أخبار التربية والتعليم ليوم الأربعاء 1 ذوالقعدة 1427 هـ 22نوفمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d276828d11.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الارب&#16**;عاء 1 / 11/ 1427 ه&#16**;
http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
جريدة الجزيره الاربعاء 01 ذو القعدة 1427 ه&#16**; 22 نوفمبر 2**6 م العدد 12473
--------------------------------------------------------------------------------
وزير التربية يرعى ملتقى الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض

* الرياض - عمر اللحيان:
يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لمديري المدارس الذي تنظمه كلية المعلمين بالرياض صباح يوم السبت المقبل بمقرها بحي السلام.
ذكر ذلك عميد الكلية الدكتور علي بن عبدالله العفنان وقال في حديث ل(الجزيرة): إنه سيشارك في هذا الملتقى الذي يعقد للعام الرابع على التوالي أكثر من 140مدير مدرسة من مختلف مناطق المملكة من الملتحقين بدورات مديري المدارس بكليات المعلمين مشيراً إلى أن الملتقى سيبدأ بمحاضرة للدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) ويوم الأحد محاضرة للدكتور محمد النجيمي عضو مجمع الفقه الاسلامي بعنوان (الرد على الشبهات) يوم الاثنين محاضرة للدكتور تركي العطيان عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية عن بناء مفهوم الذات لدى الناشئة ومحاضرة للدكتور فايز الشهري عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية عن (ثقافة الانترنت.. الأبعاد والتحديات).

http://www.al-jazirah.com/114369/fe34d.htm

[نبع الوفاء]

لمناقشة واستعراض المرحلة المقبلة اليوم الأربعاء

------------------------------------------------------------
أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للإبداع العلمي تعقد اجتماعها

* بريدة - بندر الرشودي:
تعقد أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للإبداع العلمي اليوم الأربعاء اجتماعا لها في مقر المؤسسة بالرياض؛ لمناقشة ترتيبات حفل تكريم الفائزين بالجائزة لعامها الثالث الذي سيقام قريبا، وأوضح أمين الجائزة الدكتور خالد بن محمد السليمان أنه سيتم في الاجتماع بحث وتناول عدد من النقاط ذات الصلة، منها الخطط المقدمة لتطوير آلية الجائزة في العام الرابع، مشيرا إلى أن أمانة الجائزة حريصة على التأكيد على تطوير العمل بجائزة الإبداع العلمي بمختلف جوانبه، ومجريات تنظيم الحفل تأتي في الأولوية حتى يظهر الحفل بالشكل المناسب. ووجدها الدكتور السليمان فرصة لتهنئة الفائزين في العام الثالث، مؤكدا أنهم نماذج فخر تستحق التقدير والاهتمام، وتعكس وجود مواهب عدة في كافة أرجاء المملكة. وبين أمين جائزة الإبداع العلمي أن الهدف من الجائزة هو تشجيع الناشئين من مختلف الأعمار على الإبداع والابتكار من خلال ترجمة أفكارهم وحلولهم لما قد يرونه حولهم من مشكلات إلى مبتكر. إن موهبة الإبداع والابتكار تتوفر لدى الإنسان في مختلف مراحله العمرية وهو قادر دائما على طرح حلول لظواهر تعترضه، إلا أن هذه الحلول تعتمد في بساطتها وتعقيدها وشموليتها على عمر هذا الإنسان وخبرته؛ لذلك فإن أمانة الجائزة تأخذ في الاعتبار الفروقات العمرية للمتقدمين عند التحكيم والنظر في الأعمال المقدمة، ونوجه الدعوة لجميع الناشئة والشباب من الفئات العمرية (25 عاما فما دون) أن يقوموا بتطوير الأعمال والأفكار التي لديهم والتقدم بها للمنافسة على جائزة الإبداع العلمي التي ستخدم المجتمع بما يتولد من أفكار سيكون لها المردود الاقتصادي على الفرد والمجتمع ولفت الدكتور خالد السليمان إلى أن أبواب الجائزة لاتزال مفتوحة لاستقبال المشاركات، حيث آخر موعد لاستقبال المشاركات في العام الرابع يوم 15- 3-1428ه&#16**;، وأضاف : (نسعد بأي مشارك يقدم مشاركته، أجزم أن قيمة الجوائز محفزة)،. يذكر أن أمانة الجائزة تتكون من : الدكتور خالد بن محمد السليمان (أميناً)، الأمير الدكتور بندر بن عبد الله المشاري آل سعود (عضواً)، الدكتور إبراهيم بن علي علوي (عضواً)، الدكتور محمود بن محمد النقادي (عضواً).

http://www.al-jazirah.com/114369/ln53d.htm

[نبع الوفاء]

انتقال مدرسة البجادية الابتدائية الثانية لمقرها الجديد

---------------------------------------------------------
* الجبادية - هندي بن منير النخيش:
تم انتقال المدرسة الابتدائية الثانية ومدرسة تحفيظ القرآن الابتدائية والمتوسطة للبنات مؤخراً إلى مبناها الحكومي الجديد بمخطط (30). الجدير ذكره أن الإدارة تسعى جاهدة إلى بناء المدارس الحكومية والاستغناء عن المستأجرة، ونوه سعادة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الأستاذ حسين بن عبدالعزيز الحسيني إلى ما توليه حكومة خادم الحرمين الشريفين لتوفير الراحة للطالبات والمعلمات للوصول إلى أهداف العملية التربوية.
صرح بذلك مدير الإعلام التربوي بالإدارة الأستاذ عبدالله بن مقيت أبوقيان.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln54d.htm

[نبع الوفاء]

المالية توافق على شراء 11 قطعة أرض لصالح مشاريع تعليمية بمكة

----------------------------------------------------
* مكة المكرمة - عمار الجبيري:
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11 قطعة أرض في مكة المكرمة لإنشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة إجمالية تصل إلى 35 مليون ريال. وقال مدير إدارة شؤون المباني بالإدارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني إن المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من المخططات من أبرزها الخالدية (2) وحي المعيصم (2) والعزيزية، ومخططات الأهالي في أم الدرج والبحيرات وذلك طبقاً لاحتياج هذه المخططات للمشاريع الحكومية لاستيعاب أعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln13d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم الكبار بوزارة التربية يزور المدينة

------------------------------------------------------------
* المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
قام مدير عام إدارة تعليم الكبار بوزارة التربية والتعليم الدكتور محمد المهنا بزيارة لإدارة منطقة المدينة المنورة تفقد خلالها سير العمل في مشروع منطقة المدينة المنورة بلا أمية والمدارس ومواقع تنفيذ المشروع في عدد من مراكز الإشراف التابعة للمنطقة، كما التقى مديري تعليم الكبار في كل من منطقة المدينة المنورة ومحافظات المهد والعلا وخيبر وينبع.
وأوضح مدير تعليم الكبار عبدالعزيز طباخ أنه تم خلال الاجتماع مراجعة ما تم تنفيذه من خطة مشروع منطقة بلا أمية ودراسة النتائج الأولية للمشروع والتعرف على العقبات التي واجهت التنفيذ، ومتابعة تعيين المعلمين المستجدين غير المرتبطين بعمل في مجال تعليم الكبار

http://www.al-jazirah.com/114369/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال

------------------------------------------------
الحصيّن يوقع عقود ثلاثة مشاريع لكليات البنات

* تغطية - عبدالرحمن اليوسف:
وقع وكيل كليات البنات أ.د.عبدالله بن علي الحصيّن أمس الثلاثاء بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع مع عدد من المؤسسات الوطنية بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال وهي كالتالي:
المشروع الأول تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الأكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ وقدره (6.961.343) ريال ستة ملايين وتسعمائة وواحد وستون ألفاً وثلاثمائة وثلاثة وأربعون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
أما المشروع الثاني إنشاء ملحق دراسي (فئة د) بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ وقدره (7.356.750) ريال سبعة ملايين وثلاثمائة وستة وخمسون ألفاً وسبعمائة وخمسون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (12) اثني عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
والمشروع الثالث توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ وقدره (6.020.**0) ريال ستة ملايين وعشرون ألف ريال، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (180) مائة وثمانين يوماً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع. هذا وسوف يتم البدء في تنفيذ هذه المشاريع قريباً إن شاء الله تعالى. وبهذه المناسبة وجّه الدكتور الحصيّن شكره نيابة عنه وعن منسوبي كليات البنات إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وإلى سمو ولي عهده الأمين على اهتمامهم بالتعليم عامة وبكليات البنات بشكل خاص. وفي نهاية التوقيع أجاب د.الحصيّن على سؤال (الجزيرة) حول حقوق الشركة المقاولة والوزارة في حالة ارتفاع أسعار مواد البناء أو نزولها أجاب سعادته بأنه في حالة التوقيع من ضمن الشروط عدم المسؤولية وأكد بأن الدولة حفظها الله لا تضيع حقوق المواطنين في جميع الظروف.

http://www.al-jazirah.com/114369/ln34d.htm

[نبع الوفاء]

التربية تحتسب (4) أيام رصيد إجازة من تقدم بها شهر رمضان

----------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:
بددت وزارة التربية والتعليم تساؤلات عددٍ من الموظفين والموظفات الذين تقدموا بطلب إجازة خلال شهر رمضان الماضي حتى اليوم 24 وتركزت معظم التساؤلات حول أحقيتهم التمتع بباقي رصيد الإجازة وهي (4) أيام بعد المكرمة الملكية التي أمر بها خادم الحرمين الشريفين ببدء إجازة عيدالفطر المبارك بنهاية دوام يوم الأربعاء 18 رمضان الماضي، حيث أوضح مدير عام الشؤون المالية والإدارية صالح بن عبدالعزيز الحميدي في رده على هذه التساؤلات أن ما تبقى من أيامٍ بحق الموظف المجاز تعود إلى رصيده ضمن الإجازات العادية.

http://www.al-jazirah.com/114369/lp4d.htm

[نبع الوفاء]

تقاعد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة القصيم

--------------------------------------------------------
* بريدة - مكتب الجزيرة:
صدر قرار معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بالموافقة على طلب المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري بإحالته على التقاعد بناء على طلبه اعتباراً من 16-1-1428ه&#16**; بعد أن أمضى سبع سنوات مديراً عاماً للتربية والتعليم بالقصيم كانت حافلة بالعطاء والتميز والإبداع. التويجري عبر عن بالغ شكره وعظيم امتنانه لصاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم على مواقفه الداعمة والمشرفة له شخصياً ولقطاع التربية والتعليم بوجه عام.. مؤكداً اعتزازه الكبير برغبة سمو أمير المنطقة الصادقة في استمراره بالعمل مثمناً في ذات الوقت لسموه تقديره لرغبته الشخصية المتمثلة في التقاعد.. مجلاً المشاعر المتدفقة لسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن مشعل وثناءاته العطرة.. مقدراً لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد ولمعالي نائبه الدكتور سعيد المليص اهتمامهما وحرصهما وتقديرهما المتعاظم لشخصه وحرصهما على بقائه حتى بلوغ السن النظامية للتقاعد.. شاكراً لمنسوبي التربية والتعليم بالمنطقة كل العطاءات التي أسهمت في تحقيق العديد من النجاحات خلال السنوات الماضية.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe1d.htm

[نبع الوفاء]

سلط الضوء على دور الآباء في تحسين مستوى تحصيل الطلاب

------------------------------------------------------
لقاء تربوي بين أولياء الأمور ومعلمي مدارس الرياض للبنين والبنات

* الرياض - الجزيرة:
عقد أولياء أمور طلاب المرحلة الابتدائية في مدارس الرياض للبنين والبنات أمس لقاء مع معلمي المرحلة. وهدف اللقاء، الذي شارك فيه العديد من أولياء الأمور، إلى تسليط الضوء على دور أولياء الأمور في تحسين مستويات التحصيل الدراسي للطلاب، وإطلاع أولياء الأمور على إمكانيات أبنائهم الحالية، إضافة إلى الاتفاق معهم على أساليب المساعدة الملائمة لتحسينها. وأوضح أ. فهد بن سعد الشبر مدير المرحلة الابتدائية في المدارس أن اللقاء كان مثمرا، حيث حرص أولياء الأمور على معرفة مستويات الأداء الحالية لأبنائهم واطمأنوا على تحصيلهم العلمي قبل بداية الاختبارات التي تنطلق الأسبوع المقبل، مؤكدين أنهم يسعون إلى تعزيزها ودعمها. وأضاف أن أولياء الأمور أبدوا ارتياحهم لسير العملية التربوية، إذ أعربوا عن تقديرهم للأساليب العلمية المبتكرة في تعليم أبنائهم، مثمنين دور المعلمين وإدارة المدارس في الارتقاء بإمكانيات الطلاب العلمية والتربوية والمعرفية.
وأوضح الشبر أن أولياء الأمور ثمنوا هذا اللقاء الذي يعد حلقة مهمة للتواصل بين البيت والمدرسة، كونه يتيح لهم التعرف عن قرب على كل ما يخص أبناءهم علميا وسلوكيا. وفي ختام اللقاء، الذي دام أكثر من ساعتين، تعاهد أولياء الأمور وإدارة المدرسة على بذل كل الجهد من أجل دفع المنظومة التعليمية من أجل جيل قادر على الإبداع والقيادة ورفع شأن البلاد وتحقيق مستويات أفضل للأبناء.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe16d.htm

[نبع الوفاء]

مدير تعليم صبيا يعتمد أعضاء مجلس التوجيه والإرشاد

------------------------------------------------------------
* جازان - إبراهيم بكري:
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا الأستاذ كرامة بن علي الأحمر أعضاء مجلس التوجيه والإرشاد بالمحافظة حيث سيقوم المجلس بدور كبير في توجيه الطلاب وإرشادهم، كذلك يولي التربية دوراً مهماً يسهم في تنشئة الطلاب على العقيدة السمحة، وسيعقد اجتماع لمناقشة ما تم انجازه من خطة التوجيه والإرشاد وكذلك مناقشة برنامج الخدمات الإرشادية وكذلك الاطلاع على تجارب المدارس ومناقشة موضوع الوحدة الصحية بين الواقع والمأمول والمجلس يتكون من:
مدير التربية والتعليم الأستاذ كرامة بن علي الأحمر رئيساً وعضوية كل من:
مدير الإشراف التربوي الأستاذ أحمد بن علي ربيع، مدير شؤون الطلاب الأستاذ علي بن أحمد مظفر، رئيس قسم التوجيه والإرشاد الأستاذ محمد بن علي أبو طالب، مشرف الإدارة المدرسية الأستاذ ناجي بن حسن أيوب، مشرف الإعلام التربوي الأستاذ محمد بن أحمد عطية، مدير مدرسة الشقيق المتوسطة الأستاذ عبد الله يوسف آل جلي، مدير مدرسة الشقيري الثانوية الأستاذ علي بن إبراهيم خواجي، مدير مدرسة طارق بن زياد الابتدائية الأستاذ محمد بن علي شباج، مدير الوحدة الصحية المدرسية الأستاذ حمد حمد أبو علة، قاضي محكمة صبيا الشيخ خالد أحمد بشير، استشاري أمراض الباطنية بمستشفى الملك فهد بجازان الدكتور محمد بن محمد الحازمي، العقيد متقاعد قاسم اسماعيل حديدي، مدير مركز التأهيل الشامل الأستاذ سالم بن أحمد باصهي،
المرشد الأستاذ موسى بن علي خواجي ثانوية الظبية، المرشد الأستاذ محمد أحمد مشقي متوسطة بيش الأولى، المرشد الأستاذ أحمد معبر القاضي ابن القيم بالدرب.

http://www.al-jazirah.com/114369/fe25d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/30ef202821.gif
الرياض:الاربعاء 1 ذي القعدة 1427ه&#16**; - 22 نوفمبر 2**6م - العدد 14030

----------------------------------------------------------
بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال
الحصيَّن يوقع عقود ثلاثة مشاريع لكليات البنات
http://www.alriyadh.com:81/2**6/11/22/img/211897.jpg
د. الحصيِّن يوقع العقود
تغطية وتصوير - راشد السكران
وقَّع الوكيل لكليات البنات د. عبدالله بن علي الحصيِّن يوم أمس بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع مع عدد من المؤسسات الوطنية بتكلفة تجاوزت عشرين مليون ريال وهي كالتالي:
المشروع الأول تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الأكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ وقدره (6.961.343) ريالا ستة ملايين وتسعمائة وواحد وستون ألفاً وثلاثمائة وثلاثة وأربعون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
أما المشروع الثاني إنشاء ملحق دراسي (فئة د) بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ وقدره (7.356.750) ريالا سبعة ملايين وثلاثمائة وستة وخمسون ألفاً وسبعمائة وخمسون ريالاً، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (12) اثنا عشر شهراً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
والمشروع الثالث توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ قدره (6.620.**0) ريال ستة ملايين وعشرون ألف ريال، وسوف تستغرق مدة تنفيذ المشروع (180) مائة وثمانون يوماً اعتباراً من تاريخ استلام الموقع.
هذا وسوف يتم البدء في تنفيذ هذه المشاريع قريباً بإذن الله تعالى. وبهذه المناسبة وجه الدكتور الحصيِّن شكره نيابة عنه وعن منسوبي كليات البنات إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وإلى سمو
ولي عهده الأمين على اهتمامهم بالتعليم عامة وبكليات البنات بشكل خاص.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/22/article203620.html

[نبع الوفاء]

التأكيد على ضرورة صور ولاة الأمر والعلم والنشيد الوطني في المدارس

-------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
شددت إدارة تعليم البنين بالرياض على ضرورة التقيد بنظام العلم السعودي في المدارس والنشيد الوطني والصور الرسمية لولاة الأمر. وأكدت الإدارة على جميع المدارس بضرورة الالتزام بالتعليمات المتعلقة بأداء النشيد الوطني "تحية العلم" في الطابور الصباحي، ورفع وترتيب الصور الرسمية لولاة الأمر والتقيد بنظام رفع العلم السعودي. ودعت مديري المدارس للالتزام بذلك والتأكيد على المشرفين التربويين بملاحظة ذلك عند زيارتهم للمدارس والرفع للإدارة عن أي مدرسة مخالفة لذلك لمحاسبة المقصر.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/22/article203581.html

[نبع الوفاء]

بتكلفة تزيد على 35مليون ريال

------------------------------------------------------------
المالية توافق على شراء 11قطعة أرض لصالح مشاريع تعليمية بمكة
مكة المكرمة - خالد عبدالله:
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11قطعة ارض في مكة المكرمة لإنشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة اجمالية تصل الى 35مليون ريال.. وقال مدير ادارة شؤون المباني بالإدارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني ان المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من المخططات من ابرزها الخالدية (2) وحي المعيصم (2) والعزيزية، ومخططات الأهالي في أم الدرج والبحيرات وذلك طبقاً لاحتياج هذه المخططات للمشاريع
الحكومية لاستيعاب اعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة. وبين المهندس فطاني ايضاً انه تم رفع ما يقارب 48موقعاً جديداً لعدد من الأراضي لشرائها وانشاء مبان مدرسية عليها خلال
السنوات القادمة، وستقوم لجنة مشكلة من وزارة المالية والتربية للوقوف على هذه المواقع وتحديد امكانية انشاء المباني المدرسية عليها ومناسبة اسعارها وخدمتها للأحياء السكنية.واضاف م. فطاني انه تمت ايضاً برمجة 8مشاريع مدرسية جديدة وتم رفعها لوزارة التربية والتعليم لاعتماد عدد من المشاريع الجديدة عليها في الميزانية القادمة.واشار فطاني الى انتقال مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية الى مبناها الجديد لهذا العام وكذلك انتقال مدرسة الزاهر الى مبناها الجديد وعودة الدراسة لمدرستي محمد بن القاسم الابتدائية والزبير بن العوام المتوسطة الى الفترة الصباحية.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/22/article203454.html

[نبع الوفاء]

مدائن

---------------------------------------------------------
العبيكان: عودة إلى الضرب في المدارس

د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
قد لا يكون هناك ربط مباشر ما بين مؤتمر صعوبات التعلم الذي افتتح مساء الأحد الماضي وبين ما قاله الشيخ عبدالمحسن العبيكان والذي نسب إليه إذا كان صحيحاً في جريدة المدينة يوم الاثنين الماضي، حيث نسب للدكتور عبدالمحسن العبيكان قوله: "إنه لا يجوز ترك عقوبة الضرب في المدارس ومن أنكر ذلك فهو متأثر بالحضارة الغربية وما فيها من زيف ومعرض عن نصوص الوحيين وقال بأن أحوال الطلاب لا تستقيم إلا بأسلوب العقاب... ومنع الضرب في المدارس جعل الطلاب الذين دللوا أكثر من اللازم لا يهتمون بالتعليم وحفظ المعلومات والاستذكار واحترام المعلمين". انتهى. الربط غير المباشر أن مؤتمر صعوبات التعلم يلفت الأنظار إلى أن هناك تسرباً في التعليم العام والتعليم العالي لأن طلاباً مصابين بإعاقة خفيفة وغير ظاهرة ليس في السمع والبصر والحركة وإنما باستيعاب المعلومات وصعوبات في التعليم... وهؤلاء يحتاجون إلى تعليم خاص ووقت لتدريبهم وإيصال المعلومات إليهم حتى لا يتسربوا من التعليم... والعديد من المعلمين ليس لديهم الخبرة والمعرفة الكافية لحالات هؤلاء الطلاب ولو أخضعناهم إلى قانون العقوبات والزجر والردع فإما دفعناهم إلى الهروب من التعليم أو مارسنا فعل الضرب المستمر دون جدوى. إذا كان القول منسوباً للشيخ العبيكان فإني أذكر بأشياء كثيرة وهي:
أولاً: إن عقاب الضرب سيقع على طلاب المرحلة الابتدائية (الصفوف الدنيا) الصف الأول والثاني الابتدائي وهو في سن السابعة والثامنة والتاسعة، وهؤلاء لا يستطيعون أن يدافعوا أو يحموا أنفسهم إذا وقعت عليهم قسوة وظلم من معلم أو إدارة المدرسة.. أما طلاب المرحلة الثانوية فيعرف الجميع أن المعلم (يعجز) ولا يستطيع ضربهم وعقابهم لأن لديهم ردة فعل قد تفشل العملية التربوية والتعليمية.
ثانياً: ان عقوبات الضرب لا تكون بسبب التهاون في الصلاة أو ترك بعض الواجبات الدينية أو خطأ سلوكي، وإنما بسبب عدم استيعاب الطالب ربما لعدم قدرة المعلم على إيصال المعلومة الدقيقة والصحيحة.
ثالثاً: ان المواد المسببة للضرب هي عادة المواد العلمية مثل مادة العلوم، والرياضيات، والكيمياء، والفيزياء، والأحياء، واللغة الإنجليزية. وهذه المواد تعتمد على الفروق الفردية ونسبة ذكاء ومهارة الطالب.
رابعاً: المواد الدينية أقل المواد التي يعاقب عليها الطالب، والتي ربما توجب العقاب الجسدي كما ذكر الشيخ العبيكان: من نفى أسلوب العقاب بالكلية فقوله يتصادم مع ما شرعه الله عزَّ وجلّ في كتابه الكريم وما سنّه رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم في سنّته الصحيحة.
وأخلص إلى القول إن التعليم الآن مرتبط بسلامة وعافية الطالب الذهنية وخلوه من صعوبات التعلم وإن العقاب الجسدي (الضرب) سيدفع ثمنه طلاب المرحلة الابتدائية وهؤلاء فئة لا تستطيع أن تدافع أو تعبِّر عن نفسها... وربما يقعون ضحية بعض المعلمين ممن لا يقدرون المسؤولية أو من هم مصابون باضطراب سلوكي أو لديهم روح العدوانية والانتقام.. أما طلاب المرحلة الثانوية ستكون ردة الفعل والمشهد مختلفاً، لأن لا أحد من المعلمين يرغب أن يتورط معهم إذا عرفنا أن بعض الطلاب قريب جداً من سن المعلم.. وأذكر الجميع أن التعليم لا يمر فقط من بوابة الضرب والإيذاء الجسدي فهناك تعليم
ناجح وفاعل قدم من خلال اللعب و(التدليع) والتحبيب ومن خلال الأنشطة اللاصفية... والكثير من المعلومات تحصلنا عليها من التلفاز والإنترنت ووسائل الإعلام دون أن يكون هناك رقيب أو معلم يحمل العصا ويلوح بالعقاب الجسدي.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/22/article203474.html

[نبع الوفاء]

في تجربة ناجحة لمعلمتين

----------------------------------------------------------------------
استخلاص حامض ال (dna) في الثانوية السادسة والسبعون
الرياض - عائشة العامودي:
اثبتت المعلمتان صالحة الشهرية وهند الاحيدب بالثانوية السادسة والسبعون ان المعلمة تستطيع الرقي بالعملية التعليمية وكسر ما جاء من جمود في المنهج الدراسي من خلال ورشة العمل التي افتتحتها الأستاذة جواهر الشتري مديرة مركز الاشراف التربوي بالنهضة وبحضور الدكتورة لمياء الكريديس بكلية التربية الاقسام العلمية بعنوان "التواصل التقني في خدمة التعليم" التي عقدت بمعمل الثانوية (76) بهدف تنمية مهارة التطبيق العلمي لدى المعلمات في مقرر مادة الاحياء وذلك من
خلال اثبات وجود المادة الوراثية في الخلايا الحية باستخلاص حامض ال (dna) من نبات الموز والكيوي قدمتها المعلمة صالحة الشهري. وقد استطاعت المعلمتان الشهري والاحيدب الوصول الى كيفية استخلاص هذا الحامض عن طريق التواصل مع الجامعة الامريكية (ايو) عبر الانترنت لتضيف للطالبات المعلومة العلمية التي لا توجد في كتب الدراسية. ثم عرضت المعلمتان بعد ذلك عرضا بالبوربوينت يوضح درس البنية وتضاعف (dna) والانقسامات الخلوية عبر استخدام تقنية الفلاش، وقد جمعت المعلمتان المادة العلمية وعرض الفلاش من مواقع اجنبية لعدم وجودها في المواقع العربية عملتا على تعريبها حتى تستطيع الطالبة التعرف على المعلومة المعروضة بالفلاش حيث تم تعريب حوالي (613) صورة من قبل المعلمة هند الاحيدب.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/22/article203584.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/d6b31e6a03.gif (http://www.doha4.com/up)
عكاظ: ( الأربعاء 02/11/1427ه&#16**; ) 22/ نوفمبر /2**6 العدد : 1984
----------------------------------------------------------------
القلادة الكشفية للأمراء سطام وخالد بن فهد وأحمد بن عبدالعزيز
الأمير سلمان كرّم الداعمين ورعى اللقاء الخامس للقادة الكشفيين
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/11/22/b**40-big.jpg
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)تصوير: محمد الحربي
قلّد صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض مساء امس كلا من صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض وصاحب السمو الامير خالد بن فهد بن خالد آل سعود وصاحب السمو الملكي الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية، القلادة الكشفية الذهبية، كما سلم سموه المكرمين بالقلادة الكشفية الفضية والوسام الكشفي الذهبي والوسام الكشفي الفضي ووسام القيادة الكشفي ووسام القيادة الكشفي الفضي والوسام الكشفي البرونزي.
جاء ذلك خلال رعاية سموه ليل أمس الحفل التكريمي الكشفي الثاني واللقاء الوطني الخامس لقادة الوحدات الكشفية الذي تنظمها جمعية الكشافة العربية السعودية وذلك بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالرياض.وفي الحفل الذي بدئ بالقرآن الكريم ألقى نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد كلمة الامانة العامة رحب في مستهلها بسمو الامير سلمان مثمنا رعايته لهذا الحفل لتكريم من أسهم في تطوير ودعم الحركة الكشفية في المملكة.وابان ان تكريم رجالات الكشافة يأني تقديرا وعرفانا لهم خاصة من شارك في بناء الحركة الكشفية وتطويرها مشيرا الى تصدر الجمعية لمثيلاتها العالمية في المحافل الدولية والاقليمية في الكم والكيف قائلا: ان المملكة هي الراعية للبرنامج العالمي المسمى بهدية السلام ومستضيفة المخيم الكشفي العالمي حوار الحضارات وتبادل الثقافات وان الاسرة الكشفية السعودية ينتمي لها أكثر من 1** ألف كشاف وجوال وقائد ورائد.
بعد ذلك استمع الحضور لنشيد وطني من اداء مجموعة من الكشافة ثم ألقى الدكتور عبدالعزيز الثنيان كلمة المكرمين بيّن فيها ان المجال الكشفي ميدان تطبيقي للقيم التي يتلقاها الجيل في المدارس حيث يتحقق التعاون والتعليم التطبيقي والممارسة الفعلية لتلك القيمة من تضحية وتحمل للمسؤولية واتخاذ القرار السريع.ومن ثم كرم سمو الامير سلمان الجهات الداعمة للجمعية قبل ان يتسلم سموه هدية تذكارية بهذه المناسبة من وزير التربية والتعليم بعدها ألتقطت الصور التذكارية لسموه مع المكرمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264991.htm

[نبع الوفاء]

انتخابات المجلس الشوري لطلاب ثانوية قرطبة بتبوك

-----------------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
تم اختيار عشرة طلاب للمجلس الطلابي الشوري بثانوية قرطبة بمجمع الامير سلطان بتبوك من بين 370 طالبا تنافسوا على عضوية المجلس. واوضح مدير
المدرسة فريد خفير ان الطلاب المنتخبين سيجتمعون لتحديد الرئيس ونائبه واميني السر والصندوق دون أدنى تدخل من ادارة المدرسة. واشار الى ان المجلس
سيساهم في اشراك الطلاب في اصدار القرارات الخاصة بسير العمل المدرسي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264726.htm

[نبع الوفاء]

مليونا لمشاريع تعليمية للبنات في جدة والرياض

------------------------------------------------------------
واس (الرياض)
وقع أمس الثلاثاء الوكيل لكليات البنات الدكتور عبدالله بن علي الحصين بمقر وكالة كليات البنات بالرياض عقود ثلاثة مشاريع بتكلفة تجاوزت عشرين مليون
ريال وهي مشروع تنفيذ مشروع الموقع العام للمباني الاكاديمية لكليات البنات بجدة بمبلغ قدره (6.961.343) ريالا وستستغرق مدة تنفيذ المشروع (18) ثمانية
عشر شهرا . أما المشروع الثانى فهو انشاء ملحق دراسى «فئة د» بأرض كلية التربية للاقتصاد المنزلي بجدة بمبلغ (7.356.750)ريالا وستستغرق مدة
تنفيذ المشروع اثني عشر شهرا . والمشروع الثالث هو توريد وتركيب تجهيزات الضغط المتوسط وغرفة الموزع الرئيسي لموقع كليات البنات بالرياض بمبلغ
قدره (6.020.**0) ريال وستستغرق مدة تنفيذ المشروع 180 يوما .


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264918.htm

[نبع الوفاء]

تحديث البيانات وراء تأخير طلبات النقل الخارجي

--------------------------------------------------------
محمد الزهراني (الطائف)
أكد مدير شؤون المعلمين بوزارة التربية والتعليم د. عبدالرحمن الفرج ان تأخر استمارات النقل الخارجي للمعلمين والتعليم الخاص لهذا العام، كان بسبب قيام
الوزارة بحملة لتحديث بيانات جميع معلمي ومدارس الوزارة بشكل الي وحسب توجيهات وكالة الشؤون المدرسية بالوزارة. واضاف ان التأخير حدث ايضاً بسبب
اضافة بعض التعديلات والأمن والحماية والمراقبة على البرنامج.مشيراً الى انه بعد الانتهاء من الحملة ستتم اتاحة الفرصة لراغبين النقل الخارجي للجميع عبر
الانترنت.ونوه الى انه ستكون هناك تعليمات مفصلة على النظام لمدير المدرسة والمشرف المنسق عن كيفية تهيئة كل حقل سواء تاريخ المباشرة او المؤهل
والى جانب النموذج الورقي للنقل الخارجي .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264874.htm

[نبع الوفاء]

بمشاركة 140 تربوياً وتربوية

---------------------------------------------------
وزير التعليم يفتتح الملتقى الرابع للأمن الفكري
هبة الزاهر (الدمام)
يفتتح وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري بكلية المعلمين بالرياض يوم السبت القادم. عميد الكلية د. علي بن
عبدالله العفنان الذي أوضح ذلك ل&#16**; « عكاظ ».. اشار الى انه سيحضر الملتقى الذي تستمر فعالياته على مدى «4» أيام أكثر من «140» مدير مدرسة
ومشرفا تربويا من مختلف مناطق المملكة قائلا انه نظرا لما تحقق من نجاحات وما لمسناه من تفاعل خلال الملتقيات الثلاثة السابقة ارتأت عمادة الكلية شمولية
هذا الملتقى ليشارك فيه بعض مديري المدارس والمشرفين التربويين من المناطق التعليمية الاخرى لتبادل الآراء وطرح كل ما يتعلق بأمننا الفكري ودور مؤسساتنا
التربوية في تعزيز الأمن واعداد الناشئة ونشر الثقافة الأمنية والحس الأمني للمجتمع بهدف التحصين ضد الضلالات الفكرية والفلو والتطرف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264897.htm

[نبع الوفاء]

الزي المدرسي الموحد

----------------------------------------------------
د. خالد بن مسلم الحربي
تعمل وزارة التربية والتعليم على تطوير الانظمة التعليمية والتربوية وتجتهد في مجال تحسين اداء المعلم والطالب معا مواكبة للمستجدات في المجالين التعليمي
والتربوي.
ويمثل الطلاب محور العملية التعليمية، لذا حرصت الوزارة على توفير الامكانات المادية من مباني وتجهيزات، وعينت المعلمين الاكفاء، ونظمت اللقاءات الهادفة الى
تقييم الخبرات والتجارب التعليمية والتربوية، ناهيك عن تطبيقها لبرامج ومناهج محدثة، كل ذلك من اجل تطوير الطالب والنهوض بمستواه.
وتتطلب المرحلة المقبلة قيام الطلاب في مدارسهم بإعمال متنوعة، كالتدريب على التطبيقات الحاسوبية المتخصصة، وتنفيذ التجارب المعملية، واداء الاعمال الفنية في
المعارض، والقيام بزيارات علمية لبيئتهم المحيطة.
اناشد المسئولين في وزارة التربية والتعليم بدراسة امكانية تعميم الزي المدرسي الموحد على طلاب التعليم العام ليتألف من بنطلون وقميص وبألوان تميز كل مرحلة
تعليمية عن الاخرى.
واعتقد ان الزي الجديد سوف يجعل الطالب عمليا ويسهل من حركته وانتقاله داخل فناء المدرسة، وبالتالي يتمكن من تنفيذ الانشطة العلمية والفنية والاجتماعية
بيسر وسهولة، وتتحقق به المساواة بين الطلاب بارتدائهم لزي موحد، وكذلك إمكانية التعرف على الدخلاء من غير الطلاب داخل فناء المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264882.htm

[نبع الوفاء]

أعيدوا النظر في نظام التثبيت

--------------------------------------------------
حسين بن يوسف
استبشرنا خيرا نحن الموظفون على بند الاجور لتحويلنا الى سلم الوظائف الرسمية داخل الهيئة وكنا متوقعين زيادة رواتبنا عما كانت عليه في بند الاجور ولكننا
صدمنا بصدمة كبيرة حيث تم التعيين على مرتبة «رسمية» ولكن في الدرجة الاولى من السلم دون النظر الى رواتبنا في الوقت الحاضر حيث فوجئنا بانخفاض
الراتب اكثر من 2459 ريالا وكان راتبنا في الاصل على بند الاجور اعلى من الراتب الجديد بفرق شاسع الامر الذي ادخلنا في دوامة القلق والاحباط
والتساؤل كيف تتراجع مرتباتنا الى هذا الحد بعد تجاوزنا 6**0 ريال و 5**0 ريال واين التحسين في هذا السلم الذي حلمنا به؟..
كنا نتوقع في اسوأ الاحتمالات ان يكون وضعنا على الدرجة المقاربة لرواتبنا في هذا السلم بعد ان جمدنا على اواخر المربوط ببند الاجور الدرجة 15 من
السلم بأكثر من 8 سنوات بدون علاوة سنوية ومن ثم التحسين يتيح لنا فرصة بسلم الموظفين الرسميين الجديد لتكمل المشوار من نظام الخدمة المدنية.
لذا نأمل من معالي وزير الخدمة بإعادة النظر في مسألة التثبيت من حيث الراتب والمرتبة وليكن دافعا لتحسين اوضاعنا اساسا وبناء .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264881.htm

[نبع الوفاء]

35 مليونا لشراء 11 قطعة ارض لانشاء مشاريع تعليمية

---------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
وافقت وزارة المالية على طلب وزارة التربية والتعليم لشراء 11 قطعة ارض في مكة المكرمة لانشاء عدد من المشاريع التعليمية بتكلفة اجمالية تصل الى 35
مليون ريال وقال مدير ادارة شؤون المباني بالادارة العامة للتربية والتعليم المهندس يحيى فطاني ان المواقع التي تمت الموافقة على شرائها كانت في عدد من
المخططات من ابرزها الخالدية «2» وحي المعيصم «2» والعزيزية ومخططات الاهالي في ام الدرج والبحيرات وذلك طبقا لاحتياج هذه المخططات للمشاريع
الحكومية لاستيعاب اعداد الطلاب والحد من المباني المستأجرة. وبين المهندس فطاني انه تم رفع ما يقارب 48 موقعا جديدا لعدد من الاراضي لشرائها وانشاء
مباني مدرسية عليها خلال السنوات القادمة وستقوم لجنة مشكلة من وزارة المالية والتربية للوقوف على هذه المواقع وتحديد امكانية الانشاء عليها ومناسبة اسعارها
وخدمتها للاحياء السكنية. واضاف انه تمت ايضا برمجة 8 مشاريع مدرسية جديدة وتم رفعها لوزارة التربية والتعليم لاعتمادها في الميزانية القادمة لافتا الى
انتقال مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية ومدرسة الزاهر الى مبنيهما الجديدين لهذا العام.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264920.htm

[نبع الوفاء]

تعليم مكة يتابع الطلبة المحتاجين الكترونيا

-----------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة)
انهت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة اعداد البرنامج الحاسوبي الجديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة
والبالغ عددها اكثر من 5** مدرسة واوضح المدير العام بكر ابراهيم بصفر ان البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس وسيكون
مرجعا مهما لكل الجمعيات والجهات الخيرية مشيرا الى انه سيشرف على تنفيذه مديرو المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل اسماء الطلاب المحتاجين
وارفاق صورة بطاقة العائلة. واضاف بصفر ان البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة الذين لايحصلون على اعانة من المدرسة ومن
كان والده عاجزا او سجينا او غائبا وليس له عائلا كما سيتم اختيار الطلاب من الاسر التي يقل دخلها عن 2** ريال وعدد افرادهم 4 فما فوق وسيتم
استبعاد الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية او الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي او المدرسة او اي جهة رسمية اخرى ودعا جميع
مديري المدارس الى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264921.htm

[نبع الوفاء]

«المشرف المنسق» بمدارس الغرب الاسبوع القادم

----------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
بحث مركز الاشراف التربوي غرب الطائف آلية تنفيذ الاشراف المباشر (المشرف المنسق) المزمع تنفيذه مطلع الاسبوع القادم في مجمع المدارس التابع للمركز.
جاء ذلك خلال اجتماع موسع شمل مديري مدارس غرب المحافظة بجميع المراحل الدراسية، ويشار الى ان هذا المشروع اقرته وزارة التربية والتعليم بهدف ايجاد
مشرف تربوي يتواجد داخل كل مدرسة بشكل دائم يتولى التنسيق بين المدرسة وادارة التعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61122/Con2**6112264938.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/38a9f54ccb.gif
لمدينة:الأربعاء 1 ذو القعده 1427 - الموافق - 22 نوفمبر 2**6 - ( العدد 15918)

--------------------------------------------------------
قاعدة بيانات عن الطلاب المحتاجين في 5** مدرسة بالعاصمة المقدسة
المدينة - مكة المكرمة
أنهت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة اعداد البرنامج الحاسوبي الجديد لمتابعة الطلاب المحتاجين والمعوزين في المدارس التي تشرف عليها الادارة
والبالغ عددها أكثر من 5** مدرسة.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بكر ابراهيم بصفر أن البرنامج الجديد يهدف لحصر الطلاب المحتاجين الموجودين بالمدارس التي تشرف عليها الادارة
وسيكون مرجعا مهما لكل الجمعيات والجهات الخيرية التي ترغب في معرفة الطلاب المحتاجين للوقوف معهم..
مشيرا الى أنه سيشرف على تنفيذه مديري المدارس للتأكد من دقة البيانات وصحتها وتسجيل أسماء الطلاب المحتاجين وارفاق صورة بطاقة العائلة.
وأضاف بكر ابراهيم بصفر أن البرنامج سيقتصر على الطلاب ذوي الحاجة المستحقين للزكاة والذين لا يحصلون على اعانة من المدرسة ومن كان والده
عاجزا أو سجينا أو غائبا وليس له عائل كما سيتم اختيار الطلاب من الاسر التي يقل دخلها عن 2**0 ريال وعدد أفرادهم 4 فما فوق وسيتم استبعاد
الطلاب الذين تعولهم دار الرعاية الاجتماعية أو الذين تصرف لهم رواتب من الضمان الاجتماعي أو المدرسة أو أي جهة رسمية أخرى.
ودعا المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة جميع مديري المدارس الى تطبيق البرنامج الحاسوبي وادخال بيانات الطلاب المحتاجين قبل حلول الخامس
والعشرين من شهر ذي القعدة المقبل.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190620

[نبع الوفاء]

نجاح نظام السّاعات رسميًّا في ثانوية بعسير بعد عام من التجربة

----------------------------------------------------------------
:إبراهيم آل عامر – أبها
اقدمت وزارة التعليم فى قفزة من قفزاتها المحسوبة على التغيير المنهجي والدراسي الحديث والذي أسمته ب&#16**;» التعليم الثانوي الجديد» أو المطور والشبيه بنظام
الساعات وقد وضعت هذا التغيير قيد التجربة في عامها السابق ، «المدينة» رصدت رأي المختصين على هذا النظام الجديد ، والأصداء المنعكسة من بين
الطلاب ما بين مؤيد ورافض لهذا النظام الجديد ،
ناجح بكل المقاييس
عبد الله بن حسن الألمعي وكيل ثانوية ابها للمرحلتين الثاني الثانوي والثانوية العامة والمسؤول عن هذا النظام في هذه المدرسة يقول هذا النظام هو قفزة
تعليمية ناجحة بكل المقاييس ويحسب لصالح الوزارة ومسمى هذا التعليم حسب مصطلح الوزارة «نظام التعليم الثانوي الجديد» أو نظام الساعات والمعدل التراكمي
وهو شبيه لحدٍ كبير بالنظام الجامعي ، ولقد طبق النظام السنة الماضية كتجربة له وكعادة أي نظام جديد نرى الإقبال عليه قليل ورؤية الطلاب له محصورة
نوعاً ما ، ويرجع ذلك لعدم إدارك وإلمام الطالب بهذا النظام وما له من حسنات عليه ، والآن وبعد مضي عام عليه تغيرت الرؤية كلياً لدى الطلاب أولياء
الأمور ، ونسبة الإقبال عالية جداً ومبهرة تعكس وجهات نظر الطالب الحسنة له .
دورات المعلمين
وفي سؤال عن إلمام الطالب والطاقم التعليمي والإداري لحدٍ سواء عن هذا النظام أجابنا : ( أقيمت دورات للمعلمين والطلاب للتعريف بهذا النظام وكيفيته
وطريقة تطبيقه لمدة أسبوع تقريباً ، وكان مقر هذه الدورات المنعقدة داخل المدرسة تحت إشراف خبراء ومختصين من قبل إدارة التربية والتعليم بالمنطقة ،
ولقد تغيرت نظرة الجميع لهذا النظام للأحسن والأفضل وحول الكتب و»المذكرات» التي أشيع بأنها لم توزع من قبلكم للطلاب قال : ( تم توفير المذكرات
المصورة عن طريق إدارة التربية والتعليم فقط ، والوزارة تسعى جادة على توفير المناهج بشكل رائع وممتاز). وحول نسبة نجاح النظام التي رأوها من
خلال هذه التجربة الماضية يقول الألمعي ( من خلال تجربتنا البسيطة والبدائية والتي بدأنا من حيث انتهى الآخرون أرى أن هذا النظام له مستقبل واعد ،
وسيساعد الطالب كثيراً على فهم الحياة المستقبلية سواء الجامعية أو المهنية أو العملية ، أما نسبة النجاح لهذا النظام الجديد فهي تتجاوز ال&#16**;95% وكما اطلعنا
على نسب النجاح للطلاب في النظام الجديد فإنها تفوق بشكل كبير نسبهم في النظام السابق ، وكذلك أصحاب الامتياز والتفوق زادت نسبتهم كثيراً عما هي عليه
سابقاً ، أضف لذلك المميزات الأخرى لهذا النظام التي تعين الطالب وتجعله يعتمد أكثر على نفسه بعد أن مضى زمن التلقين وتزيد نسبة علاقته مع المعلم من
خلال ما يسمى ب&#16**;»الإرشاد الأكاديمي» فلكل مجموعة على هذا النظام مرشد أكاديمي كفء يساعد الطالب على تفهم هذا النظام بشكل كبير ، ويعينه عندما
يصعب عليه أي شيء ، وأنا أسمي هذا النظام (نظام جامعي مصغّر).وعن تفاعل الطاقم التعليمي مع هذا النظام قال : (كان تفاعل المعلمين لهذا النظام
مميزاً جداً لما يحتويه النظام من تهيئة المناخ المناسب والبيئة الجيدة للمعلم ، من حيث عدد الساعات وتوفر القاعات الخاصة بالمعلم ).
اختيار المنهج
الطالب علي حسن شريم (ثاني ثانوي ، مستوى ثالث) يقول هذا النظام الجديد يجعل الطالب يأخذ حقه كاملاً في اختيار المناهج الدراسية وطاقم التدريس
، وإن واجهتنا بعض الصعوبات فكل ما علينا هو إخبار مرشدنا الأكاديمي الذي قدّم كل ما لديه من أجل تجاوز ما يعترض طريقنا ) وحول المناهج الدراسية
حدثنا قائلاً : ( المناهج طويلة نسبياً ولكن المدرسين قاموا بواجبهم على أتم وجه في جعلها سهلة ومستساغة لنا ، وبالمقارنة مع التعليم القديم فإن التعليم
الجديد أفضل بكثير لأنه يدرب الطالب على دخول وممارسة الحياة الجامعية المختلفة تماماً مع الحياة الدراسية العادية ) سألناه عن مدى رغبة بقية الطلاب في
هذا النظام فقال : ( لكل منهم وجهة نظر خاصة به وقد سمح لنا النظام في البداية إبداء وجهة نظر كل واحد منا على حده وهذا ما ساعدنا كثيراً على
تفهم هذا النظام الحديث) وعن المعدل التراكمي الذي هو هاجس كثيرين قال : ( هذه الطريقة هذه الطريقة موجودة في التعليم الجامعي من خلال ما يتضح
لي من البعض وهي مفيدة حيث تجعل الطالب مجتهد أكثر وعلى محاولة التقدم والاجتهاد قدر المستطاع ، وأشكر القائمين على هذا النظام وخصوصاً أستاذنا
الألمعي والأستاذ هادي الوادعي ووالدي ووالدتي اللذان كان لهما الفضل بعد الله في تفوقي واجتيازي لكثير من المتاعب والصعاب).
المعدل التراكمي
أما الطالب ماجد عسيري (الثاني ثانوي،المستوى الثالث) الذي كان له رأي آخر : ( في الحقيقة هذا النظام شبيه بالنظام الجامعي وهو ما جعلني متخوفاً
منه ، حيث أن المعدل التراكمي يقسم على عدد السنوات الماضية فإن اهتز وانخفض مستوى الطالب في سنة من السنوات بل شهر منها انخفض المعدل تبعاً
له ، وكذلك فإن الكتب لم تصلنا حتى الآن وها قد مضى أسبوعان على الدراسة!! بل وقد تم توزيع بعضها على المكتبات التجارية مما حدا بالبعض
إلى شرائها من هناك ، وهذا ما أقلق كثيرا من الطلاب) .
قفزة نوعية
محمد علي مخرشم أثنى على هذا النظام وقال بأنه قفزة نوعية للوزارة ، والنظام جيد ولا بأس به ، ويجعل الطالب المصاعب في إدارك هذا النظام الجديد الذي أتى ونحن على حين غفلة منه ، ولقد كانت هناك بعض المواد الصعبة السنة الماضية كالاجتماعيات التي لاقى
منها بعض الطلاب صعوبة كبيرة فيها ، وهناك بعض المواد الغريبة كالتربية الحياتية والكفايات اللغوية والعلوم الإدارية و غيرها ...!!) وختم بقوله :
( أشكر الوزارة على هذا النظام وأتمنى تطبيقه بشكل سلس أكثر وإتاحة لرأي الطالب فيه ، حتى نجد طريقنا للوظيفة التعليمية خلفاً لأساتذتنا ).
يعطي أكثر ويجتهد أكثر ليحظى بأكبر
عدد من النقاط والمعدلات المرتفعة . وأضاف : (المرشد الأكاديمي كان له دور متميز في توعيتنا بهذا النظام ، مع أننا واجهنا في السنة الأولى بعض


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190632

[نبع الوفاء]

أمانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين تجتمع اليوم

------------------------------------------------------------
عادل قاضي – الرياض
تعقد امانة جائزة مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين للابداع العلمي اليوم الاربعاء اجتماعا لها في مقر المؤسسة بالرياض لمناقشة ترتيبات حفل
تكريم الفائزين بالجائزة لعامها الثالث والذي سيقام قريبا واوضح امين الجائزة الدكتور خالد بن محمد السليمان انه سيتم في الاجتماع بحث وتناول عدد من النقاط
ذات الصلة منها الخطط المقدمة لتطوير آلية الجائزة في العام الرابع مشيراً الى ان امانة الجائزة حريصة على التأكد على تطوير العمل بجائزة الابداع العلمي
بمختلف جوانبه ومجريات تنظيم الحفل تأتي في الاولوية حتى يظهر الحفل بالشكل المناسب ووجدها السليمان فرصة لتهنئة الفائزين في العام الثالث مؤكدا انهم
نماذج يفخر تستحق التقدير والاهتمام وتعكس عن وجود مواهب عدة في كافة ارجاء المملكة.
وبين أمين جائزة الابداع العلمي ان الهدف من الجائزة هو تشجيع الناشئين من مختلف الاعمار على الابداع والابتكار من خلال ترجمة افكارهم وحلولهم لما قد
يرونه حولهم من مشكلات الى مبتكر. ان موهبة الابداع والابتكار تتوفر لدى الانسان في مختلف مراحله العمرية وهو قادر دائما على طرح حلول لظواهر
تعترضه الا ان هذه الحلول تعتمد في بساطتها وتعقيدها وشموليتها على عمر هذا الانسان وخبرته لذلك فان امانة الجائزة تأخذ في الاعتبار الفروقات العمرية
للمتقدمين عند التحكيم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=74&articleid=190613

[نبع الوفاء]

التّعليم بين المشكلات والحلول

----------------------------------------------------
عبدالله علي عبدالله العرياني - نمرة
لقد طغت مشكلات التعليم والمناهج على السطح في الآونة الاخيرة في بلادنا الحبيبة. ومسألة التعليم هي إحدى اهم القضايا التي شغلت مجتمعنا خاصة في
الفترة الاخيرة وتزايدت الدعوات حول التطوير والتغيير وقد تكلم عن هذا الموضوع من تكلم. وأبدوا آراءهم واريد ان احصر بعض المشكلات والاسباب في
عدم الارتقاء بالتعليم وشيئاً من الحلول في عدة نقاط لانه يصعب حصر كل المشكلات والحلول في سطور. اولاً: ان مشكلة التعليم ليست مشكلة بلادنا فحسب
بل هي مشكلة العالمين العربي والاسلامي على حد سواء. الذي يراوح في مكانه منذ زمن. ثانياً: يجب ان نفتح معاهد وكليات في شتى العلوم وخاصة التي
تنقصنا الى جانب الكليات التقنية والمعاهد المهنية وان يكون دورها اكبر من هذا والا يكون هدفها التوظيف فقط ويجب فتح مجالات اكبر للشباب لتنمية
مواهبهم ، إن هناك الكثير من الافكار والمواهب التي تولد ثم تموت في مهدها حين لا تجد من يتبناها. ثالثاً: ان عند الدول الاخرى اشياء سبقونا بها في
شتى المجالات ليس عيباً ان نستفيد من تجارب الاخرين فالحكمة ضالة المؤمن. رابعاً: إن من قلة الوعي والقصور في الفهم في تناول هذا الموضوع.. إن
البعض لا زال ينتقد المناهج الدينية ويتهمها بانها السبب في تخلفنا ويطالب بتقليبها وحذف بعضها مع ايماني ببطلان هذا القول وانه لا يقول مثل هذا القول
عاقل او منصف مع هذا نقول لمن يقولون مثل هذا القول اعطونا نصاً واحداً ودليلاً في تلك المناهج يدعو الى عدم التقدم والرقي او يحول دونه واما القول
بغير دليل فهو حجة من لا حجة له وهؤلاء حجتهم داحضة كما ان هناك من يقول ان اتباعنا لسلف الامة هو سبب تخلفنا ويريد ان يقطع علاقتنا بكل ما
هو قديم وهذا القول جانب الصواب كثيراً والسؤال الذي يطرح نفسه لماذا لم يتخلف الاوائل وكانوا في مقدمة الركب ولنسأل انفسنا كيف صار رعاة الغنم في
عشية وضحاها قادة للامم. خامساً: لا اعلم حقيقة هل من ينتقدون المناهج الدينية راضون كل الرضا عن المواد الاخرى التي ملأت حقيبة الطالب ولكن عقله
خال منها والتي اثقلت كاهله في حملها وحفظها ولكن ثمرتها ونتاجها قليل يجب اعادة النظر في تلك المناهج وما تحتويه اذ لا يجهل احد ضعف تلك المناهج
وقصورها فيجب علينا تطوير تلك المناهج لتواكب العمر ولكن ان يكون هذا التطوير والتغيير بتخطيط مدروس من اهل الاختصاص والمهنة لا ما يمليه علينا
غيرنا. سادساً: هناك اشياء ثابتة ثبوت الجبال الراسيات او اشد لا تقبل التغيير او التبديل وهناك اشياء قابلة للتغيير والاجتهاد فاذا كان في التغيير مصلحة
فيترك هذا التغيير لاهل الاختصاص والا يوسّد الامر لغير اهله. وختاماً: ان على الوعاظ والكتاب والمفكرين والمثقفين والمربين وغيرهم كل مجال تخصصه
النهوض بوعي الامة وتحمل المسؤولية لا ان يكونوا جزءاً من المشكلة ويجب علينا اذا تكلمنا عن قضايانا ومشكلاتنا ان نكون أكثر شفافية وان تطرح امورنا
بفكر حضاري ووعي وفهم المواقع بعيدا عن التنقص والمزايدات لنجد الحلول لها ولنترك الحوار السقيم والجدل العقيم الذي لا فائدة منه وان نهتم باللب وندع
القشور فهيا نحو طرح جادّ وهادف تنهض به الامة وتستنير، اننا نحتاج الى طرح بناء لنمضي نحو مستقبل افضل. ان الامة محتاجة الى كل علم نافع..
ان الوطن بحاجة الى تضافر الجهود ووحدة الصف.. وعلى كل واحد منا ان يكون لبنة بناء لامته ووطنه لا ان يكون معول هدم حتى نبدأ من حيث ما
انتهى القوم.
ص.ب (99) الرمز البريدي (21952)

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=190659

[نبع الوفاء]

فاقد الشيء لا يعطيه

---------------------------------------------
فهد ناصر سعد العصيمي
أصبحت الوسائل التعليمية جزءاً من العملية التعليمية في وقتنا الحاضر حيث تعتبر مكملاً أساسياً لها وتلعب دوراً هاماً في تسهيل دور المعلم وتحقيق أهداف
المقرر الدراسي ومن أجل تحقيق عملية تعليمية ناجحة لابد من وجود البيئة الخصبة بالعلم والمعلم والمنهج وأيضاً الوسائل التعليمية وبما ان دورها فعّال مع
الطلبة العاديين مع انه يوجد لديهم تفكير مجرد فكيف تكون اهميتها لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة والذين يعانون من صعوبة في مهارة التفكير المجرد ولا يمكن
ايصال المعلومات وتحقيق أهداف المقرر الا باستخدام المعلم للوسائل التعليمية وتفاعل الطالب والارتقاء بمستواه.
ان طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة يفتقرون لهذه الوسائل والى مناهج خاصة بهم وعندما لا يوجد في المؤسسة التعليمية (أي المعاهد أو المدارس المدمج بها
هؤلاء الطلبة) فإن عملية تعليمهم تصعب على المعلم وتشكل لديه مشكلة كبيرة في فهم الطلبة للمقرر لعدم قدرة المقرر لوحده القيام بتحقيق أهدافه ما لم توجد
وسائل تعليمية تعينهم على ذلك وأخص بقولي هذا ذوي الاحتياجات الخاصة وما لهم من اسهامات في المجتمع وأيضاً على مستوى الدولة.
كلية العلمين بجدة - التربية الخاصة


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=79&articleid=190660

[نبع الوفاء]

الحوار الوطني والهواء (1-3)

------------------------------------------------------
د. سعود بن صالح المصيبيح
عند تقدم الأمم وتطورها فتش عن التعليم وعند تراجع الدول وضعفها فتش عن التعليم، والتعليم عندنا لا شك أنه بحاجة لمراجعة ومناقشة ومخرجات التعليم
واضحة للعيان في الحاجة لتطوير المخرجات المتمثل في مهارات القراءة والكتابة ومحاربة التسرب الدراسي وترابط السلوك الأخلاقي والديني مع الكم الكبير من
المناهج المعطاة للطلبة وإتقان مهارات الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية وبناء الشخصية من حيث الاعتماد على الذات والولاء الوطني والإخلاص في العمل والجدية
في الأداء وتقدير قيمة الوقت والمثابرة والصبر والانضباط في الدوام والهم الجماعي والعمل بروح الفريق والطموح لخدمة الدين ثم الوطن ومواكبة النهضة
الاقتصادية والاجتماعية التي يمر بها الوطن.. وقبل سنوات زرت اليابان وكوريا وسنغافورة واطلعت على تجارب هذه الدول التي وصلت في التعليم مراكز
متقدمة انعكست على التطور الحضاري والتقني والدخل والنهضة الاقتصادية المذهلة التي تعيشها تلك الدول ويمكن تلخيص هذه الرؤى والملاحظات والمشاهدات
والمقترحات على النحو التالي راجياً أن تكون في مصب اجتهادات الحوار الوطني القائم في الجوف وهي:
* وزير التربية في اليابان يتولى منصب وزير التربية والتعليم والشباب والثقافة والرياضة والعلوم بمعنى أنه مسؤول في حالة بلادنا على الشباب والرياضة
والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتقني والجامعات والتعليم العالي ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وكل ما له علاقة بشؤون التعليم والتربية بينما نحن الوضع
عندنا مشتت ومتعدد المسؤوليات وهذا مرتبط بالمشاكل التي نعاني منها في الفجوة بين مخرجات التعليم ومدخلاته وبين إعداد الطالب وحاجة سوق العمل كما أن
ذلك له علاقة كبيرة بالفكر والتكفير والأمن الفكري حيث يحتاج إلى منهجية أوضح بين الأجهزة الحكومية المتخصصة لمحاربته ومجابهته بالشكل المطلوب (انظر
مقال جميل الذيابي الحياة يوم الاثنين 29/10/1427ه&#16**;).
* اليابان وكوريا وسنغافورة وماليزيا لم تصل إلى ما وصلت إليه من تقدم ورقي وازدهار وصناعة عظيمة إلا بعد الاستثمار في البشر وحفز الناس كل
الناس على الجد والاجتهاد والعمل وكل ذلك كان عن طريق التعليم.
* في اليابان كل المدارس مرتبطة بالانترنت وكل طالب له جهاز حاسب آلي في مراحل التعليم العام.
* الاهتمام باللغة الإنجليزية والحاسب الآلي، ويتم استقطاب معلمين من أمريكا وبريطانيا ونيوزلندا واستراليا وغيرها لذلك.
* العام الدراسي (35) أسبوعاً ومجموع الدراسة (225 يوماً) في السنة.
* اللغة الإنجليزية مهمة لدخول الجامعة ولابد أن يتقنها الطلاب.
* الدراسة من (8.30 صباحاً) إلى (3.30 ظهراً) ومعظم الطلاب يذهبون إلى المدرسة ويعودون إلى منازلهم مشياً على الأقدام، أنظر في حالة مدارسنا
حيث الزحام الهائل عند التوصيل الصباحي والخروج وبالذات في المجمعات الأهلية للبنين والبنات حيث قرابة ال&#16**; 5**0 طالب تأتي (5**0) سيارة لأخذهم
تقريباً وهي حالة عجيبة وقد نكون الوحيدين في العالم على هذا الوضع.
* بعض الطلاب ينتقلون للمدارس بالحافلات وبعض الأسر تسجل أطفالها في مدارس بعيدة حتى ينتقل الطلاب بالقطار ليكتسبوا خبرات جديدة بالتعرف على الناس
والتحدث إليهم.
* حرصا على نظافة المدرسة وأناقتها يرتدي الطلاب أحذية خاصة عند الدخول للمدرسة ويتركون أحذيتهم العادية ويحفظونها في دواليب خاصة.
وفي المقالة القادمة نستكمل الحديث عن التعليم وتجارب الدول الأخرى أما عنوان الزاوية فلدينا مقولة (كلام يطير به الهواء) وبحمد الله فالحوار الوطني
أصبح واقعاً من منجزات الملك الفارس، ورفع التوصيات والمناقشات سبيل للحوار والوصول للتجربة الأمثل والأفضل وبالتالي حوار وطني مفيد وضروري كحاجة
الإنسان للهواء.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1836&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=190701

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/441f11dce9.gif
الاقتصادية:الأربعاء, 02 ذو القعدة 1427 ه&#16**; الموافق 22/11/2**6 م - العدد 4790

----------------------------------------------------
بعد الرحلة الاستكشافية لوكالة المتاحف والآثار
اكتشاف 24 موقعا أثريا جديدا في نجران يعود تاريخها إلى 25 ألف عام
- حمد آل قعيمان من نجران - 02/11/1427ه&#16**;
أعلنت وحدة الآثار والمتاحف في منطقة نجران عن اكتشاف 24 موقعا أثريا جديدا في عدد من المواقع المهمة في نجران والمحافظات التابعة لها، وفي صحراء الربع الخالي.جاء ذلك في اللقاء الذي عقده صالح آل مريح مدير وحدة الآثار والمتاحف في نجران مع حسن القربي المدير العام للتربية
والتعليم (بنين)، رئيس لجنة الإعلام والتعليم والآثار في نجران، وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة.
وذكر آل مريح خلال اللقاء، أن هذه الاكتشافات جاءت بعد الرحلة الاستكشافية، التي قام بها فريق المسح والتنقيب المكلف من وكالة الآثار والمتاحف برئاسته، التي شملت العديد من المواقع داخل نجران ومحافظاتها وبلغت مدتها 25 يوما.وقال آل مريح، إنه تم اختيار نجران بجانب منطقتي المدينة المنورة والباحة، لإجراء عمليات المسح والتنقيب عن الآثار نظير أهميتها التاريخية الكبيرة والحاجة الماسة إلى إبراز واكتشاف تلك المواقع وحمايتها من العبث والإهمال.وأوضح مدير وحدة الآثار والمتاحف في نجران، أن من أهم المواقع الجديدة المكتشفة موقع "عرق البير" التاريخي ويقع في
المنخلي في صحراء الربع الخالي وهو موقع يعود للعصور الحجري الوسيط، أي قبل ما يزيد على 25 ألف سنة، ويضم دوائر حجرية وحجارة ضخمة ويطل على بقايا بحيرة كبيرة، وعثر الفريق فيه على بئر مدفونة وملتقطات سطحية من أدوات بدائية من الفخاريات المستخدمة في ذلك الحين، ووجود البئر يدل على أن الموقع كان يستخدم بعد العصر الوسيط كممر للقوافل التجارية المتجهة إلى قرية الفاو، خصوصا أن الطريق يقع على امتداد مواقع مقاربة له في التاريخ، وهو موقع القصبة وخطيمة
والمحياش.وجاء هذا الاكتشاف ليؤكد أن نجران كانت من المناطق التاريخية المهمة وأن الربع الخالي يحوي العديد من الكنوز الأثرية المكتشفة والمجهولة وأنها كانت تنتشر في نجران وصحراء الربع الخالي البحيرات والمراعي، وفقا للدراسات الجيولوجية لشركة أرامكو السعودية.
وقال صالح آل مريح، إن من الاكتشافات الأخرى كانت موزعة بين اكتشافات لنقوش وكتابات بالخط المسند والثمودي والرسوم الصخرية والوسوم والدوائر الحجرية وأساسات المباني والمنشآت المائية وآثار لمساجد تاريخية تعود للعصور الإسلامية المبكرة، إضافة إلى مناجم تعدين.
وبين آل مريح، أن الدراسات أكدت أن حما هي منطلق القوافل التجارية، وكان ينطلق منها خطان تجاريان الأول يتجه إلى إقليم نجد ومنه إلى البحرين والمعروفة الآن بالمنطقة الشرقية ثم ينتهي في بلاد الرافدين وفارس.أما الخط التجاري الثاني فهو ينطلق إلى عسير والحجاز ومنها إلى مصر وتضم حما نقوشا بالخط المسند وتحكي تلك النقوش قصة أصحاب الأخدود والغزوة التي تمت في ذلك الوقت والحادثة التي ارتكبها ملك حمير ذو نواس في حق أصحاب الأخدود وعدد القتلى، إضافة إلى أن جميع الحضارات في حما وهي حضارة ما قبل الإسلام وعصور الإسلام المبكرة.وقال آل مريح، إنه وجد في حما رسمة لبقرة أو لثور وهي بذلك غيرت المقولة التي كانت تؤكد أن بداية الاستيطان البشري
بدأ باستئناس الجمل وهذا ما دحضه وجود رسومات الأبقار في حما قبل رسومات الجمل تاريخيا، مضيفا آل مريح إلى أنه اكتشف تكرار نقش الكف في عدد من المواقع الأثرية ومنها الأخدود، وهذا بحاجة إلى دراسة وأبحاث، لمعرفة أسباب الاهتمام بالكف أيضا وجود نقوش قديمة لعصور ما قبل الإسلام وهي بحاجة إلى مزيد من البحث والدراسة.وبين آل مريح أنه بهذه الاكتشافات الأثرية الجديدة ارتفع عدد المواقع الأثرية إلى 120 موقعا أثريا، وتم خلال الرحلة تحديد
المواقع الأثرية بكل دقة وأخذ إحداثياتها بأحدث الأجهزة المستخدمة.


http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52660

[نبع الوفاء]

بمشاركة أكثر من 1** مشارك ومشاركة من المهتمين بالشأن التعليمي

--------------------------------------------------------------------------------
الجوف تحتضن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري الأسبوع المقبل
- مريح المريح من الجوف - 02/11/1427ه&#16**;
تحتضن منطقة الجوف اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري تحت عنوان "التعليم .. الواقع وسبل التطوير" خلال الفترة من السابع حتى الثامن من ذي القعدة 1427ه&#16**; الموافق 28-30 تشرين الثاني (نوفمبر) 2**6م، وستقام فعالياته في مركز الأمير عبد الإله الحضاري في الجوف.
وبين صالح الحصين رئيس اللقاء الوطني للحوار الفكري، أن اللقاء يسعى لفتح نوافذ حوارية جديدة، إذ يحاور المجتمع من خلالها القائمين على العملية التعليمية والتربوية المعنية بالشأن التعليمي في المملكة، لسبر أغوار هذا الموضوع الحيوي الذي يهم كل أسرة.وأن اللقاء السادس سيتناول كل ما يتعلق بالعملية التعليمية في مستوياتها من خلال مشاركة المسؤولين والمختصين في المؤسسة
التعليمية، مع عدد من المهتمين بدراسة واقع التعليم ومستقبله، مبينا أن اللقاء يسعى إلى تفعيل مناقشة الأسئلة التي تتضمن سبل التطوير، سواء على مستوى السياسة التعليمية أو على مستوى المناهج، المعلم، الوسائل التعليمية، أو المقررات الدراسية، بحيث يهيئ ذلك إيجاد أفكار ملائمة تتطابق وعقيدتنا، وواقعنا، وثوابتنا الوطنية، للخروج برؤية وطنية علمية تجاه هذا الموضوع المهم،
ترصدها لجان مختصة بمتابعة فعاليات هذا اللقاء.وأوضح الحصين أن ما يحفز على هذه المناقشات الخاصة بالتعليم أن ذلك الموضوع يمس حياة أبنائنا وبناتنا العلمية والعملية، وهو يشكل جوهر الحديث عن المستقبل، ويعد الركيزة الأبرز في البناء والتنمية، سواء تنمية الإنسان أو المكان، مشيرًا إلى أن
التقاء القيادات التعليمية والتربوية في قطاعات التعليم، ممثلة في وزير التعليم العالي ومحافظ المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني &#16**; في حوار مباشر مع من يمثلون فئات المجتمع، إنما يؤكد أن الجميع في هذا الوطن يسعون صفا واحدا إلى رسم خريطة التعليم المستقبلية، بما يتفق مع الثوابت الدينية والوطنية، وبما يتفق مع معطيات العصر ومستجداته في مجال التربية
والتعليم. من جانبه أكد فيصل بن معمر أمين عام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني، أن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري يأتي تتويجا للقاءات الحوارية التحضيرية التي عقدت في مختلف مناطق المملكة، حيث ستتم الاستفادة مما جاء في هذه اللقاءات من نتائج وتوصيات تتعلق بمختلف مجالات التعليم وقضاياه المختلفة، موضحا أن هذه اللقاءات التحضيرية تحددت وفق برنامج
حواري منظم، وذلك ليوم واحد في بعض المناطق بينما عقدت ليومين في مناطق أخرى، وكان هذا أسلوبا ناجعا لإبداء كل منطقة رؤاها حول هذا الموضوع، وصدر عن هذه اللقاءات 18 بيانا ختاميا رصد فيها أبرز النتائج والتوصيات التي ستكون محل اهتمام في مناقشة المشاركين والمشاركات في لقاء الجوف مطلع الشهر المقبل.ونوه بالدورات التدريبية التي صاحبت هذه اللقاءات، وما حققته من نتائج مثمرة، إذ تم فيها تدريب أكثر من 2**0 طالب وطالبة على الحوار ومهارات الاتصال، وقد تجلى فيها التفاعل الكبير الذي قدمه المعلمون والمعلمات، والإسهام في تعريف شريحة من أبنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات بقيم الحوار، وأسسه، ومبادئه التي تستند إلى احترام الآخر، والثقة بالنفس، والاعتداد التواصل الإنساني، والحفاظ على مبادئ التسامح والاعتدال بما يهيئ للطرفين بإيصال أفكارهما بشكل مباشر موضوعي، كما تمت في جميع مناطق المملكة لقاءات مفتوحة مع أكثر من أربعة آلاف معلم ومعلمة تحدث فيها أعضاء اللجنة التحضيرية في المركز مع المعلمين والمعلمات حول إبراز الدور الأسمى المؤمل إسهامهم به في نشر ثقافة الحوار في المجتمع.وذكر بن معمر أنه سيشارك في هذا اللقاء أكثر من 1** مشارك ومشاركة، كما روعي مشاركة مختلف العناصر التي تمثل جميع الفئات المعنية في العملية التربوية من الجنسين في المملكة من القائمين على التعليم، ومن المعلمين، التربويين، الأكاديميين،
والطلاب.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52690

[نبع الوفاء]

مكة: بدء تسجيل الطلاب للمشاركة في المنح التعليمية الصيفية

------------------------------------------------------
- ماجد مطر من جدة - 02/11/1427ه&#16**;
بدأت إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة في تسجيل بيانات طلاب المدارس للمشاركة في منح مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين منحاً لطلاب الصف الثاني ثانوي، للمشاركة في البرامج العلمية الصيفية الدولية التي تقيمها جامعة (mit) وجامعة جونزهو بكنز الأمريكيتان، في مجالات علمية متنوعة مثل العلوم الطبية والرياضيات والطب والهندسة والتقنية وعلوم الفضاء وذلك لمدة خمسة أو ستة أسابيع أو برامج التعلم عن بعد التابعة لجامعة (JH).وقال كمال الغامدي مساعد المدير العام للشؤون المدرسية، إنه تم توجيه منسقي لجان رعاية الموهوبين في المدارس، لتعبئة
بيانات الترشيح في الاستمارتين الخاصتين بذلك وإرسالها إلى إدارة رعاية الموهوبين في جدة.
واشترطت إدارة تعليم جدة أن يكون المتقدم سعوديا وألا يقل عمره عن 17 عاما، وأن يكون من طلاب الصف الثاني ثانوي علوم طبيعية، وأن يكون الطالب قد حقق منجزاً أو جائزة في مجال العلوم الطبيعية أو الرياضيات، وأن يكون متقنا للغة الإنجليزية تحدثا وكتابة بمستوى عال.
وفي شأن ذي صلة تنطلق البرامج الإثرائية لمركز رعاية الموهوبين في جدة للعام المقبل، وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير وتنمية السلوك الإبداعي وإكساب الطلاب بعض المهارات الشخصية والاجتماعية والبحث العلمي وتدريبهم على إيجاد حلول لمشكلات المجتمع.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52671

[نبع الوفاء]

"الاقتصادية" تفتح ملف انتهاز مدارس أهلية جيوب طلابها .. التربويون مستنكرين:

-----------------------------------------------
تجارة الرحلات المدرسية .. ربح واستغلال وبرامج خاوية .. أين الرقيب؟
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 02/11/1427ه&#16**;
اقتحمت الرحلات المدرسية أجواء التعليم لتضيف للطالب روح المرح وأجواء الفرح، جاءت لتكسر الروتين وتجدد المثابرة والعمل وتوثق الروابط بين التلميذ ومدرسته فيخرج من جو الكتاب والقلم ويعبر عما في وجدانه بلا قيود.ما يدعو للتساؤل هو أن هذه الفكرة الجميلة التي جاءت مبهجة لأبنائنا ويبدو "ظاهرها فيه الرحمة" بدأت تدر تجارة مربحة لأولئك الذين استغلوا فرحة الطلاب بإقناع الآباء والأمهات بدفع مقابل مادي لا يوازي ما يقدم لهم فتحولت الرحلة المدرسية الجميلة التي ينتظرها الطالب بفارغ الصبر إلى تجارة مربحة لبعض المدارس الأهلية التي لا يهمها سوى أن تجني المال ولا
يحق للطالب الدلال.ولأن الموضوع يغيب عن الأذهان ويحجب عن الآذان، إما لإرغام الآباء أمام رغبة الأبناء فيدفعون وهم يعلمون ولكنهم يستسلمون أو لجهلهم بهذا العبث وتلك الانتهازية.
"الاقتصادية" إيمانا منها بضرورة حماية المجتمع من استغلال الباحثين عن ملء الجيوب دون اعتبارات أخرى، فتحت تحقيقا سلطت فيه الضوء على هذه التجارة التي أضحت عبئا يرهق خزائن الطلاب وأولياء الأمور. إلى المحصلة:أقر بندر عثمان الصالح رئيس لجنة التعليم الأهلي في الغرفة التجارية الصناعية في الرياض سابقا الذي شغل المنصب ثماني سنوات، بوجود تجارة رابحة ومدرة تجنيها المدارس الأهلية من الرحلات المدرسية الطلابية.وأضاف: إنني أطلق عليها اسما آخر وهو أنها في الحقيقة (تمثيلية كبرى) يقنع بها المسؤولون في المدارس الطلاب ويعطون أولياء أمورهم انطباعا بأنهم يقدمون عملا ترفيهيا "وإنما هي في الحقيقة تجارة وضحك على الذقون".وأكد أن هذه التجاوزات تحدث لأن من أمن العقوبة أساء الأدب مبينا: أنا لا ألوم المدارس الأهلية وإنما اللوم كله على
وزارة التربية والتعليم التي لا تراقب هذه المدارس، فأنا لو كنت أملك مدرسة أهلية فسأحذو حذوهم في البحث عن التجارة عن طريق هذه الرحلات المدرسية.واسترسل: عندما كنت في الغرفة التجارية كانت هناك أكثر من 4** مدرسة أهلية سجلت لدينا في الغرفة 2** مدرسة، وكنا نعلم أن البعض وليس الكل منها يسلك هذه التجارة ولكن ولأننا لسنا جهة رقابية أو تنفيذية لم نعمل شيئا تجاههم رغم
أن هذه المتاجرة عيانا بيانا ومع ذلك أنا لا أحمل المدارس الأهلية المسؤولية بقدر ما أحملها وزارة التربية والتعليم.من جهته، أكد مصطفى بن شحاذة القبيسي مسؤول النشاط الطلابي في إحدى المدارس الأهلية أنه مما لا شك فيه أن المدارس الأهلية في الأصل ينبغي أن تتميز عن المدارس الحكومية بما لديها من آليات التميز كالمقار والصالات والمسارح والمسابح، كذلك المناشط المتنوعة والبرامج المختلفة، وهذا ما يظهر في الإعلانات الإعلامية الكثيرة.وأبان: إن آليات إقناع ولي الأمر متعددة في بعض المدارس الأهلية إن لم يكن نصيب الأسد فيها يبنى على عزف بعض الأوتار لدى ولي الأمر فمنها وجود مدرسين أكفاء وذوي خبرة عالية. ووجود مسابح ومشرف عليها متميز ولديه دورات في
الإنقاذ، ووجود قاعات مصممة ومميزة، ومعامل لغة إنجليزية وحاسب آلي، ووجود برنامج لحفظ القرآن الكريم، ودورات في تحسين الخط وهناك عدد هائل من الزيارات التي لا تحصى ولا تعد وكذلك الرحلات. ولدينا برامج متنوعة ولدينا اليوم الكامل واليوم المفتوح، ثم يبتسم في وجه ولي الأمر ويقول له "سجل ولدك ولا تخاف هذا ولدنا" فما هي إلا لحظات ويكون الأب قد أنهى إجراءات تسجيل ابنه.
وأضاف: هنا نقطة يجب ذكرها وهي أن بعضا من المدارس الأهلية لها سمعتها وجودتها وثقلها في العملية التربوية والتعليمية، ولدى ولي الأمر قناعة تامة إما بسمعتها أو بالتوصية من أولياء أمور آخرين، لكن قد يقع ولي الأمر في حيرة من كثرة العروض التي هي أقرب إلى التجارة منها إلى التعليم والتربية.وقال: عندما تدور عجلة الدراسة وتزداد الطلبات ويسجل ولي الأمر زيارة لهذه المدارس يفاجأ بأن كلام الليل يمحوه النهار وأن تلك البرامج وتلك المناشط وتلك الدورات ما هي إلا أماني ووعود، فلا مدرسين أكفاء ولا خبرة، والقاعات ضيقة لأنها ضمن مبان مستأجرة، ولا مسابح، ولا معامل لغة وأجهزة حاسب عفا عليها الزمن، ولا... ولا.. وعندما يناقشهم في تلك الوعود يبررون له بالخبرة.
وأردف: مع ازدياد حرارة الصيف تبدأ بعض المدارس طرح برامجها كالزيارات والرحلات والدورات والسباحة ومن المعلوم أن هذه البرامج والدورات مقابل رسوم مالية لدرجة أن بعض هذه المدارس تضع قيمة الرسم على ورقة "موافقة ولي الأمر" فيقع الأب بين نارين رغبة الابن في مثل هذه البرامج وبين تزايد هذه الرسوم وكثرتها خاصة أن كثيرا من أولياء الأمور لديهم أكثر من ابن في المدرسة الواحدة، ناهيك عن رسوم اليوم الكامل واليوم المفتوح، وهذا مما لا شك فيه يرهق الأسرة
ماديا لكنها مضطرة إلى دفعه تحقيقا لقول المثل "مكره أخاك لا بطل".واقترح مسؤول النشاط الطلابي أن تكون هناك متابعة لهذه المدارس وإلزامها بما وعدت به، وقال: يجب أن تكون هناك شفافية
بين هذه المدارس وبين أولياء الأمور أثناء تسجيل أبنائهم من حيث البرامج المجانية والبرامج ذات الرسوم، وأن تلزم هذه المدارس بطرح آليات وأهداف هذه البرامج ومدى فائدتها للطلاب، ومن هم المدربون وفق جداول زمنية توافقية مع المناهج الدراسية. ومعظم هذه البرامج والزيارات والرحلات والدورات يُشرف عليها معلمون لا علاقة لهم لا من قريب ولا من بعيد وليسوا متخصصين وإنما حتى يأتي وقت انصرافهم فقط (غداء, كرة قدم أو سباحة)، وهنا فالأمر من صالح المدارس من الجانبين: أن هذا البرنامج يرفق ضمن أنشطة المدارس وهي مطالبة به، والناحية المادية، فلماذا الرسوم؟ أما الطالب فلم يستفد سوى اللعب وولي الأمر مزيدا من الأعباء المالية.على الصعيد ذاته، قال الطالب سلطان آل مساعد إن الرسوم التي تؤخذ على الطلاب للمشاركة في الأنشطة أو الرحلات هي
طريقه للكسب لدى بعض المدارس، مبينا أن بعض المدارس الأهلية تجد في المسابح والزيارات والأيام المفتوحة واليوم الكامل مصدرا للدخل.وأكد: لو كانت هذه المدارس ستقدم شيئا ذا جودة وفائدة تعود على الطالب لكان الأمر سهلا مع يقيني أن مثل هذه الأشياء لا بد أن تكون مجانية لترغيب الطلاب ومن ثم للتمييز وبالتالي تخفف عن كاهل رب الأسرة مثل هذه المصاريف، وأنا من المؤيدين لمجانية الأنشطة في عمومها.في السياق ذاته، أكد الطالب إبراهيم الصنعاوي أنه ضد فكرة الرسوم على الدورات والبرامج والأنشطة وخاصة في المدارس الأهلية مرجعا ذلك إلى أنها تعتبر ضمن الرسوم الدراسية التي تؤخذ على الطالب، وقال: ربما أن كثيرا من المدارس الحكومية أفضل جودة وأداء من بعض المدارس الأهلية، فلماذا يدفع الطلاب رسوما في عادة انتشرت في الآونة الأخيرة في بعض
المدارس الأهلية وخاصة المسابح والزيارات واليوم المفتوح وليس لها أي مبرر حتى أن الطلاب الذين يذهبون في الزيارة يدفعون الرسوم لا تؤمن لهم وجبات فيضطر الطلاب لشراء الوجبات بأنفسهم، وهذا أمر غريب!من جانبه، قال الطالب فارس بن عبد الله المقاطي إن هناك أشياء غريبة في بعض المدارس الأهلية لم اكتشفها إلا بعد مرور وقت من الزمن من ناحية استغلالها وتجارتها على حساب طلابها، إنها مصروفات ترهق الأسرة خاصة إذا كانوا إخوة في مدارس أهلية وهذه مشكلة وأعتقد أن ولي الأمر سيدفع هذه الرسوم من أجل ابنه حتى لا يكون بمعزل عن زملائه. وبعض المدارس تضع ولي الأمر في أمرٍ حرج جدا فإما أن يدفع الرسوم أو أن ابنه لا يأخذ أبسط حقوقه من الزيارات التي هي
في المدارس الحكومية للجميع. إذاً ما الفرق بين المدارس الخاصة وبين المدارس الأهلية؟!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52598

[نبع الوفاء]

"التربية" ترد: نراقب المدارس الأهلية ولا نسمح بالمتاجرة

----------------------------------------------------------
- - 02/11/1427ه&#16**;
قال سعد بن عبد العزيز العقيل مدير عام النشاط الطلابي في وزارة التربية والتعليم، إن الرحلات المدرسية عنصر مهم من عناصر النشاط الطلابي ففيها ينطلق الطلاب من الفضاء الضيق داخل الغرف الصفية إلى عالم أرحب.وتابع: الرحلات والزيارات المدرسية تكون أكثر نفعا إن أحسن تخطيطها وتنفيذها فهي تعد من وسائل التعليم، إذ يكتسب الطالب من خلالها الخبرات النافعة، كما تحقق تغيرا مرغوبا في جو المدرسة وتجعله محببا للطلاب يثير منهم الميل إلى الاطلاع والاكتشاف والبحث والملاحظة والنقد والربط والصبر والتعاون، فالرحلات والزيارات من أهم الوسائل الدراسية المعتمدة على الطبيعة والاحتكاك بالخبرات المباشرة الواقعية نتيجة الملاحظة والمشاهدة، فالطبيعة كتاب واسع مبسوط يرى فيه الطالب بعينه ويسمع بأذنه ويحسن بنفسه ويستنتج بعد ذلك المعلومات ويربط بينها ويستفيد منها ويطبقها في حياته وبيئته، هذا بجانب تدربه على السلوك الاجتماعي والتعاون والتعبير والنشاط الإيجابي والاندماج والتذوق والترفيه.وأضاف: مما لا شك فيه أن هذه الرحلات لا يتم تنفيذها إلا وفق إجراءات محددة من الوزارة وموافقة ومتابعة من إدارة التربية والتعليم، كما أن للمدارس الأهلية الحق في تنفيذ مثل هذه البرامج والرحلات الطلابية وفق ضوابط محددة منها عرض
البرنامج على الإدارة العامة للتربية والتعليم وكذلك أسماء المشرفين وأعداد الطلاب وتحديد اليوم والتاريخ وجهة الرحلة ومناسبة الرحلة للطلاب، أما ما يخص الرسوم فمثلها مثل أي برنامج آخر يعتمد على نوعية الخدمة المقدمة.كما أننا في الوزارة لا نسمح أن تصل هذه الرسوم إلى حد المتاجرة وتتابع جميع هذه الأمور من قسم النشاط الطلابي والتعليم بالإدارة التعليمية، شاكرا على تواصلكم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=526**

[نبع الوفاء]

نظامنا التعليمي

----------------------------------------------
- د. محمد سليمان الرويشد - 02/11/1427ه&#16**;
في البداية أود أن أرحب بمبادرة صحيفة "الاقتصادية" بتخصيص صفحة أسبوعية تعنى بشؤون التربية والتعليم، وأدعو الله أن تكون إضافة جيدة لميدان الإعلام التربوي. وأشكر القائمين على الصفحة لكريم دعوتهم لي للمشاركة في هذه الصفحة من خلال زاوية تحمل عنوان "اتجاهات" ولتكن البداية بسلسلة من المقالات تتأمل واقع نظامنا التعليمي في جوانبه المختلفة، خصوصاً الأساسية منها التي تشمل:
1&#16**; إعداد المعلمين وتمهينهم.
2&#16**; أداء الطلاب وسلوكهم.
3&#16**; المنهج والخطة الدراسية.
4&#16**; المباني والتجهيزات المدرسية.
وتسلط الضوء على دور مؤسسات المجتمع وأثرها، الرسمية منها وعلى رأسها وزارة المالية، والاجتماعية، وفي مقدمتها البيت، ثم نختم برسالة إلى مَن يهمه الأمر تحمل توصيات يرى الكاتب والمهتمون من القرّاء الكرام أهمية أخذها بعين الاعتبار لتحسين النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية.
وهنا ينبغي أن أشير إلى أربعة أمور، هي:
1&#16**; سوف يقتصر الحديث على مرحلة التعليم العام (دون الجامعي).
2&#16**; تشرفي بالعمل في وزارة التربية والتعليم لن يمنعني في حال من الأحوال من الحديث بشفافية، فلست بصدد الدفاع عن الوزارة أو تحسين صورتها، ولكن الالتزام بالحيادية لا يعني أيضاً عدم إنصاف الجهود التي تبذل في الوزارة لتحسين التعليم وتطويره.
3&#16**; لن ترتكز دراسة الواقع وتحليله على آراء الكاتب وانطباعاته الشخصية فحسب، بل سوف تعتمد بشكل أساسي على نتائج الدراسات العلمية المتعلقة بالموضوع، وربما تشكل تعليقات السادة القرّاء بُعداً مهماً لا يمكن تجاهله.
4&#16**; يبدأ النظام التعليمي بالمدرسة وينتهي بالوزارة مروراً بالمستويات الأخرى بينهما، وفاعلية النظام ترتبط بفاعلية هذه المستويات كافة إلاَّ أن المدرسة هي المستوى الذي تحدث فيه العمليات وتظهر من خلاله النتائج، ولذا فإن جزءاً كبيراً من الحكم على
فاعلية النظام من عدمه يرتبط بما يتحقق في هذا المستوى من النظام التعليمي.
* وكيل وزارة التربية والتعليم
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52599

[نبع الوفاء]

نظامنا التعليمي

----------------------------------------------
- د. محمد سليمان الرويشد - 02/11/1427هـ
في البداية أود أن أرحب بمبادرة صحيفة "الاقتصادية" بتخصيص صفحة أسبوعية تعنى بشؤون التربية والتعليم، وأدعو الله أن تكون إضافة جيدة لميدان الإعلام التربوي. وأشكر القائمين على الصفحة لكريم دعوتهم لي للمشاركة في هذه الصفحة من خلال زاوية تحمل عنوان "اتجاهات" ولتكن البداية بسلسلة من المقالات تتأمل واقع نظامنا التعليمي في جوانبه المختلفة، خصوصاً الأساسية منها التي تشمل:
1ـ إعداد المعلمين وتمهينهم.
2ـ أداء الطلاب وسلوكهم.
3ـ المنهج والخطة الدراسية.
4ـ المباني والتجهيزات المدرسية.
وتسلط الضوء على دور مؤسسات المجتمع وأثرها، الرسمية منها وعلى رأسها وزارة المالية، والاجتماعية، وفي مقدمتها البيت، ثم نختم برسالة إلى مَن يهمه الأمر تحمل توصيات يرى الكاتب والمهتمون من القرّاء الكرام أهمية أخذها بعين الاعتبار لتحسين النظام التعليمي في المملكة العربية السعودية.
وهنا ينبغي أن أشير إلى أربعة أمور، هي:
1ـ سوف يقتصر الحديث على مرحلة التعليم العام (دون الجامعي).
2ـ تشرفي بالعمل في وزارة التربية والتعليم لن يمنعني في حال من الأحوال من الحديث بشفافية، فلست بصدد الدفاع عن الوزارة أو تحسين صورتها، ولكن الالتزام بالحيادية لا يعني أيضاً عدم إنصاف الجهود التي تبذل في الوزارة لتحسين التعليم وتطويره.
3ـ لن ترتكز دراسة الواقع وتحليله على آراء الكاتب وانطباعاته الشخصية فحسب، بل سوف تعتمد بشكل أساسي على نتائج الدراسات العلمية المتعلقة بالموضوع، وربما تشكل تعليقات السادة القرّاء بُعداً مهماً لا يمكن تجاهله.
4ـ يبدأ النظام التعليمي بالمدرسة وينتهي بالوزارة مروراً بالمستويات الأخرى بينهما، وفاعلية النظام ترتبط بفاعلية هذه المستويات كافة إلاَّ أن المدرسة هي المستوى الذي تحدث فيه العمليات وتظهر من خلاله النتائج، ولذا فإن جزءاً كبيراً من الحكم على
فاعلية النظام من عدمه يرتبط بما يتحقق في هذا المستوى من النظام التعليمي.
* وكيل وزارة التربية والتعليم
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52599

[نبع الوفاء]

آفة التأخر الصباحي

---------------------------------------------------------
- عبدالله الرويس - 02/11/1427ه&#16**;
ظاهرة التأخر الصباحي .. آفة تنخر جسد التعليم وتربك الطالب عند حضوره إلى المدرسة ليبدأ يومه غريبا عن زملائه غير حاضر الذهن كسلان، بخلاف الطالب النشيط الذي يقدم باكرا مطبقا حديث المصطفى عليه الصلاة والسلام: بورك لأمتي في بكورها.عبد الله بن محسن الرويس المرشد الطلابي في مدرسة الجاحظ الابتدائية سلط ضوءه الإرشادي على أسباب تلكم الظاهرة وطرح حلولها الناجعة.
الأسباب: ضعف الوازع الديني لدى بعض الأسر، بعد السكن عن المدرسة، السهر وعدم النوم المبكر، ضعف الرقابة الأسرية، وأسباب اجتماعية، مثل انفصال الأبوين والخلافات الزوجية.. إلخ، الوضع الاقتصادي الضعيف لبعض الأسر أدى إلى الاستعانة بالأبناء في بعض الأعمال، الدلال الزائد، والخوف من العقاب.والحلول: توزيع نشرة تربوية تحث على فضل صلاة الفجر مع الجماعة ووضع محاضرات وندوات تهتم بهذا الجانب، التواصل المستمر بين البيت والمدرسة عن طريق الاتصال المستمر أو زيارة ولي الأمر، توعية المجتمع المدرسي بأهمية التعاون للحد من هذه الظاهرة وتبصير الطلاب بأبعادها وما ينجم عنها من التعود على عدم الانضباط في العمل والتأخر الدراسي.. إلخ، التأكيد
على منع العقاب البدني لما له من الآثار السلبية على نفوس التلاميذ ومعالجة ما يطرأ عليهم بالوسائل التربوية الحديثة، عرض هذه المشكلة على الآباء في اجتماعات الجمعية العمومية وأخذ رأيهم ومقترحاتهم، وضع جوائز وحوافز من المدرسة للطلبة المثاليين المنضبطين والتأكيد على هذا الجانب، عدم التهاون من المدرسة وتذليل الصعوبات التي تسبب تأخر الطلاب صباحا، مساعدة الأسر المحتاجة من الصندوق الخيري في المدرسة، التعاون بين المدارس وخاصة في قبول الطلاب الذين يسكنون في
نطاق مدارسهم لوجود طلاب يسكنون بعيدا عن مدارسهم ولا توجد وسيلة مواصلات.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52602

[نبع الوفاء]

طالب مزعج ومشاغب .. الحل في حوار مفقود!

--------------------------------------------------------------
- - 02/11/1427ه&#16**;
خطوة جميلة تلك التي تبنتها وزارة التربية والتعليم بتخصيص يوم لتفعيل الحوار الوطني في المدارس والأجمل هو تفاعل عدد كبير من المدارس في ذلك وعدم مرور(التعميم) مرور الكرام كغيره من التعاميم الأخرى.يقول أحد الطلاب في يوم حوار الوطن مخاطبا مدير المدرسة دورات المياه ضيقة، وباب المدرسة يقفل فورا مع حاجتنا إلى الهاتف عند تأخر حضور والدي وأنشطتنا اللاصفية ضعيفة .. المدير يرد بكل ثقة سنصلح، سنفتح الأبواب، سنرمم .. سنخطط، الطالب بنظرة أمل لمديره: شكرا على إنصاتك واستماعك لهمومنا.ويقول أحد المعلمين المبدعين في فن الحوار، اشتكت مدرسة لمدة سنتين من طالب شقي مزعج مخرب لكنه لم يجد من الإدارة إلا التعنيف والعقاب ومن المعلمين إلا كلمات الإهانة.ويؤكد أنه حدث موقف ما معه وبعد الحصة المدرسية طلب منه أن يجلس معه فسأله واقترب منه بعطف "هل أنت راض عن نفسك؟ وعما تفعله في المدرسة؟ وأكمل حواره ونقاشه ليخرج الطالب ما في قلبه في جلسة لم تزد عن نصف ساعة فاضت معها عيناه فتحول بعدها إلى طالب مثالي وطالب مميز .. أرأيتم إنه فن الحواء.أيها التربويون إن الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه في المدرسة، وتقديم نماذج مشرفة عن الحوار في الإسلام، يصنع جيلا جديدا من الشباب والشابات قادرين على ممارسة الحوار بكل موضوعية، للوصول إلى أكبر قدر ممكن من
أفراد المجتمع وتأسيس مجتمع يتمتع بتجربة حوارية فكرية ترسخ الوحدة الوطنية وتحافظ على عقيدتنا الإسلامية.إن ثقافة الإقصاء والرأي الواحد ولت منذ أمد بعيد، لا بد أن نستمع بهدوء ونغرس فن الحوار في نفوس طلابنا كي ننجح، كي، نتقدم كي ننسجم، كي يفهم بعضنا بعضا.
هل تعتقدون أن حوار الوطن في تلك المدرسة أو غيرها خلق انطباعا بمطالبة الطالب به مرارا وتكرار.. الكلمة لكم!
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52603

[نبع الوفاء]

فسحة أم ضيق؟!

------------------------------------------
- - 02/11/1427ه&#16**;
الفسحة في اللغة: السعة، جمعها فسح، ويقال في هذا الأمر فسحة: أي سعة، والسعة بين عملين للراحة والتنزه.هذا في اللغة وأصل الكلام، بيد أن الواقع المر أن "الفسحة" لا تحمل من اسمها نصيب، ولا سيما أن طلابنا يشكون إلى الله همومهم وغمومهم في ساحات المدارس وأمام المقاصف المكتظة بمئات الطلاب، وليحتاج الطالب قوة بدنية وصبر وروية كي يقدر أن يشتري فطوره.
طالب في الصف الأول ثانوي نحيل الجسم وضعيف البنية، أبدى جزعه مما يدور في المقصف، قائلا: إني أحمل هموم الجبال قبل قرع جرس الحصة الثالثة إيذانا ببدء موعد ما يسمى الفسحة، كيف أفطر أين أغدو؟ أين أرحل؟ ويتابع: يقذفوننا في الساحات في الشموس الحارة أو في الرياح الباردة بلا برامج ممتعة ولا تنظيم في المقصف كي نشتري ونتنفس، أرجو أن تكون الفسحة طريق للراحة كما تقولون لنا أن الفسحة تعني في اللغة السعة والراحة، إننى لا أرتاح وتحولت السعة إلى ضيق.
طالب آخر مهموم، بث شجونه وملاحظاته متسائلا: لماذا لا تكون هناك برامج وأنشطة ترويحية في الفسحة؟ لماذا لا نستمتع بفسحتنا اليومية الوحيدة؟ من المسؤول؟
مدارس بلا مدرسين!
مر اليوم الأول والثاني والثالث ثم الأسبوع الأول والثاني ثم الشهر الأول والثاني من بدء الدراسة، ونحن طلاب ثالث ثانوي ننتظر بحرارة رؤية معلم الفيزياء، ومدير المدرسة يأتي إلينا ويهون علينا قائلا: لم يأت المعلم لدى إدارة التعليم حاجة ونقص في عدد معلمي الفيزياء اصبروا وصابروا، بدأنا الفصل الأول متلهفين للدراسة لكن انطفأ الحماس فغاب الإحساس .. من المسؤول؟
نظام سري!
يتساءل طلاب صف ثاني ثانوي عن ماهية المعدل التراكمي وأسس النظام وطريقة حسابه مع الصف الثالث ثانوي ويكررون طرح الأسئلة ولكن هل من مجيب؟
صدر تعميم عاجل إلى المدارس باحتساب المعدل التراكمي دون تفصيل وبلا تنظيم، وكأنه نظام سري! إذن من المسؤول عن
تشتت الطلاب ذهنيا؟
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=52604

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/6226213eaf.gif
جريدةاليوم: الأربعاء 1427-11-01ه&#16**; الموافق 2**6-11-22م
---------------------------------------------------------------------
ندوة عن أحوال المسلمين في الغرب ب&#16**; « معلمين « بيشة

نظمت كلية المعلمين بمحافظة بيشة مؤخراً ندوة بعنوان ( أحوال المسلمين فى الغرب ) بمشاركة عدد من أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة الانجليزية من حاملى الجنسيات
الغربية0 وتناولت الندوة التى أقيمت بنادى اللغة الانجليزية فى الكلية دخول الاسلام الى البلاد الغربية وأحوال المسلمين هناك وكيف يعيشون فى هذه المجتمعات والصعوبات التى
تواجههم فى ممارسة شعائرهم الدينية0

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

لجنة جائزة آل مكتوم تطلق دورتها التاسعة وترفع المكافآت

--------------------------------------------------------
الاحساء - فاطمة عبد الرحمن
أعلنت اللجنة التحكيمية لجائزة سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز انطلاق الدورة التاسعة للجائزة وتعديل المكافآت المخصصة لها لتصبح 15 ألف
درهم للطالبة أو الطالب المتميز بدلا من 10 آلاف ، و20 الف درهم للمعلمة أو المعلم المتميز بدلا من 15 الفا ، بالإضافة الى 50 الف درهم للمدرسة المتميزة .
من ناحية أخرى نظمت إدارة تعليم البنات بمحافظة الاحساء مؤخرا مشروع تدوير أماكن جلوس الطالبات داخل الصف . ويهدف المشروع الى كسر الرتابة خلال العملية
التعليمية وتعزيز التعاون والتواصل بين الطالبات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

مجلس تعليم الأحساء يبحث تطوير الخدمات

------------------------------------------------------
الاحساء - على البحري
بحث مجلس إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء برئاسة مدير التربية والتعليم بالمحافظة احمد بن محمد بالغنيم مؤخرا الدراسة التي نفذها معهد الإدارة العامة بالمنطقة الشرقية
حول آراء المستفيدين تجاه الخدمات المقدمة من الإدارة ومن إعداد منصور القطري والدكتور أيمن العشعوش تحت إشراف مدير المعهد سمير المقرن والدكتور ناصر القحطاني
وعرضت ورقة العمل أسلوب البحث والعينات والايجابيات وفرص التحسن والمقترحات، وأوصى المجتمعون بإجراء المزيد من الدراسات الميدانية حول الخدمات المقدمة للمستفيدين
الداخليين والمستفيدين الخارجيين خلال فترات زمنية متباعدة لمقارنة مستوى تطور الخدمات وإضافة أبعاد جديدة تثري ما توصل إليه الباحثان من نتائج وتدعم التوصيات من زوايا
مختلفة وبعدها فتح باب الحوار والنقاش حول ما جاء بالدراسة وفي الختام كرم بالغنيم كلا من سمير المقرن والدكتور ناصر القحطاني والدكتور أيمن العشعوش ومنصور
القطري.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالاحساء يستغني عن 40 مدرسة مستأجرة

--------------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي
كشف مدير تعليم البنات بمحافظة الاحساء محمد ابراهيم الملحم عن استغناء إدارته عن نحو 40 مدرسة مستأجرة مؤخرا ، كما كشف عن خطة للاستغناء عن أكبر عدد من
المدارس المستأجرة خلال الفترة المقبلة ، جاء ذلك خلال افتتاح الملحم للمعرض المقام بصالة السكة الحديد تحت اسم « التفعيل الاعلامي لأفضل إنتاج من قبل الطالبات
ومعلمات المدارس وإبرازها للمجتمع « ويهدف المعرض الى ابراز المهارات المدرسية وتفعيل إنتاجها وإلقاء الضوء عليها خارج أسوار المدرسة وتعزيز الميول الابداعية ، وعقب
افتتاح المعرض تجول الملحم في ارجاء المعرض واستمع الى شرح عن أعمال الطالبات من مدير وحدة العلاقات العامة عبد الله الربيع ، وحضر الحفل مساعد مدير تعليم البنين
فالح المبارك ومدير مكتب العمل عبد الرحمن الصياح ومدير محطة السكة الحديد سعد الوسمي ، وعقب المعرض صرح الملحم بأن المعرض سينتقل الى عدد من المواقع من بينها
بلدية محافظة الاحساء ومستشفى الملك فهد بالهفوف وسيتم إهداء كل جهة 3 لوحات من صنع الطالبات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تقنيات السلوك فى برنامج بتعليم الشرقية

-------------------------------------------------------------
الدمام - ابتهاج الصياح
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ممثلة بقسم التدريب التربوي برئاسة سعاد العثمان برنامجا بعنوان (تقنيات تعديل
السلوك) للمدرب د. عبدالعزيز المطوع ولمدة ثلاثة ايام في مقر مركز التدريب التربوي بالدمام بالمنطقة الشرقية يوم 12 من ذى القعدة بحضور وكيلات الشؤون الطلابية
والمعلمات ويهدف البرنامج الى تعريف المتدربة على فنيات السلوك وان تستطيع المتدربة ضبط السلوك بالطرق العلمية مع توجيه واستثمار السلوك نحو الاهداف التربوية للمرحلة
التي تعمل بها وتتضمن محاور البرنامج مقدمة في النمو والحاجات النفسية ومبادئ الفروق الفردية وابراز جوانب مفهوم الذات ودوافع السلوك المشكل وفنيات تعديل السلوك ورسم
الخط القاعدي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

التخطي&#16**;ط لبرام&#16**;ج التوجي&#16**;ه والإرش&#16**;اد بتعلي&#16**;م الش&#16**;رقية

------------------------------------------------------------
الدمام - ابتهاج الصياح
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ممثلة بقسم التدريب التربوي برئاسة سعاد العثمان برنامج (التخطيط لبرامج التوجيه
والارشاد ومجالاته) بقيادة المدرب عبد المحسن الملحم ولمدة ثلاثة ايام في مقر مركز التدريب التربوي بالدمام بالمنطقة الشرقية ويهدف البرنامج الى تنمية مهارات المتدربة في
اعداد ووضع خطة برامج التوجيه والارشاد ومجالاته وتتضمن محاور البرنامج ذكر مفهوم واهداف التوجيه والارشاد وفوائد التخطيط والأسس والمبادئ المهنية لخطوات التخطيط
للتوجيه والارشاد والتعرف على فريق العمل واستراتيجيات التوجيه والارشاد ومجالات التوجيه والارشاد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالشرقية: منهج الفيزياء بالثانوية الأولى بالجبيل لم يتوقف

-------------------------------------------------------
بعد مرور شهرين تقريبا على بداية الدراسة لا زالت طالبات الصف الثاني الثانوي العلمي في المدرسة الثانوية الاولى بالجبيل يعانين بسبب عدم وجود مدرسة لمادة الفيزياء في
المدرسة، وهي تحتاج الى جهد مضاعف من المدرسة والطالبات يبدأ منذ اليوم الاول للدراسة، اذا ما اردن استيعابها والتفوق فيها، وهو ما لم يحدث لهن في هذا العام بسبب
عدم توجيه وزارة التربية والتعليم مدرسة الفيزياء الى الثانوية الاولى بالجبيل.
نناشد بحل هذه المشكلة خصوصا ان الوزارة عازمة على تطبيق نظام المعدل التراكمي لطالبات المرحلة الثانية والثالثة الثانوي وهو ما يعني تأثر الطالبات في معدلاتهن التراكمية
بسبب تقصير الوزارة في توفير معلمة الفيزياء، كما اننا ننتظر توضيح سبب السكوت على هذه المشكلة من قبل ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية، والمندوبية، والمدرسة
وعدم انهائها حتى يومنا هذا.
مجموعة من اولياء امور الطالبات

اجابة المسؤول
سعادة مساعد مدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بالشرقية للشؤون
التعليمية الدكتور اسامة بن عبدالله الخنيني اجاب ردا على هذا التساؤل انه يقدر لاولياء امور الطالبات اهتمامهم وبشأن منهج مادة الفيزياء محل الملاحظة فان هذا المنهج لم
يتوقف والمتبقي منه 8 حصص وليس 14 حصة وجرى اسناد المتبقي منه الى معلمات التربية العملية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

حول مدرسة معاذ بن جبل بالخبر:

-----------------------------------------------------------
ضمن خطة التأهيل للعام المالي 1427ه&#16**; - 1428ه&#16**;

سعادة الاخ الكريم الاستاذ / محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12190 الصفحة 18 يوم الاثنين 8/10/1427ه&#16**; تحت عنوان (طلاب التربية الخاصة بمدرسة معاذ
بن جبل بالخبر).
نشكر لكاتبه اهتمامه وحرصه ونود الاحاطة بان مدرسة معاذ بن جبل بالخبر من ضمن المدارس التي تم ادراجها ضمن خطة تأهيل المباني المدرسية للعام المالي
1428/1427ه&#16**;. ولسعادتكم وللقراء تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

25 ألف معلمة ينتظرن الترسيم

------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
كشف وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن ان نسبة تغيب المعلمات في مدارس البنات بلغت 20 بالمائة مما اضطر الوزارة الى تعيين معلمات على بند
محو الامية لمعالجة القصور والنقص في مدارس التعليم العام بعقود لمدة عشرة شهور فقط اعتمادا على ميزانية مكافحة الامية لدى الوزارة التي تبلغ (190) مليون
ريال.. وتنتظر اكثر من (25**0) معلمة قرار الترسيم بناء على القرار السامي القاضي بترسيم جميع الموظفين والموظفات المعينين على نظام البند.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12213&P=1&G=6