أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 13 شوال 1427 هـ 4 نوفمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/898e227880.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 13 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
الجزيرة:السبت 13-10-1427 الموافق 4-11-2**6 لعدد:12455

--------------------------------------------------------------------------------
صيانة ومتابعة شاملة لمدارس الرياض
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح:
أكد المهندس هادي الصقور مدير عام المشروعات والصيانة في تعليم الرياض شمولية المتابعة والصيانة لكافة المدارس في منطقة الرياض وأن هناك فرقاً تقوم بهذه المهمة لتوفير كل شيء يوفر

الراحة والسعادة للطلاب.
وكان الصقور يتحدث بمناسبة أعمال الإصلاحات المتعلقة بمدرسة ثابت بن الربيع الابتدائية ومنها تركيب برادات المياه وإصلاح بعض الأمور الخاصة بها.
وكان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض د. عبدالعزيز الدبيان قد وجه بنقل طلاب المدرسة المتوسطة الثانية إلى مدرسة ثابت بن الربيع بسبب أعمال الصيانة التي تتم في المتوسطة الثانية.

ونقل طلاب التربية الخاصة إلى مدرسة المربع الابتدائية.. وكان لذلك عظيم الأثر والامتنان والتقدير من أولياء الأمور للدكتور الدبيان.

http://www.al-jazirah.com/623478/ln1d.htm

[نبع الوفاء]

تحت شعار الاستثمار في جبيل المستقبل

----------------------------------------------------
انعقاد اللقاء العام الأول لمنسوبي التعليم بالهيئة الملكية في الجبيل

* الجبيل - عيسى الخاطر:
في إطار التواصل والحوار البناء بين إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل والعاملين في الميدان التربوي أقيم مؤخرا اللقاء العام الأول لمدير إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل

الأستاذ عبد العزيز المسند مع منسوبي الإدارة، وذلك في قاعة المحاضرات والمؤتمرات بالمركز الثقافي بالفناتير، وتم خلال اللقاء التطرق لأهم جوانب العملية التعليمية، وكذلك عرض خطة الإدارة للعام

الدراسي 1427-1428ه&#16**; (3?3) تحت شعار (الاستثمار في جيل المستقبل) والتي تعتمد على تطبيق استراتيجية الإدارة المعلنة من العام السابق، كما تم لقاء مفتوح مع الحاضرين جرى فيه

الإجابة عن الاستفسارات والملاحظات والتي تسهم في تطوير العمل التعليمي والتربوي، وفي نهاية اللقاء قدم مدير الإدارة الشكر لجميع العاملين في المدارس على جهودهم المثمرة التي أسهمت في تطوير

التعليم.

http://www.al-jazirah.com/623478/ln16d.htm

[نبع الوفاء]

اعتمدها وزير التربية
----------------------------------------------------
خطة جديدة وتنظيمات لفتح المدارس المستحدثة على مستوى المملكة

* الرياض - عوض مانع القحطاني:
اعتمد معالي وزير التربية والتعليم خطة جديدة تنظم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات في مختلف المدن والقرى والهجر في مناطق المملكة.
وقد وجه معاليه بتشكيل لجنة لمسح المواقع المحتاجة والتي تحتاج إلى هذه المدارس مناشداً مديري التعليم بضرورة الالتزام بالاستمارات التي تم وضعها لضبط المعلومات وتوقيع كافة أعضاء لجنة

المسح والمصادقة على هذه المعلومات على ضوء التنظيمات والخطوات التي تم اعتمادها مع الأخذ في الاعتبار جميع برامج الترفيه الخاصة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.
تنظيمات وخطوات إجراء مسح
المواقع المحتاجة لإحداث المدارس
لجنة المسح
تشكيل لجنة موحدة للمسح في إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في المناطق والمحافظات ويكون أعضاؤها على النحو الآتي:
- مسؤول عن إحداث المدارس بتعليم البنين.
- مسؤول عن إحداث المدارس بتعليم البنات.
- مشرف تربوي.
يتم ترشيح واحد منهم رئيساً للجنة من قبل مديري التربية والتعليم في قطاعي البنين والبنات ممن تتوفر لديه الخبرة في هذا المجال وتكون مهام اللجنة مسح المواقع المحتاجة لمدارس البنين والبنات

ودراسة الاستثمارات وتدقيقها.
مدارس المدن:
يُبنى طلب إحداث المدارس في المدن وفقاً لاحتياج الأحياء وكثافة (الطلاب- الطالبات) في المدارس وعليه يلزم الدقة في تعبئة البيانات والاستمارات الخاصة بالإحداث.
التأكد من صحة المعلومات وواقعيتها بحيث لا يطلب إحداث المدرسة ما لم تعط فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل (30) (طاباً- طالبة) لفصول المباني الحكومية

وبمعدل (20) (طالباً- طالبة) في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل وبعد تعذر الحلول الآتية:
- إمكانية بناء فصول إضافية.
- إمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم.
- إمكانية استبدال المبنى المستأجر بآخر أكثر اتساعاً.
تقوم لجنة المسح الموحدة بمسح جميع الأماكن في القرى والهجر التي ترى إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات حاجتها لفتح مدارس بها أو برامج للتربية الخاصة، أو ورد توجيه من الوزارة بمسحها

وتحدد مدة انتداب اللجنة وفقاً للحاجة الفعلية وفي أضيق الحدود على أن يرتبط لأعضائها من بند المصاريف السفرية المخصصة لإدارة التربية والتعليم.
الالتزام بتطبيق قرار اللجنة العليا لسياسة التعليم رقم 38/ق ع وتاريخ 18-1-1423ه&#16**; المبلغ ببرقية خادم الحرمين الشريفين رئيس مجلس الوزراء رئيس اللجنة العليا لسياسة التعليم رقم 7/

ب/5652 في 5-3-1423ه&#16**;
بالنسبة للمواقع التي لم يسبق أن تلقت إدارة الرتبية والتعليم من اللجان العامة لتنمية وتطوير القرى أو مجالس المناطق ما يفيد أنها هجر معتمدة من وزارة الداخلية فلا يتم مسحها.
التأكيد على أعضاء لجنة المسح باستيفاء جميع المعلومات المطلوبة في الاستمارة مع ضرورة الحرص على دقة وصحة المعلومات حيث إنهم مسؤولون عن ذلك مسؤولية مباشرة مع ملاحظة الآتي:
التأكد من المسافة الحقيقية ونوع الطريق بين المكان المطلوب له المدرسة وأقرب المدارس له من نفس المرحلة حتى وإن كانت تابعة لإدارة تربية وتعليم أخرى.
عدم تسجيل أو عد أي (طفل -طفلة) ما لم يكن مثبتاً في بطاقة العائلة أو شهادة الميلاد على أن يعتمد على هذين المصدرين فقط في تحديد أعمار الأطفال وتسجيل أرقام بطاقة العائلة أو

شهادة الميلاد في البيان المرفق مع استمارات المسح مع التثبت أن إقامتهم في الموقع المطلوب إحداث مدرسة فيه دائمة ولا يؤخذ بمن إقامتهم مؤقتة كالبدو والرحل أو من يسكنون في الخيام في

احتساب عددهم في إحداث المدارس.
وقت إجراء المسح
تبدأ فترة المسح للعام الدراسي 1428- 1429ه&#16**; بعد إجازة عيد الفطر المبارك مباشرة لمدة شهر ولا يجوز مسح أي موقع بعد ذلك.
استمارات المسح التي تحققت فيها ضوابط اللجنة العليا لسياسة التعليم ترفع مباشرة للوزارة بعد استيفاء دراستها وتدقيقها من قبل لجنة المسح بإدارات التربية والتعليم في موعد أقصاه يوم 29-11-

1427ه&#16**; على النحو الآتي:
* الإدار العامة للتخطيط المدرسي بالوزارة لمدارس البنين.
* الإدارة العامة للتخطيط المدرسي بتعليم البنات لمدارس البنات.
المواقع التي يوصي مجلس التعليم بإحداث مدارس فيها ولم تتحقق فيها الضوابط ترفع لمجلس المنطقة لمناقشتها ثم ترفع للوزارة للنظر فيها وفق الإمكانيات.
المواقع التي لا يرى مجلس التعليم إحداث مدارس فيها تعاد إلى إدارات التربية والتعليم على أن يعاد عرضها في الأعوام القادمة متى ما تحققت فيها الضوابط.
الاستمارة التي لم تستوف كافة المعلومات والتواقيع والبيانات سوف تستبعد ولن ينظر إليها.

http://www.al-jazirah.com/623478/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

منسوبو إدارة التربية والتعليم للبنات:

----------------------------------------------------------
اختيار سموه يؤكد حرص القيادة الرشيدة على استمرار منجزات الوطن والاهتمام الدائم بالمواطن ووسام شرف لأهالي المجمعة

أعرب منسوبو إدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة عن سعادتهم واستبشارهم بمجيء سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله وتعيينه محافظا للمجمعة وقالوا إن اختياره من قبل ولاة الأمر جاء موافقا لما يتمتع به من مؤهلات وقدرات وخبرات واسعة سوف

تستفيد منه المحافظة في استكمال مسيرة التقدم والازدهار، وقدموا شكرهم وتقديرهم لخادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين ولصاحب السمو الملكي وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز ولأمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان

بن عبدالعزيز ونائبه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز لحرصهم واهتمامهم بالمجمعة وأبنائها داعين الله أن يوفق سمو الأمير في مهامه.وقال الأستاذ مناحي بن عبدالله البديعة مدير الشؤون الإدارية والمالية بإدارة التربية والتعليم للبنات

بمحافظة المجمعة: في أيامنا هذه لنا فرحة لا توصف بالكلمات ولا توصف بالعبارات فها نحن نستقبل هذه الأيام سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل آل فرحان آل سعود محافظا لمحافظة المجمعة، واختيار سموه من قبل قيادتنا الرشيدة ما هو

إلا ترجمة صادقة تؤكد حرص القيادة الرشيدة على استمرار منجزات الوطن والاهتمام الدائم بالمواطن فهذه صورة من صور النماء والاهتمام والحرص على البناء وتسريع عمليات النمو والتطور في محافظة المجمعة.
وسام شرف
وقال الأستاذ ناصر بن عبدالله أبانمي المشرف على التجهيزات المدرسية والتقنيات بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة: إن الثقة الغالية التي حظي بها سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل آل فرحان آل سعود وسام شرف لأهالي

محافظة المجمعة حيث الابتهاج والفرحة بمقدم سموه محافظا لمحافظة المجمعة لتكون فرحة العيد فرحتين فشكرا من الأعماق نقولها صادقين لمليكنا ولقيادتنا الرشيدة وعلى رأسها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود وولي عهده

الأمين سمو الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود نشكرهم على هذا الاهتمام بمحافظة المجمعة الذي لن يزيدنا إلا تلاحما وحبا ووفاء لهذا الوطن المعطاء.
فرحة كبرى
وقال الأستاذ يوسف بن حمد الركبان مدير مركز الحاسب والمعلومات بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة: نعيش في محافظة المجمعة فرحة كبرى بمناسبة صدور قرار تعيين سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل الفرحان آل سعود

أميرا ومحافظا لها.
وأضاف: ونحن إذ نسعد بهذا اليوم الأغر الذي يسطر بمداد من ذهب لا يسعنا إلا أن نبارك لأهالي محافظة المجمعة بهذا المقدم الميمون - إن شاء الله - داعين الله عز وجل أن يمن علينا وعليه بالتوفيق والسداد.
كما لا ننسى في هذا المقام أن نتقدم بخالص الشكر والعرفان للأستاذ عبدالله المسعود المحافظ السابق سائلين الله تعالى أن يديم على هذه البلاد المباركة نعمة الإسلام وأن يجعلها بلدا آمنا مطمئنا في ظل القيادة الرشيدة لخادم الحرمين الشريفين وسمو ولي

عهده الأمين حفظهم الله.

http://www.al-jazirah.com/623478/mj5d.htm

[نبع الوفاء]

مسيرة تعليم الفتاة في محافظة المجمعة

-----------------------------------------------------------
إن النهضة الشاملة التي تشهدها بلادنا المباركة في مختلف المجالات قد صاحبتها نهضة تعليمية واسعة بفضل الله ثم ما تلقاه من دعم واهتمام من الدولة أيدها الله.
وقد كان لتعليم المرأة عناية خاصة فقد تطور هذا التعليم على أسس وسياسة حكيمة مستمدة من تعاليم الإسلام مما أبرز هذه التجربة الرائدة والتي راعت قدرات المرأة وفطرتها واحتياجاتها.
ومحافظة المجمعة التي نالت العناية والاهتمام قد أخذت نصيبها من التعليم العام والمهني والخاص والجامعي كبقية مدن المملكة الأخرى.
وإذا استعرضنا مسيرة تعليم الفتاة في محافظة المجمعة فإن افتتاح أول مدرسة للبنات بمدينة المجمعة كان في عام 1381ه&#16**; والتحق بها 65 طالبة وفي العام نفسه تأسست مندوبية لتعليم البنات لتتولى الإشراف على هذه المدرسة... ثم توالى افتتاح

المدراس بعد ذلك كما يلي:
- أول مدرسة ابتدائية للبنات في المحافظة افتتحت عام 1381ه&#16**;
- أول مدرسة متوسطة للبنات في المحافظة افتتحت عام 1392/1393ه&#16**;
- أول مدرسة ثانوية للبنات في المحافظة افتتحت عام 1399ه&#16**;
- أول روضة أطفال بمدينة المجمعة افتتحت عام 1402ه&#16**;
- أول مدرسة تحفيظ ابتدائية للبنات في المحافظة افتتحت عام 1412ه&#16**;
- أول مدرسة تحفيظ متوسطة للبنات في المحافظة افتتحت عام 1418ه&#16**;
- أول مدرسة تحفيظ ثانوية للبنات في المحافظة افتتحت عام 1421ه&#16**;
- أول مدرسة محو أمية للبنات في المحافظة افتتحت عام 1393ه&#16**;
- أول مدرسة متوسط لتعليم الكبريات في المحافظة افتتحت عام 1422ه&#16**;
- أول مكتب للإشراف التربوي كان في محافظة المجمعة عام 1391/1392ه&#16**;
أول مندوبية في المحافظة كانت مندوبية المجمعة عام 1381ه&#16**;
تأسست إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة عام 1404ه&#16**;
كما تم افتتاح معهد متوسط لإعداد ا لمعلمات بمدنية المجمعة عام 1387ه&#16**; لإعداد حاملات الشهادة الابتدائية وتأهيلهن للتدريس في المدارس الابتدائية تلاه افتتاح معهد ثانوي لتأهيل خريجات الكفاءة المتوسطة عام 1394ه&#16**; واستمر حتى تمت سعودة جميع

المدارس الابتدائية.
كما تم افتتاح معهد للمعلمات بحوطة سدير عام 1398ه&#16**; لسعودة المعلمات في المدارس الابتدائية بحوطة سدير وما جاورها.
وفي مجال التعليم الفني تم افتتاح مركز التدريب على التفصيل والخياطة بمدينة المجمعة عام 1403ه&#16**; لتأهيل ربات البيوت وإتاحة الفرصة أمامهن للانخراط في سلك العمل الفني ومدة الدراسة بالمركز سنتان فقط.
وتم افتتاح أول وحدة صحية بالمجمعة عام 1395ه&#16**; لتقديم الرعاية الطبية للطالبات كما تم افتتاح وحدة صحية للبنات بحوطة سدير...
وتم افتتاح مكتب للتوجيه التربوي عام 1391ه&#16**; للإشراف على مدارس المحافظة في ذلك الوقت وعند نمو وزيادة المدارس كانت الحاجة إلى افتتاح مكتب آخر للتوجيه في مدينة حوطة سدير عام 1402ه&#16**; ثم مكتب ثالث بالأرطاوية عام 1406ه&#16**; ثم مكتب

رابع في تمير عام 1415ه&#16**;..
ومن ثم تم تغيير مسمى مكتب الإشراف بالمجمعة إلى إدارة الإشراف التربوي بالمجمعة عام 1416ه&#16**; نظراً لاتساع مهامه والزيادة الهائلة في نسبة نمو المدارس في المحافظة...
ونظراً لما حظيت به المحافظة من اهتمام فقد تم تطوير مندوبية تعليم البنات بالمجمعة إلى إدارة تعليم زاولت أعمالها اعتباراً من 1/7/1404ه&#16**; للإشراف على جميع المدارس والمندوبيات في كل من (الغاط - سابقاً) - الأرطاوية - جلاجل -

روضة سدير - حوطة سدير - تمير.
تعاقب على إدارة التربية و التعليم للبنات بمحافظة المجمعة نخبة من مدراء التعليم وهم كالتالي:
أ- عثمان بن منصور الدخيل يرحمه الله
أ- عبدالكريم بن حمد الحقيل مدير عام إدارة التربية و التعليم بمحافظة جدة (حالياً)
أ- أحمد بن حمد الفقيه تقاعد
أ- سلمان بن ردن البداح مستشار بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي (حالياً)
أ- إبراهيم بن أحمد العمر تقاعد
أ- أحمد بن عبدالله العقيل مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة (حالياً)
أ- سليمان بن عبدالرحمن العقيل مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة (حالياً)
وتوالى افتتاح المدارس و المرافق التعليمية بالمحافظة حتى بلغت الآن 199 مدرسة يدرس بها أكثر من (12698) طالبة منها حوالي 67 مدرسة ابتدائية عام وتحفيظ يدرس حوالي (5907) طالبة و44 مدرسة متوسطة يدرس بها (2779)

طالبة وبلغ عدد الدراسات في محو الأمية ابتدائي (509) طالبة وفي تعليم الكبيرات المتوسط صباحي (77) دارسة وفي الثانوي (21) دارسة وعدد الروضات الحكومية 6 روضات يدرس بها (386) طفلاً أما برامج التربية الخاصة

فقد بلغ العدد فيها (97) وبلغ إجمالي عدد المعلمات بالمحافظة (1866) معلمة وبلغ إجمالي عدد المشرفات التربويات بالإشراف التربوي والأقسام النسائية (118) مشرفة على مستوى المحافظة.
وقدتم افتتاح أول كلية للبنات بمحافظة المجمعة عام 1404ه&#16**; تحت مسمى الكلية المتوسطة للبنات بالمجمعة تمنح دبلوم لمدة سنتين ثم حولت إلى كلية تربية نظام اربع سنوات عام 1414ه&#16**; ثم تلا ذلك افتتاح كلية تربية للبنات بحوطة سدير عام 1423ه&#16**;.
ومن المعلوم أن إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة تعد الإدارة الأولى على مستوى المملكة التي طبقت الهيكل التنظيمي.
المشروعات التعليمية بالمحافظة:
1- عدد المشاريع التعليمية الجديدة التي تم استلامها ابتدائياً خمس مشاريع مع بداية العام الدراسي 1427/1428ه&#16**;.
2- عدد المشاريع التعليمية الجديدة التي تم تسليم مواقعها للمقاولين لبدء العمل بها ستة مشاريع.
3- عدد المشاريع التعليمية الجديدة التي تم ترسيتها لهذا العام 1427/1428ه&#16**; اثني عشر مشروعاً.
4- عدد المشاريع التعليمية الجديدة التي تم اعتمادها وجاري الإعداد لطرحها لهذا العام ستة عشر مشروعاً.
5- عدد مشاريع التميم والتأهيل وا لتعلية والتي تم ترسيتها وجاري العمل بها لهذا العام ثمانية مشاريع.

http://www.al-jazirah.com/623478/mj8d.htm

[نبع الوفاء]

مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة ل&#16**;(الجزيرة ):

----------------------------------------------------

تعيين الأمير عبدالرحمن بن عبدالله محافظاً للمجمعة دعم للتربية والتعليم بالمحافظة

تعد محافظة المجمعة من أقدم محافظات المملكة التي عرفت التعليم النظامي حيث حظيت في عهد الملك الموحد عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود - رحمه الله - بافتتاح المدرسة السعودية الابتدائية الأولى في المحافظة وذلك ضمن تسع مدارس

حكومية أمر الملك بافتتاحها في بعض مدن المملكة وذلك في 1-1- 1356ه لتنطلق بذلك مسيرة التعليم النظامي في المحافظة. وللتعرف على تعليم البنين بالمحافظة تحدث ل(الجزيرة) مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد

بن عبدالله العقيل فقال: بداية يطيب لي أصالة عن نفسي ونيابة عن جميع منسوبي التربية والتعليم الترحيب بسمو محافظ محافظة المجمعة الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود وتهنئته بالثقة الغالية من ولاة الأمر حفظهم الله

ونتمنى له استمرار التقدم والنجاح مؤكدين حاجة التربية والتعليم بالمحافظة إلى دعمه وتوجيهاته. كما يطيب لنا أن نرفع أسمى آيات الشكر والعرفان لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي

الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولصاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية ولصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض ولصاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز نائب أمير منطقة الرياض على

تعيين سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود محافظاً لمحافظة المجمعة مما يعد اهتماماً نوعياً من ولاة الأمر بشؤون المحافظة ويسرنا في هذه المناسبة السعيدة أن نشيد بجهود الدولة -وفقها الله- في خدمة التربية والتعليم

حيث أنفقت وتنفق بسخاء من أجل توفير تعليم متميز لجميع المواطنين في هذا البلد الكريم. والحديث عن التعليم في محافظة المجمعة ثري وواسع لا يتسع المقال لعرضه ولكن أوجزه فيما يلي:
التعليم في المحافظة قديم قدم نشأة مدنها وقراها حيث افتتح عدد من العلماء والمربين الأفاضل عدداً من المدارس سميت بأسمائهم كان من أشهرها مدرسة الشيخ أحمد بن صالح الصانع والتي افتتحها عام 1336ه&#16**; ولعبت هذه المدرسة دوراً كبيراً في تعليم

أبناء المحافظة ثم بدأ التعليم النظامي في هذه المحافظة عندما افتتحت أول مدرسة نظامية في المحافظة في مدينة المجمعة عرفت باسم المدرسة السعودية بالمجمعة في عام 1356ه&#16**; وكان أول مدير لها هو الشيخ سليمان بن عثمان بن أحمد وأول وكيل لها هو

الشيخ عثمان بن ناصر الصالح ثم توالى افتتاح المدارس لتشمل كل المحافظة. ولعلي أورد هنا أوائل المدارس الابتدائية التي افتتحت في بقية مدن وقرى المحافظة، ففي عام 1368ه&#16**; افتتحت المدرسة السعودية بحرمة والمدرسة السعودية بجلاجل.

وفي عام 1369 افتتحت المدرسة السعودية بروضة سدير. وفي عام 1371ه&#16**; افتتحت المدرسة السعودية بالأرطاوية والمدرسة السعودية بتمير وفي عام 1373ه&#16**; افتتحت المدرسة السعودية بالعطار، وفي عام 1374ه&#16**; افتتحت المدرسة السعودية

بجوي والمدرسة السعودية بجنوبية سدير والمدرسة السعودية بحوطة سدير والمدرسة السعودية بالتويم والمدرسة السعودية بالخطامة والمدرسة السعودية بمبايض والمدرسة السعودية بعودة سدير والمدرسة السعودية بعشيرة سدير. وفي عام

1378ه&#16**; افتتحت مدرسة الخيس. وفي عام 1382ه&#16**; مدرسة بوضاء وفي عام 1388ه&#16**; مدرسة حراب وفي عام 1392ه&#16**; مدرسة أم رجوم وفي عام 1394ه&#16**; مدرسة أم الجماجم. وفي عام 1395ه&#16**; مدرسة حويمضة ومدرسة الشعب ومدرسة

القاعية. وفي عام 1396ه&#16**; مدرسة الحفنة ومدرسة عبدالله بن الزبير ببرزان. وفي عام 1397ه&#16**; مدرسة البتراء. وفي عام 1398ه&#16**; مدرسة الشحمة ومدرسة مصدة. وفي عام 1399ه&#16**; مدرسة السحيمي ومدرسة الغيق. وفي عام 14**

ه&#16**; مدرسة مشلح. وفي عام 1401ه&#16**; مدرسة علي بن أبي طالب بمشاش عوض ومدرسة البرزة ومدرسة حنيدر. وفي عام 1403ه&#16**; مدرسة النخيل الشمالي ومدرسة أم طليحة ومدرسة أم سدرة. وفي عام 1407 مدرسة مشرفة. وفي عام

1408ه&#16**; مدرسة محمد بن القاسم بمشذوبة. وفي عام 1416ه&#16**; مدرسة أم سديرة. وفي عام 1419ه&#16**; مدرسة العقلة. ثم استمرت قوافل العلم تترى فافتتحت عشرات المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في كافة أنحاء المحافظة وفق احتياجات

مواطنيها لتبلغ (120) مدرسة. كما كان لتعليم القرآن الكريم اهتمام خاص حيث افتتحت عدد من مدارس تحفيظ القرآن الكريم وصل تعدادها إلى (11) مدرسة. فيما كان لتعليم الكبار ومحو الأمية والمدارس الليلية نصيب وافر بلغت حالياً

(15) مدرسة. ولذوي الاحتياجات الخاصة برامج خاصة بلغت (37) برنامجاً مدمجة مع مدارس التعليم العام في المحافظة، إضافة إلى افتتاح مركز يعنى برعاية الطلاب الموهوبين.
هذا فيما يتعلق بالمدارس، أما الإدارة التعليمية فقد افتتح مكتب الإشراف على التعليم بمنطقة سدير وذلك في عام 1376ه&#16**; وكان ملحقاً بالمدرسة المتوسطة بالمجمعة وأسندت إدارته إلى الشيخ محمد بن عبدالعزيز الربيعة. وفي عام 1379ه&#16**; تم تحويل

مكتب الإشراف إلى ادارة التعليم بمنطقة سدير وانفصلت عن المدرسة المتوسطة واستؤجر لها مبنى مستقل وكانت في ذلك الوقت تشرف على قرابة (25) مدرسة في مختلف المراحل. وفي عام 1406ه&#16**; انتقلت الإدارة إلى مبناها الحكومي الجديد

المكون من خمسة طوابق وكان أول مدير للتعليم بمنطقة سدير هو الأستاذ ابراهيم بن حمد العبدالوهاب خلفه بعد ذلك الاستاذ محمد بن ابراهيم المنصور حتى تقاعده في تاريخ 4-5-1418ه&#16**; ثم خلفه بعد ذلك الاستاذ ابراهيم بن أحمد العمر حتى تقاعده

30-6-1425ه&#16**;. هذا وقد شملت نشاطات التربية والتعليم كل ما من شأنه صحة الطلاب واستثمار أوقات فراغهم وتطوير مهاراتهم واثراء معارفهم، فافتتحت الوحدات الصحية التي تقدم الخدمات الطبية للطلاب ومعلميهم فتم افتتاح الوحدة الصحية

بالمجمعة عام 1379ه&#16**; والوحدة الصحية بحوطة سدير عام 1402ه&#16**; والوحدة الصحية بتمير عام 1406ه&#16**; والوحدة الصحية بالأرطاوية عام 1408ه&#16**;. وأنشئت أربع مكتبات عامة تزخر بأوعية المعلومات في شتى مجالات المعرفة وفتحت أبوابها

لخدمة أبناء هذه المحافظة من طلاب ومواطنين. وقد نقلت المكتبات جميعها إلى ملاك وزارة الثقافة والإعلام. كما افتتح المعسكر الكشفي في محافظة المجمعة عام 1406ه&#16**; ومركز تطوير للتدريب الطلابي في عام 1425ه&#16**;. في حين أوليت

الآثار في المحافظة كامل العناية والاهتمام فكانت شاهداً على إنجازات السابقين الأوائل كما افتتح مركز للتدريب التربوي في عام 1420ه&#16**;.
وفي ظل توجيهات حكومتنا الرشيدة وفي هذا العهد الزاهر الميمون يسعى المسؤولون في وزارة التربية والتعليم ممثلين في إدارات التربية والتعليم ومن ضمنها إدارتنا إلى تحقيق الحلم بالاستغناء عن المباني المستأجرة. فقد بلغت نسبة المباني الحكومية

71% من مجموع المباني المدرسية فيما أدرجت بقية المباني ضمن خطة قصيرة الأجل وقد بلغت قيمة مشاريع المباني المدرسية التي تم استلامها خلال العام الحالي والتي تحت التنفيذ (66******) ستة وستين مليون ريال.
معلومات إحصائية عن إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة
العام الدراسي 1427-1428ه&#16**;
- إجمالي عدد المدارس بالمحافظة 120 مدرسة
- إجمالي عدد مدارس التعليم العام 109 مدرسة
- إجمالي عدد مدارس تحفيظ القرآن الكريم 11 مدرسة
- إجمالي عدد برامج التربية الخاصة 37 برنامجاً
- إجمالي عدد المدارس الليلية وتعليم الكبار 15 مدرسة
- إجمالي عدد الطلاب في جميع المراحل والمدارس 125** طالب
- إجمالي عدد المعلمين في جميع المراحل والمدارس 1627 معلماً
- عدد مدارس المرحلة الابتدائية (عام) 61 مدرسة
- عدد مدارس المرحلة المتوسطة (عام) 31
- عدد مدارس المرحلة الثانوية (عام) 17 مدرسة
- عدد مدارس المرحلة الابتدائية (تحفيظ القرآن الكريم) 6 مدارس
- عدد مدارس المرحلة المتوسطة (تحفيظ القرآن الكريم) 3 مدارس
- عدد مدارس المرحلة الثانوية (تحفيظ القرآن الكريم) 2 مدرستان
- عدد مدارس محو الأمية لتعليم الكبار (ابتدائي) 8 مدارس
- عدد المدارس المتوسطة الليلية 4 مدارس
- عدد المدارس الثانوية الليلة 3 مدارس
- عدد مراكز التدريب الثانوي 3 مراكز
- عدد مراكز التدريب الطلابي مركز واحد
- عدد المعسكرات الكشفية معسكر واحد
- عدد المباني الحكومية (58 مدرسة + 7 مرافق) 65 مبنى
- عدد المباني المستأجرة (24 مدرسة + 3 مرافق) 27 مبنى
- نسبة عدد المباني الحكومية إلى اجمالي عدد المباني 71%

http://www.al-jazirah.com/623478/mj17d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/0c6bfedc33.gif (http://www.doha4.com/up)
الرياض:السبت 13 شوال 1427هـ - 4 نوفمبر 2**6م - العدد 14012

------------------------------------------------------
تفقد قطعات التعليم في نجران والتقى منسوبي التربية
العبيد: لا نية لفتح باب العمل التطوعي.. ولن ندخل في معمعة جديدة
د. العبيد يتفقد أحد الفصول المدرسية
نجران - حسين القفيلي، محمد عميرة، حمد آل منصور:
نفى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدا لله بن صالح العبيد نية وزارة التربية فتح باب العمل
التطوعي للتدريس في المدارس بعد مطالبات من عدد من المعلمين والمعلمات بالسماح لهم بالتدريس بدون مقابل
مادي شريطة منحهم شهادات خبرة قائلا إننا لم ننته من مشكلة أوضاع المعلمين والمعلمات الذين يعملون
بمرتبات كما هو حال معلمي الأمية وتعليم الكبار حتى ندخل في معمعة جديدة مشيرا إلى أن هذا الأمر ليس
وارداً الآن.
جاء ذلك في اللقاء الذي عقده الدكتور العبيد مع منسوبي ومنسوبات إدارتي التعليم للبنين والبنات بمنطقة
نجران ضمن فعاليات زيارته للمنطقة الأربعاء.
وأجاب العبيد على أسئلة منسوبي التعليم حيث قال في رد على سؤال حول منح الحوافز وتوسيع صلاحيات
مديري المدارس قال العبيد موضوع الحوافز لمديري المدارس لازال مقترحا قيد الدراسة وكما تعلمون إننا نعمل
ونتعاون ضمن منظومة من القطاعات الحكومية الأخرى المعنية بالأمر ولتلك الجهات رغباتها ولنا رغباتنا أما
فيما يتعلق بصلاحيات المدير فهذا الأمر بين إدارات التعليم والمدارس وإذا كان هناك مقترحات لتوسيع قاعدة
الصلاحيات فعلى المعنيين في الإدارة الرفع بها لدراستها وتطبيق النافع منها وبين أن مديري التعليم ومديري
الاشرف قد عقدوا الكثير من اللقاءات والاجتماعات طالبوا خلالها بتوسيع صلاحية مدير المدرسة ولعله يكون
هناك قرار ايجابي في هذا الأمر مستقبلا.
وحول موضوع أجازات المعلمات قال الوزير إن ما نسبته 23% من وقت المعلمات مهدر نتيجة عدم تنظيم
الأجازات التي سنعمل جاهدين على إيجاد حلول تنظيمية لها بحيث نقضي على هذا الهدر الواضح في وقت
العمل الذي يترتب عليه الكثير من الالتزامات.
وحول ما سبق وذكره الوزير عن حلمه بإلغاء الإشراف التربوي قال الوزير توضيحا لهذا الأمر إن الإشراف
هو جزء من إعداد المعلم بصفة مؤقتة وأوجد لمشاركة المعلمين ومتابعة العمل لمتابعة حالات المعلمين غير
الأكفاء وغير الراغبين في العمل وغير القادرين على أداء رسالتهم التعليمية أما إذا توفر لي من خلال
الخطط والبرامج التنظيمية المعلم الجيد والراغب في العمل بكل شغف والقادر على القيام بدوره على أكمل
وجه فهنا تنتفي الحاجة إلى وجود مشرف من الأساس لان المعلم بات جاهزاً وليس بحاجة إلى إعداد وهو
ما يقوم به الإشراف التربوي حاليا.
وحول تطبيق التامين الصحي لمنسوبي التعليم قال العبيد إننا نأمل إتمامه وتنفيذه ووزارة الصحة تبذل جهودا
كبيرة في هذا الأمر الذي نتطلع أن يكون تطبيقه مع بداية العام القادم.
وامتدح العبيد نظام التعليم عن بعد باعتباره نظاماً جيداً يستوعب الكثير من راغبات إكمال الدراسات العليا حاثا
المعلمات على ضرورة الاستفادة منه.
ونفى العبيد مجددا أن يكون قد تم تعيين المعلمين منذ 1419على مستوى غير الأول والثاني بخلاف ما
كان متبعا قبل ذلك بسبب الاعتمادات التي لاتضعها الوزارة.
وعن مطالبات التربويات في نجران في ترقية كلية المجتمع في نجران لتمنح شهادة البكالوريوس بدلا من نظام
العامين الذي يمنح على إثره الدبلوم والمطبق حاليا قال العبيد : لكننا نأمل مستقبلا أن يطبق عليها ضوابط
التعليم العالي.
وأضاف إن قرار دمج تعليم البنيين والبنات في وزارة واحدة لن يتم إلا بتحقيق التكامل الذي نسعى عليه في
توحيد كل البرامج والمناهج والنظم والتعليمات ليسير القطاعان في صف واحد لخدمة أبنائنا وبناتنا بناة
المستقبل.
وقال فيما يختص بوضع المباني المدرسية المستأجرة قال الوزير انه تم تشكيل لجنة مكونة من وزارة التربية
والتعليم والمالية لوضع لائحة تنفيذية لتأجير المباني المدرسية الحكومية التي تخضع لمواصفات وزارة التربية
والتعليم حيث تقوم الوزارة بالتأجير لمدة 12عاما متواصلة على أن تكون تلك المباني خاضعة لاشتراطات
وزارة التربية والتعليم وقال الوزير انه إذا استطاعت الوزارة أن تنهي مشكلة المباني المستأجرة والتي أصبحت
تشكل معاناة فهذا ما يتمناه الجميع وان لم تستطع فإن المواطن سيكون قادرا على بناء تلك المباني والوزارة
تقوم بالاستئجار.
وكان وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد قد قام بجولات تفقدية لعدد من مرافق التعليم
بمنطقة نجران يرافقه مدير عام التربية والتعليم للبنين بنجران حسن بن احمد القربي ومدير عام التربية والتعليم
للبنات الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم وعدد من منسوبي التعليم بالإدارتين حيث زار الدكتور العبيد مبنى
إدارة تعليم البنين ومبنى التقنيات التعليمية وثانوية الملك فهد ومدرسة العريسة الابتدائية ومدرسة الإمام ابن كثير
لتحفيظ القرآن حيث تجول في الأقسام والمعارض والفصول واستمع إلى شرح مفصل في كل موقع على حدة
كما احضر الوزير جزء من الحصص الدراسية في المدارس التي زارها.
كما قام الوزير بزيارة تفقدية لمبنى إدارة تعليم البنات في نجران اطلع من خلالها على سير العملية التعليمية
بالمنطقة، وفي نهاية جولته اطلع على عرض مرئي عن إنجازات الإدارة احتوى على مسيرة تعليم الفتاة
بالمنطقة وذلك من عام 1387ه وحتى هذا العام 1427ه . واحتوي كذلك على إنجازات الإدارة من
ناحية تطبيق البرامج التطويرية، هذا وبعد زيارته للإدارة قام بزيارة عدد من المدارس يرافقه مدير عام التربية
والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور الناجم وعدد من مدراء الأقسام بتعليم بنات نجران، حيث بدأها بالمدرسة
الابتدائية الخامسة ليتوجه بعدها لزيارة مجمع تحفيظ القرآن الكريم بحي الضيافة وختم زيارته هذه بالابتدائية
العاشرة بحي الفهد وقد سر كثيرا بما رآه من تهيئة وتنظيم داخل هذه المدارس وداخل مبنى الإدارة. بجولة
تفقدية شملت مجمع مدارس الجربة للمراحل الثلاث (ابتدائي، متوسط، ثانوي) بالإضافة إلى روضة للأطفال،
وفور وصول معاليه لمقر المشروع بحي الجربة اطلع على شرح مفصل عن المشروع وعن الأحياء السكنية
التي يخدمها.
من جهة أخرى اطمئن الدكتور العبيد هاتفياً على صحة مديرة مدرسة جلاء الابتدائية بمنطقة نجران والتي
تعرضت لحادث مروري يوم الثلاثاء الماضي أثناء ذهابها للمدرسة والتي لا زالت ترقد بمستشفى نجران
العام. كما اطمئن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم هاتفياً
على صحة المديرة وتمنى لها معالي الوزير العبيد والد كتور الناجم الشفاء العاجل والعودة لأداء رسالتها
التربوية.
ومن جانبه عبر زوج المديرة الأستاذ علي بن محمد آل عميرة من معهد الأمل للصم بنجران عن شكره
وعظيم امتنانه لمعالي الوزير والدكتور الناجم على هذه اللفتة الأبوية والتي تنم عن حرص معاليه على جميع
منسوبي ومسنوبات التربية والتعليم متمنيا للجميع الصحة والعافية.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/04/article199217.html

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بالرياض يطرح مسابقة عن ترشيد المياه

-----------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
تشارك طالبات مدارس منطقة الرياض بالمرحلتين المتوسطة والثانوية في المسابقة الثقافية التي أعدتها
وحدة الإعلام التربوي بالمنطقة بعنوان (الماء نعمة ونماء) والتي تهدف إلى تعزيز المحافظة على الماء من
خلال تفعيل حملة (القرار بيدك) والتي أطلقتها وزارة المياه والكهرباء ضمن الحملة الوطنية لترشيد المياه،
وذلك عبر الاستفادة من فنون العمل الإعلامي بمنطقة الرياض صرحت بذلك الأستاذة ليلى ابراهيم الأحيدب
مديرة وحدة الإعلام التربوي.
وأوضحت الأحيدب ان المسابقة تستهدف طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية في مدارس منطقة الرياض الحكومية
والأهلية بالاضافة الى المندوبيات.
وذكرت مديرة وحدة الإعلام التربوي أن من أهم شروط المسابقة:
1) ارسال عدد (3) نسخ من المقال مع ارفاق "قرص مرن" يحوي المشاركة.
2) على المتقدمة أن تتعهد بأن المقال المقدم للمسابقة من إبداعها غير مقتبس أو منسوخ أو منقول أو
مضاف إليه أي عبارة من إبداع الآخرين.
3) تعبئة الاستمارة الخاصة بالمسابقة وتوقيعها من المعلمة المشرفة على الطالبة ومديرة المدرسة.
4) مصداقية المقال المرشح مسؤولية المدرسة ومركز الإشراف التربوي الذي تتبعه
5) أن يعبر المقال عن موضوع واحد فقط من مواضيع المسابقة.
6) الالتزام بالموعد المحدد للمسابقة.
7) أن يكون في المقال تجديد وابتكار.
8) أن لا تزيد الصفحات عن عدد (3) صفحات، ولا تقل عن صفحة ونصف الصفحة (مقاس A4)
بحجم خط
9.14) يحق للجهة المنظمة (وحدة الإعلام) الاحتفاظ بكافة المقالات المتقدمة ونشرها في وسائل الإعلام
المحلية بالشكل الذي تراه.
10) يحق لوحدة الإعلام رفض أي مقال مقدم لا يتوافق مع الشروط أو الأهداف أو المواضيع، والوحدة
غير ملزمة بإبداء أية أسباب.
11) شروط المسابقة قطعية والمشاركة فيها تعد موافقة مسبقة وشاملة للشروط المذكورة أعلاه.
هذا وقد خصصت جوائز نقدية للطالبات الحاصلات على المراكز الأولى الثلاثة وهي:
المركز الأول 15**ريال للمتوسطة، 15**ريال للثانوية.
المركز الثاني 1**0ريال للمتوسطة، 1**0ريال للثانوية.
المركز الثالث 5**ريال للمتوسطة، 5**ريال للثانوية.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/04/article199181.html

[نبع الوفاء]

في احتفال غابت عنه الطالبات السعوديات

-----------------------------------------------------
دول مجلس التعاون تكرِّم طلبتها المتفوقين
المتفوقون والمتفوقات يتوسطهم وزير التربية والتعليم البحريني ومدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج
المنامة - عبداللطيف العتيبي:
عقدت في مملكة البحرين جائزة التفوق العلمي للطلاب والطالبات المتفوقين في مرحلة التعليم العام
لدول مجلس التعاون الخليجي يوم الأربعاء الماضي في دورتها الأولى، تم خلالها تكريم 42طالباً وطالبة، بواقع
ستة طلاب من طلبة التعليم العام من كل دولة من دول المجلس.
وغاب عن حفل التكريم الدراسي الطالبات المتفوقات السعوديات، بسبب الإجراءات البيروقراطية التي حرمت
الطالبة السعودية من استلام جائزتها العلمية.
وقال الدكتور علي بن عبدالخالق القرني، المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج في حديث ل"
الرياض" إن مكتب التربية العربي لدول الخليج سيساهم في فتح أبواب المنافسة أمام المتميزين والمتميزات
لدول المجلس الأعضاء، وسيستمر في السنوات المقبلة ولن يتوقف عند هذا الحد فحسب، بل سيحدد قريباً
الدولة المستضيفة للدورة الثانية للمتفوقين والمتفوقات للسنة القادمة.
من جانبه أوضح معالي الدكتور ماجد بن علي النعيمي وزير التربية والتعليم في مملكة البحرين، أن تطور
قدرات الطلبة الإبداعية ومساعدتهم على تحقيق التفوق العلمي والدراسي أحد أهم محكات نجاح النظام التربوي
وتحقيق الجدوى المطلوبة، معتبراً أن التركيز على النوعية والجودة من أهم التحديات التي تواجه نظامنا التربوي
الخليجي.
http://www.alriyadh.com/2**6/11/04/article199113.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/cd6c0798bb.gif (http://www.doha4.com/up)
عكاظ ( السبت 13/10/1427ه&#16**; ) 04/ نوفمبر /2**6 العدد : 1966

-----------------------------------------------------
تعيين عميدات ومحاضرات بكليات البنات:

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
صدرت موافقة نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري على تعيين وتجديد
تعيين عميدات ومحاضرات لكليات البنات ومنح درجات الدكتوراه والماجستير في عدد من الكليات. اوضح ذلك وكيل كليات البنات
الدكتور عبدالله بن علي الحصين مشيرا الى ان الوزارة شملت ما يلي:
على مستوى عميدات الكليات تم: تجديد تعيين المحاضرة نجلاء ابراهيم احمد الجريد عميدة لكلية التربية في تربة، وتجديد تعيين
الدكتورة سميحة عبدالباقي تمساح عميدة لكلية التربية الاقسام العلمية في بيشة، تجديد تعيين الدكتورة اماني سليمان خالد سليمان عميدة
لكلية التربية للمعلمات في حوطة بني تميم، تجديد تعيين الدكتورة اماني عبدالمجيد محمود عتلم عميدة لكلية التربية الاقسام الادبية في
بيشة. وبالنسبة للمحاضر تم تعيين: سميرة معتوق احمد بليلة محاضرة بكلية التربية الاقسام الادبية بمكة المكرمة.
كما تم منح درجة الدكتوراه لكل من: شروق بنت عبدالعزيز بن صالح الخليف درجة الدكتوراه في الخدمة الاجتماعية تخصص خدمة
الجماعة بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض.
كما تم منح درجة الماجستير لكل من: اسماء حمد حمدي سالم الصاعدي درجة الماجستير في الآداب فرع اللغة العربية تخصص ادب
ونقد بكلية التربية الاقسام الادبية للبنات بجدة، هيفاء علي ابراهيم قاضي درجة الماجستير في العلوم فرع الفيزياء تخصص فيزياء
تجريبية-جوامد عامة بكلية العلوم للبنات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**6110459836.htm

[نبع الوفاء]

تثبيت معلمات بند محو الأمية أمام المقام السامي

---------------------------------------------------
عبدالهادي الربيعي (الطائف
كشف مصدر بوزارة التربية والتعليم ل&#16**; «عكاظ» ان اللجنة المختصة بدراسة وضع معلمات بند محو الأمية والمشكلة من وزارات «
التربية والمالية والخدمة المدنية» أنهت دراستها بشأن تحسين وضعهن الحالي ورفعت توصياتها بتثبيت المعلمات للمقام السامي بهدف
التوجيه والتصديق عليها. وكانت اللجنة أمضت نحو سنتين في دراسة وضع 25 ألف معلمة محو أمية تتعاقد معهن ادارات التربية
والتعليم في مختلف مناطق المملكة بعقود عمل سنوية ومكافأة شهرية تبلغ 25** ريال على بند محو الأمية (البند المخصص لمعلمات
محو الأمية المسائية)، ونظرا للعجز الذي تواجهه الوزارة في مدارس تعليم البنات الصباحية تم التعاقد مع أعداد كبيرة من المعلمات
على نفس البند لسد عجز المعلمات بعقد عمل يتم تجديده سنويا حسب الحاجة من قبل ادارات التعليم.
وفي أعقاب تزايد اعداد المعلمات المتعاقد معهن والحاجة المستمرة اليهن لسد العجز ارتفعت أصواتهن مطالبة بمساواتهن بزميلاتهن المعينات
اللاتي يمارسن ذات العمل، الأمر الذي استدعى تشكيل لجنة عليا مشكلة من الوزارات ذات العلاقة التي بدأت بإجراء الدراسات
المستفيضة بعد تزويدها بالمعلومات التي تحتاجها من وزارة التربية بالاضافة الى اكتفاء الوزارة بالمتعاقدات الحاليات معها وعدم التعاقد
مجددا لحين انتهاء اللجنة من دراساتها. كما ان وزارة التربية والتعليم طالبت من خلال اللجنة بتثبيت المعلمات المتعاقدات نظرا للعجز.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**6110459838.htm

[نبع الوفاء]

البحث عن معلمة «اضم» المفقودة منذ اسبوع

-----------------------------------------
محسن المالكي (اضم)
لاتزال الجهات الامنية في مركز اضم بمحافظة الليث تجري البحث عن المعلمة المفقودة التي خرجت الى دوامها يوم الاحد الماضي ولم
تعد حتى الان. وكانت المعلمة « ف.ع.الحربي» التي تعمل في احدى المدارس وسط مدينة اضم قد خرجت وشقيقتها الصغرى من
شقتهما المستأجرة الى مدرستيهما.. لكن الشقيقة الكبرى لم تعد واضطرت الاخت الصغرى إلى تبليغ اهلها في مكة المكرمة ليحضر
والدها على الفور ويبلغ الجهات المختصة التي لازالت تبحث عنها حتى اللحظة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**611046**82.htm

[نبع الوفاء]

الزي المدرسي يكسر فكي أبرار ووالدها يتهم المعلمات ..

-----------------------------------------------
علي آل بخيتان (بيشة)
أنحى ولي امر احدى الطالبات بمدرسة ابو خيال الابتدائية للبنات ببيشة باللائمة على معلمات المدرسة متهماً اياهن باهمال ابنته والتي
سقطت عندما علق ثوبها بماسورة متسبباً في كسر الفكين العلوي والسفلي وسقوط اسنان القاطع العلوي والاسنان الامامية السفلية. وابان
والد الطالبة محمد الشهراني ان معلمات ابنته ابرار 10 سنوات والتي تدرس في الصف الثالث الابتدائي لم يقمن باسعاف ابنته
واكتفين بابلاغ والدتها التي ابلغته ليترك مقر عمله ويتوجه الى المدرسة التي لم يجد فيها سوى العاملة التي سلمته اياها. وحسب
مصدر طبي فان نسبة شفاء الفك العلوي وبقائه في مكانه غير مضمونة ولا تتجاوز 35% وفي ردها على اتهامات والد الطالبة
اوضحت مديرة المدرسة في اتصال ل&#16**;«عكاظ» بانه تم اجراء اسعافات اولية للطالبة بالمدرسة مشيرة ان ابلاغ والدتها فقط كان تجنبا
لما يحدثه نقلها الى المستشفى من اثارة للهلع لدى ذويها. واضافت ان سقوط الطالبة ناتج عن كثرة حركتها كعادة الصغار.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**6110459978.htm

[نبع الوفاء]

الدفاع المدني يبدأ تدريب معلمي الباحة اليوم

--------------------------------------------------------
عبدالخالق الغامدي (الباحة)
تبدأ اليوم ولمدة 3 ايام ادارة الدفاع المدني بمنطقة الباحة، بالتعاون مع ادارة تعليم البنين، بالمنطقة، في تنظيم المرحلة الاولى من
برنامجها التدريبي الذي يستهدف منسوبي القطاع من طلاب ومعلمين واداريين من اجل رفع مستوى الوعي بإرشادات السلامة، واتباع
وسائلها. ويتدرب ضمن المرحلة الاولى من البرنامج 384 معلماً من مختلف المراحل التعليمية حيث ترشح كل مدرسة بالمنطقة معلماً
يقوم بدورi بنقل ما اكتسبه من خبرات خلال التدريب الى معلمي مدرسته وبالتالي نقلها الى الطلاب. واوضح العقيد ابراهيم بن
حسين الزهراني مدير ادارة الدفاع المدني بالمنطقة ان المرحلة الثانية تتمثل في الكشف على جميع المدارس الحكومية والمستأجرة للتأكد
من توفر وسائل السلامة، فيما يزور المعلمون وطلابهم في المرحلة الثالثة مراكز الدفاع المدني ومعارضi المنتشرة في المحافظات،
يشاركون خلالها في تطبيق بعض التدريبات الميدانية للاستفادة مما تعلموه من البرنامج.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**6110459846.htm

[نبع الوفاء]

تشمل الشرقية والرياض وتستهدف الشريحة التربوية

------------------------------------------
«تحضيري» الحوار الفكري السادس في مرحلته الثالثة والأخيرة

معتوق الشريف (جدة)، بديعة حسن (تبوك)، عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
تنطلق اليوم المرحلة الثالثة والاخيرة من اللقاءات التحضيرية للقاء الوطني السادس للحوار الفكري «التعليم.. الواقع وسبل التطوير»
الذي ينظمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وتشمل الشرقية ويوم الاثنين الرياض. اللقاء الوطني يناقش عبر 4 محاور متطلبات
النظام التعليمي بما في ذلك السياسات والاهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية، اضافة الى مصادر التمويل وآلياته كما
يناقش الممارسات والتطبيقات التعليمية بما في ذلك اداء المعلم «عضو هيئة التدريس» والمناهج وطرق التدريس والادارة واساليب
التقويم. كذلك يتناول موضوع الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات
المجتمع المختلفة ويناقش نواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الاهداف العامة للتعليم ومعايير
الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
المرحلة الثالثة والاخيرة من اللقاءات التي تعقد لمدة يومين في كل منطقة. تأتي استعدادا لعقد للقاء الوطني السادس للحوار الفكري
«التعليم.. الواقع وسبل التطوير» بمنطقة الجوف خلال ذي القعدة القادم.
امين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن معمر اوضح انه سيعقد في اليوم نفسه لقاء مفتوحا لنحو 5** معلم
ومعلمة تحت عنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) وذلك في ادارات التربية والتعليم «بنين وبنات» بالرياض والدمام .
مشيرا الى ان اللقاءات التحضيرية تهدف إلى استقراء واقع التعليم والوصول إلى الرؤى والأفكار التي يطرحها المشاركون والمشاركات
من خلال تجربتهم العملية والتعليمية التي من شأنها المساهمة في طرح الحلول والتصورات الموضوعية لتطوير التعليم في بلادنا. ومما
يذكر أن جميع هذه التوصيات التي يتوصل إليها المشاركون ستكون في متناول المشاركين في اللقاء الرئيسي الذي سيعقد في الجوف.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61104/Con2**61104599**.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/b1a3045**4.gif (http://www.doha4.com/up)
الوطن:السبت 13 شوال 1427ه&#16**; الموافق 4 نوفمبر 2**6م العدد (2227) السنة السابعة

----------------------------------------------------
‎ولي العهد يرعى مؤتمر صعوبات التعلم 28 الجاري
الطائف: ساعد الثبيتي
يرعى ولي العهد، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع والطيران والمفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز المؤتمر الدولي لصعوبات
التعلم الذي يعقد في مدينة الرياض يوم 28 من الشهر الجاري وحتى غرة ذي القعدة القادم. أوضح ذلك المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية
والتعليم، رئيس اللجنة العلمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى، مشيرا إلى أن المؤتمر يهدف إلى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية
في مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي للرقي بمستوى الخدمات وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم. وقال إن المؤتمر سوف يناقش عددا من
المحاور من أبرزها طبيعة صعوبات التعلم والتعرف والتشخيص والتداخل في المرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة والثانوية والتعليم فوق الثانوي لمن لديهم
صعوبات تعلم والأبعاد الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم وعرض بعض التجارب في مجال صعوبات التعلم.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-04/local/local01.htm

[نبع الوفاء]

35 معلمة في برنامجين تدريبيين بالأحساء

-----------------------------------------------------
الأحساء: عبدالله السلمان
أعلنت الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء أول من أمس عن أسماء المعلمات المقبولات في برنامج دليل المعلم لتنمية مهارات التفكير والذي سينفذ في
مركز التدريب التربوي بالمبرز من 13/10إلى 17/10خلال شهر شوال الجاري، وأسماء المقبولات في برنامج تفعيل نشاط الصفوف الأولية باستخدام الوسيلة
التربوية والذي سينفذ خلال الفترة 10/10- إلى 11/8/1427ه&#16**; في مركز التدريب التربوي بالهفوف، ودعت الإدارة جميع المقبولات إلى الالتزام بالحضور وعدم
الغياب، وفيما يلي أسماء المقبولات في برنامج دليل المعلم:

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-04/local/local06.htm

[نبع الوفاء]

تهدف إلى تعريف الآباء والأمهات بأساليب التربية الإيجابية

--------------------------------------------------
حملة "أبي لا تكن سبب هلاكي" تنطلق الاثنين
جدة : سلوى المدني
تنطلق بعد غد الاثنين في جدة فعاليات الحملة الوطنية الاجتماعية الأولى تحت عنوان "أبي لا تكن سبب هلاكي" والتي تنظمها كلية المعلمين والندوة العالمية
للشباب الإسلامي بالتعاون مع مركز مودة الاجتماعي للإصلاح والتوجيه الأسري.
وتستهدف الحملة، التي تنطلق من قاعة الشيخ إسماعيل أبو داود بالغرفة التجارية الصناعية بجدة، الآباء والأمهات وتعريفهم بأساليب ووسائل التربية التي تكون
سببا في التأثير السلبي على مستقبل حياة أبنائهم واستبدالها بالتربية الإيجابية التي تستثمر طاقات الأبناء.
وتوقعت اللجنة المنظمة للحملة أن يحضر الفعاليات أكثر من ألف من أولياء الأمور وطلاب المدارس حيث سيعرض فيلم وثائقي لمركز رعاية الموهوبين يوضح
أثر التربية الإيجابية على إبداع وتفوق الأبناء إلى جانب فتح باب الحوار بين الحضور والمشاركين في هذه الفعاليات.
الأمين العام للندوة العالمية للشباب الإسلامي الدكتور عبدالوهاب نور ولي نوه بأهمية إقامة مثل هذه الفعاليات التي تندرج في إطار الاهتمام بالأسرة والأبناء
والمجتمع مبينا أن مشاركة الندوة في هذه الفعاليات تأتي من رسالتها التي تحملها في رعاية الشباب المسلم.
وقال أمين عام مركز المودة الاجتماعي أنس بن عبدالوهاب زرعة إن الحملة التي تستمر 3 أشهر تهدف إلى توعية الآباء والأمهات والبحث عن أسباب عقوق
الوالدين واستبدال أساليب دعاء الآباء على أبنائهم وكيفية وضع أهداف مستقبلية للأبناء والالتزام بها. وأشار إلى أن المركز استقبل أكثر من 8 آلاف حالة
في مكاتب الإصلاح تم التوفيق والإصلاح في أكثر من 70 % منها.
أما المدير العام للجنة المنظمة أسامة سويدان فلفت إلى أن الحملة ستقوم بوضع استراتيجية للفعاليات، مشيرا إلى أن الحملة تشارك فيها عدد من القطاعات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-04/socity/socity02.html

[نبع الوفاء]

المدارس الجديدة

-----------------------------------------
إعلان وزارة التربية والتعليم عن بناء 4 آلاف مدرسة جديدة في مختلف المناطق والمحافظات، ضمن
خطة طموحة للاستغناء عن المباني المستأجرة، رغم تأخره بعض الوقت، إلا أنه جاء ليعبر عن استجابة الوزارة للمطالبات العديدة بالاستغناء عن المباني
المستأجرة واستبدالها بمبان حكومية مجهزة تناسب العملية التعليمية.
والحقيقة فإن الشكاوى من المباني المستأجرة كانت قد وصلت لأعداد كبيرة، خاصة وأن هذه المباني كانت قديمة وتحتاج صيانة بين الحين والآخر، كما أنها لم
تكن معدة كمدارس، وبالتالي فقد كان ينقصها الكثير كتصميم بناء وكمكان يتلقى فيه الطلاب العلم.
ومن هنا نتمنى أن تبدأ الوزارة في تنفيذ خطتها ببناء المدارس الجديدة على أن تقام على أحدث أساليب إنشاء المدارس التعليمية، بحيث تكون الفصول كبيرة،
وأن تحتوي على ملاعب رياضية، ومعامل علمية ومقاصف مجهزة وكل ما يحتاجه الطلاب والطالبات.
إننا نريد أن يشعر الطلاب بالارتياح في المدارس الجديدة، مما يزيدهم رغبة في الدراسة والتفوق، لا أن يشعروا بالملل أو النفور من المدرسة، فتضيع كل
الجهود.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-04/opinion/op_local.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/107b21b5ee.gif (http://www.doha4.com/up)
البلاد:السبت 13 شوال 1427هـ الموافق 4 نوفمبر 2**6م ـ

-------------------------------------------------------
الأمير محمد بن نواف يستقبل بلندن أعضاء الفريق السعودي المتخصص في الآثار
لندن - البلاد
استقبل صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين لدى المملكة المتحدة وإيرلندا في مكتب سموه بالسفارة امس، أعضاء الفريق الأكاديمي السعودي المتخصص في الآثار، بمناسبة اختتام فعاليات البرنامج الثقافي الذي استمر سبعة أيام وذلك بتنظيم من السفارة بالتعاون مع المتحف الملكي الاسكتلندي والمتحف البريطاني في لندن للتعريف بجهود المملكة في مجال الآثار . وأعرب سمو الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز خلال اللقاء عن سعادته بالجهود التي قام بها الفريق السعودي خلال هذا البرنامج للتعريف بالجهود الكبيرة التي تقوم بها حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز " أيده الله " في سبيل الحفاظ على الموروث التاريخي الإسلامي والعربي للمملكة العربية السعودية، وإبرازه للعالم . وقال سموه " إن هذا البرنامج كغيره من البرامح الثقافية والعلمية والاقتصادية التي تتبناها سفارة خادم الحرمين الشريفين في لندن وذلك ضمن إطار تعزيز العلاقات الثنائية بين المملكة وبريطانيا، بالإضافة إلى تبادل الخبرات مع البريطانيين في شتى المجالات التي تصب في مصلحة البلدين الصديقين " .
وترأس الفريق الأكاديمي السعودي الدكتور سعد بن عبدالعزيز الراشد وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون الآثار والمتاحف سابقاً وضم في عضويته كل من الدكتور مشلح المريخي والدكتور فهد الحواس من جامعة الملك سعود والدكتور عبدالله السعود مدير المتحف الوطني . وقد التقى الفريق السعودي خلال البرنامج بالباحثين والآثاريين البريطانيين، وقاموا بزيارة عدد من المتاحف البريطانية، وألقوا محاضرات علمية تركزت حول تطور الآثار والمتاحف في المملكة ..ونتائج الحفريات الأثرية في موقع المابيات الإسلامي الواقع شمال غربي المملكة وتطور الخط العربي ..فضلاً عن تقديم نبذه عن المتحف الوطني في المملكة ..أثره وتأثيره في الوعي الآثاري والمتحفي ..بالإضافة إلى تسليط الضوء على الاكتشافات الأثرية الحديثة في موقع " فيد " الإسلامي بمنطقة حائل " . وفي ختام البرنامج قال الدكتور سعد بن عبالعزيز الراشد رئيس الفريق " إن المملكة العربية السعودية كما تملك ثقل سياسي واقتصادي عالمي أيضا تملك ثقل كبير في مجال الموروث الثقافي العلمي التاريخي .. موضحا ان الجزيرة العربية التي هي مهبط الوحي كانت بداية إنطلاق الحضارات العربية والإسلامية على مر القرون الماضية وقد ورثت المملكة كم هائل من المعلومات والآثار التاريخية القيمة خلفتها الأجيال التي تعاقبت على الجزيرة منذ ملايين السنين ..عبر العصور الإسلامية حتى عصر مملكتنا الزهر .
واوضح الدكتور سعد الراشد في تصريح لوكالة الأنباء السعودية أن المملكة من هذا المنطلق أهتمت بالآثار وجمعها ..كونها ترصد لنا تاريخ العصور البشرية في القرون الماضية ..خاصة مايتعلق بالحياة على أرض الجزيرة العربية وارتباطها ببناء الحضارات الأخرى ..وتعتبر موروث علمي تاريخي يؤرخه العلماء لتستفيد منه باقي الأجيال ..فضلاً عن أن الآثار أصبحت الان ركيزة أساسية للسياحة الثقافية في كل دول العالم والمملكة ماضية مستقبلاً في وضع آلية لضم الأثار للهيئة العليا للسياحة . وأشار إلى أن الآثار تعتبر أيضاً من المشاريع الاستثمارية التي يمكن أن تستفيد منها الهيئة من خلال دمجها بمشاريع الاستثمار السياحي التي انبثقت عن استراتيجيات وخطط التنمية السياحية في مناطق المملكة العربية السعودية . واكد الدكتور سعد الراشد، في هذا الصدد، أن صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز أمين عام الهيئة العليا للسياحة مهتم بهذا الجانب، ويسعى إلى تفعيله عن طريق مشاركة المستثمرين بالتعاون مع وكالة الآثار والمتحاف لتحديد المناطق المؤهلة للاستثمار السياحي في مجال الآثار والفرص الاستثمارية فيها ..وتقييمها وتصنيفها ..ومعرفة الاحتياجات والمحفزات ..مع تقدير حجم التأثير الاقتصادي والاجتماعي الناتج عنها أسوة بباقي المجالات السياحية الأخرى .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/4-11-2**6/ekhbariah/ekhbariah_index.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/022543d823.gif (http://www.doha4.com/up)
الاقتصادية:السبت, 13 شوال 1427 هـ الموافق 04/11/2**6 م - العدد 4772

------------------------------------------------------
غياب الموظفات المؤهلات يعطل شبكات التقنية في مدارس البنات
- رانيا القرعاوي من الرياض - 13/10/1427هـ
طالب عبر "المرأة العاملة" إخصائيون في مجال التقنية والاتصالات، الجهات المعنية والمجتمع
بإتاحة الفرصة للفتيات السعوديات للعمل في مجال الشبكات سواء بإدارتها أو إعدادها، مشيرين إلى
حاجة المدارس و الجامعات لمئات الفتيات للعمل في هذا المجال، الذي يمتع بخصوصية كاملة يمكن
للفتاة السعودية العمل في محيطه، دون أن يلحق ذلك أي ضرر على قيمها ومبادئها الإسلامية
الثابتة.
ونوه الإخصائيون إلى أن خريجات كليات الحاسب الآلي من الجامعات السعودية يكتفين عادة بالعمل
في البنوك أو معاهد الحاسب الآلي، ولا يحصلن على دورات متقدمة بعد تخرجهن تؤهلهن للعمل في
هذا المجال، كما أن فرصة التدريب في شركات تقنية عالمية لا تتاح لهن، نظرا لاعتقاد خاطئ من
الشركات بأن العمل بنظام الشبكات يتطلب حمل معدات ثقيلة تعجز عنها الفتيات بالرغم من أن
الدراسات أثبتت أن 10 في المائة فقط من تلك الأعمال يتطلب ربط أسلاك المساعدة، مشيرين إلى
أن هذا يحول دون توظيف خريجات الحاسب الآلي في شركات تقنية متقدمة رغم مهاراتهن من
جهة، وحاجة الشركات لهن من جهة أخرى.
يقول مروان العشماوي مدير مبيعات القطاع الحكومي في شركة ابتكار التقنية إن عدم وجود الكوادر
النسائية المؤهلة للعمل في مجال إدارة الشبكات أو إعدادها يعوق تنفيذ بعض المشاريع المهمة في
تنمية البلاد، مؤكدا بأنه توجد مناقصة لحوالي 35 ألف مدرسة في قطاع التعليم لإقامة وإعداد
شبكات لها وأن العائق الذي تبحث شركته عن حل له لدخول المناقصة هو عدم وجود كوادر
نسائية مؤهلة لإدارة الشبكات.
وأشار العشماوي إلى أن كل مدرسة بحاجة إلى فتاة أو اثنتين لإدارة الشبكة منوها بأن مسألة
إعداد الشبكات يمكن لموظفي الشركة القيام بها، و لكن المشكلة الحقيقية تكون فيمن يتولى إدارتها،
مشددا في حديثه على أهمية أن تنظم الجامعات برامج تدريب لخريجات الحاسب بالتعاون مع
الشركات العالمية لتمكينهن من التعامل مع المهمة وفق معايير عالمية، ناصحا بأهمية عدم الاكتفاء
بتعليم الفتيات على برامج الكمبيوتر أو البرمجة فقط لأن هذه المرحلة بحاجة إلى فتيات يتقن إعداد
الشبكات و إدارتها على أحسن مستوى.
من جهتها أوضحت بهجت اليوسف المديرة التنفيذية لكلية التقنية العليا للفتيات في دولة الإمارات، أن
النقص في عدد النساء في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال مسألةً عالمية لا تقتصر على المنطقة
العربية فحسب، منوهة إلى أهمية تضافر جهود الجهات المختلفة لمعالجة تلك المشكلة، من خلال
إنشاء كليات متخصصة في التقنية للفتيات.
وبينت اليوسف أنه من الأهمية تعدد التخصصات التي تقدمها كليات ومعاهد الحاسب الآلي في
القطاعين العام والخاص، مثل هندسة برامج الكمبيوتر، وتكنولوجيا شبكات الكمبيوتر، وتكنولوجيا
المعلومات التجارية، وإدارة المعلومات.
وقالت اليوسف "لن تواجه السعوديات الراغبات والمؤهلات للعمل في مجال الشبكات في المملكة
صعوبة، لوجود أماكن نسائية خاصة بحاجة إليهن، مثل المدارس والجامعات *****تشفيات، وهو مايشكل
عامل دعم لم يتم الاستفادة منه حتى الآن.
وحول بعض التحديات التي تواجهها الخريجات المؤهلات للعمل في هذا المجال تؤكد اليوسف أن
هناك بعض الصعوبات الوظيفية بالنسبة للدفعتين الأولى من خريجات برنامج تكنولوجيا شبكات
الكمبيوتر، من بينها عدم قبول جهات التوظيف للموظفات الإناث في مجال شبكات الكمبيوتر، نظراً
لضرورة التعامل مع الأجهزة والمعدات الثقيلة التي تحتاج إلى جهد قد يصعب على الإناث بذله، أو
العمل في حالات الطوارئ أو العمل لساعات إضافية، إذ يعتمد دوام بعض المؤسسات في هذا
المجال على المناوبة.
وقالت" لهذا فإن الكلية عمدت إلى اعتماد برامج جديدة للتوعية و زيادة وعي جهات العمل المختلفة
حول أهمية التطور التكنولوجي الذي نشهده اليوم وإمكانية إنجاز معظم أعمال الربط الشبكي عن بُعد،
وإن نسبة 10 في المائة فقط من هذه الأعمال تتطلب ربط الأسلاك وحمل المعدات الثقيلة التي
تستدعي المساعدة حتى بالنسبة للموظفين الذكور وهو الأمر الذي يقنع أصحاب العمل بأهمية توظيف
فتيات بإعداد و إدارة الشبكات المختلفة".
من جانبها تشير آسيا بالخير مديرة الخدمات في الكلية إلى أن الحاجة إلى خريجات إعداد الشبكات
و إدارتها تزداد الآن، مؤكدة أن الاعتقاد السائد بأن الفتاة لا تصلح للعمل في هذا المجال اثبت
عدم صحته، بدليل أن 73 في المائة من خريجات الكلية استطعن الحصول على وظيفة.
وأوضحت آسيا أن إعداد خريجات شبكات للعمل في المملكة أمر حيوي خاصة مع وجود مدارس و
أماكن محصورة في السيدات وهو ما يدعو لتوفير كوادر نسائية متخصصة في هذا المجال، وهذا ما
يستلزم تنسيق برامج تدريبية للفتيات بالتعاون شركات التقنية العالمية.
في المقابل تعتقد سارة العنقري خريجة حاسب آلي منذ أربع سنوات، بأن المشكلة هي افتقاد
الخريجات برامج تدريبية على تقنيات الشبكات، باعتبار أن المؤهلات الأكاديمية لا تكسب الفتاة
الخبرة اللازمة إلا في نواحي الاستخدام العادي أو إعداد البرامج على أقصى تقدير، كما أن
الفرصة لا تتاح لهن لإعداد و تنفيذ شبكات متكاملة رغم احتياج المدارس والجامعات إلى تلك
الشبكات.
وأرجعت العنقري عدم استعانة أصحاب العمل بالفتيات المؤهلات إلى عدم توفر الثقة في عمل المرأة
حتى الآن ـ وفق رأيها ـ، داعية أرباب العمل والمجتمع إلى إعطاء الفتيات الفرصة للعمل في
مجالات مختلفة وعدم حصرهن في مهن بعينها، فهذا قد يكون سببا في بطالة الخريجات رغم وجود
فرص العمل الذهبية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50239

[نبع الوفاء]

معلمات مدارس حكومية ل&#16**;"المرأة العاملة":

-----------------------------------------------------
جهل بعض المديرات بأهمية برامج الحاسب وارتفاع الرسوم يعةق تدريب الفتيات على استخدام
الكمبيوتر
- خديجة مريشد من الرياض - 13/10/1427ه&#16**;
كشفت ل&#16**;"المرأة العاملة" عدد من المعلمات عن تعرض برنامج تدريب الطالبات على مهارات
الحاسب الآلي في الكثير من المدارس للضرر والتراجع، نتيجة وجود شرط في العقود المبرمة بين
المدارس و مؤسسات القطاع الخاص التي تدرس مبادئ الحاسب الآلي لطالبات الابتدائي والمتوسط،
يلزم مديرة المدرسة بضرورة تقييمها لصفوف الحاسب الآلي، بالرغم من أن عددا كبيرا منهن &#16**;
وفقا لآراء شريحة من الأكاديميات والتربويات &#16**; يجهلن التعامل مع (الكمبيوتر) تماما.
كما نبهت المعلمات إلى أن ارتفاع الرسوم المدفوعة من قبل الطالبات الراغبات في الالتحاق ببرنامج
التدريب تسببت في إحداث تفرقة مادية بين الطالبات بسبب عدم قدرة بعض الأهالي على دفع المبلغ
المطلوب.
"المرأة العاملة" في هذا التحقيق استطلعت آراء عدد من الأكاديميات حول النتائج التي ترسبت
على مدى ثلاث سنوات من اعتماد هذا البرنامج في المدارس.
تقول لمياء السلمي (معلمة حاسب) أن هناك بندا في العقود المبرمة بين شركات القطاع الخاص
و المدارس الحكومية، يتمثل في اشتراط موافقة مديرة المدرسة على دخول برامج الحاسب الآلي إلى
المدرسة، و تشترط كذلك قيام المديرة بالإشراف على عملية التدريب ومتابعة مدربة الحاسب الآلي
المتعاقدة من ناحية الأداء الوظيفي ونشاطها وتأديتها للعمل المطلوب، بغية تحقيق أقصى درجات الفائدة
للمعلمات والطالبات، إلا أنه وباعتبار معظم مديرات المدارس من المتقدمات في السن نوعا ما، ويجهلن
التعامل مع الحاسب الآلي، فإن تطويره وتقييمه يتم بصورة غير مشجعة.
وزادت"من المستحيل أن تستطيع المديرة غير المؤهلة على برامج الحاسب الآلي تقييم مسار العملية
التعليمية في صف الحاسب الآلي، إذ إن مديرات المدارس يقمن بأعمال المراقبة والإشراف على
درس الحاسب وهن لا يفهمن فيه شيئا، فهن يقمن فقط بتعبئة البيانات وإرسالها إلى إدارات التعليم
كتأدية واجب لاأكثر"..
وهنا تقترح هناء كردي (معلمة) أن تقوم شركات القطاع الخاص المتعاقدة مع وزارة التربية
والتعليم في بادئ الأمر بتدريب المعلمات والإداريات في المدرسة قبل الطالبات بحيث توضع مدة
معينة ترغم فيها المديرة والمعلمة على تعلم مهارات وأساسيات الحاسب.
من جانبها ترى هند حمد(معلمة كمبيوتر متعاقدة مع شركة قطاع خاص ) أنه بالفعل لا يوجد
رغبة كبيرة من بعض عناصر الطاقم التعليمي في المدرسة للإقبال على تعلم الحاسب الآلي بالرغم
من أن الشركات المتعاقدة مع الوزارة تتيح بعض الفرص لهن لتعلم مبادئ التعامل مع الكمبيوتر.
وتؤكد وفاء العمودي (مديرة شؤون الموظفات في إحدى مؤسسات القطاع الخاص في جده) أن
أغلب القطاعات النسائية الخاصة في المملكة تتطلب إتقان الموظفة لمبادئ الحاسب الآلي إلا موظفات
المدارس الحكومية لا يشملهن هذا الأمر بالرغم من أن دخول المملكة لمنظمة التجارة العالمية يرغم
الأشخاص العاملين على إتقان مبادئ الحاسب و من المهم أن تكون المعلمة من أوائل النساء
العاملات اتقانا للحاسب نظرا لأن 70 في المائة من العاملات السعوديات ينتمين إلى قطاع التعليم.
في المقابل ترى سلمى العايد (معلمة) أن مسألة التأهيل والتطوير تعتمد على شخصية كل موظفة
فإذا لم تطور المعلمة نفسها بالالتحاق بدورات تدريبية لتواكب هذا العصر فإنها لن تخطو أبدا إلى
الأمام خاصة وأن معظم برامج تكنولوجيا التعليم أصبحت على أقراص مرنة يتطلب استخدامها إلمام
بكيفية التعامل مع أجهزة الكمبيوتر.
من جهتها أكدت مها الحارثي (أكاديمية) أنه من المفترض أن يكون هناك إلزام واضح من قبل
وزارة التربية والتعليم يفيد بضرورة إتقان جميع المعلمات للتعامل مع الحاسب الآلي على أن يكون
هذا الإلزام مرتبط بتقديم حوافز مادية للمعلمات المتقنات حتى لايتم مقارنتهن بغيرهن ممن يرفضن
تطوير أنفسهن بالرغم من توافر الوسائل والطرق الميسرة لذلك.
من جهة أخرى تعتقد حصة القاضي مديرة مدرسة أن نقص الوعي بأهمية الحاسب الآلي من قبل
مديرات المدارس لم يكن السبب الوحيد في رفضهن إدخال برامج الحاسب حيث قالت " السبب
الرئيس الذي جعلني أرفض دخول هذا البرنامج إلى مدرستي هو أن الطالبات في المناطق ذات
الدخل المحدود لا يستطعن دفع المبلغ المحدد وهو (250) ريالا لأن ارتفاع هذا المبلغ ينشئ نوعا
من التنافس بين الطالبات الصغيرات اللواتي يستطعن دفع المبلغ والأخريات اللواتي لا يستطعن ،
مشيرة إلى أنه من المفترض وضع حد لهذا الارتفاع لأن عدد الأسر الفقيرة والمتوسطة في المملكة
يرتفع عن عدد الأسر الغنية.
فيما تشير سهام عبد الرحمن (مديرة المدرسة) إلى أن المبنى المستأجر المتهالك للمدرسة هو
السبب الأساسي لعدم قبولها دخول برامج الحاسب الآلي للمدرسة لأنه لا توجد فصول دراسية مهيأة
لتدريس هذه البرامج، مقترحة أن يكون لدى الجهات المختصة بالتدريب والتعليم بوزارة التربية
والتعليم دراسات سليمة يبنى على أساسها مدى إمكانية دخول برامج الحاسب الآلي بدلا من العشوائية
في اعتماد برامج من الممكن أن تفشل نتائجها فيما بعد.
إلا أن تربوية &#16**; فضلت عدم ذكر إسمها &#16**; أكدت أن اكتساب مبادئ ومهارات الحاسب الآلي أصبح
مطلبا حضاريا وضرورة حتمية لكل فرد في المجتمع، وقالت" طالباتنا ومعلماتنا بحاجة إلى القضاء
على أمية الحاسب أكثر من أي فئة أخرى في المجتمع، لذا على الجهات المختصة في نظام التعليم
تهيئة الفرص التعليمية المتكافئة لكل طالبة ومعلمة لاكتساب الحد الأدنى منها".

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50242

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/850a06b06f.gif (http://www.doha4.com/up)
جريدةاليوم: السبت 1427-10-13ه&#16**; الموافق 2**6-11-04م

--------------------------------------------------------------------------------
"العلوم" يكرم مشرفاته التربويات بمختلف المراحل الدراسية

الدمام - معالي المزين
نظم قسم العلوم العامة بمركز اشراف الدمام التربوي مؤخرا بقاعة الاجتماعات حفل تكريم للمشرفات المقيمات لقسم العلوم بتخصصات (
الكيمياء - الفيزياء - الاحياء) بمختلف المراحل بمدارس التعليم العام والتعليم الاهلي بالدمام وسيهات والنابية .
وبدىء الحفل بكلمة لمدير المركز هند محمد الهاشم رحبت فيها بالحاضرات وشكرتهن على جهودهن المتميزة ثم القت المشرف التربوي
نوال العتيبي كلمة تناولت خلالها السعادة وكنوزها ففقرة بعنوان (كيف تحظى بحب الآخرين؟) تلت ذلك كلمة رئيس قسم العلوم
عائشة زينل تحدثت فيها عن الاخلاص في العمل اعقبت ذلك فقرة مسابقات والمشرف امل يغمور ثم عرض بالحاسب الآلي لابرز
انجازات المشرفات من اعداد وتنسيق المشرفات هدى الشاوش و عزيزة الغامدي و نهاد السنيد و جملاء الغامدي و نوال العتيبي و
يهيسة عالم و نوف الدوسري و لمياء الدبل و وفاء الفيصل و سعاد الغامدي ثم تم توزيع دروع الشكر وباقات الورد على المشرفات
وهن : ليلى الدوسري و عبير الرومي و عائشة القحطاني ووفاء الدوسري و ندى الجريفاني و منال الخميري و فاطمة الزهراني و
مها الجريفاني و فاطمة حمادة و الهام الفضل و نعيمة الخليفي و حنان الخميري و منى النصر و خديجة الغامدي و ماجدة بو تلف
و هدى الغامدي و هدى الخميس و زهراء المبارك و هيفاء المسند و هند الباهلي و وفاء الرشود و نورة المولد و نورة الشمري
و خديجة الباشا و ليلى العبدالقادر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

الأسماء المرشحة للبرنامج الإثرائي للموهوبين بالشرقية

--------------------------------------------------------
الدمام - عوضة الزهراني
اعتمد مدير إدارة رعاية الموهوبين بالمنطقة الشرقية عماد البعيجان الأسماء المرشحة للبرنامج الإثرائي المسائي التتبعي للعام الحالي
والمقرر إقامته في مدرسة الدمام المتوسطة وذلك ابتداء من غد خلال الفترة من الساعة 3.30 إلى الساعة السابعة مساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

السبيعي مدير لشئون الموظفين .. والعماني مدير للاتصالات بالتعليم

-------------------------------------------------------------
تقرر تكليف فهد بن محمد السبيعي بمنصب مدير ادارة شئون الموظفين بادارة تعليم البنات بالمنطقة الشرقية، وكان السبيعي يعمل مديرا
لادارة الاتصالات، كما تقرر تكليف صالح العماني لمنصب مدير ادارة الاتصالات بتعليم البنات، صرح بذلك صالح الغفيلي مساعد مدير
عام التربية والتعليم للبنات للشئون المالية والادارية بالمنطقة الشرقية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

اليوم.. بدء الدوام الشتوي بمدارس حفر الباطن

-------------------------------------------
حفر الباطن - سليمان العنزي
حددت ادارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنين) بداية الدوام الشتوي للمدارس اليوم حيث يبدأ الطابور الصباحي الساعة
7.15 صباحا وتبدأ الحصة الاولى الساعة 7.30 ، كما حددت بداية دوام الصحة المدرسية الشتوي اليوم أيضا من السبت الى
الأربعاء من الساعة 7.30 صباحا الى الساعة 1.30 ظهرا للفترة الصباحية، ويوم السبت من الساعة 4.30 عصرا الى
الساعة 8.30 مساء ومن يوم الأحد الى الاربعاء من الساعة 4.30 عصرا الى الساعة 8 مساء للفترة المسائية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بمدارس الدمام وسيهات والنابية

------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين
دعت مديرة مركز اشراف الدمام التربوي هند محمد الهاشم جميع المساعدات والمشرفات الأوليات ورئيسات الاقسام بمتابعة تطبيق ميثاق
اخلاقيات مهنة التعليم بمدارس التعليم العام والتعليم الاهلي وتحفيظ القرآن بالدمام وسيهات والنابية باختلاف مراحلها وتفعيله بين الموظفات
مع اخلاص النية لاداء المسؤولية على اكمل وجه وتحقيقا للاهداف التي يأملها ولاة الامر - حفظهم الله - من هذا الميثاق لاسيما
وان مهنة التعليم تحظى باهتمام الجميع لما لها من تأثير عظيم في حاضر الامة ومستقبلها ويتجلى سمو هذه المهنة ورفعتها في
مضمونها الاخلاقي الذي يحدد مسارها المسلكي، ونتائجها التربوية والتعليمية، وعائدها على الفرد والمجتمع. وأضافت الهاشم : ان هذا
الميثاق يتضمن ما يسعى له كل معلم لاداء رسالته وقيامه بعمله قبل ابنائه الطلاب وزملائه العاملين في الميدان التربوي ووطنه فالمعلمة
الناجحة هي المحبة لعملها المخلصة له والتي تجد المتعة فيه والتي تكون القدوة الحسنة للطالبات بعلمها الراسخ وحكمتها ورفقها. كما
ذكرت الهاشم : ان المعلمة امينة على كيان الوطن ووحدته وتعاون ابنائه وعليها ان تعمل جاهدة لتسود المحبة المثمرة والاحترام
الصادق بين المواطنين جميعا وبينهم وبين اولي الامر منهم تحقيقا لامن الوطن واستقراره وتمكينا لنمائه وازدهاره وحرصا على سمعته
ومكانته بين المجتمعات الانسانية الراقية.ذلك ان المعلمة عضو مؤثر تعلق عليه الآمال في التقدم المعرفي والارتقاء العلمي والابداع
الفكري والاسهام الحضاري فهي صورة صادقة للمثقفة المنتمية الى دينها ووطنها الامر الذي الزمها توسيع نطاق ثقافتها وتنويع
مصادرها لتكون قادرة على تكوين رأي ناضج مبني على العلم والمعرفة والخبرة الواسعة. كما دعت الهاشم الى العمل بروح الفريق
الواحد والثقة المتبادلة التي هي اساس العلاقة بين المعلمة وزميلاتها وبين المعلمات والادارة التربوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

66 مشاركا يناقشون واقع التعليم بالشرقية

------------------------------------------------------
عوضة الزهراني، ليلى باهمام - الدمام
انهاء التجهيزات للقاء الوطني بالشرقية امس
تستضيف المنطقة الشرقية ابتداء من اليوم السبت ولمدة يومين اللقاء التحضيري للحوار الوطني السادس للحوار الفكري والمقام هذا العام
تحت عنوان (التعليم.. الواوقع وسبل التطوير) بفندق الظهران الدولي ويشارك في اللقاء عدد من المثقفين والتربويين من الجنسين
يمثلون مختلف التخصصات التعليمية والمهنية من ابناء المنطقة الشرقية.ويناقش اللقاء في اليوم الاول التعليم العام ببحث عدد من القضايا
التعليمية ابرزها متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات والاهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات المدرسية, اضافة الى
مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية بما في ذلك اداء المعلم (عضو هيئة التدريس) والمناهج وطرق التدريس
والادارة واساليب التقويم بالاضافة الى الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية
ومؤسسات المجتمع المختلفة (القطاع الخاص والاعلام..) ونواتج النظام التعليمي وما يتضمنه من تقويم مستوى الخريجين في ضوء
الاهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة. بينما يركز اللقاء غدا في يومه الثاني على التعليم العالي وابرز
القضايا المتعلقة به.يذكر ان اللقاءات التحضيرية بدأ انعقادها في المناطق الثلاث عشرة في المملكة في شهر ربيع الثاني 1427ه&#16**;
بمشاركة عدد من ممثلي مختلف التوجهات الاجتماعية والفكرية من الجنسين كرجال الاعمال الاقتصاديين والمختصين في العلوم الشرعية
والاجتماعية والنفسية وممثلي الغرف التجارية والصناعية واساتذة الجامعات والكليات والناشطين والناشطات الاجتماعيين بالاضافة الى الفئات
التربوية من معلمين ومشرفين تربويين ومديري مدارس ومرشدين طلابيين.كما سيعرض في ختام اللقاء فيلم وثقائي عن مركز الملك
عبدالعزيز للحوار الوطني يتضمن لمحة تاريخية عن تأسيس المركز وجهوده في نشر ثقافة الحوار.وتشمل اللقاءات التحضيرية دورة
تدريبية وورش عمل سيشارك فيها (60) طالبا وطالبة من المدارس الثانوية بالمنطقة الشرقية وتعقدها ادارة التدريب وورش العمل
بمركز الحوار الوطني تحت عنوان (مهارات الاتصال في الحوار). وتأتي الدورة ضمن البرامج التدريبية التي ينفذها المركز خلال
اللقاءات التحضيرية للشباب والشابات من مختلف المناطق. كما ذكر عبدالله الصقهان مشيرا الى ان من اهدافها الرفع من قيمة الحوار
الفعال والهادف وبيان اهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، مؤكدا ان المركز يسعى من خلال هذه الدورات الى التواصل مع شباب
المجتمع وتحقيق الرسالة التي يسعى المركز لنشرها وهي نشر ثقافة الحوار وطلاب وممثلي وممثلات مؤسسات التعليم الحكومي والاهلي.
وسيعقد اللقاء الوطني السادس في شهر ذي القعدة بمنطقة الجوف بعد رصد كافة المناقشات والمداخلات من قبل اللجنة العلمية المكلفة
باستخلاص اهم الطروحات والمقترحات من اللقاءات التحضيرية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

لأول مرة فعاليات مصاحبة لتنمية ثقافة الحوار للمعلمين والمعلمات

-----------------------------------------------
ينظم مركز الملك عبدالعزيز ولأول مرة بالتعاون مع ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية اقامة ندوة مفتوحة مع المعلمين والمعلمات
صباح اليوم السبت بالتزامن مع اللقاء وذلك تحت عنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) تشمل ابراز جهود المركز في نشر
ثقافة الحوار واهمية الحوار للمجتمع ودور المعلم والمعلمة في تحقيق هذه الرسالة السامية. وتعقد الندوة للمعلمين في ادارة التربية
والتعليم للبنين بمشاركة الدكتور عبدالرحمن بن احمد صائغ استاذ ادارة التعليم العالي والتخطيط والاقتصاد التربوي بجامعة الملك سعود،
وندوة المعلمات بالتعاون مع الادارة العامة لتعليم البنات في قاعة الجوسق بالدمام بمشاركة الدكتورة نوال بنت عبدالعزيز العيد استاذ
الحديث بكلية التربية للبنات بالرياض.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

المشاركات في اللقاء التحضيري السادس يطالبن بحلول جادة لمشاكل التعليم

----------------------------------------------------------
الظهران - ليلى باهمام
اكد عدد من المشاركات في اللقاءات التحضيرية الخاصة بالحوار الوطني السادس للحوار الفكري في المنطقة الشرقية والبالغ عددهن
(70) مشاركة تفاؤلهن بنتائج هذا اللقاء خاصة انها تتم بمشاركة شرائح مختلفة من المجتمع بما فيهم الطلبة والطالبات مع تنوع في
المحاور المطروحة والتركيز على التعليم العام في يوم مع تخصيص يوم آخر للتعليم العالي.
مشرفة مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني بالمنطقة الشرقية الدكتورة ابتسام المثال تأمل في ان يكون هذا اللقاء اضافة ومساهمة
بناءة في سلسلة اللقاءات التحضيرية التي تمت في مختلف مناطق المملكة وان تقدم انعكاسا حقيقيا لمشكلات التعليم عامة ومشكلات
المنطقة خاصة.
كما تأمل في ان تحقق هذه اللقاءات الاهداف التي يقوم عليها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني ومن اهمها معالجة القضايا الوطنية
وهي قضية التعليم التي تهم جميع اطياف المجتمع ودور المؤسسات ذات الصلة في هذه المعالجة، بالاضافة الى طرح قضايا التعليم
الملحة على طاولة البحث والخروج بحلول قابلة للتطبيق العملي من ذوي الخبرات والمؤهلات في جميع القطاعات لتذليل الصعوبات التي
تعوق مواكبة التعليم في بلادنا لمتطلبات التنمية في المجتمع.
من ناحيتها ذكرت مديرة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة بنت علي البلوشي ان هذا اللقاء الوطني السادس للحوار
الفكري يأتي مختلفا عن اللقاءات السابقة حيث تركزت اهدافه ومحاوره حول التعليم من حيث الواقع وسبل تطويره من خلال منهجية
تقوم بترجمة ما سيطرحه المشاركون الى مقترحات ستسهم باذن الله تعالى في تطوير التعليم وتساعد صانعي القرار في المملكة لتحقيق
ما نصبو اليه.
واضافت مديرة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية تفاؤلها بنتائج اللقاء خاصة انه يرتكز على ثلاثة امور اولها: ان الاعضاء
المشاركين من شرائح مختلفة من المجتمع التعليمي والتربوي في المنطقة الشرقية وثانيها: ان محاور اللقاء تتناول مدخلات التعليم
ومخرجاته وتركز في محور مستقل على اداء المعلم وعضو هيئة التدريس والمناهج وطرق التدريس واساليب التقويم وهذا التركيز
بتفاصيله سيجعل اللقاء ينتقل من مناقشته في مقر اللقاء الى داخل الغرفة الصفية وساحة المدرسة والكتاب المدرسي.
اما ثالثها: فهو ان الاستعداد لهذا اللقاء جاء ليجمع التعليم العام مع الجامعات والكليات في يومين متتابعين لتكتمل معه صورة التعليم
لجميع طلابنا وطالباتنا في مختلف المراحل الدراسية والتخصصات.
من جهة اخرى اوضحت مديرة مكتب الاشراف التربوي بالقطيف صباح بنت احمد الصالح ان نظام التعليم في المملكة يسعى جاهدا
لتحقيق الاهداف التي رسمها ومنها تتحدد المسارات المستقبلية لهذا النظام تلبية لاحتياجات المجتمع السعودي ومتطلبات التنمية.
من جانبها تحدثت الدكتورة سحر بنت عبدالعزيز القصيبي مدير مركز التعليم الخاص بجمعية فتاة الخليج النسائية الخيرية بالخبر عن دمج
طلاب ذوي الاعاقات البسيطة وصعوبات التعليم في المدارس العادية مشيرة الى انه يبني مفهوم الفروق الفردية على ان الطلاب
يتفاوتون في قدراتهم العقلية والنفسية والجسمية، لذا لا يفترض من المعلمين تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب، وعلى اساسها يتم
تحديد الاحتياجات التربوية لكل طالب على حدة، مما يعني ان طلاب التربية الخاصة وبشكل خاص يحتاجون الى جهد اكبر ومضاعف
من المعلم لقدرتهم على تشخيص الصعوبة ومعالجتها لدى الطلاب، وبالتالي الوصول الى مستويات مرضية في التعليم.
واضافت نستطيع الوصول الى اهدافنا في الدمج الشامل بالمدارس من خلال واقع خلفية المعلم التربوية الذي يعتبر محور العملية
التعليمية، فمسؤولية تعليم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مسؤولية مشتركة بين معلم التربية العادي ومعلم التربية الخاصة، فمناهج اعداد
معلم التربية الخاصة تختص بالدراسة النظرية لانواع الاعاقات وطرق تشخيصها وطرق معالجة مشكلات معينة عند الطلاب كالصعوبات
المتعلقة بالحفظ او القراءة او الرياضيات. اما مناهج اعداد معلمي التربية العادية بطرق التدريس المتنوعة والمناسبة لكل هدف تربوي
سواء كان باللغة العربية او بالرياضيات او بالعلوم الاخرى.
واضافت مدير الاشراف التربوي بمحافظة الجبيل حذام بنت عبدالعزيز الريس ان اللقاءات الوطنية للحوارات الفكرية لها اهمية عظيمة
وجلية، وتزداد الحاجة اليها في كل عام حيث تتجدد الظروف والمتطلبات في مجالات عديدة والحوار الوطني السادس رافد من روافد
سبقته. ظننا فيه خير وحدسنا انه امتداد لفيض سابقيه، مداده فكر منير، وتطلعات رائدة، لمستقبل مأمول ومطلوب في ظل متغيرات
العالم العلمية والمعرفية وكأنني ارى وجهات النظر تلك وقد طرحت على الاذهان بتصورات عدة وعروض متنوعة اساسها جوهر ولؤلؤ
ينثر حوله مساحات من جمان واجتهادات حسان سواء فردية او اجتماعية اهدافها تربوية ووطنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أنصفوا منسوبيكم يا وزارة التربية والتعليم

-------------------------------------------------------------
كلنا نعلم ان حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله تعالى بحفظه - تخصص مليارت الريالات وخاصة لقطاع التعليم الذي
يعتبر هو وقطاع الصحة من اكثر القطاعات التي تحظى بدعم الحكومة حفظها الله ونحن بدورنا منسوبي وزارة التربية والتعليم من
معلمين واداريين نتطلع الى لفتة وخاصة للمعلم الذي هو كالشمعة التي تحترق من اجل ان تضيء ما حولها. وانه يقضي طول حياته
في تربية النشء والاجيال فنتطلع بان نوفر له متطلباته وخاصة التي تؤرقه ومنها توفير نظام التأمين الصحي له ولعائلته فهو يستحق
ذلك وليس موظفي القطاعات الخاصة وبعض القطاعات الحكومية باحسن منه انت تجد موظفي ارامكو والهاتف والبريد والكهرباء لهم
مستشفيات خاصة تخدمهم وكذلك باقي الشركات الخاصة فانها تؤمن على منسوبيها وعوائلهم. الا قطاع التعليم و الذي بالفعل يحتاج إلى
تقديم تلك الهدية لمنسوبيه كي يرتاح نفسيا وتزيد انتاجيته.
مع العلم بان وزارة التربية والتعليم قامت قبل سنوات قليلة بالتعاقد مع شركة للتأمين الصحي للمعلمين وكان انذاك سعر الوثيقة
12** ريال ومع حجم المبلغ هذا الا انه نال استحسان بعض المعلمين والاداريين وانا ممن استفاد من هذا التأمين لعامين متتاليين
فنحن نقرع باب المسئولين طالبين منهم تلبية تلك الرغبة عند عموم منسوبيهم بالحصول على بطاقات التأمين او تجهيز مستشفيات خاصة
تخدم منسوبي التعليم. حيث ان الوحدات الصحية عددها قليل ولا تلبي الحالات الحرجة والطارئة وانما هي كمركز صحي يخدم الحي,
ويعالج الاصابات البسيطة او الحالات العادية فالوحدات الصحية غير مجهزة لتلقي الحالات الشديدة او بالغة الخطورة.
وفي الختام اشكر لكم تجاوبكم معنا ولكم التحية والتقدير.
محمد بن عبدالله بن محمد البوموزة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

في كل طالب ما يستحق الثناء

------------------------------------------------------
الشيخ محمد الصفار
في كل إنسان ما يستحق النقد والتوجيه وفي كل إنسان ما يستحق الثناء والإكبار، في المعلم، والطبيب والمهندس، وطالب العلم،
والعامل، وكذلك في الأولاد والطلبة والصغار والكبار، فلا يوجد سلب مطلق ولا إيجاب مطلق والكمال لله وحده.
في يوم من الأيام كنت أنا وأنت أيها المعلم صغارا نجلس على مقاعدنا الدراسية، وكنا نشاهد بعض المدرسين وهم يركزون في
صفوفنا على عدد معين من الطلبة، هم عادة الشطّار والمتفوقون، القادرون على الفهم والحفظ، والملتزمون بتحضير الواجبات، وكانوا
يمتدحونهم يوميا، ويَذكُرونهم بأسمائهم، وكانوا دائما يدعونهم للمشاركة والخروج أمام الطلبة ليشرحوا واجبا أو ليبينوا معلومة ما، ناهيك
عن شهادات التقدير في الاحتفالات العامة والهدايا التي يحصلون عليها أمام أبائهم وأولياء أمورهم.
منذ ذلك اليوم وإلى اليوم الذي تتكرر فيه هذه المشاهد على أيدي المعلمين الكرام، والسؤال شاخص ومتموج وملح، ترى أي حالة يمكن
أن تهيمن على الآخرين من الطلبة الذين ليس لهم حظ وافر من العلم والنباهة والفهم؟ وما الذي سيتعزز في نفوسهم إن نحن درجنا
على تناسيهم لمجرد الضعف في قدراتهم الذهنية واهتماماتهم الدراسية؟ أيها السادة المعلمون دعونا نسبق سؤالنا بسؤال آخر، لماذا نُكرّم
المتفوق علميا فقط؟ ولماذا نمتدح الحافظ لدروسه والمتعشق لدراسته فحسب؟ أليس في الآخرين وإن ضعفت قدراتهم العلمية ما يستحق
الثناء؟
لقد نقل لي أحد المعلمين تجربة طيبة يطبقها على طلبته سنويا، ويقول انها تفرز نتائج طيبة لاحظها على سلوك الطلبة وعلى
نفسياتهم وأحيانا على مستويات الفهم والنباهة عندهم، خلاصة تجربته أنه كان يبحث في كل طالب عن أمر يستحق أن يمدحه به،
ويشيد بشخصيته أمام الآخرين من أقرانه، فكان يمتدح بعض الطلاب ويشيد بهم لفنهم في الرسم، ويكرم البعض الآخر لجمال الخط،
ويتحدث مع الجميع عن إعجابه بأحد الطلبة باعتباره اجتماعيا في سلوكه، وعن آخر لأنه ذو جسد رياضي رشيق، وهكذا يشجع النظيف
في ملابسه، والمرتب في كتبه ، والمنسق في هندامه، لقد كان مبتكرا في بعض القصص والتصيّدات التي يجعلها مدخلا لتشجيع
الطلبة.
لقد أغراني حديثه بالسؤال منه فقلت له: هذه أساليب تصلح للمرحلة الابتدائية ولا تتناسب مع المراحل المتقدمة في الدراسة، حيث
يكون الطلبة في أعمار أكبر ونضج أكثر، فكان جوابه قابلا للتأمل حين أكد لي أن مبدأ التشجيع والحاجة له من قبل الآخرين ليس
له علاقة بالعمر ولا بالمكانة، فكل كلام طيب له نتاج طيب بإذن الله {أَلَمْ تَرَ كَيْفَ ضَرَبَ اللَّهُ مَثَلاً كَلِمَةً طَيِّبَةً كَشَجَرَةٍ طَيِّبَةٍ
أَصْلُهَا ثَابِتٌ وَفَرْعُهَا فِي السَّمَاءِ تُؤْتِي أُكُلَهَا كُلَّ حِينٍ بِإِذْنِ رَبِّهَا وَيَضْرِبُ اللَّهُ الأَمْثَالَ لِلنَّاسِ لَعَلَّهُمْ يَتَذَكَّرُونَ }
لكن يبقى الأسلوب هو المتحرك، ويبقى المدخل إلى التشجيع قابلا للقولبة والتغيير حسب الشخص وقدرة المعلم على فهم نفسيته،
والطريقة التي تعتبر مريحة ومحفزة له.
لقد شجعني كلامه على السؤال منه فقلت: ألسنا في مدرسة تخرج قدرات علمية؟ أم ماذا؟
فأسهب في الكلام الذي أختصره بدوري قائلا: المدرسة لا تخرج القدرات العلمية فقط، فأنا الآن معلم لكن عددا كبيرا من الذين
درست معهم، منشغلون بأمور أخرى، فبعضهم تاجر كبير، وبعضهم حرفي، وثالث طبيب أو مهندس، ورابع لاعب في فريق، وآخرون في
شتى شؤون المجتمع وأعماله ومهامه، فتشجيع المتفوق علميا فحسب ليس نظرية صحيحة، بل انها تبطئ ببقية الكفاءات والقدرات الأخرى
الكامنة في الطلبة والتي يحتاجها المجتمع وتفرضها طبيعة الحياة.
قلت له: هذا النوع من التشجيع إذا ذو فائدة مستقبلية، وليست له فائدة للطالب في هذه المراحل الدراسية؟ والمعنى أننا علينا أن
نشجع غير النابهين والمتفوقين كيما يستفيد منهم المجتمع في المستقبل.
أكد صديقي المعلم على هذه المقالة، وأردف أن تشجيع هؤلاء وتكريمهم يؤدي إلى ثمرتين عاجلتين لهم، الأولى شعورهم النفسي بقيمتهم
ومكانتهم، وإحساسهم أنهم يملكون ما يستحق النظر وإن فقدوا التفوق الدراسي، وهذه تشبع حاجة نفسية في أعماقهم، وتشكل أحدى أهم
الروافع التي تنتشلهم من الإحباط النفسي المحتمل لأمثالهم، وتحول الحياة عندهم إلى طعم آخر له لذته وقيمته، طعم ولذة لا شك أنها
أطيب كثيرا من الإهمال والتهميش.
والثانية أن هذا النوع من التشجيع ربما يكون مفتاحا ومحفزا لأمثال هؤلاء لتنطلق طاقاتهم الكامنة، وليجربوا معنى التكريم والتقدم في
أمر ما، إننا لا نخسر شيئا إذا تعاملنا مع هذا التكريم كمحفز، فإن أنتج نجحنا وتقدم طلبتنا، وإن لم ينتج فقد تعاملنا مع ولد من
أولادنا وطالب من طلبتنا بما يليق بإنسانيته.
وربما أضيف فائدة ثالثة( والكلام للصديق) وهي نشوء علاقة حميمة بين الطالب والمعلم الذي أكرمه، تحت أي مبرر كان ذلك
الإكرام، وهذا يساعد على القدرة في النصح والتوجيه إلى ما فيه خير ومصلحة الطالب، كما أنه يساعد في توثيق علاقة الطالب
بالمدرسة، لأنها ستكون المكان الذي أُكرم وقُدّر فيه.
إن كل طالب فيه ما يستحق التقدير والإعجاب والتوقف والتفات والثناء والإكبار والعناية والتكريم، وكل طالب هو مصداق من
المصاديق التي كرمها الله سبحانه بقوله{وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُمْ مِنْ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كَثِيرٍ مِمَّنْ
خَلَقْنَا تَفْضِيلاً}.
msaffar45@hotmail.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12195&P=4

[نبع الوفاء]

الملف الصحفي للطباعة السبت 13-10-1427 ..

الخطوط المستخدمة ..
اسم الجريدة
Mudir MT
عنوان الخبر..
PT Bold Heading
الخبر..
Akhbar MT

من هنا تفضلوا ..