الفعلي فإذا وجد خلل لنبحث أين؟ من المباني من المعلم من عملية التعلم من ماذا، فإذا عرفنا أين الخلل عرفنا كيف نتغلب عليه، فإذا كانت المشكلة في المباني المستأجرة فهذه المشكلة يعمل على حلها وكل عام الآن نفتتح عدداً كبيراً من المباني الجديدة للمدارس الحكومية ويتم النقل إليها وتم الاستغناء عن عدد من المباني المستأجرة، وشعار وزارة التربية والتعليم عام 1432 عام خال من المباني المستأجرة للمدارس، أما إذا كان الخلل في أداء المعلم وأن هناك اشكالية فيه فعلينا أن نوجه سؤال لنا جميعاً: كيف نحسن من هذا الأداء؟ ثم تطرق د. آل عبد الله إلى دور مراكز الاشراف في تحسين الأداء والعملية التعليمية كلها وضرورة البحث عن جوانب القصور وتطوير الذات وسؤال نفسنا: هل الكفايات المطلوبة من المشرفة بالأمس هي الكفايات من المشرفة اليوم؟ طبعاً لا، إذن المطلوب من المشرفة اليوم تحسين الأداء وقياس أداء المعلمات، وأن تكون لديها القدرة على تحديد احتياجات المعلمة داخل الصف، وماذا تحتاج المدرسة والنظام التعليمي؟ وتشخيص أداء المعلمة الفعلي، وان لا يكون الأداء نمطياً متكرراً، بل إن على المشرفة كما تعمل على تحسين أداء المعلمة أن تطور من نفسها وأن يكون عندنا نمو مهني متصاعد ومستمر ليواكب التطور الحديث في وسائل التعليم والعملية التربوية كلها، فعلى المشرفة أن تكون مطلعة على التقنية الحديثة وكل المستجدات في علوم التربية، كما أكد د. عبد الله على أهمية ثقافة الحوار بين الرؤساء والمرؤوسين، وأن تكون كل علاقاتنا قائمة على المحبة والتقدير والاحترام المتبادل حتى يكون الإشراف خدمة تطلبها المعلمة، وأن سلطة المشرف الأساسية هي سلطة خبرة وليست فقط التقويم، وأن يكون الأسلوب الإشرافي قائماً على الرغبة والعمل التعاوني بين المشرفة والمعلمة لتحديد الحاجات وزرع الثقة في النفوس، وذلك بمتابعة عمل المعلمة وليس فقط ماذا عملت، فالبحث عن الأخطاء غير مجدٍ، ثم تحدث د. إبراهيم عن الاخلاص في العمل التربوي لله تعالى أولاً حتى ننال رضاه ثم رضا انفسنا عن أدائنا، ثم رضا الآخرين، فالعالم يتطور بشكل سريع والإشراف هو من يصنع الفرق، والذي يقوم بالعمل الميداني هو الذي يغير ويطور، بعد ذلك تحدث د. عبد اللطيف العوين: أبتدئ بشكر المنظمين لهذا اللقاء وعلى رأسهم د. البندري آل سعود والمساعدات، ثم دعا إلى ضرورة أن تكون المشرفة التربوية قائدة في الميدان التربوي تصنع الإبداع والتطوير في التفكير وفي كل شيء، فالمشرفة الإدارية لا تجمع المعلومات وتضعها في سجلات إنما تحرص أيضاً على أن يكون لديها القدرة على الإعداد والتخطيط والتنظيم في المدرسة في مكتبها في العلاقات بينها وبين مديرات المدارس، كما علينا أن نعي في الإشراف التربوي أن المدارس والبيئات والطالبات والمعلمات والمديرات يختلفون، حتى تكون المشرفة قادرة على التخطيط وأن تفكر كيف تضع الموقف التعليمي لتحقيق الأهداف، وليكون حافزاً للمعلمة وللطالبة على التعلم، كما على المشرفة أن تمتلك مهارة الحس والواقعية والتشجيع، وأن تكون زياراتنا للمعلمة للتعرف على إمكاناتها وليس قصورها. فنحن في تعليم البنات نتحمل مسؤولية كبيرة، فالبنت اليوم هي زوجة وأم في المستقبل تربي أجيالاً، فلنحرص عليها ولتكن هذه المسؤولية في أذهاننا قبل الدخول إلى المدرسة، وليكن هدفنا توفير المناخ والبيئة المناسبة للتعلم في المدرسة في مناخ تربوي سليم، ثم أكد د. عبد اللطيف العوين على أهمية دور المشرفات التربويات ومشرفات الإدارة المدرسية، فالمشرفة التربوية المبدعة تحتاج إلى مشرفة إدارية مبدعة أيضاً قادرة على القيادة، وليكن كل تركيزها على مديرة المدرسة بعينها لا المساعدات تلتقي بها وتتابع الأداء من خلالها وأن نحرص على النمو المهني.بعد ذلك فتح د. إبراهيم المجال لاستفسارات المشرفات وسماع تطلعاتهن واقتراحاتهن رغبة في تطوير الأداء والتغلب على المعوقات بإذنه تعالى التي منها المباني المستأجرة حيث أكد د. إبراهيم أن ولاة الأمر، وفقهم الله، قد قدموا دعماً كبيراً لإنشاء المباني وتطوير المستوى التقني، وفيما يتعلق بتطبيق اللوائح أجاب الدكتور آل عبد الله أن القرارات واللوائح والتعليمات يجب أن تفعل وتنفذ، ولندع العواطف حينها جانباً تحقيقاً لمصلحة الطالبة أولاً، وعن جانب التدريب أكد الدكتور إبراهيم على أهمية أن علينا أن لا نضحي به أبداً، وأن يكون لكل معلمة دورة تدريبية واحدة في الفصل الدراسي لتحقق النمو المهني والتجديد باستمرار، والبرامج التدريبية تكون من يومين إلى ثلاثة. وعن توفير المعلمة البديلة في حالة إجازات الأمومة أو رعاية المولود اجاب د. عبد اللطيف العوين أن هذا يتم الآن بشكل آلي وسريع، فمديرة المدرسة ترفع لمركز الإشراف الذي تتبع له ومركز الإشراف ينسق آلياً مع إدارة شؤون المعلمات بتعليم الرياض ليتم توفير معلمة بديلة فوراً تتوجه للمدرسة.ثم ختم د. إبراهيم اللقاء بالتأكيد على أهمية التطوير ثم التطوير، وأنه لا بد من وجود صعوبات ولكن عملنا تعبدي إنساني، فالتعليم رسالة الأنبياء السامية، وقد شرفنا ولله الحمد بها، فلنسأل الله الإعانة ولنحتسب الأجر العظيم عند الله تعالى لمن يقوم بهذه المهمة الجليلة نخدم بها أبناءنا ونترك أثراً بهم وبالتالي نخدم مجتمعنا وينتقل الأثر لتعم الفائدة أمتنا، بل والعالم أجمع بإذنه تعالى.

http://www.al-jazirah.com/414624/fe17d.htm

[نبع الوفاء]

التخطيط التربوي.. مدارس الرياض للبنين والبنات نموذجا

----------------------------------------------------------
د. أحمد صابر

تعوّل المؤسسات التعليمية والتربوية بشكل رئيس على التخطيط السليم في تحقيق أهدافها التي ترتكز على نحو كبير في زيادة فعاليات التربية والتعليم، وتحقيق الجودة الشاملة، وتحسين الأداء، وتقديم تعليم متطور وهادف.ويضع التخطيط، بصورة عامة، في الاعتبار المستقبل واحتمالاته والإمكانات اللازمة لمواجهة هذه الاحتمالات، فضلا عن تحسين الأنظمة التعليمية وتفعيلها.ويعتقد عدد غير قليل من الباحثين أن التخطيط - المدرسي على سبيل المثال الذي يعني الإعداد للمستقبل- بات الأسلوب الأمثل لتطوير الإدارة المدرسية وتسيير أمورها، وعلاج مشكلاتها، الأمر الذي ينعكس إيجابا وبصورة كبيرة على المنظومة التعليمية، مما يحقق الأهداف المبتغاة المتمثلة في تعليم يسهم بفعالية في إنجاح الخطط والبرامج العليا للدولة.وتشير أدبيات التخطيط إلى أنه يعد من المفاهيم الحديثة نسبيا، حيث لم يستخدم على نحو مألوف في كتابات المتخصصين في العلوم الإنسانية إلا منذ النصف الثاني من القرن الماضي، ويرى بعض العلماء والباحثين أن مسمى التخطيط يعني عملية إعداد وتصور مسبق للمسؤوليات والمواقف والبرامج التعليمية التي تعدها إدارة المدارس لتحقيق أهداف معينة في زمن محدد تنجز خلال العام الدراسي أو أعوام دراسية محددة.ويتبين لنا من هذا الطرح أن التخطيط في المقام الأول عمل ذهني مقصود ومحاولة علمية مرشدة من الفرد أو المجتمع لاستثمار ما يتوافر لهما من موارد وطاقات لتحقيق أهداف معينة في فترة زمنية محددة وفي ظل مقومات وأفكار اجتماعية وبأقل التكاليف الممكنة.ويقودنا هذا الطرح إلى القول: إن التخطيط يعد الوظيفة الأولى من بين الوظائف الإدارية والمدخل الرئيس لتنفيذ أعمال الإدارة المدرسية وفق خطط وبرامج معدة إعدادا دقيقا تتم ترجمتها إلى واقع ملموس للوصول إلى الأهداف التي رسمت خلال العام الدراسي.وتعتمد عملية التخطيط على عدة عناصر منها وجود رؤية مستقبلية يتم الإعداد لها وأهداف ترغب المؤسسة التربوية في الوصول إليها، علاوة على وجود مجموعة من القرارات والسياسات تسير بها لتحديد الأهداف العامة والتفصيلية، ويدخل في ذلك تحديد الإمكانات والاحتياجات المتاحة المادية والبشرية، وكذلك تحديد الفترة الزمنية لتحقيق الأهداف، ووجود عدة بدائل من الأساليب، والإجراءات، والوسائل لتحقيق الأهداف.ونظراً إلى أهمية التخطيط ودوره الفاعل في المؤسسات التربوية على وجه الخصوص كونها ركنا قويا في عملية التنمية البشرية، طرح رأي مفاده أن غياب التخطيط المدرسي يعني أن الأعمال تتم بصورة ارتجالية وبطريقة تلقائية، مما يسفر عن ضياع الجهود، وعدم استثمار الوقت، وانعدام الضوابط.
معوقات التخطيط المدرسي
غير أن هناك عددا من معوقات التخطيط المدرسي يأتي في القلب منها: عدم دقة البيانات والمعلومات التي بنيت عليها الخطة، وعدم صحة التنبؤات والافتراضات، وقلة خبرة بعض مديري المدارس في إعداد الخطة، فضلا عن عدم إشراك المعلمين في إعدادها، وعدم تحديد المسؤولية للمعلمين والإداريين، وأخيرا ضعف التوجيه والمتابعة من مدير المدرسة.وإدراكاً من أهمية التخطيط ودوره في إيجاد بيئة تعليمية مثمرة ومواتية، عمدت مدارس الرياض للبنين والبنات، التي تحتل مكانة متميزة داخل النظام التعليمي في المملكة منذ إنشائها عام 1390ه&#16**; - 1970م، إلى تبني خطة استراتيجية تتضمن رؤية المدارس ومفهومها للتخطيط المستقبلي، ومردوده الإيجابي في تنمية الشخصية الإنسانية والنهوض بالأمم ثقافياً واقتصادياً واجتماعياً.وتعكس خطة المدارس بصفة رئيسة رؤيتها كمؤسسة تربوية تعليمية غير ربحية تهدف إلى بناء الشخصية المتكاملة للطالب وإعداده للمساهمة الإيجابية الفاعلة في خدمة أمته ووطنه، ومواكبة التطورات والتغيرات السريعة المحلية والعالمية في شتى مجالات الحياة.وتجسد الخطة الاستراتيجية للمدارس (1427 - 1431ه&#16**;) إيمانها بدور التخطيط الفعَّال في الاستجابة للتغيرات المتلاحقة وتحقيق الارتقاء بمستوى أداء المدارس وصولاً إلى تحقيق أهدافها المنشودة.وتتضمن هذه الخطة رؤية المدارس، ورسالتها، وأهدافها الاستراتيجية والتفصيلية التي تسعى إلى تحقيقها من خلال مجموعة من الاستراتيجيات والبرامج في الخطط التشغيلية السنوية.وتعتمد هذه الخطة على محورين أساسيين هما: معالجة القصور الحالي في جميع جوانب العملية التعليمية في المدارس وتطويره، وإدخال برامج إضافية جديدة لتحقيق رؤية الخطة وأهدافها.
ويستند إعداد الخطة على ثلاث مراحل:
المرحلة الأولى: وتتضمن وصف الواقع وتحديد الرؤية الاستراتيجية والتفصيلية والاستراتيجيات التي تحققها (أين نحن؟ وماذا نريد؟)، فيما تتطرق المرحلة الثانية إلى تحليل الواقع بدقة وتحديد الفجوة والأولويات (بين ماذا نريد والواقع)، أما المرحلة الثالثة فدورها يتلخص في وضع البرامج المناسبة للمتابعة والتقويم (كيف نعرف أننا نسير بالشكل الصحيح وسنصل إلى ما نريد؟).
أهداف الخطة
بالنظر إلى الخطة الاستراتيجية لمدارس الرياض للبنين والبنات نجد أنها تقوم على عدة عناصر أبرزها:
- رفع مستوى المكانة العلمية والاجتماعية المتميزة للمدارس.
- مواكبة التطورات والتغيرات السريعة المحلية والعالمية في شتى مجالات الحياة.
- زيادة المشاركات المتميزة للمدارس في الفعاليات التربوية والاجتماعية والوطنية المختلفة.
- تبوؤ الريادة في تخريج قيادات المستقبل من الطلاب والطالبات.
- تقديم الرعاية المتميزة للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.
- توسيع مجال الخدمات التربوية للمدارس رأسياً بإنشاء أكاديمية تعليمية عليا، وأفقياً بإنشاء فروع عديدة للمدارس في مدن المملكة ودول الخليج.
- تحسين وتطوير مستويات الأداء التربوي لجميع عناصر العملية التربوية بما يواكب المستويات العالمية ويحقق النمو في إعداد الطلبة الملتحقين بالمدارس.
مرتكزات الخطة:
هناك عدد من مرتكزات خطة المدارس لعل أهمها:
- سياسة التعليم في المملكة.
-أهداف التعليم في المملكة بمراحله المختلفة.
- الاتجاهات العالمية الحديثة التي تتفق مع قيم، وثقافة، وعادات، وتقاليد المجتمع السعودي.
- حاجات ومتطلبات مجتمع وتلاميذ المدارس بمراحلها المختلفة.
- الحاجة إلى التطوير الشامل والمتكامل والمستمر لجميع عناصر العملية التعليمية في المدارس.
- توجهات وزارة التربية والتعليم نحو توفير المرونة للمدارس الأهلية في إعداد أو إضافة مناهج دراسية منسجمة مع السياسة التعليمية في المملكة والتطورات التعليمية والتقنية المتسارعة.
عناصر استراتيجية:
- الحاجة إلى زيادة المشاركة المجتمعية في عملية التطوير في مرحلة مبكرة.
وإذا ما نظرنا إلى الأهداف الاستراتيجية لخطة المدارس نجد أنها تتمثل في أربعة عناصر:
- تهيئة المناخ التربوي المناسب لعملية التعليم والتعلم.
- تعزيز مشاركة المدارس في البيئة الخارجية.
- تهيئة بيئة عمل إيجابية محفزة على التميز في الأداء.
- التطوير المهني المستمر للعاملين والعاملات.
ومما سبق يتضح لنا أن مدارس الرياض للبنين والبنات ترى أن التخطيط هو بمثابة العملية المستمرة والمرشدة التي تستهدف علاج المشكلات التربوية بحلول واقعية ملائمة للإمكانات ومسايرة لمقومات المجتمع وأهدافه وتوفير تعليم مناسب لقدرات الطلاب واحتياجات مجتمعهم، بحيث يسهمون مساهمة مؤثرة في عملية التنمية الشاملة.

http://www.al-jazirah.com/414624/rj7d.htm

[نبع الوفاء]

الكاريكاتير

----------------------------------------------------------------------


http://www.al-jazirah.com/414624/haged.jpg

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الوطن:الثلاثاء 16صفر1428ه&#16**; الموافق 6مارس2**7م العدد:2349

-------------------------------------------------------------------------
جلسة تضج بالضحك بسبب استطلاع وضع "عنان" كابتناً للكاميرون
مطالبات في منتدى التربية الإعلامية بافتتاح قنوات تربوية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/Pictures/0603.CUL.P25.N3.jpg
جانب من إحدى جلسات المؤتمر أمس (تصوير: عبدالله العتيبي)

الرياض: معيض الحارثي
اتفق المشاركون في منتدى التربية الإعلامية الأول الذي تعقد جلساته حاليا في الرياض على أن بعض وسائل الإعلام المختلفة لا تنقل الصورة الحقيقية للمجتمعات خاصة العربية منها مستشهدين بفيلم "لورانس العرب" الذي صور المجتمعات العربية بغير حقيقتها، وعلى أن وسائل الإعلام أصبحت تشكل شخصية النشء مقترحين أن يتم تخصيص قنوات تلفزيونية تربوية لمواجهة المد الفضائي والتقني الذي يبث برامج تؤثر سلبا على تربية الأجيال.جاء ذلك في أولى جلسات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية التي حملت موضوعات " التربية الإعلامية اليوم" و"الثقافة التربوية والإعلامية: تكامل أم تناقض" التي أدارها نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص، والمستشار الأمني بوزارة الداخلية الدكتور سعود المصيبيح.وقال نائب رئيس منظمة التربية الإعلامية الدكتور جوزيه مانيول "إسباني" في ورقة العمل التي ألقاها إنه بعد زيارته للمملكة اكتشف أن المعلومات التي تضمنها فيلم "لورانس العرب" عن السعودية مغايرة تماما للحقيقة مستشهدا بدور الإعلام في نقل الصورة الخاطئة عن المجتمعات،وقال رئيس منظمة التربية الإعلامية الدكتور سامي عبد الرؤوف طالع في ورقته إن للإعلام تأثيراً قوياً للغاية في نشأة الفرد مما يتوجب تدريب الصغار على أن تكون لديهم النظرة الثاقبة للتفريق بين الغث والسمين فيما يعرض ويشاهد في القنوات الإعلامية.وفي الجلسة الثانية أكد مستشار مدير جامعة الإمارات العربية المتحدة الدكتور سعيد عبد الله حارب على أهمية إيجاد البدائل المناسبة للوسائل الإعلامية الضارة على تربية النشء.وتفاعل الحضور مع ورقة عمل حارب والتي تضمنت نقله لإجابات مضحكة على استبيانات أجريت لقياس مستوى ثقافة بعض الشباب العرب منها قولهم إن الأمين العام للأمم المتحدة كوفي عنان هو كابتن منتخب الكاميرون وإن مؤسس حركة حماس الراحل الشيخ أحمد ياسين هو شقيق الممثل الكوميدي إسماعيل ياسين، مما جعل القاعة تضج بالضحك.وأضاف محارب أنه في دراسة عن الإعلام الفضائي وتأثيره على وقت النشء تبين أن الطفل قبل سن الثامنة يقضي (42) ألف ساعة أمام التلفزيون و(14) ألف ساعة في المدرسة كما تبين أن (99.9%) من الأطفال من سن( 8 &#16**; 15) يشاهدون التلفزيون وحين يبلغ الطفل سن ( 70 )عاماً يكون قد قضى (27) سنة من عمره أمام التلفزيون. وتحدث حارب عن العلاقة بين الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية وأورد الكثير من الإحصائيات والاستبيانات التي تؤكد مساهمة وسائل الإعلام ونوعية البرامج في تكوين شخصية الطلاب، من بينها استبيان توصل إلى أن البرامج المفضلة عند الطلاب هي البرامج الرياضية بنسبة (14 %) والأغاني (26 %) والأفلام العاطفية (8%) وأفلام العنف (11%) وأفلام الرعب (8%) والنشرات الإخبارية (4.5 %) والتعليمية (4%) والثقافية (4.5%) والمسرحية (9.5%) والدينية (10 %)، كما كشفت دراسة أخرى حول المستوى الثقافي للطلاب، نتائج "مقلقة"إذ إن معظم الطلاب لا يقرؤون الصحف المحلية مطلقاً، في حين بلغ متوسط ساعات الجلوس أمام التلفاز (6) ساعات يومياً.كما قدم كل من البروفيسور فابيو تروبا والدكتور مقداد يلجن والأستاذة بالجامعة الإسلامية بماليزيا الدكتورة عصمت سويدان أوراق عملهم في الجلسات، وتضمنت مداخلات الحضور مطالبة ملاك القنوات الفضائية الموجهة للأطفال بعرض برامج مفيدة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/first_page/first_page06.htm

[نبع الوفاء]

يطالبن الوزارة بدراسة عاجلة لأوضاعهن

-----------------------------------------------------
كارثة طريق ينبع تلقي بظلالها على أداء معلمات القرى النائية بمنطقة مكة
جدة: حسن السلمي
طالب عدد من معلمات مدارس القرى النائية وزارة التربية والتعليم بدراسة عاجلة لمعالجة أوضاعهن قبل أن تتفاقم أزمة الحوادث المميتة لهن يومياً على طرقات القرى النائية والوعرة ، وذلك إثر مصرع خمس معلمات فجر السبت أول من أمس بحادث مروري أليم على طريق ينبع العيص.وفيما أبدين أسفهن وحزنهن الشديد على هذه الفاجعة التي راح ضحيتها خمس من زميلاتهن اعتبرن أنهن يعزين أنفسهن في زميلاتهن وفقيدات الوطن.وأكدت المعلمتان فردوس هوساوي وأم ريان بمدارس قرى الكامل أنهما انتابهما حزن شديد يوم السبت الماضي على وفاة زميلاتهما ما أثر حتى على عطائهما داخل المدرسة ، حيث أصبحت صور حوادث المعلمات شبه اليومية بمختلف مدن المملكة تلاحقهما حتى في نومهما.ومن جهتها تشير المعلمة مها عبد المحسن إلى أنها وزميلاتها يقطعن يومياً أكثر من 3** كلم ذهاباً وعودة كي يصلن إلى مدارسهن عبر طرق وعرة ، ويتحركن يومياً من مكة المكرمة قبل الساعة الرابعة فجراً ولا يعدن إلا الرابعة عصراً.وتضيف مها أنها وزميلاتها معرضات لأي حادث في أي وقت نتيجة وعورة الطرق وازدحامها ، كما أبدين ألمهن الشديد لوفاة زميلاتهن وقلن إنهن يتقبلن العزاء في وفاتهن فنحن نسير في ذات الطريق إذ لم تتخذ الوزارة أي إجراء لحمايتنا من هذه المخاطر اليومية.ومن جهة أخرى أكدت المعلمتان أريج صدقة وأم بندر أنهما وثلاث من زميلاتهما ينتقلن في باص واحد ويسلكن يومياً مئات الكيلومترات عبر طرق القرى النائية والوعرة معرضات أنفسهن لمخاطر الطرق اليومية وأن حادث السبت الأليم الذي راح ضحيته خمس من زميلاتهن قد يعيد تفكيرهن في الاستمرار بعملهن في ظل ظروف وصور الحوادث اليومية المميتة.وأبدت المعلمتان أم طارق وأم سلطان أنهما فجعتا بخبر حادث فجر السبت ووفاة خمس من زميلاتهما وقالتا رحمهن الله وأسكنهن الجنة وأنهما قد عزتا بعضهما في المدرسة ودعتا الله أن يسلمهما من حوادث الطرق الأليمة التي تسلكانه يومياً من مكة المكرمة إلى الكامل. وتضيفان أن زميلاتهما بالمدرسة قد أخبرنهما عن فقدهن لزميلتين لهن من نفس المدرسة قبل عامين.كما طالبت عواطف الحربي ومنال الصاعدي (من معلمات القنفذة) وزارة التربية والتعليم بدراسة وضعهن بأي طريقة كانت وحمايتهن من مخاطر الطرق التي قد تغيبهن عن أسرهن مدى الحياة.وأشارتا إلى أن طريق القنفذة والليث يشهد باستمرار حوادث مميتة راح ضحيتها كثير من زميلاتهما بمدارس المنطقة. وتضيفان: لقد أحزننا وفاة خمس من زميلاتنا في يوم واحد، وأنهما تودعان ذويهما في كل يوم خشية ألا تتمكنا من العودة في ظل مشاهد ومآس يومية تتعرض لها المعلمات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7...al/local28.htm

[نبع الوفاء]

سد عجز المعلمات في مدرسة القراصة

-------------------------------------------------------
ينبع: أحمد العمري

أكد مساعد الشئون التعليمية والمدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنات بينبع أحمد الزهراني ل&#16**;"الوطن" أنه تم سد النقص الشديد في معلمات مدرسة القراصة بمركز العيص بعد وفاة 5 معلمات يوم السبت المنصرم نتيجة حادث سير مروع على الطريق الرابط بين مركز ينبع النخل والعيص بمحافظة ينبع.وأكد الزهراني أنه كلف مديرة الإشراف بمندوبية العيص مريم الجهني أمس بالوقوف ميدانياً على مدرسة القراصة، ورفع تقرير عن مستوى النقص في الكادر التعليمي، حيث قامت مديرة الإشراف بتكليف عدد من معلمات المدرسة نفسها بتغطية حصص المعلمات المتوفيات وانتداب عدد من المعلمات من المدارس القريبة من مدرسة القراصة لضمان عدم توقف سير العملية الدراسية في المدرسة والتي تبعد عن محافظة ينبع أكثر من 150 كلم.وأضاف الزهراني أن اثنتين فقط من المعلمات المتوفيات مثبتات على وظائف رسمية. أما البقية فهن على بند محو الأمية من مجموع 14 معلمة يعملن في المدرسة المنكوبة التي فقدت ثلث كادرها التعليمي في الحادث البشع.وكشف الزهراني أنه تم إبلاغ وزارة التربية والتعليم بالحادث وما نتج عنه من ضحايا.من جهته، قال مندوب تعليم البنات بالعيص معوض السناني إن المدرسة والتي تعمل بها حالياً 7 معلمات وإداريتان فحسب لم تتوقف بها الدراسة رغم فاجعة الحادث الذي ألقى بظلاله على الجميع، مضيفاً أن سد النقص عادة يتم عن طريق انتداب معلمات أو عن طريق إجراء المفاضلة بعد أخذ موافقة الوزارة حيث إن هناك قائمة طويلة على قائمة الانتظار على بند محو الأمية وفي أغلب التخصصات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/local/local29.htm

[نبع الوفاء]

27 برنامجاً تدريبياً في تعليم المخواة

-----------------------------------------------------------
المخواة: ناصر الشدوي

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش الخطة العامة للتدريب التربوي للفصل الدراسي الثاني لهذا العام والتي بدأت فعالياتها أمس. وتضمنت البرامج إقامة برنامج إجازة في القرآن الكريم برواية حفص عن عاصم لحفظة القرآن الكريم المتقدمين لمدة فصل دراسي بمركز تدريب المعلمين بالمخواة وبرنامج الباوربوينت للمبتدئين ومهارات القيادة الإدارية لمديري المدارس وتقييم أثر التدريب للمشرفين التربويين وفن العرض والإلقاء الرائع للمعلمين بمركز تدريب المعلمين بقلوة والترشيح للقيادات التربوية للمعلمين بمركز تدريب المعلمين بالمخواة والتخطيط ووضع الأهداف وبرنامج المراهقين وكيف نربيهم، وبرنامج طرق تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب لمعلمي الصفوف الأولية وتصميم البرامج التعليمية باستخدام الباور بوينت للمعلمين وخط النسخ العربي وبرنامج أساسيات في تربية الموهوبين لمنسقي رعاية الموهوبين ومهارات تدريس الصف الثالث لمعلمي الصف الثالث واستخدام استراتيجيات الدراما في التربية والتعليم من خلال المواد الدراسية.كما تضمنت البرامج التخطيط الاستراتيجي في الميدان التربوي لمديري المدارس ومنسقي التطوير وبرنامج المعلم المبدع للمعلمين وتصميم البرامج وإعداد الحقائب التدريبية للمشرفين التربويين والمعلمين وبرنامج استراتيجيات التعامل مع الطلاب وبرنامج الفوتوشوب للمتدربين للمعلمين وآلية الكشف عن الموهوبين لمنسقي رعاية الموهوبين وإدارة أولويات الحياة للمعلمين وبرنامج القياس والتقويم في عملية التعليم والتعلم والتجارب العلمية المنهجية والبديل عنها في الكيمياء لمعلمي الكيمياء.أوضح ذلك رئيس التدريب التربوي والابتعاث بالإدارة ناصر بن محمد خلوفه. وأضاف أنه سيتم منح كل متدرب شهادة اجتياز برنامج تدريبي يتم الاستفادة منها في المفاضلات المختلفة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/local/local30.htm

[نبع الوفاء]

تشكيل لجان لاختيار معلمي محو الأمية للعام المقبل

--------------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر

طالبت وزارة التربية والتعليم ممثلة في قسم (تعليم الكبار) إدارات التربية والتعليم بالمناطق برفع تقييم أداء وظيفي لمعلمي المدارس الليلية (الحكومية والأهلية) للمرحلتين المتوسطة والثانوية سواء من تم ترشيحهم من خريجي الكليات والجامعات أم ممن يعملون في المدارس النهارية.
وشددت على مطالبة الإدارات التعليمية مدارسها لرفع من يرغبون في العمل في المدارس الليلية للعام الدراسي المقبل 1428/1429ه&#16**; من خلال استمارات الترشيح ومن خلال معايير المفاضلة المحددة.وبين مدير التربية والتعليم بالرياض الدكتور عبد العزيز الدبيان ل&#16**; "الوطن" أن الوزارة طلبت من مديري ا2لمدارس الليلية للمرحلتين المتوسطة والثانوية (حكومية وأهلية) ضرورة تقييم الأداء الوظيفي لمعلميهم (متعاقد أو من تم الاستعانة به من معلمي التعليم النهاري) ليتم اختيار الكفاءات المناسبة للعام المقبل مطالبا جميع مديري المدارس برفع الاستمارة المخصصة للتقييم لقسم تعليم الكبار بالإدارة.وأضاف الدبيان أنه تمت مخاطبة مراكز الإشراف التربوي لتشكيل لجان من المشرفين التربويين لاختيار المعلمين في مجال تعليم الكبار للعام المقبل 1428/1429 ه&#16**;.وحدد الدبيان التنظيمات المخصصة لذلك منها: وضع كل تخصص لكل مرحلة دراسية وكل المدارس خارج المنطقة في بيان مستقل وأن لا يتم ترشيح معلمي التربية البدنية والفنية والمرشد الطلابي والمشرف التربوي ومن لا يمارس التدريس فعلياً وترتيب أسماء المرشحين في كشوف وتوقيع اللجنة في جدول المفاضلة ووضع كشوف مستقلة للمعلمين المتعاقدين ببيانات خاصة عن المعلمين السعوديين لكل تخصص ولا تقل خبرة المرشح عن ثلاث سنوات وإرسال الاستمارات والبيانات لكل مرحلة في ملف وبيان مستقل لقسم تعليم الكبار بالإدارة في موعد أقصاه 22/4/1428ه&#16**; واستبعاد الاستمارات غير المكتملة ووضع المعلمين الذين لا تنطبق عليهم الشروط في التخصصات التالية (رياضيات ، فيزياء، إنجليزي ، حاسب) في ملفات خاصة للرجوع لها وقت الحاجة.وكانت وزارة التربية والتعليم قد سمحت في بداية العام الدراسي الجاري باحتواء بعض من لم يحالفهم الحظ في التعيين من خريجي الجامعات وكليات المعلمين بتعيينهم في المدارس الليلية (محو الأمية) براتب مقطوع وبدون خبرات تحسب له وقت التعيين كمفاضلة للتقديم في الوظائف التعليمية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/local/local38.htm

[نبع الوفاء]

التربية توجه بتنفيذ المرحلة الثانية من نظام التبادل

--------------------------------------------------------------------
الإلكتروني للمعلمين الراغبين في النقل الخارجي
عفيف: بدر الحربي

وجه نائب وزير التربية والتعليم (لتعليم البنين) الدكتور سعيد بن محمد المليص، تعميماً عاجلاً لإدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات السعودية، ينص على ضرورة بدء العمل في المرحلة الثانية لبرنامج (نظام التبادل الإلكتروني) والمتعلق بتعبئة البيانات المطلوبة لراغبي النقل الخارجي من المعلمين للعام الدراسي الجاري، وآلية تنفيذ البرنامج الذي تم تقسيمه إلى عدة بنود تشتمل على إدخال رغبات المعلمين طالبي النقل الخارجي، ورصد غياب المعلمين وإدراج علامات الأداء الوظيفي للعام الدراسي المنصرم والحالي عن طريق شؤون المعلمين والمشرفين التربويين في الإدارات التعليمية.وجاءت بنود المرحلة على النحو التالي :
&#16**; البند الأول ما يتعلق بالمعلمين الراغبين في النقل الخارجي، وقد تم افتتاح البرنامج الخاص بذلك عبر موقع الوزارة الإلكتروني اعتباراً من يوم أمس الاثنين وحتى 29/3/1428ه&#16**;، وسيتم على مرحلتين، الأولى (مرحلة التسجيل) وتتضمن قيام المعلم بإدخال سجله المدني، واستكمال إجراءات التسجيل في النظام ومن ثم طباعة التقرير الخاص بالتسجيل واعتماده من قبل مدير المدرسة التي يعمل بها المعلم ، والذي يقوم بدوره &#16**; مدير المدرسة &#16**; بالتأكد من دخول بيانات المعلمين العاملين في المدرسة، والمرحلة الثانية (مرحلة الدخول في النقل الخارجي) وتتمثل في ضرورة دخول المعلم إلى النظام برقمه السري بعد اعتماد تسجيله من قبل مدير المدرسة ؛ ليتسنى له الولوج في برنامج النقل الخارجي، ويتاح له طلب النقل أو تعديل الرغبات أو العدول عن النقل قبل إجراء حركة النقل لعدة مرات واتباع التعليمات الواردة في البرنامج، كما يتيح النظام &#16**; أيضاً &#16**; للمعلمين الالتحاق ببرنامج (لم الشمل) إذا كانت زوجاتهم معلمات.&#16**; البند الثاني: ويتعلق بالبرنامج الذي يخص مديري المدارس والمشرفين والمنسقين ومديري شؤون المعلمين بالإدارات، حيث فتح البرنامج أمامهم اعتباراً من يوم أمس الاثنين وحتى 15/4/1428ه&#16**; ، وفق ما يتضمنه من مهام وآليات محددة تتيح لهم الدخول عبر النظام وتأكيد تسجيل المعلمين راغبي النقل الخارجي، وتسجيل عدد أيام الغياب لجميع المعلمين، واستكمال حزمة البيانات للمدارس التابعة للمشرفين التربويين المنسقين، ورصد جميع حالات التسرب من (التقاعد النظامي والمبكر، والاستقالات، القضايا، التفرغ للدراسة، الوفيات، وغير ذلك) عبر أقسام شؤون المعلمين بالإدارات خلال الفترة من 20 /2/1428ه&#16**; وحتى 10/3/1428ه&#16**;، عبر نظام التبادل الإلكتروني، بالإضافة إلى استبعاد المعلمين الموفدين للتدريس أو للدراسة والمعلمين المكلفين خارج إداراتهم ومن في حكمهم من دخول حركة نقل المعلمين إلا في حال انتهاء مدد تكليفهم مع نهاية الفصل الدراسي الثاني الجاري، واستبعاد المعلمين الذين توجد لديهم قضايا تمنع من دخولهم حركة النقل الخارجي، إلا في حال الموافقة عليها من قبل إدارة المتابعة.كما أشار التعميم إلى أن البرنامج سيستبعد من حركة النقل الخارجي الفئات التالية من المعلمين :
&#16**; من بلغ غيابه بدون عذر أكثر من 10 أيام.
&#16**; من حصل على أداء وظيفي أقل من 70 درجة في العام الدراسي الجاري.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/local/local42.htm

[نبع الوفاء]

طلبت مراجعتهم للوزارة أو يسقط حقهم في التعيين

--------------------------------------------------------------
التربية تعلن أسماء 81 خريجا من المرشحين للتعيين ولم يؤدوا اختبار الكفايات
الرياض: معيض الحارثي
دعت وزارة التربية و التعليم المرشحين للعمل بالتعليم (من كليات المعلمين) من خريجي 1425/ 1426ه&#16**; الذين لم يؤدوا اختبار الكفايات ولم يستكملوا إجراءات تعيينهم في بداية العام الدراسي الحالي إلى مراجعتها الاثنين المقبل 22/2/1428ه&#16**; في الثامنة والنصف صباحاً بقاعة الدكتور إبراهيم الدريس بمبنى رقم 4 بمقر الوزارة بالرياض لأداء الاختبارات المطلوبة,مؤكدة على أن من لم يحضر سيسقط حقه في المطالبة بالتعيين..

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/local/local45.htm

[نبع الوفاء]

للمدرسة دور في الحد من التهجم على المثقفين في المنابر الثقافية

----------------------------------------------------------------
ظاهرة التهجم والاعتداء على المثقفين والمفكرين والمعلمين والمخاشنة اللفظية وربما الجسدية أحيانا معهم والتهجم على المنابر، الثقافية، هذه الظاهرة مع وجودها على استحياء إلا أنها لم تكن بهذا الحجم، من الضراوة، والشراسة والجرأة التي تصل أحيانا درجة الوقاحة ؛والضرر المادي والمعنوي. حيث أصبحت هذه الظواهر بارزة، ومثيرة أحيانا، ومتحجبة في أحايين أُخر. مجموعة من حوادث التهجم على المثقفين والمعلمين والمنابر الثقافية بدعاوى واهية في مجملها، جعلت منها شبه ظاهرة.. فما هي أسباب تلك الظواهر الغريبة والشاذة؟ وأين يكمن الخلل؟ وما أثر المدرسة في التخفيف من غلوائها؟.
تلك الظواهر والقضايا مردها مجموعة من الأسباب: بعضها متعلق بالجانب الأسري والاجتماعي، وبعضها متعلق بالجانب الاقتصادي والسياسي، وبعضها متعلق بالجانب الفكري والثقافي وخاصة "الجانب التربوي" منه وهو الأكثر عمقا في التأثير.
وسنشير بشيء من الإيجاز إلى أثر إدارة التربية والتعليم، وأثر المدرسة بشكل خاص في التخفيف من آثار تلك الظواهر، المشينة.
مديرو إدارات التربية والتعليم لم يولوا الظاهرة جل عنايتهم ولم نشعر بجدية حقيقية في معالجة تلك الظواهر، لا من حيث إعداد الدراسات والبحوث وعقد اللقاءات التربوية والمؤتمرات ولا من حيث صرامة القرارات بالتنسيق مع ذوي الاختصاص للحد من تلك الظواهر. وتتحمل إدارات التربية والتعليم آثار تلك الفجوة والجفوة بينها وبين إدارات المدارس. ومسؤولية الإشراف والمتابعة فيما يتعلق بتنفيذ ما أوكل من برامج إلى المدارس لمعالجة هذه الظاهرة إن وجد شيء من ذلك.
ولو استمعت إدارات التربية والتعليم لإدارات المدارس لسمعتها تتحدث: همسا أو جهرا عن نشوء مثل هذه الظواهر. ولكن الإعراض عن مثل هذا أدى إلى عدم رضا وشبه إحباط تغشى أنفس القوم مرده محدودية التخويل والصلاحيات الممنوحة. لأن الصلاحيات الممنوحة لهم حاليا، إن جاز تسميتها بصلاحيات، لا تقدم ولا تؤخر وليس لها أثر حقيقي في معالجة ما يعن للمدارس من مشكلات تتعلق بتلك الظواهر. ومن العسير أن يدير المدير إدارته نحو حل مشكلات أو برامج علاجية أو جودة شاملة بمثل هذه الصلاحيات.
ولكي تساهم المدارس في معالجة تلك الظواهر ويكون لمساهمتها أثر فعال:
أولا: لابد أن يكون للقائد التربوي صلاحيات تتوافق في قوتها مع مكانته كمدير ورأس هرم مؤسسة تربوية. خاصة فيما تتطلبه البرامج العلاجية لمثل هذه الحالات وتأييد في حسم القرارات التي يقتضيها الحال قبولا ورفضا، وفق الأنظمة واللوائح. التي يجب أن يكون لقرار مدير المدرسة النصيب الأعلى من التأييد وخصوصا عندما تصطدم قراراته مع مراكز الإشراف التربوي.
ولا يتم رفض قرار مدير المدرسة المبني على قرار مجلس إدارة المدرسة إلا بلجنة مشكلة. لأن الاختلاف في مرجعية حسم القرار فيما يتعلق بمصلحة المدرسة في تنفيذ البرامج، وحل المشكلات يولد العديد من المشكلات ويؤخر تنفيذها.
وفي الوقت الذي يتردد فيه الكثير عن تولي تلك المهمة (مدير مدرسة) ومع أهمية دور مدير المدرسة، وخاصة الثانوية؛ فإن ذلك يتطلب التأني في تكليف مدير مدرسة، ولا تدفعنا الحاجة والنقص إلى قبول أي فرد أو ترشيح أي وكيل مدرسة مزعج ؛ لأن ذلك له عواقب لا تحمد عقباها. ويمكن تعويض هذا النقص بالمحفزات.
ثانيا: من الضروري أن يلعب المرشد الطلابي دورا هاما في التخفيف من حدة هذه الظواهر ولقد تراجع دور المرشد الطلابي في كثير من المدارس أو كاد يغيب وخاصة في المدارس النائية حيث لا يكاد يبين، وإن وجد فدوره محدود للغاية. بل إن كثيرا منهم يسمع بمشكلات طلابه من المجتمع المحيط به وهو آخر من يدري ويغيب دوره الاستشرافي والوقائي. هذا لمن يحضر أما المشغول بأمور أخرى فالغائب قد يكون عذره معه!.
وقد يكون المرشد حاضرا، وأمينا، لكن لا يستطيع متابعة كل الطلاب ؛ نظرا للكثافة العددية وتعدد المهام دون معين؛ ولذلك لابد من تفعيل دور المرشد الطلابي مع عدم تكليفه مالا يطيق من أعداد الطلاب، أو من أعمال ليس له علاقة بها.
ثالثا: تحجيم دور المعلم غير المنضبط قليل التأهيل والخبرة والتفكير مع زيادة الإشراف والمتابعة لما لهذا النوع من دور في تأجيج هذه الظاهرة؛ من حيث مواقفه وأفكاره الخاصة ضد أشخاص (معلمين)، أو هيئات أو مؤسسات فكرية وثقافية. وحتى لا تتطور مشكلات معلم من هذا النوع لابد من أخذ قرار مدير المدرسة عند طلب نقله (لهذا النوع) بعين الاعتبار وعلى محمل التنفيذ. خاصة المرحلة الثانوية؛ لخطورة المرحلة وحساسيتها وإلا ستتفاقم المشكلات وتصبح مشاكل مركبة يطول حلها.
وفي الختام لابد أن تهتم المؤسسات التربوية والتعليمية بهذه الظاهرة، وتدرس أسباب نشوئها، ومغذيات وجودها، والنظر إليها على أنها مؤشرات تنبئ عن خلل في صياغة المخرجات التربوية.
ويمكن اكتشاف مواطن الخلل من خلال دراسة وبحث ونقد وتمحيص كل ما يسهم في صياغة هذا العقل والذي تشارك في إعداده مجموعة من العوامل من أهمها ما تلعبه المدرسة ومؤسسات التعليم العالي من أدوار بعواملها البالغة التأثير من معلم ومنهاج وأنشطة وإدارة وهي في الواقع تدير فكر المجتمع وتساهم في تكوين اتجاهاته نحو الأشخاص والقضايا والمؤسسات الثقافية والأخلاق والسلوك إما بالسلب أو الإيجاب.
محمد عايض الشهري - جدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/readers.htm

[نبع الوفاء]

تفهم احتياجات الطالبات العاطفية يحد من تأثير الفضائيات علهن

--------------------------------------------------------
إن موضوع شغل الفراغ العاطفي وتفعيله في مدارسنا هو خطوة رائعة قامت بها المدرسة، لقد بدأت هذه المؤسسة التعليمية والتربوية تتفهم حاجة الطالبات في هذا العصر المنفتح على الثقافات الغربية.بدأت المدرسة تلامس واقعهن وحياتهن ونفسياتهن. لقد تخاذلت المؤسسة التعليمية كثيرا في الدخول لمعركة الثقافات الغربية فكانت كالسلحفاة في مواكبتها لتطورات العصر، فلم تخصص إقامة برامج طوال العام لتوعية الطالبات بخطر ما تبثه القنوات الفضائية من أغاني فيديو كليب ومسلسلات تافهة وبرامج ماجنة بل تخاذلت عن إبطال مفعول هذه السموم في عقول وسلوك فتياتنا، واكتفت بتقديس الدروس التقليدية والأنشطة غير الصفية التي أكل الدهر عليها وشرب. لم تجاهد وزارة التربية والتعليم لمناقشة الظواهر السلبية المنتشرة بين شريحة الشباب، من مشكلة العلاقات المحرمة والتخلي عن العفة والحجاب والتركيز بكثافة على تحصين نفسية فتياتنا ضد طوفان الإغواء والمغريات وإثارة الشهوات بإقامة المحاضرات والندوات والحوار في المدرسة..المدرسة للأسف تفتقد عنصر الجذب للطالبات، بسبب قلة هذه النوعية من البرامج التي تناسب ميولهن، واتجاهاتهن، لكن وبعد أن تناولت موضوع الفراغ العاطفي وقعت في خطأ لم تتنبه لخطورته، لقد أسندت المدرسة تفعيل برنامج الفراغ العاطفي إلى المعلمات اللواتي لا يفقهن في هذا الموضوع إلا الشيء القليل بل إن البعض يعاني من غموض محتواه، فليس الكل جديرا بطرحه أمام الطالبات والإجابة على أسئلتهن واستفساراتهن وهنا قد لا نصل للهدف المنشود من برنامج الفراغ العاطفي.كان يجب على المدرسة أن تسند هذه الموضوع إلى أهل الاختصاص من علم النفس والتربية فتستضيف الاختصاصيات للمدرسة.والمحزن في الأمر أن بعض المدارس تكتفي فقط بالمطويات والمجلات والمحاضرات والندوات المكتوبة وترسلها للجهات المعنية اعتقادا منها أنها أدت العمل وكفى، ولكنها لم تنفذه على أرض الواقع.كان يجب أن تشكل لجنة لتشرف على البرامج المنفذة للطالبات من حوار وندوات وغيرها وألا تكتفي بالأوراق التي ترسل ومن ثم تخزن وحتى لا يبقى موضوع الفراغ العاطفي في مدارسنا حبرا على ورق.
عاتكة شبيب دهيم - صفوى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-03-06/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 16 صفر 1428ه&#16**; الموافق 6 مارس 2**7م - العدد 18382 السنة 77
تعليم البنات يشارك في سلامة العمل

جدة - منى مراد

ضمن اهتمام الادارة العامة للتربية والتعليم لبنات بمكة المكرمة بأمور السلامة والتوعية بها وتفعيلها اصدرت تعميما لجميع المدارس والمنشآت التعليمية التابعة لها لتفعيل مناسبة اليوم العالمي للدفاع المدني لعام 2**7م تحت مسمى " اسلامة في موقع العمل " والتي تمثله شعبة السلامة وحماية البيئة بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة حيث تنظم اليوم الثلاثاء الموافق 16/2/1428ه&#16**; محاضرة ذات محورين : 1- القيادة الأولية للحوادث في المدارس والمنشآت التعليمية يلقيها الرائد عبدالله القرشي . 2- الاستخدام الأمثل لأجهزة الإنذار والإطفاء في المدرسية يلقيها العقيد سالم المطرفي . وذلك عبر الدائرة التلفازية المغلقة وبحضور عدد من القيادات التربوية النسائية والمسؤولات عن السلامة في المدارس والمنشآت التعليمية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة وذلك بقاعة المجددة بمقر الإدارة

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/6-3-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الاقتصادية:الثلاثاء, 17 صفر 1428 ه&#16**; الموافق 06/03/2**7 م - العدد 4894

-------------------------------------------------------------------------------
في أولى جلسات المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية أمس:
حماس الحضور يطفئه الأسلوب النظري للمتحدثين .. والتطبيق هو ما يهمنا
- علي آل جبريل وظافر الشعلان من الرياض - 17/02/1428ه&#16**;
ناقش تربويون وإعلاميون في أولى الجلسات العلمية لمؤتمر التربية الإعلامية أمس مجموعة من أوراق العمل، التي جاءت في أغلبها بالأسلوب الأكاديمي العلمي النظري، بعيدا عن التطبيق العملي وكيفيته، إلى جانب اكتفائهم بإلقاء المحاضرات المتضمنة دعوة إلى التطبيق دون شرحه للحضور.
وطغى الحماس على الحضور من مربين ومتخصصين من خلال كثرة المداخلات والمطالبة بحلول سريعة لطريقة التعليم الإعلامية، ومطالبتهم بالبعد عن الأسلوب النظري الأكاديمي الملقى من قبل المتحدثين الدوليين، والمناقشة بأسلوب تطبيقي وعملي.
في حين رد الدكتور عبد الله الموسى عميد كلية الحاسب الآلي في جامعة الإمام والمتحدث في الجلسة الأولى، بأن المؤتمر يولد تلاقح أفكار بين المشاركين والمتحدثين، واستغرب من الحضور مطالبتهم بحلول سريعة لواقع التربية الإعلامية في المملكة، مشيرا إلى أن ذلك لا يأتي إلا بعد فترة من الزمن. وعاد الموسى ليؤكد أن الحصانة الذاتية هي الحل لكثير من المشاكل التي يتحدث عنها الإعلام.
وطالب أحد الحضور الذي يعمل في الإعلام التربوي في منطقة الجوف، بدعم قسم الإعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم، مؤكدا أنه أضعف الأقسام لديها، وينقصه الكوادر البشرية والدعم المادي.
وقال:" كيف لي وأنا شخص وحيد في الإعلام التربوي في منطقة الجوف التعامل مع 22 ألف طالب في المنطقة، وذلك في التوجيه وبث الرسالة".
في حين بدأت الجلسة الافتتاحية التي رأسها الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مشاري نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات وكانت بعنوان - التربية الإعلامية اليوم-، وتحدث فيها الدكتور سامي طايع رئيس منظمة التربية الإعلامية والدكتور جوزي مانويل نائب رئيس منظمة التربية الإعلامية.
وفي أولى أوراق العمل والتي تمحورت حول الثقافة التربوية والثقافة الإعلامية تكامل أم تناقض، التي سعت إلى تفكيك هذه العلاقة وتوضيح طبيعتها، حيث جاء في الورقة الأولى التي قدمها الدكتور سعيد محارب الأستاذ في جامعة الإمارات العلاقة بين الثقافة التربوية والإعلامية، مشيرا إلى الأدوار التي يمكن أن يؤديها كل من الإعلام والتربية، وأيهما أكثر تأثيرا.
وخلص محارب إلى أن تعدد هذه المصادر بين التربية والإعلام لا يعني التناقض فيما بينها، لافتا إلى إمكانية القول بتكامل العلاقة إذا أحسن استخدامهما بما يحقق الهدف المنشود.
من جانبه استعرض الدكتور مقداد يالجن أستاذ التربية الإسلامية في جامعة الإمام محمد، المفاهيم المتعلقة بالثقافة بشكل عام، والثقافتين التربوية والإعلامية بشكل خاص، مشيرا إلى وظائفها ومجالاتها. وأوضح مقداد خصائص ومواصفات الإعلام المثالي أو النموذجي من وجهة النظر التربوية، واستطاع تحديد وجوه التكامل وكذلك التناقض بين الإعلام والتربية. وأوصى مقداد بضرورة إزالة التناقض وتحقيق التكامل بين التربية والإعلام، طارحا مجموعة من الطرق والآليات التي تمثل لبنة مهمة في بناء استراتيجية عامة للتنسيق والتكامل بين وسائل الإعلام والتربية.
واهتم البروفيسور فابيو تروبيا أستاذ الاتصالات الإقناعية في جامعة بومبيوفابرا في إسبانيا، بإبراز دور كل من الإعلام والتربية في التعايش السلمي والاندماج بين الثقافات، مشيرا إلى أن الإعلام يميل إلى تقديم رؤية نمطية عامة للثقافات والشعوب تغلب عليها الذاتية أكثر من الشمولية بينما المجتمع التربوي يظل حائراً أمام مواجهة وسائل الإعلام المتعددة والقوية التأثير.
أما الجلسة الثالثة التي رأسها الدكتور عبد الرحمن الداوود عميد شؤون الطلاب في جامعة الإمام محمد، حيث نوقشت خلالها أوراق عمل مقدمة من عدد من المختصين. واستعرض الدكتور عبد الله الموسى عميد كلية الحاسب الآلي في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، خدمات الاتصال في الإنترنت وسبل توظيفها بفاعلية في العملية التربوية وبخاصة البريد الإلكتروني وغرف الحوار والمجموعات، إضافة إلى استخدامات الجوال في التعليم وما يمكنه أن يضيفه إلى هذه العملية.
كما قدم الدكتور بدر الصالح إطارا مقترحاً للتربية الإعلامية في التعليم العام السعودي، مطالبا بدمج تقنية المعلومات في العملية التعليمية. وأشار إلى أن ذلك يتطلب تضافر جهود التعليم الرسمي ممثلاً في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لدمج مهارات التربية الإعلامية في المنهج الدراسي بدلاً من تقديمها في مادة مستقلة، إضافة إلى التعليم غير الرسمي ممثلاً في الأسر والمؤسسات الاجتماعية.
من جهتها خصصت الدكتورة لطيفة السميري أستاذة المناهج وطرق التدريس في جامعة الملك سعود ورقتها العلمية لبحث دور الشبكات التعليمية في تعليم الفتاة في الجامعات السعودية، وقدمت موجزاً تاريخياً عن مراحل تطور الشبكات التعليمية وأنواعها في أقسام الطالبات في الجامعات السعودية مقدمة نماذج على هذه الشبكات تمثل الدوائر التلفزيونية المغلقة والمؤتمرات الفيديوفونية وشبكة التعليم عن بعد وغيرها من النماذج المطبقة في جامعتي الملك سعود والإمام في الرياض وجامعة الملك عبد العزيز في جدة وأم القرى في مكة المكرمة وجامعة الملك فيصل في الدمام .
كما استعرضت دور تقنية الشبكات في العملية التعليمية وأجرت دراسة مقارنة بين الدوائر التلفزيونية المغلقة والمؤتمرات الفيديوفونية في العملية التعليمية لدى طالبات جامعة الملك سعود.
وفي أولى حلقات النقاش، تحدث عدد من المختصين عن التغيرات التقنية والجمهور"الإيجابيات والسلبيات"، حيث أكدوا أن التقنية تمثل عصب الحياة في المجتمعات المتقدمة، بحيث لم يعد التساؤل عن حدوث هذه التغيرات مقبولا بقدر ما أصبح التساؤل حول طبيعة هذه التغيرات وكيف يمكن التحكم فيها، وتوجيهها وجهة إيجابية. في حين يجادل البعض بأن التطورات المتسارعة في تقنيات الاتصال والإعلام لا تترك للمرء فسحة للتفكير في هذه التغيرات, بله التفكير في التأثير عليها.
وقدم المختصون قائمة طويلة بالتأثيرات الإيجابية التي حققتها هذه التقنيات، إلى جانب قائمة مماثلة بالسلبيات التي من بينها: الإغراق بالمعلومات، سوء استخدام المعلومات، انتهاك الخصوصية الفردية والاجتماعية، الإدمان على الإنترنت وغيرها.
وناقش الدكتور عبد المحسن بن باز أستاذ الدعوة في جامعة الإمام، والدكتور يحيى اليحيى باحث في الشؤون الاجتماعية، التأثيرات السلبية لألعاب الفيديو على الناشئة من خلال تقديم تسجيل مصور لمخالفات وقعت في عشرات الألعاب المسموح ببيعها في الأسواق السعودية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=67747

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الثلاثاء 16صَفر 1428ه&#16**; - 6مارس 2**7م - العدد 14134

----------------------------------------------------------------
وزير الداخلية راعى الجوانب الإنسانية للمعلم الموقوف "أمنياً" بتحويله لعمل إداري
لجنة وزارية شاركت في إعداد قواعد إبعاد المعلمين عن سلك التعليم لأسباب أمنية وفكرية

الرياض - محمد الغنيم، علي الشثري:
علمت "الرياض" ان قرار مجلس الخدمة المدنية المتضمن قواعد معاملة الموظف المشمول بلائحة الوظائف التعليمية الذي يبعد عن سلك التعليم لاسباب موجبة والذي اشارت "الرياض" في عددها امس الى صدور موافقة المقام السامي عليه قد خضع لدراسة شاملة قبل اقراره شاركت فيها لجنة وزارية شكلت لهذا الغرض مكونة من وزارة الداخلية ووزارة الخدمة المدنية ووزارة التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم لوضع المدرس المراد تحويله من التدريس الى وظيفة (ادارية) بسبب اتهامه في قضية اخلاقية او سلوكية لا تصل الى درجة الفصل من الخدمة، او ايقافه في (قضايا أمنية).
وافادت معلومات حصلت "الرياض" عليها في هذا الاطار ان وزارة التربية والتعليم كانت تواجه في السابق (صعوبات) حيال مواضيع المعلمين الذين سبق ان اتهموا في "قضايا امنية" وهم على رأس العمل ويوقف صرف رواتبهم، بعد ان تضطر وزارة الداخلية في بعض الحالات الى الطلب من التربية والتعليم ابعاد احد المعلمين عن التدريس حتى لا يؤثر على افكار الطلبة وفي الوقت نفسه لا يفقد اي مزايا مالية، الأمر الذي يتطلب وضع تنظيم "محدد" ليعامل المدرسين بموجبه وفقاً للانظمة والتعليمات.
وكان سمو وزير الداخلية قد عرض على مجلس الخدمة المدنية النظر في إمكانية صرف راتب المعلم (كاملاً) مع كافة المزايا التي يتقاضاها في حال ابعاده عن مجال التدريس الى عمل اداري او عند تكليف المبعد بعمل اداري لمدة لا تزيد عن (6) اشهر، اضافة الى النظر في صرف راتب (الموقوف) منهم في "القضايا الامنية" والاحتفاظ بعمله حتى صدور الحكم عليه.
وكانت اللجنة التي شكلت من وزارات الداخلية والخدمة المدنية والتربية والتعليم والتعليم العالي قد درست هذا الموضوع من كافة جوانبه وراعت وفق ما رآه سمو وزير الداخلية الجوانب الإنسانية في ذلك من خلال وضع ترتيب محدد لاستمرار صرف مرتبات من يتم ايقافهم وهم على رأس العمل حتى لا يخسروا وظائفهم ولتفي في الوقت نفسه بمتطلبات أسرهم.
يذكر ان قرار معاملة الموظف المشمول بلائحة الوظائف التعليمية الذي يرى سمو وزير الداخلية او الوزير المختص (ابعاده) عن سلك التعليم لاسباب موجبة اشتمل على (6) مواد نشرتها "الرياض" في عددها امس وتضمن الامر السامي تطبيق هذا القرار لمدة (3) سنوات ويرفع خلال السنة الثالثة وزيرا الخدمة المدنية والتربية والتعليم ملاحظاتهما على تطبيقها.
وللتعليق على هذا القرار قال الدكتور حمد بن عبدالله الماجد عضو هيئة التدريس في جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية وعضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان ان هذا القرار "متميز" فبلدنا ولله الحمد تقوم على خدمة الإسلام وتحرص من خلال ممارساتها او حرص قيادتها على الاعتدال في كل شيء، وهذا ما حث عليه الإسلام.
واشار الى ان الإسلام حارب التطرف من جهتيه التطرف في الغلو والتطرف في البعد عن الإسلام.
واضاف ان الاعتدال الإسلامي جاء بين المجافي والمغالي وبين الافراط والتفريط، واصفاً هذا الاجراء بالإجراء السليم مؤملاً الا يتصيد بعض الذين في نفوسهم مرض ويسيئون قراءة هذا التوجيه لان المقصود به محاربة من يريد التأثير على افكار الطلاب بدعوتهم لا سمح الله الى التكفير والتفجير او يسوقهم لا سمح الله الى الطرف الآخر الانحلال من تعاليم الإسلام.
وشدد على ان من يثبت عليه انه وجه طلاباً نحو فكر منحرف يقود الى العنف او وجههم الى فكر - يقودهم الى التحلل من الإسلام وقيمه فهو (جسم مريض) ينبغي ان ينتزع من السلك التربوي حماية لنشئنا وحماية لمجتمعنا وحماية لثقافتنا وتربيتنا.
واوضح بأن تحويل المعلم الى وظيفة ادارية اجراء مناسب لأن الاداري ليس له احتكاك بالطلاب وانما علاقته بأمور ادارية صرفة.
واضاف بأن تحويله الى اداري اجراء "وقائي" لان التعامل بقسوة وفصله عن العمل كلياً قد يؤثر على اهله وأسرته وكذلك يمكن ان يقود ذلك الى مزيد من التطرف في الآراء والافكار سواء تطرفاً الى اليمين او اليسار.
واختتم د. الماجد تصريحه ل "الرياض" قائلاً ان هذا الاجراء والقرار حكيم وسيكون بعض المعلمين الذين يحملون مثل هذه الافكار على حذر من ان يلقوا افكارهم او يتفوهون بها على ابنائنا الطلاب وعليهم ان يراجعوا انفسهم ويعودوا الى الحق والصواب.

http://www.alriyadh.com/2**7/03/06/article230405.html

[نبع الوفاء]

نوبة قلبية تطفئ المعلم الحمدي في ميادين التربية والتعليم

---------------------------------------------------------
جازان - كتب علي مدخلي:

فقدنا بالأمس معلماً فاضلاً وصديقاً وفياً سطر في ميادين التربية بخطوط من ذهب صورة المعلم الوفي فقده طلابه وزملاؤه وأصدقاؤه، هذا المربي هو الأستاذ محمد بن حمد حمدي (رحمه الله تعالى) استاذ العلوم في مدرسة المعتصم بالله الابتدائية بصامطة حيث توفي رحمه الله اثر نوبة قلبية مفاجئة لم تمهله طويلاً وتوقف قلبه الطيب عن الركض للأبد. عرف مربياً مخلصاً في عمله لا يعرف سوى التفاؤل والأمل فهو للاخلاص خير مثل قدم نفسه في ميادين التربية فعرف بحسن الخلق والصدق والدعابة كان شمعة لا تطفأ محبوباً من الجميع مشهود له بالتفاني والاخلاص لمهنته التي احبها واخلص لها. كان موته موقفاً صعباً ومؤثراً ومنظراً حزيناً عاشه طلاب مدرسة المعتصم بالله الابتدائية التابعة لمركز اشراف صامطة عندما كانوا في انتظار معلمهم القدير ويترقبون دخوله للحصة ليكمل لهم درس العلوم الذي كان معلمهم - رحمه الله لم يكمله لهم يوم الاربعاء ولكن كانت الصدمة والمفاجأة لهم ان معلمهم قد فارق الحياة في عطلة نهاية الأسبوع فأخذوا يتبادلون التعازي والمواساة فيما بينهم في موقف مؤثر وحزين لهؤلاء الصغار كما كان ايضاً موقفاً أكثر صعوبة مر على زملائه المعلمين في ذلك اليوم وهم يشاهدون حركاته وابتسامته - رحمه الله - في جميع زوايا المدرسة لم تغب عن مخيلهم ولكن هذه هي سنّة الله في خلقه رحم الله المعلم الفاضل رحمه الله رحمة واسعة واسكنه فسيح جناته وألهم أهله وزملاءه وطلابه الصبر والسلوان.
"إنا لله وإنا إليه راجعون".

http://www.alriyadh.com/2**7/03/06/article230368.html

[نبع الوفاء]

هدر المليارات في المباني المدرسية!

----------------------------------------------------
علي بن سليمان العلولا

في جميع دول العالم يتوارثون المباني الخاصة والعامة جيلاً بعد جيل أما في بلادنا الغالية ولله الحمد الذي لا يحمد على مكروه سواه وتأكيداً
لمقولة العلامة ابن خلدون قبل سبعمائة عام بأن مباني العرب يسرع إليها الخراب ولا تكون وثيقة في تشييدها فان المباني الخاصة والعامة
تعتبر قديمة بعد عشر سنوات وقديمة جداً بعد عشرين عاماً وآيلة للسقوط بعد ثلاثين أو أربعين عاماً وقد يكون للمواطنين العذر في ذلك لأن
اغلبهم يبنون منازلهم دون خبرة وباجتهاد وإشراف شخصي ويضطرون لضيق ذات اليد إلى التوفير فلا تكون المواد المستخدمة فيها على
درجة عالية من المتانة أما الجهات الحكومية التي تنفق عليها الدولة بسخاء بالغ فليس لها أي عذر في ذلك لأن مشاريعها يتم تنفيذها بواسطة
شركات متخصصة وفقاً لموصافات عالية ورغم ذلك فإن بعضها يتقادم ويتم هدمها خلال سنوات قليلة.
وفي السنوات الأخيرة أنفقت الدولة بسخاء على بناء مقار للأجهزة الحكومية فقامت الجهات التي يتوفر فيها الانضباط بإنشاء مبان بمواصفات
عالية وعلى درجة عالية من المتانة والفخامة أما الجهات التي لا تتوفر لديها الخبرة وغيرها كوزارة التربية والتعليم فإن مبانيها كما قال ابن
خلدون يسرع إليها الخراب وتحولت فرحتنا بما حملته ميزانية الخير الأخيرة ببناء ألفي مدرسة إضافية إلى قلق على مليارات الريالات التي
سيتم صرفها وهدرها في مبان لن تخدم الأجيال القادمة بسبب سوء مواصفاتها أو عدم التزام المقاولين بها لأسباب تخفى على حسن نية مثلي
فالأرضيات والجدران تتصدع ومياه الأمطار تتسرب إلى الفصول بسبب سوء العزل المائي أو عدم وجوده كما حدث في مجمع الكليات الجديد
وعدة مبان مدرسية تم ترميمها قبل أو فور استخدامها مما يؤكد رداءة تنفيذها وتغاضي الوزارة عن تلاعب منفذيها وعلى سبيل المثال لا
الحصر فقد نشرت صحيفة "الرياض" بتاريخ 1427/12/22ه بأن مجمع صبيا التعليمي الجديد الذي تم استلامه هذا العام تصدعت
وتشققت جدرانه وأرضياته بالكامل وأن التصدعات حدثت قبل إنهاء المشروع الذي كانت تكلفته (أو بالأصح اعتمد له) مبلغ خمسة ملايين
ريال.
كما نشرت صحيفة المدينة بتاريخ 1427/11/29ه أن فرحة أهالي بيشة بانتهاء تنفيذ مدرستين لم تدم طويلاً بعد هطول الأمطار وكشفها
للمستور فقد انهار السور وتصدعت الجدران والأرضيات والأرصفة وتسربت المياه إلى غرف المدرسين والفصول عبر أسقف المبنى بشكل
كبير جداً بسبب غياب الأمانة ورداءة وسوء التنفيذ.
ورغبة في تفرغ وزارة التربية والتعليم لمهمتها الأساسية فقد طالب الكثيرون بأن تتولى وكالة الأشغال في وزارة الشؤون البلدية والقروية
مهمة إنشاء المباني المدرسية لضمان جودتها ومتانتها وتلافياً لأخطاء قد ترتكب بحسن نية مثلما حدث حين وضع كبار مسؤولي إدارة تعليم
البنات في منطقة الرياض اسماءهم في بيان سائقين ومستخدمين وهميين للحصول على مكافآت مالية واعترفوا بها في الصحف وبرروها بأنها
خطأ إجرائي أخشى أن يتكرر مرة أخرى بحسن نية فيضعون أسماءهم ففي بيان وهمي بمسمى (مبلط ومليس) ويبررونها أيضاً بأنها خطأ
إجرائي. وتلافياً لما حدث سابقاً في تأثيث المدارس حين كانت الوزارة تقوم بتسليم مديرات المدارس فواتير التجهيزات والأثاث ولاحظت
إحدى المديرات التفاوت الكبير بين أسعار القطعة نفسها في مكتبين متجاورين واستفسرت عن ذلك من وكيل تعليم البنات للمشاريع في لقاء
علني بمنسوبات التعليم وانتهى اللقاء دون إجابة؟؟؟؟
إن التنفيذ السيىء لمباني المدارس وتصدعها قبل انتهاء بنائها يذكرني بطرفة قديمة يقال انها حدثت لعدد من المواطنين الذين تقطعت بهم السبل
في بلاد الشام وصادفوا شخصاً يبحث عمن يبني له جداراً في مزرعته فأكدوا له قدرتهم على ذلك وقاموا ببنائه بطريقة سيئة جداً وكاد أن يسقط
قبل إتمامه فطلب احدهم من البقية إسناد الجدار من الخلف حتى يستلم الأجرة وبعد استلامها ابتعدوا بسرعة وتركوا الجدار فسقط فوراً

http://www.alriyadh.com/2**7/03/06/article230201.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:الثلاثاء 16/02/1428ه&#16**; ) 06/ مارس/2**7 العدد : 2088

--------------------------------------------------------------------------------
سموه كرم 90 طالبا متفوقاً
أمير جازان: جائزة الموهوبين مستمرة بمعايير متجددة
ماجد عقيلي (جازان)تصوير: فيصل مهدي
كرم صاحب السمو الملكي الامير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز امير منطقة جازان تسعين طالباً متفوقاً للعام الدراسي المنصرم خلال حفل نظمته ادارة التربية والتعليم امس.وألقى سموه كلمة اشار من خلالها الى ان هذا التكريم يأتي امتداداً لما توليه حكومتنا الرشيدة من اهتمام ودعم للنشء وحثهم على بذل الجهود كونهم نواة المستقبل ورجاله وعليهم تعقد الآمال والتطلعات.اشار سمو آمير المنطقة الى ان جائزة سموه ستستمر بمعاييرها المتجددة لتكريم الموهوبين والمتفوقين والمتميزين من خلال لجانها المختصة.واعرب مدير تعليم المنطقة د. علي العريشي عن شكره وتقديره لسموه لتشريفه الحفل ودعمه واهتمامه بالطلاب وتكريمهم على جهودهم المبذولة وتعليماته السديدة بضرورة توفير الاجواء والمناخات المثالية والملائمة لتحقيق التفوق الدراسي والتميز في مدارج التحصيل العلمي.اثر ذلك وزع سموه شهادات الشكر والتقدير على المتقدمين وقدم درعاً تذكارية للراعي المشارك في الحفل فيصل مدخلي.كما تسلم دروعاً تذكارية بهذه المناسبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030692952.htm

[نبع الوفاء]

تواصل جلسات المؤتمر الاول وخطة لتدريب معلمي الثانوية

------------------------------------------------------------
مقر اقليمي لمنظمة التربية الاعلامية في الرياض
عبدالعزيز الثبيتي (الرياض)

طلبت منظمة التربية الاعلامية افتتاح مقر اقليمي لها في الرياض لخدمة كافة الدول العربية والاسلامية في منطقة الشرق الاوسط.وكشف رئيس المنظمة د.سامي عبدالرؤوف طائع ان آلية العمل وجدت ترحيبا من وزير التربية والتعليم د.عبدالله صالح العبيد وسيتم رفع الاقتراح للجهات العليا لطلب الموافقة عليه.وقال طائع ان المنظمة تسعى في الفترة القادمة الى وضع خطة تدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية في دول العالم الثالث لتدريبهم على استخدام وسائل الاعلام ونقل الخبرة للطلاب، مشيرا الى ان الامارات عرضت استضافة المؤتمر الدولي الاعلامي للتربية الاعلامية العام المقبل.وكانت جلسات المؤتمر الاول الذي افتتح برعاية خادم الحرمين الشريفين بدأت امس ورأس الجلسة الاولى الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن بن مشاري نائب وزير التربية لتعليم البنات، وجاء عنوان الجلسة (التربية الاعلامية اليوم) وتحدث فيها رئيس المنظمة ونائبه د.جوزي مانويل.وقدم الاستاذ في جامعة الامارات د.سعيد حارب في ورقته في الجلسة الثانية (الثقافة التربوية والثقافة الاعلامية تكامل ام تناقص) العلاقة بين الادوار.اما استاذ التربية الاسلامية في جامعة الامام د.مقداد يالجن فتحدث في ورقته عن تحديد المفاهيم المتعلقة بالثقافة وطرح آليات بناء استراتيجية للتنسيق والتكامل بين وسائل الاعلام والتربية.وابرز استاذ الاتصالات في جامعة بومبيو فابرا الاسبانية البروفيسور فابيوتروبيا في ورقته دور الاعلام والتربية في التعايش السلمي والاندماج بين الحضارات.ورأس الجلسة الثالثة د.سعيد محمد المليص نائب وزيز التربية لتعليم البنين وتم خلالها استعراض خدمات الاتصال في الانترنت وسبل توظيفها في العملية التربوية وقدم الورقة عميد كلية الحاسب الآلي بجامعة الامام د.عبدالله الموسى. وقدم د.بدر عبدالله الصالح مقترحا لدمج مهارات التربية الاعلامية في المنهج الدراسي بدلا من استقلالها.وبحثت استاذة المناهج وطرق التدريس بجامعة الملك سعود د.لطيفة السميري في ورقتها دور الشبكات التعليمية في تعليم الفتاة بالجامعات السعودية، دراسة مقارنة بين الدوائر التلفزيونية المغلقة والمؤتمرات الفيديوفونية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7030693021.htm

[نبع الوفاء]

17 سيدة مشاركة.. واقتراحات لدمج البرامج الاعلامية في المناهج

-------------------------------------------------------
سلوى العمران (الرياض)

تشارك سبع عشرة سيدة من داخل المملكة وخارجها في فعاليات المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية الذي افتتح مساء امس الاول بالرياض وذلك من خلال اوراق عمل في المؤتمر.وقالت مديرة ادارة الاعلام التربوي اميمة الخميس بهذه المناسبة نرجو ان يتجاوز المؤتمر العلاقة المتوترة مع الاعلام ويدخل مرحلة جديدة من التكامل والتعاون واتحاذ الاهداف خاصة اننا نعيش العصر المعلوماتي واضافت: وبالتأكيد ان الاعلام هو ابرز الادوات التي تحظو بالمتعلم لمسايرة الركب الحضاري متطلعة ان يأخذ الاعلام التربوي مساحة فاعلة في وزارة التربية والتعليم وان تدمج برامج اعلامية في المناهج التعليمية تحتوي على الانشطة اللاصفية المتعلقة بمهارات الاعلام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693023.htm

[نبع الوفاء]

ابرزها فصل المرحلتين وعدم قبول الطلاب من خارج القرية

------------------------------------------------------------
5 مقترحات لاصلاح التعليم في المرامية
محمد السلمي (ينبع)

اقترح الجهازان التعليمي والاداري في مدرسة المرامية التي شهدت حادث اعتداء قبل عدة اسابيع على المعلمين عدم قبول اي طالب من خارج قطاع المرامية التعليمي حتى ولو كان من اهالي القرية الذين يسكنون خارجها او من اقارب المعلمين. وطالب الجهازان في اقتراحاتهما التي رفعاها لوزارة التربية والتعليم للبت في القضية حرمان الطلاب القادمين من خارج المرامية من المكافآت التي يجب ان تقتصر على ابناء القرية وحسم ايام الغياب من مكافآت الطلاب. وحددت الاقتراحات عقوبات لأي طالب يصدر منه سلوك خاطئ تجاه المعلمين وتشمل نقله فورا لاقرب مدرسة للقرية وفصل اي طالب يعتدي على المعلمين كاجراء يحفظ لحملة (مشعل التربية) هيبتهم في نفس المدرسة. ودعت الاقتراحات الى توزيع طلاب الصف الثالث اثناء الاختبارات النصفية او النهائية على مدارس قطاع المرامية لتفادي اي ا حداث مستقبلية مع تشديد الاجراءات الامنية في القرية طيلة العام وليس وقت الاختبارات.وطالبوا بفصل المرحلتين المتوسطة عن الثانوية في المباني ووضع حواجز بينهما على ان تكون بادارة واحدة ولكن بوكيلين منفصلين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693024.htm

[نبع الوفاء]

111 عملاً طلابياً في معرض المبتكرات العلمية بالباحة

----------------------------------------------------------
علي صمان (الباحة)

افتتح صاحب السمو الملكي الأمير د. فيصل بن محمد بن سعود وكيل امارة منطقة الباحة ظهر امس المعرض العاشر للمبتكرات العلمية الطلابية والمقام بقاعة الامير فيصل بن محمد بإدارة التعليم.
مدير تعليم المنطقة مطر الزهراني أشار الى ان وزارة التربية تسعى من خلال سياستها الى تشجيع المبتكرات العلمية ورعاية الطلاب ودعمهم في تلك المجالات.واضاف: ان المعرض يضم 111 عملاً شارك بها عدد من الطلاب من مختلف المحافظات والمناطق التعليمية.واعرب عن شكره لسموه لموافقته على استضافة المنطقة للمعرض ولدعمه وتشجيعه لاقامته.واوضح مشرف النشاط العلمي بالوزارة منصور المالكي في كلمة القاها ان الوزارة تحرص على تعزيز الجانب المهاري للطلاب وتنمية مهارات الابتكار والاختراع لديهم.وأعرب عن شكره لسموه لافتتاحه المعرض ودعمه واهتمامه.وألقى الطالب معاذ حسن كلمة نيابة عن الطلاب اشاد من خلالها بدعم الوزارة وادارات التعليم للطلاب وداعياً الى تكثيف البرامج المتعلقة بالابداع لتحقيق افضل النتائج والمستويات.اثر ذلك كرم سموه الطلاب الفائزين وادارات التعليم وتسلم هدية تذكارية بهذه المناسبة
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693025.htm

[نبع الوفاء]

لقاء لمنسقي رعاية الموهوبين بتبوك

-----------------------------------------------------------
محمد الساعد، عبدالرحمن العكيمي (تبوك)

نظمت ادارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك صباح امس لقاء منسقي رعاية الموهوبين في المدارس الابتدائية والمتوسطة بحضور مدير تعليم المنطقة د. محمد اللحيدان وبمشاركة تسعين منسقاً من مختلف المدارس. وألقى د. اللحيدان كلمة نوه من خلالها الى اهمية رعاية الموهوبين لا سيما ان البرنامج يحظى بدعم واهتمام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ووزير التربية والتعليم لدوره البارز في اكتشاف الموهوبين وتنمية مهاراتهم. واضاف: ان البرنامج منذ انطلاقه وهو يشهد سنوياً تطوراً ملحوظاً يجني ثماره الطلاب الموهوبون. وأعرب مشرف الموهوبين بالادارة علي الرميش عن شكره وتقديره لمدير التعليم لحضوره فعاليات اللقاء.وقدم عرضاً مصوراً عن برنامج رعاية الموهوبين وكيفية استخدام مقياس (رنزولي) للسمات لاكتشاف الموهوبين وآلية تعبئة نماذج سجل رعاية الموهوبين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693028.htm

[نبع الوفاء]

المظالم يغلق المرافعات في قضية تعليمية.. والحكم خلال شهر

------------------------------------------------------------
مشعل حسن الحربي (جدة)

اغلق ديوان المظالم أمس «الاثنين» باب المرافعات في دعوى المعلمين المباشرين في 7/6/1421ه&#16**; ضد وزارة التربية والتعليم الذين يطالبون فيها بتحسين أوضاعهم أسوة بزملائهم ممن باشروا بعد التاريخ المذكور.وقدم المعلم محمد عقران عددا من المستندات التي تبين فوارق الرواتب بين دفعتهم والدفعات السابقة واللاحقة مع تصريح مدير عام الشؤون الادارية والمالية بالوزارة الذي يؤكد اعتراف الوزارة بالمشكلة وسعيها لحل المشكلة.. وهو ما أقره مندوب الوزارة الذي حضر الجلسة وتم تدوين ذلك في المحاضر.. غير انه لم يحضر معه التعميم الخاص بتوقيع المباشرات في ادارات التعليم.. وقد اغلقت المرافعات وأبلغ الحاضرون بتحديد جلسة النطق بالحكم والمتوقع خلال شهر من تاريخ.المحامي والمستشار القانوني عبدالعزيز نقلي توقع ان تسير القضية لصالح المعلمين ورأى ان المعلمين اثبتوا دعواتهم بمستندات دامغة.
يذكر ان هذه القضية ينتظر حسمها نحو 16** معلم متضررين من عدم تحسين المستوى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693064.htm

[نبع الوفاء]

نقل 39 معلما الى المستوى الخامس بوزارة التربية والتعليم

-------------------------------------------------------------
عبدالله الذبياني (مكة المكرمة)

اعتمد مدير الشؤون المالية والادارية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميدي تحسين مستوى 39 معلما الى المستوى الخامس ويعتبر نقل المشمولين بهذا القرار اعتبارا من 27/12/1427ه&#16**; .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693069.htm

[نبع الوفاء]

مدارسنا.. وحماية اللغة العربية

---------------------------------------------------------------

من جميل المصادفات ان تقوم الجهات المعنية في شتى المواقع داخليا وخارجيا بالعناية والاهتمام باللغة العربية وصيانتها والمحافظة عليها بما يتناسب معها ومكانتها على مستوى الامم.وفي تصوري الشخصي ان عقد مثل هذه الندوات و المؤتمرات الخاصة بلغتنا العربية من شأنها اثراء الساحة الفكرية والثقافية واعطاء مزيد من الحماية لمبادئ اهم لغة كيف لا وهي لغة القرآن المنزل.ولكن من اهم الأمور التي يجب تناولها في تلك المناسبات والايام والندوات المخصصة لهذا الموضوع المهم هو طلاب وطالبات مدارسنا ومدى محافظتهم وإلمامهم بتطبيق لغتهم الاصل كمحور اساسي ليس فقط داخل الميدان التربوي بل وتثقيفهم لنقل محتوى هذه اللغة الى البيت، الشارع، الاماكن العامة .وبالتالي نتمكن من الوصول الى أعمق النتائج التي من خلالها نضمن سلامة وصيانة اللغة العربية وماتشمله من جهة ومن ناحية اخرى تنشئة اجيال كاملة تلم بلغتها واقعا وتطبيقا وللعلم فان كل شيء يبدأ من القاعدة الصلبة التي يستطيع الوقوف عليها ومن ذلك يتبين لنا ان المدرسة هي الاساس للتركيز في حماية لغتنا ومنها تكون الانطلاقة المرنة للاستمرار ومزيد من العطاء الذي يشترك فيه الجميع دون استثناء من المختصين والمعلمين والمسؤولين ومن ثم عموم المتلقين لكافة شرائح وفئات المجتمع.
سعيد دماس (الباحة)

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030693050.htm

[نبع الوفاء]

انفعالات معلم

-------------------------------------------------------------
يبدو أن مقالي (أي تعليم نريد؟) لامس هموم ومشاكل بعض الإخوة والأخوات من المعلمين والمعلمات فوصلني منهم العديد من الرسائل الالكترونية تعبر جميعها عن امتعاضهم ورغبتهم في تطوير أوضاع المعلم والمعلمة قبل الحديث عن أي تطوير للتعليم. وهذا من حقهم بالطبع، لكن ما لفت انتباهي رسالة الكترونية بعثها لي أحد المعلمين فيها سرد أوضاع بعض المعلمين والظروف الصعبة التي يعيشونها أحيانا، وفيها أيضا تحامل على شخصي في مقاطع منها حيث اتهمني بأنني مارست الظلم بحق المعلمين مع أنه وكما جاء في ثنايا رسالته لم يقرأ المقال أساسا ولا يعرف اسم الجريدة التي نشر فيها وانما اكتفى بما سمعه من زميله المعلم الذي وجده يطلع على المقال في غرفة المعلمين بالمدرسة التي يعمل فيها...فهو يطالبني بالنزول إلى الميدان لمعرفة أحوال المعلمين قبل الكتابة عنهم وهو محق في مطالبته، لكنه للأسف لم يكلف نفسه عناء قراءة المقال ومعرفة الجريدة التي كتب فيها المعلم يعاني من الطالب المستهتر المتمرد مع عدم وجوب العقاب البدني كي يعرف أنني لم أعلق الأخطاء في رقبة المعلم بتاتا وإنما تحدثت عن جوانب التطوير في العملية التعليمية ومن بينها تطوير المعلم فجاءت رسالته مشحونة بالانفعالات التي أتمنى أن تبرد حتى لا تجد طريقها إلى أجساد ومسامع طلابه فنخسره ونخسرهم معا لا سمح الله.والآن أترككم مع رسالة الأخ المعلم مع بعض التصحيح للأخطاء الإملائية والنحوية فيها وهي بلا شك رسالة تحمل كثيراً من الحق وأتمنى من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم قراءة محتواها وتحليل مضمونها فربما تعينهم في خطواتهم التطويرية للتعليم...
ففي رسالته يقول المعلم أبو حسام الغامدي:
الحمد لله القائل في الحديث القدسي: «يا عبادي إني حرمت الظلم على نفسي وجعلته بينكم محرما فلا تظالموا» والصلاة على الهادي البشير القائل: «الظلم ظلمات يوم القيامة». بينما كنت أدخل غرفة المعلمين وجدت أحد الإخوان يطلع على جريدة فيها موضوع قد تطرقت إليه يتحدث عن التعليم المطلوب لأبنائنا.الحقيقة أن الموضوع مهم جداً وينبغي النظر والتمعن فيه ولكن الذي لفت انتباهي وأغاظني أن كل من يتكلم عن ضعف التعليم ينسب الضعف إلى المعلم وكأنه الوحيد المطالب بالتربية والتعليم. ويغفل المتكلمون من خلف المكاتب الفارهة وبين الحيطان المنيعة عن حديث الرسول صلى الله عليه وسلم: (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته... الحديث) فالتعليم مسؤولية الجميع.أريد أن أعرف لم لا يتكلمون عن أخطاء إدارات التربية والتعليم وعن الأخطاء التي ترتكب في حق أبنائنا حتى جعلوهم مثل حقل تجارب... ففي أثناء السنة وفي منتصف الفصل تحديدا يأتي قرار بتطبيق نظام للتجربة ومن يحصد النتيجة؟ إنهم أبناؤنا.لقد حُمّل المعلم فوق طاقته، فالطالب يضربه، والمدير يضطهده، والمشرف يقهره، ومدير التعليم يستصغره. وأنا لا أدافع عن كل المعلمين ولكن فيهم أخيار كثر يخافون الله ويجتهدون مع طلابهم ولكني أريد من المطبلين ضد المعلم أن ينزلوا للميدان ويروا هل ستبقى أفكارهم على ما هي عليه أم أنها ستتغير؟
في الأسبوع المقبل نكمل رسالة المعلم المنفعل ومعاناته..
د. عبدالله محمد الفوزان

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030692896.htm

[نبع الوفاء]

طلاب الغسالة ينظفون الجدران من الكتابات والرسوم

-----------------------------------------------------------
ماجد المفضلي (مكة المكرمة)تصوير: حسن القربي

في أول رد فعل على (شخبطات) الجدران خرج 80 طالبا من مدارس حي «الغسالة» بالعاصمة المقدسة أمس الى الشوارع وبدأوا في طمس الكتابات والرسوم الموجودة على جدران منازل الحي باستخدام البويات والفرش.ولم يكتف الطلاب بهذا العمل بل وزعوا على السكان 3** بروشور توعوي تحث على المحافظة على البيئة وتوضح أضرار ظاهرة الكتابة على الجدران. وولدت الفكرة في منتدى الأحبة الذي يرأسه وكيل أمانة العاصمة المقدسة السابق عبدالحميد كاتب وبادرت بلدية المعابدة الفرعية تنفيذه بالتعاون مع ادارة التعليم.وشارك في البرامج ستة من مديري المدارس ورئيس البلدية ورئيس قسم النظافة بالاضافة الى 30 عاملا. ولن تقتصر مكافحة الكتابة على الجدران في حي الغسالة على يوم واحد اذ تستمر لمدة اسبوعين حسب تأكيدات رئيس البلدية المهندس حسن سعيد بالبيد مشيرا الى ان الهدف توعية الأهالي بهذه الظاهرة السلبية.وسبق ان نفذت بلدية المعابدة برنامجا لطمس الكتابات من على الجدران.. الا انها مع تجدد الرسوم فضلت اشراك الأهالي في الحملة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70306/Con2**7030692946.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الثلاثاء 16 صفر 1428 - الموافق - 6 مارس 2**7 - ( العدد 16022)

-------------------------------------------------------------------------
ارتفاع حصيلة المص&#16**;&#16**;&#16**;ابين بالدرن بين المدارس
محمد القشيري - جدة

أكدت مصادر صحية ظهور إصابات جديدة بالدرن في إحدى المدارس الثانوية بجدة الأمر الذى دعا مديرة المدرسة الى نقل طالبات عدد من الفصول لعمل تحليلات وعزلهم لضمان عدم نقل المرض بين الطالبات والمدرسات .وبينت المصادر بان أعداد المصابات والمصابين في المدارس بلغ 117 حالة مؤكدة ومن بين الحالات المصابة بعض الح&#16**;الات الخطيرة والتي تم تحويلها إلى مركز العزل بالطائف الخاص بمرضى الدرن .من جانب آخر يقوم مسؤولو التعليم بجدة بتكثيف عمليات التطعيم بين الطلاب وخاصة في المرحلة الابتدائية وعمل ندوات ومحاضرات بين المدارس لتوعية الطلاب والطالبات وكيفية الكشف عن المرض وسرعة علاجه . على ذات الصعيد قامت إدارة مركز الدرن بإعفاء عدد من الطبيبات والممرضات السعوديات وتكليف مقيمة تعمل فنية تمريض في استقبال اوراق رسمية وسرية عن طريق السجون والجوازات و القيام بتوقيع استلامها والتى تثق فيها مديرة المركز ثقة عمياء وتعتقد عدم تسرب المعلومات عن طريقها إلى الصحف وذلك بعد أن نشرت (المدينة )في الأسبوع الماضي تحقيق في مركز الدرن وقام مساعد الشؤون الصحية الدكتور منصور أبو السعود بتفقد المركز والاطلاع عن الملاحظات التي تم ذكرها في التحقيق كاستقبال المرضى العاديين كأمراض الأنفلونزا وأمراض الصدرية بين مراجعي الدرن مما سبب في نقل العدوى إلى الأصحاء والذي مازال المركز في استقبال الحالات وخاصة من قبل الأطفال . و بدلا من معالجة الأخطاء بالمركز قام المركز برفع أسماء تضم عددا كبيرا من الموظفين إلى الشؤون الصحية للتحقيق معهم ومجازاتهم لتسربهم المعلومات لصحيفة (المدينة) حسب ما يدعونه .وبالاتصال على المسؤولين بالصحة تم الإفادة بأن تعميما تم توزيعه مؤخرا يحذر جميع المسؤولين بصحة جدة من الإدلاء بالصحافة .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=208671

[نبع الوفاء]

دعوة لدمج التربية الاعلامية في المنهج الدراسي بدلاً من مادة مستقلة

---------------------------------------------------------
علي بلال – الرياض

اقترح متحدثون في اولى جلسات المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية والذي افتتح مساء أول أمس الأحد برعاية خادم الحرمين الشريفين دمج تقنية المعلومات في العملية التعليمية مؤكدين ان ذلك يتطلب تضافر جهود التعليم الرسمي ممثلاً بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لدمج مهارات التربية الإعلامية في المنهج الدراسي بدلاً من تقديمها في مادة مستقلة اضافة إلى التعليم غير الرسمي ممثلاً في الأسر والمؤسسات الاجتماعية . بدأت الجلسة الأولى بورقة عمل للدكتور سعيد حارب من جامعة الإمارات تساءل فيها عن الأدوار التي يمكن أن يؤديها كل من الإعلام والتربية وايهما أكثر تأثيرا ومدى هذا التأثير؟ وهل هو سلبي أم إيجابي؟ وما مدى استفادة الثقافة التربوية من الثقافة الإعلامية؟ وكيف يمكن توجيه وسائل الإعلام لتخدم العملية التربوية؟ من جانبه أشار أستاذ التربية الإسلامية في جامعة الإمام الدكتور مقداد يالجن في ورقته بعنوان «بتحديد المفاهيم المتعلقة بالثقافة بشكل عام والثقافتين التربوية والإعلامية بشكل خاص» إلى مجموعة من الطرق والآليات التي تمثل لبنة مهمة في بناء استراتيجية عامة للتنسيق والتكامل بين وسائل الإعلام والتربية.واهتم أستاذ الاتصالات في جامعة بومبيوفابرا بإسبانيا البروفيسور فابيوتروبيا في ورقة العمل التي قدمها بإبراز دور الإعلام والتربية في التعايش السلمي والاندماج بين الثقافات، وأشار إلى إن الإعلام يميل إلى تقديم رؤية نمطية عامة للثقافات والشعوب تغلب عليها الذاتية أكثر من الشمولية بينما المجتمع التربوي يظل حائرا أمام مواجهة وسائل الإعلام المتعددة والقوية التأثير.اما الجلسة الثالثة والتي رأسها نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص فقد نوقش خلالها اوراق عمل مقدمة من عدد من المختصين حيث استعرض عميد كلية الحاسب الآلي بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور عبدالله الموسى خدمات الاتصال في الانترنت وسبل توظيفها بفاعلية في العملية التربوية وبخاصة البريد الالكتروني وغرف الحوار والمجموعات اضافة إلى استخدامات الجوال في التعليم وما يمكنه ان يضيفه إلى هذه العملية.كما قدم الدكتور بدر الصالح اطاراً مقترحاً للتربية الاعلامية في التعليم العام السعودي يؤكد على دمج تقنية المعلومات في العملية التعليمية مشيراً إلى ان ذلك يتطلب تضافر جهود التعليم الرسمي ممثلاً بوزارة التربية والتعليم والتعليم العالي لدمج مهارات التربية الإعلامية في المنهج الدراسي بدلاً من تقديمها في مادة مستقلة اضافة إلى التعليم غير الرسمي ممثلاً في الأسر والمؤسسات الاجتماعية. من جهتها خصصت استاذة المناهج وطرق التدريس في جامعة الملك سعود الدكتور لطيفة السميري ورقتها العلمية لبحث دور الشبكات التعليمية في تعليم الفتاة بالجامعات السعودية حيث قدمت موجزاً تاريخياً عن مراحل تطور الشبكات التعليمية وانواعها في اقسام الطالبات في الجامعات السعودية مقدمة نماذج على هذه الشبكات تمثل الدوائر التلفزيونية المغلقة والمؤتمرات الفيديوفونية وشبكة التعليم عن بعد وغيرها من النماذج المطبقة في جامعتي الملك سعود والامام في الرياض وجامعة الملك عبدالعزيز بجدة وجامعة ام القرى في مكة المكرمة وجامعة الملك فيصل بالدمام .كما استعرضت دور تقنية الشبكات في العملية التعليمية واجرت دراسة مقارنة بين الدوائر التلفزيونية المغلقة والمؤتمرات الفيديوفونية في العملية التعليمية لدى طالبات جامعة الملك سعود.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=208673

[نبع الوفاء]

أقمار صناعية عربية لخدمة العملية التربوية

-------------------------------------------------------------
ماجد الشربي - الرياض

قال الدكتور سامي الطايع المدير العام للمنظمة الدولية للتربية الإعلامية ل&#16**; “المدينة” إنه يتم الآن دراسة مشاريع إطلاق أقمار صناعية تربوية بالدول العربية لخدمة الجانب الإعلامي التربوي . وحدد الطايع في معرض حديثه في جلسة النقاش الصباحية للمؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية التي ترأسها نائب وزير التربية لتعليم البنين الكتور سعيد المليص عن أن وسائل الإعلام تعد احد المؤثرات القوية على النشء فيما طالب الدكتور نائب رئيس المنظمة الدولية للتربية الإعلامية تطوير أساليب المقاومة لدى النشء في سبيل تقييم ما تبثه وسائل الإعلام المختلفة وعوّل على مثل تلك المشاريع مؤكداً أن الإعلام أصبح مشاركاً رئيساً للتربية أن مثل هذا المشروع سوف يؤدي إلى حفظ مصادر المعلومات وتقييمها للمتلقين بطريقة موضوعية. هذا وقد طالب المداخلين في الجلسة من وزارة التربية والتعليم بالتسريع بإطلاق القناة الفضائية والتي تم الإعلان عنها منذ عدة سنوات ولم تر النور حتى الآن.


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=208674

[نبع الوفاء]

جمعية الكشافة السعودية تستعرض منجزات المفوضيات

------------------------------------------------------------
فهد الجهني - المدينة المنورة

رأس معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الاجتماع السابع لمجلس إدارة جمعية الكشافة العربية السعودية بمقر الجمعية بالرياض.. وأوضح نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد أن المجلس تناول بالنقاش إقرار الحساب الختامي لجمعية الكشافة العربية السعودية عن العام المالي 1426/1427ه&#16**;، واستعرض منجزات مفوضيات جمعية الكشافة لعام 1427ه&#16**; وفق خطة الجمعية وإستراتيجيتها العشرية.. كذلك تم اعتماد البرنامج الزمني لخطة الجمعية للعام المالي 1427/1428ه&#16**; وعرض تجربة نظام التأهيل الكشفي المستمر والمشروع الكشفي لتنمية مهارات الشباب السعودي في مجال العمل.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&articleid=208692

[نبع الوفاء]

1**0 معلمة بينبع يواصلن رسالتهن رغم إجحاف البند

------------------------------------------------------
عبدالله السلمي – ينبع

لم تسجل مدارس البنات بمحافظة ينبع أي حالات تسرب أو اعتذار في أوساط معلمات بند محو الأمية بعد الحادث المفجع الذي أودى بحياة خمس معلمات ثلاث منهن على بند محو الأمية ورغم ان بند محو الأمية لا يضمن للمعلمة المتوفاة حقوقا أو تقاعدا الا ان نحو 1**0 معلمة على هذا البند بمحافظة ينبع واصلن أعمالهن كالمعتاد في اعقاب الحادث الأليم ولم تمنعهن المخاوف من الاستمرار في أداء رسالتهن مع ما يشعرن به من ظلم وظيفي كونهن يقمن بنفس عمل المعلمات اللاتي على وظائف رسمية ويعملن في الصباح ويدرسن الطالبات الصغيرات ويمثلن نسبة كبيرة من مجموع معلمات ينبع حيث ان هناك قرابة 8** معلمة يعملن في الصباح وفي جميع التخصصات وتكاد لا تخلو مدرسة منهن فيما تعمل البقية في المساء.وأعرب عدد منهن عن أملهن في ان تسارع وزارة التربية والتعليم إلى وضع حد لهذا النظام المجحف والذي ارتضين العمل تحت مظلته بسبب حاجتهن وظروفهن المادية الصعبة.وقالت المعلمة (ب.م) انها لا تستطيع التوقف عن العمل رغم انها تعمل على بند محو الأمية مع انها تحمل البكالوريوس في الحاسب الآلي ودبلوما اضافيا ودورات أخرى.وقالت المعلمة (ح.ج) دفعتني حاجة أسرتي إلى البحث عن وظيفة تعليمية انفق من خلالها على أسرتي مع ان معظم الراتب يذهب للسائق ومصاريف العمل الا انني استعين بالمبلغ المتبقي على اعالة أبنائي الثلاثة المتوفى والدهم منذ فترة وقالت أودع ابنائي كل صباح في املج واقطع مئات الكيلو مترات من أجل العمل واتمنى في كل يوم العودة إليهم سالمة في ظل حوادث الطرق المفجعة.وتشير المعلمة (ن.ح) إلى واقع معلمات بند محو الأمية المرير وقالت حللنا نحن المواطنات مكان المتعاقدات الاجنبيات وحرمنا من المميزات التي كنا يتمتعن بها من تذاكر وعلاج وبدل سكن وتأمين وغيره وحتى عمال الشركات وضعهم أفضل منا مع فارق العمل بيننا وبينهم واحقيتنا بمزاياهم وتساءلت أين التأمينات والتقاعد ومكتب العمل من مآساتنا الوظيفية؟! هذا التجاهل لمطالبنا بالتثبيت والتعويض؟!وقالت المعلمة (ف.ج) نخرج يوميا قبل صلاة الفجر بساعات ونواجه في طريقنا شتى المخاطر والسائقين الأجانب يخافون بشدة لدرجة انهم بعد ذلك الحادث المفجع لا يستطيعون تجاوز سرعة 60كلم في الساعة ويترتب على ذلك تأخيرنا عن الدوام وبالتالى الخصم والإنذار.واضافت اضطررنا إلى العمل تحت هذه الظروف بسبب الأوضاع المادية لاسرنا فلو كانت أسرتي ميسورة ماديا لما عملت يوما واحدا تحت هذا الظرف وأكدت ان هذا الحال ينطبق على زميلاتها الأخريات.مشيرة إلى انها لم تجد منهن من تعمل لمجرد العمل أو الوجاهة وما شابه ذلك حيث ان الحاجة والظروف الصعبة دفعت معظمهن إلى العمل.(المدينة) اطلعت على لائحة ونظام بند محو الأمية والذي تخلو من أية مميزات للمتعاقدة ولا يوجد به سوى مكافأة مقطوعة لا تتجاوز 28** ريال وينعدم من التأمين والتقاعد واحتساب الخدمة واحتساب الإجازة والتعويض عند الوفاة وعدم التجديد التلقائي وتوجد اعداد كبيرة من المعلمات على هذا البند في جميع مناطق المملكة وتعاني إدارات تعليم البنات من هذا الوضع وتجد نفسها مجبرة على سد احتياجها وتواجه صعوبة أخرى في اثبات السكن وضمان استقرار المعلمة بالقرب من المدرسة مع اقبال المعلمات أثناء التقديم بالآلاف ومؤخرا كثر الجدل حول هذا الموضوع في وزارة التربية ولا زالت الدراسات تتوالى والحلول غائبة حتى الآن وفي هذا الأثناء تظل المعلمات يعانين هذا الواقع المرير على حد وصفهن.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&articleid=208702

[نبع الوفاء]

الشورى : تخفيض رسوم الانترنت للجهات التعليمية ومعاقبة المخالفين لخدمة 7**

-----------------------------------------------------
عبدالسلام البلوي &#16**; الرياض
أقر مجلس الشورى تخفيض رسوم وأجور الانترنت المقدمة لقطاع التربية والتعليم ووافق على توصيات لجنة شؤون النقل والاتصالات التي طالبت هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات بإحكام الرقابة على مقدمي خدمات الإنترنت، والتأكد من موائمة الطاقة الاستيعابية لمعدات وشبكات هذه الشركات مع عدد مشتركيها، وذلك لرفع مستوى الخدمة وجودتها ، وأن على هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات إلزام الشركات المرخصة بسرعة تقديم خدمات النطاق العريض، وذلك لتحسين جودة وأسعار خدمات الإنترنت، إضافة إلى قيام الهيئة بالتنسيق مع مقدمي خدمات الإنترنت بدرس إمكانية تقديم خدماتها للجهات التعليمية بأسعار تفضيلية تغطي كلفة الخدمات ، كما وافق المجلس على توصية إضافية للجنة النقل واتصالات وتقنية المعلومات نادت بتفعيل الدور الرقابي لهيئة الاتصالات وتقنية المعلومات والجهات المعنية بتطبيق الأنظمة في حق المخالفين لشروط التراخيص الممنوحة لتقديم خدمات ال&#16**;»7**».وكان أعضاء بالمجلس قد طالبوا في مداخلاتهم على تقرير وزارة الاتصالات وتقنية المعومات بإيقاف خدمة ال&#16**;&#16**; (7**) وقالوا أنها نشاط مشبوه لأنها أشبه بالقمار ، وقال عبد الرحمن البراك: إن خدمة «7**» نشاط مشبوه، والهيئة غير قادرة على إحكام الرقابة عليها، أما ما يتعلق في تقديم خدمات الإنترنت فإن دولا أخرى تقدم خدماتها بالمجان، في حين أن سعرها مرتفع في المملكة».ورد أعضاء على ذلك بقولهم أن الخلل ليس في الخدمة بل في نوعية استخدام وغياب الرقابة الذاتية على أنفسنا وأبنائنا لأنها قد تأتي في بصورة مختلفة وتتغير ال&#16**;&#16**; 7** إلى (8**) أو (9**) ويبقى المضمون ، وطالب عدد من أعضاء مجلس الشورى بأن تقوم الشركات المقدمة لخدمة الإنترنت بتزويد الجهات التعليميةبهذه الخدمة بالمجان، في الوقت الذي أوضح فيه رئيس لجنة النقل والاتصالات وتقنية المعلومات استحالة إلزام مقدمي الخدمة يذلك ، إلا أنه يمكن أن يخصص مبلغ مالي ضمن ميزانية وزارة التربية والتعليم لاشتراكات الإنترنت.إلى ذلك كشف تقرير الهيئة الملكية والصناعية للجبيل وينبع في تقريرها الذي بدأ الشورى مناقشته أمس جملة من المعوقات التي تواجهها مثل خصوصية الهيئة حيث ذكرت أنها تعاني من عدم تفهم بعض الجهات الحكومية لخصوصية الهيئة الملكية ونظامها الأساسي الذي كفل لها المرونة المالية والإدارية ونوعية الصناعات الأساسية التي تحتضنها المدينتين الصناعيتين والتي تتصف بالتركيز الرأسمالي والتقنية العال
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2035&pubid=1&CatID=74&articleid=208685

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 16 -2-1428هـ ..

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7