أخبار التربية والتعليم ليوم الجمعـة 15 شعبـان 1427 هـ 8 سبتمبر 2**6

[نبع الوفاء]

أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعه 15 / 8 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ
http://www.alnarges.com/up/uploads/688c5dc6c2.gif

الأسر في السعودية تعيد ضبط ساعاتها «البيولوجية» على السادسة صباحاً

جدة: عبد القادر الزهراني ::
تبدأ الأسر السعودية والمقيمة اليوم بتوجيه عدد من النصائح والتوجيهات لأبنائها الذين سيتجهون صباح الغد للجلوس على مقاعد الدراسة، ويعتبر اليوم الجمعة هو آخر أيام الإجازة بالنسبة للطلاب وأول أيام النصائح للآباء والأمهات التي ستستمر حتماً طيلة أيام الدراسة، وتتفاوت النصائح بين «شد حيلك وأبشر بالهدية»، و«ذاكر وإلا...» النصيحتين الأبرز في عالم الدراسة.
وفي الساعة السادسة من صباح كل يوم دراسي ستكون حالة الاستنفار قائمة في كل منزل في السعودية، وقد تتأخر تلك الحالة الاستنفارية أو تتقدم على حسب قرب وبعد الأسرة عن المدرسة، وعلى حسب نظام الدراسة في بعض المدارس التي يكون دوامها مسائياً لاستقبال دفعة إضافية من الطلاب إلى جانب الطبة المنتظمين فيها صباحاً.

عبد الله الأسمري الذي سيدخل الصف الثاني الثانوي هذا العام يقول: «أتوقع كالعادة أن أتلقى في بداية كل عام العديد من النصائح من الوالدين اللذين يطالباني بالجدية في الاستذكار والحرص على ترتيب مواعيد النوم والاستيقاظ، حتى لا أدخل في حرج مع إدارة المدرسة التي أدرس بها وتحرص على مواعيد الحضور والانصراف، إلا أن البركة في والدتي التي تتحمل في كل عام مشقة إيقاظنا قبل موعد الذهاب للمدرسة بوقت كاف، وهو ما يريحني من عناء التفكير كثيراً، وكل ما أفكر فيه هذه الأيام هو استغلال اليوم الذي تبقى لي من إجازتي، إما بالذهاب إلى البحر أو بلعب الكرة بصحبة الأصدقاء».

وفيما يبدأ أبو سامي بتهيئة أفراد عائلته المكونة من 7 أفراد لضبط ساعاتهم «البيولوجية» على الساعة السادسة صباحاً، بحيث يحرص على حسب وصفه بأن يرتاح وزوجته من عناء الاستيقاظ باكراً، وأضاف «ما اقوم به هو تطبيق عملي لعلم النفس الذي درسته في الجامعة، حيث أحرص على ترك الأبناء يعتمدون على حسهم النفسي للاستيقاظ دون الحاجة إلى ساعة منبهة أو احد من الوالدين والإخوة، وهذه الطريقة مفيدة في كل شيء وتبقى مرافقة لهم طيلة حياتهم ما لم يتأثروا بمؤثرات اخرى تعيق عمل هذا المنبه الجيد»، أبو سامي استدرك حديثه بقوله «هذه الفترة فترة حساسة جداً كونها تمثل بداية تحول بين فترة الراحة والنوم لفترات متفاوتة، وبين الاستيقاظ في وقت محدد، لذلك فأنا حريص على متابعتهم لفترة أسبوع او اسبوعين حتى أتركهم أمام الأمر الواقع والاعتماد على انفسهم في عملية الاستيقاظ، وسأكتفي وزوجتي بعملية التوجيه وتقديم النصائح من وقت لآخر، بعد أخذهم في نزهة بحرية لتفريغ أذهانهم وإعطائهم دفعة معنوية جيدة للعام الدراسي الجديد».

اليوم الأخير لاجازة الطلبة حافل بالكثير من الفعاليات، فهناك من يستغل هذا اليوم لقضاء أكبر وقت ممكن من المرح والترفيه، وفي المقابل هناك من يقوم بالاستعداد الذهني والنفسي لعبور اليوم الأول، فيما يبقى آخرون غير مكترثين بما يحدث إما لتأقلمهم مع الوضع، أو لأنهم مهيأون منذ وقت مبكر لاستقبال مثل هذا اليوم.

[نبع الوفاء]

الشخصيات الكرتونية.. تطل من جديد على مقتنيات الأطفال المدرسية
بين مؤيد ومعارض

جدة: ناهد أنديجاني ::
مع اقتراب موعد العودة لمقاعد الدراسة في كل عام، ترتفع حمى التنافس بين المكتبات والقرطاسيات للفوز بأكبر حصة من الزبائن وتحقيق مستوى مبيعات مرتفع عن الايام الاخرى من السنة.
التنافس يفسر ظاهرة تكدس السيارات والمارة امام تلك المحال في مثل هذه الفترة «فترة العودة للمدارس»، وقد يلجأ عدد من أصحاب تلك القرطاسيات، خاصة الكبيرة منها إلى طرح عدد من إعلاناتها التجارية عبر المحطات الفضائية، التي عادة ما تكون فترة عرض الإعلان فيها بين مشهد وآخر لأحد المسلسلات الكرتونية المحببة للأطفال.

وتبدأ الإعلانات كعادتها بخطف الأضواء، ولفت انتباه الطفل بأشكال وألوان الأدوات المدرسية من الحقيبة إلى الممحاة، والتي عادة ما تكون الشخصية الكرتونية المفضلة لدى الأطفال مطبوعة عليها، ك&#16**;«القطة كاتي» و«سوبر مان» وحتى «باربي» ومنافستها «فلة»، ليبدأ الطفل بعد ذلك تلقائيا بالتخطيط للحقيبة المدرسية التي سيقتنيها والطقم المدرسي.

أم نجلاء والتي تحتفل بذهاب ابنها هذا العام إلى مقاعد الدراسة أبدت تذمرها من تلك الإعلانات، وعللت ذلك بقولها «غالبا ما تكون المستلزمات التي تحوي مثل تلك الدعاية غالية الثمن، وبما اننا عائلة دخلنا ليس مرتفعا بما فيه الكفاية، وفي الوقت نفسه أطمح لإرضاء أطفالي، فإني ألجأ إلى البحث وشراء الأدوات المدرسية المطبوع عليها ذات الشخصيات الكرتونية المفضلة لديهم إلا أن سعرها زهيد لأنها مقلدة، وفي الحقيقة لا يهمني ما إذا كانت مقلدة. كل ما يهمني هو وجود الشخصية الكرتونية المفضلة لدى طفلي عليها».

وفي المقابل بدا الحال مختلفاً عند أم فادية المشغولة بوظيفتها على حسب وصفها حيث قالت «أنا أرى أن هذه الإعلانات اختصرت المشوار على كثير من الأمهات، والسبب في ذلك أن بناتي يعرفن ما الذي يرغبن في شرائه، وبالتالي فهن يحفظن اسم القرطاسية وحتى عنوانها».

من جهته يؤكد ناصر عبد العزيز الرئيس التنفيذي للعمليات بمكتبة جرير أن الأفلام والمسلسلات الكرتونية، المحرك الرئيسي والأساسي لسوق الأدوات المدرسية، وأضاف بأن الأدوات المدرسية أصبحت موضة أسوة ببقية الأزياء، وتعتمد في ذلك على أشهر المعروض منها في الفضائيات والذي يلاقي إقبالا من الصغار، بالإضافة إلى شخصيات ديزني الشهيرة، وقد دخلت شخصيات أفلام هوليوود منافسة إلى الأدوات المدرسية مثل «سوبر مان» و«زورو»، وكذلك تعتمد في موضتها على ألوان الموسم.

وحول الماركات المقلدة يقول ناصر «ليست كل حقيبة عليها ميكي ماوس هي من صناعة أميركية ماركة ديزني، لأن هناك شركات كثيرة مسموح لها بطبع شخصيات ديزني، والبعض منها لها ترخيص لماركة ديزني نفسها، وتكون صناعة صينية أو تايلاندية، وفي المقابل فهناك حقائب مقلدة بشكل محكم لدرجة أنه يصعب التمييز بينها وبين الأصلية، وهذا ما يعرف بالغش التجاري، أيضا لا ننسى وجود البضائع الزهيدة والتي عليها الشخصيات الكرتونية وتباع لشريحة من المجتمع وتجد إقبالا كبيرا».

وبالرغم من الإقبال الكبير من قبل الأطفال لهذه الأدوات المدرسية، فإن الكثير من المدارس الحكومية ومدارس تحفيظ القرآن تمنع دخول مثل تلك الأدوات إلى أسوارها، ابتداءً من الحقائب والمقلميات ووصولاً إلى المبراة والممحاة، وهو ما تؤكده إلهام زلفي مديرة إحدى المدارس الحكومية بقولها «إن تلك الأرواح الملصقة والمطبوعة على الحقائب تتسبب في إبعاد الملائكة عن المدرسة، بغض النظر عن كون تلك الصورة محجبة أو غير محجبة، فهي في النهاية صورة ونحن لا نمنع الأسماء أو الشعارات الخالية من الصور، وكل ما نقوم بعمله عندما نجد حقيبة مع احدى الطالبات تحمل أياً من تلك الصور، فإننا نقوم بإعطائها إنذاراً في البداية، وإذا ما كررت ذلك التصرف، فإننا نتحدث مع والدتها، وهكذا حتى نصل إلى مرحلة مصادرة الحقيبة»، إلا أن معلمة اللغة الإنجليزية مديحة عبد العزيز تختلف معها في الرأي فهي لا ترى مشكلة من وجود صورة «فلة» بسبب أنها صورة محجبة.

[نبع الوفاء]

السعودية تطبق قرار الفصل بين الذكور والإناث في المدارس الأجنبية

القرار يشمل 150 مدرسة مع مطلع العام الدراسي الجديد

جدة: دانيا الصبان ::
تبدأ وزارة التربية والتعليم في السعودية بتطبيق نظام فصل الفصول الدراسية للبنين والبنات في المدارس الأجنبية فيها، والتي يمتلكها مستثمرون سعوديون لخدمة الطلبة غير السعوديين والناطقين بغير اللغة العربية من المقيمين في البلاد، فيما يحظر النظام على الطلاب السعوديين الالتحاق بها إلا في حالات نادرة وتحت ضوابط واعتبارات صارمة، وذلك ابتداءً من مطلع العام الدراسي الجديد والذي ينطلق يوم السبت 9 سبتمبر (أيلول)، ويأتي هذا الفصل بناء على قرار وزير التربية والتعليم السعودي، وسيعتبر تطبيق القرار سارياً على الطلبة من الصف الأول الابتدائي وحتى المراحل التعليمية المتقدمة.
وأكد مدير عام التعليم الأجنبي بوزارة التعليم السعودية عبد الهادي محمد الشيلخي بأن تطبيق النظام الجديد سيشمل نحو 150 مدرسة أجنبية، وأضاف الشيلخي بأن على جميع منسوبي هذه المدارس الأجنبية والعالمية من معلمين وموظفين وتلاميذ ضرورة التقيد بضوابط السلوك الإسلامي، والتقيد التام أيضاً بأنظمة وتعاليم السعودية، إلا أن الشيلخي استدرك حديثه بأن القرار لن يتم تطبيقه على مدارس الجاليات &#16**; التابعة للسفارات الدبلوماسية &#16**; التي يقارب عددها 70 مدرسة.

وحذر الشيلخي من عدم التزام تلك المدارس بتطبيق القرار والضوابط المنصوص عليها في لائحة المدارس الأجنبية، والشروط الواردة في رخص هذه المدارس، وألمح إلى أن إدارة التعليم سوف ترسل مشرفين تابعين لها لمراقبة التعليمات بكل دقة وبشكل مستمر، وفي حال وجود مخالفة فإن تلك المدارس ستتعرض لعقوبات مختلفة تتمثل في سحب التصريح وإقفال المدرسة.

وعن الآلية المتبعة في عملية قبول الطلبة السعوديين في تلك المدارس أوضح الشيلخي بأن قبول الطلبة السعوديين في المدارس الأجنبية تتبع لائحة التعليم الأجنبي، الصادرة من مجلس الوزراء، والتي تنص المادة الخامسة فيها على أنه لا يقبل الطلاب السعوديون في المدارس الأجنبية إلا بحسب ما تقتضيه ضرورة التحاقهم بها، كالقادمين من خارج المملكة والذين تتيح لهم الوزارة فرصة لمدة سنة أو أكثر حتى يتمكن الطالب من التكيف مع النظام الدراسي المتبع هنا.

وتتم عملية الحصول على التصاريح الخاصة بمدارس التعليم الأجنبي في المملكة من مجلس إشراف يرأسه وزير التربية والتعليم، وهو أعلى سلطة في التعليم الأجنبي، وبعضوية وكيل وزارة الداخلية ووكيل وزارة الخارجية ونائب وزير التربية للبنات ونائب وزير التربية للبنين ومدير التعليم الأجنبي وأمين المجلس، بعد أن تكون المدرسة قد استوفت كل الشروط المطلوبة، والتي تتضمن تدريس ساعة للغة العربية، وساعة للحضارة الإسلامية، وساعة أخرى لجغرافية المملكة وتاريخها في الأسبوع، إلى جانب التزام المدارس التي تخدم المسلمين بإقامة الشعائر الإسلامية داخل المدرسة كأداء الصلوات، والتزام المدارس الأجنبية بشكل عام بوضع قواعد للسلوك المحتشم في اللباس والنشاطات وغيرهما، وعدم تقديم أي محتوى يتعارض مع الإسلام أو نظم المملكة أو ثقافتها في المقررات التي تقوم بتدريسها هذه المدارس.

من جهة أخرى أبدى الدكتور عبد الله صادق دحلان أحد المستثمرين في المدارس الأجنبية استغرابه من عدم قبول الطلبة السعوديين في المدارس الأجنبية، وأضاف دحلان بقوله «بما أن الوزارة أقرت عملية الفصل بين الإناث والذكور في المدارس الأجنبية، إضافة إلى أن الشروط التي تتطلبها الوزارة تجعل المدارس الأجنبية متساوية في قوانينها وضوابطها مع المدارس الحكومية والأهلية السعودية، فلماذا لا تقوم الوزارة بفتح باب الاختيار للأسر في عملية تدريس أبنائهم في المدارس التي يرونها مناسبة لأبنائهم؟»، وهو الرأي الذي يطالب به عدد من المستثمرين السعوديين في مجال المدارس الأجنبية في المملكة.

إلا أن الشيلخي علق على هذه النقطة بقوله «المنهج السعودي منهج متكامل ومتزن، فلماذا نضيع هوية أبنائنا بمناهج أجنبية».

الجدير بالذكر أن تكاليف رسوم الدراسة في المدارس الأجنبية تتراوح بين 17 &#16**; 50 ألف ريال للطالب في السنة الواحدة دون ان تشمل تلك الرسوم المصروفات الأخرى كتكاليف الرحلات والمشاركات في النشاطات المختلفة والكتب.

[نبع الوفاء]

بن زقر: القطاع الخاص يجب أن يتحمل مسؤوليته التعليمية تجاه المجتمع
خلال إطلاق برنامج «أحب مدرستي»
http://www.aawsat.com/2**6/09/08/images/t_ksa-local.381704.jpg
جدة: عبد القادر الزهراني ::
وجه رجل الأعمال السعودي وهيب بن زقر انتقاداً شديد اللهجة لرجال الأعمال والمؤسسات الخاصة في السعودية بسبب تقاعس البعض عن تقديم الدعم المرجو للمؤسسات التعليمية في البلاد.
وطالب بن زقر خلال اطلاق برنامج (أحب مدرستي) الذي احتضنته مدرسة الملك فيصل الابتدائية في جدة بضرورة الوقوف بشكل جدي للنهوض بالتعليم في السعودية بما يخدم المجتمع.

وأضاف «هناك مسؤولية كبرى على شركات القطاع الخاص تجاه المجتمع الذي توجد فيه، من خلال تقديم كل ما تستطيع للمساهمة في تطوير المجتمع ورخائه، حيث إن نمو المجتمع وتطوره سينعكس حتماً على عمل هذه الشركات الأمر الذي سيعود عليها بالفائدة».

واوضح بن زقر أن إثراء العملية التعليمية في وطننا يهدف بشكل رئيسي إلى تعزيز دور المدرسة والمعلم في تربية وتعليم النشء، والمساهمة في زيادة ارتباطهم بمدرستهم، وذلك من خلال إيجاد المرافق المثالية للمدرسة والتجهيزات المتكاملة من جميع النواحي، بما يضمن إيجاد بيئة تربوية وتعليمية مثالية، تتيح لكافة أطراف العملية التعليمية أداء واجبهم والمطلوب منهم على الوجه الأكمل، مشيرا إلى أن ذلك يعكس مدى استشعار تلك الجهات لواجباتها ومسؤولياتها تجاه المجتمع المحلي الذي توجد فيه وتمارس عملها من خلاله.

من جهته ثمن عبد الله الثقفي مدير إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة برنامج «أحب مدرستي» وهو عبارة عن افتتاح المبنى الجديد لمدرسة الملك فيصل الابتدائية بمدينة جدة، إلا أن الثقفي أكد بأن وزارة التربية والتعليم وإدارات التعليم التابعة لها في مناطق المملكة تحظى بالدعم المطلوب من الدولة، وذلك في موازنتها العامة في كل عام، وأكد الثقفي بأنه لا توجد حالياً أي خطة محددة للتعاون مع القطاع الخاص، إلا أنه أشار إلى ان الوزارة ترحب بأي فكرة من شأنها النهوض وتطوير الحركة التعليمية في المملكة.

جدير بالذكر أن يونيليفر العربية بالتعاون مع بيت بن زقر أطلقت مساء أول من أمس مبادرة «أحب مدرستي» التي تهدف إلى القيام بنقلة نوعية في المدارس من خلال تحديث المباني والمرافق المدرسية وإيجاد المرافق الحيوية المختلفة وتجهيزها بأحدث التجهيزات والمعدات، وأيضا تنظيم العديد من الدورات التربوية للهيئات التعليمية والإدارية فيها، وزيادة ارتباط الطلاب وأولياء أمورهم بالمدرسة من خلال تنظيم العديد من المناسبات الرياضية والاجتماعية على مدار العام الدراسي، وتم اختيار مدرسة الملك فيصل الابتدائية لهذه المبادرة اعتماداً على عدة أسس تم وضعها مسبقاً، كونها مدرسة حكومية تعمل في مبان حكومية وفيها جميع مراحل التعليم الابتدائية وهي قابلة للتوسعة واضافة المرافق الحيوية، وشمل البرنامج إجراء صيانة عامة لمبنى المدرسة والمرافق العامة فيها، وزيادة المساحات الخضراء وتجهيز المسجد وإنشاء ملعب كرة قدم متكامل، مع إنشاء غرفة العاب داخلية، بالإضافة لتجهيز معمل صوتيات لتحفيظ القرآن الكريم وتعليم اللغة الانجليزية، وتجهيز مختبر لمادة العلوم ومختبر كومبيوتر، بالإضافة لتجهيز غرفة المدرسين وقاعة الاحتفالات والمكتبة العامة. كما قام البرنامج بتنظيم العديد من الدورات التدريبية للمعلمين والإداريين منها دورات متخصصة في سلوك الأطفال ودورات حول الأساليب التعليمية والتربوية الحديثة ودورات مهارات التفكير والإلقاء وتربية النشء، والكثير من المناسبات الرياضية بين تلاميذ المدرسة أنفسهم وبينهم وبين تلاميذ المدارس الأخرى.

[نبع الوفاء]

مستثمرون في النقل المدرسي يطالبون بملاحقة المكاتب الوهمية مع بداية الموسم الدراسي

في ظل تطلع لنشاط منظم وظهور مؤسسات مرخصة
http://www.aawsat.com/2**6/09/08/images/t_ksa-local.381710.jpg
الرياض: محمد المنيف
طالبت شركات ومؤسسات عاملة في نشاط النقل المدرسي في السعودية، وزارة النقل في بلادهم بالتحرك السريع لملاحقة المكاتب الوهمية التي يرون أنها ستسهم في إرباك النشاط الذي لا يزال في طور النمو، مؤكدين أن ما تقوم به تلك المكاتب الوهمية يشكل عقبة في تطور النشاط ولا يسهم في تأصيل العمل المؤسساتي المنظم في هذا النشاط.
يأتي ذلك وسط تهيأ مؤسسات النقل المدرسي في السعودية لبدء نشاطها بداية العام الدراسي في السعودية غدا وسط ما يعانيه من عشوائية وأسعار غير محدده، في ظل سوق قدر المستثمرون فيه أعداد المحتاجين للنقل يقدر بواقع 3 مليون طالب وطالبة، موضحين أن عدد المؤسسات العاملة في النشاط يقدر بنحو 3** مؤسسة تعمل بها نحو 3 آلاف سيارة، بحجم استثمار يقدر بحوالي 530 مليون دولار «ملياري ريال» .

وأوضح ل&#16**;«الشرق الأوسط» عادل الريمي رئيس إحدى شركات النقل المدرسي أن هناك ضعف تنظيمي مع تواصل ظهور شركات كثيرة جدا لا تمتلك تراخيص نقل مدرسي، داعيا إلى تشديد الرقابة من وزارة النقل. وأضاف الريمي بان الحي الذي يسكنه توجد فيه أكثر من 20 شركة للنقل المدرسي بينما المرخص لها 3 شركات فقط، مفيدا بقوله «تكمن المشكلة حينما يتوزع أولياء الأمور ويتجهون إلى المكاتب غير المرخصة مما يوقعهم في إشكال كبير جدا فالشركات غير المرخصة تقدم أسعار مخفضه وليس عليها التزامات كالمؤسسات المرخصة».

وبين الريمي انه لابد لوزارة النقل بذل مزيد من الرقابة فيما يخص ملاحقة المكاتب الوهمية لأن مجال النقل المدرسي، على حد وصفه «خطير» لما يتعلق به من التعامل مع نساء و بنات مراهقات، وطلاب صغار في السن، مفيدا بأهمية أن يكون الشخص القائم على العمل مرخص. من جهته، أكد راشد السبيعي رئيس شركة أم الفروغ أن سوق النقل المدرسي في السعودية يحتاج إلى وقفه وإعادة نظر ودراسة من الناحية التنظيمية ومعالجة العشوائية الموجودة فيه، مضيفا أن أصحاب السيارات غير المرخصة قد سبب خسائر كبيره. واقترح السبيعي إعداد دراسات تشترك فيها جهات حكومية وأهلية للوصول إلى نتائج إيجابية، وحل مشكلة التكدس في الشوارع والطرقات في الصباح والأزمة المرورية التي تشهدها الطرقات المؤدية للمدارس والجامعات في الصباح بسببه وقوع أصحاب السيارات غير المرخصين بمضايقة المؤسسات المرخصة عند أبواب المدارس.

وأفاد السبيعي أن الأسعار التي تقدمها السيارات الخاصة غير المرخصة والتي يملكها أشخاص معظمهم من المقيمين، تتراوح ما بين 1** &#16**; 150 ريالا للطالبة أو المعلمة ولا يرتبط أصحابها بالمسافات أو موعد الانصراف، ويمتلك الكثيرون منهم حافلات خاصة بدون أخذ تصاريح أو وفق الأنظمة المعمولة، ولكن الأهالي يفضلون هذه الحافلات ليس لشيء، ولكن لكون أسعارها مخفضة وملائمة لميزانية الأسر.

[نبع الوفاء]

المدينة المنورة تستحضر عصر الكتاتيب في موسم العودة الى المدارس
شهدت أول مدرسة ثانوية في السعودية

المدينة المنورة: علي العمري ::
مع بداية العام الدراسي تتجاذب الذكريات أجيالاً وهم يتذكرون في مثل هذه الأيام بداياتهم الأولى في مسيرة التحصيل العلمي أو محطات شهدت تحولات في حياتهم العلمية. هذا الرصيد المكنون من الذكريات وإن باح البعض بجوانب منه وآخرون أبقوه طي الكتمان يتداعى مع اتجاه الابناء والأحفاد إلى مدارسهم مع بداية اول العام الدراسي أو اثناء حديث الذكريات.
أوجه المقارنة التي تفرض نفسها في مسيرة الذكريات والسرد التاريخي لا تخرج عن الحاجة وقلة الامكانات في الماضي والتي تقابلها حالياً الوفرة وتعدد وتنوع مجالات الاختيار ومن ادوات ترتكز على اللوح والى وسائل وتقنيات حديثة إلكترونية وقرطاسية.

ورغم أن المدينة المنورة منذ صدر الإسلام وعلى مر العصور المتعاقبة كانت مركزاَ للحركة العلمية ونقطة استقطاب للعلماء وطلاب العلم، فقد شهد تطور التعليم فيها اشكالاً وأنماطاً متعددة بدءاً من الحلقات داخل الحرم التي يقوم بها كبار المشايخ، حيث يقرأون كتبا محددة في الفقه، والتفسير إلى الزوايا وهي أيضا لتعليم القرآن الكريم وأغلب طلابها من كبار السن.

ويسرد احمد أمين مرشد مؤرخ حركة التعليم بالمدينة المنورة، أن الكتاتيب التي تكون لصغار الصبية والتي كان مدعاة فتحها خارج المسجد النبوي عدم مناسبة ما يحدثه الصبية من ضوضاء وجلبة مع روحانية المسجد، ورغم أن الاعم من تلك الكتاتيب التي تفوق 30 كتاباً كان مخصصا للذكور، ومن أشهرها كُتَّاب الشيخ صالح اليماني، وكُتّاب الشيخ محمد بشير، إلا أن الفتيات لم يغبن عن تلقي العلم في كتاتيب خاصة، رغم عددها الذي لم يكن يتجاوز اصابع اليد الواحدة، ويقوم عليها بعض السيدات.

ومن أشهر كتاتيب الفتيات، كُتّاب الشيخة سلمة بنت محمد عابد، كُتّاب الشيخة عائشة بنانية، كُتّاب الشيخة فخرية هاشم، كتُّاب الشيخة معمرة التركية، وكان ذلك مدعاة لترحيب الأسر المدنية بعد ذلك واستجابتهم مع بدايات توجه الحكومة السعودية في تعليم الفتاة الذي قوبل بالرفض في بعض المناطق. كما تم انشاء أكثر من عشر مدارس على نفقة الموسرين مثل المدرسة العرفانية، مدرسة الشفاء، مدرسة الساقزلي، المدرسة الإحسانية، المدرسة القازانية، والعلوم الشرعية ورغم أن منهج او المواد الدراسية في الغالب الأعم لا تخرج عن حفظ تلاوة وتجويد القرآن والحديث الشريف وحفظ الألفية لابن مالك، إلا أن الموسرين والوجهاء كانوا يحرصون فوق حضور ابنائهم للمدارس على تدريسهم التفسير والشعر والبلاغة، وانتشرت المكتبات الوقفية، مثل مكتبة عارف حكمت المشهورة ومكتبة كاظم آغا، كما حبس ريع الأوقاف لتكون مصارفها خاصة في مشايخ العلوم الشرعية وطلابها والمغتربين من أجل العلم ما بين تهيئة سكن أو صرف نقد أو تأمين لوازم.

ويضيف مرشد أن مدرسة العلوم الشرعية ودار الحديث ودار الايتام اتخذت مثلث تخريج الطلاب من التعليم النظامي حتى بدأ التعليم يأخذ شكله وشخصيته الحالية، حيث افتتحت 5 مدارس تحضيرية ابتدائية ولم تكن هناك مرحلة متوسطة، بل كانت مدموجة مع المرحلة الثانوية، وتفتخر المدينة المنورة بأنها أول مدينة ضمت ثانوية في السعودية، حيث لم يكن يسبقها إلا مدرسة تحضير البعثات في مكة المكرمة، كما أنها تفتخر بأن ثانوية طيبة خرجت من بين جدرانها رعيلاً من الطلاب الذين تسنموا مناصب قيادية كوزراء ومديري جامعات وسفراء ومنهم علي بن حسن الشاعر وزير الاعلام الأسبق ووزير النقل والمواصلات الدكتور جبارة الصريصري وزير النقل حالياً ومعالي الدكتور رضا عبيد مدير جامعة الملك عبد العزيز سابقاً وغيرهم.

واليوم يتخذ التعليم بمستوياته بعداً آخر يتمثل في جامعتين وثلاث كليات والعديد من المعاهد واكثر من 15** مدرسة للبنين والبنات في مختلف المراحل التعليمية والتعليم الخاص.

[نبع الوفاء]

التعليم في السعودية.. سخونته لم تساعد على حل مشاكله
المعلم يحول رسالة التعليم إلى وظيفة.. والطالب يذهب إلى المدرسة للحصول على وظيفة
http://www.aawsat.com/2**6/09/08/images/t_ksa-local.381713.jpg

الرياض: شاكر أبو طالب
ستعيد رحلة العودة إلى المدرسة، بعد قضاء 93 يوماً من الإجازة الصيفية، ملف التعليم في السعودية إلى واجهة النقاش المحلي مرة أخرى، بعد خفوته في الأشهر الثلاثة الأخيرة، نتيجة الإجازة الصيفية، وستبقى قضية التعليم الشغل الشاغل للفرد والأسرة والمجتمع والحكومة، على حد سواء، وستظل مشاكله قائمة دائماً، لأسباب عديدة لا يمكن حصرها في هذه المساحة، لتقاطع التعليم العام مع اهتمام كل فرد وأسرة في المملكة.
وتعود بدايات التعليم النظامي في السعودية إلى واقع التعليم في مصر والأردن وسوريا، باعتبار أسبقية هذه الدول العربية الشقيقة في مجال التعليم، وتصديرها لفائض من الخريجين في مجال التدريس، وما زالت تلك البدايات تلقي بظلالها على واقع التعليم الحالي، وإن انحسر الظل في الآونة الأخيرة، وفي المقابل، فإن التعليم البدائي في المملكة ارتبط منذ البدء بالمسجد و«المطوع»، وهو ما كان يسمى ب&#16**; «الكتاتيب»، القائم على منهج التعليم بالتلقين وليس بالتفكير، والتلقين هنا مرتبط بالمعرفة الدينية، في علوم القرآن والحديث والتوحيد والفقه، والتي تعد حقائق غيبية غير قابلة للمناقشة، على الأقل في الوعي الاجتماعي السعودي آنذاك.

يقول صالح الزهراني، معلم متخصص في علم الرياضيات، ان معظم الطلاب الذين قام بتدريسهم، يعشقون مهارة الحفظ، حتى في العلوم الطبيعية القائمة على الفهم، مضيفاً «دائماً ما يستدرجونني إلى اعتماد مسائل رياضية معينة، أو طريقة وحيدة لحل المعادلات الحسابية، وهذا يرجع إلى عدم رغبتهم في الفهم، واعتقادهم بأن الحفظ أسهل وأوفر وقتاً»، ولأجل ذلك، واصلت عقلية «المطوع» السيطرة على التعليم في المملكة حتى اليوم، والتي يبررها احتكار المسجد للتعليم منذ بداية تكوين الدولة السعودية الحديثة، لذا أخفقت معظم المحاولات الرامية لتغيير مضمون وشكل التعليم، بما يتناسب مع الحضارة البشرية الحالية، وفشلت كافة المساعي لفك ارتباط التعليم عن العقلية الدينية، كون التغيير لن يأتي غالباً إلا من الرحم الأول الذي تشكل فيه التعليم.

غير أن التعليم في السعودية تعرض لانتقادات داخلية من قبل عدد من المؤسسات في النظام الاجتماعي في المملكة، كالأسرة والإعلام، ومن داخل المؤسسة التعليمية نفسها، خاصة بعد أحداث 11 سبتمبر (أيلول)، حيث وجهت أصابع الاتهام للمناهج التعليمية التي تلقاها 15 شاباً سعودياً، والذين شاركوا في الهجوم الإرهابي على نيويورك، لتبدأ بعدها رحلة من الجدل في المجتمع السعودي حيال التعليم، وما زالت مستمرة حتى الآن.

يرى سعيد الغامدي، طالب في كلية المعلمين، ان تفجير برجي نيويورك، والذي يحتفل بذكراه السادسة منتصف الأسبوع المقبل، فتح ملف التعليم في السعودية داخل صفحات الصحف الأميركية، وامتدت هذه الموجة إلى الداخل السعودي، لتثير جدلاً كانت مسرحه المنابر والمجالس وصفحات الصحف ومواقع الإنترنت، مضيفاً «هناك فئة رأت أن المشكلة في المناهج، لا سيما فيما يتعلق بحجم ومضمون المواد الدينية، وأخرى ألقت باللوم على طريقة تأهيل المعلم، وثالثة اعتقدت أن غياب أسلوب التعليم بالتفكير هو السبب، ورابعة وجدت في نوعية طلاب اليوم ضالتهم، وخامسة أمنت بأن التقنيات الاتصالية المستجدة في العصر الحديث هي المسؤولة عن وضع التعليم».

ولتشخيص واقع التعليم في المملكة، طرحت «الشرق الأوسط» بعض الأسئلة البسيطة على مجموعة من الطلاب والطالبات، قبل بداية العام الدراسي، دارت حول دوافع ذهابهم إلى المدرسة، وأبرز العقبات التي تواجههم، يقول علي الشهري، طالب في المرحلة الثانوية، إنه يواظب على الذهاب إلى المدرسة يومياً، حتى يحصل على وظيفة في نهاية الأمر، مضيفاً أن والديه حريصان جداً على دخوله كلية الطب، ويستدرك الشهري «هذه رغبتهما، ولا أجزم بتحقيقها»، بينما يجيب سعود القحطاني، طالب في نهاية المرحلة المتوسطة، أنه يبكر كل صباح للمدرسة لأن كل الأطفال والفتيان يفعلون ذلك، فيصعب الجلوس في البيت خلافاً للعادة، مضيفاً «هذا ما وجدنا عليه آباءنا»، أما إبراهيم الحربي، طالب في الثالث ثانوي، فيرى أنه يتعلم للحصول على شهادة الثانوية، ليلتحق بالسلك العسكري مباشرة، والحصول على راتب يساعده على شراء سيارة جديدة، فيما ذكر أحمد المباركي، طالب في الصف الرابع ابتدائي، انه يذهب للمدرسة لرؤية أقرانه ولعب الكرة فقط.

من جانبها، أكدت سلوى. م، طالبة في المرحلة المتوسطة، انها تشغل وقت فراغها بالدراسة حتى قدوم العريس المنتظر، «لأن أكثر البنات يتركن الدراسة بعد زواجهن»، أما صديقتها مشاعل فترى في الدراسة هروبا من أعمال البيت المنزلية، بينما ذكرت سوسن.ع، طالبة في المرحلة المتوسطة، أنها تدرس لتصبح طبيبة أسنان، ليس إلا، فيما قالت شقيقتها الكبرى سميرة أنها ترتاد المدرسة فقط لأن أمها تريد ذلك.

واشترك معظم الطلاب والطالبات الذين تحدثوا ل&#16**;«الشرق الأوسط» في أن أبرز العقبات التي تقف في طريق انخراطهم في التعليم، تتمثل في كثرة الواجبات الدراسية، خاصة ان عدد المواد كبير جداً، لا سيما في الصف الأول ثانوي والصفين الرابع والخامس ابتدائي، مع تكرر بعض المعلومات في أكثر من مادة، خاصة المواد الدينية واللغوية والاجتماعية.

وذكر بعض الطلاب أن هناك مشاكل كثيرة تحصل بين الطلاب والطالبات، تخفى على إدارة المدرسة والمعلمين، وتتفاقم خارج أسوار المدرسة، يقول إبراهيم الحربي، أن هناك مشاجرات كثيرة تنشأ بين الطلاب، بدايتها تكون من داخل المدرسة، وتبلغ ذروتها بعد نهاية اليوم الدراسي، ولا يتدخل المرشد الطلابي في العادة إلا بعد «وقوع الفأس في الرأس»، مضيفاً أن هناك ممارسات غير سوية تنتشر بين الطلاب، بداية من التدخين وانتهاء باتخاذ بعض الطلاب لبعض أقرانهم أتباعاً، يحبونهم كحب الشاب للفتاة، والأمر نفسه في مجتمع الطالبات، على حد قوله.

من جهة أخرى، يشتكي معظم المعلمين والمعلمات من فقدان المعلم في السعودية لجزء كبير من هيبته ومكانته في الفترة الأخيرة، بعد أن كانت صورته قريبة من البيت الشعري القائل «قم للمعلم وفّه التبجيلا.. كاد المعلم أن يكون رسولا»، يقول المعلم في المرحلة الابتدائية، علي حسين، «هذا البيت ذهبت فحواه منذ زمن بعيد»، المشهد اليوم انعكس الأمر فيه كثيراً، فأصبح كامل اللوم يلقى على المعلم، فالأسرة والإدارة المدرسية والمنبر يلومونه، وهو صامت، فليس له من الأمر شيء، فتعاميم الوزارة الأخيرة تصب في مصلحة الطالب، مضيفاً «كيف تنتظر تعليماً نموذجياً من مدرس، نصابه من الحصص الدراسية يدور حول 24 حصة أسبوعياً، وليس هذا فحسب، بل يقف أمام أكثر من 30 طالباً في الغالب، لا سيما في الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية، المعتمدة على التقويم المستمر، ما يعني أن هناك دقيقة ونصف الدقيقة فقط في كل حصة لتقييم الطالب الواحد».

ومن تجربة عمرها 28 عاماً في التدريس، يعتقد المعلم محمد أبو طالب الخيراتي، مدير مدرسة، ان التعليم فقد وهجه وبهجته منذ أكثر من 20 عاماً، وفيه من المشاكل والمعوقات الكثير، ويرى أن حجر الزاوية في المشهد التعليمي هو المعلم نفسه، مضيفاً «أصبح المعلم في الغالب غير أمين وصادق في رسالته، بل أصبح التعليم لديه وظيفة يكتسب منها مبلغاً مالياً فقط، ولم يعد حريصاً على جذب الطالب للعلم» ويستند في هذا السلوك على عدد من الأمور، من أبرزها المساواة بين الطالب الكسلان والطالب المجتهد من خلال التعليمات الجديدة، وكذلك المساواة بين المعلم المثابر والآخر غير المبالي، فانعدم التنافس المطلوب في التعليم.

وأشار الخيراتي إلى أن المناهج الدراسية تُقر قبل توفير وسائلها، التي من خلالها تصل إلى الطالب، وفي هذا ضياع لمحتوى المنهج، فضلاً عن عدم أهلية المباني المدرسية المستأجرة، والتي شيدت للسكن وليس للتعليم، معتبراً «ان المشكلة تكمن في استيراد بعض التجارب التعليمية من مجتمعات أخرى دون «تبيئتها» بشكل كامل، ما يتسبب في خلق تعليم مشوه، ومخرجات بشرية غير مؤهلة بشكل مناسب».

وتكمن المشكلة الأساسية في سخونة ملف التعليم العام في المملكة، في كون كل طرف يرى نفسه أنه الضحية، بينما الأطراف الأخرى تراه مقصراً ولا شك، وهذا ما جعل مشاكل التعليم السعودي تتطور ويطول عمرها، وسيستمر الأمر كذلك، ولن يجد ما تقوم به الوزارة حالياً من عمليات تطويرية، ما لم تكن مؤسسات المجتمع السعودي مشتركة في هذه العملية، وهنا يركل المعلم والمعلمة كرة التهمة نحو وزارتهما والطالب، لأنهما ليسا في المستوى نفسه من الامكانات والتطلعات.

[نبع الوفاء]

المستجدون بالجامعات السعودية يستأنفون العام الدراسي بتوتر وخوف

المباني والجدول الدراسي والنظام الجامعي صعوبات تواجههم
http://www.aawsat.com/2**6/09/08/images/t_ksa-local.381714.jpg
جدة: عائض بن مرزوق
يواجه الطلاب المستجدون في الجامعات في أول أيامهم صعوبات تتعلق بالاندماج في نسق الحياة الجامعية، بسبب الاصطدام بواقع جديد غير مألوف. علامات الدهشة تعلوهم والتوتر يسود حركتهم، فالاعتزال والتساؤل عن هذه الحياة الغامضة يسيطر على كل حياتهم، في ظل النظام الجامعي. ويقول الطالب المستجد رضا السريحي إن الجامعة ونظام الدراسة هما ما يشغله هذه الايام، وهو لا يخفي توتره ازاء ما يحمله له هذا العالم الجديد الأمر الذي يجعله يتوجه الى من سبقه في التجربة الجامعية بكثير من الاسئلة التي يحاول من خلالها كسر حاجز المجهول الذي يحول بينه وبين الحياة الجديدة.
ويواجه المستجد مشكلة في الجدول الدراسي، الذي يعتبره الكثير بأنه يحمل رموزا مجهولة، يقول أحمد الزهراني الذي سيلتحق بالسنة الثانية في كلية الآداب هذا العام «كنا نعتبر أن الجدول الدراسي يحمل لغة هيلوغريفية غريبة عنا، وكنا نستعين &#16**; على حياء &#16**; بالطلاب القدامى لنفهم الجدول».

ويؤكد ذلك ايمن الميهي الذي شارف على انهاء مرحلة البكالوريوس بقوله «الجدول بالنسبة للطالب الجديد يحتاج الى تفسير، فغالباً ما يلجأ الى من له الخبرة، ولا تنتهي المشكلة عند هذا الحد بحسب رأيي، اذ تظهر المشكلة مرة اخرى عند تحديد المباني الدراسية والقاعة فيبدأ الطالب رحلة البحث عنهما من خلال الاشخاص الذين يصادفهم في الجامعة»، ويقول الميهي «ان بداية كل سنة يصادفك العشرات من المستجدين التائهين الذين يجهلون نظام الجامعة يسألون عن مواقع المباني الدراسية».

ولا يزال السريحي مرتبطاً بالمدرسة بالنمط الذي ألفه وتعود عليه طيلة مراحل التعليم، حيث تبدأ المقارنة بين الجامعة والمدرسة بشعور يشوبه التوتر والقلق ازاء ما تفرزه المرحلة الجديدة.

احساس الغربة الذي يسيطر على مشاعر المستجد في أول أيامه الجامعية بحسب الطالب الجامعي نايف السلمي نابع من انتظام وطريقة التعامل في الجامعة، يقول «يشعر المستجد بانه تائه وضائع في خريطة العالم الجديد الذي انتسب اليه، اذ لا تمثل الجامعة أي متعة بقدر ما تمثله من جدية وخوف من المستقبل».

ويفكر المستجد مليا في ما يقال عن الاستاذ في الجامعة، قصص وحكايات تجمعها خزينة ذاكرته من فيض خبرات الآخرين، كيف يتعاطون مع (الدكتور) الذي يأخذ نصيبا وافرا من تفكير المستجد ومن تحليلاته ومناقشاته.

ويظهر المستجد حرصا اكبر ومواظبة في ايامه الأولى بالجامعة، خشية ان يتأثر بأي طارئ، خصوصا، انه لم يعقد بعد صداقات تمكنه من معرفة ما سيدور في القاعة التي تحوي المادة المقررة عليه، فتجده يتوجه باكرا الى الجامعة ويمر ببوابتها المتاخمة للحي الذي يسكن فيه، وتفرز الصور التي تلتقطها عدسة عينيه للوهلة الاولى شعوراً مغلفاً بالرهبة.

ومثل بقية الطلاب الجدد يمتاز الطالب نايف السلمي بكثرة التساؤل والبحث عن المواقع داخل الجامعة ونظراته المتأرجحة ومكوثه في المرافق العامة طويلا ويقول «تجربة المستجد تجربة مررنا بها ونتذكر تفاصيلها فهي ذاكرة مليئة بالتوتر والقصص الطريفة التي تصدر من خلال الممارسات الأولى في الحياة الجامعية».

[نبع الوفاء]

تجهيز المستلزمات وجدول المحاضرات يصادران أول أسابيع الدراسة
عودة الحياة إلى المدن الجامعية في السعودية

جدة: عائض بن مرزوق
بعودة طلاب وطالبات الجامعات، تنفض المدن الجامعية في السعودية غبار التوقف الذي دام طيلة الاجازة الصيفية عن مفاصلها ومرافقها، اذ تنتعش الحركة التعليمية والتجارية وتنطلق الفعاليات والانشطة الطلابية المختلفة.
وتنصب اهتمامات الطلاب في أيامهم الاولى في الجامعات على الجداول الدراسية والحذف والاضافة، ويؤكد اغلب الطلاب ان الانتظام والمواظبة في الدوام تأتي بصورة اقل في الأسبوع الأول، ويقول عبد المجيد المالكي: «إن الأسبوع الاول غالبا يخصص للحذف والإضافة، فلا ينخرط الطلاب في الأيام الأولى على الاقل في الدراسة من خلال حضور المحاضرات». ويتجه اغلب الطلاب في أيامهم الأولى إلى عمادة القبول والتسجيل والى الشؤون التعليمية في الكليات التي يتبعونها، إذ يواجه عدد منهم اشكالات في عدد الساعات المسجلة بالجدول، أو تعارضا في الزمن المخصص للمواد أو الحرمان، الذي يفرض على اصحاب المعدلات الأقل التي لا تحل من خلال الموقع الإلكتروني وهي الطريقة الوحيدة لتسجيل وحذف المواد قبل بدء الدراسة بشكل رسمي.

فبعد غياب دام اكثر من ثلاثة اشهر، يعود عبد الرحمن السيالي، في الأسبوع الأول للبحث عن شقة سكنية وتوفير كافة المستلزمات لبداية العام الدراسي الجديد، إذ لا يحرص السيالي على حضور المحاضرات في الايام الاولى، ويعلل ذلك بأن الدوام الفعلي لدى الطلاب يبدأ عادة في الاسبوع الثاني.

وتزدهر النقاط التجارية في الجامعات، كالمكتبات والكافتيريات وغيرها، وتزداد نسبة الاقبال بخلاف فترة الاجازة الصيفية التي تشهد كسادا، وتبدأ الحركة المرورية في شوارع المدن الجامعية، ويتجمع الطلاب في المرافق العامة ومباني الدراسة والاندية الطلابية والمنشأة الرياضية.

ويحرص علي عبد الرحمن طالب اللغة الانجليزية، على حضور المحاضرات الاولى، اذ يتعرف على خطة دراسة المنهج الخاصة بأستاذ المادة، كذلك التعرف على محاور المادة، التي يخسرها الطالب بسبب غيابه عن المحاضرات الاولى للمواد، ويقول: «احاول منذ المحاضرات الأولى ان أثير نقطة قابلة للبحث والنقاش تدوم طيلة الفصل الدراسي بالبحث لإيجاد الحلول والنتائج».

فيما يتوجه علي الزهراني، احد طلاب الاقتصاد والادارة في اسبوعه الاول، الى عمادة شؤون الطلاب بعد التأكد من مواءمة جدوله الدراسي ومطابقته لتصوره العام للفصل الدراسي، كونه احد الرياضيين في الجامعة اذ يتعرف على البرنامج الرياضي الذي تعده ادارة النشاط الرياضي بالعمادة للمرحلة المقبلة

[نبع الوفاء]

معرض جدة الدولي للكتاب 2**6.. من أرض المعارض إلى سوق تجاري

جدة: سلطان العوبثاني
في مركز تجاري، ودون ندوات ومحاضرات مرافقة &#16**; كما جرت العادة &#16**; تنطلق فعاليات معرض جدة الدولي للكتاب والمعلومات 2**6 يوم الأربعاء المقبل من مركز تجاري خلافاً للسنوات الماضية، وتنظمه شركة الحارثي للمعارض، وبإشراف كل من وزارتي الثقافة والإعلام والتعليم، بالإضافة إلى برامج تنظم من قبل نادي جدة الأدبي.
وشارك أكثر من 4** دار نشر محلية وإقليمية ودولية، منها 45 دار نشر لبنانية سمح لها بالمشاركة بصورة استثنائية، حيث تم فسح كل إصداراتها، وتسهيل مرورها الجمركي من قبل عدة وزارت (الخارجية، التعليم العالي، الثقافة والإعلام) تعاطفاً ودعما للأوضاع الإنسانية الراهنة في لبنان.

وتتوقع اللجنة المنظمة لمعرض جدة للكتاب بأن يبلغ عدد الزائرين طوال العشرة أيام، العمر الزمني لفاعليته، 2** ألف زائر. وعلى مدار فترتين صباحية ومسائية.

وللعام الثاني على التوالي، يخرج معرض جدة الدولي للكتاب من مقره المعتاد في مركز الحارثي للمعارض، والبالغة مساحته عشرة آلاف متر مربع. والانتقال إلى الدور الثاني داخل مركز جمجموم التجاري على مساحة تبلغ ما يقارب ستة آلاف متر مربع.

وكانت فعاليات معرض جدة الدولي للكتاب 2**5، قد أقيمت بجامعة أم القرى في مكة المكرمة بمناسبة اختيارها عاصمة للثقافة الإسلامية. وهي المرة الأولى التي ينعقد فيها معرض الكتاب خارج مدينة جدة ومركز الحارثي للمعارض منذ انطلاقته في عام 1994. من جانبه، أوضح أحمد الزهراني، المشرف العام لمعرض جدة الدولي للكتاب، أن السبب وراء تنظيم المعرض داخل مركز تجاري جاء عبر قرار للجهة المنظمة (شركة الحارثي) بعد تضارب في مواعيد انطلاقة المعرض مع فعاليات معرض المنتجات المصرية، معتبراً أن الموقع الجديد توازي مساحته المساحة المستنفذة سابقاً في مركز الحارثي للمعارض.

وأكد المشرف العام لمعرض الكتاب أن حرص شركة الحارثي لانعقاد فعاليات العام الحالي في موعدها دفعها لاختيار موقع آخر بدلاً من تأجيل موعد انطلاقته.

وفي محور آخر، بين الزهراني، الذي يترأس فريقا شكلته وزارة الثقافة والإعلام من 18 شخصاً للإشراف على المعرض، أن هناك توجيهات رسمية من وزارة الثقافة والإعلام بعدم منع أي كتاب من الكتب المشاركة إلا إذا كان معارضاً للشريعة أو يحمل غلافه صوراً ورسومات إباحية.

وقال إن نسبة أعداد دور النشر المشاركة من الخارج في معرض جدة للكتاب2**6 بلغت 75 في المائة مقابل 25 في المائة لدور نشر محلية، مشيراً إلى أن حضور دور النشر المشاركة لم يكتمل بعد.

وفي سابقة هي الأولى من نوعها، كشف المشرف الزهراني عن تنظيم نادي جدة الأدبي «مقهى ثقافياً» لاحتضان المثقفين والمثقفات من زوار معرض جدة للكتاب 2**7، وطرح مواضيع للنقاش والحوار بغرض استفادة الزوار الآخرين. كما سيقدم فرصة للزوار بالحصول على توقيعات مؤلفي الكتب والقصص المعروضة.

من جهته، اعتبر حسن النعمي، أمين سر نادي جدة الأدبي، أن إقامة معرض جدة الدولي للكتاب داخل سوق تجاري عامل مساهم في زيادة أعداد الزائرين. وأضاف «هناك العديد من الفعاليات التي كانت وما زالت تقام في مواقع ومراكز رسمية ولا يعلم الناس عنها إلا بعد أن تكون قد اختتمت فعالياتها».

وطالب المثقف السعودي النعمي الجهة المنظمة والمشرفة على فعاليات المعرض بضرورة مراعاة المعايير الثقافية للكتاب المشارك، وكذلك عدم حصر المعرض في المصنفات الورقية، بل أن تشمل تسجيلات ولوحات تشكيلية فنية باعتبار أن مسمى معرض الكتاب عام ولا يقتصر على نوع واحد حسب قوله

[نبع الوفاء]

http://www.doha4.com/up/uploads/ae60164c54.gif
الطلاب والتربويون يعزون النفور لجمود المناهج وانتفاء الابداع
ال&#16**;ع&#16**;&#16**;ودة الم&#16**;ت&#16**;ث&#16**;&#16**;ائ&#16**;ب&#16**;&#16**;ة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/ww04-big.jpg
محمد الزهراني (الطائف)
ثمة غيوم رمادية تلف بردائها القاتم بداية العودة الى الدراسة في كل عام... سيناريوهات متداخلة خالية من الفرح لدى معظم الطلاب ووجوه منطفئة وعابسة.
ومع انطلاقة العام الدراسي الجديد يوم غد تبرز اسئلة في «دفاتر» الواقع عن أسباب نفور الطلاب من الدراسة وما هي مرئياتهم حول هذا الموضوع وماذا يقول أولياء أمور الطلاب والمعلمون والمشرفون التربويون وما هي حيثيات كل طرف حول أسباب العودة المتثاقلة الى الدراسة؟
عادة ما يشعر الطلاب في الليلة التي تسبق الدراسة بالكآبة وتمطر مشاعرهم بغيث الاحباط والحزن.
وأجمع كل من أمجد محمد وراضي الحامد وباسم المسعد ان بداية العام الدراسي غير مبهجة على الإطلاق، حيث ان الليلة التي تسبق الدراسة يشعرون بالضيق لعدة اسباب منها اعتمادهم على السهر طيلة أيام الاجازة وتغيير مسار حياتهم الذي استمر لثلاثة أشهر تقريباً حتى يضطرون للاستيقاظ مبكراً.
غير أن الطالب عادل فيصل يرى ان العودة المتثاقلة الى الدراسة لها أسبابها ومبرراتها من وجهة نظره حيث لا يرى أي جديد في المناهج فما درسه في المرحلة الابتدائية هو نفسه في المرحلتين المتوسطة والثانوية والشيء الجديد هو التوسع في المواد دون ان تكون هناك افكار وطروحات تحرض عقول الطلاب للتفكير والابداع.
وقال عبدالوهاب الزهراني ان الطلاب ليست لهم أي كلمة مسموعة فيما يتعلق بالمناهج التي ترهلت واصبحت عبارة عن روتين يؤديه الطالب فقط من اجل النجاح أو تجاوز المرحلة الدراسية، واستطرد.. ان التلقين هو سيد الموقف في معطيات الدراسة الى جانب انه لا مجال للابداع خلال اليوم الدراسي فعلى سبيل المثال هناك حصص الرياضة هامشية في المدارس
التنقل بين الفصول تجربة ناجحة طلاب يودون ابراز مواهبهم في الرسم ولكن لا يجدون الفرصة.
وبالنسبة للطالبين ماجد الحارثي وسعود خالد فان المناهج الدراسية في حاجة الى إعادة النظر في مقوماتها حيث أنها طويلة وبعضها لا يستفيد منها الطالب ولا تشكل أية أهمية بالنسبة له كما ان المواد الدراسية لا تمنح الطالب التفكير والابداع، لذا فإن معظم الطلاب ينفرون من الدراسة.
ويرى فيصل الباني ان معظم الطلاب يرون أن الاسبوع الأول للدرسة ليس مهماً لذا فإن بعضهم يغيب عن المدرسة.
واضاف: ان القضاء على الروتين الدراسي المتمثل في المناهج غير المطورة يجعل الطلاب يعودون الى الدراسة بغير نفس.
واذا كانت هذه آراء الطلاب حول أسباب عودتهم المتثاقلة الى الدراسة فماذا يقول أولياء أمورهم.
المهندس فيصل سراج وباسل عبدالله أوضحا ان مناهج التعليم العام تخلو من الآليات التي تحرض الطلاب على الابداع كما ان غياب النشاط اللاصيفي المتمثل في حصص الرياضة والتربية الفنية اصبحت من الأمور الهامشية في المدارس لذا فإن الطلاب يشعرون بوطأة الروتين في »الدوام« الدراسي.
وفي ذات السياق قال المعلم شادي الزهراني ان افتقار المدارس لوسائل الترفيه هي السبب الرئيسي الذي يجعل الطلاب ينفرون من الدراسة، حيث نجد أن الطالب يمضي في المدرسة اكثر من 7 ساعات وهو يستقبل الأوامر والنواهي وربما العقاب، وكل هذه الأسباب كفيلة بجعل الطلاب ينفرون من المدرسة.
واستطرد.. ان تنقل الطلاب بين الفصول في كل حصة تجربة ناجحة للغاية وكانت سبباً في ترغيب الطلاب للدراسة بالمدارس التي طبقت هذا النظام، حيث ان هذا الفكر يعتبر بمثابة تغيير جو الدراسة.
ومن جانبه قال مشرف النشاط الاجتماعي محمد عبدالوهاب ان كثرة المواد الدراسية التي تصل في بعض الاحيان الى 21 مادة في العام الدراسي قد تكون سبباً في عدم رغبة الطلاب للتواصل مع الدراسة وتعتبر مدارسنا هي اكثر المؤسسات التعليمية في العالم من ناحية كثرة المواد، ونسمع في كل عام ان هناك مواداً جديدة ستضاف.. ويرى ان ضم المواد الاجتماعية والعربية هي الحل الأنسب أو من باب التغيير الذي تعشقه النفس.
وقال عبدالله الزهراني ان مناهجنا بعيدة عن التقنيات الحديثة ومن اجل ترغيب الطلاب في المدارس فانه لابد من اجراء تغيير كامل في المناهج وذلك لمواكبة التغيرات في الوقت الراهن.
التربوي السابق عبدالله شبرق لا ينكر ان هناك نفوراً من قبل الطلاب والطالبات للدراسة بسبب تطبيق لائحة التقويم التي تمنح الطالب فرصة كبيرة لأن يكون هناك تسيباً دراسياً الأمر الذي جعلهم يستهترون بالدراسة ولا يركزون على التحصيل وينشغلون بالانشطة التي فرضتها الوزارة والتي تعطي مجالاً للغياب عن المواد الدراسية اضافة الى ان التربويين في الوقت الحالي مخرجاتهم التعليمية ضعيفة قياساً بما كان في السابق.
اضافة الى كثرة وسائل الترفيه الحديثة وعدم تواصل اولياء الأمور مع مجالس الآباء، حيث انه لا يحضر منهم سوى 5% فقط ويرى عميد كلية خدمة المجتمع في جامعة الطائف الدكتور عبدالله المالكي ان هناك عدة أسباب لنفور الطلاب من الدراسة منها افتقار معظم المدارس للوسيلة التعليمية التي تحبب الطالب بالمنهج وتساعده على التفكير والابداع ويرى ان افضل وسيلة هي ان يكون الاسبوع الأول من التعليم أسبوعاً ترفيهياً يتضمن ورش عمل بين الطلاب والمعلمين.

[نبع الوفاء]

بطالة المؤهلين

** جاء حديث وزير التربية والتعليم في لقائه امس الاول بالتربويين عن ان 65% من المبتعثين للخارج يدرسون التخصصات العلمية ليؤكد ان هناك اتجاها حقيقيا وعمليا نحو تجسير الفجوة بين مخرجات التعليم وسوق العمل وكذلك تلبية احتياجات الوطن من الكوادر التقنية المؤهلة القادرة على المشاركة في خطط التنمية الطموحة وبناء الغد بسواعد وطنية.
** ويتواكب هذا التوجه مع ما طرحه التربويون من الحاجة الماسة الى اعادة النظر في المناهج لتكون بمستوى طموحات الوطن وتطلعاته العلمية والتقنية التي يستطيع من خلالها المنافسة مع الامم الاخرى والصمود أمام التحديات المستقبلية.
** ولأننا نعلم اصرار قيادتنا الرشيدة على توفير كل المعطيات التي تصب باتجاه الاعلاء من شأن الوطن علميا وتقنيا بدءا من تركيز الجامعات الجديدة على التخصصات العملية ووصولا الى انشاء جامعة الملك عبدالله بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
** ولأننا نعلم ايضاً حجم ما تتكلفه الدولة فيما يتعلق بالابتعاث بالاضافة الى ما يتكبده المبتعث من جهد في التحصيل واعباء الاغتراب عن الوطن.
** لأجل ذلك فان الحاجة ماسة الى خطط مسبقة تعد من الآن وتتضمن ايجاد جهات وآليات محددة وغير تقليدية لتوظيف ابنائنا المبتعثين بعد عودتهم حتى لا نضيف نوعا آخر من البطالة هي «بطالة المؤهلين».
** ان الوطن بحاجة لاستكمال الاستثمار في هذه العقول.. وليس الوقوف عند الخطوة الاولى او اهدارها

[نبع الوفاء]

العائدون في «آخر لحظة» يطالبون ب&#16**;«تغيير» جوهري في الاجازات
ارتباك في المطارات والاسواق ومنافسات حادة في شواغر «الجو» و «البر»
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/wb444-big.jpg
عكاظ (مكاتب داخلية)
كما فاجأت عودة المدارس الادارات التعليمية .. فان ذات المباغتة دهمت الاباء ممن كانوا يقضون اجازة الصيف بعيداً عن مقار مدارسهم .. وكالعادة تحملت المطارات ومحطات السكة الحديد وصالات النقل البري عبء التأخير وتداعياته.. واكتظت الرحلات المغادرة في الموانئ الجوية والبرية على حد سواء وشهدت تنافساً محموماً لاصطياد مقعد!
على ذات الحال هرع الاباء والامهات المشغولون دوماً الى القرطاسيات في اللحظات الاخيرة .. والمفارقة ان بعض الاسر قررت تمديد اجازتها في انتظار «تعثر الاسبوع التعليمي الاول» كما هو معتاد.
عدلوا الاجازة
مطار جدة اضطر الى زيادة رحلاته لمعاونة المتأخرين على حضور الدوام المدرسي الاول واصطف العشرات على كاونترات المطار ..
وبرر اغلب المغادرين التأخير حتى آخر لحظة بتجهيز مستلزمات المدرسة في ايام الاربعاء والخميس كما هي الحال لسعيد الغامدي .. اما فيصل كمال فاعرب عن تمنياته تعديل موعد الاجازات المدرسية على ان تبدأ بعد شهر رمضان!

وانتقد سلطان الروقي ما اسماه ارتباك حجوزات مطار جدة)

فوضى المحطة

وفي غضون ذلك وصلت العشرات من حافلات النقل الجماعي الى محطة الرياض وعلى متنها مئات الاباء والامهات والاطفال استعداداً للعودة المدرسية .. وشكا سهيل عبده من بعض حالات الفوضى في المحطة .. وقال آخرون ان تزامن بدء الدراسة بشهر رمضان الكريم زادت عليهم الاعباء المالية وذكر موظف في شركة النقل الجماعي انهم يسيرون نحو 75 رحلة داخلية ومن المتوقع ان يصل العدد الى 1** في نهاية اليوم مشيراً الى ان اغلب المشاكل التي تواجه المحطة مرتبطة بفقدان العفش والغاء الحجوزات دون انذار مسبق وفي مطار الرياض شهدت صالات الوصول ازدحاماً كبيراً وقامت الخطوط السعودية بزيادة رحلاتها ..

حظوظ الاجرة

وتكدس عشرات العائدين في محطة النقل الجماعي بالمدينة ووجد سائقو التاكسي ضالتهم وقال مواطن عائد من سوريا بصحبة اسرته انه فشل في العثور على مقعد في الطيران فاختار الطريق البري .. واكد مصدر في النقل الجماعي انهم اعدوا خطة واسعة لاستيعاب اكبر عدد من العائدين.

لا زحام

وعلى النقيض من بقية المطارات لم يسجل مطار حائل اي زحام او ارتباك.. وقال المدير الاقليمي للمطار المهندس موسى القحطاني ان ابواب «المطار مفتوحة على مدار اليوم» وأكد مبارك الدوسري مدير الخطوط السعودية في حائل جدولة رحلات اضافية وعزا تأخير رحلات الرياض الى الظروف المناخية والجوية مؤكدا ان جدول الصيف يستمر حتى نهاية سبتمبر.

جو وبر

وحددت ادارة النقل الجوي في الباحة 5 رحلات يومية الى الطائف ومكة وجدة والرياض والمنطقة الشرقية وثلاثا الى الجنوب فيما سجلت الرحلات الدولية انخفاضا ملحوظا ولم يزد ركابه عن اصابع اليدين في اليوم الواحد واستقبل مطار الباحة امس ثلاث رحلات قادمة من الرياض وجدة.

الحرب الاسرائيلية

وعلى غير العادة لم يسجل منفذ الحديثة اية حركة للعائدين للمدارس وعزا البعض ذلك الى تأثيرات الحرب الاسرائيلية على لبنان.. وقال احد القادمين من سوريا ان عبوره لم يستغرق اكثر من نصف ساعة بدلا من ثلاث ساعات كما هو المعتاد.

وتحدث عائدون الى تبوك في محطة النقل الجماعي عن المعاناة التي عاشوها وقال سعيد الشهراني الذي كان يقضي اجازته في عسير انه فشل في العثور على مقاعد في الطيران.. داعيا الجهات المعنية الى جدولة جديدة في مواسم الصيف.

نوم في الصالات

وشهدت اللحظات الأخيرة في نجران زحاما في الاسواق وصالات الطيران ومحطات النقل الجماعي.. وانشغلت المشاغل النسائية بتجهيز ازياء الطالبات.. واستجلبت القرطاسيات ادوات جديدة لمقابلة «الموضة» وتعثرت محاولات كثيرين في الحصول على مقاعد شاغرة في الخطوط الجوية.. واضطر كثيرون للنوم في انتظار قوائم الانتظار

.. وزحام في الطائف

وفي الطائف سجلت المحلات التجارية الخاصة ببيع المستلزمات المدرسية أمس تزاحما للطلاب والطالبات لشراء الاحتياجات والمستلزمات الخاصة بالدراسة ذلك الامر الذي دعا اصحاب المحلات الى اعلان حالة الطوارئ وتكثيف الباعة والمرشدين داخل المحلات.

«عكاظ» تجولت داخل عدد من المكتبات والتقت عددا من الطلاب والطالبات الذين بدأت الفرحة على وجوههم بمناسبة بدء الدراسة والعودة الى المدارس، يقول الطالب محمد الزهراني بالصف الثاني الابتدائي انني سعيد جدا ببدء الدراسة وقد قمت بشراء احتياجاتي ومستلزمات المدرسية وسأشتري هدية اقدمها الى معلمي في أول يوم دراسي.

كما شهدت محلات الخياطة ازدحاما مماثلا حيث بلغت نسبة الانشغال لدى بعض العاملين في المحلات 1**% ليتعذر استقبال طلبات جديدة.. انور احد العاملين قال انه يفتح المحل من الثامنة صباحا وحتى الثانية فجرا يتخلل ذلك فترة استراحة قصيرة وقت الظهيرة مشيرا الى انهم لا يستقبلون طلبات خياطة جديدة وقال ان اسعار الخياطة للثوب المدرسي الواحد تتراوح بين 80 ريالا و 150 ريالا حسب القياس ونوع الخياط مؤكدا بان رغبة الطالبات تنحصر في التفصيل ولا يفضلن لبس الجاهزة.

[نبع الوفاء]

44مدرسة جديدة في عسير والقريات و153 مليونا لمشاريع تعليمية بالشرقية والمخواة

خالد البلاهدي (الدمام)، مطر رزق الله (المخواة)، ثامر قمقوم (عرعر)، عبدالرحمن القرني (عسير)، عبدالرحمن الغامدي (القريات)
تسلمت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية «4» مجمعات و«7» مبانٍ مدرسية جديدة ضمن استعداداتها للعام الدراسي الجديد.اوضح ذلك ل&#16**;«عكاظ» مدير عام تعليم المنطقة د. عبدالرحمن المديرس مبيناً ان التكلفة الاجمالية لهذه المجمعات والمباني بلغت «54» مليوناً و«485» الفاً و«930» ريالاً..

جار حالياً ترميم واعادة تأهيل «40» مبنى مدرسياً بتكلفة اجمالية قدرها «23» مليون ريال.

واشار الى ان ادارة تعليم البنين أكملت استعداداتها للعام الجديد من كافة النواحي.

ورداً على سؤال حول البرامج التدريبية في العام الدراسي الجديد قال: ان الادارة اعدت خطة للتدريب على البرنامج الوزارى الذي يستهدف «3» الاف معلم و«244» مشرفاً تربوياً بالمنطقة الشرقية اضافة الى جميع مديري ومرشدي المدارس الابتدائية في المنطقة .. مضيفاً ان البرنامج الذي بدأ تنفيذه منذ الاسبوع الاول لعودة المعلمين في مراكز التدريب بالدمام والخبر والقطيف اضافة الى بعض المدارس المختارة سوف يستمر حتى الاسبوع الثاني من شهر رمضان المبارك المقبل.من جانبها تنفذ ادارة تعليم البنين بالمخواة «31» مشروعاً تعليمياً بقيمة اجمالية «74» مليون ريال بالاضافة الى تأهيل مبان مدرسية بقيمة مليونين واعمال ترميم بتكلفة «82» الف ريال وقرابة «8**» الف ريال لأعمال الفصول.

واوضح مدير الادارة سعيد بن محمد مخايش ان ادارته تجري حالياً استعدادات مكثفة لاستقبال العام الدراسي الجديد مشيراً الى انه تم الانتهاء من حركة النقل الداخلي للمعلمين بتلبية رغبات 75% منهم الى جانب حركة نقل مديري المدارس كما تم توزيع المقررات الدراسية منذ وقت مبكر اضافة الى تنظيم دورات تنشيطية للمعلمين بمختلف التخصصات.

من جهة ثانية اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة عسير الدكتور علي الموسى افتتاح (43) مدرسة لتعليم الكبيرات تبدأ الدراسة بها مطلع العام الدراسي الجديد منها (33) مدرسة ابتدائي و (6) متوسطة و (4) ثانويات في كل من (ابها، احد رفيدة، رجال المع، سراة عبيدة، الشعف، العرين).

واكد الدكتور الموسى، على ضرورة تهيئة المدارس واستعدادها الجيد لاستقبال العام الدراسي الجديد.وفي ذات السياق اعتمد مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق الخنجر انشاء مدرسة ابتدائية بحي الملك فهد ونقل ابتدائية عيد الحواس لقرية باير وفصل ثانوية غطي عن المتوسطة.

واوضح الدكتور الخنجر ان جميع هذه الاعتمادات ستعمل على زيادة نسبة قبول الطلاب في المدارس المذكورة.

واشار الى انه تم الوقوف ميدانياً على مدارس المحافظة للتأكد من استعداداتها لاستقبال الطلاب.من جهة اخرى اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الرؤساء اسماء (13) مديراً ووكيلاً مرشحاً لحضور برنامج مديري المدارس لجميع المراحل والمزمع اقامته خلال الفصل الاول من العام الدراسي الجديد.

[نبع الوفاء]

أولياء الأمورمع بداية الدراسة:
المستلزمات المدرسية ترهق جيوبنا

مهل العوفي (المدينة المنورة)
مع بداية كل عام دراسي يستغل أغلب أصحاب المكتبات والقرطاسيات حاجة الأسر لشراء المستلزمات الدراسية لابنائهم وبناتهم ويقومون بالمغالاة في الاسعار.
هنا يرفع عدد من المواطنين برقيات عاجلة الى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد يقترحون فيها ضرورة تعميد المدارس بعدم ارهاق كاهل الاباء بالكثير من المستلزمات الدراسية والتي ترهق ميزانياتهم في كل عام.
هناك بعض الاباء لديهم اكثر من خمسة ابناء على مقاعد الدراسة ومن اجل رفع معاناة المواطنين لابد من ابلاغ ادارات المدارس بعدم طلب الكثير من المستلزمات ومخاطبة الجهات ذات العلاقة بوضع اسعار مناسبة يكون فيها هامش الربح للتاجر معقولا وفي نفس الوقت لايستنزف جيوب وميزانيات الأسر.
مناور المطيري
استنزاف الجيوب
لا اكون مبالغا ان قلت بأن بعض الاباء يدفعون أكثر من نصف مرتباتهم لشراء المستلزمات الدراسية لابنائهم وبناتهم - والشيء الغريب أن اغلب اصحاب المكتبات والقرطاسيات يرفعون الاسعار مع بداية العام الدراسي - وارى انه لابد من تحديد سعر معين للمستلزمات الدراسية كل وضع اسعار مناسبة للقرطاسيات
اجراءات حاسمة ضد الجشع حسب جودتها حتى لايضار التاجر أو المستهلك.
زريق منديل
اسعار رمزية
من وجهة نظري ارى ان تتولى ادارات المدارس توفير المستلزمات الدراسية باسعار رمزية للطلاب والطالبات وذلك بعد التعاقد مع شركات التصنيع والاستيراد لتوفير مستلزمات دراسية معقولة السعر.
ملهي الحربي
استغلال الأسر
في كل عام جديد استدين من أجل شراء المستلزمات الخاصة بابنائي وبناتي واذكر انني في العام الماضي صرفت اكثر من (15**) ريال لشرائها لهم حيث ان اصحاب المكتبات يكسبون كثيرا مع بداية كل عام دراسي فلابد من وضع حد لهذا الاستغلال.
مرضي العيسى
ارتفاع جنوني
هناك بعض القرطاسيات ترتفع اسعارها بصورة طفيفة قد لايشعر بها المشتري خاصة اذا كانت مستلزماته قليلة وفي المقابل فان هناك بعض المستلزمات ترتفع بصورة جنونية خاصة اذا كان الاب لديه عدد كبير من الابناء في مختلف المراحل الدراسية وارى ان افضل وسيلة لقطع جشع تجار القرطاسيات هو ان يتم وضع حد لاسعار كل صنف حتى لايحتار ولي الامر ويجد ضالته التي يريد شراءها بالسعر المعقول.
فيصل العياضي
تقييم الاسعار
لابد من تقييم اسعار المستلزمات الدراسية بين الحين والآخر ومعرفة اسباب الارتفاع الذي يحدث في بعضها وعلى هذا الاساس ارجو ان تتخذ الجهات المعنية وبالتنسيق مع وزارة التربية اجراءات حاسمة ضد المغالين في الاسعار.
مساعد الحارثي
مصانع جديدة
من وجهة نظري ان افضل طريقة للقضاء على ارتفاع اسعار المستلزمات الدراسية هو الترخيص بانشاء المزيد من المصانع حتى تكون هناك منافسة بين التجار ومن ثم تنخفض الاسعار.
سامي المنصور
صناديق المستلزمات
ارى ان ادارات المدارس لابد ان تشارك المواطنين في هموم المستلزمات وذلك بانشاء صناديق باسم صناديق المستلزمات الدراسية يكون ريعها من التبرعات وريع المعارض المدرسية التي تقام في نهاية العام الدراسي ويتم بواسطة موارد هذه الصناديق شراء المستلزمات الدراسية او جزء منها للتخفيف على الأسر.
ناصر العلي
الاحتياجات الملحة
هناك بعض المستلزمات الدراسية لاداعي لها لذا يجب ان تقوم الوزارة باجراء دراسات مستفيضة لمعرفة الاحتياجات الرئسية من المستلزمات على ان يتم اجراء استطلاع في المدارس عن احتياجات الطلاب من الدفاتر وغيرها من المستلزمات.
نبيل الشافعي

[نبع الوفاء]

اختتام «فرحة العودة للمدارس» بمكة

واس (مكة المكرمة)
تختتم اليوم فعاليات المهرجان الثانى «فرحة العودة الى المدارس» الذي اقامته مؤسسة هيا بنت سعد السديري الخيرية لرعاية الايتام بمنطقة مكة المكرمة للطلاب والطالبات الايتام ممن ترعاهم المؤسسة بمكة المكرمة وذلك بمقر المؤسسة بمركز الراجحي بحي العزيزية بمكة المكرمة. واوضح مدير العلاقات العامة والاعلام بالمؤسسة عبد الله بن غازى العتيبي انه تم توزيع الحقائب والكسوة المدرسية على 3 الاف و5** طالب وطالبة من الايتام المسجلين بالمؤسسة بقيمة اجمالية 3** الف ريال. وافاد ان المؤسسة حرصت بمتابعة شخصية من الامين العام الشيخ عبد العزيز بن داوود الفائز على توفير كافة المستلزمات المدرسية للطلاب والطالبات التابعين للمؤسسة من مختلف مراحل التعليم العام بمختلف الاشكال والاحجام داخل مقر المؤسسة الى جانب الكسوة المدرسية للطلاب والطالبات البالغ عددها 2**0 كسوة مدرسية للطالبات و15** كسوة مدرسية للطلاب وذلك لتمكين الطلاب والطالبات الايتام من اختيار ما يحتاجونه وفق متطلباتهم ورغباتهم تحت سقف واحد.

[نبع الوفاء]

توزيع حقائب مدرسية بالطائف

عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
نفذ مركز حي القيم بمحافظة الطائف مشروع الحقيبة المدرسية الخيري.. واوضح رئيس المركز نايف بن زايد الدعجاني انه تم توزيع الحقائب على ابناء الاسر الفقيرة لافتا الى احتواء الحقيبة على مستلزمات الدراسة للطلاب وللطالبات مضيفا ان المركز قام بعملية مسح شاملة تم خلالها عمل قاعدة بيانات بالمحتاجين. يشار الى ان المركز قام بعدد من البرامج واللقاءات خلال فصل الصيف الى جانب الرحلات والملتقيات النسائية ومشروع نظافة الحي بمشاركة ابناء الحي.

[نبع الوفاء]

«مديرة التربية الخاصة» تعليم البنات:
محدودية التخص&#16**;ص&#16**;ات تح&#16**;رج&#16**;&#16**;ن&#16**;&#16**;ا
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/ww13-big.jpg
ماجد المفضلي (مكة المكرمة)
نفت المديرة العامة للتربية الخاصة بشؤون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم اسماء محمد الخزامي ما يتردد عن اهمال مشروع دمج طالبات التربية الخاصة في المؤسسات التربوية غير انها اعترفت بأن ندرة تخصصات التربية الخاصة في الجامعات يعيق سير العمل ويحرج القائمين على هذا المشروع.
في البداية سألتها عن عدد طالبات التربية الخاصة المستهدفات ببرنامج الرعاية فقالت: يبلغ عدد طالبات التربية الخاصة الملتحقات بعدد من المعاهد وبرامج التربية الخاصة بالبنات (10687) طالبة حيث تقدم لهذه الفئة برامج وآليات لتسريع اندماجها في المجتمع، للاستفادة من قدراتها.
ولكن يقال ان هناك اهمالا في برامج دمج الطالبات الدارسات في برامج التربية الخاصة في المؤسسات التربوية؟
- هذا الكلام غير صحيح فبرامج التربية الخاصة تسير وفق ما هو مخطط له حيث تشارك بعض مؤسسات القطاع الخاص في تقديم الخدمات لهذه الفئة من الطالبات ورغم ذلك فان هذه المشاركات ليست بالشكل المطلوب ونتطلع الى دعم اكثر فاعلية.
هل صحيح ان التربية الخاصة تعاني من نقص في كوادر دعوة القطاع الخاص لدعم برامجنا
نسعى لدمج المعوقات في المجتمع التدريس بمختلف برامجها؟
- هذا الكلام صحيح حيث ان التربية الخاصة بالبنات تعاني من النقص في عدد الكوادر البشرية التعليمية المتخصصة في بعض المناطق.
ما أسباب هذا النقص من وجهة نظرك؟
- السبب يعود الى عدم وجود تخصصات بالتربية الخاصة في كل الجامعات سوى في جامعة الملك سعود فقط وهناك توجه من بعض الجامعات والكليات لفتح اقسام للتربية الخاصة لدعم هذا المسار من التعليم.
يلاحظ ان برامج التربية الخاصة تخلو من مناهج التعليم العام أو الجامعي فما السبب في ذلك؟
- هذا الكلام صحيح ولكن نحن نسعى الى ادراج معلومات اساسية توعوية عن التربية الخاصة بالتعليم العام خاصة ان هناك توجهاً فعالاً لدمج هذه الفئة في مدارس التعليم العام.
يقال ان التركيز يتم فقط على ذوي الاعاقات البصرية والسمعية فمتى تشمل الرعاية جميع ذوي الاحتياجات الخاصة؟
- الخدمات المقدمة من وزارة التربية والتعليم تشمل معظم فئات التربية الخاصة دون استثناء فالى جانب الاهتمام بالعوق البصري والسمعي هناك اهتمام لبرامج صعوبات التعلم والتوحد وتعدد العوق وذوي الاضطرابات السلوكية وفرط الحركة وتشتت الانتباه.
ما هي ابرز المشاريع والبرامج التي سيتم تنفيذها مع بداية العام الدراسي الجديد؟
- لدينا تطلعات ورؤى مستقبلية وآمال كثيرة لرفع مستوى الخدمات المقدمة للتربية الخاصة.
هل هناك خطة زمنية محددة للاكتفاء الذاتي من حيث عدد مدارس التربية الخاصة؟
- حاليا يتم دمج طالبات التربية الخاصة في المؤسسات التربوية العادية ولدينا خطط مستقبلية كثيرة ومتنوعة للرقي بمستوى التربية الخاصة.
يرى البعض ان الروتين يمنع كثيرا من مؤسسات القطاع الخاص من المشاركة في دعم ذوي الاحتياجات الخاصة؟
- لا اعتقد ان هناك روتيناً او معوقات تمنع القطاع الخاص من المشاركة في برامج التربية الخاصة فمن اراد المشاركة في هذا العمل التطوعي يمكنه ذلك بكل سهولة بالتعاون مع الوزارة.
هل هناك دعوة من قبل الوزارة لادارات الجامعات لانشاء اقسام للتربية الخاصة لتخريج كوادر لها القدرة على التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة؟
- دائما هناك خطوط مفتوحة بين الوزارة والجامعات لتحقيق هذا المطلب وهناك بعض فروع الجامعات بدأت في تأهيل متخصصات في برامج التربية الخاصة للبنات.

[نبع الوفاء]

المرشحون لبرنامج مديري المدارس بالطائف
عبدالعزيز الثبيتي (ال طائف)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد ابو راس اسماء المرشحين لبرنامج مديري المدارس للفصل الدراسي الاول للعام 27/1428ه&#16**;
والمرشحون هم:
حزمي كماح السبيعي
صالح محمد الشمراني
هلال بخيت الزهراني
عبدالرحمن احمد الثقفي
عبود محمد السبيعي
عبدالله محمد البقمي
فالح بجاد البقمي
يوسف عوض النفيعي
سطام سعد النفيعي
سلمان عبدالله المالكي
عطية بركات المالكي
عوض الله عتيق الثبيتي
فهدباخت القثامي
طاهر حمد السيالي
خالد زارع الشهري
حسن محمد الشلوي
عبدالله عيضة الحارثي
محمد راضي الحمياني
سعيد ربحي نصار
زياد سعد البقمي
جمعان محمد المالكي
خالد تركي الذيابي
فهد حمود العصيمي
مصلح ناصر البقمي
محيسن حسن المالكي
علي دخيل الله الروقي
عبدالله شباب البقمي
فهد عواد الثبيتي
خالد محمد الثبيتي
سالم طريخم السواط
عبدالله مسفر الزهراني
سعد سعود الوذيناني
عابد عيضة الثبيتي
فهد جويبر الجعيد
عبدالرحمن حمد عسيري
تركي مسعود الجعيد
حسن علي راجح

[نبع الوفاء]

«عكاظ» تستعرض أبرز مستجدات لائحة التقويم المعدلة
الغاء الانتساب والدور الثاني في المرحلة الابتدائية وعقوبات رادعة للحد من الغش
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/wb40-big.jpg

مشعل حسن الحربي (جدة)
تبدأ وزارة التربية والتعليم اعتبارا من العام الدراسي الجديد الذي ينطلق غدا السبت بتطبيق اللائحة المعدلة لتقويم الطلاب.. وتضمنت اللائحة المعدلة عدة تغييرات ابرزها الغاء الانتساب والدور الثاني للمرحلة الابتدائية باستكمال تحولها الى التقويم المستمر.. كما تم اعتماد المعدل التراكمي للصفين الثاني والثالث ثانوي.
تم اسناد التنظيم الاداري للاختبارات وتنقيحها ووضع ضوابط السلوك لوزارة التربية والتعليم (وليس الجهات التعليمية كما كان سابقاً) تضمنت اللائحة عقوبات رادعة متدرجة للحد من ظاهرة الغش في الاختبارات واي كتابات مسيئة للدين او الرسول صلى الله عليه وسلم وصحابته الكرام.
وتحدثت اللائحة عن اختبارات وطنية في نهاية المراحل الدراسية الرئيسية للتعرف على المستوى التحصيلي للطالب في المواد الاساسية.
ومن هذه التعديلات ما جاء في المادة الثانية: والتي تنص على أن تطوير عمليات التقويم وإجراءاته والمراجعة المستمرة لها وفق الأسس العلمية.الإسهام في الحدِّ من مشكلات الرسوب وما يترتب عليه.
كما نصت الفقرة التاسعة في المادة الثالثة على أن تتولى الوزارة وضع التنظيم الإداري المناسب للاختبارات وتنقيحها، وتطبيقها، وتصحيحها، ورصد نتائجها وتحليلها وتقنينها، وحفظ أسئلتها واسترجاعها، وإعادة استخدامها والتبليغ عن نتائجها، وإجراء دراسات الصدق والثبات اللازمة عليها وتطويرها بما يتلاءم واستخداماتها، وتوفير التعليمات والإرشادات اللازمة لإعداد أدوات التقويم، والمقومات اللازمة لتحسين مستواها بما يضمن تكافؤ الفرص بين الطلاب وإيجاد الأدوات الموحدة التي يمكن على ضوئها مقارنة النتائج، كما تتولى إصدار تعليمات تحديد مراكز الاختبارات للجان النظام والمراقبة ولجان تقدير الدرجات للثانوية العامة وما في مستواها.
ويأتي ذلك بديلا «للجهات التعليمية» بالتنسيق فيما بينها،كما كان معمولا به فيما سبق وكذلك الحال بالنسبة للفقرة 11 فتم الربط بالوزارة فقط.
كما طرأت عدد من التغييرات اللفظية والعملية في المادة الرابعة ولكنها محدودة.
المادة الخامسة المرحلة الابتدائية كاملة تعد قاعدة أساسية غرضها تمكين الطالب من إتقان المهارات الأساسية واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف المقررة:
1- يكون تقويم الطالب في هذه المرحلة مستمرًا ومعتمدًا على ملاحظات معلميه ومشاركته في الدروس، وأدائه في التدريبات والاختبارات الشفهية والتحريرية وينقل الطالب إلى الصف التالي بعد إتقانه مهارات الحد الأدنى المقررة.
2- يدون المعلم خلاصة ملاحظاته على الطالب بواقع أربع مرات في العام الدراسي، ويُطلع ولي أمر الطالب عليها.
3- تقوم لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة بدراسة وضع الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق مهارات الحد الأدنى، ويتخذ قرار إما بترفيعه أو إبقائه عامًا آخر أو تحويله على البرامج المساندة، ويكون قرار اللجنة نهائيًا.
أما سابقا فقد كانت المادة الخامسة تتكلم عن الصفوف الثلاثة الاولى فقط، وهذا يوضح توجه الوزارة الى اعتماد التقويم المستمر لكافة صفوف المرحلة الابتدائية وقد يكون تدريجيا فهذا العام تم اعتماده للصف الرابع.
المادة السادسة في اللائحة الجديدة تكلمت فقط عن المرحلتين المتوسطة والثانوية في حين كانت في السابق تتكلم عن الصفوف العليا من الابتدائية فما فوق.
اما ابرز ما جاء في المادة السابعة فقد ربطت بين الصف الاول الثانوي والمرحلة المتوسطة من حيث التنظيمات المحددة لنجاح الطلاب المكملين، ونظمت ما يخص الصفين الاخيرين من المرحلة الثانوية سويا.
أما المادة الثامنة : والتي تكلمت عن قواعد اختبار الدور الثاني، فلعل أبرز ما جاء فيها هو الاشارة إلى أنه خاص بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، باستثناء المرحلة الابتدائية ( كما كان في السابق) وذلك لعزم الوزارة كما ذكرنا سابقا باستبدال نظام الاختبار السابق الى التقويم المستمر، وبالتالي لا يوجد للمرحلة الابتدائية دور ثان.
اما المادة العاشرة والتي تحدثت عن (الانتساب) فحددت الانتساب فقط بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، بخلاف السابق،حيث كان ممكنا في الصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية.
المادة 12 : (التقدير العام) أبرز ما جاء فيها هو ما يتعلق بخصوص ربط الصفين الثاني والثالث الثانوي تراكميا حيث يحسب المعدل لطالب الصف الثاني و الثالث الثانوي بضرب الدرجة التي حصل عليها لكل مادة دراسية في عدد الحصص المخصصة للمادة في الخطة الدراسية ثم تجمع نواتج الضرب لكل المواد ويقسم ناتج الجمع على مجموع الحصص الأسبوعية لكل هذه المواد وتقرب بينما كان في السابق يتم ذلك للصف الثالث الثانوي فقط.
**يحسب المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي ( معدل الطالب في شهادة الثانوية العامة ) على النحو التالي :
1- تُحسب نسبة (50% ) من معدل الصف الثاني ثانوي
2- تُحسب نسبة (50% ) من معدل الصف الثالث الثانوي.
3- تجمع النسبتان وتُقرب الكسور إلى أقرب منزلتين .
ويحسب المعدل العام التراكمي للصفين الثاني والثالث الثانوي ( معدل الطالب في شهادة الثانوية العامة ) كالت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;الي :
معدل الطالب في الصف الثاني الثانوي : 3181÷ 36 = 88.36
معدل الطالب في الصف الثالث الثانوي : 3525÷ 36 =97.92
تُحسب نسبة (50% ) من معدل الصف الثاني الثانوي (88.36×50÷1**) = 44.18
تُحسب نسبة (50% ) من معدل الصف الثالث الثانوي (97.92×50÷1**) = 48.96
معدل الطالب في شهادة الثانوية العامة 44.18+ 48.96 = 93.14
الكسور إلى أقرب خانتين.
أما ابرز ما جاء في المادة 13، فهو اعتبار أن سلوك الطالب ومواظبته عنصران من عملية التقويم وتضع الوزارة الضوابط المنظمة لذلك، فيما كان المنصوص عليه سابقا هو : تصدر الجهات التعليمية بالتنسيق فيما بينها الضوابط المنظمة لسلوك الطلاب ومواظبتهم.
كما شملت هذه المادة اضافة بند جديد تمثل في: أن يتم تقويم العملية التعليمية من خلال اختبارات وطنية بشكل دوري في نهاية المراحل الدراسية الرئيسة بهدف التعرف على مستويات التحصيل الدراسي في المواد الرئيسة.

[نبع الوفاء]

ت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ابع-«عكاظ» تستعرض أبرز مستجدات لائحة التقويم المعدلة

القواعد التنفيذية للإجراءات المترتبة على حالات الغش:

هذه القواعد طرأت عليها عدة تغييرات ومن ذلك، الغاء درجة السؤال الذي ثبت غش الطالب فيه ويعطى صفرا في درجته، بخلاف السابق، وقد جاءت هذه القواعد على النحو التالي:
* إذا ثبت غش الطالب للمرة الأولى في اختبار نهاية أحد الفصلين أو الدور الثاني لصفوف النقل.
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك.
- تلغى درجة السؤال -أو الأسئلة - الذي ثبت غشه فيه ويعطى صفراً في درجته.
يؤخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار ذلك.
* تكرار غش الطالب للمرة الثانية في اختبار نهاية أحد الفصلين أو الدور الثاني لصفوف النقل.
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك.
- يلغى اختباره في المادة التي غش فيها، ويعتبر مكملاً مع الاحتفاظ له بدرجات أعمال السنة أما إذا كان الغش في الدور الثاني فيعتبر راسباً في ذلك العام.
- يدون في كشوفات النتائج كلمة (غاش) في حقل درجة اختبار الفصل الذي وقع فيه الغش وعلامة (×) في حقلي مجموع نهاية الفصل والمجموع النهائي. * تكرار غش الطالب للمرة الثالثة في اختبار نهاية أحد الفصلين أو الدور الثاني لصفوف النقل.
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك .
- يحرم الطالب من دخول الاختبار في بقية المواد التالية في جدول الاختبار بعد موافقة مركز الإشراف .
- تدون ملاحظة في خانة الملاحظات (حُرم من دخول اختبار بقية المواد بسبب تكرار ارتكابه للغش).
* ثبوت غش الطالب بالصف الثالث الثانوي الفصل الأول
- يطبق بحق الطالب ما ورد في القاعدة (15-1).
* ثبوت غش الطالب في (الدور الأول، أو الدور الثاني) في الصف الثالث الثانوي للمرة الأولى
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك.
- يؤخذ تعهد خطي على الطالب بعدم تكرار ذلك.
- يرسل المحضر إلى مركز الاختبارات مع وسيلة الغش المضبوطة إن وجدت.
- تلغى درجة السؤال -أو الأسئلة - الذي ثبت غشه فيه ويعطى صفراً في درجته.
* تكرار غش الطالب للمرة الثانية في (الدور الأول، أو الدور الثاني) في الصف الثالث الثانوي
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك.
- يرسل المحضر إلى مركز الاختبارات مع وسيلة الغش المضبوطة إن وجدت.
- يلغى اختباره في المادة التي غش فيها، ويعتبر مكملاً مع الاحتفاظ له بدرجات أعمال السنة أما إذا كان الغش في الدور الثاني فيعتبر راسباً في ذلك العام.
- يدون في كشوفات النتائج كلمة (غاش) في حقل درجة الاختبار وعلامة (×) في حقلي مجموع نهاية الفصل والمجموع النهائي.
* تكرار غش الطالب للمرة الثالثة في (الدور الأول، أو الدور الثاني) في الصف الثالث الثانوي
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع إرفاق وسيلة الغش ما أمكن ذلك.
- يرسل المحضر إلى مركز الاختبارات مع وسيلة الغش المضبوطة إن وجدت.
- يحرم الطالب من دخول الاختبار في بقية المواد التالية في جدول الاختبار.
- تدون ملاحظة في خانة الملاحظات (حُرم من دخول اختبار بقية المواد بسبب تكرار ارتكابه للغش).
* الغش الجماعي في صفوف النقل
- حصر الأوراق التي يشتبه فيها.
- يحرر محضر من قبل اللجنة الإدارية المختصة بشهود الحالة معتمداً من قبل مدير المدرسة مع التحفظ على النتيجة لحين البت فيها.
- رفع المحضر إلى مركز الإشراف لإجراء تحقيق عاجل للبت في ذلك وإصدار العقوبة للمتسبب.
* الغش الجماعي في الصف الثالث الثانوي
- حصر الأوراق التي يُشتبه فيها.
- يُحرر محضر من قبل اللجنة الإدارية المختصة بشهود الحالة معتمداً من قبل مدير المدرسة مع الرفع لمركز الاختبارات لحجز النتيجة .
- يتحفظ مركز الاختبارات على النتيجة في حالة الغش الجماعي و يرفع إلى الإدارة العامة للاختبارات والقبول للبت فيها وتقرير العقوبات.
* التغيير أو التدوين في ورقة إجابة الطالب من قبل الموظف.
- يعد محضر من قبل اللجنة الإدارية ويعتمد من قبل مدير المدرسة ومشرف الاختبارات.
- يحقق مع المتسبب ويطبق بحقه ما نصت عليه لائحة تأديب الموظفين.
* إذا تضمنت ورقة إجابة الطالب إساءةً إلى النبي صلى الله عليه وسلم أو صحابته الكرام أو قدحاً في الدين الإسلامي.
- التأكد من تضمن ورقة الإجابة تعريضاً أو سباً أو قذفاً أو إهانة بعرضها على اللجنة الإدارية ولجنة التوجيه والإرشاد.
- بعد التأكد يلغى اختباره في تلك المادة أو المواد التي تضمنت ذلك ويعتبر راسباً في ذلك العام.
- يُحال أمره إلى القضاء الشرعي .
* إذا تضمنت ورقة إجابة الطالب عبارات غير ما ذكر في الفقرة رقم (1) يؤخذ عليه تعهد دون إلغاء اختباره ويبلغ ولي الأمر بذلك.
- يحوّل الطالب للجنة التوجيه والإرشاد لدراسة حالته إذا احتاج الأمر لذلك.
* إذا قام الطالب بأي عمل أو تصرف من شأنه الإخلال بالنظام في القاعة مثل إحداث فوضى أو التطاول على أحد المسؤولين بكلام غير لائق.
- يحرر محضر بذلك يعتمده مدير المدرسة مع تحديد نوع المخالفة.
- تطبيق ما نصت عليه لائحة السلوك حسب نوع المخالفة من قبل لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة.
أسس التعامل مع التقويم المستمر للطلاب بحسب اللائحة في المرحلة الابتدائية، تمثلت في الآتي :
1- التركيز على إكساب الطلاب المهارات والمعارف والخبرات الأساسية في كل مادة دراسية.
2- إتباع أساليب تدريسية تؤدي إلى تجسد الفهم الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية .
3- العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم فيه التأكد من تمكن الطالب من المهارة أو المعرفة .
4- تجنب الآثار النفسية السلبية التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح مرتبطة بتجربتهم الدراسية، مثل الشعور بالقلق والخوف .
5- غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم .
6- إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم بحيث يكون الدافع للتعليم والذهاب إلى المدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل .
7- تجنيب الطلاب الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس والشعور بان درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم .
8- إشراك ولي أمر الطالب في التقويم وذلك بتزويده بمعلومات عن الصعوبات التي تعترض ابنه، ودوره في التغلب عليها .
9- اكتشاف الإعاقات وصعوبات التعلم لدى الطلاب مبكراً والعمل على علاجها والتعامل معها بطريقة تربوية صحيحة.
غير أن التركيز على هذه الأسس في تقويم الطالب في المرحلة الابتدائية لا يعني عدم استخدام الاختبارات فهي تظل أداة جيدة من أدوات التقويم تستكمل بالأدوات الأخرى مثل ملاحظة المعلم، والمشاركة في الدروس، والقيام بالتدريبات والنشاطات المتعلقة بالمادة الدراسية.
غير أن الاختبارات وغيرها من أدوات التقويم في هذه الصفوف مثل الواجبات المنزلية والتمارين الصفية وملاحظات المعلمين تركز على المهارات والخبرات والمعارف الأساسية التي يتوجب على الطالب اكتسابها ويكون استخدامها مستمراً طوال العام.
كما أن المعلم مطالب بتدريس جميع مفردات المادة الدراسية المقررة كالمعتاد مع تركيز خاص على الأساسيات، فإذا درّس الطفل صفة الصلاة في مادة الفقه على سبيل المثال، فإنه يركز على أداء الصلاة عملياً بطريقة صحيحة ولا يكفي إطلاقاً أن يعرف الطالب صفة الصلاة بمجرد حفظ أو ترديد الوصف المكتوب في الكتاب.
وفي الهجاء لا يكفي أن يميز الطالب أشكال الحروف من خلال الصور الموجودة في الكتاب وإنما ينبغي على المعلم أن يتأكد أن باستطاعة الطالب تمييز الحروف في مواقف متنوعة.. وهكذا.

[نبع الوفاء]

رغم اعلان الوزارة تطبيقها اعتباراً من الغد
معلمون لم يطلعوا على تعديلات اللائحة وآخرون لم يستوعبوها

خالد البلاهدي (الدمام)، عاصم الحضيف (الرياض)، احمد الحذيفي (تبوك)، سليمان النهابي (عنيزة)

رغم اعلان وزارة التربية والتعليم عن تطبيق لائحة التقويم المستمر المعدلة اعتباراً من يوم غد السبت الا ان واقع الحال يطرح عدة اسئلة حول فرص نجاح هذه اللائحة في تحقيق اهدافها التطويرية.. اذ كيف يتحقق لها ذلك وكثير من المعلمين المعنيين بتطبيقها لم يتعرفوا على تفاصيلها وتعديلاتها بعد. حتى ان العديد من المعلمين الذين خضعوا لدورات تدريبية لا تتعدى اربعة ايام لم يستوعبوها جيدا.. وبالتالي يُخشى ان يأتي «المولود المنتظر» مشوهاً.
خميس الغالي (الدمام) احد المعلمين الذين تلقوا تدريبا لمدة 16 ساعة في اربعة ايام يؤكد «بصراحة لم استوعب اللائحة لان المدرب نفسه لم يستوعبها.. لم نطبقها ميدانيا ومن الصعب فهمها نظريا ومن الاشياء الغامضة فيها المهارات الاساسية ومهارات الحد الادنى.
ويرى الغالي ان من الضروري تثقيف الاسر جنبا الى جنب مع المعلمين بحيث يكونون عونا للمدرسة على نجاح اللائحة.
ورغم تأكيدها على تدريب عدد من المعلمات تؤكد هيا ابراهيم التميمي «مديرة مدرسة» ان اللائحة لا تخلو من سلبيات ومن ذلك انها لا تحدد الفروق الفردية بين التلاميذ.

معلومة غائبة
وفي الرياض يؤكد عدد من المعلمين على حقيقة المعلومة الغائبة مشيرين الى انهم تلقوا دورات قصيرة ولكنهم لم يطلعوا على اللائحة او مضمونها.

تعديلات لم نطلع عليها
ورغم تأكيد المعلم خالد الذبياني «تبوك» على استفادته من الدورة التي تلقاها لمدة اسبوعين يخالفه الرأي زميله سعود القحطاني بأن هناك تعديلات قرأتها في الصحف ولكنه لم يطلع عليها ويرى من الضروري ان يقوم كل قسم في ادارات التعليم بشرح اللائحة المعدلة للمعلمين. يشاركه الرأي معلم للقرآن الكريم «فضل عدم ذكر اسمه» بانه لا يعلم شيئا عن التعديلات رغم انه سيباشر عمله غداً.

رأي مخالف
وعلى خلاف الاراء السابقة اتفق المعلمان ابراهيم القويفل وسعود الشبل على انهما ومن خلال لقاءاتهما مع المشرفين تعرفا على كامل تفاصيل اللائحة واسلوب تطبيقها. واضافا ان اللائحة لها ايجابياتها سواء بالنسبة للمعلم او الطالب واسرته ومن ذلك الغاء الخوف من شبح الاختبارات.

[نبع الوفاء]

منع ادراج «الرياضيات» حصة اخيرة في الجداول
عاصم الحضيف (الرياض)

اكدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض على اهمية عدم وضع حصة الرياضيات سابعة في جدول الحصص الدراسية.
اوضح ذلك مدير الاشراف التربوي بتعليم الرياض محمد بن صالح ابو بكر مشيراً الى ان ادراج حصة الرياضيات كحصة سابعة في الجدول الدراسي يعد مخالفة صريحة لتعليمات الوزارة التي تؤكد استبعادها كحصة سابعة وتقليل ما امكن ان تكون حصة سادسة اذ ان المادة تتطلب اليقظة التامة والصفاء الذهني للطلاب.

[نبع الوفاء]

د. الغامدي وكيلاً للتطوير الجامعي بجامعة طيبة

عكاظ (جدة)
أصدر مدير جامعة طيبة الدكتور منصور بن محمد النزهة قرارا بتعيين الدكتور علي بن محمد زهيد الغامدي وكيلا لعمادة التطوير الجامعي اضافة الى عمله رئيسا لتحرير صحيفة الجامعة.
يذكر أن د. الغامدي من المهتمين بالتطوير والبحث العلمي وشارك مؤخرا في مؤتمر «جودة الجامعات ومتطلبات الترخيص والاعتماد» الذي عقد في الشارقة حيث قدم ورقة عمل بعنوان «ادارة الجودة الشاملة.. مدخل استراتيجي لجودة مخرجات الجامعات السعودية». وهو أستاذ الادارة التربوية والتخطيط المساعد في قسم الادارة التربوية وعضو لجنة الجودة الشاملة واللجنة الدائمة للتطوير بالجامعة.
على صعيد آخر تنظم جامعة طيبة برنامجاً لاستقبال الطلاب المستجدين خلال الاسبوع المقبل حيث يلتقيهم الوكيل للدراسات العليا «نيابة عن مدير الجامعة» وعميد شؤون الطلاب وعميد القبول والتسجيل صباح غد في حوار بالصالة الرياضية يحضره عمداء الكليات والعمادات المساندة.. كما يلتقون وكيل الجامعة للشؤون التعليمية وعميد كلية المجتمع في صالة النشاط الثقافي بمبنى التربية الفنية.

[نبع الوفاء]

القبول لبرنامج التدريب السياحي 23 الجاري


عبداللطيف الوحيميد (الاحساء)::

يبدأ المسار الحادي عشر للتنظيم الوطني للتدريب المشترك اعتباراً من 23 الجاري في استقبال طلبات الراغبين في الالتحاق بالبرنامج التدريبي لمهن السفر والسياحة.
وقدم صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن سلمان الامين العام للهيئة العليا للسياحة شكره وتقديره لصندوق تنمية الموارد البشرية لتمويله اعداد الحقائب التدريبية.
واشار سموه الى ان التدريب يتضمن اقامة برنامج مكثف في اللغة الانجليزية لمدة ثمانية اشهر للمتقدمين قبل الحاقهم ببرامج التدريب لمهن السياحة.
واضاف ان لجنة مشكلة من الهيئة العليا للسياحة والمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وصندوق تنمية الموارد البشرية والتنظيم الوطني للتدريب المشترك اسندت مهمة اعداد الحقائب التدريبية لمعهد وليم انجلس الاسترالي المتخصص في التعليم والتأهيل لقطاع السياحة والسفر.

[نبع الوفاء]

القبول في المعاهد التقنية للبنات الأحد

مشعل حسن الحربي (جدة)
اعلنت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني عن فتح باب القبول والتسجيل في المعاهد العليا التقنية للبنات في كل من الرياض والاحساء وتبوك وبريدة.
واوضح المشرف العام على التدريب التقني للبنات الدكتور ماجد بن عبدالعزيز المقبل ان التقديم على هذه المعاهد سيبدأ يوم الاحد ويستمر حتى يوم الاربعاء من نفس الاسبوع وسيكون التقديم عن طريق موقع التدريب التقني للبنات على الانترنت.
وبين د. المقبل انه تم الاستعداد لقبول المتدربات من خلال توفير مبان وتجهيزات تدريبية واثاث وخطط تدريبية ومناهج بالاضافة الى الجداول التدريبية والتي سيتم توزيعها على المقبولات آليا.
وذكر ان التدريب في المعاهد الاربعة سيبدأ هذا العام في تخصصي دبلوم المحاسبة (تقنية ادارية) ودبلوم الدعم الفني للحاسب الآلي (تقنية حاسب آلي) حيث يقبل في التخصص الاول خريجات الادبي من الثانوية العامة وخريجات المعاهد الثانوية المهنية وخريجات تحفيظ القرآن الكريم، أما تخصص الدعم الفني للحاسب الآلي فيقبل فيه خريجات القسم العلمي من الثانوية العامة داعيا المتقدمات الى مراجعة شروط القبول على موقع التدريب التقني للبنات على الانترنت.
--------------------------------------------------------------------------------

صرف مكافآت تقنية بريدة غدا

سلمان الضباح (بريدة)
تبدأ الكلية التقنية ببريدة اعتباراً من يوم غد السبت في صرف مكافأة الطلاب لشهري ربيع الثاني وجمادى الاولى لعام 1427ه&#16**;.واوضح عميد الكلية الدكتور علي عبدالله ان المكافأة بلغت قيمتها اكثر من «3» ملايين ريال.واضاف انه سيتم من السبت حتى الثلاث صرف المكافأة لاقسام «المحاسبة، ادارة مكتبية، تسويق». ومن الاربعاء حتى الاثنين لاقسام «الشبكات، الدعم الفني، برمجيات، الكترونيات، تبريد، تكييف، كهرباء ، مركبات انتاج».

[نبع الوفاء]

مناقشة مشروع «ينبع بلا أمية» وتوزيع 7031 حقيبة

حامد معتاد (ينبع)
ناقش مدير ادارة التربية والتعليم بينبع عبدالرحيم الزلباني في اجتماعه امس مع مديري مدارس ومراكز مشروع «ينبع بلا أمية» اهداف المشروع والسبل المتخذة لانجاحه وكيفية الوصول للمستهدفين.
من جهة ثانية وزع المستودع الخيري وجمعية البر والخدمات الاجتماعية بالمحافظة «6**0» حقيبة مدرسية «1**» مريول على مستفيديها.وأوضح مدير المستودع سلطان الشريف ان هذا المشروع من اهم المشاريع الخيرية الموسمية التي يهدف المستودع من خلالها مساعدة ومعاونة المحتاجين.واشار امين عام الجمعية المهندس يوسف الحجيلي الى ان الجمعية حريصة على تنفيذ المشروع منذ سنوات.واضاف ان الحقيبة تحتوي على جميع المستلزمات الدراسية الخاصة بالطلاب والطالبات.وفي ذات الاطار وزع مركز المزروعية التابع لجمعية البر بالاحساء «1031» حقيبة مدرسية لمستفيديه بتكلفة اجمالية بلغت «1**،**0» ريال.واوضح رئيس المجلس الارشادي بالمركز الدكتور عبدالعزيز القصيبي ان المركز ينفذ حالياً مشروع الكسوة ل&#16**;«958» طالباً وطالبة بقيمة «210.**0» ريال.

[نبع الوفاء]

مدير تعليم نجران يشدد على قبول جميع الطلاب

عارف الاحمري (نجران)
شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران، حسن بن احمد القربي، على قبول جميع الطلاب في مدارس التعليم العام، والا يتم رفض قبول أي منهم نهائياً لافتاً عناية مديري المدارس الى ضرورة اتخاذ حلول جذرية وسريعة، لإشكالية تأخر المعلمين وغيابهم بإعادة وكلاء المدارس والمرشدين الطلابيين، ورواد النشاط، الى صفوف التدريس اذا ألزم الامر لسد العجز.كما اشار القربي خلال اللقاء التربوي الذي جمعه صباح امس بكافة مشرفي قطاع التعليم بنجران الى ضرورة تفعيل زيارات المشرفين التربويين للمدارس، واستحداث الاساليب الاشرافية الفاعلة. والتنويع فيها مع اهمية التعاون مع هيئتي الرقابة والتحقيق، وحقوق الطفل، على ان يكون هناك لجنة لدراسة تقارير المشرفين يومياً لمتابعة اجراءات الحلول المقترحة امام عقبات العملية التربوية والتعليمية.

[نبع الوفاء]

«التربية»: لا يحق للمديرات رفض الطالبات
صعوبات التسجيل تواجه أولياء أمور «المستجدات»


سلوى العمران (الرياض)
يواجه أولياء امور الطالبات مع بداية كل عام دراسي جديد مشاكل وصعوبات في تسجيل بناتهم المستجدات مما يضطرهم للجوء الى ادارة تعليم البنات -شؤون الطالبات- لايجاد حل لهذه المشكلة.
تقول «أميرة» سيدة وافدة لقد حاولت تسجيل ابنتي في احدى المدارس القريبة من سكننا لكنني واجهت رفض مديرة المدرسة اكثر من مرة بحجة اكتمال الطاقة الاستيعابية للمدرسة مشيرة الى انها لجأت الى مدرسة أخرى لم تكتمل طاقتها الاستيعابية الا ان المديرة رفضت تسجيل ابنتها في تلك المدرسة مبدية تخوفها ان يبدأ العام الدراسي دون أن تجد مقعدا لها. مديرة احدى المدارس الابتدائية تقول: ان اتهام مديرات المدارس برفض تسجيل الطالبات اتهام غير مبرر لأن الكثير من أولياء الامور يلقون بالمسؤولية على مديرة المدرسة دون تقدير للاوضاع والظروف المحيطة بالمدرسة التي ترفض على اساسها مديرة المدرسة تسجيل المزيد من الطالبات بها.. فالمدرسة لا ترفض تسجيل الطالبات الا أن القدرة الاستيعابية لها تتحكم في ذلك، فعلى سبيل المثال يصل اعداد الطالبات في فصول مدرستي الى نحو «50» طالبة في الفصل الواحد لذلك رفضت تسجيل عدد من الطالبات من بينهم سعوديات مشيرة الى اهمية انشاء المزيد من المدارس ليس الحل مشاكل المدارس الآيلة للسقوط فحسب بل مدارس جديدة لاستيعاب كافة الطالبات المتقدمات للدراسة الى جانب تخفيف العبء على المدارس القائمة.
مصدر بادارة تعليم البنات بالرياض -شؤون الطالبات- اكد انه لا يحق لأي مديرة مدرسة ان ترفض قبول تسجيل أي طالبة غير سعودية مؤكدا في ذات الوقت ان واقع المدارس الحكومية والمستأجرة لا يسمح بقبول مزيد من الطالبات سواء ان كن سعوديات او وافدات واضاف: وبناء على ذلك يقوم شؤون الطالبات المعني بذلك في التدخل لحل مثل هذه المشاكل من خلال متابعة سجلات المدارس التي تكشف قدرة المدارس الاستيعابية.
واكد المصدر ان نسبة قبول غير السعوديات هو 25% الا ان هنالك مدارس في جنوب وشرق الرياض عدد الوافدات فيها اكثر من السعوديات واضاف: هنالك أولوية لغير السعودية كأن يكون والدها يعمل في قطاع حكومي او والدتها تعمل في احد المستشفيات او الجامعات والكليات والمرافق الاخرى، لافتا الى ان الامر لايقتصر على المقيمات فهناك فئات اخرى كفئات النازحين من القرى والبدون والفلسطينيين والعراقيين، فالفلسطينيون يحتاجون الى توثيق شهاداتهم في سفارتهم وفي وزارة الخارجية، اما العراقيون فمعظمهم لا يحملون وثائق رسمية كاملة وبذلك يصعب توثيق كامل اوراقهم الثبوتية هذا الى جانب وجود حالات تزوير في الشهادات المقدمة من قبل اولياء امور الطالبات الامر الذي يتطلب التأكد من صحة هذه الشهادات من قبل ادارة شؤون الطالبات.

[نبع الوفاء]

توزيع المقررات الدراسية بالدواسر وفريق عمل للوقوف على احتياجات مدارس الخرج

عبدالله القرني (الخرج)، مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
استعدادا للعام الدراسي الجديد شكلت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج فريق عمل من عدد من المسؤولين التربويين بالمحافظة للوقوف على استعدادات المدارس للعام الدراسي الجديد.
اوضح ذلك مدير التربية والتعليم بالخرج بخيت الزهراني مشيرا الى أن فريق العمل يواصل اعماله بشكل مكثف في جميع المدارس للوقوف على الاحتياجات اللازمة لها لافتا الى أن الفريق سيقوم بزيارات ميدانية على المدارس في كافة انحاء المحافظة والمراكز التابعة لها للوقوف على مدى جاهزيتها.
من جانبها انهت ادارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر استعداداتها للعام الدراسي الجديد من حيث توزيع المقررات الدراسية على المدارس.
اوضح ذلك مشرف المقررات المدرسية بالادارة محمد بن سعيد التميري مشيرا الى أنه لا يوجد عجز في المقررات الدراسية في كافة مدارس المحافظة.

[نبع الوفاء]

جامعيات في المقاصف المدرسية ب&#16**;«5**» ريال

عائشة الفيفي (الرياض)
في ظل تزايد عدد الجامعيات ومحدودية الوظائف المطروحة لجأ الكثير من الخريجات للعمل في وظائف مختلفة على الرغم من حصولهن على درجة البكالوريوس التي كانت والى وقت قريب مؤهلاً يحصل حامله على وظيفة مرموقة ومضمونة. تقول جميلة الحارثي: لقد تخرجت من الجامعة -تخصص احياء- ولم اجد وظيفة مناسبة فاضطررت للعمل في مدرسة اهلية براتب «12**» ريال في الشهر وبعد مرور فترة من الزمن لم اتحمل ضغوط العمل والنشاطات التي كنت اكلف بها في المدرسة، وبعد ان علمت ان هنالك وظائف بائعات مقاصف في احدى المدارس تركت عملي في المدرسة الاهلية والتحقت بعمل مساعدة بائعة في احد المقاصف المدرسية بمبلغ «5**» ريال. واضافت: لقد قبلت ذلك لأنني لم اجد من ينصف شهادتي الجامعية، وعلى الرغم من انني وجدت ضغوطاً من اهلي لترك هذه الوظيفة لكنني اصررت على العمل فيها، لأن العمل ليس عيباً.
فيما تقول هند العتيبي: بعد ان تخرجت من الجامعة «تخصص اجتماعيات» ساعدتني احدى مديرات المدارس للعمل في مقصف المدرسة براتب شهري قدره «1**0» ريال، وقد امضيت في هذا العمل نحو عامين لم احظ خلالهما بزيادة في الراتب على الرغم من ان مشرفات المقاصف يثنين على جهدي وعملي.
وترى كل من عفاف هزازي وفاطمة السيف -خريجتا دبلوم- ان العمل في اية وظيفة شريفة ليس عيباً، واشارتا الى انهما تقدمتا لعدة دوائر حكومية للحصول على وظيفة ولم توفقا فلجأتا للعمل في المقاصف المدرسية في المرحلة الثانوية واضافتا: المجتمع ما زال لا يتقبل عمل المرأة كبائعة، فأحياناً نسمع عبارات الاحتقار من قبل بعض الطالبات.
وعن الشروط الصحية التي يجب توفرها في عاملة المقصف المدرسي قالت طبيبة الوحدة الصحية المدرسية الدكتورة سمية عبده مصطفى ان من اهم الشروط الاهتمام بالنظافة الشخصية وارتداء الملابس النظيفة وتقليم الاظافر وارتداء قفازات اليدين واغطية الرأس الى جانب الالتزام بالعادات الصحية السليمة واستخراج الشهادة الطبية للعاملة مع عمل الفحوصات الدورية لها.
اما المواصفات الخاصة بالمقاصف المدرسية فهي: ان يكون الفناء المجاور للمقصف مظللاً وان يكون المقصف مزوداً بالنوافذ مع عدم وجود تشققات به اضافة الى ان تكون الارضيات مغطاة بالبلاط مع وجود مصارف به. وعن الاشراف على المقاصف المدرسية تقول هناء الصنيع -معلمة رياضيات- لقد كلفتني مديرة المدرسة كمشرفة على المقصف ويتركز عملي على الاشراف على سجل الفواتير وسجلات المقصف والعناية بالنظافة والتأكد من صلاحية البضاعة الخاصة بالمقصف. الى ذلك اوضح مدير الشركة المسؤولة عن المقاصف المدرسية ابراهيم المنجم ان عدد البائعات في الشركة يزيد عن «25**» عاملة في مختلف مناطق المملكة مشيراً الى ان رواتبهن تتراوح بين «9**» الى «12**» ريال مؤكداً في ذات الوقت انه بمقدور البائعة ان ترفع مستوى راتبها من خلال اتقان عملها، داعياً البائعات والموظفات الى رفع شكواهن للشركة في حالة وجود اية مشاكل تواجههن خلال اداء عملهن للقيام بحلها من قبل مدير الشركة.

[نبع الوفاء]

المقبولات في كلية التربية بضباء

محمد الساعد (تبوك)
اعتمد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله المقرن آل سعود اسماء المقبولات بكلية التربية للبنات بمحافظة ضباء للعام الجامعي 1427/ 1428ه&#16**; في الانتظام والانتساب.. وفيما يلي أسماء الطالبات المقبولات:

منتظمات

* قسم الدراسات الاسلامية
آمال بنت صالح الغامدي
أماني بنت عواد الحويطي
أمجاد بنت عبيدالله الحويطي
أمل بنت محمد الرهيف
أسماء بنت فهيد الجهني
أميره بنت سلامه الحويطي
أمينه بنت سليمان الشوامين
انتصار بنت سليم الحويطي
إيمان بنت حمد الجهني
إيمان بنت سليم الحويطي
إيمان بنت سنيد الحويطي
إيمان بنت هارون العمرانى
بسماء بنت لافي العقبي
بسمه بنت عبدالله العطوي
بشرى بنت حميد الجهني
تهاني بنت سليم ابوراضي
تهاني بنت سويلم البسيسى
جملاء بنت عايد الحويطى
جميله بنت حسن الحويطي
جميله بنت صياح الفايدي
جميله بنت عياد العيبواني
حصه بنت سليمان الحويطي
حصه بنت ضويهربن البلوي
حمده بنت عوده المسعودي
حميده بنت اسليم العميري
حنان بنت راشد البلوي
حنان بنت سليمان الحويطى
حنان بنت سليمان الحويطي
حنان بنت سليمان الحويطى
حنان بنت سليمان الدقيقي
حنان بنت سليمان العقبي
ختام بنت سليمان العمراني
خديجه بنت حمود الحويطي
خلود بنت حسن المسعودي
خلود بنت محمود البلوي
دلال بنت سعد الحويطي
رقيه بنت سليم الحويطي
ريم بنت حسن لبان
زهره بنت سويلم العمراني
زينب بنت عبدالرحمن عبدالعال
ساره بنت احمد البلوي
ساره بنت جبر العقبي
ساره بنت عيد الحويطي
سالمه بنت عيد الحويطي
سالمه بنت محمد الحويطي
سحر بنت سلطان الشامي
سقيا بنت فرج البلوي
سلمه بنت سليمان الحويطي
سلوى بنت مبارك البلوي
سليمه بنت حميد الفايدي
سميا بنت سليمان البلوي
سناء بنت سالم المسعودي
سناء بنت عبد الرحيم ابوصالح
سهام بنت سليمان العديساني
شريهان بنت محمود ابوعمه
صبيحه بنت عايد الحويطى
صبيحه بنت مبارك العميرى
صبيحه بنت مسعد الحويطي
صيغة بنت سعود الحربي
ضحيه بنت عايد العميرى
ضعينه بنت سويلم الحويطي
عائشه بنت سليمان المسعودي
عائشه بنت عيد العمراني
عائشه بنت عيد الحويطى
عائشه بنت مسلم ألعميرى
عائشه بنت موسى المرواني
عاليه بنت فيصل المطيري
عايده بنت عياد العيبواني
عايشه بنت سلامه النويجعي
عبير بنت سريع العمراني
عبير بنت علي المسعودي
عبيربنت بنت سويلم الحويطي
عزيزة بنت سالم العمراني
عزيزه بنت محمد الحويطي
عواطف بنت سالم الحويطي
عواطف بنت عبيد العديساني
عويضه بنت سويلم الدقيقي
غبون بنت حماد الشوامين
فائزه بنت سلامه العديساني
فاطمة بنت سالم العمراني
فاطمه بنت رشيد الرشندي
فاطمه بنت عطالله الحويطي
فاطمه بنت عيد الحويطي
فاطمه بنت محمد الحويطي
فاطمه بنت محمد الحويطي
فضيه بنت سلامه الحويطي
فضيه بنت سليم عجوه
فضيه بنت عطاالله رفاده
فلحاء بنت مبارك البلوي
لمياء بنت عبدالله العبيدان
ماجده بنت سلامه ناجم
ماجده بنت سليم المسعودي
ماريه بنت عوده الحويطى
مريم بنت سالم المسعودي
مريم بنت على التميمي
مريم بنت عيد القرعاني
مريم بنت محمد الحويطي
مشاعل بنت محمود الحجيري
مشاعل بنت مطير العلوني
مشيره بنت محمود الحجيري
مطيرة بنت عيد الحويطي
ملاء بنت سلامة الحويطي
مليحه بنت قاسم العمراني
منصورة بنت سليمان الحويطي
منى بنت سعد الحويطي
منى بنت سليم الحويطي
منى بنت فريج الحويطي
منيرة بنت عيد القرعاني
منيره بنت سليمان الحويطي
منيره بنت سليمان العديساني
منيره بنت سويري الحويطي
منيره بنت عبدالرحيم الطقيقى
منيره بنت هندي الحويطي
مها بنت محمد المسعودى
موضي بنت عبد العزيز أبو حسبو
نادية بنت محمد الحويطي
ناديه بنت سليمان المسعودي
نايفه بنت سعد البلوي
نايفه بنت عناد الوابصى
نبا بنت صالح البلوي
نجاح بنت فرج البلوي
نجود بنت حامد عجوه
نجوى بنت سلمى الفايدى
نداء بنت صالح الهباج
نسرين بنت حسن علي
نهى بنت سليمان العميري
نورة بنت عودة المسعودي
نوره بنت سالم المسعودي
نوره بنت سالم القرعاني
نوف بنت احمد الحويطي
نوف بنت عبدالله ابوراضي
نوف بنت عيد البسيسي
نوف بنت محمد الشريف
نوف بنت محمد الجهني
نوف بنت هويمل الحويطي
نوير بنت صالح العميري
هدى بنت سالم الحويطي
هدى بنت هارون العمرانى
هلا بنت عبدالله البلوي
هناء بنت سودان البلوي
هند بنت سليمان البلوي
هند بنت سليمان المسعودي
هند بنت محمد الجهني
هند بنت محمد المسعودي
وداد بنت عوض الجهني
وعد بنت عطيه العمراني
ولاء بنت حسن المسعودي
يسرا بنت حمود العديساني

* قس&#16**;م اللغة العربية
آسيا بنت جريبيع الحمدي
أحلام بنت سعد الوحيشي
أريج بنت سعد الزهراني
أسماء بنت صياح البلوي
أشواق بنت مساعد الجهني
أماني بنت سلمان المسعودي
أيمان بنت أحمد البلوي
أيمان بنت سليمان الجهني
إسراء بنت سامي العلي
أمال بنت عوده المسعودي
أماني بنت محمد العطوي
إيمان بنت عبدالرحيم الشريف
إيمان بنت لافي الفايدى
إيمان بنت محمد عبدالصادق
بدور بنت احمد المرواني
بدور بنت عوده الجريباني
بشاير بنت محمد سنيور
بشرى بنت حمد الجهني
بشرى بنت نافع الفايدي
تغريد بنت عطية الفايدي
تهانى بنت سليمان الحويطى
جميله بنت رحيل العديساني
جهاد بنت عبدالرحمن البلوي
جيهان بنت ملهي البلوي
حنان بنت بركه الجهني
حنان بنت حماد العمراني
حنان بنت سالم المسعودي
حنان بنت سليمان الحويطي
حنان بنت عوض المرواني
حنان بنت محمد ابوراضي
حنان بنت مهنا المروانى
حنين بنت حمود الحساني
خضراء بنت صبيح القبيضي
خلود بنت محمد الجهني
دلال بنت سالم الحويطي
دلال بنت صياح البلوي
دلال بنت غانم العمرانى
رباب بنت عرفة الحماص
رحاب بنت سليمان العمراني
رحاب بنت شليه الجهني
رحاب بنت عبد الله المرواني
رندا بنت بريك الجهني
روعه بنت سويلم الشوامين
ريم بنت حمود البلوي
ريم بنت عبدالله المرواني
زاهية بنت عليثة الحمدي
زينب بنت حمود البلوي
زينب بنت سليمان الحويطي
زينب بنت طويلع الوابصي
زينب بنت عبدالله ابوعمه
ساره بنت سلامة الحويطي
سالمه بنت حمدان السميري
سالمه بنت سليمان الحويطي
سلمه بنت صعيكر البلوي
سلوى بنت موسى المرواني
سليمه بنت سويلم الحويطي
سمر بنت فريح الحويطي
سميه بنت عبدالله الفهيقي
سناء بنت صالح العمراني
سناء بنت عوده المسعودى
شاديه بنت سليمان الحويطي
شذى بنت عتيق الحربي
شذى بنت محمد كلابي
شروق بنت محمد الفايدي
شوق بنت صغير البلوي
شيماء بنت صالح الحربي
صابرين بنت ابراهيم الحويطي
عائشة بنت علوي الحمدي
عائشه بنت يحي مبارك
عاليه بنت سليمان العميري
عاليه بنت محمد الحويطي
عايده بنت عواد الجهني
عبير بنت سالم الع&#16**;قبي
عبير بنت بنت محمد البلوي
عزره بنت محمد العمراني
عزيزة بنت عطية الفايدي
عزيزه بنت علي عبيدان
عزيزه بنت هويمل العمرانى
عفاف بنت سليمان الحويطي
عيده بنت أحمد الحويطي
عيده بنت سريع الحويطي
غادة بنت عبد الرحمن الصبحي
غادة بنت محمود الحمدي
غادة بنت عطاالله الحويطي
غادة بنت مسلم البلوي
غريسة بنت سالم الحويطي
فائزه بنت احمد الفايدى
فاتن بنت سليمان العمراني
فاطمة بنت احمد الحويطي
فاطمة بنت سلمان الجهني
فاطمة بنت عبدالله المسلماني
فاطمة بنت حامد الجهنى
فاطمة بنت سلامه البلوي
فاطمة بنت سويلم الحويطي
فاطمة بنت عبدالله كلابي
فاطمة بنت مسلم الحويطي
فايزة بنت أحمد المسعودي
فوزيه بنت عيد المسعودي
فيافي بنت عيد البلوي
لطيفه بنت عوض البلوي
ليلى بنت سليم المسعودى
ماجده بنت عبدالله كلابي
ماجده بنت عبدربه الحمدى
ماجده بنت مسلم الفايدي
مدى بنت غيث الحمدي
مرام بنت عطالله الجهني
مروه بنت أحمد الدهينة
مريم بنت صياح الفايدي
مريم بنت عبدالله البلوي
مريم بنت مسلم العمراني
منال بنت محمد الحويطي
منى بنت حسين المسعودي
منى بنت سالم الحويطي
منى بنت سلامه الحويطي
منى بنت غريب الفوا ل
منيره بنت سالم الحويطي
منيره بنت محمد الحويطي
منيره بنت محمد الحويطي
مها بنت جميل الحمدي
ميسا بنت سامي الخناني
ميعاد بنت عوده الحويطي
ناهد بنت عبدالله العمرانى
نها بنت احمد البلوي
نهايه بنت مبارك العميرى
نهله بنت ناجى الجهني
نهى بنت سليمان الحويطي
نواره بنت عبيدالله الفايدي
نوره بنت حمدان البلوي
نوره بنت سالم الحويطي
نوره بنت سليم عجوه
نوره بنت سليم الحويطي
نوره بنت صبيح الحويطي
نوره بنت عوده العديساني
نوره بنت عوده الحويطي
نوره بنت محمد الحربي
نوف بنت عائد البلوي
نوير بنت جابر الرديهي
نوير بنت سليمان الحويطي
هاجر بنت سلمان المسعودي
هاجر بنت صالح الحمدى
هاجر بنت محمد الحويطي
هند بنت عيد الحويطي
هيا بنت سليم المسعودي
هيفاء بنت عويضه البلوي
وعد بنت عيد العمراني
وفاء بنت سالم الحويطي
وفاء بنت سليمان البلوي
وفاء بنت هليل الحويطي
يسرى بنت مطلق العميري

* قس&#16**;م الرياضيات
آلاء بنت عبدالله مكي
أسماء بنت صالح المحلاوى
أماني بنت احمد الحويطي
إبتهاج بنت مصلح البلوي
ابتهال بنت احمد مزه
احلام بنت فالح العمراني
اخلاص بنت ابراهيم الحويطي
اسماء بنت محمود خضير
العنود بنت احمد العمراني
انتصار بنت بخيت البلوي
ايمان بنت صلاح الحويطي
بشائر بنت سلامه الأرينبي
بشرى بنت كليب البلوى
تغريد بنت بدوي الشريف
تهاني بنت سليم الرقابي
تهاني بنت صبيح الحويطي
دلال بنت ناصر الحويطي
زينب بنت حميد الفايدي
ساره بنت محمد المغيربي
ساميه بنت ابراهيم ابوحسبو
ساميه بنت سعد الحويطي
ساميه بنت صبر العنزي
سخاء بنت عبدالرحمن ابوزبيب
سماح بنت محمد العبيدان
سهام بنت حماد الوابصي
شذا بنت عباس السيد
شروق بنت منصور مرعي
شيماء بنت انور النجار
شيماء بنت محمد البلوي
عائشه بنت علي العميري
عائشه بنت عيد الحويطي
عبير بنت جميل علي
عبير بنت سعد الحويطي
فاطمه بنت علي الحويطي
فدوى بنت عبدالله المرواني
كوثر بنت عطاالله الجهني
لمياء بنت محمد بديوى
مرام بنت لافي العبد الله
مريم بنت سليم العديساني
مريم بنت سليمان الحويطي
منار بنت عبدالله العميري
منيره بنت حماد الحويطي
مها بنت عيد الحويطي
ندي بنت امين عجوه
نوال بنت عبدالواحد الحمدى
نوره بنت حامد الحويطي
نوره بنت محمد القرعاني
نوف بنت سالم عجوه
نوير بنت عواد البلوي
نوير بنت هويمل الحويطي
هند بنت حسين العمرانى
هند بنت عيد البلوي

* قس&#16**;م الفيزياء
أمل بنت محمد فراج
إسراء بنت عبدالغنى الفرشوطى
أميره بنت صالح العوفي
إيمان بنت عبدالعال العيسوي
بدرية بنت عيد المرواني
بسمه بنت غانم الجهني
حمده بنت حسن العقبي
حنان بنت مهجع العنزي
خضره بنت محمد العطوي
خلود بنت سالم البلوي
دينا بنت فالح العنزي
رحاب بنت لافي الجهني
ساره بنت محمد البلوي
سالمة بنت عواد الحويطي
ساميه بنت محمد الجهني
سحر بنت عبد العزيز ابوعمة
شيماء بنت سلامه العنزى
عهود بنت احمد الجهني
عيده بنت فريج البلوي
فاطمة بنت رافع الحويظي
فاطمة بنت عايض الجعيد
فاطمه بنت أحمد الحمدي
فاطمه بنت سالم الحويطي
ماجده بنت مقيبل الجهني
مريم بنت غدير العمراني
منى بنت احمدبن الحويطي
منى بنت عبد الله البلوي
منى بنت مبروك العطوي
منى بنت محمد العطوي
منى بنت هليل العمرني
منيره بنت سلامه المسعودي
نجلاء بنت رشيد الفايدي
نجوى بنت محمد العطوي
نوف بنت ابراهيم الطوبلعي
هيلا بنت عطالله العنزي
وفاء بنت سليمان البلوي

[نبع الوفاء]

ت&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;&#16**;ابع-المقبولات في كلية التربية بضباء

منتظمات

* قس&#16**;م الكيمياء
أمل بنت عايد البلوي
ابتهال بنت محمد العبيدان
انفال بنت ابراهيم يونس
ايمان بنت صابر النجار
بدور بنت رشيد العنزي
بيان بنت عواد العمرى
جملاء بنت سويلم الحويطي
خضراء بنت سليمان الحويطي
دانيا بنت عيد البلوي
دلال بنت سالم الغنامي
رقية بنت محمد الحويطي
رقيه بنت سليم العقبي
ريم بنت محمد الجيعاني
ريهام بنت بادي الجهني
زكيه بنت سعد الحويطي
زهره بنت عبدالله البارقي
سليمه بنت عياد العبيواني
سهام بنت سليمان الرقابي
سوزان بنت حسين العمراني
صالحة بنت حامد العمراني
صالحة بنت سليم العميري
صالحة بنت عايد العميرى
صالحه بنت محمد السناني
صباح بنت سعيد الحويطي
عبير بنت احمد شاهين
عبير بنت عائش الوابصي
عتاب بنت محمد الحويطي
عزة بنت لافي الجهني
عزيزة بنت محمد الغنامي
عليه بنت شاهر المستحى
عيده بنت محمد القرعاني
غاليه بنت محمد الحمدي
فاطمه بنت عبدالله الضويمر
مريم بنت عيد الحويطي
منى بنت صبري النص
ناديه بنت صياح البلوي
نهله بنت عواض السلمي
نوره بنت عطاالله الطقيقي
نوره بنت عواد البلوي
نوف بنت منصور البلوي
هدى بنت ربيع الحمدي
هدى بنت عائد العنزي
هديل بنت اسماعيل الصايغ
هند بنت دخيل الله الكبيدي
وداد بنت سالم الحويطي
* قس&#16**;م الأحياء
أمل بنت سعد الحويطي
ابتسام بنت صبرى الحماص
الاء بنت مصطفي الفراج
البتول بنت محمود ابو شريان
اماني بنت احمد الحويطي
اماني بنت ناصر البلوي
انوار بنت احمد الحويطي
ايمان بنت سلمان الجهني
بدور بنت ابراهيم العطوي
بدور بنت عوده المسعودى
بسمه بنت سليمان المسعودي
بشائر بنت عبدالهادي الشريف
تغريد بنت حماد العطوي
جازيه بنت عليان الرقابي
جازيه بنت محمد الحويطي
حنان بنت خضر الحويطي
حنان بنت صالح البلوي
حوريه بنت صالح الحويطي
خديجه بنت سليمان الحويطي
خديجه بنت محمد الطقيقي
ريم بنت سليم الموسي
زهور بنت سلامه الحويطي
سعاد بنت سلامه المسعودى
سلطانه بنت محمد المسعودي
سمر بنت محمد المغيربي
شوق بنت حمزه البوق
عبير بنت علي المقعدي
عزيزه بنت ناجي ابوشريان
عليا بنت دعسان الحويطي
عنود بنت احمد العطوي
عهود بنت محمد الحويطي
غاليه بنت زيدان الحويطي
غدير بنت أحمد أبو سالم
فاديه بنت ابراهيم العميري
فاطمه بنت حامد الحويطي
فاطمه بنت راشد الحويطي
فاطمه بنت رحيل العقبي
فتحيه بنت محمد عبدالصادق
مريم بنت سالم المسعودي
مريم بنت عبيد العديسان&#16**;ي
مشاعل بنت محمد الشوامين
مقيمه بنت سلمان الحويطي
مناء بنت عطا الله الحويطي
منى بنت عويض شامان
نجاح بنت لويفي العطوي
نجود بنت مريزيق العطوي
نهلا بنت عطاالله البلوي
نورا بنت سعد التيماني
نورا بنت عبدالرزاق نورالدين
نورا بنت فريج الحويطي
نوره بنت حماد الحويطي
نوره بنت سالم الحويطي
نوره بنت سالم الحويطي
نوره بنت محمد الحويطي
هاجر بنت صباح العطوي
هدايه بنت محمد الحويطي
هدى بنت حامد الحويطي
هذيل بنت احمد الحويطي
وفاء بنت عبدالله البلوي

* قس&#16**;م الاقتصاد المنزلي
أريج بنت مسعود الجهنى
أماني بنت صالح رفاده
أماني بنت محمد الماضي
أمل بنت سلمان المسعودي
أمل بنت سليم الفايدي
أمل بنت مبارك الحساني
أبرار بنت ناصر الحداد
أحلام بنت ضيف الشراري
الهنوف بنت ناصر العيسى
امل بنت راشد السبيعي
انفال بنت احمد الجابر
ايمان بنت عطاالله العنزي
ايمان بنت عوده القرعاني
ايمان بنت مكي الصائغ
بدريه بنت مطلق المعيقلي
تغريد بنت موفق البيومي
تمارا بنت منصور فتوح
ثنوه بنت محمد القرعاني
جزوة بنت عطاالله الحويطي
جميله بنت شتيان البلوي
حامده بنت حامد المعيقلي
دالية بنت محمود الحمدي
راوية بنت محمد الحويطي
رحاب بنت عطاالله الفايدي
رقيه بنت مبروك الطقيقي
روضه بنت عاشور الصائغ
رياء بنت عطا الله الحويطي
ريم بنت سالم البلوي
زينب بنت حسين الشبيني
سالمه بنت احمد الشوامين
سامية بنت فضي الحافظي
سمر بنت جمعه رفاده
سنابل بنت عودة الحمدي
شوق بنت هاشم خليل
صبحه بنت سلمان العبيواني
صيته بنت جديع البلوي
عبير بنت مطير العلوني
عبير بنت ناصر العيسي
عذاب بنت عطاالله الحويطي
عواطف بنت سالم الحويطي
غاليه بنت رحيل العقبي
فاطمه بنت امين حماص
فاطمه بنت تركى الحجيرى
فاطمه بنت سليمان رفاده
فاطمه بنت مهل الرويلي
فايزه بنت مسلم الطقيقي
مرادى بنت دخيل الله الجهني
مني بنت عبد الله الحويطي
منيره بنت رحيل العديساني
نجاح بنت حماد القرعاني
نجواء بنت رشيد الفايدي
ندى بنت حسن العلي
نظيره بنت علي حسين
نوال بنت عايد البلوي
نوير بنت سالم العقبي
هاله بنت عبدالرحيم الشريف
هدى بنت احمد العطوى
هنادي بنت بدوي الشريف
هياثم بنت ابراهيم سعيد
وداد بنت لويفي المرواني

منتسبات
* قس&#16**;م الدراسات الاسلامية
تهاني بنت علي القصير
صبرين بنت ناصر الحمدي
مريم بنت سالم الحويطي
نجاح بنت جمعة الحربي
نجاح بنت حسنين الجهني
نورة بنت حامد القرعاني
نورة بنت علي ابوالعلا
نورة بنت مسلم العميرى
هلا بنت عادل سحلي
هند بنت عادل سحلي

* قس&#16**;م اللغة العربية
جميلة بنت محمد الحويطي
حنان بنت معزي المعيقلي
خديجه بنت سعد البلوي
خضراء بنت سالم البلوي
رندا بنت سليمان الجهني
روابى بنت عادل الجهني
روافد بنت محمود السبحي
ريام بنت عوض البلوي
شيماء بنت محمد الشريف
صالحة بنت عيد الحويطي
عايشة بنت دخيل الجهني
عيدة بنت سلامة أبو راضى
فوزيه بنت حميد الفايدي
هناء بنت محمد الجهني

[نبع الوفاء]

المرشحون لدخول المقابلة الشخصية لوظائف جامعة جازان

ماجد عقيلي (جازان)
اعلنت جامعة جازان عن اسماء المرشحين لدخول المقابلة الشخصية للوظائف الادارية والمالية يوم الاثنين المقبل الساعة الثامنة صباحا بمقر كلية الطب بجوار الاستاد الرياضي وهم:

* مساعد اداري م 5
محمد لاحق صهلوي
عبده حسين احمد فارس
موسى يحيى خرمي
* مساعد اداري م 6
وحيد احمد سحاقي
احمد جبعان آل بواح
صالح يحيى عبدالعزيز محمد
عبده احمد علواني
ابراهيم احمد ذياب
خالد ابراهيم العبدلي
الحمزة عبدالرحمن النعمي
فهد بعسوس الكثيري
خالد حسن حمزي
* باحث تدريب وابتعاث م 6
عبدالرحمن عبدالله القرني
عمر محمد بارضوان
احمد حسن مطهري

* باحث تطوير اداري مساعد م 6
ياسر علي الحكمي
وليد ابراهيم العطار
محمد سالم الشهري

* باحث شؤون موظفين م 7
عايض مبارك آل الطويل
طارق محمد الحقوي

* مساعد اداري مشرف م 8
علي هادي اليامي
حسن قصادي صهيفي
* مدقق شؤون موظفين م 8
سالم علي آل منيف
عطية محمد الحارثي
سراج محمد علاقي

* اخصائي شؤون موظفين م 9
عبدالله احمد المحجاني

الوظائف المالية:

* مدقق حسابات مساعد م 6
يحيى محمد مرير
علي محمد الحازمي
محمد محسن جحشر
علي داحش واصلي
بخيت محمد اللويمي
محمد حسن الحازمي

* أمين مستودع م 6
عبدالله حسن آل غانم
علي احمد يوسف
عاطف حسن حلوي
عبدالله سالم الفيفي
خالد ملفي النفيعي
محمد حسين الحازمي
فهد محمد ابو عزام
مريع محمد آل بكرة
يحيى محمد محايلي
ضيف الله سعد آل رفيع
غرمان ظفر آل عايش
ايمن علي محايلي

* مأمور صرف م 6
اسماعيل عبدالله قحل
محمد جار الله المالكي
محمد عبدالله الشهراني
هاشم سعود الصاعدي
محمد عوض الوادعي
نبيل احمد شامي
مفرح احمد عسيري
عادل محمد حكمي
محمد عبدالله الاحمري
احمد عمر بارزيق
عبدالله قشموع الزهراني
محمد علي العامري

[نبع الوفاء]

المرشحون للمدارس الليلة بتبوك

عبدالرحمن العكيمي (تبوك)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أسماء المعلمين المرشحين للتدريس في المدارس الليلية ومراكز تعليم الكبار بالمنطقة.
وأوضح رئيس قسم تعليم الكبار بالإدارة محمد بن سعيد القحطاني أن المفاضلة والترشيح قامت على أسس ومعايير محددة حسب نقاط لكل معلم تقدم بطلب للترشيح. وفيما يلي أسماء المرشحين:

قطاع تبوك:
ثانوية تبوك الليلية:
حمد محمد اليامي
ناصر خلف البلوي
فيصل محمد العمراني
سعود مبارك القشيري
عبدالمعين عبدالله مرشود
وجدي حامد رمضان
يوسف عودة النزاوي
حمود عودة المشهوري
عادل محمد الطويرقي
عالي علي الغامدي.

متوسطة وثانوية الفتح الليلية:
حجي علي العنزي
فهد مبارك الأحمدي
أحمد نفاع الشيخ
احمد محمد الزهراني
سالم شداد الغامدي
محمد حسن الشهري
عودة صياح البلوي
عدلي السيد أحمد
إبراهيم محمد إبراهيم
حميد ظاهر الصبحي
مساعد سلمان الجهني
سجاد حسين ملقان
رضا عبدالحميد مسعود
ماجد فحيمان الطيار
عوض عبدالله العمري
حمدان محمد العرياني
محمد عواد البلوي.
متوسطة تبوك الليلية:
سليمان محيا المطيري
سروي علي عسيري
دليم مسفر القحطاني
محمد سالم الشهري
نواف محمد العنزي
سعيد صالح العمري
عبدالله جمعة العطوي
حمود خلف العنزي
نافع صالح الجهني
حمدي عواد السريحي
أحمد علي التيماني
عبدالله رافع العمري
محمد أحمد محمد
صلاح مصطفى كريديلي
سعد خضر العطوي
عبدالكريم سلمان البلوي.

مدرسة بلال بن رباح الليلية:
علوش الأدغم العنزي
باسم صالح البلوي
بدر محمد عسيري
طارق سويلم الشامان
عبدالله محمد الشهري
نايف صعيوان العنزي.

مدرسة الفتح الليلية:
نايف صبيح العنزي
عبدالعزيز فهد الشرود
عطاالله سلمان المسعودي
فهد سعيد الأحمري
محمد صالح الوابصي

مدرسة الخندق الليلية:
مقبل بشير الطويهر
عبدالرحمن مفلح القحطاني
عبدالعزيز عودة البلوي.

مدرسة جعفر الطيار الليلية
سليمان صالح العطوي
صالح علي القرني
عبدالله محمد الشهري
محمد عبدالرحمن السويح
سامي فياض العنزي
علي سليم العطوي.
مدرسة موسى بن نصير الليلية:
محمد علي سعيد البلوي
صالح علي حمدي
محمد فضي العنزي
علي عبدالرحمن الشهري
خضر سليم العطوي.

مدرسة عقبة بن نافع الليلية:
سليمان رويعي العطوي
فهد علي الطلحي
جمعان رباح الرشيدي
عبدالله محمد الشهري
زيدان بشير البلوي
سالم صالح العطوي
محمد صالح الشهري
عطاالله عودة العطوي
صالح عودة الحويطي.

مدرسة حالة عمار الليلية:
عبدالرحمن محمد الفريدي
ناصر جخيدب العطوي.

مدرسة متوسطة البدع الليلية:
سويلم حمدان المسعودي
مطيران غنايم الجهني
بندر نايف العنزي
أسامة محمد تركي
عادل علي الغامدي
كامل عبدالعزيز محمد.

مدرسة أبي دجانة الليلية في البدع:
عتيق سلامة الرقابي
خالد مسلم المسعودي.
مدرسة البئر الليلية:
خالد عبدالله العريض
عيد سلامة الحويطي.

مديرو المدراس الأهلية الليلية في مدينة تبوك:
إدريس عواجي صلوي
مغرم محمد العمري.

قطاع حقل:
متوسطة وثانوية حقل الليلية:
مقبول فرج العمراني
عبدالله علي السهلي
محمد مصطفى ياسين
حسن حسين بكور
يوسف محسن السلمي
يحيى جابر العبدلي
محمد أحمد حمود
عمر شحاته مصطفى
سعود علي العمرني
سالم لويفي العميري.

مدرسة الملك خالد الليلية:
حسين حمود المطيري
فهد عوض الله المسلمي

قطاع تيماء
متوسطة تيماء الليلة:
سعد بندر الشمري
خالد حمد الصايل
فواز محمد الفقير
عبدالرحمن زعل الحربي
عبدالعزيز قياض الضباع
عبدالواحد صالح الصعب
منصور سعيد العازمي
محمد رشيد العنزي
عبدالله دفع الله علي
فهد مطلق العنزي
عوض باقي العنزي.

المدرسة السعودية الليلية:
عبدالله شايش العنزي
صايل عبدالله الصايل
سعد عبدالعزيز الناجم
محمد قايد الفهيقي.

مدرسة ابن تيمية الليلية:
عطاالله عبدالله المنور
بدر عبدالله العنزي

مدرسة العسافية الليلية:
عبدالرزاق محمد الشمري.
مدرسة أبيط الليلية:
حازم فهد ديوب

مدرسة فجر الليلية:
خالد خلف المهاوش
الحميدي حجر الفهيقي.

قطاع ضباء:
ثانوية ضباء الليلية:
أحمد إبراهيم أيوذيب
أحمد عبدالفتاح الحجيري
وجدي داخل الأحمدي
مروان محمد عبدالعال
سامر علي العبيدان
مروان عبدالكريم الفارس
محمد علي الحربي
سليمان محمد ناجم.
متوسطة ضباء الليلية
سامي عبدالرحمن العقيل
منصور حمود الجوهري
خالد عبدالرزاق نور الدين
فيصل شايم عوض
محمد عبدالرحمن عبدالدايم
محمد خضر الفراج
زامل جميل العلي
سالم محمد الحويطي.
مركز محو الأمية بمدرسة عمر بن الخطاب الليلية:
سالم علي العرادي
احمد محمود الحجيري
محمد علي مكي.

مدرسة المويلح الليلية
قاسم مساعد العتيبي

مدرسة شرما الليلية:
حمد سليمان الطقيقي
سليم سالم الحويطي.

مدرسة وادي العمود الليلية:
سالم سليمان القرعاني
سعيد محمد المشهوري

قطاع الوجه:
ثانوية الوجه الليلية:
محمد صغير محمد
إبراهيم عبدالله ا لشمري
محمد سعيد العرادي
محمد حسين الشاذلي
الحسيني عبدالعليم أحمد
سعود عبدالله المعيقلي
حمدان حميد البلادي
عبدالحفيظ عباس الفقيه
متوسطة الوجه الليلية:
خالد محمد غنيم
زيد غالب المدير
هيثم سمان بدوي
محمد عودة البلوي
محمد حسين الصالح
حسام الدين محمد عبدالباقي
عبدالله عوض الرشيدي
عبدالعزيز محمد فتوح
هاشم سنوسي خليل.

المدرسة السعودية الليلية:
محمد سليمان البلوي
مسعد دغيش البلوي
جمعة سالم البلوي
سالم حميد البلوي
خالد جميل قدار
صالح سليم البلوي

مدرسة الكر الليلية
أحمد سالم البلوي
ماجد عطية الثبيتي.

مدرسة شرحبيل بن حسنة الليلية بالخرباء:
عبدالرحمن راشد البلوي
بدر علي البلوي.

مدرسة أبي القزاز الليلية:
مبارك فاحل العقيص
عادل عباس لملوم.

مدرسة السديد الليلية:
سعود إبراهيم البلوي
سعد سليم البلوي.

مدرسة النابع الليلية:
صالح علي رقادة
عبدالله سليمان الجهني.

مدرسة المنجور الليلية:
إبراهيم سليمان البلوي
مهنا طاهر الرفاعي.

مدرسة بداء الليلية:
عبدالله أحمد البلوي
مرزوق عايد البلوي.

قطاع أملج:
ثانوية هارون الرشيد الليلية:
سلطان رمضان الحداد
فؤاد شاذلي النزاوي
محمد دخيل الكبيدي
خالد محمد الزراع
عبدالجليل مرزوقي عبدالهادي
محمد توفيق العدل
كمال علي المطوع
عيد محمد الفايدي
محمود ناصر علي
شليه سعيد الحمدي.

متوسطة نور الدين زنكي الليلية:
سلمان سليم الحمدي
سعد مسعد السناني
فهد سلامة الجهني
عبدالعزيز سويلم الفايدي
عبدالله عطالله الفايدي
محمد الصاوي أبوالحسن
حسان عبدالله المحياوي
محمود صلاح الحجوري
عياد راضي الحمدي.

مركز محو الأمية بالمدرسة السعودية الليلية:
منصور عطيفي المرواني
عبدالله بشير السناني
جابر محمود أبوبكر
رويشد دخيل الكبيدي.

مدرسة قصر عليثة الليلية:
نفاع عايد السميري.

مدرسة الحايل الليلية:
عبدالله ضبيعان الجهني
سليم سليمان الفايدي

[نبع الوفاء]

نجاح متأخر لطالبات حائل

راشد الثويني (حائل)
أدت اعادة تصحيح اوراق الاختبارات لعدد من طالبات كلية التربية في حائل الى ظهور اخطاء في التصحيح السابق والذي كان قد حرم الطالبات المتضررات من النقل.
وتم ابلاغ الطالبات بأنهن ناجحات للموسم الدراسي القادم عقب اعلان نتيجة اعادة التصحيح. وكان عدد من الطالبات قد رفعن ورقة تظلم الى ادارة الكليات بضرورة اعادة النظر في عملية التصحيح وتمت الاستجابة لهن من قبل وكيلة شؤون الطالبات منيرة الشمري.
الامر الذي ادى الى ظهور اخطاء التصحيح الاول ونجاح الطالبات.

[نبع الوفاء]

معرض «تاريخ التعليم» ممنوع من الزيارة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/a511-big.jpg
فالح الذبياني (مكة المكرمة) تصوير: صالح باهبري
في الوقت الذي كان عدد كبير من المواطنين والمقيمين يتلهفون يوم امس لزيارة معرض تاريخ التعليم في المملكة للتعرف على مقتنياته الا انهم فوجئوا بأن ابوابه مغلقة بالسلاسل الحديدية.

وقال كل من محمد الغامدي وسالم العبدلي ان هناك الكثيرين اصطحبوا ابناءهم لزيارة المعرض وتمضية آخر ايام العطلة الدراسية بين ردهاته الا انهم صدموا حينما وجدوه مغلقا.

مدير الاعلام التربوي بتعليم العاصمة المقدسة علي الزهراني برر الاغلاق بقوله انه من الصعوبة بمكان افتتاح المعرض يومي الخميس والجمعة مرجعا ذلك الى ان هناك برنامجا محددا للزيارة يتضمن الرجال والنساء وطلاب وطالبات المدارس.

[نبع الوفاء]

اعتماد المستجدين وابتعاث للخارج بتقنية مكة

عكاظ (مكة المكرمة)
اعتمد مجلس الكلية التقنية بمكة المكرمة قبول المتدربين المستجدين للفصل التدريبي الاول للعام 27/1428ه&#16**; .
بالاضافة الى الموافقة على ابتعاث بعض منسوبي الكلية للخارج لدراسة الماجستير.جاء ذلك خلال اجتماع المجلس الاول للعام الدراسي الجديد أمس الأول برئاسة رئيس مجلس التعليم الفني والتدريب المهني وعميد الكلية الدكتور قاسم بن عثمان الانديجاني الذي افاد ان المجلس بحث.
كذلك افتتاح تخصصات جديدة بالكلية يتطلبها سوق العمل.
وتمت الموافقة على استحداث تخصصات كهرباء سيارات بقسم الميكانيكا وشبكات بقسم الحاسب الآلي

[نبع الوفاء]

.. واستقبال المستجدين بكلية الهندسة

مشعل الحربي (جدة)
تقيم كلية الهندسة برنامج التعريف للطلاب المستجدين «بوابة الهندسة 3» لاعطائهم فكرة عامة عن التخصصات الهندسية وتوعيتهم بطرق النجاح في العلوم الهندسية والمستقبل العملي للهندسة وكيفية تميزهم في الدراسة والمشاركة في الانشطة الطلابية والاعداد لها وذلك للسنة الثالثة على التوالي.
وسيكون هناك لقاء بين عميد الكلية ووكلائها والطلاب المستجدين وستعقد الفعاليات خلال يومي السبت والاحد 16-17 الشهر الجاري في قاعة الاحتفالات ومركز المؤتمرات بالجامعة بحضور عميد الكلية الدكتور عبدالله بن عمر بافيل وسينقل للطلاب المستجدين خبرات طلاب وخريجين سابقين والتواصل معهم.

[نبع الوفاء]

ترشيح 1105 معلمات للعمل على بند محو الأمية في عسير

عبدالرحمن القرني- سعيد الأحمري (عسير)
اعلنت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير عن ترشيح معلمات للعمل على بند محو الأمية (صباحي) للعام الدراسي الجديد في جميع محافظات المنطقة.
وحثت المرشحات على مراجعة مكاتب الاشراف التربوي في كل محافظة او مندوبية وذلك لجميع المراحل (ثانوي، متوسط، ابتدائي).. وفيما يلي الأسماء:
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6090845862.htm
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6090845863.htm
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2**6...6090845864.htm

[نبع الوفاء]

اختناقات مرورية وازدحام في الشوارع قبل الإنطلاق للمدارس
2** مليون مبيعات الشرقية من المستلزمات المدرسية
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/wb4441-big.jpg

خالد البلاهدي -محمد عضيب (الدمام)تصوير: سامي الغامدي
سجلت فرق الدفاع المدني مخالفات لاشتراطات وقواعد السلامة في مقار «6**» مدرسة خلال جولات نفذت في اطار الاشراف الوقائي على المباني المدرسية اثناء العطلة الصيفية. اوضح ذلك ل&#16**; «عكاظ» مدير الدفاع المدني بالمنطقة الشرقية العميد حامد الجعيد مشيرا الى ان الحملات مستمرة على مدارس البنين والبنات لمعالجة أية مخالفة تتم ملاحظتها. وثمن تجاوب ادارتي تعليم البنين والبنات مع جهود الدفاع المدني وتفاعلهما مع انظمة السلامة الوقائية. هذا وكشفت جولة ل&#16**; «عكاظ» حاجة العديد من المباني المدرسية للصيانة والترميم.. وانتقد مدير احدى المدارس عبث بعض الطلاب بتجهيزات ومرافق المدرسة وكتابة عبارات غير لائقة على الجدران. وقال مدير مدرسة أخرى ان مبناها بالكامل يحتاج الى ترميم وصيانة وملعبها الترابي تسبب في اصابة «3» طلاب بكسور مضاعفة.. مضيفا انهم خاطبوا ادارة التعليم ممثلة في قسم الصيانة.. بهذا الشأن.
لكن مدير احدى المدارس التي شيدتها شركة ارامكو السعودية اشار الى انه تمت تهيئة مرافق المدرسة بشكل ممتاز لاستقبال الطلاب في العام الدراسي الجديد. من جهة ثانية قدر مستثمرون في المكتبات والمستلزمات الرجالية والنسائية حجم المبيعات قبل انطلاقة المدارس وفي اللحظات النهائية خصوصا الاربعاء والخميس والجمعة ب&#16**; 2** مليون ريال وذلك بفضل إقبال أولياء امور الطلبة والطالبات على شراء الاحتياجات المدرسية من خياطة ودفاتر وشنط وغيرها من الاحتياجات. ورصدت «عكاظ» حركة الشوارع والاسواق حيث كان الازدحام في محلات القرطاسية وهناك في بعض الشوارع ظهرت تجارة الشوارع من بيع على الارصفة للاحتياجات المدرسية مع ارتباك في حركة المرور وازدحام في الشوارع نتيجة إقبال المواطنين والمقيمين بكثرة على الاسواق في الأيام الأخيرة قبل انطلاقة المدارس. والمستلزمات المدرسية حجم مبيعاتهم قبل انطلاقة المدارس ب&#16**; 2** مليون. وقال يوسف الدوسري عضو اللجنة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية ان النشاط التجاري يرتفع مع بداية العودة الى المدارس واغلب المحلات التجارية تقدم خصومات لجذب المتسوقين فيما قدر المستثمر في الخياطة ناصر البندر حجم المبيعات المتوقعة للمحلات ب&#16**; 1** مليون بالمنطقة الشرقية بينما اشار المستثمر في المستلزمات المدرسية فالح الصغير الى حجم المبيعات المتوقعة في هذا المجال باكثر من 1** مليون ريال وهذا ما اكده كذلك صاحب مكتبة بالخبر عبدالله باشماخ.

[نبع الوفاء]

المرور يعتمد الخطة التشغيلية لمواجهة الزحام
جدة في سباق اللحظات الأخيرة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/wb44411-big.jpg
ابراهيم القربي (جدة)تصوير: غازي عسيري
شهدت شوارع مدينة جدة ليلة أمس حركة مرورية كثيفة قبل بدء العام الدراسي الجديد الذي ينطلق غدا السبت.. خصوصا في شوارع فلسطين والملك عبدالعزيز والميناء والتلفزيون والمدينة والتحلية والجامعة.
وقد رصدت «عكاظ» هذه الحركة في عدد من الشوارع والجهود التي بذلتها ادارة المرور في فك الاختناقات وزحمة السير لا سيما بجوار المراكز التجارية والاسواق والمكتبات والقرطاسيات وصوالين الحلاقة ومحلات الخياطة والتي شهدت اقبالا كبيرا من الأسر بغرض شراء المستلزمات المدرسية والمكتبية.
ويبدو ان ازمة اللحظات الاخيرة اصبحت مشهدا مألوفا يتكرر كل موسم أو مناسبة فمع بداية العام الدراسي الجديد تقوم الاسر بتأجيل شراء ما تحتاجه من مستلزمات مدرسية الى الساعات الاخيرة، الامر الذي يسبب الازدحام والاختناقات المرورية.. وهذا يؤدي ايضا الى التسابق والتزاحم امام المحلات التجارية من اجل شراء المستلزمات لابنائها.
وقال سالم ابو طالع «بائع في احدى المكتبات» ان الاقبال على شراء المستلزمات الدراسية منذ اسبوع.. ولكن مقارنة بيومي الخميس والجمعة فان الاقبال كبير جدا.
واضاف ابو طالع.. اخذ احتياطاتنا بتوفير جميع المتطلبات الدراسية حتى ان الكمية الموجودة في المكتبة من كراسات واقلام بدأت تنفد من شدة الاقبال.. لكننا نحرص خصوصا في المواسم على تلافي اي نقص. . من جهة اخرى اعدت ادارة مرور محافظة جدة خطة تشغيلية لبدء العام الدراسي الجديد وتم اعداد الخطط اللازمة لتواجد الدوريات في كافة الشوارع لفك الاختناقات وتسيير الحركة المرورية امام المدارس والكليات والجامعة وبرمجة الاشارات لتتوافق مع حجم الحركة المرورية خلال توجه طلاب المدارس في الفترة الصباحية وعند الانصراف.
وناشد مدير ادارة مرور محافظة جدة العقيد محمد حسن القحطاني، جميع قائدي المركبات بالتعاون مع رجال المرور من اجل سلامتهم وسلامة مستخدمي الطريق والتنبيه على طلاب المدارس اثناء عبور الطريق بأخذ الحيطة والحذر. واوضح العقيد القحطاني انه تم تجنيد كافة القوى البشرية والآلية بما يحقق حفظ الأمن والنظام المروري في انحاء المحافظة وما يكفل توفير الحماية والسلامة المرورية للجميع.

[نبع الوفاء]

بعضهم يبكي والآخر يهرب من الفصل
الدفء الأسرييقطع رهبة الدراسة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2**6/09/08/ww15-big.jpg

بديعة حسن (تبوك)
لا زالت أم غيداء تتذكر كيف أن طفلتها الصغيرة بكت ك&#16**;ث&#16**;ي&#16**;راً في اليوم الأول لذه&#16**;ابها الى المدرسة وتوس&#16**;لت اليه&#16**;ا الا تتركها لوحدها واضطرت الى ان ترافقها الى المدرس&#16**;ة لأكثر من عش&#16**;رة أي&#16**;ام حتى تعودت على جو الدراسة وزالت عنها الرهبة.
هناك اطفال كثيرون مثل الطفلة غيداء يشعرون بالرهبة من المدرسة وقد يهربون منها ما لم تتم ازالة الرهبة من نفوسهم.
يرى بعض علماء النفس انه كلما ارتقى الانسان في سلم الحضارة وتوفرت له ظروف الحياة الملائمة طالت فترة طفولته واحتاج الى وقت أطول في الاعتماد على والديه.
تقول المواطنة عفاف أنها عند بداية العام الدراسي قامت بمرافقة ابنتها الى المدرسة ولكنها فوجئت ببكائها وخوفها من الجو المحيط بها خاصة حينما شاهدت احدى المعلمات تقوم بلوم طالبة صغيرة، وتضيف: حاولت في حينها تهدئة طفلتي دون فائدة واخذت ملفها ليتم تسجيلها في مدرسة اخرى حيث تم استقبال طفلتها بالحلوى والمرطبات ومحاولة اشاعة جو من المرح بين الطالبات المستجدات.
واستطردت.. ان للجو الدراسي دوراً كبيراً في تشجيع الطفل الصغير للتواصل مع الدراسة حيث انه اذا شاهد في البداية ما يكرهه فسوف تترسب في عقله عقدة خوف لا يمكن ان تمحوها الايام.
احد الآباء يقول ان ابنه الصغير وائل كره المدرسة منذ اليوم الأول بعد ان حدثت بينه وطفل آخر مشكلة وقام على اثرها بنقله الى مدرسة اخرى وانتظم في دراسته بدون ضرورة استقبال الصغار بالحلوى والمرطبات
اشاعة الألفة واستخدام أسلوب الترغيب خوف أو نفور من المدرسة.
وتقول منى مديرة احدى المدارس الابتدائية ان تكريس الجو الاسري لاستقبال الطالبات المستجدات من الاهمية بمكان حيث تزين المدرسة ويتم شراء الالعاب والحلوى حيث ان اشاعة الجو الدافئ يشعر الطالبات بالألفة وعدم النفور من الدراسة كما انه لابد من السماح للام بمرافقة صغيرها يوميا على ان تقلل ساعات مكوثها معها كل يوم حتى تتعود الطالبة على المناخ المدرسي.
واضافت: ان هناك برامج لتعريف الطالبات على المدرسة وانه حتى في الاسبوع الثاني لا يتم الضغط على الطالبات المستجدات حيث تحاول المعلمات قدر المستطاع على استعمال اسلوب الترغيب حتى يتعودن على برامج الدروس.
وأكدت على تفعيل دور مديرة المدرسة والمعلمات في اشاعة جو الالفة في المدرسة لاستقبال الطالبات المستجدات ولم تنف ان هناك طالبات ينفرن من المدرسة لعدة اسابيع وهنا تكمن دور المعلمات في ابعاد شبح الخوف عنهن حيث يتم تخصيص معلمة أو مرشدة طلابية للاهتمام بهذه النوعية من الطالبات حتى يتعودن على جو الدراسة وارجعت سبب نفور الاطفال من المدرسة الى عدم وعي الأم حيث ان دورها في مرحلة ما قبل المدرسة يكمن في تعويد اطفالها على انفسهم حتى يمكنهم التأقلم مع محيطهم عندما يبتعدون عنها.
وتعلّق الاخصائية النفسية الدكتورة اوجيني مدانات على اسباب خوف الاطفال من الدراسة مشيرة الى ان تربية الطفل وتعويده الاعتماد على نفسه في مرحلة ما قبل الدراسة من الاهمية بمكان لأن نفور الطفل عن الدراسة سببه افتقاره الى الحنان الابوي وبدون ذلك يفشل الصغير ان يكون طفلا متزنا يتمتع بالعلاقات الودية مع من حوله، وفي المقابل تؤدي الاجواء العائلية المضطربة الى ترسبات في ذهن الطفل مما يجعله غير قادر على التكيف مع المدرسة في الايام الاولى.
كما ان متطلبات الحياة وصعوبة توفير لقمة العيش تجعل بعض الآباء يقضون اوقاتا كثيرة خارج المنزل وفي نفس الوقت فان الأم قد تكون هي الاخرى مرتبطة بوظيفة.. ما يجعل الطفل يفتقد الى الحنان والرعاية والتعلم الكافي من حيث التوجيه وتنمية الخبرات.
واضافت ان الافراط في التدليل او استخدام القسوة يرسب مقومات التمرد في نفوس الاطفال لذا فمن الواجب على الاباء والامهات التوازن في مسألة التربية وترك الحرية للطفل من اجل ان يقوم ببناء شخصيته وان يتحمل المسؤولية التي تتفق مع امكانياته لأن الاستقلالية في تربية الطفل هي المفتاح والاساس الذي يهيئه لمرحلة ما قبل المدرسة وتابعت ان هناك بعض الامور التي لا تساعد الطفل على بلورة شخصيته منها ان ثقافة الوالدين ان كانت ضحلة فان ذلك يؤثر على النمو العقلي والتوافقي للطفل كما ان الوضع الاقتصادي يؤثر بشكل مباشر على الطفولة وهذا يعرف بثراء البيئة وما توفره من احتياجات للطفل واستطردت ان على الاباء والامهات اشاعة مناخ تربوي في أوساط ابنائهم لحب الدراسة والتواصل معها حتى لا يعانون منذ أول يوم دراسي.

[نبع الوفاء]

المفتي يؤكد على أهمية التزام المعلمين بالقدوة وأمانة الكلمة
http://www.al-jazirah.com.sa/312047/ln01.jpg
* الرياض - وهيب الوهيبي:
أوصى سماحة الشيخ عبد العزيز بن عبد الله آل الشيخ مفتي عام المملكة ورئيس هيئة كبار العلماء المعلمين والمعلمات بأن يكونوا قدوة حسنة للطلاب والطالبات داخل أروقة المدارس، وأن يلتزموا بحسن الأداء والإخلاص في العمل.
وأكد سماحته بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد الذي سينطلق يوم غدٍ السبت على ضرورة التزام المعلم والمعلمة بالآداب الإسلامية في الأخلاق والسلوك؛ لأن ذلك سينعكس فوراً على الطلاب والطالبات. وشدَّد سماحة المفتي على أن يكون المعلم ذا لسان عفيف وطيب، مواظباً على عمله، عادلاً بين طلابه، مقدماً الخير والنصح لهم. وأوضح سماحته أن المعلم عندما يكون بهذه الصورة الطيبة فإن الطلاب سينشؤون على حب المواظبة والنظام والالتزام. كما شدَّد سماحته على الحرص على العناية بالوقت وأداء الواجب الوظيفي وأمانة الكلمة، مؤكداً أنها تصل إلى قلوبهم مباشرة وتؤثر فيهم. ونوَّه سماحته بفضل ودور المعلمين والمعلمات في نشر الخير والفضيلة والهدى في نفوس الطلاب والطالبات.

[نبع الوفاء]

القنصلية السعودية في أمريكا تحذر الطلاب من مخالفات قد تؤدي للاعتقال
http://www.al-jazirah.com.sa/312047/lp03.jpg
الرياض - ناصر السهلي:
حذرت القنصلية السعودية في الولايات المتحدة الأمريكية - هيوستن - الطلاب المبتعثين للدراسة في الولايات المتحدة من عشرين مخالفة قد تؤدي إلى اعتقالهم من قبل المسؤولين الأمريكيين، وتضمنت تلك المخالفات محاولة دخول الولايات المتحدة بتأشيرة زيارة ثم تغييرها إلى تأشيرة دراسة وعدم التصريح بالمبالغ النقدية التي يحملها الشخص القادم إلى أمريكا مما يعد من المخالفات الجمركية، بالإضافة إلى تدوين معلومات غير صحيحة عند الالتحاق بالجامعة أو الانقطاع عن الدراسة.
واعتبرت القنصلية أن عدم تسجيل الطلاب مواد دراسية خلال الفصل الدراسي أو تسجيل ساعات أقل من المعدل المطلوب في الجامعة مخالفة تؤدي إلى الاعتقال كما اعتبرت انتقال الطالب إلى مدرسة أو جامعة أو ولاية أخرى دون إشعار الجهات المختصة مخالفة لقوانين الهجرة التي يعاقب عليها النظام في الدولة، كما تضمنت المخالفات التي يقع فيها السعوديون هناك الاتفاق مع شخص آخر للتقدم لامتحان اللغة الإنجليزية (التوفل) نيابة عنه والدخول على مواقع محظورة على شبكة الإنترنت أو الاتصال بنساء أو أطفال قصر بهدف إقامة علاقات جنسية معهم بالإضافة إلى مخالفات أخرى كالاعتداء على الأطفال جنسياً وتجاوز السرعة القانونية ومحاولة إخفاء الهوية الحقيقية الشخصية عند التعامل مع رجال الأمن وعدم الامتثال لطلب المحكمة بالحضور لأكثر من مرة بالإضافة إلى عدم تجديد جواز السفر أو الإقامة والعمل دون رخصة عمل والمشاركة في ارتكاب المشاجرات وارتكاب جرائم قتل أو تزوير أو سرقة أو تحرير شيك دون رصيد.
ودعت القنصلية جميع الجهات الحكومية التي ترغب في ابتعاث طلابها للدراسة أو العلاج أو لأي أغراض أخرى إلى ضرورة توجيههم الالتزام بالصدق والأمانة عند الإدلاء بالمعلومات الشخصية أو الأكاديمية الصحيحة قبل الحصول على تأشيرة السفر لتكون متطابقة تماماً مع كافة بيانات التسجيل عند طلب التأشيرة من السفارة الأمريكية بالرياض ونبهت القنصلية أن أي معلومات غير صحيحة وغير متطابقة يتم اكتشافها من قبل المسؤولين الأمريكيين ستعتبر جريمة تؤدي بصاحبها للاعتقال والترحيل، كما طالبت القنصلية باطلاع كافة الطلاب المبتعثين على أهم المسائل التي يجب عليهم معرفتها بخصوص قوانين الإقامة والهجرة في الولايات المتحدة والتأكيد عليهم بمراجعة أقرب الممثليات السعودية فور فوصولهم إلى هناك لمعرفة ما لديها من معلومات تخص أمور الإقامة، مشيرة إلى أن أي تهاون في هذا الجانب سيؤدي بالشخص إلى الاعتقال أو الإبعاد.

[نبع الوفاء]

وكيل وزارة التربية للمباني والتجهيزات المدرسية ل&#16**;(الجزيرة ):
استلام (419) مشروعاً مدرسياً بتكلفة تقدر ب&#16**;(1832) مليون ريال
http://www.al-jazirah.com.sa/312047/ln.jpg
* لقاء - عبدالرحمن المصيبيح:
قال المهندس عبدالله الفوزان وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية إنه تم تنفيذ معظم الخطة الشاملة لتأهيل وترميم وصيانة جميع المباني المدرسية واستكمال متطلبات الأمن والسلامة.
وتناول المهندس الفوزان في حديث ل(الجزيرة) المشاريع الحالية والمستقبلية والتي تحت الدراسة وكذلك معالجة المباني المستأجرة وأمور أخرى جاءت خلال هذا الحوار:
حيث استهل حديثه قائلاً: استكملت وكالة الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية تنفيذ معظم خطتها الشاملة لتأهيل وترميم وصيانة جميع المباني المدرسية واستكمال متطلبات الأمن والسلامة بها بهدف تهيئة المباني المدرسية للطلاب خلال العام الدراسي الجديد وتم بالفعل إنجاز أغلب مراحلها بالتعاون مع مديري إدارات التربية والتعليم ومديري المشاريع والصيانة بجميع المناطق والمحافظات، وبمشيئة الله سيتم استكمال المتبقي من الخطة مع نهاية العام المالي الحالي.
حيث تم تخصيص (250) مليون ريال لتأهيل عدد (1**0) مبنى مدرسي و(120) مليون ريال لترميم عدد (411) مبنى مدرسي و(3**) مليون ريال لأعمال الصيانة والنظافة وتأمين قطع الغيار ومستلزمات الصيانة لعدد (3739) مدرسة، وقد تمكنت الإدارات المختلفة من توظيف الإمكانات المالية والفنية والبشرية المتوفرة لديها (سواء كانت ورش الصيانة الثابتة أو السيارات المجهزة كورش متحركة أو ورش المستلزمات التعليمية والعمالة الفنية الوطنية في مختلف التخصصات) بالأسلوب الأمثل لتحقيق الخطة. وفيما يلي تفاصيل خطة تأهيل وترميم وصيانة المباني المدرسية للعام المالي الحالي 1426 - 1427ه&#16**;:
أما المشاريع الحالية والمستقبلية والتي تحت الدراسة وتكلفتها فقد تم استلام عدد (419) مشروعاً جديداً خلال ميزانية العام المالي الحالي قيمتها الإجمالية (1832) مليون ريال إضافة للمشاريع المدرسية التي تحت التنفيذ من ميزانيات الأعوام الماضية والبالغ عددها (1443) مشروعاً قيمتها الإجمالية (6***) مليون ريال. والجدير بالذكر أن ميزانية العام المالي الحالي معتمد بها مبلغ (2640) مليون ريال كتكاليف لإنشاء وتجهيز وتأثيث (875 مشروعاً) وتم برمجة وطرح تلك المشاريع وفق برنامج زمني محدد وتم ترسية (250) مشروعاً منها وجارٍ ترسية المتبقي، وفيما يلي تفاصيل تلك المشاريع:
أما خطة معالجة المباني المستأجرة فقد أدى النمو السكاني الذي تشهده المملكة حالياً إلى زيادة أعداد الطلاب بمراحل التعليم المختلفة والذي أدى إلى زيادة عدد المدارس الجديدة التي يتم افتتاحها كل عام لمواكبة هذا النمو المتزايد. وهذا ادى لصعوبة أن تسير خطة الإنشاءات للمباني الحكومية بنفس معدل الزيادة بافتتاح المدارس الجديدة. ووضعت الوزارة عند إعدادها للخطة العشرية أنه سيتم استيعاب جميع المباني المدرسية المستأجرة بما فيها النمو المستقبلي بتنفيذ (4**0) مبنى حكومي جديد للبنين خلال العشر السنوات المقترحة لتنفيذ الخطة بمعدل (4**) مشروع سنوياً إلا أنه اعتبارا من بداية خطة التنمية الثامنة زاد معدل اعتماد المشاريع المدرسية عن (570) مشروعاً وبفضل الأوامر السامية القاضية بتخصيص جزء من فائض ايرادات الميزانية لتنفيذ برنامج سريع لاستكمال بناء المدارس وصل عدد المشاريع المعتمدة سنوياً أكثر من (9**) مشروع.
وقد بلغ عدد المشاريع المدرسية حالياً التي تحت التنفيذ أو الجاري طرحها (2737) مشروعاً بلغت تكاليفها أكثر من (11) مليار ريال منها (857) مشروعاً معتمدة بميزانية العام المالي 1426 - 1427ه&#16**; بتكاليف معتمدة تزيد عن (3) مليار ريال وتلك المشاريع بعد انتهائها خلال الثلاثة الأعوام القادمة بمشيئة الله تعالى ستخطو بمدارس البنين خطوة واسعة بالاستغناء عن حوالي (3**0) مبنى مدرسي مستأجر يشغلها أكثر من (35**) مدرسة بمختلف المراحل التعليمية ونقل طلابها إلى المدارس الحديثة وستزيد نسبة المباني الحكومية من 47% إلى ما يزيد عن 81% بعد إنجازها.
أما المباني المستأجرة المتبقية والمقدر عددها بحوالي 1892 مبنى مستأجر إضافة للنمو المستقبلي يمكن استيعابها بتنفيذ حوالي (2**0) مبنى حكومي جديد والتي من المتوقع اعتمادها خلال المتبقي من خطة التنمية الثامنة إن شاء الله تعالى حتى نهاية العام 1429 - 1430ه&#16**;.
والجدير بالذكر أن خطة الوزارة الشاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة كانت موضوعة حتى نهاية العام المالي 1431 - 1432ه&#16**; إلا أن البشرى التي زفها - خادم الحرمين الشريفين - إلى الشعب السعودي بتخصيص 71 مليار ريال من فائض الميزانية لإنفاقها على مشروعات تهم المواطن السعودي وتصب في مشاريع خدماتية يتم تنفيذها على مرحلتين ومنها قطاع التعليم الذي خصص له حوالي (8) مليار ريال خصص منها (4) مليار لمدارس البنين سينفذ بها 892 مشروعاً مدرسياً للبنين وستساعد بإذن الله تعالى على الإسراع بتنفيذ تلك الخطة.

[نبع الوفاء]

اختتام اللقاء السنوي لمديري التربية والتعليم في الطائف

* الطائف - محمد الفعر:
اختتمت فعاليات اللقاء السنوي لمديري التربية والتعليم المنعقدة في محافظة الطائف بحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله العبيد. وقد تضمنت الجلسة الأولى من اليوم الثاني للقاء عرضاً لمشروع النمو المهني لمديري التربية والتعليم ومشروع لائحة تقويم الطالب والطالبة ومناقشة جدول اجتماعات الوزارة، ثم عقد لقاء مفتوح مع وزير التربية والتعليم نوقشت فيه محاور اللقاء مع وكلاء الوزارة ونائب الوزير، ثم ترأس الدكتور العبيد الجلسة الأولى لمجلس الوزارة للعام الحالي حيث ألقى كلمة إلى أعضاء المجلس أشار فيها إلى أن المجلس الذي انبثقت فكرته من لدن سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد المشاري بات ضرورة ملحة لضمان تكامل العمل في قطاعات الوزارة وفق آلية تضمن التكامل الذي يطمح إلى تحقيقه

[نبع الوفاء]

وظائف لتعليم الكبيرات بالزلفي

* الزلفي - حمد العنقري:

أوضحت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي بأنه سيبدأ يوم السبت القادم استقبال طلبات الراغبات بالتدريس في مدارس تعليم الكبيرات ومحو الأمية للعام الدراسي 1427-1428ه&#16**; وحتى يوم الاثنين الموافق 18-8-1427ه&#16**; للحاصلات على شهادة البكالوريوس التربوي فقط في التخصصات التالية: دراسات إسلامية، رياضيات، لغة عربية، لغة إنجليزية، اقتصاد منزلي، تاريخ، جغرافيا، أحياء، فيزياء. والوظائف الشاغرة هي:
(2) وظيفة معلمة دين للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(2) وظيفة معلمة رياضيات للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(2) وظيفة معلمة لغة إنجليزية للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(2) وظيفة معلمة لغة عربية للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(2) وظيفة معلمة اقتصاد منزلي للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(1) وظيفة معلمة تاريخ للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(1) وظيفة معلمة جغرافيا للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(1) وظيفة معلمة فيزياء للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
(1) وظيفة معلمة أحياء للمرحلة المتوسطة والثانوية لتعليم الكبيرات.
وعلى الراغبات مراجعة وحدة تعليم الكبيرات في مقر مكتب الإشراف التربوي بمحافظة الزلفي مصطحبات المستندات التالية:
صورة طبق الأصل من المؤهل الدراسي.
صورة طبق الأصل من دفتر العائلة.
صورة طبق الأصل من شهادة حسن السيرة والسلوك.
صورة طبق الأصل من شهادة الخبرة إن وجدت.
صورة من البرامج والدورات التدريبية التي سبق الالتحاق بها. موافقة خطية من ولي الأمر بالعمل.

[نبع الوفاء]

تعليم حائل يكمل استعداداته للعام الدراسي الجديد
اعتماد افتتاح 4 مدارس محدثة وتنفيذ 91 مشروعاً تعليمياً وتأهيل وترميم 18 مبنى مدرسيا
* حائل - حمد الغصوني:
أنهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل استعداداتها لبدء العام الدراسي بتشكيل لجنة لمتابعة أداء العمل حيث جاء في تقريرها انهاء حركة المعلمين المنقولين إلى المنطقة وتوجيههم إلى مدارسهم واكتمال تسليم جميع المقررات المدرسية لمدارس المنطقة ليتم توزيعها على الطلاب مع اطلالة أول يوم دراسي ان شاء الله مع صرف الأثاث اللازم للمدارس وخاصة برادات المياه ووحدات التكييف والمقاعد الدراسية والسبورات كما اعتمد افتتاح 4 مدارس محدثة هذا العام وهي ابتدائية قصيريات وثويليل ومتوسطة في العليم وثانوية في حي شراف بحائل كما تم نقل ابتدائية الجامعيين إلى حي المصيف وكذلك افتتاح خمس مدارس لتحفيظ القرآن الكريم في ابتدائية النووي وبدع ابن خلف والسليمي ومدرسة متوسطة في حائل وثانوية لتحفيظ القرآن الكريم في الحائط.
من جهة ثانية يجري حالياً تنفيذ 91 مشروعاً تعليمياً في المنطقة كما تم تأهيل وترميم 18 مبنى مدرسيا خلال العطلة الصيفية جاري استلامها للدراسة بها مع بداية العام الدراسي.
كما يجري تسليم مواقع 21 مبنى للتأهيل الشامل والترميم كما يتم الآن طرح وترسية ستين مشروعاً تعليمياً في المنطقة وفيما يخص مصادر التعلم فقد اكتمل تجهيز وتأثيث اثني عشر مركزاً لمصادر التعلم في المنطقة ويجري حالياً تأمين وتأثيث ستة وعشرين مركزاً آخر يكون نصيب المرحلة الابتدائية منها ثمانية عشر مركزاً وللمرحلة المتوسطة سبعة مراكز وللمرحلة الثانوية مركز واحد في الوقت الذي تم فيه توجيه سبعة وثلاثين من محضري المختبرات والمعامل الجدد إلى المدارس.
وفيما يخص النظافة في المدارس فقد تم توجيه مديري المدارس لتأمين عمال النظافة بالتعاقد الداخلي للفصل الدراسي الأول ريثما يتم الطرح الشامل للعملية في المنطقة كما اكتملت جميع الخطط السنوية للعام القادم فيما يخص التدريب التربوي والنشاط الطلابي وشؤون الطلاب وتعليم الكبار وباقي الأقسام الأخرى حيث بلغ عدد فصول محو الأمية المحدثة هذا العام سبعة عشر فصلاً كما بلغ عدد مدارس محو الأمية في المنطقة ثلاثاً وخمسين مدرسة وست مدارس متوسطة وخمس مدارس ثانوية لتعيلم الكبار كما قامت الادارة بترشيح أربعة وتسعين معلماً لهذه المدارس وفق أسس المفاضلة حسب ايضاحات مدير عام التريبة والتعليم المكلف (بنين) الأستاذ الضلعان الذي حث مديري المدارس على البداية الجادة من أول يوم دراسي والانضباط ومتابعة سير العمل والاتصالات على أرقام المسؤولين بالإدارة التي تم تعميمها على المدارس لتذليل ما قد يحول دون تحقيق الأهداف المرجوة حيث سيتوجه بمشيئة الله تعالى أكثر من خمسة وستين ألف طالب إلى مدارسهم في منطقة حائل اعتباراً من السبت الموافق 16-8- 1427ه&#16**;.

[نبع الوفاء]

غداً في كافة مناطق المملكة
الطلبة والطالبات يعودون إلى مقاعد الدراسة

* الرياض -متابعة - عبدالرحمن المصيبيح:

أكملت إدارات التعليم في كافة مناطق المملكة استعداداتها للعام الدراسي الجديد الذي سيبدأ يوم غد السبت.
وعبَّر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عن تفاؤله ببداية عام دراسي قوي، مهنئاً منسوبي التعليم ببداية هذا العام، متمنياً للجميع التوفيق.
وعلى الصعيد نفسه أشار عدد من مديري التعليم في المملكة إلى أهمية تعاون أولياء الأمور مع المدارس والحرص على إحضار أبنائهم منذ اليوم الأول للدراسة لإشعارهم بأهمية الوقت والبداية القوية، كما تحدثوا عن الاستعدادات التي تم اتخاذها من حيث توزيع الكتب وتأمين الأثاث وتوزيع الجداول وأمور أخرى تطرقوا إليها.. جاءت من خلال هذه اللقاءات..
حيث تحدث في البداية مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس فقال: أولاً أهنئ الجميع ببداية العام الدراسي الجديد وأسأل الله التوفيق وأن يكون هذا العام حافلاً بالعطاء والإنجار.
وقد بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وعلى كافة المستويات منذ نهاية العام الدراسي الماضي في التخطيط والإعداد ووضع التصورات والآليات الكفيلة بتهيئة كافة مدارس المنطقة الشرقية وتجهيزها وتغطيتها بجميع المتطلبات من العناصر المادية والبشرية وتهيئتها لاستقبال الطلاب تمهيداً لبداية قوية متميزة، وسوف نكثف الجولات التفقدية على المدارس للاطمئنان على مراحل التنفيذ بما يرضي المستفيدين ونتمنى أن نحقق جزءاً كبيراً مما يتطلع إليه الجميع.
ويبلغ عدد المدارس الحالية بما فيها المدارس الأهلية ومعاهد التربية الخاصة 873 مدرسة يدرس فيها 204411 طالباً وعدد المعلمين 15834 معلماً يساندهم عدد 453 إدارياً، يبلغ عدد الطلاب المستجدين في المرحلة الابتدائية المتوقع قبولهم للعام الجديد 13278 طالباً.
أما ما يخص خطة الإدارة في مجال محو الأمية وتعليم الكبار فإن خطتنا في مجال محو الأمية وتعليم الكبار الاستمرار في تنفيذ مشروع وزارة بلا أمية بالتزامن مع العقد الدولي (محو الأمية مسؤولية الجميع) بالدوائر الحكومية بالمنطقة الشرقية، حيث تم تنفيذ عدد من المشاريع في المنطقة كذلك البرنامج المكثف لمحو الأمية الذي يهدف إلى تحقيق أهداف الدولة أيَّدها الله في نشر التعليم ومحو الأمية والتي نص عليها النظام الأساسي للحكم، بالإضافة إلى تفعيل تطوير الخدمات التعليمية في مدارس السجون وتدريب المعلمين بالمدارس الليلية بإقامة دورات تدريبية متخصصة في مجال العمل بالمدارس الليلية. ومن الجدير ذكره أن عدد مدارس محو الأمية بالمنطقة الشرقية يبلغ 24 مدرسة يدرس بها 765 دارساً وعدد المدارس المتوسط 23 مدرسة يدرس بها 2214 دارساً وعدد المدارس الثانوية 24 مدرسة يدرس بها 7766 دارساً بإجمالي 71 مدرسة و10745 دارساً.
أما فيما يتعلق بالمباني المستأجرة فإنه انطلاقاً من اهتمام وزارة التربية والتعليم بالارتقاء بالجوانب التربوية التي تعمل على تطبيقها في مدارسها من أجل بناء مجتمع مدرسي متكامل وسعياً نحو تحقيق الأهداف التربوية والتعليمية للمدرسة والحد من الهدر فقد تم وضع خطة للتخلص من المباني المستأجرة روعي فيها ضم المدارس المتقاربة وإنشاء مجمعات مدرسية تخدم المراحل الدراسية الثلاث، لقد بلغ عدد المدارس المستأجرة في العام الدراسي 1426 - 1427ه&#16**; 189 مبنى في جميع أنحاء المنطقة الشرقية سيتم هذا العام بمشيئة الله الاستغناء عن 24 مبنى حتى تاريخه، حيث سيتم استلام عدد 11 مشروعاً مدرسياً منها ثلاث مجمعات دراسية للمراحل الثلاث ليتقلص عدد المباني المستأجرة إلى 165 مبنى.
من جانبه أوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة الرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي أن الإدارة أكملت استعداداتها للعام الدراسي الجديد، مؤكداً أن الدراسة ستبدأ في اليوم الأول، بل من أول حصة، حيث يتخلّلها احتفالية في جميع المدارس للطلاب والمعلمين، مفيداً أن الاستعدادات قائمة طوال العام، حيث أنهى فريق العمل الخاص بدراسة احتياج المدارس وتنسيق إجراءات متطلبات العام الدراسي مهامه والتأكد من استكمالها والإشراف على إعداد وتهيئة المدارس للعام الدراسي، موضحاً أن الإدارة قامت بتنفيذ العديد من البرامج واللقاءات في شتى الجوانب التربوية والتعليمية والإدارية تم من خلالها استعراض استعدادات الإدارة وخططها وبرامجها المختلفة ومن أبرزها الجوانب الخاصة بتفعيل تطلعات وأهداف الوزارة في الميدان التربوي، حيث تم اعتماد العديد من البرامج التربوية في الميدان، موضحاً أن الإدارة أنهت إخلاء طرف المعلمين المنقولين خارجياً والمشمولين بحركة الوزارة وعددهم 274 معلماً وتوجيه المعلمين المنقولين للإدارة وعددهم 229 معلماً، كما قامت الإدارة بتوجيه 198 معلماً جديداً إلى مدارسهم، كما تم اعتماد 129 برنامجاً تدريبياً للمعلمين العاملين في الميدان خلال الفصل الدراسي الأول وفي مختلف التخصصات في قاعات التدريب المختلفة، كما تم اعتماد حركة مديري المدارس ووكلائها للبنين والتي شملت 50 مديراً و23 وكيلاً وتكليف 15 معلماً متميزاً للقيام بأعمال الإدارات أو وكالات بعض المدارس، كما أشار مدير التربية والتعليم أن الإدارة باشرت بتوزيع كافة المقررات والتحضيرات المدرسية والأثاث المدرسي إلى جميع المدارس كما تمت إنهاء الخطة الصيفية لصيانة بعض المباني المدرسية المحتاجة.
وفي مجال تعليم الكبار تم ترشيح أربعة وستين معلماً للعمل في مدارس تعليم الكبار لجميع المراحل (مراكز محو الأمية - المتوسطة - الثانوية) وهي مدرستان متوسطتان (5) فصول وثانويتان (4) فصول إضافة إلى مدرستين لمحو الأمية (11) فصلاً، كما سيتم هذا العام تنفيذ المرحلة الأولى من مشروع البرنامج المكثف لمحو الأمية والتي تحتوي على مرحلة إعداد تشمل الحصر والتصنيف والتسجيل والدعوة والإعلام وتحديد المواقع وإعداد الفصول والمعلمين، كما سيتم تنفيذ لقاءات للعاملين في مجال تعليم الكبار.
وفي مجال التربية الخاصة تم افتتاح هذا العام برنامج العوق السمعي في مدرسة حنين الابتدائية، وكذلك افتتاح برنامج التربية الفكرية للمرحلة المتوسطة في مدرسة المرموثة الابتدائية وبرنامج لصعوبات التعليم في مدرسة أحمد بن حنبل، حيث يبلغ إجمالي برامج التربية الخاصة 32 برنامجاً، واعتماد سبعة برامج تدريبية للعاملين بالتربية الخاصة تشتمل على ندوات وورش عمل ودورات.
وفي مجال قبول الطلاب أوضح الغفيلي أنه يتم تطبيق نظام المدارس التي يتنقل إليها الطلاب فيما بينها تلقائياً وفق تدرجهم بالمراحل التعليمية مراعين المتغيّرات المكانية والسكانية وإمكانات المبنى المدرسي، كما أوضح أنه تم هذا العام استحداث مدرسة ثانوية جديدة في حي الرمة بالرس ومدرسة متوسطة في حي الحزم وثلاث مدارس ابتدائية في كل من بلدة عشيرة ومفرق بن زويد ورشيدة، وجار العمل على إعداد المدارس وتهيئتها لاستقبال الطلاب وبدء الدراسة بها بإذن الله تعالى، ويبلغ إجمالي المدارس ولكافة المراحل الدراسية بالمحافظة التي تشرف عليها الإدارة 185 مدرسة تضم بين جنباتها أكثر من 20 ألف طالب ويقوم بالعمل بها أكثر من 23** معلم ومشرف، كما قامت الإدارة باعتماد البرنامج الخاص بالتهيئة الإرشادية للطلاب المستجدين في جميع المراحل وفقاً لتعليمات الوزارة، موضحاً أنه تم الانتهاء من حصر حاجة الإدارة من الكفاءات التربوية المتميزة في الميدان التربوي للعمل في الأقسام التربوية.
وفي مجال المشاريع، أفاد الغفيلي أن الإدارة حظيت بنصيب وافر من الاعتمادات المالية لإقامة مشاريع مدرسية، حيث جار العمل على تنفيذ عدد 46 مشروعاً مدرسياً بتكلفة قدرها 139.452.2**.27 ريال، كما أن هناك 7 مشاريع تم طرحها ضمن خطة هذا العام بتكلفة قدرها 34.2**.**0.**0 ريال، إضافة إلى مشاريع ذات النماذج الصغيرة للقرى وبتكلفة قدرها 15.4**.**0 ريال، وأعمال ترميم وتأهيل وإنشاء فصول إضافية لبعض المدارس بتكلفة قدرها 165.283.29 ريالاً.
وفي مجال الأنشطة الطلابية تم اعتماد خطط الأنشطة الطلابية في جميع مجالات الأنشطة المتعددة التي تعتبر بيئة خصبة لأبنائنا الطلاب لممارسة كافة الأنشطة التي تثري معارفهم وتنمي مداركهم ومواهبهم وتزيد من تحصيلهم العلمي بأسلوب تربوي مشوّق كما تهدف إلى حماية الأبناء من الأفكار المنحرفة وذلك من خلال المعسكرات والرحلات والزيارات والمسابقات والدورات واللقاءات، كما تم تشكيل فريق عمل لتنسيق الزيارات الإشرافية بين المدارس والمشرفين.
ونوَّه مدير التربية والتعليم بالرس الأستاذ محمد بن صالح الغفيلي بالدعم اللا محدود الذي يحظى به التعليم من لدن قائد المسيرة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين وحكومته الرشيدة وتوجيهاتهم المستمرة للقائمين على شؤون التعليم بإعداد بيئة تربوية سليمة لهؤلاء الناشئة، كما ثمَّن الغفيلي التوجيهات المستمرة والمتابعة الدؤوبة والرعاية الدائمة التي يحظى بها منسوبو التعليم بالمحافظة من أمير المنطقة صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز آل سعود، ومن سمو نائبه الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن عبدالعزيز آل سعود، مثمناً جهود معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ومعالي نائبيه للبنين والبنات على ما يقوموا به أيضاً من جهود ومتابعة في سبيل تطوير نظام التعليم بما يحقق الأهداف المنشودة والتطلعات المرجوة.
.