أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 11 شوال 1427 هـ 2 نوفمبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/898e227880.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 11 / 10 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/bf86fef0ee.gif
الجزيرة:الخميس 11 ,شوال 1427 هـ 02 نوفمبر 2**6 م العدد 12453

--------------------------------------------------------------------------------
وحدة صحية بنات المجمعة بحاجة إلى فنية مختبر

* المجمعة - صالح الدهش:
أعلنت إدارة التربية والتعليم للشباب بمحافظة المجمعة عن حاجة الوحدة الصحية للبنات بالمجمعة إلى (فنية مختبر).. أوضح ذلك مدير إدارة التربية والتعليم للشباب بمحافظة المجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل والذي أضاف بأن التقدم إلى مديرة الوحدة الصحية للبنات بدأ من يوم السبت الموافق 13-10-1427هـ ولمدة أسبوع علماً بأن هناك شروطا منها: مؤهل دبلوم فني تخصص مختبرات من إحدى المعاهد الصحية السعودية أو إحدى الشهادات المعادلة من جهة معترف بها من الهيئة السعودية للتخصصات الصحية وشهادة خبرة في مجال العمل إن وجد، وصورة دفتر العائلة، أن تكون المتقدمة سعودية *****ية.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln66d.htm

[نبع الوفاء]

مدرسة العبدالله بالغاط في مبناها الجديد

------------------------------------------------
* الغاط - داود الجميل:
انتقلت مؤخراً المدرسة الابتدائية والمتوسطة في العبدليه التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط إلى مبناها الحكومي الجديد وذلك مع بداية دوام المدرسة بعد إجازة عيد الفطر المبارك لهذا العام. ذكر ذلك مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار، وقال: إن المشروع الجديد للمدرسة تم تجهيزه وتأثيثه وتأمين كافة المتطلبات له بعد استلامه من مقاول التنفيذ الاستلام النهائي، مشيراً إلى أن تكلفة المشروع قد بلغت (949385 ريالا) وهو نموذج تسعة فصول.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln69d.htm

[نبع الوفاء]

التقويم الشتوي في مدارس القصيم

-------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عمر بن عبدالله العمر بناء على التنسيق الذي تم بين إدارة شؤون الطالبات بالإدارة وإدارة شؤون الطلاب بتعليم البنين في المنطقة التقويم الشتوي والصيفي وبداية الدراسة في عموم مدارس المنطقة للعام الدراسي الحالي 1427 - 1428ه&#16**; على النحو التالي:
الدوام الشتوي السبت 20-10-1427ه&#16**; الموافق 11-11-2**6م:
الاصطفاف الصباحي: الساعة 7 و15 دقيقة.
بداية الحصة الأولى: الساعة 7 و30 دقيقة.
علماً أن دخول المدارس لاختبار الفصل الدراسي الأول هو نفس موعد بدء الحصة الأولى لأيام الدراسة.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln77d.htm

[نبع الوفاء]

حفل معايدة بتعليم الرس

------------------------------------------------
* الرس - منصور الحمود:
نظمت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس بالصالة الرئيسية بمقرها حفل معايدة لمنسوبيها.وحضر الحفل سعادة مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي ومساعده للشؤون التعليمية ومديرو الإدارات ورؤساء الأقسام بالإدارة والمشرفون التربويون وجميع الموظفين وعدد من منسوبي الإدارة المتقاعدين.الجدير ذكره أن هذا الحفل تنظمه الإدارة كل عام في مثل هذه المناسبات لبث روح الألفة والتعارف بين منسوبيها، وإيجاد جسر تواصل متين بين جميع العاملين وكذلك الموظفين المتقاعدين السابقين.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln78d.htm

[نبع الوفاء]

بتكليف من الدكتورة البندري آل سعود

---------------------------------------------------------------
ابتسام الأحمد مديرة إدارة التربية الخاصة بإدارة التربية والتعليم بالرياض

* الرياض - هياء الدكان:
كلفت مساعدة مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية بمنطقة الرياض الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود، الأستاذة ابتسام بنت محمد الأحمد بعمل مديرة إدارة التربية الخاصة بالنيابة لمدة عام وذلك لتفرغ مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة ندى الرميح لدراسة الدكتوراه.
هذا ويعنى قسم التربية الخاصة بإدارة التربية والتعليم بالرياض بتقديم الخدمات لفئات ذوي الاحتياجات الخاصة ودراسة الحالات الفردية للطالبات والعمل على إعداد البرامج التربوية وفقاً لحاجاتهن، والمشاركة في إعداد وتنسيق الخطط والسياسات والإجراءات التي يجب إتباعها لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln10d.htm

[نبع الوفاء]

بعنوان (الماء نعمة ونماء)

----------------------------------------------------

تعليم البنات بالرياض يطرح مسابقة عن ترشيد المياه

* الرياض - هياء الدكان:
تشارك طالبات مدارس منطقة الرياض بالمرحلتين المتوسطة والثانوية في المسابقة الثقافية التي أعدتها وحدة الإعلام التربوي بالمنطقة بعنوان (الماء نعمة ونماء) والتي تهدف إلى تعزيز المحافظة على البلاد من خلال تفعيل حملة (القرار بيدك) والتي أطلقتها وزارة المياه والكهرباء ضمن الحملة الوطنية لترشيد المياه، وذلك عبر الاستفادة من فنون العمل الإعلامي بمنطقة الرياض. صرحت بذلك الأستاذة ليلى إبراهيم الأحيدب مديرة وحدة الإعلام التربوي.
وأوضحت الأحيدب أن المسابقة تستهدف طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية في مدارس منطقة الرياض الحكومية والأهلية بالإضافة إلى المندوبيات.
وذكرت مديرة وحدة الإعلام التربوي أن من أهم شروط المسابقة:
1- إرسال عدد (3) نسخ من المقال مع إرفاق (قرص مرن) يحوي المشاركة.
2- على المتقدمة أن تتعهد بأن المقال المقدم للمسابقة من إبداعها غير مقتبس أو منسوخ أو منقول أو مضاف إليه أي عبارة من إبداع الآخرين.
3- تعبئة الاستمارة الخاصة بالمسابقة وتوقيعها من المعلمة المشرفة على الطالبة ومديرة المدرسة.
4- مصداقية المقال المرشح مسؤولية المدرسة ومركز الإشراف التربوي الذي تتبعه.
5- أن يعبر المقال عن موضوع واحد فقط من مواضيع المسابقة.
6- الالتزام بالموعد المحدد للمسابقة.
7- أن يكون في المقال تجديد وابتكار.
8- أن لا تزيد الصفحات عن عدد (3) صفحات، ولا تقل عن صفحة ونصف الصفحة (مقاس A4) بحجم خط 14
9- يحق للجهة المنظمة (وحدة الإعلام) الاحتفاظ بكافة المقالات المتقدمة ونشرها في وسائل الإعلام المحلية بالشكل الذي تراه.
10- يحق لوحدة الإعلام رفض أي مقال مقدم لا يتوافق مع الشروط أو الأهداف أو المواضيع، والوحدة غير ملزمة بإبداء أية اسباب.
11- شروط المسابقة قطعية والمشاركة فيها تعد موافقة مسبقة وشاملة للشروط المذكورة أعلاه.
هذا وقد خصصت جوائز نقدية للطالبات الحاصلات على المراكز الأولى الثلاثة وهي:
جوائز المسابقة:
المركز الأول - المرحلة المتوسطة 15** - المرحلة الثانوية 15**- المجموع 3**0
المركز الثاني - المرحلة المتوسطة 1**0 - المرحلة الثانوية 1**0 - المجموع 2**0
المركز الثالث - المرحلة المتوسطة 5** - المرحلة الثانوية 5** - المجموع 1**0

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln14d.htm

[نبع الوفاء]

تنفيذ خطة البرامج التدريبية بالإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء

------------------------------------------------------
* الأحساء - رمزي الموسى:
تعتزم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ممثلة في إدارة التدريب التربوي والابتعاث تنفيذ خطة البرامج التدريبية للفترة الثانية (الفصل الدراسي) لهذا العام ببرنامج (التميز الإداري والقيادي) ذلك بتاريخ 13-17-10-1427ه&#16**; في قاعة التدريب بمبنى معهد التربية الفكرية بالهفوف الساعة 4.30 حتى 8 مساءً تقدمه أستاذة الإدارة التربوية والتخطيط المشارك بجامعة الملك فيصل د. الجوهرة إبراهيم بوبشيت بهدف رفع الكفاءة في التميز الإداري والقيادي.
علماً بأن الفئة المستفيدة من البرنامج مديرات المراكز والإدارات ورئيسات الأقسام والوحدات والشعب ومديرات مساعدات المدارس.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

بحضور الأميرة الجوهرة آل إبراهيم

-------------------------------------------------------
«محبة الملك فهد - رحمه الله - لمكة المكرمة» محاضرة ينظمها تعليم بنات مكة

* مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي:
(محبة الملك فهد - رحمه الله - لمكة المكرمة وشواهد على ذلك من النهضة التعليمية) عنوان للندوة التي تنظمها الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة مساء يوم السبت الموافق 13-10-1427ه&#16**; بعد صلاة العشاء مباشرة بمقر الإدارة بالعزيزية بحضور سمو الأميرة الجوهرة بنت إبراهيم آل إبراهيم حرم خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود رحمه الله، ويشارك في الندوة كل من:
- صاحبة السمو الملكي الأميرة الدكتورة موضي بنت منصور بن عبدالعزيز آل سعود.
- معالي الأستاذ الدكتور سعيد بن محمد المليص (نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين).
- معالي الأستاذ الدكتور ناصر بن عبدالله الصالح (مدير جامعة أم القرى).
- صاحبة السمو الأميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود (الوكيلة المساعدة لشؤون كليات البنات).
- الأستاذة شادية بنت محمد باشماخ (مديرة الإشراف التربوي بإدارة تعليم البنات بمكة المكرمة).
وسيتطرق المشاركون خلال الندوة إلى عدد من المحاور توضح العوامل المؤدية إلى هذه المحبة وشواهد علمية من النهضة التعليمية بمكة المكرمة في التعليم العام والكليات والتعليم الجامعي.
علماً أن الرجال بقاعة المحاضرات، والسيدات بقاعة الملك فهد رحمه الله.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln25d.htm

[نبع الوفاء]

أبو رأس يجتمع ب&#16**;4** مشرف تربوي

-----------------------------------------------------------
ويؤكد منح مديري مراكز الإشراف صلاحيات مدير التعليم

* الطائف - فهد الثبيتي:
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد أبو رأس أن الإدارة تتجه جادة لمنح مديري مراكز الإشراف التربوي كافة الصلاحيات الممنوحة لمدير عام التربية والتعليم لكي يمثل مدير مركز الإشراف التربوي مدير التربية والتعليم في القطاع الذي يشرف عليه.
جاء ذلك في الاجتماع الذي عقده مع المشرفين التربويين يوم أمس على مسرح إدارة التربية والتعليم بحضور مدير إدارة الإشراف التربوي أحمد عسيري.
وقد ناقش أبو رأس في الاجتماع عدداً من المحاور والهموم التربوية مع نحو (4**) مشرف تربوي.
كما ناقش آلية تطبيق مشروع وزارة التربية والتعليم الجديد حول آلية الإشراف المباشر على المدرسة ووجه بالاستعانة بمشرفي الإرشاد والتوجيه ومشرفي النشاط الطلابي والتقنيات التربوية لتنفيذ المشروع في حالة وجود عجز في مشرفي المواد الدراسية المعنيين بتطبيق المشروع وخاصة في المراكز الخارجية.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln30d.htm

[نبع الوفاء]

نجاة 6 من المعلمات من الموت بظلم

--------------------------------------------------------
* ظلم - ياسر الروقي:
أنقذت العناية الإلهية 6 من معلمات مدرسة الرويلية للبنات من الموت عطشاً في صحراء تقع شمال مدينة ظلم بعد أن تعطلت السيارة التي تقلهن لمدرستهن في هجرة الرويلية التي تبعد عن ظلم بنحو 1** كيلومتر مع طريق صحراوي حيث توقفت السيارة بعد أن تعرضت إحدى الإطارات إلى عطل لم يستطع السائق إصلاحه فيما لم يجدي الجهاز اللاسلكي الذي كان يصطحبه لوقت الحاجة عند الأعطال في الصحراء حيث كرر طلب النجدة ولم يجيبه أي أحد وبعد ساعات من الانتظار الخوف والهلع الذي أصاب المعلمات شاهد أحد المواطنين سيارة المعلمات متوقفة في الصحراء وتوجه لها بعدما شاهد السائق يطلب النجدة.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

شملت (57) طالبة في الرياض

------------------------------------------------------
إنهاء التصفيات على مستوى منطقة الرياض لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي

* الرياض - هياء الدكان:
تم إجراء التصفيات على مستوى منطقة الرياض بمحافظاتها ومندوبياتها لمسابقة جائزة سموه لحفظ الحديث النبوي التي تهدف إلى ربط الناشئة بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها، والإسهام في إعداد جيل ناشئ على حب سنة النبي صلى الله عليه وسلم، وشحذ هممهم في تنافس شريف يفيدهم دينياً وعلمياً وأخلاقياً، ومستويات المسابقة ثلاثة مستويات؛ المستوى الأول: المرحلة الابتدائية حفظ مائة حديث، والمستوى الثاني: المرحلة المتوسطة حفظ 250 حديثاً، والمستوى الثالث المرحلة الثانوية حفظ 5** حديث، مع تعريف مختصر براوي الحديث، وجوائز المسابقة أكثر من ثلاثمائة ألف ريال، والتي شملت قطاع تعليم البنات بالمملكة بجميع مراحلها الابتدائية والمتوسطة والثانوية ليتم بذلك ترشيحهن للنهائيات التي ستقام بإذن الله تعالى في المدينة المنورة مقر الجائزة، برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية، وكانت مسابقة منطقة الرياض بين (57) طالبة والنتائج كالتالي:
فازت على المرحلة الابتدائية الطالبة: ندى عبدالستار جاد الله، الصف الثاني الابتدائي، الابتدائية 114، مركز الإشراف بشمال الرياض، المرحلة المتوسطة الطالبة: آلاء صابر توفيق مدارس التضامن الأهلية، مركز الإشراف بغرب الرياض، المرحلة الثانوية آية نبيل حجازي ثانوية تحفيظ القرآن الأولى في عفيف.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln44d.htm

[نبع الوفاء]

بمناسبة تسلُّم معاليه عدداً من المطويات عن اليوم الوطني

----------------------------------------------------------
وزير التربية والتعليم يشكر تعليم البنات بالشمالية

* عرعر - عبد الله القاران:
تلقّى المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم، خطاب شكر وتقدير من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، جاء ذلك إثر تسلُّم معاليه عدداً من المطويات التي قام بإعدادها مركز التقنيات التربوية بالإدارة بمناسبة ذكرى اليوم الوطني السادس والسبعين للمملكة، وقد أثنى معاليه على الجهود المباركة التي قام بها مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة، وأزجى معاليه الشكر للأستاذة منال الكحيل مديرة مركز التقنيات بالإدراة وجميع منسوبات المركز، داعياً معاليه أن يوفق الجميع لما فيه عزة بلادنا ورفعتها. من جانبه أعرب مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة باسمه ونيابة عن مديرة ومنسوبات مركز التقنيات بالإدارة، عن عظيم شكرهم وامتنانهم لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد على هذه اللفتة الكريمة من لدن معاليه، مؤكدين أنّها ستكون بإذن الله دافعاً حيال النهوض بالعملية التربوية بالمنطقة.

http://www.al-jazirah.com/1245723/ln47d.htm

[نبع الوفاء]

قطرات أخرى

----------------------------------------------
وسيلة محمود الحلبي
القطرة الأولى.. العلم بين الكم والكيف
عام جديد بدأ به الطلاب والطالبات لينهلوا من التحصيل والمعرفة كل جديد ومفيد وقيم.. وحيث إن التعليم قد أصبح شيئاً أساسياً في عالم اليوم، فهو مثل الماء والهواء، كما أصبح حقاً مشروعاً من حقوق المواطن والمقيم، بل إنه واجب وطني واجتماعي لا بد منه.. لذلك نرى أن الإنسان يقضي حوالي ثلث عمره في التحصيل العلمي. كما أصبح الاستثمار في التعليم من أكبر مجالات الاستثمار القومي ويخصص له جزء مهم من موارد الدولة الاقتصادية.
كما أصبح حوالي نصف سكان أي بلد تتعلق حياتهم بالتعليم ولم يعد التعليم حكراً على أية فئة من الناس دون غيرها كما كان الحال في الماضي البعيد.
لذلك لا بد أن نعطي التعليم وأساليبه الاهتمام الأول؛ لأن طلبة وطالبات اليوم هم رجال ونساء المستقبل وبهم تتحدد مسيرة الأمة وعلو وانخفاض شأنها في المستقبل. أسئلة تمر بخيالنا: لماذا نتعلم؟!
وما الهدف من وراء التعليم؟ وهل نتعلم رغبة في المعرفة فقط؟ أم أننا نتعلم لتحقيق منفعة ما؟ ولا أعتقد أننا نطلب العلم من دون هدف فنحن نتعلم لنرتقي بحياتنا وبمعيشتنا ولنرفع به من مستوانا ونحقق به أهدافنا وطموحاتنا، والعلم الذي لا ينفع أضر من الجهل (اللهم إني أعوذ بك من علم لا ينفع).
فإذا كان الهدف هو كمية المعلومات من دون التركيز على كيفية الاستفادة من هذه المعلومات، فنجد أن نسبة كبيرة من المتعلمين لا يستطيعون الإفادة الكاملة مما تعلموا إما لعدم قدرتهم على تطبيق ما تعلموه، أو لعدم قدرتهم على استيعاب تلك المعلومات، لذلك فإن فلسفة التعليم يجب أن تقوم على توفير العلم النافع والمنفعة تتحدد بالحاجة والحاجة أم الاختراع، والمدرسة ليست عبارة عن (صف)، بل هي علاقة متبادلة بين الطالب والمعلم، فإن مهمة المعلم توفير المعلومات التي يحتاج إليها الطالب وفتح المجال أمامه لمعرفة كيفية الاستفادة بهذه المعلومات في حياته الحالية والمستقبلية، وتنمية حب المعرفة والاستطلاع والاكتشاف لدى الطالبات، ولا يمكن أن يتم ذلك إن لم يكن المعلم نفسه قادراً على نقل المعلومات بالأسلوب الملائم.
إن الأساليب التعليمية لا تقل أهمية عن المناهج الدراسية ولذلك لا بد من الاهتمام بإعداد المعلم إعداداً جيداً والاهتمام بنوعية المعلمين وخصوصاً في المراحل الأولى من الدراسة. وهنا أيضاً لا بد أن أركز على علاقة المعلم بالمتعلم والتي يجب أن تكون مبنية على الاحترام المتبادل أي لا بد أيضاً للمعلم أن يحترم الطالب، ولا ننسى أن الثقافة التقليدية كانت تمتد فقط على احترام الطالب للمعلم. ولكن لابد من الاحترام المتبادل بين الطرفين ولا ننسى أن النظريات التي لا يمكن تطبيقها تفقد قيمتها العلمية وتصبح في عداد (العلم الذي لا ينفع) فلا بد إذن عند شرح النظريات من إعطاء أمثلة تطبيقية عليها، بل يجب التركيز على المعلومات التي لها تطبيقات مختلفة ومتعددة، والتقليل من كمية المعلومات التي ليس لها سوى استعمالات نادرة أو تحدث تحت ظروف بعيدة الحدوث. لذلك يجب الاعتماد على الكيف في التعليم وليس على الكم لكي نحقق مزيداً من المنفعة للفرد والمجتمع.
القطرة الثانية.. الأمانة في العمل والمعاملة
من الأشياء التي تثلج الصدر وجود جيل من الشباب الطموح في أماكن عملهم يتعاملون مع مراجعيهم بروح طيبة وأخلاق عالية رغم زحمة العمل عليهم وتعنت بعض المراجعين وهذا الوضع ينطبق على معظم العاملين في كافة المجالات باسثناء بعض الشواذ إذ (لكل قاعدة شواذ).
والعمل أمانة ملقاة على عاتق المواطن والمقيم العامل، وهذه الأمانة عرضت على السموات والأرض فأبين أن يحملنها وحملها الإنسان لذلك يجب على المسلم أن يؤدي عمله بأمانة وإخلاص، إلا أن هناك فئة شاذة من الناس غير مدركة لأهمية هذه الأمانة.
فمن صفاتهم النرفزة التامة وحب الظهور والسيطرة والوجاهة والظلم والافتراء على الآخرين وذلك بحكم مركزهم الذي هم فيه.
فيظلمون هذا، ويسيطرون على ذاك بحكم تنفيذ أغراضهم السيئة وراء المكاتب التي يجلسون عليها وهنا أشدد (بعضهم وليس الكل) وإما تنفيذ أوامرهم على الموظفين وإلا الويل لمن لا ينفذ والنتيجة (الفصل من العمل) أو الحسم المتكرر دون سبب والموظف المسكين ماذا يعمل.. ليس بيده حيلة إلا أن يقول (حسبنا الله ونعم الوكيل) وأنا بدوري أقول لهؤلاء المسؤولين وبكل صدق وأمانة: إن مكاتبكم لا تدوم لكم، فمتى تصحو ضمائركم ومتى تستنير قلوبكم ومتى تضعون نصب أعينكم اسم الله لأنه قادر أن يبدل أحوالكم.. فالظلم صفة غالباً ما يقع فيها أناس أبرياء، أو قد يكون الوقوع فيها عفوياً دون قصد، المهم أن المظلوم يتحمل ما ينسب إليه بحذافيره وقد يكون المتهم قادراً على الدفاع عن نفسه وواثقاً منها تماماً ولكن يجد التهمة تهز كيانه وتفقده أعصابه وتلعثم لسانه ولكن هيهات أن يستمر الظلم، فالله لا يضيع حقاً أبداً فإنه (يمهل ولا يهمل)، فقد يكون هناك ثغرة بسيطة جداً تسطع من خلالها الحقيقة بضوء قوي جداً لتحجب كل شعاع خدّاع ينطفئ من مجرد نسمة هادئة، فتظهر شمس الحقيقة محرقة على تلك الإضاءات الباهتة وإن طال أمدها، فما أجمل البراءة يا لها من كلمة عذبة يرتوي منها عطاشى الظلم، وما أشد جمال إشراقة الحقيقة، والأكثر جمالاً أن يعيش الإنسان مظلوماً على أن يعيش ظالماً إذا تعذر ظهور الحق. وكم من أناس شربوا جرعات كالعلقم، من سم الظلم دون ذنب ارتكبوه وبات أصحاب الذنوب يلهون ويمرحون متناسين ما خلفوه من بعدهم. فقد نظلم الآخرين بشهادة الزور، أو نظلمهم بظن السوء فيهم، أو نظلمهم عند وقوعهم في الخطأ دون قصد أو نحكم على تصرفاتهم حسب أهوائنا، أو نظلمهم كي نرفع عن أنفسنا عناء ذنبنا، أي نظلمهم بأن ننسب إليهم أعمالاً وأقوالاً بقصد إبعادهم عن أماكن رزقهم أو للتشهير بهم )وَلَكِن كَانُواْ أَنفُسَهُمْ يَظْلِمُونَ( والله باق.. ولن يضيع حق أحد مهما طال الأمد.. ولا ننسى أن (الظلم ظلمات يوم القيامة).
القطرة الثالثة.. إياكم والغضب
الغضب من الرذائل الخلقية التي إذا تحكمت في نفوس الناس وتمكنت من مجتمعاتهم كان لها أسوأ الأثر في حياتهم ونتائج بشعة في تمزيق روابط المودة بينهم فالإنسان حين يشتد غضبه يفقد الرشد والصواب ويصبح وحشاً ضارياً لا يدري ما يفعل، ويظهر أنه بذلك يظهر بمظهر الطائش الأحمق وهو لا شك خاسر لأن الغضب يعتبر شروعاً في الاعتداء بينما يعتبر الحلم دليل فطنة ورجاحة عقل. كما أن الانفعال الذي يثيره الغضب ضار بصحة الإنسان، وقد أثبت الطب ذلك لذا فإن الإسلام جعل من صفات المتقين الذين يستحقون رضوان الله عدم الاستسلام للغضب، قال تعالى في وصفهم: )وَالْكَاظِمِينَ الْغَيْظَ وَالْعَافِينَ عَنِ النَّاسِ وَاللّهُ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ(. فالغيظ هو أشد الغضب وكظم الغيظ هو الإمساك على ما في النفس من الغضب حتى لا يظهر له أثر ولا يدعو القرآن الكريم إلى كظم الغيظ فقط، بل يدعو إلى العفو عن المعتدي الذي أثار الغضب ومقابلته بالإحسان، فالإنسان لا يثار غضبه إلا عند الاعتداء عليه أو انتقاص حقه من الغير والعفو والإحسان من أرفع منازل السمو الخلقي التي يمكن أن يسلكها إنسان عند فوران غضبه، فالإنسان في غضبه حاكم غير منصف لا يرى في وقت الغضب الصواب لذلك تأتي أحكامه بعيدة عن الحق، لهذا جعل الإسلام من صفات المؤمنين العفو عند الغضب، قال تعالى: )وَإِذَا مَا غَضِبُوا هُمْ يَغْفِرُونَ(، كذلك دعا الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم إلى مجاهدة النفس وامتلاكها عند الغضب من امارات البطولة فقال: (ليس الشديد بالصرعة وإنما القوي من يملك نفسه عن الغضب).
فعلى الذين ينشدون الرقي الأدبي أن يتعودوا امتلاك نفوسهم ويبتعدوا عن كل نزوة يبثها الانفعال الطارئ فينطلق بها الفم قبل أن يمحصها العقل فإنهم أحرى بذلك أن يجتنبوا مشاكل لا حول لهم بها.
قطرة حب:
أنت وحدك زرعتني فرحاً، وملأتني أدمعاً
ورويتي حباً، ورويتني وجداً
أنت وحدك دثرتني دفئاً، وحناناً، وصقيعاً وثلجاً
أنت وحدك تلمس إنسانيتي، وأنوثتي وفجأة تقتلع جذوري
أنت وحدك بحري ومحيطي وشاطئي..
وأنا بركانك الذي به تنفجر.

* كاتبة ومحررة صحفية

http://www.al-jazirah.com/1245723/rj3d.htm

[نبع الوفاء]

طلبات (المعلمات) لا تنتهي

------------------------------------------------------

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة/الأستاذ خالد المالك سلمه الله.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
أحببت أن أنقل للمسؤولين بالتربية والتعليم للبنات من خلال صفحة عزيزتي الجزيرة معاناة الآباء والأمهات بداية كل فصل دراسي من الطلبات التي تطلبها المعلمات من الطالبات مثل ألوان للأقلام موحدة، وكأن المسألة عرض أزياء بين المدرسات وألوان موحدة للدفاتر وطلبات غريبة قد لا تتوفر لأي طالبة من الطالبات بسبب غلاء أسعارها وطلبات تعجيزية، لا توجد سوى في مكتبة معينة مثلا في شمال الرياض والمعلمة التي تطلبها في مدرسة في جنوب الرياض وأشياء قد لا تخطر ببال آباء وأمهات الطالبات وطبعا هذه الطلبات التي تطلبها المعلمة لا تعتمد على دراسة عن أوضاع بعض أهل الطالبات المادية فمن بعض هذه الأسر التي يعتقلها شبح الفقر التي تضطر إلى اللجوء إلى الدين لتلبية رغبة فلذة أكبادهم بسبب ما تقوم به بعض المعلمات من فرض طلبات على الطالبات، لا أعلم أنها من المقررات المفروضة على الطالبات، فعلى حد علمي ان الطلاب سواء ذكورا أو إناثا يتم تعليمهم على نفقة حكومتنا الرشيدة- -أعزها الله- وبدون تحديد نوعية الأدوات التي يحضرها الطلاب، فمن هذا المنطلق أطالب المسؤولين في التربية والتعليم للبنات باستصدار قرار بشأن الموضوع.
وأنا بحسب علاقتي ببعض المعلمين الفضلاء يروون لي بعض القصص عن بعض الأسر، فهذه الطلبات تشكل عبئا على الأسر المحتاجة للدعم لا للصرف على كماليات قد تسبب الحساسيات بين الطالبات بأسباب قدرة البعض وعدم قدرة طرف المعادلة الآخر على تلبية هذه الأوامر التي تصدر من المعلمات الفاضلات.

عبدالله سعود عبدالله الدوسري / الزلفي ص.ب 741

http://www.al-jazirah.com/1245723/rv2d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/85e4eeb3e7.gif

عكاظ:الخميس 11/ 10/ 1427ه&#16**; 02/ نوفمبر /2**6 العدد : 1964

-----------------------------------------------------------
مسابقة تعليمية عن زيارة المليك

محمد عطيفة (صبيا)
تنظم ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا مطلع الاسبوع القادم مسابقة عن زيارة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله للمنطقة. وأوضح مدير الادارة كرامة الاحمر ان المسابقة ستكون لاختيار أفضل مقال وقصيدة وبحث وتقرير مطبوع ومجلة وصحيفة حائطية ورسم تعبيري لهذه المناسبة. واشار الى ان الادارة حثت جميع المدارس على استغلال الاذاعة المدرسية الحصة الاولى ليوم الزيارة للحديث عن خادم الحرمين الشريفين حفظه الله وابراز سيرة حياته والمناصب التي تقلدها ودوره في التطوير والبناء في مختلف المجالات ودوره في المحافل الدولية وخدمته للإسلام والمسلمين ورعايته وعنايته ببيوت الله والاستفادة من حصص التربية الفنية والتعبير والانشاء لصياغة القطع التعبيرية والرسومات المختلفة التي تتناول النهضة الشاملة التي تشهدها المملكة حاليا وطباعة النشرات والمطويات ومجلات خاصة بهذه المناسبة.
واضاف انه تم رصد جوائز للأعمال الفائزة وشهادات شكر وتقدير للمدارس المشاركة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61102/Con2**6110259369.htm

[نبع الوفاء]

كليات المعلمين وتأخر انضمامها الى التعليم العالي

----------------------------------------------------------
د.احمد الحامد
تتوالى هذه الايام التصريحات الصحفية للمسؤولين عن قرب انضمام كليات المعلمين الى التعليم العالي مع ميزانية العام القادم. وأعتقد ان منسوبي الكليات يترقبون بفارغ الصبر ذلك اليوم الذي طال انتظاره من اجل تحقيق المساواة العلمية والاكاديمية مع نظرائهم في الجامعات. هناك حالة من التذمر وعدم الرضا تسود اوساط الهيئة التدريسية في كليات المعلمين كونها تدار بأسلوب تقليدي يبتعد كثيرا عن الاسلوب الاكاديمي والاداري المعمول به في الجامعات بمعنى ان الكليات هي اقرب ما تكون الى المدارس الثانوية ناهيك عن تدريس المقررات القديمة وتطبيق الاساليب التدريسية المنتهية والبعيدة كليا عن المناهج والتقنيات الحديثة.
بين الفينة والفينة يطالعنا المنظرون في وكالة كليات المعلمين عن مقترح جامعة العلوم التربوية ليكون الحل السحري والمنقذ للكليات والتساؤل المطروح كيف يمر هذا المقترح دون رد من التعليم العالي؟ ولماذا التباطؤ من قبل التعليم العالي والتأني غير المبرر في استمرارية الكليات بوضعها الحالي؟ وبخاصة ان قرار الضم قد مضى عليه اكثر من عامين.
على المسؤولين في التعليم العالي ان يقتنعوا كل القناعة ان الحل الانسب هو مع دمجها في الجامعات، كونها من الصعوبة بمكان ان تكون جامعات مستقبلية ولا اعتقد ان في هذا الاجراء مشقة على التعليم العالي كون الكليات في صورتها الحالية لا تتفوق على كليات التربية في الجامعات ولكن بقاءها يمثل هدرا تعليميا وعبئا على ميزانية الدولة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61102/Con2**6110259522.htm

[نبع الوفاء]

وحدة الاعلام النسائية بتعليم جدة: المحولات الى الثانوية الرابعة عشرة تم قبولهن

----------------------------------------------------------
اشارة الى ما نشر بتاريخ 20/8/1427ه&#16**; والعدد رقم 14627 تحت عنوان «مواطنة تشكو تعليم بنات جدة لحقوق الانسان».
بالرجوع الى المشرفة الادارية للمدرسة الثانوية الرابعة عشرة مريم حسين عسيري، افادت بأنه قد تم قبول جميع الطالبات المحولات للمدرسة بناء على اوامر صادرة من الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة وبناء على ذلك كان عدد المقبولات «35» طالبة وتمت زيادة ملاك فصول الصف الاول الثانوي من «4» فصول الى «5» فصول بواقع «40» طالبة في كل فصل ليصبح ملاك المدرسة بعد الزيادة «201» طالبة بعد ان كان يستوعب «140» طالبة وقامت مديرة المدرسة بقبول الطالبات اللاتي لهن قريبات بالمدرسة وذلك مراعاة لظروف اولياء الامور.
وختاما فان جميع المنسوبين في ادارة التربية والتعليم يعملون جاهدين على سير العملية التربوية والتعليمية ومراعاة ظروف الطالبات واولياء الامور.
وبالله التوفيق

اميمة عبدالعزيز زاهد
مديرة وحدة الاعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61102/Con2**6110259524.htm

[نبع الوفاء]

عابر سبيل ينقذ 6 معلمات من الموت عطشا
--------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
أنقذت العناية الإلهية 6 ملعمات من الموت عطشا وذلك عندما تعرضت السيارة التي كانت تقلهن من مركز ظلم لمدرسة هجرة الرويلية الى عطب في احد اطاراتها عجز السائق عن اصلاحه كما باءت محاولاته الاتصال عن طريق جهاز اللاسلكي الذي يصطحبه بالطوارئ بالفشل.
وبعد نفاد المياه ومرور عدة ساعات عليهم وسط الصحراء تصادف مرور أحد المواطنين على طريقهم والذي قام بنقلهن الى مركز ظلم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61102/Con2**6110259509.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/9db7d45e67.gif
الأقتصادية:الخميس, 11 شوال 1427 ه&#16**; الموافق 02/11/2**6 م - العدد 4770

------------------------------------------------------------
"تعليم الشرقية" تحدّد ضوابط وإجراءات العمل في التوجيه والإرشاد
- يوسف الفايز من الدمام - 11/10/1427ه&#16**;
أعلنت إدارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية (بنين) عن ضوابط ترشيح مرشدي الطلاب للعام الدراسي 1428/1429ه&#16**; والإجراءات المطلوبة للمرشحين المؤهلين، وكذلك الميزات التي يحصل عليها المرشح وإجراءات إنهاء تكليف المرشد الطلابي، على أن يبلغ جميع المعلمين الذين تنطبق عليهم الشروط وأخذ توقيعهم بالعلم على ذلك، وتعبئة نموذج الترشيح للراغبين وفق الضوابط.
وأكد إبراهيم الصيخان رئيس قسم التوجيه والإرشاد أنه انطلاقا من حاجة الميدان إلى مؤهلين عاملين في مجال التوجيه والإرشاد وفق أسس علمية وإعداد مهني واستعداد شخصي وخبرة تربوية ونضج واستقامة تتوافر لدى من تسند إليه مهمة القيام بالتوجيه والإرشادي، فإنه يتم عمل اختبار تحريري ومقابلة شخصية لتحديد الأشخاص المؤهلين من خلال تعاملهم الايجابي وفاعليتهم والقدرة التأثيرية في المدرسة. ويكلف المعلمون بعدها بعمل مرشد طلابي يجدد لهم التكليف سنويا بناء على كفاءتهم ومستوى عطائهم في الميدان بقرار وزاري.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=49983

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/0cbd6549a6.gif
الرياض:الخميس 11 شوال 1427ه&#16**; - 2نوفمبر 2**6م - العدد 14010

--------------------------------------------------------------------------------
بتكلفة 238مليون ريال
خادم الحرمين يدشن مشاريع تعليمية للبنات في عسير
أبها - سعد آل حسين:
يدشن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز عدداً من المشاريع التعليمية والتربوية في منطقة عسير بقيمة (237.753.265) ريالاً.
وأوضح الدكتور علي بن محمد الموسى مدير عام تعليم البنات بمنطقة عسير أن خادم الحرمين حفظه الله سيفتتح ضمن زيارته الميمونة لمنطقة عسير والتي يرافقه خلالها صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام ثمانية مجمعات مدرسية في كل من أبها، خميس مشيط، سراة عبيدة، رجال ألمع، مربة، الحريضة، بللحمر بتكلفة (53.194.360) ريالاً.
ويفتتح حفظه الله (12) مدرسة في كل من أبها، خميس مشيط، تندحة، وادي بن هشبل، العرين، سراة عبيدة، ظهران الجنوب، ثلوث ريم بتكلفة (51.245.830) ريالاً ويفتتح مجمع الزوكة وابتدائية بحر أبوسكينة بمحايل عسير بتكلفة (9.028.324) ريالاً.
كما يضع حفظه الله حجر الأساس لثلاثة مجمعات بكل من أبها، خميس مشيط، بتكلفة (16.334.239) ريالاً وتتسع ل(2640) طالبة.
كما يضع - أيده الله - حجر أساس (20) مدرسة بكل من أبها - خميس مشيط - وادي بن هشبل - أحد رفيدة - تندحة - ظهران الجنوب - سراة عبيدة بتكلفة (70.950.512) ريالاً وتتسع ل(7260) طالبة إضافة إلى مدرسة مركز النمو في محايل عسير تكاليفها حوالي (2) مليون ريال.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198713.html

[نبع الوفاء]

وزير التربية يوجه تعليم الرياض للبنات بعقد ندوة عن دور المعلمة في نشر ثقافة الحوار

--------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
بناء على توجيهات معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد تعقد ادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) ندوة بعنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار) يوم الاثنين 15شوال 1427ه بقاعة ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة من الساعة العاشرة صباحا الى الساعة الثانية عشرة ظهراً وذلك تهيئة منسوبات التعليم للقاء التحضيري للحوار الفكري بمنطقة الرياض بعنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) وتشمل الندوة منسوبات التعليم من مديرات ومعلمات ومرشدات طلابيات وطالبات بالاضافة الى منسقة الحوار بكل مركز إشراف.
ودعا مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنات) الدكتور ابراهيم بن محمد آل عبدالله جميع مديرات المراكز الى سرعة ترشيح ورفع أسماء المرشحات من موظفات وطالبات لادارة التربية والتعليم خلال أسبوع على أن تتميز المرشحة بالقدرة على الحوار والمناقشة وسعة الاطلاع.
وأوضح آل عبدالله ان هذه الندوة تأتي ضمن اطار التعاون المشترك بين وزارة التربية والتعليم ومركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لنشر وترسيخ ثقافة الحوار بين فئات المجتمع، وأن الندوة سوف تشمل ورشة عمل تدريبية للطالبات تحضرها (35) طالبة من المرحلة الثانوية (عام - تحفيظ) بواقع (4) طالبات من كل مركز اشراف تربوي وستعقد الورشة في مقر القسم النسائي بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي للحوار الوطني.
هذا وسيحضر الندوة حوالي (405) موظفة، (45) مرشحة من كل مركز اشراف تربوي من مختلف لمراحل (ابتدائي - متوسط - ثانوي) بواقع (33) معلمة و(11) مديرات ومساعدات من كل مركز بلاضافة الى منسقة الحوار من كل مركز اشراف تربوي.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198683.html

[نبع الوفاء]

تأجيل منافسة النقل المدرسي للطالبات بسبب عزوف شركات النقل

------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
اوضح مدير عام الخدمات العامة بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ ناصر الحميدي ل "الرياض" ان منافسة النقل المدرسي تم تأجيل فتح مظاريفها الى منتصف شهر ذي القعدة بسبب تأخير صدور الإعلان عن المنافسة بالصحف المحلية وعزوف شركات نقل عن الدخول بها أهمها "النقل الجماعي" مؤكداً ان الشركات المتقدمة لهذه المناسة هي شركات نقل "حجاج ونقل عام".
ورفض الحميدي التعليق على عدم دخول "النقل الجماعي" بهذه المنافسة بالرغم من التأكيد بنجاح عملية النقل المدرسي سوف تكلف أكثر من (مليار ريال) اذا خصصت حيث انها سوف تنقل أكثر من (550) الف طالبة.

وأضاف ان النقل أول سنة سيكون مجاناً لمعرفة العجز المادي فيه لتسديده من بنود النقل وبعدها سوف تدفع الطالبة (175) ريالاً رسوما بالسنة الواحدة مؤكداً ان النقل المدرسي سيعود على الطالبة بكثير من الخير لأنها ستجد أن الوزارة تسعى دائماً لما فيه مصلحة الطالبات.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198666.html

[نبع الوفاء]

المعلمون ينافسون الطلاب في شرب الحليب يوميا بالمدارس

--------------------------------------------------------------
الرياض - "الرياض":
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" في تنفيذ المرحلة السادسة من برنامج "الحليب المدرسي" تحت شعار (عائلة الحليب) وأوضح رئيس قسم الصحة المدرسية الاستشاري ماجد المنيف قائلا : نظراً لأهمية الحليب ومشتقاته خاصة لطلاب المرحلة الأولية، ولما حققه البرنامج خلال الأعوام السابقة من نجاح تمثل في تعديل كبير في السلوكيات الغذائية الخاطئة لدى طلاب المدارس الإبتدائية التي نفذت البرنامج، بحيث أقبل الطلاب على تناول الحليب ومشتقاته كبديل للمشروبات الأخرى غير المفيدة ستواصل الإدارة تنفيذه وأشار إلى أن قسم الصحة المدرسية يقوم بعملية تقييم البرنامج من خلال متابعة تنفيذ البرنامج من قبل الزملاء الأطباء والفنيين أثناء الزيارات المدرسية، كما يتم تقييم تأثير البرنامج من خلال ملاحظات المعلمين المنفذين ومدى تجاوب أولياء أمور الطلاب المستهدفين، ومن خلال التقارير الواردة من المدارس المنفذة. ودعا جميع مديري المدارس إلى تنفيذ البرنامج، والعمل على توفير كل الظروف المناسبة من أجل إنجاح البرنامج، وذلك على جميع طلاب الصفوف الأولية (الأول والثاني والثالث الابتدائي) على مدارس العام الدراسي 1428/1427ه، ..
وأضاف المنيف أن المنفذين للبرنامج هم مربو الفصول (بالنسبة للصف الأول)، معلم مادة العلوم (بالنسبة للصفين الثاني والثالث وذلك من خلال خطة تشمل. تسليم المعلم المنفذ الإصدارات والأوراق المطلوبة وتقوم المدرسة بإرسال خطابات إلى أولياء الأمور لحثهم على التفاعل مع البرنامج وتوفير عبوة حليب 2**ملم لأبنائهم يومياً. وتعليق الإصدارات الخاصة بالبرنامج (الملصقات الكبيرة) في أماكن مناسبة بالمدرسة وتوزيع بعضها على الطلاب (الملصقات الصغيرة). والعمل على توفير عبوات من الحليب للطلاب غير المقتدرين. وأكد على أن البرنامج ينفذ يوميا خلال الوقت المناسب لظروف المعلم والمدرسة ولمدة 10دقائق، حيث يقوم الطلاب بشرب عبوات الحليب (التي أحضروها مسبقاً) داخل الفصل، ويقوم المعلم بتشجيعهم على ذلك عن طريق تناول الحليب معهم في جو بهيج مصحوب ببعض المعلومات المفيدة عن الحليب وأهمية تناوله. تقوم المدرسة برصد النتائج (البيانات الإحصائية عن البرنامج) وتسجيلها في الاستمارة المرفقة في نهاية كل شهر وترسل إلى الوحدة الصحية المدرسية التي تتبعها.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198589.html

[نبع الوفاء]

لقاء ل&#16**; (6**) مرشدة طلابية بمنطقة الرياض

--------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:
أقامت إدارة توجيه وإرشاد الطالبات بمنطقة الرياض في مدارس دار العلوم الأهلية اللقاء الإرشادي الثاني للمرشدات الطلابيات بكافة المراحل التعليمية أمس الأربعاء بهدف تحقيق التواصل بين الإدارة ومنسوباتها بما يحقق الأهداف التربوية المنشودة.
وقد حضر اللقاء حوالي (6**) مرشدة طلابية بكافة المراحل التعليمية حكومية وأهلية وتحفيظ قرآن، وقد قدمت اللقاء المرشدة الطلابية أسماء العبودي بالمدرسة الابتدائية (356) بدأ اللقاء في الساعة الثامنة صباحاً بتلاوة عطرة من كتاب الله ألقتها الطالبة أمل سليمان الحبيب من مدارس دار العلوم، تلا ذلك لقاء مع مديرة إدارة توجيه وإرشاد الطالبات الأستاذة مشاعل بنت أحمد الدخيل رحبت بداية بالحاضرات ثم تحدثت عن محور صناعة النفس ودعت كل مرشدة طلابية أن تسأل نفسها ما السلبيات التي لديها وما الإيجابيات حتى يتم تطويرها والاستفادة منها.
وأكدت الدخيل على أهمية أن يكون لدينا ضمائر حية وحماس وإرادة حتى نحقق ما نطمح إليه من أهداف وتزكية للنفس ثم تحدثت عن حاجتنا للنجاح على كافة الأصعدة سواء مع الأبناء أو مع الزوج أو في مجال العمل.
وتطرقت مديرة إدارة التوجيه والإرشاد إلى أهمية أن يكون للمرشدة الطلابية تميز فهي تقوم بعمل تتلمس فيه حاجات الطالبات فعلينا أن نحاول إتقان مهارة التعامل مع الآخرين ومفتاحها الابتسامة، فالابتسامة تنعكس على نفس المتحدث وكذلك المتلقي فينشرح صدره ويتقبل منك كذلك كوني مستمعة جيدة للآخرين وأشعريهم بأهميتهم ولا تحاولي الادعاء بما ليس فيك واستخدمي البساطة في الحوار وعدم التكلف فالبساطة والتواضع واحترام الآخرين من أسباب النجاح وكسب قلوب الآخرين.
وبينت الأستاذة مشاعل الأمور الهامة التي على المرشدة أن تهتم بها ومنها التعرف على الطرق المهنية الفنية ثم معرفة الخصائص العمرية والاطلاع على كل ما يتعلق بالتوجيه والإرشاد ثم إدارة أهمية إجراء دراسة الظواهر المتنشرة بطريقة علمية مقننة لتفعيل البرامج حسب الاحتياج والتعرف على بيئة المدرسة من جميع النواحي الاجتماعية والاقتصادية والثقافية لتفعيل البرامج المناسبة داخل المدرسة حسب أولوياتها وأن يكون البرنامج إرشاديا.
هذا وتابعت الأستاذة مشاعل الدخيل والمساعدة هيا الخضير المحور الثاني من اللقاء وهو دور لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة وتناولت القسم الخاص بقواعد تنظيم السلوك والمواظبة، والتي منها:
أولاً: دراسة قضايا الطالبات واتخاذ الإجراءات العلاجية التربوية المناسبة كما وردت في اللائحة والتصرف بحكمة.
ثانياً: دراسة الحالات السلوكية المستعجلة واتخاذ القرارات، كما دعت إلى تطبيق الأنظمة بحذافيرها حتى لا يقع ظلم على أحد.
وبعد ذلك تم فتح المجال للأسئلة والمداخلات وتبادل الاقتراحات مع المرشدات الطلابيات لتطوير الأداء، وفي الختام شكرت مدارس دار العلوم الأهلية على رعايتها لهذا اللقاء.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198625.html

[نبع الوفاء]

حادث مروري لحافلة تقل طالبات مع سيارة تقودها سيدة بمركز المحيلاني

-----------------------------------------------------------
رياض الخبراء - محمد الفاضل:
وقع يوم الاثنين الماضي بمركز المحيلاني التابع لمحافظة رياض الخبراء حادث مروري بين حافلة نقل "باص" تقل عدداً من الطالبات في طريقهن للمدرسة وبين سيارة "وانيت" تقودها إحدى السيدات وبرفقتها ابنتها وقد اسفر الحادث عن وقوع بعض الاصابات لسبع طالبات واصابة بليغة لقائدة السيارة "الوانيت" وقد تم نقلهن إلى مستشفى عقلة الصقور وقد باشر الحادث مرور عقلة الصقور.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198638.html

[نبع الوفاء]

التعليم والحقيبة المدرسية

---------------------------------------------------------
يوسف القبلان
يبدو أن التربويين في كافة أنحاء العالم لم يتمكنوا حتى الآن من ابتكار الأساليب والبرامج والأنشطة التي تجعل المدرسة مكاناً محبباً للطلاب، وتجعلهم يتطلعون بشوق إلى نهاية الإجازة كي يعودوا إلى المدرسة.
ومن حسن الحظ أن الحوار الوطني لهذا العام سيكون عن التعليم، وهذا موضوع كالبحر يصعب الإلمام بكل تفاصيله والتعامل معها.
انه قضية شاملة وحيوية كونها تتعامل مع الإنسان وسيلة وغاية وتوفر البيئة التي تتشكل فيها شخصية الإنسان من حيث المعرفة، والمهارة، والاتجاهات السلوكية.
وبالرغم من كل ما تحقق في مجال التقنية وتحديداً في تقنية التعليم فإن المدرسة لم تفقد أهميتها وتأثيرها، ودورها التربوي والتعليمي والاجتماعي ولأن البديل غير واضح على المدى القريب فلنبحث إذن في كيفية جعلها مدرسة جاذبة.
أول سؤال يتبادر إلى الذهن هو الفرق بين مدرسة وأخرى تطبق نفس المناهج، ولها نفس المبنى والمواصفات. ما هو الفرق بين مدرسة وأخرى تشترك في العوامل الأساسية ولها نفس المرجعية الإدارية؟ إنه بالتأكيد ليس المبنى، ولا الكتاب، ولكن الأسلوب البشري في التعامل مع الطلاب، وأسلوب التدريس، ونوعية البرامج والأنشطة غير الصفية.
يقول أحد خبراء التربية إن تعلم مهارة قيادة الدراجة، أو مهارة السباحة لا يتم من خلال قراءة كتاب وإنما بالممارسة، فما هو حجم الممارسة والتطبيقات المتاحة في مدارسنا مقارنة بالتدريس التقليدي؟
إن الحوار الوطني القادم عن التعليم هو بلاشك فرصة للمراجعة والتطوير للتعليم بكافة مراحله، كقضية وطنية استراتيجية، وفي هذا الحوار لا أتصور انه سيتم بمعزل عن ما تم في السابق من حوارات ولقاءات، وندوات من أبرزها ذلك اللقاء الموسع تحت عنوان "ماذا يريد التربويون من المجتمع وماذا يريد المجتمع من التربويين".
هناك ملفات وخطط ووثائق وتوصيات أخذت حقها من الدراسة والنقاش وفي ظني انه من المهم الاستفادة منها في الحوار الوطني القادم ليتم البناء عليها واستثمارها في اثراء الحوار وفي جعله أكثر شمولية وواقعية وخاصة أوراق العمل العلمية التي سبق إعدادها عند قضايا التعليم المختلفة.
وفي بحر التعليم اصطاد لكم ما يتعلق بالحقيبة المدرسية وحجمها وهي تعكس حجم المواد وعدد الكتب وربما هي مؤشر على كثرة التنظير وضعف نسبة التطبيق.
وبمناسبة الحديث عن الحقيبة المدرسية أود ان أشير إلى معلومات نشتريها نشرتها أرامكو السعودية حيث وزعت مطوية علمية عن الحقيبة المدرسية.
في هذه المطوية معلومات في غاية الأهمية والخطورة ولابد من التأكد منها ومن ذلك أن الطفل يحمل في حقيبته المدرسية ما يعادل 5كغم ذهاباً وإياباً ويعني ذلك انه يحمل طناً و 6**كغم خلال العام الدراسي.
وفي هذه المطوية اشارة إلى دراسة ألمانية تقول إن 19% من الأطفال دون السادسة يصابون بتقوس الظهر بينما يصاب 33% من تلاميذ المدارس من 12- 14سنة بهذا التقوس، و60% من الأطفال يمرون بمعاناة آلام الظهر حتى بلوغ الثامنة عشرة.
كما تشير الدراسة إلى ظهور أمراض وتشوهات في العمود الفقري والمفاصل بين طلبة المدارس والسبب الحقيبة الثقيلة.
ومن النصائح التي تتضمنها المطوية ان لا يزيد وزن الحقيبة ومحتوياتها بأي حال عن 15% من وزن الطفل.
وفي المطوية نصائح للمدرسة وادارتها، وللأهالي، والطلاب.
ومن هذه النصائح الموجهة للمدرسة توفير وسائل تعليمية حديثة لعرض مادة الكتاب لتقليل الحاجة لاستخدام الكتاب في الصف قدر الإمكان.
إننا نستطيع من خلال حجم حقيبة المدرسة ومحتوياتها ان نتعرف على فلسفة المدرسة، وفكرها ومنطلقاتها، وطرق وأساليب التدريس المتبعة، وإذا كان حجم الحقيبة وثقلها خطراً على صحة الطفل فإن هناك خطورة أخرى لا تقل أهمية وهي الخطر الفكري ومن ايجابيات التعليم في المملكة انه ينطلق في كافة مراحله من سياسة تعليمية واحدة تمثل الإطار والأساس والمرجع النظامي وهذه الإيجابية لا تمنع التحليق في سماء الابداع في أساليب التعليم والطرق الموصلة للأهداف فهذا فضاء مفتوح وأفق واسع سواء في التعليم العام أو في التعليم العالي في كافة عناصر العملية التعليمية كالمعلم، والطالب، والمبنى، والمنهج، والإدارة فليس هناك تعليمات تحظر الإبداع، ولا تعاميم تمنع تطوير الأساليب كتحويل الكتب الورقية إلى أقراص الكترونية.
وهكذا فالحوار الوطني أمام قضية مفتوحة ومهمة ومشوقة وتهم الجميع.

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198562.html

[نبع الوفاء]

إيقاع الحرف جمعية حقوق الطالب ومحكمة الجامعة

---------------------------------------------------------
ناصر الحجيلان
نشرت إحدى الصحف يوم السبت الماضي الموافق 28أكتوبر 2**6خبرًا عن عزم جامعة الملك سعود بالرياض إقرار "جمعية حقوق الطالب" المعروضة حاليًا على مجلس الجامعة. وذكر أن هذه الجمعية تهدف إلى حل مشكلة تدهور مستوى الطلاب خلال ال 15عامًا الأخيرة وكثرة رسوبهم؛ وذلك عن طريق النظر في شكاوي أولئك الطلاب ضد أعضاء هيئة التدريس. كما ذكر الخبر أن من مهام هذه الجمعية مراقبة حضور أعضاء هيئة التدريس للمحاضرات وللساعات المكتبية والتأكد من مستوى دقتهم في التصحيح والتقويم، وإيقاع العقوبة على المقصرين؛ وهي عقوبة قد تصل إلى الفصل من العمل.
ورغم أن المعلومات التي قدّمها الخبر غير وافية بما فيه الكفاية للتعرّف على مشروع هذه الجمعية كاملا؛ ولهذا فإن الحديث سوف يدور حول فكرة الجمعية وهدفها المذكور. ولابد من الإشادة هنا بحرص الجامعة على البحث عن سبب ضعف المستوى التحصيلي لطلابها ومحاولة إيجاد الحلول المناسبة لتلك المشكلات. ولكنّ جامعة عريقة كجامعة الملك سعود يفترض الناس فيها أن تؤسس لنظام دقيق وشامل يحل المشكلة القائمة وفي الوقت نفسه يتجنّب خلق مشكلات أخرى ربما تكون مضاعفة نتيجة التركيز على عنصر معين في القضية وإغفال عناصر أخرى قد تبدو مهمة.
ويبدو أنه من الملائم أن تُسمى هذه الجمعيّة التي ستتولى موضوع حقوق الطالب ب"لجنة حقوق الطالب" لأنه لا ينطبق عليها شروط الجمعية وضوابطها. ولعل من أهم الشروط التي ينبغي مراعاتها في التسمية أن تتّسق مع دلالة المسمّى الذي تعمل به الجامعة. فجامعة الملك سعود ترعى عددًا من الجمعيات في مختلف الحقول؛ وتلك الجمعيات تقوم في الأساس على فكرة الانتخاب الذي يكوّن أعضاء الجمعية، في حين أن هذه الجمعية - كما يشير الخبر- تقوم على تعيين أعضائها ليكونوا من بعض أعضاء هيئة التدريس ومن الطلاب في كل كلية. وهذا الأمر يجعل مهمتها تبتعد عن مهمة "الجمعية"، كما يجلب تداخلا في دلالة الجمعيات في الجامعة نفسها.
ولعله من الأجدى أن تقتصر مهمّة تلك الجمعية أو اللجنة على الدراسات والتوصيات. أما أن تقوم بمهمة المراقبة، والتحقيق، ثم الجزاء؛ فهذه المهام تتداخل مع جهات أخرى أهمها الأقسام الأكاديمية والكليات. إضافة إلى أن عمل هذه الجمعية في المراقبة والتحقيق لعمل عضو هيئة التدريس لايضمن الدقة والحصول على قرار أقرب إلى الصواب. ذلك أن مهمة الأقسام داخل الكليات الجامعية تقوم على سياسة أكاديمية وإدارية من أبرزها توزيع المواد على أعضاء هيئة التدريس المناسبة لتخصصهم واهتمامهم، والتأكّد من تنفيذهم للخطة والالتزام بمتطلبات التدريس المختلفة. وعليه فإن وجود جهة من خارج القسم، ربما لا تكون على اطلاع كافٍ على تفاصيل الوضع في الأقسام، لن يضمن الدقة التي تحصل حينما تصدر الرقابة من الجهة الأقرب لميدان العمل.
أما مايتعلق بموضوع إعادة تصحيح أوراق الطلاب الذين يشتكون من عدم الإنصاف فهي من مهمة لجنة الاختبارات في القسم؛ لأنه يحق لأي طالب يعتقد بعدم إنصافه أن يتقدم إلى رئيس القسم للمطالبة بإعادة تصحيح ورقته. ويبدو أن بعض الأقسام تقوم بذلك بشكل منظم، حيث يعاد تصحيح الورقة من أستاذين من التخصص نفسه غير مدرس المادة، ويؤخذ معدل مجموع تقديرهما على أن لا يتجاوز عشر درجات؛ وتعتبر هذه النتيجة نهائية للطالب سواء حصل على زيادة أم نقصان. وعليه فمن الواضح أنه لن يجدي عمل جهة أخرى من خارج القسم لكي تعيد تصحيح أوراق الطلاب.
جدير بالذكر أنه قد توجد مشكلات لا تحل عن طريق القسم أو الكلية لأسباب معينة؛ وهذه يمكن أن تكون من مهام هذه الجمعية لكي تنظر فيها وتصدر التوصيات لحلها بالطريقة الملائمة.
ومما يجدر ذكره هنا أن تحديد العقاب على عضو هيئة التدريس أمر ليس سهلا وينبغي أن يكون كذلك؛ لأن عمل عضو هيئة التدريس - بصورته النموذجية - ليس مقصورًا على إلقاء المحاضرة أو مجرد تصحيح الأوراق، بل إن علاقته بالطالب وبالجامعة علاقة متشعبة بسبب ارتباط عمله بالبحث العلمي وما يقتضيه ذلك من حرص على تنمية مهارات التفكير العلمي وتدريب الطلاب على البحث المنهجي. وعزل تلك الأمور عن السياق ربما يعطي صورة لا تعبّر عن الواقع. والجامعة بشكل عام ومعها عضو هيئة التدريس مهتمون بالدقة باعتبارها شرطًا أكاديميًا يصعب التنازل عنه. ولو حصل خطأ في التصحيح مثلا؛ وهو أمر وارد، فإن هذه مسألة يمكن النظر إليها على أنها عمل فردي غير متعمّد يصحح في وقته من القسم.
ولأن جميع أعضاء هيئة التدريس ليسوا بالكفاءة نفسها؛ فمن الطبيعي أن تظهر أخطاء ومشكلات قد يصعب حلها. وعليه فإن مثل هذه المشكلات يمكن أن تنظر فيها جهة داخل الجامعة ذات استقلالية اعتبارية مثل "محكمة الجامعة" المتعارف عليها في عدد من الجامعات العالمية. ويؤمل في جامعة الملك سعود أن تتبنى فكرة إيجاد مثل هذه المحكمة التي تشكل فيها "هيئة القضاة" و"هيئة الادعاء العام" عن طريق الانتخاب لاستبعاد أن تخضعا لتأثير من يعيّنهما. وفي الغالب يستفاد من الأساتذة المتقاعدين لشغل هذه المناصب. أما "هيئة النظر" التي تقابل مايعرف بهيئة المحلفين، فهي تشكل مع كل قضية من الطلاب ومن أعضاء هيئة التدريس والموظفين على أن يراعى فيها التنوع في التخصص و***** والثقافة.
إن وجود "محكمة الجامعة" وفق تنظيم يراعي ظروف الجامعة وطبيعة مشكلاتها سوف يكون خطوة مناسبة للوصول إلى أحكام عادلة تنصف منسوبيها. فقد يكون الطالب مظلومًا من عضو هيئة تدريس معين؛ ولكن لابد من النظر إلى الزاوية الأخرى وهي وجود طلاب يتجنّون على بعض أعضاء هيئة التدريس حينما يخفقون في اجتياز موادهم، ويحاولون تشويه سمعة الأستاذ أو الإساءة إليه بالقول أو بالفعل. أعرف على الأقل ثلاثة من أعضاء هيئة التدريس ممن يعتبرون من خيرة الأساتذة علمًا وخلقًا؛ ومع هذا لم يسلموا من الأذى والتهديد بالقتل والمضايقة التي عكّرت صفو حياتهم وحياة أسرهم. ولا ندري من سيحميهم؟
ومن الطبيعي أن يجد الطالب في أسلوب تجييش الآخرين ضد خصمه وسيلة للانتقام منه؛ فقد يجلب شهودًا ووقائع وهمية يصعب التثبت من صحتها في حال عدم وجود محامين للدفاع وللادعاء. ولكن وجود محكمة تعتمد على نظام المرافعات سوف يكشف حقيقة الدعوى من زيفها لا سيما إذا علم المشتكي أن هناك عقابًا ستقرره المحكمة فيما لو ثبت أنه قام بالتضليل أو قدّم معلومات غير دقيقة أو أخفى حقيقة مهمّة عن هيئة المحكمة.
ويمكن لنا أن نتصور نظريًا أن هذه الجمعيّة المختصة بحقوق الطالب يمكن أن تفصل عضو هيئة تدريس نتيجة شكوى مغرضة من طالب أو طلاب معينين، دون أن تتاح الفرصة لعضو هيئة التدريس للدفاع عن نفسه أو توكيل محام ينوب عنه ويناقش الشهود ويستقصي جميع الحقائق المعروضة بشكل واضح. إن النتيجة في مثل هذه الحال هي خلق مشكلة أو مشكلات أخرى لدى كادر هيئة التدريس بشكل عام. ويمكن لمجلس الجامعة الموقر أن يتصور مختلف الاحتمالات الواردة عن تشكيل مثل تلك الجمعية؛ لأنه بقدر ما يوجد أعضاء هيئة تدريس سيئين فإن الأغلبية منهم جادون وقد سخّروا حريصون على خدمة الجامعة وطلابها.
ومما يمكن التأكيد عليه هنا أن الجامعة بحاجة إلى الاستفادة من خبرة الأساتذة المتقاعدين وتجربتهم في الجامعة، وبخاصة حينما تسنّ قوانين جديدة تتعلق بالجامعة كلها. فعلاوة على أن الجامعة تكسب خبرة ورأيًا؛ فإنها كذلك تُشعر هؤلاء الأساتذة بقيمتهم الأكاديمية وباستمرار انتمائهم إليها حتى بعد التقاعد.

hujailan@alriyadh.com

http://www.alriyadh.com/2**6/11/02/article198569.html

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/7583cb03af.gif
الوطن:الخميس 11 شوال 1427ه&#16**; الموافق 2 نوفمبر 2**6م العدد (2225) السنة السابعة
--------------------------------------------------------------------------------
فتش عن التربية

القانون قد يساعد على مواجهة الجريمة، ولكنه ليس قادراً على التخلص منها بشكل قاطع في أي مجتمع. والتعليم والإعلام لديهما الآليات والوسائل التي تساعد أيضاً ولكن هذه الوسائل ليست قادرة أيضا على محو الانحراف من المجتمع بشكل كلي. لذلك فإن التربية كثيراً ما تُعتبر الأساس في التنشئة السلوكية كما هي الأساس في التنشئة العقدية والفكرية.
وحين تكون التربية صالحة فإن المناعة الذاتية تكون أقوى لدى النشء. وحين تكون فاسدة فإن المناعة تضمر ويضمر معها التمييز بين الخطأ والصواب فعلاً أو تفكيراً. ولن يُجدي مع ضعف الشعور بالمسؤولية لا تعليم ولا إعلام ولا حتى صرامة قانون، ذلك أن المنزل هو الوسط التربوي الأول الذي يبذر الجمال والقبح في النفس البشرية. ويغرس الإحساس بالشر أو الإحساس بالخير.
ومع أن التربية ليست ضامناً نهائياً لكل النتائج الخيّرة إلا أنها أساس يراهن عليه كل مجتمع يحمل قيماً طيبة، ولذلك وجب الاهتمام بها والعمل على وضع أسسها مبكرا في نفوس الصغار في وقت تداخلت فيه الأشياء واختلطت كل القيم في ظل عصر القرية الكونية الصغيرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-02/opinion/op_socity.htm

[نبع الوفاء]

التشجيع والثناء يكملان العملية التربوية

----------------------------------------------------------
من الطلاب من أوتي الموهبة والذكاء والقدرة على الفهم والتحليل والمناقشة والتحصيل ولكن تنقصهم الثقة بالنفس والأمل في الغد، فما أحوجهم إلى كلمة طيبة من معلم مرشد تنفعهم وترفعهم.
كان أبو موسى الأشعري حسن التلاوة والصوت للقرآن الكريم، فقال له النبي صلى الله عليه وسلم "لقد أوتيت مزمارا من مزامير آل داود فقال: أبو موسى يا رسول الله لو أعلم أنك تسمعه لحبرته لك تحبيرا وفي هذا الشأن نرى أن الرسول صلى الله عليه وسلم لم يكن يلقي ما يقوله من كلمات الثناء اعتباطا، أو مجاملة بل كانت تقديرا لمن يستحق التقدير، وتكريما لمن هو أهل للتكريم.
لذا ينبغي لكل معلم أن يشيد بالمواقف الحسنة لطلابه وينوه بكل من له موهبة أو قدرة، وينمي فيه الطموح بالتفوق وينبه الآخرين على فضلهم فينافسوهم في التفوق والتميز إن استطاعوا، فكم من كلمة تقدير وتكريم من معلم له قدر في شأن أحد تلاميذه تصنع منه بعون الله وتوفيقه نابغة من نوابغ العلم، ذكر يوسف بن يعقوب أنه كان هو وأخ له وابن عم - يطلبون العلم عند الزهري فقال لهم: لا تحقروا أنفسكم لحداثة أسنانكم، فإن عمر كان إذا نزل به الأمر المعضل دعا الفتيان فاستشارهم يبتغي حدة عقولهم فأين نحن من رسول الله صلى الله عليه وسلم وصحابته؟
إن ما يكمل التعليم والتربية تشجيع من أصاب وأحسن، والإشادة بإحسانه، والثناء عليه ليزداد نشاطا في الخير، وإقبالا على العلم والعمل ويضيف إحسانا إلى إحسان وهكذا كان رسول الله - صلى الله عليه وسلم - وصحابته - رضوان الله عليهم -.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-02/readers.htm

[نبع الوفاء]

مجلة كليات المعلمين ورسوب عامين في الإملاء

----------------------------------------------------
قرأت في الآونة الأخيرة السجال الوارد بين وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات المعلمين الدكتور محمد الصائغ، وبعض أعضاء الكليات في الصحف المحلية، ومنها عدة مقالات في صفحة نقاشات بصحيفة "الوطن" السعودية،وما تضمنه من اتهام بعض الأعضاء للوكالة بالتقصير، وأنها أمضت فترة طويلة تزيد عن (13) عاماً، وأنها غير قادرة على استيعاب روح العصر في المجالين الأكاديمي والإداري، ومطالبتهم بتجديد الدماء في وكالة الكليات، كما قرأت ردود وكيل الوزارة في عدة صحف ينفي بعض الأمور جملة وتفصيلاً، ويرد على بعض الاتهامات،وفي أثناء قراءتي لتلك المداولات ومن خلال اتصالاتي مع بعض الزملاء الأكاديميين في كليات المعلمين وجدت أن هنالك غلياناً كبيراً في الفترة الأخيرة في العلاقة بين وكالة الكليات، وأعضاء هيئة التدريس السعوديين، يرجع إلى خيبة الأمل في وكالتهم والتي تسعى لطمس حقيقة ضعف كليات المعلمين ومخرجاتها مقارنة بالطموحات الكبيرة لأبناء هذا البلد للرقي بمجال التعليم، وحجم التحديات العلمية والتقنية المعاصرة، وضعف كوادر وكالة الكليات في الإيفاء بمتطلبات الأعضاء والطلاب. وقد تبادر إلى ذهني أحد الموضوعات القديمة والذي استشطت منه غضباً في حينه، غيرة على هذا البلد الطاهر، وحباً فيه، فقبل عامين من الآن وعند استعراضي لبعض أعداد مجلة كليات المعلمين (وهي مجلة علمية محكمة) في العامين الأولين، وبالتحديد قواعد النشر والتي تتكون من صفحة واحدة،وجدت (25) كلمة فيها خطأ إملائي أو نحوي أو طباعي، وعندئذ تساءلت: أين هيئة تحرير المجلة من تلك الأخطاء، وأين عمداء البرامج في الوكالة، وأين سعادة الوكيل من هذه الأخطاء لمدة عامين، فكيف يطلب من الطلاب المتقدمين للكليات تجاوز اختبار الإملاء ليتم قبولهم ومطبوعة الوكالة التي تعد الواجهة العلمية على المستويين المحلي والعربي لم تتجاوز الأخطاء الإملائية، وكيف ترضى الوكالة أن يقرأ المثقفون من داخل وخارج هذا البلد تلك المطبوعة (التي يفترض أن تكون علمية). وأقول إن الوكالة لا تستطيع أن تنكر هذه الواقعة لأن أعداد المجلة متوفرة،من المعروف أن الأخطاء تحدث، أما أن يتكرر حدوثها لمدة عامين وفي أعداد مختلفة فهو دليل على عدم المتابعة، ودليل على التقصير. فهل وجد القائمون على المجلة أي مجلة علمية محكمة باللغة العربية في العالم العربي تحتوي (25) خطأ إملائيا في قواعد النشر لمدة عامين، وما دلالة ذلك علمياً وإداريا لأي مؤسسة تربوية؟ وإذا كان هذا حال المجلة اعلمية المحكمة فما بال البرامج الأخرى غير المحكمة؟

الدكتور بخيت مطلق الحربي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-11-02/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.b1r1.org/uploads/6226213eaf.gif
جريدةاليوم:الخميس11/ 10/ 1427ه&#16**; الموافق 2**6-11-02م
-----------------------------------------------------------------
برعاية سمو الأميرة الجوهرة
محبة الملك فهد في ندوة تعليمية بمكة المكرمة

مكة المكرمة - احمد معيض
تنظم الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة بعد غد ندوة بعنوان (محبة الملك فهد - يرحمه الله - لمكة المكرمة وشواهد على ذلك من النهضة التعليمية) وذلك بمقر الادارة بالعزيزية بحضور سمو الاميرة الجوهرة بنت ابراهيم ال ابراهيم حرم خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز - يرحمه الله -.
يشارك في الندوة كل من صاحبة السمو الملكي الاميرة الدكتورة موضي بنت منصور بن عبدالعزيز ونائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص ومدير جامعة ام القرى الدكتور ناصر بن عبدالله الناصر وصاحبة السمو الاميرة الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود الوكيلة المساعدة لشئون كليات البنات ومدير الاشراف التربوي بادارة تعليم البنات بمكة المكرمة شادية بنت محمد باشماخ.
ويقدم المشاركون خلال الندوة عددا من المحاور توضح العوامل المؤدية الى هذه المحبة وشواهد علمية من النهضة التعليمية بمكة المكرمة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1

[نبع الوفاء]

1**0 معلم في ندوة ثقافة الحوار بمدارس الرياض

-------------------------------------------------------
اليوم &#16**; أبها
يشارك أكثر من ألف معلم من المراحل التعليمية المختلفة في ندوة "دور المعلم في نشر ثقافة الحوار" التي تستضيفها مدارس الرياض للبنين والبنات صباح الاثنين المقبل. وتأتي الندوة التي ينظمها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني في إطار التعاون المشترك بين كل من وزارة التربية والتعليم والمركز لترسيخ ثقافة الحوار بين فئات المجتمع.
يتضمن برنامج الندوة عرضا لفيلم وثائقي عن مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني وكلمة لأعضاء اللجنة التحضيرية للقاء الوطني السادس للحوار الفكري "التعليم.. الواقع وسبل التطوير تتضمن جهود المركز في نشر ثقافة الحوار وأهمية الحوار في المجتمع ودور المعلم في نشر ثقافة الحوار. يجري على هامش الندوة نقاش مفتوح مع المعلمين حول أهمية الحوار ودور المعلم ووضع التعليم ورؤية المعلمين.
يذكر أن أعضاء اللجنة التحضيرية الذين يشاركون هم الدكتور راشد بن حمد الكثيري والدكتور فهد بن سلطان السلطان والدكتور فهد بن علي العليان.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

147 مليونا للمشاريع التعليمية في تبوك

-----------------------------------------------------
تبوك - فائز التمامي
بلغت قيمة المشاريع التعليمية للبنين بمنطقة تبوك التي يجري تنفيذها والاخرى التي تم ترسيتها لهذا العام اكثر من 147 مليون ريال. وقال مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان: ان المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها والتي يتم استلامها تباعا بعد الانتهاء من تجهيزها بلغت قيمتها اكثر من 63 مليون ريال فيما تمت ترسية عدد من المشاريع التعليمية الاخرى لهذا العام بأكثر من 84 مليون ريال.
واضاف الدكتور اللحيدان انه تم اعتماد 19 مشروعا تعليميا جديدا في ميزانية هذا العام كما تم اعتماد مبلغ 8 ملايين ريال لتأهيل المدارس بوسائل الامن والسلامة مشيرا الى ان جميع المشاريع الجاري تنفيذها او التي تم ترسيتها وكذلك المشاريع الجديدة المعتمدة جميعها تخص بناء مدارس جديدة ومجمعات تعليمية تضم المراحل الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية للبنين.
وأكد ان من اهم معايير توزيع المشاريع التعليمية الجديدة بالمنطقة هو الكثافة السكانية سواء داخل احياء المدينة او في القرى والهجر مضيفا ان احداث مدارس جديدة يتم عن طريق المجلس التعليمي ثم يعرض ذلك على مجلس المنطقة مؤكدا على ان المباني المدرسية ما هي الا جزء من منظومة العمل التربوي والتعليمي التي تشمل الطالب والمعلم ومدير المدرسة والمشرف التربوي ونوه مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك في هذا الصدد بما يحظى به العمل التربوي والتعليمي في المنطقة من متابعة واهتمام صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك ووقوف سموه المباشر برعاية افتتاح وتأسيس المشاريع التعليمية الجديدة بالمنطقة في كل عام دراسي تواصلا مع ما يجده قطاع التربية والتعليم في هذه البلاد من دعم وعناية القيادة الرشيدة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

الفايدي مساعد للشؤون المدرسية بتعليم المدينة المنورة

--------------------------------------------------------
صدرت موافقة نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص على تكليف الدكتور تنيضب بن عواده الفايدي بالعمل مساعداً للمدير العام للشؤون المدرسية بالمدينة المنورة.
وعبر الفايدي بهذه المناسبة عن اعتزازه بهذه الثقة في خدمة التربية والتعليم بالمنطقة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

المديرس : هيكلة تعليم الشرقية الجديدة لمدة عام وتحت الدراسة

---------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أن الهيكل التنظيمي الجديد والمتعلق بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية سيطبق لمدة عام بشكل تجريبي وخاضع للدراسة , ونفى المديرس تطرقه الى مشروع مرتقب لإعادة هيكلة لتعليم بحيث تختلف مسمياتها ووظائفها عن الوضع القائم وحتى الأدوار , مشيرا الى أن التغيير يشمل ادارة المدرسة ومنسوبيها وحتى وكلاء الوزارة , وأضاف المديرس انه تطرق خلال لقائه مع المشرفين التربويين بالادارة الأسبوع الماضى فقط الى الجانب المتعلق بالادارة والتنظيمات التى أقرتها الوزارة دون حديثه عن شىء آخر يتعلق بهيكلة الوزارة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تعميم للمدارس الابتدائية بالشرقية باعتماد التقويم المستمر

---------------------------------------------------------
اليوم &#16**; الدمام
اصدرت ا لادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية تعميما لجميع مدارس المنطقة الابتدائية باعتماد التقويم المستمر وفق ما نصت عليه قوائم العلوم والمعارف والمهارات للمادة وذلك للصفوف الدراسية العليا من المرحلة الابتدائيةويبقى نظام التقويم للصف الخامس والسادس في المرحلة الابتدائية للعام الدراسي 1427/1428ه&#16**; حسب لائحة تقويم الطالب السابقة على ان يطبق على الصف الخامس في العام 1428/1429ه&#16**; والصف السادس في العام 1429/1430ه&#16**; يكون توزيع الدرجات للصفين الخامس والسادس كالتالي:
5 درجات للمشاركة والواجبات و15 درجة لاختبار منتصف الفصل و30 درجة لاختبار نهاية الفصل الدراسي يأتي هذا في اطار التدرج في تنفيذ المادة الخامسة من لائحة تقويم الطالب والتي بدأ العمل بها من العام الدراسي 1427/1428ه&#16**;.
كما اصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين الدكتور عبدالرحمن المديرس قرارا اداريا بتشكيل لجنة الترفيع او التسريع للعام الدراسي الحالي 1427/1428ه&#16**; وتتكون من عماد بن عبدالمحسن البعيجان رئيس قسم رعاية الموهوبين رئيسا ونيابة محمد بن سالم باشماخ مساعد مدير ادارة الاشراف التربوي وعضوية ابراهيم بن سالم الصيخان رئيس قسم التوجيه والارشاد وعبدالرحمن السندي رئيس شعبة الصفوف الاولية وناصر بن احمد الهلال مدير مدرسة القيروان الابتدائية عضوا ومقررا. كما اكد المديرس على جميع مدارس التعليم العام سرعة تشكيل لجنة رعاية الموهوبين بكل مدرسة وترشيح منسق للجنة وتزويد الادارة العامة لرعاية الموهوبين بصورة منه. وتبدأ الادارة استقبال طلبات الترفيع على ان يبدأ في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

اسماء المعلمات المرشحات لوظائف «مشرفات تربويات بالشرقية»

-----------------------------------------------------
الدمام - معالي المزين
اعتمد مدير عام ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير سليمان العمران ، اسماء المرشحات لوظائف مشرفات تربويات حيث تم ترشيح 61 موظفة من 150 متقدمة.
واوضح العمران ان الترشيحات تمت لمن انطبقت عليهن شروط الترشيح بشفافية وعدل دون محاباة وفق آلية محددة وقواعد تنظيمية معممة على جميع المدارس من حيث المؤهل الاكاديمي حيث لابد ان تكون المرشحة حاصلة على الدرجة الجامعية (بكالوريوس) بتقدير لا يقل عن (جيد) في التخصص ويكون المؤهل تربويا اي الحصول على الدرجة الجامعية من كلية جامعية تربوية او دبلوم في التربية لمدة عام دراسي بتقدير جيد جدا بحد ادنى وفق الآلية كذلك ينظر للخبرة التعليمية التي لا بد الا تقل عن 6 اعوام باداء لا يقل عن ممتاز في آخر عامين وان يكون التدريس في المرحلة الثانوية بحد ادنى مقداره عامان دراسيان اما المواد التي لا تدرس في المرحلة الثانوية فيكتفي بخبرة تدريسها في مرحلتها كما يجب ان تكون لديها الخبرة الكافية في استخدام الحاسب الآلي وتجتاز الاختبار التحريري ثم المقابلة الشخصية كما يشترط عدم وجود سوابق تدل على التقصير في العمل او سلوك مشين يخل بالشرف او تكون طرفا في قضية قائمة اما بالنسبة للخبرة العلمية فينظر لاداء الدروس التطبيقية داخل المدرسة او خارجها ان وجد وتبادل الزيارات الصفية مع زميلاتها في المادة داخل المدرسة او خارجها وحضور الدروس التطبيقية او اللقاء التربوي بصفة مناقشة والمشاركة مع الاشراف التربوي في تنفيذ بعض البرامج التربوية بالقاء المحاضرات واعداد اوراق العمل وتنفيذ التجارب الميدانية وكتابة تقارير عنها وبعض الصفات الشخصية التي يتم التعرف عليها عن طريق المقابلة الشخصية

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

22 فصلا للبنات بالمبرز

---------------------------------------------------------


بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء مؤخرا في مشروع بناء مدرسة المجمع بالمبرز ويتضمن المشروع بناء 22 فصلا لاستيعاب 880 طالبة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

مدرسة في عيون أحد الآباء

-------------------------------------------------------
عبر هذه الجريدة الغراء اود ان اشكر المدرسين بمدرسة ضرار بن الازور بصفوى والجهود المبذولة لأبنائنا وعلى رأسهم مدير المدرسة الاستاذ مرتجى اسماعيل والمرشد الطلابي الاستاذ محمد الداوود وايضا الاستاذ سلمان الداوود وذلك لما لمسناه من عطائهم واهتمامهم الملحوظ والذين يعتبرون ابناءنا مثل ابنائهم فأسأل الله العلي القدير ان يوفقهم ليمتد هذا العطاء.
علي الفريد &#16**; احد اولياء الامور

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

نرفع الاحتياج عن فصول الكبار الى الوزارة

------------------------------------------------
احمد بلغنيم
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر في جريدة اليوم الغراء بالعدد رقم 12161 الصادر يوم 8/9/1427ه&#16**;, تحت عنوان (ارتفاع كثاقة الفصول الدراسية الليلية) ونحن بدورنا نشكر للصحيفة جهودها الاعلامية وللمواطن علي البحري حرصه على المصلحة العامة ونفيدكم بانه تمت احالة ذلك الى مدير ادارة تعليم الكبار الاستاذ محمد بن عبدالمحسن الطليحي الذي بدوره افادنا بالآتي:
ان ادارة التربية والتعليم بمحافظة الاحساء حريصة على توفير فرص التعليم لكل الراغبين في الالتحاق بمدارس تعليم الكبار مشيرا بقوله ان ادارة تعليم الكبار قد افتتحت ميزانية الفصول المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم, كما تقوم ادارة التربية والتعليم برفع احتياج المحافظة من فصول الكبار بالوزارة وبناء عليه يتم توزيع الطلاب.
هذا ما لزم ايضاحه للاخ القارىء الكريم.
وتقبلوا تحياتي وفائق تقديري..
مدير الاعلام التربوي والعلاقات العامة &#16**; عادل بن سعد الذكرالله

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

تعليم البنات بعسير.. مسيرة تنموية

-------------------------------------------------------------------
أبها - علي مشنوي
اهتمت دولتنا ممثلة في حكومتنا الرشيدة بإنسان هذا الوطن وجعلته محور العملية والخطط التنموية، فحرصت على التعليم كركيزة من ركائز بنائه وجعلته مجانيا واجباريا وايصاله اليه أينما كان وبنفس الجودة وكلا *****ين، وكان نصيب منطقة عسير نصيبا وافرا كبقية أجزاء الوطن رغم الظروف القاسية من تضاريس ومناخ فكان التحدي..
أنشئت مندوبية التعليم في أبها عام 1381ه&#16**; وكانت تابعة لادارة التعليم بمحافظة جدة وتحولت من مندوبية الى مكتب تعليم البنات بعسير عام 1387ه&#16**; وتحول مكتب التعليم الى ادارة التعليم بالجنوب عام 1389ه&#16**; ثم الى ادارة تعليم البنات بعسير عام 1401ه&#16**;.
بدأ التعليم النظامي للمرحلة الابتدائية عام 1380ه&#16**; بمدرسة واحدة في أبها (الابتدائية الأولى بأبها) وكان عدد الطالبات 155 طالبة وعدد المعلمات 7 معلمات متعاقدات، وبدأ التعليم المتوسط عام 1386 بعدد 53 طالبة و10 معلمات متعاقدات، والمرحلة الثانوية عام 1394ه&#16**; بعدد 50 طالبة وكانت ادارة التعليم بالجنوب تشمل مدارس (منطقة عسير، وجازان، ونجران) وقد انفصلت عنها كل من ادارة جازان عام 1398ه&#16**; ونجران 1402ه&#16**;.
خطا تعليم البنات في منطقة عسير خطوات كبيرة منذ بدايته عام 1380ه&#16**; والى الآن فقد درس على مدار هذه السنوات ما يزيد على 1.9**.**0 طالبة وقفز عدد الطالبات من155 طالبة عام 1380ه&#16**; الى 180.**0 طالبة عام 1427ه&#16**;. وقفز عدد المعلمات من 7 معلمات متعاقدات عام 1380ه&#16**; الى 17245 معلمة سعودية عام 1427ه&#16**;، وقفز عدد المدارس من مدرسة واحدة عام 1380ه&#16**; الى 1181 مدرسة عام 1427ه&#16**; بالاضافة الى ذلك سعت الادارة الى تعليم الكبيرات ولم توقفه على المدارس بل سعت الى تعليمهن في أماكن علمهن وفي القرى والهجر فمنذ الخطة الخمسية الاولى تم فتح 3 مدارس ب&#16**;21 دارسة حتى و صلت في هذا العام الى 429 مدرسة بقدرة تعليمية 7**0 دارسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=6

[نبع الوفاء]

تجليات الخريطة والسبورة

-----------------------------------------------------------
سمير بن عبدالرحمن الضامر
فوق تلك السبورة رسم لطلابه خريطةً ليوضح عليها معالم النشوء البشري ووجوده على الأرض .. تلك الأرض المزدانة بجبالها ووديانها .. سهولها وهضابها .. بحارها وأنهارها .. ويشرح للطلاب قصص الحياة ومعالم خلافة الإنسان فيها بصوته الشجي العذب قال تعالى ( قال إني جاعل في الأرض خليفة قالوا أتجعل فيها من يفسد فيها ويسفك الدماء ونحن نسبح بحمدك ونقدس لك قال إني أعلم مالا تعلمون ) .
لم يكن سامي المغلوث معلماً لمادة التاريخ في إحدى مدارس الأحساء , بل كان شاعراً يدون إيقاع الزمان والمكان والإنسان من حوارات الخريطة والسبورة .. كان ماسحاً لغبار الزمن وغبش الجهل لتشرق لطلابه شمس المعرفة , ويرون صورهم وأماكنهم على هذه الخريطة الحياتية المفعمة بالثنائيات والتناقضات .. كان مبشراً برؤية تاريخية ظلت مُغيبة سنين طويلة خسرت الأمة بتغييبها شيئاً كثيراً!
لم تكن الألوان والحجوم والتضاريس والمقاييس إلا حكايةً من حكايات الوجود البشري على الأرض أتقن المغلوث حكايتها وسردها وفي جعبته مرويات الطبري والإدريسي وابن حوقل وياقوت الحموي والحميري ورحلات ابن بطوطة وابن جبير . ومع كل خريطة تُمسح تُرسم خريطة أخرى على السبورة فتتفتق الرؤية , وتنكشف أسرار وألغاز , ويجتاح سامي المغلوث ظمأٌ وشغف ليروي بهذا التاريخ كل إنسان خارج أسوار مدرسته , فكتب وألف وأبدع , ولكن غربته تزداد يوماً على يوم فيضيق ببلده الأحساء التي لم يجد فيها منطلقاً لمشروعه التاريخي !! وحزن حزناً كبيراً على حال مبدعيها ومعلميها ممن لايمكن لهم أن يرتقوا بإبداعهم إلا من خلال دوائر ضيقة تختطها إدارة التعليم وتعمِّيهم بنظريات الفشل التربوي والبيروقراطي !! آمن سامي المغلوث بعظيم الرسالة التي يحملها , وكفر بالتهريج العلمي والتاريخي الذي يمارسه أساتذة الجامعات في إقصاء التاريخ القديم وتزويره , فحمل على عاتقه مسؤولية بعثه وقراءته قراءة جديدة مدعمة بأهم وأحدث ماوصلت إليه تقنيات الحاسوب والتصميم الجرافيكي .
يرى سامي المغلوث أن الأمة مصابة بضربة قاتلة في تاريخها .. لاتعرف أخباره , ولاتهتم برجاله , ولاترى منه إلا مايطفو على السطح هنا وهناك .. ولاتفتخر إلا بقشور البداوة وأنساب الوضاعة التي نبذها الإسلام العظيم , وله منهج في إعادة هذا التاريخ وقراءته من خلال مشروعه العلمي الموسوعي المتمثل في الأطالس الإسلامية التي بناها حرفاً حرفاً , وكلمة كلمة , ورسمها خريطة خريطة , وبث فيها من روحه وفكره ونوره ماجعل منها مثالاً يُحتذى في التفاني والإخلاص . سافر في نواحي الأرض , وصرخ في التاريخ النائم , وتلمس أماكن الوحي الإلهي المُنزل على أنبياء الله تعالى .
وكمن يبحث عن نقطة ضوء في ظلام دامس لم يثن عزمه وطموحه قلة الإمكانات ووحشة الدرب وكثرة المحبطين , وكل ذلك يهون مادامت الرسالة عظيمة والهدف ساميا ومشرقا كالشمس .
ومن خلال كتابه ( أطلس تاريخ الأنبياء والرسل ) فإنه يقدم فيه تتبعاً لصناعة الخريطة عبر العصور وكانت تلك الخرائط ذات أشكال متنوعة إما مرسومة أو منحوتة أو مجسمة , وتجد متعةً بصرية وأنت تطالع تلك الصور المختلفة لأنواع الخرائط الإغريقية والرومانية والبابلية والسومرية والأوروبية والإسلامية بما لايدع مجالاً للشك في أن الخريطة تغدو نصاً مُختزلاً مستقلاً بذاته له أبعاده المعرفية والعلمية التي يجهد الباحث في تلمسها وتبينها , كما أن القارئ لها يحتاج لثقافة مقاربة لثقافة الباحث الخرائطي حتى يتسنى له النظر والفهم العميق.
إذا ليست الخريطة مجرد صورة , بل هي حالة من الدهشة من قبل الإنسان الذي فتنته طبيعة الأرض فحاول أن يرسمها ويحاكيها , وينظر من خلالها الى وجوده في نظرة لاتنقصها الفلسفة المتأملة لرحلة الإنسان على الأرض والبحث في حقائقها وخيراتها.
إن في الخريطة محاولة لتلمس الحقائق الكونية المبهرة لمحدود العقل البشري , والداعية له لأن يبحث عن إجابات لأسئلة الخلق والوجود والبحث عن الإله الواحد سبحانه وتعالى , والتمتع بجماليات ما خلق على هذه الأرض .
في الخريطة حالة من التوازن أراد أن يعيشها ذلك الإنسان , ويعرف مكانه الحقيقي وأدرك بفضل الله ثم بدعوة أنبيائه عليهم الصلاة والسلام قيمته بوصفه إنساناً يحتل من الحياة مركزها كما تحتل الخريطة من الصفحة أساسها , ويمثل كتاب (أطلس تاريخ الأنبياء والرسل) على وجه الخصوص ثم كتاب ( الأطلس التاريخي لسيرة الرسول صلى الله عليه وسلم ) انعطافة لبعض مجريات التاريخ الفكري المنحرف بسبب بعض نظريات الحداثة وما بعد الحداثة التي سلبت الإنسان مركزيته من الحياة , ثم تمادت لتسلب مكانة الإله فقالت بموتهما ! وبموت ( اللوغوس ) أو المركز تصبح المتاهة والعبث هي الحقيقة التي يريدها عبثيوا الحياة الفكرية , ولذلك لانستغرب أن تحظى كتب الأستاذ المغلوث بمطالبات عالمية لترجمتها سواءً من قبل الفاتيكان الإيطالي أو غيره من الديانات والحضارات المختلفة وآخرها الفارسية .! لاسيما أن الإنسان يعيش حالة من الظمأ لمصادر الروح الطيبة بعد أن اغتالته سموم المادة والعبث واللامعقول !
إن الأستاذ المغلوث بوصفه فرداً من أفراد هذه الأمة أدرك تبعات المسؤولية على عاتقه فجهد , وسافر , وألف وواصل الليل بالنهار فصار من خلال مؤلفاته وكتاباته رائداً للأطالس الإسلامية , كما أنه على المؤسسات العربية والإسلامية دورها - الذي لم يُرَ حتى الآن - في دعم جهوده وأبحاثة وأطالسه التاريخية القادمة , ونحن بوصفنا قراء وأصدقاءً وتلاميذ للأستاذ سامي المغلوث لنمد أيادينا لمصافحته ولترشيح أعماله لأكبر الجوائز العالمية في خدمة الإسلام . ونقول لكل مؤسسات الأمة النائمة : كفاك إعراضاً وتهميشاً لعطاءات أبنائك المخلصين الواعدين .
saldhamer@hotmail.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12193&P=4