أخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 9 رمضان 1427 هـ 1 اكتوبر 2**6

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif)
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 9 / 9 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/41d1cd1a50.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/41d1cd1a50.gif)
العبيد يشيد بالجهود الإعلامية في تعليم الزلفي
* الزلفي - أحمد الدويش: أشاد معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بالجهود الإعلامية المبذولة لتغطية البرامج والفعاليات التربوية في إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي خلال العام الدراسي 1426- 1427هـ. وقال معاليه في خطاب لمدير التربية والتعليم حمد العمران في هذا الخصوص إثر اطلاعه على نُسخة من الملف الصحفي للإدارة: أشكر لكم والعاملين معكم هذه الجهود، متمنياً لكم دوام التوفيق لما يخدم العملية التربوية والتعليمية، كما تلقى العمران خطابات مماثلة من معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص والوكيل للشئون التعليمية الدكتور علي بن ناصر الوزرة ومدير عام الإعلام التربوي الدكتور عبد العزيز الجار الله وعدد من المسئولين في وزارة التربية والتعليم وإدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات، والذين أثنوا في خطاباتهم على مستوى التغطية الإعلامية لما نفذته الإدارة من برامج وفعاليات تربوية، إضافة إلى ما ظهر به الملف من محتوى قيم وإخراج متميز.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ln21d.htm

[نبع الوفاء]

يعد الأول من نوعه على المستوى الدولي

----------------------------------------------------------
برنامج كشفي إلكتروني دولي سعودي لجميع كشافي العالم
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تنظم جمعية الكشافة العربية السعودية البرنامج الدولي للتعلم الإلكتروني لتنمية المراحل لجميع المنتمين للكشفية في أنحاء العالم، ذكر ذلك نائب رئيس الجمعية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد الذي أوضح أن البرنامج يعتمد على تقديم دورات تدريبية للأعضاء المنتمين للتربية الكشفية في جميع أنحاء العالم باستخدام أحدث التقنيات وطرق الاتصال الحديثة (الإنترنت) ويقوم على إعداد هذه الدورات نخبة مختارة من المختصين, وتحت إشراف مفوضية تنمية المراحل بجمعية الكشافة العربية السعودية، بالتنسيق مع مفوضية الحاسب الآلي والإنترنت بالجمعية.
وبيّن الفهد أن هذه الدورات التدريبية تشتمل على تعريف شامل بالتربية الكشفية ونشأتها ومجالاتها والمراحل الكشفية المتعددة بدأ من البراعم ثم الأشبال والفتيان والمتقدم والجوالة وصولاً إلى قادة الوحدات الكشفية وقادة القادة والرواد وذلك للمهتمين بالكشافة البرية أو البحرية, مستخدمين في ذلك الحقيبة التدريبية التي تستخدم من ضمن أدواتها الملفات الصوتية وملفات الفيديو والعروض التقدمية الفلاش، وهذه الدورات تكون مغلقة للمسجلين فقط في كل حقيبة حيث يقوم المتدرب بدراستها بإتقان وبعد مدة محددة يتم حجب صفحاتها ثم تطرح تمارين تطبيقية يقوم المتدرب بالإجابة عليها بعد تعبئة بياناته ويرسلها للموقع وعند اجتيازه كافة المراحل يحصل على وسام تنمية المراحل الإلكتروني.
وعن أهداف البرنامج بين مفوض تنمية المراحل بالجمعية الأستاذ عبدالله بن عمر جحلان أن الهدف من هذا البرنامج الدولي هو التدريب والتعلم الذاتي، والاستفادة من التقنيات الحديثة في خدمة التربية الكشفية، وتنمية قدرات المنتمين للتربية الكشفية في التعامل مع التقنيات الحديثة وتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات، ونشر الوعي حول التربية الكشفية في المجتمع، وتخفيف العبء على الوحدات الكشفية في تدريب وتأهيل الكشافين، والإسهام في دعم الوحدات الكشفية بأعضاء مؤهلين مسبقاً، وتفعيل الموقع الإلكتروني لجمعية الكشافة العربية السعودية.
وعن المستفيدين من هذا البرنامج قال الجحلان: أن البرنامج يستهدف جميع المنتمين للكشفية في إنحاء العالم.
وعن آلية تنفيذه قال: إن البرنامج قسم إلى ست مراحل حسب المراحل الكشفية ومرحلة إعداد عامة لجميع المشتركين، وسيتم طرح الحقيبة الإعدادية الأولية في الموقع (إعداد عام) لمدة شهر ثم تحجب الدورة بعد ذلك يتم عرض نموذج تمارين (اختيار متعدد) يقوم المتدرب بحله مباشرة وإرساله لقاعدة البيانات الخاصة بالموقع.
بعد جمع الإجابات يتم حصر من اجتاز الدورة ويتم أشعاره وإرسال أمر طباعة شهادة الاجتياز الأولى برقم تسلسلي مصدق من المفوضية، ثم تعاد الخطوات السابقة مع كل مرحلة على حدة مشتملة على دورات وحقائب تدريبية وورش عمل وندوات وبحوث وأوراق عمل بعد اجتياز كل مرحلة على حدة ويتم حصول المجتاز على شهادة اجتياز مرحلة، ومن يجتاز مرحلة الإعداد العام وجميع المراحل الخاصة برتبته الكشفية يحصل على وسام البرنامج الدولي لتنمية المراحل الكشفية الإلكتروني، وأضاف الجحلان أن موعد الحقيبة الأولى من البرنامج سيكون يوم الاثنين 15-10-1427ه&#16**; الموافق 6 نوفمبر 2**6م، والحقيبة الثانية يوم السبت 22-12-1427ه&#16**; الموافق 11 يناير 2**6م.
وتستمر كل حقيبة شهراً بدء من تاريخ الافتتاح ويعاد التدريب مرة أخرى بعد اجتياز الامتحان التحصيلي للمتدرب.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ln40d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم 21

----------------------------------------------------
حوادث المعلمات .. مرة أخرى
د. عبدالعزيز بن سعود العمر
أتى حادث القويعية الفاجع الذي ذهب ضحيته عدد من المعلمات ليفتح من جديد جرحاً غائراً ندياً لم يندمل بعد، حادث المعلمات هذا كان كارثة أخرى عصرت قلوب العديد من الأُسر. نحن نؤمن تماماً بأنّ رحيل هؤلاء المعلمات عن دنيانا، كما رحل أخوات لهنَّ من قبل، هو قضاء الله وقدره الذي لا رادّ له، لكنّنا نؤمن أيضاً بأنّ تكرار ظهور حوادث المعلمات بشكل يكاد يكون منهجياً، لا بدّ وأن يدفع بقوة في اتجاه البحث العاجل والجاد عن الحل.
قد يكون من المناسب الآن أن تقوم وزارة التربية، وبدعم مباشر من مجالس المناطق، ببحث هذه المشكلة بحثاً مهنياً موضوعياً، على أن تشارك في هذا البحث أطرافاً مهمة مثل أجهزة التوظيف والمرور والنقل والمواصفات والمقاييس والإعلام والغرف التجارية والمفكرين في الجامعات. إنّ مجالس المناطق بحكم السُّلطة النظامية التنفيذية التي تملكها، وبحكم خبرة ومعرفة قياداتها وأعضائها، قادرون بإذن الله على معالجة هذه القضية التي لا يظهر في الأفق بوادر أي حل لها. وفي كلِّ الأحوال لا بدّ من قرارات توقف محاولة البعض تحقيق مكاسب مادية سريعة على حساب حياة معلماتنا، وذلك في غياب مطلق من المعايير والضوابط المهنية التي تحكم سلامة المركبة ومهنية قائدها، كما لا بدّ لتعليمنا أن يعيد النظر في شروط افتتاح مدارس نائية جديدة وأن يعيد النظر كذلك في توزيع القائم منها.


http://www.al-jazirah.com/2488978/ar1d.htm

[نبع الوفاء]

من الأنظمة العتيقة إلى موت (المعلمات)

----------------------------------------------------
خالد بن عبدالله على (هواء) الإخبارية
* الرياض - الجزيرة:
من التكدس الإداري إلى أزمة أنظمة التعليم العتيقة.. من قسوة الأنظمة بالمعلمة إلى الحوادث والوفيات.. من قضايا الموجهات إلى بعض الوزارات المعنية بالحوادث والكوارث أو سلامة (المعلمات). كل هذه المحاور تستحق جرأة سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود عبر قناة الإخبارية في البرنامج الأسبوعي (من الإخبارية) مساء اليوم الأحد في تمام الساعة 11.40 ليلاً على الهواء مباشرة. يذكر أن البرنامج من إعداد وتقديم الزميل أحمد بن عبدالعزيز الركبان، وقد خصص البرنامج هاتفاً للمشاركة وهو (4058575).



http://www.al-jazirah.com/2488978/lp7d.htm

[نبع الوفاء]

حول المعلّمات المتوفيات

-------------------------------------------------------------
تصريح النائب دليل على سعي الوزارة لإنهاء المشكلة
سعادة رئيس التحرير.. وفّقه الله..
عزيزتي الجزيرة.. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ومبارك عليكم رمضان
وبعد: في عدد الجزيرة رقم 12416 وفي صفحتها الأخيرة خبر (وفاة خمس معلمات والسائق احتراقاً ونجاة معلمة بالقويعية) ثم في نفس العدد يصور لنا الأخ المرزوق عبر الكاريكاتير حالة المعلمات اللاتي مدارسهن تبعد عن سكنهن 2**كم فما فوق وتأخرهن في العودة لبيوتهن قبيل الإفطار مما يتسبب لهن بوقوع حادث أو مكروه بسبب السرعة أو تجاوز الاشارة ولاريب أن هذه الأمور تجري بين الصائمين قبيل الإفطار، بل إن كثيرا من الناس يتعمد قطع الإشارة المرورية مسببا حوادث ومصائب لم تكن في حسبانه، وهذه فطرة في بني آدم قال تعالى:{خُلِقَ الْإِنسَانُ مِنْ عَجَلٍ}. أرجع إلى موضوعي الأول وهو الحادث الذي وقع وتوفيت خمس معلمات مع السائق حرقاً فأقول جبر الله مصيبة أهلهن وأحسن عزاهم وألهم اهلهن وذويهن الصبر.
فهم بحق مربيات ورسالتهن عظيمه لخدمة هذا الدين والوطن أجزل الله لهن المثوبة.. آمين.
جميعنا نؤمن إيماناً كاملاً جازماً قاطعاً بأن كل شيء بقضاء وقدر وانه لا راد لأمر الله وان ما أصابك لم يكن ليخطئك وان ما أخطأك لم يكن ليصيبك.
ولكن السؤال الذي يطرح نفسه وبقوة: من المسؤول عن تلك الحوادث المتكررة المميتة؟! هل هي وزارة التربية والتعليم ممثلة في تعليم البنات؟ أم هي وزارة النقل في عدم ازدواجية الطرق؟ أم هي إدراة المرور في عدم وضع اللوحات الإرشادية التي تبين محاذير الطرق وإخطارها؟ أم هي مراكز إسعاف الهلال الأحمر السعودي؟
في نظري أن كل جهة مسؤولة ولها دور كبير وتأتي وزارة التربية والتعليم في مقدمتهم وما ذلك التصريح من نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود إلا دليل على إدراك وسعي الوزارة وبجدية لإنهاء هذه المشكلة.
ولكنني أقول انه لا زالت آلية النقل للمعلمات غير مرضية لدى كثير من المعلمات وأوليائهن.
والذي نطمع فيه أن تكون هناك دراسة وافية وسريعة تتم فيها وضع آلية النقل ودون تأخير ولا أكتمكم سراً أن هناك معلمات لهن أكثر من خمس سنوات لم ينقلن ولم تلب رغباتهن.
حفظ الله معلماتنا وأبعد عنهن كل شر.
عبدالله بن محمد المكاوني
الخرج 11942 - ص ب 6821


http://www.al-jazirah.com/2488978/rv3d.htm

[نبع الوفاء]

لمنع التسرب.. اجعلوا التخصص من الأول الثانوي

----------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك..
ما أكثر ما قرأت عن المناهج المدرسية في الجزيرة وأحببت أن أطرح موضوع منهاج الصف الأول ثانوي عامة على طاولة المسؤولين عن المناهج في وزارة التربية والتعليم من خلال جريدتكم التي هي غرة الصحف السعودية وأبين للمسؤولين وجهة نظر كثير من طلاب أول ثانوي مع بداية السنة الدراسية الجديدة عن منهاج الصف الأول الثانوي حيث إن مناهج هذه المرحلة والتي تعتبر أو بدايات التخصص والتحصيل المتخصص بشقيه العلمي والأدبي، فنلاحظ على تلك المناهج عدم التجديد والتطوير من حيث كثرة المناهج التي تتسم بها هذه المرحلة فمرحلة الصف الأول الثانوي هي عقدة كثير من الطلاب وهي المنعطف الخطير في حياة كل طالب من حيث تشتيت ذهن الطالب بكثرة المواد وتعددها وتنوعها وخلط المنهج العلمي مع الأدبي بهذه المرحلة يعتبر تعسير المنهج على الطالب بهذه المرحلة التي تعد من أخطر المراحل وأكثر المراحل تسريباً للطلاب بسبب كثرة مواد هذه المرحلة وحيث إن الذين ذهبوا إلى سوق العمل هم الطلبة الذين تسربوا من صفوف مرحلة أول ثانوي فلماذا لا تفتح وزارة التربية والتعليم مجال التخصص ابتداء من مرحلة أو ثانوي بدلاً من خلط المواد على الطالب وتحميل ذلك الطالب عبء مذاكرة مواد ليست محببة لديه وكما يعلم معد المنهج والقارئ الكريم أن لكل طالب مجالاً وتخصصاً قد يبدع فيه فمن كان ميوله أدبياً تجده في المجال الأدبي ومن كان ميوله علمياً تجده أيضاً مبدعاً في المجال العلمي ولن يبرع الطالب في الشيء حتى يحبه ولن يحظى الطالب بالتفوق في أمر ويتفرد ويبدع فيه حتى يحبه وإن المكرهين في تعلم مواد لا يحبونها لا يلبثون إلا زمناً قصيراً حتى يعلنوا إفلاسهم ورسوبهم لأن رغبتهم بتعلم تلك المادة المجبرين عليها تذبل مبكراً فلابد من اتخاذ القرار المناسب وحل وضع هذه المرحلة والتي تسببت بتسريب أعداد لا يستهان بها من الطلاب بسبب هذه المناهج الكثيرة والمتعددة والتي تفوق الخمس عشرة مادة وبهذه المواد نحمل الطالب هموم مذاكرة مواد لا يجد لها في نفسه محبة.
فنرجو من وزارة التربية والتعليم أن تدرس وتبحث في تخصيص مرحلة الصف الأول ثانوي وتجعل ثقافة التخصص تبدأ مع الطالب من مرحلة الأول ثانوي وبهذا التخصيص نكسب العقول التي قد تتسرب من مرحلة أول ثانوي بسبب كثرة وتعدد المناهج فلا يجتمع علم مع بغض ولا يضيع علم مع حب.
عبدالله سعود عبدالله الدوسري
الزلفي- ص.ب: 741


http://www.al-jazirah.com/2488978/rv7d.htm

[نبع الوفاء]

أكثر من (121) ألف طالبة ومعلمة من مدارس عسير شاركن في يوم الوطن

---------------------------------------------------------------
د. الموسى: نحتاج إلى المزيد من البحث في ملحمة التوحيد الخالدة التي شهدها العصر الحديث
* أبها - محمد السيد:
ساهمت أكثر من 9** مدرسة من مدارس البنات بمنطقة عسير بما يربو على 9**0 منشط وطني خلال احتفاليات الوطن باليوم الوطني حيث تنوعت هذه المناشط التي ساهمن بها واستفادت منها قرابة ال&#16**;110 آلاف طالبة ما بين كلمات صباحية وقصائد شعرية ونقاشات جماعية من خلال الإذاعة الصباحية وندوات منظمة في حصص النشاط عن الوطن وتاريخه والمؤسس ورجاله المخلصين ولم الشتات ومن أتى بعده من قيادات وطنية مع وقفات مضيئة عن فترة التوحيد ولم الشتات - الأمن في السعودية مثال يحتذى - التعليم - تنمية الإنسان - حضارته المتسارعة - إضافة إلى إقامة حفلات مدرسية منسجمة مع خطط النشاط التربوي تنوعت برامجها بين عروض الإلقاء والقصائد والتمثيليات الهادفة والعروض المرئية وغيرها مما يجسد هذا التقدم الوطني وسط أجواء وطنية توشحت العلم السعودي في كل مناشطها. وإلى ذلك قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى أن مدارس المنطقة قد أبدت تفاعلاً كبيراً مع هذا اليوم وذكراه التاريخية العطرة ونفذت المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات مناشط هذا اليوم بكل اقتدار بحكم وطنيتهن المعروفة ومهاراتهن الإبداعية وتوالت التقارير للإدارة العامة عن حجم المنجز الاحتفالي لهذا اليوم بما يبعث على الفخر. وذكر الدكتور الموسى أن هذا اليوم كان فرصة لاستقراء تاريخنا المعاصر وكل ما كتب عن الملك المؤسس ورجاله المخلصين من قبل كتاب الغرب وكتاب الشرق إلا أنه لا يزال ما كتب وما دوّن دون الحد الأدنى مما يستحقه هذا التاريخ ولذلك فإننا نحتاج إلى المزيد من كتابنا وباحثينا حيال أكبر ملحمة وحدوية حصلت في التاريخ الحديث مشيداً في ختام حديثه بالمدارس والمشرفات والمعلمات والمديرات والطالبات اللاتي أبدعن في برامج هذا اليوم الوطني.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln42d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم الدوادمي يستقبل طلبات المعلمين الراغبين في تدريس محو الأمية

------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي ابتداءً من يوم أمس السبت 8-9-1427ه&#16**; وحتى الثلاثاء 24-9-1427ه&#16**; استقبال طلبات المعلمين الذين يرغبون في التدريس في مدارس محو الأمية والمدارس الليلية المتوسطة من خريجي كليات المعلمين ومسارات كلية المعلمين وخريجي الجامعات، وعلى الراغبين تعبئة النموذج رقم 1 الخاص بطلب الترشيح وأن تنطبق عليه الشروط وهي على النحو التالي:
- أن يكون متفرغاً للعمل، أن يلتحق بالدورة المزمع إقامتها لاحقاً، أن يكون لائقاً صحياً، أن يجتاز المقابلة الشخصية، إحضار صورة طبق الأصل من المؤهل، صورة من بطاقة الأحوال، صورة من شهادة الخبرة إن وجدت، صورة من حسن السيرة والسلوك.
أوضح ذلك ل&#16**;(الجزيرة) الأستاذ صالح بن محمد الرشيد رئيس قسم التعليم الموازي بالإدارة.

http://www.al-jazirah.com/2488978/ln38d.htm

[نبع الوفاء]

تعليم حفرالباطن يحدد يوم 18 رمضان للتقدم لوظيفتين تعليميتين

----------------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي:
حددت إدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفرالباطن موعداً أقصاه 18-9-1427ه&#16**; لمديري المدارس ورؤساء قطاعات الاشراف التربوي الراغبين في ترشيح أنفسهم لشغل وظيفتين تعليميتين شاغرتين وهما (مدير شؤون تعليمية ومدير شؤون مدرسية).
وأكدت الادارة على مديري المدارس ورؤساء الأقسام بتعميم بعثته سرعة التقدم بالطلب لمن يرغب في ترشيح نفسه وتقديمه مناولة للمساعد للشؤون التعليمية وفق ضوابط اختيار المشرف التربوي الصادرة بقرار معالي نائب وزير التربية وإرفاق استمارة الترشيح مع الطلب وصورة من المؤهل والدورات التدريبية وخطابات الشكر والاسهامات وكتابة السيرة الذاتية بخط اليد.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln35d.htm

[نبع الوفاء]

تربية وادي الدواسر تحتفي بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الأربعاء القادم

-------------------------------------------------------------
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تحتفي إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر يوم الأربعاء القادم الحادي عشر من شهر رمضان للعام 1427ه&#16**; الموافق 4 أكتوبر 2**6م الذي سيتزامن مع الاحتفاء باليوم العالمي للمعلم بتفعيل ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي صدرت موافقة المقام السامي الكريم عليه في جميع المدارس بالمحافظة. وقد اعتمد مدير التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري فريقاً من الإدارة لتفعيل مواد الميثاق الثماني الرئيسة موجهاً بوضع الآليات المناسبة للتنفيذ بما يحقق المزيد من الدعم الذاتي للمعلمين ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم، وأكد على أهمية هذا الميثاق الذي استمدت مضامينه من شريعتنا الإسلامية، وأنه سيكون - بعون الله - رافداً مهماً لمهنة التعليم الذي به تتسابق الأمم وتتقدم وتبني أمتها. وأبان الدوسري أن الميثاق بمواده يحمل ما يفترض أن يلتزم به المعلم عند أدائه لرسالته وتعامله مع طلابه وزملائه ووطنه وأمته، وأشار إلى أن الإدارة أعدت عدداً من البرامج والفعاليات لهذه المناسبة التي تتناسب مع أهداف الميثاق وبما يحقق الأهداف المرجوة من دورات تدريبية ومحاضرات وإصدار نشرات تثقيفية وتعريفية وشعارات تربوية. ولا زالت تواصل جهودها في إخراج هذا الاحتفاء بالصورة اللائقة بهذا الميثاق الذي أقرت الإدارة طباعته وتوزيعه على جميع معلمي المحافظة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln30d.htm

[نبع الوفاء]

1.5 مليون ريال ل&#16**;235 جهاز تحلية مياه الشرب في مدارس بنات الأحساء

---------------------------------------------------------
* الأحساء - زهير الغزال:
أنهت الإدارة العامة للتربية وتعليم البنات في محافظة الأحساء تركيب 235 جهاز تحلية مياه الشرب في مختلف مدارس البنات في المحافظة، بقيمة إجمالية تقدر ب1.5 مليون ريال. وأوضحت الإدارة في بيانها أن المشروع جاء من منطلق الحرص على توفير أجواء دراسية ملائمة للطالبات، وتوفير مياه صالحة للشرب، وتوصيلها ببرادات المدارس.
وأضافت إنه تم تنفيذ المشروع نظراً لارتفاع مستوى الأملاح بالمياه العمومية، التي تصل مستوى الأملاح فيها إلى 12** جزء في المليون، ويزيد عن ذلك بكثير في بعض القرى، في حين أن المعدل المقبول عالمياً يقل عن ذلك بكثير، ولعدم توفر مصادر مياه حلوة للشرب، غير اللجوء إلى شراء المياه المعبأة بقوارير مما يعني عدم الاستفادة الكاملة من برادات المدارس مع ارتفاع تكلفة شراء مياه الشرب يوميا على بعض الطالبات.
وأبانت الإدارة أنه قبل البدء في تنفيذ المشروع، تمت عمل دراسة جدوى للمشروع على ثلاث مدارس مختلفة بالأحساء تم اختيارها بعناية مع الأخذ بالاعتبار عدد الطالبات وتفاوت الحالة المعيشية للطالبات المنتظمات بتلك المدارس وذلك في فترة زمنية مقدارها خمس سنوات، وكانت النتائج مذهلة حيث إن تكلفة تعبئة الخزانات من الصهاريج المتجولة ما يقارب 2.5 مليون ريال، في حين أن تكلفة تركيب هذه الأجهة مع صيانتها قدرت ب1.5 مليون ريال، يتم تأمينها من إيرادات المقاصف المدرسية وتسديدها على أقساط لمدة خمس سنوات من تاريخ التركيب.




http://www.al-jazirah.com/2488978/ln29d.htm

[نبع الوفاء]

بامهدي يجتمع بالمشرفين التربويين لبحث آلية العمل التربوي برمضان

----------------------------------------------------------
* القنفذة - عبد الله الرزقي:
عقد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة القنفذة بنين الأستاذ محمد عبد الرحمن بامهدي اجتماعا بالمشرفين التربويين وذلك بخصوص مناقشة عدد من الموضوعات ذات الصلة بالميدان التربوي - والعمل في هذا الشهر الفضيل، وأوضح بامهدي للجزيرة بأنه قد تم خلال الاجتماع مناقشة الزيارة المعلنة - للمشرف التربوي للمعلم وقال لقد آن الأوان إلى نسيان المفاهيم والاساليب التربوية الخاطئه كالزيارة المفاجئة والمباغته والنأي بالوسط التربوي عن تصيد الأخطاء وتضخيم الهفوات وتسليط الضوء على السلبيات واغفال الإيجابيات وذلك بالزيارة المعلومة مسبقاً حيث على المشرف اخطار المدرسة المزارة قبل زيارتها وسوف تحقق هذه الخطوه الرائدة نتائج إيجابية كثيرة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln23d.htm

[نبع الوفاء]

المجلس التعليمي للبنات يقر استخدام البريد الإلكتروني في المدارس

---------------------------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر
أقر المجلس التعليمي بإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف إلزام جميع مدارس البنات وجميع الإدارات الرجالية والنسائية باعتماد البريد الإلكتروني في إرسال واستقبال التعاميم وجميع المخاطبات الرسمية ما عدا المدارس التي لا توجد بها خدمة هاتفية، كما وافق المجلس على ترشيح عدد من المشرفات التربويات في تخصص التربية الإسلامية وهن: ابتسام سعيد ولطيفة الخماش ونادية شوشو وموضي العصيمي، كما ناقش المجلس عجز المقررات الدراسية وتم التوصل إلى إجراء يقتضي رفع صورة كاملة عن أعداد الطالبات الناجحات والمتعثرات لإدارة التطوير التربوي لمقارنتها بإحصاءات المدارس وتحديد الزيادة والنقص في كل مدرسة، وكذلك مناقشة تكريم المتميزات من المعلمات حيث أوصى المجلس بأن يكون التكريم وفق آلية دقيقة وأن ترفع الأسماء بعد شهر رمضان الكريم مباشرة.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln22d.htm

[نبع الوفاء]

وظيفة لغة إنجليزية شاغرة بتعليم البنات بالمذنب
-------------------------------------------------------------
*المذنب - حمد الشايع:
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب عن توفر وظيفة معلمة لغة إنجليزية بنظام تعليم الكبيرات ومحو الأمية، وترغب شغلها بمواطنة ممن تحمل مؤهل بكالوريوس تخصص لغة إنجليزية، ويقتصر القبول على هذه الوظيفة للمقيمات وفقا لضوابط وتعليمات وزارة الخدمة المدنية.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المذنب الأستاذ إبراهيم بن علي الشمسان مبينا بأن التقديم على هذه الوظيفة بمقر مكتب الإشراف التربوي بالمذنب اعتبارا من يوم السبت الموافق 7-9-1427ه حتى نهاية دوام يوم الأربعاء.
http://www.al-jazirah.com/2488978/ln51d.htm

[نبع الوفاء]

إدارة التعليم بالبكيرية تنفذ برنامج التقويم المستمر

--------------------------------------------------------------------------------
* البكيرية - عبد الله السحيباني:
نفذت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية مؤخراً برنامج التقويم المستمر للصفوف العليا للمشرفات التربويات ومديرات المدارس وذلك بإشراف المدرب خالد بن راجح الراجح من مركز الإشراف والتدريب التربوي للبنين بالبكيرية.. وقد شارك في هذا البرنامج (30) متدربة ذكر ذلك مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة البكيرية الأستاذ سليمان بن علي الشعيبي الذي أشار إلى أن تنفيذ هذا البرنامج يأتي في إطار سعي الإدارة إلى التطبيق الأمثل للائحة تقويم الطالب المعدلة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية ولأهمية الدور الذي يقوم به المشرف والمعلم واكسابه مزيداً من المعرفة والمهارة في سبيل تحقيق هذا الهدف.



http://www.al-jazirah.com/2488978/ln48d.htm

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/4e2aabc6a3.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/4e2aabc6a3.gif)
جامعة الإمام: برامج تدريبية لشاغلي الوظائف التعليمية

--------------------------------------------------------
الرياض - متعب ابو ظهير:صدرت موافقة مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور محمد بن سعد السالم على تطبيق
القواعد المنظمة للالتحاق ببرامج التدريب التربوي والدبلوم العام في التربية لمنسوبي المعاهد العلمية شاغلي
الوظائف التعليمية.
وقد شملت القواعد ضوابط الالتحاق بالدورات التربوية لمدة عام دراسي كامل والدورات التربوية لمدة فصل دراسي،
والدورات التدريبية لمدة اقل من شهر، وحددت للدورات التربوية لمدة عام دراسي كامل (عشرة مقاعد) من
منسوبي المعاهد العلمية من شاغلي الوظائف التعليمية كل عام دراسي، وللدورات لمدة فصل دراسي واحد
(عشرة مقاعد) كل عام دراسي.
وقال وكيل الجامعة لشؤون المعاهد العلمية الدكتور بندر بن فهد السويلم انه تم الحاق ما يقارب (45) مديراً ووكيلاً
بدورتي المشرفين التربويين والإدارة المدرسية التي عقدتها كلية العلوم الاجتماعية بالجامعة خلال الخمس سنوات الماضية
حيث حدد سنوياً (عشرة مقاعد) لمديري المعاهد العلمية ووكلائها للالتحاق بتلك الدورتين، مشيراً الى ان مجموع
المتدربين من منسوبي المعاهد العلمية شاغلي الوظائف التعليمية خلال الخمس سنوات الماضية بلغ أكثر من (160)
مدرساً، وهذا العدد لا يشمل المشاركين في البرامج التدريبية القصيرة التي تعقد في فروع معاهد الادارة العامة
ومراكز التدريب التابعة لوزارة التربية والتعليم.
وبين الجحلان ان موعد الحقيبة الأولى من البرنامج سيكون يوم الاثنين 1427/10/15ه الموافق 6نوفمبر 2**6م
والحقيبة الثانية يوم السبت 1427/12/22ه الموافق 11يناير 2**6م وتستمر كل حقيبة شهرا بدءا من تاريخ الافتتاح
ويعاد التدريب مرة أخرى بعد اجتياز الامتحان التحصيلي للمتدرب.

http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190944.html

[نبع الوفاء]

تعيينات وتجديد لوكيلات الكليات

-------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:
صدر عدد من قرارات التعيين والتجديد لوكيلات الكليات وعدد من رئيسات الاقسام بكليات البنات..
اوضح ذلك ل "الرياض" وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات أ.ز. عبدالله بن علي الحصين، جاءت
على النحو التالي:
فعلى مستوى وكيلات الكليات فقد تم:
تعيين الدكتورة سارة بنت سعد عبدالعزيز الفايز وكلية لعمادة البحث العلمي بكليات البنات، تجديد تعيين
المحاضر صالحة بنت دليم عبدالله القحطاني وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد
بأبها، تعيين المحاضرة سهير بنت سيد مسعود محمود وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية للمعلمات بمحافظة
شرورة، تعيين الدكتورة عبير بنت محمد حسن الصبان وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية لاعداد
المعلمات بمكة المكرمة.
وعلى مستوى رئيسات الأقسام فقد تم: تجديد تعيين الدكتورة فتحية بنت أحمد محمد خوجلي رئيسة لقسم
الاقتصاد المنزلي والتربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة، تجديد تعيين الدكتورة جيهان بنت صلاح الدين مرام
علي رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الاقسام العلمية والاقتصاد بأبها، تجديد تعيين الدكتورة بثينة بنت
محمد حسن عبدالله رئيسة لقسم والرياضيات بكلية التربية الأقام العلمية بحائل، تعيين الدكتورة شهيدة بنت عبدالرحمن عبدالله ال الشيخ رئيسة لقسم الجغرافيا بكلية الآداب بالرياض.
وعلى مستوى اساتذة مساعدين فقد تم: تعيين الدكتورة نجاة بنت محمد بن قاسم مثنى على درجة استاذ
مساعد بكلية التربية الأقسام العلمية.
http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190966.html

[نبع الوفاء]

دورة كشفية في الرياض

--------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
ينظم قسم النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" دورة إعداد القادة الكشفيين
بمركز التدريب الكشفي بالشميسي بداية من يوم السبت 1427/10/27ه.
وأوضح رئيس النشاط الكشفي الأستاذ أنور بن عبدالله أبو عباة ان شروط الالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب
الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وأن يحضر المتدرب جميع برامج الدراسة النظرية والعملية وإعداد مشروع
نظري وآخر عملي يقدمان نهاية الدراسة حسب الموضوعات ويتناول الجانب النظري عرض كتاب كشفي والتعريف به،
أو كتابة مادة إعلامية حول الكشفية ونشرها، أو إعداد تقرير مصور عن برنامج كشفي.
أما الجانب العملي فيتناول بناء أنموذج كشفي مصغر متقن فيه الربطات والدورات، أو إعداد مواد دعائية مبتكرة
للانخراط في الحركة الكشفية، أو المشاركة في إعداد برنامج معسكر ليوم واحد وتنفيذه ويشترط لاجتياز الدراسة
حضور 75% من الساعات التدريبية وحضور المخيم التدريبي في وقته المحدد والحصول على نسبة 60% من
الدرجة الكلية وتعبئة الاستمارة المرفقة والحضور بالزي الرياضي وتقام الدراسة خلال المدرة
من 10/27إلى 1427/11/2ه على شكل جلسات تدريبية صباحية تختتم بمخيم نهاية الدراسة في مركز التدريب
الكشفي بالشميسي ويكون التخييم في المعسكر الكشفي الدائم بالمعيزلية.
http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190990.html

[نبع الوفاء]

في أدبي الشرقية

-----------------------------------------------------------
المديريس والعمران يناقشان دور المؤسسات التربوية في غرس روح الانتماء الوطني وتعزيزها
الدمام - عبدالناصر القحطاني:
نظم النادي الأدبي بالمنطقة الشرقية ندوة بعنوان دور المؤسسات التربوية في غرس روح الانتماء الوطني
وتعزيزها وذلك بقاعة الأمير محمد بن فهد بإدارة التربية والتعليم للبنين بالدمام، شارك في الندوة كلاً من الدكتور
عبدالرحمن المديريس مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية والدكتور سمير العمران مدير عام التربية
والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية وأدار الندوة الأستاذ جبير المليحان رئيس النادي الأدبي بالمنطقة الشرقية.
بدأت الندوة بكلمة للأستاذ جبير المليحان الذي رحب فيها بالضيوف والتهنئة بمناسبة اليوم الوطني للذكرى السادسة
والسبعين مبيناً عن الوضع قبل توحيد هذا الكيان الشامخ والمقارنة مع ما هو عليه الآن.
بعد ذلك قدم نبذة عن ضيوف الندوة المشاركين.
ومن ثم أعطى الكلمة للدكتور سمير العمران الذي بدأ بداية ارتجالية متحدثاً عن المؤسسات الاجتماعية الرسمية
وغير الرسمية موضحاً بأن التكامل فيما بينها صياغة للمجتمع مؤكداً بأن البداية تكون من الأسرة الحضن الأول
للفرد والتي لها دور في تشكيله ومن ثم المدرسة المؤسسة الرسمية التي تؤسس الفرد، مبيناً بأن المجتمع
المدني الحديث هو أساس المواطنة الذي يملك حرية التعبير والتفكير. كما أكد العمران في ورقته بأن سلوك
الفرد يدل على وطنيته ونظرة الشخص للمصلحة العامة للجميع من دون النظر بمصلحة شخصية دليل واضح
على انه وطني.
وذكر العمران بأن دور المؤسسات التربوية دور هام في إعداد المواطن للاشتراك الفعال في المجتمع من خلال
القيام ببعض الأعمال التطوعية لخدمة المجتمع، حيث يجب تشجيع الطلاب على البحوث والاطلاع والعمل التطوعي.
منتقداً عدم وجود مؤسسات تعتني بالعمل التطوعي الذي يعد اشكالية فيه من وجهة نظره، اسوة بالغرب الذي توجد
فيه كثير من المؤسسات التطوعية التي تهتم بهذه الأعمال. هذا وقد ذكر العمران بأن مشاركة الطالب في
انتخابات على مستوى الفصل وكذلك على مستوى المدرسة ينمي فيه الكثير، مؤكداً بأن المواطنة من ضمن الشريعة،
حيث إن الشريعة جاءت لتحقيق المصالح ودرء المخاطر.
هذا وقد تطرق العمران إلى الزامية المناهج حيث إن الطالب ملزوم بقرأة المناهج لذا يجب تغذيتها بالوطنية
بشكل أكبر، وكذلك إلى تطابق النظرية والعملية لذا يجب أن يكون المدير مثالاً حسناً على الوطنية للطلاب.
بعد ذلك اعطيت الكلمة للدكتور عبدالرحمن المديريس الذي بدأ بالتهنئة بهذه المناسبة للجميع ومن ثم اعطى تعريف
المواطنة، موضحاً أن روح المواطنة موجودة والدليل ذلك بأننا لم نقل ايجاد روح المواطنة والانتماء ولكن غرس
المواطنة، واستشهد في ذلك بكلمة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز أمام مجلس الشورى وكذلك
استشهد بكلمة لمعالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد. بعد ذلك بين المديريس بأن جعل التعليم متعة
وبهجة سيولد روح الانتماء عند الطلاب وكذلك توفير بيئة صالحة للتعليم يزيد من روح الانتماء.
كما قال المديريس بأن الاهتمام بالمواطنة لم يعد اهتماماً محلياً أو إقليمياً بل غدت ظاهرة عالمية. بعد ذلك
تطرق إلى بعض التساؤلات عن المقصود بالمواطنة وكيفية قياسها مؤكداً بأنها شعور الفرد بالانتماء إلى درجة
التشبع ويتمثل في سلوكه ودفاعه عن وطنه.
كذلك دور المؤسسات في تعزيز روح الانتماء والمواطنة، مؤكداً بأن الوثيقة الأولى الخاصة بسياسة التعليم هي
تربية المواطن المؤمن بروح الانتماء، ولتحقيق ذلك أقرت مادة التربية الوطنية في التعليم العام التي تعد ضرورة
وطنية اجتماعية ودولية ونظراً للتحديات اخذت وزارة التربية والتعليم منهج التقويم والتطوير الشامل والمستمر لها.
كما بين المديريس بأن تربية المواطنة تعتمد على الشراكة بين الأسرة والمسجد وكذلك الإعلام بالإضافة إلى مؤسسات
الإنتاج والأعمال. كما أشار إلى أن التربية والتعليم هما خط الدفاع الأول لمواجهة الآثار السلبية للعولمة. مؤكداً
بأن الجودة في التعليم هي الوسيلة لذلك. ومع انضمام المملكة لمنظمة التجارة العالمية نجد بأن من ضمن الشروط
هي الجودة وأهمها في التعليم حيث يجب أن يكون بجودة عالية. مختتم حديثه بأن المواطن نواة الوطن والوطن
حصاد المواطن. بعد ذلك شارك الحضور بعدد من المداخلات على المحاور التي طرحت في الندوة والتي تتناقض
مع ما هو واقع ملموس إلا أن مديري التعليم تجنبا الإجابة عنها لأسباب نجهلها قد تكون تأكيداً بأن النظرية
يصعب تطبيقها عملياً وهذا تناقض لما تحدثوا عنه.

http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190733.html

[نبع الوفاء]

تعليم جدة:- دوام مدارس البنات ينتهي في الثالثة والنصف مساء

------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (الرياض) المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد:
إشارة الى ما نشر في جريدتكم الصادرة بتاريخ 1427/7/28ه والعدد رقم 13538تحت عنوان (ترميمات مدارس
البنات تربك الحركة التعليمية في رمضان).
نفيدكم انه لا صحة لما نشر بخصوص استمرار دوام المدارس المسائية حتى الساعة 5.30مساءً خلال شهر
رمضان، وان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة تحرص عند اعتماد قراراتها على مصلحة سير العملية
التربوية والتعليمية ومراعاة ظروف المعلمات، وعليه فإن الدوام المعتمد في المدارس المسائية خلال شهر رمضان
سيكون على النحو التالي:
- الفترة الأولى تبدأ من الساعة الثامنة صباحاً وحتى الحادية عشرة وأربعين دقيقة صباحاً.
- الفترة الثانية تبدأ من الساعة الحادية عشرة وخمس وأربعين دقيقة صباحاً وحتى الثالثة والنصف مساءً.
مع العلم ان تطبيق هذا النظام سار منذ العام الماضي.
وعليه جرى التنويه والإحاطة..
وبالله التوفيق..
مديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة
عنها: منيرة المسعود
أميمة عبدالعزيز زاهد
http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190751.htm

[نبع الوفاء]

عطر وحبر
-----------------------------------------------------------------
انتحار رغم حقوق الإنسان!!
أمل الحسين
جاء في نشرة حقوق التي تصدرها الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان عزم الجمعية على التعاون مع إدارة
التدريب بالأمن العام على عقد دورة تدريبية في مجال حقوق الإنسان للضباط والأفراد، كما ستعقد الجمعية برنامجاً
تدريبياً بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنات في منطقة مكة المكرمة بعنوان أبناؤنا والعنف الأسري وهو برنامج
يستهدف المشرفات الاجتماعيات، وكلا الدورتين تهدف لتعزيز ونشر ثقافة حقوق الإنسان، وهذه خطوة ممتازة ليتها لا تقف
عند هذه الجهات، فمعظم الجهات القائمة إن لم يكن جميعها يحتاج العاملون فيها إلى دورات تدريبية لفهم حقوقهم
وحقوق الآخرين سواء من يتعاملون معهم كمراجعين أو من يتعاملون معهم على مستوى عائلي، وحبذا لو استغلت وسائل
الإعلام لإيصال هذه المعلومات ونشر هذه الثقافة، فهناك حوادث إنسانية داخل الأسر تشير إلى جهل الجاني والمجني عليه
بحقوقهم اوحقوق غيرهما من الناس!! من يطلع على الاحصائيات التي تنشر من لجنة حقوق الإنسان مثلاً عن نسبة
العنف الأسري لا يصدق أن هذه النسب موجودة لدينا وكذلك من يتابع حالات الانتحار التي يقدم عليها بعض الفتيات
المتعرضات للعنف بعد أن تملكهن اليأس بسبب ما يتعرضن له من ضغوطات نفسية وتعذيب جسدي يجد أهمية نشر ثقافة
حقوق الإنسان وتحذير المعتدي من العقوبة التي سيتعرض لها عندما ينتهك ويهين ويؤذي هذا المخلوق الذي كرمه الله
على مخلوقاته!! فما نقرأه من إرجاع الحالات الهاربة من منازلهن نتيجة تعرضهن للتعذيب (أتمنى أن نتعاطى مع كلمة
هاربة بعقلانية وليس من باب معنى الكلمة فقط) يشعر أن ليس هناك عقوبات يتعرض لها من تسبب في كل هذه
الآلام ومن دفع هذه الحالة للهروب أو الانتحار، ومن أشد الأمور حزناً والتي تلمس فيها حقيقة يأس الحالة من الحياة
عندما تقدم على الانتحار عند معرفتها بنية الجهة التي تأويها إلى إرجاعها لأسرتها حيث ترى الحالة أن هذه النية معناها
عودتها لمعتقل التعذيب والتنكيل مرة أخرى، وهذه مشكلة أكبر من مشكلة المعتدي ومن مشكلة الهروب أو الانتحار فكيف نعيد فتاة لمن كان يعذبها وتسبب في إقدامها على الانتحار، بعض الأخصائيات يقلن إن الأهل بعد هروب بناتهم أو محاولاتهن للانتحار يندمون على أما أقدموا عليه وهذا الندم كفيل بإرجاع نسائهم إليهم، وهذا عذر أقبح من ذنب فليس هناك أسهل على الشخص الذي تطاوعه نفسه على تعذيب أبناءه أو زوجته من أن يقدم بالغ اعتذاراته ودموعه وتوسلاته وهذا ليس دليلاً على ندمه وعزمه على عدم العودة لفعله السابق!! كما أن دور الحماية تردد دائماً أنها ليست مكاناً للإقامة ولابد أن يتم الصلح بين الأطراف لتعود الفتاة إلى مكانها الطبيعي وطالما هذه القناعة موجودة فسيكون هناك تهاون قد يكون لا شعورياً لإعادة أي حالة لمقرها الطبيعي (منزل الأهل) حسب رؤيتهم حتى لا تتكدس الحالات في الدار، علماً أن المسألة تكدس بقدر ما هي معالجة وضع إنساني وطالما أن لجنة حقوق الإنسان تعقد دورات للتوعية ونشر ثقافة حقوق الإنسان من الأولى أن يكون هناك حلول جذرية، فإعادة حالة متضررة لأسرة تسومها العذاب مشاركة في جريمة التعدي لو تكررت مرة أخرى وفي الغالب أنها تتكرر، إحدى الحالات التي نشرت في الصحف وتشعرك بأن الوضع غير طبيعي وليس له علاقة بحقوق الإنسان وأن القوة هي الغالبة
إقدام فتاة على الانتحار 5مرات بسبب ما تعرضت له من أذى نفسي وجسدي هي ووالدتها على يد والدها ورغم
هروبهما ولجوئهما لدار الحماية إلا أن الأب استعادهما مرة أخرى وكأنه حكم مؤبد مع الأشغال الشاقة فلم تر هذه
الفتاة للتخلص من الحياة سوى الموت الذي لم يحضر من العذاب فأرادت أن تذهب هي إليه بالانتحار، وسواء كانت
هذه حالات كثيرة أو قليلة فهي أنفس بشرية تستحق المساعدة الحقيقية الجذرية التي تشعرها بالأمان وليس
بالحل المؤقت!!.

http://www.alriyadh.com/2**6/10/01/article190936.html

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/7778aa8773.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/7778aa8773.gif)
دورة لاعداد القادة الكشفيين
--------------------------------------------------
واس (الرياض)
ينظم قسم النشاط الكشفي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين دورة اعداد القادة الكشفيين اعتبارا من يوم السبت 27 شوال 1427هـ وذلك بمركز التدريب الكشفي بالشميسي بالرياض.
وأوضح رئيس النشاط الكشفي أنور بن عبدالله أبو عباة أنه يشترط للالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وحضور المتدرب جميع برامج الدراسة النظرية والعملية واعداد مشروع نظري واخر عملى يقدمان نهاية الدارسة حسب المواضيع. وأبان أن الجانب النظري يتناول عرض كتاب كشفي والتعريف به أو كتابة مادة اعلامية حول الكشفية ونشرها أو اعداد تقرير مصور عن برنامج كشفي أما بالنسبة للجانب العملي فيتناول بناء نموذج كشفي مصغر متقن فيه الربطات والدورات أو أعداد مواد دعائية مبتكرة للانخراط في الحركة الكشفية أو المشاركة في اعداد برنامج معسكر ليوم واحد وتنفيذه. وأشار أبو عباة أنه يشترط لاجتياز الدارسة حضور75 في المئة من الساعات التدريبية وحضور المخيم التدريبى في وقته المحدد والحصول على نسبة 60 في المئة من الدرجة الكلية وتعبئة الاستمارة المرفقة والحضور بالزي الرياضي.
وأفاد أن الدراسة ستقام خلال المدة من 27 / 10 الى 2/11/1427هـ على شكل جلسات تدريبية صباحية تختتم بمخيم نهاية الدراسة في مركز التدريب الكشفي بالشميسي مشيرا الى أن موقع التخييم سيكون المعسكر الكشفي الدائم بالمعيزلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151767.htm

[نبع الوفاء]

تدريس الفرنسية للمتوسطة في مدارس الملك فيصل

-------------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
بدأت مدارس الملك فيصل في حي السفارات بالرياض هذا العام في تدريس مادة اللغة الفرنسية لطلاب الصف الاول المتوسط. واوضح المدير العام الدكتور محمد الخطيب ان المدارس اخذت بالتوسع في تدريس اللغة الفرنسية بعد نجاح التجربة على طلاب الروضة والابتدائي العام الماضي. وأضاف انه تم التعاقد مع معلمين من ذوي الخبرة الطويلة في تدريس هذه اللغة بالاضافة لتوفير المنهج المناسب لهذه المرحلة مشيرا الى ان الهدف من تدريس الفرنسية هو تطوير قدرات الطلاب العلمية وإكسابهم مهارات لغوية ومعرفية جديدة بعد اتقان اللغة وتنمية قدراتهم الاستيعابية والذهنية وتعريفهم بثقافات وحضارات الدول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151633.htm

[نبع الوفاء]

قبول 420 طالبا وطالبة بالدبلوم التربوي

-------------------------------------------------------------
عبدالله حسنين (مكة المكرمة)
تم قبول 420 طالبا وطالبة في برنامج الدبلوم العام التربوي للعام الدراسي الجامعي 1427/1428ه&#16**; الذي تشرف عليه كلية التربية بجامعة ام القرى وتنظمه عمادة الدراسات العليا بالجامعة. واوضح عميد كلية التربية الدكتور زهير بن احمد الكاظمي بأن الطلاب المقبولين 270 طالبا و 150طالبة، مشيرا الى ان مدرسة الدراسة بهذا البرنامج تستمر لمدة عام دراسي جامعي وهو مدفوع الثمن لمن يحمل درجة البكالوريوس في التخصصات العلمية والنظرية غير التربوية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151832.htm

[نبع الوفاء]

الحركة الخارجية لمديري مدارس منطقة المدينة المنورة

---------------------------------------------------------------
سامي المغامسي (المدينة المنورة)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمد جنيد الحركة الالحاقية لمديري ووكلاء المدارس الخارجية لعام 1427/ 1428ه&#16**;
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151834.htm

[نبع الوفاء]

العبدان مساعداً لمدير تعليم عفيف

-----------------------------------------------------------
اصدر نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد المليص قراراً بتعيين محمد بن علي العبدان مساعداً لمدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة عفيف.
العبدان ابدى اعتزازه بهذه الثقة داعيا ان تكون حافزاً لمزيد من الجهد والعطاء في خدمة هذا الوطن المعطاء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Cat2**61**110407.htm

[نبع الوفاء]

عيين 205 معلمات بمنطقة تبوك

-----------------------------------------------------------
محمد الساعد- بديعة حسن (تبوك)
صدر قرار تعيين 205 معلمات بمنطقة تبوك على المستوى الأول والدرجة الرابعة.. أوضح ذلك مدير تعليم البنات بالمنطقة عبدالعزيز مكي الشريف مهيبا بالمعلمات سرعة المباشرة في مدارسهن الموجهات اليها

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151625.htm

[نبع الوفاء]

تعليم تبوك يكرم «أبو هاشم » لحصوله على الدكتوراه

----------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)
احتفلت الادارة العامة للتربية والتعليم في من&#16**;طقة تبوك بتكريم مدير ادارة الاشراف التربوي عمر بن أحمد أبو هاشم بمناسبة ح&#16**;&#16**;&#16**;صوله على درجة الدكتوراه في الادارة التربوية من جامعة الأزهر بمصر.
حضر الحفل مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ومساعد المدير العام للشؤون التعليمية هاشم عبدالله القحطاني والقيادات التربوية في الادارة والمشرفين التربويين.
وأش&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;اد الحضور خلال الح&#16**;&#16**;&#16**;فل بتج&#16**;&#16**;&#16**;ربة الدك&#16**;&#16**;&#16**;تور أبو هاشم وإخلاصه ومثابرته متم&#16**;&#16**;&#16**;نين له التوف&#16**;&#16**;يق، وان تكون الش&#16**;&#16**;&#16**;هادة ح&#16**;&#16**;&#16**;افزاً له لب&#16**;&#16**;ذل الم&#16**;&#16**;&#16**;زيد من الج&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;هد والع&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;طاء لخدمة الدين والوطن.
تم تسلم هدية تذكارية بهذه المناسبة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**61**1/Con2**61**151787.htm

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/b815f09fd7.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/b815f09fd7.gif)
مهارات التفكير في برنامج لمعلمات الإنجليزية بالدمام

---------------------------------------------------------------

نفذ قسم اللغة الانجليزية بمركز اشراف الدمام التربوي برنامج مهارات التفكير والتفكير الابداعي لمشرفات ومعلمات اللغة الانجليزية بجميع مراحل التعليم العام والمدارس الأهلية في الدمام وسيهات والنابية ولمدة ثلاثة أيام في مركز التدريب التربوي بالدمام بهدف تفعيل مهارات التفكير عامة ومهارة التفكير الابداعي خاصة في تدريس مادة اللغة الانجليزية كذلك تنمية هذه المهارة لدى الطالبات حيث خصص اليوم الأول لشرح وعرض مهارات التفكير والتفكير الجانبي كذلك مهارة التفكير الابداعي في اليوم الثاني أما اليوم الثالث فكان تطبيقا لهذه المهارة داخل الصف من خلال التطبيق العملي على الدروس والأسئلة الصفية وأوراق عمل الطالبات. البرنامج من تنفيذ المدربة المشرفة التربوية بالمركز شيخة عبدالله العجيمي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تعيينات وتجديدات لوكيلات ورئيسات أقسام بكليات التربية

----------------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
عبد الله الحصين
أصدرت وكالة كليات البنات بوزارة التربية والتعليم لكليات البنات عدداً من القرارات بتعيين وتجديد تعيين وكيلات ورئيسات أقسام وأستاذات مساعدات بكليات البنات .
وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات البنات الدكتور عبد الله بن علي الحصيِّن أن القرارات قضت بتعيين وكيلات للكليات وهن الدكتور سارة بنت سعد عبد العزيز الفايز وكيل لعمادة البحث العلمي بكليات البنات وتجديد تعيين المحاضر صالحة بنت دليم عبد الله القحطاني وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتعيين المحاضر سهير بنت سيد مسعود محمود وكيلا لشؤون الطالبات في كلية التربية للمعلمات بمحافظة شرورة وتعيين الدكتور عبير بنت محمد حسن الصبان وكيلا لشؤون الطالبات المنتسبات بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة. وأشار إلى تجديد تعيين الدكتور فتحية بنت أحمد محمد خوجلي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بكلية التربية لإعداد المعلمات بمكة المكرمة،وتجديد تعيين الدكتور جيهان بنت صلاح الدين مرام علي رئيسا لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الأقسام العلمية والاقتصاد بأبها وتجديد تعيين الدكتور بثينة بنت محمد حسن عبد الله رئيسا لقسم الرياضيات بكلية التربية الأقسام العلمية بحائل وتعيين الدكتور شهيدة بنت عبد الرحمن عبدالله آل الشيخ رئيسا لقسم الجغرافيا بكلية الآداب بالرياض.كما تم تعيين الدكتور نجاة بنت محمد بن قاسم مثنى على درجة أستاذ مساعد بكلية التربية الأقسام العلمية بجدة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1

[نبع الوفاء]

محاضرات رمضانية بتربية وتعليم البنات بالأحساء

-----------------------------------------------------------
اليوم - الاحساء

تقيم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء خلال شهر رمضان المبارك عددا من المحاضرات الوعظية عن فضائل الشهر الكريم واحكامه وواجبات المسلم في هذا الشهر يلقيها عدد من المشايخ والمحاضرين في الأحساء بحيث تكون المحاضرات موزعة وشاملة للمحاور التالية :
عنوان المحاضرة المحاضر اليوم والتاريخ
كيف تصوم جوارحنا الشيخ / عبدالله بن عبدالرحمن الحواس الأحد 9/9/1427ه&#16**;
السواك في رمضان عبدالعزيز بن ناصر العتيق الإثنين 10/9/1427ه&#16**;
رمضان شهر البر والصلاة هشام بن عبدالعزيز الثنيان الثلاثاء 11/10/1427ه&#16**;
حال الموظف في رمضان عبدالإله العرفج السبت 14/9/1427ه&#16**;
وقت المسلم في رمضان الشيخ يعقوب بن يوسف بوحسن الأحد 15/9/1427 ه&#16**;
من احكام الصيام عبدالمحسن بن عبدالرحمن النعيم الإثنين 16/9/1427ه&#16**;
كيف تصوم الجوارح عبدالله بن محمد الحميدي الثلاثاء 17/9/1427ه&#16**;
فضل العشر الأواخر ومافيها من تحري ليلة القدر الشيخ / يوسف بن محمد الجبيرة الإربعاء 18/9/1427ه&#16**;
العمرة في رمضان عبداللطيف البوناصر السبت 21/9/1427ه&#16**;
الأمور التي يجب على المسلم اجتنابها فهد الخضير الأحد 22/9/1427ه&#16**;
الركن الثالث من الأركان عبداللطيف البوناصر الإثنين 23/9/1427ه&#16**;
رمضان شهر الجهاد فهد الخضير الثلاثاء 24/9/1427ه&#16**;

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

مطالبات بتعديل الدوام
--------------------------------------------------
معلمات يتساءلن عن اسباب انخفاض مستوى الطالبات في رمضان
وفاء محمد - الدمام
المعلمات يطالبن بتعديل الدوام

نعيش في شهر رمضان اجواء مختلفة ينفرد بها هذا الشهر الفضيل عن غيره من الاشهر لما له من خصوصية دينية, واوضاع مختلفة خاصة مع اختلاف الدوام المدرسي, واثر الصيام على تحصيل الطالبات وتجاوبهن مع المعلمات اثناء الحصص الدراسية وفي هذا السياق تحدثنا الى المعلمات والطالبات لمعرفة مدى تأثر الطالبات بالصيام واهم الحلول المطروحة لتلافي سلبيات الدوام المدرسي في رمضان.
تدني المستويات
في البداية تحدثت المعلمة نضوى العتيبي فقالت: لقد استقبلت الطالبات شهر رمضان بالبهجة والسرور ولكن من اكثر الامور التي لاحظناها هو تدني مستويات الطالبات حيث يقل مستواهن في هذا الشهر الفضيل عن غيره من الشهور كما تقل المشاركة الصفية عند الطالبات وبالتالي قدرتهن في التفاعل مع الدروس بشكل ايجابي وذلك بسبب الصيام والسهر وهنا تبذل المعلمة جهودا مضاعفة من اجل تبسيط المعلومات وعرضها بطرق مبسطة وحث الطالبة على المشاركة اثناء الحصة الدراسية مع تشجيعها المستمر كلما حققت مستويات اعلى.
تغيب مستمر
في حين تحدثت المعلمة سلوى الخياط عن كسل الطالبات في هذا الشهر فقالت: تتدنى مستويات الطالبات ويقل تحصيلهن الدراسي في هذا الشهر الكريم والشهر الذي يليه حيث لا يتم استيعاب المعلومات بشكل جيد بالاضافة الى الاجازة التي تمسح كل ما علق باذهانهن وعندما تبدأ الامتحانات الشهرية في شوال يبدو واضحا انخفاض المستوى الدراسي وذلك بسبب الغياب المتكرر في شهر رمضان والكسل المضاعف فيقل حماسهن ونشاطهن في الحصة ويقصرن في اداء واجباتهن الدراسية مما يؤدي الى ارهاق المعلمات في متابعة الطالبات, وعندما تبدأ الامتحانات تشعر الطالبة بان كل ما تقرأه في الكتاب معلومات جديدة لم يسبق لها استذكارها ومراجعتها خاصة مع الغياب المستمر تصبح الدروس متراكمة فيصعب استيعابها مما يؤثر سلبيا على اداء الطالبة وتحصيلها في الامتحانات.
مسؤوليات متعددة
اما سمية خالد مرشدة طلابية فقد ادلت برأيها قائلة: تتعرض المعلمة الى ضغوط متعددة في شهر رمضان من قبل العمل والمنزل وتتضارب المسؤوليات والواجبات عليها ويقابلها كذلك انخفاض المستوى التحصيلي للطالبات والذي يعرضها الى الشعور بالاحباط بسبب ما تقدمه من جهود مضاعفة تستنزف كل طاقاتها مما يؤدي الى اخفاقها في التوفيق بين مسؤوليات المدرسة والمنزل, فاللجوء الى تقليل زمن الحصة وتقليل عدد الحصص يساهم في تقليل كمية المسؤوليات على عاتق المعلمة.
تنظيم الوقت
اما ابتسام الغامدي معلمة اللغة العربية تقول: استقبلت الطالبات شهر رمضان استقبالا يسوده الجو الايماني وقد تم تزويدهن بمجموعة من النصائح حول كيفية استغلال رمضان, وتنظيم اوقات المذاكرة في سبيل التغلب على الاسباب المؤدية لاجهاد الطالبة وانخفاض مستواها التحصيلي في هذا الشهر تحديدا وكانت النتيجة متفاوتة ولكن الاغلب حافظن على مستواهن، لذلك فالمعلمة لها دور كبير في تحفيز الطالبات والتخفيف عليهن واثارة نشاطهن وذلك مراعاة لهذا الوقت المبارك.
طبيعة الدوام
اما سناء الخالدي معلمة الاجتماعيات قالت: ان الدوام المتبع حاليا في شهر رمضان يعرض المعلمة والطالبة للاجهاد على السواء وكذلك توافق مواعيد الدوام اثناء الخروج يؤدي الى ازدحام المواصلات في الفترة الصباحية وحتى وقت الخروج الى ما بعد الظهر واشارت الى ان الدوام المبكر يعد افضل للطالبة لان ذهن الطالبة في الفترة الصباحية اقدر على استيعاب المعلومات بشكل اكبر من فترة الدوام المتأخر كما تزيد الفترة الصباحية من استيعاب الطالبات وتفاعلهن مع المواد الدراسية.
ارهاق وسهر
كما اوضحت بهية العدواني معلمة المواد الدينية في المرحلة الثانوية ان اغلب الطالبات يلجأن الى السهر في شهر رمضان وخاصة لمتابعة البرامج التلفزيونية والفوازير الرمضانية فتأتي الطالبة وهي مجهدة مما يؤدي الى فقدانها التركيز اثناء عرض المواد الدراسية وكذلك لجوء اغلب الطالبات الى الغياب وعدم التجاوب مع المعلمة في مراجعة الدرس السابق.
مقترحات
اما الطالبة وفاء الشمري فوضعت بعض الحلول والمقترحات للتخفيف من التعب في شهر رمضان فقالت: العودة الى الدوام في الصباح الباكر حتى تكون القدرة الاستيعابية اكبر وحتى نستطيع الخروج باكرا لنعطي انفسنا قسطا من الراحة قبل الافطار وبعد عناء اليوم الدراسي بالاضافة الى ان بعض الطالبات متزوجات وتنتظرهن واجبات منزلية واسرية عليهن أداؤها باكمل وجه, كما يفضل تقليص المنهج الدراسي المقرر دراسته اثناء الشهر الفضيل حتى لا تتراكم علينا الدروس التي لم نستوعبها او تغيبنا اثناء اعطاء المعلمة للدروس, كما اتمنى ان يتم تقديم الاجازة الى تاريخ 18 رمضان واتمنى ان تصبح هذه الشائعة حقيقة حتى نستغل شهر رمضان في العبادات والطاعات وخاصة انه شهر واحد ولا يتكرر, كما ان الدوام مع الصيام قد يؤدي الى التقصير سواء في التحصيل الدراسي او التكاسل عن اداء العبادات بأكمل وجه بسبب الارهاق الجسدي الذي يخلفه لنا الدوام المدرسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

منسوبات كليات البنات بالدمام يعانين الزحام

-------------------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
تعاني منسوبات كليات البنات بالدمام من الطالبات وعضوات الهيئة الادارية والتعليمية بالكليات من شدة الازدحام صباحا لدى البوابة الرئيسية للكلية مما يعرقل خروج السيارات من المواقف وشكا عدد من الطالبات من اضطرارهن للمشي لمسافات طويلة حرصا على وقت أولياء أمورهن وتوصيلهم إخوتهن الأخريات في مدارس التعليم العام في الوقت المناسب وحتى لا يضطروا للانتظار في المواقف لأكثر من نصف ساعة بالرغم من تواجد رجل مرور لتنظيم الحركة الا ان شدة الزحام تزداد يوما بعد يوم وطالب أولياء أمور الطالبات ادارة المرور بالدمام بالتدخل لحل هذه الاشكالية في أسرع وقت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

دورة لاعداد القادة الكشفيين بالرياض فى شوال

-----------------------------------------------------------
ينظم قسم النشاط الكشفى بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين دورة اعداد القادة الكشفيين اعتبارا من يوم السبت 27 شوال 1427ه&#16**; وحتى 2 / 11 / 1427 ه&#16**; وذلك بمركز التدريب الكشفى بالشميسى بالرياض .وأوضح رئيس النشاط الكشفى أنور بن عبدالله أبو عباة أنه يشترط للالتحاق بالدورة أن يكون لدى المتدرب الاستعداد لقيادة الوحدة الكشفية بالمدرسة وحضور جميع برامج الدراسة النظرية والعملية واعداد مشروع نظرى واخر عملى يقدمان فى نهاية الدراسة التى ستقام على شكل جلسات تدريبية صباحية تخييم بمخيم نهاية الدراسة فى مركز التدريب الكشفى بالشميسى مشيرا الى أن موقع التخييم سيكون المعسكر الكشفى الدائم بالمعيزلية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

الموهبة في جديد «المعرفة» بالثقة والطيبة ننتج موظفين أكفاء

-------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
نعم ذلك البعبع المخيف المتواجد بصورة كبيرة في حياتنا!! وخصوصا المعلمين والمعلمات نحن نتحدث كثيرا في حياتنا عن هذا (الخط الاحمر) مواضيع كثيرة نتحدث ونتناقش كثيرا ولكن بحدود خوفا من ذلك الخط الاحمر وان زادت هذه الحدود قام احد المتحدثين قائلا لا تتعدوا الخطوط الحمراء. تعاملات شخصية تعاملات دولية تخشى بها الدول تخطي تلك الخطوط الحمراء. تعاملات اجتماعية علاقات شخصية تعتمد على خطوط حمراء لا يجب تجاوزها جميع العلاقات بها خطوط حمراء خفية تبرز فجأة عند خطأ معين وعند محاولة الاقتراب منها!
امور كثيرة قد يكون هذا (الخط الاحمر) هو مايحدد العلاقات بانواعها علاقات دولية علاقات شخصية علاقات اجتماعية بل اكثر من ذلك فهذا الخط قد يدخل بعلاقة الشخص مع نفسه فقد يكون هذا (الخط الاحمر) صمام امان للشخص وقد يمنعه من الوقوع في المحضور.
س- نتحدث باسهاب عن (الخط الاحمر) وبكل هذا الحذر والخوف وقد نؤلف مجلدات عن هذا الخط ولكن؟! من مخترع هذا الخط؟ طبعا لا نعلم!!.
نعود لموضوعنا.
اعتقد ان هذا الخط الاحمر المخيف. عفوا نسينا الاحمر بالأسهم وهو الاخطر نعم اعتقد ان هذا (الخط الاحمر) له عدة انواع تختلف باختلاف المكان واختلاف الزمان ومدى الخطورة واعتقد والله اعلم ان اخطرها على الاطلاق بالنسبة للمعلمين والمعلمات هو ذلك (الخط الاحمر) الصباحي وتلك الهدية الصباحية للمتأخرين.. والذي يتلألأ ويبرق كل صباح ومن شدة بريقه واشراقته صباحا. انه يجعل المعلمين والمعلمات المتأخرين منهم والمتأخرات والذين يغلبهم النعاس واللآتي يغلبهن كذلك يفيقون فجأة من شدة وميضه. وشدة احمراره.
فهل هذا هو الهدف من وضعه بالمدارس خاصة.
حقيقة لم اجرب (الخط الاحمر) وبعيد والحمد لله عنه ولكن! ما أراه من زوجتي من استنفار ورعب من هذا (الخط الاحمر) كل صباح اصبحت اخشاه واخشى ان يخرج لي عند باب المدرسة.. ومع هذا تولدت علاقة حميمة بيني وبين هذا الخط الاحمر.
وحفظ الله الدكتور علي عبدالعزيز العبدالقادر فحينما كان مديرا لمدرسة الهفوف الثانوية والذي عرف كيف يروض ويلجم هذا (الخط الاحمر) المتفرعن على الاقل بمدرسته ويقوي شوكة المعلمين على هذا الخط الاحمر.. وذلك بالثقة بهم وطيب التعامل.
وليت جميع مديري الادارة يعرفون كيف يتعاملون معه لينتجوا موظفين اكفاء.
خالد عبدالعزيز السليم - الجوف

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=10

[نبع الوفاء]

غلاف المجلة

-------------------------------------------------------------
كرست مجلة المعرفة ملف عددها لشهر أكتوبر للموهبة ونشرت تحت عنوان (رعاية الموهبة تربية من أجل المستقبل) بعض الأبحاث المهمة التي ألقيت في مؤتمر رعاية الموهبة الذي عقد بجدة مؤخراً. ونشرت المجلة دراسة أنجزها مركز البحوث التربوية بجامعة طيبة عن الاتصال الإداري في المدارس وموضوعاً عن تأهيل المعلمات الهولنديات لتعليم الطلاب المسلمين، إلى جانب موضوع عن تعزيز مهارات الشباب الحياتية، ومن الاستشراق إلى (الاستعراق) عبر الاستعراب للباحث العراقي محمد الدعمي.
وكتبت مرام مكاوي عن غرناطة الماضي الجميل، وحسام جبارة عن مظاهر رمضانية في العالم الإسلامي. وفي العدد الجديد سبورة، ونوتة، وثرثرة، ولقاء مع الشاعر عبد الواحد الزهراني هاجم فيه الشعر الفصيح بضراوة وكتب الدكتور عبد العزيز الجار الله رئيس التحرير زاويته مدائن المعرفة بعنوان الموهبة قد تكون قاتلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=8

[نبع الوفاء]

الوطن عز.. الوطن فخر (2-2)

--------------------------------------------------------------
د. محمد حامد الغامدي

الوطن البيت الكبير.. الذي يجمع ولا يفرّق.. يجذب ولا ينفّر.. وطن يحلو العيش في ربوعه.. بحسن تعاملنا نرسم طريقة عيشنا في أرجائه.. وأيضا منهج عملنا لرقيه.. نسعى لتحقيق أقصى فائدة.. مجد يشرفنا.. لكن ماذا نريد في هذا البيت؟

(نريد العيش فيه بسلام.. نريد أن يوفر الراحة في البدن، والطمأنينة في النفس.. نريد حياة هادئة، مريحة، خاليه من التوتر والقلق.. لا نريد نكدا وخناقات.. لا نريد صدامات وتحزبات .. لا نريده بيتا بدون خدمات.. نريده بيتا بحدائق خضراء.. نريده إمكانيات حديثة بملاحق لجميع فروع العلوم.
(في هذا البيت، نريد أن يعطف كبيرنا على صغيرنا.. وصغيرنا يحترم كبيرنا.. نريد أن تكون لرب البيت كلمته المسموعة.. نريد من أفراده التعاون والتلاحم والتآخي.. نريد أن تكون الكلمة واحدة.. والصف قويا متماسكا.. نريد أن يسود الحوار الهادف والنقاش البنّاء المستمر.
( لا نريد ساحاته صراخا وزعيقا.. نريده بيت ثقافة وعلم.. نريده وعيا يعطينا حق الاهتمام بالدين والدنيا.. نريده وطنا راقيا في هذا العالم.. نريده قصرا.. لا عشة وحصيرة.. نريده جنة.. لا نارا حارقة.. نريد أن يشعر الجميع بأهميتهم في البيت.. نريد أن نلتقي فيه على بساط واحد.. لا أن يركب كل واحد منا رأسه في هذا البيت.. لا نريده فندقا.. لكننا نريده بيتا للحب والمودة والاحترام.
( نريد أن تكون لبيتنا قوانين وانظمة تحفظ لكل فرد حقوقه.. تشرح ماله وما عليه من واجبات.. لا نريد أن يشعر البعض بانه فقير معدم، أو مظلوم ليست له حيلة، أو مغيّب ليس له صوت وتأثير.. لا نريد غبنا.. لكن عدلا يعطي الكرامة.. لا نريد أن نرى في البيت مستبدا، متكبرا، ومتسلطا.. لا نريد أن يأخذ القوي كل أجزاء البيت.. ويترك البقية في ملاحق البيت أو خارجه.. لا نريد الفوضى والطمع والجشع.. لا نريد التحريض وخلق الفتن في هذا البيت.. لا نريد الخروج عن رأي الأهل.. وعن رأي كبير البيت.. نريد علاقات إنسانية راقية تسود.
( نريد بيتا نظيفا خاليا من القاذورات وأوساخ التخلف.. نريده بيتا مبهجا.. بغرف نظيفة وردهات ملمعة ونظيفة.. نريده بيتا شامخا زاهيا.. بعقول أهله وحكمتهم وعلمهم.. نريد الحياة حتى في صخوره ورماله وهياكله المختلفة.. لا نريده حجرا جلفا جافا.. نريد بيتا منسقا وله وظائف.. نريد بيتا له هيبة وشخصية.. يفرض احترامه على الجميع.. ويفرض الاحترام بينهم.. نريده بيتا له صيانة دورية، لتجديد وتفعيل الحياة في ربوعه.. نريده بيتا يحقق احتياجات الجميع.
( نريده سكنا ومسكنا ودار علم وصحة.. نريده بيتا يكرم الضيف، ويسعف المحتاج.. نريده بيتا يأخذ بيد الفقير إلى الغني.. نريده بيتا ينصف المظلوم، ويقف في وجه الظالم.. نريده بيت عدل ومساواة.. لا نريده بيتا مغلق الأبواب كأنه سجن.
( نريده بيتا قويا يصعب اقتحامه.. نريده محروسا بعناية الله ثم بعناية أهله.. نريده مظلّة جميلة للمارة والعابرين.. نريد فيه التواضع الذي يخلق الحكمة.. نريده بيت علم يقصده كل طالب علم، وطالب حاجة.. لا نريد أن يكون مستودعا للأنانية، وحب الذات، وتمجيدها.. نريده بيتا خاليا من الحسد والصلف.. وأيضا لا نريده بيتا كله ملهاة، وضياع، ونوم، وسهر، وصخب، وتضييع وقت.
( نريده بيتا يلبي احتياجات أهل البيت.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وعددها ومشاريعها وكلياتها.. وبعض أبنائه لا يجدون مقعدا في جامعة أو كلية أو معهد؟!.. ماذا ينفع الحديث عن الجامعات وميزانياتها وبعض أبنائه يجبرون على تخصصات لا تستهويهم؟!. ماذا ينفع الحديث عن التعليم وبعض أبنائه يدرسون في بيوت مستأجرة.. ومنهم من يبدأ عامه الدراسي بنقص في المقررات.. ونقص في المدرسين.. وبمدارس يعلوها الغبار والتراب.. وبدون صيانة.. وبفصول دراسية خالية من الكراسي.. ويجلس بعض أبناء الوطن على حنابل في احدث بناء مدرسي؟!. ماذا ينفع الحديث عن احدث المستشفيات.. ليجد المواطن أن هناك نقصا في الأدوية والأسرة.. وسوء علاج ومعاملة.. وأخطاء طبية مهلكة؟!.. وهناك أمثلة أخرى كثيرة.. يظل الوطن معها اكبر.
( كيف نقنع أهل البيت بإنجازات لا يتمتعون بنتائجها؟!. يقول خالد الفيصل: [ما أحوجنا الآن إلى إثارة الحديث عن الحب والانتماء للوطن والاعتزاز به].. الحديث عن الإنفاق والتنمية والإنجازات يعزز الانتماء.. لكن ماذا خصصنا من المليارات لتغيير الإنسان؟!.. نبني مدنا بالمليارات.. ونؤسس مشاريع بالمليارات.. لكن ماذا عن الإنسان؟! الحضارة ليست آلات ومعدات وتقنيات حديثة.. الحضارة إنسان..هل تغير العقل؟.. هل تغيرت المهارات؟ هل تغيرت المعلومات؟ هل تغير السلوك؟ هل تغيرت المعارف؟.. بناء الإنسان جزء من بناء الوطن.. وقد يكون الأهم في هذا البيت الذي نريده زاهيا بوافر عطائه.. عاش قائد الوطن الذي نهتف باسمه ونحب.
mgh7m@yahoo.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4

[نبع الوفاء]

اربطوهم بالواقع أولا

-------------------------------------------------------
د. أمل الطعيمي
عقدت الجلسات التحضيرية للحوار الفكري في أبها تحت عنوان (التعليم... الواقع والمأمول) ويعتزم عقد جلسات مماثلة هنا في المنطقة في شوال المقبل. وأتمنى من كل طالبة ومعلمة ومديرة أن تضع في اعتبارها أثناء الجلسات المقبلة الفكرة التي يرتكز عليها الحوار هذه المرة وهي واقع التعليم والعمل على تطويره وأتمنى أن يصرحن أولا بأن الواقع الذي تعيشه الطالبة ومعلمتها وكل الطاقم الاداري في المدارس هو واقع غير الواقع الذي تعيشه كل واحدة منهن في البيت والشارع وغيرهما.. هن يعشن بواقع فرض منذ 1380ه&#16**; عندما أسست الرئاسة العامة لتعليم البنات تحت غطاء كثيف من الرقابة التي أقنعت الأهالي في البدايات على التخلي عن الخوف على بناتهن تحت ظل حماية الرئاسة لهن وفق شروط وضوابط لم تعد تتناسب في أغلبها مع وقتنا الحالي. وأول ما يمكن أن يخطر على البال أن المدارس منذ ان أنشئت وحتى اليوم لا يدخلها رجل لأي سبب كان خلال ساعات الدوام الرسمي وهذا أمر محمود في السابق والحاضر. ولكن هذا المنع لم يكن كافيا للأخذ بالاعتبار أمورا أخرى يجب أن تتخفف منها المرأة في المدارس ومنها الاجبار على ارتداء الكم الطويل للجميع. وهو أمر مزعج للمعلمة التي تتعامل مع الطباشير طوال أيامها.. ومزعج لها ولغيرها في أجوائنا الصيفية الساخنة فماذا يعني نصف كم في مكان لا يتواجد فيه سوى النساء؟
ماذا يعني ألا يكون هناك رحلات مدرسية علمية وترفيهية. والطالبة تخرج في المساء الى كل مكان. سيقول قائل. هناك رحلات فأقول نعم الى معرض الزيت بأرامكو فقط!!
ماذا يعني أن تحرم الطالبة من حصة رياضة بدنية خوفا من البنطلون مع انها في الواقع الآخر تكون ملتزمة بالذهاب الى ناد صحي أو مركز رياضي في المساء أيضا لمزاولة الرياضة!! وأن عدد البنطلونات في منزلها يفوق عدد أي قطع أخرى!!
ماذا يعني أن يكون الجدول المدرسي معناه الالتزام على مقعد واحد من الساعة 7 صباحا وحتى الواحدة ظهرا. لا تجديد لا روح لا امتزاج ولا تواصل مع أي نشاط آخر باستثناء المحاضرات التي تلقى على مسامعهن عن ثلاثة امور؛ الدين، المخدرات، الصحة. وما تم خارج هذه المحاور فهو بجهد ذاتي قامت به مديرة أو اثنتان!!
ماذا عن النشاط اللامنهجي المسمى من قديم العهد (الجمعيات) فهي جمعيات تحمل أسماء المواد الدراسية والعمل فيها على قدم و ساق على انتاج مجسمات أو لوحات حائطية. وفي النهاية يمكن أن نصفها بالمثل القائل (صبه احقنه لبن).
اليوم المفتوح نشاط ازدهرت به روح الطالبات وانتعشت لفترة قصيرة وما لبث أن أوقف وصودرت أفكاره ونشاطاته لأنه أدخل شيئا من التغيير على الروح المدرسية القائمة!!.
خاتمة: بالمناسبة بودي أن أعرف العبقري أو العبقرية الذي اقترح اللون الكحلي للمرحلة الابتدائية والبني للمرحلة المتوسطة. هل يكفي أن نتخيل نفسية مراهقة ترتدي سربالا بنيا لسبع أو ست ساعات في اليوم. وماذا عن الطفلة التي ترتدي الكحلي في ساعات الصباح الأولى. وبعيدا عن النفسيات ماذا عن النظافة؟!!
altoaimy@hotmail.com -a

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=4

[نبع الوفاء]

أحلام تتحقق على أعتاب المدرسة

---------------------------------------------------------------
الدمام - شيخة الغشري
تحلم كل أم وهي تغني لفلذة كبدها باليوم الذي ينمو فيه سريعا ليتخطى مرحلة الحبو إلي التنقل بخطوات متباطئة فالسير بثبات وثقة
وما ان يتم عامه الرابع حتي يبدأ مرحلة جديدة يخطو فيها أولى خطواته نحو مدرسته ليسلك مشوار التعليم وخلاله يرسم الطفل لنفسه مستقبله العلمي الذي تتحدد خطوطه العريضة في سنة أولى حضانة وذلك بمساعدة أمه له على استبدال أحضانها بأحضان معلمته واحتوائها له لساعات معدودة وبتعايشه مع زملائه الجدد بين جدران فصله كبديل لأشقائه لفترات يومية محددة.
معاناة
وتقول مايسة عبدالعزيز موظفة إنها عانت كثيرا من طفلها الذي لم يتجاوز عمره 5 سنوات خلال الأسابيع الأولى لالتحاقه بأولى حضانة بسبب رفضه الاستيقاظ مبكرا وتوسله إليها لتتركه لينام دقائق إضافية وحينما يشعر بفشل دموعه في إقناعها بتركه نائما يضطر لادعاء المرض ويتحجج بعدم استطاعته الحركة مما يضطرها لتهديده بمعاقبة المعلمة له فينتفض من نومه مرتديا ملابسه بشكل خاطيء رافضا مساعدتها له مما يؤدي لتأخيرها.
و أضافت ان ما زاد معاناتي معه شكوي مدرسته بتركه فصله وبقائه طوال اليوم يلعب ويلهو في الفناء رافضا بشدة الدخول رغم إنذارها له عدة مرات دون جدوى مما يضطرها لضربه بالعصا.
صراخ
وتضيف عبير طه ربة منزل إنها لم تجد صعوبة مع طفلتها لينا عند التحاقها بالمدرسة حيث استوعبت مشاكلها من خلال الأزمات التي مرت بها مع أخواتها من قبل إلا أن الأمر لم يكن بتلك السهولة مع ابنها أحمد الذي عانت صعوبات بالغة من صراخه وبكائه الشديد لكي لا يذهب للحضانة وكثيرا ما كانت تستجيب لطلبه كما عانت من هدوئه وصمته بالفصل إلى حد جعلها تشعر بأزمة خوفا من أن يصبح ذا شخصية منطوية علي غير عادته نظرا لإحساسه بالوحدة على الرغم من كثرة الأطفال بالفصل فلا يشاركهم اللعب وباتت تشعر بتوتر من معلمته التي تلزمه بالواجب اليومي وكثرته حتي وجدته يغضب كثيرا من المذاكرة والكتابة وقد كان لذلك أثره السلبي في سنة ثانية حضانة حيث لم يكن ابنها قد تخلى عن صفات كثيرة سيئة تعود عليها في أولى حضانة.
تعايش
تقول سوسن عبدالله: إنه منذ التحاق ابنها عمرو في الأسابيع الأولى بالمدرسة لأول مرة كان يبكي رافضا الذهاب إلا إذا اصطحبته بنفسها وكانت تظل معه داخل الفصل لمدة لا تقل عن ربع ساعة يوميا حتى تعود على التعايش مع زملائه كما كانت تلفت نظر معلمته إلى الطريقة المثلى لاكتساب وده إلي أن بدأ يندمج معها واستطاع بعد فترة وجيزة استيعاب المعلومات التي تطرحها بالفصل.
أمان
و يوضح د. فكري عبدالعزيز أستاذ علم النفس إن الطفل خلال تواجده مع أسرته يشعر بالأمان والسعادة نتيجة ارتباطه بالمحيطين به ولكن عند دخوله مرحلة الحضانة أو المدرسة تتغير الأمور بالنسبة له ويشعر في الأسابيع الأولى من التحاقه بها بالوحدة والخوف وعدم الأمان.
أضاف ان الطفل قد يصاب بصدمة نفسية نتيجة ذلك ويحدث له العديد من المشاكل النفسية كادعاء المرض أو الانزعاج الليلي والخوف ويشعر بالنقص في خبراته و
ينصح د. فكري الأسرة بضرورة التعامل مع هؤلاء الأطفال بالحذر والحيطة وعدم الانزعاج عند ملاحظة أي سلوكيات جديدة عليهم, وأن يوفروا لهم كل الأدوات المدرسية والملابس الجديدة لأنها تبعث فيهم البهجة والسعادة و أشار إلي أنه لابد أن نترك للأبناء فرصة اختيار أصدقائهم الجدد حتى يشعروا بذاتهم وتزداد لديهم القدرة على الانتقاء وعلى المدرسة استقبال هؤلاء التلاميذ الجدد بشكل طيب ومنحهم الهدايا حتي يحدث نوع من الانتماء للمدرسة والارتباط بالمدرسين.
فطام
و أشارت د. أماني أبوالفضل أستاذ علم النفس إلى أن سنة أولى مدرسة تمثل بالنسبة للطفل مرحلة الفطام الثاني حيث تصبح المعلمة البديل المؤقت لحضن أمه وتحل محلها داخل المدرسة.
وأضافت ان الطفل يعاني كثيرا في تلك الفترة ويصبح الجو داخل المنزل مشحونا بالحزن نتيجة لتقلب مزاج الطفل وعدم رغبته في ترك المنزل.
وأكدت ان الأم في تلك المرحلة عليها دور كبير في مساعدة ابنها لتخطي تلك المرحلة بسلام من خلال الذهاب معه في الأسابيع الأولى من الدراسة وإعطائه النصائح والإرشادات ومساعدته على الاندماج مع زملائه وتقبل الوضع الجديد.
وأشارت إلى أن الأصدقاء في تلك المرحلة ليس لهم تأثير كبير على الطفل ولكن إذا لاحظت الأم سلوكيات غريبة على طفلها عليها التدخل بالنصح والإرشاد وليس بالتوبيخ.
غربة
وترى د. سامية خضر أستاذ علم الاجتماع أنها مرحلة حرجة في حياة الطفل والأسرة كلها فإذا استطاعت الأم تخطيها بنجاح ضمنت انتقال طفلها للمرحلة التالية وتفوقه باستمرار.
وتنصح د. سامية الأم بضرورة اصطحاب طفلها إلى المدرسة قبل التحاقه بها وتعريفه بالمدرسين حتى يكون لديه الإحساس العام بجو المدرسة وعدم شعوره بالغربة داخلها وعلى الأسرة أن تكون هادئة ومطمئنة على طفلها داخل المدرسة.
كما تنصح الآباء بمتابعة أطفالهم في الأسابيع الأولى من الدراسة ومعدل الغياب والحضور بالنسبة لهم وضرورة سؤال الأطفال أيضا عن مدرسيهم بصفة مستمرة.. وكيف يعاملونهم؟
وتدعو د. سامية جميع أفراد الأسرة إلى عدم السهر والجلوس أمام التليفزيون لساعات متأخرة من الليل حتي لا يشعر الأطفال بأن هناك تمييزا بينهم. وليتعودوا معهم على النوم والاستيقاظ مبكرا من أجل انتظامهم في المدرسة بكامل حيويتهم ونشاطهم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12161&P=39

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/dc854a2a91.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/dc854a2a91.gif)
"تعليم الأحساء" تستقبل طلبات الخريجين لوظائف محو الأمية-
"الاقتصادية" من الأحساء - 09/09/1427ه&#16**;
تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء باستقبال طلبات خريجي الكليات التربوية للتدريس في مدارس
تعليم الكبار المسائية على بند محو الأمية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
وأوضح أحمد بن محمد بالغنيم مدير عام التربية والتعليم للبنين في الأحساء، أن الوزارة تتوجه إلى فتح
الفرصة أمام الخريجين أسوة بتعليم البنات للعمل في مدارس محو الأمية، ويأتي هذا تلبية للمطالبات
المتواصلة بتحقيق ذلك البرنامج، ووجهت إدارة التدريب التربوي والابتعاث بإعداد دورات تأهيلية لمن سيتم
التعاقد معهم للتدريس المسائي.
من جهة أخرى، تستأنف إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء هذه الأيام ولمدة أسبوعين، استقبال طلبات
التوظيف لعدد من الوظائف الشاغرة، من بينها مراسل مكتبي وفني وحارس.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45415

[نبع الوفاء]

إزالة نبات سام من المدارس السعودية

---------------------------------------------
- سميرة تركستاني من جدة - 09/09/1427ه&#16**;
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا ينص بإزالة نبات الدفلة السام جدا، الذي يسبب أضرارا
كبيرة عند ملامسته.
وجاء صدور هذا القرار لكثرة انتشار هذا النبات في المدارس الحكومية والأهلية والمناطق الآهلة
بالسكان في جدة، حيث إنه يجذب الأطفال نظرا لتعدد أشكاله وألوانه الزاهية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45522

[نبع الوفاء]

دمج ذوات الاحتياجات الخاصة في المدارس.. حتى لا تفشل التجربة!

-------------------------------------------------------
- - 09/09/1427ه&#16**;
إلى رئيس التحرير:
المبادرة التربوية التي سعى إلى تطبيقها مكتب الإشراف التربوي النسوي في فتح فصول دمج لذوي
الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية تعتبر من المبادرات الإنسانية التي أخذت بها الدول المتقدمة في
مجال التربية والتعليم لإزاحة ذلك الحاجز النفسي السلبي الذي قد ينشأ عن إبقاء ذوي الاحتياجات
الخاصة في مدارس مقصورة عليهم.
وإذا عرفنا أن الدمج يعني في الأساس وضع البنين أو البنات من ذوي الاحتياجات الخاصة مع
زملائهم العاديين بشكل مؤقت وفق أسس متطورة وبناء على تخطيط تربوي عملي مبرمج، وإن ذلك
يستدعي توضيح المسؤوليات المطلوب النهوض بها من قبل مديري التربية العادية والخاصة والمطلوبة
كذلك من الأشخاص ذوي العلاقة المباشرة بهؤلاء الطلبة من الفئتين. نقول إذاً عرفنا ذلك نكون قد
قطعنا أول الطريق إلى تطبيق سياسة الدمج، الأمر الذي يليه بالدرجة الأولى توفير الإمكانات اللازمة
لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة مثل تجهيز الفصول وتوفير أجهزة الحاسبات الآلية والكتب المطلوبة لهم،
فضلا عن بيئة العلاقة السوية بين هؤلاء وغيرهم من الطالبات أو الطلبة حسب المدرسة.
إلا أن التجربة التي بادر إليها مكتب الإشراف التربوي وبالتالي ما صدر من قرار عن إدارة قسم
التربية الخاصة التابع له بفتح فصول الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة للمرحلة الثانوية (44) لم يتجاوز
في الواقع ترحيب مديرة المدرسة بطالباتها والمعلمات وكان الأولى أن يبادر المكتب بتوفير البيئة المدرسية
بالإمكانات التي تجعل عملية الدمج حالة تربوية ناجحة، وليست شكلية توقفت فقط عند طباعة القرار وتوقيعه وختمه، أما المتابعة والإشراف على التطبيق والتنفيذ وتأثيث الفصول وتجهيزها وتدبير الكتب والأدوات وغيرها من عناصر أساسية لتفعيل هذا القرار فلا أثر لها ولا وجود، فإذا بالدمج بدلا من أن يكون تربويا ومنهجيا صار مجرد حالة نظرية اقتصرت على وجود الطالبات من ذوات الاحتياجات الخاصة، كما هو الحاصل الآن، فالسماح بالدمج وافتتاح الفصول دون اتخاذ الإجراءات العملية والتربوية اللازمة يؤديان إلى أثر عكسي يجعل من الدمج خطأ فادحا، أفضل منه بكثير إبقاء الحال على ما كان عليه قبل الدمج صونا لسلامة الطالبات من الآثار السلبية التي سيواجهنها جراء الإهمال وربما سوء تقدير زميلاتهن لظروفهن الخاصة.
ومن هنا فإننا نهيب بمكتب الإشراف التربوي النسوي عدم الاكتفاء بقرار الدمج والاتكال على أنه سوف
ينفذ نفسه بنفسه تلقائيا بمجرد صدوره، فالأمانة التربوية تقتضي أن تتم رعاية عملية الدمج بكل الحرص
والمتابعة والإشراف لأنها عملية حساسة جدا تتعلق بمشاعر إنسانية مرهفة فإساءة التواصل معها وعدم
الوعي بخصوصيات هؤلاء الطالبات لهما عواقب وخيمة نفسيا وسلوكيا وعلميا وهن بناتنا أولا ومواطنات
في الوقت نفسه فليكن الدمج وسيلة لإسعادهن وتقدمهن وليس لتعاستهن وإعاقتهن أكثر!!
علياء محمد - الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=45448

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/4cff34d7d2.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/4cff34d7d2.gif)
المليص يفتتح فعاليات مدارس الرياض لليوم الوطني
جميل فلاتة - جدة
دشن نائب وزير التربية والتعليم "بنين" معا لي الدكتور سعيد بن محمد المليص جناح مدارس الرياض للبنين والبنات بمناسبة اليوم الوطني.. حضر التدشين المدير العام للتربية والتعليم "بنين" بمنطقة الرياض ومدير عام مدارس الرياض والمعلمون والمشرفون التربويون. وقدم الطلاب ملحمة شعرية متميزة، ثم اطلع على جناح الفن التشكيلي الذي أقامته المدارس والمشتمل على عدد من أعمال الطلاب والطالبات.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=178753

[نبع الوفاء]

وزارة التربية ألغت عقود محو الأمية في جدة وطرحت 66 عقداً لفتيات منطقة حجر

---------------------------------------------------
تهاني الجهني -جدة
صرحت الدكتورة سامية بن لادن مساعد مدير عام إدارة التربية وتعليم البنات لمنطقة مكة المكرمة أن وزارة التربية والتعليم أصدرت 66 عقدا لمحو الأمية لبنات ومستوطنات قرية حجر للتعيين خلال هذا العام وسحب جميع العقود في منطقة جدة وإصدار العقوبات عن من يتجاوز تلك التعليمات «.
جاء ذلك من كثرة الشكاوى التي رفعتها الفتيات في المنطقة لعدم وجود وظائف شاغرة لهن بالإضافة الى كثرة الحوادث التي تصيب المعلمات من خلال تنقلهن من قرية الى أخرى «.
وأضافت ان إدارة التربية والتعليم تسعى الى تنفيذ الخطة التي تتضمن جعل جميع مدارس البنات تحتضنها مبان حكومية نموذجية خلال عام 1434 ه&#16**; ومن هنا بدأنا أولا في ترميم 33 مدرسة خلال هذا العام وذلك لأتساع التصرف في الميزانية التي صرفت الى الترميم لهذا العام والتي تتجاوز 15 مليون ريال «. وقالت بن لادن « ان هذه العملية جعلت هناك خللا في عملية الدوام المدرسي الذي اوجد دوام الفترتين للمعلمات والطالبات وسبب تضجر لأولياء الأمور ولكن الإدارة تسعى لتوفير الراحة للطالبات والحفاظ على سلامتهم وسوف تنتهي هذه المرحلة خلال العام القادم بإذن الله «.
وأوضحت « ان الإدارة سعت الى توفير 35 مدرسة مكيفة الساحات والتنفيذ مستمر الى الأعوام القادمة ان شاء الله «. وردا على سؤال « المدينة « الذي تطرق الى معرفة الآليات التي تنتهجها مساعد مدير عام إدارة التربية والتعليم في تفادي المشاكل التي تتعرض لها المعلمات عند عملية النقل الداخلي والتي تتم دون رغباتهن وخصوصا في الفترة الأخيرة قالت « ان عملية نقل المعلمات تسير وفق ضوابط وأنظمة مقننه ولا يحدث فيها أي تجاوزات وعملية النقل التي لم تطل أي معلمة فذلك يعود الى موافقتها في البداية على قبول التعيين في تلك المنطقة ، وأنا اقدر العديد من المعلمات اللاتي يضحين من اجل ان يتعلم باقي فتيات الوطن خصوصا اللاتي يقطن في القرى ، فإذا لم توجد التضحيات فكيف سيتعلمون هؤلاء الفتيات «. جاء ذلك خلال اللقاء الذي نظمته إدارة الإعلام التربوي بالدكتورة سامية بن لادن مساعد مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة بالبعض من الإعلاميات لتوليها المنصب الجديد وتوضيح المهام المسندة إليها وماهي الخطط المستقبلية التي تعمل بصددها للعملية التعليمية بمنطقة مكة المكرمة «. في البداية قالت الدكتورة سامية بشأن المهام التي أسندت إلي منذ اعتلائي المنصب الجديد فهي عديدة أبرزها أعطائي الصلاحيات في التوقيعات على بعض المعاملات التي تستوجب خدمة المعلمات بالإضافة الى بعض المعاملات التي تتوقف على التوقيع حتى تنتهي وتلك الصلاحيات كانت في السابق من مهام مدير عام التربية والتعليم «. أما عن التطلعات التي ابحث عنها هي نفس التطلعات التي أوجدها الزميل السابق عبدالله المحمدي وهي وضع البنية التحتية التي بدأها وأنا سوف استكملها بإذن الله فهناك العديد من المشاريع التي لم تنته ونتمنى ان نسير على قدر وطموح الجميع «.ومن التكليفات والتطلعات التي كلفنا لنترجمها على ارض الواقع هي عملية التطوير الميداني والتي تشتمل على تطوير أداء المعلمات والتي تزامنت مع تطلعات وزارة التربية والتعليم في تفعيل الميثاق الذي وافق عليه المقام السامي وتبناه وزير التربية والتعليم وأكد في جلساته على ان هذا الميثاق سوف يوجد صحوة في التعليم خصوصا ان هذا التعليم رسالة نسعى الى إيصالها بصورة أفضل في كل وقت «.
وأضافت بن لادن في حوارها « ان هذا الميثاق يعتبر من الخطط الجديدة والتي لا تتوقف عند عام معين ولكنها سوف تمتد الى ان تصبح ملتقى تعلمي نشرف عليه بكل الأوضاع ، ومن هنا عقدنا صفقة مع كلية دار الحكمة الأهلية لمناقشة هذا الموضوع والذي فعل من قبل ان يفرض علينا عن طريق برنامج « المعلمة القدوة « والذي اوجد نجاحا وصل الى نسبة 95% واستفادت منه أكثر من ألف معلمة على مستوى المنطقة ويعتبر هذا البرنامج من الثقافات التي طرحت قبل تفعيل الميثاق « وأشارت ان من ابرز ملامح الميثاق « هو تعزيز انتماء المعلمة لمهنتها ومعرفتها بأخلاقيات المهنة لتعطي مخرجات أفضل نتيجة تحملها المسئولية بالإضافة الى دفع العملية التربوية والتعليمية الى الأفضل ولا يقتصر تفعيل الميثاق على الطالبة بل يمتد الى ولي أمر الطالبة وكل فرد في المجتمع له علاقة بالعملية التربوية «. ومن جهة احتياج الطالبات الى برامج مكثفة قالت « ان برنامج تدريب مهارات الحوار الذي قدم في وقت سابق الى المعلمات اوجد على غراره برنامج حوار الطالبات وأصبح يقدم في جميع المدارس «.
وأضافت أن « إدارة التربية والتعليم بدأت في تنفيذ مشروع الأرشفة الالكترونية لكل معلمة وهذا المشروع يقوم به قسم نسائي لجميع الموظفات في إدارة التربية والتعليم رئيسة المشروع سميرة فطايرجي وعدد المشرفات عليه عشر مشرفات ومدته ستة أشهر وبهذه الطريقة تصبح كل معلمة لديها أرشيف على موقع الوزارة لمعرفة جميع المعلمات المهام الوظيفية التي تختص بها من السجل المدني والعقوبات وماهي الدورات التدريبية التي عليها وماهي نسبة غيابها وجميع ما يختص في مهنتها «.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=178891

[نبع الوفاء]

مطالبات بإصلاح ما أفسدته مطابع وزارة التربية والتعليم
-------------------------------------------------------------
محمد المرعشي-جدة- تصوير- سعود المولد
في ظاهرة انتشرت كثيراً هذا العام اشتكى عدد من طلاب الثانوية العامة من سوء طباعة الكتب التي وزعت عليهم حيث تجد أن الكتاب يستمر في فصل كما هو ثم تنقلب الأوراق كلها في الفصل الثاني بعكس الأوراق الأولى للمنهج مما جعل الطلاب في حيرة من أمرهم ليسألوا عن السبب في ذلك وسط صمت الوزارة وعدم سحبها لهذه الكتب واستبدالها بكتب صحيحة بدلاً من توزيع الكتب عشوائيا دون رقابة أو متابعة فأغلب تلك الكتب وزعت على الطلاب ولم يتم استبدالها وقد وجد عدد كبير من هذه الكتب في منهج الفيزياء للصف الأول الثانوي ولا تزال مع الطلاب في انتظار أن تتكرم الوزارة بتغييرها وإصلاح ما أفسدته مطابع الوزارة.
في البداية تحدث لنا أحد المعلمين (رفض ذكر اسمه) قائلاً في الحقيقة استغربنا عندما وصلت الكتب بهذا الشكل العشوائي الذي تمت به طباعة هذه الكتب خصوصاً في ظل تطوير المناهج الذي اتخذته الوزارة في هذه الأيام حيث وجدنا مجموعة كبيرة من الكتب تمت طباعتها بشكل عشوائي وبدون رقابة وأعتقد أنه لو كان هناك من يراجع لما حدثت هذه المشكلة التي بلا شك سوف تؤثر على تحصيل الطلاب حيث يتشتت تركيزهم مع هذه الكتب لأن بعض الأجزاء مطبوعة ومركبة في الكتاب بشكل مقلوب وانتشرت هذه الحكاية في عدد كبير من المناهج وخصوصاً كتب الفيزياء للصف الأول الثانوي حيث تظهر فيه بشكل واضح .
محمد الزهراني (طالب الصف الأول الثانوي) يقول عندما استلمت كتب الدراسة لم أفتش هذه الكتب لأنها ستكون كالعادة لا ينقصها شيء ولكن عندما أتت حصة الفيزياء أخذت أقلب صفحات الكتاب تفاجأت بأنها على غير المعتاد وحدث فيها الكثير من (اللخبطة) التي يبدو أن المطابع هي السبب فيها حيث أتت بعض صفحات الكتب بشكل مقلوب وبعض الأجزاء بعيدة عن بعضها بمعنى أن يأتي الجزء السادس ثم الجزء التاسع ثم تعود بعد ذلك إلى الفصل السادس ثم التاسع بشكل يخلق لنا توتراً كبيرا جراء سوء الطباعة ولما توجهت إلى إدارة المدرسة أخبروني أن الوضع تكرر في عدد كبير من الكتب ولست وحدي الذي يعاني من هذه المشكلة وقالوا لي أصبر حتى نخاطب الوزارة بأن يتم استبدال هذه الكتب وإلى الآن لم يتم أي شيء من ذلك ومازالت هذه الكتب معنا في انتظار متى ستنتبه الوزارة لهذا الخطأ ويتم تعديله لكي لا تؤثر هذه الأخطاء على دراستنا.
أما فيصل محمد فيقول: لأول مرة تحدث معنا هذه المشكلة حيث تأتينا الكتب دائماً مدققة بشكل كبير ولكن ما حصل في هذه الكتب قد يرجع إلى أخطاء المطبعة التي أوكل إليها طباعة هذه الكتب وكذلك من قام بتوزيعها فالعدد كبير و لا يجب أن يمر مرور الكرام ففي ذلك خسارة كبيرة للوزارة ويجب أن يحاسب عليها المخطئ لأنها أضرت بالعملية التعليمية وبخطة التطوير التي تعتمدها الوزارة للمناهج وان أتت هذه الكتب بشكل خاطئ فكان يجب على الوزارة سرعة سحبها من المدارس واستبدالها بكتب قد طبعت بشكل جيد وسوف يكون لها تأثير على سير الدراسة فلا يوجد طالب يستطيع المذاكرة في مثل هذا الكتاب الذي لعبت فيه الطباعة بشكل كبير جداً حتى جعلت منه غير صالح للمذاكرة والمشكلة تتمثل في عدم معرفة الوزارة بهذه الأخطاء مما يدل على نقص الرقابة من قبل وزارة التربية والتعليم على طباعة هذه الكتب.
ويقول وليد المطيري : أخطاء الطباعة في كتبنا ظهرت هذه السنة بشكل كبير وفي عدد من الكتب التي وزعت علينا ولم تتم معالجة الوضع حتى الآن فالطلاب مازالوا يدرسون في هذه الكتب وهي ليست مشكلة الآن ولكن عندما يأتي الفصل الثاني فهناك تكون المشكلة حيث تنقلب صفحات الكتاب وتتداخل الأجزاء ولا يمكننا متابعة الدراسة في كتاب بهذا الشكل ونتمنى أن تراجع الوزارة هذه الكتب وأن تقوم بسحبها واستبدالها قبل دخول الفصل الدراسي الثاني والذي إن استمر الوضع فيه على هذا فقل على خطة التطوير السلام إذ كان لا بد للوزارة أن تدقق في أمر طباعة هذه الكتب وأن توليها جزءا كبيرا من اهتمامها بدلاً من وصول الكتب إلى أيدي الطلاب بهذا الشكل العشوائي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=178774

[نبع الوفاء]

إدارة التربية والتعليم تأمر بإزالة نبات الدفلة من المدارس

-----------------------------------------------------------------
تهاني الجهني - جدة
أصدرت وزارة التربية والتعليم قرارا ينص بإزالة نبات الدفلة السام جدا الذي يسبب أضرارا كبيرة عند ملامسته وقد صدر هذا القرار لكثرة انتشار هذه النباتات في المدارس الحكومية والأهلية والمناطق الآهلة بالسكان إضافة الى اجتذاب الأطفال إليه نظراً لتعدد ألوانه واشكالة الجذابة .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&articleid=178887

[نبع الوفاء]

تعليم الدوادمي يستقبل طلبات الراغبين في تدريس محو الأمية

------------------------------------------------------------------
تبدأ إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي ابتداء من أمس السبت وحتى الثلاثاء 24/9/1427ه&#16**; استقبال طلبات المعلمين الذين يرغبون في التدريس في مدارس محو الأمية والمدارس الليلية المتوسطة من خريجي كليات المعلمين ومسارات كلية المعلمين وخريجي الجامعات وعلى الراغبين تعبئة النموذج رقم 1 الخاص بطلب الترشيح على أن تنطبق عليه الشروط وهي: ان يكون متفرغا للعمل، أن يلتحق بالدورة المزمع اقامتها لاحقا، أن يكون لائقا صحيا، أن يجتاز المقابلة الشخصية، إحضار صورة طبق الأصل من المؤهل، صورة من بطاقة الأحوال، صورة من شهادة الخبرة إن وجدت، صورة من حسن السيرة والسلوك. أوضح ذلك رئيس تعليم الكبار بالإدارة وقال ان على الراغبين في الالتحاق الاتصال على هاتف التعليم الموازي 016433198 أو مراجعة القسم في الدور الثاني من مبنى الادارة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1721&pubid=1&CatID=74&articleid=178792

[نبع الوفاء]

موهوبون يطورون أساليب الابتكار في مختبرات المدارس

-------------------------------------------------------------------
محمد رابع سليمان – مكة المكرمة
يعتبر الاهتمام بالانشطة اللاصيفة من الركائز الاساسية في العملية التربوية التي تبرز مواهب وقدرات الطلاب والطالبات من مراحل دراسية مبكرة ولا يختلف اثنان في ان الكثير من المواهب تظهر على الإنسان من المراحل الدراسية المبكرة وإذا وجدت من بينهما تكبر مع مرور الأيام حتى تصبح واقعا مشاهدا أمام العيان في فترة زمنية قصيرة وقد اولت وزارة التربية والتعليم هذه الانشطة جل اهتمامها في السنوات الأخيرة من اجل تحقيق التعليم بالممارسة واكتساب المهارات المتعددة من قبل الطالب والمعلم الذي من شأنه ملاحقة التقدم التقني والاخذ بالطرق الحديثة من طرق التعليم والتّعلم واتساع وظيفة المدرسة والدور المناط بها.
زيارة (أحوال الناس) لمعرض العلوم والتكنولوجيا بمدرسة الهجرة المتوسطة التابعة لمكة كشفت مدى ما يتمتع به الطلاب من مواهب وقدرات في تطوير أساليب العمل بالمعمل حيث استطاع مجموعة من الطلاب إجراء تجارب ناجحة في مجال التركيبات الكيميائية وصناعة الصابون بألوان واشكال وروائح مختلفة اطلقوا عليه اسم صابون (الهجرة) واصبح يستخدم داخل المدرسة بشكل كبير وقد اعطى هذا المشروع دفعة قوية لهيئة التدريس بالمدرسة لمواصلة ابتكار اساليب التطوير والتحسين لهذا المشروع الذي قد يرى النور لو حظي بدعم من وزارة التجارة والصناعة ووزارة العمل ورجال الاعمال والمستثمرين وهو مشروع يؤكد رغبة الكثير من الطلاب في تعلم المهن والحرف التي يعتمدون عليها كمصدر رزق في المستقبل لهؤلاء الشباب (رجال المستقبل).
من جهته اكد مدير المدرسة عبدالواحد المغربي ان المختبر التعليمي الذي يقام في المدرسة يجهز بخدمات الماء والكهرباء والغاز والصرف بالاضافة إلى الاثاث اللازم والمستلزمات التعليمية التي يتطلبها تنفيذ النشاطات والتجارب الواردة في المنهج فهو يعد من لوازم دراسة مناهج العلوم بأقسامها.
وقال المغربي ان المختبر التعليمي ميدان لتنمية المهارات الذهنية كالملاحظة والتصنيف والقياس والتفسير والتنبؤ (التوقع) والاستنتاج بالاضافة إلى تنمية المهارات الفنية في التعامل مع الادوات والمواد والاجهزة.
وحول كيفية قيام الطلاب بالعمل داخل المختبر قال المغربي: ان الوزارة وضعت منهجا للطالب مبنى على اسس علمية فالعناية بالمختبر من حيث التنظيم والترتيب للمواد والادوات والاجهزة واكتساب المهارات للعمل فيه انطباع جيد يقود إلى سلوك مرغوب بينيه الطالب تجاه المختبر التعليمي وسيبقى اثره كبيرا خلال حياته العملية وهو بدوره يؤدي إلى سلوك ايجابي نحو التعامل السليم مع الاشياء والمعينات الخاصة والعامة من حوله وهو ناتج بعيد المدى للتربية والتعليم ومن ثم فإن طرائق التعليم تلقى اهتماما كبيرا لا يقل عن الاهتمام بمحتويات المنهج، نتيجة للإيمان الراسخ بأن الوسائل التعليمية التربوية لذا فقد وفرت الوزارة ما تحتاج إليه مناهج العلوم الطبيعية من الاجهزة والادوات والمواد الكيميائية حسب المقرر في كل مرحلة تعليمية بالقدر الذي يواكب التطوير المستمر الذي تشهده المناهج والمقررات المدرسية وكذلك التطوير في المباني المدرسية ومن هذا المنطلق اقامت المختبرات التعليمية المتنقلة في مدارس المرحلة فوق الابتدائية (المتوسطة والثانوية وكليات المعلمين) وجهزتها الوزارة اكبر تجهيز.
ودعا المغربي رجال الاعمال بمكة المكرمة إلى تبني مشروع صابون الهجرة الذي سينافس (الماركات) العالمية في المستقبل إن شاء الله.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1720&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=178773

[نبع الوفاء]

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/e766b9cdd9.gif (http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/e766b9cdd9.gif)
اتهام مديري مدارس ومدرسين بقلة الانتماء لمهنة التدريس
في ظل انشغالهم بالتجارة والمقاولات
الباحة: عبد الله غريب
اتهم مراقبون وأولياء أمور طلاب ومسؤولون في التعليم مدرسين ومديري مدارس بقلة انتماء
بعضهم لمهنة التدريس في الآونة الأخيرة، بعد أن استحوذت على اهتماماتهم الماديات من
خلال متابعة سوق الأسهم والاشتغال بالتجارة والمقاولات بعد الدوام، إلى جانب مهنة
التدريس التي قد لا تأخذ من وقت بعضهم أكثر من ساعتين في الدوام لقلة الحصص أو
لكثرة خروجهم دون عذر.
وعلل ذلك بعض المديرين بعدم وجود الحزم المطلوب من الإدارات التعليمية إذ لا تحسم
على المعلم كثير الغياب وأن تقارير الأداء الوظيفي حتى تاريخه لم تحقق الهدف فالكل
يتساوى في نهاية العام بالرغم من التباين في الدرجات والجهود وهذا ما يجعل المعلم
المجتهد يتكاسل ويسير سير المتهاونين.
في الوقت الذي أبدى فيه معلمون امتعاضهم من ضعف شخصية مديري بعض المدارس وعدم
عدلهم بين المعلمين من خلال الشللية التي يوجدونها في أجواء العمل والمقربين الذين يحظون
بنصيب الأسد.
ويقول أحد المعلمين الجدد «كيف تريد من المعلم الجديد أن يكون متحمسا لعمله وراتبه لا
يساوي جهده المبذول في ظل سلم الرواتب الذي لا يفرق بين من يحمل البكالوريوس
وخريج المعاهد القديمة».
وهنا يؤكد مطر رزق الله مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الباحة «أن الوزارة تحاول
جاهدة في إيجاد البيئة الملائمة للطلاب والقائمين على تعليمهم من المديرين والمعلمين وكان
آخر تلك الجهود القضاء على المباني المستأجرة والاستغناء عنها بالمباني الحكومية التي
تساعد الجميع على أداء العمل بكل راحة وما تفضل به خادم الحرمين الشريفين من زيادة
في الرواتب كان في صالح المعلمين بالدرجة الأولى بالرفع، وبالتالي يجب على المعلمين
استشعار دورهم في تعليم الأجيال وإبراز مخرجات التعليم التي سيكون لها الأثر الكبير في
خطط التنمية الشاملة باعتبار المعلم حجر الزاوية في نجاح هذه الخطط بما يخرج من شباب
قادرين على النهوض بمستوى التنمية التي تنشدها الدولة ولا عذر لأحد في التقصير الذي
قد يخل بالعملية التربوية والتعليمية».
وأضاف «ومن لم يجد في نفسه القدرة على أداء هذه الرسالة فعليه التنحي وترك المجال
لمن هو أقدر على حملها وتبليغها للمستهدفين من المدرسين».
ويستشهد رزق الله بآخر اجتماعاته بأعضاء مجلس الإدارة بما حمله ميثاق أخلاقيات مهنة
التعليم الذي وزع بالآلاف من قبل التطوير الإداري بوزارة التربية والتعليم على إدارات
التعليم في المناطق والمحافظات ليكون ملازما لجميع المعلمين بعد أن تم اعتماده وفق التوجيه
السامي الكريم مع بداية هذا العام حاملا بين دفتيه سبع مواد بدئت بأخلاق مهنة التعليم
للمعلم والمعلمة ومن في حكمهم من المديرين والوكلاء والمرشدين والمشرفين (بنين وبنات)
والطالب والطالبة وأهداف الميثاق ورسالة التعليم والمعلم وأدائه المهني وثقافته الذاتية
والصفات الواجب التحلي بها كالصدق والأمانة والاستقامة والحلم والحزم والانضباط والتسامح
وحسن المظهر وبشاشة الوجه وضرورة ترسيخه لمفهوم المواطنة لدى المتعلمين، إلى جانب
دوره وعلاقته بالطلاب والمجتمع المدرسي والمجتمع الخارجي ومنه الأسرة.
والسؤال الذي يطرحه المراقبون هل هذا الميثاق سيحل المشكلة أم أنه سيكون في عداد
التنظير الذي لا يصل إلى التطبيق في الميدان الذي يعتبر الكشاف الحقيقي للعمل الجاد
والمخلص؟.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?

[نبع الوفاء]

السعودية: إعداد مدربين دائمين في جميع المناطق لنشر ثقافة الحوار بين الطلبة

-----------------------------------------------------------------
مدير إدارة التدريب: التركيز على تنمية مهارة الاتصال وتطبيق الحوار ومبادئه ميدانيا
الرياض: عبد العزيز الشمري
يعتزم مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إعداد مدربين في مختلف المناطق السعودية
بهدف ضمان استمرارية عملية تدريب الطلاب والطالبات على مهارات الاتصال في الحوار
وترسيخ مبادىء الشريعة الإسلامية فيما يتعلق بالتسامح والوسطية وقبول الرأي الآخر.
وتأتي هذه الخطوة بعد أن أقام مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني 11 دورة تدريبية
للطلاب والطالبات في مختلف المناطق السعودية، حيث انخرط بهذه الدورات التي تركز على
تنمية مهارة الاتصال في الحوار ما يربو على 12** طالب وطالبة ضمن دورات مصاحبة
للقاءات التمهيدية التي نفذها المركز قبل انطلاق اللقاء الفكري السادس تحت عنوان التعليم
الواقع وسبل التطوير.
وذكر عبد الله الصقهان مدير إدارة التدريب في مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني ل&#16**;
«الشرق الأوسط» أن لدى المركز فريقين لتدريب الطلاب وفريقا نسائيا لتدريب الطالبات،
مشيرا إلى أن الهدف من إعداد مدربين ثابتين في تلك المناطق هو إيجاد دورات تدريبية
مستمرة تشمل أكبر عدد من الطلاب.
وأكد الصقهان أن الدورات التي يقدمها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني للطلبة تركز
على تنمية مهارة الاتصال وتطبيق الحوار ومبادئه ميدانيا مع الطلبة، والتأكيد على أن
الحوار أحد عناصر الحياة الطبيعية داخل الأسرة والمدرسة والمسجد، وكذلك تدريب الطلاب
على الاختلاف واحترام الرأي الآخر، وترسيخ مبادىء التسامح ووسطية الإسلام ونشر ثقافة
الحوار بين أفراد المجتمع.
وتعتبر الدورات التي ينفذها مركز الملك عبد العزيز بمثابة «كرة الثلج» حيث بدأت في
بعض المناطق ومن ثم شملت جميع المناطق، ويسعى المركز لنشر ثقافة الحوار بين الطلاب
والطالبات من خلال دورات مبرمجة تنفذ في داخل المناطق، إلى جانب لقاءات وندوات
ينفذها المركز للمعلمين والمعلمات في إدارات التربية والتعليم.
وتهدف الدورات التي ينفذها مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني إلى الرفع من قيمة
الحوار الفعال والهادف وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، ويسعى المركز من خلال
جميع برامجه إلى التواصل مع شباب المجتمع وتحقيق الرسالة التي يسعى المركز إلى
نشرها وهي أن ثقافة الحوار رسالة سامية ونبيلة ينشدها الجميع، ويقوم بنشرها وإيصالها
للآخرين كل فرد من أفراد المجتمع، ويعتبر المركز أن الشباب والشابات هم نصف المجتمع
الذي يحتاج إلى هذه الثقافة أولاً وقبل كل شيء لجعلها صفة دائمة في جميع تعاملاته
الثقافية والفكرية اليومية.
وينتظر أن يعقد مركز الحوار الوطني دورات تدريبية للطلاب والطالبات في شوال المقبل
في مدينة الرياض والدمام ضمن اللقاءات التحضيرية للحوار الوطني القادم الذي سيعقد في
منطقة الجوف، وسيتم تدريب الشباب والشابات خلال هذه الدورات على أساليب حديثة
للحوار وعلى نماذج متنوعة من آدابه، واستعراض صور تاريخية عن الحوار البناء
والهادف، وكذلك توزيع حقائب تدريبية علمية على المشاركين والمشاركات بالدورات التي
تشمل كتيبات متخصصة بثقافة الحوار وبعض النماذج التدريبية.
يذكر أن مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني منح جائزة المفتاحة للعام 2**6، وذلك
تقديرا للدور الرائد الذي يقوم به المركز في نشر ثقافة الحوار بين مختلف شرائح المجتمع
وفئاته، ومناقشة القضايا الوطنية المختلفة التي تهم المواطن السعودي.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?