أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 10/ 2 / 1428 هـ 25 فبراير 2**7م

[نبع الوفاء]

http://www.servamega.com/img/45d9b957b6aa0a5a0dcf10b93d3a75c7/%D8%A8%D8%B3%D9%85%D9%84%D9%87-%D8%AC%D8%AF%D8%AF%D9%8A%D8%AF.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 10 / 2 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/dce63f2b08.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الجزيرة:الاربعاء 10صفر1428هـ الموافق 28فبراير2**7م العدد:12571
----------------------------------------------------------------------
يفتتحه خادم الحرمين الشريفين مساء الأحد المقبل
المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية يناقش 35 ورقة علمية بمشاركة 75 متحدثاً
* الرياض - وهيب الوهيبي:يفتتح بمشيئة الله تعالى خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز- حفظه الله- يوم الأحد 14 صفر 1428هـ (المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية) الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات، وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.من جانبه عبّر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن سعادته واعتزازه بصدور الأمر السامي الكريم برعاية المؤتمر من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، ومصدر سعادة واعتزاز لمنسوبي العمل التربوي، مؤكداً معاليه أن رعايته - حفظه الله - تأتي في إطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم، مؤكداً في الوقت نفسه أن تنظيم هذا المؤتمر دليل على حرص المملكة على العناية بالتربية الإعلامية، ودعمها وإبرازها.وأشار معاليه إلى أن الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو العناية بالوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير، مما يشجع على المشاركة الفاعلة في المجتمع.وفي ختام حديثه أكد معاليه أن وزارة التربية والتعليم تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه إليهم عبر الأفق المفتوح أمامهم من خلال وسائل الإعلام المقروءة والمرئية *****موعة إضافة إلى الإنترنت.كما أعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر عن سروره البالغ برعاية خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - للمؤتمر وشموله برعايته الكريمة وهو يؤكد اهتمامه أيده الله بما يخدم العمل التربوي والتعليمي ويعززه، مدللاً على اهتمامه -حفظه الله- بهذا المؤتمر وما سيناقش فيه من موضوعات مهمة، وأكد سموه على الحاجة لإقامة هذا المؤتمر وأن ما ينتج عنه من توصيات ستصب في صالح أبناء هذا الوطن الغالي.كما أوضح سموه أن اللجان المشكلة للمؤتمر تعمل منذ وقت طويل على تجهيز هذا الحدث المهم بما يرتقي إلى رعاية مقام خادم الحرمين الشريفين (حفظه الله) وتطلعات أبناء المملكة ، وأشار سموه إلى أنه سيقدم في الجلسات العلمية للمؤتمر أكثر من 30 ورقة علمية تبحث في المحاور الرئيسة للمؤتمر، وسيشارك أكثر من 75 متحدثاً من الخبراء الدوليين الذي سيثرون المؤتمر من خلال حلقات النقاش وورش العمل من الجنسين، مشيراً إلى أهمية مشاركة المرأة ووجودها في هذا المؤتمر.

http://www.al-jazirah.com/89773/fe1d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض يتابع مرضى السكري
------------------------------------------------------------------------
تقوم الوحدة الصحية التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بمتابعة الطلاب الذين يعانون مرض السكري واعطائهم الإرشادات والتوجيهات الضرورية للتعامل مع هذا المرض وفق القواعد الصحية المتبعة لهذا الشأن، وكذلك الأمراض المزمنة والاطمئنان على كل شيء في المدارس من ناحية نظافة المقاصف الصحية العامة حيث شملت الزيارة أمس المدرسة المتوسطة الثانية حيث تفقد الوفد الطبي المدرسي والتقى عددا من الطلاب الذين يعانون من مرض السكر. ورافق الوفد الأستاذ محمد يحيى المقحم المرشد الطلابي في المدرسة.

http://www.al-jazirah.com/89773/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

ملتقى حواري عن الاتصال الإنساني بتعليم بنات الخرج

---------------------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:

تنظم إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج اليوم الملتقى الحواري السنوي بعنوان (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل) وذلك بجمعية البر الخيرية في الخرج، ويهدف الملتقى إلى تحقيق بيئة عمل إشرافية فعالة من خلال الاتصال الإنساني في بيئة العمل وترسيخ الحوار وتقبل الرأي الآخر كوسيلة لتذليل الصعوبات التي تواجه منسوبات الميدان وتعترض سير العملية التعليمية من خلال العمل على إيجاد أنجح الحلول لها، ويشتمل اللقاء على العديد من المحاور وورش العمل بمشاركة المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات في مدارس التعليم العام والتعليم الأهلي في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها.

http://www.al-jazirah.com/89773/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم القريات يبدأ صرف مستحقات متعهدي نقل الطلاب

------------------------------------------------------------------------
* القريات - جريد الجريد:

بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة القريات ممثلة بالشؤون المالية مطلع الأسبوع الماضي صرف مستحقات متعهدي نقل طلاب المدارس الداخلية والخارجية بمبلغ يفوق المائة وخمسين ألفاً بواقع أربعه أشهر هي شعبان ورمضان وشوال وذو القعدة من العام الماضي 1427ه&#16**;.

http://www.al-jazirah.com/89773/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

مشاريع بتعليم بنات البكيرية ب&#16**;55 مليون ريال -

------------------------------------------------------------------------
* البكيرية - عبدالله السحيباني:

يجري العمل حالياً على طرح وتنفيذ20 مشروعاً تعليمياً في إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية بتكلفة إجمالية تقدر ب&#16**;55 مليون ريال. حيث يتم حالياً تنفيذ ستة مشاريع تعليمية وهي: المدرسة الابتدائية الأولى بكحلة والابتدائية الأولى بالفويلق والمتوسطة الأولى بالشيحية والابتدائية الأولى بالضلفعة وإنشاء مجمع للبنات بكحلة بالإضافة إلى إنشاء مبنى للوحدة الصحية بالبكيرية كما تم طرح 14مشروعاً تعليمياً للمنافسة العامة.ذكر ذلك ل(الجزيرة) سعادة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي الذي أكد أن تنفيذ هذه المشاريع يأتي انطلاقاً من الدعم اللا محدود الذي تقدمه حكومتنا الرشيدة لقطاع التعليم من خلال اعتماد المبالغ اللازمة لإنشاء المباني المدرسية التي تتوافر بها متطلبات العملية التربوية والاستغناء عن المباني المستأجرة في جميع مناطق ومحافظات المملكة.وقدم الشعيبي خالص شكره وتقديره إلى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وإلى سمو نائبه لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود وإلى وكيل وزارة التربية للمباني المهندس عبدالرحمن الأحمد على ما حظيت به إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية من مشاريع تعليمية والتي سيكون لها أثرها الإيجابي في تطوير العملية التعليمية والتربوية في محافظة البكيرية.

http://www.al-jazirah.com/89773/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

خواطر حول الأزمة في التعليم.. رؤى قديمة لموضوع متجدد

---------------------------------------------------------------------
عبدالله الماجد
ليس من هدف هذا المقال، توجيه النقد المباشر أو الضمني، للسياسة التعليمية، أو التقليل من الجهود الجبارة، المبذولة في قطاع التعليم، فلطالما كان المسؤولون، من قمة الهرم حتى القاعدة، يؤمنون بأن الاستثمار الأمثل، هو في بناء الإنسان، الذي يمثل التعليم الجذر الأهم، في إعداده عضوًا فاعلاً، في بناء نهضة الأمة والمجتمع.وفي المقابل, فإن هذا المقال ? على قدره ? سوف يعرض لقضية التعليم كأهم قضية تواجه الدولة ? أي دولة ? وإذا ما نُظر إليها كأزمة، فإنها تكون أهم تلك الأزمات التي تواجه الدول؛ فهي أخطر وأهم من الأزمة النووية ? مثلاً ? أو قرار الدخول في الحروب، فتلك الأزمات تُحل بقرار، كمثل ذلك القرار الذي صدر بحق تدمير الرؤوس النووية لمئات الصواريخ، بين الاتحاد السوفييتي والولايات المتحدة الأمريكية، في الثمانينات من القرن الماضي. بينما تظل قضية التربية والتعليم، قضية تنمية، تمثل دائمًا أزمة قائمة. ولقد بلغ من خطورتها وأهميتها، أن التقرير الذي صدر عن المجلس الدولي لتنمية التعليم Iced عام 1968، اعتبرها أزمة عالمية حيث صدر تقريره بعنوان (أزمة التعليم في عالمنا المعاصر), وجاء التقرير التالي له، الذي صدر في منتصف الثمانينات (1985) الماضية تحت عنوان (أزمة التعليم في العالم), وجاء عنوانه في الترجمة العربية (أزمة العالم في التعليم من منظور الثمانينات) (418) صفحة.وقد اهتمت معظم دول العالم بهذا التقرير، فترجم في حينه إلى معظم لغات العالم, ولم يحظَ ? وللأسف ? بأي اهتمام عربي، على المستوى الرسمي. وعلى المستوى الشخصي، اهتم به الراحل العلامة الأستاذ الدكتور عبدالعزيز القوصي، فعهد إلى نخبة من تلاميذه بترجمته، هم الأساتذة: محمد خيري حربي، والدكتور شكري عباس حلمي, والدكتور حسان محمد حسان، وحينما قدمه إليّ، تحمست لهذا العمل ونشرته في حينه، ولم يكن قد مضى أمد طويل على نشرته الرسمية، وللأسف بعد وفاة الدكتور القوصي, لم نتمكن من متابعة صدور هذا التقرير، الذي يصدر تباعًا بعد كل فترة زمنية، يبحث فيها خبراء هذا المعهد في شؤون التعليم على مستوى العالم.يتضح من ذلك أن خبراء التربية والتعليم في العالم، ومنذ أن استقرت أركان العالم جغرافيًا وسياسيًا, بعد الحرب العالمية الثانية، وحتى الآن، يرون أن التعليم لا يزال قيد الأزمة، فالتحدي المستمر لكل الجهود، التي تحاول إصلاح التعليم، يضع التعليم رهنًا لهذه الأزمة المتنامية والمعلنة. فالأسباب التي عرض لها تقرير الستينات، لا تزال هي نفس الأسباب, التي لا تزال تعاني منها أزمة التعليم في الثمانينات، وفي التسعينات، وكذلك في هذا القرن الجديد. من تلك الأسباب الرئيسية، التي أشار إليها تقرير (1968):
أولها: الزيادة الحادة في تطلعات الشعوب نحو التعليم.
وثانيها: النقص الحادّ في الموارد.
وثالثها: القصور الذاتي الكامن، في الأنظمة التعليمية (الذي أدى إلى البطء الشديد، في استجابتها أثناء تكييفها شؤونها الداخلية لضروريات خارجية جديدة، حتى ولو لم تكن الموارد المالية، هي العقبة الرئيسية في سبيل التكيف).
ورابعها: قصور ذاتي للمجتمعات ذاتها، (فالثقل الكبير للاتجاهات التقليدية، والأعراف الدينية، وأنماط المكافآت والحوافز، وأبنية المؤسسات، منعت هذه المجتمعات من الاستفادة المثلى من التعليم، ومن العمالة المدربة لمساندة التنمية القومية).ويذهب التقرير إلى حالة تشخيصية، أكثر تحديدًا وتركيزًا، مما يمكن تلخيصه فيما يلي:
1- إن المربين لا يمكن وحدهم، أن يصلحوا كل معوج من الأنظمة التعليمية؛ لأن الأزمة تشمل كل المجتمع، وكل الحياة الاقتصادية، وليس التعليم وحده.
2- إن أي محاولات لحل الأزمة، تتطلب بوضوح, نوعًا من التوافق والتكيف المتكامل، من جانب كل من التربية والمجتمع.
3- إن التفاوت المتزايد بين التربية والمجتمع، يمكن حتمًا أن يحطم إطار الأنظمة التعليمية، وفي بعض الأحيان إطار المجتمعات المقابلة لها.
4- تحتاج الأنظمة التعليمية، لكي تلعب دورها في مواجهة الأزمة، إلى مساعدة من كل قطاع، من قطاعات الحياة اليومية. وتحتاج أيضًا إلى كثير من المساعدات الإضافية، من مصادر خارج حدود أوطانها.ويوجه التقرير الذي صيغ في أواخر الستينات الماضية، النقد للأنظمة التعليمية، التي تتصف بالجمود، وقصورها الذاتي, على هذا النحو:
(يمكن للنظام التعليمي، أن يفقد القدرة على رؤية ذاته رؤية واضحة، فإذا ما تمسك بالممارسات العرفية، لمجرد أنها تقليدية، وإذا ما ربط نفسه بالعقائد الموروثة، لكيما يظل طافيًا على الماء في بحر من الحيرة، وإذا ما رفع الثقافة الشعبية إلى مرتبة العلم، ورفع القصور الذاتي إلى مرتبة المبادئ الأولية، فإن هذا النظام يصبح عارًا على التربية نفسها، ويمكن للأفراد الذين يظهرون مواهب أصيلة، أن يتخرجوا مع ذلك من نظام كهذا، لكنهم لن يكونوا من نتاجه، ولكنهم تمكنوا من البقاء بعد التخرج منه، بمعنى أنهم استطاعوا التكيف، ومغالبة الصعاب على الرغم من قصور التعليم).ينتقد التقرير كذلك، الأنظمة التعليمية (المستوردة)؛ لأنها في واقعها توفر في آخر المطاف، كوادر منتقاة من المتعلمين، تصلح للعمل في بيئات حضرية حديثة، لكنهم كانوا غير صالحين لتنمية الموارد البشرية الضخمة، والموارد الأخرى للقطاع الريفي التقليدي. حيث لا تزال هناك الأغلبية من الناس. وبانقطاع أولئك، وكأنهم أصبحوا في جزر معزولة، نتيجة لتعليمهم تعليمًا متميزًا، يحول بينهم وبين العمل في ميادينهم الواسعة، حيث استوعبتهم ميادين العمل في المدن. ومما جاء في هذا التقرير وبأسلوب واضح:
(الأقطار النامية بالذات، أساءت إلى نفسها مرتين، عندما استوردت أنظمة تعليمية أجنبية، صُممت لتناسب أهدافًا وظروفًا مختلفة اختلافًا تامًا، وكانت في الغالب أنظمة أكاديمية، خاصة بالصفوة، حققت أهدافها بنجاح في وقت سابق في مواطنها الأصلية، لكنها أصبحت متخلفة، بشكل متزايد في بيئة ما بعد الحرب العالمية الثانية سريعة التغير، وكان من غير الممكن لها بأي حال، أن تناسب الحاجات والظروف المختلفة أساسًا, ناهيك عن ضآلة موارد الدول النامية التي نالت استقلالها أخيرًا).وأرجو أن يلاحظ ? معي? القارئ العزيز، أنني كنت استعرض رؤية كُتبت في نهاية الستينات الماضية، وهي لا تزال تمثل الآن لب الأزمة التي يعاني منها التعليم، على مستوى العالم، وربما بشكل واضح في الدول النامية. وفيما لا تزال أعداد كثيرة من الطلاب، تقف على أبواب المدارس، بحثًا عن مقعد، وآخرون على أبواب الجامعات، فإن المشكلة ليست هي مشكلة الباحثين عن المقاعد الدراسية، ولكن المشكلة المقابلة لذلك، هي مشكلة مَنْ تدفع بهم المدارس إما إلى أبواب الجامعات، أو إلى سوق العمل، وكذلك مَنْ تدفع بهم الجامعات إلى المجتمع بعد تخرجهم، فليست القضية، هي مُجرّد الإحصاءات الكبيرة في مخرجات التعليم، ولكن أيضًا في مدخلات التعليم.
يتبع.....

[نبع الوفاء]

يتب&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ع.....

------------------------------------------------------------------


الأزمة في هذا الخصوص، تتركز في التعليم الأساسي (أي ما قبل الجامعة)؛ لأنه هو الذي يُحدد نوعية من يدخلون إلى أبواب الجامعات، وهم بشكل آخر, مؤثرون بالوراثة التعليمية الجذرية، في نوعية ما تخرجه الجامعات، إلى المجتمع الأرحب. ولكي تستوعب الجامعات الأعداد المفترضة من الراغبين في التعليم الجامعي، يتعين إعادة النظر في استراتيجية القبول في الكليات الجامعية على مختلف تخصصاتها، التي يفترض فيها أن تتجدد وتُجدد نفسها وفقًا لمتطلبات ومتغيرات الحياة، فليس هناك ما يبرر الثبات ولسنوات عجاف على بعض التخصصات، التي لم يعد المجتمع بحاجة إليها. ويمكن أن تُدمج بعض التخصصات، التي يُستغنى عنها في شكل مناهج فصلية، في التخصصات التي يُتطلب بقاؤها وفقًا للحاجة إليها، والأصل أن تقبل الجامعات مُعظم الراغبين في الالتحاق بها، ممن يتخرجون حديثًا من مدارس التعليم العام، ليس وفقًا لقاعدة المجموع، فعادة المجموع لا يمثل حقيقة استعداد الطالب للتعليم الجامعي، أو التخصص الذي يفرض على الطلاب الاندماج فيه عن طريق المجموع. وإنما يفترض أن يكون هناك إعداد للطالب أثناء قيده في الجامعة، وحسب التخصص الذي يرغب فيه، يُمنح خلالها فرصة، عن طريق تقديم امتحان، يقرر قبول الطالب، أثناء اجتيازه في التخصص الذي يرغب فيه بعد عام دراسي, يتم خلاله الكشف عن ميول الطالب الذاتية, واستعداده الفطري للعلم الذي سوف يتخصص فيه بشكل نهائي. والطريقة المعمول بها حاليًا، عن طريق امتحان التقويم، التي تحدد قبول الطالب للالتحاق بالجامعة من عدمه، هي تكرار لعملية الامتحانات، التي لا تشف عن ميول الطالب، أو استعداده الفطري للتخصص الذي يرغب فيه.والحقيقة أن المعضلة الكبرى التي يواجهها قطاع التعليم؛ وهو القطاع الأهم في قطاعات التنمية، هي النقص الحاد، والمستمر في الموارد على اختلافها، ومن أهمها الموارد البشرية. فالمدرسون وهم المورد المهم اللازم للتعليم، لا يزالون هم أحد الأسباب المؤثرة في أزمة التعليم، ولا تزال مقولة (مدرس الضرورة) التي أطلقها منذ زمن بعيد، الأستاذ إبراهيم الحجي، أحد رواد التعليم؛ تتردد في أذهاننا، وهي حاضرة الآن، لقد رصدت بعض المتابعات لقطاع عريض من المدارس، الحكومية منها والخاصة، أن الطلاب وحدهم هم الذين ينفذون المنهج الدراسي في معظم الأحوال، عن طريق الاستذكار والدروس الخصوصية، وأن دور المدرس أصبح تقليدًا، مُجرّد ضابط لوقت الحصة، وتحديد الدرس الذي يليه، واستعراض تقليدي لموضوع الدرس، ولا يزال هناك قصور في تدريب المدرسين على تنفيذ المنهج وتطبيقه على كتاب المدرس الذي يفترض أن يصدر مع مادة المقرر.والقضية المهمة التي تحدث عنها تقرير الستينات، لا تزال هي قضية اليوم، وهي القصور الذاتي الكامن في الأنظمة التعليمية، وتميزها بالبطء الشديد، في استجابتها لمتطلبات التطوير الخارجية. والطريف في الموضوع, أن التقرير الذي تمت صياغته في أواخر الستينات الماضية، يعتبر أن الحل، ليس في استيراد أنظمة تعليمية أجنبية، صُممت لتناسب أهدافًا، وظروفًا مختلفة اختلافًا تامًا، فيما لا يزال كثيرون من دعاة التطوير والتجديد، في هذا الزمان، يرون أن الحل في استيراد أنظمة تعليمية أبدت نجاحًا في بيئاتها، ولم يكن ذلك وحده كافيًا لأن تحقق نجاحًا في بيئات وموارد نامية مختلفة عنها.والحقيقة التي يجب ألا تغيب عن البال، هي أن الفائض في الموارد البشرية، الذي تحقق عن طريق أعداد كبيرة، من مخرجات التعليم، بمستوياته الثانوية والجامعية، قد فاق قدرة الاقتصاد في استيعابهم، عن طريق إحداث وظائف لهم، فبرزت ظاهرة التعطل بين الخريجين، وقد بدا هذا الأمر خطيرًا، حينما جرى الاحتكاك بين مخرجات التعليم، ومتطلبات المجتمع الذي نشأ عن تطورات اقتصادية ومجتمعية، شهدت تغييرات واسعة في نمط اتجاهات سوق العمل، وحياة المجتمع أيضًا. والحقيقة أن تقرير الثمانينات حول أزمة التعليم المستمرة قد أشار إليها فيما يلي:
(قامت سوق جديدة في دول البترول، وبخاصة في الشرق الأوسط، للخبراء الفنيين والمدرسين، والعمال المهرة من بلدان مثل الهند وباكستان، وبنجلاديش وجمهورية كوريا، وكانت الحكومات تنظر إلى هذا الانتقال لا كهجرة للعقول، بل كنوع من التصدير المربح، تتفاوض بشأنه الحكومات في بعض الحالات, ولقد أدى ذلك إلى تحويلات لها قيمتها بالعملة الصعبة، كما أنه ساعد على تخفيف حدة مشكلة المتعلمين العاطلين في الوطن الأم، وهي مشكلة سياسية إلى حد ما).ولأن مخرجات التعليم لا تتوقف عند حد، فإن إعادة النظر في توجيه سلوكيات هذه المخرجات، لا بد أن تتغير، إذا ما تراكمت أعداد الخريجين. مثلاً في مجال الطب، وهو من المجالات الأهم، فإن الأمر لا يقف عند حد المتعطلين عن العمل في هذا المجال، ولكن سيكون التزاحم على التميز وحده، هو الذي ستحتكم إليه سوق العمل، مع ما يتطلبه من وقت وإنفاق، كان يمكن أن يوجه إلى تخصص آخر مطلوب، فلا تزال هنا مجالات تخصصية، ظهرت مع تحولات مجالات التنمية وتعدد برامجها مثلاً كمعالجة الأزمات الطارئة، ومجال الإمدادات وإدارتها، وأزمات المخاطر مما يحتاجها سوق العمل. وبقدر مغاير تمامًا، يبدو تخصص الطيران مغريًا، لكن لا نتصور أن الخريجين في مجال الطيران المدني، يعانون من تعطل في العمل؛ لأن أعدادهم تفوق أعداد الطائرات، بما فيها التناوب على جدول الساعات المحددة لكل طيار. وفي هذه الحالة, تلجأ بعض الإدارات المسؤولة عن التعليم في الدول، لجعل بعض التخصصات، تخضع لتوقف معين مؤقت، تُستبدل بتخصصات أخرى مطلوبة.وهذه القضايا مرتبطة بشكل مباشر، بما يمكن تسميته (أم الأزمات التعليمية)، وأعني بذلك المناهج الدراسية، التي تحتاج إلى علاج مستمر دائم، يتجاوب مع متطلبات البيئات المحلية، وقد أكد تقرير أزمة التعليم في الثمانينات على هذه الناحية؛ إذ أكد أن (المشاكل التعليمية الخطيرة التي تواجهها الأقطار النامية، هي بسبب نماذجها التعليمية المستوردة، التي لا تتلاءم مع بيئات هذه الأقطار).والحقيقة أن المناهج الدراسية، إذا كانت تلبي الحاجة التعليمية الأولية للأفراد، أثناء فترات الدراسة حتى المراحل الجامعية، فإنها لا تلبي الحاجة المستمرة، لحاجة الأفراد (للتعلم)، التي تقتضي سنوات العمر كله، ولكنها تمثل حجر الزاوية في النقش على تلك العقول البيضاء، ولذلك كان من مأثور القول (العلم في الصغر كالنقش على الحجر)، ومن هنا تتشكل المناهج الدراسية، وأهمية أن تخضع للتطوير والتجديد المستمر.
E:marspub2**2@yhoo.com
http://www.al-jazirah.com/89773/ar8d.htm

[نبع الوفاء]

اضطرارية المعلمين و(ندبهم) من مراكز الإشراف بالرياض

-----------------------------------------------------------
* الرياض - عمر اللحيان:

فوَّض مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان مديري مراكز الإشراف التربوي التابعة للإدارة عدداً من الصلاحيات أبرزها ندب المعلمين داخل المركز خلال العام الدراسي حسب مؤهلاتهم ممن ليس لديهم قضايا حسب ما تقتضيه المعلمة التربوية والتعليمية وندب من تقتضي المصلحة التعليمية من المرشدين من مرحلة إلى أخرى داخل المركز بالتنسيق مع قسم الإرشاد والموافقة على مشاركة المعلمين في الأنشطة الرياضية الداخلية فقط مع أنديتهم من قبل مكاتب رعاية الشباب وفق التعليمات واللوائح المنظمة لذلك وبما لا يؤثر سلباً على أداء العمل ومتابعة ذلك ونقل من تقتضي المصلحة نقله من المديرين والوكلاء أثناء العام.

http://www.al-jazirah.com/89773/fe11d.htm

[نبع الوفاء]

ضمن نشاطاته المتعددة لتدريب المختصين في دول المجلس

-------------------------------------------------
مكتب التربية العربي ينظم دورة عن برمجيات الرياضيات والعلوم وبرامج عن المهارات الحياتية
* الرياض - عوض القحطاني:
نظّم مكتب التربية العربي لدول الخليج دورة تدريبية على كيفية استخدام البرمجيات التعليمية المنتجة في مادة الرياضيات للحلقتين الثانية (4-6) والثالثة (7-9) من التعليم العام، وذلك خلال المدة من 7-10 صفر 1428ه&#16**; الموافق 25-28 فبراير 2**7م في مدينة عمان بالمملكة الأردنية الهاشمية مقر بيت الخبرة (شركة منهاج لتقنيات التعليم). ومن أهداف هذه الدورة تدريب المختصين في مادة الرياضيات في وزارة التربية والتعليم على الاستخدام الأمثل لتقنيات البرمجيات والتعريف بالتقنيات المستخدمة في تنفيذها.من جهة أخرى، ينظم المكتب دورة تدريبية على كيفية استخدام البرمجيات المنتجة في مادة العلوم للحلقتين الثانية (4-6) والثالثة (7-9) من التعليم العام، وذلك خلال المدة من 28 صفر إلى 2 ربيع الأول 1428ه&#16**; الموافق 18-21 مارس 2**7م في دولة الكويت مقر بيت الخبرة (المركز الإقليمي لتطوير البرمجيات التعليمية). وتهدف هذه الدورة إلى تدريب المختصين في مادة العلوم في وزارات التربية والتعليم على الاستخدام الأمثل لتقنيات البرمجيات ليقوموا بدورهم في تدريب المعلمين في بلدانهم، وكذلك وضع خطة مفصلة لكيفية نشر البرمجيات والتعريف بالتقنيات المستخدمة في تنفيذها.وكان قد عُقد في مقر مكتب التربية العربي لدول الخليج مؤخراً لقاء مع وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان التي مثّلها الأستاذ خليل بن ناصر الهشامي نائب مدير إدارة تطوير مناهج العلوم الإنسانية للمهارات الحياتية والمسؤول عن تنفيذ برنامج (المهارات الحياتية) أحد برامج مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء بالمكتب. وتنبثق أهمية هذا البرنامج من ضرورة تزويد الطلاب بأساسيات المهارات الحياتية التي تسهم في إعداد المواطن الصالح الذي يعمل على تطوير بلده وتنميته. ومن أهم المهارات التي يسعى البرنامج إلى أن يكتسبها الطلاب: مهارات التواصل، ومهارات التفكير، ومهارات العمل اليدوي، ومهارات التفاعل الاجتماعي، بالإضافة إلى مهارات استخدام التقنية. وسينتهي البرنامج إلى وثائق للمنهج يتم في ضوئها إعداد مقررات وكتب دراسية لتدريس المهارات الحياتية في مختلف المراحل وإعداد وثائق لتدريب المعلمين على تدريس المهارات الحياتية.

http://www.al-jazirah.com/89773/fe19d.htm

[نبع الوفاء]

من المتفوقين والمبدعين دراسياً

------------------------------------------------------------------
الرياض تجمع 1** طالب خليجي بمهرجان ثقافي
* الرياض - عوض مانع القحطاني:

يجتمع تحت مظلة مكتب التربية العربي لدول الخليج وفي رحاب مدارس الرياض الشباب في الدول الأعضاء بالمكتب في مهرجانهم الأول خلال المدة من 4 إلى 6-4-1428ه&#16**; الموافق 21- 23-4-2**7م، ويهدف هذا المهرجان لتنمية الجوانب التربوية، وتعزيز القيم والروابط الثقافية والاجتماعية، وتحقيق مزيدٍ من التكامل وتبادل الخبرات بين الشباب في الدول الأعضاء بالمكتب.وسيشارك في هذا المهرجان من كل دولة (15) طالباً من المرحلة الثانوية لإحدى المدارس الأهلية المتميزة يرافقهم اثنان من المسؤولين التربويين.ويشتمل المهرجان على عدة فعاليات وبرامج، مثل الندوات، والمسابقات الثقافية، والدورات التدريبية العلمية والتربوية، والزيارات الميدانية التي تهدف إلى تعزيز الروابط الثقافية بين أبناء الدول الأعضاء بالمكتب والاطلاع على طموحاتهم واهتماماتهم.

http://www.al-jazirah.com/89773/lp4d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5fe3e2156f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الوطن:الأربعاء 10صفر1428ه&#16**; الموافق 28فبراير2**7م العدد:2343

-----------------------------------------------------------------------
تطبيق مدرسة بدون زيارات إشرافية بالباحة
الباحة: جمعان الكرت
وجه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله بتنفيذ تجربة المدرسة بدون الزيارات الإشرافية وذلك في مدرستين من مدارس المنطقة ليقوم مدير المدرسة بكامل الأعمال الإدارية والفنية باعتباره مشرفاً مقيماً وقائداً تربوياً وأكد أن مدير المدرسة يعد الركن الرئيس في العملية التعليمية والتربوية ويعد أحد أهم عناصر نجاح العمل التربوي. جاء ذلك في اللقاء الموسع الذي جمع مدير عام التربية والتعليم مطر رزق الله بالمشرفين التربويين وأبان رزق الله أهمية تحسن المخرج التعليمي والتربوي المتمثل في الطالب وكذلك تحسين البيئة المدرسية بكافة عناصرها وطلب أهمية إلزام المعلمين المحتاجين لتنمية مهاراتهم الضيقة وطرائق التدريس الحديثة حضور الدورات التدريبية وقدم مدير إدارة الإشراف التربوي محمد بن سعيد الزهراني عرضاً عن طريق الباوربوينت عن التقارير من حيث المفهوم الأهمية الأهداف الإجراءات وشارك عدد من المشرفين التربويين في المداخلات إذ طلب مدير مركز إشراف القرى عبدالعزيز الزهراني أهمية التخطيط الاستراتيجي في عملية الاستفادة من مشروع الملك عبدالله، وبناء على هذا الاقتراح وجه مدير التعليم بتشكيل لجنة في هذا الخصوص للخروج بتصور من أجل استغلال الانفجار المعرفي والتنامي الثقافي الذي يشهده العالم في تحسين وتطوير العملية التعليمية والتربوية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-28/local/local19.htm

[نبع الوفاء]

معلم يرصد 130 ألف ريال للجوائز

-------------------------------------------------------------
مسابقة عن تعزيز الأمن الفكري في وادي الدواسر
وادي الدواسر: حسن مسرع
رصد معلم في محافظة وادي الدواسر مبلغ 130 ألف ريال كجوائز نقدية وعينية لمسابقة في البحوث العلمية عن تعزيز الأمن الفكري.وقال منظم وداعم المسابقة المعلم محمد بن حمود الهدلاء الذي يعمل وكيلاً لإحدى المدارس الثانوية بالمحافظة إن الأمن الفكري في ميداننا التربوي يعد الأهم في مواجهة كل فكر هدام أو منحرف يمكن أن يؤثر على مسيرة الناشئة والشباب وأبناء هذه البلاد.وتأتي هذه المسابقة وفقاً للهدلاء بهدف تعزيز المواطنة وتوثيق أواصر الأمن الفكري، ومحاربة الفكر الضال بالفكر السليم المعتدل وفق تعاليم الدين الإسلامي الحنيف، حيث يقوم الطلاب بكتابة بحث يتناول دور مؤسسات المجتمع المدني كالمسجد والمدرسة والأسرة ووسائل الإعلام والأندية الصيفية ومراكز الحي ودورها في محاربة الفكر الضال وتخفيف منابعه وكيف تكون هذه المؤسسات عاملاً في تعزيز الفكر المعتدل.وجاء في المسابقة التي وزعت على جميع طلاب المرحلة الثانوية في مدارس المحافظة أن يكون البحث وفق خطة البحث العلمي حيث تشتمل على مقدمة ومشكلة البحث وأسباب المشكلة والحلول والعلاج لها وخاتمة البحث وأن يكون البحث قريباً من التطبيق على أرض الواقع وأن يكون بلغة عربية سليمة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-28/local/local26.htm

[نبع الوفاء]

تمديد مهلة المقترضين من العقاري بنجران

-----------------------------------------------------------
نجران: عبدالله الشهري

أصدر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي تعميما لجميع منسوبي الإدارة من رؤساء أقسام ومديري إدارات وجميع المدارس التابعة لها يقتضي الموافقة على تمديد المهلة الممنوحة للمقترضين المتأخرين عن سداد الأقساط المستحقة عليهم لصندوق التنمية العقارية لمدة عام آخر مع منحهم إعفاء بنسبة 10% من قيمة الأقساط المتأخرة إذا تم سدادها كاملة خلال تلك المهلة.جاء ذلك بناء على تعميم سمو أمير منطقة نجران الموجه لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة. وأشار القربي إلى أن المهلة مستمرة حتى تاريخ 15/8/ 1428ه&#16**;، وتشمل إعفاء من قام بالسداد خلال الفترة الواقعة بين تاريخ انتهاء المهلة السابقة في 25/9/1426ه&#16**; وتاريخ إعلان التمديد في 16/8/ 1427ه&#16**; لأهمية ربط المهلتين الممنوحتين للمقترضين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-28/local/local27.htm

[نبع الوفاء]

أمير نجران يوجه بزيادة فصول مدارس الخرخير

-------------------------------------------------------------------------------
نجران: صالح آل صوان، أحمد معيدي
وجه أمير منطقة نجران سمو الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز بتنفيذ مشروع إضافة فصول إضافية لمدارس محافظة الخرخير، وذلك لمواكبة النمو المتوقع في أعداد الطلاب خلال السنوات القادمة.أعلن ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة، رئيس مجلس التربية والتعليم المحلي حسن بن أحمد القربي خلال ترؤسه صباح أمس الجلسة الخامسة للمجلس بحضور مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية علي بن جابر الشمراني وأعضاء المجلس.من جانبه، أوضح أمين إدارة التربية والتعليم بنجران مسفر بن مرعي الوادعي، أن المجلس ناقش سبل المحافظة على الدوام الرسمي ومعالجة تهاون بعض الموظفين في أداء العمل وتقييم وضع الدراسة منذ بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي ومناقشة الالتزام بتحديد سن القبول للصف الأول للعام الدراسي المقبل، واستعداد جميع الوحدات الصحية لاستقبال وفحص اللياقة الطبية للطلاب المستجدين بالمرحلة الابتدائية للعام الدراسي الجديد وكذلك قبول التقارير الخاصة بذلك من المستشفيات الحكومية والأهلية. وأضاف الوادعي أن المجلس استعرض ما تم إنجازه من الخطة التشغيلية للإدارة وخطط الإدارات والأقسام للعام الدراسي واستعرض إنجازات لجنة التطوير الإداري.كما استعرض المجلس أوضاع المدارس الحكومية الجديدة وتوفير احتياجاتها لاستقبال الطلاب وتهيئتها للقيام بواجباتها التربوية والتعليمية حيث بلغ عدد المدارس الحكومية 121 مدرسة إضافة إلى 30 مشروعا مدرسيا حكوميا تحت التنفيذ و26 مبنى مدرسيا ضمن برامج وزارة التربية والتعليم، و16 مبنى غير مبرمج، بينما لا توجد أراض حكومية لتنفيذ مشروعين مدرسيين عليها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-28/local/local28.htm

[نبع الوفاء]

1627 نزيلاً في سجون جدة يستفيدون من البرنامج التأهيلي لتوظيفهم

------------------------------------------------------------------
جدة: مصطفى الفقيه

بلغ عدد المستفيدين من البرنامج التأهيلي الشامل في سجون جدة، الذي تشرف عليه وزارة التربية والتعليم، حتى الآن ما يزيد على 638 متدربا، فيما استفاد 989 نزيلا من البرامج الصيفية التي تنظم داخل مركز التأهيل الشامل بإصلاحية جدة.وذكر مدير مركز التأهيل الشامل بسجون جدة عبدالله ينبعاوي، أن المركز يمنح النزيل المنضم للبرنامج دبلوما مدته سنتان ونصف السنة يشتمل على خمس دورات تدريبية مدة كل دورة فصل دراسي كامل يمارس المتدرب من خلالها التربية الرياضية والتربية الإسلامية والحاسب الآلي واللغة الإنجليزية والنشاط الاجتماعي والثقافي ودورات تأهيلية عن الاكتئاب ودورات في التنمية الذاتية ثم يبدأ التأهيل الوظيفي ومعرفة أسس اختيار الوظيفة وكيفية البحث عن وظيفة. ويمنح الخريج دبلوما معتمدا من وزارة التربية والتعليم.وأشار ينبعاوي إلى أن البرنامج يبدأ بالترفيه لكل النزلاء لمزاولة أنشطة كرة القدم والطائرة وتنس الطاولة والبلياردو والهوكي ثم تبدأ الحصص التدريبية الأخرى التي تستمر لمدة عامين ونصف العام. وقال إننا لمسنا رغبة الكثيرين في الانضمام لهذا البرنامج حيث بدأ ب&#16**;98 نزيلا في الوقت الذي وصل عدد المنضمين في البرنامج الرابع إلى 162 نزيلا.وقال إن الدورات التأهيلية ساهمت بشكل واضح في تصحيح سلوك وتعامل النزلاء فيما بينهم في الوقت الذي لاحظنا فيه أن كل من كان منتظما في البرنامج تم توظيفه بعد أن أنهى محكوميته ومارس حياته العملية دون أن يعود للسجون مرة أخرى على عكس من كان غير مواظب.من جانب آخر، ذكر مدير سجون جدة اللواء أحمد الزهراني أن هناك عددا من النزلاء اٍستفادوا من هذه البرامج التدريبية والتأهيلية التي ساهمت في صقل عدد من الموهوبين حيث يوجد لدينا عدد من الرسامين التشكيلين البارعين والنحاتين المهرة تم صقلهم من خلال انضمامهم لدورات تأهيلية حرفية تبنى إقامتها الفنان الحرفي عبدالحافظ الغامدي وساعدهم على ممارسة هوايات أتقنوها بشكل كبير.وأضاف اللواء الزهراني أن دورة النسخ أفرزت إمكانيات لم نكن نتوقعها حيث برز رسامون ونحاتون أشاد بهم عدد من المختصين من الفنانين التشكيليين والمهتمين بفن الرسم والتشكيل والنسخ.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**7-02-28/local/local21.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/504558f362.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الأربعاء 10 صفر 1428 - الموافق - 28 فبراير 2**7 - ( العدد 16016)

-------------------------------------------------------------------------
طالب يتعرض للدهس أمام مدرسته
وليد العوفي – المدينة المنورة
اصيب طالب في الصف الخامس الابتدائي في حادث دهس صباح أمس أمام باب مدرسته في حي الحرة الشرقية بالمدينة المنورة . وذلك
لدى عبوره الشارع بعد نزوله من سيارة والده في الشارع المقابل للمدرسة ، حيث تفاجأ بسيارة مسرعة يقودها طالب في المرحلة
الثانوية ولم يستطع تفاديها لتدهسه أمام أعين والديه ، لتنهار والدته باكية عندما رأت ابنها جاثما أمامها بلا حراك ، وفور تلقي عمليات
الهلال الأحمر بلاغا عن الحادث توجهت فرقة للموقع بقيادة عمر الحازمي وتركي الجابري والمسعف الميداني محمد حسن وتم اسعاف المصاب
ونقله الى مستشفى الأنصار في حالة صحية حرجة . وكانت “ المدينة “ قد اشارت في اعداد سابقة الى خطورة هذا الشارع حيث يوجد فيه
ثلاث مدارس وحتى هذه اللحظة لم يتم التحرك من الجهة المسؤولة لعمل مطبات اصطناعية أمام هذه المدارس لوقف نزف دماء أبنائنا الطلاب .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2023&pubid=1&CatID=74&articleid=207682

[نبع الوفاء]

تحسين أوضاع أكثر من 2**0 معلم الأسبوع القادم

-----------------------------------------------------------
خالد الحميدي – الرياض
أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الأستاذ صالح الحميدي ل&#16**; ( المدينة ) إن وزارة التربية والتعليم بصدد
إصدار اعتماد لتحسين مستويات المعلمين الذين باشروا في العام الدراسي 1423 ه&#16**; من المستوى الثاني الى المستوى الثالث و الذين يزيد عدد الكلى
لهم عن 2**0 معلم .وقال مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في تصريح خاص ل&#16**;( المدينة ) بعد تحسين معلمي عام 1422 ه&#16**; مؤخرا ستبدأ
وزارة التربية والتعليم جادة في تحسين أكثر من2**0 معلم ممن تم مباشرتهم في العام1423 ه&#16**; خلال الأسبوع القادم وفقا للوظائف المتوفرة و على
ضوء آلية التحسين لمستويات منسوبي التربية المتبع في الوزارة و أضاف الحميدي أن تحسين المعلمين بالوزارة يتم بشكل دوري ومستمر وفق آلية
معينة لم يحدث أن أحدا تقدم في التحسين على من هو أحق منه بالتنسيق الدائم مع وزارة المالية فالوزارة تعي اثر التحسين على المعلم و تعمل
دائما بتحسين أوضاع المعلمين و المعلمات وفق المتوفر.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2023&pubid=1&CatID=74&articleid=207677

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/56c1cdad38.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

عكاظ: الأربعاء 10/02/1428ه&#16**; ) 28/ فبراير/2**7 العدد : 2082

-----------------------------------------------------------------
المعلمون ينفقون 90 مليونا سنويا لشراء دفاتر التحضير «المعلبة»
عبدالهادي الربيعي ، محمد الزهراني(الطائف)
تعكف لجنة تربوية مشكلة من وزارة التربية والتعليم على دراسة الوضع الحالي لدفاتر تحضير الدروس الخاصة بالمعلمين والمعلمات وما يقدمونه خلالها واستعداداتهم قبل الحصة الدراسية. واوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين د.سعيد المليص ل&#16**;«عكاظ» انه سيتم بلورة الافكار والخطط التعليمية والتربوية وتشجيع المعلمين والمعلمات على الاستعداد الكامل قبل الدروس وتحقيق المفهوم العام لدفتر التحضير وذلك بعد خروج توصيات اللجنة المكونة من مشرفين ومشرفات.وحول ما يروج له في الاوساط التعليمية منذ زمن طويل من تبادل وشراء التحضير الجاهز والمطبوع للدروس وتقديمه لمدير المدرسة اعتبرها المليص عملية تجارية لا تمت للحركة التربوية بصلة.وفي سؤال ل&#16**;«عكاظ» حول صمت الوزارة حيال ترويج مواقع الكترونية وشركات لتحضير الدروس الجاهزة وتحصيل مبالغ طائلة من المعلمين والمعلمات نظيرها قال المليص ان الوزارة لم تتناس دورها في هذا الجانب واللجنة الحالية مشكلة لدراسة وضع دفاتر التحضير من جميع الجوانب.واكد المليص على المعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس مراعاة الامانة تجاه طلابهم وطالباتهم.وبحسب آخر احصائيات الوزارة فإن 385197 معلما ومعلمة يدفعون 90 مليونا سنويا لشراء تحضير الدروس للمواد التي يدرسونها مما اغرى شركات ومواقع الكترونية وافرادا باستغلال الوضع بطرق تجارية حيث يصل سعر المادة الواحدة الى 3** ريال اضافة الى ما تحمله دفاتر التحضير من افكار غير تربوية.من جهة اخرى تنطلق فعاليات اللقاء السنوي الثاني لمسؤولي المنشآت التعليمية بادارات التربية والتعليم للبنين السبت القادم وذلك بمقر وزارة التربية والتعليم.واوضح وكيل الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله الفوزان ان اللقاء يهدف الى توحيد السياسات والاجراءات بقطاعات الوزارة المختلفة وتنسيق الجهود بين مسؤولي المنشآت التربوية بادارات التعليم والعمل على انجاز المشاريع المدرسية المعتمدة في ميزانية العام الحالي وتبادل الخبرات والتجارب بين مسؤولي المنشآت التربوية وايجاد الحلول المناسبة للمصاعب التي تواجههم في الميدان والارتقاء بمكونات البيئة التعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891318.htm

[نبع الوفاء]

الدبيان: المتقاعدون بيوت خبرة نستفيد منها

------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

كرم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض «بنين» الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان امس 56 متقاعداً من منسوبي جهاز الادارة بقاعة المحاضرات وبحضور مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور ابراهيم بن عبدالله الحميدان ومساعد المدير العام للشؤون المدرسية الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري ومديري الادارات والاقسام وعدد من المسؤولين. وشمل الحفل كلمة المتقاعدين القاها نيابة عنهم المشرف التربوي المتقاعد علي بن سعود المهيدب اوضح فيها اهمية العمل بعد التقاعد لتطوير امكانات وقدرات المتقاعد واهمية التواصل الاسري والابتعاد عن الكسل. مضيفاً ان المتقاعد لم يعط الاهتمام المستحق كما ينبغي ان تتولى جمعية المتقاعدين حصر الاشكالات التي يعاني منها المتقاعدون وتقديم الحلول المناسبة وخصوصاً في المجال النفسي والصحي وتتولى تصحيح المفاهيم الخاطئة عن المتقاعد الى جانب الاستفادة منهم في عملية تقديم الاستشارات للقطاع الخاص والعام.ثم القى المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ;gl] عبر فيها قائلاً: ما اصعب لحظة الفراق مع انه فراق محدود لأننا يمكن ان نلتقي بكم متى ما سمحت الفرصة وتابع: اننا نكرم كوكبة متميزة بذلوا جهوداً كبيرة في خدمة هذا الوطن فهم يمثلون بيوت خبرة ومرجعية في العملية التربوية التعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891497.htm

[نبع الوفاء]

دورات إلكترونية لمنسوبي «المعلمين» والموهوبين والتربية الخاصة

----------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير - نايف البقمي - مشعل الحربي (جدة)
ينظم مركز تطوير التعليم الجامعي والجودة الشاملة بكلية المعلمين في محافظة جدة دورات وورش عمل في التعليم الالكتروني لمنسوبي الكلية تشتمل على الدخل المعرفي والسلوكي للتعليم التعاوني واستراتيجيات البحث بالنت وكيفية التعامل مع المشكلات وضغوط العمل ومعالجة النصوص وقواعد البيانات ومعوقات الاستذكار والرسم والاخراج وبرامج (الفوتو شوب) ومهارات التدريس الجامعي والاستعداد للاختبارات واساليب وطرق البحث العلمي.واوضح عميد الكلية د. حسن بن عايل احمد يحيى ان الدورات يشارك فيها نخبة من الاكاديميين والمتخصصين مهيبا باعضاء هيئة التدريس بالكلية وطلابها ضرورة الاستفادة من هذه الدورات. من ناحية اخرى اقام مركز رعاية الموهوبين بجدة ورشة عمل تدريبية تنشيطية لمعلمي المراكز في برنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق ابداعية وبرنامج مهارة البحث المستقل. كما تنظم وحدة التدريب والتعليم المستمر بمركز خدمات التربية الخاصة بتعليم جدة برنامجا تدريبيا متخصصا لتلبية الاحتياجات التدريبية للمعاهد وبرامج فصول الدمج في مدارس التعليم العام لإكساب المعلمين المهارات اللازمة في تعليم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891537.htm

[نبع الوفاء]

التعليم يبحث ظاهرة الغياب ولائحة الاختبارات والعجز الإداري

--------------------------------------------------------------
ليلى عوض (جدة)

ناقش المجلس التعليمي لمديري تعليم البنين والبنات بمنطقة مكة المكرمة برئاسة مدير عام التربية والتعليم عبدالله الثقفي المدارس المقترح استحداثها في المواقع الفردية بمحافظات المنطقة التي لاتنطبق عليها الشروط وظاهرة غياب المعلمين والمعلمات وتفعيل التعليم الالكتروني في الميدان التربوي. كما ناقش المجلس عدة موضوعات اخرى منها امكانيات المدارس في الفترة المسائية لخدمة المجتمع واستراتيجيات المشرف المنسق ومصير الزيارات التخصصية ومدى اشتراك الجهات الاشرافية فيها ولائحة الاختبارات الجديدة والعجز في عدد المشرفين التربويين للعمل في ادارة الشؤون التعليمية والشؤون المدرسية والعجز الاداري في مدارس البنات. حضر الاجتماع نائب رئيس المجلس عبدالكريم الحقيل مدير عام التربية والتعليم للبنات ومديرو التربية في مكة والطائف والقنفذة والليث.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022891538.htm

[نبع الوفاء]

بدء قبول حركة النقل الداخلي لموظفات جدة ومعلماتها

--------------------------------------------------------------------------
سالم الجهني (جدة)

صدرت ادارة التربية والتعليم للبنات بجدة الفترة من 10 - 24 من الشهر الحالي موعدا لاستقبال طلبات النقل الداخلي للموظفات والمعلمات وقالت الادارة انه ستجري مفاضلة بين جميع المتقدمات حسب عدد ايام المباشرة ويطرح منها ايام الغياب بدون عذر لهذا العام (1427 / 1428ه&#16**;) وعدد أيام الغياب بعذر للعام نفسه بالاضافة لتقدير المؤهل الاول الذي تم التعيين عليه وتقدير الاداء الوظيفي للعام السابق 1427/1428ه&#16**; ويضاف للمفاضلة السابقة وتاريخ التكليف بالعمل الاشرافي لمفاضلة الهيئة الاشرافية (مديرة - مساعدة- مرشدة) كما انه لا يحق لطالبة النقل اذ كان غيابها بدون عذر اكثر من عشرين يوما او معلمة حاصلة على اداء وظيفي اقل من 60 درجة أو ادارية حاصلة على اداء وظيفي اقل من 40 درجة أو معلمة مفرغة للدراسة وغير متوقع تخرجها لهذا العام او مكلفة لجهات أخرى ولا ينتهي تكليفها هذا العام او متعاقدة على بند محو الامية او اجر الساعة او موظفة تم نقلها وتم قبول عدولها في العامين السابقين او من الهيئة الاشرافية التي لم يمض على تكليفها ثلاث سنوات دراسية للموظفات اللاتي يتمتعن باجازة طويلة (استثنائي - رعاية مولود) ولا تنتهي اجازتهن بنهاية العام الحالي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891539.htm

[نبع الوفاء]

مجلس تعليم مكة يبحث استحداث المدارس

---------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)

بحث مجلس منطقة مكة المكرمة التعليمي برئاسة عبدالله الثقفي مدير عام التعليم في منطقة مكة افتتاح عدد من المدارس بالمحافظات كما استمع المجلس الى تقارير من ادارات تعليم الطائف والعاصمة المقدسة وشارك في اللقاء عدد من القيادات التعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891540.htm

[نبع الوفاء]

أمير نجران يدعو إلى إنشاء فصول إضافية لمدارس الخرخير

----------------------------------------------------------------------
قايد آل جعرة (نجران)

اعلن مدير التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن القربي ان سمو امير المنطقة اصدر تعليماته له بتنفيذ مشروع اضافة فصول اضافية لمدارس محافظة الخرخير لمواكبة النمو المتوقع في اعداد الطلاب خلال السنوات القادمة.جاء ذلك خلال رئاسته للجلسة الخامسة لمجلس التربية والتعليم امس والتي ناقشت سبل المحافظة على الدوام الرسمي ومعالجة تهاون بعض الموظفين في اداء العمل ووضع الدراسة منذ بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي وكيفية الالتزام في تحديد سن تسجيل الطلاب المستجدين في الصف الاول واستعدادات الوحدات الصحية لاستقبال وفحص الطلاب المستجدين.واستعرض المجلس ما تم انجازه منذ الخطة التشغيلية للادارة وخطط الادارات والاقسام للعام الدراسي الحالي وانجازات لجنة التطوير الاداري واوضاع المدارس الحكومية واحتياجاتها لاستقبال الطلاب.واشار امين ادارة التعليم مسفر الوادعي ان عدد المدارس الحكومية في المنطقة بلغ 121 مدرسة فيما بلغ عدد المباني المدرسية التي لا تزال تحت التنفيذ نحو 30 مبنى.بالاضافة الى 26 مبنى مدرسي آخر ضمن برامج وزارة التربية والتعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891328.htm

[نبع الوفاء]

مسؤولو المنشآت التعليمية يبحثون توحيد السياسات

-------------------------------------------------------------------------------
محمد الزهراني (الطائف)

تنطلق فعاليات اللقاء السنوي الثاني لمسؤولي المنشآت التعليمية بادارات التربية والتعليم للبنين السبت القادم وذلك بمقر وزارة التربية والتعليم. واوضح وكيل الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله الفوزان ان اللقاء يهدف الى توحيد السياسات والاجراءات بقطاعات الوزارة المختلفة وتنسيق الجهود بين مسؤولي المنشآت التربوية بادارات التعليم والعمل على انجاز المشاريع المدرسية المعتمدة في ميزانية العام الحالي وتبادل الخبرات والتجارب بين مسؤولي المنشآت التربوية وايجاد الحلول المناسبة للمصاعب التي تواجههم في الميدان والارتقاء بمكونات البيئة التعليمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891336.htm

[نبع الوفاء]

توفير مشاريع تعليمية بصبيا

----------------------------------------------------------------
محمد عطيفة (جازان)

تفاوض ادارة الاراضي والبرمجة بوزارة التربية والتعليم اليوم ملاك الاراضي التي ترغب الوزارة في تملكها لإقامة مشاريع تعليمية عليها بمحافظة صبيا. واشار مدير تعليم صبيا كرامة الاحمر الى ان هذا الاجراء يأتي بناء على توجيه لجنة مشكلة من وزارتي التربية والمالية لدراسة امكانية توفير اراض بالمحافظة لإقامة مشاريع عليها. ودعا ملاك الاراضي الى الحضور مصطحبين صورة من صك الارض وبطاقة الاحوال مع الأصل والتوكيل مع الاصل وذلك بمقر الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891348.htm

[نبع الوفاء]

جنيد يكرم فريق التقنيات التربوية

-----------------------------------------------------------
سامي المغامسي (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم
كرم مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد فريق عمل برنامج الفهرس الموحد من ادارة التقنيات التربوية الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم كأول قاعدة بيانات بيليوجرافية شاملة المعلومات في مراكز مصادر التعلم والمكتبات المدرسية على مستوى المملكة والذي اقر بتوصيات لقاء مديري مراكز التقنيات التربوية بتعليم جدة عام 1425ه&#16**;.كما التقى الدكتور جنيد بمنسوبي الادارة ممن تم تعيينهم وعددهم 189 موظفا من منسوبي ادارة التربية والتعليم والذين كانوا على لائحة المستخدمين وبند الاجور ويحملون مؤهلات علمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022891351.htm

[نبع الوفاء]

التحويل من «الاجنبي» ل&#16**; «العام» يحرم طالبتين من التعليم بالشرقية

--------------------------------------------------------------------------------

خالد البلاهيدي - هبة الزاهر (الخبر)

اشتكى المقيم اللبناني يحيى مصباح رمضان من تعثر اجراءات تحويل ابنتيه نور وميس من التعليم الاجنبي الاهلي الى التعليم الحكومي العام مما حرمهما من التعليم لعامين دراسيين متتالين. وقال ل&#16**;»عكاظ» انه بسبب ظروف خاصة عجز عن تسديد الرسوم الدراسية لابنتيه الطالبتين بالصف الخامس ابتدائي والصف الاول متوسط بمدرسة الحماد العالمية بالخبر للعام الدراسي الماضي ورغب في نقلهما لمدرستين حكوميتين حتى لا تضيع عليهما فرصة التعليم. ونظرا لان عليه متأخرات لم يتمكن من سدادها احتجزت مدرسة الحماد وثائق «نور» و»ميس» لديها.واعتذرت المدارس الحكومية عن قبولهما مالم يرفق مع طلبه الوثائق الاصلية لابنتيه الامر الذي اضاع عليهما العام الدراسي الماضي ومامضى حتى الآن من العام الحالي.مدير ادارة شؤون الطالبات والاختبارات سابقا بتعليم بنات المنطقة خليل ابراهيم القصيمي قال ل&#16**;» عكاظ» ان مشكلة هاتين الطالبتين لا تتعلق باحتجاز وثائق بقدر ماتتعلق بمعادلة ضرورية للنقل من نظام التعليم الاجنبي الى نظام التعليم العام.. مضيفا انه ابلغ والدهما بذلك.واشار الى ان مسؤولية الاشراف على التعليم الاجنبي كان من اختصاص تعليم البنين حتى العام الدارسي الماضي والآن اصبح تعليم البنات يتحمل جزء من هذه المسؤولية. وعن احتجاز وثائق الطالبتين قال ان النظام يجيز احتجاز اصلها على ان تعطى صور منها لولي الامر حتى لو كانت هناك مطالبة مالية عليه.واكد عبدالله مكي المسؤول بادارة التسجيل والقبول بتعليم بنات الشرقية ان المدارس الحكومية لم ترفض قبول ابنتي المقيم يحيى مصباح لكن التحويل من التعليم الاجنبي للتعليم العام يتطلب اجراءات معينة منها اجتياز اختبار في مادتي التربية الاسلامية واللغة العربية وقال انه تم اجراء المعادلة الخاصة بهما ورفعها الى وزارة التربية والتعليم لكن رد الوزارة لم يصل بعد.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**7...7022891513.htm

[نبع الوفاء]

ضوابط الترشيح للمدارس الليلية

-----------------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)

اعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم عن ضوابط ترشيح مديري المدارس والمعلمين للعمل في مدارس تعليم الكبار خلال العام القادم، اوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنين محمد بن سعيد ابورأس والذي اشار الى ان شروط الترشيح تتضمن ان يكون المرشح قد أمضى 3 سنوات في التدريس كحد أدنى وان يكون المرشح للتدريس في المدارس المتوسطة والثانوية متخصصا حسب نظام المدارس النهارية ويحمل مؤهلا جامعيا للتدريس في احدى المرحلتين وان لا تقل درجة الاداء الوظيفي عن جيد جدا واشار ابوراس ان الادارة حددت نهاية شهر ربيع الاول القادم كآخر موعد للترشيح يذكر ان الادارة استبعدت المرشدين الطلابيين ومعلمي التربية الرياضية والتربية الفنية ووكلاء المدارس ورواد النشاط الطلابي الذين لا يقومون بتدريس اي نصاب من الحصص من عملية الترشيح.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891550.htm

[نبع الوفاء]

طلاب «البيهقي» يحولون دروسهم الى عروض إلكترونية

--------------------------------------------------------------------
عبدالله العمري (مكة المكرمة)

استطاع عدد من الطلاب الموهوبين والمتفوقين بمدرسة الامام البيهقي الثانوية بمكة المكرمة تحويل مقرراتهم الدراسية الى عروض الكترونية عبر لوحات «البوربوينت» بمتابعة ودعم من اساتذتهم في المواد الدراسية من خلال عدد من الانشطة التي نفذتها المدرسة عبر الحاسب الالي.وابان مدير المدرسة عبدالغني القرني ان اكتشاف مواهب الطلاب ودعمها وتشجيعها جاء بتكاتف معلميهم الذين ادركوا دور التقنية الحديثة في تبسيط المعلومة العلمية وجذب الطلاب اليها مشيرا الى ان تنفيذ هذه الاعمال تم داخل المدرسة وباشراف مباشر من المعلمين.من جهته اعتبر مدير مركز الاشراف التربوي بشمال مكة المكرمة عبدالعزيز المضواحي ان ما قام به الطلاب خطوة تدل على مدى ما وصلوا اليه من وعي بأهمية استغلال هذه الوسائل وتسخيرها في سبيل تحصيلهم للعلم واشاد بدور منسوبي المدرسة في اكتشاف مواهب وقدرات الطلاب واستغلالها وتوجيهها بما يعود عليهم بالنفع والفائدة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**70228/Con2**7022891553.htm

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/b844422cf1.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الأربعاء 10 صفر 1428هـ الموافق 28 فبراير 2**7م - العدد 18376 السنة 77

----------------------------------------------------------------

الأميرة سارة بنت عبدالله تفتتح ملتقى مديرات التعليم الأهلي بالمملكة بالجوف

الجوف - بخيت الزهراني
رعت صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبدالله بن عبدالعزيز حرم سمو أمير منطقة الجوف صباح امس اللقاء التربوي الثاني لمسؤولات ومديرات التعليم الأهلي والاجنبي بكافة ادارات التربية والتعليم بالمملكة وذلك بمركز الأمير عبدالإله الحضاري بالجوف . وقد أكدت الأميرة سارة خلال كلمتها في اللقاء القفزة التعليمية التي تشهدها بلادنا بقيادة خادم الحرمين الشريفين ودللت على ذلك بالمشروع الحضاري الضخم مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم سينقل نحو خمسة ملايين طالب وطالبة من اسلوب التعليم إلى أساليب التعليم الحديثة مع تأهيل نحو 4** الف معلم ومعلمة وزيادة كفاءاتهم المهنية، وأضافت سموها انها تعلق آمالا كبيرة على اللقاء الثاني المقام حاليا بالجوف للخروج بتوصيات تنعكس لصالح تأهيل ابنائنا الطلاب والطالبات . وكان مدير عام التربية والتعليم بنات بالجوف تركي بن عبدالله الغالي قد القى كلمة في جلسة افتتاح الملتقى عبر الدائرة المغلقة اكد من خلالها على ان التعليم اصبح هدفا من اهداف الدولة التي تسعى الى تحقيقه من منطلق الرؤية ان الانسان هو الثروة الحقيقية للمواطن للمواطن ..وقدم الغالي تقديره وشكره للأميرة سارة بنت عبدالله والتي وصفها بأنها رائدة التعليم الأولي بالمنطقة وصاحبة الريادة في اقامة الملتقى الحالي بالجوف . أما الاستاذ محمد بن غازي العنزي مديرعام التعليم الأهلي والأجنبي بالوزارة فقد أشاد بجهود الدولة في دعم التعليم، وأبدى تفاؤله بالمتلقى التربوي لمديرات التعليم الأهلي بالجوف وخروجه بتوصيات فعالة . وتحدثت الاستاذة منى راشد الغامدي مديرة الاشراف التربوي الأهلي والاجنبي بالوزارة فأكدت على شعار اللقاء " من الجوف ننطلق " ورأت أن الاجتماع الحالي بالجوف امتداد لدعم الدولة ومؤسساتها الرسمية لكل اقسام التعليم وتفرعاته، وأن من اهداف ملتقى الجوف تبادل الخبرات والتجارب وتنمية العلاقة وتشجيع البحث العلمي وتشخيص الضعف واقتراح معايير النجاح ..وقدمت الاستاذة منى شكرها وتقديرها للأميرة سارة بنت عبدالله على رعايتها للملتقى . بينما اعربت الاستاذة بسمة المدني مساعدة مدير تعليم البنات بالجوف عن سعادتها باستضافة الجوف للقاء، واملها في الوصول من خلاله الى توصيات فعالة، وقدمت شكرها لسمو الاميرة ساره بنت عبدالله على رعايتها للملتقى، كما قدمت شكرها لمدير عام التعليم الاهلي والاجنبي بالوزارة، وكذلك الى مديرة عام التعليم الاهلي بالوزارة . وفي اليوم الاول جرت خمس جلسات اعتباراً من التاسعة صباحاً وحتى الثالثة، وكانت معوقات عدم تفعيل بعض توصيات اللقاء الاول للاستاذ محمد العنزي ..واساليب تطوير اللغة الانجليزية بالمدارس الاهلية للاستاذة مها المويشير من الجوف ..وتطوير المخرجات للاستاذة زينب الابراهيمي من الرياض .. والصعوبات بين المديرة *****تثمر للاستاذة مسعدة الاسمري من عسير ..وعلاقة المديرة بالطالبات والامهات للاستاذة نجاة التميمي من المدينة ..ومديرة المدرسة بين الواقع والمأمول للاستاذة فايزة الرينان والاستاذة فاطمه العامرة من مكة ..والمعوقات التي تواجه قسم التعليم الاجنبي للاستاذة جيهان العنقري من الرياض ..والاعتماد الاكاديمي للاستاذة سميرة فطايرجي من جدة ..وقاعدة بيانات ادارة التعليم للاستاذة منى الغامدي ورؤى مستقبلية في تشكيل ادارات التطوير والتدريب للاستاذة جواهر مهدي من جدة .. هذا وقد لبت الحاضرات دعوة صاحبة السمو الاميرة سارة بتناول الغذاء في البحيرة ومتابعة البرنامج المعد من سموها ..ومن جانب اخر ستتم اليوم الاربعاء اقامة اربعة ورش، ثم تتم تلاوة توصيات الملتقى وحفل التكريم برعاية الاميرة سارة بنت عبدالله .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/28-2-2**7/local/local_index.html

[نبع الوفاء]

محافظ الطائف يفتتح مشروعين تعليمي وصحي تبرع بهما مواطن

---------------------------------------------------------------------------
الطائف - حاتم العبد الكريم
افتتح محافظ الطائف فهد بن عبد العزيز بن معمر مشروع مدرسة سعد بن معاذ الابتدائية والمتوسطة الذي اقامته الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف على قطعة ارض تبلغ مساحتها 10 آلاف متر مربع تبرع بها المواطن فيحان بن معيض الحميداني النفيعي في منطقة الخرانق بسديرة جنوب الطائف وكذلك مبنى المركز الصحي الذي تبرع به المواطن كاملا وقام بتجهيزه ببعض الاجهزة الطبية وسيارة اسعاف، وكانت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو راس ان المواطن في بادرة وطنية تبرع بقطعة ارض مملوكة له بصك شرعي وتقدر قيمتها بأكثر من 2** الف ريال وقد تم ترسية مشروع عبارة عن مجمع تعليمي نفذته احدى الشركات الوطنية بتكلفة اجمالية بلغت 1.383.022 وتسليمه للادارة في وقت قياسي وقد تم نقل المدرسة التي تشتمل على مرحلتين ابتدائية ومتوسطة من المبنى المستأجرة الي المبنى الحكومي الذي تم انشاءه على الارض المتبرع بها وقد اشاد ابو راس بمبادرة المواطن التي تنم على وطنيته وحرصه على توفير الجو التربوي والتعليمي المناسب .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/e4af03a615.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الأربعاء, 11 صفر 1428 ه&#16**; الموافق 28/02/2**7 م - العدد 4888

------------------------------------------------------------------------------
من أهم أسبابه غياب الدور التربوي والتوجيهي
انتشار العنف بين الطلاب والشباب بداية لانتشار الانحراف والجريمة
- - 11/02/1428ه&#16**;
مع بداية اليوم الدراسي دخل عنترة بن شداد العبسي، صبي غر متهور في العقد الثاني من عمره بثياب النوم إلى مدرسة ابتدائية يريد القصاص من طالب ضرب شقيقه في الصف الثاني الابتدائي، حاول المدير تهدئته وحين لم يهدأ منعه من دخول الفصل، فكان رد فعله أن صب جام غضبه وفجر عنتريته على المدير، حيث قام بالاعتداء عليه ضربا ولكما ورفسا بما أوجب نقل المدير فورا إلى المستشفى!
بعد أن قرع جرس نهاية الحصة الأخيرة في مدرسة ثانوية خرج طلابها وإذ بمعركة طاحنة تجري بين عشرات الطلاب في وسط الشارع استخدم فيها سلاح أبيض من عصي ومطاوي خلفت العديد من الجرحى!
ثلاثة شبان خرجوا من مدرستهم الثانوية وفي أحد الشوارع الفرعية كادوا يصطدموا بسيارة أخرى نتيجة تهور زميلهم، وحين احتج سائق تلك السيارة بضغطه على منبه السيارة لم يعجبهم ذلك فلحقوا به وتم وقفه وهات يا بهذلة لفظية بذيئة، ورفس وضرب كفوف ولم ينقذه إلا تدخل بعض المارة برجائهم العفو منه!
هذه مجرد عينة لقصص وحكايات كثيرة تنشر بعضها الصحف في باب الحوادث، وبعضها الآخر تسمعها تروى في المجالس من شهودها. وهذه الوقائع لا تعكس حالات فردية وتصرفات طارئة بقدر ما هي مؤشر على وجود ظاهرة تنتشر لدى شريحة شبابية أصبح العنف جزءا من تركيبتها السلوكية بكل أسف، وهو ما نراه في كثير من تصرفاتها في الأماكن العامة ومنها الشوارع، حيث يمارسون قيادة سيارتهم بعنف ومغامرة من ناحية، وعدم اكتراث أو احترام للذوق العام والآداب العامة من ناحية أخرى، ففي مطعم راق مثلا تواجد ثلة من الشباب الصغير السن تميز بعضهم بارتداء ملابس لا تتفق مع المكان واتفقوا جميعا على خلق جو مزعج من الهرج والمرج والمزاح بصوت عال دون تحرج من استخدام كلمات سوقية بذيئة فيما بينهم، وكانت أشكالهم تنم عن أنهم من أسر ثرية ماديا وليس أخلاقيا، ولوحظ بأن عددا منهم كان يتابع ردود فعل رواد المطعم بنظرات متحدية تنذر بأن ردة فعلهم ستكون مما لا تحمده عقباه فيما لو اعترض أحد على انتهاكهم حقوق الآخرين في المكان.
ظاهرة العنف الشبابية هذه لم تعد خفية أو محدودة في نطاق ضيق بل باتت سمة لكثير منهم بكل أسف، وهنا لا بد أن نفرق بين طبيعة الشباب المندفعة وفقدانهم لضبط انفعالاتهم وسمة الانطلاق ومحاولة اكتشاف الحياة، وبين سلوك يتسم بالعدوانية والعنف، فهذه طبيعة شاذة غير سوية بالتأكيد، وهو ما يتطلب منا أن ندرس أسباب نشوئها ونتعرف على مصادرها وكيفية معالجتها.
لعل من أهم أسباب ظهور ظاهرة العنف لدى شريحة من الشباب هو غياب الدور التربوي والتوجيهي، وبدء هذا الغياب من تراخي الضبط الأسري إما عجزا عن السيطرة على الأبناء وإما لقناعة خاطئة بأن الحرية المطلقة هي التربية الصحيحة، كذلك غياب دور المدرسة والمناهج عن عملية التربية فما زالت المدرسة ومنهاجها تهتم فقط بالمعلومة دون الاعتناء بالتربية السلوكية الممارسة فعليا، وأقصد بذلك عدم وجود انضباطية سلوكية داخل المدرسة من ناحية تعويد الطالب على نظام شامل في كل جزء من اليوم الدراسي. وانظروا مثلا لما يجري في الفسح عن عراك بين الطلاب وفوضى في الدخول والخروج وعدم إشاعة الانضباطية داخل الفصول، أيضا غياب التربية العامة، فالشباب الذين يمارسون كل ألوان العبث المروري من سرعة وغيرها أو يثيرون الانتباه في الأسواق بتصرفات جارحة لأخلاقنا وقيمنا لا يجدون من يمنعهم ويردعهم على اعتبار أنهم اعتدوا على القيم والأخلاق والنظم الاجتماعية. وإذا أضفنا لغياب العامل التربوي عاملا سلبيا خطيرا وهو ما يزرعه الإعلام خاصة المرئي منه في سلوكيات الشباب من دوافع لكسر المحرمات والممنوعات، بقياس قيمنا وأخلاقنا الاجتماعية، عبر قنوات تخصصت في إثارة الغرائز، نكون أمام مشكلة مزدوجة فعلا من ناحية فقد عنصر الانضباط الاجتماعي والتربوي ودور الإعلام الساقط في غرس سلوكيات الخروج عن المألوف على اعتبار أنها تقدم وعصرنة.
إجمالا يمكن القول إن ظاهرة السلوك العنيف لدى هذه الشريحة الشبابية هي حصيلة لغياب النظامية المنظمة لرتم الحياة بما يتوافق مع أطرنا القيمية والأخلاقية والسلوكية، فعندما يترك هؤلاء ا لشباب يمارسون كل ألوان التعدي على الأخلاق العامة في الأسواق مثلا، أو يتركون يعبثون بكل الأنظمة المرورية وهم يعرضون حياتهم وحياة الناس إلى الأخطار، أو لا يتحرجون من الدخول إلى أماكن عامة ورسمية بلباس لا يتناسب معها كما شاهدت شابين مرة في مطار الملك عبد العزيز في جدة كان أحدهما يرتدي ما يشبه الملابس الداخلية كاشفا حتى ما فوق الركبة ومتعري العضدين وكأنه ذاهب إلى دورة مياه وليس مطارا، عندما يتركون يفعلون كل ذلك دون رفض ومنع واستهجان بل وردع نظامي، فإن هذا يشجعهم على التمادي لما هو أبعد، والأمثلة التي ذكرتها في بداية المقال هي نتاج لشعور أولئك بعدم الخوف من عقاب لم يتعودوا عليه، فلو كانت هناك عقوبات صارمة تجاه كل خروج على قيم وأخلاق وأنظمة المجتمع ومطبقة، لما تم هذا التمادي ونشوء هذا السلوك العنيف عند فئة شبابية ظنت أن شبابيتها تحلل لها كل شيء.
طبعا نفهم أن هناك حرية شخصية، ونحن نؤكد عليها كونها حقا لكل إنسان، فكل واحد له أن يمارس حياته بما يروق له ويحقق له الرضا النفسي، ولكن هذه الحرية يجب ألا تكون على حساب قيم وأنظمة وأخلاق المجتمع السائدة، فلا حرية للعبث بالأخلاق كمطاردة النساء في الأسواق أو من خلال ما يعرف بالمواكب الفجة في شوارعنا، ولا حرية لمن يحطم كل أنظمة وقواعد المرور، ولا حرية لمن ينفس عقده النفسية واستعراض عضلاته وقوته الجسدية على الآخرين.
نواف مشعل السبهان
الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66803

[نبع الوفاء]

"التربية" تمنع عرض الإختراعات في الأماكن العامة و الاقتصادية تفتح ملف الابتكار

-------------------------------------------------------------------
مستثمر سعودي يسرق اختراع طالب سعودي في الصين ويبيعه في المملكة

- صالح آل طلحاب من الرياض - 11/02/1428ه&#16**;
تعرض طالب سعودي لسرقة اختراعه من مستثمر سعودي يملك مصنعا في الصين ليعاد تصنيع الاختراع ثم بيعه في الأسواق السعودية.
وكشف ناصر المقاطي رئيس برنامج تنمية الاختراع في الإدارة العامة للموهوبين في وزارة التربية والتعليم ل&#16**; "الاقتصادية" أنه من خلال عمله في مجال الاختراع وقف على قصة الطالب الذي اخترع جهازا يعمل على توقيف السيارة بالجوّال، وقال: فوجئ الطالب المخترع بإعلان يملأ شوارع الرياض عن ابتكار يعمل على توقيف السيارة بالجوّال وكان معروضا للبيع بمبلغ 1750 ريالا، وعندها سارع بالاتصال على البائع ففوجئ بأنه سعودي يملك مصنعا في الصين، وعندما قابله أشعره بأنه سوف يقيم عليه دعوى لدى الجهات المختصة بأنه تعدى على فكرة اختراعه ما دعا صاحب المصنع بعرض مبلغ 5** ألف ريال مقابل التوصل إلى اتفاق ينهي الخلاف.
وكانت وزارة التربية والتعليم قد منعت عرض مخترعات الطلاب في الأماكن العامة ووسائل الإعلام خوفا من تسربها ولحفظ حقوق المبتكرين.
في مايلي مزيداً من الفتاصيل:
تتنامى الدول وتبرز عضلاتها بين أقرانها لقدرتها على النمو والازدهار وضخ كل ما هو جديد ومفيد للعالم أجمع, معتمدة في ذلك على ما تفرزه عقول صغارها من أفكار قد يعجز الكبار عن مجرد التفكير فيها، ولأن رجالات التعليم في تلك الدول أظهروا استسلاما لتحجر عقول الكبار وحاجتهم إلى الاختراع في كل ما هو جديد, فقد عنت وبقوة بالفئة الأكثر قدرة على النمو والتفكير وهم الطلاب فتابعتهم وسخرت طاقات هائلة لتوظيف قدراتهم وبرمجة عقولهم وخلق بيئة ممتازة تنمو فيها ألبابهم الصغيرة، فكان نتاج التخطيط ضخ مليارات من الدولارات لتلك الدول من فكرة بسيطة بزغت من عقول الصغار وتم تحويلها لمبتكر يباع في جميع أسواق العالم.
كما أنه ليس بالضرورة أن تكون الدولة ذات اقتصاد قوي, فدول أقل منا بمراحل شهدت تطورا مذهلا قاده مخترعون بفكرهم وعطائهم.
وفي الوقت الذي تتضافر جهود الدول والحكومات للنهوض بالاختراع والمخترعين بل امتد الأمر لتجنس الموهوبين والتشبث بما يمتلكون من قدرات ومواهب، نجد أنفسنا نتراجع للوراء وبدلا من أن نقف بجانبهم وندعمهم، أضعنا حقوقهم وسلبنا ممتلكاتهم باعتراف أهل الاختصاص مما حطم آمال الكثير من الصغار ووأد طموحهم.
"الاقتصادية" إيمانا منها بأهمية نبوغ الموهوب تطرح في حلقتها اليوم أبرز معوقات الاختراع للطلاب السعوديين، وكذا معاناة الموهوبين وعدم وجود نظام يحميهم ويحفظ حقوقهم من الضياع. إلى المحصلة:

كشف ناصر المقاطي رئيس برنامج تنمية الاختراع في الإدارة العامة للموهوبين في وزارة التربية والتعليم، أن أهم أسباب منع عرض مخترعات الموهوبين في الأماكن العامة كما حدث في جناح الوزارة في المهرجان الوطني للتراث والثقافة "جنادرية 22" وفي جميع وسائل الإعلام المقروء والمرئي يعود إلى أن "المعارض ووسائل الإعلام وسيلة سهلة لكشف أفكار الاختراعات الجديدة والمجدية اقتصاديا للجمهور الذي لا يخلو من وجود بعض ضعاف النفوس الذين يستغلونها تجاريا أو معنويا دون مراعاة للحقوق الفكرية".
وزاد: المعارض ووسائل الإعلام لا تقدم للطلاب حقا فكريا نظاميا يحمي اختراعاتهم من الاستغلال المادي والصناعي والمعنوي إلا أن بعض المكاتب ترى أن للمخترع الاحتجاج وأنه صاحب الحق الفكري لما يعرضه في الصحافة أو المعارض المعتمدة خلال مدة لا تتجاوز عاما من تاريخ العرض أو النشر, شريطة أن يبادر بالتسجيل في مكاتب براءات الاختراع خلال تلك الفترة.
واستشهد المقاطي بحادثة ضياع مخترع سعودي كبير وتسريبه إلى الصين ليعاد تصنيعه ثم بيعه في الأسواق السعودية، قائلا: من خلال عملي في مجال الاختراع وقفت على قصة طالب سعودي اخترع جهازا يعمل على توقيف السيارة بالجوال عام 1417ه&#16**; وبسبب عدم معرفته بطرق حفظ الحقوق الفكرية تسرع في عرض اختراعه في المعارض العامة وبعض الصحف المحلية وفي عام 1420ه&#16**;، تكون لديه وعي فتقدم بطلب تسجيل براءة اختراع من مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية، ولكنها وبسبب قلة الباحثين فيها تؤخر النظر في الطلبات المقدمة إلى عشر سنوات.
وتابع: إن الشاب فوجئ في عام 1426ه&#16**; بإعلان يملأ شوارع الرياض عن ابتكار يعمل على توقيف السيارة بالجوال وكان معروضا للبيع بمبلغ 1750 ريالا وعندها سارع بالاتصال على البائع ففوجئ بأنه سعودي يملك مصنعا في الصين، وعندما قابله أشعره بأنه سيقيم عليه دعوى لدى الجهات المختصة بأنه تعدى على فكرة اختراعه, ما دعا صاحب المصنع بعرض مبلغ 5** ألف ريال مقابل التوصل إلى اتفاق ينهي الخلاف.
ونسب أهم معوقات الاختراع في السعودية التي تعترض مسيرة الطلاب الموهوبين إلى عدم وجود محضن تربوي تعليمي يعمل على تنمية قدراتهم وتنميتها بشكل تسلسلي تتابعي طويل الأمد، عدم وجود محضن صناعي يعمل على تطوير وصناعة أفكار أولئك المخترعين وإبرازها كنتائج عملية ملموسة، عدم وجود شركات تجارية تعمل على الاستثمار في اختراعاتهم وبيعها بشكل أوسع نطاقا.
واستشهد المقاطي باليابان التي لا تملك مخزونا زراعيا أو ثروات طبيعية واعتمدت على عقول أبنائها وهي الآن تنافس دول العالم اقتصاديا، مضيفا: أيضا ماليزيا التي يطلق عليها اليوم (النمر الآسيوي) كان لها تجربة فريدة مع المخترعين حيث حولوا الدولة من مستهلكة إلى مصنعة لأفكار المخترعين من البلد وتدريبهم على صناعات غيرهم, وهي الآن تتفوق بكثير على دول الجوار.
وكشف أن الحكومة السعودية خصصت في الميزانية العام قبل الماضي مبلغ 20 مليونا لتأليف مادة الاختراع وتدريب كوادر لتفعيل الاهتمام بالمخترعين.
وعن دور التربية في الاهتمام بالطلاب المخترعين وكيف يتم الاهتمام بهم، أكد أنه لدى الوزارة عدة طرق للعناية بالمخترعين بعضها معلنة وبعضها ضمنية غير معلنة, أما عن المعلنة فهي ما تقدمه الإدارة العامة للنشاط الطلابي ممثلة في النشاط العلمي الذي يوفر للطلاب أندية علمية في كل مدرسة تتيح لهم التعلم والإبداع في مجال الاختراع كما أنها تقدم مسابقات علمية سنويا في مجال الاختراع، وتقديم الإدارة العامة للموهوبين برنامج تنمية الاختراع الإثرائي الذي يعنى بتنمية قدرات الطلاب الاختراعية (عقلية &#16**; يدوية &#16**; اجتماعية) الذي تطور ليكون مشروع مادة دراسية جديدة تسمى مادة الاختراع, أما الطرق غير المعلنة فهي التطوير الدائم لمناهج العلوم الدراسية.
وشدد المقاطي على أن المعارض العامة وسيلة سهلة جدا لعرض إنجازات الجهات التي تعدها كما أنها تؤدي إلى إيصال رسائلها الاجتماعية والعلمية لزوار تلك المعارض, ولكن يجب أن تتوقع أن من بين أولئك الزوار رجالا تنقصهم الأمانة العلمية أو الفكرية ما يخول لهم التعدي على الأفكار الإبداعية بل إنني وقفت على قضية استغلال غير نظامي لأفكار اختراعية يمتلكها بعض أبناء وطننا الغالي.
وضرب المقاطي مثلا لسرقة الأفكار والاختراعات قائلا: أقيم معرض الاختراعات العلمية لطلبة مدارس التعليم العام في منطقة جازان قبل سنوات، وكان من بين المعروضات اختراع لأحد طلاب محافظة الطائف، وبعد المعرض أجرت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مسابقة علمية جائزتها تقدر بمبلغ 40 ألف ريال، تلاها تكريم المشاركين في المسابقة التي كان من بينها اختراع مماثل لاختراع الطالب المشارك في الطائف وكانت الجائزة من نصيب الأخير.
وحتى نقف على حقيقة مخترع طالب سعودي وكيف تم التعامل معه، أكد صالح آل سهيل والد أحد المخترعين الذي يروي معاناة ابنه أحمد عندما اخترع صندوقا لكشف وجود الرسائل البريدية والجرائد، مبينا: حاز ابني على جائزة المركز الثاني لمشاركته بهذا المخترع في مسابقة (أنا وأبي) التي نظمتها إدارة الطائف 28/3/1424، وبعد سنتين فوجئنا بعد الاطلاع على موقع مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بظهور هذا العمل ضمن أعمال فائز باسم طالب آخر في إحدى مدارس الطائف "تحتفظ الجريدة باسمه".
وأبان: بعد ذلك أحضرنا مشهدا من الإدارة العامة للتعليم في الطائف ممثلة في قسم النشاط الطلابي العلمي وأرفقنا عددا من الأوراق الأخرى التي تثبت حق ابني في المخترع وأرسلناها إلى مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بتاريخ 28/5/2**6 ثم اتصلت بهم، وأكدوا لي أن الفاكس تم تحويله لمدير إدارة المخترعين، موضحين أنهم لا يعرفون إلا من تقدم بالعمل وليس لديهم أي قانون أو نظام لحماية الملكية الفكرية أو الاختراعات.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66843

[نبع الوفاء]

من المسؤول؟

---------------------------------------------------------------
4** ألف معلم ومعلمة تحت قبة واحدة .. هل من بارقة أمل؟

- زيد العنزي من الرياض - 11/02/1428ه&#16**;
يظل ملف التعليم بجميع قضاياه ملفا ساخنا كثيرا ما أثير في الآونة الأخيرة، فمن معلم يستأسد على حمل وديع، إلى طالب يضرب أباه المعلم، بطريقة فجة وغير مستساغة في مجتمع متحضر.
المعلم سلاح الأمم وكنز الإبداع ينحت في الصخر حتى يرتقي تلاميذه، وكم من مدرس في فصله القصي في ذلك المبنى المستأجر قد بنى أجيالا تلو الأخرى، مفيدا طلابه دوما أن يستفيد من تجربته زملاؤه! وكم من مرشد طلابي حل معضلات كبيرة، عجز عتاة المربين والتربويين عن حلها، دون أن يعلم به أحد!
يحاول بعض المعلمين جاهدا البحث عن ذاته، سواء من خلال القراءة، أو الانشغال بأعمال أخرى، أو أن يفيد غيره من خلال المناسبات الاجتماعية، ولكن الن جاح لا يكتب لكثير من هذه المحاولات، وتظل محاولات فردية معرضة للأخطاء في أغلب الأحيان.
إن المعلمين المبدعين منهم والآخرين، المخضرمين أو الجدد، حين يجتمعون تحت قبة واحدة، ويظللهم سقف واحد يتجاذبون شجون التعليم وهمومه ويتابعون مسؤولياته دون تدخل من أحد (أولياء أمور، أصدقاء، صحافة، متطفلون، منتديات،...إلخ) لا شك سيكون هذا حافزا لهم وسيشجع بعضهم بعضا، ويستفيد كل مما عند الآخر، طارحين بذلك رؤاهم عارضين تجاربهم، متواصلين مع غيرهم من جمعيات وفئات المجتمع المدني، ليسهموا في بناء هذا المجتمع الذين هم فيه الأساس لا غرو في ذلك، إضافة إلى تبادل الخبرات، بل التنافس فيما بينهم، والمحصلة في النهاية تصب في خدمة التعليم، ولك أن تتخيل أن من بين 4** ألف معلم ومعلمة سيتم تداول 1** ألف فكرة أو تجربة بالطرح والتنقيح لتخرج في النهاية بشكل تجربة ثرية يستفيد منها المعلمون في حياتهم العملية.
نتابع باهتمام ما يتردد، أو يطرح حول نية الوزارة إقامة جمعية أو نقابة للمعلمين وذلك على لسان وزيري التربية والتعليم السابق والحالي، وما زال الموضوع قيد الدراسة، وما زالت كلمة "قريبا" ترن في أذهاننا، "قريبا" ولكن بلا جدوى، وكأن بال&#16**; "قريبا" هذه صارت شبيهة ب&#16**; "تحت الدراسة" و"قيد الطرح" و"في مراحلها النهائية" وهلم جرا من "التسويف" المفقد للأمل في حصول شيء.
نقدر جهد وزارتنا، ولكننا ندرك أيضا أننا ندخل عصرا جديدا، أليس من الأجدى أن ترى هذه الجمعية (أو النقابة) النور "الآن" وليس "قريبا"؟
من المسؤول؟ من المسؤول؟ وكفانا تسويفا من أجل أن ترى هذه الجمعية النور، فكما نجحنا في إنشاء هيئات للمهندسين وللصحافيين والأطباء والمتقاعدين، ألم يحن الوقت لهيئة المعلمين؟!

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66844

[نبع الوفاء]

التوعية المرورية في مدارسنا

------------------------------------------------------------------
- د. محمد بن سليمان الرويشد - 11/02/1428ه&#16**;

تشير الإحصائيات إلى أن الحوادث المرورية في المملكة تخلف ما معدله عشر وفيات يومياً عدا الإصابات الأخرى. وأثبتت الدراسات أن 85 في المائة من الحوادث المرورية يكون سببها الرئيسي هو الإنسان, 15 في المائة للعوامل الأخرى مثل المركبة والطرق وغيرها. ويظهر ذلك حجم الدور الوقائي الذي يمكن تلعبه التربية والتعليم في الحد من الحوادث المرورية من خلال التوعية بالسلامة المرورية في صفوف مراحل التعليم العام. ولا يحبذ المختصون إفراد السلامة المرورية كمقرر مستقل في الخطة الدراسية, ولكن يرون إدراج مفاهيم السلامة المرورية في جميع المقررات الدراسية بما يتفق مع طبيعة المادة. وباستعراض المنهج الدراسي بمفهومه الواسع نجد أن هناك اهتماما واضحا بالتوعية بالسلامة المرورية ولكن غير مركز وتأثيره في السلوك المروري للطلاب مازال دون المستوى المطلوب. ويفتقر المعلمون إلى دورات تدريبية تعزز دورهم في التوعية بالسلامة المرورية, كما أن هناك نقصا في الوسائل التعليمية المساعدة. ولذا يتحتم إعادة صياغة مفاهيم وسلوكيات وقيم السلامة المرورية وتوظيفها بشكل مناسب في مناهج التعليم العام من قبل فريق يشكل لهذا الغرض ويشارك فيه عدد من الخبراء في المرور والتربية ويقوم بتلك المهمة وفقاً للآلية التالية:
1 &#16**; صياغة الأهداف التعليمية للسلامة المرورية في مجالاتها الثلاثة (المعرفي والمهاري والوجداني) واقتراح المحتوى والأنشطة المحققة لتلك الأهداف.
2 &#16**; تصنيف وتضمين الأهداف والمحتوى والأنشطة في مقررات وبرامج وأنشطة صفوف مراحل التعليم العام بما يتفق مع طبيعة المواد الدراسية والأنشطة ويتناسب مع العمر الزمني والذهني لطلاب كل صف.
3 &#16**; تصميم دورات تدريبية للمعلمين لتعريفهم بالأهداف وتدريبهم على الأنشطة.
4 &#16**; توصيف الوسائل التعليمية والإمكانات اللازمة لتنفيذ البرامج والأنشطة.
وقطعاً سوف يكون لمشاركة أولياء الأمور ورجال المرور في تنفيذ بعض البرامج والأنشطة أثراً ايجابياً في تحقيق النتائج المرجوة إن شاء الله.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66845

[نبع الوفاء]

جيل يتربى على الإقصاء وعدم الإصغاء .. التدريب يسد الخلل

-----------------------------------------------------------------------
- صالح آل طلحاب من الرياض - 11/02/1428ه&#16**;
يشكو المهتمون بالسلك التعليمي من غياب دور الحوار الراقي الذي يوصل الطرفين لنقطة التقاء واحدة ذات نتيجة إيجابية تخدم التعليم بشكل عام.
الكل يشكو المدير يتأذى من زيارة المشرف بدواعي عدم التوافق في الفكر، فالمشرف يطالب بمهنية عالية، بينما يرى المدير عدم القدرة على تطبيق ذلك لعدم توافر الإمكانيات، وفي مجلس المعلمين تتعالى الصيحات لعدم الرضا من كثرة الطلبات، دفتر التحضير، دخول الحصص، الإشراف، الوسائل التعليمية.. الخ
فيما يرى الطالب نفسه كسير الجناحين أمام المعلم فما يطلبه منه هو الصحيح دون نقاش فالواجبات تتراكم والشرح قد يمر مرور الكرام وغير ذلك.
ويبدو الأمر خطيرا جدا، ولا سيما إذا تأملنا القضية من جميع النواحي وعلمنا أن الطالب سيكبر وتكبر معه فكرة الإقصاء وعدم الإصغاء، فيكون حديثه مع أبنائه توحدي، ومع مرؤوسيه مركزي، ومع طلابه دكتاتوري، فالموضوع ليست مشكلة فرد إنما هو (همّ أمة كاملة).
يروي حسين الصالحي وكيل مدرسة ثانوية أنه لا ينسى واقعة ترك فيها أحد الطلاب مقاعد الدراسة نهائيا، بعد تعرضه للكثير من التوبيخ من معلميه، مؤكدا أنه حاول مرارا وتكرارا إبداء وجهة نظره في عدد من الأمور التي اتهم فيها دون جدوى، فقرر الرحيل نهائيا بحثا عن مكان آخر يجد من ينصت له فيه.
في هذا الصدد، يؤكد ل&#16**; "الاقتصادية" خالد السليمان مدير مركز التدريب والابتعاث في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض، أنه تم تدريب 30 مشرفا في مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ليؤدوا دورهم في تدريب المعلمين في دورات صباحية ومسائية ذات اسم (مهارات في الحوار الفعال) تتعلق بمهارات الإصغاء، تقبل رأي الآخرين وكثير من آداب الحوار لكافة شرائح المجتمع التعليمي.
وأكد أنهم بصدد تدريب 12** معلم في هذا الفصل الدراسي فيما ينتظر أن يصل العدد في العام القادم إلى 3**0 معلم.
وأبان: هذه الدورة هي الأولى من نوعها التي تقام في مركز التدريب، حيث سيتم تقييمها بعد عام ونصف العام ومن ثم تدرج كدورة أساسية.
واعتبر السليمان أن مثل هذه الدورات ستسهم في أن المعلم وكل مسؤول في التعليم سينقل تجربته للطلاب ثم هم ينقلونها للمنزل وبالتالي تنعكس على المجتمع وتحقق أهداف كبيرة.
الشيء الجميل أن تبادر وزارة التربية والتعليم ممثلة في مركز التدريب في تفعيل الحوار ومضامينه للمعلمين الشريحة الأهم في المجتمع وبذلك يبزغ سؤال: هل يدرك المعلمون ومديروهم والمشرفون التربويون ضرورة الالتحاق بمثل هذه الدورات؟ وهل فعلا يحتاجون إلى (تعميم) رسمي يدعوهم للنهوض بقدراتهم الحوارية في زمن المصارحة؟

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66846

[نبع الوفاء]

يا غبي .. يا بليد .. شرخ نفسي عميق يستحيل إزالته

-----------------------------------------------------
- فهيد الغيثي من الرياض - 11/02/1428ه&#16**;
لماذا يتأخر التلاميذ في تحصيلهم الدراسي عن زملائهم على الرغم من أنهم أذكياء واجتماعيون وأصحاء بدنيا ولا يعانون من مشكلات نفسية ظاهرة؟
هناك من الآباء من يشكون تلك الأزمة ويبذلون الجهد تلو الجهد ويحاولون إيجاد الظروف المناسبة لأبنائهم في سبيل المذاكرة وأداء الواجبات المدرسية والنجاح، ولكن الحلول قد تخفى على الوالدين.
يقول صابر العابد إخصائي نفسي إن العامل الأول في هذا الموضوع، بطء النمو العقلي للطفل نسبة إلى عمره ونمو أغلب الأطفال طبقا للفروق الفردية بين الأطفال (التلاميذ) البعض عبقري والبعض ذكي والبعض متوسط الذكاء والبعض أقل ذكاء.
وأضاف: النوع الأول يتعلم ويفهم بسرعة ويبدي استعدادا عاليا وتوجهات إيجابية للدراسة والتحصيل والثاني أقل منه استعدادا والثالث يفهم ويستوعب ولكن بعد بذل مجهود مناسب والبعض بعد مجهود متعب نسبياً، والأطفال منخفضو الذكاء يحتاجون إلى وسائل وطرق خاصة لمساعدتهم على التعلم وبالتالي فهضمهم للعلوم أقل من الكم المطلوب ويمكن تحديد مستوى الذكاء لدى إخصائي نفسي كما يمكن الاستعانة بمعلمي صعوبات التعلم للتغلب على المشكلة.
وتابع: على الآباء والأمهات أن يحذروا من الإيذاء النفسي للأطفال بوصفهم بالغباء أو البلادة والكسل أو عقد مقارنات بينهم وبين إخوانهم أو زملائهم أو أقاربهم لا تكون في صالحهم، فالأثر النفسي هنا عميق والشرخ تصعب إزالته مستقبلا بل تكاد تكون مستحيلة وما نرى ونلاحظ في شخصيات الكبار من تدني الثقة بالنفس وتدني مفهوم الذات والشعور بالنقص والشعور بالخوف والانسحاب من المواقف الاجتماعية دليل على سوء التعامل في فترة الطفولة، وما من شك في أن الإيذاء النفسي للطفل يترك بصمته الكبيرة الواضحة على الشخصية.
وأبان أن وجود مشكلة في الإبصار أو السمع لدى الطفل يعوقه عن متابعة وكتابة الدروس أثناء الحصص ربما لا يدرك معها الطفل أو الأهل تلك المشكلة, لذا فمن الأفضل أن يعرض الطفل للفحص الطبي في بداية سن المدرسة وعند ملاحظه ضعف التحصيل الدراسي.
ولفت إلى أنه توجد أزمة انفعالية يمر بها الطفل أو خبرة سيئة تتسبب في تعطيل التفكير وتعرضه للتثبيط والإحباط وتقلل من النشاط فلا يبقى شيء للدراسة نظرا لانشغاله بمشكلة ومحاولاته السيطرة والتغلب عليها، كانفصال الأبوين أو طلاقهما، ضعف الموارد المالية للأسرة، الغيرة، الشعور بالنقص تجاه أخ أو أخت كبرى.
وبين أن انشغال الأطفال بما حولهم والاهتمام بالألعاب والرياضة والتلفزيون وكل ما يشغل اهتماماتهم ويتطلب إشباعاتهم ضرورة ملحة.
وأبان أن ما سبق تلك أبرز الأسباب التي تؤثر على استيعاب الطفل الدراسي وهناك أسباب مدرسية كالخوف من شخصية المعلم أو نقص في إمكانات وموارد المدرسة إلى جانب ازدحام الفصول وكثرة أعداد الطلاب في المدرسة، وجود طلاب عدوانيين يعتدون على الأطفال ويسرقون أشياءهم, وأيضاً قصور المناهج التعليمية عن إشباع دوافع الطفل للمعرفة وبعدها عن مستوى عقله وتفكيره.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66847

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/473749f23b.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأربعاء 10صَفر 1428ه&#16**; - 28فبراير 2**7م - العدد 14128

-----------------------------------------------------------------------
مسرحية "الدانة" في مقدمة الأعمال المسرحية لمدارس الخليج
كتب - منصور الحسين:
استقبل وزير التربية والتعليم الاستاذ عبدالله بن عبيد في مكتبه وفد المملكة العربية السعودية المشارك في مهرجان المسرح المدرسي الرابع، والذي اختتم فعالياته الأسبوع الماضي في العاصمة العمانية مسقط، تجدر الإشارة إلى أن الوفد حقق مراكز متقدمة من خلال المهرجان، حيث حصل على جائزة أفضل عرض مسرحي متكامل - جائزة أفضل إخراج -جائزة أفضل ديكور - جائزة أفضل ملابس. وحصلت مسرحية (الدانة) التي قدمتها إدارة النشاط الثقافي ممثلة في الفرقة المسرحية النموذجية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية على جائزة أفضل عمل مسرحي متكامل. وقد رأس الوفد الأستاذ سعد الثنيان مشرف النشاط الثقافي بوزارة التربية والتعليم ورافقهم الأستاذ فهد العنزي -مشرف إداري- والأستاذ عبدالعزيز العطالله - مخرج مسرحي- والأستاذ سعدون النجعي - منفذ الديكور- والطلاب سرور الأسمري، بدر العميري، محمد القرني، محمد آل قاسم، علي الربعان هادي آل رضوان، مهدي الشويخات، محمد الدوسري. وقدم معالي الوزير عدداً من الجوائز العينية لأعضاء الوفد المشارك،وحضر التكريم مدير عام النشاط الطلابي الأستاذ سعد العقيل ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ومدير إدارة النشاط الثقافي الأستاذ عادل النقيب ومشرفا النشاط الثقافي الأستاذ سالم العمري والأستاذ أحمد شبير ومدير إدارة الإنترنت الأستاذ عوض العتيبي ومدير المراسم بالوزارة الأستاذ وليد جمال توفيق والسكرتير الخاص لمعالي الوزير الأستاذ أحمد الحميدي.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228656.html

[نبع الوفاء]

برعاية جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان

----------------------------------------------------------------------

جناح إدارة التربية الخاصة يلقى إعجاب زوار المهرجان الشيخ محمد بن سلطان رحمه الله

كتب - عبدالمجيد المطوع:

حظي جناح الادارة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم المشارك في الدورة الثانية والعشرين لفعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة باقبال كبير من زوار المهرجان واعجاب بما شاهدته، وقد تلقت الادارة العامة للتربية الخاصة دعما ماليا من جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلان استشعارا منها بأهمية الجناح في خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة، وتحقيقا لرسالتها المبنية على تقديم خدماتها لهذه الفئة في مجتمعنا الغالي.
اوضح ذلك الأستاذ عبدالوهاب بن حمد السعدون المشرف على جناح الادارة العامة للتربية الخاصة والمقام في الجنادرية، واشار الأستاذ عبدالوهاب الى انه في هذه السنة وبرعاية من جائزة الشيخ محمد بن سلطان قامت الادارة العامة للتربية الخاصة بإعداد الجناح بصورة متجددة .

http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228646.html

[نبع الوفاء]

3**0ادارية في انتظار التثبيت ..

---------------------------------------------------------------
العبدالله: نحذر المعلمات من استخدام مواد التحضير الجاهزة في المكتبات
كتب - محمد السهلي:
حذر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم العبدالله من مغبة استخدام المعلمات لمواد التحضير الجاهزة والتي تباع في المكتبات وخدمات الطالب وقال ل"الرياض":
وزارة التربية والتعليم تزود المعلمين بكتاب المعلم ويجب ان تقوم بالتحضير فيه مع تملك الإلمام ومختصر الذهن وفق تخطيط لشرح المادة تراعي فيه ظروف الطالبات والفوارق الذهنية ويجب على الموجهات مناقشة المعلمات في مضمون التحاضير وليس مجرد الاطلاع عليها والحضور مع المعلمة بالصف والانتباه لما تطرحه على الطالبات من صلب تحضيرها وإتقانها لرسالتها التربوية والتحضير ليس واجباً وظيفياً فحسب وعلينا متابعة المعلمات من خلال التقييم الاساسي ومراقبة عطائها في الصف وأشار العبدالله الى ان اداء المعلمة لمهامها التعليمية رسالة دينية وتربوية ووطنية وعليها ان تراقب نفسها ذاتيا وان تعي أن ما تقدمه هو لمصلحة الأمة والوطن وقبل ذلك ديننا الذي يحضنا على ايصال الرسالة التعليمية بكل اتقان وتفان كونها امانة سنسأل عنها.
وأضاف ان رقابة المكتبات وخدمات الطالب ليست من صلاحيات التعليم ومهمتنا تقييم المعلمات داخل الصف ومتابعة تحضيرهن للمواد والانتباه من مغبة اللجوء للتحاضير المعلبة والجاهزة.
وحول تثبيت الإداريات على بند الأجور قال العبدالله لدينا 3آلاف إدارية ننتظر تثبيتهن من قبل وزارة الخدمة المدنية بعد ان رفعنا كامل مسوغاتهن وتصحيح موضوع الملفات المفقودة ولم يعد لدينا اي ملف مفقود وجميع الأسماء رفعناها لوزارة الخدمة المدنية وبانتظار قرار التثبيت ونتمنى ان يكون خلال الاشهر القادمة بمشيئة الله.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228476.html

[نبع الوفاء]

تعليم الرياض يمنع استحداث أعمال إنشائية أو كهربائية بالمدارس

--------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
نبهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" جميع المدارس التابعة للمنطقة بعدم استحداث أو إضافة أي أعمال إنشائية أو كهربائية أو خلافه بالمدارس إلا بعد عرضها على الجهة المختصة بالإدارة وهي إدارة المشاريع والصيانة جاء ذلك في تعميم صدر بهذا الشأن وأكدت الإدارة أيضاً على جميع المدارس بعدم قفل المخارج مها كانت الظروف وعدم وضع العوائق والأعمال الفنية التي تعيق الحركة في الممرات والسلالم والمخارج في المدرسة وإبلاغ المشاريع والصيانة في حالة وجود أي قصور من حيث توافر وسائل السلامة أو أي معوقات بالمباني تنعكس سلباً على سلامة المدرسة أيضاً أكدت الإدارة على جميع المدارس ضرورة متابعة تنظيم خروج ودخول الطلاب والتأكد من ان ذلك يتم بصورة يومية حرصاً على سلامة الطلاب لكي يقوموا بتحصيل دروسهم في جو تربوي آمن.

http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228478.html

[نبع الوفاء]

تعزيز الصحة في المدارس.. خيارٌ وطني!!

----------------------------------------------------------------
د. عبدالرحمن يحيى القحطاني@

تشكل فئة الأطفال والمراهقين في المجتمع السعودي ما يربو على 50%، وتشير الدراسات والمسوحات الصحية الوطنية بانتشار العديد من عوامل الخطورة للإصابة بالأمراض المزمنة في تلك الفئة، وفي مقدمتها زيادة الوزن والبدانة، وضعف استهلاك الخضار والفواكه، وقلة النشاط البدني، إضافة إلى زيادة استهلاك الأغذية عالية السعرات الحرارية. وفي ظل انتشار الأمراض المزمنة في المجتمع السعودي والذي يمثل وباء صحيا وطنيا (كما أشرت في مقالي السابق)، فإن ذلك ينذر بخطورة الوضع الصحي لأطفالنا على المدى المنظور.
وتشير التجارب والأبحاث الدولية أن من أهم استراتيجيات تعزيز صحة الطفل ووقايته من الأمراض المزمنة هو الاستثمار في الصحة المدرسية وتطويرها، وهذا ما تطالب به كل من منظمة الصحة العالمية واليونسكو واليونيسيف والبنك الدولي.
وباستقراء لوضع الصحة المدرسية بالمملكة لدى كلا القطاعين بالبنين والبنات نجد أن الوضع يحتاج لتطوير شامل لتبنى التوجه الوقائي وتعزيز الصحة بالمدارس، وذلك لندرة الكوادر الصحية، وضعف الموارد المالية وخصوصاً الموجهة لبرامج التوعية الصحية وتعزيز الصحة. ولعل ما يجب أن تركز عليه وزارة التربية السعي بكل امكاناتها لإيجاد مرشد/ مرشدة للصحة المدرسية بالمدارس لتنفيذ برامج تعزيز الصحة بها، وذلك بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية، وإن استدعى الأمر الرفع لمجلس الوزراء. علماً بأن وجود ممثل للصحة المدرسية بالمدارس نظام قائم في العديد من الدول العربية والغربية.
كما يُفترض أن يشمل التطوير مراجعة المناهج الحالية وتطويرها بما يضمن دمج المعلومات والمهارات الصحية بشكل أعمق، على أن يتم ذلك بمفهوم "التعليم المبني على المهارات"، وبالشراكة مع الصحة المدرسية. ولعل وزارة التربية والتعليم تتنبه لذلك مبكراً وتجعل من مبادرة خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم والتي تقدر بتسعة مليارات ريال نصيب من ذلك.
أما الجانب العلاجي فقد أثقل كاهل الصحة المدرسية كثيراً، ولا يفترض مطالبتها به منعاً للازدواجية مع وزارة الصحة، وللقصور الواضح في عدد الكوادر الصحية لديها، ويستدعي ذلك تنسيقا مباشرا مع وزارة الصحة لتغطية الشق العلاجي. وإذا أردنا أن نستخدم لغة الأرقام فعدد طلاب المملكة يمثلون 30% من عدد السكان السعوديين، وكي يتم تقديم خدمات علاجية لهم فنحتاج ل 30% من ميزانية وزارة الصحة أي ستة مليارات.. فهل يعقل ذلك!!. وللعلم، فعدد الوحدات الصحية المدرسية للبنين والبنات لا يتجاوز 260وحدة صحية مدرسية، أما ميزانية الأدوية فلا تتجاوز في معظم أحوالها عشرين مليوناً لدى القطاعين، وأترك لكم تخيل باقي الوضع!!
ولا يجب أن نغفل تطوير التربويين والتربويات وتدريبيهم في مجال تعزيز الصحة سواء من هم على رأس العمل أو من طلاب كليات المعلمين/ المعلمات. والقريبون من الصحة المدرسية يوقنون بأن الرؤى والاستراتيجيات واضحة نحو التوجه الوقائي وتعزيز الصحة، إلا أنها تحتاج لمساندة مباشرة من أصحاب القرار بالوزارة لتبنى خطط تنفيذية واضحة المعالم وموارد كافية.
إن نتائج الدراسات والمسوحات الصحية بالمملكة لا تدع مجالاً للشك في أن الاستثمار في صحة الطفل، وتحديداً من خلال تعزيز الصحة من خلال المدارس، أصبح خياراً استراتيجياً وطنياً لا يحتمل التأجيل، خصوصاً أنهم يمثلون نصف المجتمع!!.
@ أخصائي وخبير تعزيز الصحة
alghattani@yahoo.com
http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228571.html

[نبع الوفاء]

موظفو بند الأجور طال انتظارهم!!

-----------------------------------------------------
موظفو بند الأجور والمستخدمين وغيرهم من الموظفين الذين صدر في حقهم قرار الترسيم والذين طال انتظارهم بفارغ من الصبر وهل سيطول انتظارهم أكثر من ذلك فلنتحدث عن الحقيقة ونضع الواقع امام أعيننا حيث إن هذا القرار صدر في تاريخ 1426/9/15ه ولم ينفذ من هذا القرار الا ما يقارب 5% في بعض الجهات حيث نفذت قبل ميزانية العام الماضي 1427/1426ه وقد تم التساؤل عن بقية الموظفين ولكن تفاجأنا بأن بقية الموظفين سوف يتم ترسيمهم مع الميزانية الجديدة 1428/1427ه وبعد أن تمت الميزانية الجديدة تم السؤال مرة أخرى عن نفس الموضوع من قبل الإدارات المسؤولة بالوزارة وأفادونا انه لم يصدر ولم ينفذ أي أمر أو قرار جديد يخص موضوع بند الأجور أو غيرهم فهل يكونوا بذلك قد نفذوا هذا القرار اذا كانت الاجابة (لا) فلماذا كل هذا التأخير؟
واذا كانت الاجابة (نعم) إلى متى سينتظر البقية لصدور قرار آخر يوافق على مساواتهم ببقية الموظفين.
(موظف على بند الأجور)
http://www.alriyadh.com/2**7/02/28/article228534.html

[نبع الوفاء]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

صحيفة اليوم:الأربعاء 10-02-1428ه&#16**; الموافق 2**7-02-28م العدد 12311

------------------------------------------------------------------
نريد فصلا للتربية الخاصة بابتدائية سلوى

نحن اهالي سلوى نأمل من ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء فتح فصل تربية خاصة في المدرسة الابتدائية بسلوى نظرا لوجود طلاب في
هذه المدرسة من ابنائنا في امس الحاجة لفتح هذا الفصل للتعامل مع فئة ممن لديهم قصور في قدراتهم او لفظهم في استيعاب بعض المعلومات
الدراسية ومجاراة زملائهم الاسوياء بالاستعانة بعد الله ببعض المختصين في هذا المجال واملنا بسعادة مدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء في
تحقيق طلبنا لما عرف عنه من حرص على الناشئة واهتمام بأمورهم وتذليل الصعاب والعقبات التي تقف في طريقهم وتوصيل المعلومة والبرامج بأسلوب
يناسب مداركهم العقلية والسمعية في ظل برنامج شامل اهتمت به وهذا الفصل يخدم المدرسة والمدارس القريبة منها باذن الله تعالى.
هذا والله يحفظكم ويرعاكم وتقبلوا تحياتي
بشير بن ابراهيم الحربي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالشرقية:

-----------------------------------------------------
السائق ملزم بإيصال الطالبات للمجمع وليس الشارع؟
المواطن صالح بن خالد الدويسان رسالته تضمنت ان سائق حافلة طالبات الثانوية الرابعة للبنات باسكان الخبر لم يوصلهن الى قلب المجمع واكتفى
بانزالهن بالشارع العام مع بعد المسافة بين الشارع العام والسكن وكان ذلك يوم السبت 29/1/1428ه&#16**;.
وردا على هذه الملاحظة اجاب مدير ادارة خدمات الطالبات بادارة تربية وتعليم البنات بالشرقية الاستاذ خليل القصيمي بانه يقدر للاخ صالح اهتمامه
وجار المساءلة عن هذا التصرف لازالة سبب الشكوى علما بان التعليمات تلزم السائق بايصال الطالبات الى المجمع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الشمالية: 18 مشروعاً تعليمياً للبنين واستمرار تسجيل المستجدين بالابتدائي

--------------------------------------------------------------
حمود الطريف &#16**; رفحاء
تواصل إدارة التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية (بنين) التسجيل الأولي للطلاب المستجدين للعام القادم 1428 ه&#16**; &#16**; 1429 ه&#16**; وحددت الإدارة السن النظامية للقبول بمدارسها بست سنوات واستثنت من تقل أعمارهم عن السنوات الست بتسعين يوما فقط في أول يوم من بداية الدراسة وهو يوم 26/8/1428ه&#16**; وحددت يوم 27/11/ 1422ه&#16**; فما قبل ليكون هذا التاريخ هو الحد الأدنى لقبول الطلاب المستجدين للعام المقبل وحثت الإدارة جميع مديري المدارس بالتقيد بضوابط التسجيل وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال وتبليغها للوحدات والمراكز الصحية لمراعاتها عند إجراء الكشف الطبي وحثت المشرفين التربويين على إجراء مسح ميداني بعد نهاية مرحلة التسجيل للاطمئنان على سلامة القبول وعدم تجاوز الأنظمة واللوائح ومعاقبة المتجاوزين في مرحلة القبول واستبعاد المقبولين تجاوزا وتطبيق الجزاءات النظامية النصوص عليها بحق المتجاوزين كما حثت إدارة التربية والتعليم أولياء أمور الطلاب على سرعة تسجيلهم لما يترتب على ذلك من تجهيزات مدرسية لبدء عام دراسي جاد.
وفي السياق نفسه أنهت الإدارة تنفيذ 18 مشروعا بتكلفة ( 104،553،522،88 ) و تنفيذ مشاريع أخرى يجري تنفيذها بقيمة ( 202،015،216،** ) ومن جهة اخرى اجتمع مدير عام التربية والتعليم في منطقة الحدود الشمالية (بنين) عبد الرحمن الروساء مؤخراً بالمشرفين التربويين في قاعة الاجتماعات الكبرى في الإدارة وحضر الاجتماع مساعد المدير العام للشؤون التعليمة ماجد بن صلال المطلق ومدير الإشراف التربوي عباس بن صالح العنزي وتناول الاجتماع الإشراف المباشر وجاهزية المدارس لهذا الفصل الدراسي الثاني والتركيز على نتائج الطلاب في الفصل الدراسي الأول عن طريق المشرف المنسق والجديد في سجلات المتابعة من الصف الأول حتى الصف الرابع الابتدائي في التقويم المستمر و قدمه مشرف الصفوف الأولية حامد اليأس و استمع الجميع إلى الاقتراحات والموضوعات المطروحة من قبل المشرفين التربويين و أكد الروساء على الاهتمام بالجوانب التربوية والسلوكية للطلاب إلى جانب التحصيل الدراسي وكذلك اعطاء المزيد من الاهتمام بالنواحي الفكرية وتنمية الشخصية المعتدلة لدى الطلاب ونبذ الأفكار المنحرفة والشاذة وغرس القيم والمبادئ السامية في تشكيل شخصياتهم وتعميق روح الثوابت .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

بريدة تستضيف لقاء مديري الاختبارات والقبول بتعليم البنات

------------------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض

تنطلق خلال الفترة من23 الى 24صفر الجاري فعاليات اللقاء السنوي الأول لمسئولي ومسئولات (إدارات - أقسام) الاختبارات والقبول في إدارات التربية والتعليم بنات بالمناطق والمحافظات الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم « بنات» ببريدة تحت إشراف الإدارة العامة للاختبارات والقبول بالوزارة تحت شعار « نحو استراتيجية موحدة لإدارات وأقسام الاختبارات والقبول» . واكد مدير عام الاختبارات والقبول ( بنات ) بالوزارة عبدالله بن إبراهيم الركيان إن اللقاء يهدف إلى الرفع من كفاءة القيادات التربوية لإدارات الاختبارات والقبول وتنمية قدراتهن وأيضاً تزويدهن بالمستجدات في هذا المجال . وأوضح إن محاور اللقاء ستشمل تفعيل مشاركة إدارات الاختبارات والقبول بتحديث تعليمات الاختبارات وتحديد أهم المستجدات والمتطلبات لتفعيل لائحة تقويم الطالب ومذكرتها التفسيرية وقواعدها التنفيذية وصياغة رؤى وأهداف استراتيجية موحدة لإدارة قسم الاختبارات والقبول وطرح بدائل ومقترحات تربوية مناسبة للاختبارات المركزية للثانوية العامة وتقديم تصور مقترح لدليل إجرائي موحد لإدارة قسم الاختبارات والقبول وتحديد أهم الصعوبات والمستجدات التي تواجه إدارة قسم الاختبارات والقبول وطرح الحلول المناسبة لها .
وسيحضر اللقاء أكثر من 60 مشاركاً ومشاركة من مسئولي ومسئولات الإدارة المركزية (الإدارة العامة للاختبارات والقبول ) ومديرات ورئيسات (إدارات - وأقسام ) الاختبارات والقبول على مستوى المملكة, بالإضافة إلى عدد من التربويين والتربويات المختصين في مجال الاختبارات والقبول ويتخلله عقد ورشة عمل حول تحديث تعليمات الاختبارات وحلقات تدريبية ومحاور نقاش .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

إشراف بقيق يبحث لائحة تقويم الطالب

----------------------------------------------------
فادي الجمل – بقيق

عقد مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة بقيق نايف العتيبي اجتماعا مع المشرفين بقاعة الاجتماعات مؤخر ا حيث ناقش مدير المركز محضر الاجتماع السابق كما تمت مناقشة التسجيل المبكر بالصف الأول الابتدائي للعام المقبل 1428-1429 ه&#16**; وتمت متابعة تنفيذ توصيات لجنة لائحة تقويم الطالب وأيضا تم التأكيد على العمل وفق النماذج الخاصة بقسم القضايا وضرورة العمل بالنماذج الجديدة للإشراف التربوي , وتم تحديد اسماء الطلاب المتفوقين خلال العام الماضي 1426-1427 ه&#16**; الذين لم يتم تكريمهم في حفل الإدارة لغقامة حفل تكريم لهم .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

تدريب القيادات التربوية في «تعليم» البنين السبت المقبل

-----------------------------------------------------------------
تنفذ ادارة التدريب والابتعاث بالادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين يوم السبت المقبل برنامجا تدريبيا للقيادات التربوية بالادارة تحت عنوان «القيادات وفق الجدارات»، وذلك بمقر مركز التدريب التربوى بمدرسة الظهران الثانوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12311&P=1&G=5