ما المطلوب من المعلمة في المناوبة نهاية الدوام؟؟؟

[reemaz]

الكل منا يعرف اهمية المناوبة نهاية الدوم
وفي التعميم الاخير عن المناوبة الزم جميع الموظفات بالمناوبة نهاية الدوام
ولكن ما مطلوب من المعلمة في المناوبة هل هو فقط انتظار الطالبات حتى تخرج اخر طالبة والتأكد من خلو الفصول
ام انه مطلوب من المعلمة مراقبة الطالبات في الحصة السادسة حتى لا يصدر منهن ازعاج للفصول التي عندها حصه سابعه
لان هذا خلاف بيني وبين المديرة حيث انني المراقبة الوحيدة في المدرسة وتطالبني بأنني اجلس مع الطالبات الحصة السادسة وتقول هذا عملي وانا اقول هذا عملي لو ماكان فيه مناوبة ؟إذا ماهو دور المناوبة انها فقط تجلس عند الباب خمس دقائق ثم تخرج حيث ان مدرستنا لا يوجد بها تأخير طالبات اكثر من ربع ساعة بعد خروج الطالبات ونادرا ما يحدث
ارجو من عنده تعميم بخصوص هذا الموضوع افادتي
وجزاكم الله خيرا

[reemaz]

وينكم يأهل الخبرة ردو علي

[tanya]

للاس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ف الشديد ان جميع المعلمات و اشدد على كلمة المعلمات لا يعرفن حقوقهن

اليوم كنا نناقش مشكلة أب طالبة يترك ابنته بعد الدوام الى اثنان و نصف و للأسف يعمل معلم و المعلمة تنتظر الاب الى ان ينام ثم ياتي لاستلام ابنته في عز الحرارة و الشمس
و بكل وقاحة اذا طلب منه ان ينقل ابنته الى بيت قريب من بيته
تكون اجابته انا لا يوجد معاك كلام و هذا عملك و لا تحاولين ان تتصلي بالبيت
وقت ما اردت اجيء استلم ابنتي
و انت هذا هو عملك ان تنتظري الى ان ات و استلم ابنتي

و الموضوع هذا يتكرر تقريبا يوميا
جميع المعلمات مستات و لكن ما هو الحل
؟؟؟؟؟؟

لس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;انه و لس&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ان زوجته يمتاز بالزفارة رقم واحد
و ابنتهم بالصف الثالث ابتدائي
تجلس و تجلس المعلمة معها بالشمس و عز الحر
كان المعلمة ليست بانسانة تشعر بالخوف
من فراغ المكان حالها حال اي انسان اخر في مكتن مهجور
لا يوجد فيه الا طفله و معلمة و حارس؟؟؟؟


ما اقول الا حسبي الله و نعم الوكيل
ما عندنا الا رب العالمين
اما غيره فمكبر المخده و معلي المكيف
و بالنهاية اسمه مسؤول

و هذا البلد و التعل&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;يم من رديء الى اردى

[reemaz]

وهنا المشكلة المعلمة لاتعرف واجباتها وحقوقها
يجب ان تعرف المعلمة ما لها وما عليها
اين اجد واجبات المناوبة؟

[أم يزيد]

هذه مشاركتي الأولى أتمنى أن تعجبكم
بسم الله الرحمن الرحيم
العلاقات الإنسانية في المجال التربوي

يدل مصطلح العلاقات الإنسانية على الاهتمام بالعنصر البشري باعتباره من أهم عناصر الإنتاج ولا نبالغ إذا قلنا إنه العنصر الحاسم في نجاح أي منظمة في تحقيق أهدافها .
وقد عرفت العلاقات الإنسانية من قبل العديد من الباحثين في مجال الإدارة ، وبعض هذه التعاريف تركز على أسس العلاقات الإنسانية ، في حين تركز بعض التعاريف على طبيعة نشاط العلاقات الإنسانية داخل المنشآت .
ومن هذه التعاريف تعريف بأنها "مجال من مجالات الإدارة يعنى بإدماج الأفراد في موقف العمل بطريقة تحفزهم إلى العمل معا بأكثر إنتاجية مع تحقيق التعاون بينهم وإشباع حاجاتهم الاقتصادية والنفسية والاجتماعية ".
ومن خلال هذا التعريف وغيره نجد أنه يمكن تلخيص مفهوم العلاقات الإنسانية في النقاط التالية :
1- أنها تركز على العنصر البشري أكثر من التركيز على الجوانب المادية في الإدارة .
2- إثارة دوافع الأفراد وهو العامل الأساسي في العلاقات الإنسانية .
3- تهدف العلاقات الإنسانية إلى الإنتاج والتنظيم في جو يسوده التفاهم والثقة المتبادلة .
4- تسعى العلاقات الإنسانية من خلال التفاهم والتعاون إلى إشباع حاجات الفرد وتحقيق الأهداف التنظيمية دون تضارب .
5- من خلال العلاقات الإنسانية الجيدة تتوافق أهداف المنظمة مع أهداف العاملين بها .
تقوم العلاقات الإنسانية على عدة أسس ومبادئ ويتفق معظم الباحثين في مجال العلاقات الإنسانية على أن أهم الأسس التي تقوم عليها العلاقات الإنسانية هي:
1- العلاقات الإنسانية الجيدة هي نتيجة لاستخدام الإداري لخبرته وتقديره الصحيح للأمور وتطبيقه للمبادئ العامة للعلوم الإنسانية .
2- مشاركة العاملين في اتخاذ القرارات ضرورة في معظم الأحوال للكفاية الإنتاجية ولإشباع الحاجات الإنسانية .
3- مهارات العلاقات الإنسانية التي يمكن تنميتها لدى العاملين بالتعليم والتدريب.
4- روح الفريق عنصر أساسي فالتعاون وروح الفريق يحققان معا وكل منهما يؤدي إلى تحقيق الآخر في المواقف التي يعمل فيها الآخر أو لتحقيق أهداف مشتركة .


هذه أهم الأسس والمبادئ التي تقوم عليها العلاقات الإنسانية في أي منظمة وفيما يتعلق بتحقيق العلاقات الإنسانية في المجال التربوي فإن قيام العلاقات الإنسانية على هذه الأسس والمبادئ يتطلب أمورا من أهمها :
1- العمل على إيجاد تفاهم من إدارة المدرسة وجميع العاملين بها وبالتالي تماسك الجمهور الداخلي وتدعيم الجماعة داخل المدرسة .
2- مراعاة الصدق والأمانة في شرح كل ما يصدر من قرارات حرصا على كسب ثقة العاملين ورضاهم .
3- التمسك بأهداف العمل وإتقان القول والعمل وأتباع المبادئ والقيم السامية التي أرساها الإسلام.
4- المساهمة في رفاهية المجتمع الداخلي بالمدرسة وتقويم أفراده .

العلاقات الإنسانية في الإسلام :

أولى الإسلام عناية بالغة لإعداد الفرد للعلاقات الإنسانية السامية بشتى جوانبها وتتمثل هذه العناية فيما يلي :
1- علاقة الفرد بخالقه التي تحقق للفرد أمن النفس والاطمئنان والاستقرار في الحياة ، قال تعالى : (( الذين آمنوا وتطمئن قلوبهم بذكرى الله إلا بذكر الله تطمئن القلوب )) .
2- علاقة الفرد بأحداث الحياة استجابة كاملة لا استغلال أو انتهازية أو نفعية بل بتعاون وتبادل في المنفعة وإيثار لمصلحة الجماعة على المصالح الشخصية .
3- علاقة الفرد بالمجتمع سلوك الفرد ونوعية وتقبل الجماعة له ، وكلما كان سلوك الفرد مهذبا قبلته الجماعة .
والإسلام حينما أولى العلاقات الإنسانية في المجتمع عناية كبيرة لأنها سمة تربوية يتناقلها الأبناء عن الآباء باعتبارها تراثا يتوارثونه ويعطي لحياتهم مذاقا خاصا.
ومظاهر العلاقات الإنسانية في المجتمع متعددة بقدر تعدد علاقات الفرد بغيره ، فقد تكون بالوالدين أو الآخرين وقد تكون للجار وللزميل في العمل أو للشريك في التجارة أو المرؤوس أو الرئيس ولم يترك الإسلام علاقة من تلك نظمها ضمانا لاستمرارها راقية وسامية


ومن هذه المبادئ والنماذج ما يلي :
1- مبدأ الشورى .
2- مبدأ الإيمان بالله والاندفاع لتحقيقه .
3- مبدأ التعاون .
4- مبدأ رعاية الطبيعة البشرية للأفراد .
5- مبدأ التكافل .
6- مبدأ حسن الجوار .
7- مبدأ الرعاية و *****ؤولية .
8- المحافظة على ولاء المسلمين بعضهم لبعض .
9- مبدأ عدم الخداع بين الأفراد والجماعات .


العلاقات الإنسانية في المجال المدرسي :
لقد شاب العملية التعليمية في الماضي داخل المدرسة وخارجها لون من الصور السيئة كالضغط والسيطرة والتمسك بحرفية الأنظمة وإعطاء الأولوية للمال على الإنسان ولوسائل التعليم على المعلم والتلميذ وللروتين الحكومي على المادة البشرية ، وتنمية العلاقات الإنسانية والسلوك الإنساني يتطلب تغييرا جذريا داخل إطار العملية التعليمية من حيث فلسفتها وأساليبها ولما كانت العلاقات الإنسانية التي تسود الإفراد في المجتمع التربوي لها آثارها في نفوس المعلمين وأثارها العميقة في تشكيل الأجيال الصاعدة أصحاب المستقبل ورجاله لذا لزم تحقيقها وعموما فإن تحقيق العلاقات الإنسانية داخل المؤسسات التربوية يهدف إلى عدة أمور منها :
1- تماسك الجماعة وسلامة بنائها والصلات الودية والتفاهم والتعاون الوثيق .
2- رفع الوعي بين أفراد المؤسسة التربوية بأهمية الدور الذي يهدفون إليه .
3- رفع الروح المعنوية بين أفراد المؤسسة التربوية ومن تم يتوافر الجو النفسي العام الصالح العمل .
4- حل مشكلات أعضاء المؤسسة التربوية والوصول إلى التوافق بين الحرية والنظام .

ولتحقيق الأهداف أنفة الذكر يتطلب من القادة التربوية داخل المدرسة أن يعتمدوا الأساليب والوسائل التالية في التعامل مع العاملين :
1- إتباع المبادئ والقيم الأخلاقية الإسلامية السامية في جميع التصرفات .
2- الإيمان القوي بقيمة كل فرد من أفراد الجماعة .
3- الاحترام المتبادل بين أفراد المؤسسة التعليمية .
4- الاهتمام بمشكلات العاملين واحترام آرائهم ورغباتهم .
5- المساواة في المعاملة الطيبة والعادلة وتوفير الجو المناسب لرفع الروح المعنوية .
6- تصحيح الأخطاء بالحكمة والموعظة الحسنة .
7- مراعاة الفروق الفردية .
8- الالتزام الانفعالي وضبط النفس وعدم التهور في مواجهة المواقف الصعبة .
9- تقدير المجيد من أفراد الجماعة .

معنى العلاقات الإنسانية :
هناك عدة معاني يستخدم بها مفهوم العلاقات الإنسانية ، ولكنها بالمعنى السلوكي ، يقصد بها عملية تنشيط واقع الأفراد في مواقف معينة ، مع تحقيق توازن بين رضائهم النفسي ، وتحقيق الأهداف المرغوبة ومن هنا يمكن ان نفهم بسهولة أن الهدف الرئيسي للعلاقات الإنسانية في الإدارة تدور حول التوفيق بين إرضاء المطالب البشرية والإنسانية للعاملين وبين تحقيق أهداف المنظمة .

عناصر العلاقات الإنسانية :
1- إرضاء إشباع الحاجات الإنسانية وما يرتبط بها من الدوافع .
2- رفع الروح المعنوية للعاملين .
3- تحسين ظروف العمل .
وبما أن العنصر الأساسي للعلاقات الإنسانية هو إرضـــاء إشبـــاع الحاجات الإنســـــــانية
فان المدير الناجح يجب أن يعرف أن الأفراد يختلفون في المزاج و الانفعال والثبات والاتزان والقدرة على تقبل النقد وغير ذلك .
إن العلاقات الإنســـــانية ليست مجرد كلمــــات طيبة أو عبارات مجـــــاملة تقـــال للآخرين
وإنما هي إضافة إلى ذلك تفهم عميق لقدرات الناس وطاقاتهم وإمكانيتهم وظروفهم ودوافعهم وحاجاتهم واستخدام كل هذه العوامل في حفزهم على العمل معا كجماعة تسعى لتحقيق هدف واحد في جو من التفاهم والتعاون والتجاوب.

منقول من عدة مراجع

[أم يزيد]

هنا تكمن معاناة المعلمة والمديرة والمشرفة وجميع العاملات في المجال التربوي وهي عدم تحديد المسئوليات , وعليها فقط أن تنفذ جميع مايطلب منها دون إعتراض .
ولكن إحتسبوا ياأخوات , لعل فرج الله قريب .

[خادمة الوطن]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أخواتي المعلمات أن موضوع المناوبة موضوع مهم فهو مرتبط بالمحافظة على نظام المدرسة .
فهناك تعاميم عن المناوبة تكون بأسلوب عام وغير واضحة من حيث تحديد المسؤوليات .
و هنا يأتي دور مديرة المدرسة بالتعاون مع الإداريات و المعلمات في وضع أسس و قواعد المناوبة من بداية الدوام و حتى نهايته حتى يعم النظام المدرسة خلال اليوم الدراسي .
و حسب علمي و خبرتي فإن هناك نوعان من المناوبة :-
1- مناوبة إشرافية طوال اليوم الدراسي يكون المسؤول عنها عدد من المعلمات .
2- مناوبة نهاية الدوام و التي تكون فيه معلمتان و إدارية متابعات للطالبات المتأخرات و البقاء معهن حتى خروج آخر طالبة و يبدأعملهن مع نهاية الحصة الأخيرة .
و هناك مدارس تضع مناوبة صباحية بحيث تكون هناك معلمة كل يوم تأتي مبكراً بحيث تشرف على الطالبات قبل بدأ الطابور الصباحي .
و على المعلمة أن تحتسب الأجر و تحب للطالبة ما تحب لإبنتها أو لأختها حيث لن ترضى الأم عند تأخر ولي أمرها عن المدرسة لظرف ما أن تكون ابنتها وحيدة و لا يوجد من يتابعها و يحرص عليها في المدرسة و أعتقد أننا سمعنا كثيراً من هذه الحوادث المحزنة التي يكون دور المناوبة فيها معدوم بسبب خروجها و لامبالاتها .
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق و الأجر و و المثوبة إن شاء الله .