نوارس
12 - 5 - 2006, 08:42 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم صل على محمد وآل محمد وصحبه المنتجبين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه
سلسلة كيف نتعلم تحليل رسوم الأطفال
وهذا أول المواضيع وسوف أقوم بطرح مجموعة من الرسوم من كتاب
رسوم أطفال العالم
( بحث وتحليل )
مرجع موجه التربية الفنية
الجزء الثاني
تأليف
أحمد عائش دشاش – محمد حاتم حسين
*****************************************
اسم الدولة :- المملكة العربية السعودية الموضوع :- نخيل السن : 11 سنة
********************************************
( الصورة بالمرفقات )
تشكيل تجريدي للنخيل استخلصه الطفل من رؤيته للأشجار في تكوينها وفي استقامتها وميلها وفي تنسيق الجريد وأوضاع القنوان ، وقد تذوق الطفل وأدرك خصائص النخيل وعلاقات أجزائه بعضها ببعض حين تتجمع أشجاره وتبدو غابة كثيفة وحين تكون هذه الأشجار متراصة أو منفردة .
ولعل الطفل – إتماماً لكمال رؤيته وتذوقه لما أحسه وعاش خلاله من غابات النخيل – قد مزج القصور بالنخيل وبكافة العمليات العقلية والوجدانية في صياغة تعبيره ليصل إلى النظام المحسوب الذي صممه بالخط *****احة وعبر فيه عن الظلال والأضواء برؤيته للنخيل بالليل والنهار وما يضيفه الظلام عليه من جلال وصمت ، وما ينشره نور الشمس عليه من رونق وبهاء. يفسر هذا النمط قدره الطفل على تركيب عناصر الموضوع وتوزيع كتل الأشكال ووضع التفاصيل الخطية متمثلة في حيوية عيدان الجريد المنحنية والمركب بعضها على بعض في بساطة وثقة .
وقد كان أسلوب التنفيذ باستخدام القلم ذي السن في تصميم وإنشاء الأشكال كما كان نفس القلم مستخدماً في وصف الأرضية بألوانها الصفراء الداكنة إحساساً بكل جزء فيها وتحديداً صريحاً للخط الخارجي بعناصر الأشكال التي يتكون منها التعبير *****احات التي يتضمنها التعبير .
بانتظار نقدكم البناء
اللهم صل على محمد وآل محمد وصحبه المنتجبين
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه
سلسلة كيف نتعلم تحليل رسوم الأطفال
وهذا أول المواضيع وسوف أقوم بطرح مجموعة من الرسوم من كتاب
رسوم أطفال العالم
( بحث وتحليل )
مرجع موجه التربية الفنية
الجزء الثاني
تأليف
أحمد عائش دشاش – محمد حاتم حسين
*****************************************
اسم الدولة :- المملكة العربية السعودية الموضوع :- نخيل السن : 11 سنة
********************************************
( الصورة بالمرفقات )
تشكيل تجريدي للنخيل استخلصه الطفل من رؤيته للأشجار في تكوينها وفي استقامتها وميلها وفي تنسيق الجريد وأوضاع القنوان ، وقد تذوق الطفل وأدرك خصائص النخيل وعلاقات أجزائه بعضها ببعض حين تتجمع أشجاره وتبدو غابة كثيفة وحين تكون هذه الأشجار متراصة أو منفردة .
ولعل الطفل – إتماماً لكمال رؤيته وتذوقه لما أحسه وعاش خلاله من غابات النخيل – قد مزج القصور بالنخيل وبكافة العمليات العقلية والوجدانية في صياغة تعبيره ليصل إلى النظام المحسوب الذي صممه بالخط *****احة وعبر فيه عن الظلال والأضواء برؤيته للنخيل بالليل والنهار وما يضيفه الظلام عليه من جلال وصمت ، وما ينشره نور الشمس عليه من رونق وبهاء. يفسر هذا النمط قدره الطفل على تركيب عناصر الموضوع وتوزيع كتل الأشكال ووضع التفاصيل الخطية متمثلة في حيوية عيدان الجريد المنحنية والمركب بعضها على بعض في بساطة وثقة .
وقد كان أسلوب التنفيذ باستخدام القلم ذي السن في تصميم وإنشاء الأشكال كما كان نفس القلم مستخدماً في وصف الأرضية بألوانها الصفراء الداكنة إحساساً بكل جزء فيها وتحديداً صريحاً للخط الخارجي بعناصر الأشكال التي يتكون منها التعبير *****احات التي يتضمنها التعبير .
بانتظار نقدكم البناء