أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 17 رمضان 1427 هـ 9اكتوبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 17 / 9 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/a88baa5920.gif
لجنة لمتابعة غياب وتأخر معلمي الخرج
* الخرج - مسفر القحطاني:
أوضح مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بخيت بن هلال الزهراني عزم الإدارة تشكيل لجنة لمتابعة غياب وتأخر
المعلمين واتخاذ العقوبات المناسبة بحق هؤلاء، جاء ذلك من خلال اجتماع مديري المدارس الابتدائية المنعقد صباح أمس الأحد
بحضور مساعد مدير الإدارة الدكتور مبارك بن فهيد القحطاني ورئيس الاشراف التربوي الدكتور مشرف بن أحمد الزهراني على
مسرح الإدارة وأكد مدير الإدارة أثناء هذا الاجتماع حرصه على استمرار الدراسة وعدم التهاون في تطبيق الأنظمة والحرص
على أن تكون مدارسنا مركز اشعاع للحي المتواجدة فيه واشار الزهراني إلى أن هذه المهنة الشريفة تتطلب الجد والإخلاص
ومراقبة الله في السر والعلن وعدم التهاون أو التسامح مع أي معلم يسيء لهذه المهنة وقال مدير إدارة التربية والتعليم
بالمحافظة: إن الوزارة سوف تطبق خلال هذا العام الدراسي الحالي المشرف المتابع الذي سيكون مساعداً لمدير المدرسة على
أداء الرسالة لأن الهدف الذي تسعى إليه هو مصلحة العملية التعليمية بعد ذلك أوضح رئيس الاشراف التربوي بالادارة الدكتور
مشرف بن أحمد الزهراني مهام المشرف المتابع وأهداف هذا المشروع بعده ناقش رئيس الاختبارات والقبول الأستاذ فهد بن
عبدالله القحطاني لائحة الاختبارات الجديدة ثم ناقش الأستاذ عبد الله العلي رئيس التوجيه والارشاد اللائحة الخاصة بالسلوك بعد
ذلك فتح باب النقاش بين مديري المدارس ومدير إدارة التربية والتعليم في جو ساده المحبة والوئام.


http://www.al-jazirah.com/277650/ln46d.htm

[نبع الوفاء]

في جولة شملت عدداً من القرى النائية

--------------------------------------------------------------
أبو راس يتفقد مدارس رنية والخرمة
* ظلم - ياسر الروقي:
قام المدير العام لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف الأستاذ محمد سعيد أبو راس أمس الأول بجولة تفقدية لمدارس محافظات
رنية والخرمة تفقد خلالها احتياج المدارس واطلع على سير العملية التعليمية ووجه بعد ذلك ببذل المزيد من الجهد للرقي بالعملية
التعليمية بعد ان التقى بمديري المدارس والمعلمين والطلاب واستمع لاحتياجاتها ووعد بتوفير ما تحتاجه هذه المدارس، الجولة
شملت عددا كبيرا من مدارس القرى النائية التابعة لمحافظات الخرمة ورنية.
تجدر الإشارة الى ان هذه الجولة تعتبر الثانية بعد ان قام مدير التعليم قبل نحو أسبوعين بجولة تفقدية لمدارس قطاع المويه
وظلم والتي أسفرت عن رصد بعض الملاحظات بالمدارس التي وجه بتلافيها.


http://www.al-jazirah.com/277650/ln20d.htm

[نبع الوفاء]

(اليوم العالمي للمعلِّم)

-----------------------------------------------------------
نورة آل عمران
يغيب عنا هذا اليوم حتى نكاد ننساه، ثم يطل علينا فجأة بعد عدة سنوات!
فما الذي غيَّبه، وما الذي أتى به؟!
بعد اجتماع طارئ وعاجل من مديرة المدرسة ألقت بتوجيهاتها بضرورة كتابة المقالات، وإعداد المطويات، وغيرها، لغرض
الاحتفال باليوم العالمي للمعلِّم علَّقت إحدى الزميلات بقولها: (هذا يوم تعذيب المعلِّم لا تكريمه)!
فإذا كانت التعاميم الصادرة تطلب من المعلِّم أن يكرِّم نفسه، فما دور الإدارة المدرسية، وما دور الطلاب والطالبات؟
وكيف يشعر المعلِّم بالتكريم في هذا اليوم وهو لا يتلقى غير شهادة شكر من الإدارة المدرسية في هذا اليوم،؟ بل كيف يشعر
الطلاب والطالبات بأهمية تكريم معلِّميهم وتقديم الشكر والعرفان لهم، ولا توجد أي توعية لهم بأهمية هذا التكريم؟
نعم من حق المعلِّم أن يكرَّم، وأن يعترف الجميع بفضله، ولكن ليس بهذه الصورة التي يتم بها التكريم الآن! فما يعانيه
المعلِّم أثناء عملية التدريس لا يعانيه أي موظف مهما كان منصبه أو أهمية وظيفته، فلا أشق من مهنة التدريس في زمننا هذا
الذي يفتقد فيه الطالب والطالبة لأهم السلوكيات الحسنة في معاملة معلِّميهم!
فما أحوج المعلِّم والمعلِّمة لعبارة على ورقة صغيرة، وبخط الطالب يعبِّر فيها عن شكره واحترامه وتقديره لمعلِّمه ليس في هذا
اليوم، بل في كل يوم من أيام الدراسة, وقد قيل: (اثنان لا ينصحان إذا هما لم يكرما المعلِّم والطبيب).
nora-a13mran@maktoob.com

http://www.al-jazirah.com/277650/ar5d.htm

[نبع الوفاء]

لماذا الحرص على راحة المعلمة على حساب راحة الطالبات؟

-----------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة - الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
كثيراً ما نقرأ في الصحف تصريحات للمسؤولين تشدد على العمل على راحة الطلاب والطالبات وتوفير الجو الملائم لهم للتحصيل
العلمي وتشجيع الطلاب والطالبات على مواصلة الدراسة، ونحن على يقين من أن المسؤولين حريصون على توفير احتياجات
الطلاب والطالبات وتوفير البيئة المناسبة والنظيفة في المدرسة.
ومن الطبيعي أن تسعى وزارة التربية والتعليم إلى راحة الطالبات في سبيل تحقيق أهداف العملية التعليمية وإضفاء جو من
الطمأنينة يسود المدرسة لتعي الطالبات أن المدرسة في خدمتهن..
ومن الطبيعي أن العمل في المدارس الحكومية والخاصة يتركز في سبيل راحة الطالبة.. ومن الطبيعي أن يتم توفير سبل
الراحة للطالبات الصغيرات المستجدات والعمل على توفير ما يجب ويلطف الجو أمام مشوارهن في المدرسة.. ولكن من غير
الطبيعي أن يتركز العمل على راحة المعلمة في المقام الأول على حساب راحة الطالبة..
ومن الطبيعي أن يتم ترتيب المدرسة وفصولها بما يحقق هذه الأهداف وتعميمها في جميع المدارس.. ولكن من غير الطبيعي
أن يتم إعادة ترتيب الفصول في إحدى المدارس لراحة المديرة والمعلمات..
من الطبيعي أن تبكي بعض الطالبات صغيرات السن والمستجدات في أول أيامهن الدراسية.. ولكن من غير الطبيعي عدم
اكتراث ومبالاة المعلمات بهن ومحاولة احتوائهن في المدرسة..
من الطبيعي أن تقوم عاملات النظافة والمستخدمات بأعمال النظافة في المدرسة.. ولكن من غير الطبيعي أن تقوم الطالبات
بأعمال النظافة اليومية ويشمل ذلك المستجدات الصغيرات في السن، وهذه ليست عملية تدريبية أو تعليمية بل بصفة شبه يومية
ومستمرة..
من الطبيعي أن يتم توفير برادات للمياه في المدارس لخدمة الطلاب..
ولكن من غير الطبيعي أن لا يتم تشغيلها لتحقيق مكاسب مادية لمقصف المدرسة من بيع المياه الصحية المعبأة..
من الطبيعي أن يكون صف السادس في الدور الأعلى وصف الأول ابتدائي في الدور الأرضي، فطالبات السادس يستطعن
صعود السلالم العالية وطالبات الصف الأول صغيرات لا يستطعن تحمل صعود وهبوط السلالم خاصة إذا كانت إحداهن تحمل
معها حقيبتها المليئة بالكتب..
ولكن من غير الطبيعي أن يتم ترتيبها بشكل معكوس فصف الأول ابتدائي في الدور العلوي وصف السادس في الدور الأرضي،
لماذا؟ حتى لا تزعج صرخات الطالبات الصغيرات المديرة والمعلمات.
من الطبيعي أن لا يحدث هذا في كثير من مدارسنا ولله الحمد ففيها من الحريصين ما يطمئننا. من الطبيعي أن لا تستمر
هذه المخالفات ويتم إعادة الوضع إلى الوضع الطبيعي للمدرسة.
فياض العنزي/ الرياض

http://www.al-jazirah.com/277650/rv6d.htm

[نبع الوفاء]

تطبيق المرحلة الثانية من تجربة مشروع تفعيل المختبرات المدرسية

-------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود تعميماً
لإدارات التربية والتعليم للبنات بالمناطق والمحافظات الآتية: (الرياض، مكة المكرمة، المنطقة الشرقية، عسير، جدة) لتنفيذ
المرحلة الثانية من تجربة مشروع تفعيل المختبرات المدرسية في مناطق التجربة الخمس على طالبات الصف الثاني ثانوي علمي
في مدارس التجربة نفسها للمرحلة الأولى للمشروع، والبدء من الآن بأعمال التهيئة والتحضير للمرحلة الثانية وفق مشروع برنامج
التهيئة للمرحلة الأولى مع مراعاة استمرار تطبيق المشروع في الصف الأول الثانوي.


http://www.al-jazirah.com/277650/lp9d.htm

[نبع الوفاء]

تدريس الرياضيات والعلوم (بالإنجليزية) بمدارس الملك فيصل

--------------------------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
وافق مجلس إدارة مدارس الملك فيصل برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية رئيس مجلس إدارة
مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض على تدريس مادتي العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية لطلاب الصف الثاني والثالث
المتوسط هذا العام بالمدارس.
وأوضح المدير العام للمدارس الاستاذ الدكتور محمد الخطيب أن المدارس أخذت في توسيع تدريس مادة العلوم ومادة الرياضيات
باللغة الانجليزية بعد نجاح تدريسها لطلاب المرحلة الثانوية خلال السنوات الماضية منذ تأسيس المدارس.
ولفت إلى أن الهدف من تدريس الطلاب هذه المادتين باللغة الانجليزية من أجل تطوير قدرات الطلاب العلمية وإكسابهم مهارات
لغوية ومعرفية جديدة بعد إتقان هذه اللغة وتنمية قدراتهم الاستيعابية والذهنية وتعريفهم بثقافات هذه الدول.
وبين أن التدريس يتم لمجموعة من طلاب الصف الثاني والثالث المتوسط الذين طالب أولياء أمورهم بتدريسهم هاتين المادتين
بعدما لمسوا التفوق الكبير والتميز الملحوظ لأخوانهم الذين تخرجوا من المدارس من المرحلة الثانوية، إضافة الى تدريسهم برنامج
الإعداد الجامعي الذي بدأ تطبيقه قبل اربع سنوات بالتعاون مع جامعة براون الأمريكية، وذلك بغرض إعدادهم للدراسات
المستقبلية.


http://www.al-jazirah.com/277650/lp7d.htm

[نبع الوفاء]

الأهالي يطالبون بضرورة إيجاد حل لهذه المشكلة

--------------------------------------------------------------------------------
فتح مدرسة بنات بهذا الحي في حفر الباطن
* حفر الباطن - قاسم الظفيري:
حي أبي موسى الأشعري بمدينة حفر الباطن من أكبر الأحياء بمدينة حفر الباطن، وتوجد به عدة أحياء وحارات صغيرة، ومن
هذه الأحياء حي (الحلاف)، وهو رقم واحد في المخططات المعتمدة من بلدية محافظة حفر الباطن. ويشهد هذا الحي توافراً
لعدد من الخدمات من مياه وهاتف وكهرباء وطرق قائمة، وبعضها يحتاج إلى تنفيذ، ويمر به مشروع تصريف مياه الأمطار
الجديد الذي هو هدية من حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز آل سعود - رحمه الله - لأهالي
محافظة حفر الباطن لدرء أخطار السيول عنهم.
هذا الحي - حي الحلاف - لا توجد به أي مدرسة ابتدائية، فيضطر الأهالي إلى إرسال بناتهم إلى المدارس في الحارات
المجاورة؛ حيث المدرسة الابتدائية الثامنة والعاشرة في حي الجميل، والابتدائية الثانية عشرة في حي العزيزية. وهم يناشدون
مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر الباطن (بنات) بإيجاد حل لهذه المعاناة الدائمة التي تعيشها الطالبات الصغيرات،
وبخاصة من يذهبن على أقدامهن، وعبورهن لعدد من الشوارع الخطيرة ذات المسارين في ساعات الصباح الأولى عند الذهاب
للمدارس أو في وقت الانصراف مما يجعلهن عرضة للخطر الدائم.
وعليه، فإن أولياء الأمور يعيشون في قلق دائم ومستمر؛ حيث لا تمكنهم ظروفهم من إيصال وإحضار بناتهم. من هنا فإن
منظر الطالبات الصغيرات وهن يقطعن هذه الطرق أصبح من المناظر المألوفة.
عدد من المواطنين من سكان هذا الحي ناشدوا المسؤولين عبر (الجزيرة) أن يضعوا حداً لهذه المعاناة بإيجاد مدرسة داخل
هذا الحي، ولا سيما أن تعداد الطالبات كبير، وذلك للقضاء على مشاعر القلق على حياتهن طيلة فترة غياب الفتيات الصغيرات،
وخصوصاً من الأهالي الذين لا تسمح لهم ظروفهم بإيصالهن وإحضارهن. ومع خطر السيارات يبقى خطر الشباب الذين
يتعرضون لهن وخطر الأمطار والسيول التي تعترض طريقهن في فصل الشتاء. كما أن الحافلات المخصَّصة لنقلهن تفتقر إلى
وسائل السلامة؛ حيث الزجاج المكسور والمقاعد التالفة، فهل يجد الأهالي لفتة حانية من إدارة التربية والتعليم بمحافظة حفر
الباطن (بنات) ومن مديرها.
والله الموفق..


http://www.al-jazirah.com/277650/wm9d.htm

[نبع الوفاء]

تطبيق هذا القرار على معلمات الروضة (28) للبنات

--------------------------------------------------------------------------------
نوجه هذا الرجاء إلى معالي وزير التربية والتعليم من أجل النظر في منح المعلمات في الروضة 28 شرق الرياض فرصة
تطبيق القرار الذي ينص على منح الموظفات بمدارس التعليم العام والملحق بها برامج الدمج 20% على الراتب، حيث اقتصر
تطبيق القرار على جزء من الهيئة الإدارية التي تشمل المديرة وإحدى المساعدات وإحدى الكاتبات، وتم إبلاغنا من قبل الإدارة
أنه ليس لنا حق في الحصول على هذه النسبة بالرغم من أننا نقوم بتدريس هؤلاء الأطفال داخل فصولنا والعناية بهم في
الملعب والإشراف عليهم أثناء تناول الوجبة لذا نأمل من معاليكم الكريم النظر في هذا الأمر.. ولكم جزيل الشكر.
معلمات الروضة 28 بالرياض


http://www.al-jazirah.com/277650/wm11d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/eb9b6770a6.gif
المليص يكرم المشرف للمشاركة المتميزة لمدارس الرياض في اليوم الوطني
د. المليص يكرم
الدياض -منصور الحسين:
كرم نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص المدير العام لمدارس الرياض
الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف و ذلك نظير الجهود الكبيرة و المتميزة التي بذلتها المدارس في برامج و انشطة
الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمناسبة اليوم الوطني حيث استضافت مدارس الرياض في قاعة الأمير
سلمان بن عبدالعزيز اكثر من الف تربوي ومعلم وطالب من مختلف مدارس منطقة الرياض. و اثنى نائب وزير التربية
والتعليم على الجهود المتميزة التي بذلتها مدارس الرياض من اجل انجاح برنامج اليوم الوطني.
هذا وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص قد دشن جناح مدارس الرياض
للبنين و البنات بمناسبة اليوم الوطني بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد
الدبيان والمدير العام لمدارس الرياض الدكتور عبدالاله بن عبدالله المشرف و مدير قسم البنين الدكتور منصور بن عبدالعزيز
بن سلمه و مديري المراحل والمعلمين و المشرفين التربويين و في البداية قدم مجموعة من طلاب المدارس ملحمة شعرية
متميزة نالت إعجاب و استحسان الحضور، ثم اطلع على جناح الفن التشكيلي الذي أقامته المدارس و المشتمل على عدد
من أعمال الطالبات و المعلمات المتميزة. حيث ضمت لوحة فنية متميزة بأسلوب التركيب العشرات من الصور المعبرة التي
تحكي حركة التطور الذي شهدته المملكة في مختلف المجالات الحضارية و الثقافية والعلمية و الاقتصادية والعلمية. ولوحات
عن العرضة وأدوات منزلية و السدو واشتمل على العشرات اللوحات الفنية و الأدوات التراثية و الأزياء السعودية و
غيرها من المعروضات و تولى الإشراف على تنفيذه المشرفة التربية الفنية والاقتصاد المنزلي الأستاذة إيمان الشعيل واشترك
في تنفيذه كل من المعلمات ريم الغامدي فاطمة العوبثاني و اريج الديحان و شيرين الدايل و نسرين بخاري و منال
الثويني. والاستاذ سمير العركي.
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article193031.html

[نبع الوفاء]

تعيين 497معلماً من خريجي كليات المعلمين في وزارة التربية

--------------------------------------------------------------------------------
كتب - علي الشثري:
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص قرارا بتعيين 497معلما من خريجي
كليات المعلمين وهم:

http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article192984.htm

[نبع الوفاء]

ترشيح (161) معلمة في بعض ادارات التربية والتعليم من المتقدمات لمفاضلة وظائف التعليم ا

--------------------------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحربي:
اعلنت وزارة الخدمة المدنية عن اسماء (161)مرشحة لوظائف التعليم الخاص ببعض ادارات التربية والتعليم ممن
اكتملت لديهن متطلبات اجراءات المفاضلة التعليمية للوظائف التي سبق ان اعلنت عنها وفقاً للاحتياج المبلغ من تعليم البنات
والمحدد مقراً وتخصصاً وعدداً من قبل الجهة.
وحيث جرى الإعلان عن (406) وظائف للتعليم الخاص على مستوى المناطق والمحافظات بالمملكة وتم القبول لها في
الفترة من 1427/8/16ه حتى 1427/8/20ه .
وتأمل الوزارة من جميع المرشحات اللاتي اعلنت اسماؤهن سرعة مراجعة مقرات التقديم لاستكمال مسوغات التعيين وإحضار
الوثائق التالية:
1- وثيقة التخريج الأصيلة مع صورتين منها.
2- اصل دفتر العائلة مع صورتين منه.
3- اصل شهادة الخبرة مع صورتين منها ان وجدت.
وسيكون اخر موعد لاستكمال المسوغات يوم الأربعاء 1427/10/10ه كما تود وزارة الخدمة المدنية التأكيد على انه
في حالة عدم مراجعة المرشحة خلال المدة المشار اليها او اعتذارها عن الوظيفة سيتم ترشيح من تليها على قائمة
تخصصها وفقاً لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن اسماء البديلات في حينه، وستكون اسماء المرشحات على
موقع الوزارة على الانترنت (www.Mcs.Gov.sa).
علماً بأن الوظائف التي لم يتم شغلها وعددها (245) وظيفة اما لعدم وجود خريجات يحملن نفس التخصص المطلوب
(اعاقة بصرية، اعاقة بدنية) او عدم رغبتهن بالمقرات المعلنة (علاج علل النطق والسمع)، وتشكل هذه الوظائف ما
نسبته (60.34%) من وظائف التعليم الخاص وعليه يعتبر التقديم على هذه الوظائف مفتوحاً لمن يتوفر لديها المؤهل
المطلوب من المواطنات التقدم مباشرة لأي فرع او مكتب من فروع ومكاتب التوظيف النسوي بالوزارة.
والمرشحات هن:
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article192932.html

[نبع الوفاء]

تزوج قبل شهرين.. وقضى "احتراقاً" مع خمس معلمات على طريق الخروعية في حادث مأساوي

--------------------------------------------------------------------------------
سائق معلمات القويعية (رحل) وترك والداه وأسرته في ظروف إنسانية صعبة
الحافلة التي تحولت إلى كتلة متفحمة بعد احتراقهامتابعة - محمد الغنيم تصوير - نايف الحربي
ترك سائق معلمات القويعية الذي قضى مع خمس معلمات "احتراقاً" في الحادث المأساوي الشنيع الذي وقع لهم
في الثالث من رمضان على طريق الخروعية بالقويعية.. ترك خلفه والده ووالدته المسنان وشقيقتاه الأرملتين مع أطفالهما
الأيتام بالإضافة إلى زوجته التي تزوج منها قبل شهرين.
حسين علي موسى خبراني سائق الحافلة التي تحولت لكتلة "متفحمة" بالكامل مع من بداخلها (السائق وخمس معلمات)
خرج من منزله فجر ذلك اليوم كعادته طلباً للرزق ليؤمن قوت يومه له ولوالديه ولم يكن يعلم أنه لن يعود، حيث يقول
الأستاذ ضعافي فقيهي "عمدة حي منفوحة" الذي يسكن فيه الفقيد ل "الرياض" أن الفقيد كان باراً بوالديه وكان مكافحاً
في حياته ويعمل لحساب مكتب خاص بنقل المعلمات براتب شهري قدره (25**) ريال.
ويضيف فقيهي الذي رافق "الرياض" في زيارتها لسكن والد ووالدة الفقيد أن الأخير كان يسكن في منزل مستأجر مع
زوجته التي تزوجها قبل شهرين وعليه ديون بعد زواجه ويسكن معه والده ووالدته الكبيران في السن وبعد وفاته لم يعد
لهما سكن يؤيهما فانتقلت زوجته لأسرتها فيما انتقل والداه الى منزل أخته
الأرملة التي تعول عدة أيتام وتدفع الجمعيات الخيرية وجمعية الأيتام جزءاً من مصاريفهم وايجار سكن شقيقته وأيتامها إلا
أن وضع الأسرة أصبح الآن سيئاً بعد وفاة ابنهم حسين حيث اضطر والده ووالدته للسكن مع ابنتهم وأيتامها الخمسة في
منزل متواضع مكون من غرفتين صغيرتين ومجلس ومطبخ ودورة مياه.
وناشد عمدة الحي أهل الخير في هذا الشهر الفضيل للتخفيف على هذه الأسرة المغلوبة على أمرها بعد وفاة ابنهم
والمساهمة في ايجاد منزل لوالدي الفقيد ومساعدتهم ليتجاوزوا محنتهم بعد تكالب الظروف عليهم اثر وفاة ابنهم وقبله زوجي
ابنتيهما.
للاستفسار 2163-4871**0/01
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article193011.html

[نبع الوفاء]

عطر وحبر

--------------------------------------------------------------------------------
تحسين ياتربية.. تحسين
فردوس أبو القاسم
وكأني بمقالي السابق (خواطر مكسورة) قد نكأت الجروح على عدد من المعلمين والمعلمات ليس جرح عدم
التقدير بل جروح أخرى.. حيث تلقيت استجابة كبيرة عبر البريد الالكتروني ووسائل أخرى تعلق على الموضوع وعن
حاجتهم الملحة للتحفيز والتقدير واشياء أخرى في محيط إدارات التربية والتعليم.
لا أود أن أبالغ في الألم التربوي لبعض المعلمين والمعلمات ولكن الحقيقة المؤكدة بأن كل ميادين التربية والتعليم في العالم
أجمع وعلى اختلاف ثقافاتهم لديهم إشكاليات كثيرة. والغاية التي نسعى لها في الإعلام ليس التشهير أو تسليط الضوء على
أخطاء التربية والتعليم ومسؤوليها ومنسوبيها بل نهدف للتوجيه وإبداء وجهات النظر المتباينة للرقي بجانب التربية والتعليم
والذي يشكل عماد تقدم وقوام المجتمعات وحضاراتها.
في أحد الردود تحدثت أم معاذ عن خواطر معلمات بند محو الأمية ومأساتهن التي تتجدد كل عام ومع نهاية كل عقد
تقول (مضت بنا السنين في هذا البند دون حتى عبارة أما آن لهذا الراكب أن يترجل أما آن لإدارة التعليم ووزارة
الخدمة ووزارة المالية أن ترحم صرخاتنا أما حان الوقت لمجلس الشورى أن ينظر بوضعنا أما حان الوقت لمنسوبة البند
بالترسيم لتنام دون خوف إنهاء العقد وضياع الأمل) أم معاذ التي تحدثت باسم زميلات المعاناة رفعت يدها مناشدة ملك
الإنسانية خادم الحرمين الشريفين أبا متعب بأن تحل معاناتهن وهو صاحب النظرة الثاقبة والحانية على الشعب والمطالب
بتكريم المرأة أينما وجدت. هي تؤمن بأن الإعلام السلطة الرابعة التي يمكن أن تحل العديد من المشكلات وتوصل أصوات
المتألمين للمسؤولين وترفع المعاناة عن الناس بعد الله.
السؤال الأوحد للمعلمات والموظفات تحت هذا البند واللاتي منذ سنوات يبحثن طرق الترسيم أو تحسين المستوى بعد أن
قضين من العمر عتيا ومازلن تحت وطأة مستويات أقل بكثير من مؤهلاتهن أو أنهن يقبعن في خندق بند محو الأمية ولا
مجيب. لماذا؟ ولماذا أسئلة كثيرة تطرحها المعنيات خاصة عندما تحفل الصحف بالأخبار من حين لآخر بتحسين خاص
للبنين ففي أحدث سلسلة تحسين للمعلمين خبر في 23/رجب يقول (إن الوزارة تعمل على تثبيت المعلمين الذين تعاقدت
معهم في 1/7/1427ه وعددههم 1232مرشحا بمكافأة مقطوعة 4**0ريال سيتم تثبيتهم على وظائف رسمية بداية
السنة المالية القادمة) - ياسلام - وفي نفس الخبر (قرار 760/8في 21/7/1427ه) بتعيين 3502خريج
على المستوى الثاني وستصحح أوضاعهم بنقلهم للمستوى الأعلى عند توفر وظائف شاغرة.
الطريف أن هناك خبراً للبنات جاء على استحياء يقول (تحسين مستوى 10معلمات للمستوى الخامس.)!! ومعلمة أخرى
عينت عام 1419ه مازالت على المستوى الثاني حتى تاريخ اليوم وقبل أيام حاولت الاستفسار فأجابها الموظف بأن تحسين
مستويات البنات توقف عند عام 1416ه وعليها الانتظار. ولكن إلى متى لا تعلم! مفارقة عجيبة في الأرقام التي يعمل
على تحسينها لدى البنين عن التي تحسن لدى البنات؟؟ وكأن الوزارة تطبق الآية الكريمة (للذكر مثل حظ الأنثيين) حيث
تتابع سلسلة تحسين المستويات للمعلمين تباعا بينما يقبع ركب التحسين للبنات في منطقة ضبابية بل مظلمة.
هي قضية مشتركة بين وزارة الخدمة المدنية وتعليم البنات وإشكالية تمنع تدفق سيل التحسين والترسيم أسوة بالبنين..
ضحايا عدم الترسيم وعدم تحسين المستويات كثيرات وكل يوم تتفاقم مشكلاتهن خاصة مع ثورة الماديات ومتغيراتها التي
تطالب المرأة أن تمارس أكثر من دور في العمل والمنزل.
الجهات المعنية مشكورة مطالبة بتسريع عملية التحسين والترسيم طالما ترى أن تقدير وتحفيز المعلم والموظف هدف ضروري
في سياستها ليكون عطاؤه أكثر أمانا وطالما أنه لا يطلب سوى تقدير تربوي ومادي واجتماعي له ولرسالته العظيمة.
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article193021.html

[نبع الوفاء]

فق الشمس

--------------------------------------------------------------------------------
معلمات القرى
د.هيا عبدالعزيز المنيع
المعلمات المعينات في القرى بات أمرهن يشكل هاجساً وطنياً عند الكثيرين، خاصة أسرهن وأعتقد المسؤولين في
القطاع التعليمي...
أعتقد أن مشكلة تلك المعلمات ليست في تعيينهن في قرى وطنهن بل في عدم ايجاد البيئة المناسبة لتلك الخطوة أي
تعيينهن في القرى...
لابد من اعطائهن مميزات مالية وأدبية تعادل مخاطر عملهن، أيضاً لابد من قيام وزارة النقل والمواصلات بدورها في
حمايتهن بايجاد طرق آمنة ومناسبة لتنقل تلك المعلمات مع ضرورة ايجاد وسائل نقل آمنة لهن لا تعتمد البعد المادي في
النقل، أي ضرورة ضمان العربة او سيارة النقل واخضاعها لكشف حقيقي وليس روتينياً كما يحصل غالباً مع عرباتنا...
التي تتمايل في طرقات المدن المزدحمة...
أيضاً لابد من اعطاء تلك المعلمات فرصاً وتميزاً في جداولهن ليس، بالضرورة ان تذهب يومياً ويمكن ضغط جدولها في
أيام معدودة، أيضاً لا تلزم بحضور مبكر يجعل بعضهن يخرجن من منازلهن قبل أذان الفجر أي والعالم نيام مما يعني
خطورة وضعهن ليس من الطرق بل ومن ذئاب الطرق خاصة وان السائق في الغالب كبير السن خاصة السعوديين، أيضاً
لابد من إخضاع هؤلاء السائقين للتدريب على فنون القيادة المتمكنة. الأكيد اننا جميعاً لا نريد أن يستمر قطار الموت في
حصاد تلك المعلمات لأنهن لا يستحققن تلك النهاية المحزنة...
لابد أن تعمل وزارة التربية على اجراء بعض الاجراءات التي تحميهن أعتقد ان اقامة سكن لهن خاصة من تحتاج للمسير
أكثر من ساعة لتصل لعملها، أي ضغط الجدول الدراسي في أيام معدودة او الاشراف على شركات نقل المعلمات من
خلال بعض اداراتها المتخصصة في الصيانة والسلامة... أيضاً العدالة في نقل المعلمات وفق معايير ثابتة وتنطبق على
الجميع ولا تميز معلمة عن أخرى، نعم هناك محاولات للحد من الواسطة او الشفاعة كما يحب ان يسميها بعض منسوبي
الوزارة إلا ان الواقع يقول ان عمليات الاختراق في نقل المعلمات موجودة وبشكل ملموس من قبل تلك المعلمات المجاهدات
في ترحالهن اليومي...
أعتقد ان التأمين على تلك المعلمات أمر أيضاً لابد من النظر فيه خاصة وان بعضهن أصبن بعاهات واعاقات قد تحول
دون استمرارهن في العمل التعليمي على وجه الخصوص وربما العمل بشكل عام، أيضاً بعضهن توفين وهن مدينات لشركات
او بنوك او أفراد وتركن أسراً تنتظر العون من الله ثم من وزارة التربية والتعليم التي عليها ان تتحمل أيضاً تبعات
تنقلهن الخطر بين قرية واخرى خاصة وان بعض الطرق ترابية وبعضها يخاف الرجال المسير فيه ساعات الفجر فما بالك
بنساء بعضهن لن تخرج دون والدتها لأي مشوار...
تتابع موت تلك المعلمات ليس مسؤولية التعليم فقط ولكن أكثر من جهة لابد ان تعمل على المشاركة في الحل ولابد
لتحقيق ذلك من تشكيل لجنة تعمل ولا تؤجل من الاطراف المسؤولة عن المشكلة وهي النقل والمواصلات والتعليم
والمرور... وحتى يتحقق اجراء لايقاف قطار الموت أقول أعزي أهالي المعلمات في بناتهن وأعزي الوطن في
بناته...
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article192960.html

[نبع الوفاء]

رداً على وحدة الإعلام التربوي بإدارة تعليم البنات بالرياض

--------------------------------------------------------------------------------
معاناة معلمات المدرسة 216حقيقة لا مبالغة فيها ونطالب المسؤولين في وزارة التربية بالوقوف على الوضع
سبق وأن نشرنا في العدد 13966ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/8/26ه من جريدة "الرياض" عن معاناتنا
نحن معلمات المدرسة الابتدائية 216بالرياض وذلك بسبب زيادة المعلمات اللاتي حصلن على إجازة رعاية مولود أو
إجازات استثنائية مع عدم توفر البديل لهن، إضافة إلى مشكلة تكدس الطالبات في الفصل الواحد حيث يبلغ من 40-
50طالبة وان نصاب المعلمة أكثر من 24حصة وقد جاء رد وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات
بمنطقة الرياض والذي نشر في العدد 13980يوم الثلاثاء 1427/9/11ه من هذه الجريدة.. لكن الرد كان غير
موفق وكان هناك مغالطات تخالف الحقيقة حيث أشار رد وحدة الإعلام على أن معاناتنا مبالغ فيها، وان عدد الطالبات بين
32- 44طالبة وأنه يتناسب مع الطاقة الاستيعابية للمدارس ذات المباني الحكومية حيث يتسع الفصل لأكثر من 45طالبة،
وتم افتتاح فصل إضافي للصف الأول الابتدائي ليكون 4فصول بدلاً من 3ولا يتجاوز عدد الطالبات 32طالبة، في حين
تتراوح حصص المعلمات ما بين 17- 18، وقد حصل سوء توزيع في الجدول المدرسي تم معالجته من قبل مركز
الإشراف الذي تتبع له المدرسة في حينه كما انه لم يحصل على اجازة أمومة سوى معلمتين فقط من أصل 32معلمة
فيصبح الموجود 30معلمة وبزيادة 4معلمات عن الملاك الأصلي لهذه المدرسة اضافة إلى أن إجازة رعاية المولود حق
مكتسب لكل موظفات الدولة..، هذا هو نص الرد الوارد من وحدة الإعلام بإدارة التربية والتعليم والذي ورد فيه الكثير
من المغالطات ويتنافى مع الواقع المعاش في هذه المدرسة، ولتوضيح الحقيقة فإننا نحاول الرد بالتفصيل على النقاط الواردة
في خطاب وحدة الإعلام كما يلي:
1- بالنسبة إلى ما ذكر انه تم تعديل الجدول في المدرسة فهذا غير صحيح على الإطلاق كما أنه لم يتم فتح فصل
رابع للصف الأول، حيث لا يزال عدد الفصول 3فقط وعدد الطالبات في كل فصل يتراوح بين 42إلى 44طالبة.
2- أما بالنسبة لعدد المعلمات المجازات فهن ست معلمات بين استثنائي ورعاية مولود وأمومة وليس كما ذكر رد وحدة
الإعلام بأن عدد المعلمات المجازات معلمتين فقط.
3- وبالنسبة لنصاب المعلمات فإنه ما زال يتراوح بين 21و 24حصة بالإضافة إلى النشاط والاحتياط أما نصاب معلمات
الرياضيات فهو 18حصة نظراً لعدد الكتب التي يتم تصحيحها يومياً، ومعلمة المصلى نصابها 17حصة، ومن المفروض أن
يكون نصابها 14حصة فقط.
4- عدد المعلمات الموجودات على رأس العمل حالياً بعد تمتع بعض المعلمات بإجازات هو 25معلمة فقط وليس 32
معلمة كما أشار رد وحدة الإعلام، ولم يتم تزويد المدرسة سوى بمعلمتين فقط لا غير، ولم يغير وجودهن من نصاب
المعلمات.
5- انه لا يوجد معلمة لمادة اللغة الانجليزية حتى الآن رغم مرور فترة ليست بالقصيرة على بداية العام الدراسي ولم
يتم تدريس الطالبات هذه المادة إلى هذه اللحظة.
أخيراً ومن أجل توضيح الأمور وحتى لا يؤخذ رد وحدة الإعلام في إدارة التعليم على انه القول الفصل وانه أجاب على
كل التساؤلات وأوجد الحلول لكل المشاكل فإننا نود التذكير مرة أخرى ان الرد كان مجانباً للصواب ومخالفاً للحقيقة، إضافة
إلى أننا نذكر هنا المسؤولين في إدارة التعليم بالرياض ووزارة التربية والتعليم بأنه برغم زيارات المشرفات للمدرسة وكثرة
الاتصالات وطلب مديرة المدرسة من قبل مكتب الإشراف بإحضار الجداول والاحصائيات إلا انه لم يتم حل هذه المشاكل بل
ونفاجأ برد وحدة الإعلام في إدارة التعليم الذي لم يقدم الحلول للملاحظات الواردة في موضوعنا السابق الذي نشر عبر
هذه الجريدة ولذلك فإننا نأمل من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم الاطلاع على وضع المدرسة عن قرب والتأكد من
صحة المعلومات التي أوردناها في هذا الموضوع ومخالفتها بشكل كامل مع رد وحدة الإعلام بإدارة التعليم الذي نعتقد انه
كان رداً متسرعاً أو أنه رد من أجل الاستهلاك الإعلامي وتجميل الصورة وتصحيح الوضع على الورق وليس على
الواقع..
وهنا فإننا نناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ونكرر طلبنا بالاطلاع على وضع المدرسة وتقرير ما يجب أن يكون
ونحن على ثقة تامة بأن المسؤولين بالوزارة يهمهم كثيراً اراحة المعلمات واكتمال أسباب نجاح العملية التعليمية بكل جوانبها
وهو ما يحقق بالتالي راحة ومصلحة بناتنا الطالبات والله الموفق..
(منسوبات الابتدائية 216بالرياض)
http://www.alriyadh.com/2**6/10/09/article192910.html

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/9f15ad6123.gif
35 ألف طالبة في 4 كليات للبنات بجدة
وصل عدد الطالبات المقبولات في كليات التربية الأربع بمدينة جدة هذا العام إلى 25 ألف طالبة منتظمة و10 آلاف طالبة منتسبة. ويتوقع من هذا العدد
المتزايد استمرار تكدس الطالبات في قاعات المحاضرات فضلا عن عملية دمج الشعب التي تفاقم من المشكلة من جهة أخرى.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =180986

[نبع الوفاء]

زحام وتعسف وحشو يهدد مستقبل طالبات كليات التربية

--------------------------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
رغم التطور الذي تشهده الجامعات المختلفة في استخدامها لاساليب التقنية الحديثة وطريقة تدريس الطالبات وتعزيز قدراتهن إلا ان كليات التربية لم تدرج في
قوائمها إمكانية تغيير وتطوير طريقة التدريس في استخدام احدث الأجهزة العلمية. كما تشكو الطالبات واعضاء هيئة التدريس من سوء المعاملة الامر الذى يؤثر
بشكل كبير على مستوى الخريجات والوضع التعليمى بشكل عام فبعض أعضاء هيئة التدريس مجردين من صلاحية اختيار المناهج الدراسية التي تدرس ولا يحق
لهم إلا الاختيار في طريقة التدريس فالجداول تفرض عليهم وغير قابلة للنقاش أو التغيير والطالبات يعانين من ازدحام واختناق في القاعات فالعدد في تزايد ولا
يوجد قبول لاقتراح تمديد ساعات الدوام وتقليل عدد الطالبات». في البداية تنتقد الطالبة أماني القرني من كلية التربية اسلوب تعامل الأستاذات وتقول نحن
نعامل كأننا طالبات مراحل ابتدائية لا يوجد احترام لكيان الطالبة وأفكارها وعلى سبيل المثال قاعات المحاضرات الكبيرة التي تتسع أكثر من 2** طالبة أتاحت
للعديد من الأستاذات جمع الشعب حتى يفوق عددنا 3** طالبة ونجلس لساعات طويلة في المحاضرة الواحدة وتشرح فيها الأستاذة المادة عن طريق السرد
للمعلومة.وأضافت ان اغلب الأستاذات لا يتناولن النقاط الهامة في كل فصل بطريقة عروض مرئية حتى تسهل علينا عملية الحفظ والاسترجاع للمادة. أما من
جهة الاختبارات اعتبر نفسي في مدرسة حتى النظام المدرسي يراعي فروق الطالبات العقلية ويواكب أسلوب الاختبارات التي تعتمد على التفكير والاسترجاع ولكن
نحن وخصوصا في التخصصات الأدبية دائما يطالب منا سرد للمعلومات وأحيانا لفصول في المنهج الدراسي المقرر.
عقوبات لمخالفة الزي
وتتساءل وفاء الجهني في أحد التخصصات الأدبية لماذا نعامل بهذه الطريقة لا يوجد أي نظام يطبق أنظمة مجحفة بحق الطالبات مثل التي تطبقها كليات التربية
على طالباتها فالأنظمة تلغى حرية التفكير والشخصية وأحيانا تمتد إلى الكثير من الاهانات على سبيل المثال الملابس نحن نرتدي زيَا موحدا في الكلية من الألوان
والموديل وإذا اختلفت ألوان الزي المحددة تعاقب الطالبة بأن تجلس في غرفة غير مكيفة من الساعة الثامنة صباحاً إلى الساعة الحادية عشرة وتحسب غيابا
بالرغم من تواجدها داخل الكلية بالإضافة إلى الغرامة المالية فإذا خالفت في لون البلوزة تدفع 50 ريالا وإذا خالفت في التنورة تدفع 1** ريال فلماذا هذا
التعامل هل لأن الكلية مندرجة تحت إدارة التربية والتعليم.
وتقول فاطمة سعيد طالبة في الكلية النشاطات التي تقام في الكلية مثل الأطباق الخيرية التي تقدم في فناء الكلية بمشاركة الطالبات إلزامية ونحن لا ننفذ الطبق
الخيري ولكن ندفع مبالغ إلى إحدى الأستاذات لتجهيزه وهذا أمر طبيعي ولكن عندما ترتبط مسألة دفع الأموال بالدرجات التي تضعها الأستاذة فهذا مؤسف فكلما
زاد المبلغ كلما أعفيت الطالبة من النشاط المعلوماتي وارتفعت درجاتها كأننا نشتري نجاحنا بالأموال.أما من جهة الدراسة نحن ليس لدينا خيارات في اختيار
التخصص في أول أيام التسجيل وليس لدينا اختيار في الشعب ولا في اختيار المواد الدراسية ولا في أسلوب التعليم لدرجة أننا أصبحنا نشعر أن الكلية جعلت
فقط لكبت القدرات وتحطيم أي حافز ترغب به الطالبة وفي المقابل طالبات الجامعات لا يعاملن مثل معاملتنا فهناك أمور عديدة متوفرة للطالبات مثل النادي
الرياضي ومعامل الانترنت وأنشطة طلابية وجميع الوسائل الترفيهية العلمية التي تشعر الطالبة بوجودها.وتروي هناء. ب في إحدى المرات صادر الأمن النسائي
لدى البوابة جهاز الكمبيوتر المحمول الذي كان بحوزتي بعبارة «ممنوع دخوله إلى الكلية» وأنا اعلم انه يفترض الحصول على تصريح حتى يسمح لي بدخول
مثل هذه التقنية ولكن لا نحرم من اصطحابها بشكل نهائي، واضافت نحن نفتقد الكثير في هذا الصرح العلمي اذا لا يوجد أسلوب عرض للمواد بطريقة حديثة
بالإضافة الى ان المعامل العلمية قديمة وطريقة التدريس للمواد العلمية مثل تخصص الأحياء بدون أي شروحات تفصيلية.
وذكرت حتى السبورة التي نكتب عليها سبورة طباشير وليست أقلام فكيف يتوقع المسئولون نفسيتنا ونحن ندرس في هكذا اوضاع وبعد ذلك نجد معاملة سيئة
وكأننا نفتقد الاهلية.
من جانبها تقول الدكتورة أمل الطعيمي أستاذ آداب في كلية البنات بالدمام أن سوء التعامل العقلي والإنساني لا يقف فقط عند الطالبات بل يمتد إلى أعضاء
هيئة التدريس مثل الصلاحيات التي لا تعتبر واضحة لإدارات الكليات التي تتعامل معنا بلوائح جامدة وغير قابلة للتغيير.واضافت هناك تطبيق للقرارات واللوائح
بحذافيرها في بعض الحالات وعند بعض الحالات الأخرى نجد التواء في القرارات وذلك لحالات معينة ولمصالح أخرى، ولا تعالج تلك اللوائح إلا لمصالح
محدودة فقط ويظل التعامل سيئا إلى حد ما بالنسبة للطالبة ولعضو هيئة التدريس.. فالسلبيات الناتجة كثيرة ولا تحصى من سوء التعامل مع الطالبات « فماذا
ننتظر منها مستقبلا وهي مجردة من اختيار ابسط حقوقها وهو التخصص الذي ترغب فيه. وارجعت التعامل مع الطالبات بصورة لا تليق بأعمارهن إلى النظام
القديم التي قامت عليه وانتهجته الرئاسة العامة لتعليم البنات فالنظرة مازالت توحي إلى أن الفتاه بدأت تتعلم بالأمس بالرغم من ان أنظمة كثيرة تغيرت. ومن
جهتنا كأعضاء تدريس أخذنا برفع العديد من التقارير والمعاملات التي نطالب فيها بوجود قرارات تواكب التطور العصري الذي نشهده في هذه الفترة ولكن
للأسف نجد هناك بطئاً في وصول تلك المطالب إلى عقول أصحاب القرار. وتطرقت إلى المناهج قائلة إن المناهج الدراسية توجد لها خطط دراسية موضوعة
للكليات وتكمن حرية الأستاذة في طريقة تناول المنهج فلديها الخطوط العريضة التي تقيس على أساسها المنهج ولكن لا تختار هي منهج حديث لتعطيه الطالبات.
أما عن استخدام التقنية الحديثة أفادت الطعيمي أن كليات التربية برمتها تفتقد لاستخدام التقنية الحديثة سواء في عملية التسجيل للطالبات أو في طريقة التدريس
وإذا وجد يكون ذلك ناتجا من الجهود الذاتية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالرغم من الفائدة الجمة التي سوف تنعكس على الطالبات فذلك يساعد على تركيزهم
أكثر ويسهل ويلخص المعلومات الكثيفة في الكتب في نقاط سريعة تساعد على شد الانتباه و استرجاع المعلومات فيما بعد خصوصا إذا وضعت أسئلة الاختبارات
بطريقة الاسترجاع للمعلومات وليس كتابة ما تم حفظه.وأضافت أن مثل هذه الاختبارات تصبح سهلة في عملية التصحيح باستخدام الكمبيوتر وكلية الدمام بدأت
في هذه الخطوة وأعطت نتائج ايجابية في مقدمتها توفير الكثير من الوقت للجميع.
وتطرقت إلى معاناة الطالبات داخل الكليات وقالت تعاني الكليات من ازدحام قاعات المحاضرات وذلك يعود إلى كثرة الطالبات والحل ليس في التوسع في قاعة
المحاضرات حتى تستوعب أكثر من 3** طالبة في المحاضرة ولكن لابد أن يعاد النظر في عملية تنظيم مواعيد المحاضرات فأنا لا أجد ما يمنع أن تكون
هناك محاضرات مسائية حتى تستطيع الطالبة أن تدرس وهي في وضع مريح بدلا من الاختناقات التي نراها على مدار العام الدراسي. ولكن وجدنا الرفض
لهذا الاقتراح ولا أجد له أي مبررات. وطالبت (نرغب ان يتبدل الحال عندما تندرج الكليات تحت مظلة وزارة التعليم العالي).
تعاميم قديمة
ومن جانبها قالت الدكتورة هدى الدليجان قسم الدراسات الإسلامية بجامعة الملك فيصل بالإحساء ان التعاميم التي تصدرها كليات التربية لا تأتي مواكبة وتكمل
الدليجان ان كليات التربية لا تستخدم التقنية الحديثة مثل الجامعة فالأخيرة تطبق نظام التسجيل الالكتروني الذي يعطي مساحة اختيار للطالبة في اختيار موادها
وفقاً للخطة الدراسية واختيار الشعبة التي ترغب في الانضمام إليها وذلك يعطيها نوعا من حرية الاختيار لتجمع بين العلم والفائدة والتعزيز الايجابي لينعكس على
ثقتها بذاتها إضافة الى سد باب الشكوك في عملية التلاعب لتلك الأمور. ولكن بالرغم من كل التطورات التي بدأت تنتهجها الجامعات المختلفة نجد أن الكليات
مازالت بثوبها المدرسي سواء على الطالبات المجبورات أن يخضعن أمام هذا النظام ويدرسن جميع المواد التي تندرج في جداولهن للفصول الدراسية المختلفة دون
ان توجد هناك فرصة اختيار لتعكس كيفية التعزيز الايجابي لقدرات الطالبات.وتحدثت الدليجان عن تجربتها السابقة في كلية التربية ان نظام كليات التربية يعتبر
من الأنظمة التي وضعتها الرئاسة العامة لتعليم البنات ومن خلال تعاملي مع هذا النظام وجدت انه من الأنظمة العقيمة التي لا تخرج لنا مخرجات تعليمية على
المستوى المعاصر بل مازالت تخرج الكوادر التعليمية على مستوى الصورة النمطية القديمة ويعود ذلك للأسلوب المتبع في تعليم الطالبات المعتمد على سرد
المعلومات والحفظ والتلقين. وتضيف الطالبة لكي تتخرج من كلية التربية لابد ان تكون مجاهدة طوال العام خصوصا أنها تضطر الى دراسة المواد التي تفرض
عليها وليست المواد بالعدد البسيط أحيانا تتجاوز العشر مواد تتناولها الطالبة في الفصل الدراسي الأول أو الفصل الدراسي الثاني وأنا أرى ان الطالبة ليست
موسوعة حتى تختنق بهذا الكم الهائل من المواد فهي قد لا تفقه في بعض المواد بمجرد الانتهاء منها، فلابد ان توجد هناك رحمة بالطالبات خصوصا ان الكلية
لا يتجاوز عدد ساعات الدراسة فيها الى الثانية بعد الظهر والمحاضرة مدتها ساعتان أو ثلاث ساعات والطالبة تجلس على كرسي واحد تخرج أستاذة وتدخل
أخرى دون ان يكون هناك أي خيار للطالبة وتعتمد أغلبية المواد على التعليم التربوي وبعدها يأتي الخروج للعملي «فتعتبر تلك رحلة شاقة» والطالبات اللاتي
يتخرجن من كلية التربية للبنات اعتقد أنهن يتخرجن بعد مشقة عنيفة تعتمد على محاربة لجميع مقتضيات العصر التي تؤدي الى تعزيز النفس وتقويتها.
وإذا قارنت بين طالبات الكليات والجامعات من خلال انتقالي في التدريس في الجامعة أجد ان الطالبة الجامعية تعتمد على نفسها اعتمادا كليا ومباشرا في اختيارها
لعضو هيئة التدريس واختيارها للمواد والأوقات التي تناسبها سواء أسرياً أو علمياً فجميع تلك الأمور تساعد في وقوف الطالبة على قدميها وتصبح ذات شخصية
واثقة من أمرها.

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =180983

[نبع الوفاء]

استئناف الدراسة بالثانوية 52 بعد العيد

--------------------------------------------------------------------------------
حامد القرشي – مكة
وجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بتوفير أعداد كافية من المعلمات لسد النقص في أعداد المعلمات بالثانوية ال&#16**; (52) بحي بطحاء قريش
بالعاصمة المقدسة والتي تم إغلاقها يوم الأربعاء الماضي وتحويل الطالبات إلى مدارس أخرى بسبب وجود نقص في أعداد المعلمات في العديد من التخصصات.
وكشف المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز العقلا توجيهات وزير التربية والتعليم وسمو نائبه بتوفير 10 معلمات للعمل بالمدرسة
وسوف تستأنف الدراسة بالمدرسة يوم السادس من شهر شوال القادم. وكانت (المدينة) قد نشرت معاناة الأهالي وتذمرهم من قرار الإغلاق وذلك بالعدد
الصادر يوم الجمعة الماضي.

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/2c5b6a38d8.gif
: مساء اليوم وحتى مساء الغد
حفل خيري وأمسية للشاعرة فاطمة الصاعدي بمكة المكرمة
جدة - هليل المزيني
تحت رعاية مدير عام الادارة للتربية والتعليم " بنات " بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلة وبحضور
مديرة ادارة الاشراف التربوي الاستاذة شادية بنت محمد باشماغ تنطلق مساء اليوم الاثنين فعاليات الحفل الخيري " العيدية
" والذي سيشتمل على العديد من الفعاليات والتي منها : الطبق الخيري وامسية شعرية تحييها الشاعرة والاعلامية الزميلة
فاطمة الصاعدي اضافة الى دورة خيرية بعنوان الطريق الى النجاح ليستمر لمدة يومين مساء اليوم ومساء غد . الامسية
الشعرية للشاعرة فاطمة الصاعدي سيتم اقامتها على مسرح ادارة تعليم البنات بمكة حيث خصص لها مقران احدهما للرجال
والآخر للنساء . يشترك في تقديم امسية الشاعرة فاطمة الصاعدي كل من الزميلة الكاتبة والصحفية زين العلوي والاستاذة
انتصار فلمبان . ومن القصائد التي سيتم القاؤها من قبل فارسة الامسية قصيدتها " جمرة غظى " ومنها :
يا الله صبرني على فراق خلي *** وعوض حياتي خير من بعد فرقاه
يا عاذلي خل الحكي لا تقولي *** ما هو عشانك منية الروح عفناه
إلى آخرها وقصيدتها " التضحية " ومنها
كلما زاد البطا ازددت حره *** احترق قدر الدقايق والثواني
اشهد ان العشق للعاشق مضره *** ما جنى من عشقته غير الهواني
إلى آخرها بجانب عدد من القصائد الأخرى القديمة والجديدة .. يذكر ان ريع هذا الاحتفال سيتم تخصيصه للمعوذات من
بناتنا ذوات الاحتياجات الخاصة والتعليم العام حيث سيتم توزيع العيدية بالتعاون مع المستودع الخيري بالعزيزية . بقى ان
نشير الى ان هذا الاحتفال يشرف عليه كل من : الزميلة فاطمة الصاعدي مديرة تحرير الزميلة " الندوة " والاستاذة
عفاف الوعل رئيسة شعبة التربية الخاصة وكذلك الاخت الاستاذة منيرة العيدي معلمة صفوف مبكرة والدعوة لحضورها عامة
لجميع محبي الخير من الرجال والنساء .
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[نبع الوفاء]

وقفات

----------------------------------------------------------------------
زينب غاصب .
.شدد وزير التربية والتعليم على ضرورة الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم،وذكر أن الوزارة طلبت من إدارات التربية
والتعليم هذا العام بإعطاء الأولوية في خفض النصاب للمعلمين والمعلمات ، من كبار السن ومعلمي ومعلمات المرحلة الثانوية
، وقال أن الميثاق العالمي للتعليم جاء ليبين واجب المعلم تجاه وطنه وأمته، وحذر من المنهج الخفي وتجاوز أنظمة
الوزارةولوائحها، كان هذا الحديث بمناسبة الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم يوم الاربعاء الماضي .إلا أن السؤال الذي يلح هنا،
هل يتم تفعيل هذه المواثيق والقرارات من قبل مديري المناطق ، ومديرين ومديرات المدارس؟

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/ae0638d3c9.gif
ترشيح 161 معلمة لوظائف التعليم الخاص
------------------------------------------------------------------------------------------
الرياض: مشاري التركي
أعلنت وزارة الخدمة المدنية عن أسماء 161 مرشحة لوظائف التعليم الخاص ببعض إدارات التربية والتعليم ممن اكتملت لديهن متطلبات إجراءات المفاضلة التعليمية للوظائف التي سبق وأن أعلنت عنها وفقاً للاحتياج المبلغ من تعليم البنات والمحدد مقراً وتخصصاً وعدداً.
وكان قد جرى الإعلان عن 406 وظائف للتعليم الخاص على مستوى المناطق والمحافظات بالمملكة تم القبول لها في الفترة من 16/8/1427ه&#16**; حتى 20/8/1427ه&#16**;.
ودعت الوزارة جميع المرشحات اللاتي أعلنت أسماؤهن إلى سرعة مراجعة مقرات التقديم لاستكمال مسوغات التعيين وإحضار الوثائق التالية:
* وثيقة التخرج الأصلية مع صورتين منها.
* أصل دفتر العائلة مع صورتين منه. ‏‏
* ‎‎أصل شهادة الخبرة مع صورتين منها إن وجدت. ‏‏
‎وتحدد آخر موعد لاستكمال المسوغات يوم الأربعاء 10/10/1427ه&#16**;، كما أكدت وزارة الخدمة المدنية على أنه في حالة عدم مراجعة المرشحة خلال المدة المشار إليها أو اعتذارها عن الوظيفة سيتم ترشيح من تليها على قائمة تخصصها وفقاً لقواعد المفاضلة المعمول بها في الوزارة وستعلن أسماء البديلات في حينه، وستكون أسماء المرشحات على موقع الوزارة على الإنترنت ‏‏www.Mcs.gov.sa‎.
يذكر أن الوظائف التي لم يتم شغلها وعددها 245 وظيفة إما لعدم وجود خريجات يحملن نفس التخصص المطلوب "إعاقة بصرية، إعاقة بدنية" أو عدم رغبتهن بالمقرات المعلنة "علاج علل النطق والسمع"، وتشكل هذه الوظائف ما نسبته 60.3% من وظائف التعليم الخاص وعليه يعتبر التقديم على هذه الوظائف مفتوحاً لمن يتوفر لديها المؤهل المطلوب من المواطنات وعليها التقدم مباشرة لأي فرع أو مكتب من فروع مكاتب التوظيف النسوي بالوزارة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/first_page/first_page11.htm

[نبع الوفاء]

تجديد عقود موظفات كليات التربية والمجتمع للعام الدراسي الجديد

--------------------------------------------------------------------------------
تبوك: محمد الفرشوطي
وافق نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد المشاري على تجديد عقود موظفات كليات التربية والمجتمع للبنات بكافة المناطق التي كن على رأس العمل بها في العام الدراسي المنصرم 1426/1427ه&#16**;.
صرحت بذلك مصادر أكاديمية في منطقة تبوك، مؤكدة أن هؤلاء الموظفات أبدين استياءهن من عدم تجديد عقودهن للعام الدراسي 1427/1428ه&#16**;.
وأضافت المصادر أنه تم توجيه إدارات التعليم بتجديد العقود مع هؤلاء الموظفات على بند محو الأمية، وإبلاغ الكليات بذلك.
وكانت لجنة مشكلة بوزارة التربية والتعليم (شؤون تعليم البنات) قد أوصت باستمرار التعاقد مع هؤلاء الموظفات وفق برنامج محو الأمية، ونقل مخصصاتهن المالية من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي (كليات البنات).
وقد أشارت بعض الموظفات اللاتي يعملن على بند محو الأمية في كليات التربية والمجتمع منذ فترات تتراوح بين خمس سنوات وسبع سنوات دون تثبيت إلا أنهن عانين طوال هذه السنوات من عدم الحصول على حقوقهن في الإجازة السنوية أو مساواتهن بزميلاتهن المعينات رسميا على الرغم من أنهن من الجامعيات. وقلن إنهن استبشرن خيرا عندما صدر قرار بفصل الكليات عن وزارة التربية والتعليم وتحويلها إلى وزارة التعليم العالي ولكن القرار لم يدخل حيز التنفيذ حتى الآن.
وأكدن أنهن يعشن مرحلة قلق صعبة مع بداية كل عام دراسي خشية عدم التجديد لهن، الأمر الذي دفعهن لمناشدة المسؤولين بضرورة تثبيتهن خاصة وأنهن أمضين فترات طويلة في العمل واكتسبن خبرات واسعة فيه.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/local/local33.htm

[نبع الوفاء]

خبير تربية يؤكد إمكانية دمج طلاب قصور الانتباه في المدارس العادية

--------------------------------------------------------------------------------
الدمام: نورة الهاجري
أكد استشاري وخبير في التربية أن فئة الطلاب المصابين بقصور الانتباه والحركة المفرطة،هم من الطلاب العاديين،والذين يمكن دمجهم في المدارس العادية دون وضوح حالاتهم، وشرح فعالية التعليم في تحسين حالاتهم وتوافر فرص الاستجابة العالية لتلك الفئة.
وأوضح الأستاذ في جامعة لويزيانا بالولايات المتحدة الدكتور كمال سالم أن على المعلم العمل على الوصول إلى رفع درجات التيقظ لدى الطالب إلى أقصاها،وذلك خلال المحاضرة التي أعدها مركز صعوبات التعلم والتربية الخاصة التابع لإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية،في إطار تدريب 55 معلمة ومشرفة في محافظات المنطقة بالمدارس التي تطبق برامج الدمج بين فئة التربية الخاصة في المدارس العادية،وشرح أهمية تطبيق النظرية التي تنص على أن كل فرد باستطاعته أن يصل إلى مستوى أفضل وأعلى من التيقظ مقارنة بمستواه الحالي،مؤكداً على أن ذلك سيساعد على تحسين التحصيل الدراسي.
ونوه سالم إلى أهمية إدخال بعض التعديلات على المواد التعليمية وطرق التدريس لتصبح أكثر استثارة للانتباه،كأن يتم استخدام الألوان البراقة في الكتابة بهدف تثبيت واستمرار الانتباه أثناء القراءة، إضافة إلى اختيار الأنشطة التي تحظى باهتمام الطفل.
وطالب سالم بتخصيص الفترة الصباحية للمواد الأكاديمية الأساسية التي تتطلب تركيزاً قبل أن يصاب الطفل بالتعب والإرهاق، وتدريب الطفل على التعرف على الرموز والعلامات والمصطلحات المتعلقة بالمواد الدراسية، ناصحاً بزيادة فترات الراحة خلال اليوم الدراسي لإعطاء الطفل الوقت الكافي للذهاب للحمام أو تجهيز الأدوات اللازمة للدرس القادم.
وأضاف سالم أن على المعلم تطبيق خطة البرنامج التربوي الفردي والعمل ضمن الفريق المخصص،وشرح سياسة المدرسة للأسرة فيما يتعلق بالدواء والسلوك وأساليب التواصل معها، مشدداً على ألا يكون قرار المعلم في حالة الطفل فرديا وإنما ضمن قرار جماعي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/local/local41.htm

[نبع الوفاء]

مطلقة من ذوات الظروف الخاصة تطالب بالنقل 5 سنوات إلى أبها
--------------------------------------------------------------------------------
تعرضت في عام 1424ه&#16**; لحادث تصادم مع شاحنة أثناء ذهابي إلى عملي في بارق التي تبعد عن مكان إقامة أهلي في أبها 2** كلم نتج عنه خروج غضروف ضاغط على الحبل الشوكي ولديّ التقارير الموثقة التي تثبت ذلك من مستشفى عسير المركزي والوحدة الصحية، ومنعني الأطباء من السفر عن طريق البر ونصحوني بالعلاج الطبيعي، وبما أن بارق لا توجد بها مراكز للعلاج الطبيعي فإن ذلك يستدعي سفري كل أسبوع إلى أبها وهو الأمر الذي منعني منه الأطباء لأن السفر يفاقم من حالتي الصحية، واستمر الحال على ذلك في ظل مطالبتي بالنقل، علماً بأنني أعمل في بارق منذ عام 1423ه&#16**;، ولديّ 4 بنات كن يعانين معي عندما أسافر إلى أبها لمتابعة علاجي الطبيعي، وزاد من معاناتي أن زوجي - الذي طلقني بعد ذلك - كان يعمل في خميس مشيط وتستدعي ظروف عمله أن يتركنا في بعض الأيام وحدنا، رفعت تقاريري الطبية إلى لجنة الظروف الخاصة أطالب فيها بنقلي لكي أستكمل علاجي في أبها ولأنني أصبحت مطلقة حتى أكون بجانب محارمي، وظلت معاملتي تحت الدراسة 3 سنوات ورأت اللجنة أن أتعالج في محايل عسير التي تبعد عن بارق 45 كلم، رغم أن ظرفي العاجل يستدعي نقلي إلى أبها، وفي الشهر الأول من عام 1426ه&#16**; صدر تعميم عاجل من نائب وزير التربية لتعليم البنات برقم 213/24 ينص على أن المعلمة التي تطلقت وهي على رأس العمل يحق لها النقل إلى مكان محارمها،عندها قدمت صك طلاقي بعد أن تفاقمت مشاكلي مع أبو بناتي، حيث كان طلاقي قبل صدور التعميم بأحد عشر شهراً، وفي شهر 6 من نفس العام حصلت على تعميد بنقلي من بارق إلى أبها من أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد الفيصل، وعند عودة المعلمات في 25/7/1427ه&#16**; اكتشفت أن هناك معلمات تم نقلهن بعد الحركة كحالات عاجلة ولم ترفق معاملتي التي كانت مدعومة من أمير منطقة عسير، وذلك نتيجة إهمال لا أعلم مصدره، فمساعد مدير تعليم البنات في محايل عسير الذي استلم معاملتي من مديرة لجنة الظروف الخاصة سلمها إلى مدير شؤون المعلمات، وأحدهم أغلق عليها درج مكتبه وذهب في إجازة، وظللت أحترق بحثاً عن معاملتي الحبيسة، ولم تتمكن اللجنة من العثور على معاملتي، حيث لم يكتف من حبسها بذلك بل وطمس رقم جوالي وهاتفي من فوق ظهر المعاملة الحبيسة، رجعت مرة أخرى وطرقت باب الأب الحاني سمو الأمير خالد الفيصل الذي تفحص تظلمي وتأكد من معلوماتي وأمر برفع المعاملة للوزارة لتسويتي بزميلاتي ولكي يحق الحق بعد أن خسرت صحتي وبناتي اللاتي أخذهن والدهن بعد أن طلقني، وبعد مرور شهر على إصدار معاملتي من الإمارة واتصالاتي التي لم تكن تتعدى أسلاك هاتف المسؤولات بالوزارة حتى تغلق السماعة في وجهي الحزين قررت السفر إلى الرياض لكي أتابع معاملتي والتمس تنفيذ رغبتي تاركة عملي خلفي، والتقيت بمديرة شؤون المعلمات بالوزارة، ولا أنكر أنها جعلت لأسئلتي المبعثرة أجوبة عادلة ترضي ضمير أوراقها التي تقطر عدالة ومساواة، في كون المعاملة لم ترفع من إدارة محايل عسير لوجود شرط وهو عدم دخول اسمي في الحركة العامة للنقل، وأنا لم أدخل بياناتي من قبل المدرسة لأني كنت في إجازة استثنائية فترة (ترمين)، وأدرج اسمي بعد أن اكتشفت حبس معاملتي كون هناك من طمس عنواني في المعاملة وأرقامي فإن من فعل ذلك يتمتع بشهامة ونخوة لأنه خشي أن يقوم أحد الموظفين ويستخرج معاملتي من درج مكتبه ثم يأخذ أرقامي ويقوم بإزعاجي، فعدت من الرياض إلى بارق التي تكتظ بالمعلمات الجامعيات من بناتها. لذا أرفع إلى وزير التربية ونائبه لتعليم البنات صرختي هذه وفيها تظلمي الشديد لمعاقبة من تسبب في عدم نقلي، ومن ثم الأمر بنقلي فوراً إلى أبها فإن كل شروط الظروف الخاصة تنطبق عليّ، فقد أصبحت وحيدة في بارق لأنني تطلقت من زوجي الذي أخذ بناتي معه إلى خميس مشيط، حتى أكون بجوار محارمي وبناتي وأواصل علاجي الطبيعي ولتتم مساواتي بزميلاتي.
وفاء النعمي


http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/consultation.htm

[نبع الوفاء]

موظفو الأجر اليومي بتعليم الخرج يطالبون بالترسيم أسوة بزملائهم

--------------------------------------------------------------------------------

نطالب نحن العاملين على بند الأجر اليومي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالخرج وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم بترسيمنا أسوة بزملائنا العاملين على بند الأجور والأجور المؤقتة والمستخدمين الذين تم ترسيمهم. إن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله أصدر أمراً بترسيم الذين يعملون على بنود الأجور والمؤقت والمستخدمين حرصا منه على تلمس احتياجات المواطنين والرفع من مستواهم المعيشي وتحسين أوضاعهم، إن مرتباتنا لا تساعدنا على المعيشة ومقدار الراتب 1885 ريالا لا تكفي في الوقت الحالي. فبعضنا من توظف على بند الأجر اليومي منذ 3 سنوات ولم يرسم حتى الآن. ونوجه نداءنا لوزير التربية والتعليم و رئيس الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي ، فقد طال انتظارنا، وحتى الآن لم نر شيئا مع العلم أنه تم لنا صرف زيادة 15% وراتب شهر. ونعاني كثيرا بسبب عدم ترسيمنا حيث إنه لا تصرف لنا علاوة سنوية ولا نستطيع أخذ قروض من البنوك بحجة الراتب المقطوع ونحلم بأن تعمل وزارة التربية والتعليم بترسيمنا وتحسين أوضاعنا ، لقد طال انتظارنا ولم يتحقق حلمنا حتى الآن ولذلك نناشد جميع المسؤولين النظر في وضعنا والعمل في ترسيمنا . وعندما صدر الأمر السامي القاضي بترسيم الموظفين الذين على بند الأجور والمستخدمين والبند المؤقت استبشرنا خيرا وحلمنا بترسيمنا ولكن لم نر شيئا حتى الآن ونأمل من المسؤولين النظر في أمرنا بعين الاعتبار والعمل على ترسيمنا. فنحن نناشد النظر في موضوعنا بأن يشملنا أمر الترسيم أسوة ببقية الموظفين الذين على بند الأجور. فمنا من يحمل شهادة البكالوريوس ويعمل منذ سنتين وقد عملت إدارتنا جاهدا في تخليص أوراق الترسيم على بند الأجر اليومي ولكننا سمعنا بأن الوزارة قامت بتأجيلها، فنحن نريد أن نترسم مع بقية زملائنا بالإدارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/consultation.htm

[نبع الوفاء]

الموقع المقترح لكلية تربية بنات الزلفي غير مناسب

--------------------------------------------------------------------------------
لقد زفت إلينا مكرمة غالية على قلوبنا جميعاً من ولاة أمرنا &#16**; حفظهم الله تعالى &#16**; بإنشاء مبنى لكلية التربية للبنات بمحافظة الزلفي فلهجت الألسن بالدعاء ورفعت أيدي الضراعة إلى الله تعالى أن يبارك ويحفظ ولاة أمرنا على مكارمهم المسداة التي لا يحصيها محص ولا يعدها عاد ولا ينكرها إلا جاحد عنيد فلهم من الدعاء أخلصه ومن الشكر أوفره ومن الثناء أعطره.
وسرعان ما اغتالت سكاكين اليأس والأسى فرحتنا وضاقت علينا الأرض بما رحبت حينما انبرى ثلة وتدخلوا في أمر الخاصة والعامة وجمعوا تواقيع من لم يدركوا الأمر بل ربما لبس عليهم بل ربما لا يعنيهم الشأن فاختاروا موقعاً غير مناسب لأسباب عديدة من أهمها:&#16**;
أولاً: الموقع
أ&#16**; حيث يقع بعيداً عن الأحياء السكنية وربما يمكث سنوات بل عقوداً لا يمتد إليه البنيان لاتساع المحافظة من جميع الجهات حيث الأحياء الجديدة واتساع رقعة المخططات من جميع الجهات وليس فيها بيت واحد.
ب &#16**; يحيط بالموقع المقترح استراحات شبابية وبعضها مهجورة وهنا لا تعليق؟
ج &#16**; تقع الأرض المقترحة قريبة من المنطقة الصناعية حيث العمالة الوافدة والمتسيبة والمستفيد هن الطالبات وليس العمال وأصحاب الاستراحات.
ثانياً: خطورة الموقع:
أ&#16**; الموقع مرتفع جداً لاعتلاء جبل طويق عبر (طلعة أم الذر) وهي بحد ذاتها خطيرة ولك أن تتخيل المآسي عند هطول الأمطار وعند انزلاق السيارة لا قدر الله وعند انفراط المكابح والأخطار كثيرة جداً وعند الجهات الأمنية الخبر اليقين.
ب &#16**; الطريق المؤدي إلى الأرض المقترحة هو الطريق المؤدي إلى شمال المملكة وهو الطريق المؤدي إلى الكلية التقنية وهو المؤدي إلى الهجر الواقعة شرق الزلفي وهو طريق يرتاده أكثر من أربع مئة معلم من المحافظة يترددون يومياً وهناك تتضاعف المشاكل ويعظم الكرب ويكمن الخطر.
ثالثاً: المعاناة:
أ &#16**; معاناة أولياء أمور الطالبات الذين يوصلون بناتهم حيث بعد المسافة وخطورة الطريق ويعلم الله &#16**; المعاناة التي يعانيها من أراد إيقاف سيارته في المنطقة الصناعية لإصلاحها فكيف بمن يتردد بفلذة كبده يومياً.
ب &#16**; الإسكان للطالبات المغتربات بعيد عن الخدمات وغيرها.
رابعاً: تهميش أصحاب الشأن:
لم يؤخذ رأي أولياء أمور الطالبات البته وهم أصحاب الشأن فإن أملنا ورجاءنا وعزاءنا من معالي الوزير &#16**; حفظه الله &#16**; في حسم الأمر.
ونقترح &#16**; إن تحتم الأمر &#16**; اقتراحاً بإعداد استبانات تسلم لطالبات الكلية وطالبات المرحلة الثانوية وتقترح فيها أماكن داخل البلد علماً بوجود مساحات كبيرة جداً في مواقع مختلفة تتوسط الأحياء ومناسبة جداً للكلية، وتشكل لجنة لاستلام الاستبانات من المدارس بعد توقيعها ووضعها مع بيان وختمها بختم المدرسة وتسليمها للجنة لفرزها وهذا ما سعت إليه دولتنا حرسها الله من المشاركة في القرار وتشريك المواطن وأخذ رأيه.
وختاماً نناشد المسؤولين التدخل السريع لاتخاذ القرار المناسب.
محمد صالح العتيبي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/consultation.htm

[نبع الوفاء]

تعقيباً على ما نشر في "الوطن"

--------------------------------------------------------------------------------
30 معلمة فقط احتججن على المفاضلة

لقد اطعلنا على ما نشر في الصفحة 12 من "الوطن" العدد (2189) يوم الأربعاء 5/9/1427ه&#16**; بعنوان (البهكلي: رفعنا ملفات 11 ألف متقدمة وتمت الموافقة على 1314 مرشحة 3** معلمة يجتمعن أمام إدارة تعليم بنات جازان للاحتجاج على نتائج المفاضلة)، وكان الموضوع منسوبا إلى المراسلين أحمدية سالم ومهدي سروري.
والإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان لا تدعي الكمال في عملها لأنها إدارة كبيرة ولا تنجز كل الأعمال من خلال مركزها بل إنها تحوي خمس عشرة إدارة نسائية وتسعة مكاتب إشراف وإحدى عشرة مندوبية وتدير الأعمال التعليمية في المنطقة بكاملها وهامش الخطأ وارد بالضرورة تناسبا مع حجم العمل وذلك أمر طبيعي في الإدارات التعليمية إن لم نقل كل الإدارات.
نحن نتعاطف مع المعلمات المكرمات اللاتي لم يشملهن الترشيح لوظائف محو الأمية المعلنة ونحرص على دراسة حالتهن باهتمام لإنصاف كل من ثبت أن لها حقا.
ولنا بعض الوقفات مع الموضوع المنشور:
1- ما تضمنه العنوان من أن الإدارة رفعت ملفات 11 ألف متقدمة وتمت الموافقة على 1314 مرشحة فيه عدم دقة لما أجبت به المراسلة الكريمة، وصحة الإفادة أن المفاضلة أجريت في مكاتب الإشراف التربوي واستكملت في إدارة شؤون المعلمات بالمنطقة ثم رفعت أسماء المرشحات إلى سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الذي اعتمدها وعدد المشرحات 1314 مرشحة، أما الملفات فلم ترفع من الإدارة إلى أي جهة أخرى، وهي تعد مستندات المفاضلة في الإدارة.
2- ورد في العنوان كذلك أن عدد اللاتي تجمعن 3** معلمة والحقيقة أن عددهن لم يتجاوز ثلاثين معلمة كن مع أولياء أمورهن وقد تلقيت شخصيا طلباتهن في موقع ملائم خارج المكتب وقد أوضحت لهن ولأولياء أمورهن أن من تشعر بالتضرر نتيجة المفاضلة فإن الإدارة ستدرس أوراقها بجدية وستأخذ حقها إن شاء الله، وقد شكلت لجنة لدراسة هذه الطلبات.
3- ما تضمنه الموضوع المنشور من المعلمات اللاتي لم يحالفهن الحظ في التعاقد على بند محو الأمية بالمنطقة وصف لنتيجة المفاضلة بالمحسوبية في انتقاء من ليست لهن خبرة وإنما لوجود أقارب لهن في الإدارة.. إلخ، نؤكد على أن المفاضلة جرت بحسب آلية دقيقة مبلغة من الوزارة بتعميم سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، وكان هدف المفاضلة تحقيق أكبر قدر من العدل وتوطين الوظائف في أماكن سكن المعلمات تلافيا لمشكلات مزمنة من تكرر غياب المعلمات لبعد سكنهن عن المدارس التي يعملن فيها، وتكرر الحوادث المؤلمة نتيجة ذلك وعدم استقرار المعلمات والإلحاح في طلب النقل، وما سوى ذلك، وللمفاضلة آلية واضحة تعتمد على تقييم حسابي للمؤهل وتقدير المؤهل وسنوات الخبرة وسنة التخرج وتقدير أدائها الوظيفي لمن سبق لها العمل وتحسم المفاضلة بالرغبات المكانية التي تحددها المعلمات.
4- ورد في الموضوع على لسان إحدى المتقدمات بأن الإدارة فضلت غير السعوديات على السعوديات وذلك غير صحيح البتة، لأن الإدارة لم تستقبل إلا السعوديات وكل اللاتي رشحن للعمل مواطنات والبيان معتمد من سمو نائب وزير التربية والتعليم ويمكن الرجوع إلى أوراق المرشحات جميعا للتأكد من ذلك، هذا ما أحببنا إيضاحه حول الموضوع المذكور مع دعائنا لأخواتنا المعلمات بالتوفيق الدائم.
أحمد يحيى البهكلي - المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان
تعقيباً على ما نشر في "الوطن"

http://www.alwatan.com.sa/daily/2**6-10-09/readers.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/e1ea6d8b4f.gif
جدة تستضيف اللقاء 32 بين الوزير والعمداء
السعودة وتقليص الساعات والمناهج وهموم التوظيف في اجتماع كليات المعلمين

عبدالله الصقير (جدة) محمد عضيب (الدمام) محمد الساعد (تبوك) عبدالمحسن الحارثي (الرياض)
يلتقي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد مع عمداء كليات المعلمين في المملكة بعد غد الاربعاء بحضور القيادات التربوية وذكر الدكتور حسن عايل ان اللقاء 32 سيبحث العديد من القضايا والمشاكل والعقبات التي تواجه الكليات والاقسام والتخصصات وأهمها احتياجات سوق العمل ومشاكل الابتعاث والمناهج وشرح الدكتور عايل ان وكيل الوزارة لكليات المعلمين الدكتور محمد حسن الصائغ سيرأس يوم الثلاثاء الجلسة الاجرائية السابعة عشرة ومن المتوقع ان تدرس الجلسة تطوير الكليات وتفعيل البرامج.طبقا لوكيل الوزارة محمد الصائغ ان اللقاء سيبحث كذلك الخطوة العشرية لسعودة هيئة التدريس مبينا وجود 15** عضو هيئة تدريس من السعوديين، وأشار الى ان كليات المعلمين تراجع مناهجها وتخصصاتها بصفة دورية وفق احتياج سوق العمل.. كما يصادق الاجتماع على تعيين عدد من اعضاء هيئة التدريس.
تقليص المناهج
وفي سياق مختلف كشف عميد كلية المعلمين بالدمام د. خالد النويصر عن احتمالية تقليص اعداد الساعات الدراسية للطالب في الفصل الدراسي الواحد بكليات المعلمين الى اقل من 40 ساعة وتقليص اعداد المناهج الى اقل من 10 مقررات مع احتمالية اغلاق عدد من التخصصات ومنها تخصص الرياضيات مستقبلا.
وقال النويصر ل&#16**; «عكاظ»: ان لقاء عمداء كليات المعلمين لوزيرالتربية والتعليم بجدة يتوقع ان يكون آخر اللقاءات الدورية خصوصا ان الكليات ستعمل تحت مظلة وزارة التعليم العالي في الميزانية المقبلة مضيفا ان هناك اجتماعا يسبق لقاء الوزير يجمع عمداء كليات المعلمين بمختلف مناطق المملكة لوضع مقترحات ومناقشة بعض المواضيع مع الوزير،
تدريس الابتدائية
واضاف النويصر ان الوزارة تعد خططا مستقبلية لتأهيل واعداد معلمي الكليات لمرحلة أعلى من تدريس الابتدائية.. وقال ان الفائض من المعلمين والذين لم يحصلوا على وظائف حتى الآن سيتم اعدادهم وتأهيلهم من خلال مسارات وبرامج لتدريس مرحلة مثل المتوسطة والثانوية.
60 ساعة
وفيما يتعلق بتصوراتهم المستقبلية أوضح انهم يقترحون تقليل ساعات الاعداد العام لأقل من 60 ساعة والتعمق في التخصصات لطلاب كلية المعلمين مع تقليل اعداد المقررات والمناهج الدراسية.
وحول رعاية الموهوبين بكليات المعلمين قال النويصر يوجد منجزات للجنة رعاية الموهوبين ستقدم للوزير ومنها حصر الامكانات المادية والتجهيزات في الكليات حصر الامكانات البشرية وتنفيذ برامج تدريبية للاساتذة والطلاب والمشاركة في المؤتمر العلمي الاقليمي للموهبة اضافة الى تحديد الخطوط الرئيسية للخطة الشاملة لرعاية موهوبي الكلية.
توطين الوظائف
واعتبر عميد كلية المعلمين في تبوك الدكتور وافي البلوي التطوير الشامل وتوفير معامل الحاسوب وتوطين الوظائف الاكاديمية جزءا هاما مشيرا الى ان كليات المعلمين تحتاج زيادة مخصصاتها وصلاحياتها لتتمكن من تطوير نفسها.
وعلى ذات الصعيد يرى الطلاب ضرورة صيانة مباني الكلية وتوفير الفرص الوظيفية للخريجين.. وطبقا للطالب بدر العنزي بان الهاجس الذي يواجه الطلاب هو قلة الوظائف كما ان كلية تبوك تحتاج بالفعل الى صيانة منذ 15 سنة ويتفق معه سعود الشهري وفهد الخلاف ويطالبان بضرورة تأهيل كلية المعلمين بتبوك ووضع خطط مستقبلية لتوظيف خريجها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53842.htm

[نبع الوفاء]

عميد المعلمين في الرياض: وضع استراتيجية للقبول في لقاء جدة

--------------------------------------------------------------------------------
تأهيل ألفي خريج لتدريس الرياضيات بالمتوسطة والثانوية

صالح الفهيد (الدمام)
كشف عميد كلية المعلمين بالرياض د. علي بن عبدالله العفنان ل&#16**;«عكاظ» برنامجا لتأهيل اكثر من الفي خريج من اقسام الرياضيات للعمل بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بدلا من المرحلة الابتدائية قائلا انه سينفذ في كليات الرياض والدمام ومكة المكرمة والطائف وسيكون الخريجون المستهدفون في الميدان العام القادم بمشيئة الله.
وعن النقص في اعداد المعلمين ببعض التخصصات فيما يوجد فائض في معلمي تخصصات اخرى قال د. العفنان: ان تأهيل خريجي اقسام الرياضيات للمرحلة الابتدائية جزء من حل هذه الاشكالية مضيفا لا يمكن ان يقال في مجال التعليم اننا لا نحتاج الى تخصص معين فقد يتم توجيه وتقنين القبول في تخصصات والتوسع في تخصصات اخرى حيث ان نسبة النمو السكاني في المملكة من اعلى نسب نمو السكان بدول العالم وقد تكون لذلك ايجابيات لكن سلبياته تكون اكثر اذا لم يتزامن مع وجود استراتيجية للتعليم على مدى يتراوح ما بين 30 و 40 عاما وتتلاءم مع خطط الدولة التنموية.
وفيما يتعلق بتطوير المناهج بما يواكب الحاجة الفعلية للعملية التعليمية اشار د. العفنان الى ان سمة المجتمعات الحية والمتحركة ان تكون هناك مراجعات وتطوير للمناهج والخطط الدراسية ولدينا في كليات المعلمين مشروع على وشك الانجاز لتطوير خطة اعداد معلم المرحلة الابتدائية بما يتوافق مع المستجدات والمتغيرات في مجال العملية التعليمية والاتجهات الحديثة في التعلم.
وردا على سؤال عن اجتماع مجلس كليات المعلمين بجدة بين د. العفنان انه سيتم في الاجتماع دراسة وضع القبول في كليات المعلمين ومناقشة التقارير الواردة من كل كلية على حدة بهدف وضع استراتيجية تتفق مع احتياج الوزارة.
كما سيتم في الاجتماع دراسة فصل اقسام العلوم «الكيمياء والفيزياء والاحياء» بحيث تكون لكل قسم استقلالية اكاديمية ودراسة خطة دبلوم محضري المختبرات الجديدة واقرار استبدال مقر «مقدمة في الحاسب الآلي» الذي يدرس لعموم طلاب الكلية ليصبح البديل الرخصة الدولية في قيادة الحاسوب «icdl» مما يمكن الخريجين من الالمام بمهارة الحاسب الآلي بشكل شمولي.
ويتضمن جدول اعمال الاجتماع كذلك دراسة طلبات نقل اعضاء هيئة التدريس والمصادقة على محضر الجلسة الماضية.
وحول تزايد اعداد العاطلين بين خريجي كليات المعلمين قال العفنان من وجهة نظري لا تعد هذه ظاهرة فقط يعاني منها خريجو قسمي اللغة العربية والحاسب الآلي.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53843.htm

[نبع الوفاء]

عميدة ومعيدات جدة: الانضمام الى التعليم العالي نقلة هامة

--------------------------------------------------------------------------------
إبتهاج منياوي (جدة)
عضوات هيئة التدريس في كليات اعداد المعلمات وصفن ضم كلياتهن الى مظلة التعليم العالي بانه قرار جيد ويؤثر ايجابيا على العملية التربوية وترى وداد عبدالسميع عميدة الكلية ان القرار منطقي وسليم سيما وان الطالبة تدرس 4 سنوات كما ان الكليات تعد معلمات مرحلة الاساس وهي مرحلة حاسمة والقرار سيمنح المعلمات فرصة لنيل الدراسات العليا. اما د. صباح بافضل عضو التدريس والاستاذ المساعد في قسم اللغة العربية فقالت ان دمج الكليات تحت مظلة التعليم العالي سيمنح الخريجات مستوى افضل ويحسن مستواهن الوظيفي كما ان ذلك من شأنه توحيد جهة الاشراف على الرسائل العلمية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53844.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الطائف يطلب من الخريجات توكيل أوليائهن

--------------------------------------------------------------------------------
ساعات من الانتظار لمكافآت التعب والشقاء

عبدالرحمن الشمراني (الطائف)
خريجات الاقتصاد المنزلي والتربية للاقسام العلمية واولياء امورهن عاشوا مرارة الانتظار لساعات طوال امام مبنى الاشراف التربوي بالطائف للحصول على مكافآت العام الماضي.. وطالت فترة الانتظار من التاسعة مساء وحتى منتصف الليل وغادر البعض دون ان يحصل على شيء. مسفر البقمي جاء بصحبة شقيقته المتخرجة من كلية الاقتصاد المنزلي لصرف مكافآت العام الماضي.. وذات الحال لعايد السفياني الذي جاء بصحبة ابنته المتخرجة في العام الماضي اما علي عواض الثبيتي فقد قطع نحو 80 كلم قادما من قرية بني سعد وانتظر ساعات طوال. وتعليقا على فترة الانتظار الطويل ذكر مدير التربية والتعليم للبنات سالم الزهراني ان فتح حسابات خاصة بالمكافآت ستحل المشكلة ودعا الزهراني الطالبات الى مراجعة الكليات للحصول على توكيل يمكن اولياء امورهن من مراجعة ادارة التعليم واستلام المكافآت.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53845.htm

[نبع الوفاء]

«كن مبدعا» لنشر ثقافة الاختراع بين «موهوبات» بيشة

--------------------------------------------------------------------------------
مريم العامري (بيشة)
«كن مبدعا» برنامج نشاطي تعتزم ادارة رعاية الموهوبات في محافظة بيشة تطبيقه بداية العام الدراسي الحالي 27/1428ه&#16**; باشراف مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبات.واوضحت مديرة الادارة في المحافظة ان البرنامج يهدف الى نشر ثقافة الابداع وتعزيز الاتجاهات الايجابية نحو الاختراع لما لها من اهمية قصوى في تطوير فكر الطالبة وتعزيز السلوك الانتاجي والمساهمة في بناء الشخصية المستقلة التي تساهم في ادارة عجلة تقدم المجتمع. واضافت ان برنامج كن مبدعا يستهدف جميع طالبات المدارس الحكومية في وزارة التربية والتعليم في المملكة وفي المحافظة يتم تطبيق البرنامج تحت اشرافي ومتابعة كل من المشرفين نورة زهيان ومريم الدوسري.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53863.htm

[نبع الوفاء]

البهكلي: لجنة لشكاوى المبعدات وسنعيد الحق لأصحابه

--------------------------------------------------------------------------------
القرعة تفتح جراح معلمات التعاقد

عبدالله الفيفي (فيفاء)
رغم الآمال العريضة التي بنتها معلمات جازان على المفاضلة في التعاقد بين معلمات المنطقة هذا العام من قبل شؤون تعليم البنات الا ان هذه الآمال ذهبت أدراج الرياح وتبخرت مع إعلان نتيجة هذه المفاضلة التي وصفتها المعلمات بأنها قرعة ولا يمكن بحال من الأحوال أن تكون مفاضلة بسبب الاخطاء الفادحة.
المعلمة ح.م.ح قالت: أنا حاصلة على بكالوريوس تربية من تسع سنوات ولي خبرة اربع سنوات تعاقد سابقة وقد فوجئت بعدم شمولي في حركة المفاضلة ولم يتم التعاقد معي وهناك معلمات افضل مني من حيث سنوات التخرج والخبرة والاداء الوظيفي ولم يتم التعاقد معهن وتساءلت عن المعايير التي قامت عليها هذه المفاضلة في حين يتم التعاقد مع معلمة خريجة معهد معلمات لأن بيانات الحاسب تقول إنها تحمل البكالوريوس.
وتساءلت المعلمة ن.س.ف من يتحمل هذه الاخطاء واستغربت بقولها: اذا كانت ادارة شؤون المعلمات بجازان غير مؤهلة وجديرة بإجراء هذه المفاضلة فلماذا تكلف بهذه المهمة ولماذا لم يتم اسنادها الى جهة ذات كفاءة او الاستمرار على الوضع السابق والتعاقد عن طريق مكاتب الاشراف التربوي في المحافظات.
ويذكر العديد من أولياء أمور المعلمات الذين التقينا بهم في شؤون تعليم البنات بالمنطقة ان السبب في هذه المشكلة هي الاخطاء التي تمت في عملية ادخال بيانات المعلمات في الحاسب لكن مدير شؤون تعليم البنات بجازان احمد بن يحيى البهكلي نفى ان تكون عملية المفاضلة تمت عن طريق القرعة وقال: تابعنا المفاضلة في الجانب النسائي ودققنا المعلومات في الجانب الرجالي ايضا وأوضح البهكلي انه تم تشكيل لجنة مخصصة لدراسة هذه التظلمات ودعا المتضررات التقدم لهذه اللجنة بشكواهن واعدا بالنظر فيها واذا ثبت وجود أخطاء فسوف يتم ترشيحهن مباشرة.
وقال البهكلي ان معايير المفاضلة التي تم على اساسها التعاقد كثيرة وقد لا تلم المتقدمات بالكثير منها مما قد يوجد لديهن لبسا في الاحقية في التعاقد معهن من عدمه
وعن نية شؤون تعليم البنات بالمنطقة في الاستمرار في التعاقد عن طريق ادارة شؤون المعلمات بجازان في الاعوام القادمة قال إن التعاقد مستمر مع المعلمات بهذا الشكل ولكن بآلية جديدة وبنود ومعايير أكثر دقة وفي وقت مبكر وعن رغبة المعلمات في استمرار التعاقد عن طريق مكاتب الاشراف التربوي في المحافظات قال البهكلي ان الوضع السابق كان فقط عبارة عن تمديد لمن سبق التعاقد معهن عن طريق مكاتب الاشراف التربوي اما الآن فالمفاضلة افضل وسوف تستمر لأنها تضمن الحقوق للجميع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53720.htm

[نبع الوفاء]

عشر معلمات لسد العجز بالثانوية 52

--------------------------------------------------------------------------------
تركي الداموك (مكة المكرمة)
ستستأنف الدراسة في ثانوية البنات ال&#16**; 52 ببطحاء قريش بمكة المكرمة بعد اجازة عيد الفطر المبارك في السادس من شهر شوال القادم.
واوضح مدير عام تعليم البنات بمكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن علي العقلا، انه ستتم الاستعانة بعشر معلمات لسد العجز في التخصصات المطلوبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53920.htm

[نبع الوفاء]

إعادة

--------------------------------------------------------------
ليس هناك وزارة الا وبها طعنة أو رصاصة تجعل حركتها بطيئة وغير متسارعة مع الواقع الذي يتشابك بمعطياته المتداخلة..وبحركتها المتباطئة تخلق الاحتقان من أدائها المتواضع.
وبإنصاف شديد يمكن القول أن ميزانيات الوزارات هي ميزانيات باذخة تنفقها الدولة بسخاء تلبية للاحتياجات وما تفرضه التنمية من تسارع الخطى، (فميزانية إحدى الوزارات على سبيل المثال بلغت هذا العام 17 ملياراً، وهي ميزانية كفيلة باخراج تلك الوزارة من تعثرها الدائم ) ومع ذلك فهذه الميزانيات الضخمة لم تستطع اخراج أي وزارة من تلعثمها المتكرر، أو تسهل عرجتها المزمنة.
إذا لماذا يحدث كل هذا التقاعس من قبل الوزارات المختلفة.
السبب ببساطة شديدة هي الانظمة والقرارات الادارية البالية والتي لم تحدث من زمن طويل، فتلك الانظمة الادارية لا تمكّن الوزارات من الاستفادة القصوى من الميزانية المتاحة لها، وبسبب تلك الانظمة الادارية نجد أن كثيراً من الوزارات تعيد مليارات من موازنتها سنويا الى وزارة المالية.
وربما نستغرب أن وزارة كوزارة التربية والتعليم أو وزارة الصحة تعيد جزءاً من ميزانيتها سنويا بالرغم من الحاجة القصوى لتلك المليارات المعادة.
هذا الفعل تناقله المواطنون منذ فترة طويلة بشيء من التسطيح، حيث يرون أن اعادة أجزاء من ميزانية أي وزارة هو اشعار مجلس الوزراء بأن هذا الوزير نزيه أو أن ذاك الوزير أنهى كل مشاريع وزارته بينما المعاد يمثل فائضا، وهذا اللمز والغمز لم يتنبه إلى أن تلك الوزارات لم تعد اجزاء من ميزانيتها لسبب النزاهة أو الادعاء بانتهاء المشاريع بل أن السبب هي الانظمة الادارية، فنظام البنود مثلا يقضي على طموح أي وزارة راغبة في التخلص من أزماتها..حيث تقسم الميزانية للبنود وكل بند يشق له نهر منفرد عن بقية البنود، فإذا احتاجت الوزارة إلى تنفيذ مشروع ضخم ولم تسمح ميزانية البند فإنه يعطل أو يرحل أو يتوقف..
وأعتقد أن مثل هذا القرار الاداري يجب أن يشطب بحيث تتحول الميزانية الى نفقات متاحة لأن ترحل لأي احتياج.
ومثل هذا المطلب يمكن كل وزارة من انهاء مشاريعها المعطلة بحيث تفتح القنوات بين مشاريعها المتعددة والمختلفة هذا إذا حدث وتم الغاء البنود من كل وزارة أما إذا بقي فستظل كل وزارة تعيد أجزاء ميزانيتها بينما واقعها متعثر ويتأخر سنة بعد أخرى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61***/Con2**61***53783.htm

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/7d7bac0619.gif
الاحتفال بتفعيل يوم المعلم بمدارس بقيق
وفاء محمد &#16**; الدمام
تم تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في جميع مدارس محافظة بقيق يوم الأربعاء 11/9/1427ه&#16**;، حيث تم في الثانوية الأولى بالمحافظة الاحتفاء بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم من خلال اجراء ندوة خاصة عن المعلم بعنوان (من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له طريقا إلى الجنة) كما تم القاء محاضرة عن المعلم بعنوان (شرف مهنة التعليم) وتم اجراء اللقاءات مع بعض المعلمات وتهنئة جميع المعلمات بذلك اليوم كما قامت الطالبات بتوزيع رسائل الشكر على المعلمات، وفي الختام تم شكر مديرة المدرسة وضحى الدوسري وجميع المعلمات على تفعيل يوم المعلم من قبل مديرة مركز الاشراف التربوي بمحافظة بقيق هدى مطلق الدعيج على جهودهم المبذولة خلال العام الدراسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

لجنة « تطييب الخواطر» تراضي العائدين إلى مدارسهم

--------------------------------------------------------------------------------
الدمام - عوضة الزهراني
شكلت وزارة التربية والتعليم لجنة لزيارة جميع المشرفين التربويين الذين تمت إعادتهم إلى الميدان التربوي.وتتولى هذه اللجنة التي أطلق عليها البعض لجنة « تطييب الخواطر» الاجتماع مع المشرفين الذين تمت إعادتهم إلى الميدان التربوي أو العاملين في وظائف إدارية غير تعليمية, للحديث عن الواجب تجاه هذا القرار و آلية تفعيله وبيان المصلحة العامة, دون أن يترتب على ذلك أضرار نفسية أو معنوية تؤثر على عطاء الشخص .
وتؤكد اللجنة في سياق حديثها على أن جميع منسوبي الوزارة تحت مسمى معلم, لأنه هو الأساس الذي من أجله أقيمت جميع الأجهزة المساندة , ابتداء بمراكز الإشراف وانتهاء بنواب الوزير.
وبدأت اللجنة أعمالها في عدد من مناطق التربية والتعليم بالمملكة تزامنا مع اليوم العالمي للمعلم, وانتهاء الفترة الممنوحة لتنفيذ القرار.
و أشار العديد من القيادات التربوية إلى أن هذا القرار الارتجالي أضر بالميدان التربوي بشكل مباشر , حيث أدى إلى إعادة كفاءات مدربة ومتميزة إلى مدارسهم بينما كانوا يؤدون أدواراً تستفيد منها قطاعات إشرافية كاملة, فضلاً عن الأضرار النفسية التي لحقت بهم.
وأوضحوا أن كثيراً من المناشط التربوية تأثرت بشكل كبير مقابل انعكاف المشرفين المبتعثين على الأعمال الكبيرة الملقاة على عواتقهم , ودعوا إلى منح صلاحيات لمديري التعليم باتخاذ الإجراءات اللازمة والاستفادة ممن لديه طاقة وخبرة عالية بدلاً من أن يكون القرار من مصادر عليا, لا تستطيع التمييز بين حالة الاكتفاء والحاجة.وكانت وزارة التربية والتعليم قد أصدرت قراراً منذ العام الماضي بإعادة جميع المكلفين بأعمال إدارية أو إشرافية إلى مدارسهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

«الري والصرف» تهدي التعليم مزرعة المناخ

------------------------------------------------------------
اليوم – الاحساء
قدمت هيئة الري والصرف بالأحساء الجزء الغربي من مزرعة المناخ الواقعة بقرية الطريبيل ومساحتها ( 5674 ) مترا مربعا الى إدارة التربية والتعليم وذلك لإقامة مشروع مدرسي يخدم طلاب القرية بدلاً من المبنى القديم المستأجر وجاءت هذه الموافقة من قبل الهيئة خدمة للصالح العام إضافة الى أهمية المشروع ولعدم وجود موقع داخل القرية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تكريم الأقل مهارة

------------------------------------------------------------------
يتردد هذه الأيام ان مسئولة في إدارة نسائية هام&#16**;ة في التربية والتعليم تعيش مأزقا بفعل الإجراءات الإدارية (الملخبطة) في الوزارة وقرارها بسحب عدد من العاملات في إداراتها للحاج&#16**;ة إلى خدماتهن في المدارس. والمشك&#16**;ل&#16**;ة أن المعلمات العائدات من خيرة العاملات ، بينما أبقت الوزارة على الأقل حظا من حيث مستوى الكفاءة والخبرة والمقدرة.. وتتساءل الآن : إلى متى نستمر في إلغاء جهود المخلصات بحرمانهن من الترقي بينما نبقي على الأقل حظا والأقل عطاء ولا نلتفت إليهن بحج&#16**;ة أنهن (خايبات)؟بينما الحقيق&#16**;ة أننا بهذا نشجع الخامل&#16**;ة على الخمول ونساهم في إحباط الجادات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

ورشة عمل حول أخلاقيات مهنة التعليم بالخبر

--------------------------------------------------------------------------------
حمدان سفر - الخبر
جانب من الورشة

أقيمت في مركز التدريب التربوي بالخبر ورشة عمل تدريبية مؤخرا حول أخلاقيات مهنة التعليم حضرها جميع القيادات التربوية في الإدارة من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام ومراكز الإشراف بحضور مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية ، وقد نوقشت في الورشة آليات تفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في الميدان التربوي حيث تطرق الاجتماع لجميع محاور الميثاق من حيث محاور العملية التعليمية وهي: المعلم ,مدير المدرسة, المجتمع المدرسي , المجتمع المحلي وقد خرجت الورشة بتوصيات أهمها نشر ثقافة الميثاق في المجتمع عن طريق تفعيل مجالس الطلاب ومجالس الآباء في المدارس وتحقيق شراكة فاعلة مع المجتمع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تربية وتعليم الشرقية: ننسق مع الأمانة لتوفير أراضي مرافق تعليمية بالقرى

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة الاخ الكريم الأستاذ محمد الوعيل
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واشير لما ورد بجريدتنا اليوم العدد 12142 بتاريخ 19/8/1427ه&#16**; بعنوان (القطيف إدارة للجوازات ومستشفى للولادة ومكاتب خدمية) للكاتب جعفر تركي.
نشكر للكاتب اهتمامه بامور التربية والتعليم ونوضح انه وفقا لخطة الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة فقد تم اعداد دراسة مفصلة للمشاريع المزمع انشاؤها وفقا لاراضي المرافق التعليمية المتوفرة او التي تم شراؤها في المخططات الخاصة تنفيذاً للأمر السامي الكريم رقم 3/ب/42030 بتاريخ 29/10/1423ه&#16**; وقد تمت تغطية جميع مدن وقرى محافظة القطيف باستثناء القرى التالية لعدم توافر اراضي مرافق تعليمية بها الملاحة - الجارودية- الخويلدية- ام الساهك- الاوجام- التوبي- القديح وقد تم التنسيق مع امانة المنطقة الشرقية نحو امكانية توفير اراضي مرافق تعليمية بالقرى المذكورة.
وتقبلوا سعادتكم خالص تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تربية وتعليم البنات: سنحاسب المتسبب

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12147 بتاريخ 1427/8/24ه&#16**; تحت عنوان (أعمال الصيانة تعرقل الدراسة).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب الذي بدوره افاد بان الكاتبة لم تحدد اسم المدرسة حتى يكون الرد محددا ودقيقا وان الصورة المنشورة مع المقال لم تحدد المدرسة وجاء المقال ان العمال يشتغلون اثناء تواجد الطالبات وهذا لا اساس له من الصحة واذا جاءت الكاتبة باثبات لذلك فسوف يعاقب المتسبب ومن ناحية اخرى فانه توجد شركات نظافة وصيانة لجميع مدارس المنطقة الشرقية حكومية ومستأجرة وهذه ليست المرة الاولى التي تقوم على حرصها واهتمامها الجريدة بنشر اخبار دون تحديد المكان.
هذا ما أردنا إيضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم ولكم خالص تحياتي.
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة &#16**; م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

سننجز الأعمال المتبقية في الابتدائية ال&#16**;56

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بجريدتكم ليوم الخميس الموافق 21/8/1427ه&#16**; تحت عنوان (مدرسة بدون مديرة).
عليه نفيدكم بانه تم الاستفسار من مديرية مركز الاشراف التربوي بالدمام هند بنت محمد الهاشم التي بدورها افادت بناء على افادة مديرة الابتدائية (56) بالدمام المكلفة الاستاذة مريم دعيج الدخيل والتي افادت بأن الابتدائية (56) والمتوسطة (19) بالدمام لم تنته اعمال البناء فيهما وهما مشتركتان في سور واحد ولذلك لم تتمكن ادارة المشاريع والصيانة من توصيل الماء الى المبنى وكذلك رصيف المبنى لم يعمل والفصول لم تجهز وذلك لعدم الانتهاء من الاعمال القائمة في المبنى وقد تم العرض بهذا الشأن على سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور سمير بن سليمان العمران وقد عمد سعادته ادارة المشاريع والصيانة على انجاز الاعمال المتبقية بالمبنى في اسرع وقت ممكن ومحاسبة المتسبب في التقصير.
هذا ما اردنا إيضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم
على حرصها واهتمامها ولكم خالص تحياتي
المشرف على الاعلام التربوي والعلاقات العامة &#16**; م. ناصر بن سعيد الجابر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

الجبيل مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية

--------------------------------------------------------------------------------
د. عبدالرحمن المديرس

سعادة الاخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم أطيب التحيات واهنئكم بشهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) بالعدد 12143 بالصفحة الاخيرة من يوم الاربعاء 20/8/1427ه&#16**; بعنوان (الجبيل 4 مدارس في مبنى حكومي واحد) للكاتب عبدالرحمن المكي.
اشكر للكاتب حرصه واهتمامه بالتربية والتعليم ونوضح أن عدد المدارس في المباني الحكومية بمدينة الجبيل سبعة مبان قائمة لمختلف المراحل الدراسية بالاضافة الى مجمع تحت الانشاء وثلاثة مشاريع مقترحة ويتضح أن المدينة مغطاة بنصيبها من المباني الحكومية أسوة بمثيلاتها من المدن الأخرى.
ولكم وللقراء الكرام خالص تحياتي.
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

حريصون على اختيار الكفاءات المناسبة

--------------------------------------------------------------------------------
سعادة الأخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات واهنئكم بحلول شهر رمضان المبارك واشير لما ورد بجريدتنا (اليوم) العدد 12142 الصفحة 24 بتاريخ 19/8/1427ه&#16**; بعنوان (لماذا يذهبون إلى المدارس الأهلية؟) للكاتب صلاح سعد.
نشكر للكاتب حرصه واهتمامه بامور التربية والتعليم ونوضح أن جميع العاملين في الميدان التربوي يحملون المسمى الوظيفي (معلم) وتكليفهم بالقيام باعمال تربوية اخرى غير التدريس يكون لفترة محددة بناء على ضوابط محددة وعند توافر شروط التكليف بادارة المدارس بناء على الاحتياج فانه يتم التكليف حسب الضوابط الوزارية والتكليف قد يكون لمدارس حكومية او اهلية حسب الحاجة والوزارة وكما هي حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدارس الحكومية فهي كذلك حريصة على اختيار الكفاءات المناسبة في ادارات المدراس الاهلية كون التعليم الاهلي يعتبر رافدا من روافد التعليم في بلادنا الغالية والترشيح متاح للجميع.
لإحاطتكم ولسعادتكم خالص تحياتي
مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية &#16**; د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

نب&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ض الق&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;راء

--------------------------------------------------------------------------------
العودة للنظام القديم للدراسة
هل يتم تغيير مواعيد الدوام المدرسي في رمضان

المتابع للتأخير الحاصل أمام الإشارات المرورية والاختناقات المزعجة يلفت انتباه بان مايحدث بسبب تأخير مواعيد الدراسة إلى الساعة العاشرة وهذا يعني أنه من الأفضل العودة إلى النظام القديم والذي كان يعمل به قبل عدة أعوام حيث تكون الدراسة ودوام الدوائر الحكومية في الصباح وحتى أذان الظهر مما يعطي مساحة لفض الاختناقات المرورية ويمنح اولياء امور الطلاب والطالبات وموظفي الدوائر الحكومية الفرصة للقيام بواجباتهم اليومية في مساحة متسعة من الوقت ففي الوضع الراهن يكون ارتباطهم مع أعمالهم حتى أذان العصر مما يعني ان فترة العصر لا تكفيهم للقيام بالامور الاسرية والتعبد وغيره من الظواهر الرمضانية الاخرى.
انه من الافضل ان تكون هناك نظرة جادة لوضع الدوام في رمضان سواء في المدارس او في القطاعين العام او الخاص فالوضع الراهن يساعد على زيادة الخمول والتكاسل بين الموظفين وهذا أمر لا غبار عليه ولعله من الصور الرمضانية التي لا يستطيع أي مسئول انكارها لانها صورة لا تفارق الواقع في كل مرة يحل بها هذا الشهر الكريم.
عبدالرحيم امجد الفضل_ الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=6

[نبع الوفاء]

صيانة ارضية ملاعب المدارس

--------------------------------------------------------------------------------
اعلنت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الأحساء عن عدة مشاريع اشتملت على عملية ترميم الموقع العام بالمعسكر الكشفي بالهفوف , وصيانة ارضية الملاعب لبعض المدارس , وانشاء فصول اضافية لمدرسة ابي بكر الرازي الإبتدائية وسيكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الثلاثاء التاسع من شوال القادم بينما سيتم فتح المظاريف في يوم الإربعاء العاشر من نفس الشهر ، وأعلنت عن مشاريع اشتملت على عملية تأهيل مدرسة بني معن الإبتدائية والمتوسطة والثانوية , وعملية انشاء فصول اضافية لمدرسة ابي الدرداء المتوسطة على ان يكون اخر موعد لتقديم العروض في يوم الأحد الثاني والعشرين من رمضان الجاري وفتح المظاريف في يوم الإثنين الثالث والعشرين من نفس الشهر .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12169&P=26

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/7ac88***9d.gif
حوادث المعلمات القاتلة .. أما من حل؟!
محمد بن عبد الله الشريف - كاتب في الشأن العام 17/09/1427ه&#16**;
تعد حوادث السيارات التي تصيب المعلمات وتودي بحياتهن، أو تتركهن بين الموت والحياة من أبشع الظواهر التي تصيب
المجتمع في الصميم، وتكون سببا في تشتيت العائلات، وتيتم الأطفال، ولا يكاد يمر أسبوع دون أن تنقل لنا الصحف خبراً
مفجعاً عن احتراق أو موت وإصابة مجموعة من المعلمات وهن ذاهبات إلى، أو عائدات من أماكن عملهن، التي تبعد عادة
مئات الكيلو مترات عن مقار إقامتهن، وتضطرهن المسافات البعيدة إلى مغادرة منازلهن في الهزيع الأخير من الليل.
ولعل شبح الحادثة الأخيرة التي وقعت لمجموعة من المعلمات في محافظة القويعية صباح يوم الثلاثاء الثالث من رمضان،
وهن في اتجاه مدرسة الخروعية التي يعملن بها، وأودت بحياتهن احتراقا مع سائق السيارة التي تقلّهن، مما اضطر إلى
جمع بقايا رفاتهن، وتشييعهن في مشهد مثير للحزن، ما زال يخيم أثره على نفسيات ومنازل المعلمات اللاتي يعملن في
القرى والهجر البعيدة عن منازلهن، وكأني بكل معلمة، مع كثرة هذه الحوادث وتكررها وبشاعتها، قد أضحى هاجسها الوحيد
هو التفكير فيما إذا كانت ستعود إلى منزلها وأطفالها أم لا من رحلة الموت التي ستستمر معها يوميا طيلة العام
الدراسي؟
تقول الإحصائيات إن نحو 150 معلمة توفين خلال الأعوام الثلاثة الأخيرة بسبب الحوادث، فضلا عن 6** معلمة
تعرضن لإصابات بدنية تركت بعضهن حبيسات الإعاقة الدائمة، ويبدو أن هذه الأرقام ستزداد بازدياد الحوادث ما بقيت مشكلة
نقص المعلمات في المراكز والقرى البعيدة، مقابل وفرة أعدادهن في المدن، حيث توجد الجامعات والكليات، كإحدى النتائج
السلبية لتركيز الجامعات والكليات في المدن والمناطق الرئيسة، وتسببها، بالتالي، في زيادة الهجرة السكانية إلى المدن،
وسيسهم في زيادتها أيضا، كون التعليم هو المتنفس الوحيد الذي تجد فيه المرأة عملاً لا يواجه بالمناوأة والمنع، حتى لو
كان ذلك العمل بعيداً عن مظنة المحاذير الدينية، كعمل المرأة في بيع المستلزمات الخاصة ببنات جنسها، وسيزداد الإقبال
على العمل في مجال التعليم مع تزايد الأعداد الكبيرة من الخريجات اللاتي تدفع بهن الجامعات والكليات والمعاهد كل موسم،
ويتكدّسن داخل البيوت وقلوبهن متعلقة بالأمل في فرصة عمل تأتي بعد انتظار سنوات طويلة، حتى لو كان ذلك بجانب
صخرة في أحد الأودية التي يخيم عليها شبح الموت.
لقد نشرت الصحف يوم الخميس الماضي قوائم طويلة بأسماء 2660 معلمة صدرت قرارات وزارة التربية والتعليم بتعيينهن
على المستوى الأول في سلك التعليم في مناطق نائية، وقليل من الصحف من قرن أسماء المعلمات بأسماء القرى والهجر
التي جرى تعيينهن فيها، حيث سيندهش من قدر له التأمل في تلك الأسماء أمام تنوعها وغرابتها وكثرتها وبعدها، ويكاد
يجزم بصعوبة الوصول إليها، خاصة إذا كان بعضها لا تربطه طرق معبدة بأقرب المدن إليه، كتلك الطريق التي قالت
المعلمات إنها تسقط الحمل من وعورتها، وكثير من أولئك المعلمات من سيشغلها التفكير في كيفية الذهاب والعودة، وما
يكتنف ذلك من مكابدة ومشقة، عن الاستمتاع بفرحة وجود الوظيفة، وسيطاردها شبح الحوادث في غدوها ورواحها. إذا
المشكلة قائمة، وستزداد وتكبر، ما بقيت الحاجة قائمة لمعلمات في المناطق النائية، وحاجة الخريجات إلى الوظيفة، واكتفاء
مدارس المدن والمحافظات القريبة من المعلمات، بل ووجود فائض في بعض مدارس المدن تسبب فيه الضغط والإلحاح في
التعيين أو النقل إلى المدن.
من الناحية الأخرى فإنه ليس بالإمكان انتقال أسرة المعلمة للعيش معها في المنطقة النائية، كما يتعذر عليها هي الإقامة
بمفردها في تلك المنطقة، فضلا عن تعذر مرافقة زوجها، إن كانت متزوجة، أو أحد محارمها لها في الإقامة، ومن ثم
يتعين علينا جميعا مواجهة هذه المشكلة التي خلقتها الظروف والتكوين الاجتماعي والالتزام والحاجة، وعدم التنصل من
مسؤوليتنا ودورنا فيها، سواء كان هذا الدور مباشراً أو غير مباشر، ويجب أن تتضافر الجهود وتتكاتف في صورة ندوات
وأبحاث اجتماعية تشمل شريحة كبيرة من المعلمات أنفسهن حول رؤيتهن للمشكلة, وكيفية الخروج منها، أو تخفيفها بما
يضمن المحافظة على كرامتهن وأرواحهن على أن يشمل الاستقصاء المعلمات اللاتي تعرضن لحوادث وبقين على قيد الحياة
من حيث رؤيتهن لكيفية وقوع الحوادث وأسبابها، ومدى إمكانية معالجة الأسباب أو تلافيها، أو التقليل منها.
ما أهم الأسباب؟
يؤخذ من بعض ما نشرته الصحف قريبا من معلومات حول أسباب وقوع الحوادث أن السرعة تأتي في الدرجة الأولى،
يليها انفجار الإطارات، ثم عدم انتباه السائق، وإذا صح أن هذه الأسباب هي ما يجلب الحوادث فإن بالإمكان القضاء عليها
أو تخفيفها، فالسرعة يمكن مراقبتها بواسطة المرور في نطاق المدن، ودوريات أمن الطرق في المناطق الأخرى، كما أنه
يمكن تحديد نطاق السرعة لسيارة نقل المعلمات بربط عداد السيارة عند سرعة معينة لا يستطيع تجاوزها سائق السيارة،
وهو أمر ممكن فنياً، وبالنسبة للإطارات فإنه يمكن التشديد على فحصها قبل منح الترخيص، والتأكد من أنها من الأنواع
الملائمة للسرعة والحمولة والطقس، مع إلزام أصحاب السيارات بفحص دوري سنوي، وليس كما يجري عليه العمل حاليا،
حيث يرتبط الفحص بانتهاء رخصة السيارة، أو عند نقل ملكيتها فقط. أما عدم انتباه السائق فهذه مشكلة يمكن معالجتها
بالتوعية والتحذير من الحوادث، وأنها إذا وقعت فسيكون الجميع ضحيتها بمن فيهم السائق.
وأضيف "من عندي" إلى تلك الأسباب أن من الملاحظ أن غالبية السيارات المستخدمة لنقل المعلمات هي سيارات قديمة
ومتهالكة، ولا تتوافر فيها وسائل السلامة الضرورية، خاصة في سيارات تقطع مسافات طويلة يوميا في طرق بعضها غير
معبد، كما أن السائق وحتى الركاب يجهلون استعمال وسائل السلامة، إن توافرت، أو يتجاهلونها. ولعلي أتذكر وأذكِّر بحادثة
وقعت لمعلمات في منطقة الرياض قبل نحو سنتين، كانت نتيجتها بشعة، أسهم فيها كون السائق قد أزال بعض المقاعد
ووضع بدلا منها سجادة على أرضية السيارة كي ترتاح عليها المعلمات، أو يضطجعن في المسافات الطويلة. وسبب آخر
هو أنه يسيطر على هذه الخدمة العمل الفردي والبدائي البعيد عن التنظيم والمهنية والالتزام، فتجد أن صاحب السيارة غالبا
هو الذي يقودها، وتجده مرتبطاً بعمل آخر، ربما يكون وظيفة حكومية، ما يدفعه إلى اختصار الوقت بزيادة السرعة، إضافة
إلى عدم أخذ الحد الكافي من الراحة والنوم بالنسبة لبعض الرحلات التي تبدأ قبل الفجر.
ما الحل الممكن؟
لا أحد يمتلك حلا جذريا ناجعا وسريعا، بيد أن الكل من الجهات ذات العلاقة كوزارة التربية والتعليم، وإدارات المرور
وأمن الطرق، ووزارة النقل، وحتى أصحاب السيارات أنفسهم والمعلمات يعد مسؤولا مسؤولية تضامنية أمام الله والوطن
والضمير عما يحدث من إهمال وتسيب في هذه الخدمة، وتركها دون ضبط وانضباط وتنظيم، وعدم القيام بما يمليه عليهم
الواجب، عدا ما نشهد لهم به من المبادرة والمشاركة في إقامة صلاة الميت كلما وقع حادث أودى بأرواح معلمات.
إن الموضوع يحتاج، كما ذكرت، إلى تدارس وتناوله بالبحث في ندوات وأبحاث معمقة، وإشراك خبراء ومتخصصين، وكل
من يعنيه الأمر في بحثه وتلمس الحلول له، بما في ذلك شرائح من المعلمات، وأنا على يقين أننا متى ما أخلصنا النية
فلن نعدم وجود حل يزيل المشكلة أو يخفف منها على الأقل، ولا أدعي أنني أمتلك الحل، لكن مقترحاتي الآتية قد تكون
من ضمن ما يطرح من أفكار للدراسة:
أولا: في سبيل إزالة المشكلة وحلها نهائيا:
&#16**; فتح مجال الاستثمار في إقامة مساكن للمعلمات المغتربات ملحقة بالمدارس التي يعملن بها، تسهم الحكومة فيها بمنح
قروض ميسرة للمستثمرين، ومن المتوقع أن تكون تكلفتها غير مرتفعة لانخفاض تكلفة الأراضي في المناطق النائية، أو
توفرها ضمن نطاق أرض المدرسة، وبالتالي فإن تكلفة الإيجار بالنسبة للمعلمة ستكون منخفضة قد يغطيها ما تدفعه المعلمة
كأجرة للنقل حاليا.
ثانيا: في سبيل تحجيم المشكلة والتخفيف من آثارها:
&#16**; تشجيع الاستثمار في مجال النقل المدرسي بعامة، ونقل المعلمات بخاصة، بحيث تنشأ شركات وكيانات ذات إمكانات تستطيع
ممارسة الخدمة بمهنية وانضباط مثل توفير سيارات ملائمة وسائقين مدربين، وصيانة جيدة.
&#16**; تشديد الرقابة على السيارات التي تعمل في هذا المجال، من حيث الملاءمة والتحمل ونوعية الإطارات، وتوافر وسائل
السلامة الأخرى، مع ربط استمرار عملها وتراخيصها بإجراء الفحص عليها سنويا.
&#16**; التركيز على توعية أصحابها أو من يقودها بأهمية الالتزام بأنظمة المرور والسلامة، واستخدام وسائل الأمان، والمحافظة
على الأرواح، وأخذ التعهد عليهم بذلك، مع جعل التأمين إلزاميا على هذا النوع من المركبات.
والله من وراء القصد.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3463