أخبار التربية والتعليم ليوم الاربـعاء 5 رمضان 1427 هـ 27 سبتمبر 2**6

[نبع الوفاء]

"إنها معادلة غير عادلة يا وزارة التربية"

---------------------------------------------
ناصر بن عليثة المحياوي – املج
بعد موجة الضجيج الذي عصف بكل جانب من مدينتي املج التي تألف الهدوء على اثر
ما يخص الخريجات من تعيين وتعاقد على وظائف محو الامية قمت سريعاً بالاتصال
والتحدث مع أحد المسؤولين اصحاب العلاقة في هذا الشأن وطلبت منه
اطلاعي على الطريقة التي يتم على ضوئها للترشيح والمفاضلة فأجابني بالقول (تكون
الافضلية لمن لديها خبرة اكثر قاطعته قائلاً: ومن ليس لديها خبرة نهائياً؟ قال: سوف
تستبعد بلا شك.. قلت: وكيف لها ان تحصل على الخبرة اذاً؟ قال: اخي ناصر هذا
هو النظام؟ بعدها انتهت المكالمة!! عندها ادركت بأن مصدر هذا الضجيج كان على حق
ولا بد من المناداة بسرعة اعادة النظر في هذا الموضوع اذا كان بالفعل على هذا الشكل
الذي فيه مصادرة للجهود وضياع للحقوق فكيف لحديثات التخرج الحصول على الخبرة الشرط
الاساسي للوظيفة التي منها تكون الخبرة فهل من المعقول طلب الربيع قبل المطر؟!
هل من مجيب اذا كانت الابواب موصدة اين السبيل للخبرة؟ ولعلي من هنا اعود
الوقوف حول موضوع تناولته من خلال هذه الصفحة الرائعة قبل حوالى شهرين اطلب فيه
تحديد السن التقاعدي للمعلمة بعشرين سنة من الخدمة واعتقد بأن هذا مناسب جداً لعدة
اسباب جوهرية مثل: طبيعة ظروف المرأة بشكل عام وما يترتب عليها من مسؤوليات
كبيرة وخاصة في مجتمعنا السعودي خارج نطاق العمل مما يجعل الركض لمدة عشرين
سنة كافياً جداً ويكون التقاعد ايجابياً بشكل كبير وعلى جميع الاصعدة.. فتح المجال امام
الخريجات الجدد المزودات بالعلم بشكل اكبر من السابقات مما يساهم في دفع عجلة المسيرة
التعليمية نحو التقدم السريع.. تقارب السن بين الطالبة والمعلمة يزيد من القدرة على
الاستيعاب فيما بينهم فالطالبة تدرك شرح المعلمة وكذلك المعلمة تتفهم نفسية كل طالبة من
طالباتها اما اذا ما استمر الحال بما هو عليه فهو بكل صراحة أمر غير مشجع واخشى
في حالة استمراريته بهذا الشكل بانه تشهد بعض المراحل وخاصة مرحلة ما بعد الثانوية
عزوفاً كبيرا جداً وهذا امر طبيعي حينما تكون الشواهد ليس بالقرب من منزلها بل في
منزلها نفسه وهذا ما يجعلني اقول واكرر لا بد من حذف عنصر الخبرة عاجلاً في
موضوع المفاضلة فهو لا يخدم المسألة التعليمية على الاطلاق بالاضافة لكونه اجحافاً كبيراً
لجميع الخريجات

[نبع الوفاء]

لجنة لتقصي الحقائق حول إغلاق مدارس في محافظة أملج

----------------------------------------------------------
ناعم الشهري – فايز السميري – تبوك – املج
بمتابعة من سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الامير الدكتور خالد بن عبدالله
بن مقرن ال سعود تحقق الوزارة في شكاوى تقدم بها العديد من اهالي محافظة املج
بخصوص اغلاق بعض المدارس بالاضافة الى نقص في المعلمات وعدم انضباط بعض
المعلمات بالمدارس وكذلك شكاوى حول تعيين العديد من المعلمات صورياً على الورق فقط
بالاعلان عن اسمائهن ضمن متعاقدات محو الأمية دون وجود عقود لهن او وظائف.
حيث قامت لجنة شكلت من قبل سمو نائب وزير التربية والتعليم بزيارة لمحافظة أملج يوم
امس وكذلك لقرى الشبحة وام الشفاف وعدد من القرى التي رفعت شكاوى حول هذا
الموضوع والتقت اللجنة بعدد من اهالي المحافظة واستمعت لمطالبهم والمشاكل التي يعانون
منها. ووعدتهم برفع التوصيات لوزارة التربية والتعليم لحلها.
وأكد أحد اعضاء اللجنة والذي طلب عدم الافصاح عن اسمه لعدم وجود صلاحيات له
للحديث لوسائل الاعلام بأن زيارتهم هذه لمحافظة املج جاءت بعد ورود شكاوى مختلفة من
الاهالي.
مما دعا الوزارة الى تشكيل لجنة سريعة للنظر في هذه الشكاوى وسوف يتم اعداد
تقرير مفصل حول جميع هذه النقاط ورفعه بأسرع وقت ممكن الى المسؤولين في الوزارة.
واشار الى ان التقرير كذلك تضمن التأكيد على رفض الوزارة لاشكالية اعلان اسماء
معلمات في قوائم المعينات ضمن عقود محو الأمية دون توظيفهم وقال ان ذلك أمر
مرفوض.

[نبع الوفاء]

التعاقد للعمل في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار

-----------------------------------------------------
خالد الفريدي – القصيم
تبدأ يوم السبت القادم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنين) باستقبال طلبات
التعاقد للعمل في برنامج محو الأمية وتعليم الكبار من غير المرتبطين بعمل والذي يستمر
حتى نهاية دوام يوم الثلاثاء 24 الجاري على أن يكون المرشح متفرغاً ويلتزم بحضور
البرنامج التدريبي المعد لذلك وأن يكون لائقاً صحياً ويجتاز المقابلات والمعايير المعدة
لذلك.كما أن التعاقد يقتصر على خريجي كليات المعلمين في تخصصات (التربية
الإسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، العلوم، الاجتماعيات). كما اوضحت الإدارة العامة
للتربية والتعليم بالقصيم (بنين) أنه لا تحتسب فترة عمل التعاقد في نقاط المفاضلة عند
التعيين الرسمي .

[نبع الوفاء]

لجنة لمتابعة الأداء التربوي وحل المشاكل للمدارس

---------------------------------------------------
حمود صقيران – جدة
نفى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة للشؤون المدرسية كمال بن محمد
الغامدي وجود أي عجز في المدارس من المعلمين أو المقاعد المدرسية، مؤكداً انه تم العمل
على تحقيق رغبات المعلمين في حركة النقل الداخلي حسب الامكان وتحقيق رغبات الطلاب
في التسجيل والتنقلات بين المدارس بنسبة كبيرة.
وقال ل&#16**;"المدينة" انه تم تشكيل لجنة لمتابعة الاداء التربوي ميدانياً والعمل على حل
المشاكل الطارئة للمدارس بشكل سريع.
فعن وجود عجز في المعلمين بالمدارس قال: إنه لا يوجد لدينا أي عجز او نقص في
المعلمين يخل بأداء أي مدرسة أو يبقي أي مادة دون تدريس وهذا تم منذ وقت مبكر أي
قبل عودة الطلاب للمدارس حيث كان الزملاء في شؤون المعلمين قد اكملوا ميزانيات
المدارس واحتياجاتها ولعلك تتذكر أن حركة النقل الداخلي اعلنت منذ وقت مبكر لمنح
المعلمين الوقت الكافي لترتيب أمورهم والتهيؤ بشكل مناسب للعام الجديد وهذا الامر لمسناه
بشكل واضح مع بداية عودة الطلاب.
وفيما يخص وجود حركة الحاقية بدلاً من حركة داخلية واحدة قال: إنه ليس بالضرورة
الجميع يعلم ان استمارات رغبات النقل ترفع للادارات قبل اختبارات الفصل الدراسي الثاني
ليتم الاعلان عنها قبيل العودة من الاجازة الصيفية وهذا ما حدث وخلال حركة النقل
الداخلي تم تلبية اكثر من 78% من رغبات النقل وهنا على الجميع ان يثق اننا لو وجدنا
فرصة لتحقيق أي رغبة فلن نتردد ليقيننا بأهمية الارتياح الذي يجب ان يكون عليه
المعلم.
وعن رواد النشاط وهل من عودة منتظرة لهم الى مدارسهم للقيام بمهامهم: أكد ان الوزارة
تدرك اهمية النشاط في المدارس ودوره في تهيئة الطالب وصقله لكنها بحاجة لتفعيله
بطريقة مثمرة تخدم المنهج وتبرز مواهب وقدرات الطالب دون اهدار لوقته من هنا فإنهم
موجودون ويؤدون دورهم الريادي في الميدان التربوي كمعلمين متميزين وبالمناسبة المعلم
المخلص اشرف وانبل مهنة يتمنى تقديمها هي التدريس وبإمكانه ان يصقل مواهب ابنائه
الطلاب من خلال المنهج وطريقة تقديمه وعرضه للفهم والاستيعاب فنحن بحاجة لتوظيف
طاقة الطالب بما يخدم اهداف المنهج.
وتحدث عن الاحصائية النهائية لاعداد الطلاب والمعلمين للعام الدراسي الحالي وقال: هناك
نقطتان أولاهما انه بحمد الله لا يوجد طالب دون مقعد دراسي والزملاء في شؤون
الطلاب عملوا على تحقيق رغبات اكثر من 77% من الملتحقين بالدراسة في الصفوف
الأول (الأول الابتدائي – الأول متوسط – الأول ثانوي) بوضعهم في مدارسهم التي
اختاروها وعملوا من اجل وضع الطالب في المدرسة القريبة منه اما ثانيها فهو يختص
بشؤون المعلمين حيث عمل الزملاء على تلبية رغبات كل معلم وتم ذلك بنسبة تجاوزت
78% وهذا مؤشر جيد جداً حتى المعلمين الجدد في اللغة الانجليزية او المعينين حديثاً
عملنا على وضعهم في المراكز والمدارس القريبة من سكناهم لضمان الارتياح النفسي لهم
وهذا واجبنا أما فيما يخص الأرقام فبشكل اجمالي لدينا في تعليم جدة ما يقارب
(2299126) يقوم على تدريسهم (17419 معلماً) في (752 مدرسة) وهذه الارقام بلا
شك كبيرة لكننا نثق في الله أولاً ثم في عملنا من اجل تقديم تربية نافعة وتعليم جاد.
وعن لجنة "متابعة الأداء" ما هي مهامها؟ وما ملامح التخطيط التي انتهجناها؟
قال ان أي نجاح يحتاج لتخطيط وفكر ومتابعة ومن هذا المبدأ تم تشكيل لجنة متابعة
الأداء لحل كل الاشكالات أو العوائق التي تواجه المعلم أو المدرسة أو الطالب في المقام
الأول والحمد لله حققت هذه اللجنة نجاحاً منقطع النظير بحسب ما لمسناه من الزملاء.

[نبع الوفاء]

اعتماد 35 عضواً لمجلس تعليم البنات بالباحة

-------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبو رياح – الباحة
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة الباحة إبراهيم بن سعيد آل إبراهيم
أعضاء مجلس التعليم الجديد للعام الدراسي 1427-1428ه&#16**; وهم: وعضوية كل من:
سعيد بن أحمد الغامدي – نائبا للرئيس

[نبع الوفاء]

معلمو العيص يقطعون 160 كلم للحصول على "شهادة تعريف

---------------------------------------------------------
حسين هزازي - ينبع
طالب عدد من أهالي مدينة العيص بفتح مركز للاشراف التربوي لخدمة العملية التعليمية
التربوية وانجاحها بدلاً من التوجه إلى مدينة ينبع البحر والتي تبعد 160 كلم مؤكدين ان
هذه الخطوة من شأنها تخفيف معاناة الطلاب والمعلمين على حد سواء.
في المقابل أكدت إدارة تعليم ينبع ان تحويل المشرفين إلى اداريين كان وراء إلغاء
المركز.
واستغرب المعلمون عدم وجود هذا المركز للاسهام في تحسين مستوى المعلمين عن طريق
الدورات التدريبية أسوة بزملائهم المعلمين في بقية القرى.
يقول المعلم نادر دخيل الله السناني لابد من وجود مركز للاشراف التربوي للاشراف على
العملية التربوية وتذليل العوائق التربوية امام الطلاب والمعلمين.
ويقول المعلم سلامة الجهني ليس من المعقول ان يقوم المشرف التربوي بشكل يومي بزيارة
إلى القرى التي تبعد أكثر من 160كلم يومياً للاشراف على المدارس ثم يعود إلى مقره
فهذا يتطلب جهدا ووقتاً كبيرين.
فيما شدد المعلمان جاسر الجهني وساري الرفاعي على ضرورة وجود كوادر تقوم بالتدريب
مشيرين ان المركز فتح ثم أغلق مرة أخرى ولم يستفد منه احد من المعلمين لعدم وجود
كوادر وقد حرم المعلمون التربويون من الدورات التدريبية في العيص.
ويرى المعلم عبيد راجح ان أي مشرف تربوي لو أراد ابسط الأمور مثلاً (ورقة
تعريف) فانه يقطع مسافات كبيرة للوصول إلى المسؤول.
ويقول ولي الامر سعد السناني: لماذا يتجاهل المسؤولون هذه الضرورة والتبرير بعدم
اكتمال نصاب المدارس لفتح مركز للاشراف يقوم مكان إدارة التربية والتعليم ويشرف عن
قرب على أبنائها. ويقول ولي الامر عبدالعزيز المرواني ان عدد المدارس الموجودة في
القرية 35 مدرسة وهذا عدد كبير وكاف يستدعي فتح مركز للتدريب مشيراً ان وجود
مركز للاشراف على بعد 280 كيلومتراً يضيع حق هذه المدارس من الاستفادة من المركز.
من جانبه أكد مدير التربية والتعليم بمحافظة ينبع عبدالرحيم الزلباني انه تم إلغاء مراكز
التدريب الموجودة في المحافظة وتحويل جميع خدماتها إلى الإدارة الرئيسية في المحافظة في
ينبع.وأضاف الزلباني انه وفي حال وجود دورات أو غيرها ينتقل الاشراف كاملاً إلى
مقر الدورة وقد جاء هذا القرار بعد تحويل معظم المشرفين إلى ميدانيين

[نبع الوفاء]

تدريب معلمي الهيئة الملكية على الإسعافات الأولية

--------------------------------------
حسين هزازي – ينبع
اختتم أمس البرنامج التدريبي المسائي للمعلمين المستجدين بمدارس ينبع الصناعية والذي
ترعاه وتنظمه الهيئة الملكية بمقر مركز التدريب التربوي وتقنيات التعليم بادارة الخدمات
التعليمية بالهيئة.
واشتمل البرنامج على اربع دورات متخصصة في النواحي التربوية والتنمية الذاتية اعدها
وقدمها نخبة من المدربين الاكفاء اصحاب الخبرة الطويلة من منسوبي ادارة الخدمات التعليمية
وقد وزع المعلمون على دورات "مهارات التفاعل الصيفي وقدمها مشرف الاعلام التربوي
محمد الطيب وشموع تربوية وقدمها مدير متوسطة ابن الاثير سعيد القحطاني واخلاقيات
المهنة وقدمها مدرس التربية الفنية بادارة الحاسب الآلي المهندس طارق شفعي" حيث استفاد
منه 42 معلماً.
من جهة اخرى اختتم مؤخراً فعاليات دورة السلامة المدرسية التي نظمها مركز التدريب
التربوي وتقنيات التعليم بادارة الخدمات التعليمية.

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/3135f3fc93.gif
انصراف المدارس 3:15 عصراً
قلوة - علي الزهراني
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح بن عبيد مواعيد حضور وانصراف وبدء الحصص للمدارس بالمملكة جاء ذلك في تعميم وجهه معالي الوزير لجميع ادارات التعليم بالمملكة حيث حدد التعميم بدء الحصة الساعة 9:45 دقيقة وخمس دقائق بين كل حصة وحصة وخمسة وعشرين دقيقة للصلاة .يذكر أن الادارات والمصالح الحكومية بالمملكة ينتهي العمل بها في الثالثة عصرا .


http://www.albilad-daily.com/files/t...rst_index.html

[نبع الوفاء]

التربية المدنية ومدارس الملك فيصل

------------------------------------
أ.د.زكريا يحيى لال

لاشك في أن الهيئة التدريسية بالمدارس تكاد تختلف من مكان إلى آخر، ومن دولة إلى أخرى، ومن جهة مسؤولة أو كلية إعداد للمعلمين إلى أخرى، وهذا ما يدلنا على أننا في أشد الحاجة إلى " المهنية الاحترافية " ، في مجال التدريس، وليس في هذا المجال اقتصارا بقدر ما تكون الحاجة الى المهنية في الكثير والعديد من الأعمال، فالادارة المهنية مهمة ، كما أن مهنية اللاعبين مهمة ، ومهنية ذوي المهن اليدوية التي بدأت تتحول الى استخدام التقنية ذات اهمية بارزة حاليا . فالدراسات العلمية اثبتت بأن هناك قصورا في المهنية والتي اسميها " الاحترافية " في مجال التعلم ، ولاشك في اننا ومع مرور عقود من الزمن اقتصر تعليمنا على الكم والاختبارية غير المهنية اللهم الا من القليل جدا ، حاليا نحن في اشد الحاجة الى البحث عن المهنية او التمهين للتعليم ، وبشكل خاص لاختيارات المعلمين ، والحقيقة وأنا اقرأ بالجزيرة 3 من ديسمبر 2**5 اثناءرحلتي من جدة الى دبي للحضور والمشاركة في المؤتمر العربي العالمي للاعلام ،رأيت ضمن الاوراق المشاركة في المؤتمر " المهنية الاحترافية للاعلام " وطبع في ذهني ما نشرته جريدة الجزيرة عن مدارس الملك فيصل والتي لجأت إلى إيجاد ورشة مشروع التربية المدنية ، اعرف زميلي الاخ الاستاذ الدكتور محمد بن شحات الخطيب مدير عام مدارس الملك فيصل وقد شغل سابقا عميدا لكلية التربية بجامعة الملك سعود لاكثر من دوره ، وخبيرا في مكتب التربية العربي لدول الخليج، وممارساوبحاثة من الرواد ، وله العديد من المؤلفات والدراسات التربوية ، وهو رجل علم،ومعرفة ، والتطور في ذهنه حيث قام بافتتاح أول ورشة تدريبية بعنوان " التطوير المهني حول مشروع التربية المدنية الخاص بالمواطنة للخبراء والمختصين بمقر المدارس في حي السفارات بالتعاون مع الشبكة العربية للتربية المدنية التي حضرها حوالى خمسون متخصصا .

ان هدف الورشة كما ذكر الخطيب يشير إلى توفير التنمية المهنية للمشاركين بما يمكنهم من شرح المسوغات الضرورية لمنهاج مشروع المواطنة ، وتنظيمه ، ومحتوياته ومنهجيته التعليمية ، وتحليل التعميم التعليمي للمنهاج وتطبيقه في واقع عمليه التعلم داخل الصف، وتنفيذ مشروع المواطنة كعنصر في منهاج مدرستهم ، انها خطوة جادة تقوم بها مدارس الملك فيصل كسابقة يجب آن نهتم بها في جميع مدارسنا ، وادرات التعليم والجهات المسؤولة بنين وبنات . اعرف أن من نشاطات المدرسة بقيادة الزميل الخطيب ندوة عن التعليم الالكتروني وغيرها من التصورات المستقبلية التي يفترض ان تكون بمدرسةالمستقبل ، كل التمنيات بأن تجد مدارسنا هذا التطور المهني المستمر والاحترافية لجعل المواطنة اكثر تطبيقيا عن القلب ، وليس مجرد كلمات . مافيا الروائح والعطور والبخور؟ أثناء زيارة عمل لكيرلا الهندية ، وكونشن لاحظت بمحلات العطور والروائح اختفاء " العودة " البخور ، عما رأيته وكنت قد رأيته قبل أكثر من ثلاثين عاما في دلهي، وبومبي وغيرها من المدن الهندية ، وسألت اصحاب أحد هذه المحلات التجارية ، هل أجد " بخور العودة " الخشب " فأجاب لن تجده ،وكأنني توقعت الحدث، واستطرد لدينا ولديكم في دول الخليج مافيا مشتركة بين كبار الممارسين لتجارة خشب العودة المطلوب هناك اكثر من غيره من اية دولة في العالم ، لقد كان هذاالخشب رخيصا ، ثم ارتفع سعره بسبب هذا الفحش من الثراء والاستخدام ، والسبب دول الخليج بما فيها بلدكم، واذا نظرت سيدي الى الاراضي الهندية نجدها قد مالت إلى التصحر ، إذ أن لقطع الاشجار ذات الرائحة المميزة سوف يغيب حتما ، فتجار هذه المادة استهلكوا كل شيء ، والا القليل ، وسوف تنعدم بعد اكثر من عقد، الا اذا اهتمت جهات الاختصاص برعاية هذه الاشجار مجددا .

والحقيقية ذكرني هذا الموضوع بشق اخر لقضية التجارة بالعطور والروائح وادوات الزينة بانواها للمرأة ، فقد شغلت تجارة هذه المواد المرأة وأيضا الرجل في السعودية وفي الخليج عموما بالاضافة الى لبنان واصبحت العطور انواع ، ومناسبات ، وأفكار تدل على سلب اموال الناس واولهم النساء، وقد قال احد صناع العطور في باريس مرة وتروى في الصحف ان الناس لديكم لديهم أموال وفلوس ولا ينهبها سوى ابناء البلد منكم وفيكم، وقد تعلمنا من تجارة العطور أو اي تجارة ممارسة الصدق في التعامل، الا اننا احيانا نرضخ لسيطرة المادة من بعض التجار لديكم ويربحون اموالا غير معقولة . ان وقفة متأنية لما جاء في حديث صاحب هذه الصناعة او جزء منها قد يكون دليلا مباشرا لمزيد من الامراض الانسانية في زمن نحن احوج فيه الى المحافظة رغم التقدم العلمي والثقافي ، والصحي الا ان الانسان العربي في الاغلبية يعيش ثقافة وهميه " ذكورا واناثا " وهو ما يتطلب منا أن ندعم بهذه الاموال المحتاجين من اقرب الناس الينا، وعدم التفريط في الاستعمال، والاستهلاك المؤدي الى الهلاك والمرض، فهل نقرأ وقبلها نفكر بقليل من العناية عما يزيدنا صحة وعافية بدلا من الجري وراء الادوات القاتلة للنفس والمادة ..

zak_LAL@yahoo .com


http://www.albilad-daily.com/files/t...ders/readers_i

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/fd3144aa30.gif
الأمير فهد بن جلوي ووكيل الإمارة المكلف ومدير التعليم يستقبلون طلاب لجنة تنمية الروضة
اليوم - الدمام
جانب من الزيارة
قام وفد طلابي من لجنة التنمية الاجتماعية بحي الروضة يتقدمهم رئيس اللجنة الشيخ محمد بن حمد الخميس بزيارة لسمو الأمير فهد بن عبدالله بن جلوي - رئيس مركز البحوث والدراسات بإمارة المنطقة الشرقية - ووكيل إمارة المنطقة الشرقية المكلف زارب بن سعيد القحطاني ، ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن بن إبراهيم المديرس بمناسبة اليوم الوطني وإنطلاقاً من استراتيجيات اللجنة في مد الجسور وبناء الثقة المتبادلة مع المسؤولين.
وقد عبر سمو الأمير فهد بن عبدالله بن جلوي عن خالص شكره على المبادرة الطيبة من اللجنة والقائمين عليها بتشجيع الطلاب على هذه المناسبة الوطنية الغالية على قلوبنا جميعاً ، والتي جاءت ذكراها مع بداية هذا الشهر الكريم.
كما نوه سموه بأن حكومتنا الرشيدة لم تتوان في خدمة المواطن من خلال مساهمتها بشكل كبير في نبذ الجهل وتشجيع التعليم بمختلف مراحله بهدف تعليم أبناء الوطن وليكونوا نافعين لدينهم ووطنهم وأنفسهم.
من جهة أخرى عبر وكيل الإمارة المكلف عن عظيم شكره على هذه الزيارة من أبنائه الطلاب موجهاً رسالة للشباب بأنهم عماد هذه الأمة ، وهم أمل وطنهم وآبائهم وهم خير من يمثل وطنهم في الخارج ، كما استرسل بقوله بأن هذا الوطن من أشرف البقاع على الأرض لوجود الحرمين الشريفين وماتقدمه حكومتنا الرشيدة من اهتمام بالغ في خدمة هذه البقاع الطاهرة .
كما عبر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) بالدور الذي تقوم به لجان التنمية الاجتماعية في خدمة الوطن والمواطن ، مبدياً استعداد إداراته لدعم هذه اللجان وفتح آفاق التعاون المشترك .
وقد أشاد الشيخ محمد الخميس بهذه الزيارات ، وأن هؤلاء المجموعة من الطلاب يمثلون مجموعات الأنشطة بمختلف الفئات العمرية لدى لجنة التنمية الاجتماعية وسينقلون الرسالة التي تلقوها إلى إخوانهم من الطلاب ، شاكراً المسؤولين بأجهزة الدولة على مايقدمونه من خدمات جليلة تعبّر عن مدى حبهم لهذا الوطن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

[نبع الوفاء]

تعليم جازان يدعو الخريجين للعمل بمحو الأمية

----------------------------------------------
جازان - ماجد آل هادي

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بجازان خريجي كليات المعلمين والجامعات للعمل بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار في تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية والرياضيات والعلوم واللغة الانجليزية والاجتماعيات.
وأوضح رئيس قسم الكبار عبدالله الأمير ان شروط الترشيح لخريجي كليات المعلمين والجامعات تتضمن عدم الارتباط بعمل وان يكون المرشح متفرغاً بحيث لا يكون لديه عمل في أي قطاع حكومي أو أهلي ويلزم بالالتحاق بالبرنامج التدريبي المعد لتعليم الكبار وان يكون لائقاً صحيا وان يجتاز المعايير والمقابلات التي يعدها الإشراف التربوي ودعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الراغبين لاصطحاب صورة من شهادة الخبرة وصورة من شهادة حسن السيرة والسلوك وصورة من البرامج والدورات التي سبق له الالتحاق بها مع تعبئة طلب نموذج الترشيح.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

[نبع الوفاء]

كشافة الوادي تهنئ منسوبي التعليم باليوم الوطني

---------------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر
أفراد الكشافة خلال الزيارة

قامت مجموعة من كشافة مفوضية الخماسين بوادي الدواسر بزيارة مدير إدارة التربية والتعليم بالمحافظة سعود بن خلف الدوسري في مكتبه حيث قدموا له التهنئة بمناسبة الاحتفال باليوم الوطني للمملكة وذلك ضمن برامج كشافة للاحتفاء بيوم الوطن ال&#16**; 76 واستمعوا منه إلى كلمة أكد فيها على أهمية المشاركة في البرامج التي تعزز جانب الانتماء الوطني مشيداً بدور الكشافة في تفعيل هذه المناسبة وإعداد البرامج المميزة التي تحقق الأهداف التربوية والوطنية في غرس مفهوم المواطنة الصالحة لدى الأبناء.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1

[نبع الوفاء]

مدرسة بدون تكييف بالنابية

---------------------------------------------------------
اليوم - الدمام
بحاجة الى الصيانة
طلاب يلهون بمواد البناء

مازالت أعمال الصيانة قائمة في عدد من مدارس المنطقة الشرقية ويرجع ذلك لتأخر المقاولين في انفاذ عملية الصيانة والترميم الى ما بعد الاجازة السنوية للمدارس. ويشتكي الطلاب من تبعات الصيانة حيث يعانون مضايقات مواد البناء وروائح الاصباغ واصوات عمليات الترميم التي تصدر من عمال البناء.
من جهة اخرى يشتكي طلاب مدرسة النابية الثانوية من تعطل اجهزة التكييف للمدرسة حيث يرغمون على تحمل الحرارة العالية كونها تعمل لاوقات قليلة وتضطر بعد ذلك الادارة لاطفائها حتى لا يفقدوها كليا كما يعاني الطلاب عدم وجود بديل من مراوح صالحة كما توجد مدارس بحاجة الى الصيانة ولم يحدد لها ذلك.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تكريم المتفوقات بمدارس مدينة الجبيل الصناعية

-----------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام
اقامت ادارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل مؤخرا حفلا لتكريم الطالبات المتفوقات بمدارس مدينة الجبيل الصناعية للعام الدراسي 1426-1427ه&#16**; وذلك تحت رعاية حرم مدير عام الهيئة الملكية بالجبيل وبحضور مديرة مكتب الاشراف التربوي بالجبيل حذام الريس ومشرفات مكتب الاشراف التربوي ومديرات المدارس ومديرة رياض الاطفال بالهيئة الملكية ومديرات الروضات وامهات الطالبات والقت منسقة الهيئة الملكية لمدارس الجبيل نورة المغلوث كلمة اشادت خلالها باللفتة الكريمة من سمو رئيس الهيئة الملكية بالجبيل وينبع بتكريم الطالبات كما هنأت الطالبات واسرهن على تحقيق هذا الانجاز والذي تحقق بتضافر جهود الجميع ودور الهيئة الملكية البارز في توفير البيئة والتجهيزات التعليمية المناسبة لاستثمار الطاقات البشرية.
وتم تسليم الطالبات المتفوقات خاطبات التهنئة من سمو رئيس الهيئة الملكية للجبيل وينبع وقامت بتسليمها حرم المدير العام بالاضافة لهدية خاصة لكل طالبة من ادارة الخدمات التعليمية والطالبات المتفوقات هن:
منيرة محمد صالح الجبر مدارس رياض الهدى لتحفيظ القرآن الكريم بالجبيل وحصلت على المركز الثاني على المنطقة الشرقية. نجود مريع محمد القحطاني مدارس رياض الهدى وحصلت على المركز الثالث على المنطقة الشرقية.
نوف عادل احمد الشملان الثانوية الثانية بالجبيل حصلت على المركز الخامس على مستوى المنطقة الشرقية.
اسراء عبدالكريم علي شرفي من الثانوية الاولى لتحفيظ القرآن الكريم بالجبيل وحصلت على المركز العاشر على المنطقة الشرقية.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=2

[نبع الوفاء]

تعليم الاحساء يطالب المعلمات المعينات بالمراجعة لاستلام خطابات التوجيه

--------------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي

تعلن الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء لجميع المعلمات المعينات على وظائف رسمية بموجب قرار التعيين والمباشرة الصادر من مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات رقم 6157/7/1ق وتاريخ 1/9/1427ه&#16**; سرعة مراجعة إدارة شؤون المعلمات لاستلام خطابات التوجيه للمدارس المحددة لهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 4/9/1427ه&#16**; حسب تقويم أم القرى، مصطحبات معهن الوثائق والأوراق الثبوتية وأن أي تأخر في استلام خطابات التوجيه سيترتب عليه استبعادهن ومخاطبة الوزارة بترشيح البديل,

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

في الكلابية.. الدراسة تخالف الأنظمة

-------------------------------------------------------
المدرسة الثانوية الوحيدة في الكلابية مغلقة

المعروف والمعهود ان الطلاب يتوجهون إلى مدارسهم في الصباح الباكر، ولكن هذا لا يحصل بالكلابية فطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية يذهبون إلى مدراسهم الساعة الثانية عشرة ظهرا، فطلاب المتوسط يدخلون المدرسة بعد خروج طلبة الابتدائي الأولى والثانوية, بعد خروج طلبة الابتدائية الثانية، مما اثر وانعكس على المستوى الدراسى لديهم، الكثير منهم من اتجه لمدارس بعيدة او اهلية والسبب بدء الترميم مع بداية الدراسة ثلاثة اشهر لم يبدأ الترميم الا مع بدء الدراسة، أين المسؤلين عن المشاريع أم انهم لم يفرغوا الا الآن بعد قضاء اجازاتهم واين المسؤولون والامانة وهم المعنيون فالطلاب ليس شخصا او اثنين يمكن ان تحل ولكنهم ابناء قرية لها مكانة وجزأ لا يتجزأ من الاحساء.
خالد غالي الهويش - الكلابية


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تعليم الكبيرات بالقطيف يجتمع بمنسوباته
------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام

نظمت شعبة تعليم الكبيرات ومحو الامية بمكتب الاشراف التربوي في محافظة القطيف مؤخرا اجتماعها الاول بمديرات ومعلمات تعليم الكبيرات وذلك بحضور مساعدة المرحلة الثانوية وتعليم الكبيرات سعاد محمد حمزة ومشرفتي تعليم الكبيرات فائزة الشامسي ومكية البنعلي في مقر الابتدائية الاولى المسائية لتعليم الكبيرات. وتضمن الاجتماع اهداف تعليم الكبيرات والتوجيهات العامة والفنية ومهام مديرة المدرسة والمعلمات وسجل تقويم الاداء الوظيفي مع الاعلان عن الدورات التدريبية ووقت تنفيذها بالاضافة الى البرامج المساندة في مناهج تعليم الكبيرات للمرحلة الابتدائية وتشمل منهج مادة القواعد للصف الثاني الفصل الدراسي الاول والثاني ومرشد لمادة القواعد للفصل الدراسي الأول والثاني ومرشد مادة الاملاء للصف الثاني الفصل الدراسي الأول والثاني ومرشد مادة الإملاء (تعلم الاملاء بنفسك) كما أعلنت مساعدة المرحلة الثانوية وتعليم الكبيرات سعاد حمزة عن المسابقات السنوية لتعليم الكبيرات واكدت على ضرورة متابعة تشكيل مجلس الحي وتفعيل قواعد الامن والسلامة.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

أهمية الغذاء الصحي بالمدارس في دورة بالقطيف

--------------------------------------------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام

نظم قسم التغذية والمتاحف المدرسية بمكتب الاشراف التربوي بمحافظة القطيف دورة بعنوان (فن ادارة الصندوق المدرسي واهمية الغذاء الصحي لدى طالبات المدارس) وذلك لمدة ثلاثة ايام بمركز التدريب التربوي بمحافظة القطيف والذي استهدف وكيلات ومعلمات المدارس بهدف رفع الوعي الصحي والتغذوي لدى منسوبات المدارس وتنمية مهارات امينات الصناديق المدرسية وتوضيح اهمية الغذاء الصحي لطالبات المدارس مع شرح مهام مديرة المدرسة وامينات الصناديق المدرسية فيما يتعلق بمجال عمل الصندوق المدرسي والاشتراطات والمواصفات التي ينبغي توافرها في مقر المقصف المدرسي وكيفية العمل في سجلات الصندوق المدرسي والمقصف والملفات التابعة لها ومن اعداد مشرفتي المقاصف المدرسية عواطف الحبيب وموطني المهاشير.
وذكرت مشرفة المقاصف المدرسية عواطف الحبيب انه يتوقع ان تدرك المتدربات أهمية الغذاء الصحي وان يساهمن في رفع مستوى الوعي التغذوي من خلال التطبيقات وورش العمل.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

حول الابتدائية ال&#16**; 28 بالدمام هي تحت الترميم

--------------------------------------------------------------
عبدالكريم الخطيب
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة إلى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12141 بتاريخ 18 / 8 / 1427 ه&#16**; تحت عنوان
(تأخر الأسبوع التمهيدي بالابتدائية 28 بالدمام للترميم).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مدير ادارة المشاريع والصيانة المهندس عبدالكريم بن سليمان الخطيب والذي بدوره أفاد بأن المدرسة بالفعل تحت الترميم وتمت مراعاة أن أعمال الترميم لا تعيق استخدام المبنى مع بداية العام الدراسي وقد تم بدء الدراسة بالمدرسة المذكورة.
هذا ما أردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم لحرص اهتمامها.
المشرف على الاعلام التربوي العلاقات العامة &#16**; م. ناصر بن سعيد الجابر


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=3

[نبع الوفاء]

تعليم عسير يتابع الطالبات صحيا

-------------------------------------------
علي مشنوي - ابها

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى المندوبيات ومكاتب الاشراف والمدارس بضرورة متابعة خزانات مياه الشرب والتأكد من نظافتها وتعقيمها ونظافة الخزانات العلوية والتمديدات والصنابير.
واكد انها مسئولية متعهدي تزويد المدارس بالماء مع تكليف المتعهد بتخصيص خزانات ذات مواصفات صحية خاصة بالشرب حفاظا على صحة الطالبات.
قال الموسى خلال اجتماعه مؤخرا بمندوبي المندوبيات: اننا نسمع ونقرأ بين حين واخر عن حالات مرضية مصدرها مياه الشرب الملوثة خاصة خزانات المياه التي لايتم تعهدها بالتنظيف والتعقيم والتطهير وهي من اسرع موصلات الامراض خاصة الامراض الباطنية.
وكلف الموسى جهاز الصحة المدرسية ومكاتب الاشراف والمشرفات التربويات والاداريات بمتابعة الجوانب والرفع بالتقارير الفورية بعد ارسال نسخة عاجلة على فاكس الطوارئ ووجه اطقم الصحة المدرسية في كافة المحافظات بمتابعة الطالبات في المدارس والتأكد من سلامتهن صحيا وسلامة المباني والمرافق المساندة واوضح ان الاجازات الطويلة او القصيرة بقدر مافيها من فرص الراحة والترويح الان فيها فرصا لنواقل الامراض لاسيما الامراض الموسمية نتيجة التنقل والسفر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

4 طالبات في السكن الداخلي بكليات الدمام

--------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

استقرت طالبات السكن الداخلي بكليات البنات في الدمام في المقر الجديد داخل الحرم الجامعي لكليات البنات بالدمام والذي تم تجهيزه خلال اجازة الصيف بعد ان ارتأت ادارة كليات البنات في المنطقة الشرقية عدم تجديد العقد مع السكن القديم والذي يتسع لاكثر من مائة طالبة نظرا لتخرج اعداد كبيرة من الطالبات خلال الاعوام الماضية وافتتاح كليات جديدة في محافظات المنطقة الشرقية كالنعيرية والخفجي وحفر الباطن واللاتي كن يشكلن نسبة 90 بالمائة من طالبات السكن ولم يتبق منهن سوى اربع طالبات فقط.
يذكر ان الطالبة خلال انتقالها من السكن للكلية لاتحتاج الى اي نوع من المواصلات نظرا لعدم خروجها خارج حرم الكلية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

240 يوما لتسوير كليات البنات

--------------------------------------------------
الدمام - ليلى باهمام

انهت ادارة كليات البنات بالمنطقة الشرقية اجراءات تعميد احدى المؤسسات الوطنية للقيام بتسوير الارض التي تلقتها ادارة الكليات بالدمام كمنحة من صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام في وقت سابق وتبلغ مساحتها 104**0 متر مربع.
اوضح ذلك مدير عام كليات البنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سعود بن محمد المهيدب موضحا انه بدأ تسوير الارض بقيمة 165**** ريال على ان يتم التنفيذ خلال 240 يوما.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=4

[نبع الوفاء]

إنشاء مركز للعلوم والرياضيات بالتربية

----------------------------------------
اليوم &#16**; الرياض

بدأت وزارة التربية والتعليم في مشروع انشاء مركز العلوم والرياضيات بالوزارة تنفيذا للتوجيه السامي باجراء دراسة انشاء مركز للعلوم والرياضيات في المملكة للقيام بجميع الدراسات التي تهتم بتطوير هاتين المادتين والرفع من مستوى الطلاب والطالبات.
واصدر وزير التربية والتعليم الدكتور &#16**; عبدالله بن صا لح العبيد قرارا يقضي بتكليف الوكيل المساعد للمعلمين الدكتور &#16**; عبدالله بن حسيون المسعودي بالاشراف العام على هذا المشروع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

حشود المشيعين في مقبرة القويعية أمس

--------------------------------------------------------------------------------
بحضور نائب وزير التربية والتعليم وحشد من المشيعين

تشييع الجثامين المتفحمة لمعلمات القويعية .. شهداء التعليم
سيف الحارثي – القويعية

إنزال إحدى المتوفيات إلى قبرها
أدت جموع المصلين بعد صلاة عصر يوم أمس بمحافظة القويعية صلاة الميت على المعلمات الخمس وسائقهن الذين تعرضوا لحادث مروري مروع أدى لتفحمهم على طريق الرياض – القويعية الإثنين الماضي، وذلك في جامع ابن باز بالقويعية , حيث كان في مقدمتهم أهالي المعلمات المتوفيات وبحضور نائب وزيرالتربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مشاري آل سعود و محافظ القويعية عبدالعزيز الجرباء ومدير التربية والتعليم بالقويعية عبدالملك الهويمل وحشود كبيرة امتلأ بها الجامع.
وبعد صلاة الميت تم نقل المتوفين إلى مقبرة القويعية التي اكتضت بعدد كبير من المشيعين. من جهة أخرى قال نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مشاري إننا نسأل الله للمتوفين المغفرة والرحمة ونقول لأهاليهم عظم الله أجرهم وأحسن عزاءهم وعزاءنا وإننا ندعو الله العلي القدير أن يكتبهم عنده في الشهداء ويكونوا شهداء التعليم إن شاء الله تعالى سائلاً المولى القدير أن يجعل مثواهم الجنة مع النبيين والصديقين والشهداء وحسبنا الله ونعم الوكيل .. وقدر الله وما شاء فعل.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=1&G=5

[نبع الوفاء]

مديرات المدارس بين السلطة والتسلط

-----------------------------------------------
عبد العزيز عبد الرحمن اليوسف

المدارس مصانع لصناعة الرجال والنساء ، هذا ما يتم لمسه لدى دخول العديد من المدارس ليس فقط في مراكز المدن وإنما أيضا في المناطق النائية والتي تبعد عشرات الكيلومترات عن مراكز المدن ، معلمو ومعلمات ومديرو ومديرات مدارس يفترض أنهم العقل المدبر لتلك المدارس ، بحيث أصبحت المدرسة مناراً ومركزاً للإشعاع والنور والعطاء والتعاون في المجتمع المحيط ، لا فرق بين مدارس البنين ومدارس البنات ، لا فرق بين عطاء المعلم أو المعلمة ، مدير المدرسة أو مديرة المدرسة ، فهناك حماس ورغبة شديدة لخدمة الطلاب الذين يدرسون في المدرسة ومساعدة مجتمعهم، بحماس ورغبة ينطلقان بوازع ديني , وبواقع ذاتي وشعور بالانتماء إلى المجتمع الذي يعيشون فيه ولا شك في ان كل ذلك يبنى على الإدارة المدرسية التربوية الناضجة للتوصل إلى النتائج الجيدة.
إن جهل بعض مديري ومديرات المدارس بمقومات الإدارة التربوية السليمة في تزايد مشاكل البيئة العملية لهن، كما يؤدي ذلك إلى فشل تلك الإدارات كونها تختلف عن أي إدارة أخرى . إيمان من بعضهم بأن نظام فرض السيطرة وإلقاء الأوامر هو الذي يوصل إلى النتائج الفعالة. في حين أن المدير أو المديرة اللذين يعملان على مصادرة الأفكار ويفتقران إلى صفات القيادة التي تساعد على تطوير العمل الجماعي، وإذكاء روح التفكير، بدلا من التأثير سلباً في البيئة العملية، وإحباط من حولها حيث إن المدير الفاشل أو المديرة الضعيفة يعتمدان على قدرتهما في استخدام السلطة والإفراط في التسلط , واللجوء كثيرا إلى التعميم وجعله بمثابة سوط يسمح لهما فيه بجلد منسوبي المدرسة , كما يركنان إلى جمود النظام دون النظر إلى مصلحة المدرسة , أو حل المشكلات بطريقة مناسبة , أو التعاطي مع كافة القضايا برؤية ثاقبة ويكونان محدودَين بالمركزية والبيروقراطية , والأوامر العليا ويسجنان شخصيتهما في إطار التنظيم دون فاعلية فلا يقدران على التصرف مع منسوبي المدرسة إلا بالأوراق والتعميم والنظام دون تفكير واستماع للرأي الآخر حتى لو كانت فيه مصلحة للعمل، أما القائد والقائدة فيعتمدان على قدرتهما في التعامل الحسن والفعّال مع منسوبي المدرسة والتأثير والإقناع , والاستماع لوجهة النظر الأخرى , وتقدير الظروف , والانتباه لمصلحة العمل وتقديمها دون تعقيد أو إثارة , ويتعاملان بثقة واعتدال وتوازن في الظروف الطبيعية ويلتزمان الوسط في تعاملاتهم مع الآخرين .
كما أنهما يحرصان على تحقيق الكفاءة والفعالية، وعلى رسم رؤية طموحة ويعملان على رسم ثقافة جديدة داخل المدرسة , وتحقيق أنماط العمل الجماعي في البيئة المدرسية لذلك لا تظهر القدرات الإدارية والقيادية الحقيقية للقائد أو المدير أو المديرة في ظل الظروف الجيدة ولا حتى الظروف العادية وإنما تظهر القدرات الحقيقية في ظل الأزمات والمشكلات الصعبة , وتكالب العقبات .
وحيث انه وصلني عدد من الرسائل منذ فترة طويلة من بعض الأخوات تحمل هذه الرسائل شجونا وألما ودمعا حول مواقف من مديرات بعض المدارس سأخصص حديثي عن مديرات المدارس .. تصف معلمة جو مدرستها بالرهيب من كثرة ما هو مشحون بالأمور والعلاقات الشخصية الناتجة عن المديرة وشلتها، وتقول إن المديرة مسيطرة ومالكة للمدرسة وكأنها بيتها، والمعلمات القريبات منها هن أصحاب القرار والمعيار لها، وإرضاؤهن مطلوب، والمشكلة لا تتوقف عند هذا الحد بل تصل إلى حد كتابة تقارير خفية في المعلمات (غير المرضي عنهن) ورفعها للمنطقة دون وجه حق، ولذا نريد من المنطقة الدخول إلى المدارس بشكل أعمق وعدم الاكتفاء بالصورة الخارجية والشكلية التي تحرص عليها العديد من مدارس الإناث، خاصة المدارس التي ترد عنها شكاوى وتطلب معلماتها النقل منها ولا بد من متابعتها بدقة وعدم ترك المعلمات يعشن هذا (التوتر).
وأخرى تقول ان مديرتها لم تسمح لها بالذهاب إلى موعد لها بعد ان حصلت عليه من عدة أشهر وهذا الموعد الصحي رسمي ومختوم ومع ذلك تجاهلت المديرة حاجاتها للذهاب ولم تقدر حالتها الصحية وهددتها بحسم اليوم , ومعلمة أخرى تقول انه في إحدى المدارس لا نستطيع مقابلة المديرة إلا بأخذ موعد محدد بتاريخ وزمن تحدده الكاتبة والتي وضعتها المديرة كسكرتيرة لها.
ومعلمة أخرى تقول : هناك مبدأ وهو (اسكت تسلم) وهو لسان حال العديد من المعلمات اللائي تمنين الحديث عن معاناتهن مع مديراتهن اللائي اعتمدن التسلط والمزاجية والأهواء الشخصية لغة للتخاطب معهن، ولم يرين المعلمة إلا بعيون الحاشية المحيطة بهن، إحباط وانعزال وجو مشحون تنعدم فيه الثقة حتى في الزملاء .
صور كثيرة ذكرتها كثير من المعلمات عبر رسائل وردت إليّ يشتكين من الهوائية والمزاجية والشللية التي تعيشها كثير من المديرات في المراحل المختلفة .
أحبت تلك المعلمات إظهار همومهن وشجونهن لمن يلقي السمع ويهتم من المسئولين , وأصحاب القرار.
إن مشكلة تسلط المديرات في أكثر الأحيان يدل وينم عن عدم ثقة هذه المديرة بمعلماتها , وخشيتها على كرسيها , وعدم فهمها مهام الإدارة الحقيقية .. ولا شك في أن سياسة تتبع الأخطاء وفي ظل هذا الترصد من قبل الإدارة تثير المشكلات , وتبدأ عمليات التذمر والتشكي والنم في الإدارة وفي مساوئها داخل أروقة المدرسة , وفي الفصول ، وربما أدى بهذه المعلمة أو تلك لطلب النقل لمدرسة أخرى وربما أبعد لأجل الهروب من هذا الجحيم , وربما كانت الأسباب تافهة لا تستحق هذا التسلط فلا يكون هناك استقرار ولا تعاون ولا تواصل في المدرسة كما أن سوء تعامل المديرة في المدرسة يتسبب في إضفاء توتر بين المعلمات أنفسهن، وبين المعلمات والطالبات، مشيرة إلى أن مثل هذه التصرفات التي تصدر من المديرة الديكتاتورية تشعر المعلمات بأنهن مجبرات على العمل ويبعدهن عن الأداء التربوي السليم.
وأضافت إن مثل هذا التعامل يشعر المعلمة بأنها موظفة فحسب دون أن يبني لها أي ولاء للعملية التربوية التي تعتبر أساس العملية التعليمية.
إن مديرة المدرسة بإمكانها تحطيم نفسية أكبر معلمة معطاء إذا كانت غير عادلة ودائمة التذمر وتكون الضحية الطالبات .. ولا تعني كونها مديرة أنها اقدر من المعلمات اللاتي في المدرسة , فكم من معلمة هي اقدر خبرة وعلما ونضوجا, ولكن بعض هؤلاء المعلمات لم يسعين ليصبحن مديرات , أو حرصن على ذلك ، ولا شك في أن هناك نماذج من المعلمين والمعلمات الذين يعملون بصمت ولم تسلط الأضواء عليهم ، قد لا يحبون الأضواء ، لا ضير ، فيقينهم أن الخبرة والعطاء الذي يبذلونه واجب عليهم إظهاره وإبرازه كي يستفيد من هذه الخبرة الآخرون احتسابا للأجر , وإتقان للعمل .
العجيب والغريب ان الإدارة المدرسية هي الأمر الذي يتهرب منه المعلمون ولا يبحثون عنه حيث تواجه إدارات تعليم البنين مشكلات وصعوبات كثيرة في إقناع بعض المتميزين من المعلمين أو الوكلاء في المدارس المختلفة ليكونوا مديرين ولكنه يبقى أمر يتوارى عنه كثير من معلمي المراحل المختلفة.
أما في الجانب النسائي فكثير من السيدات المعلمات يبحثن بشدة ويحاولن ويقاتلن ليصبحن مديرات ويستلمن زمام تلك السلطة في مدرسة ما .
آخر القول .. لابد لنجاح عملية التواصل مع منسوبي المدرسة من معرفة مفتاح شخصية كل فرد لنحسن التعامل معه .. وهذا مهم لمديرة المدرسة معرفته حيث إن في الميدان التربوي يقابل مديرة المدرسة العديد من المدرسات اللاتي تتعامل معهن يومياً وهؤلاء المدرسات لهن حاجات وأغراض وشخصيات مختلفة وثقافات متنوعة وميول متشعبة فهن بشر ولديهن نفسيات وعقليات لا تلتقي في مسار واحد حيث تحكمهن مكونات وظروف صحية واجتماعية . وهنا يأتي دور المديرة .. فمديرة المدرسة الناجحة هي التي تخاطب كلاً منهن على قدر نفسيتها وعقلها وتستطيع التغلغل إلى نفسها وتحظى بثقتها لكي تقوم ما اعوج في مسار عملها وحياتها .
إن أنماط السلوك التي تقابل مديرة المدرسة كثيرة وعديدة وعليها أن تدرس كل نمط منها باعتبارها قائدة تربوية وتتعامل مع كل نمط بما يتلاءم معه حتى تنجح في بناء علاقات جيدة وسوية .. لابد من إعادة النظر بالمثالية التي تعتقدها المديرات وإلا سنرى جيلا يكسر كل الاحتمالات المتوقعة منه ويظهر جيل عبارة عن مزيج من معاداة المثالية الزائفة وعادات وتقاليد جديدة ما انزل الله بها من سلطان ، وتكون قريبة من الإفرازات التي كونتها محاكم التفتيش في أوروبا , وأرى أنه من المهم النظر الى الإدارات المدرسية غير التربوية والتي لا تضع مصلحة الطالب أو الطالب في القمة، ووجود محاسبة ومتابعة مستمرة على كافة المستويات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=4

[نبع الوفاء]

التعليم ليس مجرّد معلومة

-----------------------------------------------
فهد سليمان الشقيران
التعليم حينما نشأ في (أوروبا) لم يُفتتح كما تفتتح «الدكاكين» بل سَبقته مخاضات استمرّت لحقبٍ طويلة، أثمرت عن (أجهزة التعليم الجماعي) ذلك النوع من التعليم الذي اختلفوا فيه فبعضهم مازال ينظر إليه نظرة ازدراء، لأن «التعليم»- خاصةً حينما يزعم البعض أن المدارس تنتج (المخترع) وتصنع (العبقري) كما يصنع (التمثال)- لايخلق عبقرياً.
ذلك أن المتعلم ربما يكون فاقهاً لمعنى (لعبة التعليم) فينجح بكافة المراحل بمعدل متميز بينما يظلّ عقله بلاحراك لاينبض بالأسئلة ولا تحرقه الإشكالات، وعينه على «العمل» هنا نعلم أن التعليم يصبح مفهوماً بشكله الحالي إذا كنا نريد من التلميذ أن يكون مجرد سدّ جامد لفراغ عملي، كأي عامل آخر، بينما لايمكن أن يتحوّل «التعليم» إلى منجم لعقول ثمينة في ظلّ التردي المؤسساتي للتعليم على مستوى (الكوادر التي تدرّس) أو الميزانيات التي لا أثر لها في الواقع، وكأن مهمة التعليم تحوّلت من ادعاء حماية عقل الطالب من التشويش إلى الإمعان في ممارسة (التشويش).
ومشكلة التعليم في المملكة لاتنفصل عن مشكلات التعليم في العالم العربي، لأن كل العالم العربي رأى في التعليم حلاً لعقد «التخلف» ولم نعلم بعد أن التخلف لايُطمس بمجرد أن يصبح أغلب المجتمع قادراً على القراءة والكتابة، والمدهش أنني حينما تمعّنت في دراسة (الصادق النيهوم) التي كُتبت قبل (أربعين عاماً) من الآن أجد نفس المشكلات وزيادة في «التعليم»! إذ ليست المشكلة في عدد المتعلمين بل في السؤال الأبرز ماذا أضاف التعليم للحياة؟ لقد أصبحنا وسط جيل مغرق في «النرجسية» نظير شهادات يحملها ظنّ غباءً أنها بمثابة إعلان عن نهاية الأسئلة، ولم يدر أن (الشهادة) لاتختلف عن (أي رخصة عمل) أما شهادات التدكتر فهي لاتعدو أن تكون شهادة شكر على (مؤلفات) لايمكن أن تكون حاكمة لحياتنا وواقعنا، وجرّت تلك الشهادات بعض العاطلين الذين يئنون من النشوة بشهاداتهم للتحكم بواقعنا.
نلاحظ دوماً أن (الجيل القادم) لاحظّ له من أي نشاط! فكل المناصب الثقافية والتعليمية والحكومية وكل مصائر الحياة يتحكّم بها الجيل السابق، وكأن مهمة الإنسان تبدأ مع شيخوخته، خاصةً وأننا نرى الإهمال الفاضح لكثير من «الطاقات» العلمية المتميزة ونراهم على وظائف غبية لاتتفق وتخصصاتهم وعقلياتهم، بينما نرى من تزعم مؤسسات التعليم أنهم من الموهوبين في محميات تدعي أنها ترعى الموهوبين، بينما هي لاتعدو أن تكون محميات لضخّ «النرجسية» و «ملجأ» للفارغين ومحطة للاستعراض والتجمّل والتظاهر بمكافحة التخلف. نحن أمام موازين مقلوبة في معادلة التعليم. وهي حقيقة بالرصد والكشف في واقعنا الحالي الذي أعتقد أن الكثير من مشكلاته هي (مشكلات ثقافية)، بينما يرقص حرّاس اللحظة الراهنة من الذين نهشوا من التخلف وساهم الانحطاط التعليمي في نموّ أجسادهم يحرسون هذا الواقع المرير ونرى مؤسسات البيروقراطية تحكم كل صغيرة وكبيرة في جوّ التعليم عامة.
وبكل وضوح نحن وسط استعراضات (كوميدية) جديرة بالالتقاط فالبدائية في (تصوّر) الجمهور جعل من بعض الأدعياء يمارسون «التعالم» بشكلٍ صارخ، فمن ينطق كلمة (استراتيجية) بنجاح يصبح من السياسيين، ومن يلفظ كلمات متعددة تنتهي ب&#16**;(لوجيا) يصبح من الفلاسفة، ومن يكثر من التصريحات ويضع جيوشاً من السكرتارية بجانب مكتبه يهابه (الناس) فيتوهمون أنه من ال&#16**;(مسؤولين في الدولة) ومن يحفظ (10 قصائد) عن ظهر قلب يصبح من الموهوبين الذين يجب أن توضع لهم تماثيل في بلدانهم، وأن تصرف ميزانيات متعددة لحمايته من (التشويش) وهكذا أصبح (العقل) مجرّد عملة تالفة وسط تلك الرداءة من التصورات والعقم من الاعتقادات والقناعات الهابطة. كثيرون يفرحون الآن بهذا الوضع المتردي الذي صنعه (التعليم) والانحطاط الثقافي بعامةً ويستغلون الفرصة لاستحلاب ما أمكن من المصالح الشخصية والذاتية. وبصفتي واحدا من ملايين الطلاب الذين درسوا بالمدارس ودرسوا في الكليات فإنني أطمح إلى سرد شيء من تلك الطوام. لم تكن «المسألة» التعليمية مجرد مشكلة نظرية كما يتوهّم البعض، وحلها ليس بزيادة مساحة الملاعب. وتطوير (المقاصف) وإنما بعمل دؤوب لإعادة النظر في (موقع العقل) من العملية التعليمية. ورصد الجرائم التي تمارس لقبر (العقل) من قبل بعض المعلمين في المدارس والكليات. وأرجو من أكبر مسؤول في التعليم في أي بلد عربي أن يضع هذا السؤال نصب عينيه، ماذا تريد من (التعليم) وفق استراتيجيتك الحالية؟ وماذا خسر الناس بانتشار التعليم؟
وأخيراً فإنني أشعر بالإحباط كلما أمعنت النظر بتلك الكائنات التي تلفظها المدارس والكليات يومياً، وتستهلك الملفات الخضراء بحثاً عن وظيفة، وأشعر بالإحباط حينما نجد «التعليم» يتحوّل إلى أشياء كثيرة ليس من بينها (التعليم العقلي) واستثمار العلوم الإنسانية الحديثة للأخذ بدفّة الحياة إلى أمان المعرفة، في ظلّ توافرنا على ميزانيات تعليمية باهضة تصرفها الدولة لا نرى لها أثراً على واقعنا التعليمي، ها نحن نرى الآن مرافق الحياة تعجّ بالمتعلمين ولكن أين التعليم من تشكيل «السلوك»، أين أثر العباقرة المزعومين، الذين من المفترض أن يظهر أثرهم جلياً، وبحسب الباحثين في فلسفة (ديكارت) (فإن فرنسا حتى (شوارعها) اخذت صبغة «ديكارتية») وكانط ذلك الفيلسوف المذهل كان لربطه لحذائه (منحنىً نظري) نحن لانريد تحويل المجتمع إلى (مدرسة فرانكفورت) وأنى لنا ذلك، وإنما نريد الحدّ الأدنى المقنع من النتائج التعليمية التي يمكن أن نشاهدها في مناشط الحياة.والكفّ عن تضخيم دور المدرسة النافع ومحاولة القضاء على أدوارها الضارة أولاً.
shoqiran@yahoo.com

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=4

[نبع الوفاء]

مانشيتات

--------------------------------------
قريبا اختفاء المدارس القديمة

يتحدث المسؤولون في وزارة التربية والتعليم عن ان هناك خطة للاستغناء عن المدارس المهددة بالسقوط.. لكن السؤال: هل تبقى هذه المدارس التي هي قابلة للسقوط الآن حتى الانتهاء من تنفيذ الخطة..؟ مجرد سؤال


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=39

[نبع الوفاء]

مرجعيات شكلية للتعليم ليلى المزعل &#16**; الدمام -
--------------------------------------------------
معلمة اثناء شرح الدروس

تعد دفاتر التحضير من مدخلات ومخرجات العملية التعليمية و التربوية ومن الاجراءات الروتينية التي اعتادت المعلمات عليها فتحضير الدروس في الدفاتر من الامور الالزامية والمطلوبة من المعلمة لاثبات اعطائها المادة الدراسية وتاريخها والموضوع والطريقة التي تتبعها المعلمة من طرق مبتكرة او وسائل تعليمية تخدم اسلوب العرض وكذلك تدوين الاسئلة التطبيقية والتقويمية ويتفاوت اسلوب المعلمات واختلافه في التحضير فلكل واحدة جهدها وابتكارها وطرح وترتيب الافكار الجديدة.
مرجع
وتؤكد المعلمة نورة على ضرورة استخدام دفاتر التحضير لانه يعتبر مرجعا للمعلمة وتساعد المعلمات على رسوخ المعلومة المطروحة وترتيب الافكار وتنظيمها مما يخدم الطالبات في استيعاب المادة بمهارة متقنة.
وتشير المعلمة جميلة الى لجوء بعض المعلمات اخذ التحضير من الانترنت والبعض الاخريكتفي باعادة التحضير من السنوات السابقة او اخذ التحضير من زميلات لهن خبرة طويلة في تحضير المادة الدراسية ذاتها من السنوات السابقة وبعضهن يقمن بتخزين التحضير وحفظه في جهاز الحاسب لاعادة نسخة وادخال بعض التغييرات عليه مع الاستفادة منه بشكل كبير.
اساليب مختلفة
وتنوه المعلمة اشراق باختلاف وتنوع اساليب التحضير للمواد الدراسية من التحضير اليدوي بالكتابة والاعتماد على الجهود الفردية للمعلمة وكذلك استخدام الحاسب الآلي وبعض المعلمات يتبعن اساليب ملتوية في تأدية واجبهن حيث يلجأن الى اخذ التحضير من زميلات لهن او من تحضير محفوظة على اجهزة الحاسب الآلي وكل ذلك يعكس الاسلوب والطريقة ومحاولة الابتكار والتجديد للمعلمة.
اساسيات
وتعتبر المديرة فاطمة الحسين ان التحضير من اساسيات المعلمة المبتدئة وهي مناطة ما ان كانت المعلمة متمكنة في المادة التي ستدرسها مع الاخذ بعين الاعتبار تطور الكتب المدرسية وكذلك المناهج المدرسية وضوابط سنوات الخبرة التي تحدد مهارة وابتكار المعلمة وقدرتها على التجديد.
اما مها عريض فترى ان من الممكن ان يكون دفتر التحضير لا يحوي كل شيء لكنه لاشك وسيلة للتذكير وبرمجة الحصص ومن خلاله على المعلم الكفء التحرر من النصوص التقليدية ويبتكر طريقة للتحضير وتشدد على ملاءمة النص مع الواقع والاحتفاظ بالاساسيات حسب مقتضيات الموقف داخل الفصل الدراسي.
كما تشير مديرة اخرى بأهمية دفاتر التحضير لدى المشرفات اللاتي يطلعن على مجهود المعلمة وطريقة واسلوب الشرح والعرض السليم للافكار وحيوي اساليب طرح الاسئلة على الطالبات وعلقت على استفادة بعض المعلمات من دفاتر مستعينة بالنسخ تماما فيه ضرر على مستوى المعلمة فيؤدي بها الى الجمود وعدم التطوير والابتكار في المادة العلمية المدروسة.
مضيعة للوقت
بينما ترى ام فراس الى انه التحضير بالنسبة للمعلمات المتمرسات في تدريس المادة والتي لها خبرة طويلة في التدريس يعتبر اضاعة وهدرا للوقت. وتشاركها الرأي اعتدال معلمة لمادة التاريخ بحكم خبرتها التي تزيد على 10 سنوات وتؤكد ان دفتر التحضير تعتبره مضيعة للوقت لانهن يعرضن كل ما يتعلق باساليب وطرق الشرح من خلال خبرتهن الطويلة في التدريس بينما دفتر التحضير من اهم نقاط المعلمات المبتدئات واللاتي ليست لديهن باعا في تدريس المادة وطريقة شرحها اذ يحتجن الى تدوين تاريخ وموضوع الدرس والطريقة المتبعة في الشرح وعرض الافكار وترتيبها حتى يتمكن من تخطي مراحلهن الاولى في تدريس المادة ويكتسبن الخبرة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=39

[نبع الوفاء]

تربية البنات تستقبل المعلمات المعينات

----------------------------------------------------
تعلن الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء لعموم المعلمات المعينات على وظائف رسمية والبالغ عددهن (74) بموجب قرار التعيين والمباشرة الصادر من مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات رقم 6157/7/1 ق وتاريخ 1/9/1427ه&#16**; ، سرعة مراجعة إدارة شؤون المعلمات لاستلام خطابات التوجيه للمدارس المحددة لهن في موعد أقصاه يوم الأربعاء الموافق 4/9/1427ه&#16**; ، مصطحبين معهن الوثائق والأوراق الثبوتية وأن أي تأخر في استلام خطابات التوجيه سيترتب عليه استبعادهن ومخاطبة الوزارة بترشيح البديل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

[نبع الوفاء]

دورة حاسب للمرشدين الطلابيين

----------------------------------------
أحمد بالغنيم

يقيم قسم التوجيه والارشاد بإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الاحساء دورة مكثفة في الارشاد والتوجيه تشمل 34 مرشدا طلابيا يوم السبت القادم ، وكان القسم قد نظم مؤخرا دورة في اساسيات الحاسب الآلي لعدد من المرشدين الطلابيين ، أوضح ذلك رئيس قسم التوجيه والارشاد عبد الله عبد الرحمن الزرعة ، مشيرا الى أن الدورات تتم متابعتها من جانب مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمحافظة أحمد محمد بالغنيم .


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

[نبع الوفاء]

تعيينات إدارية جديدة في الأقسام الأدبية بكلية التربية

------------------------------------------------------
غادة البشر - الهفوف

قامت إدارة كليات البنات بالأحساء بعدد من التغييرات والتعيينات الإدارية في كلية التربية الأقسام الأدبية ، وتم ترشيح كل من الدكتورة عواطف عبد العزيز الظفر عميدة لكلية التربية الأقسام الأدبية والدكتورة مباركة أبو جبل وكيلة لكلية التربية الأقسام الأدبية وجوهرة الصقر وكيلة لشؤون الطالبات بكلية التربية الاقسام الأدبية ، كما تم ترشيح الدكتورة صفية الشرقاوي رئيسة لقسم الدراسات الإسلامية بالكلية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26

[نبع الوفاء]

معلمة تحاصر حريقا وتخلي روضة أطفال

----------------------------------------------------------
الجفر - إبراهيم المبرزي
مركز التنمية الاجتماعية بالاحساء

جسدت المعلمة وفية الجبر دور البطولة حينما قامت بإخماد حريق شب ظهر الاثنين في روضة أطفال ببلدة الجفر التابعة لمركز التنمية الاجتماعية ، وقامت المعلمة بإخلاء جميع الطالبات والمعلمات من الروضة دون أن يصابوا بأذى وأصيبت المعلمة باختناق نقلت على اثره الى المستشفى .


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12157&P=26