أخبار التربية والتعليم ليوم الاربـعاء 26 مضان 1427 هـ 18 اكتوبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 26 / 9 / 1427 هـ
http://www.imageswebhost.com/store11/ef7ee178dd.gif (http://www.imageswebhost.com)
عقب العيد وفي جميع المراحل
التربية تطبق الإشراف المباشر على مدارس البنين

* الرياض - ناصر السهلي:
تبدأ وزارة التربية والتعليم عقب إجازة عيد الفطر المبارك بتطبيق فكرة الإشراف المباشر على المدارس الإبتدائية والمتوسطة والثانوية في مناطق ومحافظات المملكة. وأوضح وكيل الوزارة للتعليم الأستاذ علي بن ناصر بن دهش الوزرة في تعميم عاجل تسلمته المدارس الأسبوع الماضي أن المقصود من الإشراف المباشر قيام المشرف التربوي المنسق بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعة محددة له من المدارس لا تتجاوز خمس مدارس وتكون قريبة من بعض واستهدافها بوصفها وحدة العمل التطويري للمشرف التربوي وكتابة تقارير دورية عن كل مدرسة إلى جانب عمله الرئيس في مجال تخصصه. وأكد الوزرة أن الهدف من هذا الإجراء هو رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها ومساعدة مديري المدارس على تطبيق وتنسيق العمل الإشرافي في المدرسة. وأضاف أن مهام المشرف المنسق ستكون في الجوانب الفنية كمتابعة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين والجوانب الإدارية كالمسح الشامل للمدارس ومعالجة النقص والزيادة في أعداد المعلمين والكتب الدراسية والطلاب ومتابعة المعلمين في أعمالهم ومحاسبة المقصر منهم. يذكر أن عملية الإشراف المباشر لا تتعارض البتة مع قرار الوزارة إلغاء مسميات بعض الوظائف في هيكلها التنظيمي الأخير.

http://www.al-jazirah.com/139442/ln37d.htm

[نبع الوفاء]

رصدت حالتين بمدرستين تُركت المكيفات تعمل بها

------------------------------------------------------------
فريق فني يُتابع المدارس داخل وخارج الطائف أثناء إجازة عيد الفطر المبارك

* الطائف - فهد سالم الثبيتي:
وجه مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بتشكيل فرق فنية مهمتها متابعة المدارس في داخل الطائف وخارجها خلال فترة إجازة عيد الفطر المبارك من حيث التأكد وتقيدها بإغلاق أبوابها بإحكام وإغلاق أجهزة التكييف والإضاءة وتجنب الهدر بالمياه، وذلك عن طريق إغلاق صنابير المياه والتأكد من عدم انسداد أسطح المباني المدرسية في حالة هطول الأمطار للمحافظة على سلامتها كذلك التأكد من مباشرة حُراس المدارس الحكومية مهام أعمالهم من حيث بقائهم في مساكنهم بالمدارس ومتابعتهم لها حتى لا تتعرض لسطو وسرقة إلى ذلك حمل مدير التربية والتعليم بالطائف محمد أبو رأس كافة مديري المدارس المسئولية عن إهمالهم لهذه الأمور مؤكداً عليهم متابعة أوضاع المدرسة من حيث تقيدها بالضوابط المُحددة لدى الفرق الفنية التي تجوب المدارس وتتابعها.
وكانت الفرق الفنية قد رصدت حالتين بمدرستين حكوميتين كانت عبارة عن ترك التكييف يعمل ببعض غُرفها دون إغلاقه، وذلك يومي الخميس والجمعة الماضيين لحين تم استدعاء الحارس والتنبيه على ذلك الأمر.

http://www.al-jazirah.com/139442/ln6d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.imageswebhost.com/store11/95**ea31d7.gif (http://www.imageswebhost.com)


التربية والتعليم تعلن أسماء الفائزات بمسابقة أفضل رسالة دعوية
كتب - راشد السكران:
أعلنت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - أسماء الفائزات في مسابقة (أفضل رسالة تدعين بها صديقتك للإقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم) للمرحلتين المتوسطة والثانوية ضمن برامجها لعام 1426ه - 1427ه والتابعة لبرنامج الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة برعاية مجموعة الجريسي وعلى مستوى المملكة. وقد بلغت قيمة الجوائز (50.**0) خمسين ألف ريال في المرحلتين المتوسطة والثانويةد

http://www.alriyadh.com/2**6/10/18/article195103.html

[نبع الوفاء]

أفق الشمس

---------------------------------------------------------
وبعدين مع دوام رمضان

د.هيا عبدالعزيز المنيع
وقد أغلقت المدارس أبوابها مع نهاية دوام الاربعاء الماضي أعيد تكرار سؤالي لمسؤولي التربية والتعليم عن حكمة تأخير الدوام للمدارس في رمضان، خاصة وان رمضان هذا العام اتسم جوه بالحرارة نسبياً، مما يعني معه صعوبة العمل في مدارس غير مكيفة والمعلم أو المعلمة والطالب صيام؟ ولا أريد أن يعتقد البعض أن حال كلياتنا وجامعاتنا أفضل حالاً بل ان بعضها أجزاؤه آيلة للسقوط...؟؟
تأخير الدوام في رمضان بات غير منطقي فهو يعطينا شعوراً ان العمل في رمضان مختلف، وان الانتاجية فيه أقل ولابد من قبول ذلك والتعايش معه بعدة أساليب من ضمنها تأخير الدوام وتقليص ساعات العمل...
تقليص ساعات العمل للجميع اعتبره منطقياً حيث طاقة العطاء الجسدي والعقلي عند الانسان تقل مع صيامه ولا نريد المزايدة في ذلك...
ولكن عملية التأخير في الدوام خاصة للمدارس والجامعات ليس منطقياً في كل الأحوال وخاصة مع ارتفاع درجة الحرارة هذا العام ناهيك عن ارتفاع درجة الازدحام المروري التي جعلت من مشوار العشر دقائق يتضاعف عدة مرات...
اتفق مع الجهات المرورية التي تعمل على خفض نسبة التضخم في شوارع المدن الكبرى من خلال التأكيد على بقاء الدوام الحكومي للجميع على حاله السابقة...
نعم لتبق المدارس في السابعة صباحاً والكليات والجامعات الثامنة وبقية الدوائر الحكومية على حالها، لأكثر من سبب لعل أهمها حرارة الجو مع عدم وجود مكيفات باردة في أغلب مدارسنا إلا ان كانت طالباتنا سوف يدرسن كامل دروسهن في غرفة المديرة وفي الغالب يتم تجهيزها على حساب المديرة نفسها...؟ أيضاً الازدحام المروري غير الطبيعي لخروج الجميع تقريباً في وقت واحد وفي اتجاهات متقاربة حيث اكتناز مناطق معينة بالوزارات الحكومية مع وجود بعض الكليات أيضاً فيها.. مما يجعل حركة العربات ثقيلة جداً وبالتالي تزايد الضغط على الطلبة والموظفين مع ارتفاع معدل الحوادث والاشتباك بالأيدي خاصة وان بعضنا يعتقد ان الصيام مبرر لانفعاله على الغير...
اعادة النظر في دوام المدارس وأيضاً الجهات الحكومية الأخرى أمر طبيعي، وليس ضد النظام أو الشرع بحيث نجد كل هذا الصدود في سماع أصوات أصحاب الشأن، خاصة و ان وزارة التربية والتعليم كما أعلم قامت باستطلاع رأي منسوباتها وكانت الأغلبية حسب مصادر داخل الوزارة تؤكد أنهن يرغبن في بقاء الدوام كحاله في الأيام العادية... أي في الصباح الباكر... لا ننسى ان طبيعة الجو في أغلب مدن المملكة حارة، أيضاً أغلب فصول المدارس بدون تكييف أو تكييف لا يسمن ولا يغني من جوع... أيضاً طرقات المدن الكبرى تزدحم كما في الأوضاع الطبيعية فما بالك وقد خرج سكان المدينة من رجال ونساء وشباب وأطفال في وقت واحد...
أعتقد ان نجاح أي قرار يرتبط بإدراكه للحيثيات المحيطة به وأيضاً قدرته على خدمة المستفيدين منه...

http://www.alriyadh.com/2**6/10/18/article195016.html

[نبع الوفاء]

رداً على تعقيب حول قضية المعلمات

--------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات بمنطقة الرياض يعلن الخلل!!

عبدالله العميرة
"المآسي والكوارث البشرية إذا وظفت لتجييش العواطف وتأجيج المشاعر وتجريم الآخرين دون وجه حق فذلك يمثل خللاً في منهجية التفكير، ولا يقل في بشاعته عن عملية الموت نفسه".
تلك الكلمات جاءت في بداية تعقيب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم بن محمد ال عبدالله على مقالي المنشور في 1427/9/6ه المعنون ب "مسلسل موت المعلمات والطالبات لن يتوقف إلا بالتغيير!".
وقد حرص الدكتور ابراهيم على "رصف" تلك الجملة في المقدمة!! وسبقها تعبير منه يوحي بالتأثر البالغ والتعاطف مع ما حدث للمعلمات المحترقات في حادثة القويعية عندما قال: إن الحادث الذي وقع للمعلمات هو فاجعة لجميع أبناء المجتمع ومأساة راح صحيتها عدد من كوادرنا التربوية اللاتي نحتسبهن من شهيدات الواجب التربوي. واعتقد كلام الدكتور في تلكما الفاصلتين لا يحتاج إلى تعليق فالخلل يفصح عن نفسه أين يكمن!
وتمنيت أن الدكتور ابراهيم أخذ الموضوع بعد ذلك من جانب علمي ومنهجي وقبل ذلك إنساني، وأن لا يدافع بتلك اللغة التقليدية العتيقة والتبرير غير الواقعي في زمن الشفافية!!.
وكان الأولى أن يعترف بالخطأ المكشوف أمام الملأ والاعتراف بالخلل أو الخطأ هو بداية الحل والعلاج، خصوصا ما نحن بصدده أخطاء مكشوفة والجميع يلمسها..
ولكن من الواضح أن كشف الحقيقة والمطالبة بالتغيير قد أزعج مدير عام تعليم البنات بمنطقة الرياض. ولي وقفات سريعة حول ما ألهمه إياه قلمه وساقته اليه رؤى موظفي العلاقات ليأتي خطابه بأسلوب غريب..
ما تحدث به عن مواقف شخصية أوضح انني ذكرت موضوع ابنتي على المكشوف بدون مواربة ليكون مثالاً لتجربة واقعية وتحدث اليوم وكل يوم مع آلاف الطالبات المعلمات.
وللأسف الدكتور فهم الموضوع بشكل مختلف فلم أطلب منه قبل ذلك نقلها، ولم أكتب اليوم للتعاطف بل كمثال
@ وفي النقطة التالية التي علق عليها الدكتور إبراهيم آل عبدالله؛ أرتال الباصات.. و جميل جداً أن يعترف بذلك!
@ أما التبرير التالي لذلك هو حول تعيين المعلمات وتوزيعهن على المناطق، ويأتي تعليقه متناقضاً مع اعترافه بأرتال الباصات حاملات المعلمات والطالبات من منطقتهن إلى أخرى والعكس.
وأرجو أن يعود القارئ لتبريرات الدكتور في النقاط الثلاث وحديثه عن معايير القبول والتعيين ليطلع على مدى الخلط والتخبط في المسلك الإداري والجمود على آلية لم تتطور.
ولم أجد في تعقيب الدكتور إبراهيم ما يساعد على حل مشكلة.. ثم ان خطابي في المقال موجه لمعالي وزير التربية والتعليم وسمو نائب وزير التعليم لتعليم البنات فهما الأجدر بإحاطة الموضوع جل العناية والاهتمام، وهما الأدرك بمعاني النقد فمعالي الوزير د. عبدالله العبيد شخصية قيادية، وكان رئيس جمعية حقوق الإنسان في المملكة، ونتوقع منه ان يتحرك كمسؤول أول في الوزارة ومن جانب إنساني.. وهو الرجل الكفء الذي تحدث كثيراً امام الصحافة ونقل عنه تصريحات مسؤولة قوية تتضمن اعترافات بوجود أخطاء. وتطمينات بإيجاد الحلول.
كما نعلم أن سمو الأمير د. خالد المشاري تحدث بمنهجية واقعية في وسائل الإعلام، ونعلم أيضاً أنه وجه بحصر حوادث المعلمات في جميع المناطق وتحديد الأسباب ومعالجة المشكلة.
ويأتي مدير تعليم البنات بمنطقة الرياض ليعقب وكأنه المسؤول الأول في الوزارة، ويدافع عن أخطاء بلغة غريبة وتبريرات هي التي تؤجج المشاعر عن الطالبات والمعلمات وأولياء أمورهن!
أخيراً أتأمل من معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات قراءة وسماع رسائل أخواتهم وبناتهم من جميع مناطق المملكة مباشرة وعبر وسائل الإعلام وسرعة دراسة واقعهن والتركيز على قضية سفرهن وترحالهن.
ونتأمل التشديد على استخدام التقنية في النقل والتعيين والإعلان عن الوسائل المرضية والمقنعة في التعيين والنقل..
ولاة الأمر وهم الأكثر حرصاً على راحة وطمأنينة الطالبة والمعلمة والموظفة وإعطائهن حقوقهن في التعليم والعمل وراحتهن بما يتوافق مع خصوصية المرأة في مجتمعنا.
نعلم أنهم - حفظهم الله - لا ولم يقصروا مع أي مسؤول يحرص على المصلحة العامة ونعلم على اليقين متابعتهم الدقيقة وحرصهم على التطوير.
والحكومة قادرة على بناء المزيد من المدارس والكليات.
والوضع حالياً بيد معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات.
ورسالتي الأخيرة في هذا المقام أوجهها إلى المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وتحديداً إلى معالي الوزير وسمو نائبه بإعادة تقييم من هم على رأس الإدارات والأقسام في الوزارة والمناطق، وإعطاء الفرص للقيادات الشابة القادرة على التخطيط العصري والقادرين على اتخاذ القرارات المناسبة والمتناسبة مع توجهات الوزارة وسياسة التعليم العليا.
فإن لم يفعلوا شيئاً فإن مأساة القويعية ستتكرر وما حدث في مكة الماثل لما يحدث في كل مدينة كبرى من مدن المملكة سيظهر ويزداد الأمر إلى الأسوأ.. فقصة المدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش هو آخر ما انكشف من عيوب: عندما أمرت وزارة التربية بإعادة العمل في المدرسة عقب ايقافها لنقص المعلمات! فلو وُجدت قبل ذلك جهود ملحة من قبل المسؤولين لما حدثت مثل هذه المشكلة المتكررة في مدينة رئيسة.. هذا ليس تجنياً بل واقع.
نكرر ونؤكد المطالبة بتأمين الوظائف النسوية وليس عيباً أن يكون في القرى النائية أجنبيات.. العيب أن تُعيَّن بنات الوطن في المواقع النائية والبعيدة عن مساكنهن حاملات أكفانهن بأيديهن، فيما يظهر العجز في المدن الكبرى وفي المواقع القريبة من بيوتهن.

omera@AL-Riyadh.com

http://www.alriyadh.com/2**6/10/18/article195022.html

[نبع الوفاء]

تعليم البنات: هذه أسباب ندب معلمات ثانوية التحفيظ الأولى

--------------------------------------------------------------
سعادة رئيس التحرير بصحيفة "الرياض"
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،،
إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (13981) ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/9/12ه بشأن شكوى طالبات الثانوية (الأولى لتحفيظ القرآن الكريم) من ندب معلمات المدرسة بعد انتقالها إلى مبنى المعهد المهني التابع لإشراف الغرب، نفيدكم بأن الندب من المدرسة كان موافقاً لآلية الندب التي تم إعدادها من قبل إدارة شؤون المعلمات لتنظيم الندب وآلية سد الاحتياج، إذ إن عدد المعلمات في المدرسة وفي التخصصات المذكورة في شكوى الطالبات يزيد عن عدد الفصول، وفي المقابل يوجد نقص في أعداد المعلمات في تخصصات مختلفة في بعض المدارس التابعة لمركز إشراف الغرب، والمعمول به أن النقص يسدد من المدارس التي فيها فائض من أعداد المعلمات، وهذا ما انطبق على الثانوية الأولى لتحفيظ القرآن وحرصاً على مصلحة الطالبة التي هي محور العملية التعليمية في جميع مدارسنا تم ندب المعلمات من ثانوية التحفيظ الأولى للمدارس المحتاجة.
هذا للعلم والله الموفق،،،
وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية
والتعليم للبنات بمنطقة الرياض

http://www.alriyadh.com/2**6/10/18/article195026.html

[نبع الوفاء]

http://www.imageswebhost.com/store11/3eeab6563e.gif (http://www.imageswebhost.com)
الرسائل قد تكون بداية للانحراف
--------------------------------------------------------------------
اطلعت على التقرير الذي نشرته "الوطن" بتاريخ 15 رمضان 1427ه&#16**; في العدد رقم 2199 تحت عنوان "رسائل الطالبات تعبير عن انفعالات طبيعية في مرحلة المراهقة" وشارك في التقرير عدد من المعلمات والتربويات والمرشدات والاختصاصيات الاجتماعيات.
وقد تفاوتت الآراء حول استفحال أمر الرسائل التي تعدها الطالبات لمعلماتهن وكيفية معالجتهن والدوافع التي جعلت بعض الطالبات يقدمن على كتابتهن، فالبعض من المتخصصات قال إن ذلك عائد لنقص الوازع الديني وأخريات يقلن بأن تعالي المعلمات وتسلطهن وغيابهن المتكرر وراء شيوع مثل هذه الظاهرة.. كما ذهبت إحدى المشاركات المتخصصات في علم الاجتماع إلى أن هذا يجري تحت وطأة النمو الانفعالي والتمرد العصياني لدى المراهقين ذكوراً وإناثاً بينما كانت بعض الآراء تميل إلى خطر ثقافة الفضائيات وضرورة كسب هذا الجانب من قبل المعلمات لاحتضان الطالبات ومعرفة مشاكلهن وماذا يدور في أذهانهن واحتواء أي ميول قد لا يتناسب معهن. وهنا أود أن أضيف أن التقرير قد حمل عبارات مثل (كلمات الحب والقصائد الشعرية والتحدث عن الشياكة والجمال) وأجمعت المشاركات (على أن ما يحدث هو ظاهرة مرحلية ورفض اعتبارها انحرافاً سلوكياً) وما دمنا نفتح مثل هذه المواضيع الساخنة فإن العقل والمنطق يقول إن الممارسات الخاطئة تحدث من *****ين باعتبار أنها صدرت بشكل غير مقصود أو باستدراج عقلية صاحبها من قبل جلساء السوء أو من نتائج بعض الفضائيات أو من الممارسات الخاطئة لاستخدام الإنترنت ولكن إذا ارتقت هذه الممارسات وأصبحت "ظاهرة" فإن الواجب معرفة مسبباتها وتكثيف الجهود لإبرازها في المحاضن التعليمية لعمل الخطط اللازمة لمعالجتها بالطرق التربوية الصحيحة ووفقاً لما يتفق مع المبادئ الإسلامية الصحيحة وهذا هو الأهم.. لأن هذه الظاهرة (رسائل الطالبات) قد تكون صادرة من إنسانة تكتب لمن هو خارج أسوار المنزل أو المدرسة ولربما تراسل عبر الإنترنت أو عبر المهاتفات التلفونية.. إلخ، إذا ليس كل الطالبات ذات تفكير واحد.. فالانحراف السلوكي إذا امتد إلى المحاضن التربوية فإنه أشبه ما يكون "بالتفاحة الفاسدة" التي ستصيب جميع التفاحات بنفس الداء.. وأخيراً فإن جميع الطلاب والطالبات المراهقين منهم والمراهقات الأصل فيهم "الاستقامة والسلوك الحسن" ويبقى دور الوزارة وفروعها التحرك السريع تجاه معالجة مثل هذه الظاهرة الخطيرة والغريبة.. لأن المراسلات (لطالب أو طالبة في بداية مراهقته) توضح سرعة القبول لأي متغيرات سلبية كانت أم إيجابية ونأمل ألا تختزل عقول أبنائنا وبناتنا إلا ما يعود عليهم بالنفع والفائدة. ولاشك أن تفاعل وزارة التربية والتعليم وسرعة تحركها سيعالج هذه الظاهرة وغيرها من الظواهر السلبية التي لا تليق بالحركة التعليمية في بلاد أسست على كلمة التوحيد وشهدت مولد أطهر الخلق وصاحب الدعوة للعلم ونشر القيم الإنسانية الخالدة.

بندر بن عبدالله آل مفرح

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-18/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.imageswebhost.com/store11/5522833cf8.gif (http://www.imageswebhost.com)
مدير بنات القريات يرد على عضوات التدريس:
-----------------------------------------------
اجازة مكلفات التربية بانتهاء الاعمال المسندة لهن

معتوق الشريف (جدة)
رد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القريات ناصر البراك على شكاوى بعض عضوات التدريس بكلية التربية للبنات بالمحافظة حول الزامهن بالدوام حتى الآن مشيراً الى ان ادارته وبناء على تعليمات سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات والقاضي بتكليف فرق عمل فقد كلفت الادارة عدداً من عضوات هيئة التدريس نظراً لما يتمتعن به من خبرات بواقع دوام كل يوم 3 ساعات وقد اوعز لهن برنامج عمل ولا يسمح لهن بالاجازة الا بعد انتهائه حتى وان تطلب الامر الدوام ايام العيد. واضاف البراك: ان فريق العمل بالكلية مطالب بعد الانتهاء من الاعمال المسندة اليه كتابة تقرير عن ما تم انجازه لرفعه للوزارة.
عميدة الكلية الدكتورة فوقية محمد طلبة اوضحت انها كلفت بدون ان يؤخذ رأيها وهذا يخالف اللائحة حيث تنص على ان المتعاقد لا يجوز تكليفه في الاجازات الا بعد موافقته وفي حالة الضرورة يتم اخذ رأيه مضيفة انها تلقت التكليف بالعمل الساعة 2.30 يوم الاربعاء آخر يوم في اجازة المعلمين والمعلمات بعد ان استعدت للمغادرة الى اسرتها بالقاهرة مضيفة انها الآن تسعى لمعرفة مصير جواز سفرها الذي لا تعرف اين هو الآن. واضافت الدكتورة فوقية: ان العمل المكلفة به هو صيانة الكلية قائلة انها بعثت الى ادارة التعليم للبنات 23 خطاباً لترميم الكلية خلال الفترة ما بين 10/8 -17/9 ولم تجد هذه الخطابات اي ردة فعل من قبل الادارة. وكشفت انهن لم يتقاضين راتبي شهري رجب وشعبان الا يوم الاربعاء 18/9/1427ه&#16**; وان بدل السكن حتى الآن لم تتقاضاه وان الكلية لا يوجد بها الا جهاز حاسب واحد وتفتقر الى آلة تصوير.
ولفتت الى انها بعد تلقيها خطاب التكليف طلبت ان يكون معها فريق عمل فقامت بترشيح 4 عضوات وعضوين من الرجال اعضاء الكلية وخاطبت الادارة لحفظ حقوق فريق العمل المادية وحتى الآن لم تحصل على جواب يؤكد لها حفظ حقوق فريق العمل المكلف معها.
الدكتورة فوقية قالت: ان خطاب التكليف المبلغ لهن يلزمهن بالدوام حتى 3 شوال وقد تظلمت بشكوى لنائب وزير التعليم لشؤون البنات وبخطاب آخر لوكيل الوزارة المساعد للكليات الدكتورة جواهر ولكن لم تحصل على اجابة حتى الآن وتساءلت عميدة الكلية: كيف ستتم عملية الصيانة من قبل الرجال وهن موجودات بالكلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61018/Con2**6101855987.htm

[نبع الوفاء]

حتى الآن لم تصرف رواتبنا.. لماذا؟

---------------------------------------------------------
صدمنا نحن معلمات بند محو الامية لتعليم الكبيرات في الفترة الصباحية والفترة المسائية عندما تم الاتصال بقسم الرواتب في الادارة العامة وتم ابلاغنا بعدم صرف الرواتب الماضية لنا حتى نهاية شهر رمضان المبارك حيث نحيطكم علما بأننا لم نستلم اي راتب منذ مباشرة العمل في بداية العام الدراسي 25/7/1427ه&#16**; الى 18/9/142ه&#16**;، ارجو من الله عز وجل ثم من وزير التعليم النظر في موضوعنا حيث ان هذا الراتب يشكل الشيء الكبير فنحن نعتمد عليه بعد الله عز وجل لسد حاجاتنا فبعضنا يعلن اسرتهن ومنهن من يصرفن على ابنائهن والبعض منا لايوجد لهن عائل بعد الله عز وجل يتيمات الاب والام..
ونحن نتساءل بحرقة والم السنا بموظفات في دائرة حكومية ومن حقنا اتمام الفرحة لنا بعد ان اكرمنا خادم الحرمين الشريفين بتقديم اجازة عيد الفطر المبارك.. اين المسؤولون عن صرف الرواتب في تطبيق حديث الرسول صلى الله عليه وسلم «اعطِ الاجير اجره قبل ان يجف عرقه».

معلمات محو الامية لتعليم الكبيرات

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61018/Con2**6101855976.htm

[نبع الوفاء]

12 برنامجا ثقافيا في تعليم «الدواسر»

------------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
أقرت ادارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر تنفيذ 12 برنامجا ثقافيا في مدارسها خلال العام الدراسي الحالي، وابان مدير الادارة سعود بن خلف الدوسري ان الهدف من هذه البرامج هو صقل المواهب الطلابية بحصيلة لغوية وثقافية متنوعة، ولتعويد الطلاب على النطق السليم والأداء الجيد واصلاح العيوب من خلال الممارسة، واعطاء الفرصة للموهوبين للابتكار من خلال الممارسة مما يساهم في بناء شخصية الطلاب وتوجيههم توجيها يعود عليهم وعلى مجتمعهم بالفائدة ولتنمية الاحساس والتذوق اللغوي لديهم، والتعبير عن الذات اما بالاشارات أو الايماءات أو بنبرة الصوت أو عن طريق الكتابة بالقلم أو الحوارات، ولتعويد الطلاب على الجرأة في التعبير في ابداء الرأي بما يتوافق مع الآداب العامة مما يؤكد ذات الطالب من خلال مشاركته وتعويدهم على مواجهة الجمهور عن طريق خشبة المسرح أو الالقاء أو الخطابة أو الارتجال مما يعد أحد الأهداف المهمة للنشاط الثقافي.
وعن ما هية هذه البرامج اوضح الدوسري انها تشمل على برامج في المهارات اللغوية ومسابقات في الاناشيد والالقاء والاذاعة الزائرة والبحوث والرسائل وملتقى البراعم والمنافسات المسرحية ومهارات القراءة والكتابة للصفوف الأولية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61018/Con2**6101855850.htm

[نبع الوفاء]

د. الربيعة: علاج معلمي الحرس السابقين مسؤولية وزارة التربية

----------------------------------------------------------------
سعود الحارثي (الطائف)
أكد المدير التنفيذي للشؤون الصحية بالحرس الوطني الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة ان مستشفيات الحرس الوطني على أتم الاستعداد لاستقبال أية حالة طارئة سواءً لمن عملوا كمعلمين سابقين في مدارس الحرس الوطني أو غيرهم من المواطنين والمقيمين، بناءً على توجيهات كريمة ومباشرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، نافيا بذلك ما تردد مؤخرا حول اغلاق الملفات الصحية للمعلمين السابقين في مدارس الحرس، الذين تم نقل كامل خدماتهم الى وزارة التربية والتعليم قبل ثلاثة أعوام من الآن.
مضيفا ان أهلية علاج المعلمين السابقين اصبحت مسؤولية وزارة التربية والتعليم، الا انه وبناءً على أمر صاحب السمو الملكي الأمير متعب بن عبدالله بن عبدالعزيز وكيل الحرس الوطني تم تمديد فترة علاج المعلمين في مستشفيات الحرس لأكثر من ثلاث سنوات ستنتهي بعد ستة أشهر تقريبا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61018/Con2**6101856044.htm

[نبع الوفاء]

http://www.imageswebhost.com/store11/edea817c4e.gif (http://www.imageswebhost.com)
جازان: مشاريع تعليمية بأكثر من 258 مليون ريال
---------------------------------------------
- محمد الموسى من جازان - 26/09/1427ه&#16**;
نفذت وزارة التربية والتعليم حالياً في منطقة جازان مشاريع مدرسية للبنين، بأكثر من 258 مليون ريال.
وأوضح الدكتور علي بن يحيى العريشي مدير عام التربية والتعليم في منطقة جازان، أن تلك المشاريع تشمل إنشاء 71 مشروعاً، مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية تابعة للإدارة، إضافة إلى إنشاء عدد من المجمعات التربوية المتكاملة تشمل كافة المحافظات والمراكز الكبيرة التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة، مبينا أن عدد مدارس المنطقة وصل إلى نحو 5** مدرسة للبنين يدرس فيها أكثر من 50 ألف طالب في مختلف المراحل الدراسية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=48103

[نبع الوفاء]

http://www.imageswebhost.com/store11/dd8333ee1d.gif (http://www.imageswebhost.com)
هجرة السيح تحلم بفصول ثانوية لإنهاء معاناة طلابها
---------------------------------------------------------------
الاحساء - علي البحري
هجرة السيح تحلم بفصول ثانوية لأبنائها
طالب أكثر من 40 طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية وأسرهم في هجرة السيح 45 كيلو مترا جنوب محافظة الاحساء أعضاء مجلس التربية والتعليم في المحافظة بسرعة فتح فصول ثانوية لابنائهم في الهجرة لانهاء معاناتهم فى تحمل مشقة السفر والانتقال للدراسة بقرية الطرف وهجرة الفويبة وبعض مدارس الهفوف، وكشف رئيس الهجرة الشيخ سالم بن طالب المري عن عدم وجود مدرسة ثانوية للبنين والبنات في الهجرة مشيرا الى أن أقرب مدرسة ثانوية تبعد عن الهجرة نحو 35 كيلو مترا.
وبين المري إن الطلاب يتعرضون يوميا لمخاطر الحوادث أثناء توجههم كل صباح لمدارسهم خارج الهجرة على الطريق الدولي الذي تزدحم عليه الشاحنات خاصة الخط الدولي الاحساء - قطر الذي يسلكه الكثير من الشاحنات مما دفع عددا من الاهالي لمنع أبنائهم من استكمال دراستهم خوفا عليهم من مخاطر الطريق مؤكدا في نفس الوقت استعداد أهالي الهجرة لتأمين الفصول الدارسية في حال موافقة مجلس التعليم على انشاء الفصول.
وناشد المري باسمه واسم أهالي الهجرة أعضاء المجلس النظر في هذه القضية بعين الاعتبار بعد ان اصبح فتح فصل للمرحلة الثانوية في الهجرة ضرورة لا يمكن العدول عنها مؤكدا استعداده لتأمين هذه الفصول اضافة لان مدارس الهجرة فيها مجال كبير لفتح اكثر من فصل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

379 برنامجا بإدارة التربية والتعليم بالاحساء

----------------------------------
الاحساء - عبداللطيف المحيسن

بلغ مجموع البرامج التدريبية التي قدمتها ادارة التدريب التربوي والابتعاث بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالاحساء العام الماضي للمعلمين والمشرفين التربويين 379 برنامجا استفاد منها 6640 متدربا منها 116 برنامجا شارك فيها 2141 متدربا صباحا و 263 برنامج مسائيا شارك فيه 4499 متدربا, من جهة اخرى تستعد الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الأحساء لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة « حمدان بن راشد آل مكتوم « في دولة الإمارات العربية لتأكيد إنجازها في الدورات الثلاث السابقة وبادرت مدارس الأحساء ومعلموها الى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة . وتجري المدارس استعدادات من خلال الصيانة وإبراز أنشطتها على أمل تكرار الفوز .وأعلنت المسابقة في دورتها التاسعة التنظيم الخاص بجوائزها ، مؤكدة أن الهدف من وراء إقامة هذه المسابقة إبراز أهمية قطاع التعليم بالأداء التعليمي وتدعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة . وحققت المملكة من خلال مشاركتها السنوية منذ العام 2**4 في المسابقة نجاحات متواصلة عبر دوراتها المتتابعة ومنها تحقيق مدرسة الأمير محمد بن فهد المركز الأول فئة المدرسة المتميزة في العام 2**4 وحصول الطالب علي الخضير على جائزة الطالب المتميز فيما حقق المعلم في إحدى مدارس مدينة الرياض احمد ناصر السعدون جائزة المعلم المتميز وحصد التعليم السعودي في دورة العام 2**5 جائزتين هما المعلم ونالها منصور المنصور والطالب المتميز حققها فهد الحليبي فيما حجبت لجنة التحكيم في المسابقة جائزة المدرسة المتميزة لعدم وصول المدرسة المشاركة الى المعيار المحدد من جانب الجائزة . وحقق التعليم السعودي في دورة العام 2**6 ثلاثة نجاحات ففي فئة المدرسة المتميزة حصدت مدرسة مكة المكرمة الابتدائية في الأحساء الجائزة وحقق موفي الدوسري من مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية المعلم المتميز ونال حمد البوعلي جائزة الطالب المتميز .
وتمنح الجائزة سنوياً للدول الأعضاء في مجلس التعاون في مجالات منها جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الأول وحتى الثالث الثانوي وجائزة للمعلم المتميز وأخرى للطالب المتميز من المرحلة الثانوية فقط وتقام الحفلة الختامية في كل عام لتكريم الفائزين في دبي في الأسبوع الأخير للمسابقة من شهر آذار مارس وتتكفل الإدارة الجائزة بنفقات حضور الفائزين وإقامتهم ومنسق الجائزة في الدولة المشاركة . ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز ويحصل المعلم المتميز على 15 ألف درهم وشهادة وكأس وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأس ويخصص لصندوق إدارة المدرسة 50 في المئة من المكافآت النقدية و50 في المائة لأعضاء الهيئة الإدارية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=1&G=3


379 برنامجا بإدارة التربية والتعليم بالاحساء

----------------------------------
الاحساء - عبداللطيف المحيسن

بلغ مجموع البرامج التدريبية التي قدمتها ادارة التدريب التربوي والابتعاث بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالاحساء العام الماضي للمعلمين والمشرفين التربويين 379 برنامجا استفاد منها 6640 متدربا منها 116 برنامجا شارك فيها 2141 متدربا صباحا و 263 برنامج مسائيا شارك فيه 4499 متدربا, من جهة اخرى تستعد الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الأحساء لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة « حمدان بن راشد آل مكتوم « في دولة الإمارات العربية لتأكيد إنجازها في الدورات الثلاث السابقة وبادرت مدارس الأحساء ومعلموها الى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة . وتجري المدارس استعدادات من خلال الصيانة وإبراز أنشطتها على أمل تكرار الفوز .وأعلنت المسابقة في دورتها التاسعة التنظيم الخاص بجوائزها ، مؤكدة أن الهدف من وراء إقامة هذه المسابقة إبراز أهمية قطاع التعليم بالأداء التعليمي وتدعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة . وحققت المملكة من خلال مشاركتها السنوية منذ العام 2**4 في المسابقة نجاحات متواصلة عبر دوراتها المتتابعة ومنها تحقيق مدرسة الأمير محمد بن فهد المركز الأول فئة المدرسة المتميزة في العام 2**4 وحصول الطالب علي الخضير على جائزة الطالب المتميز فيما حقق المعلم في إحدى مدارس مدينة الرياض احمد ناصر السعدون جائزة المعلم المتميز وحصد التعليم السعودي في دورة العام 2**5 جائزتين هما المعلم ونالها منصور المنصور والطالب المتميز حققها فهد الحليبي فيما حجبت لجنة التحكيم في المسابقة جائزة المدرسة المتميزة لعدم وصول المدرسة المشاركة الى المعيار المحدد من جانب الجائزة . وحقق التعليم السعودي في دورة العام 2**6 ثلاثة نجاحات ففي فئة المدرسة المتميزة حصدت مدرسة مكة المكرمة الابتدائية في الأحساء الجائزة وحقق موفي الدوسري من مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية المعلم المتميز ونال حمد البوعلي جائزة الطالب المتميز .
وتمنح الجائزة سنوياً للدول الأعضاء في مجلس التعاون في مجالات منها جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الأول وحتى الثالث الثانوي وجائزة للمعلم المتميز وأخرى للطالب المتميز من المرحلة الثانوية فقط وتقام الحفلة الختامية في كل عام لتكريم الفائزين في دبي في الأسبوع الأخير للمسابقة من شهر آذار مارس وتتكفل الإدارة الجائزة بنفقات حضور الفائزين وإقامتهم ومنسق الجائزة في الدولة المشاركة . ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز ويحصل المعلم المتميز على 15 ألف درهم وشهادة وكأس وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأس ويخصص لصندوق إدارة المدرسة 50 في المئة من المكافآت النقدية و50 في المائة لأعضاء الهيئة الإدارية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أين الإعجاز العلمي في مناهج التعليم؟
--------------------------------------------------
د. علي العبدالقادر

الحقائق العلمية في القرآن الكريم ، آيات عظيمة وبراهين دامغة على وحدانية الله سبحانه وتعالى، وعلى صدق رسالة الإسلام ، نزل بها الوحي الإلهي على النبي الأمي ، محمد بن عبدالله "صلى الله عليه وسلم" ، منذ اربعة عشر قرنا ونيف، قرآنا خالدا لايأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه ، تنزيل الرحمن الرحيم ، وتوصلت الأبحاث العلمية الحديثة الى معرفة هذه الحقائق ، بعد نزولها على رسول الله محمد "صلى الله عليه وسلم" الذي لم يكن يعرف القراءة والكتابة ، والذي نشأ في مجتمع مكة الكرمة حيث الجهل والأمية...
ممابهر العلماء والباحثين المتخصصين من الأديان الأخرى, وحملهم على الإيمان بأن ما ورد في القرآن الكريم ، ليس من تأليف البشر، وأنما جاء من عند الله عز وجل ، فآمن العديد منهم بالله سبحانه وتعالى ، ودخل الكثير منهم في الدين الاسلامي الحنيف ، بعد أن حاورهم الباحثون من علماء المسلمين المتخصصين في الحقائق العلمية القرآنية في المؤتمرات الطبية ، والعلمية في الفيزياء والكيمياء والرياضيات ، والعلوم الكونية الأخرى.
قال تعالى : ( سنريهم آياتنا في الآفاق وفي أنفسهم حتى يتبين لهم أنه الحق) ، وقال عزوجل : ( شهد الله أنه لا إله إلا هو والملائكة وأولو العلم قائما بالقسط لا إله إلا هو العزيز الحكيم). ولذلك فان انتشار المعرفة بين الناس بالحقائق العلمية التي تضمنها القرآن الكريم ، يؤدي الى تثبيت المسلمين على اسلامهم ، وترسيخ الايمان في قلوبهم ، ودعوة غيرهم، ولا يتأتى هذا الانتشار إلا عن طريق المناهج الدينية التعليمية التي ينبغي اعادة النظر فيها واصلاحها ، واضافة ما يتصل بالحقائق العلمية في القرآن الكريم التي اطلق عليها مصطلح : (الاعجاز العلمي في القرآن الكريم )، بحيث يبدأ تدريسه للطلبة من المرحلة المتوسطة حتى المرحلة الجامعية ، وأن تنقى المناهج الدينية من الأمور التي تعمق التنافر والكراهية وتزرع العداوات بين المذاهب والطوائف والأديان ، وينبغي أن تقتصر على الأمور التي تعزز الايمان في النفوس وترسخ قيم ومثل الاسلام وفضائله الروحية والانسانية، كاحترام الحقوق والواجبات والتعاون على الخير والبر، والأمانة والصدق والعدل والمساواة ، وتعزيز وحدة المسلمين ، والتعاون الايجابي مع غيرهم من مختلف الديانات ، فلكل دينه ومعتقده ، ويقول تعالى : ( لا إكراه في الدين ) .
وتشكل الحقائق العلمية في القرآن الكريم ، استراتيجية للدعوة الى الاسلام ، لأنها تخاطب العقول والألباب ، وتبرهن على ان القرآن الكريم هو كلام الله ، وأن محمدا رسول الله وخاتم النبيين ، وأن دين الاسلام هو دين الحق، فاذا كان الداعية متعمقا في معرفة هذه الحقائق ومتقنا للغة من يخاطب فانه يستطيع أن يحاور العلماء من مختلف الأديان ، لاسيما اذا كان الداعية يتمتع بالخلق الكريم أمانة وصدقا وسماحة وقدرة على التحاور بالتي هي أحسن . فالعلماء اسرع في الوصول الى الايمان واليقين بالله سبحانه وتعالى ، وسرعان ما يخر العالم ساجدا لله مؤمنا به ، قال تعالى : ( إنما يخشى الله من عباده العلماء ) بفتح اسم الجلالة. واذا أسلم عالم فان العامة تقتدي به، ويكون باسلامه داعية لدين الله, وان تقام دورات وندوات لتثقيف الناس رجالا ونساء كبارا وصغارا.
نشر( الدكتوردينرت) الألماني بحثا حلل فيه الآراء الفلسفية لأكابرالعلماء الذين تعمقوا في العلوم الكونية والطبيعية، الذين أناروا العقول في القرون الأربعة الأخيرة ، ودقق في التعرف على عقائدهم، فقام بدراسة : (290) عالما ، وتبين له ان : (242) عالما منهم وبنسبة 92بالمائة يؤمنون بوجود الله تعالى، وان : (28) منهم لم يصلوا الى عقيدة، وان : (20) منهم ملحدون.
وها هو الدكتور( وتز) عضو اكاديمية العلوم وعميد كلية الطب الأسبق في باريس، كتب يقول: ( اذا أحسست في حين من الأحيان بأن عقيدتي في الله قد تزعزعت توجهت الى أكاديمية العلوم لتثبيتها ). وقال الدكتور ألبرت ماكوب ونشستر،استاذ الأحياء وعميد أكاديمية العلوم بفلوريدا بأمريكا سابقا: ( إن اشتغالي بالعلوم قد دعم ايماني بالله حتى صار أشد قوة وأمتن أساسا مما كان عليه من قبل، وليس من شك في أن العلوم تزيد الانسان تبصرا بقدرة الله وجلاله ويزداد ايمانه كلما اكتشف شيئا جديدا).
دعت جامعة الملك فيصل الى المؤتمر الطبي السابع بفرعها بالدمام عام1401ه&#16**;/1981م علماء الطب والباحثين من انحاء العالم ودعي الشيخ الزنداني ، المهتم بالاعجاز العلمي في القرآن الكريم ، وقدم بحثا عن تطور الأجنة حسبما جاء في القرآن الكريم ، وقدم بعض علماء الطب بحوثا في تطور الأجنة حسب نتائج البحوث العلمية الطبية المدعومة بالتقنية الحديثة ، وعرض الزنداني بحثه عليهم كما عرضوا بحوثهم ، فوجدوا تطابقا بين النتائج ، مما جعلهم يؤمنون بأن ماورد في القرآن الكريم منذ اربعة عشر قرنا قبل تطور البحث العلمي ، لايمكن أن يكون من كلام البشر ، والنبي محمد (صلى الله عليه وسلم) كان أميا، فآمنوا برسالته ، وأعلنوا اسلامهم. وتكرر هذا الموقف في المؤتمر الطبي في الباكستان منذ بضع سنوات ، وحدثني الشيخ الزنداني عن اسلام كثير من علماء الغرب على يديه في مختلف التخصصات التي أوضح لهم ماجاء في القرآن الكريم عنها.
لذلك أدعو وزارة التربية والتعليم والجامعات السعودية الى ادخال ( الحقائق العلمية في القرآن الكريم) أو ( الاعجاز العلمي في القرآن الكريم ) في مناهج الدين ، وتنقيتها مما يسئ الى وحدة المسلمين وسماحة الاسلام.. والله الهادي الى سواء السبيل.
alikader 77@yahoo.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=4