أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 5 ذو الحجة 1427 هـ 25ديسمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأثنين 5 / 12 / 1427 هـ
http://one7b.com/pic/uploads/2de6d5de05.gif (http://one7b.com/pic)
المدينة:الإثنين 5 ذو الحجة 1427 - الموافق - 25 ديسمبر 2**6 - ( العدد 15951)
--------------------------------------------------------
احتساب سنوات خدمة معلمي المدارس الأهلية بنقاط إضافية في المفاضلة
سالم الجهني - ينبع البحر
تعكف وزارة التربية والتعليم ابتداء من العام الهجري الجديد على احتساب سنوات خدمة المعلمين في القطاع الاهلي بنقاط اضافية في المفاضلة بدلاً من زيادة درجة اضافية ومستحقات مالية كما كان في السابق.
واكد مدير عام الشؤون الادارية والمالية بادارة التربية والتعليم بينبع احمد خميس ان هذا القرار يبدأ تطبيقه في 1/1/1428هـ واشار الى ان هذا القرار سيستبدل “الدرجات الاضافية *****تحقات المالية للمعلمين في القطاع الاهلي بنقاط مفاضلة للمعلمين المعينين الجدد بالتاريخ المذكور “.
وكان بعض من المعلمين في القطاع الاهلي يتخوفون من حرمانهم من سنوات خدمتهم السابقة بهذا القرار غير ان القرار جاء منصفاً لهم حيث تناقلت بعض المنتديات خبر صدور هذا القرار من الوزارة في عدم احتساب سنوات خدمتهم

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1902&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=196991

[نبع الوفاء]

تعديل دليل أنظمة الاختبارات لجميع مراحل التعليم العام

--------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة
قررت وزارة التربية والتعليم تعديل دليل أنظمة وتعليمات الاختبارات لجميع مراحل التعليم العام التي سبق للوزارة اعتمادها سابقاً بما يتناسب مع لائحة تقويم الطالب المعدلة ومذكرتها التفسيرية والقواعد التنفيذية التي بدأ تطبيقها مع بداية العام الدراسي الحالي1427ه&#16**; وطلبت الوزارة من جميع إدارات التربية والتعليم في جميع محافظات ومناطق المملكة تزويدها بما يتوفر لديها من ملاحظات ومرئيات على الدليل السابق للائحة على أن يؤخذ في الاعتبار جميع ملاحظات عينة عشوائية من المدارس في كل إدارة تعليمية على اختلاف مراحلها (الابتدائي - المتوسط - الثانوي) .
وحثت الوزارة الإدارات التعليمية على سرعة تزويدها بتلك الملاحظات والمقترحات على أن لا يتجاوز ذلك غرة محرم القادم ليتسنى للوزارة إخراج
الدليل الجديد للائحة بالشكل المطلوب وطباعته في أقرب وقت ممكن وتزويد الميدان التربوي به.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=197097

[نبع الوفاء]

التحقيق في قضية تزوير نتائج كلية تربية البنات بجدة

----------------------------------------------------------------
منال الشريف – جدة
باشرت لجنة من الوكالة العامة لكليات البنات التحقيق في واقعة تزوير نتائج امتحانات طالبات كلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية لعام 1426 / 1427ه&#16**; .. صرح بذلك مدير عام كليات التربية للبنات بجدة الدكتور رشيد البيضاني وقال : انه ليس لديه معلومات عن تفاصيل التحقيق موضحا أن الأمر يدخل في صميم اختصاصات الوكالة .. وأنها سوف تعلن النتائج فور الانتهاء من التحقيق. بدأت تفاصيل القضية بشكاوى من طالبات خريجات كلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية لعام 1426-1427ه&#16**; شكون فيها تزوير في نتائج الامتحانات النهائية وانخفاض النسب لمادة «طرق وسائل التثقيف الغذائي» لطالبات السنة الرابعة تخصص تغذية ، وعلمت (المدينة) أن أستاذة المادة طلبت من الوكالة التحقيق مع عميدة الكلية لتدخلها غير القانوني لإعادة تصحيح أوراق الإجابة ل&#16**; 380 طالبة بعد أن سلمت أستاذة المادة النتائج لرصدها في كونترول الكلية تمهيدا لرفعها للإدارة المركزية في لرياض، فقد تدخلت عميدة الكلية لإعادة تصحيح المادة بدون علم المسؤولة عنها ورصد النتيجة الثانية ورفعها إلى الوكالة في الرياض بينما تفاجأ الطالبات بالتقديرات المنخفضة التي حصلن عليها فيما علمن بعدها بأن النتيجة قد تم تغييرها عند مكاشفتهن مع أستاذة المادة . وذكرت الطالبة (ف ، ب) أن خلافا وقع بين أستاذة المادة وعميدة الكلية التي رفضت في بداية الأمر زيادة الطالبات أربع درجات نتيجة الأعمال الفنية التي قمن بها وأمرت عميدة الكلية بعدم إعطاء الطالبات تلك الدرجات بينما أصرت أستاذة المادة على اعطائها لنا ، لذلك قامت عميدة الكلية بفتح أوراق الأستاذة وإعادة التصحيح من قبل آخرين واعتماد النتيجة الثانية وإلغاء الأولى بدون علم الوكالة في الرياض .
وقالت الخريجة (ن، م) ل&#16**;(المدينة) أننا تفاجأنا بالدرجات حين استلام شهاداتنا وفكرنا أن أستاذة المادة هي من قامت بتغيير النتائج حيث قدمنا أعمالا رائعة خلال الترم وشاركنا عمليا في انجاز معرض لفت انتباه الكثيرين ولكننا تفاجأنا بأن المادة قد تم تصحيحها من قبل عميدة الكلية بل وبدون علم أستاذة المادة . وعلمت المدينة من مصدر مسؤول في الوكالة بالرياض « بأن اللائحة تنص على أنه لا يتم إعادة تصحيح المادة إلا في حالة ان كان هناك رسوب يتجاوز 60% من العدد الإجمالي للطالبات ومن ثم تُشكل لجنة وحينها يسمح بإعادة تصحيح المادة .. وهناك خلل آخر يتمثل في حجب نتائج الطالبات بدون إعلام الوكالة ووفقاً للائحة المعتمدة انه لا يتم حجب نتيجة طالبة إلا في حالة وقوعها في مشكلة جوهرية كالغش أو تعرضها لمجلس تأديبي .

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =197120

[نبع الوفاء]

تعليم ينبع يحتفي باليوم العالمي للإعاقة

-----------------------------------------------------------
بدر الحبيشي - ينبع
انطلقت مؤخراً فعاليات برنامج اليوم العالمي للإعاقة من صالة الحكير وبمشاركة أكثر من 180 طالباً و27 معلماً و9 من مديري المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع حيث بدأ البرنامج باستقبال المشاركين وممارسة بعض الألعاب المسلية وذلك في ملاهي الحكير بعد ذلك انطلقت المسيرة متوجهة إلى مدرسة ابن ماجد الملاح المتوسطة وذلك في منظر بهيج يوحي باهتمام ادارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع بطلابها لذوي الاحتياجات الخاصة بعد ذلك توجهت المسيرة إلى قصر المصمك (مركز الاحتفالات) في منطقة الشرم لإكمال ما تبقى من فقرات البرنامج المعد.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid

[نبع الوفاء]

تشكيل لجنة للأمن والسلامة بجميع مدارس الرياض

---------------------------------------------------
فهد المهيرس – الرياض
شكلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض لجنة للأمن والسلامة في كل المدارس التابعة للمنطقة.وأوضح مدير شؤون الطلاب بالإدارة صالح الهدلق إن اللجنة تتكون من مدير المدرسة رئيسا وكل من معلم العلوم والمرشد الطلابي وحارس المدرسة أعضاء في اللجنة ورائد النشاط مقررا لها، مشيرا إلى إن مهمة اللجنة وضع خطط الإخلاء والإشراف على تنفيذها وصيانة أنظمة السلامة الموجودة بالمدرسة ووضع وتنفيذ اشتراطات الوقاية من الحريق واتخاذ الإجراءات الكفيلة بسلامة المبنى ومحتوياته، كذلك سيكون من مهام اللجنة وضع برامج وقائية وتوعوية للطلاب والعاملين بالتعاون مع الجهات المختصة وقسم النشاط الطلابي كذلك تحديد أماكن الخطر ومعالجة ما يطرأ عليها.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =197019

[نبع الوفاء]

نطالب بالمسرح في مناهجنا الدراسية .. فالمسرح ركيزة من ركائز التربية

-------------------------------------------------------------
فهد زيدان - جدة
المسرح المدرسي أداة للتعلم والتثقيف والإغناء الروحي والوجداني, ولا يمكن الاستغناء عنه في أي مرحلة يعيشها المجتمع أو الأفراد، ولكن الملاحظ في السنوات الأخيرة أن هناك انحساراً شبه تام في حركة هذا النشاط على كافة الأصعدة, دون تحديد سبب موضوعي لمثل هذا التوقف غير المبرر.. فبعد أن شهد المسرح المدرسي نهضة بسيطة استبشرنا بها خيراً, وحقق نجاحات متميزة وخرّج كوادر مهمة للمسرح السعودي, نراه الآن يتراجع إلى الخلف دون سبب يستحق الذكر، وقد اتفق علماء التربية على ضرورة اكتشاف الطفل الموهوب في سن مبكرة حتى يكتمل نمو قدراته ويتم توافقه الشخصي، ثم يأتي دور رعاية الموهوبين وأهمية توفير البرامج الخاصة لتنمية مواهبهم وقدراتهم، بما يؤدي إلى حسن استثمارها وعودتها بالنفع على الفرد والمجتمع، وقد أكد المؤرخون أن الموهبة إذا لاقت احباطات ستتلاشى.. إن الأهداف التربوية والاجتماعية التي تأسس على ضوئها المسرح لمدرسي لا تزال قائمة وملحة, لكن هذا الزائر الجميل الذي يداعب أخيلة التلاميذ اختفى..حول هذه القضية كان لنا عدة لقاءات مع عدد من الفنانين والمهتمين بالشأن المسرحي ففي البداية قال الفنان جميل علي : المسرح المدرسي له مقومات لممثلين ناشئين أو لجيل يستطيع الاعتماد على نفسه في مواجهة الجمهور، وللأسف الشديد أن هذه المقومات غير موجودة إطلاقا، حيث أن المسرح الموجود الآن هو مسرح هزلي غير مجدٍ، فالآن للأسف الشديد لا يوجد مسرح مدرسي أبداً، فليس من السهل أن نغلق على الطفل في عصر أصبح الكل منفتحا فيه، فعدم الاهتمام من قبل وزارة التربية والتعليم وإدارات التعليم في المناطق جعلت ا لمسرح المدرسي يتوقف تماماً، فيجب أن يؤمنوا إيمانا كاملا ان وجود المسرح في المدارس من أهم الضرورات لصقل شخصية الطفل والنشء، فنحن لدينا مواهب جديدة وقوية نستطيع أن نكسبها ونسخرها للمستقبل، وأنا ألقي باللائمة الكبيرة على وزارة التربية والتعليم فهي تتحمل المسؤولية الكاملة في تردي المسرح المدرسي وظهوره بهذا المظهر المؤسف، المفترض أن تكون هناك مادة تُدرّس للطلاب تخص المسرح، وبناء استراتيجية عامة وواضحة لبناء شخصية الطفل السعودي، فالمسرح السعودي بدأ يقوم وينفض الغبار من عليه ويبدأ من أول وجديد فهل يعقل أن يكون المسرح السعودي قد توقف عند الرواد فقط؟نحن نعيش في كارثة اسمها «دراما» وإن لم نتنبه لها فلن يكون هناك دراما سعودية مستقبلاً..فيما قال الفنان خالد الحربي في الأساس لا يوجد مسرح على مستوى البلد عامةً فكيف نطالب بوجود مسرح مدرسي في ظل انعدام المسرح السعودي بأكمله؟ لو نظرنا لنشاطات المسرح داخل المدارس فهي موجودة فقط بالاسم! حتى لو افترضنا أن هناك احتفالات تقام على مسارح المدارس لكن أين الاهتمام بالمشرفين المسرحيين أنفسهم وبالطلاب وبإيجاد قاعات للعرض المسرحي والجدية في المسابقات المسرحية لكي تبرز إمكانيات الطلاب وأيضاً إيجاد مسابقات لكتابة النص المسرحي بين الطلاب، فالمسرح المدرسي في أمس الحاجة للدعم والاهتمام والعناية والتركيز على أهميته، وأيضاً لو وجدت مناهج تختص بتدريس المسرح فهذه تجارب سبقتنا فيها دول أخرى، وأنا أعيد وأكرر أن المسرح المدرسي في حاجة قوية لوقفة صادقة حانية وإن كانت هناك لائمة فهي تقع على وزارة التربية والتعليم لأنها المسؤولة.
وقال الفنان عبدالمحسن النمر ليست هناك أي فائدة من انتقاد الإهمال الواضح للمسرح المدرسي لأننا تعبنا وأرهقنا أنفسنا ونحن نطالب بالاهتمام بالمسرح المدرسي، لكن سأضع الحلول التي هي من وجهة نظري مناسبة أولاً تعيين مدرب أو مثقف مسرحي في كل مدرسة، ويمكن تخصيص مدرب واحد لكل مجموعة من المدارس المتجاورة وتحدد مهمته بقرار وزاري إلى جانب تنظيم محاضرات موسمية في علوم المسرح يلقيها بعض المتخصصين أو المهتمين بالثقافة المسرحية.. والعمل على تكوين فرق للتمثيل يكون الهدف منها تقديم عروض في المناسبات الوطنية والدينية ويدعى إليها الطلبة وأولياء أمورهم وكذا العمل على إنشاء مسرح بسيط دائم في كل مدرسة أو كلية، وفي حالة إذا كان من الصعب إدخال أدب المسرح إلى المناهج الدراسية المقررة حالياً على الطلبة فيمكن تحديد بعض الكتب المسرحية البسيطة للقراءة الحرة وتشجيع الطلبة على قراءتها.. والعمل على تخصيص جوائز للمتفوقين في الإلقاء والخطابة والتمثيل على أن تتمثل تلك الجوائز في شكل كتب متعلقة بالدراما والمسرح أو في شكل تذاكر مجانية أو مخفضة لحضور المهرجانات المسرحية العربية، وتخصيص ركن في كل مكتبة مدرسية للكتب المسرحية بوجه عام سواء أكانت مؤلفة أو مترجمة في لغة أجنبية فضلاً عن إقامة مباريات بين المؤلفين والمسرحيين لكتابة نصوص درامية على مستوى المدارس الابتدائية والثانوية تحدد موضوعاتها وأشكالها لجنة تربوية متخصصة، هذه بعض المقترحات التي أتمنى أن تؤخذ بعين الاعتبار والأمل في الله كبير وكبير جداً.
قرار جريءالفنان هاني ناظر تحدث عن هذا الجانب قائلا أعتقد أن المسرح المدرسي قبل عقدين من الزمن كان له تواجد جميل في المدارس وكان يقدم أنشطة اجتماعية جميلة جداً حتى أن وزارة المعارف آنذاك كانت تضع موجها مسرحيا أو موجها تربويا اجتماعيا مختصا بالمسرح، أما الآن فأنا أتعجب من وزارة التربية والتعليم غيابها عن دعم المسرح المدرسي، وأنا لا أعلم عن سر هذا الغياب في ظل وجودنا في عصر العولمة والانفتاح والتطور والإصلاح خصوصاً في وزارة التربية والتعليم وهذا قرار بيد الوزير نفسه لأنه قرار جريء لا يتخذه إلا هو، وأرى أن السبب في تردي حالة المسرح المدرسي هي وزارة التربية والتعليم حيث انشغلوا فقط بما يختص بالمناهج وتغافلوا عن المسرح الذي يكسب الطالب الشجاعة الأدبية والجرأة في المجتمع، وأتوقع عودة المسرح إذا وجد الدعم من قرار وزاري ومراقبة الإدارات العليا للإدارات الصغرى..الفنان ياسر عوكل الممثل ومؤلف السينارست رأى أنه لا يوجد أي توجه للمسرح المدرسي متسائلاً لماذا لا يكون هناك أي دعم للمسرح المدرسي، ألم يع المسؤولون أن المسرح المدرسي يعتبر هو الركيزة الهامة من ركائز الأنشطة التربوية التي تسهم في نمو شخصية الطالب فكرياً وبدنياً وروحياً وتؤدي إلى خلق الشخصية الواعية المتكاملة القادرة على ربط النظري بالواقع العملي الملموس ومواجهة المواقف الحياتية بشجاعة وثبات،
ليس من المعقول أن لا يعرف المسؤولون أهمية المسرح المدرسي؟!!
وقال عوكل المسرح المدرسي يعتبر الأساس في تنمية روح الجماعة والعمل في إطار فريق واحد وتعويد الطالب على مواجهة المواقف الحياتية بشجاعة وثبات وأيضاً المسرح المدرسي يساعد على اكتشاف المواهب الحقيقية وخلق عالم من الإبداع والابتكار وترسيخ بعض القيم والمبادىء والعادات
العربية السليمة ، للمسرح المدرسي فوائده فمتى نبدأ نهتم به؟
ويرى الفنان لؤي محمد حمزة أن الإهمال الواضح للأنشطة المدرسية يعود سلباً على الفرد والمجتمع، ويقول لا أرى هناك أي مبررات تبرر عدم وجود المسرح المدرسي، الطالب بحاجة بأن نقف بجانبه لأنه في الأخير هو ابن الوطن، والشخص المستهدف بالأنشطة العلمية والرياضية والفنية والاجتماعية هو بلاشك الطالب على وجه التحديد, والمسرح واحد من تلك الممارسات التي يتفاعل بها الطالب مع مدرسيه للارتقاء بذهنيته وتطوير معارفه، وإذا كانت بعض الأنشطة كالرياضة مثلاً تعنى بتطوير الجانب البدني والعضلي, فإن المسرح يعنى بكافة الجوانب العضلية والبدنية والمعرفية, لأنه وكما يسمى بحق «أبو الفنون» لشموله على الحركة والصوت واللغة والمنظر، والطالب الذي يتفاعل مع الأنشطة المسرحية بعمق ومحبة وصدق, فإنه سيجد مجالاً رحباً للتعبير عن مكونه البدني والعقلي على حد سواء لأنها ( من العوامل المساعدة في اكتمال شخصية التلميذ ونضجه وتمرسه بفن الحياة المصغرة والمتمثلة بحضور التمثيليات, التي يقوم بأدائها بعض التلاميذ, ويحضرها الباقون بشوق وشغف)..وأضاف حمزة إن العلاقات بين الطلبة التي يوفرها النشاط المسرحي تنعكس بشكل إيجابي على تنمية قدرات الطالب على التفاعل في الوسط الاجتماعي الذي يبدأ رحلته معه بشريحة صغيرة من زملائه مما يدفعه إلى نسج شبكات من العلاقات والتكيفات الواجبة لكي تكون العلاقة محتملة باتجاه تحقيق الهدف التربوي والأخلاقي من إنجاز وعرض العمل المسرحي. ومن خلال معايشة الطالب لزملائه فإنه سيضطر للتنازل عن كثير من خصوصياته وأنانيته التي حصل عليها كحقوق مكتسبة في الأسرة, ففي المسرح تذوب كل الفرديات وأهدافها المحدودة باتجاه هدف أشمل وأعم خاصة إذا توافر العنصر القيادي ( المشرف) الذي يثقف ويطلع طلبته على الأهداف الحقيقية والأصلية للأنشطة المسرحية.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=197015

[نبع الوفاء]

حمزة والجراح : القلق بدأ يتضاعف وعلينا التفكير جيداً

-------------------------------------------------------------
عميد الفنانين السعوديين الفنان محمد حمزة قال الحقيقة إننا إذا ما أردنا التفكير أن نعيد للمسرح السعودي مجده فلنبدأ من الاهتمام بالمسرح المدرسي في مناهجنا المدرسية، علماً بأن المسرح المدرسي في المملكة عموماً مازال ضرباً من ضروب النشاطات الثانوية والشحيحة الذي يوضع غالباً أن لم يكن مفقوداً في مؤخرة النشاطات الفنية أو الرياضية، فمعظم المدارس لا تزال تجهل ممارسة النشاط المسرحي لأنه ليس مقرراً في صلب المناهج المدرسية التي تتمسك بها تلك المدارس تمسكاً حرفياً ولربما يرجع سبب انعدام تلك الممارسة إلى أن معظم المدرسين والمسؤولين التربويين يجهلون أهمية هذا المسرح جهلاً تاماً ومن ثم أصبحت قيمة المسرح المدرسي محدودة أو عديمة الوجود وإذا ما كانت هناك ممارسة مسرحية في المدارس فالواقع الحقيقي لها هو رغبة الاشتراك في المسابقات السنوية التي يتباهى بها مديرو المدارس دونما اعتبار يذكر لقيمة لمسرح كمسرح له دوره الفكري والاجتماعي والأخلاقي في المحيط الطلابي فيما أكد الفنان يوسف الجراح أن الطلاب والمدرسين في الكليات والجامعات والمدارس يجمعون على ضآلة معرفة الطلاب بمبادئ العلوم المسرحية التي تخلو مناهجنا الدراسية منها ويقتصر الأمر على نشاط مسرحي مناسباتي من خلال المسابقات المسرحية التي تهدف إلى الحصول على الجوائز والمراكز الأولى أي أن هذه المسابقات ليست مجالاً للاحتكاك بالخبرة المسرحية احتكاكاً ثقافياً وليست إدراكا للحركة المسرحية في البعد التاريخي المعاصر ، بأمانة متناهية . إن القلق في هذا الشأن بدأ يتضاعف إذا ما أدركنا أن المراحل التعليمية الأولى هي التي تفرّخ فنان المستقبل ومتفرج المستقبل أيضاً، فتذوق الفنون بوجه عام والفن المسرحي ضمنياً ينبغي أن يحظى باهتمام الناشئة منذ نعومة أظافره على أن تكفل المناهج الدراسية لهذا الاهتمام الاستمرار والجدية طوال سني التعليم.. وأرى انه في إطار المعالجات لهذا الإشكال لا بد من تدعيم أو إنشاء إدارات المسرح المدرسي وتوزيع اختصاصاتها وتتبعها لوزارة التربية والتعليم بتبعية ايجابية لا شكلية على أن تتولى هذه الإدارات الإشراف الكامل على النشاطات المسرحية في المدارس الابتدائية والثانوية والجامعية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=197016

[نبع الوفاء]

التقويم المستمر بين الإيجاب والسلب

-------------------------------------------------------------
بدر مطلق الجويد - المدينة المنورة
لاشك أن التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية يحتوي على الكثير من الايجابيات والتي بدأنا نلمس ثمراتها بعد نهاية الفترة الاولى من تقويم الطالب، ومنها تفاعل ولي امر الطالب مع المدرسة بشكل مستمر على مدار السنة، حيث يبحث مع المعلم عن مدى مستوى ابنه في المهارات التي لم يتقنها وكيفية علاجها، وهذه تعتبر نقلة نوعية لرفع مستوى الطالب وتقدمه، حيث يتم العلاج في التركيز على نقطة محددة يسلط عليها الضوء من خلال التعاون بين البيت والمدرسة بشكل مستمر الى ان يتمكن الطالب من تجاوز تلك المهارة التي لم يتقنها. اما الجانب السلبي في هذا التقويم هو ما نصت عليه اللائحة بأن الطالب لكي يتجاوز مهارات الحد الادنى عليه ان يتقن المهارة بدرجة 1**% بمعنى إذا اتقن الطالب مهارة القسمة في مادة الرياضيات ولكنه اخطأ في جزء بسيط من هذه العملية يعتبر بحسب ما تنص عليه اللائحة بانه لم يتقن هذه المهارة ويستحق الحصول على الرمز (4) مع ان النظام السابق (الاختبارات) لا يلغي اي محاولة من الطالب بل يأخذ بعين الاعتبار اجتهاد الطالب في حل كل جزء من هذه العملية، وايضاً على سبيل المثال اذا حفظ الطالب في مادة القرآن الكريم جميع السور المقررة ولم يحفظ سورة واحدة أو جزءاً من سورة فإنه بحسب ما تنص عليه اللائحة لا يستحق الانتقال الى الصف التالي، الحقيقة ان ما يثير التعجب هو ان انتقال الطالب الى الصف التالي مرهون باتقان الطالب لهذه المهارات بنسبة 1**% مع ان هذه النسبة المثالية والمتميزة لم يتقنها المعلم نفسه عندما كان طالباً، ولا الطبيب الماهر عندما كان طالباً، ولا المهندس البارع عندما كان طالباً! فلماذا يلزم الطالب في اتقانها بهذه النسبة المثالية حتى يحقق النجاح متجاهلين الفروق الفردية بينهم وللأسف هذا ما ادى الى عدم تفاعل المعلم مع هذه اللائحة بشكل مناسب وخاصة عندما يشعر المعلم بإجحاف ما ينجزه الطالب لبعض المحاولات في فهم المهارات التي لم يتقنها بنسبة 1**% فيتعامل مع هذه اللائحة بمرونة وبطريقة (سدد وقارب) اما البعض الاخر من المعلمين فيتعامل معها بشكل حرفي كما يقول احد اولياء امور الطلاب عندما احالوا ابنه الى اللجنة في نهاية السنة الدراسية فقال للمعلم كيف يحال ابني الى اللجنة وهو قد اتقن نسبة 90% تقريباً من مهارة الحفظ فقال المعلم ولكنه لم يتقن المهارة 1**% وهذه امانة محاسبون عليها. ولذلك فإنني ارجو من المسؤولين او الاداريين في وزارة التربية والتعليم ان يوضحوا للمعلم كيفية التعامل مع هذه اللائحة بدقة ومرونة لكي لا يضيع جهد الطالب هدراً نتيجة تطبيقها بشكل جامد وحرفي وذلك لان (النظام مادة صلبة تحت عقول مرنة).

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=197**3

[نبع الوفاء]

حرّاس مدارس البنات : هل نعالج أوضاعهم؟

--------------------------------------------------------------
عوض بن شداد الحربي -
انه قدر كل ضعيف في وقت لا يعترف إلا بالأقوياء حيث يعيش الضعيف بعيداً عن دائرة الاهتمام و لا يُسمع صوته حتى لو صرخ صرخة تتفطر لها أبواب السماء بينما تتحجر أمامها قلوب البشر . ومن هؤلاء حرّاس بعض مدارس البنات المستأجرة وبعض المدارس الحكومية ، هؤلاء الحرّاس الذين أجبرتهم ظروف الحياة والحاجة لتحمل ما لا يستطيع غيرهم تحمله ، فهذا الحارس أول من يحضر للدوام قبل موعد الدوام حيث يحضر للمدرسة مع صلاة الفجر ولا ينصرف إلا بعد انصراف جميع من بداخل المدرسة لأنه يحضر لفتح الباب ويغادر بعد إغلاقه في مقابل أجر زهيد خال من أي مميزات وبالإضافة الى الحراسة يقوم بجلب بعض الطلبات للمدرسة من المكتبات ونحوها وطيلة مدة دوامه يعيش في صندقة من الصفيح أشبه بزنزانة يشتد حرها في الصيف وبرودتها في الشتاء مقامة خارج سور المدرسة بجوار الباب وعلى جزء من الشارع المخصص كطريق وغالباً مركّب بها هياكل مكيفات محسوبة عليه مكيف ولا يوجد بها دورة للمياه فتجد الحارس المسكين يقضي حاجته في العراء ويحاول الاختباء عن العيون بأي ساتر يحميه من نظرات الناس ولكن الكل يراه ويعرف حاله.فأين المسؤولون عن هذه المدارس وعن هؤلاء الحرّاس فان كانوا يعلمون عن حالهم فتلك مصيبة وان كانوا لا يعلمون فالمصيبة أعظم ، ألا يعلمون أنهم محاسبون عنهم أمام الله بحكم الرعاية ؟ وكيف تعجز ميزانية الوزارة عن استيعابهم و إيجاد مقر كريم لهؤلاء الحرّاس يحفظ كرامتهم و إنسانيتهم ؟ فلماذا لا تكون مخططات المدارس تشتمل على وحدة سكنية داخل المدرسة للحارس - لأن وظيفة الحارس ليست مؤقتة بل دائمة - أو على الأقل توفير مقر كريم له أثناء دوامه تتوفر فيه الخدمات اللازمة التي تتوفر للعاملين بالمدرسة فالحارس من البشر مثله مثلهم ، علماً أنه ليس صعباً ولا مستحيلاً إيجاد مقر له في المدارس التي لم يُراع في مخططاتها مقر له، حيث إن كل مدرسة يحيط بها سور وبداخله فراغات خالية و بالإمكان بناء غرفة ودورة مياه بحيث تكون المباني داخل السور وتفتح نوافذها على الشارع وليس من جهة ساحة المدرسة ويفتح لها باب على الشارع وبذلك نحفظ لهؤلاء كرامتهم فهم آباؤنا وإخواننا، لأن هذه الصنادق المزرية المحزنة لا تصلح مقراً لهم. إنني أناشد من بيده حق إصدار القرار في معالجة وضع هؤلاء الحرّاس أن يوجه حالاً بمعالجة الوضع وكذلك أهيب بالموسرين بأن يتذكروا حال هؤلاء ويقفوا ميدانياً حتى يقتنعوا قبل أن يساهموا وأنا على استعداد لأريهم بعض النماذج لإثبات ما أقول.. وفق الله الجميع لما فيه خير الجميع.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=197***

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/ca9844c5a4.gif (http://www.doha4.com/up)
عكاظ: ( الإثنين 05/12/1427ه&#16**; ) 25/ ديسمبر/2**6 العدد : 2017

-------------------------------------------------------------
20 ذو الحجة آخر موعد لاستمارات النقل الخارجي

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
حددت وزارة التربية والتعليم 20 ذو الحجة الجاري آخر موعد لارسال استمارات النقل الخارجي للمعلمات الى الادارة العامة لشؤون المعلمات. واكد وكيل الوزارة للشؤون المدرسية عثمان عبدالله العبدالجبار على الادارات التعليمية بضرورة التنبيه على منسوبات التعليم الراغبات في النقل بسرعة تعبئة الاستمارات واعتمادها بعد التأكد من صحة البيانات ورقم السجل المدني لكل موظفة على ان تكون صحتها تحت مسؤولية المعلمة ومديرة المدرسة والمراجعة والتدقيق من قبل ادارات التعليم

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574108.htm

[نبع الوفاء]

لجنة لنزع الملكيات وشراء الأراضي ل&#16**; 77 مدرسة مستأجرة بالأحساء

----------------------------------------------
نايف الرويشد(الأحساء)
كشف مدير ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء احمد بالغنيم عن تشكيل لجنة من الوزارة لنزع الملكيات وشراء الاراضي لبناء مدارس عليها مشيرا الى انه تم شراء (18) قطعة ارض لهذا الغرض.
وأضاف ان الادارة لديها نحو(77) مدرسة مستأجرة تسعى الى استبدالها بمبان حكومية كما ان هناك (26) مشروعا جديدا لبناء مدارس في مختلف انحاء المحافظة وذلك ضمن خطة العام القادم بهدف القضاء على جميع المدارس المستأجرة.
وبين أن الادارة تعكف على تنفيذ برنامج للتواصل مع أولياء الأمور من خلال زيارتهم في مقار اعمالهم وتدريبهم على كيفية حل مشاكل الأبناء وتوزيع نشرات تعريفية عليهم عن المدارس التي يدرس بها أبناؤهم. جاء ذلك في اللقاء الذي نظمه عضو المجلس البلدي سلمان الحجي في مجلس عبدالاله الحسن في حي الملك فهد بالهفوف
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574115.htm

[نبع الوفاء]

احتساب خبرة الأهلية كمفاضلة أحبط 20 ألف معلم ومعلمة

-------------------------------------------------------
فارس القحطاني(الرياض)
أبدى عدد من المعلمين استياءهم من القرار الصادر من وزارة التربية والتعليم باحتساب سنوات التعليم في المدارس الأهلية كدرجات مفاضلة بدلا من درجات اضافية. واعتبروا ان هذا القرار الذي تفاجأ به نحو 20 الف معلم ومعلمة بمثابة القشة التي قصمت ظهر البعير خصوصا بعد صدور الميزانية الجديدة للدولة وهي الأكبر في تاريخ المملكة.. مشيرين الى انه قضى على آمال الكثيرين.
وقال المعلم (ف . م) والذي عمل في التعليم الأهلي 4 سنوات بأن القرار أحبط عزيمتنا واغلق أمامنا أبواب الابداع في سلك التعليم وبأن خبرة الأربع سنوات لم يعد لها اسهام في رفع رصيد الخبرة لدى المعلمين الذين عينوا هذه السنة.
وأكد انه من حملة البكالوريوس والنظام ينص على تعيين خريج الجامعة على المستوى الخامس ولكن تم تعيينه على المرتبة الثانية المستوى الثالث، علما أن سنوات الخبرة كانت كفيلة بتحسين وضعه ولكن قرار عدم احتساب سنوات التدريس والاكتفاء بأحتسابها كدرجات مفاضلة قضى على أحلامنا وآمالنا في مجال التدريس. وأبدى المعلم (ح . م) الذي تم تعيينه بتاريخ 17/9/1427ه&#16**; في التعليم الحكومي بعد ان عمل ثلاث سنوات في المدارس الأهلية عدم رضاه على هذا القرار الذي اضاع عليه كل هذه السنوات.. وقال لو أضيفت سنوات خبرتي لأصبح وضعي افضل حيث عين على المرتبة الثانية المستوى الثالث بدلا من المستوى الرابع. واستغرب المعلم (ف. م) صدور القرار بعد ميزانية الدولة التي نال فيها التعليم نصيب الأسد.
وضاعت ايضا 4 سنوات خبرة من المعلم احمد . ح الذي عين في التدريس الحكومي بتاريخ 9/8/1427ه&#16**; وقال ان سنوات خبرتي ضاعت هدرا بهذا القرار المجحف.. مشيرا الى ان القرار جعل منه مدرس بخبرة سنة تعليمية واحدة بدلا من خمس سنوات وان بعض زملائهم احتسبت لهم سنوات التعليم الأهلية في ملفهم الوظيفي كخبرة وحرم منها البعض.
يذكر أن قرار وزارة التربية والتعليم ينص على احتساب الخبرة التي اكتسبها المعلمون والمعلمات إبان عملهم في الأهلية كنقاط مفاضلة تعليمية فقط وليس كدرجات اضافية مع اعادة الدرجات الاضافية لمن صدقت له من شاغلي الوظائف التعليمية بما في ذلك المبالغ المالية التي تم صرفها في حسابات رواتبهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574289.htm

[نبع الوفاء]

التعليم والمواطنة وواقع التربية المدنية

-----------------------------------------------

عكاظ (جدة)
صدر عن مركز القاهرة لدراسات حقوق الإنسان للمؤلف مصطفى قاسم كتاب حقوقي جديد بعنوان (التعليم والمواطنة: واقع التربية المدنية في المدرسة المصرية) يختبر الكتاب مستوى وعي طلاب المرحلة الثانوية بالمفردات والمهارات التي يتم اكتسابها من خلال التربية المدنية، كما يستعرض تطور مفهوم وتاريخ التربية المدنية عالميا، مركزا على مؤسسة المدرسة ودورها في مجال التربية المدنية، متناولا مسار التربية المدنية عالميا ثم مصريا، متصديا للعديد من المشكلات والقضايا ذات المضمون التربوي والثقافي، والتي تشتبك مع مفهوم وفلسفة التربية المدنية. يذكر ان الكتاب من تقديم. د.أحمد يوسف سعد.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574329.htm

[نبع الوفاء]

تكريم «570» طالبة متفوقة بالرياض

---------------------------------------------------------
فاطمة باسماعيل (الرياض)

كرمت حرم صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير الرياض سمو الأميرة شيخة بنت عبدالله بن عبدالرحمن ال سعود امس (570) متفوقة بمختلف المراحل التعليمية بمنطقة الرياض.والقت الدكتورة البندري ال سعود كلمة المساعد للشؤون التعليمية بالنيابة اكدت فيها على أهمية تحفيز الطالبات متمنية ان يكون ذلك حافزا لهن لبذل مزيد من الجهد والعطاء لدفع مسيرة العلم في هذا الوطن المعطاء.ثم ألقت مديرة ادارة التوجيه والارشاد مشاعل الدخيل كلمة اشارت فيها الى ان نهضة الامم تكون بالعلم مقدمة شكرها وتقديرها لسمو الاميرة شيخة لرعايتها الحفل.بعد ذلك قدمت مجموعة من الطالبات أوبريت «مجد امرأة» تبع ذلك مسيرة الطالبات المتفوقات على ايقاع قصيدة لصاحب السمو الملكي الامير ناصر بن عبدالعزيز بن ناصر ال سعود ومن ثم تم تكريم الطالبات المتفوقات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574123.htm

[نبع الوفاء]

في قرارات لنائب وزير التربية:

------------------------------------------------------
العقيل للمقررات والوزرة للتجهيزات والسديري والحميدان مساعدين بتعليم الرياض

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص قرارين بتكليف كل من الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري للعمل مساعدا للشؤون المدرسية في الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وتكليف الدكتور ابراهيم بن عبدالله الحميدان بالعمل مساعدا للشؤون التعليمية.من جانب اخر اصدر د. المليص قرارا بتكليف ناصر بن فهد العقيل بالعمل مديرا للمقررات المدرسية بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية لمدة عام كما تم تكليف الدكتور عبدالله بن محمد بن مبارك الوزرة بالعمل مديرا عاما للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوكالة الوزارة للشؤون المدرسية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574125.htm

[نبع الوفاء]

افتتاح مركز مصادر التعلم

-------------------------------------------------
محمد السلمي (ينبع)

افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع حامد السلمي مركز مصادر التعلم بالابتدائية الثانية للبنات واليوم العربي للمكتبات.
وألقى السلمي كلمة اشاد فيها بالجهد والعمل المبذولين للرقي بالعملية التعليمية والتربوية. ووزع الدروع التذكارية بهذه المناسبة على المساهمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574131.htm

[نبع الوفاء]

اعتماد مسميات 8 مدارس محدثة

---------------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الدمام)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس مسميات ثماني مدارس محدثة بمختلف المراحل للعام الدراسي 1427 - 1428ه&#16**; بعد موافقة الوزارة على افتتاحها وهي:مدرسة صهيب بن سنان الابتدائية بحي العليا بالخبر ومدرسة عمران بن حصين الابتدائية بالثقبة ومدرسة عبدالله بن سهل الابتدائية برأس تنورة ومدرسة جابر بن زيد الابتدائية بالجبيل ومدرسة صلالة الابتدائية بصلالة ومدرسة الربوة المتوسطة بالخبر ومدرسة الحناة المتوسطة بالنعيرية ومدرسة عمرو بن حزم الثانوية بالخفجي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6122574142.htm

[نبع الوفاء]

مرشحاً للعمل بتعليم الكبار في حائل

----------------------------------------------------------
مفرح الرشيدي (حائل)
أعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل أسماء خريجي الجامعات وكلية المعلمين المرشحين للعمل بتعليم الكبار لهذا العام وعددهم 81 معلماً من خريجي كلية المعلمين و16 معلماً من خريجي الجامعات وهم:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574144.htm

[نبع الوفاء]

تعليم جدة: لا غياب في المدارس يومي السبت والاحد

-----------------------------------------------------------
عكاظ (جدة)
رفضت ادارة الاعلام التربوي بتعليم جدة ما تناوله البعض حول غياب الطلاب وعدم انتظامهم في المدارس وذكرت ان ادارة التعليم تستغرب هذا الطرح سيما ان التقارير الميدانية اكدت ان نسبة الحضور كانت عالية على مدى اليومين الماضيين .
ففي يوم السبت بلغت نسبة الحضور 87% والغياب 13% الامر الذي يؤكد ان المدارس تؤدي عملها بشكل اعتيادي دون اي خلل وفي يوم الاحد بلغت نسبة الحضور 73% والغياب 27% والنسبة افضل بكثير من الاعوام الماضية والامر يعود الى وعي الجميع وقيام المنزل بدوره التكاملي مع المدرسة في توعية الطلاب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574356.htm

[نبع الوفاء]

«ضد الإرهاب».. حوار في متوسطة

-------------------------------------------------------
سعيد النغيص (جدة)

انطلقت بمتوسطة غرناطة بجدة أولى الندوات الحوارية الطلابية الاسبوعية التي ناقشت موضوع «الارهاب وخطره على الفرد والمجتمع» وأوضح رائد النشاط والمشرف على الطلاب الموهوبين بالمدرسة بندر المالكي أن الهدف من اقامة الندوة تشجيع الطلاب على فن الحوار ومواجهة الجمهور بالاضافة الى ايصال الرسالة التربوية المفيدة الى جميع طلاب المدرسة من خلال طرح مثل القضايا المهمة، واستغلال حصة النشاط والاسبوعية الاستغلال الامثل وعدم اهدارها فيما لا يفيد.
وأكد مدير المدرسة عطية الزهراني ان مثل هذه الانشطة تشجع الطالب على الخروج من دائرة العزلة والانطواء الى ساحة الحوار والشجاعة الادبية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574357.htm

[نبع الوفاء]

التعليم يهدد بسحب السيارات المستخدمة في غير الأغراض الرسمية

-------------------------------------------------------------
نايف البقمي (جدة)

توعدت وزارة التربية والتعليم اداراتها بسحب أي سيارة من منسوبيها ان استخدمت في غير اغراض العمل الرسمي أو بعد الدوام.
وجاء تعميم الوزارة في اعقاب خطاب تلقته من هيئة الرقابة والتحقيق يكشف عن عدم التزام بعض سيارات التعليم بايقافها بعد نهاية الدوام الرسمي في مواقفها المخصصة لذلك في الادارات التابعة لها.
وشددت الوزارة على الادارات بضرورة اخذ تعهد خطي على مستخدمي السيارات الرسمية لاستخدامها في وقت الدوام الرسمي فقط، وايقافها في مباني الادارة بعد نهاية العمل.
وقالت الوزارة إن من تستدعي طبيعة عمله استخدام السيارات الرسمية بصفة مستمرة على مدار اليوم فيحسم منه بدل النقل الشهري طيلة فترة استلامه السيارة ودعت إلى ضرورة إشعار مستخدمي السيارات رسمياً بذلك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61225/Con2**6122574284.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/441f11dce9.gif
الاقتصادية:الإثنين, 05 ذو الحجة 1427 ه&#16**; الموافق 25/12/2**6 م - العدد 4823

--------------------------------------------------------------------------------

رئيس "سيمانور" : نتطلع إلى إنجاز 15 مليون درس إلكتروني في السنوات ال&#16**; 3 المقبلة
------------------------------------------------------------

- حوار: ناصر العلي - 05/12/1427ه&#16**;

أكد عماد بن فهد الدغيثر رئيس شركة التعليم والتدريب الإلكتروني "سيمانور" المتخصصة في تطوير برمجيات التعليم الإلكتروني في
السعودية، أن برنامج متصفح سيمانور التعليمي والذي يعد أبرز منتجات الشركة والمشتمل على جميع مقررات وزارة التربية والتعليم في
السعودية، يتميز بكونه يجعل الكتب السعودية (وغيرها من مقررات الدول الأخرى) وأدواتها الدراسية، الأولى على مستوى العالم بنظامه
المتطور ومحتواه الإلكتروني الشامل.
وأوضح الدغيثر أن تطبيق البرنامج يمر بمرحلته الثانية الآن ويستهدف تدريب أكبر عدد ممكن من المعلمين والمعلمات لتعريفهم بالبرنامج، مبينا
أن المرحلة الثالثة ستركز على تعميم البرنامج على جميع مدارس المملكة، مشيراً أن نظام سيمانور التعليمي هو أول متصفح تعليمي يحتوي
على جميع الكتب الدراسية التي تشكل أكثر من 350 كتابا مدرسيا وما مجموعه 35 ألف صفحة تم إدخالها إلكترونيا بإشراف وتنسيق مع
وزارة التربية والتعليم (مركز التطوير التربوي) وجميع تلك الصفحات ومحتوياتها قابلة للبحث والتحليل والإثراء من خلال محركات وأدوات
يستطيع المعلم إنشاء دروسه الإلكترونية فيها، كما يوجد أكثر من 50 شخصية كرتونية تحت تحكم المعلم، كما أضيفت أدوات الخرائط الذهنية
كوسيلة تعليمية وتقنية تطبق لأول مرة على المناهج السعودية، وهذا النظام المتطور يمكّن الكادر التعليمي من التفاعل مع النظام بشكل يومي
ويثري الدروس الإلكترونية.
ويتطلع الدغيثر إلى أن تصل الدروس الإثرائية إلى 15 مليون درس إلكتروني خلال السنوات الثلاث المقبلة. حول هذا البرنامج وما يتعلق
به تحدث الدغيثر في العديد من التفاصيل في حوار خاص ل&#16**; "الاقتصادية"، مزيداً من التفاصيل في السياق التالي:
متى وكيف بدأت فكرة إنشاء مشروع برنامج متصفح سيمانور التعليمي؟
فكرة البرنامج بدأت منذ عام 1999م ووصلنا إلى إنشاء متصفح أطلق عليه اسم سيمانور، بحيث يكون الاسم متضمناً المقولة الشهيرة "العلم
نور" وأصبح المعنى يدل على السمو والرقي والنور. دور هذا المتصفح أن تكون في داخله مكتبات من المعلومات، تبدأ بجميع المناهج
في مكان واحد على قرص Dvd فيه 350 منهجا وأكثر من 35 ألف صفحة، كلها بصيغة إلكترونية وليست صورا، مما يتيح التعامل
معها نصا وكلمة وحرفا، ومكتبات نصية، ومكتبات للصور، ومكتبات الأصوات، ومكتبات الفلاشات، ومكتبات التجارب، بحيث إن المعلم يستثمرها
في الدرس كما يراه مناسبا. وهناك فوائد عديدة للمعلم منها:
أنه يوفر للمعلم مجموعة كبيرة من أدوات "سيمانور" مثل (القواميس/الجدول الدوري للعناصر/الكتب التراثية/الإعراب الآلي و غيرها)
كما يمكن توفير نسخة إلكترونية من الكتاب المدرسي يمكن التعديل عليه وعرضه على الطلاب، كما يوفر جميع الأدوات ومحركات البحث
وقواعد البيانات، إضافة إلى فيديو، وفلاش للمعلم للرجوع إليها عند تحضيره درسه الإلكتروني، كما يمكن للمعلم الاستفادة من دروس تم
إنشاؤها من قبل مدرسين آخرين للفائدة.
و تقوم الفكرة على تطويع التقنية و البرمجة في يد المعلم / المعلمة, الذي نؤمن أنه الأقدر على معرفة احتياج طلابه لمراعاته الفروق
الفردية و ما يلمسه من احتياجاتهم و يأتي دورنا في توفير البرمجة السهلة و المكتبات الضخمة الإثرائية من أصوات و صور و فيديو
وفلاش و خرائط ذهنية وغيرها الكثير . ثم يتم تصدير هذا الدرس المشوق إلى الطالب/ الطالبة وسيصلهم و يصل غيرهم من المدرسين
في أي مكان عبر (موقع الوزارة، موقع المدرسة، الموقع الشخصي للمعلم، موقع الشركة ) أو عن طريق جميع أنواع نقل الوسائط (
أقراص فلاش ميموري هارد ديسك خارجي إنترنت شبكة الجوال...إلخ) مما سينتج آلاف الدروس الإلكترونية ذات الطابع الإثرائي المشوق
و الذي سينعكس على الطالب / الطالبة من المعلم / المعلمة المتميزين الذين سيصل نتاجهم إلى زملائهم و إلى جميع الطلاب و
الطالبات في أي مكان.
ما العقبات التي واجهتكم خلال مراحل إنتاج البرنامج؟
لابد لكل عمل ضخم من تحد كبير و كانت أولى العقبات قبول التحدي الكبير في تطويع التقنية لمن لم يتمرس عليها ومن ثم تقريبها على
نحو بسيط يجعل المعلم/المعلمة/الطالب/الطالبة يستمتعون بالعملية التعليمية
ومن الصعوبات الكبيرة بناء هذا النظام على مدى الأعوام الماضية من عام 1999م إلى هذا العام الذي خرج به هذا المنتج من دراسة
وبناء وتطوير مما كونَ عندنا الخبرة والرؤية الواضحة وولد مجموعة كبيرة من المنتجات التي تخدم هذا النظام والتي سيتوالى طرحها في
الوقت المناسب ومن العقبات ملاحقة التطور المذهل بالتقنية المتخصصة بالتعليم الإلكتروني مما جعلنا نعقد شراكات على مستوى كبير مع
الشركات المتقدمة كما هو حاصل الآن معنا فقد حصلنا على شراكة استراتيجية مع شركة إنتل العالمية في التطوير والتدريب ولذلك نَحنُ
وكلاء شركة إنتل في التدريب على برنامجهم لتطوير المعلمين.
ومن الصعوبات التي واجهتنا في بداية طرح المشروع والتي تم ولله الحمد تجاوزها قناعة البعض في الاستفادة من هذا النظام حتى يكون
جزءا منْ العملية البرمجية، أضف إلى ذلك البنية التحتية التي نقابلها في بعض المدارس وإن كنا تغلبنا عليها في المدارس التي طبق فيها
النظام بالتعاون مع وزارة التربية و التعليم و القائمين على المدارس.
هذه تجربة جديدة على المجتمع فكيف سيتم تأهيل الكادر التعليمي لاستخدامها؟ وكيف وجدتم تفاعل المسؤولين في قطاع التعليم معها؟
لأنها تجربة جديدة فعلا وليست على مستوى المملكة فقط، بل على مستوى العالم كله، فنقل عملية تأليف الدروس إلكترونيا ووضعها في
يدي المعلم تعتبر هذه تجربة جديدة على مستوى العالم كله، فعادة الشركات تحاول أن تحتفظ بهذا الجزء، لكي تضمن لها السيطرة وتضمن
لها الاستمرارية، نحن وجدنا معادلة أخرى تضمن لنا نجاح المشروع لكن من خلال رؤية المعلم، في المقام الأول. و بالنسبة لتأهيل الكادر
التعليمي لاستخدام البرنامج، فالشركة بصددِ إطلاق قناة فضائية تدريبية لهذا البرنامج، قناة سيمانور(التي تم الإعداد لها وبقي إطلاقها وعسى
أن يكون قريباً بإذن الله)، ومن مهام هذه القناة عرض هذا النظام وتدريب المعلمين والمعلمات وإبراز النماذج الرائدة للمعلمين المتميزين في
استخدام هذا النظام وإبراز تجارب المدارس التي طبقت هذا النظام بشكل جيد.
حدثنا عن بداية تطبيق النظام ؟
بالتنسيق مع وزارة التربية و التعليم تم تطبيق النظام على عدة مدارس في المملكة و كانت البداية في مجمع الأمير سلطان التعليمي مثالا
رائعا خلال فصل دراسي أظهر فيه عبدالله القحطاني مدير المدرسة و معلموها وطلابها التفاني و المثال الرائع لاستيعاب التقنية و تم افتتاح
الوزير ونائبه لتعليم البنات المشروع في نهاية الفصل الدراسي الماضي. وفي الوقت نفسه تزامن افتتاح الدكتورة موضي العذل الوكيلة
لشؤون التعليم في تعليم البنات المشروع في المدرسة الرابعة عشرة لتحفيظ القرآن الكريم للبنات و اغتبطنا كثيرا بالنجاح المشترك على
أرض الواقع و توالت الإشادات من قبل مديري و مديرات و معلمي و معلمات المدارس التي طبق فيها النظام في شتى مدن المملكة و
نحن عاجزون عن الشكر للجميع .
كيف وجدتم تفاعل المسؤولين مع البرنامج؟
تفاعل المسؤولين كان كبيراً وهو المؤمل منهم وعلى رأسهم وزير التربية الدكتور عبد الله العبيد ونائبياه وهم متعاونون إلى أقصى درجة.
وأنتهزها فرصة لأرسل بالغ الشكر لهم عبر جريدتكم وللمساندة الحقيقية لتطبيق البرنامج وتعميمه على مدارس المملكة العربية السعودية.
كذلك لمسنا من الدكتور نايف الرومي وكيل الوزارة للتطوير التربوي طموحا لا يقل عن مسؤوليه في الوزارة إلى أن يصل هذا البرنامج
إلى يد طلابنا في أرجاء المملكة كافة.
هل لكم أن تذكروا لنا تجارب بعض الدول في تطبيق التعليم الألكتروني؟
أبرز التجارب هي التجربة الأسترالية، التجربة الماليزية، التجربة السنغافورية، التجربة البريطانية، الكندية, وكلها طبقت التعليم الإلكتروني وهذا
الذي لمسته من خلال مشاركاتي للعديد من المؤتمرات والمعارض ومن أبرزها مؤتمر يقام سنوياً في لندن والذي أحضره منذ أكثر من
عشر سنوات ومن خلال المعرض الذي نشارك فيه من عشر سنوات، كنا نقارن أداءنا مع أداء الشركات الأخرى ومع أداء الدول الأخرى،
وكنا نرى أين مستوانا مقارنة بهؤلاء وبالذات في موضوع المحتويات الإلكترونية.
لكي تطبق التعليم الإلكتروني، العملية ليست بهذه الصعوبة، ولكن العملية تحتاج فقط إلى أن تكون جادا وتنوي أن تنتقل للعملية التعليمية نقلة
جادة من وضع معين إلى وضع آخر، وترتفع فيه كفاءة التعليم وكفاءة المعلمين والطلاب والعملية التعليمية ككل، فلا يكفي أن نقول التعليم

[نبع الوفاء]

يتب&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ع

-----------------------------------------------------------

الإلكتروني مهم، أو نقول إننا نعي أهمية التعليم الإلكتروني، ولكن يجب أن يكون هناك حافز للتطور ودعمه مادياً.
ماذا ستضيف المناهج الإلكترونية إلى عملية تطوير التعليم في المملكة, وهل ستكون البداية من مراحل التعليم الأولى أم أنها تشمل جميع
المراحل؟
أولاً يجب أن نعرف أنهُ تم تحويل المناهج إلى برامج رقمية، فأنت حولت المنهج، من طور ورقي إلى طور رقمي، فقد تسلمنا من
الوزارة منهجا ورقيا مطبوعا، حولناه إلى منهج رقمي، فكتبنا هي كتب الوزارة ولكنها معالجه إلكترونياً وتخدم جميع فئات الطلاب
الموهوبين-العاديين-ذوي القدرات الخاصة فكلُ ما هو مطبوع منْ المناهج هو منطوقٌ في نظام سيمانور فيستفيد منه الطالب الكفيف ويستطيع
في الوقت نفسه طباعة جميع المحتويات المناهج إلى لغة (برايل).
بالنسبة للجزء الثاني من السؤال حول مراحل تطبيق البرنامج
فالنقطة الأولى كانت من فترة سابقة حيث كان البرنامج في أكثر من لجنة في وزارة التربية وانتهت بتوقيع اتفاقية مع الوزارة بحيث إننا
نطبقه في نهاية العام الماضي، كمرحلة أولى، وطبقناه في مجموعة من المدارس وكان أبرزها مجمع الأمير سلطان التي افتتحها معالي
الوزير في نهاية العام الماضي، وهذه هي المرحلة الأولى.
المرحلة الثانية، في هذه السنة، نسعى إلى توسيع النطاق على أكبر قدر ممكن بقدر ما تستوعب المدارس التي تطلب هذا النظام، فتم تطبيق
هذا في مدارس في الرياض والمدينة المنورة والجبيل وجدة، في مدارس البنين والبنات.
ووجدنا أن تعليم البنات والمعلمات متفاعل بشكل كبير جدا، حيث شارك في كل لقاءات التعريف بالنظام ما لا يقل عن 5** معلمة ومديرة
لكل لقاء، ونفذنا عشرات اللقاءات التعريفية.
ما علاقة شركة إنتل العالمية ببرنامجكم التعليمي؟
إنتل شركة رائدة في مجال تطبيقات معالجات الكمبيوتر، ولها اهتمام كبير جدا بالتعليم، وخصصت برنامجا تنمويا داعما في جميع دول العالم،
لتطبيق برنامج اسمه "برنامج إنتل لتعليم المستقبل" هذا البرنامج أو هذه الدورة هدفها تطوير وتأهيل المعلمين في التعليم الإلكتروني وتطبيقاته
التربوية ، وتم اختيارنا كشركة تمثل برنامج إنتل لتعليم المستقبل، بما رأت في الشركة من تخصص، فنحن الآن طورنا الدورة التدريبية
الخاصة بهم، ودمجنا فيها متصفح سيما نور، وبعد العيد إن شاء الله سنبدأ الدورات بالتعاون مع وزارة التربية في التعميم على المدرسين،
وسيتم تدريب أكثر من 40 ألف معلم في الدورة الأولى ، من دون مقابل كدعم من شركة إنتل.
كم تستهدفون لدورات التدريب وأين تقيمونها في مناطق المملكة, وكيف وجدتم التفاعل مع البرنامج؟
نستهدف 450 ألف معلم ومعلمة، و الحديث عن التعليم الإلكتروني، وعند تفاعل كحد أدنى 45 ألف معلم ومعلمة خلال السنوات الثلاث
المقبلة، و كل معلم أنشأ من 1** إلى 3** درس إلكتروني متميز في تلك الفترة، فإن النتيجة من خمسة ملايين إلى 15 مليون درس
متميز، تخيل هذه الثروة الهائلة ، وأسميها ثروة لأنها ثروة فكرية، تحققت من المعلمين أنفسهم المتمرسين في الميدان، ويعرفون ما الذي
يحتاج إليه الطالب أكثر من أي شركة، والدرس الواحد لو أريد تنفيذه سيكلف المبرمجين نحو ألف ريال كحد أدنى ، فأنت تتحدث عن
خمسة مليارات إلى 15 مليارا قيمة مادية لهذا الموضوع. فأنا أتخيل أن يكون أكثر من ذلك بكثير، فيمكن أن ينتج عندنا ملايين الدروس
الإلكترونية التي تمت من خلال المدرسين هؤلاء، فهذه الثروة لو وجهت التوجيه الصحيح وقدمت لها المادة العلمية، وقدمت لها الأدوات فمن
الممكن أن يصير عندها ارتقاء تعليمي، فالطالب عندما يطلب درسا في الكيمياء لموضوع معين، سيجد عنده مئات الدروس جاهزة ومن عدة
معلمين و معلمات متميزين، وسيختار الذي يتناسب معه وسيستفيد.
كيف سيحصل المعلم على الدورات التدريبية؟
بالنسبة للدورات هناك دورات تقام مباشرة في المدارس، ودورات تقام عن طريق وزارة التربية، ودورات عن طريق التلفزيون بواسطة
القنوات الفضائية وهي دورات مستمرة، إن شاء الله. و سيعلن عن تفاصيلها قريبا بإذن الله.
فيما يتعلق بإنتاج الدروس الإلكترونية, ما حدود حماية الملكية الفكرية للمعلمين من قبل الشركة؟
الآن عملية إنتاج الدرس، هناك عدة أطراف داخلة في هذا الموضوع، الطرف الأول الشركة، بما تملكه من أدوات إنتاج ومكتبات إثرائية،
رسوم متحركة، فيديو، وغيره.
والطرف الثاني، الشركات التي نمتلك منها مكتبات إثرائية. والطرف الثالث هو المستفيد أيا كان سواء المدرس أو الطالب أو كذا، الآن
للمعلم الذي ينشئ درسا إلكترونيا له الحق في استخدام هذا الدرس الذي صممه بتوزيعه وتعميمه على حسب ما يريد، وعلى حسب الاتفاقية
الموجودة في القرص المدمج، لكن على أساس أن يحصل على هذا الحق، يجب أن يوقع اتفاقية أخرى معنا، حتى نضمن له الحقوق
وحسب اتفاقيتنا مع الشركات الأخرى التي اشترينا منها المكتبات.
هل البرنامج حكر على مدارس التربية والتعليم أم أنه متاح لمنشآت التعليم المختلفة مثل المعاهد والجامعات ومراكز التدريب المختلفة؟
المشروع صمم لأن يصل إلى التعليم العام، الابتدائي وما قبل الابتدائي، والمتوسط والثانوي، ثم ما بعد التعليم العام، وهو الكليات والمعاهد
والجامعات والكليات العسكرية والمعاهد العسكرية، وما يتبع ذلك، والتعليم الفني والمهني كله،وتعليم الشركات أو تدريب الموظفين سواء الدورات
التي تؤخذ في الغرفة التجارية أو من الدورات في الشركات والبنوك, مثل هؤلاء، وهذه دورات متخصصة في وضع معين، والتعليم
المستمر، أو التدريب المستمر، مثل دورات خاصة بتربية الأبناء و غيرها. و في هذا الصدد أود القول إننا نعقد حاليا تفاهمات مع العديد
من الجهات التي ذكرتها للاستفادة من هذا المشروع.
وأود أن أشير إلى نقطة مهمة إلى أن اعتماد الطلاب على برنامج المناهج الإلكترونية سيسهم بشكل كبير وبالتعاون من المعلم أو المعلمة
في تنمية فكره وتقويم سلوكه ويحصن الطالب من الانحراف الفكري والأخلاقي ويحميه من الانجراف وراء الأفكار الضالة المؤثرة في
البلاد.
ماذا يستفيد الباحثون من هذا البرنامج؟
توجد في البرنامج أدوات البحث القادرة على تقديم معلومات بدقة متناهية جداً، وهذا يساعد في كثير من المجالات ومنها على سبيل المثال
بالنسبة للدورات الأخرى والجامعات والكليات تتوافر أدوات من ضمنها البحث المتقدم بجانب أدوات إنشاء الكتب بحيث كل من يود تأليف
كتاب، يوجد برنامج يساعد على تأليف الكتاب بجانب خدمات البحث، ويساعد على عمل نوع من التحكم في أصل المؤلف، فممكن المؤلف
يكون في مناطق مترامية في المملكة، ويستطيع أن يؤلف الكتاب أو مجموعة كتب، فنحن نخدم جميع القطاعات، ويشمل جميع قطاعات التعليم،
في أي مكان داخل المملكة العربية السعودية.
هل لكم نشاط خارج المملكة في هذا المجال؟
الشركة لدينا لها أربعة مكاتب خارج المملكة، ما بين مكاتب التطوير ومكاتب التسويق، يعملُ فيها أكثر من 2** موظف في الشركة، والقسم
الأكبر يعملُ في مجال التعليم الإلكتروني ولنا صِلات عديدة عالمياً وذات طابع دولي. كما أنه من الجدير بالذكر أن عشرات فرق العمل
تم بناؤها وتضم في عضويتها العديد من المختصين التربويين و الخبراء في مختلف المجالات.
كيف يحصل المعلمون والطلاب على متصفح سيمانور الآن, وهل سيقدم للطلاب مجاناً كما هو الحال في الكتب الدراسية في حال تعميمه؟
بالنسبة للوضع الراهن هناك تعاون مع الوزارة وبين القطاع الخاص، فالبرنامج الآن يوزع عبر برنامج تمويلي من القطاع الخاص، فيقدم
للمدارس ويقدم للجهات التي تطلبه، وهذا البرنامج تم الاتفاق عليه مع وزارة التربية على أن تقوم شركتنا بالتدريب.
بالنسبة للتعميم ، هناك الآن أكثر من جهة، إضافة إلى الوزارة، فهناك آلية تعميم على مستوى المملكة لجميع الطلاب، والوزارة أدركت
أهمية وصوله إلى كل الطلاب في المملكة، ولكل معلميها ومعلماتها، ولكن تبحث عن أفضل وسيلة عملية لإيصاله بأسرع وقت. فالعمل قائم
على قدم وساق، ونتمنى، إن شاء الله، في بداية الفصل المقبل الثاني أو بداية السنة المقبلة، أن يكون المتصفح معمما على كل الطلاب.
وأما عن مجانية المنتج فهذا خاضع لتقييم الوزارة و هو ليس المشكلة فالمعلم وولي أمر الطالب متى أدركا قيمة وفاعلية وأهمية هذا المنتج
في رفع مستوى المعلم والمعلمة والطالب والطالبة والتعليم ككل فلن يكون السعر هو المشكلة.
أطلقتم أخيراً بالتعاون مع شركة إنتل جهازا إلكترونيا للمناهج الدراسية, فما أبرز مزاياه ؟
أطلقت شركة سيمانور جهازها الإلكتروني الذي يحمل مواصفات متقدمة جداً، فسعته أكثر، وتنقله سهل، ومن مواصفاته أنه يرتبط بالإنترنت
مباشرة ووظفَ تصميمه ليكون سهلاً جداً في استخدامه مع المعلم وصمم أن يكون معملاً نموذجياً متحركاً تتوافر فيه كافة متطلبات التعليم
التطبيقي والنظري، ومن مواصفاته:
- اللوحة الأم مدعمة بتقنية عالمية متقدمة وشاشة بحجم بين 8 و10 إنش.
- الهارٍدسك بين 60 و120 جيجا، ومدعم بتقنية اللاسلكي، يستخدم تقنية "الواي فاي"، وكذلك تقنية "الواي ماكس".
- يتوافر فيه جميع إمكانات الكمبيوتر، والبرامج العادية، وشاشة تستعمل باللمس، وفيه كل المناهج السعودية، وجميع البرامج المساندة، ويعمل
كدفتر يكتب عليه بالقلم، ويمكن إيصاله بأجهزة الطابعات وغيرها.
- وزن الجهاز في حدود 8** جرام، ويمكن اعتباره من أصغر الأجهزة الكمبيوترية المحمولة في العالم.
- الجهاز متوافر الآن لكنه بكميات غير تجارية.
- سعر الجهاز سيكون في متناول الجميع.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=57645

[نبع الوفاء]

http://one7b.com/pic/uploads/0a541a7ed3.gif (http://one7b.com/pic)
الرياض:الأثنين 5 ذي الحجة 1427ه&#16**; - 25 ديسمبر 2**6م - العدد 14063

-------------------------------------------------------------------
مسؤولية
قوة العصر الحديث
ناهد سعيد باشطح
فاصلة:
"إذا قلت (أشعر بالحر) بدأ يتصبّب العرق"
- حكمة ألمانية -
* لم تذهلني نتائج استطلاع صحفي أجرته إحدى صحفنا على 2**0طالب حيث كشفت عن أن 66% من طلاب المدارس لا يعتبرون المعلم قدوة لهم، واعتبرت أن نسبة 34% التي اعتبرت المعلم قدوة حسنة نسبة جيدة وذلك ليس لأن معلم اليوم اختلف بل لأن طالب اليوم اختلف أيضا.
معلم اليوم مرهق بهموم الحياة ومسؤولياتها والراتب الذي لم يعد يكفي متطلبات الحياة وإذا كانت معلمة فهي متعبة من الطريق الطويل وتغربها عن زوجها وأطفالها لأجل الوظيفة مثلا.
لم يعد التعليم لدى بعض المعلمين مهنة سامية بل أصبح وظيفة فكيف نطلب من منتسبيها أن يكونوا قدوة!!
التركيبة الشخصية للمعلم، هي التي تدفع الطلاب لاتخاذه قدوة فإذا كان صارما متجهما أو خجولا فإن غالبية الطلاب لا يمكن أن يعتبروه قدوة.
الكثير من المعلمين اليوم لديهم شعور بالاضطهاد ولذلك فهم دائمو الشكوى في المنابر الثقافية وعبر وسائل الإعلام.
لا اعتقد ان المشكلة في المعلم بل أظن أن قضيتنا مع التعليم قضية إستراتيجية للتعليم فالوزارة منذ نشأتها ركزت على التدريس فقط ولم تهتم بالتربية ولذلك كان نتاج منسوبيها ضعيفاً لا يهتم بتربية النشء اهتمامه بتلقينهم مواد المنهج.
لا أقول ذلك انتقاصا من قدر المعلمين فانا شخصيا أجد في كل مرحلة تعليمية في حياتي معلمة منحتني الكثير وما زلت حتى الآن في نهاية عقدي الثالث اعتبر كل من يوجهني معلماً يستحق التقدير.
أما طالب اليوم فهو مختلف عن طالب الأمس الذي يستقبل المعلومة بدهشة، إذ تخطى طلاب اليوم بمعلوماتهم العامة حسب اهتماماتهم بعض المعلمين التقليديين..
مفهوم القدوة يجب ألا يختفي في عالم الشباب فهو جانب مهم يمكن استثماره لكن ربما لو نظرنا إلى مفهوم القدوة بشكل اشمل لاستطعنا تفهم معنى ألا يكون المعلم قدوة بنسبة 1**%.
القدوة ليست معناها أن يكون المعلم أو سواه مثاليا ولكن يمكن أن يكون متميزا وناجحا في عمله ليصبح قدوة لمن يعمل معه أو يحتك به باستمرار.
فالمهندس والطبيب والإعلامي وفي كل مهنة يمكن أن توجد قدوة يحتذى بها..
لقد تطور الطلاب لكن يبدو أننا بمفاهيمنا بعد لم نستطع أن نجاريهم في هذا التطور..
إننا نطلب منهم المستحيل في طلبنا العودة بهم إلى مفاهيم تقليدية .. علينا أن نلحق بهم في تطورهم السريع إذا أردنا أن نكسبهم على الأقل مقاربين لنا غير بعيدين عنا.
nahed@ alriyadh.com
http://www.alriyadh.com/2**6/12/25/article211867.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif

الجزيره:الأثنين 05 ذو الحجة 1427 ه&#16**; 25 ديسمبر 2**6م العدد 12506

------------------------------------------------------------------
د. العبيد يشيد بلجنة الحاسب في المشاعر ويطلع على تطبيق الحكومة الإلكترونية

* الرياض - منصور البراك:
أثنى معالي رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على الجهود الكبيرة والمميزة التي تبذلها لجنة الحاسب الآلي في
معسكرات الخدمة العامة للكشافة في المشاعر وذلك بعد زيارة معاليه لمقر اللجنة في معسكر العزيزية بمكة المكرمة واستمع معاليه إلى شرح مفصل عن أعمال وانجازات
اللجنة من رئيسها القائد الكشفي سعيد بن محمد أبو دهش يرافقه نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد والقائد العام للمعسكرات الأستاذ يوسف المانع وعضو
مجلس إدارة الجمعية الأستاذ عبدالرحمن الحقباني ونائب المشرف العام على معسكرات الخدمة مدير التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة الأستاذ بكر بصفر ورؤساء
اللجان. وأوضح أبودهش أن اللجنة تعمل على ربط اللجان في معسكر العزيزية آلياً وربط معسكرات الكشافة الخمسة في عرفات ومنى الجديدة ومنى الجبل ومنى
الوادي والعزيزية. وتطبيق الحكومة الإلكترونية في أعمال المعسكرات حتى يتم التواصل، وطلب المواد آلياً عن طريق الحاسب الآلي ويتم تنفيذ الطلب وإيصال المواد إلى
المعسكرات في عرفات ومنى من العزيزية.

http://www.al-jazirah.com/1**842/rk4d.htm

[نبع الوفاء]

114 مليون ريال لعقود إنشاء وصيانة مبانٍ وتأمين تجهيزات لعدد من المدارس

-------------------------------------------------------------------
* الرياض - صالح العيد:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية صالح بن عبدالعزيز الحميدي بحضور مدير الإدارة العامة للمشتريات سعيد بن محمد الفروان عقود إنشاء وصيانة مبانٍ حكومية
وتأمين تجهيزات مدرسية بمبلغ وقدره (114.580.637.83) مائة وأربعة عشر مليوناً وخمسمائة وثمانون ألفاً وستمائة وسبعة وثلاثون ريالاً وثلاثة وثمانون هللة
لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم للبنين بالمناطق والمحافظات.
ويأتي ذلك تنفيذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين -حفظه الله ورعاه، وبمتابعة مستمرة من معالي وزير التربية والتعليم -حفظه الله- لتنفيذ خطة
الوزارة لإحلال المباني المستأجرة بمبانٍ حكومية وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث مكتبي وأجهزة تكييف وغيرها.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln13d.htm

[نبع الوفاء]

توجيه الطالبات بالرياض تكرم 570 متفوقة

--------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
على شرف سمو الأميرة شيخة بنت عبدالله بن عبدالرحمن آل سعود حرم سمو نائب أمير منطقة الرياض وبحضور المساعد للشؤون التعليمية سمو الأميرة د. البندري
بنت عبدالله آل سعود ومساعدة إدارة الإشراف التربوي الأستاذة الجوهرة الجريسي أقامت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات بتعليم الرياض صباح أمس حفل تكريم الطالبات
المتفوقات على مستوى المنطقة وعددهن 570 طالبة متفوقة في جميع المراحل التعليمية والتعليم الخاص، وتعليم الكبيرات بمركز الملك فهد الثقافي، وبرعاية شركة
الاتصالات السعودية.
وقد بدأ الحفل بآيات من الذكر الحكيم تلتها الطالبة سارة المطيري فكلمة للأميرة البندري شكرت فيها الأميرة شيخة على تشريفها هذا الحفل وتشجيعها للمتفوقات آملة أن
يكون الاحتفاء بالكوكبة من المتفوقات طريق خير لإعلاء الدين ثم الوطن، كما أوصت الطالبات بتقوى الله والحرص على طاعته والبر بالوالدين. تلا ذلك كلمة لمديرة
إدارة توجيه وإرشاد الطالبات شكرت فيها كل من ساهم في إنجاح ورعاية هذا الحفل ماديا ومعنويا، ومنهم شركة الاتصالات السعودية التي رعت هذا الحفل وللمسؤولين
ولمركز الملك فهد الثقافي الذي جند إمكاناته لإنجاح الحفل
هذا وقد صاحب الحفل معرض للتربية الخاصة بإدارة تعليم الرياض احتوى على مطويات وملفات توعوية عن جميع الإعاقات، وعن صعوبات التعلم وقسم التشخيص
والعلاج المبكر، كما قدمت طالبات من معهد الأمل طريقة الطباعة على طابعات برايل، وقد جذب هذا الركن الكثير من المدعوات الذين أبدين إعجابهن بما قدم في هذا الحفل
من دعم وتشجيع لكل المتفوقات بما فيهن الصم والمكفوفات وكل فتاة على أرض مملكتنا الحبيبة.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln58d.htm

[نبع الوفاء]

بعد تفقدهما المشاريع التعليمية

---------------------------------------------------------------
العبداللطيف والدبيان يفتتحان المعرض التوعوي لأضرار المخدرات بالمزاحمية

* المزاحمية - عبدالكريم الشمالي:
قام محافظ محافظة المزاحمية عبدالرحمن بن صالح العبداللطيف ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان يرافقهما الدكتور فهد
السديري مساعد مدير عام التعليم للشئون المدرسية ومديرا مركز الجنوب والسويدي الدكتور عبدالله آل مبارك والأستاذ فهد العجمي ومدير شئون الطلاب صالح الهدلق
وعدد من رؤساء الأقسام والمشرفين التربويين بتعليم الرياض يوم أمس الأول بجولة تفقدية للعديد من المشاريع التعليمية بمحافظة المزاحمية افتتحا خلالها عدداً من المشاريع
التعليمية بالمحافظة.
وشملت الجولة الوقوف على الوحدة الصحية المدرسية (بنين) والمدرسة الثانوية بالمزاحمية للاطلاع على احتياجاتها ومن ثم قاما بافتتاح مبنى متوسطة المزاحمية
بمخطط 49 وكذلك افتتاح مبنى ابتدائية حضار وتحفيظ القرآن الكريم بمخطط 206 بعدها تم الوقوف على المبنى الملحق بابتدائية ومتوسطة شخيب والمقترح لثانوية شخيب
التي وجه باستكمال إجراءت أحداثها.
بعد ذلك توجه الجميع إلى مركز الغطغط حيث افتتحا المعرض التوعوي الثاني للتوعية بأضرار المخدرات المقام بمتوسطة وثانوية الغطغط الذي شاركت فيه عدد من الدوائر
والمؤسسات الحكومية من داخل وخارج محافظة المزاحمية.
هذا وقد أُقيم حفل خطابي بالمناسبة تخلله عدد من الكلمات والقصائد الهادفة منها كلمة توعوية تربوية للشيخ عبدالله السويلم عضو المجلس البلدي لمدينة الرياض وعدد من
الفقرات واختتم الحفل بكلمة لمدير عام التعليم وفي نهاية الحفل قام العبداللطيف والدبيان بتكريم الجهات المشاركة بالمعرض بعدها قدم مدير المدرسة ومعلم التربية الفنية
بالمدرسة هدايا تذكارية للعبداللطيف والدبيان بعد ذلك شرف الجميع حفل الغداء الذي أقامته متوسطه وثانوية الغطفط بالمناسبة.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln36d.htm

[نبع الوفاء]

د. المقبل تفقد مدارس محافظة الخرج

-----------------------------------------------------
* الخرج - مسفر القحطاني:

قام الدكتور عبد الله بن صالح المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بزيارة تفقدية لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج يرافقه الدكتور عبد الله الوزرة مدير عام التقنيات
والتجهيزات المدرسية والدكتور محمد المنصور مدير إدارة التخطيط المدرسي، وكان في استقبالهم مدير التربية والتعليم بالمحافظة الأستاذ بخيت بن هلال الزهراني.
وقد بدأت الجولة التي رافقهم فيها الدكتور مبارك القحطاني مساعد مدير التربية والتعليم التفقدية بزيارة لقسم التقنيات التربوية ومن ثم جولة على مدارس المحافظة، وذلك
للوقوف على أهم احتياجات المدارس والاستماع إلى وجهات نظر مديري المدارس والمعلمين، وكذلك قاموا بزيارة للوحدات الصحية وتهدف هذه الزيارة إلى تطوير العمل
التربوي والتعليمي والعمل على تذليل جميع العقبات التي قد تواجه الإدارة في تحقيق أهدافها.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln67d.htm

[نبع الوفاء]

حصة المهنا تفتتح معرض الوسائل التعليمية بالابتدائية الخمسين ببريدة

-------------------------------------------------------------

* بريدة - عبدالرحمن التويجري:

افتتحت مساعدة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالقصيم للشؤون التعليمية الأستاذة حصة بنت محمد المهنا معرض الوسائل التعليمية للصفوف المبكرة وذلك بمقر الابتدائية
الخمسون ببريدة.
وأوضحت مديرة الابتدائية الخامسة والثمانون الأستاذة مزنة الحوشاني ان المعرض كان بإشراف ومتابعة من قبل مساعدة مديرة الإشراف التربوي للمرحلة الابتدائية
الأستاذة نوال بنت علي الربدي وإعداد مشرفة الصفوف المبكرة الأستاذة هيلة العيسى، ومشاركة من مشرفة الصفوف المبكرة الأستاذة فاطمة الصالحي، وبالتعاون من قبل
مديرات المدارس الأستاذة جوهرة الغنيمان الابتدائية 29 ببريدة، الأستاذة هيلة الحسن الابتدائية 50 ببريدة إضافة إلى مدرستنا.
وأشارت الحوشاني الى أن المعرض يهدف إلى التنمية الذاتية لدى المعلمات وزيادة النمو المعرفي لهن بالإضافة إلى تعريف المعلمات عن أهم الوسائل المبتكرة سواء مواد
تعليمية أو وسائل تشجيعية ولمزيد من الخبرة ودافعية للإنتاج والإبداع وتثبيت المعلومات في أذهان الطالبات، مضيفة أن الفئة المستفيدة من المعرض هن معلمات الصفوف
الأولية وبعض طالبات الصفوف المبكرة.
وأكدت الحوشاني أنه بعد الافتتاح تم عمل جدول زيارات لمدارس المرحلة الابتدائية للصفوف المبكرة للاستفادة من وسائل المعرض وأن فكرة التجديد والتنويع للمعرض
ستطوله سنوياً، مشيرة إلى افتتاح المعرض لجميع الزائرات من خارج المنطقة لإبراز جهود المدارس في هذا المجال.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln39d.htm

[نبع الوفاء]

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ندوة بالمذنب

--------------------------------------------------

* المذنب - حمد الشايع:

أقيم بمقر مركز التدريب التربوي بمحافظة المذنب اللقاء التربوي عن ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بحضور مدير إدارة التربية والتعليم الأستاذ إبراهيم بن علي الشمسان
ورئيسات الأقسام النسائية والمشرفات التربويات وعدد كبير من مديرات المدارس والمعلمات.
وتأتي هذه الفعالية تأكيدا لضرورة الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم وفق ما ورد في الميثاق الصادر من وزارة التربية والتعليم. وقد استهل اللقاء بتلاوة آيات من القرآن
الكريم أعقب ذلك محاضرة بعنوان الإخلاص في العمل للمشرفة لينا الحسين بعدها ألقى سعادة مدير التربية والتعليم الأستاذ إبراهيم الشمسان كلمة بهذه المناسبة، وذلك عبر
الدائرة التلفزيونية المغلقة أوضح فيها أن التعليم عملية مشتركة وحلقة متصلة وأمانة في أعناقنا جميعا علينا تأديتها على أكمل وجه وبكل إخلاص وتفان.
وأشار الشمسان إلى أن الطالبة هي المحور الرئيسي للعملية التعليمية؛ لذا أولتها حكومتنا الرشيدة كل رعاية واهتمام، كما أكد على ضرورة زرع حب الوطن ونبذ العنف
وما يقرب إليه في عقول النشء، مشيراً إلى أهم الأخلاقيات والصفات المهنية والتربوية التي على المعلمة التحلي بها كالأمانة والإخلاص والحرص على مصلحة الطالبة
باتباع أساليب العطف واللين والرحمة فهي الأم والمربية والمعلمة حيث تمتد آثار تربيتها إلى سنوات عديدة وأجيال مديدة. وعقب الكلمة فتح باب النقاش وطرح الأسئلة
وأهم العقبات التربوية في واقع مدارسنا حيث أجاب عليها سعادته بكل مصداقية ووعي تام بمسؤوليته التعليمية والتربوية، بعد ذلك عقد اجتماع مع مديرة الشؤون التعليمية
الأستاذة منيرة بنت عبدالله الطعيسي أوضحت فيها دور مديرة المدرسة والمعلمة في تيسير وتسخير جميع عناصر العملية التعليمية في المدرسة بما يحقق أهداف التربية
والتعليم في المحافظة، كما أجابت على بعض التساؤلات التي وجهت إليها.
وختم اللقاء بندوة تربوية برئاسة الأستاذة لينا الحسين وعضوية كل من الأستاذة منيرة بنت عبدالرحمن الشايع والأستاذة حصة الحسياني والأستاذة نورة المطيري والأستاذة
بدرية القويفلي تناولت أهم الأخلاقيات والصفات المهنية التي ينبغي للمعلمة التحلي بها.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln52d.htm

[نبع الوفاء]

ختتام فعاليات معرض سياحة الصحراء بكلية المعلمين

-----------------------------------------------------------------
* الرياض - فهد الجخيدب:

اختتمت كلية المعلمين يوم الجمعة الماضي فعاليات معرض سياحة الصحراء الذي أقيم خلال الفترة من 20-11 حتى 2-12-1427ه&#16**; داخل مبنى الكلية بحي الروابة
بوابة 2، وقد تضمن المعرض الذي يعتبر الأول من نوعه في المملكة أجهزة تحديد مواقع- أجهزة اتصالات برية- مستلزمات رحلات- صقور ومستلزماتها- كتب
وصوتيات ومرئيات برية- صور ومواقع برية- تنظيم رحلات برية- معارض عن الحياة البرية في المملكة- معارض صور لكبار هواة التصوير- فعاليات
ثقافية مصاحبة للمعرض، كما تضمن المعرض عددا من الفعاليات الثقافية. هذا وقد شهد يوم الاثنين الموافق 28-11 أكبر عدد للزوار حيث شهد المعرض أكثر من
(12**) زائر خلال فترة المساء.
وقد أوضح ل(الجزيرة) الدكتور علي العفنان عميد كلية المعلمين أن الهدف من إقامة المعرض هو الاهتمام بالسياحة بشكل عام وسياحة الصحراء بشكل خاص،
وبخاصة في هذا الوقت الذي تكثر فيه الرحلات البرية.
وأشاد الدكتور العفنان بالجهات المشاركة في المعرض والمسؤولين عليه من أساتذة الكلية.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

بسمة المدني ل&#16**;(الجزيرة ):

---------------------------------------------------------

أشكر سمو نائب الوزير على هذه الثقة.. وأهيب بالجميع الاستمرار في دروب النجاح

* الجوف - أميرة الثنيان:
باشرت الأستاذة بسمة بنت محمود المدني مؤخراً مهام عملها الجديد كمساعدة لمدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الجوف للشؤون التعليمية، وذلك بعد صدور قرار
سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الصادر بهذا الشأن. ويأتي هذا القرار تماشياً مع تطبيق الهيكلة الجديدة للإدارات العامة للتربية والتعليم في المملكة، وبحسب
هذه الهيكلة سيرتبط بها كمساعدة الإدارات التالية: (إدارة الإشراف التربوي - مراكز الإشراف، مكاتب الإشراف - إدارة التعليم الأهلي والأجنبي - إدارة
التوعية الإسلامية - إدارة تعليم الكبيرات - إدارة التدريب التربوي - إدارة التربية الخاصة - إدارة الموهوبات - إدارة نشاط الطالبات - إدارة التوجيه
والإرشاد - إدارة الاختبارات والقبول - إدارة رياض الأطفال).
وفي هذا الصدد أعربت الأستاذة بسمة بنت محمود المدني عن خالص شكرها وتقديرها لسمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن على
هذه الثقة، وأضافت: كما أتقدم بالشكر والتقدير لسعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات في الجوف الأستاذ تركي بن عبدالله الغالي داعية الله - عز وجل - أن أكون
عند حسن ظن المسؤولين بهذه الوزارة، وأهابت الأستاذة المدني بكل الإدارات التابعة لها الاستمرار في تقديم الجهود المتميزة والمبذولة من قبل كل منسوبات هذه الإدارات
حتى يظل الجميع أهلاً للمسؤولية وللاستمرار في دروب النجاح.

http://www.al-jazirah.com/1**842/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

حتى آخر ساعات العمل

---------------------------------------------------------------
التربية تدعو إلى التحفيز على الانتظام في حضور الطلاب للمدارس

* جدة - الجزيرة:
نظراً لما لوحظ في اليومين الماضيين من تناول بعض وسائل الإعلام المقروءة لغياب الطلاب أو عدم انتظامهم في المدارس فقد أبدت إدارة التربية والتعليم بجدة استغرابها
الشديد إزاء هذا الطرح حيث أشارت إلى أن التقارير الميدانية وبحسب سجلات الحضور والغياب في مدارسها تؤكد أن نسبة الحضور كانت عالية على مدى اليومين
الماضيين، ومطمئنة إلى درجة كبيرة ففي يوم السبت بلغت نسبة الحضور 87% فيما نسبة الغياب 13% الأمر الذي كانت معه المدارس تؤدي عملها بشكل اعتيادي
ودون أي خلل أو تأثر واستمرت فعاليات اليوم الدراسي طبيعية جداً فيما بلغت نسبة الحضور يوم أمس الأحد 73% مقابل 27% سُجلت كنسبة غياب.
وهذا يعني أنه ليس هناك تأثير كبير أو خلل يعيق المدارس عن أداء مهامها المعتادة ومن المؤكد أن هذه النسبة أفضل بكثير إذا ما قورنت بالأعوام الماضية حين اقترب موعد
الإجازات وهذا دليل أكيد على وعي المجتمع وقيام المنزل بدوره التكاملي إلى جانب المدرسة في توعية أبنائنا الطلاب بأهمية الانتظام والجدية في العمل وهو ما نسعى في
التربية والتعليم إلى غرسه في نفوس الطلاب ونأمل أن يتكاتف الجميع لتحقيق هذا الهدف النبيل.

http://www.al-jazirah.com/1**842/fe18d.htm

[نبع الوفاء]

الزي المدرسي الموحد ضرورة تربوية وتعليمية

----------------------------------------------------------------
بحكم قربي من الميدان التربوي أجد أن توحيد الزي المدرسي للطلاب في المرحلة الابتدائية كبداية لتطبيق هذا القرار في جميع مراحل التعليم العام قد أصبح ضرورةً وأمراً
لا بد مَنْ تطبيقه إذا ما أردنا بالفعل أن تكون المدرسة مؤسسة تربوية وتعليمية تساهم في غرس السلوكيات الإيجابية في نفوس الطلاب مما يساهم في انخراطهم في مجتمعهم
بشكل إيجابي ومن ذلك (حب النظام واحترامه) فلو نظرنا مثلاً إلى منظر الطلاب في الطابور الصباحي سنجد أن الطلاب وقد أضحوا في ملابس مختلفة - خصوصاً
في فصل الشتاء - حيث نجد أن المنظر العام في الطابور الصباحي قد أصبح مزيجاً من الألوان في وضع قد لا يساعد المدرسة في غرس النظام والانضباط في نفوس
الطلاب، بخلاف لو أن الزي المدرسي كان موحداً فسيكون الطابور الصباحي درساً نموذجياً في النظام يتلقاه الطلاب مع بداية كل يوم دراسي، إضافة إلى أن توحيد الزي
المدرسي يذيب الطبقية الاجتماعية بين الطلاب فنعلم أن المدارس تحوي طلاباً من فئات اجتماعية تتفاوت في مستواها المادي وهنا يكون توحيد الزي المدرسي بمثابة إذابة
لتلك الفوارق بين مختلف الطبقات الاجتماعية بحيث يظهر جميع الطلاب في لباس موحد. أعتقد أنه حان الوقت لإصدار قرار يلزم الطلاب - وفي جميع مدارسنا
الابتدائية - بارتداء زي موحد يكون نقلة نوعية في مدارسنا تساهم في تكريس مفهوم النظام والانضباط في نفوس الطلاب. فما أجمل أن نرى الطلاب وهم يستعدون
لمدارسهم مع كل يوم دراسي جديد، وقد لبسوا ملابس يشعرون معها بأنهم ذاهبون إلى مؤسسة تربوية وتعليمية تستوجب أن يهيئ الطالب نفسه قبل التوجه إليها، وهذا مما
يعزز من مكانة المدرسة في نفوس الطلاب.
ولنتذكر أننا إذا ما أردنا أن نعزز قيمة النظام في المجتمع، فعلينا أن نبدأ بتربية الناشئة على حب على النظام واحترامه والمدرسة خير من يقوم بهذا الدور.
فمتى سيتم إصدار هذا القرار؟!
فايز بن ظاهر الشراري

http://www.al-jazirah.com/1**842/wm2d.htm

[نبع الوفاء]

طالبات المويه ينتظرن فتح كلية لهن

-------------------------------------------------
معالي وزير التعليم العالي.. وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
نرفع لمعاليكم معاناة أهالي منطقة المويه الجديد والمراكز المحيطة بها والتي تتجاوز العشرة مراكز إضافة إلى ما يربو على الخمسين قرية وهجرة حيث نعاني معاناة
مستمرة سنوياً في سبيل تعليم بناتنا عند تخرجهن من الثانوية العامة والراغبات في مواصلة تعليمهن فيحدث الانقسام قسم منهن يظلن حبيسات جدران المنازل لعدم استطاعة
أولياء الأمور تكاليف مواصلة تعليمهن خارج المويه والقسم الآخر يركبن الصعاب ويقطعن المسافات الشاسعة وما أكثر المآسي وحوادث الطرق والضحايا ودماء ذكية تذهب
هباء منثورا لماذا؟ لعدم وجود كلية تعليم البنات في المويه.. وسبب عدم وجود الكلية عدم وجود داعم أو واسطة لأهالي المويه وضواحيها، فأهالي الموية ينظرون الى
عدم تلبية حاجتهم الماسة للكلية منذ سنوات بعين الحسرة والأسى في ظل وجود ثلاث كليات في نطاق 80 كم في ثلاث محافظات متجاورات (الخرمة - رنية -
تربة) بينما تقطع طالبات الموية مسافات تراوح من 216كم من المويه و580 كم من المزارعة مثلا إلى كليات البنات في الخرمة أو يهجرون منازل أهاليهن للسكن في
عفيف أو الطائف وتنقسم العائلة ما بين باقين في المويه ومرافقين للطالبة في المدن الكبيرة وتزيد الأعباء والمصاريف والخطر.
معالي الوزير:
أين الوصية في العناية بالضعفاء .. فما بالكم إن كان عدد كبير من الطالبات يتيمات.
معالي الوزير:
لنا معاملة محالة لكم من وزارة التربية والتعليم قيدت لديكم برقم 14996 في 6-7-1427ه&#16**; وأحيل الأمر لكم وأنتم أهل للثقة، ونحن بأمل النظر في إيجاد كلية تعليم للبنات
في المويه في أقرب وقت للحاجة الماسة ولما ذكر.. حفظكم الله ورعاكم والسلام.
أهالي المويه الجديد وضواحيها
منير فيصل مناحي سالم الخراصي -نائب رئيس المجلس البلدي بالمويه الجديد

http://www.al-jazirah.com/1**842/wm7d.htm

[نبع الوفاء]

فيما سلمت 33 موقعاً.. ابن عياف يؤكد:

-------------------------------------------------------
الأمانة مستمرة في تسليم الأراضي للمرافق التعليمية

* الرياض -عبدالرحمن المصيبيح:
أكد أمين منطقة الرياض سمو الأمير الدكتور عبدالعزيز بن محمد بن عياف آل مقرن أن الأمانة مستمرة في تسليم الأراضي المخصصة للمرافق التعليمية لوزارة التربية
والتعليم؛ وذلك في إطار حرص أمانة منطقة الرياض المستمر على تسليم الأراضي التي تحتاج إليها الدولة للمرافق والخدمات، ودعماً وتعزيزاً للمسيرة التعليمية في منطقة
الرياض، حيث كان آخرها ما تم خلال الأسبوع الماضي عندما قامت الأمانة بتسليم 33 موقعاً مخصصاً مرافق تعليمية للبنات ضمن المخطط المعتمد رقم 2351 الواقع في
حي لبن بمساحة إجمالية قدرها (417.506.24) أربعمئة وسبعة عشر ألفاً وخمسمئة وستة أمتار وأربعة وعشرون سنتيمتراً.
وقال: (في الجانب الآخر قامت الأمانة بتخصيص أراض للمرافق التعليمية ضمن المخططات الخاصة تحسم من ضمن نسبة التخطيط بحيث تكون مجانية ودون تعويض
ملاك المخططات، وبناءً عليه فقد تم اعتماد 114 موقعاً مخصصاً للمرافق التعليمية (للبنين والبنات) في المخططات الخاصة لصالح وزارة التربية والتعليم بمساحة
إجمالية قدرها (849.816.39) ثمانمئة وتسعة وأربعون ألفاً وثمانمئة وستة عشر متراً مربعاً وتسعة وثلاثون سنتيمتراً.
وأشار إلى أنه بذلك يكون إجمالي ما تم تخصيصه للمرافق التعليمية في مخططات المنح والمخططات الخاصة خلال الفترة الماضية مساحة إجمالية قدرها
(1.267.322.63) مليون ومئتان وسبعة وستون ألفاً وثلاثمئة واثنان وعشرون متراً مربعاً وثلاثة وستون سنتيمتراً.
http://www.al-jazirah.com/1**842/lp3d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/f52ef771d4.gif (http://www.doha4.com/up)
الوطن:الاثنين 5 ذو الحجة 1427ه&#16**; الموافق 25 ديسمبر 2**6م العدد (2278) السنة السابعة

-------------------------------------------------------------------
الأمير سلمان يرعى حفل جائزة السديري للتفوق العلمي

الأمير سلمان بن عبدالعزيز
الرياض: الوطن
يرعى أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز حفل جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي بسدير الخميس 18 صفر المقبل والذي سيقام في مقر الجائزة بمزرعة الخالدية بمحافظة الغاط كما سيقوم بتوزيع الجوائز والشهادات على المتفوقين وأولياء أمور المتفوقات في محافظة الغاط والزلفي والمجمعة.
وأوضح رئيس لجنة الجائزة الأمير فهد بن خالد السديري أن تشريف الأمير سلمان لحفل الجائزة لهو استمرار لاهتمامه بأبنائه الطلبة وخصوصاً المتفوقين منهم مشيراً إلى أن لجنة الجائزة قد اختارت رئيس النادي الأدبي في أبها سابقاً محمد بن عبدالله الحميد لإلقاء كلمة الجائزة.
من جانبه أوضح أمين عام الجائزة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن العمل جار على تطوير فعاليات حفل الجائزة من أمانة الجائزة.
يذكر أن جائزة الأمير خالد بن أحمد السديري للتفوق العلمي هي إحدى الجوائز المرموقة بمنطقة الرياض التعليمية والتي بدأت منذ عام 1419 من نجران والتي تكرم سنوياً ما يقارب ال&#16**;70 طالباً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/local/local45.htm

[نبع الوفاء]

114 مليوناً لإنشاء مدارس وتأمين تجهيزات مدرسية

-------------------------------------------------------
الرياض: الوطن

وقع مديرعام الشؤون المالية والإدارية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي أمس عقوداً لإنشاء مدارس للبنين وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية وبلغ إجمالي قيمة العقود (114.6) مليون ريال تقريباً.
وأوضح الحميدي أن المشروعات الجديدة جاءت تنفيذا لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين وولي العهد لتنفيذ خطة الوزارة لإحلال المباني الحكومية بدل المباني المستأجرة وصيانة وإصلاح المباني وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث مكتبي وأجهزة تكييف وغيرها، مشيرا إلى أنه سيتم خلال الأيام المقبلة توقيع مجموعة أخرى التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين وولي عهده.وفيما يلي أبرز المشروعات:
إنشاء مدرسة ابتدائية قاعدة الملك عبدالله الجوية - مكة المكرمة، متوسطة الصلب - القنفذة، مدرسة ثانوية قاعدة الملك عبدالله الجوية - مكة المكرمة، مدرسة ابتدائية الحسن بن سفيان - مكة المكرمة، مدرسة ابتدائية ومتوسطة الحرش - القنفذة، ثانوية يريبان - القنفذة، متوسطة محدثة - مكة المكرمة، ابتدائية الشقيق - الأحساء، متوسطة أم الحمام - القطيف، مجمع قبة التعليمي - القصيم، ابتدائية البقشية - القصيم، مجمع أبوحيان الأندلسي التعليمي - الرياض، استكمال مدرسة ابتدائية الربوة - الباحة، فحص وتحليل التربة - مناطق مختلفة، فحص وتحليل التربة - مناطق مختلفة، فحص وتحليل التربة - مناطق مختلفة، صيانة وإصلاح وتشغيل وحدات التكييف في كلية المعلمين وكلية التربية - الرياض، جهاز فاكس ليزر نوع شارب آلة تصوير رقمية كبيرة - الرياض، تأمين أثاث مختبرات متنقلة - الرياض، أشرطة القرآن الكريم للصف الأول الابتدائي - الرياض، التدريب الإلكتروني بوزارة التربية - الرياض.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/local/local10.htm

[نبع الوفاء]

إعلان نتائج أول انتخابات طلابية في مدرسة ابتدائية بجدة اليوم

-------------------------------------------------------------------
أعضاء لجنة الانتخابات أثناء فرز الأصوات
جدة: سلوى المدني
نظمت المدرسة النموذجية الأولى الابتدائية بجدة أول من أمس أول انتخابات طلابية على مستوى السعودية للمرحلة الابتدائية. وشهدت الانتخابات التي شملت 4 مراحل بدأت منتصف شهر ذي القعدة المنصرم تنافسا كبيرا بين الطلاب انتهى بانتخاب 3 طلاب يمثلون الصفوف الرابع والخامس والسادس.
وقال مدير المدرسة الدكتور أحمد بن حسين هاشم إن الهدف من إقامة الانتخابات الطلابية التي تأتي استكمالا للعملية التربوية والتعليمية ومسايرة الخطة الإستراتيجية للمدرسة التي وضعت نصب عينها شعار (مدرسة ذكية.. لزمن جديد) هو غرس مفاهيم مجتمعية جديدة في عقليات الطلاب والاختيار على أسس المصلحة العامة وتقبل آراء الآخرين وتنمية القدرات الإبداعية والقيادية للطلاب.
وأضاف أن الانتخابات الطلابية اقتصرت على طلاب الفصول العليا (الصف الرابع ,الخامس, السادس) حيث تقدم 132 طالبا اختير منهم 25 طالبا بعد الفرز ممن تنطبق عليه شروط الانتخابات وقد فتح باب التصويت منذ يوم الأربعاء الماضي عن طريق موقع المدرسة الإلكتروني www.namodajia1.com.
وقال إن نتيجة الانتخابات ستعلن على موقع المدرسة اليوم الاثنين. كما سيحق للفائزين بالانتخابات المشاركة في اجتماع مجلس المدرسة واتخاذ القرارات وإيصال صوت الطلاب للإدارة المدرسية بهدف تنفيذها كما خصص للطلاب يوم لإدارة المدرسة إضافة إلى بعض الصلاحيات التي ستقدم لهم.
وأشار إلى أن الانتخابات تمت تحت رعاية مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي الذي وضع نصب عينيه إبراز الأدوار المفقودة في مدارسنا كتنمية قدرات الطلاب وخدمة المجتمع، موضحا أن الانتخابات الطلابية سبقتها حملة توعوية واسعة داخل المدرسة للتعريف بماهية الانتخابات والمصطلحات المصاحبة لها كمصطلح المرشح والناخب والحملات الانتخابية والتصويت.
وذكر أن المرحلة الأولى بدأت في السابع عشر من الشهر الفائت حيث شملت الترشيح وفتح باب التسجيل للطلاب الراغبين في الدخول في الانتخابات.
وخصصت المرحلة الثانية والتي انطلقت في 24من ذي القعدة لآلية الفرز الأولي والذي شمل استثناء الأسماء المرشحة التي لا تنطبق عليها شروط الترشيح للإعلان في القوائم الانتخابية النهائية للمرشحين وتم ذلك من خلال اللجنة العليا للانتخابات والمكونة من عدد من المعلمين تلا ذلك المرحلة الثالثة والمتمثلة في الحملات الانتخابية الطلابية والتي استمرت حتى يوم الأربعاء الماضي، وتوجت بمؤتمر إعلامي جمع المرشحين بالمنتخبين حيث دار حوار مباشر بينهم طرح خلاله المرشحون برامجهم الانتخابية ومن جانبهم استفسر الطلاب عن بعض النقاط في برامج المرشحين الانتخابية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/local/local11.htm

[نبع الوفاء]

تعليم نجران يشارك في معسكرات خدمة الحجاج بمكة

------------------------------------------------------------
نجران: عبدالله الشهري
تشارك إدارة التربية والتعليم بنجران في معسكرات الخدمة العامة لحجاج بيت الله الحرام القادمين من خارج البلاد وكذلك الحجاج الداخليين بمكة المكرمة ب&#16**;16 كشافا من فرق المرحلة الثانوية بالمنطقة. ويرافق الوفد القائد الكشفي حسين آل خاطر أحد القادة الحاصلين على الشارة الخشبية.
وقال مدير النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بنجران غازي بن علي الأسمري إن خدمة الكشافين للحجاج ستكون إرشادية بالتعاون مع وزارة الحج حسب توجيه قادة معسكرات الخدمة العامة بمكة المكرمة.
وأشار إلى عقد اجتماع للمشاركين بمركز التدريب الكشفي مع مشرف النشاط يحضره قائد مركز التدريب الكشفي والقائد المرافق.
وذكر أن الإدارة العامة للتربية والتعليم بنجران ممثلة في قسم النشاط الطلابي حرصت على أن يكون المرشحون من الكشافين المتميزين بالمنطقة لكي تتحقق أهداف المشاركة المنشودة.
وفيما يلي أسماء المرشحين لتمثيل منطقة نجران في معسكرات الخدمة العامة بمكة المكرمة وهم:
صالح محمد آل ساري، خالد يحيى الحياني، مناحي مسعود آل مسفوه، فرج سعد آل سالم، حسن عبدالله آل حمد، سعد مبارك آل سالم، مبارك سعيد آل سالم، نهار ناصر آل محبوب، عبدالله حسين آل جيده، علي فرحان آل زعفران، ساري عزيز آل بحري، نادر علي خميس، محمد مسفر بختان، ضيف الله عبدالله سعد الله.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/local/local20.htm

[نبع الوفاء]

تعليم اللغة الإنجليزية عن طريق القصة

--------------------------------------------------------

خالد الغنامي*

لا يشك عاقل اليوم في أهمية تعلم اللغة الإنجليزية وضرورة القدرة على تعاطيها فهي لغة العصر ولغة التقنية ولغة الطب، بل العلم ككل، لن تتعب كثيراً في أي بلد متحضر أن تجد من يتحدث هذه اللغة لأن العالم كله يدرك أهميتها كوسيلة للتواصل بين الشعوب.غير أنه من الملاحظ أن هذه اللغة لا تحظى بكثير من الاهتمام بين أبناء شعبنا سوى في نطاق ضيق وفي طبقات معينة من طبقات المجتمع من الأسر التي تميل إلى كثرة السفر والحرص على تعليم أبنائها كل ما يربطهم بالعالم المعاصر. فيما عدا هؤلاء نجد أن الكثير من أبنائنا يتخرجون في المرحلة الثانوية وبعد ست سنوات من دراسة اللغة الإنجليزية بمعدل أربع حصص في الأسبوع (وهو رقم غير كاف على أية حال) يتخرج الواحد وهو لا يستطيع أن يقول جملة واحدة صحيحة، فضلاً عن أن يكتب جملة صحيحة.
ما هو السبب في هذا الفشل وهذه الخسارة للمال الذي تنفقه الدولة من المال العام والجهد الذي يبذله المدرس، فلا نقطف ثمرة هذا التعب وهذه الخسارة؟كمدرس للغة الإنجليزية أجد أن تعليم اللغة يعترضه الكثير من المعوقات، ابتداء من تردد مقولة (ما فائدتنا من تعلم لغة الكفار؟) والتي يكررها بعض إخواننا الانطوائيين الذين يخافون من مواجهة العالم وصناعة مستقبله ويفضلون البقاء في (غيتو) ضيق ومحصور جداً. وهذه مشكلة ثانوية وصغيرة يمكن تجاوزها بشيء من (الوعظ الحضاري) الذي يبين فجاجة تلك المقولة واغتباطها بالتخلف. ومروراً بإشكالية عدم تمكن من يريد تعلم اللغة من ممارستها في محيطه بالشكل الكافي، فاللغة إن لم تستخدم تنسى، وانتهاء بالمناهج التعليمية الرسمية نفسها وما يلاحظ على خطتها التعليمية من قصور.بالنسبة لإشكالية الممارسة، هي بالفعل أصعب الإشكاليات، فنحن لا نجد الكثيرين ممن نستطيع أن نتحدث معهم اللغة، باستثناء أولئك الذين يعملون في المستشفيات وبعض الشركات الأجنبية، لكن يفيد كثيراً من يريد الحفاظ على لغته أو حتى المبتدئ، أن يكثر من سماع اللغة من خلال ساعات طويلة يومية من متابعة البرامج التلفزيونية والإذاعية بحيث تألف الأذن اللغة وتخزنها الذاكرة ويتعاطى معها العقل.
أما بالنسبة للمناهج الرسمية فقد كنت كتبت فيما سبق مقالة في هذه الجريدة تنتقد مناهج تعليم اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة الرسمية والتي قام بتأليفها والإشراف عليها مدرسون مكلفون من وزارة التربية والتعليم، والآن بعد تعريج على مناهج المرحلة الثانوية أحب أن أدون هذه الملحوظات التي أرجو أن تؤخذ بعين الاعتبار مع المراجعة المستمرة والتطوير الذي يمر به التعليم في هذه الحقبة التاريخية الهامة من تاريخ بلادنا. لو أخذنا على سبيل المثال مقرر الصف الثاني ثانوي بنين لوجدناه ينقسم إلى ست وحدات مختلفة وتحوي كل وحدة من هذه الست، درساً عاماً، دراسة للكلمات، ثم ضبطا للقواعد المستفادة من هذا الدرس ثم درسا في الكتابة ومراجعة عامة للدرس بطريقة نمطية تستمر من أول الكتاب حتى نهايته. الملحوظة الأهم على المقرر التعليمي هي تركيزه بشكل مكثف على جانب قواعد اللغة وضبطها، والدخول في تفاصيل أزمنة الأفعال التي هي من التعقيد بدرجة كافية بحيث تحبط الطالب وتحد من رغبته في تعلم اللغة إن كان لديه رغبة.تعلم اللغة له أربعة أهداف رئيسية 1- القراءة 2- الكتابة 3- التحدث 4- الاستيعاب.
إذا تحققت هذه الأهداف كاملة فقد نجحت العملية التعليمية، التحدث من أسهل الأهداف لدى العرب بطبيعة الحال، فهم أهل الفصاحة واللسان، بخلاف اليابانيين الذين يبدعون في الكتابة ويفشلون في التحدث كما تقول بعض الدراسات القديمة التي اطلعت عليها فيما مضى. عندما يجد الطالب نفسه وهو مطالب بضبط قاعدة جديدة في كل درس كما لو كان الدرس في قواعد اللغة العربية في حين أنه لا يستطيع أن يفهم الكلام نفسه الذي كتبت به تلك القاعدة، فهذا دليل على خلل ما يجب إعادة النظر فيه. في مقابل هذا نجد أن النصوص المكتوبة قليلة جداً ومكررة وما زالت قطعتا (التلوث) و(البترول) موجودتين للحظة كتابة هذا المقال واللتان درسهما أناس في صباهم ممن أحيلوا على التقاعد الآن.
تعلم اللغة الإنجليزية ليس عن طريق تعلم القواعد فقط، بل هناك 1- القواعد 2- الترجمة 3- الأدب.
و تعلم الترجمة لا يكون عن طريق حفظ قاموس يحوي 27**0 كلمة ككتاب المورد الصغير فبرغم كوننا نحن العرب من الحفاظ الكبار بسبب حرصنا على حفظ النصوص إلا أن هذا لن يفيدنا كثيراً هنا، إذ لا بد للمترجم أن يتعلم ترجمة (الجملة) لا (الكلمة). فترديد الكلمة ومعناها، كما يفعل كثيرون لا يجدي بسبب النسيان وكون هذه الطريقة في التعلم بلا نظام ولا منطق. بل لا بد من فهم فلسفة اللغة وذلك من خلال التعاطي مع (بنية الجملة الإنجليزية).
أعتقد أنه لتطوير المنهج لا بد من شيئين أساسيين، الأول : زيادة نصاب مادة اللغة الإنجليزية بحيث لا تقل عن حصتين يومياً.
الثاني : ينبغي أن تخصص السنوات الست في المرحلتين المتوسطة والثانوية لتعلم اللغة عن طريق (تدريس الأدب) قصة قصيرة أو مقالة يقرأها الطلاب ثم توضع بعدها أسئلة تناقش مدى استيعابهم لهذا النص وإعادة كتابته وقراءته بصوت عالٍ حتى تتعود الأذن على السماع والعقل على العمل. ذلك أن الأدب مادة محببة للنفس إذا كان الهدف منها تذوق الجمال لا إرهاق الطالب بالحفظ، حتى صار الأدب يسمى (محفوظات) في فترة ما. يصحب هذا بفرض إحضار القاموس في كل حصة بحيث يقوم الطالب نفسه بترجمة النص بنفسه تدريجياً، دون حاجة للاستعجال في إدخال الطلاب في معمعة التقعيد والتأصيل، فهناك ألف عرق بشري يسيرون في شوارع نيويورك وكلهم يتحدثون الإنجليزية بطلاقة ولا يعرفون عن قواعدها شيئاً.
* كاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/writers/writers04.htm

[نبع الوفاء]

تعليقا على عبدالرحمن الحبيب

--------------------------------------------------------------
أنسنة المناهج تترك أثراً إيجابياً في نفوس الناشئة دوما اتسمت مقالات الدكتور عبدالرحمن الحبيب بالطابع العلمي الهادئ الرصين التي يصعب على القارئ العادي تفكيك أجزائها بسهولة.. غير أن مقاله ليوم السبت الموافق 26/11/1427ه&#16**; لامس هموم الشارع بشكل مباشر حيث وضع يده على أهم جرح في العملية التعليمية وهي المناهج ولا أعتقد أنني سأضيف أكثر مما تطرق إليه الكاتب غير أنني أريد المشاركة في بعض الأفكار التي حواها المقال.
فالتعليم هو مفتاح الإصلاح الاقتصادي الأول والتحرك السريع نحو إصلاح المؤسسة التعليمية وهو أقرب الطرق وأسهلها لاختصار كل التحديات وذلك بضرورة تكثيف مناهج التعليم وفقا لمتطلبات سوق العمل والاهتمام بالجانب التطبيقي بدلا من التركيز على الجانب النظري وتكثيف التخصصات التي تعاصر التطورات التكنولوجية السريعة وإلغاء التخصصات التي تركن الخريج على الجدار مدى الحياة أو تضعه في مكان غير مكانه, فالتعليم هو سر نهضة المجتمعات وتقدم الدول فعندما غزا الاتحاد السوفيتي السابق الفضاء، سابقا بذلك الولايات المتحدة واستفاقت أمريكا من سباتها وكانت نقطة التغيير هي إعادة النظر في المناهج التعليمية وخصوصا الجانب العلمي منها فكان وصول الأمريكيين للقمر بعد 12 عاما من إطلاق الروس لأولى سفنهم الفضائية, من هنا نرى أهمية مساهمة المناهج في تكوين الطالب بما يمكنه من القدرة على الإبداع والابتكار وذلك لن يأتي إلا من قدرتها على مساعدة الطالب على التفكير.
وأخيرا لا نغفل عن ضرورة أنسنة المناهج لأن زيادة الجرعة الإنسانية من شأنها ترك أثر إيجابي في نفوس الناشئة.
وفاء محمد الضويان &#16**; الرس

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-12-25/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/17ddc5b5f8.gif
الشرق الاوسط:لاثني&#16**;ن 05 ذو الحج&#16**;ة 1427 ه&#16**; 25 ديسمبر 2**6 العدد 10254

--------------------------------------------------
التعليم الإلكتروني يطرق أبواب المجمعات التعليمية في بريدة
من اجل تطوير عرض المناهج
الرياض: سوسن الحميدان
كشفت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم عن نيتها لتطبيق تجربة التعليم الإلكتروني في مدارسها
وذلك اعتباراً من الفصل الدراسي الثاني من اجل تطوير عرض المناهج التعليمية من خلال الاستفادة من
وسائل التقنية الحديثة وتطويعها لخدمة المسيرة التعليمية.
وستقتصر المرحلة الأولى من تطبيق التعليم الإلكتروني على المجمعات التعليمية بمدينة بريدة، حيث الجاهزية
الشبه تامة لانطلاق التجربة بكافة مفرداتها على أن يبدأ تعليم القصيم في تجهيز بقية المدارس في حال تحقيق
التجربة لأهدافها المنشودة. وكان فريق سما للتقنية، مبتكر البرنامج، قد استعرض على مدار يومين ماهية
التعليم الإلكتروني وأهدافه وآلية تنفيذه وذلك بقاعة الموهوبين بالقسم الابتدائي في مجمع الأمير سلطان
للمتفوقين ببريدة بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم بالإنابة فهد بن عبد العزيز الأحمد وعدد من
الأسرة التربوية بالمنطقة. ويعتبر البرنامج تجربة علمية تربوية وطنية تتمتع بقدر كبير من معايير الجودة كما
يرمي للارتقاء بفكر الطالب وتنمية مداركه، ويتميز باحتوائه على الكتاب الإلكتروني وبناء المناهج والاختبار
الإلكتروني وغير ذلك. مدير تعليم القصيم بالإنابة فهد الأحمد أكد أن تطبيق المدرسة الإلكترونية في مدارس
التعليم العام سيكون نقطة تحول في ميداننا التربوي مشدداً على أهمية تكاتف جميع الأضلاع التربوية لتطوير
آلية التعليم من خلال تطويع التقنية لتحقيق أهدافنا المنشودة والمتمثلة في المخرجات الايجابية التي تساهم بالفكر
النير والعلم النافع في بناء هذا الوطن مقدماً شكره وتقديره لفريق سما للتقنية على هذا الجهد المميز متمنياً أن
تتوحد الجهود في سبيل تفعيل هذه التجربة والاستفادة من مفرداتها. فيما أشار الدكتور عبد الله الجويسر
مدير عام فريق سما للتقنية إلى أن المدرسة الإلكترونية كانت هاجساً يراوده منذ زمن والحمد لله أن تحقق هذا
الحلم بجهود الفريق كاملاً الذي يضم نخبة من المتخصصين في العديد من المجالات موضحاً أن البرنامج هو
عبارة عن بوابة للمدرسة الإلكترونية المتضمنة لجميع الأنشطة المدرسية والإدارية والإشرافية والتعليمية من
خلال صفحة واحدة تتميز بسهولة الاستخدام والتصفح وإمكانية التطوير الفورية مؤكداً في الختام أن فريق سما
يعتز بدعم ومؤازرة المختصين في التقنيات والمعلوماتية في وزارة التربية والتعليم مثمناً اهتمام وتفاعل القائمين
على إدارة تعليم القصيم مع هذه التجربة التي نرجو لها النجاح لتطوير تعليمنا ومخرجاتنا التربوية.
أما عبد الرحمن بن عبد العزيز الفوزان مدير إدارة التقنيات التربوية بتعليم القصيم الذي بذل جهودا واسعة في
استقطاب التجربة لمدارس المنطقة قال: إن تجربة فريق سما في التعليم الإلكتروني تعد تجربة رائدة لا مثيل
لها على الأقل في وقتنا الحاضر، حيث تسهم بشكل فاعل في إعمال العقل معتمدة على أسس علمية وتربوية
لتطوير التعليم وأساليبه من قبل سواعد وطنية نفتخر بها مقدراً اضطلاعهم بدور رائد في هذا المجال متوقعاً
نجاحاً فاعلاً للتجربة متى ما هيئت لها البيئة المناسبة والمتكاملة لخوض غمار التعليم الإلكتروني.
فيما ذهب مدير عام مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة إبراهيم بن عبد العزيز التويجري إلى أن البرنامج
يعد تجربة رائدة ستحقق نقلة نوعية للتعليم في بلادنا متى ما تفاعلت معها كافة الأركان التعليمية من مسؤول
ومدير مدرسة ومعلم ومشرف وطالب وولي أمر مشيراً إلى أن التعليم الإلكتروني يساهم في تلبية رغبات
الموهوبين والمتفوقين لا سيما فيما يتعلق بنظريات الذكاء.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[نبع الوفاء]

المجتمع السعودي

-------------------------------------------------------------
الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم، رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية أثنى على
الجهود الكبيرة والمميزة التي تبذلها لجنة الحاسب الآلي في معسكرات الخدمة العامة للكشافة في المشاعر
وذلك بعد زيارة سجلها لمقر اللجنة في معسكر العزيزية بمكة المكرمة أمس.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/0e297ba1d5.gif (http://www.doha4.com/up)
جريدةاليوم: الأثنين 1427-12-05ه&#16**; الموافق 2**6-12-25م
-----------------------------------------------------------
تعليم حفر الباطن يرد على ادعاء أحد حراس المدارس بالمحافظة

سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى الخبر المنشور في جريدتكم الغراء يوم ال&#16**;&#16**;سبت الموافق 25/11/1427ه&#16**; في العدد رقم 12237 بعنوان (حارس مدرسة يعمل 17 ساعة يوميا بلا مقابل) والمتضمن ان الحارس فندي بشأن الظفيري يعمل بمدرسة عبدالله بن عباس المتوسطة لمدة سبع سنوات وهذا الكلام غيرصحيح حسب افادة مدير الشئون الادارية والمالية بالادارة الاستاذ غنام الغنام لان الفترة التي عمل بها المذكور بالمدرسة هي من تاريخ 1/4/1427ه&#16**; حتى 13/8/1427ه&#16**; حيث نقل من الادارة لمدرسة عبدالله بن عباس بالقرار رقم 3176/3 بتاريخ 27/3/1427ه&#16**;. وقد ورد بالخبر ايضا بان المذكور يعمل 17 ساعة وصورة للخطاب الموجه لسعادة مدير عام الادارة القانونية بالوزارة والمرفق بالخبر تغنى القارئ عن الرد على ذلك. اما من ناحية عدم صرف مستحقاته المالية من رواتب فهي تصرف له يوم 25 من كل شهر حاله حال موظفي الدولة وفيما يتعلق بخارج الدوام ليومي الخميس والجمعة فانه يرفع لجميع الحراس ومن ضمنهم الحارس المذكور ويتم صرفها مركزيا من الوزارة وقد تم الصرف للعديد من الحراس علما بانه سبق ان تقدم بنفس الشكوى الى ديوان المظالم وقد تم الرد برفض الدعوى شكلا وموضوعا وختاما اشكر لجريدة اليوم حرصها على ايصال صوت المواطن للمسئول. وكلي امل في سعادتكم بنشر هذا الرد لكي يتضح للقارئ حقيقة الامر.المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة &#16**; زبن بن مفرح الشمري

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12246&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

منسوبو التعليم : تطور التعل&#16**;يم ج&#16**;اء بدعم واهتم&#16**;ام سموه الك&#16**;ريم

----------------------------------------------------------------
قال مدير مركز الإشراف التربوي بالنعيرية محمد بن سعود المطيري : بكل البشر والابتهاج أرحب ويرحب معي كل منسوبي التربية والتعليم بمحافظة النعيرية بهذا اللقاء الميمون ونتمنى أن ينعم بطيب الإقامة بين أهله ومحبيه ، كما نعرب نحن منسوبي التربية والتعليم لسموه عن بالغ امتناننا واعتزازنا بدعمه المتواصل والسخي لرسالة العلم والتعليم .. وجائزته الكريمة لأبنائه الطلاب المتفوقين ما هي إلا تعبير حي عن هذا الدعم الذي طال كل أبنائه الطلاب المتفوقين ، ونحن من خلال هذا المنبر نرفع له أسمى آيات الشكر والتقدير مجددين له العهد بالمزيد من البذل والعطاء لخدمة الوطن . وقال مندوب التربية والتعليم للبنات عبد العزيز الدريع : إن من نعم الله التي لا تعد ولا تحصى علينا أن هيأ لنا قادة وهبوا أنفسهم لخدمة دينهم ووطنهم وتوفير كل ما فيه الخير للمواطنين ، وإن هذا اليوم لمن الأيام الخالدة في تاريخ محافظتنا الغالية حيث سنتشرف بلقاء الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية والسلام عليه في لمسة أخوية تترجم مزيدا من الحرص والرعاية للمواطنين وتفقد احتياجاتهم والتوجيه بالعمل على توفير هذه الاحتياجات وما يسهم في تحقيقها مهما بلغت التكاليف .
وبيّن مدير مدرسة عبد الرحمن الداخل الثانوية بالنعيرية فالح بن عقاب الدوسري أن لقاء صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية بأهالي النعيرية يأتي في إطار اهتمام سموه بالمنطقة وأهلها وحرصه الدائم على كل ما من شأنه تحقيق مصلحة المواطنين والوقوف على أوضاعهم والاستماع إليهم عن قرب ، وبلا شك أن مثل هذه اللفتة الكريمة محل شكر وتقدير وعرفان من أهالي النعيرية وهذا ليس غريبا على سموه الكريم فقد درج على منهج ولاة أمر هذه البلاد من عهد المؤسس الملك عبد العزيز – رحمه الله – إلى هذا العهد الزاهر في ظل عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وسمو ولي عهده الأمير سلطان بن عبد العزيز حفظهم الله جميعا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12246&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

مدرسة جديدة لتربية البنات في الاحساء للاستغناء عن «المستأجرة»

----------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي
http://www.alyaum.com/images/12/12246/452**0_1.jpg
الملحم يتفقد اللوحات في المعرض

أكد مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء محمد ابراهيم الملحم إن الفترة القادمة ستشهد العمل في أكثر من عشرين مشروعا تعليميا جديدا في المحافظة وبما يكفل الاستغناء عن عدد من المدارس المستأجرة . كما أشار الملحم إلى تنظيم لقاء مع الطالبات للاستماع إلى مطالبهن بالإضافة إلى لقاء يومي في منتدى الادارة للرد على استفسارات المعلمات . جاء ذلك خلال افتتاح الملحم المعرض التشكيلي الذي نظمته وحدة الاعلام التربوي في مطار الاحساء أمس وحضره مدير المطار محمد الغامدي ومدير مكتب العمل عبد الرحمن الصياح وعدد من منسوبي المطار . وتضمن المعرض لوحات فنية متنوعة للطالبات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12246&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

لقاء مفتوح لنظام الدوام الآلي بتعليم الاحساء

-------------------------------------------

على البحري - الاحساء
نظمت وحدة المتابعة بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء مؤخرا لقاء مفتوحا بقاعة الأمير محمد بن فهد بن جلوي الثقافية بالادارة لعرض نظام الدوام الآلي . حضر اللقاء مدير عام التربية والتعليم محمد بالغنيم ومساعدو مدير التربية والتعليم للشئون التعليمية والشئون المدرسية ومديرو الادارات ورؤساء الوحدات والأقسام وموظفو ومديرو الادارة . وألقى مدير عام التربية والتعليم كلمة تطرق فيها إلى أهمية تطبيق نظام الدوام الالكتروني . وتحدث نائب رئيس الشركة المنفذة لمشروع الدوام الالكتروني الدكتور خالد حسين بكلمة شرح فيها بالتفصيل النظام الجديد ، بعدها بدأت مداخلات الحضور حول نظام الدوام الجديد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12246&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

المؤتمر الوطني في لقاء صحفي بتعليم الشرقية اليوم

-----------------------------------------------------------
عبدالله الغشري , حمدان سفر &#16**; الدمام

يعقد مدير عام التربية والتعليم للبنين والمشرف العام على المؤتمر الوطني الثاني للجودة بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ظهر اليوم بمكتبه بالادارة مؤتمرا صحفيا عن المؤتمر الوطني الثاني للجودة الذي سيقام بالمنطقة في شهر محرم المقبل , بحضور رئيس اللجنة التنفيذية للمؤتمر الدكتور محمد بن أحمد العرفج ومدير فرع الهيئة العربية السعودية للمواصفات والمقاييس بالمنطقة سامي بن عبداللطيف المسفر .
وأوضح المنسق العام للمؤتمر احسان بن علي المزين ان المؤتمر يسعى الى التأكيد على ان ثقافة الجودة عنصر اساس لتحقيق اهداف الجودة ، وكذلك التأكيد على ان ثقافة الجودة تتطلب بيئة عمل مناسبة.
وذكر المزين انه سيتم عقد ورش عمل مصاحبة للمؤتمر تتناول عدة محاور ومن اهمها : قيادة المنظمات وتأسيس ثقافة الجودة، والموارد البشرية وتعزيز ثقافة الجودة، والبعد التنظيمي وتفعيل ثقافة الجودة، وواقع ومستقبل تطبيقات الجودة.
يذكر ان المؤتمر الوطني الاول للجودة قد عقد بالرياض برعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين . وكانت الكلية التقنية بالدمام قد استضافت على مسرحها يوم امس الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ورئيس مركز الأمير محمد بن فهد للجودة في محاضرة قدمها عميد الكلية الدكتور حامد الاحمدي.
وتحدث المديرس عن مفهوم الجودة الشاملة وكيفية تطبيقها في المؤسسات التعليمية والتوجه نحو تطوير الجودة من خلال توجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله- وولي العهد الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز وصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية وعن المعوقات التي تحول دون الوصول لمفهوم ادارة الجودة الشاملة وعن تجارب الدول المتقدمة في ذلك . وقد تم الاتفاق بين عمادة الكلية رئيس مركز الأمير محمد بن فهد للتعاون في تطبيق الجودة والاستفادة من تجارب المركز في الارتقاء بجودة الانظمة داخل الكلية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12246&P=1&G=4