أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 7 ذو القعدة 1427 هـ 28نوفمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 7 / 11 / 1427 ه&#16**;
http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
الجزيرة:الثلاثاء 7ذوالقعدة1427ه&#16**; 28نوفمبر2**6م العدد:12479

--------------------------------------------------------
اجتماع اللجنة التطويرية بتعليم البنات بالزلفي
* الزلفي - داود الجميل:
عقدت لجنة التطوير الإداري والتربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي اجتماعها الأول يوم السبت الماضي برئاسة مدير التربية والتعليم ورئيس اللجنة الأستاذ حمد بن محمد المدعج وناقشت خلاله أهداف اللجنة ومهامها وتدارست مقترحات الأعضاء وأفكارهم. كما دعت اللجنة إلى رفع إحصاءات كمية ونوعية للمشكلات التي تعيق سير العمل على مستوى الإدارة والمدارس التابعة لها والتنسيق مع أمين اللجنة ومديري الأقسام في ذلك بقصد مناقشتها في الاجتماع القادم واتخاذ ما يلزم حياله من قرارات. وتجدر الإشارة إلى أن مدير التربية و التعليم قد أصدر قراراً في وقت سابق يقضي بتشكيل لجنة لتطوير العمل الإداري والتربوي يهدف إلى التعرف على نمط العمل الإداري والخدمي القائم في الإدارة ومدارسها وتحديد أهم المشكلات التي تواجه سير العمل. ورسم خطة عمل شاملة لتطوير أعمال الإدارة متوافقة مع الهيكل الجديد لتحقيق البيئة التعليمية والتربوية التي تخدم الطالبة بالإضافة إلى تهيئة مناخ للعاملين والعاملات في الإدارة يسوده الارتياح والأمن الوظيفي اللذان يساعدان على رفع فاعلية آداء الموظف والموظفة على حد سواء.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln50d.htm

[نبع الوفاء]

تعاون تعليمي بين إدارة التعليم وتدريب الأمن العام بعسير

-------------------------------------------------------
* أبها - عبدالله الهاجري:
اتفقت إدارة التربية والتعليم بعسير مع مدينة تدريب الأمن العام على تعاون مشترك على الصعيدين التدريبي والتعليمي وذلك بهدف خدمة الجهتين فيما يحقق الصالح العام, وقد قام وفد من مدينة تدريب الأمن العام بمنطقة عسير بقيادة العقيد عائض بن محمد العدواني بزيارة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير وكان في استقبالهم مدير عام التربية والتعليم الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل ومساعد مدير التعليم للشؤون التعليمية سعيد بن محمد سلطان وسعادة مدير إدارة التدريب التربوي محمد بن علي البشري ومديرو الإدارات والأقسام. وبدئ الاجتماع المشترك بين الوفدين بكلمة ترحيبيه من مدير عام التعليم، وبعد ذلك كلمة للعقيد العدواني، إثر ذلك تم مناقشة محاور الاجتماع الذي تمثل في سبل الاتصال للتعاون بين الإدارتين بما يخدم الصالح العام وبما يعود بالفائدة على منسوبي القطاعين ويرفع من المستويات التعليمية والتربوية المستقبلية. وفي الختام قام العقيد العدواني بتقديم هدية لسعادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير وقد خرج الجميع باتفاقية تعاون متبادلة بكافة الأنشطة التربوية والتعليمية والطلابية المختلفة التي يسعى من خلالها الجميع للاستفادة من خبرات منسوبي التربية والتعليم وكذلك المختصين بمدينة تدريب الأمن العام بمنطقة عسير.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln61d.htm

[نبع الوفاء]

اللقاء الوطني للحوار يناقش (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) اليوم بالجوف

-------------------------------------------------------------
* الجوف - محمد المسعود:
تبدأ اليوم الثلاثاء في منطقة الجوف فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير)، ويستمر خلال الفترة من 7 إلى 9 من الشهر الحالي في مركز الأمير عبدالإله الحضاري. وسيتناول اللقاء الموضوعات المتعلقة بالعملية التعليمية في جميع مستوياتها (العام والعالي والفني)، وذلك من خلال مشاركة عدد من المسؤولين والمختصين والمهتمين بمستقبل التعليم وواقعه والسعي إلى تطويره، سواء على مستوى السياسة التعليمية أو على مستوى المناهج أو المعلم أو الوسيلة التعليمية أو المقررات الدراسية. وسيشارك في هذا اللقاء أكثر من مئة مشارك ومشاركة يمثلون جميع الفئات المعنية بالعملية التربوية من المعلمين والتربويين والأكاديميين والطلاب. وقد أكملت اللجان التنظيمية والتحضيرية في إدارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني استعداداتها بتهيئة مقر جلسات اللقاء لاستقبال أكثر من مائتين من المشاركين والمسؤولين والإعلاميين بشكل يهيئ سبل نجاح هذا اللقاء.وقد أعرب نائب رئيس اللقاء الوطني الدكتور راشد بن راجح الشريف عن ارتياحه الكبير للنتائج التي حققها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال السنوات الثلاث الماضية. وأكد أن الحوارات الوطنية أسهمت في تقارب المنتمين إلى التيارات الفكرية في بلاده بصورة تكاد تكون نادرة في المجتمعات المعاصرة، مشدداً على أن هذا التقارب مبني على الوعي الكبير لدى الإنسان السعودي. وقال إن تنظيم المركز اللقاء الوطني السادس يعكس أهمية أن تكون الركيزة الأساسية في التطور والبناء في صدارة القضايا التي ينبغي دراستها ألا وهي التعليم ووضع الرؤى والتصورات التي تدعم صناع القرار والمخططين للتنمية في بلادنا من أجل اتخاذ الخطوات التي تسهم في رسم واقع جديد يتفق مع التحولات التي تشهدها بلادنا نحو الإصلاح والبناء والتحديث.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln6d.htm

[نبع الوفاء]

لما هو آتً

--------------------------------------------------------------
اليوم معكم.. (2) في التربية والتعليم
د. خيرية إبراهيم السَّقاف

قال لي أحد المعلمين يشكو من عدم تنفيذ التربية المشتركة بين المدرسة والمنزل في أسلوبها الصحيح؛ حيث يقضي اليوم المدرسي في مواجهة نتائج البعد الاحتوائي بين الطلاب ووالديهم، ومن ثم البعد النفسي المؤدي للإشراف الحيوي بينهم؛ إذ كثيراً ما تنمّ نماذج السلوك الفردي بين الطلاب والتي تلتقي في قواسم: التجاوز السلوكي في اللفظ وفي الإهمال وفي الشغب بل في التوجه الفكري نحو أمور تدخل في نطاق القيم والأخلاق بسبب أن الوالدين لا يولون أهمية لأبنائهم إلا من حيث إغداقهم بثقة مطلقة فيما يقولون ويفعلون، ولا تبدو ظواهر الرعاية الأسرية على فئات كثيرة من الطلاب، وتحديداً في التعليم الأهلي إلا من حيث توفير المظهر لا تمكين المخبر، ويمنحني أمثلة على بعض السلوك.
يقول: إن هناك طلاباً لا يؤدون الواجبات وحين نسجل في دفاتر المتابعة ملاحظاتنا لا نلقى لها بالاً ثم حين يجد الطالب متابعة منا فإنه يبدأ في الشغب والخروج من الفصل أو التمرد، وهو حين يذهب لوالديه فإنه لا يجد الشد من أزرنا بل يلاقي الدعم بأن يتم اعتراض من الوالدين على تدخلنا بل إنهم لا يمنحون أنفسهم فرص التفكير فيما إذا كان أبناؤهم صادقين أم يتهربون بالأكاذيب مما يفعلون. وفي ضوء شل يد المعلمين عن العقوبة بأنواعها فإن وضع المعلم في المدارس لم تعد له مهابته ولا تقديره، ناهيك عن الضرب بيد من نظام على حرية تصرف المعلم بوصفه مربياً فيما يعترضه من مواقف تتطلب التدخل الصارم.. هناك المعلمون الذين أصبحوا يؤدون رسالتهم ليس بدافع العطاء التربوي بل لأداء الواجب نظير راتب شهري يؤود رمقهم فهم مهددون من الطلاب والجميع لا يدرك خطورة الأمر.
نحن ندرك أن ليس كل معلم مؤهل للتربية مع التعليم، لكن السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا لا يرشح للتعليم من هو مؤهل للتربية؟ إنها آلية شديدة الحساسية لكنها بالغة الأهمية.
ناهيك عن تدخل كثير من الأمهات بعواطفهن المعهودة في شل إمكانية قيام المعلمين بالشكل السليم والصحيح في تعديل سلوك أبنائهن. هناك طلاب يصل الأمر بهم إلى أنهم يسلكون سلوكاً انحرافياً ويعرفون أموراً بأكثر وأوسع مما تتحمله مرحلة أعمارهم دون مراعاة من الأهل أو انتباه لخصائص أعمارهم. هذا ما يراه المعلمون الذين يمضون معهم أحرج الوقت ووالدوهم في نعيم الاطمئنان والثقة المطلقة بأبنائهم كأنما هؤلاء الأبناء من فئة الملائكة...
وكذلك تقول كثيرات من المعلمات على الرغم من أن طبيعة المرأة نفسياً تساعدها على التعامل بشكل أكثر فسحة في مراحل النمو مع البنات...
فما يقول المربون: وما تقول أنظمة العقوبات والمثوبات؟ وما يقول الآباء والأمهات، قبل أن يكونوا عوامل معينة لمتاحات الوقت في تسيب الأجيال ونشأتها على اعوجاج؟

http://www.al-jazirah.com/90126/ln7d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالقصيم يطلق مشروع (القرية المتعلمة) بالبصر
----------------------------------------------------------
* بريدة - عبد الرحمن التويجري:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة بإدارة تعليم الكبيرات بتنفيذ مشروع (القرية المتعلمة)، وذلك في حي العزيزية والخالدية بمركز البصر غرب مدينة بريدة. ذكرت ذلك مساعدة مديرة إدارة الإشراف التربوي ببريدة الأستاذة فاطمة بنت علي الزمام التي أشارت إلى أن المشروع يهدف إلى تحقيق تكافؤ فرص التعليم الأساسي والتعليم المستمر لجميع المواطنات، وذلك لرفع المستوى الثقافي والصحي والبيئي وتطوير العادات والسلوك بين أفراد هذه القرية والرفع من كفاءة المرأة الحياتية وتقديم رعاية وعناية خاصة بها. وبينت الزمام أن المشروع يخضع لعدة ضوابط أهمها أن الخطة الدراسية للمشروع 15 حصة أسبوعياً بمعدل 3 ساعات يومياً ولمدة 8 شهور، ويتم تدريس المقررات الخاصة بمراكز تعليم الكبيرات مع دعم مقرر القراءة والكتابة بتدريبات عملية مساندة لتنمية مهارات القراءة والكتابة، والجهة المشرفة على هذا المشروع نخبة من المشرفات والمعلمات المكلفات على هذا البرنامج.. ويشترك في هذا المشروع كل من: مركز التأهيل النفسي ببريدة، والوحدة الصحية للبنات ببريدة، وإدارة مكافحة المخدرات بالقصيم، ومدارس الطلاب والطالبات بجميع مراحلها، ونخبة من المعلمات المتميزات الملتحقات بالبرنامج. وأكدت الزمام أنها تأتي أهمية هذا البرنامج لتوعية ودعم ونشر ثقافة العمل التطوعي بين أفراد المجتمع في جميع نواحي الحياة، مضيفة أن هناك برامج مساندة ومهارات حياتية مصاحبة ممثلة ب(برامج توعوية، وبرامج دينية واجتماعية، وبرامج أُسرية وصحية وبيئية، وبرامج تعالج مشكلات التنمية وجوانبها الإنسانية والاجتماعية). الجدير بالذكر أن اللجنة المنسقة ستقوم بتوزيع شهادات وهدايا للخريجات والمشاركات في البرنامج.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln15d.htm

[نبع الوفاء]

محافظ الأحساء يؤكد اهتمام حكومة خادم الحرمين بالتعليم

---------------------------------------------------------------
* الأحساء - زهير الغزال:
أكد صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي آل سعود محافظ الأحساء بأن حكومة خادم الحرمين الشريفين تهتم بالتعليم والبحث العلمي وأهمية التنسيق والتعاون والتكامل فيه بين دول الخليج العربية، وقال في كلمته التي ألقاها في حفل افتتاح ندوة (التنسيق والتعاون) التي نظمتها جامعة الملك فيصل بالأحساء لجامعات دول مجلس التعاون الخليجي مساء يوم السبت 4-11-1427ه&#16**; من خلال استعراضي للبرنامج العلمي للندوة والموضوعات المطروحة للمناقشة سررت كثيراً بالمستوى العلمي لهذه الندوة وما سيتم استعراضه فيها من أبحاث وتجارب محلية وإقليمية وعالمية في مجال التعاون والتنسيق بين الجامعات فيما يخص الدراسات العليا والذي يمكن أن يستفاد منها في تحقيق النمو الأمثل والتكامل المنشود في تنفيذ برامج الدراسات العليا في جامعات دول مجلس التعاون وبما يضمن تحقيق آمال ورغبات مواطني دول المجلس وتطلعاتهم وأسأل الله لهذه الندوة التوفيق والنجاح وأن تحقق أهدافها كرافدٍ لسلسلة الجهود التي تقوم بها قيادات دول مجلس التعاون للتنسيق والتكامل بين دول المجلس في شتى المجالات كما أتقدم للمسئولين في جامعة الملك فيصل والمنظمين للندوة وكافة من ساهم أو شارك في برامجها بالتقدير والثناء على جهودهم. وكان برنامج حفل الندوة المقام في فندق الأحساء إنتركونتننتال قد استهل بآياتٍ من القرآن الكريم ثم ألقى وكيل جامعة الملك فيصل للدراسات العليا والبحث العلمي الدكتور عبدالله بن إبراهيم السعادات كلمة أوضح فيها أن انعقاد الندوة يأتي استجابةً من عمادة الدراسات العليا بالجامعة لتوصيات لجان العمل المشترك في مؤسسات التعليم العالي بدول مجلس التعاون الخليجي لترسيخ التنسيق والتعاون والتكامل والشراكة البناءة في مجالٍ من أهم مجالات بناء الإنسان العربي الخليجي المسلم المسلح بأرقى درجات العلم والمعرفة والقادر على البذل والعطاء والإنتاج في سبيل رقي مجتمعه ووطنه وأمته وقال: لقد أدركت قيادات دول المجلس أهمية التعليم العالي في مشاريعها للنهضة والتطور واللحاق بركب التنمية فأنشأت الجامعات والكليات والمعاهد العليا واستوعبت فيها أعداداً غفيرةً من أبنائها وبناتها في تخصصاتٍ علميةٍ هي أحوج ما تكون إليها لتحقيق نهضتها المنشودة وكان للدراسات العليا في خطط تلك الجامعات والمعاهد العليا حظ وافر من الاهتمام تتنامى أهميته يوماً بعد يوم ذلك أن هذا اللون من التعليم هو المصنع الحقيقي للعلماء والباحثين والمبدعين من أبناء هذه الدول وهو المحطة الحقيقية للتركيز في الاختصاص والاستزادة منه والبحث والتنقيب فيه بغية الإبداع والتطوير فيه بما يعود بالنفع على نهضة هذه الأوطان بشكلٍ خاص والمساهمة بفعاليةٍ في تقدم الحضارة الإنسانية بشكلٍ عام. بعد ذلك ألقى مدير جامعة الملك فيصل الدكتور يوسف بن محمد الجندان كلمةً ذكر فيها أن تبني الجامعة لموضوع الندوة نابع من دورها ومشاركتها في بدايات مبادرات الدراسات العليا إذ انطلق هذا المشروع مع بداية العقد الثامن من القرن الماضي وكانت مبادرة متواضعة بأربعة برامج للدراسات العليا في التخصصات الصحية وتوسعت المبادرة عاماً بعد عام ليصل عدد البرامج هذا العام 45 برنامجاً شملت معظم التخصصات ليصبح نصيب التخصصات الصحية منها 50% وآخر هذه البرامج الدبلوم العالي في تخصص القبالة مؤكداً أن تخصص كهذا له أهميته في مجتمعنا ويعتبر أول برنامج من نوعه في هذا التخصص بالمملكة واعتبر توفر الموارد البشرية مؤشراً لمرحلةٍ قادمةٍ بنقلةٍ نوعيةٍ وكمية في برامج الدراسات العليا وهي مرحلة تتطلب التنسيق والتعاون والتكامل بين الجامعات. وفي ختام الحفل تشرف الداعمون للندوة بتسلم الميداليات الذهبية من راعي الحفل وقدمت الجامعة هدية لسموه تتمثل في مجموعة إصدارات علمية.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

تحت شعار (التربية والتعليم بين النظرية والتطبيق)

------------------------------------------------------------
الأمير فيصل بن محمد يفتتح اللقاء التربوي الأول لكليات البنات بالباحة

* الباحة - خالد زاهي - عبد الله الرزقي:
رعى صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود نائب أمير منطقة الباحة يوم أمس حفل افتتاح اللقاء التربوي الأول الذي تنظمه الإدارة العامة لكليات البنات بمنطقة الباحة بعنوان (التربية والتعليم بين النظرية والتطبيق) وذلك بقاعة شهبه للاحتفالات. ولدى وصول سموه مقر الحفل قام بافتتاح المعرض المصاحب للقاء وتجول به واستمع إلى شرح مفصل عن محتوياته والذي يشتمل على العديد من اللوحات والأعمال اليدوية الخاصة بطالبات كليات البنات بالمنطقة، وفي ختام الجولة تسلم سموه عددا من اللوحات التذكارية بهذه المناسبة. بعد ذلك شرف سموه مكان الحفل الخطابي حيث بدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم ثم ألقى مدير عام كليات البنات بالمنطقة رئيس اللجنة المنظمة للقاء صالح الحامد كلمة رحب فيها بسمو نائب أمير المنطقة وشكره على رعايته للحفل مشيداً بالدعم الكبير والمتابعة المستمرة من سمو أمير المنطقة وسمو نائبه لكل أعمال ومناشط الإدارة العامة لكليات البنات بالمنطقة. عقب ذلك ألقيت كلمة الباحثين المشاركين في اللقاء ألقتها نيابة عنهم عميدة كلية التربية للأقسام الأدبية فاطمة الزهراني التي تحدثت عن عناوين الأعمال والأبحاث المشاركة في اللقاء والفائدة المتوخاة منها معبرة عن شكر المشاركين في اللقاء لسمو نائب أمير المنطقة على رعايته للحفل. اثر ذلك شاهد سموه والحضور فيلماً وثائقياً مصوراً يحكي تاريخ إنشاء كليات البنات بالمنطقة والبالغ عددها خمس كليات ومدى التطور الذي وصلت إليه بفضل الله أولا ثم بفضل الدعم والرعاية المستمرة من الحكومة الرشيدة. وفي ختام الحفل تفضل نائب أمير المنطقة بتوزيع الدروع التذكارية للجهات الحكومية الداعمة للقاء كما تسلم سموه درعاً تذكارياً لسمو أمير المنطقة ودرعاً مماثلا لسموه الكريم على دعمهم المستمر لكليات البنات بالمنطقة.

http://www.al-jazirah.com/90126/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

مشروعاً تعليمياً للبنات بالوادي والسليل

-----------------------------------------------------
* وادي الدواسر - سعيد آل عيد:
استبعد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر سالم آل سالم تماماً وجود أي إجراء عشوائي يبنى على (الواسطة) في ترشيح معلمات محو الأمية للعمل بالمدارس التابعة للإدارة، وذلك مع كثرة شكاوى المواطنات اللاتي لم يتم ترشيحهن للعمل خلال العام الدراسي الحالي .. مبينا آل سالم أن إجراءات المفاضلة تتم بدقة وفقاً للاستمارة والمستندات المرفقة من قِبل المواطنة المتقدمة بواسطة الحاسب الآلي، حيث يتم الأخذ بسنوات الخبرة والمؤهل وسنة التخرج ونسبة الأداء الوظيفي، وعدّة بنود أخرى مع إتاحة الفرصة للمتقدمات للاطلاع على المفاضلة من قِبل قسم شؤون المعلمات بمكتب الإشراف التربوي النسائي .. مبيناً في سياق تصريح ل(الجزيرة) أنّ الهيكل التنظيمي الجديد المعمول به في الإدارة يسير بشكل جيد ويحقق أهدافه في خدمة العمل بتعاون منسوبي الإدارة جميعاً مع رؤساء ومديري الوحدات بالإدارة ممن هم محل الثقة بالترشيح لتلك المناصب. وكشف في ثنايا حديثه أنه تم تخصيص ما مجموعه (33) مشروعاً تعليمياً من قِبل وزارة التريبة والتعليم لمحافظتي وادي الدواسر والسليل، وذلك في ميزانية العام المالي 1427 - 1428ه نموذج هجر بحيث يتكون من (12) فصلاً كل مبنى من دورين، مؤكداً أن هذه المشاريع التي في إطار دعم واهتمام حكومة خادم الحرمين الشريفين ومتابعة المسئولين بالوزارة ستخدم العملية التعليمية بتوفر المناخ التعليمي والتربوي المناسب.
http://www.al-jazirah.com/90126/fe13d.htm

[نبع الوفاء]

موظفة بند:

---------------------------------------------------------
نريد (المساواة) فقط في الترقية

قرأنا في الجزيرة مفاجأة سارة عن صدور قرار ترسيم المعينات على البنود الذي أحدث مشاعر مختلفة في أرجاء (كليات البنات) وذلك ما بين موظفة اشتد سرورها حتى ترقرقت دموع الفرح في عيونها بل بعضهن أصابتها نوبة من البكاء فلا تكاد تصدق ما بلغها من الخبر السار الذي أدهشها فقد نالت أكثر مما كانت تتمنى! وما بين موظفة أصابها الحزن وخيبة الأمل وتخفي بريق دموعها من شدة الحسرة وذلك لبقائها سنين عديدة في نفس مرتبتها فمنهن من قد جمدت ترقيتها لمدة عشر سنين ومنهن إلى 12 و13 والبعض إلى 15 فما فوق وهكذا وبعضهن وصلت إلى سن التقاعد المبكر ولم تترقَ في حياتها سوى مرة واحدة فقط، رغم سنوات خبرتها وعدد الدورات التدريبية التي حصلت عليها في مجال تحسين أدائها ومستواها الوظيفي. نحن هنا لا نحسد أخواتنا ممن تم ترسيمهن على مراتب أو نكره ما وصلن إليه بل نقدم لهن أحر التهاني وأجمل التبريكات ووفقهن الله إلى ما يحب ويرضى فهن صديقاتنا وزميلاتنا ونتمنى لهن كل خير ولكننا نطالب بالمساواة في تحسين أوضاعنا وإعطائنا المراتب التي نستحقها من سنين وعلاواتنا السنوية التي توقفت.

الموظفة ع. الزهراني
نيابة عن جميع الموظفات المتضررات
http://www.al-jazirah.com/90126/rv2d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/9de1b5bc32.gif
الرياض:الثلاثاء 7 ذي القعدة 1427ه&#16**; - 28 نوفمبر 2**6م - العدد 14036
------------------------------------------------------------
تنظمه وزارة التربية ومنظمات دولية
خادم الحرمين يرعى المؤتمر الدولي للتربية الإعلامية صفر المقبل

كتب - تركي العمري:
تحت رعاية خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله تنظم وزارة
التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات في شهر صفر المقبل المؤتمر الدولي الاول للتربية الإعلامية وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض. وعبر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن سعادته واعتزازه بالرعاية الكريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز للمؤتمر مشيراً الى ان اقامة هذا المؤتمر تحت رعايته أيده الله تأتي في إطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم. وبين العبيد ان الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو تعزيز الوعي الإعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير مما يشجع على المشاركة الفاعلة في المجتمع فالتربية الإعلامية تمكن الناشئة من حسن تفسير المواد الإعلامية والاستقبال
الناقد لها وتكوين آراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها وان يصبحوا منتجين للمضامين الإعلامية فالغاية التي تتوخاها التربية الإعلامية هي تطوير الملكات النقدية والابداعية لدى الشباب. وفي ختام تصريحه أكد وزير التربية والتعليم ان وزارة التربية والتعليم تولي اهتماماً كبيراً لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الإعلامية التي توجه اليهم عبر الافق المفتوح امامهم من خلال وسائل الإعلام المقروءة والمرئية والمسموعة اضافة الى الانترنت. من جانبه أعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر عن غبطته بتنظيم المؤتمر تحت الرعاية الكريمة لخادم الحرمين الشريفين والاهتمام الذي يوليه للمؤتمر والموضوع الذي يناقشه واستشعاره حفظه الله الحاجة لاقامة هذا المؤتمر وما ينتج عنه من توصيات تصب في صالح ابناء هذا الوطن الغالي، مشيراً الى ان هذا المؤتمر الدولي الاول للتربية الإعلامية يبحث في مفهوم متجدد يعنى بامكانات استخدام ادوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة.
وأضاف: ان هذا المؤتمر الدولي الاول للتربية الإعلامية يبحث في مفهوم متجدد يعنى بامكانات استخدام ادوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة والتعامل معها كوسيلة تعليمية ثم تطور هذا المفهوم والنظر اليه على انه تعليم بشأن الإعلام وتكنولوجيا الوسائل الحديثة والتعبير من خلاله عن الذات بوصفه جانباً من المعرفة الانسانية الاساسية غير ان هذا المفهوم قد اخذ بعداً آخر من حيث انه مشروع دفاع يتمثل هدفه في حماية الاطفال والشباب من مخاطر وسائل الإعلام وانصب التركيز فيه على كشف الوسائل المزيفة والقيم غير الملائمة وتشجيع النشء على رفضها وتجاوزها. وأوضح سموه ان هذا المؤتمر سيناقش هذا المفهوم من المنظور الحديث للتربية الإعلامية والذي يدفع في سبيل تمكين الشباب واعدادهم لفهم الثقافة الإعلامية التي تحيط بهم وحسن الانتقاء منها والتعامل معها والمشاركة فيها بصورة فاعلة مؤكداً ان التوعية هي أسلم الطرق للتحصين ضد كل ما هو مخالف للاخلاق والمثل العليا وهو وسيلة مهمة للتدريب على التفكير النقدي التأملي وبالتالي
تحمل مسؤولية الاختيار.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/28/article204880.html

[نبع الوفاء]

اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يعقد اليوم.. في الجوف
--------------------------------------------------------------
د. السلطان: كل الإمكانيات للتيسير على المشاركين والمشاركات وتسهيلات إعلامية لتغطية الجلسات

الجوف - متابعة - فهد الكريع:
أكملت إدارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني استعدادها للقاء الوطني السادس للحوار الفكري السادس:"التعليم: الواقع وسبل التطوير" الذي يعقد في الفترة ما بين 7- 9ذي القعدة الجاري بمركز الأمير عبدالإله الحضاري بالجوف، ذكر ذلك المستشار بالمركز ورئيس اللجنة التنظيمية للقاء الوطني السادس الدكتور فهد بن سلطان السلطان الذي أوضح أن إدارات المركز قامت بإعداد وتهيئة مكان اللقاء من حيث التجهيزات الفنية والإدارية، ووضع كافة إمكانيات المركز للتيسير على المشاركين والمشاركات في اللقاء، وتسهيل مهمة مختلف وسائل الإعلام في تغطية جلسات اللقاء.
وبالنسبة للجان التنظيمية قال الدكتور السلطان: إن اللجان التنظيمية أكملت استعداداتها النهائية لاستقبال أكثر من 2**من المشاركين والمسؤولين والإعلاميين، ووضع كافة الوسائل التي تسهم في إبراز اللقاء بصورة طيبة من كافة النواحي، حيث بذلت هذه اللجان جهودا مكثفة في ترتيب أماكن الإقامة، وإعداد وسائل الاتصال المختلفة، وإعداد القاعات التي ستجرى فيها فعاليات اللقاء.
أما اللجان التحضيرية والعلمية فإنها استعدت لهذا اللقاء بكل ما يكفل له، ويهيئ له أسباب النجاح، حيث استعدت هذه اللجان في وقت مبكر، مستفيدة من تجربة اللقاءات التحضيرية وغيرها من لقاءات المركز وأنشطته. وعن الجانب الإعلامي للقاء أوضح الدكتور السلطان أن هذا الجانب المهم الذي سينقل الفعاليات والجلسات لمختلف جمهور القراء والمشاهدين تم إكمال الاستعدادات له من قبل اللجنة الإعلامية للقاء، حيث يجرى تجهيز مركزين إعلاميين للقاء، وتم تركيب كل وسائل الاتصال في المركزين من شاشات تنقل اللقاء مباشرة حيث ستتم تغطية اللقاء وبثه مباشرة من خلال قنوات التليفزيون السعودي وبالتنسيق مع وزارة الثقافة والإعلام، كما سيتم بث رسائل يومية من بعض المحطات الفضائية العربية، كما تم تجهيز قاعات للتصوير والتسجيل التليفزيوني، وترتيب لقاءات مع المشاركين في اللقاء، كما سيتم عقد لقاء إعلامي يومي لعرض أبرز ما يتوصل إليه المشاركون والمشاركات من نتائج. وأضاف الدكتور السلطان: لقد تم تجهيز هذين المركزين
الإعلاميين بأحدث وسائل الاتصال من أجهزة كومبيوتر متصلة بشبكة الإنترنت، وطابعات، وآلات تصوير، كما سيتم توزيع مطبوعات المركز من الكتب والأدلة والنشرات على الإعلاميين. وعبر الدكتور السلطان عن أمله في أن يحظى هذا اللقاء بمتابعة إعلامية متميزة، لأنه سيناقش قضية من أهم القضايا الحيوية في بلادنا ألا وهي قضية التعليم الذي يعد العماد الرئيسي لتقدم الأمم، وتطور الشعوب، وتنمية المستقبل. وأعرب معالي الدكتور راشد بن راجح الشريف نائب رئيس اللقاء الوطني عن ارتياحه الكبير لما قدمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال الثلاث سنوات الماضية.. وقال معاليه: لقد تحقق للمركز الكثير من الأهداف الهامة التي يسعى إلى تحقيقها حيث أوجد مناخا ملائما للحوار بما رفع سقف الحوار الموضوعي والشفافية المتناهية في مناقشة القضايا الوطنية والفكرية.. بالطرح المسؤول والتناول الجاد. وأضاف معاليه قائلا: لقد أسهمت الحوارات الوطنية في تقارب المنتمين للتيارات الفكرية في بلادنا بصورة تكاد تكون نادرة في المجتمعات المعاصرة. مؤكدا معاليه أن هذا التقارب مبني على الوعي الكبير لدى الإنسان السعودي وتمتعه بأخلاق المسلم النبيلة المبنية على الأدب الجم والخلق الرفيع والاحترام للآخر مهما كان الاختلاف حيال القضايا المطروحة..
واستطرد الدكتور راشد الشريف قائلا. إن تنظيم المركز للقاء الوطني السادس تحت عنوان "التعليم الواقع وسبل التطوير.." يعكس أهمية أن يكون الركيزة الأساسية في التطور والبناء في صدارة القضايا التي ينبغي دراستها ألا وهو التعليم ووضع الرؤى والتصورات التي تدعم صناع القرار والمخططين للتنمية في بلادنا من اجل اتخاذ الخطوات التي تسهم في رسم واقع جديد يتفق والتحولات التي تشهدها بلادنا نحو الإصلاح والبناء والتحديث. واختتم معالي الدكتور راشد الراجح تصريحه قائلا: ان بلادنا ولله الحمد تشهد الكثير من المعطيات الحضارية الجديدة التي يقودها خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد الأمين ومنها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وهذه المعطيات شكلت نقلة حضارية وفكرية سوف نلمس بمشيئة الله تعالى نتائجها في تطور الإنسان والمكان مستمدين في هذه المسيرة مقومات العلم الجاد من عقيدتنا الإسلامية السمحة ومن شعورنا الوطني الذي يدفعنا للعمل بكل جد والإخلاص.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/28/article204879.html

[نبع الوفاء]

أكبر صورة لخادم الحرمين الشريفين في القنفذة على مبنى تعليم البنات
http://www.alriyadh.com:81/2**6/11/28/img/281133.jpg

القنفذة - عبده أحمد الناشري تصوير - محمد آل مبارك

علقت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة أطول صورة لخادم الحرمين الشريفين في
محافظة القنفذة على مبنى الإدارة حيث جاوز طول اللوحة 13متراً وعرض أكثر من 3.5أمتار وكانت
محل إعجاب وتقدير كل المارة التي تعمق مدى الولاء والطاعة لقائد هذه البلاد خادم الحرمين الشريفين -
حفظه الله -.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/28/article204850.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d6b31e6a03.gif
عكاظ: ( الثلاثاء 07/11/1427ه&#16**; ) 28/ نوفمبر /2**6 العدد : 1990

-----------------------------------------------------------
يهدف لتمكين الشباب وتدريبهم على التفكير وتحمل المسؤولية
الملك عبدالله يرعى المؤتمر الدولي للتربية الاعلامية
عكاظ (الرياض)يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله في شهر صفر المقبل (المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية) الذي تنظمه وزارة التربية
والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الاعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض
وبهذه المناسبة عبر وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن سعادته واعتزازه بهذه الرعاية الكريمة من لدن خادم الحرمين الشريفين الملك
عبدالله بن عبدالعزيز للمؤتمر مشيرا معاليه الى ان رعايته &#16**; يحفظه الله &#16**; تأتي في اطار دعمه المتواصل لكل ما من شأنه العناية بالتربية والتعليم.
وبين معاليه ان الهدف الرئيس من هذا المؤتمر هو تعزيز الوعي الاعلامي كجزء من تكوين المواطن المستنير، مما يشجع على المشاركة الفاعلة في المجتمع
فالتربية الاعلامية تمكن الناشئة من حسن تفسير المواد الاعلامية والاستقبال الناقد لها، وتكوين اراء واعية عنها بوصفهم مستهلكين لها، وان يصبحوا منتجين
للمضامين الاعلامية، فالغاية التي تتوخاها التربية الاعلامية هي تطوير الملكات النقدية والابداعية لدى الشباب.
وفي ختام تصريحه اكد ان وزارة التربية والتعليم تولي اهتماما كبيرا لتوعية النشء والشباب بكيفية التعامل مع هذا الكم الهائل من المضامين والمواد الاعلامية
التي توجه اليهم عبر الافق المفتوح امامهم من خلال وسائل الاعلام المقروءة والمرئية والمسموعة اضافة الى الانترنت.
واعرب سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود رئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر عن غبطته بهذه
الرعاية الكريمة لخادم الحرمين الشريفين والاهتمام الذي يوليه للمؤتمر، والموضوع الذي يناقشه، واستشعاره يحفظه الله الحاجة لاقامة هذا المؤتمر وما ينتج عنه
من توصيات تصب في صالح ابناء هذا الوطن الغالي.
واضاف بأن هذا المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية يبحث في مفهوم متجدد يعنى بامكانيات استخدام ادوات الاتصال لتحقيق منافع ملموسة والتعامل معها كوسيلة
تعليمية، ثم تطور هذا المفهوم ونظر اليه على انه تعليم بشأن الاعلام وتكنولوجيا وسائله الحديثة، والتعبير من خلاله عن الذات بوصفه جانبا من المعرفة
الانسانية الاساسية.
غير ان هذا المفهوم قد أخذ بعدا اخر من حيث انه مشروع دفاع يتمثل هدفه في حماية الاطفال والشباب من مخاطر وسائل الاعلام. ونصب التركيز فيه على
كشف الرسائل المزيفة والقيم غير الملائمة وتشجيع النشء على رفضها وتجاوزها.
واوضح سموه ان هذا المؤتمر سيناقش هذا المفهوم من المنظور الحديث للتربية الاعلامية، والذي يدفع في سبيل تمكين الشباب واعدادهم لفهم الثقافة الاعلامية التي
تحيط بهم وحسن الانتقاء منها والتعامل معها، والمشاركة فيها بصورة فاعلة، مؤكدا ان التوعية هي اسلم الطرق للتحصين ضد كل ما هو مخالف للاخلاق والمثل
العليا وهو وسيلة مهمة للتدريب على التفكير النقدي التأملي وبالتالي تحمل مسؤولية الاختيار.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866398.htm

[نبع الوفاء]

الصريصري يبحث التعاون مع المانيا

--------------------------------------------------------
ورشة تناقش دور النقل المدرسي وتكامله مع «العام»
عكاظ، واس (الرياض)
يفتتح وزير النقل الدكتور جبارة الصريصري ورشة عمل النقل المدرسي «الشراكة بين النقل والتعليم» التي تنظمها الوزارة بالتعاون مع الاتحاد الدولي
للمواصلات العامة خلال الفترة من 12-14 الجاري بمعهد الادارة العامة بالرياض. واوضح وكيل الوزارة لشؤون النقل رئيس اللجنة المنظمة الدكتور عبدالعزيز
العوهلي بأن هذه الورشة تأتي لالقاء الضوء على النقل المدرسي ودوره كنقل جماعي يخفض الاعتماد على السيارات الخاصة لأنه ينقل شريحة مهمة وكبيرة من
فئات المجتمع. واضاف ان تبادل الخبرات والتجارب المحلية والدولية في مجال النقل يمكن ان توظف لتطوير النقل المدرسي ودعمه ليتكامل مع النقل العام
الاعتيادي في المدن. وابان بأن محاور الورشة ستناقش الدور المتوقع للنقل المدرسي والنقل المدرسي بمنطقة الشرق الاوسط والنقل المدرسي حول العالم، والتكامل
بين النقل العام والنقل المدرسي، والجودة والسلامة في حفلات النقل المدرسي. واوضح بأنه سيشارك في هذه الورشة نخبة من الخبراء من امريكا وكندا
واستراليا وبريطانيا وبلجيكا والمانيا وجنوب افريقيا والامارات والاردن وفلسطين بالاضافة الى متحدثين من المملكة العربية السعودية. من جهة اخرى استقبل
الدكتور جبارة بن عيد الصريصري بمكتبه امس سعادة سفير جمهورية المانيا الاتحادية لدى المملكة يورجن كريكهوف. وقد تبودلت في هذا اللقاء الاحاديث الودية
واوجه التعاون بين المملكة وجمهورية المانيا الاتحادية في مجالات الطرق والنقل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866404.htm

[نبع الوفاء]

338 مليونا لمشاريع تعليمية جديدة

---------------------------------------------------------
محمد سعيد الزهراني (الطائف)
وقع مدير عام الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح بن عبدالعزيز الحميدي بحضور مدير عام المشتريات سعيد بن محمد الفروان امس عقود
انشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات مدرسية لبعض ادارات التربية والتعليم لتعليم البنين بالمناطق والمحافظات ب&#16**;338 مليون ريال.
واوضح الحميدي ان المشاريع الجديدة ستنفذ في اطار خطة الوزارة لاستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية مشيرا الى انه سيتم خلال الايام المقبلة توقيع عقود
مجموعة اخرى من المشاريع التي امر بها خادم الحرمين الشريفين وولي العهد. وشملت المشاريع التي تم توقيع عقودها امس مشاريع بالقصيم وهي انشاء ثانوية
الملك فيصل ومجمع الشقة الشمالي ومجمع خب البريدي ومجمع البشر التعليمي ومجمع الامير مشعل التعليمي وثانوية التدريب التربوي ومشاريع بمنطقة تبوك وهي
مجمع المصيف التعليمي ومجمع القادسية ومتوسطة عبدالعزيز بن مروان ومدرسة ابو موسى الاشعري وابتدائية انس بن النضر في الروضة ومتوسطة حبيب بن
عدي وثانوية اوس بن حبيب الانصاري ومشروعي انشاء مدرسة تحفيظ القرآن الكريم بالطوال وابتدائية ومتوسطة راح الحجاجة بمنطقة جازان، وتأمين مكيفات
وبرادات مياه في مدارس بالرياض، وصيانة مباني الوزارة المرحلة الرابعة.
وفي المنطقة الشرقية انشاء ثانوية ابن ماجه وصلاح الدين ومتوسطة الشيخ ابن باز، ومجمع الحزام الذهبي بالخبر، وابتدائية الملك عبدالعزيز بالجبيل وابتدائية
عروة بن الزبير وابتدائية محدثة بالجبيل وابتدائية ومتوسطة الحديبية بالجبيل. وفي ينبع مجمع مدارس ابوشكير التعليمي ومجمع المربع ومجمع مدارس تحفيظ القرآن
الكريم. وفي المدينة المنورة انشاء مدرسة ثانوية النهران ومتوسطة عبدالله بن مظعون ومدرسة حسن البصري بالاضافة الى 4 عقود التوريد وطباعة الكتب
المدرسية وعقود شراء 12 سيارة ورافعات شوكية 3 اطنان وتوريد محطة تجليد معدني عشرة خطوط وسلسلة المختبرات العلمية (دليل العمل في مختبر
الاحياء).

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866406.htm

[نبع الوفاء]

د. ملكة معربة عقب تكليفها مساعدة لتعليم بنات الشرقية :

---------------------------------------------------------------
المرأة مؤهلة لتكون قائدة ناجحة ضمن حدود الشرع
خديجة محمد (الدمام)
اعربت د. ملكة الطيار عن اعتزازها بتكليفها مساعدة لمدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية قائلة ل&#16**; «عكاظ» انها تتطلع لتكاتف جميع الزميلات
لخدمة التعليم بالمنطقة الشرقية التي تتميز بوجود كفاءات وخبرات تعليمية نسائية متميزة. وعن خططها المستقبلية بعد تكليفها مساعدة لمدير تعليم البنات قالت د.
ملكة انها تأمل في اتاحة فرص التعليم لكل الطالبات في بيئتنا التعليمية واعادة حب التعليم للطالبات وزيادة الدافعية لديهن لتقبل العلم. وردا على سؤال عن
الشعور الذي انتابها لحظة ابلاغها بقرار تعيينها في منصبها الجديد.. أشارت الى انها شعرت بالخشية من عظم المسؤولية الملقاة على عاتقها.
وحول الهاجس التعليمي الذي تتمنى معالجة اشكالياته في موقعها التربوي القيادي قالت انها تأمل في ادارة التربية والتعليم للبنات ضمن فريق واحد مع الزملاء
والزميلات.
وفيما يتعلق بقيادة المرأة في قطاع التعليم قالت د. ملكة ان المرأة يمكن ان تكون قائدة ناجحة في ظل حدود ما تتيحه لها الشريعة الاسلامية وهي بالفعل
قائدة في منزلها ومحيط أسرتها في حدود الشرع.
يذكر ان د. ملكة كانت تعمل مديرة لوحدة الدراسات والبحوث بتعليم بنات الشرقية قبل صدور قرار تكليفها مساعدة لمدير عام التربية والتعليم ضمن خطوة تأتي
في اطار التوجه لتأنيث تعليم البنات

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866407.htm

[نبع الوفاء]

«الصلح» ينهي الحق الخاص في عراك وادي الحياة .. والأهالي يمنعون أبناءهم من المدرسة

------------------------------------------------------------------------
1** طالب يتشاجرون ب&#16**; «الفزعة» في خميس مشيط
فهد الرياعي، سالم آل سحمان (أبها)
في وقت حسمت فيه الجهات الأمنية بعسير ب&#16**; «الصلح» المشاجرة الطلابية التي تطورت إلى مضاربة جماعية بين طلاب في مجمع وادي الحياة بتهامة قحطان
التابع لادارة تعليم سراة عبيدة.. نشبت مطلع الاسبوع الجاري مضاربة طلابية ضمت نحو 1** طالب في حي حسام بخميس مشيط. وازدادت المشكلة بتدخل
ما يعرف بأهل الفزعة من المدارس المجاورة رغم ان المشكلة لم تكن سوى مشادة كلامية بين مراهقين.. لكنها تحولت إلى مشاجرة في الشارع العام امتدت
آثارها إلى اصابات بين الاطراف المتشاجرة بالاضافة الى تحطيم نوافذ احدى المدارس الجديدة.
وتدخلت الجهات الأمنية لحسم الموقف، وتم نقل المصابين الى المستشفى حيث تجاوزت مدة علاج بعضهم العشرة أيام.
وكانت مشاجرة الطلاب في سراة عبيدة التي وقعت الاسبوع الماضي ، مستخدمين السكاكين والعصي والحجارةتطورت الاسبوع الجاري .
ورفض أولياء أمور بعض الطلاب السماح لابنائهم بالعودة الى المدرسة خوفا على حياتهم.ولعدم مضاعفة الفتنة، ورابطت الدوريات الأمنية بجوار المدرسة لمنع
تجدد الاشتباكات بين الطرفين.وأوضح المتحدث الاعلامي بشرطة منطقة عسير العقيد عبدالله القرني ان المشاجرة التي تطورت الى مضاربة جماعية نجم عنها
اصابات متفاوتة ونقل خلالها المتشاجرون للمستشفى وتم القبض على اطرافها المتورطين للتحقيق معهم ومعرفة الملابسات، كما استدعى أولياء الأمور وعقد الصلح
بينهم وأخذ التعهدات اللازمة بعدم التعرض لبعضهم، وقال ان القضية انتهت فيما يخص الحق الخاص، أما الحق العام فإنها تأخذ مجراها للبت فيها عن طريق
الجهات الرسمية.وأضاف القرني انه فيما يخص مضاربة الطلاب في حي حسام بخميس مشيط فهي نجمت عن مشاحنات بين الطلاب وتطورت بتدخل طلاب
آخرين.. داعياً أولياء الامور الى توجيه ابنائهم بعدم اللجوء لمثل هذه المشاجرات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866562.htm

[نبع الوفاء]

32 مليونا لطلاب جازان

------------------------------------------------------
[COLOR="Sienna"]ماجد عقيلي (جازان)[/COLOR
]تبدأ الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان في الاسبوع الاخير من الشهر الجاري صرف 32.857.755 ريالا تمثل مستحقات طلاب تحفيط القرآن
الكريم والتربية الخاصة والمناطق النائية والمغتربين ومن سقطت اسماؤهم سهوا من كشوفات العام الدراسي 25/1426ه&#16**;.
واهاب مدير ادارة شؤون الطلاب بالادارة عبدالله بكري بمديري المدارس مراجعة الادارة في الموعد المحدد لاستلام المستحقات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866422.htm

[نبع الوفاء]

مؤتمر صحفي يوميا ونقل تلفزيوني للجلسات لمدة ثلاثة أيام

------------------------------------------------------------
الحوار الوطني «التعليم.. الواقع وسبل التطوير » ينطلق بالجوف بمشاركة 120 شخصية
فوزي المحيسن ، أحمد المحيسن (الجوف)
أكملت إدارات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني واللجان العاملة استعداداتها لعقد اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري : «التعليم: الواقع وسبل التطوير»
الذي تنطلق جلساته اليوم وتستمر ثلاثة ايام بمركز الأمير عبدالاله الحضاري في مدينة الجوف بمشاركة اكثر من 120 شخصية.
الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار اوضح أن اللقاء الوطني السادس يهدف إلى طرح مجمل الأفكار التي ستكون معززة بمحاور
اللقاء المختلفة، ستكون محل نقاش دائم خلال الأيام الثلاثة للقاء.
وبين أن أكثر من 90 مشاركا ومشاركة من التربويين والمهتمين بالشأن التعليمي والأكاديميين سوف يشاركون في اللقاء، بالإضافة لحضور حوالي (30 )
شخصية قيادية من وزراء ووكلاء وزارات من مختلف الوزارات والمؤسسات الحكومية ذات العلاقة.
الجلسات
اللقاء ينطلق عند الساعة الثامنة والنصف من صباح اليوم بست جلسات الأولى خصصت للافتتاح وتتضمن كلمة رئيس اللقاء الشيخ صالح الحصين يستعرض فيها
تقرير اللقاءات التحضيرية فيما تناقش بقية الجلسات ( قضايا التعليم العام ومنها السياسات والأهداف التعليميةوالمناهج الدراسية ) وتختتم الجلسة السادسة بوضع
رؤى واستراتيجيات عبر (ورش عمل) تهدف الى صياغة الرؤية.
جلسات الغد تتضمن اربع جلسات(قضايا التعليم العالي ومنها: السياسات والأنظمة والصلاحيات، كذلك سياسات القبول والمواءمة مع احتياجات التنمية ) اما اليوم
الثالث ( الخميس ) يناقش فيه المشاركون قضايا التعليم الفني التي تتعلق بالخطط التعليمة والمواءمة والكفاءة، وتقويم مخرجات التعليم ( تعليم عام &#16**; عالي &#16**;
فني ) تعقبها جلسة لرصد النتائج والاستراتيجيات المقترحة للوصول إلى صياغة للرؤية الختامية، ثم تعقد بعد ذلك جلسة ختامية بين الساعة 7-9 مساء لاعلان
توصيات اللقاء.
الإصلاح والبناء
من جانبه قال الدكتور راشد بن راجح الشريف نائب رئيس اللقاء الوطني إن تنظيم المركز للقاء يعكس أهمية أن يكون الركيزة الأساسية في التطور والبناء في
صدارة القضايا التي ينبغي دراستها لرسم واقع جديد يتفق مع التحولات التي تشهدها بلادنا نحو الإصلاح والبناء والتحديث.
نقل مباشر
بالمقابل بين الدكتور فهد بن سلطان السلطان المستشار بالمركز ورئيس اللجنة التنظيمية للقاء أن إدارات المركز قامت بإعداد وتهيئة مكان اللقاء من حيث
التجهيزات الفنية والإدارية.موضحا أن اللجنة الإعلامية جهزت مركزين إعلاميين حيث سيتم تغطية اللقاء وبثه مباشرة من خلال قنوات التلفزيون السعودي بالتنسيق
مع وزارة الثقافة والإعلام، كما يعقد لقاء إعلامي يومي لعرض أبرز ما يتوصل إليه المشاركون والمشاركات من نتائج.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6112866592.htm

[نبع الوفاء]

الانجليزي والحاسب لبنات القنفذة

----------------------------------------------------
سعيد احمد باسندوه
لازالت خريجات ثانويات البنات بالقنفذة والعديد من المنتظمات للدراسة بكلية المعلمات بالقنفذة في انتظار تحقيق حلمهن بافتتاح قسمين الاول للغة الانجليزية والآخر
للحاسب الآلي بالكلية.. حيث الراغبات في هذين التخصصين كثر والحاجة لهن في ميدان العمل اكثر.فهل يتحقق حلم بنات القنفذة ومن جاورها بهذين القسمين
الذين يفتحان المستقبل العملي لديهن ويمنحهن فرصا وظيفية اكبر.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866580.htm

[نبع الوفاء]

7 ملايين ريال مكافآت لأبناء المعلمين المتوفين والمغتربين

---------------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
دعت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة «تعليم جدة» اولياء الأمور ووكلاء ابناء المعلمين المتوفين وكذا أولياء امور الطلاب المغتربين سرعة
مراجعة الادارة لاستلام مكافآتهم عن أشهر ربيع الاول والثاني وجمادى الاولى والثاني ورجب، كما دعت ايضا أولياء امور الطلاب في مدارس تحفيظ القرآن
الكريم وطلاب التربية الخاصة من ذوي الاحتياجات سرعة مراجعة مدارسهم لاستلام مكافآتهم وذلك اعتبارا من اليوم الثلاثاء، وتبلغ المكافآت حوالى 7 ملايين و
4** ألف ريال.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6112866636.htm

[نبع الوفاء]

تدشين مشروع الحي المتعلم بغليل

------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
دشن المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله احمد الثقفي مساء امس مشروع الحي المتعلم بحي غليل جنوب جدة، كما افتتح مركز مصادر التعلم
وقال الثقفي في الحفل الذي أقيم بمدرسة عروة بن مسعود الابتدائية ان هذا المشروع الثالث بعد مشروعي حي المصفاة وحي الجامعة . مؤكدا ان المشروع
يعتبر نقلة نوعية كبيرة ويحظى ايضا باهتمام صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد محافظ جدة وكذا وزير التربية والتعليم. واضاف الثقفي ان الأمم لا
تقاس الا بالعلم والمعرفة وهذا المشرع شاهد على ذلك ونحن متفائلؤن كثيرا بعد نجاح المشروعات في الأحياء الاخرى، لافتا الى دور منسوبي ادارة تعليم الكبار
وما يبذلونه من جهد من أجل القضاء على الأمية. وكان الحفل قد بدئ بكلمة ألقاها مدير تعليم الكبار سمير حكيم رحب فيها بالحضور وأكد على أهمية
المشروع الذي يستفيد منه الكثير من الدارسين، في ما ألقى ردة المالكي كلمة مدير مراكز مشروع الحي المتعلم تلاها كلمة لعمدة حي غليل علي الغامدي ثم كلمة
الدارسين والمستفيدين القاها عنهم محمد احمد حفظي

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6112866638.htm

[نبع الوفاء]

تماس في جرس مدرسي يثير رعب 260 طالبة

---------------------------------------------------------
محمد العميري، هاني اللحياني (مكة)
في الوقت الذي ينفي فيه العقيد خلف المطرفي مدير العمليات بالدفاع المدني وقوع التماس وحريق محدود في المدرسة الابتدائية ال&#16**;(115) بالنوارية تؤكد مديرة
الاشراف التربوي بتعليم البنات شادية باشماخ ان هناك تماسا كهربائيا في غرفة مساعدة مديرة المدرسة في جرس الصباح بعد بدء الدوام الرسمي، ادى لاثارة
الرعب في نفوس الطالبات البالغ عددهن 260 طالبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866640.htm

[نبع الوفاء]

تدريب 67 مديراً ومشرفا تربويا على الادارة المدرسية والمختبرات المحوسبة

---------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
يخضع 37 مديرا تم تكليفهم حديثا بالعمل كمديرين بمدارس الطائف لبرنامج تدريبي حول مهام مدير المدرسة في الميدان واللوائح المنظمة للاختبارات والقبول
وغيرها من المهام.
البرنامج يقام تحت الاشراف التربوي بتعليم الطائف ويستمر خمسة ايام محتويا على ورش عمل ومحاضرات وندوات وحوارات ومحاور ابرزها سياسة التعليم في
المملكة ودور مدير المدرسة في برامج التوعية الاسلامية وتقويم الاداء الوظيفي ودور مدير المدرسة كمقوم للمهارات الفنية والادارية وبرامج التربية الخاصة
والدليل الاجرائي لمدير المدرسة ودورة في تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين.
ومن جهة اخرى بدأ امس البرنامج التدريبي لمشرفي التقنيات التربوية لنحو 30 مشرفا تربويا في مختلف تخصصات التقنيات التربوية ويستمر ثلاثة ايام.
واوضح مدير الادارة عبدالعزيز بن جديع البردي ان البرنامج يهدف الى تأهيل جميع مشرفي الادارة لاستخدام المختبرات المحوسبة التي يتم من خلالها اجراء
التجارب الكيميائية والفيزيائية بواسطة الحاسب الآلي والمجاهر الرقمية رفعا لكفاءاتهم الفنية والتقنية.
يذكر ان العمل بالمختبرات المحوسبة قد بدأ مطلع العام في عدد من المدارس الثانوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866654.htm

[نبع الوفاء]

اصابة 9 أشخاص بينهم 4 طلاب في حادث الجنوب

----------------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
اصيب «9» أشخاص بينهم «4» طلاب بجروح متوسطة اثر اصطدام سيارتين قرب منطقة بسل على طريق الجنوب ظهر أمس.
وفور تلقي البلاغ هرعت للموقع 3 فرق من الهلال الاحمر وفرقتين من صحة الطائف وتم نقل المصابين لمستشفى الملك عبدالعزيز التخصصي، فيما باشرت
الجهات الامنية موقع الحادث وتم اخراج السيارتين عن الطريق لتعود اليه الحركة الطبيعية مجددا.
من جهة ثانية نجا 6 طلاب من الموت رغم انقلاب سيارتهم عدة مرات في صحراء مركز البحرة شمال ظلم.
وعزا الطلاب وقوع الحادث الى الامطار التي هطلت على المنطقة خلال اليومين الماضيين ونظرا لوعورة طرق المنطقة وعدم ايصال السفلتة لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6112866657.htm

[نبع الوفاء]

حي الملك بحائل يفتقد للخدمات

--------------------------------------------------------------
أغلى الأحياء لا يرسل ولا يستقبل.. وطالباته يحلمن ب&#16**; «الثانوية»راشد الثويني (حائل)
سكان حي الملك عبدالله يعتزون بحيهم كثيرا خصوصا وانه يحمل اسما غالياً على قلوبهم لكنهم لم يرضوا بمستوى الخدمات المقدمة اليه ويتمنون ان يصبح كحي
المطار او الجامعيين على اقل تقدير.
عقاب الجسار احد سكان الحي ضرب مثالا بعدم وجود مدرسة ثانوية للبنات وقال ان لدينا طالبات واخوات وزوجات يطمحن الى اكمال تعليمهن ويمنعهن عن ذلك
احيانا عدم توفر المدرسة الثانوية ومعظمهن لا يستطعن التنقل او توفير سائق للانتقال بهن الى الثانويات المجاورة.. شاركه الرأي جاره عبدالله الرشود
واضاف ان بالحي ثلاثة مدارس «ابتدائية بنات ومدرستان متوسطتان... مطالبا بانشاء مدرسة ثانوية في اقرب فرصة حتى لا يحرم خريجات المتوسطة من
اكمال المسيرة.
فلاح الخضيري مل المشاوير حيث لا شاغل له الا «ودي وجيب» حسب قوله لبناته الى المدارس الثانوية المجاورة.. الامر الذي اثر على حياته بصفة
عامة وعلى دوامه بصفة خاصة.
وذكر المواطن فواز الشايع ان الحان الحي بحاجة ماسة الى اعادة سفلتة ومعالجة المطبات العشوائية بالشوارع والتي اهلكت السيارات كثيرا.
اما الجوال فلا يصل الارسال اليهم الا بصعوبة بالغة الا -وحسب المواطن فلاح- بالصعود الى الاسطح او القمم العالية ليظفر المتصل بمكالمة يتيمة...
مطالبا بانشاء برج جوال لتقوية الارسال في هذا الحي.. امانة المنطقة بحائل وعلى لسان مصدر مسؤول قال «نحن بصدد مسح الاحياء لاعادة هيكلتها وتجديد
سفلتتها وانارتها».
وحول مشكلة المدرسة الثانوية التي يفتقد اليها حي الملك قال مصدر بتعليم البنات لدينا خطط لدمج بعض المدارس ليضم المبنى الواحد ثلاث مراحل «ابتدائي
اعدادي ثانوي» كحل مبدئي لعدم وجود ثانوية في الحي واختصارا على ولي الامر من التنقل بين المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866611.htm

[نبع الوفاء]

بلدية الخرج: جار سفلتة الشوارع

------------------------------------------------------------
«مشرف» يحلم بالانارة والتعليم والنظافة
[color=#A0522D]عبدالله القرني (الخرج)[/color
]ساكنو حي مشرف بمحافظة الخرج عبروا عن استيائهم ومعاناتهم مطالبين عبر «عكاظ» الجهات المسؤولة بسرعة تلبية مطالبهم والعمل على توفير هذه
الخدمات..
انارة الشوراع
وقال محمد العنزي ان الحاجة ماسة للانارة خاصة الشوارع الرئيسية وذلك تفاديا للاخطار التي يتعرض لها السكان كما ان الحي يفتقر للنظافة مشيرا الى تراكم
اكوام مواد البناء والاوساخ والاتربة على جنبات الحي.
وحل الامطار
وتكبد خالد مطر خسائر مادية كبيرة جراء الاعطال التي تتعرض لها سيارته بسبب عدم زفلتة طرق الحي وقال عند هطول الامطار يصعب للكثيرين الوصول
الى منازلهم للوحول الطينية وناشد مطر المسؤولين بافتتاج مركز أمني لانه سيخدم عدة احياء اخرى وهي مشرف والخالدية والراشدية والتي تتصف بكثرة
ساكنيها.
معاناة المدارس
وتمنى علي العنزي افتتاح مدارس بالحي للبنين والبنات وقال نعاني من التأخير للوصول الى مقار اعمالنا لبعد المدارس عن الحي.
ويرى عبدالرحمن بن محمد ان الحي يحتاج الى اعادة تنظيم وترتيب لشوارعه خاصة الضيقة منها.
سفلتة ونظافة
مصدر مسؤول ببلدية محافظة الخرج أكد ان العمل جار لسفلتة بعض شوارع الحي وسيكتمل الباقي منها... اما بالنسبة للنظافة فقال ان اعمال النظافة قائمة
على اكمل وجه دون اي تقصير.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866612.htm

[نبع الوفاء]

تعليم نجران: الطالب ضربه والده ولجنة التحقيق تبرئ المعلم

--------------------------------------------------------------
قايد آل جعرة(نجران)
نفت ادارة التربية والتعليم بنجران ان يكون الطالب(ر. ح) 8 سنوات بالصف الثاني الابتدائي تعرض للضرب من قبل احد المعلمين حسبما زعم والده.
وقال مدير عام التربية والتعليم بنجران حسن بن احمد القربي بأن الطالب ر. ح لم يتعرض للضرب من قبل المعلم وفقا لما أكدته لجنة التحقيق في ملابسات
القضية والتي احيلت الى الادارة من قسم شرطة الفيصلية برفقة الطالب ووالده واتضح من خلال التحقيق بأن الطالب كان غائبا لاكثر من عشرين يوما عن
الدراسة واجبره والده على الحضور في ذلك اليوم الى المدرسة بالقوة وبعد وصوله حاول الخروج من الفصل مع والده والذي ضربه بعنف امام طلاب الفصل
والمعلمين.
وأضاف ان شهود عيان من أولياء الأمور كانوا متواجدين بالمدرسة اثناء تعرض الطالب للضرب على يد والده وتبين ذلك من خلال المحاضر. وحفظت القضية
لدى الجهات المختصة ولم يصدر بحق المعلم اي جزاء لعدم ثبوت دليل بقيامه بضرب الطالب.
وأشار القربي الى ان والد الطالب اعتدى على المعلمين وادارة المدرسة عندما حاولوا منعه من ضرب ابنه لكنه تهجم عليهم متلفظا بعبارات غير لائقة ثم اخذ
ابنه وغادر المدرسة.
«عكاظ» رافقت مدير المدرسة الى الصف الذي يدرس فيه الطالب ولدى سؤال زملائه عمن ضربه اجابوا بصوت واحد انه كان يبكي ويحاول ان يغادر
المدرسة مع والده الذي رفض خروجه من المدرسة وضرب رأسه بالجدار.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866543.htm

[نبع الوفاء]

الجهات الامنية تحقق مع اللصوص

-------------------------------------------------------------
يقظة حارس تحبط سرقة اجهزة معمل مدرسة بالخبر
خالد البلاهدي (الخبر)تحقق الجهات الامنية مع عصابة لصوص ضبطوا متلبسين بالجرم المشهود لدى محاولتهم سرقة «30» حاسباً آلياً واجهزة عرض من مدرسة الخبر الثانوية
بالخبر.وكان حارس المدرسة ساعد الزهراني شعر بحركة غير عادية حوالى الساعة الثالثة فجر يوم الجمعة الماضي وحينما استطلع الامر لاحظ وجود اجهزة
المعمل التي تقدر قيمتها ب&#16**;«90» الف ريال في الممر على غير العادة وتوصيلاتها مقطعة.ولم يتردد الحارس في ابلاغ الجهات الامنية وعلى الفور هرعت فرقة
امنية رصدت تحركات مريبة ل&#16**;«3» شبان في العشرينات من العمر يستقلون سيارة «جمس» واعترفوا في التحقيق معهم بالدخول الى مبنى المدرسة من الباب
الخلفي وفك اجهزة المعمل تمهيداً لسرقتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866548.htm

[نبع الوفاء]

تنازع البلدية والتعليم يعطل مشروعاً مدرسياً

-------------------------------------------------------------
أحمد الغبيشي (القنفذة)
أوقفت بلدية القوز مشروعا لانشاء مبنى مدرسة الكدوة للبنين في حلي «65 كلم جنوب القنفذة»، بعدما بدأ العمل في مرحلة الاساسات بدعوى ان الموقع يقع
ضمن حدودها.. رغم تأكيد ادارة التعليم بالقنفذة على ان الموقع تابع لها حسب المخطط المعتمد بصك شرعي، والمتعارف عليه من قبل شيخ القرية والاهالي.
وفي وقت كان ينتظر اهالي الكدوة بفارغ الصبر الانتهاء من المشروع لتعزيز التعليم في منطقتهم، فوجئوا بالبلدية تصدر قرارها بايقاف اعمال الحفر والغاء
المشروع، وبرر رئيس البلدية المهندس ابراهيم الفقيه القرار بأن وزارة الشؤون البلدية والقروية أمرت بالغاء الصكوك في المناطق العشوائية في بلدة الكدوة،
واعتماد مخطط جديد منذ ما يزيد عن 15 عاما، مشيرا الى ان البلدية خاطبت محكمة حلي لالغاء المشروع، وقال ان الموقع القديم التابع لتعليم القنفذة يبعد مسافة
لا تزيد عن 1** متر من الموقع المتنازع عليه، ورفعت معاملة لمدير التعليم عن هذا الخطأ.
لكن مدير التعليم محمد با مهدي شدد على ان قسم المشاريع بالادارة انشأ المشروع في موقع تابع لادارته، وتم اخطار وزارة التربية والتعليم لاتخاذ التدابير
الممكنة مع البلدية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61128/Con2**6112866559.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/7583cb03af.gif

الوطن:الثلاثاء 7ذوالقعدة1427ه&#16**; الموافق28نوفمبر2**6م العدد:2251

---------------------------------------------------------------
وجدها طلاب داخل أحد الأودية والأدلة الجنائية تولت الفحص
العثور على مواد خطرة ومنشورات عن تصنيع الحزام الناسف في أملج
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/Pictures/2811.pol.p1.n2**.jpg

أملج: نايف البرقاني
عثر طلاب بمحافظة أملج على قوارير تحتوي على مواد كيميائية خطرة ومنشورات تشرح كيفية تصنيع المتفجرات في مجرى أحد الأودية القريبة من حي سكني بأملج.
وكان الفضول قد دفع أحد هؤلاء الطلاب لفحص إحدى القوارير حيث تناثرت منها مادة حارقة طالت ثوبه. وعلى الفور تم إبلاغ الجهات الأمنية بالمحافظة بعد الاتصال بوكيل المدرسة.
أمام ذلك، طوقت الجهات المختصة المنطقة التي عثر فيها الطلاب على تلك القوارير، فيما تولت فرقة من الأدلة الجنائية أخذ عينات لتحليلها في مختبرات الأدلة الجنائية. وفي المكان ذاته عثر الطلاب على منشورات تبين كيفية صنع الأحزمة الناسفة والعبوات المتفجرة ومنها الحزام الناسف.
من جانبه أكد المتحدث الأمني لشرطة منطقة تبوك العقيد صالح حامد الحربي عدم توفر معلومات لدى إدارته بشأن هذا الموضوع، لافتاً إلى أنه يخص جهات أمنية أخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/first_page/first_page02.htm

[نبع الوفاء]

آلية جديدة لإيجاد قاعدة بيانات مستديمة لشاغلي الوظائف التعليمية

-----------------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
تتجه وزارة التربية والتعليم إلى تطوير العمل التقني في إدارة شؤون المعلمين بالوزارة عبر بناء برامج مكتبية للوصول إلى قاعدة بيانات موحدة لجميع شاغلي الوظائفي التعليمية في جميع المناطق والمحافظات. وذكرت مصادر تربوية أن الوزارة تعمل حاليا على تحديث بيانات جميع شاغلي الوظائف التعليمية في مختلف المناطق عن طريق الإنترنت ومنح كل مدير مدرسة اسم مستخدم وكلمة مرور من قبل الوزارة لتدقيق بيانات منسوبي مدرسته من واقع ملفاتهم مما لا يستدعي طلبها مستقبلا. وتهدف الوزارة من هذه الآلية إلى الاستغناء عن عملية رفع بيانات شاغلي الوظائف التعليمية التي تتم في كل عام بالتزامن مع رفع طلبات النقل الخارجي وكذلك لضمان عدم الاعتماد على بيانات مغلوطة قد يدلى بها بعض المعلمين قد تؤثر على مصداقية حركة النقل. من جهته أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن الإدارة تعكف حاليا على تحديث بيانات المعلمين، مشيرا إلى أن مديري المدارس سوف يقومون بمهام تحصيل البيانات شاغلي الوظائف التعليمية من منسوبي مدارسهم حيث سيتم تسليم كل مدير مدرسة بيانات صلاحية الدخول على موقع شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم عن طريق المشرف المنسق وسوف يحظى الموضوع بمتابعة من مشرفي الإدارة المدرسية.وكشف مدير إدارة شؤون المعلمين بإدارة التربية والتعليم للبنين في الطائف محمد بن عامر النفيعي عن بيانات شاغلي الوظائف التعليمية التي تسعى الوزارة لتحديثها وهي نوع المؤهل وتاريخه وتقديره تاريخ ورقم قرار التعيين ورقم الوظيفة والمستوى والدرجة وتاريخ المباشرة لأول مرة في الوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/local/local04.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الباحة يكرم 174 طالباً متفوقاً

----------------------------------------------------
الباحة: جمعان الكرت
يشهد نائب أمير منطقة الباحة سمو الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود حفل تكريم الطلاب المتفوقين لمدارس المنطقة وذلك يوم الأحد المقبل.وأشار مدير عام التربية والتعليم بالباحة مطر بن أحمد رزق الله إلى أن إجمالي عدد المتفوقين يبلغ 174 طالباً لكافة المراحل. وأضاف أن الهدف من التكريم هو تحفيز جميع الطلاب على الجد والمثابرة وتحقيق جوانب عالية في الجانبين المعرفي والسلوكي.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6...al/local06.htm

[نبع الوفاء]

إلزام مدرسة في المدينة بإعادة طالبين بعد طردهما

----------------------------------------------------------------
المدينة المنورة: يسرى مكي
ألزمت إدارة التربية والتعليم أمس إحدى المدارس الأهلية بإعادة طالبين شقيقين كان مالك المدرسة قد طردهما يوم الثلاثاء المنصرم، ومنعهما من الحضور طوال الأيام الأربعة الماضية إثر خلاف بينه وبين والد الطالبين.وجاء قرار إدارة التعليم في أعقاب التحقيقات التي بدأت منذ أن تقدم والد الطالبين بشكوى إلى مدير عام التعليم تطرق فيها إلى تعرض ابنه في الصف الثاني الثانوي لتجاوز صريح من قبل مدير المدرسة الأهلية، تمثل في ضربه على وجهه، فيما أثبتت التحقيقات إقدام الأخير على توجيه عدة صفعات للطالب وهو في الرابعة عشرة من عمره.وأرفق ولي أمر الطالبين، الذي يعتزم رفع دعوى قضائية ضد مالك المدرسة ومديرها، نسخا من تعميمات رسمية ونصوصا من أنظمة التربية والتعليم التي تحظر على نحو قطعي استخدام الإيذاء الجسدي كوسيلة للعقاب، متطرقا في شكواه، التي حصلت "الوطن" على نسخة منها، إلى عدم استعداده لتعريض ابنه لما يؤثر سلبا على مستقبله وحياته الصحية أو النفسية أو الاجتماعية.غير أن مالك المدرسة الذي تعاطف، حسبما تظهر المعلومات التي حصلت عليها "الوطن"، مع مديرها، أمر وكيل المدرسة بطرد الطالب وشقيقه الأصغر في الصف الخامس الابتدائي أثناء اليوم الدراسي، وذلك في أعقاب معركة كلامية نشبت بين مدير المدرسة وولي أمر الطالبين الذي اعترض على تعرض ابنه للضرب على الوجه.وإذ تواصل الإدارة العامة للتربية والتعليم التحقيق في الواقعة، علمت "الوطن" أن مدير المدرسة الأهلية يواجه موقفا صعبا نظير انتهاكه لمبدأ بات يعد بندا أساسيا يتكرر بأكثر من صيغة في أنظمة التربية والتعليم في البلاد، وهو المبدأ الذي يحرّم ممارسة كافة أشكال العنف البدني أو الجسدي على الطلاب.وتفصح المعلومات التي وثقتها مصادر "الوطن" في إدارة التعليم أن المدير كان قد تقاعد من عمله مديرا لإحدى مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة، وعمل متعاقدا كمدير للمدرسة الأهلية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/local/local18.htm

[نبع الوفاء]

غرة صفر المقبل نهاية استقبال طلبات التعديل

----------------------------------------------------------------
تحديد ضوابط النقل الخارجي لشاغلات الوظائف التعليمية بعسير

أبها: الوطن
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى كافة إدارات المدارس بالالتزام بآلية وضوابط النقل الخارجي لشاغلات الوظائف التعليمية إلى جانب ضرورة التقيد بضوابط من لا يحق لهن رفع طلباتهن.وبيّن الموسى أن آلية وضوابط النقل الخارجي تشمل أن يتم نقل جميع شاغلات الوظائف التعليمية سواء كانت المعلمة (مشرفة تربوية - مديرة - وكيلة - معلمة - "تعليم عام/تعليم خاص")، وفق معايير حركة النقل على أن تتعهد المشرفات والمديرات والوكيلات بأن نقلهن سيكون كمعلمة، ولهن الأولوية في الترشيح لأعمالهن السابقة وفق احتياج الإدارات وقواعد المفاضلة بها في حين سيتم إجراء حركة النقل الخارجي لهذا العام أسوة بالعام الماضي، حيث يتم النقل حسب المحافظات والمندوبيات الخارجية، والداخلية التي تتبع الإدارة وفق الأماكن الموجودة في برنامج معارف، فيما يمكن لطالبة النقل تسجيل 10 رغبات كحد أقصى ويمكنها الاكتفاء بأقل من ذلك، ولو لرغبة واحدة فقط مع ملاحظة عدم تكرار الرغبات، فيما سيتم حذف التكرار. وأكد الموسى أنه ستجرى المفاضلات في تحقيق رغبات طالبات النقل بالحاسب الآلي بناء على (عدد أيام المباشرة، يطرح منها أيام الغياب دون عذر لهذا العام - عدد أيام الغياب بعذر لهذا العام - تقدير المؤهل - عام التخرج - تقرير الأداء الوظيفي الحالي - تقدير العام الماضي "مرتبة تنازلياً").وأكد الموسى أن المعلمة التي يثبت خطؤها في البيانات، سيتم إلغاء حقها في النقل، حتى لو ثبت ذلك بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمنطقة المنقولة إليها، إلى جانب حرمانها من التقدم بالنقل لحركة نقل العام المقبل. وأوضح الموسى أن معلمات مدارس رياض الأطفال يتم نقلهن على نفس التخصص ويوجهن لمدارس رياض الأطفال فقط، أما معلمات التخصصات اللاتي أمضين 3 سنوات فأكثر، في تدريس التخصص نفسه فتختار بين تخصص رياض الأطفال، وتثبت عليه، أو تختار تخصصا يتوافق مع مؤهلها، ويكون بموافقة مشرفة المعلمة ومديرتها على أن يتم الالتزام بالتسجيل في حقل نوع المؤهل ببرنامج معارف.وشدد الموسى على كافة إدارات المدارس بالالتزام بالضوابط لمن لا يحق لهن رفع طلب نقل خارجي وتشمل من بلغ غيابها أكثر من 20 يوماً والمعلمات المستجدات لهذا العام اللاتي لم يكملن سنة التجربة، إلا لمندوبيات إدارة التعليم التي تعمل بها إلى جانب من عدلت عن النقل الخارجي ممن اشترط عليها عدم التقدم بالنقل لمدة عام بعد العدول والمعلمات المفرغات للدراسة وتستثنى من كانت في آخر فصل دراسي أما إذا رغبت المعلمة في التعديل في رغباتها بعد رفعها للوزارة فإنه يجب عليها تعبئة الاستمارة المعدة عن طريق مدرستها، واعتمادها من مديرة المدرسة، ورفعها مباشرة لرئيسة شؤون المعلمات بأبها، لتولي التعديل عن طريق برنامج التعديل، علما أن يوم 1/2/1428ه&#16**;، هو آخر يوم لاستقبال طلبات التعديل.
ودعا الموسى كافة معلمات المدارس وطالبات النقل متابعة ما يستجد عبر موقع الإدارة والوزارة على الإنترنت: (www.asedu.info) أو(www.moe.gov.sa)، لمتابعة بياناتهن، والإعلانات خاصة، حيث تعتبر مرجعا رسميا للمعلمة في صحة بياناتها، ولمعرفة بعد المحافظات والمندوبيات الجغرافي عن المدن الرئيسية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/local/local27.htm

[نبع الوفاء]

سهام كعكي: التعليم بحاجة إلى تدريب مستمر وتقويم للمخرجات

------------------------------------------------------------------

الجوف: تيسير العيد
أكدت الأكاديمية بكلية التربية في الرياض الدكتورة سهام كعكي أن اختيار موضوع التعليم للحوار الوطني السادس يعتبر موفقا لأن مخرجات التعليم مدخلات في قطاعات مختلفة فهو جزء من منظومة متكاملة تمثل شتى قطاعات الدولة، وهذه المخرجات تعاني من قصور وتجد صعوبات في القبول لأنها لم ترق إلى المستوى المطلوب، وهناك بطالة الخرجين والذين يتم رفض غالبيتهم من قبل القطاع الخاص نظراً لعدم مناسبة إعدادهم مع الاحتياجات الفعلية، بالإضافة إلى المشكلات الاجتماعية التي كانت نتيجة لقصور في البرامج التعليمية ومحدودية المسارات التعليمية.وأشارت كعكي إلى أن التعليم يلعب دوراً فعالاً في التنمية الاقتصادية والفكرية بالمجتمع السعودي، خاصة لو تم التوافق والتوازن ما بين مخرجاته والاحتياجات الاقتصادية في الدولة، أما الجانب الفكري فمن المفترض أن تنمي أساليب التدريس الجانب الفكري لدى الطلاب عن طريق إكسابهم مهارات الحوار وآدابه عن طريق المناقشة الموضوعية.وقالت كعكي إن تطوير المناهج أحد العوامل التي تساهم في تطوير التعليم ولكن هناك عوامل أخرى مثل: إعداد المعلم، البيئة الصفية، التقنيات، الإعلام التربوي، وأحيانا كثيرة يتم تطوير المناهج تبعاً للأسس العلمية لكن تواجه صعوبات أثناء التطبيق لعدم اتباع آليات مناسبة لتفعيلها في الواقع التربوي.وحول أهمية تطوير وسائل التعليم مثل التعليم الإلكتروني واستخدام التكنولوجيا الحديثة، قالت كعكي إنها بلا شك تلعب دوراً هاماً في الارتقاء بمستوى التعليم بشرط أن يتم توظيفها تبعاً لأسس علمية واضحة وفعالة ويتم التدريب على استخدامها.وأكدت كعكي على ضرورة تأهيل مخرجات التعليم العالي لكي تكون قادرة على إصلاح التعليم، وعما إذا كان بإمكان مخرجات تعاني من قصور في الإعداد وعيوب في البرامج التي طبقت عليها أن تساهم في إصلاح التعليم؟ قالت كعكي: هي عانت من سلبيات في التعليم العام ثم تضاعفت في التعليم العالي على مر سنوات دراسية طويلة لذلك تبقى الحاجة ماسة إلى تدريب مستمر مع متابعة وتقويم للمخرجات حتى يمكنها أن تقوم بدورها الإصلاحي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/culture/culture08.html

[نبع الوفاء]

المعمر يزور أحد مراكز التدريب على الحوار
----------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/Pictures/2811.cul.p26.n3.jpg
المعر يطلع على جانب من الدورة

الجوف: تيسير العيد
زار أمين مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن معمر صباح أمس دورة (مهارات الاتصال في الحوار) في مدرسة الجزيرة الثانوية في مدينة سكاكا، بحضور مدير عام التعليم بالجوف عبدالحكيم الصالح وأكد ابن معمر على ضرورة مراعاة الجوانب السلبية والإيجابية بالحوار، وأشار إلى حرص الطلاب على تعلم مهارات الحوار، مضيفاً أن هذا السن مثالي للحرص على تعلم الحوار، ووأضح أن المركز يهدف لتعليم الطلاب آداب الحوار الإسلامي وأصوله ومهاراته.من جهته قال مدير التدريب وورش العمل في المركز عبدالله عمر الصقهان أن هذه البرامج تأتي ضمن برامج الدورات التي ينفذها المركز خلال اللقاءات المختلفة التي يعقدها في مناطق المملكة. وأضاف أن هذه البرامج تهدف إلى الرفع من قيمة الحوار، وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، وتقديم نماذج مشرقة عن الحوار في الإسلام، كما أن المركز يسعى من خلال هذه الدورات إلى التواصل مع شباب المجتمع وتحقيقا للرسالة التي يسعى المركز إلى نشرها وهي نشر ثقافة الحوار، كما تهدف أيضا هذه البرامج التدريبية لصناعة جيل جديد من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية، وكذلك للوصول إلى أكبر قدر ممكن من أفراد المجتمع وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الإسلامية، وتم تدريب الطلاب والطالبات خلال هذه البرامج على أساليب حديثة للحوار، واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء والهادف، وكذلك توزيع حقائب تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالبرامج التي تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/culture/culture07.html

[نبع الوفاء]

بمشاركة أكثر من 1** تربوي وأكاديمي و30 شخصية قيادية تعليمية

-------------------------------------------------------------
انطلاق فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري في الجوف
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/Pictures/2811.cul.p26.n2.jpg

صالح الحصين

الجوف: ياسر العلي
تنطلق في الثامنة والنصف من صباح اليوم فعاليات اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان "التعليم.. الواقع وسبل التطوير" الذي يعقد بمدينة سكاكا بمنطقة الجوف ويستمر ثلاثة أيام يتم من خلالها عقد خمس عشرة جلسة، تتناول جلسات اليوم الأول قضايا التعليم العام منها السياسات والأهداف التعليمية والمناهج الدراسية، بينما يبحث اللقاء في يومه الثاني قضايا التعليم العالي ويناقش من خلال الجلسات المحددة عدداً من القضايا منها السياسات والأنظمة والصلاحيات وكذلك سياسات القبول والمواءمة مع احتياجات التنمية، وفي اليوم الثالث يتطرق المشاركون لقضايا التعليم الفني التي تتعلق بالخطط التعليمية والمواءمة والكفاءة.وقد أوضح رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين أن اللقاء الوطني السادس يهدف إلى طرح مجمل الأفكار والآراء التي تقدم أفضل السبل التطويرية للتعليم العام والعالي والفني، وأن هذه الأفكار التي ستكون معززة بمحاور اللقاء المختلفة ستكون محل نقاش دائم خلال الأيام الثلاثة للقاء.وأكد الحصين أن أكثر من 1** مشارك ومشاركة من التربويين والمهتمين بالشأن التعليمي والأكاديميين سوف يشاركون في اللقاء، وأن هذه المشاركة الواسعة تأتي لتمثيل أغلب المعنيين بالعملية التعليمية في بلادنا، وذلك لطرح كل الأفكار والمرئيات التي من شأنها أن تسهم في وضع الصورة المكتملة أمام مسؤولي التعليم وقيادييه في السعودية، بحيث يمكن الخروج بملامح مثمرة لتحقيق التطور التعليمي المنشود، مشيراً إلى أن حوالي 30 شخصية قيادية تعليمية من وزراء ووكلاء وزارات من مختلف الوزارات والمؤسسات الحكومية ذات العلاقة سيحضرون اللقاء.وبهذه المناسبة أكد رئيس الجمعية السعودية للإدارة الدكتور عبدالله بن جلوي الشدادي أن العلاقة بين الإدارة والتعليم وثيقة جداً حيث إنه عندما نطبق المفاهيم والأسس الإدارية العلمية نستطيع الإشراف الكامل على العملية التعليمية منذ مراحلها الأولى حتى يتم تخريج الكفاءات المؤهلة بسلاح العلم والقادرة على المنافسة والإنتاج في عالم يزخر بالقدرات والكفاءات والبيئة التي تتطلب المتميزين والقادرين والمنتجين. وأضاف الشدادي: وبالتالي يأتي دور الإدارة في المرحلة الأولى للعملية التعليمية من حيث توقع الاحتياجات والتخطيط وتقدير احتياجات المستقبل ثم إدارة و مراقبة العملية التعليمية نفسها داخل المدارس والمنشآت والمؤسسات التعليمية بمن فيها الطلاب والمناهج والمدرسون. وأكد ضرورة تطبيق مثل هذه المفاهيم عند تناول العملية التعليمية والسعي لتطويرها، مشيراً إلى أن الإدارة الناجحة والحديثة لها دور كبير في تطوير عملية التعليم، وأن المدير الناجح هو المدير الذي يطبق مفهوم التطوير المستمر الذي يأخذ احتياجات المجتمع ورغباته بالاعتبار ويسعى بشكل مستمر إلى تحقيق احتياجات العميل المستفيد من العملية التعليمية، كما أن المدير الناجح هو الذي يدرك أن البيئة التي نعيش فيها بيئة متغيرة متطورة وتطلب من المسؤول التغيير المستمر لجميع مكونات نظام العملية التعليمية، وجميع مفرداته وكافة جزئياته بالتركيز على تطوير المدرس وتطوير وتحديث المناهج التعليمية وكذلك إدخال تحسينات على بيئة التعليم والوسائل المستخدمة في التعليم وبهذا نكون طورنا العملية التعليمية بأكملها حيث وجود نقص أو إهمال لأحد مكونات العملية التعليمية يفقد حلقة التطوير فاعليتها ويضعف إنجاحها. وحول دور الجمعية السعودية للإدارة في تحسين وتطوير أداء العملية التعليمية بالسعودية، قال الشدادي إن الجمعية تسعى بشكل مستمر إلى تطوير وتحسين البيئة الإدارية في السعودية في القطاعين العام والخاص في كافة المنظمات وكذلك تساهم مع الكيانات والقطاعات الأخرى في السعي نحو تطوير ورفع القدرات والمهارات الإدارية للمديرين في المنشآت السعودية وكذلك تبحث الآليات المناسبة لتحسين السلوك الإداري وتطويره، وقال: إن الجمعية تساهم من خلال الإصدارات العلمية والنشرات الفكرية التي تصدرها ومن خلال الفعاليات والندوات وورش العمل والملتقيات التي تنظمها وتتاح لأعضاء الجمعية وجميع المهتمين بالإدارة ومنهم مديرو ومديرات المدارس والمعنيون بالعملية التعليمية ومن يمارس مهام إشرافية وإدارية من خلال هذه النشرات والندوات تساهم بشكل كبير في تنمية الوعي الفكري الإداري وتطوير العملية التعليمية بالمملكة.وأضاف: إن الجمعية عقدت عددا من اللقاءات التي تناقش العملية التعليمية وكيفية تطويرها والآليات والوسائل المناسبة للتطوير شارك فيها عدد من الخبراء والمفكرين والمهتمين بالقضايا التعليمية في السعودية.وأوضح الشدادي أن جمعية الإدارة ستنظم الملتقى الإداري الخامس والذي يأتي ضمن سلسلة الملتقيات والمؤتمرات والندوات التي تنظمها الجمعية السعودية للإدارة حيث يأتي تحت عنوان: (الإبداع والتميز الإداري... نحو إدارة متميزة ومبدعة), وسيتم من خلال هذا الملتقى السنوي عرض ومناقشة وبحث كل ما هو جديد في علم الإدارة والتطوير الإداري للمؤسسات الأهلية أو الحكومية على حد سواء, وما يتعلق بهذا من المفاهيم والرؤى المتنوعة ذات الطابع النظري والعملي والتي تأتي من خلاصة نظريات ومستجدات الإدارة المدعومة بالخبرات والتجارب العملية برؤى عالمية وبروح عربية وطابع محلي, وقال إن ذلك يأتي من خلال الأوراق العلمية والأبحاث والدراسات وورش العمل التي تقدم خلال الملتقى والذي يتم فيه تبادل الرؤى والأفكار عن المستجدات في هذا العلم بين المحاضرين والمشاركين والجمهور من أصحاب الخبرات والمختصين والمهتمين, حيث يتوفر ذلك كله في مكان واحد وزمن واحد وتخصص واحد بموضوع واحد متنوع الاتجاهات والرؤى والتجارب المحلية والعربية والعالمية, بحيث يستفيد كل من له علاقة بهذا العلم الإداري الذي هو عنصر أساسي وأولي للتقدم والرقي باقتصاديات الدول والعالم أجمع، وسيعقد الملتقى خلال الفترة من 8-10 صفر 1428ه&#16**;، الموافق 26- 28 فبراير 2**7م، وذلك في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الرياض الإنتركونتننتال.وقال الشدادي: إن الملتقى يركز على ستة محاور هي محور البناء المفاهيمي والنظري للإبداع والتميز الإداري، ومحور آليات وسائل الإبداع والتميز الإداري، ومحور دور التقنية وثورة المعلومات في دفع الإبداع والتميز الإداري والإبداع والتميز في الإدارة العربية ومحور المتغيرات المحلية والإقليمية والدولية وأثرها على الإبداع في المنظمات الإدارية، ويتحدث المحور السادس عن تجارب محلية وعربية وعالمية متميزة، وحث الدكتور الشدادي جميع المهتمين والإداريين من أكاديميين وممارسين للمشاركة والحضور للملتقى والتفاعل معه والاستفادة مما يطرح فيه ويستعرض من تجارب يمكن نقلها وتطبيقها في منشآتهم.
من جانب آخر أثنت المشاركات في البرنامج التدريبي الذي أقامه مركز الملك عبدا لعزيز للحوار الوطني في منطقة الجوف ل&#16**; 25 متدربة من المشرفات التربويات على محتوى الحقيبة التدريبية للبرنامج والمادة العلمية المقدمة عن تنمية مهارات الاتصال في الحوار. ووصفت المشاركات ما جاء في الحقيبة التدريبية بأنه هادف وشامل وأن المادة العلمية سلسة وبسيطة وقد غيرت المعلومات التي احتوتها كثيراً من السلوكيات السلبية التي استخدمنها في مهارة الحوار والإنصات. وقالت رئيسة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بوزارة التربية والتعليم صباح الرويلي: إن البرنامج عزز لديها المفاهيم المتعلقة بالحوار وعدلت بعض السلوكيات السلبية وقد ظهر أثر التدريب بعد اليوم الأول في حوارها مع أبنائها وردود أفعالها تجاههم كما تمكنت من خلال هذا البرنامج من قياس مهارة الإنصات لديها واقترحت إضافة وحدة التحاور مع الأطفال لإكسابهم مهارات الحوار مبكراً.وتمنت ريمة الروضان، وهي مشرفة تربوية من القائمات على هذه البرامج التدريبية، زيادة أيامها قائلة: إنها استفادت كثيرا من جزئية المحاور وما يجب أن يتميز بها من خصائص واستراتيجيات ومهارات لفظية وغير لفظية وهذا ما سينعكس على عملها الإشرافي مستقبلا.وامتدحت المشرفة التربوية مها السهر سهولة اللغة وبساطة المعنى وكثرة التدريبات الموجودة والتطبيقات الجيدة كما أيدت زميلاتها في رغبتها في تكثيف الدورة حتى يتم فيها الاستفادة من جميع ما جاء فيها من معلومات. وأشارت مشرفة نشاط الطالبات شريفة السعيدان إلى أن البرنامج أضاف إليها حسن التصرف والمرونة في كثير من الأمور وحل المشكلات عن طريق الحوار الفعال.ووصفت مشرفة الصفوف المبكرة ناهد السالم الحقيبة بأنها متكاملة وشاملة وتحقق جميع الأهداف التي أقيمت على أساسها الدورة مشيرة إلى أنها استفادت من أهم العوائق في الاتصال الفعال وكيفية الربط المستمر بين واقع العمل والحياة.وقالت مشرفة التدريب صالحة محمود إنها تعرفت من خلال البرنامج على الفرق بين الحوار والإقناع، كما أنها صححت بعض المفاهيم الشائعة في المجتمع والحرص على تركها كما نمت لدينا الاهتمام بالوقت وكيفية التحاور مع الآخرين مع تقبل آراء الآخر حتى لو كانت مخالفة لنا. وأيدت مشرفة الصفوف المبكرة نوال الحبلاني ما تقدمت به زميلاتها من رغبتهن في إضافة أنشطة مناسبة لجميع الفئات وأشارت إلى أنها تمكنت من خلال البرنامج التدريبي من التعرف على قيمة الحوار وتعزيز سلوك الإصغاء للرأي الآخر وتنمية مهارات الحوار والإنصات لدينا.وكان البرنامج الذي أقيم في منطقة الجوف على مدى ثلاثة أيام متواصلة يهدف إلى تدريب عدد من المشرفات التربويات واللاتي سيقمن بعد ذلك بتدريب الطالبات على مهارات الحوار وقد تمت متابعة تطبيق هذا البرنامج من قبل مدربات مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني على مهارات الحوار والإنصات الجيد ومواصفات المحاور الجيد، كما سيتم تطبيق هذا البرنامج في عدد من المناطق حتى يتم بالتالي تطبيقه في المدارس على الطالبات على أيدي المشرفات التربويات اللاتي التحقن بالبرنامج.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/culture/culture09.html

[نبع الوفاء]

مركز إعلامي متكامل في مقر اللقاء الوطني السادس بالجوف

---------------------------------------------------------
الجوف: ياسر العلي
وفرت وزارة الثقافة والإعلام مركزا إعلاميا متكاملا للإعلاميين المتواجدين لتغطية اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري في منطقة الجوف وذلك في مركز الأمير عبدالإله الحضاري، ويحتوي المركز على تجهيزات فنية متكاملة تشتمل على أجهزة كمبيوتر وطابعات وهواتف وفاكسات.كما يحوي المركز جناحا خاصا لوزارة الثقافة والإعلام فيه عدد من الكتب الثقافية التي تصدرها الوزارة للمثقفين السعوديين.وسوف يتم تنفيذ جميع البرامج الإعلامية ومتابعة كافة أنشطة وفعاليات اللقاء السادس وتغطيتها أولاً بأول، كما سيقوم المركز الإعلامي بالتنسيق لإعداد البرامج والندوات التلفزيونية والصحفية مع الوسائل الإعلامية المختلفة، بالإضافة إلى التغطية الإعلامية الشاملة لكافة جلسات اللقاء وتزويد وسائل الإعلام المختلفة من الصحف ووكالات الأنباء والإذاعات والقنوات التلفزيونية بكل ما يدور. يذكر أن قناة الإخبارية والقناة الثانية ستقومان ببث مباشر لجلسات اللقاء، إضافة إلى التغطية المستمرة من قبل القنوات السعودية والفضائية الأخرى

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/culture/culture10.html

[نبع الوفاء]

تحديات التعليم على طاولة الحوار الوطني

--------------------------------------------------

أميرة كشغري*
مادام الحديث يدور اليوم حول التعليم وسبل تطويره تزامنا ًمع اللقاء السادس للحوار الوطني في منطقة الجوف، فلا بأس من إعادة طرح ما جاء من أفكار وقضايا مهمة في دراسة شاملة جاءت بعنوان "التطوير الشامل للتعليم في دول مجلس التعاون" وهي دراسة صادرة عن مجلس التعاون الخليجي تنفيذاً لقرار المجلس الأعلى في دورته 23 (الدوحة، ديسمبر 2**2) بشأن التوجهات الخاصة بالتعليم، ناقشت موضوع التعليم في دول المجلس وأهمية الارتقاء بنوعيته ليستجيب لمتطلبات التنمية وتحدياتها. ولعل أول ما أشير له هنا هو تاريخ الدراسة لكي أدلل أننا ومنذ مدة ما برحنا نتحدث عن مشكلة النظام التعليمي ومواطن الخلل فيه. تشمل الدراسة، وهي حقاً دراسة وافية وجيدة، أربعة أقسام رئيسية: أولها يركز على التحديات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والتقنية التي تواجه دول المجلس، ودور التعليم في بناء المواطن القادر على مجابهة هذه التحديات. وثانيها يستعرض الوضع الراهن للتعليم في ضوء جهود التطوير الفردية والمشتركة لدول المجلس. ويتطرق القسم الثالث إلى التوجهات الواردة في قرار المجلس الأعلى في ضوء الإشكالات التعليمية والمقترحات المناسبة لتحقيق تلك التوجهات. وأخيراً ينصب الاهتمام في القسم الرابع من الدراسة على رسم الملامح الأساسية لمشاريع التطوير. بالرغم من صدور هذه الدراسة منذ مدة، إلا أننا لا نلمس تأثيرها في إصلاح النظام التعليمي حتى الآن، كما أن المشاريع المقترحة في تلك الدراسة، ما زالت حسب علمي مجرد مشاريع. إن واقع تعليمنا اليوم، وما نعانيه من إشكاليات في التعليم العام والجامعي يضعنا أمام قضية أعمق من قضية إصلاح النظام التعليمي ذاته: ألا وهي مدى صدقيتنا في السعي لإصلاح النظام التعليمي. أعلم أن عودتي للحديث عن التعليم في السعودية ستكون تكراراً لما قلته وقاله غيري لسنوات خلت ولكن القضية قد تتحول في أي لحظة من قضية تطوير إلى قضية صدقية أو قضية قدرة. وأتمنى ألا يكون الحديث هذه المرة مجرد بوح وشكاوى بقدر ما يؤسس لوضع خطوات عملية تطبيقية لتطوير التعليم وتفعيل التوصيات مقرونة (و هذا هو الأهم) بجدول إنجازات ينشر على الملأ في موقع الوزارات المعنية ومساءلة صريحة لوتيرة الإنجاز ومكافآت مجزية لقاء ما يتم تحقيقه على أرض الواقع.
إن أهم الإشكاليات التي تعاني منها أنظمة التعليم وترصدها الدراسة التي أشرت إليها في بداية مقالي هي:
1- إشكالية تكامل العمليات التعليمية.
2 - غياب مفهوم البعد الثقافي للعملية التعليمية.
3 - القصور في إعداد وتأهيل القيادات البشرية في المؤسسة التعليمية.
4 - الحاجات البشرية والتنظيمية والمادية لمؤسسات التعليم.
5 - تدني الكفاءة والفاعلية للنواتج التعليمية.
6 &#16**; قصور الشراكة بين مؤسسات التعليم والمجتمع.
و مع الاعتراف بأهمية معالجة كل من هذه القضايا المفصلية للوصول إلى تطوير شامل لتعليمنا إلا أنه من المؤكد أن الإشكالية الأساسية في نظامنا التعليمي هي غياب التكامل في عمليات التعليم بأبعادها المختلفة والمتمثلة في التعليم والتعلم والتقويم. لذلك سوف أركز هنا على هذا المحور أملاً في الانتقال سريعاً من فترة التشخيص إلى فترة إنجاز الحلول.تعاني العملية التعليمية في مؤسساتنا من إشكالية التكامل بين عملياتها الرئيسية المتمثلة في التعلم والتعليم والتقويم. ونظراً لأن المنظومة التعليمية شبكة متكاملة ومتداخلة من العلاقات، فإن التطوير الشامل لا بد أن يراعي ربط تلك العمليات بشكل متكامل. إلا أن واقع الممارسة الحالية يشير إلى غياب الرؤية التكاملية لهذه العمليات والجنوح إلى التعامل معها بشكل متفرق وغير مترابط، أو التركيز على عملية التعليم مع غياب واضح لعملية التعلم التي تمثل غاية العمل التعليمي. بل إن واقع الممارسة الحالية يشير إلى انفصام عملية التقويم التي تشكل جزءاً لا يتجزأ من المنظومة التعليمية وينبغي أن تكون خادمة للتعليم والتعلم. الأمر الذي أدى إلى فقدان التقويم وظيفته الأساسية المتمثلة في التشخيص والمساعدة على تحسين أحوال التعليم والتعلم معاً، وبالتالي التأثير على تحقيق المناهج لأهدافها المتوخاة.تنبع أهمية التكامل بين أبعاد العملية التعليمية الثلاثة (التعليم، التعلم، التقويم) من كون هذه الإشكالية تتعلق بالجانب البشري المتضمن للمعلم والمتعلم وعملية قياس وتحقيق أهداف العملية كاملة أي التقويم الذي يقوم به المعلم ويتأثر به المتعلم. ومن أبرز مظاهر القصور في البعد الأول (التعليم) ضعف نتائج العملية التعليمية، فهناك قلة من المتعلمين تنجح بجدارة، وأكثرية تحبط أو تخيب، إلا في حالة التنجيح شبه الآلي الذي لا يزال ساري المفعول في بعض الأنظمة التعليمية. وثاني هذه المظاهر ما يمكن تسميته بالهرم المقلوب أي سير التطوير التعليمي/ التربوي من فوق (المسؤولين) إلى تحت (المعلمين والممارسين)، وسيادة الشكليات، والأوامر الإدارية والإشرافية، تقزيماً لمهارات المعلم وصده عن التطور التربوي كقائد للعملية التعليمية &#16**; التعلمية &#16**; التقويمية. وثالث هذه المظاهر هو ضعف معظم برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة، وقلة التمهين أثناء الخدمة. ترتبط عملية التعلم (و هو البعد الثاني) ارتباطاً مباشراً بالمتعلم الذي هو هدف العملية التعليمية. وتعاني عملية التعلم من نقاط قصور كثيرة أهمها ما يتعلق بغلبة أسلوب التلقين والحفظ والاسترجاع للمعلومات في العديد من الممارسات التعليمية دون استخدام "المنظومة التخزينية" لمعالجتها وحل مشكلاتها. والمطلوب هو أن يكون التعليم قائماً على التكامل بين ثلاثة عناصر رئيسية هي المعارف والمهارات والسلوك. وهذا يعني أن يكون النظام التعليمي متوازناً بين تزويد المتعلم بالمعرفة (الإنسانية والعلمية) وإكسابه المهارات اللازمة لكي يكون منتجاً (مهارات التقنية ومهارات التفكير النقدي الإبداعي) وتفعيل ذلك كله من خلال الترجمة العملية والتطبيق في مناحي الحياة المختلفة. عندئذٍ يتحول ما يتلقاه المتعلم من معارف سواء النظرية (الدينية واللغوية والاجتماعية) أو العلمية (العلوم والرياضيات) إلى مهارات تترجم في شكل سلوك ينعكس على البنية الذهنية والشخصية والاجتماعية لدى المتعلم.تعاني عملية التعلم كذلك من الاستمرار في عزل المعارف وتجزئتها بدلاً من إقامة التكامل بين مختلف المصادر الداخلية والخارجية (تعدد المواد والموضوعات الدراسية). وفي هذا السياق يعاني النظام التعليمي ومخرجاته (التعلم) من ضعف المهارات المرتبطة بدراسة العلوم الاجتماعية حيث تقدم مواد العلوم الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا، التربية الوطنية) باعتبارها مواد منفصلة ضعيفة الترابط فيما بينها من جهة، وبينها وبين جملة العلوم التي تستند إليها (علم الاجتماع، الاقتصاد، الأنثروبولوجيا، الثقافة) من جهة أخرى. وتظل تلك المواد ضعيفة في الاستفادة من أدوات التحليل والدراسة المستخدمة في تلك العلوم من حيث إكساب الطلاب المعارف والمهارات الضرورية للتحليل والتقويم والمقارنة والاستنتاج. وتخلو معظم النشاطات الصفية وغير الصفية من العوامل المشوقة والمحفزة لدراسة المادة وإعطائها الأهمية المستحقة لها، سواء في تنمية مهارات التفكير العليا أو تكوين المواقف الإيجابية اللازمة للتنشئة الاجتماعية السوية. يضاف إلى ذلك كله الأخذ بالمفهوم المغلوط للقدرة على التعلم الذي يصنف المتعلم من حيث قابليته وعدم قابليته للتعلم بدلاً من اعتبار القدرة مقدار الوقت اللازم للتعلم الذي تتفاوت في ضوئه درجة التعلم.كل هذه السمات التي تطبع عملية التعلم في مؤسساتنا التعليمية تؤدي إلى انتفاء التعلم بشكله المطلوب كما تؤدي إلى قلة النمو الذهني والشخصي والاجتماعي للمتعلمين والمعلمين، وقلة الإسهام في الإنماء الوطني والقومي والإنساني الشامل، والاقتصار على تعلم ضعيف لمهارات أساسية لا تكفي إعداداً للحياة فضلاً عن سوق العمل الحالي والمستقبلي.أما أهم إشكاليات التقويم التربوي (البعد الثالث) فيمكن إيجازها في غياب المفهوم الشامل لعملية التقويم، وتركيز التقويم بشكل أساسي على مفهوم الاختبارات أي تحويل إنتاج المتعلمين وأدائهم إلى علامات رقمية أو تقديرات حروفية لفرزهم وتصنيفهم، وبالتالي استبعاد جماعة منهم بدلاً من بناء قدراتهم وميولهم. ويقوم التقويم لدينا أساساً على قياس قدرة المتعلم على الحفظ والاسترجاع وهي أدنى أهداف المجال المعرفي. كما يلاحظ أيضاً تحكم التقويم بعمليات التعليم والتعلم، وتضخم أهميته واستقلاليته دون مبرر، والاقتصار على صيغة التقويم التجميعي والامتحانات الخارجية، والاقتصار على استخدام أنواع تقليدية من الاختبارات الضعيفة فنياً وعملياً، مع ندرة استخدام الاختبارات التشخيصية والتكوينية، واختبارات تقويم الأداء الحقيقية، والضعف في إعداد المعلمين على صياغة الاختبارات وبنائها واستخدامها في القرارات التدريسية. خلاصة القول، أن مشكلة التعلم والتعليم والتقويم في مؤسسات التربية والتعليم هي مسألة نوعية، يجدر أن يتم تطويرها ليس فقط من خلال إحداث بعض التغييرات السريعة أو المتفرقة أو الهيكلية البنيوية أو التنظيمية أو حتى المؤسسية، بل أيضاً من خلال معالجة المفاصل النوعية الحرجة في النظام التعليمي وما يتصل بها من تقويم سليم، وما ينتج عنها من تعلم راق بشكل متدرج ومستمر ومتراكم. والأمل معقود على وزارة التربية والتعليم لأن تتبنى البرامج المطلوبة لتطوير عملية التعليم فعلاً، لا قولاً.
* كاتبة سعودية

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/writers/writers08.htm

[نبع الوفاء]

هل نواجه أزمة جديدة في الإيجار الحكومي

---------------------------------------------------------
قرأت ما نشرته أغلب الصحف حول نظام الاستئجار الحكومي الجديد، وأريد أن أعلق على الموضوع بما يلي: يقال إن وزارة التربية والتعليم تسعى للاستئجار طويل الأجل (12) عاما، ولكن بمواصفات محددة للمباني المدرسية، ويبدو لي بحسب ما قرأت عن أحد المسؤولين في التربية عبر الصحف أن هذا امتداد لنظام الاستئجار الحكومي الذي صدر قبل أكثر من شهر، وأحببت أن أبوح بأسئلة أقلقتني منذ أول وهلة لقراءة ما يقال على لسان المسؤول، والنظام المعلن أيضا، وهو: لماذا الاستئجار إذا كان المواطن سوف يبني على مواصفات الوزارات؟ ثم ما هو أقل إيجار إذا بنى المواطن أو الشركات على مواصفات التربية أو حتى غير وزارة التربية والتعليم؟ بالتأكيد لن يكون المبلغ سهلا! وحري بالوزارات أن تعيد النظر في القرار، وأن تبدي وجهة نظرها حيال طول المدة، وأيضا وهذا هو الأهم ضخامة المبالغ المتوقعة، لأنه لن يتقدم أحد بالبناء بمواصفات الوزارات بأسعار منخفضة، أو بأسعار تناسب ميزانيات الوزارات وخاصة وزارتي الصحة والتربية والتعليم، إذ لديهما مبان كثيرة جدا، ولو استأجرت بالمواصفات فإن الواقع يقول إنها ستدفع أكثر من قيمة المباني في المستقبل القريب، وللتأكد من ذلك لابد من السؤال عن قيمة الإيجار بالمواصفات للمبنى الحكومي، وهل سيكون قريبا من قيمة المبنى أم لا؟ ولو تذكرنا أن ثمة مباني حالية استؤجرت لمدد طويلة على غير مواصفات الوزارات، وقد دفعت عنها مبالغ طائلة تصل إلى أكثر من قيمة المبنى أحيانا، فما بالنا لو استأجرت بالمواصفات التي تريد؟! بالتأكيد ستكون الأرقام ف&#16**;لكية، (12 عاماً وبمواصفات) تجارة جديدة، ولكنها على حساب الأجيال القادمة، وحتى لو سلمنا بأن المبالغ عادية وعادلة، فإننا نسأل: من هو الذي سوف يؤجر لمدة اثني عشر عاماً بمواصفات الوزارات ثم يترك المبنى دون فائدة؟ وبالذات المباني المدرسية، وإن كانت تصلح أحيانا لغرف مفروشة، أعتقد أن الإيجار بالتملك هو أفضل حل، وسبق أن كتبت عن هذا الموضوع في أكثر من مقال، فمتى يعاد النظر فيما كتبت؟ وفيما صدر من أنظمة وشروط في التأجير الحكومي؟ الغريب في الأمر أن النظام حدد مدة العقد للمبنى الذي لا يكون على مواصفات الوزارات بثلاث سنوات، وهذا عائق جديد، والسؤال هنا: من هو الذي سوف يؤجر لمدة ثلاث سنوات للوزارات، وخاصة إذا توقع أن عقده لن يجدد وإذا توقع أن المبنى سيتضرر كثيرا، بسبب التعديلات المنصوص عليها في نظام العقود الجديد، والذي أشار إلى ضبط التعويضات وتحديدها مع التعديلات المطلوبة (وكأن النظام يشير إلى عرقلة التعويضات التي يطالب بها المتضررون أصحاب المباني المؤجرة للحكومة عند إخلاء المباني)، مما يعني أنه لن تجد الوزارات من يؤجرها إلا بمبالغ طائلة حتى لو كانت المباني على غير المواصفات المطلوبة، وهنا أقول: أعيدوا النظر، واستأجروا مباني بمواصفات عالية، ومثالية مع الوعد بالتملك خلال ثلاث سنوات أو خمس سنوات أو حتى لمدد طويلة، وذلك بالنظر إلى المبلغ وضخامة المبنى، أهم شيء أن يكون المبنى المستأجر ملكا للدولة، لتقوم هي بالتصرف فيما بعد لصالح الأجيال القادمة.

شاكر صالح السليم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/readers.htm

[نبع الوفاء]

تعليقاً على وليد قادري

---------------------------------------------------------
أخطاء الكشافة تؤثر على شريحة كبيرة من الطلاب

كتب الأخ وليد قادري رداً على مقالي في عدد 2247 وأقول إن كلامي كان عاماً فكشافة رجال ألمع ككشافة جازان وغيرها نفس الطلاب والمشرفين والمدارس لا فرق، مع أنني لم أحدد في مقالي منطقة بعينها إطلاقاً، وأرجو أن تعيد قراءة مقالي جيداً، ثم إنك تتحدث عن تجربتك أنت كمعلم كشاف وليس كطالب كشاف، وهناك فرق يا عزيزي الآن طلاب الكشافة ينتظرون مستقبلاً لا يرحم المقصّر، ويلتحقون بالكشافة إما برضى منهم لا لأهداف يرومونها، مثلاً كي تكون لهم حجة للخروج من منازلهم لغرض التنزه، أو لتأثير عليهم من قبل مشرفي الكشافة، وذلك بترغيبهم بأشياء لا تتحقق غالباً.
ويبقى أن أقول إن الكشافة تأخذ الطالب الكشاف لحماً وترميه عظماً بعد سنواته الدراسية بعد أن تتحقق أهداف البعض، طلاب من مناطق مختلفة كانوا مثلاً في الأخلاق والاجتهاد الآن من أسوأ الطلاب، وعند سؤالهم عن السبب في هذا التحول، كان جوابهم بالفم المليان أن الكشافة فتحت عيونهم وعقولهم على أشياء لم تكن معلومة لهم من قبل فكان لها دور كبير في فشلهم، ومن هؤلاء الطلاب ثلاثة من أقربائي، واسأل طلاب قريتك والقرى المجاورة لها سوف تجد أن كلامي صحيح، فلم أبني مقالي إلا على واقع ملموس مسموع، أليس هذا سبباً كافياً للرد على ما تقوله بشهادتك المجروحة؟ يخرجون في الإجازات شمالاً وجنوباً وشرقاً وغرباً في لقاءات وهم في مرحلة عمرية لا تقبل أن يبتعدوا عن أنظار أولياء أمورهم، فماذا تنتظر منهم بعد ذلك وقد تعودوا السفر إلى بعض المناطق؟ وتشبعت عقولهم بأشياء بعيدة عن دروسهم. بالتأكيد سوف يخرجون بعد ذلك ويسافرون بعيداً عن أعين الكشافة وأعين أولياء أمورهم ويكون الفشل حليفهم دراسياً وأخلاقياً، وأكبر دليل ما يحصل في لقاءات الكشافة الدولية كالذي أقيم في الجبيل قبل سنوات، والوزر يكون على من علمهم السفر أول مرة، مهما كانت الأسباب.
أنا لست من الكشافة ولا أهتم بها كثيراً، وقد عُرضت عليّ يوم كنت طالباً فرفضتها، لأنني أريد أن أهتم بمستقبلي آنذاك، لكني أهتم بقضية طلاب مساكين، يدخلون للمدرسة لطلب العلم والشهادة، فيجدون معلمين يريدونهم لأشياء أخرى قد تعرفها وقد تجهلها، ثم لا يكافؤون بعد ذلك بشيء، ولن يسأل فيهم أحد، ثم إن الإبداع الذي تقوله يكون مفروضاً وليس بمحض، لأن الطالب في هذه المرحلة يكون تحت هيبة معلميه إما خوفاً أو طلباً للمساعدة على النجاح، والقدرات يكتسبونها بالتلقي المفروض عليهم.
وقولك إن توعية الطالب قبل كل شيء، فهو صحيح التوعية أولاً، لكن تأثير المعلمين عليه أكبر من تأثير غيرهم، وتأثير الواقع أكبر، وأنا أجزم بأنك لن تسمح لابنك في الخروج مع فرقة الكشافة بمدرسته للسفر إلى منطقة بعيدة وهو في مرحلة الأول ثانوي، ولديك كل الحق، فعندما يكون الطالب قبل انضمامه للكشافة في مدرسته من البيت إلى المدرسة إلى المسجد، ثم نجده بعد أشهر من انضمامه للكشافة قد انحدر إلى الأسوأ، ويريد السفر وغير مبال بدروسه.. فإن ذلك مدعاة للشك في كشافة المدرسة وغيرها، ولعلك بنيت على خبرتك القديمة في مجال الكشافة في عصر غير هذا العصر الذي كثر فيه الفكر الخفي الذي تغلغل في مدارسنا منذ عقود إلى أن بدأ يطفو على سطح الواقع، وأنا أقول لقد فاتك الكثير الذي تجهله عن غير فرقتك الكشفية ومن خلال ذلك تحكم، ولو عملت بحثاً ميدانياً كونك كشافاً مخضرماً وجلت في بعض المناطق على كشافي الأمس كيف وصل بهم الحال ؟ وماذا يقولون عن ذكرياتهم مع الكشافة لعلمت ما لم تكن تعلمه ؟ لأن الواقع يقول عكس ذلك، وإليك عزيزي بعض النقاط الأخرى التي يجدها الطالب الكشاف من الكشافة ولن تستطيع إنكارها: *اختلاط الطالب الكشاف بآخرين سيئين، فقد يكون هذا الطالب أو ذاك على خلق ودين، ثم نجده قد تغيرت أخلاقه لمجرد أنه صاحب كشافين غير أسوياء من مدارس أخرى، أو في مجموعته أو في اللقاءات الكشفية التي تقام دولية أو داخلية وإذا بنا نشاهده وقد أصبح يدخن بشراهة إلخ.*تعريض الطالب الكشفي المخطئ والمقصر إلى عقوبات كشفية مؤلمة جسدية ونفسية وأمام زملائه، تماماً كالجزاءات العسكرية، وهي عقوبات لا يراعي فيها المشرف الكشفي حالات الطلاب الكشفيين النفسية، فقد يكون تأثيرها متفاوتاً من طالب لآخر. *إرهاق الطالب الكشفي بأمور لا تفيده ومحاولة فرض نظام العمل الكشفي عليه حتى لو كان مريضاً أو متعباً أو مشغول البال بأهله ومستقبله، كما يحصل للطلاب الكشفيين في الحج، وأثناء اللقاءات في المعسكرات الكشفية إلى غير ما ذكرته في المقال السابق، فليكن الاعتراف بالأخطاء جزءا من النقد البناء، وليس الإنكار والهجوم بلا تثبت.
عيسى مشعوف الألمعي - رجال ألمع


http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-28/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/17ddc5b5f8.gif
الشرق الاوسط:الثلاث&#16**;اء 8ذوالقع&#16**;دة1427ه&#16**; 28نوفمبر2**6 العدد:10227
-------------------------------------------------------------
إدارة تعليم الطائف تحفز الكبيرات على مواصلة التعليم
90 سيدة يتقدمن لاستكمال الدراسة لدوافع اجتماعية

جدة: أمل قبضايا
شهدت ادارة تعليم الكبار بالطائف تسجيل اكثر من 90 سيدة &#16**; تجاوزن العقد الرابع &#16**; بادرن لإكمال مشوارهن الدراسي الذي انقطع لاسباب اجتماعية.اوراق اولئك السيدات تحمل الكثير من قصص الكفاح التي يمكن ان تقدم كنماذج للمثابرة والتضحية للجيل الجديد، ووفقا لمسؤولة في تعليم الكبيرات بالطائف، فإن دوافع عديدة شجعت «الامهات» على هذه الخطوة، اهمها التخلص من مسمى «غير متعلمة»، والبحث عن العمل، وهناك من تطلقن فدفعتهن المسؤولية الى مصادر المعرفة لتربية الابناء، في بيئة تحدد مكان المرأة في اطار البيت.سالم الزهراني مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف، أوضح أن العمل يجري الآن لقبول الطالبات الراغبات في مواصلة دراستهن عن طريق المنازل، ويستمر القبول حتى نهاية ديسمبر (كانون الأول) المقبل، وفق تنظيم معين، وقد تم تحديد عدد من المدارس في كل مركز من مراكز الإشراف التربوي، لإجراء اختبار تحديد المرحلة الدراسية للمتقدمات كمركز الشرق، والمويه، والخرمة وروعي في ذلك التوزيع الجغرافي والكثافة السكانية لكل منطقة.وأبان الزهراني أن تحديد المدرسة للسيدات سوف يكون حسب قربها من مقر إقامتها مما يسهل عملية الانتقال. مفيدا بوجود طلبات مقدمة من سيدات يعملن بإدارة التعليم كالساعيات والفراشات، ومنهن من تحمل الشهادة الابتدائية، ويأملن في الحصول على المزيد من التعليم.وأشار مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف الى أن التعليمات المنظمة لقبول طالبات المنازل تقضي بعدم قبول من رسبت لعامين متتالين، إلا بعد موافقة لجنة دراسة قبول الطالبات كبار السن، بإدارة التربية والتعليم بالطائف، موضحا أن من أسباب الرسوب قد يكون المرض أو الحمل وغيرهما، وهي اسباب تقدرها اللجنة وتسمح للمرأة بمواصلة الدراسة منزليا.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10227&article=394110

[نبع الوفاء]

460 طالبا ابتدائيا ينتخبون 12 مرشحا لمجلس الطلاب في مدرسة بالأحساء

----------------------------------------------------
الأحساء: منال الصالح
شارك صباح أمس، 460 طالبا في الانتخابات المدرسية الأولى التي تنظمها مدرسة الامير محمد بن فهد الابتدائية بالاحساء لاختيار 12 طالبا من بين 40 مرشحا لتشكيل مجلس للطلاب في المدرسة.
واوضح علي بن محمد الدوسري مدير المدرسة ان تلك الخطوة والتي تنظم لطلبة الصفوف العليا في المدرسة تستهدف اتاحة الفرصة للطلبة للتعبير عن ارائهم واختيار من يمثلهم لنقل مطالبهم ومقترحاتهم للادارة، مضيفاً أن المجلس سيكون حلقة وصل بين الطلبة وادارة المدرسة.واشار الدوسري الى ان العضو في المجلس ستكون له عدة مميزات من بينها امكانية عقد اجتماع كل فصل دراسي مع مدير التعليم في المنطقة، وكذلك امكانية عقد الاجتماعات مع ادارة المدرسة، وتنظيم رحلة او زيارة كل شهر، وتكريم خاص للاعضاء، وتقديم مقترحاتهم، والمساهمة في وضع جداول الاختبارات، واعداد مقابلات وعرضها على موقع المدرسة على الانترنت، وأضاف أن للعضو الحق في التصويت والاعتراض على القرارات والمشاركة الفعالة في التخطيط للمدرسة وشؤونها، مضيفاً ان الانتخابات سيتم نقلها مباشرة على موقع المدرسة على شبكة الانترنت. وقال الدوسري ان اروقة وساحات المدرسة شهدت خلال الاسبوعين الماضيين نشاطا ملحوظا من قبل الطلبة المرشحين للمجلس من خلال قيام كل طالب بعرض برنامجه الانتخابي، سواء عن طريق وضع الاعلانات في اللوحات الاعلانية للمدرسة او عن طريق عرض البرامج بواسطة اجهزة الحاسب الآلي لكسب اكبر عدد ممكن من الاصوات والفوز باحد المقاعد في المجلس، علما بأن فرز الاصوات سيكون بعد نهاية الاقتراع مباشرة كما يحق لكل ناخب اختيار 3 مرشحين بحيث يختار مرشحا من كل مستوى (رابع، خامس، وسادس).وكانت مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض نظمت في اوائل ديسمبر (كانون الأول) 2**5 أول انتخابات طلابية على مستوى البلاد. وقام الطلاب هناك بانتخاب ممثليهم للانضمام لعضوية مجلس الطلاب في المدرسة على مستوى الثلاث مراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية وهي الانتخابات الأولى من نوعها في البلاد. وتمت الانتخابات أولاً على مستوى الفصل، بحيث يختار طلاب كل فصل واحداً منهم لكي يمثلهم، ثم يتم إجراء المرحلة الثانية من الانتخابات بين طلاب فصول الصف الدراسي من أجل اختيار طالب واحد فقط لكي يكون عضو المجلس والذي يضم سبعة أعضاء بواقع طالب من الصف السادس الابتدائي وطالب من الصف الأول المتوسط وطالب من الصف الثاني المتوسط، حتى الصف الثالث الثانوي· ويقوم المجلس الطلابي بدراسة ومناقشة واقتراح كل الأمور التي تهم الطلاب والشؤون التعليمية.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10227&article=394113

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/0c1dc2c874.gif
البلاد:الثلاثاء 7 ذو القعدة 1427ه&#16**; الموافق 28 نوفمبر 2**6م &#16**; العدد 18284 السنة 76

--------------------------------------------------------------------
هل من حلول للنقل وحوادث المعلمات؟
مصطفى محمد كتوعة
العام الدراسي أصبح موسماً سنوياً لحوادث الطريق خاصة للمعلمات اللاتي عادة ما يكون تنقلهن ذهابا وايابا بصورة جماعية في باصات من محل إقامتهن إلى الهجر والقرى النائية حيث عملهن والعودة من نفس الطرق الضيقة عادة أو هو طريق واحد باتجاهين، مما يجعل الخطر وارداً، وسواء أخطأ سائق باصات المعلمات أو اخطأ غيره من شركاء الطريق، فالنتيجة واحدة هي أرواح تزهق وفجيعة في البيوت وأطفال تيتم . الذي يحدث ورغم كل اجتهادات الإدارة التعليمية وعلى ضوء خطة الوزارة أن التكليف يتم دون حوافز مجزية سواء في الراتب أو في احتساب مدة خدمة أكبر بأن يكون العام الواحد بمثابة خدمة عامين أو عام ونصف على أقل تقدير على سبيل المثال في المناطق النائية . كذلك من أسباب المتاعب هو عدم وضوح فترة العودة إلى المدرسة الأساسية رغم تحديد ذلك، فهناك معلمات شكون من طيلة مدة الانتداب دون حسم ورغم ظروفهن، وطالما بقيت هذه العوامل تظل أسباب الحوادث والخطر قائمة، وما قد تتعرض له معلمات من مضايقات على طرق مقطوعة، وقد نشرت مثل تلك الحوادث . بالطبع لا نلوم الوزارة وإدارات التعليم كل اللوم ولا نلقي بالأعذار عليها، خاصة وأنها في سعي حثيث إلى حسم موضوع معلمات المدارس النائية والمعلمين أيضا، حيث لا تستقر هذه المدارس لفترات غير قصيرة من العام الدراسي بسبب السفر اليومي وقطع مئات الكيلومترات ذهابا وإيابا سواء من المعلمين أو المعلمات . وطبقا لدراسة علمية أجريت بتمويل من اللجنة الوطنية لسلامة المرور ونشرت في صحافتنا المحلية، فإن النسبة الأعظم من حوادث الطرق تقع
للمعلمات إلى حد قدرتها الدراسية بنحو 6 حوادث لكل مائة معلمة متنقلة، وتقع معظمها مبكرا للوصول في الموعد المحدد . وعموماً فإنه بالقدر الذي يلوم فيه البعض الوزارة وإدارتها فإن المعلمات لسن ببعيدات عن اللوم أيضا، ولكن عذرهن هو الواقع الاجتماعي الذي لم تعتد فيه الأجيال الجديدة على المشقة والسفر، ولا ترتاح المعلمة وأسرتها إلا أن تكون مدرستها قريبة من سكنها في مدينتها الأساسية، وهذه من طبيعة الأشياء في هذا العصر، ولكن لو تم تحريك آليات الانتداب بالشكل المشار اليه والعمل على استقرار المعلمات في سكن جماعي أو مع أسرتها إذا توفر لها ذلك في قرية مدرستها أو أقرب قرية أو مدينة، والأهم من ذلك أن يتم النقل بالرغبة والارادة من جانب المعلمة في حال توفر الحوافز المشجعة من حيث مضاعفة الراتب على سبيل المثال أو مضاعفة مدة الخدمة عن السنة الواحدة . فالذي يختار المكان بإرادته وسعيا للفوز بامتيازات لسنوات محددة عادة ما تكون لديه الإرادة في تحمل المتاعب والمشاق خاصة وأنه يعلم أن العودة ستأتي في موعدها بعد عامين أو يزيد قليلا تتحقق فيها استفادة مادية او مدة خدمة أكبر تضاف الى سنوات الخدمة، ومن ثم يمكنها التقاعد مبكرا لمن ترغب في ذلك، خاصة وأن المدارس النائية كانت مشغولة بمعلمات متعاقدات وافدات تقيم مع محرمها أو مرافقها في نفس القرية، وتتحمل لأنها جاءت أساسا لغرض مادي ولفترة محددة تعود بعدها الى بلدها . يمكن أن ينطبق ذلك على المعلمات السعوديات لمن ترغب طوعا وترى في
الحوافز استفادة لها رغم العلم الأكيد باختلاف الظروف الاجتماعية والأسرية للمعلمة السعودية عن الوافدة، حيث أسرتها وعمل زوجها وأولادها في مدارسهم ومحيطها الاجتماعي أساسا في مدينتها، وبالتالي فإن تقديم الحوافز وعمل ضوابط للنقل المدرسي كفيل باستقرار المعلمات الراغبات والحد من تلك الحوادث، وفي نفس استقرار التعليم في المدارس النائية ..أسأل الله السلامة والتوفيق للجميع .
حكمة : اجلس حيث ي ُؤْخَذُ بيدك وتُبَر ولا تجلس حيث يؤخذ برجلك وتجَُر
للتواصل : 026930973

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/28-11-2**6/readers/readers_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/6226213eaf.gif
جريدةاليوم: الثلاثاء 1427-11-07ه&#16**; الموافق 2**6-11-28م

-----------------------------------------------------------------
مجل&#16**;س منط&#16**;قة الباح&#16**;ة يبح&#16**;ث قض&#16**;ايا التع&#16**;ليم

يترأس صاحب السمو الملكى الامير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبد العزيز وكيل إمارة منطقة الباحة نائب رئيس مجلس المنطقة اليوم جلسة مجلس منطقة الباحة الاولى من دورته الرابعة وذلك بقاعة الاجتماعات بديوان الامارة . وأوضح مساعد مدير العلاقات العامة والاعلام بامارة المنطقة خضر الفقيه انه سيتم خلال الجلسة استكمال ما تمت مناقشته فى جلسة المجلس الثالثة من الدورة الثالثة وعدد من المواضيع المتعلقة بالتعليم.. ومناقشة ما يستجد من مواضيع على جدول الاعمال..

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12219&P=1

[نبع الوفاء]

القصيم: انطلاق مشروع «القرية المتعلمة»
--------------------------------------------------
اليوم - بريدة
بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة بادارة تعليم الكبيرات تنفيذ مشروع (القرية المتعلمة) وذلك في حي العزيزية والخالدية بمركز البصر غرب مدينة بريدة.
واوضحت مساعدة مديرة ادارة الاشراف التربوي ببريدة فاطمة بنت علي الزمام ان المشروع يهدف الى تحقيق تكافؤ فرص التعلم الاساسي والتعليم المستمر لجميع المواطنات وذلك لرفع المستوى الثقافي والصحي والبيئي وتطوير العادات والسلوك بين افراد هذه القرية والرفع من كفاءة المرأة الحياتية وتقديم رعاية وعناية خاصة بها.
وبينت الزمام ان المشروع يخضع لعدة ضوابط اهمها (ان الخطة الدراسية للمشروع 15 حصة اسبوعيا بمعدل 3 ساعات يوميا ولمدة 8 شهور, ويتم تدريس المقررات الخاصة بمراكز تعليم الكبيرات مع دعم مقرر القراءة والكتابة بتدريبات عملية مساندة لتنمية مهارات القراءة والكتابة, والجهة المشرفة على هذا المشروع نخبة من المشرفات والمعلمات المكلفات على هذا البرنامج. ويشترك في هذا المشروع كل من مركز التأهيل النفسي, الوحدة الصحية للبنات, ادارة مكافحة المخدرات بالقصيم, مدارس الطلاب والطالبات بجميع مراحلها, ونخبة من المعلمات المتميزات الملتحقات بالبرامج.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12219&P=1

[نبع الوفاء]

من اجتماع المدرسة خرجت بهذا الاستنتاج

-------------------------------------------------------------
جرى في يوم الاثنين 29 / 10 / 1427ه&#16**; الموافق 20 / 11 / 2**6م اجتماع لمجلس الآباء في متوسطة المراح بالاحساء ونوقش في هذا الاجتماع ما يهم الطالب ومستقبله وقد حضر في هذا الاجتماع الكثير من أولياء الامور وقد تحدث مدير المدرسة الاستاذ راشد عبدالله العوده، وكذلك بعض المدرسين واولياء الامور، واستنتجت من هذا الاجتماع
ما يلي: أولا: المدرسة بحاجة إلى فراشين لان هناك نقصا في ذلك.
ثانيا: المدرسة بحاجة إلى معلم رياضيات آخر لأنه لا يوجد الا معلم واحد.
أيضا المدرسة بحاجة إلى معلم اخر لمادة الانجليزي ايضا لا يوجد الا واحد للمدرسة.
لذا نأمل زيادة عدد المعلمين في المدرسة المشار اليها. وشكراً.
خليفة محمد العواد

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12219&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

ترشي&#16**;ح 27 إدارية م&#16**;دي&#16**;رات ووكي&#16**;لات بم&#16**;دارس الش&#16**;رقية

-------------------------------------------------------------
ابتهاج الصياح &#16**; الدمام
رشح مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير بن سليمان العمران عددا من اصحاب الوظائف الاشرافية كمديرات ووكيلات وهن :

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12219&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

سقوط أجزاء من سقف مدرسة بالخبر على الطالبات بعد الأمطار

-------------------------------------------------------------
الظهران - خالد الجبلي
أخلت معلمات المدرسة الثالثة بالظهران للبنات طالبات المدرسة صباح امس الاول بعد تساقطت أجزاء من السقف على الطالبات مما اضطر المدرسة لإغلاق الكهرباء بالمدرسة على الفور وذلك بعد مباشرة الطالبات دراستهن خلال الأمطار الغزيرة التي شهدتها مدينة الظهران خلال الأيام الماضية مما سبب الذعر في نفوس الطالبات وقال ولي أمر احدى الطالبات انه بعد الاتصال عليه بالعمل لاستلام ابنته شاهد منظر الطالبات وهن يتسابقن على الخروج من المدرسة بعد السماح لهن بمغادرة المبنى.
من جهة اخرى تم إلغاء مجلس الأمهات بالمدرسة ومنح الطالبات إجازة لاستدعاء الجهات المسئولة لاعادة صيانة المدرسة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12219&P=1&G=3