عبدالله الصغير
9 - 1 - 2007, 08:49 PM
التعليم عن طريق اللعب ينمي ذاكرة الطفل ويزيد من قدرته الإدراكية
يرى اختصاصي علم نفس النمو(طفولة) مصطفى الهيلات أن تنمية شخصية الطفل تكون عن إعطائه مهمات ونشاطات، وتشجيعه على إجراء الحوارات عن طريق سؤاله أسئلة مفتوحة يعبر فيها عن رأيه.
ويبين الهيلات أن العلاقة تبادلية بين اللغة والتفكير، وتنمية التفكير في المراحل العمرية الأولى تعني تنمية اللغة. ومن الإيجابيات للتعليم عن طريق اللعب التعاون وتنمية الانتماء ونمو الذاكرة والإدراك، وتوسيع الإدراك، والثقة بالنفس.
ويعتبر الهيلات استخدام اللعب للتعليم وسيلة تؤدي إلى تعدد المهارات والأنشطة المطروحة أمام الطفل، وتثير فيه التفكير الإبداعي وتعلمه أساليب حل المشكلات وصنع القرارات ولو كانت على المستوى البسيط، ولكن يشترط في هذه المراكز توفير أجواء المشاركة الجماعية وذلك حتى يتمكن الطفل من مواجهة التحديات والمشاكل التي تواجههم بطريقة مبهرة. ويعد الهيلات اللعب وسيلة تربوية وأداة لإحداث التفاعل مع عناصر البيئة، ما يعمل على تنمية الشخصية وإثراء السلوك، وتقريب المفاهيم التي تساعد الطفل على إدراك الأشياء عن طريق الحسيات، وتعمل الألعاب على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة الإبداعية لدى الأطفال.
وتقول مديرة مركز (practice) التعليمي للأطفال منى البطاينة إن المركز يحتوي على أقسام تساعد الطفل على تنمية مواهبه واكسابه مهارة تعليمية جديدة من خلال اللعب. وتتمحور أهداف المركز حول إشباع رغبات الاطفال في النمو السليم والعقل السليم وذلك عن طريق قسم البرامج التعليمية المزودة بها كمبيوترات المركز، والتي تحاكي جميع مستويات الاطفال وتعطيهم الفرصة الدائمة لأخذ معلومة جديدة في مختلف العلوم.
وتقول بطاينة إنه بالاضافة الى ذلك هناك أقسام خاصة بالتلوين والتشكيل بالمعجون مزودة بأدوات تحث الطفل على الابداع، وقسم رياضي ينمي أجسام الأطفال ويبني حب التحدي والتخطيط، وقسم لزراعة النباتات الصغيرة تشجع الطفل على التجربة وامتحان المعلومة بالمراقبة والصبر، وقسم الألعاب التطبيقية للغة والرياضيات ومختلف العلوم. وترى بطاينة أن الألعاب المختلفة المتاحة تسلي وتعلم الطفل المهارات الأساسية ليصقل عقله في جو آمن حيث يمكن للمرافقين الاستمتاع بالجلوس ومشاهدة اطفالهم. ويعطي المركز دورات تدريبية للاطفال من دون منح شهادة في مواضيع جديدة مشوقة تجذب الطفل وتزيد من مخزون معلوماته.
ومن جانبها ترى مديرة الحضانة رويدة أبو راضي أن الطفل في أعوامه الأولى لا يستطيع أن يستوعب أو يفهم من الكتب. ولذلك إذا أردنا أن ندخل له أي مفهوم يكون ذلك عن طريق اللعب أو الحركات الرياضية ورواية القصص الهادفة واستعمال المعجون والتراب. حتى السلوكيات المنضبطة يمكن تعليمها للأطفال من خلال اللعب، مثل النظام وترتيب الغرفة ومساعدة الأم في الأعمال المنزلية. وهذا يجعل المفاهيم والقيم سلوكا في حياة الطفل.
وتعد أبو راضي إدخال كل المفاهيم العلمية من رياضيات وعلوم ولغات عن طريق اللعب والنشاطات *****رح والرحلات طريقة ترسخ في ذهن الطفل المعلومات والمعارف. وترى أن الطفل يبقى طفلا حتى سن العاشرة. ويتعلم عن طريق اللعب، ويمكن توصيل كافة المعارف والعلوم من خلال مهارات تعطى للطفل بشكل تدريجي وبطريقة ممتعة وسلسلة تتماشى مع عمر الطفل الصغير.
وتنصح أبو راضي التعامل مع الطفل في الحضانة بحذر لأنه يواجه مشكلة انسلاخه عن أمه وأسرته. ويقع على الحضانة دور امتصاص الشعور بالغربة عند الطفل ومحاولة بناء شخصيته من خلال المهارات (التي تأتيه عن طريق اللعب).
منقول للفائدة
يرى اختصاصي علم نفس النمو(طفولة) مصطفى الهيلات أن تنمية شخصية الطفل تكون عن إعطائه مهمات ونشاطات، وتشجيعه على إجراء الحوارات عن طريق سؤاله أسئلة مفتوحة يعبر فيها عن رأيه.
ويبين الهيلات أن العلاقة تبادلية بين اللغة والتفكير، وتنمية التفكير في المراحل العمرية الأولى تعني تنمية اللغة. ومن الإيجابيات للتعليم عن طريق اللعب التعاون وتنمية الانتماء ونمو الذاكرة والإدراك، وتوسيع الإدراك، والثقة بالنفس.
ويعتبر الهيلات استخدام اللعب للتعليم وسيلة تؤدي إلى تعدد المهارات والأنشطة المطروحة أمام الطفل، وتثير فيه التفكير الإبداعي وتعلمه أساليب حل المشكلات وصنع القرارات ولو كانت على المستوى البسيط، ولكن يشترط في هذه المراكز توفير أجواء المشاركة الجماعية وذلك حتى يتمكن الطفل من مواجهة التحديات والمشاكل التي تواجههم بطريقة مبهرة. ويعد الهيلات اللعب وسيلة تربوية وأداة لإحداث التفاعل مع عناصر البيئة، ما يعمل على تنمية الشخصية وإثراء السلوك، وتقريب المفاهيم التي تساعد الطفل على إدراك الأشياء عن طريق الحسيات، وتعمل الألعاب على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة الإبداعية لدى الأطفال.
وتقول مديرة مركز (practice) التعليمي للأطفال منى البطاينة إن المركز يحتوي على أقسام تساعد الطفل على تنمية مواهبه واكسابه مهارة تعليمية جديدة من خلال اللعب. وتتمحور أهداف المركز حول إشباع رغبات الاطفال في النمو السليم والعقل السليم وذلك عن طريق قسم البرامج التعليمية المزودة بها كمبيوترات المركز، والتي تحاكي جميع مستويات الاطفال وتعطيهم الفرصة الدائمة لأخذ معلومة جديدة في مختلف العلوم.
وتقول بطاينة إنه بالاضافة الى ذلك هناك أقسام خاصة بالتلوين والتشكيل بالمعجون مزودة بأدوات تحث الطفل على الابداع، وقسم رياضي ينمي أجسام الأطفال ويبني حب التحدي والتخطيط، وقسم لزراعة النباتات الصغيرة تشجع الطفل على التجربة وامتحان المعلومة بالمراقبة والصبر، وقسم الألعاب التطبيقية للغة والرياضيات ومختلف العلوم. وترى بطاينة أن الألعاب المختلفة المتاحة تسلي وتعلم الطفل المهارات الأساسية ليصقل عقله في جو آمن حيث يمكن للمرافقين الاستمتاع بالجلوس ومشاهدة اطفالهم. ويعطي المركز دورات تدريبية للاطفال من دون منح شهادة في مواضيع جديدة مشوقة تجذب الطفل وتزيد من مخزون معلوماته.
ومن جانبها ترى مديرة الحضانة رويدة أبو راضي أن الطفل في أعوامه الأولى لا يستطيع أن يستوعب أو يفهم من الكتب. ولذلك إذا أردنا أن ندخل له أي مفهوم يكون ذلك عن طريق اللعب أو الحركات الرياضية ورواية القصص الهادفة واستعمال المعجون والتراب. حتى السلوكيات المنضبطة يمكن تعليمها للأطفال من خلال اللعب، مثل النظام وترتيب الغرفة ومساعدة الأم في الأعمال المنزلية. وهذا يجعل المفاهيم والقيم سلوكا في حياة الطفل.
وتعد أبو راضي إدخال كل المفاهيم العلمية من رياضيات وعلوم ولغات عن طريق اللعب والنشاطات *****رح والرحلات طريقة ترسخ في ذهن الطفل المعلومات والمعارف. وترى أن الطفل يبقى طفلا حتى سن العاشرة. ويتعلم عن طريق اللعب، ويمكن توصيل كافة المعارف والعلوم من خلال مهارات تعطى للطفل بشكل تدريجي وبطريقة ممتعة وسلسلة تتماشى مع عمر الطفل الصغير.
وتنصح أبو راضي التعامل مع الطفل في الحضانة بحذر لأنه يواجه مشكلة انسلاخه عن أمه وأسرته. ويقع على الحضانة دور امتصاص الشعور بالغربة عند الطفل ومحاولة بناء شخصيته من خلال المهارات (التي تأتيه عن طريق اللعب).
منقول للفائدة