سيف الاسلام
25 - 8 - 2003, 02:33 AM
تعلم كما يعلم الجميع ان مدير المدرسة هو المشرف المقيم بمدرسته
وان عليه واجبا كبيرا نحو رفع مستوى المعلمين مهنيا ولكن كيف ؟
البداية طبعا تكون من خلال الزيارة الصفية وحبذا لو اشعر المعلم بها مسبقا
يقوم المدير بالزيارة من بداية الحصة الى نهايتها يتم من خلاله رصد الملاحظات على اداء المعلم دون التشويش على الطلاب والملاحظات تكون عن النقاط التالية
التمهيد للدرس - طريقة العرض وطرائق التدريس - استخدامه للوسائل التعليمية - طريقته في التقويم و هل تأكد من تحقق الاهداف السلوكية - ادارته للصف - مراعاته للفروق الفردية
وبعد ان يقوم بزيارة المعلمين يبدأ بتصنيف احتياجاتهم التدريبية ومن ثم يقوم بالتخطيط لبرامج تدريبية داخلية وخارجية
البرامج التدريبية الداخلية مثل
تبادل الزيارات - الدروس النموذجية التطبيقية -اتدريس المصغر - تدارس النشرات التربوية - ارشادهم الى بعض الكتب المتخصصة (قراءة حرة موجهه)
البرامج التدريبية الخارجية وتكون بالتعاون مع المشرفين التربويين او اعضاء هيئة التدريس بالكليات التربوية
وهي اضافة لما سبق في البرامج الداخلية التي تنفذ خارج المدرسة بالتنسيق مع الاشراف التربوي
الورش والمشاغل التربوية - الندوات والمحاضرات - دورات تدريبية قصيرة - اجتماعات ولقاءات تربوية
ثم متابعة وتقويم اثر البرامج التدريبية على المستفيدين منها
بهذا الاسلوب فأن المعلم سيكتسب خبرات عديدة في سنة واحدة وذلك من خلال استتفادته من زملائه المعلمين المتميزين في تبادل الزيارات والدروس النموذجية التطبيقية وكذلك من مشاركاته في اللقاءات والدورات التدريبية
مع المشرفين التربويين ومعلمين اخرين
ثم تأتي الزيارات التقويمية للاداء
والتقويم هنا ليس هدفا بل وسيلة تمدنا بتغذية راجعة عن نقاطالقوة فنعززها ونقاط الضعف فنتلافاها
اي ان التقويم وسيلة للتطوير
ماذكرته عزيزي مدير المدرسة ليس نظريات فقط بل ممارسات واقعية لزملاء لكم اكّدوا لي نجاحها وكان لها دور كبير في توفير مناخ تربوي تسوده علاقات انسانية سليمة
وان عليه واجبا كبيرا نحو رفع مستوى المعلمين مهنيا ولكن كيف ؟
البداية طبعا تكون من خلال الزيارة الصفية وحبذا لو اشعر المعلم بها مسبقا
يقوم المدير بالزيارة من بداية الحصة الى نهايتها يتم من خلاله رصد الملاحظات على اداء المعلم دون التشويش على الطلاب والملاحظات تكون عن النقاط التالية
التمهيد للدرس - طريقة العرض وطرائق التدريس - استخدامه للوسائل التعليمية - طريقته في التقويم و هل تأكد من تحقق الاهداف السلوكية - ادارته للصف - مراعاته للفروق الفردية
وبعد ان يقوم بزيارة المعلمين يبدأ بتصنيف احتياجاتهم التدريبية ومن ثم يقوم بالتخطيط لبرامج تدريبية داخلية وخارجية
البرامج التدريبية الداخلية مثل
تبادل الزيارات - الدروس النموذجية التطبيقية -اتدريس المصغر - تدارس النشرات التربوية - ارشادهم الى بعض الكتب المتخصصة (قراءة حرة موجهه)
البرامج التدريبية الخارجية وتكون بالتعاون مع المشرفين التربويين او اعضاء هيئة التدريس بالكليات التربوية
وهي اضافة لما سبق في البرامج الداخلية التي تنفذ خارج المدرسة بالتنسيق مع الاشراف التربوي
الورش والمشاغل التربوية - الندوات والمحاضرات - دورات تدريبية قصيرة - اجتماعات ولقاءات تربوية
ثم متابعة وتقويم اثر البرامج التدريبية على المستفيدين منها
بهذا الاسلوب فأن المعلم سيكتسب خبرات عديدة في سنة واحدة وذلك من خلال استتفادته من زملائه المعلمين المتميزين في تبادل الزيارات والدروس النموذجية التطبيقية وكذلك من مشاركاته في اللقاءات والدورات التدريبية
مع المشرفين التربويين ومعلمين اخرين
ثم تأتي الزيارات التقويمية للاداء
والتقويم هنا ليس هدفا بل وسيلة تمدنا بتغذية راجعة عن نقاطالقوة فنعززها ونقاط الضعف فنتلافاها
اي ان التقويم وسيلة للتطوير
ماذكرته عزيزي مدير المدرسة ليس نظريات فقط بل ممارسات واقعية لزملاء لكم اكّدوا لي نجاحها وكان لها دور كبير في توفير مناخ تربوي تسوده علاقات انسانية سليمة